導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：大學(xué)生是現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展和科技創(chuàng)新的主力軍，對(duì)于現(xiàn)在高速發(fā)展的信息時(shí)代，大學(xué)生的信息素養(yǎng)水平對(duì)整個(gè)社會(huì)和他們個(gè)人的發(fā)展都有著重大的影響。本次調(diào)研主要是針對(duì)河南工學(xué)院在校大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為和基本信息素養(yǎng)（信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息能力和信息道德等方面）通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查方式進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)查，了解河南工學(xué)院大學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)的了解和他們實(shí)際的信息素養(yǎng)水平，從而有針對(duì)性地采取相應(yīng)對(duì)策來(lái)加強(qiáng)和提升本校學(xué)生的信息素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；信息素養(yǎng)；對(duì)策

“大數(shù)據(jù)”“云計(jì)算”“互聯(lián)網(wǎng)”等已成為描述當(dāng)今信息化時(shí)代和科技時(shí)代的代名詞，在信息化時(shí)代，信息就是無(wú)形的財(cái)富，已經(jīng)成為信息社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)資源以及核心資源，因此，要適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)于人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，就必須培養(yǎng)和提高全民族的信息素養(yǎng)。[1]對(duì)于社會(huì)發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新，大學(xué)生充當(dāng)著主力軍角色，[1]調(diào)查大學(xué)生的信息素養(yǎng)從未進(jìn)行相關(guān)的探討具有一定的理論意義與實(shí)際意義。華東師范大學(xué)王吉慶教授認(rèn)為：“信息素養(yǎng)是一種可以通過(guò)教育所培育的，在信息社會(huì)中獲得信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)與能力，它包含了信息意識(shí)與情感、信息倫理道德、信息常識(shí)以及信息能力多個(gè)方面，是一種綜合性的、社會(huì)共同的評(píng)價(jià)。”[2]有人認(rèn)為：“一個(gè)在信息時(shí)代里具有信息素養(yǎng)的大學(xué)生，應(yīng)該要有適量的信息知識(shí)作基礎(chǔ)，要有敏銳的信息嗅覺(jué)發(fā)現(xiàn)潛在的信息需求和信息機(jī)會(huì)，還要有掌握獲取信息和利用信息解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的技能手段，這樣的過(guò)程中，同社交禮儀一樣，要具有符合時(shí)代大學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的信息道德做約束?！盵3]

