導(dǎo)語(yǔ)：高中班主任德育工作策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

立德樹人是中華民族最深厚的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，也是我們民族生生不息的基石。在《大學(xué)》中，開篇就對(duì)這一內(nèi)容作了深刻闡述，明確了教育“成人”之目標(biāo)。而現(xiàn)如今也將立德樹人明確為教育教學(xué)活動(dòng)中最基本的一項(xiàng)任務(wù)[1]。它的宗旨在于弘揚(yáng)光明正大的品質(zhì)，在于通過(guò)這樣的教育，讓人棄舊向新，使人的道德達(dá)致完善的境界。而這整個(gè)過(guò)程就是教育的重要使命，所以立德樹人對(duì)于整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，這必然是一個(gè)不斷承載于歷史，又不斷創(chuàng)造歷史的過(guò)程。基于此，高中德育工作就顯得尤為重要，而班主任在這一過(guò)程中，一定要充分發(fā)揮自己的作用，下文將進(jìn)行具體分析。

一、尊重、理解學(xué)生

當(dāng)提到德育教育時(shí)，我們常常會(huì)陷入一個(gè)小小的誤區(qū)，那就是認(rèn)為這一項(xiàng)教育活動(dòng)也是和其他學(xué)科教育活動(dòng)一樣的，給學(xué)生講完知識(shí)，讓他們做練習(xí)題。但其實(shí)德育教育稍有不同，它更多地強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生人格的塑造。我們常說(shuō)德育，簡(jiǎn)單地來(lái)理解，就是指道德教育[2]。所以其實(shí)德育教育并沒(méi)有固定的教材，在給學(xué)生講解完具體的內(nèi)容之后，也無(wú)法給他們布置特定的作業(yè)，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果?；诘掠逃倪@種特點(diǎn)，在實(shí)施教育的過(guò)程中，就要稍稍做出改變。本文提出要尊重和理解學(xué)生，讓德育教育變得更為柔和，實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滲透效果。理解就是要求對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際，心里實(shí)際和生活實(shí)際作了解。無(wú)論在解決何種問(wèn)題是都要以此為主要原則。要尊重學(xué)生，如果他們提出了任何意見(jiàn)和要求，教師都應(yīng)該積極去考量。教師的尊重和理解，會(huì)贏得學(xué)生的信任，這樣在后續(xù)開展德育教育時(shí)，學(xué)生就會(huì)更配合。而且對(duì)學(xué)生的尊重和理解，也能讓教師更多地了解學(xué)生，這樣便于對(duì)德育教育的方式進(jìn)行調(diào)整。比如學(xué)生并不喜歡生硬的灌輸式的教育，那么教師可以積極征求學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)德育教育的內(nèi)容做一定的處理，讓課堂變得更靈活。這是提升教育效果的一個(gè)重要方法。

二、緊抓主渠道教育

德育教育要取得較好的效果，一定要抓住主渠道教育，也就是課堂教育。負(fù)責(zé)這項(xiàng)教育活動(dòng)的全體教師都要有較強(qiáng)的教育意識(shí)，且要注意和其他學(xué)科教師的聯(lián)合。讓全體教師都能增強(qiáng)德育意識(shí)，并且在自己的學(xué)科教學(xué)中，將德育自覺(jué)滲透其中。不同學(xué)科的教師都要結(jié)合自身學(xué)科的內(nèi)容以及特點(diǎn)，挖掘其中的德育素材。此外，教研組在制定相關(guān)教學(xué)計(jì)劃是也要將德育的滲透當(dāng)做一個(gè)要點(diǎn)。第一，要將教材中顯性的德育教育因素凸顯出來(lái)，并且挖掘其中的隱性因素。第二，要依據(jù)教材內(nèi)容做一些補(bǔ)充，將德育教育落實(shí)到位。第三，在教學(xué)的過(guò)程中，要結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透。此外，應(yīng)該重視對(duì)德育中不同教育內(nèi)容的融合，比如愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育等內(nèi)容，要讓他們之間能產(chǎn)生有機(jī)的、必然的聯(lián)系。無(wú)論是語(yǔ)文學(xué)科中有激勵(lì)意義的課文，還是數(shù)學(xué)學(xué)科中一些振奮人心的數(shù)學(xué)小故事、數(shù)學(xué)家的事跡，都能給德育提供極大的幫助。而且這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，更深遠(yuǎn)的。

