導(dǎo)語：新課改中學(xué)英語閱讀教學(xué)實踐探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

伴隨著新課程改革的腳步，素質(zhì)教育的呼聲越來越響，閱讀越來越受到學(xué)生的重視。新一輪課改使得當(dāng)前的閱讀教學(xué)凸顯成效，注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中優(yōu)化自己的教學(xué)方法，拓寬學(xué)生的閱讀途徑，通過提高學(xué)生的閱讀能力，從而提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。但是從當(dāng)前的教學(xué)情況來看，仍存在著各種各樣的問題。為此，我在閱讀教學(xué)中總結(jié)了以下幾點。

一、科學(xué)的閱讀方法

閱讀教學(xué)看起來很簡單，其實蘊藏著很多的技巧方法。閱讀理解要求學(xué)生通過自己學(xué)的英語基礎(chǔ)知識，能夠讀懂閱讀實踐文章，從而檢驗自己的學(xué)習(xí)成果。為了讓學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，教師在指導(dǎo)學(xué)生做閱讀理解這一類題時，應(yīng)運用多樣化的教學(xué)方式，首先讓學(xué)生快速地讀一遍文章，對文章的大體意思有個簡單的了解，然后再看文章后所帶問題，根據(jù)每個題目在文中的位置，把握好題目的意思，選擇正確的答案。這樣學(xué)生在閱讀的過程中，已對文章理解的很透徹，能夠避免出一些簡單的錯誤，有的同學(xué)為了省事，往往不讀文章就拿文后的題目到文章中找答案，這樣一些陷阱類的題目，往往做不對。為了提高此類題的做題效果，一方面，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，自主選擇一些閱讀素材，鼓勵學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另一方面，教師可以選擇一些典型的閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生課上進行閱讀，讓學(xué)生闡述文章的觀點，發(fā)表自己獨特的見解，教師根據(jù)學(xué)生的觀點，適時指導(dǎo)、點撥學(xué)生，從而鍛煉學(xué)生實際的英語溝通能力，讓閱讀教學(xué)方法更科學(xué)化。

二、梯度教學(xué)

在學(xué)習(xí)ThanksgivinginNorthAmerica這篇文章時，我們選取了PWP閱讀教學(xué)模式，即Pre-reading；While-reading；Post-reading三個層次。Pre-reading：在閱讀教學(xué)前，一貫的步驟是讓學(xué)生快速瀏覽文本，簡要提取文中的關(guān)鍵詞，如traditionalfood；cele－brate；maindish；prepare；pumpkinorapplepie。學(xué)生基本上都能快速地讀文章，找到文中的關(guān)鍵詞，這樣可以有效地提升學(xué)生的閱讀速度，有效提煉文中的關(guān)鍵詞，同時也鍛煉了學(xué)生的語言能力。While-reading：在此教學(xué)環(huán)節(jié)，我們設(shè)計了四個并列的活動場景，讓學(xué)生理解段落之中的細節(jié)之處。在處理段落細節(jié)的時候，更多地是關(guān)注學(xué)生的發(fā)散思維和知識遷移，把更多地文化知識交給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，進一步提升自己的思維能力，學(xué)會學(xué)習(xí)。從課本出現(xiàn)的Thanksgiving拓展到Halloween，讓學(xué)生了解更多的外國節(jié)日和外國文化，學(xué)會知識歸納和總結(jié)的方法。再比如：在感恩節(jié)這一天，Themaindishofthismealisalmostalwaysturkey，alargebird。此時可以聯(lián)系到中國的節(jié)日食物，比如春節(jié)的dumpling，八月十五mooncake，學(xué)生通過教師的指導(dǎo)，自主了解了不同國家、不同地區(qū)的食物，從而掌握了不同地區(qū)人民的文化習(xí)俗，學(xué)生深深地理解了美國的文化習(xí)俗和人文精神，學(xué)生深度懂得了文中的Tanksgiving。這樣的閱讀教學(xué)無疑提升了學(xué)生的思維水平，讓學(xué)生掌握異國的文化習(xí)俗。Post-read－ing：在讀后環(huán)節(jié)，設(shè)計一個拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生英語接龍，說一說中國的節(jié)日和傳統(tǒng)食物。這樣做既拓展了學(xué)生的思維，又鍛煉了學(xué)生的口語表達能力，這樣的設(shè)計環(huán)節(jié)，極大地調(diào)動了學(xué)生的參與熱情。從以上幾個環(huán)節(jié)來看，問題設(shè)計具有層次性，能從由淺入深的教學(xué)過程中提升學(xué)生的英語閱讀水平。每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都體現(xiàn)了教師的用心，以及對不同學(xué)生的關(guān)注。

