導(dǎo)語：電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生教學(xué)論文5篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇:高職電子商務(wù)畢業(yè)設(shè)計分析

摘要:高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計存在著各種問題，主要由學(xué)生主觀與客觀兩個方面原因?qū)е?，筆者從高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計存在的問題出發(fā)，分析其導(dǎo)致問題的原因，提出解決問題的對策。

關(guān)鍵詞:高職電子商務(wù)專業(yè);畢業(yè)設(shè)計;問題;對策

畢業(yè)設(shè)計是高職電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)方案中很重要的一環(huán)，一般安排在三年一期或二期完成，畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生對三年專業(yè)學(xué)習(xí)的總結(jié)與運用，同時又是對其文字運用能力與語言表達能力的又一次訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計完成的過程與質(zhì)量對電子商務(wù)專業(yè)影響較大，一方面影響學(xué)生專業(yè)教育畢業(yè)的是否完成，另一方面也是一個學(xué)校專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量評估的一個很重要的指標(biāo)，認(rèn)真做好學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的工作很有必要。

1高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計存在的問題

由于高職學(xué)生歷來缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)較差，專業(yè)學(xué)習(xí)也存在著這樣那樣的問題，同時電子商務(wù)專業(yè)綜合性強，要求學(xué)生掌握的知識與能力較多較雜，使得電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在其完成畢業(yè)設(shè)計中存在很多問題。1.1畢業(yè)設(shè)計選題不準(zhǔn)、亂。畢業(yè)設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)就是選題，選題好不好勢必影響到學(xué)生畢業(yè)設(shè)計完成的難易及最終的質(zhì)量。從目前高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計過程來看，選題過程完成得很不容易，較容易出現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題不準(zhǔn)、亂的情況。電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題亂的情況很普遍，一般表現(xiàn)為選擇一些大的電子商務(wù)公司或大的電子商務(wù)項目作為畢業(yè)設(shè)計的對象，這跟高職電子商務(wù)專業(yè)定位不符，高職電子商務(wù)專業(yè)主要定位于為中小企業(yè)特別是小微企業(yè)培養(yǎng)電子商務(wù)人才，這就決定了選題的范圍最好是中小微企業(yè)的電子商務(wù)項目;同時畢業(yè)設(shè)計也要服務(wù)于專業(yè)學(xué)習(xí)與畢業(yè)后的工作，并緊跟學(xué)生畢業(yè)后的工作，這些都決定了高職電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計最好是中小微企業(yè)的電子商務(wù)項目。1.2畢業(yè)設(shè)計邏輯不清，框架混亂。畢業(yè)設(shè)計雖然重在設(shè)計，但是作為一個基本的文案，其框架與邏輯很重要。高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計一般只講究完成了形式與字?jǐn)?shù)，學(xué)生很少去考究畢業(yè)設(shè)計的框架與邏輯。1.3畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高。我們從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)寫文章，經(jīng)過中學(xué)到大學(xué)的鍛煉與訓(xùn)練，高職學(xué)生寫文章應(yīng)該也是身經(jīng)百戰(zhàn)。畢業(yè)設(shè)計作為文案與文章的一種，不說一定能寫出高質(zhì)量，應(yīng)該至少也能一般，但是高職電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計大部分不管是文本的形式還是畢業(yè)設(shè)計最終質(zhì)量都不高，一般表現(xiàn)為:畢業(yè)設(shè)計的文本文字不連貫，畢業(yè)設(shè)計中專業(yè)知識應(yīng)用不正確，重描述輕設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計缺乏整體性等。1.4抄襲較多。從學(xué)生上交的畢業(yè)設(shè)計來看，特別是畢業(yè)設(shè)計的第一稿絕大部分出現(xiàn)復(fù)制比過高的情況，甚至有部分學(xué)生幾乎是從網(wǎng)上原文復(fù)制整篇設(shè)計。1.5輕過程，重結(jié)果。畢業(yè)設(shè)計本來就是一個學(xué)習(xí)與總結(jié)的過程，高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生普遍出現(xiàn)只要求完成畢業(yè)設(shè)計，很少去思考怎么樣更好的把專業(yè)知識與畢業(yè)設(shè)計結(jié)合起來，通過專業(yè)知識的應(yīng)用來提高專業(yè)能力。

2高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計存在的問題原因分析

高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計存在的各種問題，主要由學(xué)生主觀和客觀原兩個方面的原因?qū)е拢饔^原因包括思想認(rèn)識不到位、有惰性、基礎(chǔ)較差、專業(yè)知識掌握不夠等原因;客觀原因包括學(xué)院重視不夠、指導(dǎo)老師指導(dǎo)不力、缺乏必要的懲罰與激勵機制等。2.1主觀原因。2.1.1思想認(rèn)識不到位，重視程度不夠雖然各高職學(xué)院都提前提供學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題的大范圍，也有畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)老師的指導(dǎo)學(xué)生來進行選題，但是由于高職學(xué)生從高中階段甚至初中小學(xué)階段開始就形成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)的興趣本來就比較缺乏，使得他們對畢業(yè)設(shè)計的思想認(rèn)識不到位，很少重視，并且也不會花太多時間去完成。2.1.2存在惰性，不愿動腦動手高職學(xué)生跟本科學(xué)生相比，究其原因最主要就是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由于沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著學(xué)習(xí)的逐步深入，基礎(chǔ)沒有打好，越學(xué)越?jīng)]有興趣，長此以往，導(dǎo)致他們形成了學(xué)習(xí)的惰性:反正學(xué)不會，就干脆不學(xué)，也就越來越不愿動腦。2.1.3基礎(chǔ)較差，缺乏寫作能力高職大部分學(xué)生之所以進入高職學(xué)院學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)一般都較差，，眾多基礎(chǔ)能力中寫作能力也是很重要的一項基礎(chǔ)能力，由于長期而形成的不良習(xí)慣，要發(fā)生改變很難，他們的寫作能力一般較差，這就導(dǎo)致了他們在寫作畢業(yè)設(shè)計時，就算想到了很好的創(chuàng)意、內(nèi)容，也難用文字表達出來。2.1.4專業(yè)知識掌握不夠，不懂得靈活運用專業(yè)知識與能力是做好畢業(yè)設(shè)計的關(guān)鍵，高職電子商務(wù)學(xué)生在幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，有一部分學(xué)生沒有很好的掌握專業(yè)知識與能力，特別是難于把專業(yè)知識與能力運用于真正的電子商務(wù)項目和在企業(yè)中的靈活應(yīng)用，這也是導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不高的重要原因。2.2客觀原因。除了畢業(yè)設(shè)計學(xué)生的主觀原因?qū)е庐厴I(yè)設(shè)計出現(xiàn)問題，同時還有一些其它客觀原因也會致畢業(yè)設(shè)計出現(xiàn)問題。2.2.1部分高職學(xué)院重視不夠部分高職學(xué)院在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中，強調(diào)學(xué)生的動手能力與平時專業(yè)課程的開設(shè)，而忽視畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計只要學(xué)生完成就好了，至于畢業(yè)設(shè)計的過程與質(zhì)量不會影響學(xué)生的專業(yè)能力，也不會影響學(xué)生的就業(yè)，正是這樣從上至下的放松的氛圍，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為學(xué)院既然都不重視，自己重視也就沒有必要，也給了他們松懈的理由。2.2.2畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師指導(dǎo)不力畢業(yè)設(shè)計過程中畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師的指導(dǎo)也是做好畢業(yè)設(shè)計很重要的影響因素，由于沒有對畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的嚴(yán)格考核指標(biāo)，同時也有部分教師主觀不重視，導(dǎo)致他們在對學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的過程中不指導(dǎo)、少指導(dǎo)、不嚴(yán)格等，最終使得畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量不高。當(dāng)然分析畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師指導(dǎo)不力的原因，這跟部分學(xué)院對畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師激勵與考核機制的不完善有很大的關(guān)系。2.2.3缺乏必要的懲罰與激勵機制學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的不重視，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量不高等究其根本原因還跟部分學(xué)院缺乏必要的懲罰與激勵機制有關(guān)，這個懲罰與激勵機制既有針對學(xué)生的也有針對指導(dǎo)教師的。