1大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析

此次調(diào)查從2019年11月1號(hào)開始到11月8號(hào)結(jié)束，共收集有效答卷415份，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下：1.1基本信息分析。（1）調(diào)查對(duì)象的性別以及年級(jí)參與我們調(diào)查研究的大學(xué)生中，按照性別來(lái)看，男生所占比例略多于女生。大一的同學(xué)所占比例為85.06%，大二的同學(xué)占據(jù)12.53%，而大三的同學(xué)所占只有1.2%，大四的學(xué)生無(wú)參與。而按照性別來(lái)看，其中，男生所占比例為55.66%，女生為43.61%。從數(shù)據(jù)可以看出，大一的學(xué)生對(duì)于信息素養(yǎng)較為關(guān)注。（2）平均每天上網(wǎng)時(shí)間及所學(xué)專業(yè)我校專業(yè)以理工科為主，理科所占比例大于文科比例，其中，理科占據(jù)64.34%，而文科占據(jù)33.73%；中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展研究報(bào)告中規(guī)定科學(xué)上網(wǎng)的時(shí)間控制在1-3個(gè)小時(shí)為最宜。通過(guò)平均每天上網(wǎng)時(shí)間和所學(xué)專業(yè)分布圖可以看出，主要的時(shí)間集中在1-3小時(shí)40.96%和3-5小時(shí)29.88%，1小時(shí)以下占據(jù)整體的10.6%,而5-6小時(shí)和6小時(shí)以上所占比例分別為8.43%、9.4%，證明差異性較大。由此可推出，當(dāng)前大學(xué)生的總體上網(wǎng)時(shí)間能夠控制在合理范圍內(nèi)，但是仍有部分學(xué)生不能處理好自己上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)，這是一種自律意識(shí)較差的體現(xiàn)，表明當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)民中仍有很多自控能力較差的學(xué)生存在。1.2信息意識(shí)分析。（1）是否聽說(shuō)過(guò)信息素養(yǎng)對(duì)“信息素養(yǎng)”一詞的了解程度，占13.49%的學(xué)生表示“聽說(shuō)過(guò)并且很了解”，占66.99%的學(xué)生表示“聽說(shuō)過(guò)但不太了解”，占18.31%的學(xué)生表示“從未聽說(shuō)過(guò)”。調(diào)查結(jié)果反映出80.48%學(xué)生頭聽說(shuō)過(guò)“信息素養(yǎng)”，但是，不太了解和從未聽過(guò)的學(xué)生所占比例也不容忽視，學(xué)校應(yīng)該就信息素養(yǎng)進(jìn)一步推廣。（2）對(duì)信息素養(yǎng)教育培訓(xùn)的需求程度在本題中，87.95%的學(xué)生表示自己需要接收信息素養(yǎng)教育，11.08%的學(xué)生表示不需要接收信息素養(yǎng)教育。數(shù)據(jù)表明，若學(xué)校針對(duì)信息素養(yǎng)開展相關(guān)的培訓(xùn)教育活動(dòng)，有相當(dāng)大一部分學(xué)生很愿意參加并接受培訓(xùn)教育。（3）對(duì)自己感興趣的一些信息內(nèi)容是否會(huì)進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤對(duì)于自己感興趣的一些信息內(nèi)容，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)跟蹤情況，53.25%學(xué)生表示自己會(huì)經(jīng)常跟蹤感興趣的信息內(nèi)容，26.75%的學(xué)生表示自己會(huì)偶爾跟蹤感興趣的信息內(nèi)容，17.35%的學(xué)生表示自己會(huì)跟蹤感興趣的信息內(nèi)容，1.69%的學(xué)生表示從不跟蹤感興趣的信息內(nèi)容。調(diào)查結(jié)果顯示，本校參與調(diào)查的學(xué)生是具備一定的信息素養(yǎng)，對(duì)自己感興趣的信息內(nèi)容會(huì)進(jìn)行跟蹤。1.3信息能力分析。（1）獲取信息的主要渠道“您獲取信息的主要渠道”這道題目是多選題，40%學(xué)生表示是通過(guò)電視廣播這個(gè)渠道獲取信息，38.3%學(xué)生表示通過(guò)報(bào)紙書刊渠道獲取所需信息，96.14%學(xué)生表示通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這條渠道獲取，43.13%學(xué)生表示通過(guò)親人朋友獲取信息，29.16%學(xué)生表示是通過(guò)其他的渠道獲取所需信息。