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摘要：本文首先分析了高職鐵路專業(yè)信息化共享教學存在的問題，然后通過信息化、數(shù)字化學習體系建設；制定共享化發(fā)展規(guī)劃，建立相關規(guī)范；共享教學資源的建設原則以及資源的分布存儲與管理，數(shù)據(jù)庫異構(gòu)展開鐵路客運專業(yè)共享教學資源庫建設的具體策略分析論述。

關鍵詞：鐵路客運；共享型教學庫；研究

一、引言

隨著鐵路事業(yè)不斷發(fā)展，提高教學資源的共享化水平，有利于培養(yǎng)新一代的鐵路專業(yè)人才，推動鐵路客運行業(yè)的發(fā)展。因此，我國高職院校鐵路客運專業(yè)應加大共享型教學資源的建設力度，遵循相應的建設原則，確保鐵路專業(yè)信息化共享教學資源的建設水平。

二、高職鐵路專業(yè)信息化共享教學存在的問題 

（一）共享型教學庫建設的思想認識不足。當前，鐵路客運專業(yè)共享型教學庫建設的思想認識不足，部分教育部門、高職院校還沒有看明白國家在鐵路客運專業(yè)共享型教學庫服務經(jīng)濟發(fā)展中的戰(zhàn)略以及教育信息共享的形式，信息化資源和裝置在教學和管理中的創(chuàng)新應用意識不充分；滿足不來現(xiàn)代教育全面發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新人才需求；網(wǎng)絡信息和教育信息數(shù)據(jù)的共享意識不足。（二）教學資源質(zhì)量低。受教師教學方式、手段、理念、意識等多種因素的作用下，尤其是我國西部各地區(qū)各高職共享型教學資源的設質(zhì)量參差不齊。即使部分教師具有系統(tǒng)的鐵路客運專業(yè)相對完善的理論教學素養(yǎng)，但是，鐵路客運專業(yè)教育教學系統(tǒng)的理論與方法的有效指導相對匱乏，進而導致在信息教學資源的建設中，難以滿足客運專業(yè)現(xiàn)代化教學要求，導致教學水平低下。（三）信息化資源建設規(guī)范不完善。目前，部分地區(qū)提出了共享化建設的相關標準，各高校也實施了相應的一些教育資源共享建設的章程，但這些章程的有效實施與普及程度還遠遠滿足不了現(xiàn)代教育的相關要求。特別在中西部地區(qū)寬帶資費成本高、運行速度低；仍有學效還沒徹底實現(xiàn)網(wǎng)絡聯(lián)通；多媒體教學與管理設備老舊，教學設備更新資添置的經(jīng)費體系不完善，因此，共享化基礎網(wǎng)絡設施建設與運行維護問題尤為突出，加之鐵路客運教師沒有進行對規(guī)范系統(tǒng)的共享型教學資源學習和掌握，使不同網(wǎng)絡教育系統(tǒng)、網(wǎng)絡教學資源自成體系，無法實現(xiàn)有效的交流和共享，各區(qū)域間、各高校間、各專業(yè)間的優(yōu)質(zhì)資源共享渠道狹窄、障礙羈絆多，共享機制存在明顯的漏洞；在現(xiàn)有階段教育信息化管理體系中，各主體權(quán)責摻雜在一起，職能邊界模糊、溝通協(xié)同渠道狹窄、障礙羈絆多、運行效率低，此外，教育管理部分、辦學部門、評估部門沒有有效分離、隨處可見管理中的”單邊主義和“不接地氣”。這些問題對制約鐵路客運專業(yè)共享型教學庫研究尤為明顯。因此，鐵路客運專業(yè)共享型教學庫的建立成了亟待解決的問題。（四）信息化教學資源未能共享。除立項的精品課程、網(wǎng)絡課程等外，多數(shù)教學資源是教師根據(jù)課程建設與教學需要，自行的設計鐵路客運教學素材資料、教學稿件、題型、試題、案例分析等，通常比較頻繁地用于課堂輔助教學，而通過根據(jù)學生需求展開利用這些教學資源獨立學習的情況卻極少。有的高職建設教學資源庫，采用統(tǒng)一管理立項建設的資源和其它優(yōu)秀資源，根據(jù)相應的權(quán)限服務于師生，但由于缺乏相應的應用平臺和機制，導致學生的點擊率極低。高校之間由于受限于應用平臺，切實通過網(wǎng)絡的教學資源共享還未在實質(zhì)意義上實現(xiàn)。