三、加強英語語法的教學(xué)

英語語法的理解和使用，對于學(xué)生讀懂文章內(nèi)容至關(guān)重要，當(dāng)前的英語教學(xué)往往忽視了語法的教學(xué)，只注重英語的實際應(yīng)用能力，。在指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀文章時，應(yīng)該給學(xué)生講解文中涉及到的重點語法知識。結(jié)合外國文化的特點，讓學(xué)生領(lǐng)悟文化不同產(chǎn)生的不同語法，并且能夠根據(jù)文化的不同，合理運用英語語法。同時指導(dǎo)學(xué)生自主讀文章，找出文中的語法知識，學(xué)生自主交流，讓學(xué)生體會語法知識在口語交流中的重要性，多讀、多交流、多感悟心得。教師在授課的過程中，要滲透一些內(nèi)容，讓學(xué)生意識到英語語法和漢語語法的不同，而初學(xué)英語的初中生容易把漢語語法運用到英語中，從而形成的漢語式英語的習(xí)慣。例如，在漢語中，“美麗”既可以作名詞也可以作形容詞；在英語中“work”既可以作名詞也可以作動詞，都表示“工作”的意思。在漢語中，我們大都可以用同一個詞語作不同的詞性來使用，而英語中，詞義相同而詞性不同時，往往不能使用同一個單詞。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解英語語法和漢語語法的相同點和不同點，掌握英語語法的規(guī)律特點。

四、課外拓展，多讀勤思考

當(dāng)前的英語教學(xué)面臨的現(xiàn)狀是學(xué)生閱讀水平不高，只局限在課堂內(nèi)書本上的文章，這點閱讀量遠遠不能滿足當(dāng)代中學(xué)生的需求，作為英語教師要指導(dǎo)學(xué)生多讀一些英語文章，循序漸進，慢慢地能夠讀懂英語故事，再到長篇小說，閱讀是一個長期而艱巨的過程，離不開教師的引導(dǎo)和監(jiān)督。首先讓學(xué)生讀一些篇幅短小的英語故事，慢慢地提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生經(jīng)過一段時間的堅持，能夠輕松地讀懂英語故事，從而樹立起學(xué)生的閱讀信心。教師引導(dǎo)學(xué)生及時改變閱讀素材，由短篇到長篇，由不理解到輕易而舉地讀懂文章內(nèi)容，這需要教師的監(jiān)督。學(xué)生多讀文章，閱讀才能得到提高，經(jīng)過教師一個學(xué)期的引導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)生的閱讀水平得到大幅度提升。

中學(xué)階段是一個人一生之中的黃金時段，是學(xué)習(xí)的大好時光，引導(dǎo)好學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀知識，是關(guān)乎學(xué)生未來發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。盡管當(dāng)前的英語閱讀教學(xué)存在著各種問題和不足，在未來的教學(xué)中，我們還應(yīng)改變自己的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的閱讀方法，關(guān)注每個學(xué)生的成長和發(fā)展，開展英語閱讀教學(xué)實踐，加強英語語法的學(xué)習(xí)，課下讓學(xué)生選擇一些材料進行閱讀。通過這些教學(xué)手段，從根本上提升學(xué)生的閱讀水平，從而為當(dāng)前的素質(zhì)教育實施奠定堅實的教育基礎(chǔ)，促使我們初中英語教育工作早日邁上一個新的臺階。

作者:李欣 單位:山東省臨沂市蘭陵縣第八中學(xué)