導(dǎo)語：大學(xué)生法律實(shí)踐分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:大學(xué)生法律實(shí)踐是依法治國方略得以實(shí)施的前奏。法治教育的現(xiàn)狀導(dǎo)致了大學(xué)生法律實(shí)踐能力的缺失，如何豐富法律實(shí)踐形式，將法律實(shí)踐類型化，最終提升大學(xué)生法律實(shí)踐能力，成為我們迫在眉睫的任務(wù)。本文運(yùn)用類型化理論將目前幾種主要的法律實(shí)踐類型予以分類并探討其價(jià)值。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生;法律實(shí)踐;類型化

十八屆四中全會(huì)明確提出“將法治教育納入國民教育體系；要增強(qiáng)全民法治觀念，引導(dǎo)全民自覺守法、遇事找法、解決問題靠法”，不斷開創(chuàng)依法治國的新局面。大學(xué)生法律實(shí)踐是依法治國方略得以實(shí)施的基礎(chǔ)，開展大學(xué)生法律實(shí)踐成為目前高校迫在眉睫的任務(wù)。大學(xué)生的法律知識(shí)教育歷來被各所高校重視，有著深厚的歷史沉淀，提升大學(xué)生法律實(shí)踐能力，成為當(dāng)下一個(gè)熱門的研究主題。

1大學(xué)生法律實(shí)踐的基本形態(tài)

1.1法律援助服務(wù)?，F(xiàn)代意義上的法律援助一般指由政府直接或間接設(shè)立的機(jī)構(gòu)組織相關(guān)人員，為經(jīng)濟(jì)困難、特殊案件的當(dāng)事人免費(fèi)或由當(dāng)事人分擔(dān)一定費(fèi)用提供法律服務(wù)的法律保障制度。[1]根據(jù)司法部法律援助司統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，十八大以來，全國法律援助機(jī)構(gòu)辦理案件167萬余件，提供免費(fèi)法律咨詢920萬余次。[2]法律援助制度在我國歷經(jīng)十余年的發(fā)展，辦理案件的數(shù)量和受援人數(shù)都在持續(xù)不斷地增長，并且法律援助需求的缺口仍然很大。目前提供法律援助服務(wù)的主體依然是職業(yè)律師、基層法律服務(wù)工作者，卻忽視了法學(xué)專業(yè)大學(xué)生。經(jīng)過多年的發(fā)展，各本科院校法學(xué)院都不同程度設(shè)立了法律援助中心（站）。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前在校法學(xué)生的人數(shù)達(dá)到30余萬人。通過學(xué)校專業(yè)系統(tǒng)的教育，這些法學(xué)專業(yè)學(xué)生掌握了一定的法律基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)，雖然其一直處于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但缺少必要的實(shí)踐機(jī)會(huì)去鍛煉法律技能，造成了我國大部分法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力的薄弱。因此，大學(xué)生參與法律援助具有重要意義。在當(dāng)前的法律援助體制下，法律援助機(jī)構(gòu)仍屬于民間法律援助組織。由于在校大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方面等因素的制約以及社會(huì)閱歷、職業(yè)能力、職業(yè)技巧等不足，大學(xué)生法律援助機(jī)構(gòu)無法像政府設(shè)立的法律援助機(jī)構(gòu)那樣提供形式多樣的法律援助，主要是在自己能力范圍內(nèi)提供法律咨詢、法律文書、調(diào)解等。其實(shí)，大學(xué)生參與法律援助一方面能彌補(bǔ)其經(jīng)驗(yàn)和能力方面的不足，另一方面也能夠避免隨意性，進(jìn)而保障當(dāng)事人的合法權(quán)益。1.2模擬法庭。模擬法庭即“通過學(xué)生扮演法官、公訴人、辯護(hù)人、被告人、法警等角色進(jìn)行演練，使學(xué)生熟悉開庭以及法庭調(diào)查程序，法庭調(diào)查中7種法定證據(jù)的各種舉證和質(zhì)證方法?！盵3]我國傳統(tǒng)法學(xué)教育以知識(shí)傳授為主，重視對(duì)各種法學(xué)理論學(xué)說的掌握以及對(duì)法律條文立法意圖和作用的理解，卻忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)，其結(jié)果必然會(huì)使大量的法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在工作中不知如何操作具體的法律實(shí)務(wù)，而模擬法庭為學(xué)生提供了一個(gè)集中進(jìn)行模擬法律實(shí)踐的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，有利的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，提高了法律文書的寫作能力，使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)從事法律職業(yè)前就得以進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育，從而縮短了法學(xué)理論與法律工作實(shí)踐的距離。但有時(shí)模擬庭審流于形式，不注重案例的分析和理論的學(xué)習(xí)，此種情況應(yīng)予以避免。1.3普法宣傳活動(dòng)。法律的權(quán)威來自公民的自覺遵守，如果制定的法律無法落到實(shí)處，法律便毫無意義。因此，實(shí)施依法治國，必須提高政府以及人民的法治意識(shí)和觀念，“普法”是法治建設(shè)重要的基礎(chǔ)性工作和前奏，是法治建設(shè)不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。這就為我們高校大學(xué)生將所學(xué)法律知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐提供了一個(gè)契機(jī)。通過深入扎實(shí)的法治宣傳教育，深入宣傳憲法，樹立憲法權(quán)威，普及各類法律知識(shí)，不僅有利于促進(jìn)全社會(huì)自覺學(xué)法、守法、用法氛圍的形成，更能提高大學(xué)生們的法律意識(shí)和法律素質(zhì)，培養(yǎng)良好的法制觀念，有助于樹立大學(xué)生社會(huì)主義公民意識(shí)，并在社會(huì)中起帶頭學(xué)法、守法、用法的模范作用。1.4大學(xué)生法律診所?！霸\所”的概念源于醫(yī)學(xué)院的教學(xué)方式，其是將專業(yè)學(xué)習(xí)與法律實(shí)務(wù)操作相結(jié)合，將現(xiàn)實(shí)的真實(shí)案例引入課堂，由學(xué)生在老師的指導(dǎo)下自主地真實(shí)案件或從事其他法律實(shí)務(wù)工作的一種實(shí)踐方式。法律診所讓學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行法律思維和實(shí)務(wù)技能的訓(xùn)練，有助于其職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想和職業(yè)道德的培養(yǎng)?！胺稍\所式教學(xué)”對(duì)法律應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和教學(xué)模式的創(chuàng)新具有重大的借鑒意義。參加的學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，理論結(jié)合實(shí)際，以生活中真實(shí)案例的各個(gè)具體環(huán)節(jié)的模擬實(shí)際操作為主要內(nèi)容。可見，“法律診所”讓學(xué)生在實(shí)際辦案和模擬訓(xùn)練中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力以及社會(huì)實(shí)踐能力，達(dá)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的目的。[4]