3高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計問題的解決對策

高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計存在的問題很多，我們可以采取以下對策來進行解決。3.1建立嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計制度，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計全過程。分析高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的問題與原因，我們可以知道，最根本的原因就是缺乏嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計制度，大學(xué)提倡自治，所以主要還是各高職院校自己缺乏嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計制度。各學(xué)院如果想切實提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，培養(yǎng)合格的高技能人才，規(guī)范學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的全過程很重要，這就要求高職學(xué)院要有嚴(yán)格的畢業(yè)設(shè)計過程文件，規(guī)范學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)。3.2建立合理的畢業(yè)設(shè)計懲罰與激勵機制。畢業(yè)設(shè)計除了要有嚴(yán)格的規(guī)范畢業(yè)設(shè)計全過程的文件與制度，為了更好的執(zhí)行文件與制度，還要建立合理的針對學(xué)生與指導(dǎo)教師的懲罰與激勵機制。建立針對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計懲罰機制，并向?qū)W生認(rèn)真宣傳，并嚴(yán)格執(zhí)行懲罰機制，就會使得絕大部分學(xué)生從思想上行動上去嚴(yán)格要求自己來完成畢業(yè)設(shè)計，認(rèn)真的參與畢業(yè)設(shè)計;針對學(xué)生建立合適的激勵機制，也是對懲罰機制的一個重要的補充，有罰有獎，可以激勵學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計，認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計，最終切實提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。3.3把畢業(yè)設(shè)計的教育常態(tài)化，嵌入平時的教學(xué)中。畢業(yè)設(shè)計雖然只是高職電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)眾多環(huán)節(jié)中的一環(huán)，但是為了提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，提高專業(yè)學(xué)生的能力，就得把畢業(yè)設(shè)計的教育常態(tài)化，從大一開始就給學(xué)生教育畢業(yè)設(shè)計重要性，同時要求所有的教師在平時的課堂上注重培養(yǎng)學(xué)生寫作能力等基礎(chǔ)能力;在專業(yè)課程教學(xué)中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生把專業(yè)知識與能力應(yīng)用于具體企業(yè)與具體的電子商務(wù)項目中，畢竟電子商務(wù)專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)。3.4從高職學(xué)生實際出發(fā)，建立切實可行的畢業(yè)設(shè)計制度。畢業(yè)設(shè)計很重要，但是在執(zhí)行過程中出現(xiàn)了一系列變形的情況，高職學(xué)生的實際知識與能力決定了他們在完成畢業(yè)設(shè)計時很難達到原來的目標(biāo)，這就給我們思考的空間:到底是學(xué)生的問題，還是目標(biāo)過高?我想這都是我們要考慮的問題，高職電子商務(wù)的學(xué)生是否真有完成現(xiàn)在要求的畢業(yè)設(shè)計的必要?我想應(yīng)該從實際出發(fā)，畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容與形式都應(yīng)該更靈活，它應(yīng)該是解決實際問題的一些措施、方案、思路，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一些想法，可能這樣更適合于現(xiàn)在高職學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生。

4結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計是既定的人才培養(yǎng)方案中很重要的環(huán)節(jié)，對于電子商務(wù)這樣一個復(fù)合型、變化很快、緊跟時展、知識面覆蓋寬廣的專業(yè)，怎么樣切實提高學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，使之在培養(yǎng)合格高技能電子商務(wù)人才中發(fā)揮作用，除了以上的解決對策外還有很多值得我們思考的地方，任重而道遠。

作者:李柱 單位:湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻:

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第二篇:電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生實踐與創(chuàng)業(yè)研究

摘要：電子商務(wù)專業(yè)是一門綜合性學(xué)科，該專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)也具有其特點，電子商務(wù)專業(yè)的大學(xué)生實踐和創(chuàng)業(yè)的意愿強烈，該文在探討電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式后，對電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一些參考，也對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)模式；電子商務(wù)專業(yè)

