導語：信息技術課堂德育教育的滲透一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1明確機房使用規(guī)則，培養(yǎng)學生愛護機房設備、文明使用的良好習慣

在教學過程中，我們應該結(jié)合教材，把德育教育滲透到知識學習以及上機訓練的過程中。發(fā)現(xiàn)問題要循循善誘，動之以情，曉之以理，使他們認識到自己的錯誤，主動改正，自覺約束自己，養(yǎng)成愛護機房設備，遵守機房規(guī)則的良好習慣，以求利用有限的資源，更好地進行教學。雖然我們在教學中教育同學們敲擊鍵盤和鼠標時要用力適度，用力太大，容易損壞，在關機時，要正確關機不可直接關掉電源，可是，總有極個別同學記不住，這就需要教師時刻進行提醒，強化他們的記憶，把德育教育滲透做細，做深入，做持久。此外，作為教師，為人師表，更要以身作則。在課堂的演示和上機指導的過程中，就要有良好的操作習慣。比如：在存放文件時，應該分門別類地建立相應的文件夾，把文件存放在相應的文件夾中，以便更好地管理文件等。學生的模仿心理很強，通過觀看規(guī)范的操作演示，就能在潛移默化中養(yǎng)成良好的操作習慣，使德育在本學科的教學中取得良好的效果。

2培養(yǎng)學生良好的網(wǎng)絡道德

現(xiàn)在是一個信息技術迅速發(fā)展的時代，在這樣一個網(wǎng)絡的普及、網(wǎng)絡的快速發(fā)展和年輕人群體的日益龐大的網(wǎng)絡時代，在大學生的網(wǎng)絡道德素質(zhì)方面提出了新的要求，這就要求教師要有效地發(fā)揮主導作用。

2.1教師應該積極主動地學習網(wǎng)絡知識，熟悉并了解網(wǎng)絡。在運用網(wǎng)絡工具的同時，提高自身的道德修養(yǎng)，為人師表，以身作則，為學生做好表率。

2.2加強網(wǎng)絡道德要求的宣傳，讓學生了解到網(wǎng)絡社會的復雜性，并知道網(wǎng)絡是一個共享的社會，還需要規(guī)則的約束與美德的宣揚。同時要讓學生認識到網(wǎng)絡的負面影響：①文化傳輸特性的不成熟以致交叉的網(wǎng)絡影響他們的人生觀和價值觀的；②網(wǎng)絡信息傳播垃圾會弱化青少年的道德意識；③隨著網(wǎng)絡傳播的伴生品也會毒害學生的心靈。所以應該讓學生全面地了解網(wǎng)絡，掌握網(wǎng)絡技術。認識到網(wǎng)絡對人既有正面影響，也有負面作用，我們應該正確利用網(wǎng)絡去認識社會、接觸社會、服務社會，以獲取知識促進創(chuàng)新。

2.3培養(yǎng)學生的道德自律能力。引導學生正確識別網(wǎng)絡中的“垃圾”，樹立正確的“網(wǎng)絡倫理”，杜絕不文明上網(wǎng)，提高自身的道德意識、道德自律和行為的培養(yǎng)，把社會道德對信息行為的要求變成對自己的內(nèi)在要求，不斷地提高自身的信息道德素質(zhì)，培養(yǎng)學生高層次的信息修養(yǎng)，從他律到自律轉(zhuǎn)變。

3培養(yǎng)學生的集體協(xié)作精神

根據(jù)學生興趣分成各個小組。在信息技術課上，讓各興趣小組集中學習，使每個學生相互學習、交流、合作，提高學習創(chuàng)新能力，發(fā)揮自己的個性。學生們在各自的學習小組中討論和完善合作，培養(yǎng)他們的團隊精神，并了解自己的重要角色，了解到社會資源共享的重要性。合作學習“學會共同生活”是教育的四大支柱的基礎，是學生是否獲得長足發(fā)展的關鍵。通過日常教學中學生分組，讓學生組織合作，培養(yǎng)學生合作和與人相處的能力，有利于學生的健康的情感思維和競爭觀念的培養(yǎng)，相對于其他的學習方法，合作學習是一種突出的作用。分組是實現(xiàn)有效合作的關鍵。通過比較認為，在課堂教學中，異質(zhì)群體比同質(zhì)分組更有效。因為不同的出發(fā)點之間的同質(zhì)分組結(jié)果，不利于上課時間和教室管理的合理配置，不利于群體之間形成良性競爭。異質(zhì)分組可以充分發(fā)揮不同層次學生的能力，有利于不同層次的學生之間的互動互助，有利于不同組別間競爭格局的形成，使競爭與合作相兼容地相互補充，相得益彰。

4培養(yǎng)學生的愛國主義情操

為了充分發(fā)掘深深隱藏在學校教育中的中國的傳統(tǒng)文化和豐富的物質(zhì)、精神，用傳統(tǒng)的科學和文化的實質(zhì)內(nèi)容進行愛國主義教育是最直接和有效的方法。在信息技術教學中，我們經(jīng)常把天文、地理、建筑等知識設置成活動的單位，而這方面的知識，正是傳統(tǒng)科學文化中的物質(zhì)方面。傳統(tǒng)的物質(zhì)文化主要表現(xiàn)為古代的遺跡、在這些傳統(tǒng)的物質(zhì)文化中，蘊藏著中華民族對人類歷史發(fā)展的巨大貢獻，體現(xiàn)了中華民族的勤勞與智慧。所以我們應該把這些傳統(tǒng)物質(zhì)文化中的愛國主義教育因素有機地結(jié)合起來并融合在教學中，那么，我們就可以在教給學生科技知識的同時，使教學具有了一種喚起年輕一代自尊心和自豪感的精神力量。加強和改進青少年學生思想道德建設是一個長期的系統(tǒng)的社會工程。在信息技術教學中，如何更好地對學生的德育教育，還需要我們的深入探索。

作者：張麗美韓波文工作單位：濰坊市壽光中學