（2）在檢索中是否準(zhǔn)確確定關(guān)鍵詞在搜索信息的過(guò)程中，關(guān)鍵詞能否找準(zhǔn)直接關(guān)系到搜索出的信息內(nèi)容的準(zhǔn)確度，如調(diào)查結(jié)果顯示，3.37%學(xué)習(xí)表示不能準(zhǔn)確確定關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，占31.57%的學(xué)生表示有時(shí)能夠準(zhǔn)確確定關(guān)鍵詞，在大部分情況下能夠準(zhǔn)確確定關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索的學(xué)生占53.01%，占11.08%學(xué)生表示完全可以準(zhǔn)確確定關(guān)鍵詞。由此可見，學(xué)生在獲取信息時(shí)，大部分可以準(zhǔn)確確定關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索。（3）運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等找不到您所需的資料時(shí)的做法網(wǎng)上信息資源非常豐富，如果搜索引擎或者關(guān)鍵詞查詢不太準(zhǔn)確會(huì)出現(xiàn)所需信息內(nèi)容查閱不到，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題可以了解到學(xué)生遇到困難時(shí)解決問(wèn)題的能力。6.75%學(xué)生在查閱不到自己所需信息內(nèi)容時(shí)選擇放棄，16.87%學(xué)生會(huì)選擇繼續(xù)在網(wǎng)絡(luò)查找自己所需信息，網(wǎng)絡(luò)上查詢不到自己所需信息，選擇通過(guò)別的方式查找的學(xué)生占75.42%。1.4信息道德分析。（1）是不是知道如何預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒和其他計(jì)算機(jī)犯罪活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)犯罪不容小覷，6.51%學(xué)生表示很懂如何預(yù)防，59.28%學(xué)生選擇懂一點(diǎn)兒，占33.01%學(xué)生表示自己關(guān)于這方面一點(diǎn)兒都不懂。由此可見，針對(duì)如何預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒和其他計(jì)算機(jī)犯罪活動(dòng)這方面的常識(shí)和知識(shí)有待進(jìn)一步擴(kuò)充和提高。（2）在公共機(jī)房中對(duì)計(jì)算機(jī)的操作行為本項(xiàng)題目為多選題，主要調(diào)查學(xué)生在公共機(jī)房中自己的行為是否道德，在使用學(xué)校公共機(jī)房的計(jì)算機(jī)時(shí)，93.98%學(xué)生選擇不隨意地刪除系統(tǒng)軟件，篡改計(jì)算機(jī)的設(shè)置；占91.81%的學(xué)生選擇不故意刪除、修改他人保存在計(jì)算機(jī)上的文件；89.4%學(xué)生表示不給計(jì)算機(jī)加設(shè)個(gè)人密碼；占91.08%學(xué)生選擇不制造不傳播黃色的、反動(dòng)的信息；88.19%學(xué)生表示主動(dòng)抵制黃、賭、毒、反動(dòng)等不良信息的入侵。由此可見，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德水平還是可以的。（3）在互聯(lián)網(wǎng)上虛假并且?guī)в衅墼p性的信息的看法根據(jù)筆者訪談及問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果得出，認(rèn)為在互聯(lián)網(wǎng)上虛假并且?guī)в衅墼p性信息的行為是不道德的占比為90.12%；占3.37%的學(xué)生認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)就是個(gè)虛擬平臺(tái)，網(wǎng)上什么類型的人都有，一些虛假的信息或者帶些欺詐性的信息都屬于正?，F(xiàn)象，這些行為根本不涉及不道德；還有5.06%的學(xué)生選擇在網(wǎng)上隨便發(fā)一下東西，不管發(fā)什么信息都與我無(wú)關(guān)，持無(wú)所謂，不關(guān)心的態(tài)度。由數(shù)據(jù)可以看出，參與調(diào)查的絕大部分學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德行為還是具有一定素養(yǎng)的。（4）學(xué)校是否關(guān)注過(guò)自己或同學(xué)的網(wǎng)絡(luò)信息道德素養(yǎng)問(wèn)題根據(jù)筆者調(diào)查，選擇學(xué)校經(jīng)常性開展網(wǎng)絡(luò)信息教育的人數(shù)為148人，占據(jù)有效調(diào)查人數(shù)的35.66%，選擇學(xué)校有時(shí)會(huì)開展網(wǎng)絡(luò)信息教育，但是主要教一些簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程占45.3%，有188人，占18.07%學(xué)生對(duì)于學(xué)校是否關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息道德素養(yǎng)問(wèn)題是不清楚的態(tài)度，有75人。