電子商務(wù)專業(yè)是一門新興的學(xué)科，也是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生自由具備了一定的實踐能力才能更好地適應(yīng)社會的需要，電子商務(wù)的學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就有非常強烈的實踐和創(chuàng)業(yè)的意愿，而實踐和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說是非常重要的。電子商務(wù)專業(yè)在學(xué)校培養(yǎng)的課程體系中包含了商務(wù)實踐和信息技術(shù)兩個部分，是集管理學(xué)、市場營銷、計算機技術(shù)、通信技術(shù)以及現(xiàn)代物流技術(shù)等多方面的綜合學(xué)科。學(xué)生的培養(yǎng)具有一定的綜合性，可是也會讓學(xué)生經(jīng)常覺得自己什么都學(xué)，可是到頭來需要的時候卻什么都不會。應(yīng)用及實踐能力的培養(yǎng)是目前電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生比較缺乏的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式會導(dǎo)致實踐教學(xué)與社會和企業(yè)需求脫節(jié)，制約了學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的激情，對電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實踐和創(chuàng)業(yè)模式的探討也可以讓教師在課程和實踐環(huán)節(jié)中更有針對性的培養(yǎng)學(xué)生能力。我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在實踐和創(chuàng)業(yè)的過程中經(jīng)常也各種各樣在課本上沒有學(xué)過的問題，在他們在向教師尋求幫助的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些需要在課堂教學(xué)和培養(yǎng)方案中要解決的問題。在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目中，我們也探索出來了一些對電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生實踐與創(chuàng)業(yè)的主要模式，這些都是教師可以在教學(xué)中借鑒的，也可以為電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)方案的修改，課程的設(shè)置提供參考。目前，由于移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了大家必不可少的生活必須，因此，電子商務(wù)和大家的生活密不可分，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的途徑也變得更豐富。雖然網(wǎng)絡(luò)很方便，但是電子商務(wù)專業(yè)在校學(xué)生要進行實踐和創(chuàng)業(yè)活動是會受到上課時間、啟動資金壓力、積壓存放貨品等多方面的因素制約。根據(jù)學(xué)生的實踐和實際調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)按照課題體系劃分，我們可以將電子商務(wù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)分為以下幾種方式：

1傳統(tǒng)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)模式

這種模式的創(chuàng)業(yè)方式大部分的學(xué)生都是自己進貨或者家里有貨品渠道，獨立或以團隊形式在電子商務(wù)平臺上進行創(chuàng)業(yè)，一般學(xué)生進入電子商務(wù)專業(yè)，了解了在電子商務(wù)平臺進行創(chuàng)業(yè)地方法和渠道后，都會嘗試這種模式，最開始一段時間積極性比較高，創(chuàng)業(yè)和實踐行為也比較活躍。但是這種創(chuàng)業(yè)實踐模式需要有一定的資金或貨源支持，對于學(xué)生來說有比較大的門檻，大部分的學(xué)生都很難堅持，同時上課時間、資金等問題，獨立創(chuàng)業(yè)的同學(xué)大部分都會放棄，這樣對這些學(xué)生來說也是一種打擊，也會較大程度阻礙他們創(chuàng)業(yè)的積極性。而團隊形式的創(chuàng)業(yè)雖然可以把資金壓力分散、時間壓力減少、但是也可能存在著，團隊凝聚力不夠、管理不到位、工作效率不高、沒有導(dǎo)師指導(dǎo)等問題，這種傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)模式，學(xué)生通常無法堅持，以失敗告終，極大地影響了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。因此，在校生創(chuàng)業(yè)這種模式是不太推薦的一種，除非學(xué)校有提供一定的創(chuàng)業(yè)基地和前期啟動資金，并有相關(guān)導(dǎo)師指導(dǎo)，以團隊形式進行實踐是可以嘗試的。

2合作電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)模式

由于涉及資金和貨源的問題，很多電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生都希望尋求穩(wěn)定的貨源和發(fā)貨，這樣可以解決積壓貨品和資金不足的情況。前幾年電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生都會找平臺商家簽訂合同，建立其他平臺商鋪，由商提供商品圖片，或少量的商品樣品，從而進行商務(wù)銷售活動的開展，當(dāng)收到訂單時，轉(zhuǎn)交給商，由商統(tǒng)一發(fā)貨。這樣學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)就變得相對容易。近幾年，隨著微信的使用，又出現(xiàn)了一種新的創(chuàng)業(yè)模式，那就是微商，大多數(shù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的創(chuàng)業(yè)形式不受地點和時間限制，在微信朋友圈中就可以完成，所以很多大學(xué)生都投入到這樣的創(chuàng)業(yè)中。統(tǒng)一發(fā)貨的這種模式可以解決資金問題，但是也給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來了很多不可避免的問題，比如貨品發(fā)貨出現(xiàn)問題，后期溝通的時候出現(xiàn)信息不對稱的情況，溝通造成困難，由于只有圖片商品，也經(jīng)常出現(xiàn)貨品與圖片不符的購買糾紛。同時，很多微商的銷售現(xiàn)狀被揭露為其實質(zhì)為變相的傳銷，目前網(wǎng)絡(luò)揭露可以進行制作轉(zhuǎn)賬截圖的軟件，微信對話生成軟件，支付寶到賬信息生成等軟件都成為微商的神器，通過微信朋友圈發(fā)展下線，也成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的阻礙。使得他們覺得創(chuàng)業(yè)很簡單，發(fā)發(fā)微信就可以了，然而這樣并不是真實的情況。

3技術(shù)服務(wù)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)模式

電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生由于在課程安排上有比較多的技術(shù)類的課程，也使得他們創(chuàng)業(yè)會考慮提供技術(shù)以便創(chuàng)業(yè)，在湖北省大學(xué)生創(chuàng)新項目訓(xùn)練中，我們發(fā)現(xiàn)，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生可以提供的技術(shù)服務(wù)有，圖片ps、淘寶店鋪裝修、客戶服務(wù)、微信公眾平臺搭建、視頻編輯、網(wǎng)站建設(shè)等多方面，而這樣的創(chuàng)業(yè)一個人可以獨立進行，一個團隊也可以完成，更適合大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)，也更方便他們了解企業(yè)需求，明確就業(yè)方向，能夠更好地為他們走向社會提供幫助，也讓他們有了簡單的創(chuàng)業(yè)途徑。但是目前大學(xué)生提供技術(shù)服務(wù)經(jīng)常會因為信息不夠靈通找不到長期合作的企業(yè)，使得他們經(jīng)常處于尋找合作方的狀況下。針對這幾種創(chuàng)業(yè)模式，我們發(fā)現(xiàn)在這三種模式中，第三種模式是在校大學(xué)生最合適的方式，他們一邊學(xué)習(xí)一邊創(chuàng)業(yè)，可以在學(xué)習(xí)的過程中了解企業(yè)需求，也可以在創(chuàng)業(yè)的過程中提高學(xué)習(xí)的積極性。這也為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)提出了更高的要求，不光是要開始相關(guān)課程，而且教師也需要知道企業(yè)需求，有針對性地進行教學(xué)，另外學(xué)校應(yīng)該積極開展校企合作，與企業(yè)對接，幫助學(xué)生提供類似的技術(shù)服務(wù)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)會更具有主動性，他們會知道自己學(xué)習(xí)的意義在哪里，到底將來可以做什么，什么才是最有用的。因此，電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)不光是要開設(shè)企業(yè)、社會需要的課程來進行教學(xué)，更重要的是在教學(xué)過程中要學(xué)生明確必備的實踐技能與創(chuàng)業(yè)途徑，為學(xué)生提供在課堂教學(xué)外的更多服務(wù)，并在創(chuàng)業(yè)和實踐過程中進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，避免產(chǎn)生學(xué)生創(chuàng)業(yè)誤入傳銷組織等情況，這也是電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)非常重要的因素，否則，我們的學(xué)生畢業(yè)后不能動手實踐，就更不要提創(chuàng)業(yè)或就業(yè)了。為了提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，高校與企業(yè)進行更大程度的合作是非常有必要的，也是高校電子商務(wù)專業(yè)教育改革的途徑，教師也能夠更好地進行教學(xué)實踐活動和教學(xué)指導(dǎo)。如果有條件的學(xué)校，還可以考慮為不同專業(yè)配備專門的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為學(xué)生的實踐、創(chuàng)業(yè)活動提供幫助。

