導(dǎo)語：高中學(xué)校管理變革探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：受傳統(tǒng)教育觀念的影響，我國高中教學(xué)管理目前仍存在各種各樣的問題?；诖耍紫确治霎?dāng)前我國學(xué)校管理面臨的一些問題，然后對如何推進高中學(xué)校管理改革提出一些可行措施，希望能對高中學(xué)校管理提供一些借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；高中；問題；變革

隨著我國教學(xué)水平的不斷提升，學(xué)校工作的重點不僅僅放在教學(xué)上，還有對學(xué)校的管理上?，F(xiàn)階段高中學(xué)校所使用的仍然是傳統(tǒng)的學(xué)校管理方法，但傳統(tǒng)的學(xué)校管理方法已經(jīng)不適用于現(xiàn)階段的高校內(nèi)部的情況，不僅會降低管理效率，也會降低高校內(nèi)部管理控制力。雖然高中學(xué)校的管理上也發(fā)生了一定的改革，改革也圍繞著現(xiàn)階段高校的管理現(xiàn)狀，但力度不夠，還是無法脫離原有的傳統(tǒng)學(xué)校管理方法，換言之，改革和發(fā)展也是在傳統(tǒng)管理方法之上進行的。由于各種因素的影響，高中學(xué)校管理變革面臨著種種挑戰(zhàn)和問題，因此，如何推進高中學(xué)校管理的改革是當(dāng)前一個值得探究的問題。

一、當(dāng)前高中學(xué)校內(nèi)部管理存在的問題

（一）管理體制

在管理體制上側(cè)重于對學(xué)生的管理，忽視了社會環(huán)境對學(xué)生的影響。從很多高中學(xué)校的管理上來看，其大多采用的是“封閉式管理”，這種管理方式側(cè)重于管理學(xué)生，卻沒有利用學(xué)校的特點對學(xué)生進行管理和教學(xué)。從學(xué)生的未來發(fā)展角度上來看，封閉式管理是不利于學(xué)生的未來發(fā)展的。封閉式管理主張采用封閉式的環(huán)境對學(xué)生進行管理，這種管理方式只是單純地把學(xué)生關(guān)在學(xué)校這個牢籠里，雖然看起來管理效率很高，但學(xué)生無法與外界接觸，只停留在校園里，不能鍛煉學(xué)生的能力和素質(zhì)，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，造成學(xué)生對學(xué)校管理的抗拒。由于封閉式管理中存在種種問題，因此，在學(xué)校管理體制改革中，對這一問題應(yīng)予以重視。

（二）管理內(nèi)容

在管理內(nèi)容上學(xué)校沒有相應(yīng)的決斷權(quán)。從學(xué)校管理的內(nèi)容上來看，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)校對教育內(nèi)容并沒有相應(yīng)的決斷權(quán)。這一問題體現(xiàn)在教學(xué)過程中，學(xué)校沒有權(quán)利決定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)使用的教材等，而這些本應(yīng)是學(xué)校根據(jù)學(xué)生的情況進行酌情選擇的。

（三）管理形式

管理形式過于古板生硬。傳統(tǒng)的高中學(xué)校通過規(guī)范和約束等方式，依靠學(xué)校指定的相關(guān)管理制度對學(xué)校內(nèi)部以及學(xué)生進行相應(yīng)的管理和控制。而相關(guān)的管理制度一旦確認(rèn)，在實行過程中就顯得古板生硬。因為在學(xué)校的管理過程中，有很多未知因素會對學(xué)校的日常管理造成影響，同時，在發(fā)生問題的時候也會是多種問題復(fù)合形成的，所以在處理時需要靈活處理。現(xiàn)階段，不僅需要知識儲備充足的學(xué)生，還需要能夠獨立思考和有創(chuàng)新意識的人才。而如果一味使用制定好的規(guī)范制度，會對學(xué)生產(chǎn)生很多約束，不利于學(xué)生未來的發(fā)展。

二、如何推進高中學(xué)校管理改革

（一）高中學(xué)校管理理念的變革

學(xué)校管理的有效性決定了高中學(xué)校管理的質(zhì)量，所以對學(xué)校管理理念進行有效的改革可以推進高中學(xué)校內(nèi)部的管理改革。高中學(xué)校管理理念的改革可以在三個方面入手。

1.管理貫徹以人為本的理念?，F(xiàn)階段，要更加注重人的全面發(fā)展的理念，在管理活動中把人作為管理的核心。這里的以人為本的觀念是指以學(xué)生為本、以教師為本、以家長為本。第一，以學(xué)生的想法為管理重點，結(jié)合社會形式和學(xué)生特點進行有針對性的管理，以培養(yǎng)學(xué)生能力和進行基礎(chǔ)教育為管理的著眼點和出發(fā)點，充分鼓勵學(xué)生說出自己的想法，更好地進行學(xué)生管理。第二，以教師為本重點突出了教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用。通過教師參與課程設(shè)計來調(diào)動教師的積極性，促進教育教學(xué)工作的開展。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師不僅是知識的傳授者，更是他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者。第三，以家長為本，實現(xiàn)家長的參與管理。家長既是學(xué)生的啟蒙者，又是學(xué)生的管理者。家長參與管理有利于家長了解學(xué)生、了解學(xué)校，也有利于學(xué)校很好地了解學(xué)生，形成家校合作，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。以學(xué)生、教師和家長三個主體進行充分的觀念改革，才能真正達到想要的效果，推動整體改革。

