導(dǎo)語(yǔ)：高校教育理念對(duì)教育管理機(jī)制的影響一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1創(chuàng)新我國(guó)高校當(dāng)前教育理念

1.1學(xué)校以學(xué)生為本學(xué)生是教育的對(duì)象，沒(méi)有學(xué)生教育也就沒(méi)有存在的意義。因此將學(xué)生培養(yǎng)成才，是學(xué)校的中心任務(wù)，以學(xué)生為本的理念可以從三個(gè)方面進(jìn)行：第一，是培養(yǎng)方案和目標(biāo)的制定，要以學(xué)生為本。在教育方案和目標(biāo)的制定中，尤其是具體課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)計(jì)劃實(shí)施，既要提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，又要考慮社會(huì)的需求以及學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后是否能夠得到長(zhǎng)期的發(fā)展。注重對(duì)人文主義精神、創(chuàng)新精神和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生具有健全的、全面的綜合能力素質(zhì)，更好地適應(yīng)時(shí)代的需求。第二，在教育管理中，把學(xué)生當(dāng)做服務(wù)的對(duì)象。家長(zhǎng)花錢將學(xué)生送入學(xué)校，學(xué)校再將學(xué)生送入到社會(huì)的各個(gè)角落，從某種程度上來(lái)說(shuō)，學(xué)生是教育的消費(fèi)者，是接受學(xué)校提供服務(wù)的對(duì)象。同時(shí)也應(yīng)注意，學(xué)生又不是一般意義上的消費(fèi)者，他也是學(xué)校的管理對(duì)象，是學(xué)校輸入到社會(huì)的一件特殊產(chǎn)品。因此，高校教育理念應(yīng)把學(xué)生看做服務(wù)的對(duì)象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的關(guān)注，保證向社會(huì)輸入的都是合格型產(chǎn)品，在學(xué)校和學(xué)生的關(guān)系中，學(xué)校是領(lǐng)導(dǎo)的一方，不管任何情況下，都不能忘記教育的使命，因此在教育規(guī)章制定的時(shí)候，要注重對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，注重以人為本的理念，維護(hù)學(xué)生的合法利益。第三，師生之間相互尊重、相互平等的關(guān)系。教師在自身綜合素質(zhì)的提高時(shí)，也要為人師表，做好表率作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和道德品質(zhì)的培養(yǎng)，在潛移默化中對(duì)學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)樹立良好的作風(fēng)。

1.2辦學(xué)應(yīng)以教師為本教師在教育中引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此高校教育理念的實(shí)施必須依靠教師的力量。給教師配備先進(jìn)的教學(xué)資源，不管是硬件設(shè)備還是軟件實(shí)力，都應(yīng)積極為教師創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。相關(guān)管理制度的制定，也要充分考慮教師的利益，注重對(duì)教師積極創(chuàng)新精神的鼓勵(lì)，保護(hù)教師的教學(xué)改革意識(shí)量。管理部門也要約束自己權(quán)利的膨脹，認(rèn)真執(zhí)行相關(guān)規(guī)章制度，切忌管理過(guò)死，抹殺了教師的個(gè)性，讓教師的教學(xué)潛力不能完整發(fā)揮，積極鼓勵(lì)教師在和服教學(xué)規(guī)律的前提下積極探索，大膽假設(shè)，探究教學(xué)新領(lǐng)域。

1.3提高學(xué)生整體素質(zhì)和能力的綜合教育質(zhì)量觀我國(guó)由于我國(guó)幅員遼闊，發(fā)展不均衡，因此決定了高校的教育理念應(yīng)結(jié)合地方高校的自身實(shí)際特點(diǎn)，建立符合自身發(fā)展的全面的教育質(zhì)量觀。要想處理好教學(xué)質(zhì)量觀的綜合實(shí)施需要做到以下幾點(diǎn)：首先，建立“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)關(guān)系。教師在教學(xué)時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到與學(xué)生互動(dòng)的重要性，積極引導(dǎo)學(xué)生，重視培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，鼓勵(lì)學(xué)生在沒(méi)有教師引導(dǎo)的時(shí)候，能夠自主的學(xué)習(xí)。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尊重和保護(hù)學(xué)生對(duì)教師教學(xué)提出的質(zhì)疑，以及對(duì)于知識(shí)所遇到的難題。

