導(dǎo)語：改革體育課成績評定辦法論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

編者按：本文主要從前言；合理確定過程評價和終結(jié)評價的比例權(quán)重，實現(xiàn)評價內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一；結(jié)論進行論述。其中，主要包括：目前，學(xué)校體育教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價基本上是采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)、由于評價導(dǎo)向的不和理，學(xué)生自然就有了兩種不同的傾向、培養(yǎng)學(xué)生從事體育鍛煉的興趣、參與協(xié)作意識、心理感受等遠期目標(biāo)、過程評價的權(quán)重應(yīng)占主導(dǎo)，側(cè)重過程評價有利于控制和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的行為、評價內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程越密切，評價取得的效果越明顯、首先評價要有針對性和連續(xù)性、采取負(fù)值評價的方法，即只對相應(yīng)學(xué)生實行減分方法、掌握好過程評價的電動機和方式等，具體請詳見。

0前言

目前，學(xué)校體育教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價基本上是采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)-《體育課考核成績標(biāo)準(zhǔn)》，進行"終結(jié)評價"。例如：學(xué)的是耐久跑的技術(shù)，而考核時是以學(xué)生測試的成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)進行評價。此種評價方法，既沒有考慮學(xué)生個體差異及學(xué)生的努力程度和進步情況，又沒有考慮學(xué)生在態(tài)度、表現(xiàn)、關(guān)心、知識等內(nèi)容方面的情況，弊端是顯而易見的，最明顯的特征是考教分離。極大的挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由于評價導(dǎo)向的不和理，學(xué)生自然就有了兩種不同的傾向，一種是素質(zhì)好的學(xué)生認(rèn)為體育沒什么東西可學(xué)，不認(rèn)真上課也能得高分，另一種素質(zhì)較差的學(xué)生認(rèn)為體育課再努力也無濟于事。長此以往，學(xué)生不認(rèn)真上體育課的現(xiàn)象逐漸增多。

我在教學(xué)實踐中嘗試運用過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合的方法，取得了較好的教學(xué)效果。實踐證明是可行的也是有效的，本文僅供參考，并求的廣大體育教師共同研究。

1.合理確定過程評價和終結(jié)評價的比例權(quán)重，實現(xiàn)評價內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一

1.1在體育教學(xué)中，教師不但要完成發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，教會學(xué)生技術(shù)技能等近期目標(biāo)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生從事體育鍛煉的興趣、參與協(xié)作意識、心理感受等遠期目標(biāo)。特別是中等職業(yè)教育，終生體育的觀念對學(xué)生一生的發(fā)展至關(guān)重要。因此，過程評價的權(quán)重應(yīng)占主導(dǎo)，側(cè)重過程評價有利于控制和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的行為。

具體分配比例為：過程評價60分，終結(jié)評價30分，基礎(chǔ)知識10分，滿分100分。

1.2評價內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程越密切，評價取得的效果越明顯

在學(xué)習(xí)過程中秘涉及的內(nèi)容都要納入評價的內(nèi)容之中。（見下表）

2.過程評價的具體操作方法

2.1首先評價要有針對性和連續(xù)性。在開學(xué)第一節(jié)課教師要向?qū)W生講清楚本學(xué)年體育課成績評定的方法和標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生明白體育課到底評價什么內(nèi)容，具體內(nèi)容的評價標(biāo)準(zhǔn)是什么。更重要使學(xué)生明白，每一節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)將直接影響到學(xué)年成績。教師在評價中要保證連續(xù)性，堅持每節(jié)課對學(xué)生有一個公正的評分。

2.2在評價過程中，為了操作的方便，采取負(fù)值評價的方法，即只對相應(yīng)學(xué)生實行減分方法。并及時反饋給學(xué)生，使學(xué)生明確減分的原因，以便及時調(diào)控自己的行為。例：某學(xué)生上課散漫、不努力練習(xí)，教師及時實行扣分，使學(xué)生明白錯誤行為的出現(xiàn)自己要付出代價，這本身就是一種教育手段。在評價時，為了方便，每次采取畫"正"字標(biāo)記，最后累計。

2.3掌握好過程評價的電動機和方式。在實施評價時，教師最好給予提示或強調(diào)，以引起學(xué)生的注意，盡量控制突襲的方式。因為我們評價的目的是督促學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

3.結(jié)論

學(xué)生體育課成績評價應(yīng)該是全面的，忽視過程評價是錯誤的，把學(xué)生的個體先天素質(zhì)的差異性作為成績評定指標(biāo)也是不公平的。評價體系的科學(xué)與否是導(dǎo)致體育教學(xué)成敗的歸因之一。因此，必須改革體育課成績評定辦法，避免考教分離現(xiàn)象。逐步建立過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合，絕對評價與相對評價相結(jié)合的評價體系。

【參考文獻】

［1］．戴光豪，開發(fā)課外體育領(lǐng)域功能，營造學(xué)生素質(zhì)教育天地，安徽體育科技，2002(2)

［2］．竇桂梅著，《教育的對話－和老師一起成長》，2003年9月出版