2.充分發(fā)揮民主效果完善內(nèi)部管理。第一，將管理權(quán)利進行分散，多人公平民主的進行管理。少數(shù)人管理使權(quán)利過于集中，不利于學(xué)校的民主管理和監(jiān)督。實行民主管理，要轉(zhuǎn)變管理理念，在管理過程中應(yīng)該充分發(fā)揮民主的權(quán)利，在遇到重大決策問題的時候應(yīng)該結(jié)合多人的意見進行考慮，完善管理的效果，調(diào)動他們積極主動的參與到學(xué)校管理中來，共同進步。第二，從學(xué)校管理轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生的自主性，進行自我監(jiān)督和自我管理。強硬的管理方式只會在表面上達到管理效果，但學(xué)生自發(fā)進行自我管理可以真正達到想要的效果。教師指導(dǎo)下的學(xué)生自我管理以學(xué)生的自我管理為主，同時要求教師用人文關(guān)懷的精神關(guān)心學(xué)生并對學(xué)生產(chǎn)生一定影響，要注意培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識，提高學(xué)生自我管理的能力。第三，加強學(xué)校民主課堂的建設(shè)。在學(xué)校的民主課堂教學(xué)中，給予學(xué)生的不僅是知識、技能的傳授，更重要的是對學(xué)生能力的培養(yǎng)和對問題思考的思維鍛煉，這些能力的培養(yǎng)不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，也能讓學(xué)生在當(dāng)下的社會更好地生存。教師要尊重信任學(xué)生，幫學(xué)生樹立信心，用積極的方式促進學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

3.質(zhì)量管理觀念。第一，校本管理觀。校本管理觀要求從實踐出發(fā)，以學(xué)校為主體進行管理。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身特色確立辦學(xué)理念，設(shè)計發(fā)展藍(lán)圖，但必須遵循教育規(guī)律，不能脫離學(xué)校教育規(guī)律而發(fā)展。學(xué)校內(nèi)部應(yīng)加強管理和控制，保證學(xué)校內(nèi)部的管理控制力，由內(nèi)而外進行更好的管理，提高學(xué)校的核心競爭力。第二，整體管理觀。學(xué)校的全面管理觀強調(diào)不僅重視德智體美勞的全面發(fā)展，還要鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的個性，在不斷學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和缺點，并學(xué)會直面問題的方式，從而解決問題，達到更好的教學(xué)管理效果。只有在實踐中踐行整體上的管理觀，才能在根本上看到學(xué)校管理中存在的問題并予以解決。第三，采用科學(xué)管理方法進行管理。采用科學(xué)管理方法要求樹立全面提高學(xué)生素質(zhì)的理念，拋棄傳統(tǒng)的優(yōu)等生才是人才的觀念，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，在鼓勵的促進下發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的長處，鼓勵學(xué)生進行多元化的發(fā)展，不用成績的標(biāo)尺來衡量所有學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。第四，創(chuàng)新理念的貫徹。現(xiàn)階段學(xué)校管理者需要具有創(chuàng)新意識，根據(jù)學(xué)校工作中出現(xiàn)的新問題，完善課程設(shè)置，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整不利于學(xué)習(xí)管理工作的制度，在工作中不斷創(chuàng)新，提高學(xué)校管理的效率，真正提高辦學(xué)質(zhì)量。

（二）高中學(xué)校內(nèi)部改革的方式和途徑

學(xué)校內(nèi)部的管理決定了學(xué)校的辦學(xué)能力，在改革過程中需要結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)實情況，對問題進行針對性的改善。針對于現(xiàn)階段的高中學(xué)校內(nèi)部的管理而言，學(xué)校在日常教學(xué)過程中并沒有充分的決斷權(quán)，這會直接導(dǎo)致相關(guān)的教學(xué)方法和大綱可能不適合學(xué)校的學(xué)生使用，同時決斷權(quán)全權(quán)掌握在政府手中也不利于學(xué)校未來的發(fā)展，而校長的選拔也可能存在一定的不公平問題，對校長權(quán)利的監(jiān)督，是完善校長負(fù)責(zé)制的重要環(huán)節(jié)。