其次，樹立“授人以魚，不如授人以漁”的理念。傳統(tǒng)的教師只是單純地將知識(shí)進(jìn)行傳授，由于時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生更應(yīng)學(xué)會(huì)如何自己提出問(wèn)題并且自己解決。高校教師應(yīng)樹立全新的人才質(zhì)量觀：在對(duì)學(xué)生知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，積極培養(yǎng)學(xué)生的全方面能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)教師也要不斷提高自身素質(zhì)，不斷更新自己的知識(shí)量，積極探索新的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生更高效的教學(xué)。結(jié)合“因材施教”的教學(xué)理念，認(rèn)真處理理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，積極為學(xué)生創(chuàng)造健康、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)天性的解放。教師在發(fā)掘?qū)W生潛力的同時(shí)要注意觀察學(xué)生的興趣，以便學(xué)生更好地全面發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，可以通過(guò)開放實(shí)驗(yàn)室、課堂課后交流等方式。在不斷提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生全方面素質(zhì)的發(fā)展。

其次，通用型人才的培養(yǎng)。當(dāng)前我國(guó)高校學(xué)生面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，社會(huì)對(duì)通用型人才的需求也是與日俱增。因此將專業(yè)淡化，提倡通用型人才的培養(yǎng)很有必要。防止過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)，正確處理好“?！焙汀巴ā钡年P(guān)系，提高廣大學(xué)生的知識(shí)面和適應(yīng)社會(huì)的能力。但同時(shí)，又不能忽視也專業(yè)化教育，一味地培養(yǎng)通用型人才。因此在進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)的同時(shí)要注重對(duì)學(xué)生人文科學(xué)教育、人格素質(zhì)的培養(yǎng)。

最后，提倡學(xué)術(shù)民主，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)創(chuàng)新?？v觀歷史，在新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期，強(qiáng)調(diào)“科學(xué)”“民主”，在21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，“德先生”和“賽先生”在教育領(lǐng)域仍然具有重要意義。當(dāng)然在國(guó)家的相關(guān)教育法規(guī)也有明確規(guī)定，教育應(yīng)該具有民主性，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。這是高校教育的使命，嚴(yán)格保護(hù)學(xué)術(shù)的紀(jì)律，杜絕學(xué)術(shù)的腐敗現(xiàn)象。在“科學(xué)”“民主“”創(chuàng)新”的支撐下，讓學(xué)生在教育的長(zhǎng)河中揚(yáng)帆起航。

2結(jié)語(yǔ)

以上就是對(duì)當(dāng)前教育理念的創(chuàng)新情況的剖析，只有對(duì)理念的創(chuàng)新，才能從根本上從傳統(tǒng)的教育模式轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，帶動(dòng)教育管理體制的轉(zhuǎn)變和對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)的重視。先進(jìn)的教育理念，來(lái)源于多個(gè)方面。可以從歷史的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行汲取，也可能是從別人的文章著作，或者是自己在實(shí)踐中不斷摸索升華總結(jié)而來(lái)。因此，教育理念，不應(yīng)永恒不變，而是隨著時(shí)代的發(fā)展不斷豐富，不斷更新形成的。因此，我們要不斷提高自身的教育水平和思想境界，積極開拓視野，善于總結(jié)和借鑒，努力培養(yǎng)創(chuàng)新精神。隨著教學(xué)理念的不斷改革，積極促進(jìn)教學(xué)管理體制的發(fā)展，升華教學(xué)模式，從學(xué)生為中心出發(fā)，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教師水平，從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，結(jié)合具體情況，運(yùn)用在學(xué)校教師培養(yǎng)的綜合能力恰當(dāng)?shù)靥幚砗蒙鐣?huì)實(shí)際中的難題，在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，為社會(huì)培養(yǎng)全方面人才，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步。

作者：黃朝暉單位：長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院