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摘要：本文通過微電影《龍獅小子在成長》的創(chuàng)作與拍攝全過程闡述微電影下的德育途徑，具有貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生的特點，具有較強的時代性和實效性，能夠增強班級凝聚力，促進學(xué)生社會能力的提升。

關(guān)鍵詞：微電影;德育;團隊合作

電影《龍獅小子在成長》由我校14機電貫通2班全體龍獅隊成員從2016年5月開始進行劇本創(chuàng)作，2016年7月進行拍攝。張浩同學(xué)（班級中無任何職務(wù)，僅是龍獅隊成員）擔(dān)任導(dǎo)演，卞修原（班長）擔(dān)當(dāng)編劇，丁家浩（班長）負責(zé)后勤，班級龍獅隊成員作為主演，其他同學(xué)協(xié)助拍攝。他們把2年來龍獅隊成員從選拔到訓(xùn)練時的沖突，最終成為親密無間的龍兄龍弟的過程用微電影的方式記錄下來，電影中每一個環(huán)節(jié)都是真實的故事再現(xiàn)。電影制作全程沒有老師參與指導(dǎo)，以真人真事為模型，學(xué)生自編自演自導(dǎo)，利用學(xué)校資源組織拍攝而成。通過微電影制作的全過程，班級同學(xué)變得更加團結(jié)，凝聚力空前強大?？梢?，微電影蘊藏著無窮的德育資源。

一、“微電影”下的德育緊密結(jié)合時展要求，適應(yīng)學(xué)生身心成長的特點

“00后”成為中職校園主體，他們是在微信、微博、微雜志、微電影、微營銷等“微”型化過程中成長起來的一代?！拔r代”的他們在微博、微談、微信、微讀、微電影等“微元素”中形成一種全新的生活方式。根據(jù)他們的成長特點，德育要與時俱進、推陳出新，用學(xué)生易于接受并喜歡的方式開展教育。而微電影恰恰符合當(dāng)下“微時代”德育的教學(xué)理念。微電影創(chuàng)作使學(xué)生成為微電影主角，從他們的視角表達自己的想法，向人們傳遞自己的信息，這樣的教育模式貼近學(xué)生想要的教育模式。14機電貫通2班的學(xué)生聽到學(xué)校希望把班級龍獅隊成員的訓(xùn)練歷程拍成微電影的消息后各個搶著當(dāng)導(dǎo)演、做主演，對于高溫下要犧牲自己的暑假休息時間來校拍攝毫無怨言。崇明的學(xué)生住得很遠，學(xué)校在暑假期間不能提供住宿，他們需要自己解決幾天的住宿問題，但他們?yōu)榱擞袡C會出鏡，克服困難。“微”時代下長大的學(xué)生喜歡這樣的德育教育模式，“微電影”下的德育教育緊密結(jié)合時展要求，針對性和實效性強，適應(yīng)學(xué)生身心成長特點，可以提高德育教育吸引力和感染力。

二、“微電影”下的德育貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，尊重學(xué)生自我教育的主體性

“從生活中來，到生活中去”是德育的根本路徑?！拔㈦娪啊迸臄z是從學(xué)生實際出發(fā)，以他們自己的生活經(jīng)歷為原型，通過自己的視角創(chuàng)作他劇本，表達自己的想法。在創(chuàng)作與拍攝過程中，學(xué)生能在自主體驗中反思與總結(jié)，達到自我教育的目的?！拔㈦娪啊毕碌牡掠齽?chuàng)新形式能起到磨煉學(xué)生意志力、培養(yǎng)創(chuàng)造力、提升審美情趣、提高綜合能力、傳遞正能量的作用。14機電貫通2班的微電影《龍獅小子在成長》根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練過程中的事件與沖突為藍本，在劇本創(chuàng)作過程中，學(xué)生深刻體會到劇本創(chuàng)作是一大難題。因為寫作基礎(chǔ)弱，拍攝前劇本還沒有好，這種會說，也有想法，但就是寫不出來的現(xiàn)狀讓學(xué)生非常難受。但這一問題并沒有影響學(xué)生對微電影創(chuàng)作的熱情。導(dǎo)演先通過現(xiàn)場說戲的方式用手機拍攝了一部手機版的《龍獅小子在成長》，每一個小場景、小片段在推敲過程中反復(fù)修改。手機版本出來后再根據(jù)每一場對話寫下劇本，這種創(chuàng)造性的劇本創(chuàng)作法磨煉了學(xué)生的意志，強化了學(xué)生解決問題的自信，他們反復(fù)推敲要改進的地方，提高了審美能力，向人們展示出他們心中的龍獅小子，傳遞中華文化，實踐中促進學(xué)生自我教育的目的。