三、借助文化進(jìn)行熏陶

文化的力量十分巨大，在德育的過(guò)程中，教師可以充分借助優(yōu)秀文化的力量，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生心靈的熏陶，讓學(xué)生可以“見(jiàn)賢思齊”。在我國(guó)，文化底蘊(yùn)本身就非常豐厚，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都可以起到這樣的作用。比如《論語(yǔ)》《弟子規(guī)》等，這無(wú)不是優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。此外，還有很多古詩(shī)詞內(nèi)容。教師可以組織學(xué)生開展經(jīng)典誦讀，每一天抽出一定的時(shí)間，讓學(xué)生讀一讀經(jīng)典，每一周再抽出一節(jié)課時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的心得，也可以給其他學(xué)生推薦作品。在誦讀的過(guò)程中，學(xué)生受到的影響是潛移默化的，比如讀到“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”時(shí)，他們會(huì)在反復(fù)誦讀中感受這種愛(ài)國(guó)的力量，進(jìn)而由內(nèi)向外產(chǎn)生愛(ài)國(guó)情感，這就實(shí)現(xiàn)了愛(ài)國(guó)主義教育。所以說(shuō)，借助文化輔助德育，能讓德育實(shí)現(xiàn)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

四、多組織活動(dòng)

德育本身是比較枯燥的，聽(tīng)起來(lái)都是一些理論教育，還有要求性的教育，比如不能怎么做，應(yīng)該怎么做等。因此，在實(shí)施的過(guò)程中，就容易將這種枯燥性放大，這不利于教育效果的提升。本文提出可以多組織活動(dòng)，讓德育內(nèi)容寓于活動(dòng)中，學(xué)生則從活動(dòng)中去感受，這是比較好的一種方法。比如，班級(jí)中有任何集體活動(dòng)時(shí)，這就是開展集體主義教育的好時(shí)機(jī)。也可以給學(xué)生播放一些有意義的影片，比如《大國(guó)崛起》這是一部紀(jì)錄片，可開展愛(ài)國(guó)主義教育。當(dāng)學(xué)生在觀看完畢后，可引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)表達(dá)，說(shuō)說(shuō)自己的感想，這是十分關(guān)鍵的一個(gè)步驟。高中學(xué)生雖然在年齡上和大人差一些，但是，這不代表他們的思維能力一定不如大人，有時(shí)候他們說(shuō)出來(lái)的話，會(huì)讓我們非常驚喜。而且，德育本身就是要讓學(xué)生成長(zhǎng)為更優(yōu)質(zhì)的人才，讓學(xué)生多表達(dá)，說(shuō)說(shuō)自己的感悟，也能培養(yǎng)他們的思辨能力?？偠灾咧邪嘀魅?a href="http://www.dias-ktv.com/lunwen/deyulunwen/bzhrdylw/202112/750584.html" target="_blank">德育工作是至關(guān)重要的，在具體開展這一工作時(shí)，可以充分了解現(xiàn)代教育理念。尊重學(xué)生，在組織一切德育活動(dòng)時(shí)，都圍繞學(xué)生來(lái)展開。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用能夠充分凸顯出來(lái)。

參考文獻(xiàn)

[1]羅濱.現(xiàn)代教育理念下高中班主任以德治班的實(shí)踐策略[J].教學(xué)管理與教育研究,0,005(008):-118.

作者：李淑娟 黃汝華 單位：山東省沂源縣第一中學(xué)