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摘要高等?？茖W校的德育工作目前在思想認識、組織機構(gòu)、制度建設(shè)、文化氛圍、評價體系等方面存在一定程度的缺失，因此，必須重視德育工作對人才培養(yǎng)的作用，多渠道、多途徑地開展德育工作，構(gòu)建高校立體的德育體系，以提高德育工作的實效性。

關(guān)鍵詞高校德育現(xiàn)狀對策

高等?？茖W校作為高等教育的重要組成部分，擔負著為社會培養(yǎng)合格勞動者的重要使命，其德育工作對提高學生素質(zhì)起著十分重要的作用。長期以來，高等?？茖W校的德育工作都堅持貫徹黨的教育方針，在提高學生的思想道德品質(zhì)和科學文化素質(zhì)，推進學校的教育改革，維護學校和諧穩(wěn)定的局面等方面取得了顯著的成績。然而，近年來，隨著高考招生制度的改革，高等?？茖W校的生源成為了一個特殊的群體，其行為表現(xiàn)有獨特的一面，而德育工作的現(xiàn)狀不容樂觀。因此，要總結(jié)經(jīng)驗、剖析問題、尋找對策，以進一步提高高等專科學校德育工作的實效性。

(一)高等?？茖W校德育工作的現(xiàn)狀

1、初步構(gòu)建了大德育體系，形成了教育合力。高等?？茖W校的德育工作是參照中小學和其他本科院校來開展的，在起步階段缺乏系統(tǒng)性，但經(jīng)過長期的教育實踐，各學校已初步構(gòu)建了大德育體系。由于德育工作一直擺在學校各項工作的首位，高等專科學校歷來都對德育工作很重視。自上世紀七八十年代以來，黨和國家先后頒布了一系列德育工作的綱領(lǐng)性文件，特別是2005年教育部頒發(fā)了《關(guān)于加強大學生思想道德建設(shè)的若干規(guī)定》，各級教育行政部門也出臺了各種德育工作的實施方案，并將其納入教育督導的評估內(nèi)容中，作為學校辦學思想的重要指標。各個高等院校紛紛制定具體的實施方案來指導德育工作，廣大教育工作者也為加強和改善學校的德育工作付出了艱辛的努力，并取得了令人欣喜的成績。高等?？茖W校在德育目標、內(nèi)容、過程、評價等方面獨具一格，能在德育實施過程中較好地整合政府、學校、社區(qū)、家庭等各方面的德育資源，形成了教育合力，為進一步構(gòu)建大德育體系，提高德育實效打下了堅實的基礎(chǔ)。

2、問題在于：說起來重要，做起來次要，忙起來不要。盡管從中央到地方，從學校到班級，各種文件、方案、規(guī)定等都把德育工作放在非常突出、重要的位置。但在教育實踐中，學校仍以教學為中心，而把德育工作擺在次要的位置。在目前各類評估檢查活動較多的情況下，學校傾注了過多的精力來忙于應付各種檢查、活動，德育工作又變成了“不要”。其具體表現(xiàn)為：

(1)學習不夠，認識模糊。長期以來，政治學習都是德育工作的法寶。近年來，由于受新思潮的影響，很多學校已基本取消了傳統(tǒng)意義上的政治學習，認為這是搞形式、喊口號。但學習是基礎(chǔ)，提高是認識根本?！捌ぶ淮嬖?，毛將焉附?”在德育工作中，政治學習是一種必要的形式，如丟棄了形式，內(nèi)容將從何談起，又怎么去談認識上的提高呢?德育工作絕非是幾個德育管理人員和班主任的事情，它需要全員參與。在實際工作中，有些任課教師的德育知識相當缺乏，對于如何規(guī)范、系統(tǒng)地對學生進行思想品德教育，存在知識結(jié)構(gòu)與能力上的缺失。有的教師對上級部門所頒發(fā)的綱領(lǐng)性文件、通知、意見等不聞不問，束之高閣，甚至當成廢紙?zhí)幚淼?。這種認識上的模糊，致使德育工作的成效一直不高。