三、鐵路客運專業(yè)共享教學資源庫建設的具體策略

（一）信息化、數(shù)字化學習體系建設。筆者對于“教育發(fā)展是政策指導下的發(fā)展，教育改革首先是政策改革”，這樣的觀點是認同的，基于此，對于教育信息共享的建立應從政策層面加以完善，讓教育信息化先關工作成為教育系統(tǒng)的日常工作，教育部門、高職院校要認清鐵路客運專業(yè)共享型教學庫建設的重要戰(zhàn)略意義，將教育信息化、共享化處于優(yōu)先發(fā)展的位置，以及意識到數(shù)字化教學資源和設備在鐵路客運專業(yè)教學和管理中的創(chuàng)新應用重要作用。此前，教育部12年頒發(fā)的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中提出，“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，是我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇?！币驗榻逃畔⒒蛿?shù)字化是全面推動教育現(xiàn)代化的重要方式，因此教育信息化和數(shù)字化是全面推動共享型教學庫建設的基礎，在服務學生的全面發(fā)展以及培養(yǎng)鐵路客運創(chuàng)新人才中的不可替代的地位。信息化和數(shù)字化學習具有以下內(nèi)容。首先，數(shù)字化的學習環(huán)境，也就是所謂鐵路客運網(wǎng)絡技術(shù)學習氛圍。其次，數(shù)字化學習資源。它是指經(jīng)過數(shù)字化處理，可以在多媒體計算機上或網(wǎng)絡環(huán)境下合理應用數(shù)字平臺在單位時間里解決了更多學生的不同問題，使課堂交流的信息量、知識量更多，解決個性化問題更加準確、及時，極大的提高鐵路客運課堂教學！另外，借助數(shù)字平臺設置教學情境，調(diào)動學生參與的熱情，明顯地增強師生互動效果！此外，教師可借助數(shù)字平臺進行測試，及時反饋教學情況，有助于進行有針對性的教學指導，有助于因材施教的開展；最后，借助數(shù)字平臺通過適時應用電子教材，及時勾畫教學重難點，突出課堂實效；并且借助平臺生動形象地展示知識點，把抽象的知識形象化，便于學生理解和掌握。（二）制定共享化發(fā)展規(guī)劃，建立相關規(guī)范。筆者對于，“從信息技術(shù)對學校教育發(fā)展的影響來看，信息技術(shù)更多的是誘發(fā)學校的變革”，這一觀點的看法還是很認同的，學校作為教育系統(tǒng)的組成部分，是教育發(fā)展的關鍵性組織單位，信息技術(shù)能夠使教學方式、學習方式、教育管理方式等革新，因此，高校應該從多方面、多維度、多層次應對信息技術(shù)帶來的沖擊，首先要建立統(tǒng)籌推進信息技術(shù)項工作的整合工作機構(gòu)；其次，制定學校的共享化發(fā)展規(guī)劃及共享技術(shù)支持的學校組織變革方案；另外，建立相關規(guī)范，加快教師專業(yè)化發(fā)展、教育教學活動改革，保障各地區(qū)、各高校間、各專業(yè)間信息交流與共享的變革活動。以此實現(xiàn)各地區(qū)、各高校間、各專業(yè)間的規(guī)范的資源建設標準以及交流和共享路徑的暢通以及完善交流和共享體系。（三）完善建設與應用的保障機制。鐵路客運專業(yè)共享教學資源庫建設的具體策略中，還要完善建設與應用的保障機制，首先各級教育部門不斷地投入教育共享化資金；并配置優(yōu)質(zhì)教育信息共享庫網(wǎng)絡技術(shù)，建立各地區(qū)、各高校間、各專業(yè)間暢通的溝通機制，構(gòu)建鐵路客運專業(yè)信息共享橋梁；豐富共享化師資人員隊伍的建設與優(yōu)化，并形成制度的規(guī)則的約束機制，并完善教師的共享庫素養(yǎng)拓展內(nèi)容。（四）鐵道專業(yè)共享教學資源的建設綱要。鐵路客運專業(yè)共享教學資源庫建設的具體策略中，共享庫的建設應采用全局統(tǒng)籌、逐步推進、扎實展開整的前提，在建設過程中要鏈接發(fā)展的需求，遵循科學化綱要，即凸出專業(yè)教學資源內(nèi)容的科學與準確，一方面保證學生知識的掌握，另一方面又能培養(yǎng)學生綜合能力的培養(yǎng)；其次遵循標準化綱要，即要保障網(wǎng)上教學資源廣泛共享，保證學生探索知識、自主學習的便捷；另外遵循便利性綱要，旨在方便操作和使用，即通過建立完善的檢索目錄；以及遵循動態(tài)化原則和可擴展原則，資源庫建設內(nèi)容應服務于教學達到資源庫建設和網(wǎng)絡學習有機融合。此外，共享教學資源的建設涵蓋文本、圖像類素材、媒體素材、音頻視頻類素材等類別，由試題庫、課件、公文、資料、教案、目錄索引、網(wǎng)絡課程等主要板塊構(gòu)成，每個主要的板塊中有很多內(nèi)容、節(jié)點構(gòu)成。（五）資源分布存儲與管理?，F(xiàn)階段，大部分高校已建有教學資源庫，且資源建設與存儲已達到一定規(guī)模，但各高校間的資源庫結(jié)構(gòu)是不相同的。為了充分利用現(xiàn)有資源與平臺，實現(xiàn)各高校資源的共享互訪，可建立資源庫互操作接口，在此基礎上、形成同步目錄庫，在同步目錄庫之上構(gòu)建公共應用平臺，資源共享時，通過目錄和互操作接口訪問相應的資源庫。

四、結(jié)語

綜上所述，通過信息化、數(shù)字化學習體系建設；制定共享化發(fā)展規(guī)劃，建立相關規(guī)范；共享教學資源的建設原則以及資源分布存儲與管理數(shù)據(jù)庫異構(gòu)，可以有效解決高職鐵路專業(yè)信息化共享教學存在的問題，打破信息孤島，構(gòu)建信息共享橋梁。

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作者:羊文初 李妍 祁延潔 單位:河北軌道運輸職業(yè)技術(shù)學院