2大學(xué)生法律實(shí)踐活動(dòng)類型化的價(jià)值

2.1改善大學(xué)生教育的內(nèi)在要求。法治方式教育是將法治思維與現(xiàn)實(shí)問題相結(jié)合，具體表現(xiàn)為“辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法”。但目前的法治教育在很大程度上與實(shí)踐脫節(jié)。一方面，法治教育在大多數(shù)高校依然停留在法律知識(shí)的傳授層面，未有效地結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，滿足社會(huì)需求。往往造成大學(xué)生知法不用法，守法不護(hù)法，在遇見真實(shí)案例時(shí)，不積極、不主動(dòng)地將法律知識(shí)和法律思維外化于行動(dòng)。另一方面，法治方式教育是動(dòng)態(tài)的，需要結(jié)合大量的真實(shí)案例去講授，參與大量社會(huì)實(shí)踐去體會(huì)，但目前高校的法治方式教育相對(duì)落后，不僅沒有具體的考核標(biāo)準(zhǔn)與體系，而且由于程序繁瑣、費(fèi)用高昂使大學(xué)生望而卻步。因此將大學(xué)生法律實(shí)踐活動(dòng)類型化，對(duì)于法律思維培養(yǎng)，法學(xué)教育改善具有重要意義。2.2促進(jìn)大學(xué)生成長的重要方式。大學(xué)生維權(quán)、參與法治宣傳教育和社會(huì)民主管理的案例與日俱增，有很強(qiáng)的意愿參與人大代表選舉、政府聽證會(huì)、高校管理法治化等關(guān)乎自身命運(yùn)和利益的活動(dòng)，認(rèn)為這不僅是一項(xiàng)權(quán)利，而且是責(zé)任。[5]當(dāng)前而言，法治方式教育不能讓大學(xué)生在自身權(quán)益受到侵害時(shí)有效的利用法律武器去維護(hù)自己的合法權(quán)益。法律實(shí)踐活動(dòng)類型化以后，為高校大學(xué)生實(shí)踐法律，解決法律問題提供了良好的路徑。增強(qiáng)了法律維權(quán)意識(shí)，使大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，自身得到不斷成長。2.3大學(xué)生服務(wù)社會(huì)的主要路徑之一。法律實(shí)踐與法學(xué)理論的結(jié)合，也給予了大學(xué)生服務(wù)社會(huì)的機(jī)會(huì)。法學(xué)專業(yè)的本科生在法律援助、普法宣傳中可以有效地給社會(huì)大眾普及法律知識(shí)，促進(jìn)全社會(huì)自覺學(xué)法、守法、用法氛圍的形成，有助于社會(huì)主義法治國家的建設(shè)。非法學(xué)專業(yè)高校大學(xué)生在自身實(shí)踐的過程中也可以不斷增強(qiáng)法律素養(yǎng)，提高服務(wù)社會(huì)的能力。