作者:鄧娟 李慶 單位:武漢科技大學(xué)城市學(xué)院

參考文獻：

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第三篇:高職電子商務(wù)技能操作課探索

摘要：根據(jù)浙江省中等職業(yè)學(xué)校新一輪課程改革實施職業(yè)技能考試的規(guī)定，該文結(jié)合教學(xué)實踐，積極探索商業(yè)類電子商務(wù)模塊技能操作課網(wǎng)站建設(shè)與維護課程的方法，提出立足教材，夯實基礎(chǔ)；梳理知識，注重應(yīng)用；模擬鞏固，厚積薄發(fā)的“三段式”教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；技能操作；教學(xué)策略

隨著近年來社會經(jīng)濟的發(fā)展，電子商務(wù)專業(yè)得到了前所未有的大力發(fā)展，越來越多的中職院校開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)。2015年浙江省單考單招改革新一輪方案出臺，商業(yè)類專業(yè)課的職業(yè)技能考試由原來的純理論考試改為理論知識和職業(yè)技能相結(jié)合兩部分，滿分300分，其中120分為實踐操作形式的技能考試。商業(yè)類專業(yè)技能操作考試主要分為商品經(jīng)營管理模塊和電子商務(wù)模塊兩個方向，讓學(xué)生根據(jù)自己的優(yōu)勢從中擇一，將該成績作為學(xué)生的實際操作能力計入高考總分。義烏城鎮(zhèn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)是浙江省省示范專業(yè)和浙江省省特色專業(yè)，依托義烏市電子商務(wù)行業(yè)協(xié)會和電子商務(wù)示范企業(yè)，遵循義烏當(dāng)?shù)厥袌霭l(fā)展規(guī)律，有效配置行業(yè)優(yōu)勢資源，學(xué)校和商業(yè)企業(yè)形成“以商養(yǎng)學(xué)，以學(xué)興商”的緊密的校企合作關(guān)系，探索出“商”“學(xué)”結(jié)合的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式。網(wǎng)站建設(shè)與維護是商業(yè)類電子商務(wù)模塊的技能操作課程，也是電子商務(wù)專業(yè)的核心課程，主要內(nèi)容包括電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)與維護、網(wǎng)頁設(shè)計和網(wǎng)上開店經(jīng)營管理，重在培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)站建設(shè)與維護的工作能力。

一、“三段式”教學(xué)實施策略

電子商務(wù)專業(yè)在高一階段開設(shè)美工、攝影等基礎(chǔ)課程，在高二階段開設(shè)網(wǎng)站建設(shè)與維護課程，于高三第一學(xué)期進行技能操作考試。因此，學(xué)習(xí)本課程時間不到三個學(xué)期。筆者結(jié)合近幾年對網(wǎng)站建設(shè)與維護課程的教學(xué)實踐，嘗試分為三個階段教學(xué)，每個階段列出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求和教學(xué)方法，循序漸進，逐層實施。

（一）立足教材，夯實基礎(chǔ)

立足教材，夯實基礎(chǔ)策略環(huán)節(jié)的實施貫穿高二整個學(xué)年。這一階段的教學(xué)內(nèi)容約占整個學(xué)習(xí)過程的三分之二，主要特點是時間跨度長、學(xué)習(xí)范圍廣。教師應(yīng)認(rèn)真研讀與探討考試大綱，制訂教學(xué)計劃，立足教材，對每個知識點進行細致講解，同時，學(xué)生要進行反復(fù)練習(xí)直至熟練掌握操作技能。本階段的教學(xué)主要做到趣味性、主體性和反饋性[1]。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。在本階段的教學(xué)實踐中，通過情境創(chuàng)設(shè)、榜樣激勵、小組競賽、多媒體互動等教學(xué)手段，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。如在學(xué)習(xí)制作表單網(wǎng)頁時，以學(xué)生關(guān)注的校園十佳中職學(xué)生評選活動為情境設(shè)計操作任務(wù)，使教學(xué)更加貼近生活。又如在學(xué)習(xí)制作公司Logo時，組織學(xué)生分組設(shè)計，通過小組競爭活躍課堂氣氛。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，大量的移動終端設(shè)備走進日常課堂，不同的教學(xué)方法相互融合，有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的感性認(rèn)識，增強師生互動。根據(jù)“雙主體”原則，在教學(xué)中始終堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的模式，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主探究學(xué)習(xí)的能力。比如學(xué)到淘寶網(wǎng)網(wǎng)店裝修、管理和運營的內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生親自體驗網(wǎng)上開店，在開店過程中遇到問題，運用所學(xué)知識找到解決問題的方法，使學(xué)生能更深刻地掌握網(wǎng)店的日常管理、店鋪工具應(yīng)用、推廣營銷方法和物流發(fā)貨等方面的操作。相比課堂上單純的理論學(xué)習(xí)，這樣的實踐經(jīng)歷真實、緊張、有趣，知識理解更深刻，能力提高更快，同時能學(xué)以致用，讓學(xué)生更熱愛自己的專業(yè)。除此之外，還要注重教學(xué)的反饋性。教材內(nèi)容以項目的形式呈現(xiàn)，在每一教學(xué)內(nèi)容完成之后，教師都應(yīng)安排相應(yīng)的測試來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。每次測驗要對試卷和答案進行詳細的分析，對學(xué)生成績進行過程性評價和總結(jié)性評價，并對他們的測試結(jié)果進行梳理歸納，進而使其養(yǎng)成總結(jié)反思的好習(xí)慣，而不僅僅局限于傳統(tǒng)的核對答案正確與否。專業(yè)課教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱、考試大綱，結(jié)合教學(xué)重、難點精心設(shè)計測試題目。題目應(yīng)緊扣知識點，同時又與當(dāng)前電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展息息相關(guān)，源于知識點，高于知識點。只有通過有梯度的、逐層的訓(xùn)練，才能有效提高學(xué)生的操作技能。只有經(jīng)過系統(tǒng)性由易到難的方式，才能不斷開拓學(xué)生思路，也能有效提高學(xué)生的分析能力[2]。