1.讓學(xué)校擁有教學(xué)相關(guān)事項的決斷權(quán)。學(xué)校的發(fā)展不僅需要學(xué)校的決斷權(quán)，還需要政府的管理，所以政府在進行管理的時候應(yīng)該采用間接管理，不直接管理和控制學(xué)校內(nèi)部的運行，從整體上來把握，與學(xué)校進行互動而不是命令。學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)的落實應(yīng)注意以下三點。第一，學(xué)校要改善管理方式，提倡參與決策。在學(xué)校管理中，權(quán)力是整個學(xué)校的，學(xué)校應(yīng)該鼓勵教師、學(xué)生、家長參與學(xué)校管理。第二，學(xué)校應(yīng)該明確自身價值，以教學(xué)為主要工作目標(biāo)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，完善學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。第三，加強學(xué)校與社會的聯(lián)系。對于學(xué)校的發(fā)展而言，學(xué)校需要培養(yǎng)高質(zhì)量全能型人才，這樣的人才才能適應(yīng)社會的發(fā)展。所以在學(xué)校期間要加強學(xué)校與社會的聯(lián)系，讓學(xué)生明白現(xiàn)階段的社會形勢，提高學(xué)生的能力。

2.完善校長的監(jiān)督機制。校長對學(xué)校的發(fā)展有著重要的影響意義，學(xué)校的未來發(fā)展和決策方向多數(shù)出自于校長的管理之中，校長的選擇是由地方政府所決定的，在對校長進行選擇之后，學(xué)校相關(guān)管理人員需要對校長進行充分的監(jiān)督管理，從而保證校長決策的正確性，并且對校長進行評估，對校長的能力進行判斷。

（三）高中學(xué)校文化的重構(gòu)

學(xué)校文化的重構(gòu)是高中學(xué)校管理變革的目的。學(xué)校文化對學(xué)校的發(fā)展有著直接影響，同時，學(xué)校文化也會給學(xué)生營造一種獨特的學(xué)習(xí)氛圍，由此可見，學(xué)校文化對學(xué)生和學(xué)校都有著重要意義。所以在改革中，也要進行學(xué)校文化改革，推動學(xué)校文化優(yōu)良建設(shè)，保證學(xué)校可持續(xù)并更好地發(fā)展。學(xué)校文化的建設(shè)可以從多個方面進行，建設(shè)特色學(xué)科，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，推動整個學(xué)校的持久發(fā)展。

1.以人為本的觀念文化。學(xué)校的主要任務(wù)是對學(xué)生進行教育，而教育的重點也是讓學(xué)生更好更全面的發(fā)展。所以在發(fā)展過程中應(yīng)貫徹以人為本的觀念，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，掌握相應(yīng)技巧，提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)對學(xué)生未來的發(fā)展也有著重要意義，并且能力和素質(zhì)也體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水平。激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，教師在一旁進行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生明確自身主導(dǎo)地位，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。建立起平等合作、互尊互愛的新型師生關(guān)系。重構(gòu)以人為本的觀念文化本質(zhì)在于關(guān)注人，促進人的全面發(fā)展，提升人的生命價值。

2.民主規(guī)范的制度文化。學(xué)校的制度文化體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念。學(xué)校管理應(yīng)該確立從關(guān)注生命的方向來鼓勵學(xué)生對生命意義進行思考，發(fā)揮人文關(guān)懷，結(jié)合學(xué)生的特點和現(xiàn)階段社會發(fā)展形勢對管理制度進行完善，使學(xué)校各項工作有章可循，讓廣大教師可以參與到學(xué)校管理的工作中來，用制度來實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

3.特色開放的課程文化。將科學(xué)素質(zhì)和人文修養(yǎng)相結(jié)合，加強學(xué)生與老師之間的交流，增強師生的感情。在充分交流之后，學(xué)生可以更好地與教師進行探討，了解相應(yīng)的內(nèi)容和知識，形成批判性辯證的思維，對事物有自己的判斷，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)校文化。

4.和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)文化。師生之間充分交流，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，形成和諧發(fā)展的學(xué)習(xí)文化，促進師生共同進步。重構(gòu)以教師發(fā)展為本的教師學(xué)習(xí)文化，以促進教師專業(yè)發(fā)展為根本，努力形成相互尊重、和諧合作的文明氛圍；重構(gòu)以學(xué)生發(fā)展為本的學(xué)生文化，使學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的人格，讓他們在學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展中享受學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

高中學(xué)校管理的變革不僅是在整體上進行改革，還要在細(xì)節(jié)上進行完善，這樣才能使改革過程更加深入，改善現(xiàn)階段存在的不好現(xiàn)象。改革的方向也需要更加全面，在全面改革下，推動高校更好得發(fā)展，提升學(xué)校內(nèi)部的核心競爭力，提高學(xué)校的社會影響力。高中學(xué)校管理變革已成為當(dāng)務(wù)之急，在學(xué)習(xí)變革的道路上還會遇到很多的問題需要教育工作者來共同面對，只有冷靜理性的面對這些問題，并努力解決問題，才能在這條道路上越走越遠(yuǎn)。

作者:蔣玉中 劉濤 單位:江蘇省連云港市東?？h房山高級中學(xué)

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