2提高大學(xué)生信息素養(yǎng)的對(duì)策

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析來(lái)看，大學(xué)生的信息素養(yǎng)存在著很多問(wèn)題，針對(duì)調(diào)查中出現(xiàn)的問(wèn)題提出以下幾項(xiàng)提高大學(xué)生信息素養(yǎng)的對(duì)策：（1）學(xué)校定期開展一定的信息素養(yǎng)教育培訓(xùn)活動(dòng)和主題班會(huì)通過(guò)我們的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果得出，參與問(wèn)卷調(diào)查的絕大部分是大一的學(xué)生，大一學(xué)生初入社會(huì)，迫切需要學(xué)校、相關(guān)教師做到積極引導(dǎo)、指導(dǎo)。首先，每個(gè)學(xué)期開學(xué)初期，針對(duì)所有在線學(xué)生召開信息素養(yǎng)相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，講座老師除了本校高層領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)或權(quán)威科員外，還可以邀請(qǐng)校外信息素養(yǎng)相關(guān)專家；其次，每周班級(jí)都會(huì)組織主題班會(huì)，各院系學(xué)生負(fù)責(zé)人定期針對(duì)信息素養(yǎng)的不同方面進(jìn)行主題班會(huì)教育。有效的引導(dǎo)和培訓(xùn)有助于學(xué)生更快、更準(zhǔn)確地提升信息素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)和能力。（2）大學(xué)生自我教育在大學(xué)生信息素養(yǎng)的提升過(guò)程中，除了學(xué)校和社會(huì)，學(xué)生自我學(xué)習(xí)教育起著更為重要的作用。首先是提高學(xué)生的自我約束能力，在這個(gè)信息化爆炸的時(shí)代，信息創(chuàng)造價(jià)值，但是，網(wǎng)絡(luò)上的信息也能使學(xué)生發(fā)揮不了自身的價(jià)值，反而使其沉迷于網(wǎng)絡(luò)不能自拔。很多學(xué)生對(duì)于有些信息的真實(shí)性和觸及法律范圍處于模糊狀態(tài)，所以，學(xué)生也要時(shí)時(shí)刻刻控制自己的信息行為，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上的一些言語(yǔ)和信息不要隨意跟風(fēng)、轉(zhuǎn)發(fā)或散布一些謠言、謊話。其次，大學(xué)生應(yīng)該具備一定的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力。教育信息2.0、新高教40條等相關(guān)國(guó)家政策提出要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。新事物、新技術(shù)、新方法對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)易上手、易接受。最后，培養(yǎng)學(xué)生的信息道德素養(yǎng)，學(xué)生除了學(xué)好專業(yè)知識(shí)外，道德也是一門必修課，現(xiàn)實(shí)社會(huì)的道德需要提升，網(wǎng)絡(luò)虛擬社會(huì)的道德也需要有效提升，每一個(gè)都是網(wǎng)民，只有每個(gè)人的道德素養(yǎng)得到提升，我們的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境才會(huì)更安全、更清朗。（3）在教學(xué)中添加一定的信息素養(yǎng)內(nèi)容將信息素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)融入學(xué)生的課程中，才能更好地使學(xué)生更快地掌握信息素養(yǎng)的知識(shí)和能力的提升。學(xué)校針對(duì)大一新生開設(shè)大學(xué)生文化基礎(chǔ)課程，該課程任教老師授課時(shí)除了講授課本相關(guān)知識(shí)外，還應(yīng)該拓展知識(shí)授予面，拋開課本，講授一些現(xiàn)實(shí)案例、新文件、新規(guī)定、新科技、新方法，使學(xué)生的知識(shí)面更寬闊，其他專業(yè)課（pr、php、數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等）也應(yīng)適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┬畔⑺仞B(yǎng)相關(guān)的知識(shí)。本?，F(xiàn)有多媒體教室很充沛，老師通過(guò)在多媒體教室上課這種直觀的形式（講授內(nèi)容通過(guò)PPT、Flash動(dòng)畫等）吸引學(xué)生的注意力。本校智慧教室也能更好地使學(xué)生信息素養(yǎng)得到快速提升，智慧教室授課是通過(guò)教學(xué)平臺(tái)，老師將授課內(nèi)容通過(guò)同屏分發(fā)到每小組討論屏上，學(xué)生使用手機(jī)或者平板上課，上課過(guò)程中，學(xué)生有問(wèn)題、小組討論均通過(guò)現(xiàn)有工具（手機(jī)或平板）進(jìn)行投屏，教師進(jìn)行講解，課下通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)預(yù)習(xí)、下載文件、提交作業(yè)。所以，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)能力不單單可以通過(guò)老師講解，也可以通過(guò)學(xué)?，F(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)平臺(tái)更直觀、更具體地去學(xué)習(xí)、提高。

3結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)河南工學(xué)院在校大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和研究，總結(jié)了當(dāng)前大學(xué)生的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀和存在的一些問(wèn)題，最后提出了一定的對(duì)策。但是，本次調(diào)查研究還存在一定的問(wèn)題，比如:1）調(diào)查對(duì)象主要集中在本校大一學(xué)生；2）問(wèn)卷調(diào)查的問(wèn)題雖然是從四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，但是，還是需要進(jìn)一步完善。大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力的提升是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，雖然學(xué)生是主體、關(guān)鍵，但是，教師起著主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，多方的共同努力才能實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)真正提升的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃靜.山東省高校學(xué)生信息素養(yǎng)調(diào)查研究—以山東省三所高校為例[D].安徽:安徽大學(xué),2017:1.

[2]王吉慶.信息素養(yǎng)論[M].上海:上海教育出版社,2001.

[3]貢元菲.大學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].濟(jì)南:山東大學(xué),2013.

作者:高殷 馮超超 單位:河南工學(xué)院