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1醫(yī)學院校教師德育的內涵

醫(yī)學院校教師職業(yè)道德主要指的是醫(yī)學院校教師在從事教育事業(yè)時表現(xiàn)出的較為穩(wěn)定的道德品質、道德觀念以及行為規(guī)范的總和[2]。在不同時代背景下，教師德育有著不同的內涵?！皫熣撸瑐鞯?、授業(yè)、解惑也”。由此可見，自古以來教師在人才建設中就起著非常重要的作用，醫(yī)學院校教師德育是伴隨著教師這個職業(yè)產生的，并隨著時代的發(fā)展逐漸豐富。在2014年9月的時候，對教師就做過這樣的定義，優(yōu)秀的老師需要有捧著一顆心來，不帶半根草去的奉獻精神，自覺堅守自己的精神家園，堅守教師的底線，主動弘揚社會主義職業(yè)道德以及中華民族傳統(tǒng)美德，以自己為榜樣，通過自己的模范帶頭作用帶動與影響學生。從醫(yī)學院校教師科研和教學責任來看，醫(yī)學院校教師不僅需要有專業(yè)的教學知識，還要有開闊的視野和科研精神[3]。從醫(yī)學院校教師職業(yè)道德來看，醫(yī)學院校教師應積極教育與引導醫(yī)學生的思想品德，加深高校學生對世界的了解和國家整體發(fā)展趨勢的認識，增強醫(yī)學生的社會責任感和道德素質。

2新時代醫(yī)學院校教師德育建設存在的問題

2.1重視科研，輕視教學。我國近年來非常多的醫(yī)學院校強調教師科研的重要性，并將科研成果與職務晉升、職稱評定等掛鉤。對于醫(yī)學院校教師來說，積累更多的科研成果對自身職稱評定與職務晉升有很大幫助，并且能夠帶來可觀的經濟收入[4]。但是注重科研成果無形之中使醫(yī)學院校教師的科研壓力加重。很多老師為了評職稱與職務晉升必須去申報課題和發(fā)表更多的學術期刊，注重科研雖然能夠在一定程度上提高教師的科研能力與專業(yè)知識技能，但教師在科研上投入過多的時間與精力，會減少教師在教學上投入的時間，教師不能更好的備課，不利于醫(yī)學院校對醫(yī)學人才的培養(yǎng)。2.2缺乏溝通，管理松懈。有少數(shù)醫(yī)學院校的教師在課堂上有“一言堂”現(xiàn)象的發(fā)生，教師在課堂上只是自己講授知識，很少與醫(yī)學生交流互動，并且不管醫(yī)學生的聽課狀態(tài)，甚至有部分教師不認識班上大部分學生，缺乏對課堂上醫(yī)學生行為的約束與管理。也有部分教師在多個學校教學，教師離學校距離比較遠，只能通過乘坐通勤車去學校上課，這樣的教師留在學校的時間相對較少，更加減少了與醫(yī)學生溝通交流的機會。這些醫(yī)學院校都忽視了想要提高教學成果需要與學生進行有效的溝通，對學生的知識掌握情況以及學習進度完全不了解，因此，學生也減少了學習的興趣，降低了對課堂的重視程度。2.3育人淡薄，師表欠缺。在新時代背景下，隨著互聯(lián)網的發(fā)展，學生可以通過網絡更多的認識與了解世界，隨之而來各種不當社會現(xiàn)象與負面新聞也在互聯(lián)網上涌現(xiàn)，會對醫(yī)學生的道德素質培養(yǎng)造成一定的影響，此時教師的引導作用就顯得非常重要[5]。但部分醫(yī)學院校教師對德育的重要性認識不夠，不能做到傳授知識與道德素質教育兩方面兼顧。因為教師的道德素質與言談舉止對醫(yī)學生的成長與發(fā)展有著非常重要的作用，部分教師育人淡薄，師表欠缺，不能夠起到良好的帶頭作用。