（二）梳理知識，注重應(yīng)用

這一環(huán)節(jié)主要針對高三的第一學(xué)期，即9月至11月上旬，約耗時兩個月。這一階段學(xué)生壓力明顯增大，學(xué)習(xí)任務(wù)重、學(xué)習(xí)效率高是對他們最基本的要求，這一階段也是整個學(xué)習(xí)過程中最寶貴的一段時間。學(xué)生經(jīng)過高二學(xué)年分章節(jié)的模塊化學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了較多的基礎(chǔ)知識，初步掌握了Dreamweaver、Photoshop、Flash等應(yīng)用軟件的使用技巧，基本了解了淘寶網(wǎng)店框架結(jié)構(gòu)與運營模式。但學(xué)生對這些知識碎片還缺乏有效性、系統(tǒng)性地整合，正處在了解到理解的轉(zhuǎn)化期。教師則應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，結(jié)合個體學(xué)習(xí)差異，幫助他們對知識進行高度整合并且梳理，通過認(rèn)真分析考試大綱，將課程各章節(jié)內(nèi)容按照網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)店開設(shè)、圖片拍攝與處理四個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)來設(shè)計訓(xùn)練項目，在依托教材的基礎(chǔ)上進行了適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，將基礎(chǔ)知識和實訓(xùn)操作融為一體，切實提高實訓(xùn)效率。

（三）模擬鞏固，厚積薄發(fā)

這一階段主要是從11月中旬到考試前，約占一個月時間，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要特點是快、精、準(zhǔn)，是綜合復(fù)習(xí)階段，也是回歸教材與大綱、查漏補缺的階段。一方面可以組織模擬練習(xí)，以練習(xí)拓展考點，建立思維導(dǎo)圖，鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，訓(xùn)練學(xué)生答題的速度與技巧。另一方面請校企合作公司的技術(shù)能手作為兼職教師，傳授最前沿的知識與技能，指導(dǎo)學(xué)生在實踐中解決問題的方法，提高學(xué)生的實踐能力。同時，教師要關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，多與他們溝通交流，關(guān)心他們的生活狀況，多一些表揚與鼓勵。進而幫助學(xué)生克服焦慮、煩躁和緊張的情緒，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)上的節(jié)奏，減輕思想上的包袱，放松緊繃的神經(jīng)，保證充沛的體能，以最佳的狀態(tài)迎接省單考單招考試[3]。

二、“三段式”教學(xué)實施成效

學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高?！叭问健苯虒W(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，有效地改變了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生只是單純、被動地接受知識的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他們主動獲取知識的欲望，并對學(xué)科知識點進行滲透整合，將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實踐操作的技能，鍛煉了學(xué)生綜合解決實際問題的能力。教師教學(xué)效果突出。運用“三段式”教學(xué)，提高了教師教學(xué)的科學(xué)性和有效性，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)獲得最大的學(xué)習(xí)收益。學(xué)校2016年參加省單考單招考試電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，有98%被高職院校錄取，技能操作考試的成績超過浙江省平均成績15.2分。通過“三段式”教學(xué)的經(jīng)驗積累，建立了網(wǎng)站建設(shè)與維護課程的案例庫、網(wǎng)絡(luò)課程、聲像資料、電子教案、課件等數(shù)字化素材，指導(dǎo)學(xué)生參加電子商務(wù)大賽和中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，并多次獲獎。

作者:金俊標(biāo) 單位:義烏城鎮(zhèn)職業(yè)技術(shù)學(xué)校

參考文獻

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第四篇:電子商務(wù)專業(yè)中的優(yōu)化初探

摘要:信息技術(shù)作為電子商務(wù)的重要支撐，在電子商務(wù)專業(yè)課程體系中扮演著重要的角色。由于信息技術(shù)正以幾何速度進行更新變化，電子商務(wù)信息技術(shù)課程伴隨著信息技術(shù)的進步也在進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。文章主要就信息技術(shù)課程在電子商務(wù)專業(yè)中的優(yōu)化進行了初探。

關(guān)鍵詞:電子商務(wù);信息技術(shù);課程優(yōu)化

信息技術(shù)(InformationTechnology，縮寫IT)，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術(shù)的總稱。它主要是應(yīng)用計算機科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計、開發(fā)、安裝和實施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。它也常被稱為信息和通信技術(shù)(InformationandCommunicationsTechnology，ICT)。主要包括傳感技術(shù)、計算機與智能技術(shù)、通信技術(shù)和控制技術(shù)。信息技術(shù)從電子商務(wù)產(chǎn)生伊始就起著關(guān)鍵作用。在20世紀(jì)70年代末產(chǎn)生了電子商務(wù)的前身即EDI電子數(shù)據(jù)交換，有業(yè)務(wù)往來的公司機構(gòu)通過計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，以電子方式傳遞標(biāo)準(zhǔn)化與固定格式的商業(yè)交易資料。直到20世紀(jì)90年代中期，因特網(wǎng)出現(xiàn)之后，電子商務(wù)活動得到了迅猛的發(fā)展，其所需的網(wǎng)絡(luò)平臺，電子數(shù)據(jù)交換，安全技術(shù)等關(guān)鍵技術(shù)也進一步更新。信息技術(shù)作為電子商務(wù)的重要支撐，在電子商務(wù)專業(yè)課程體系中扮演著重要的角色。由于信息技術(shù)正以幾何速度進行更新變化，電子商務(wù)信息技術(shù)課程伴隨著信息技術(shù)的進步也在進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。各個職業(yè)院校根據(jù)自己的培養(yǎng)目標(biāo)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課程難度。本文對信息技術(shù)課程在電子商務(wù)專業(yè)中的優(yōu)化進行了初探，對電子商務(wù)人才培養(yǎng)有著重要的意義。我校電子商務(wù)專業(yè)教師經(jīng)常開展各項活動，為信息技術(shù)課程優(yōu)化打下充分的理論和實踐基礎(chǔ)。

