導(dǎo)語(yǔ)：立德樹(shù)人小學(xué)生德育培養(yǎng)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：小學(xué)階段作為學(xué)生接受學(xué)校教育的最初時(shí)期，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都有著極為重要的影響。而德育教學(xué)是學(xué)校教育的主要教學(xué)內(nèi)容之一，是學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)有效進(jìn)行的重要基礎(chǔ)。我們需要加強(qiáng)在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生德育教育的培養(yǎng)。本文首先對(duì)立德樹(shù)人背景下小學(xué)生德育培養(yǎng)的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，然后重點(diǎn)對(duì)小學(xué)生德育培養(yǎng)的現(xiàn)狀和策略進(jìn)行研究，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人；小學(xué)生；德育培養(yǎng)；重要性；現(xiàn)狀；策略

立德樹(shù)人作為學(xué)校教育的根本任務(wù)，指明了課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的教育要求。課堂教育不僅要傳授學(xué)生相關(guān)的知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。因此，我們需要積極進(jìn)行德育培養(yǎng)的策略改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，形成有效的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。

一、立德樹(shù)人背景下小學(xué)生德育培養(yǎng)的重要性

在小學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)培養(yǎng)，通過(guò)有效的策略改革，吸引學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有重要作用。一方面，小學(xué)生德育教育的培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。小學(xué)階段正是學(xué)生接受各種教學(xué)的最佳時(shí)期，通過(guò)有效的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地教育培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的價(jià)值觀(guān)念，有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。另一方面，小學(xué)生德育教育的培養(yǎng)，有利于適應(yīng)新課程改革的需要。隨著新課程改革的逐漸深入，課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生越來(lái)越重視，不但需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人品格和素質(zhì)。德育教學(xué)要有效進(jìn)行，需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視對(duì)學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展教育。

二、立德樹(shù)人背景下小學(xué)生德育培養(yǎng)的教學(xué)現(xiàn)狀

(一)小學(xué)教育中對(duì)學(xué)生德育培養(yǎng)不夠重視。在小學(xué)教育中，有部分教師對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)不夠重視，有部分教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)的影響較大，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)于重視，積極采取各種教學(xué)方式提高學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大。但他們對(duì)學(xué)生的德育培養(yǎng)不是很重視，認(rèn)為這有可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)，而且教學(xué)效果不明顯，因此不愿意進(jìn)行德育教育活動(dòng)。(二)在小學(xué)教育中，德育培養(yǎng)的教學(xué)方式過(guò)于單一。在小學(xué)教學(xué)中開(kāi)展德育培養(yǎng)，需要根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地教育培養(yǎng)。但是，實(shí)際的小學(xué)教育教學(xué)方式過(guò)于單一，沒(méi)有形成豐富的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，教師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德方面的口頭教育，或者通過(guò)一些課堂文章進(jìn)行教育，沒(méi)有根據(jù)課堂教學(xué)的需要采取多種對(duì)學(xué)生教育培養(yǎng)的方式。學(xué)校和學(xué)生家庭沒(méi)有形成有效的教學(xué)聯(lián)系，不能進(jìn)行有效地互動(dòng)和配合，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地德育教育。

三、立德樹(shù)人背景下小學(xué)生德育培養(yǎng)的教學(xué)策略

(一)加強(qiáng)教師的重視，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀(guān)念。在小學(xué)教育中，教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教育活動(dòng)的重要引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)具有重要的影響。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的策略，也需要教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。因此，要加強(qiáng)教師重視，明確課堂教學(xué)目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀(guān)念，讓教師認(rèn)識(shí)到德育教學(xué)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的重要性，積極進(jìn)行課堂教學(xué)方式的改革，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課堂策略的創(chuàng)新，形成有效的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生德育的有效培養(yǎng)。同時(shí)，教師也要積極提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論知識(shí)，提高自身的教學(xué)能力，更加有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面教育，完成立德樹(shù)人的教育目標(biāo)。(二)與學(xué)生實(shí)際結(jié)合，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。立德樹(shù)人背景下進(jìn)行小學(xué)生德育的有效培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教學(xué)目標(biāo)，我們需要用積極有效的教學(xué)策略，與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，促進(jìn)課堂教學(xué)順利進(jìn)行。在小學(xué)教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的方式和策略多種多樣。通過(guò)課文知識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)是最主要的一種方式。我們將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，滲透德育教育，形成有效的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行德育學(xué)習(xí)，促進(jìn)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)五年級(jí)《開(kāi)國(guó)大典》時(shí)，教師可以通過(guò)對(duì)課文的講解對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)。教師可以讓學(xué)生在課前對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己查找資料，學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，也可以通過(guò)多媒體技術(shù)，將開(kāi)國(guó)大典的資料通過(guò)視頻、圖片的方式進(jìn)行演示，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，提高課堂德育效果。(三)組織課堂實(shí)踐活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。在小學(xué)生德育培養(yǎng)的過(guò)程中，教師可以有效地組織課堂實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地實(shí)踐，提高課堂教學(xué)效率。在小學(xué)教育中，實(shí)踐是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教學(xué)培養(yǎng)的重要方式。實(shí)踐活動(dòng)可以有效地提高學(xué)生的德育水平，讓學(xué)生在各種教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)德育素養(yǎng)，提高德育教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)教育。例如，在小學(xué)教育中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行各種節(jié)日的實(shí)踐活動(dòng)，如父親節(jié)或母親節(jié)等，提倡學(xué)生孝順父母，對(duì)自己的親人具有感恩之心；也可以對(duì)端午節(jié)進(jìn)行課堂討論，學(xué)習(xí)屈原的愛(ài)國(guó)精神；還可以在學(xué)習(xí)人教版五年級(jí)語(yǔ)文《狼牙山五壯士》時(shí)，讓學(xué)生分組討論，學(xué)習(xí)五位壯士的愛(ài)國(guó)精神和犧牲精神，形成有效的教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生的德育培養(yǎng)。綜上所述，立德樹(shù)人背景下小學(xué)生德育培養(yǎng)的有效進(jìn)行，需要我們加強(qiáng)重視，對(duì)課堂教學(xué)策略進(jìn)行有效地改革，形成有效的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

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作者:肖永基 單位:廣東省廣州市番禺區(qū)石碁鎮(zhèn)金山小學(xué)