三、“微電影”下的德育有利于促進學(xué)生團隊合作的能力，提高班級凝聚力

針對中職校學(xué)生的就業(yè)特點，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力是學(xué)生社會能力發(fā)展中的重要部分，是德育與時俱進的特點。利用“微電影”，班級成員自己選出拍攝團隊，每個人在團隊中都有自己的角色，為了這個目標(biāo)，他們必須絕對配合，這對提高班級凝聚力有非常好的作用，能促進學(xué)生團隊合作能力的提升。微電影《龍獅小子在成長》的正式拍攝時間正值上海市最熱的月份，主演們都是住宿生，他們出于對團隊的熱愛，沒有和學(xué)校提出任何一點要求，沒有任何一句抱怨，白天來學(xué)校拍攝，晚上在同學(xué)家的地板上睡覺。因為電影拍攝需要，有些學(xué)生必須帶被子來校，他們自己商量決定哪些人帶行禮，拍好以后又自己收拾好帶回家，一切好像都是自己分內(nèi)的事。一場戲需要全班同學(xué)做群演，班長在班級QQ群里發(fā)了通知，大家完全沒有意見，全班同學(xué)按照規(guī)定時間全部到齊。最讓人感人的是，有一個離校較遠的同學(xué)路上單程要花4個小時的車程。他為了不耽誤拍攝，凌晨4點多出發(fā)，很早就到了拍攝現(xiàn)場，他的行為鼓舞了其他同學(xué)，大家十分感動，他們覺得班級作為一個拍攝團隊，每個人都為自己能在這樣的一個班級感到自豪。在微電影的拍攝活動中，班級凝聚力不斷提升。

四、“微電影”下的德育有利于促進學(xué)生組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力的提升

微電影的拍攝過程滲及場地、場次、人員、道具等組織與協(xié)調(diào)工作，沒有一個組織能力極強、領(lǐng)導(dǎo)力十足的人肯定會出問題。為了不浪費任何一項資源，領(lǐng)導(dǎo)者必須有超強的規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織能力。導(dǎo)演張浩作為一名普通同學(xué)，很少有機會鍛煉自己的組織能力與領(lǐng)導(dǎo)能力。在拍攝過程中，他借助班長的力量把任務(wù)分解下去，然后召開班會說明場次安排表（如下圖）。拍攝過程中，張浩不斷改時，有模有樣的操作讓大家逐漸認可了他的導(dǎo)演身份，全力配合。他作為導(dǎo)演的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力在拍攝過程中得到很大提高，大家也認識到他超強的管理能力。

五、總結(jié)與反思

在“微影星光點亮未來”2017年上海市中等職業(yè)學(xué)校微電影節(jié)上，《龍獅小子在成長》這部以14機電貫通2班學(xué)生真人真事為模型，自編自演自導(dǎo)的電影收獲了銅獎，在“未來杯”微電影的比賽中榮獲二等獎的好成績。以微電影拍攝為載體和手段，靈活運用“微元素”創(chuàng)造性地開展“微教育”活動，學(xué)生參與班級管理的積極性得到有效提升。借助新媒體，有機結(jié)合班級管理實際更好地開展德育實踐，創(chuàng)新德育模式，有效提升學(xué)生德育水平。從創(chuàng)作劇本到拍攝，再到制作成功一部有模有樣的微電影，學(xué)生體驗了一次影視拍攝的全過程，他們自導(dǎo)自演，成就感十足。大家齊心協(xié)力地完成作品，彼此的信任感加強了很多。在數(shù)字化德育的教育實踐中，學(xué)生可以反復(fù)溫習(xí)自己拍攝過程中的點點滴滴，這樣的德育方式更易被學(xué)生接納和喜愛，更有實效，值得推廣。

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作者:段美珍 單位:上海市材料工程學(xué)校