1深入企業(yè)，調(diào)研探討

我們熟知的淘寶網(wǎng)是由阿里巴巴集團在2003年5月創(chuàng)立。參照這個時間點，上海商派網(wǎng)絡(luò)科技有限公司成立于2002年，是中國專業(yè)的電子商務(wù)系統(tǒng)及服務(wù)提供商，具有十多年的電子商務(wù)服務(wù)經(jīng)驗，是電子商務(wù)領(lǐng)域知名標(biāo)桿型企業(yè)。從2011年暑假期間，我校多次派多位計算機老師來到商派學(xué)習(xí)。商派與我們分享了最新電商模式“全網(wǎng)全程”的概念、最新電商模式企業(yè)運作流程、最新企業(yè)電商運作的技術(shù)平臺解決方案、商品E化及實操及站內(nèi)商品管理等。商派還與我們進行校企合作的經(jīng)驗分享，參觀企業(yè)的各個部門，帶我們實地考察他校企合作的學(xué)校，就實訓(xùn)基地、合作的方方面面交流探討，收獲頗豐。由于我們地處無錫，離上海較遠，它的業(yè)務(wù)規(guī)模還沒有擴大到無錫，所以我們只能借鑒他們的思想，學(xué)習(xí)他們的先進經(jīng)驗。另外泛亞網(wǎng)絡(luò)，全稱為江蘇泛亞科技股份有限公司，是一家主要致力于軟件開發(fā)、互聯(lián)網(wǎng)信息服務(wù)及軟件外包服務(wù)的高新技術(shù)企業(yè)。公司成立于2003年6月，總部位于無錫，是我校電子商務(wù)專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)和學(xué)生就業(yè)實習(xí)的合作單位。教師在下企業(yè)的過程中，密切關(guān)注企業(yè)的發(fā)展運作，為企業(yè)的員工進行崗前培訓(xùn)，了解實習(xí)生的實習(xí)動態(tài)，及時和企業(yè)聯(lián)系溝通。學(xué)生通過實習(xí)鍛煉，擴大了自身的視野，加深了對電子商務(wù)相關(guān)領(lǐng)域的了解。

2調(diào)整課程建設(shè)，校企合作

教師通過下企業(yè)，及時了解企業(yè)的用人需求，為今后學(xué)校對電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)確立了良好的目標(biāo)和方向。電子商務(wù)課程是一門新興的交叉性課程，它融合了計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，涉及到了金融學(xué)、管理學(xué)、市場營銷學(xué)等多門學(xué)科。由于高職人才培養(yǎng)層次低，主要偏重基礎(chǔ)應(yīng)用型人才，相應(yīng)信息技術(shù)課程實用性強，用處多，符合高職“必須、夠用”的課程設(shè)置理念。因此在信息技術(shù)課程的設(shè)置上，主要包括一些常用辦公軟件、圖形圖像軟件、動畫軟件等的靈活運用以及一些專業(yè)軟件的熟練操作應(yīng)用。我們將優(yōu)化部分信息技術(shù)課程的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。2.1商品E化商品E化，就是將商品信息以圖文、多媒體等形式進行描述，以便商品的具體信息能在電子商務(wù)運作過程中準(zhǔn)備、清晰、詳盡地表達傳遞。在商品E化的課程中，包括《商品知識》、《商品拍攝》課程。還包括信息技術(shù)課程，如《圖像處理》課程，共分兩學(xué)期進行，《動畫制作》課程，一學(xué)期進行。是非常有用、實踐性較強的信息技術(shù)課。其中有一學(xué)期是兩門課程同時進行。在課程教學(xué)方法上，我們一改過去各門課程各自為政，理論課程紙上談兵，技能課程單一操作的格局，加強對學(xué)生綜合性思維的培養(yǎng)，在教給學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識點的同時，利用各工具軟件的特點，再結(jié)合之前學(xué)過的《商品知識》、《網(wǎng)絡(luò)文案設(shè)計》、《市場營銷》等課程知識，有針對性地為同一商品進行主圖、輔圖、網(wǎng)店海報、促銷活動、商品詳情、售后服務(wù)等網(wǎng)頁圖片的編輯。包括創(chuàng)意、圖形圖像、文字與編排、網(wǎng)頁版式、配色效果等，動靜結(jié)合，讓商品的特點充分體現(xiàn)，引起消費者的購買欲望。理論與技術(shù)并重，學(xué)生很有興趣，逐步達到靈活運用軟件的教學(xué)目標(biāo)。在課程教學(xué)內(nèi)容上，我校與江蘇廣澤電工有限公司校企合作，將“工作室+項目”引入課堂實踐設(shè)計，類別化、批量化商品E化過程，將商品圖片的后期處理、設(shè)計編輯等信息技術(shù)工作融合在一起，將成果直接用于公司商品上架，最大程度的靠近商家與企業(yè)的實際工作流程，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.2第三方電子商務(wù)平臺的應(yīng)用對于軟件的學(xué)習(xí)和掌握，是動手實踐操作計算機的內(nèi)容，與信息技術(shù)息息相關(guān)。為注重高職教育的實際應(yīng)用性，我們在課程結(jié)構(gòu)構(gòu)建上把握了提高學(xué)生職業(yè)能力的原則、注重課程內(nèi)容和就業(yè)需要緊密結(jié)合的原則、基本符合本地經(jīng)濟發(fā)展需要等若干原則。在課程教學(xué)內(nèi)容上，我們將商派的電子商務(wù)軟件ShopEx4.8.5(授權(quán)免費獨立網(wǎng)店系統(tǒng))和Ecstore(基于新一代的“電子商務(wù)解決方案驅(qū)動引擎”ECOS開發(fā)的企業(yè)級開源網(wǎng)上商店系統(tǒng))融入我們的電子商務(wù)專業(yè)技能課程《第三方電子商務(wù)平臺應(yīng)用》。學(xué)生通過對這類專業(yè)軟件的實踐操作，通過完成相應(yīng)的項目或任務(wù)，理解相關(guān)知識點，能夠熟練進行對網(wǎng)店系統(tǒng)的相關(guān)操作，掌握電子商務(wù)交易的操作過程。學(xué)生通過學(xué)習(xí)，一目了然看到自己網(wǎng)店的前臺效果，直觀形象，進行網(wǎng)店后臺的編輯，網(wǎng)店裝修，商店配置，商品管理，會員管理，訂單管理，營銷推廣等，很有成就感。再通過交易、售前售后等環(huán)節(jié)增強了自身電子商務(wù)的職業(yè)素養(yǎng)。