(2)機構(gòu)不健全，工作不落實。學校德育工作的健康運行，首先需要健全有力的組織機構(gòu)做保障。而在實際工作中，學校德育工作組織機構(gòu)的責權(quán)利卻不一致，形式上的文件太多，空洞的計劃、方案不少，但具體工作的落實很不夠。目前，大多數(shù)高等專科學校在墻上也掛著以校長為組長的德育工作領(lǐng)導小組的名單，其成員與職責也相當明確，但真正運行起來卻很不到位，這些表面文章完全是用于應付上級教育行政部門的督導、檢查。在具體實施過程中，領(lǐng)導很少過問，即使過問，也是象征、性地了解一下。每當學生的品德出現(xiàn)了問題，主要責任還是由一線管理者來負。

(3)校園文化的建設(shè)滯后，德育氛圍缺乏物質(zhì)支撐。現(xiàn)在的高等?？茖W校大多是在近幾年由普通中專、中等師范學校、職高等中等層次的學校升格而來的。雖然學校在升格過程中使校舍、教學設(shè)備、設(shè)施等方面有所發(fā)展，硬件條件也基本達標，但用于德育方面的建設(shè)卻相當稀少，相關(guān)物質(zhì)、精神、制度層面的建設(shè)更少，使校園文化的建設(shè)呈現(xiàn)出嚴重滯后的局面。不少學校還在使用升格前的規(guī)章制度、管理方式等進行管理。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學校的宣傳櫥窗、德育專欄、公布欄、校內(nèi)墻報、黑板報等宣傳德育的設(shè)施相當少，學校的育人氛圍缺乏物質(zhì)支撐。筆者在與幾所高等?？茖W校的德育工作者的交流中，發(fā)現(xiàn)了一個共同問題：他們除了大型活動外，平常很少有升旗儀式，更沒有用于德育宣傳的專門場所，學校走廊、教室墻壁等處都沒有張貼板報，而根本看不到“守則”、“規(guī)范”或德育掛圖等必要的德育設(shè)備設(shè)施。

(4)教師的德育意識淡薄，德育評價簡單。多數(shù)高等?？茖W校的教師在教育教學過程中，都過分強調(diào)課堂教學，而根本沒有將德育滲透到課程教學中，也沒有注意在課外和學生多進行交流，對他們的思想狀態(tài)、行為習慣等關(guān)心不夠。這樣，多數(shù)教師對學生的道德行為疏于管理，甚至不加管理。此外，教師對學生行為的評價相當簡單，要求也不夠嚴格，這就導致了學生的道德意識不強。而當學校組織教師對學生進行德育評價時，他們多是敷衍了事，隨便在評價表上打勾、評分，沒有真正發(fā)揮教師對學生實施品德評價的功能。(二)高等?？茖W校德育工作的基本對策

針對高等?？茖W校德育實效性不高的現(xiàn)實問題，廣大德育工作者必須認真分析現(xiàn)狀，尋找行之有效的對策。

1、明確德育目標、構(gòu)建立體德育模式。高等?？茖W校擔負著為國家培養(yǎng)基礎(chǔ)性建設(shè)人才的責任。要求學生除了要掌握一技之長外，還必須敬業(yè)愛崗，養(yǎng)成良好的行為習慣，使每個人明確新世紀大學生的歷史使命，明確自己的目標。此外，還要努力構(gòu)建一個適應高等專科學校的立體德育體系，并結(jié)合高等專科學校的實際和生源實際的德育目標、內(nèi)容、過程、評價等，從而形成一個有機的整體。在目標定位上，要強調(diào)養(yǎng)成性、基礎(chǔ)性、時代性；在德育內(nèi)容上，要強調(diào)豐富多樣；在德育過程中，要強調(diào)全程化、自主化；在德育評價中，應強調(diào)主體性，等等，只有通過這種立體德育程式的構(gòu)建與實踐，才能提高高等?？茖W校德育的實效性。

