導(dǎo)語：高中化學(xué)之化學(xué)思想培養(yǎng)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1化學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力是一種非常重要的能力，不論是對于學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)，還是以后的工作生活，都有很重要的意義。在高中化學(xué)教學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?？梢酝ㄟ^以下幾點加強創(chuàng)新思維的培養(yǎng)：

1）傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較保守，對于課堂教學(xué)太過重視，導(dǎo)致教師一味的進行“填鴨式”知識灌輸，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣索然，再加上教師的主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中處在比較被動的地位，學(xué)習(xí)動力和思維都受到了一定限制。所以說，教師應(yīng)該緊跟“新課改”和“素質(zhì)教育”的步伐，改變教學(xué)方式，讓學(xué)生的思維得到解放。

2）進行課堂教學(xué)時，不能將時間都用在知識傳授上，而應(yīng)該留出一定量時間，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和思考，一開始，可以由教師引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展方向，然后逐漸讓學(xué)生進行自主思維的建立。這種方式能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，如果通過自主思考，得到了比較好的方法、見解，還會因此受到鼓舞，提高自己在學(xué)習(xí)中的自信心，這種方式能夠極大的增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。

3）輕松活潑的課堂教學(xué)能夠讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，高中生的求知欲和好奇心仍然很強，可以針對他們的這個特點，進行情境課堂的建設(shè)?；瘜W(xué)知識豐富多彩，趣味性較強，各種各樣有趣的化學(xué)反映，能夠讓學(xué)生輕松的了解到各種化學(xué)原理。例如在“化學(xué)族”的學(xué)習(xí)中，因為同一族的化學(xué)元素，性質(zhì)上都有相似性，在學(xué)生學(xué)習(xí)時，可以根據(jù)這個特點進行記憶和理解，通過一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)，推斷出同一族中另一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，這種方式能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。按照傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，雖然同一族元素有相似性，但是進行推斷的時候，難免發(fā)生偏差，創(chuàng)新思維能夠讓學(xué)生的化學(xué)思維得到延伸，清楚的認識到同一族元素雖然相似但是也有不同。

2建模思維在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

在工業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，有很多用到化學(xué)的地方。所以，要培養(yǎng)學(xué)生的“化學(xué)建?！彼季S，什么是建模思維，就是通過建立一個模型，對抽象化學(xué)反映的具體過程進行分析，達到解決問題的目的。距離來說，“差量法”是應(yīng)用很多的一種思維方法，在化學(xué)問題中，找到“理論差值”，可以是質(zhì)量茶、體積差或者壓強差等等，通過這個差值，作為問題的解決入口，借助差值和其他量之間的比例關(guān)系，進行解題，能夠?qū)⒎爆嵉幕瘜W(xué)問題變得容易解決?！安盍糠ā钡脑恚褪菙?shù)學(xué)中經(jīng)常用到的比例式，在化學(xué)問題中，一般一種物質(zhì)的量發(fā)生變化，另一種物質(zhì)的量也會呈比例的變化，用數(shù)學(xué)比例式表達就是：x1/x2=y1/y2=（x1-y1）（/x2-y2），應(yīng)該注意這幾個變量的單位應(yīng)該保持一致。

同樣的建模方法還有“守恒法”，這是化學(xué)解題中經(jīng)常用到的方法，主要原理是利用化學(xué)變化中一種物質(zhì)量不變作為解題突破點，能夠減少化學(xué)解題的繁瑣步驟，繞開題目中給出的繁雜條件，直接找到各種物質(zhì)的守恒關(guān)系，列出等式進行解題。在化學(xué)反應(yīng)中，有很多的守恒關(guān)系，例如“物質(zhì)的量”“、元素化合價升降”等守恒。在化學(xué)學(xué)習(xí)中有幾種常見守恒，其中“電荷守恒”是在混合物、化合物中，負電荷數(shù)目和正電荷數(shù)目是相同的，代數(shù)和為零。還有“元素守恒”，化學(xué)反應(yīng)遵循“物質(zhì)守恒定律”，即化學(xué)反應(yīng)前后，物質(zhì)的總質(zhì)量。總的物質(zhì)的量。原子、離子數(shù)目等，都是不變的，在解題時，只需要找到守恒的物質(zhì)或者離子，列出關(guān)系式，就能夠很容易的解決問題。

3化學(xué)教學(xué)中其他思維的培養(yǎng)

除了上面說到的化學(xué)思維，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際進行學(xué)習(xí)?？梢钥吹?，許多化學(xué)知識，在我們的日常生活中都有體現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標就是“學(xué)以致用”，在“有機化合物”的學(xué)習(xí)中，有關(guān)乙醇的知識，學(xué)生們在生活中就很常見，例如醫(yī)用酒精、無水酒精等，都是乙醇為主要原料制作的，在學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生也可以自己動手，找到乙醇這種物質(zhì)，進行觀察和實驗，在生活中獲取化學(xué)知識。

實驗是化學(xué)教學(xué)中的一個重點，通過實驗，學(xué)生能夠了解各種化學(xué)現(xiàn)象發(fā)生的原理，動手操作更能夠加深他們對相關(guān)知識的印象。化學(xué)實驗使用的物質(zhì)多種多樣，發(fā)生的反應(yīng)現(xiàn)象也比較有趣，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效果。綜上，在高中化學(xué)教學(xué)中，要積極的進行各種思維的培養(yǎng)。這樣，能夠有效的提高學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，為高考打下堅實的基礎(chǔ)。

作者：于紅艷單位：內(nèi)蒙古赤峰市喀喇沁旗錦山中學(xué)