3齊心協(xié)力，形成強大的教育

“合力”課程群教師團隊齊心協(xié)力，共同圍繞學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來進行課程教學(xué)的規(guī)劃設(shè)計和組織實施從而形成強大的教育“合力”。學(xué)校為專業(yè)教師提供了相互交流與探討的平臺，有利于教師團隊共同進步與發(fā)展。3.1“青藍工程”促進教師的專業(yè)成長學(xué)校每學(xué)年都有“青藍工程”，師徒結(jié)對。年輕教師在在老教師的指導(dǎo)下在課堂調(diào)控、教態(tài)等方面短時間內(nèi)得到規(guī)范。在日常教學(xué)工作中，新老教師經(jīng)常進行觀念的碰撞、實踐的切磋，師徒共同進步，促進教師的專業(yè)成長。真正實現(xiàn)以老帶新，以新促老，相互探討，相互切磋的教師共同成長局面。3.2教師之間真正實現(xiàn)資源共享電子商務(wù)教研室挑選一至兩門信息技術(shù)課程進行資源庫建設(shè)，教師們集體商討，優(yōu)化設(shè)計制作教案、PPT課件、微課、練習(xí)題、操作視頻等教學(xué)資源，以便大家共享資源。另外，教研室老師開展優(yōu)質(zhì)課開課活動，大家一同聽課、評課，分享經(jīng)驗，提出建議。每周的教研活動上，教師共同為學(xué)生的培養(yǎng)出謀劃策，對信息技術(shù)課程教學(xué)問題進行深入研究，解決課程教學(xué)所面臨的突出問題，不斷更新教學(xué)內(nèi)容、改進教學(xué)方法、教學(xué)手段，提高教學(xué)水平。與此同時，又進一步增強了教師的科研創(chuàng)新意識，推動教師科研工作的順利開展，從而在教師的教學(xué)與科研之間建立了一種有效的鏈接。3.3為師生建立網(wǎng)上互動平臺學(xué)校建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間課程，教師在網(wǎng)上進行作業(yè)的布置和課程的教學(xué)，學(xué)生課后進行學(xué)習(xí)鞏固消化。有利于促進師生互動交流，拓展課程教學(xué)的空間，促進教學(xué)相長。課程優(yōu)化是提高課程教學(xué)質(zhì)量的重要保障。信息技術(shù)課程優(yōu)化讓專業(yè)教師集中起來圍繞共同的目標(biāo)和任務(wù)構(gòu)建成團隊，有利于整合各種資源，實現(xiàn)課程資源的優(yōu)化配置，避免課程之間的重復(fù)建設(shè)，提高教學(xué)資源的有效利用率。通過優(yōu)化信息技術(shù)課程，有利于學(xué)生達成較好的信息技術(shù)能力，有助于全面提升學(xué)生的核心競爭力。從而在競爭日益激烈的職教市場站穩(wěn)腳跟，進一步促進高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展，為經(jīng)濟發(fā)展輸送大量合格的應(yīng)用性技術(shù)人才，解決目前面臨的就業(yè)壓力。

4結(jié)語

科技日新月異，電子商務(wù)技術(shù)飛速發(fā)展，國家及電子商務(wù)企業(yè)對信息技術(shù)型人才的需求量巨大，但同時技能要求也在不斷更新?lián)Q代。希望通過對信息技術(shù)課程的不斷優(yōu)化，學(xué)生能夠在實踐中進一步增強專業(yè)技能，更加符合國家及電子商務(wù)企業(yè)對現(xiàn)代新型技術(shù)人才的需求。

作者:袁芳 單位:無錫旅游商貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

參考文獻:

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［3］王斌．財經(jīng)類院校電子商務(wù)專業(yè)信息技術(shù)類課程設(shè)置探討［J］．福建電腦，2014年第9期．

第五篇:電子商務(wù)對物流模式的變革

【摘要】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，依托于互聯(lián)網(wǎng)而發(fā)展的電子商務(wù)已經(jīng)成為了一種新興的消費模式，在很大程度上改善了人們的生活，在電子商務(wù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，起到輔助作用的物流模式也發(fā)生了相應(yīng)的變革。本文在對電子商務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀加以概述的基礎(chǔ)上，分析了電子商務(wù)背景下現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展過程中所面臨的問題，最后探討了電子商務(wù)發(fā)展所帶來的物流模式變革。

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù);物流模式;物聯(lián)網(wǎng)

電子商務(wù)的運營能夠突破時間與空間的限制，實現(xiàn)全球范圍內(nèi)的商品流通，再加上其具有成本低的優(yōu)勢，使得電子商務(wù)在很短的時間內(nèi)成為了當(dāng)前人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊环N消費習(xí)慣。而物流行業(yè)作為電子商務(wù)的一種輔助行業(yè)，以其高效的貨物流通速度與物流信息查詢等優(yōu)勢為電子商務(wù)而服務(wù)，因此可以說，電子商務(wù)的發(fā)展帶動了物流行業(yè)的進步，促進了物流模式的變革。

一、關(guān)于電子商務(wù)發(fā)展的現(xiàn)狀概述

電子商務(wù)（ElectronicCommerce），即是利用現(xiàn)代計算機技術(shù)實現(xiàn)商品的經(jīng)營、銷售以及流通，通過數(shù)字技術(shù)將商家與客戶聯(lián)系在一起，實現(xiàn)商品交換活動，而不用受到地域的限制。在電子商務(wù)中，不同的銷售主體與消費主體都能夠參與到其中，擴大了經(jīng)營的范圍，可以實現(xiàn)各方利益的最大化，對商務(wù)經(jīng)濟的發(fā)展起到了推動作用。[1]近年來，我國電子商務(wù)發(fā)展十分迅速，淘寶、京東等電子商務(wù)平臺成為了人們?nèi)粘Ｉ钪兄匾纳虅?wù)平臺，消費主體能夠借助這些商務(wù)平臺獲得自己所需要的商品，而銷售主體則是在平臺上進行各類商品的銷售，因此電子商務(wù)前景廣闊。當(dāng)前我國電子商務(wù)在積極拓展國內(nèi)業(yè)務(wù)的同時，也逐漸與國際市場接軌，為電子商務(wù)的發(fā)展帶來了新的契機。在這種背景下，為了滿足電子商務(wù)發(fā)展的需求，就必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物流模式，發(fā)展新興的物流行業(yè)。