2、加強校園的文化建設(shè)，凈化育人環(huán)境。校園文化包含物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化等。在物質(zhì)文化方面，要加強學校的基本建設(shè)，如德育活動室、團隊活動室、愛國主義教育活動室、圖書館、閱覽室等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，以營造一種德育氛圍。要全面規(guī)劃，充分利用走廊等公共場所懸掛或張貼名人畫像、格言、警句等，并增設(shè)閱讀櫥窗、宣傳欄、公布欄等，這樣，通過凈化育人環(huán)境，使學生耳濡目染、潛移默化地接受教育。此外，每一所學校都應有自己的校園文化，使教師、學生在這樣的文化中得到升華。只有師生的目標一致、追求一致，才能形成良好的精神文化，并成為學生成長的支柱。當然，學校的管理還離不開制度的約束，且科學、合理的制度也是一種文化。同樣，互相影響、互相傳遞的行為文化也可以反應新時代大學生的風貌，如言行舉止優(yōu)雅，行為習慣良好等。因此，學校必須把制度建設(shè)、養(yǎng)成教育等作為學校德育的重要內(nèi)容。

3、注重心理健康教育，強調(diào)身心的全面發(fā)展。比較研究發(fā)現(xiàn)，大學生的心理問題較中學生更為嚴重，且其發(fā)病率也遠遠高于中學生，究其原因，是因為大學生與中學生有明顯的反差。其一是學習壓力的反差：中學生的負擔重，雖然高校擴招，但優(yōu)質(zhì)的高等教育資源還相當缺乏，因此仍要花較多的精力投入到高考備戰(zhàn)中；而大學生的學業(yè)負擔卻明顯地降低，很多人都贊成中國的大學易讀難考，即嚴進寬出的觀點，所以不少大學生都顯得無所事事。其二是管理上的反差：中學是精細化管理、或者說是“保姆式”的管理；而高校則是粗放管理。在中學的精細管理下，受學習、管理約束的中學生，大都將原有的心理問題潛隱下來，心理問題無法外顯。而到了高校后，他們的學習、思想都全部趨于松弛，甚至完全崩潰，所有的心理問題就外顯出來了，有些潛在的心理問題也誘發(fā)了出來。這樣，就導致了大學生的心理問題更加普遍。因此，有必要加強大學生的入學教育和心理輔導，只有這樣，才能確保他們的身心全面發(fā)展。

4、發(fā)揮德育評價的激勵和導向功能。評價是一種價值判斷，德育評價是評價主體對評價對象在思想品德、行為習慣、身心健康等方面的優(yōu)劣作出的判斷，其結(jié)果往往影響到評價對象的獎懲和就業(yè)。二者結(jié)合得越緊密，激勵、導向功能就發(fā)揮得越好。

首先，要增設(shè)多種評價內(nèi)容?！岸嘁话殉咦樱投嘁慌鷥?yōu)秀學生?！币虼耍梢远嘟嵌?、多層次、多渠道、多方位地設(shè)立獎勵，如“三好”、“十佳”、“優(yōu)秀”、“全能”等，從而拓寬獎勵面，使更多的學生體驗到成功的喜悅，進而激勵他們不斷上進。

其次，注重評價過程。在評價中，教師不能只重結(jié)果，而忽視了過程。因此，要注重學生行為習慣的養(yǎng)成，注重對他們的資料的收集、整理，以提高評價的準確度和實效性，從而提高評價的導向功能。

最后，要構(gòu)建德育評價網(wǎng)絡(luò)，使學校、社區(qū)、家庭、學生都融入到德育評價中，從而構(gòu)建一個立體的評價網(wǎng)絡(luò)。在德育評價中，要注意學生的主體地位，要充分發(fā)揮自我評價的作用，培養(yǎng)他們的自我評價能力，掌握評價的方法，以提高效度和信度。

德育工作是學校工作的主體之一。而高等?？茖W校的德育工作有其特殊性，因此，作為德育工作者，必須認真分析高等專科學校德育工作的特殊性及學生的特點，正視德育的現(xiàn)狀，并尋找對策，創(chuàng)新德育內(nèi)容，從而進一步提高高等?？茖W校學生的德育實效，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的基礎(chǔ)性建設(shè)人才