導(dǎo)語(yǔ)：微課在高中化學(xué)教學(xué)的運(yùn)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：高中化學(xué)教學(xué)是學(xué)生高中階段較為重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，高中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)方式需要與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行轉(zhuǎn)變，只有這樣才能提高高中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)今的時(shí)代已經(jīng)是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)被應(yīng)用與社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，在教育的領(lǐng)域基于計(jì)算機(jī)技術(shù)而誕生的微課逐漸的受到了高中學(xué)生們的喜愛(ài)，在化學(xué)教學(xué)中使用微課已經(jīng)成為了一種常態(tài)。

關(guān)鍵詞：微課；高中；化學(xué)教學(xué)；實(shí)踐

微課教育是一種新的教學(xué)方式，它又被稱(chēng)為微型視頻課例，微課教育與高中化學(xué)教育的結(jié)合是符合高中學(xué)生們心理的，是能夠充分的提高高中學(xué)生們的化學(xué)成績(jī)的。與傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)方式相比，微課有著教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)等等優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)不能比擬的。除此之外，由于微課教育是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)誕生的教育手段，因此微課也突破了時(shí)間和空間的限制，高中學(xué)生們可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行化學(xué)知識(shí)的吸收和化學(xué)問(wèn)題的答疑。這種教學(xué)方式可以讓高中學(xué)生們的化學(xué)成績(jī)得到質(zhì)的飛躍。

1.微課在高中化學(xué)中的作用分析

1.1可以激發(fā)起高中學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在未可尚未出現(xiàn)之前，許多的高中化學(xué)教師所采用的教學(xué)方式是以教材和有限的教學(xué)資源作為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較的枯燥的。學(xué)生們的思維被局限于教材中，他們的化學(xué)成績(jī)自然難以提高[1]。而且教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候使用的教學(xué)方式也存在著一定的問(wèn)題，為了讓學(xué)生們能夠知道更多的知識(shí)，教師們往往會(huì)采用填鴨式的教學(xué)手段，這就導(dǎo)致了學(xué)生們對(duì)于化學(xué)課程產(chǎn)生了厭惡感，從而導(dǎo)致他們化學(xué)成績(jī)的下降。1.2能夠提高高中化學(xué)的教學(xué)效率。與傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式相比，微課充分的利用了高中學(xué)生們的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生們可以在課堂的四十五分鐘內(nèi)吸收到足夠多的化學(xué)知識(shí)[2]。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師們可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲取大量的教學(xué)資源，這些教學(xué)資源可以通過(guò)微信、微視頻、微博等等手段傳遞到學(xué)生們的腦海里，而且教師們可以將這些教學(xué)資源的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)給標(biāo)記出來(lái)，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率就可以大幅度的提高。除此之外，在課外的階段學(xué)生們也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和教師們進(jìn)行交流，這樣學(xué)生們就可以對(duì)新學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。

2.微課在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用方式分析

2.1在講授中使用微課。高中化學(xué)學(xué)科是一門(mén)探究事物結(jié)構(gòu)和變化的學(xué)科，因此教師們應(yīng)當(dāng)在授課的過(guò)程中為學(xué)生們細(xì)致的講授物質(zhì)的原理和變化的過(guò)程。在講授的過(guò)程中需要教師們擁有極強(qiáng)的語(yǔ)言魅力和授課能力，許多的高中化學(xué)教師們并不具備這樣的能力，這就導(dǎo)致了學(xué)生們難以理解化學(xué)知識(shí)，微課的出現(xiàn)完美的解決了這一點(diǎn)[3-4]。教師們可以在講授之前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載大量的講授教材和講解視頻，然后結(jié)合自身的教學(xué)給學(xué)生們講解，這樣學(xué)生們就能夠充分的理解化學(xué)知識(shí)。2.2在問(wèn)答中使用微課。在高中化學(xué)教學(xué)中問(wèn)答授課方式是教學(xué)課堂中常見(jiàn)的教學(xué)方式。問(wèn)答可以分為兩種形式一種為教師主導(dǎo)其目的是為了檢驗(yàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，一種是學(xué)生為主導(dǎo)其目的是為了為學(xué)生答疑解惑。微課的運(yùn)用可以充分的提高問(wèn)答的質(zhì)量，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師們可以通過(guò)微視頻講解的方式和學(xué)生們進(jìn)行問(wèn)答，由于微視頻的存在學(xué)生們可以直觀的感受到知識(shí)點(diǎn)，他們的化學(xué)成績(jī)自然會(huì)得到提高。2.3在實(shí)驗(yàn)中使用微課。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中最為重要的組成部分，在傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用的教學(xué)方式是教師演示學(xué)生模仿的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式需要學(xué)生們擁有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)注意力。而且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生們由于沒(méi)有指導(dǎo)就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤率提高。微課的出現(xiàn)可以解決這一點(diǎn)，教師們可以將一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的視屏下載下來(lái)，然后傳遞給學(xué)生，這樣學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就可以按照視屏中的實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤率就會(huì)下降，學(xué)生們的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜁?huì)得到提高。2.4在復(fù)習(xí)中使用微課?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)是需要高中學(xué)生們進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膹?fù)習(xí)的，教師們應(yīng)當(dāng)采用各種形式來(lái)指導(dǎo)和幫助學(xué)生們的復(fù)習(xí)[5-6]。傳統(tǒng)的化學(xué)復(fù)習(xí)方式是教師們給學(xué)生們布置作為或者講解的形式進(jìn)行的，這種方式的效果和效率并不高。因此，高中教師們需要微課來(lái)幫助學(xué)生們進(jìn)行復(fù)習(xí)工作，教師們可以將復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)利用微信等形式傳遞給學(xué)生們，這樣學(xué)生們就可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行復(fù)習(xí)工作了。除此之外，高中化學(xué)教師也可以錄制一些講解的視頻傳遞給學(xué)生們讓學(xué)生們更好的理解復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的進(jìn)步高中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)方式也需要進(jìn)行著轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式已經(jīng)不能幫助高中學(xué)生們提高他們的化學(xué)成績(jī)了。現(xiàn)今的時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，微課的出現(xiàn)可以讓高中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到充分的提高，因此高中化學(xué)教師們應(yīng)當(dāng)采用各種方式在高中化學(xué)教學(xué)中使用微課。

作者:鄒沖 單位:江蘇省徐州市銅山區(qū)大許中學(xué)

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