二、電子商務(wù)背景下物流行業(yè)發(fā)展過程中的問題分析

（一）物流模式制約了電子商務(wù)平臺的拓展隨著電子商務(wù)的拓展，我國物流行業(yè)發(fā)展十分迅速，到2014年為止，各類物流企業(yè)數(shù)量已經(jīng)超過70萬。盡管物流企業(yè)數(shù)量眾多，但是其中大部分企業(yè)在服務(wù)方面僅僅是提供運輸服務(wù)與倉儲服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)化程度較低，很難滿足電子商務(wù)發(fā)展的需要，無法提供完整的、數(shù)字化的供應(yīng)鏈服務(wù)。無論是物流管理能力還是物流速度都跟不上電子商務(wù)發(fā)展的步伐，甚至在一定程度上制約了電子商務(wù)平臺的進一步拓展。（二）物流服務(wù)附加值較低由于我國物流行業(yè)起步較晚，當(dāng)前在我國物流行業(yè)中，仍然以傳統(tǒng)的物流企業(yè)為主，專業(yè)化的第三方物流發(fā)展速度滯緩，僅僅占了20%左右的比例，發(fā)展空間較大。而其他大型的物流企業(yè)存在著轉(zhuǎn)型困難的問題，難以適應(yīng)電子商務(wù)背景下的物流體系改革，單純地將物流活動作為運營的輔助，而沒有提供相應(yīng)的增值服務(wù)，束縛了企業(yè)的發(fā)展與改革。（三）物流行業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施落后在物流的過程中，運輸環(huán)節(jié)與倉儲環(huán)節(jié)是最關(guān)鍵的，這就要求必須建立起專業(yè)化、數(shù)字化的配送基地，完善倉儲與運輸設(shè)備，以改善物流基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀。但是，當(dāng)前我國物流行業(yè)中無論是物流基地還是配送中心等都存在著規(guī)劃不合理，物流節(jié)點設(shè)置混亂等問題，使得物流節(jié)點與物流基地這兩者無法有效銜接起來，降低了貨物流通的速度。而電子商務(wù)的發(fā)展涉及到了大量的物流，如果在物流速度上跟不上的話，會直接影響到我國電子商務(wù)經(jīng)濟的發(fā)展。[2]

三、電子商務(wù)發(fā)展所帶來的物流模式變革

（一）多功能化的變革在電子商務(wù)的背景下，傳統(tǒng)的倉儲與運輸?shù)奈锪鞣?wù)已經(jīng)很難滿足客戶的需求，因此必須轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的物流模式，積極拓展附加業(yè)務(wù)，提高物流產(chǎn)業(yè)的附加值。例如，借助物聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢增加物流信息增值服務(wù)，為有需要的客戶提供第三方物流信息、商業(yè)信息、競爭信息以及供應(yīng)信息等?；蛘吲c第四方物流企業(yè)合作，建立起綜合性的物流服務(wù)，囊括物流咨詢、物流方案規(guī)劃、物流運輸與倉儲、物流信息查詢等環(huán)節(jié)，提供多元化的物流服務(wù)，促進物流企業(yè)在新背景下的發(fā)展。[3]（二）信息化的變革電子商務(wù)是依托于現(xiàn)代信息技術(shù)而產(chǎn)生的，其發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)是息息相關(guān)的，而要實現(xiàn)物流多功能化的發(fā)展，同樣也是以計算機技術(shù)為前提的，因此促使物流產(chǎn)業(yè)向信息化方向發(fā)展，不僅僅是電子商務(wù)的要求，同樣也是促進物流模式變革的需要。物流行業(yè)的信息化應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在供應(yīng)鏈上對不同物流信息的搜集與反饋，這就需要借助ECR以及JIT系統(tǒng)，通過對電子標(biāo)簽掃碼的方式以獲取物流信息，并將之錄入到數(shù)據(jù)庫中，從而滿足客戶的需求。（三）全球化的變革電子商務(wù)本身也具備了全球化的特點，而當(dāng)前我國的物流行業(yè)正逐步與世界市場接軌。這就要求在電子商務(wù)發(fā)展的背景下，促使物流模式向全球化方向的轉(zhuǎn)變，在世界各地建立起統(tǒng)一的物流體系，并與其他國家的物流企業(yè)實現(xiàn)物流信息的共享，從而為國際間的商務(wù)貿(mào)易、跨國貨物流通提供完善的物流服務(wù)。但是在這一變革趨勢下，對現(xiàn)有物流行業(yè)的管理模式、人才素質(zhì)等都有了更高的要求，因此要實現(xiàn)物流模式的全球化變革，就把必須加強企業(yè)內(nèi)部管理，加強對專業(yè)化的高端物流人才的培養(yǎng)，這樣才能應(yīng)對復(fù)雜的國際市場環(huán)境，建立起全球范圍內(nèi)的物流網(wǎng)絡(luò)。[4]（四）社會化的變革隨著電子商務(wù)的崛起與拓展，物流行業(yè)在物流服務(wù)提供還是供應(yīng)鏈方面，社會化分工趨勢已經(jīng)十分明顯。在生產(chǎn)環(huán)節(jié)，制造商所需要的原材料等都需要通過物流企業(yè)提供。而在銷售環(huán)節(jié)，商品的運輸與流通都與物流服務(wù)緊密相關(guān)，因此無論是生產(chǎn)制造方還是商品銷售方，為了節(jié)約物流成本都需要與物流企業(yè)建立起良好的合作關(guān)系，以優(yōu)化物流資源的配置，改善物流速度。這就要求物流企業(yè)朝著社會化的方向房展，以迎合不同客戶群體專業(yè)化的需求，實現(xiàn)物流服務(wù)的進一步細化。（五）系統(tǒng)化的變革要促使物流行業(yè)的改革與轉(zhuǎn)型，就需要建立起系統(tǒng)化的物流體系，將物流服務(wù)拓展到生產(chǎn)———銷售———售后整個供應(yīng)鏈，將供應(yīng)商、物流企業(yè)以及客戶這三者納入到一個整體中。這樣才能夠保證在物流活動的每一個環(huán)節(jié)都能夠達到統(tǒng)籌安排的目的，從而降低物流成本、優(yōu)化物流效率。[5]

四、結(jié)束語

在電子商務(wù)快速發(fā)展的當(dāng)下，物流模式的變革已經(jīng)成為了必然趨勢，為了進一步適應(yīng)電子商務(wù)發(fā)展的速度，就要實現(xiàn)物流模式向多功能化、信息化、全球化、社會化、系統(tǒng)化方向的變革，促進物流行業(yè)的調(diào)整與升級。

作者:孟慧 單位:云南工商學(xué)院

參考文獻

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[3]楊玉婷.基于電子商務(wù)的物流管理研究[J].商業(yè)故事，2015，14:35-36.

[4]張澤.電子商務(wù)環(huán)境下的物流管理創(chuàng)新[J].商業(yè)故事，2015，28:35.

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