導(dǎo)語：高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、要科學(xué)地劃分合作學(xué)習(xí)小組

在高中化學(xué)教學(xué)中，開展小組合作學(xué)習(xí)對提升高中化學(xué)教學(xué)的效率具有重要的作用。在以往的高中化學(xué)教學(xué)中，教師在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，對于合作小組的科學(xué)劃分缺乏應(yīng)有的重視，在劃分合作小組的時候，經(jīng)常就近分組，在分組的過程中很少關(guān)注學(xué)生的差異，沒有根據(jù)不同的教學(xué)對象進行較為科學(xué)的小組劃分。這樣的小組劃分對于高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的高效實施是非常不利的。要實現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)中科學(xué)的合作小組劃分，教師在劃分同一小組時，要盡量根據(jù)不同學(xué)生的實際特點進行分層次的小組劃分。在劃分不同的小組時，要盡可能地縮小不同小組間學(xué)生之間的差距，這樣的劃分，也可以讓小組間的合作更加的順暢，不會因為組間同學(xué)的差異而影響不同小組間的合作交流效率。在確定合作學(xué)習(xí)小組長的時候，教師要盡可能地發(fā)揚民主，要讓同學(xué)們民主推選威信比較高的同學(xué)作為小組長，這樣選出來的小組長更有號召力，有利于小組合作學(xué)習(xí)的高效實施。與此同時，在小組劃分時，要盡可能地突出不同小組的特點，發(fā)揮不同合作小組自身的優(yōu)勢，以此促進小組合作學(xué)習(xí)效率的更好提升。

二、要有效地組織小組合作學(xué)習(xí)

在開展高中化學(xué)教學(xué)的過程中，教師的作用是不容忽視的，教師在高中化學(xué)教學(xué)中，不僅應(yīng)是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，同時也應(yīng)是高中化學(xué)教學(xué)實施的參與者和合作者，更是高中化學(xué)教學(xué)的組織者。在高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實施中教師的有效組織是提升小組合作學(xué)習(xí)效率的重要保障。在高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)活動開展的過程中，教師不要覺得自己的水平是遠遠高于學(xué)生的，只把自己看成是學(xué)生小組合作活動開展的旁觀者，更談不上有效地組織學(xué)生開展小組合作了。這對于高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的開展是非常不利的。教師在學(xué)生開展小組合作的過程中要積極地參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)之中，教師要將自己看成是與學(xué)生平等交流的一員，與學(xué)生打成一片，共同地參與到對于問題的研究當(dāng)中，并且在與同學(xué)們研究探討的過程中應(yīng)更好地組織同學(xué)們做好相關(guān)的合作研究工作。教師在參與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動時，要注意仔細地傾聽每一個同學(xué)的發(fā)言，要充分地了解學(xué)生合作的具體情況，當(dāng)同學(xué)們在交流中偏離了研究的主題時，教師要適時地進行組織，及時地加以糾正，當(dāng)同學(xué)們在合作交流中遇到了困難時，教師要及時地進行相應(yīng)的指導(dǎo)，幫助同學(xué)們排憂解難，通過教師在高中化學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)的有效組織可以更好地提升高中化學(xué)教學(xué)的效率。

三、以問題的巧妙設(shè)計促進小組合作的高效開展

在以往的高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實施中，教師往往缺乏問題意識，不重視合作的問題設(shè)計，讓同學(xué)們開展合作學(xué)習(xí)時所提出的合作問題往往缺乏挑戰(zhàn)性，大多都是一些比較平庸的問題，這樣的問題對于同學(xué)們是缺乏吸引力的，難以激發(fā)同學(xué)們參加合作交流的熱情，這種缺乏創(chuàng)意的合作問題只能夠讓同學(xué)們在合作中變得更加被動，讓高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)活動的開展流于形式。要改變這一現(xiàn)狀，就要求教師在組織合作學(xué)習(xí)的過程中，要重視合作問題的設(shè)計，在提出合作問題的時候，不僅要考慮具體的合作內(nèi)容，還要考慮到學(xué)生的實際情況，結(jié)合本課教學(xué)的重點與難點，巧妙地設(shè)計一些合作問題，在設(shè)計合作問題的過程中，問題的設(shè)計要盡可能地具有一定的深度，讓合作的問題能夠有效地激發(fā)學(xué)生參與探究的欲望，讓問題能夠調(diào)動起學(xué)生探究的積極性與主動性，在充滿懸念的合作問題中同學(xué)們逐步地學(xué)會了思考，學(xué)會了彼此的合作，在問題的巧妙設(shè)計中培養(yǎng)了同學(xué)們參與合作的興趣，這對于同學(xué)們開展高效的合作研究活動具有不可忽視的作用。

四、要以多元化的評價促進合作學(xué)習(xí)的高效開展

在以往高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的實施過程中，教師對于合作學(xué)習(xí)活動的評價缺乏應(yīng)有的重視，在合作學(xué)習(xí)實施后，很少針對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)實施情況進行有效的評價，即使進行相應(yīng)的評價，其評價的內(nèi)容與評價的方式也比較單一，這樣的評價，對于小組合作學(xué)習(xí)的高效開展是非常不利的。因此，要改變這一狀況，就要求教師在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)后，要對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況進行及時地評價。在評價的過程中不僅要根據(jù)學(xué)生合作學(xué)習(xí)開展的實際情況對于評價的內(nèi)容進行調(diào)整，更重要的是要采用多元化的評價方式，其評價的方式不僅要有組內(nèi)成員間的評價，還要有組間的互評，不僅要有老師的相關(guān)評價，還要有學(xué)生針對自身表現(xiàn)的自我評價等等，運用多元化的評價方式，可以讓同學(xué)們及時地發(fā)現(xiàn)自身在合作學(xué)習(xí)中的不足，有利于更好地促進合作學(xué)習(xí)活動的高效開展。

對高中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效實施問題展開研究，對促進高中化學(xué)教學(xué)實效性的發(fā)揮具有重要的作用，目前針對相關(guān)問題的研究還存在著一些不盡如人意之處，因此，本文開展相關(guān)問題的研究極具現(xiàn)實意義。

作者:張穎 單位:大連市普蘭店區(qū)第二中學(xué)化學(xué)組

參考文獻：

［1］濮江．高中化學(xué)科學(xué)方法教育內(nèi)容體系的構(gòu)建及實施［J］．教育理論與實踐，2011（4）：12－14．