3新時代醫(yī)學院校教師德育建設的解決路徑

3.1彈性機制，關注教學。建立醫(yī)學院校教師德育彈性機制，將教師的德育表現(xiàn)納入教師職稱評定與職務晉升中，并作為一項重要的考核指標。教師可針對自身的實際情況，把自身的優(yōu)勢最大化發(fā)揮出來。對于有醫(yī)學科研能力的部分教師，在確保不會耽誤正常教學進度與保證教學質量的情況下，設置激勵機制，鼓勵其在科研項目上取得更加突出的成績。對于部分教學能力強的教師，使其保持醫(yī)學科研成果的前提下，增加教學能力的培訓力度，進一步提高這類教師的教學水平[6]?？茖W合理的德育彈性機制能夠促進教師在醫(yī)學科研與教學上行為的轉換，根據(jù)不同教師的具體情況，發(fā)揮其最大的優(yōu)勢。3.2定期培訓，嚴格管理。針對新入職的教師進行崗前培訓，使新入職的教師養(yǎng)成教師基本行為規(guī)范與道德規(guī)范，對于已經入職的教師進行定期培訓，減少教師在課堂上“一言堂”現(xiàn)象的發(fā)生，增強與學生的溝通交流，增強對課堂上學生行為的約束與管理。必須有計劃、有目標的制定與落實該政策，政策內容應該有針對性。不但能夠使教師養(yǎng)成基本行為規(guī)范與道德規(guī)范，同時要增強溝通的橋梁和紐帶作用，教師主動和醫(yī)學生進行有效的溝通，對醫(yī)學生的知識掌握情況以及學習進度進行全面了解。詳細記錄學生的出勤與課堂紀律等情況，如發(fā)現(xiàn)醫(yī)學生有學習方面或者生活方面的困惑，及時找學生談話了解情況并進行相應處理。3.3加強宣傳，樹立榜樣。榜樣的力量和帶頭作用對醫(yī)學生道德素質的培養(yǎng)有非常重要的作用。師德教育可以用典型事件作為素材,能夠增強師德教育的感召力，對醫(yī)學院校教師均有良好的教育意義。尤其是對于培養(yǎng)本校教師的高尚師德[7]。通過利用身邊的榜樣來提高周圍人的道德素質,同時也要加強對榜樣事件的宣傳，讓醫(yī)學院校形成學習榜樣的良好氛圍。

4結束語

我國自古以來教師在人才建設中就起著非常重要的作用，醫(yī)學院校教師德育是伴隨著教師這個職業(yè)產生的，并隨著時代的發(fā)展逐漸豐富[8]。優(yōu)秀的老師需要有捧著一顆心來，不帶半根草去的奉獻精神，自覺堅守自己的精神家園，堅守教師的底線，主動弘揚社會主義職業(yè)道德以及中華民族傳統(tǒng)美德，以自己為榜樣，通過自己的模范帶頭作用帶動與影響學生。新時代醫(yī)學院校教師德育建設不但要體現(xiàn)時代特征和國家的要求，也要體現(xiàn)各醫(yī)學院校自身的邏輯和需求。

本文針對新時代醫(yī)學院校教師德育建設目前存在的問題，研究我國當前醫(yī)學院校教師德育建設的解決路徑。我國醫(yī)學院校教師德育建仍然存在的問題主要包括重視科研，輕視教學；缺乏溝通，管理松懈；育人淡薄，師表欠缺等問題。針對新時代醫(yī)學院校教師德育建設存在的問題，可以從以下路徑解決：彈性機制，關注教學；定期培訓，嚴格管理；加強宣傳，樹立榜樣等。我國新時代醫(yī)學院校教師德育建設需根據(jù)各醫(yī)學院校的實際情況做出相應的調整，以滿足我國醫(yī)學人才培養(yǎng)對醫(yī)學院校教師德育的需求。

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作者:韓珊珊 單位:長春中醫(yī)藥大學附屬醫(yī)院