3大學(xué)生法律實(shí)踐類型化的標(biāo)準(zhǔn)

類型，是相對(duì)應(yīng)于類別而存在的一個(gè)概念，是由各特殊事物或現(xiàn)像所集之共同點(diǎn)。類別又稱“抽象概念”，是指具有相同特征的事物，類型是人類思維的方式之一。[6]在類型化理論中，對(duì)“類似性”的判斷最為困難。主要有以下學(xué)說：（1）構(gòu)成要件類似說。此說認(rèn)為，如果A與B在主要的幾個(gè)特征方面相同,則可認(rèn)定兩案具有“類似性”。[7]（2）實(shí)質(zhì)一致說，即兩者事物之間具有一致的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。（3）同一思想基礎(chǔ)說。此說認(rèn)為，兩個(gè)事物以同一思想為基礎(chǔ)，或者具有共同的利益關(guān)系，即具有“類似性”。（4）共同意義說。此說認(rèn)為，類型具有“整體性”特征，每一個(gè)事物的特征是“有機(jī)的”，是“相互依存的”，共同形成一個(gè)意義性就可成就一個(gè)類型，[8]經(jīng)過比較，本文認(rèn)為為，類型的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是兩案具有類似的構(gòu)成要件與共同意義。

4大學(xué)生法律實(shí)踐的類型提煉

4.1大學(xué)生法律實(shí)踐分類的標(biāo)準(zhǔn)及新類型。前已述及，類型的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)是類似構(gòu)成要件和共同意義。我們?cè)诶妙愃茦?gòu)成要件分類的同時(shí),自身就帶有一種價(jià)值判斷。兩種類型的法律實(shí)踐，在比較其主要特征與次要特征時(shí)，也不能忽視內(nèi)在的共同意義，因此類似構(gòu)成要件和共同意義這兩種分類標(biāo)準(zhǔn)具有內(nèi)在一致性。結(jié)合此標(biāo)準(zhǔn)我們對(duì)前文列舉的大學(xué)生法律實(shí)踐的幾種基本形態(tài)進(jìn)行新的類型化：根據(jù)類似的構(gòu)成要件說，可以將法律援助服務(wù)和大學(xué)生法律診所歸結(jié)為專業(yè)型；模擬法庭和普法宣傳活動(dòng)可歸為粗放型。根據(jù)共同意義說，以是否具有服務(wù)社會(huì)的效果，可以將模擬法庭歸為一類，法律援助服務(wù)、普法宣傳活動(dòng)和大學(xué)生法律診所歸為一類。4.2新分類的價(jià)值及意義。專業(yè)型的法律實(shí)踐方式是指專為法學(xué)本科大學(xué)生所設(shè)計(jì)的實(shí)踐方式，旨在提高法學(xué)專業(yè)學(xué)生的法律實(shí)際運(yùn)用能力以及實(shí)踐水平，加強(qiáng)法律思培養(yǎng)和法律職業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)類型的法律實(shí)踐多為法律援助、大學(xué)生法律診所此種類型，并不是所有專業(yè)學(xué)生都可以參與，其參與者往往是系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了法律知識(shí)的具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高年級(jí)學(xué)生，因此具有個(gè)別化的特點(diǎn)。專業(yè)類型的法律實(shí)踐可以很好的將法學(xué)專業(yè)學(xué)生的課堂理論知識(shí)結(jié)合于實(shí)踐，運(yùn)用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)素質(zhì)和綜合能力，為其以后的法律職業(yè)生涯做好了鋪墊。粗放型的法律實(shí)踐方式是指主要針對(duì)非法律專業(yè)的大學(xué)生而設(shè)計(jì)的法律實(shí)踐類型，主要有模擬法庭、普法宣傳活動(dòng)等。粗放型的法律實(shí)踐方式對(duì)于非法律專業(yè)學(xué)生的法律意識(shí)、法治觀念的培養(yǎng)以及整個(gè)社會(huì)自覺學(xué)法、守法、用法氛圍的形成均具有重要意義。

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作者:盧旋 單位:淮陰師范學(xué)院法律政治與公共管理學(xué)院