導(dǎo)語(yǔ)：高校教師政治引領(lǐng)工作研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]黨的政治建設(shè)是黨的根本建設(shè)，教師作為高校黨建的重要主體，對(duì)其開展有效的政治引領(lǐng)關(guān)乎落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，從理想信念教育、師德師風(fēng)建設(shè)和基層黨組織建設(shè)三方面，關(guān)乎培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要目標(biāo)，是高校黨建工作的核心內(nèi)容。

[關(guān)鍵詞]高校教師；政治引領(lǐng)；黨的政治建設(shè)

黨的十八大以來，以為核心的黨中央著眼實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的戰(zhàn)略考量，就教育領(lǐng)域的方向性、根本性、全局性、戰(zhàn)略性問題做出了一系列重要論述、重大部署，深刻闡明了全面加強(qiáng)黨對(duì)教育工作領(lǐng)導(dǎo)的重要意義。加強(qiáng)高校黨的政治建設(shè)，是堅(jiān)持黨對(duì)高校的全面領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”的必然要求，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的根本保證，是推動(dòng)全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展，引導(dǎo)帶動(dòng)高校黨建質(zhì)量全面提高的固本之舉。特別是在全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍政治建設(shè)方面，多次強(qiáng)調(diào)，教師承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理、塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。高校要做好教師思想政治工作，把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)高校教師堅(jiān)持“四個(gè)相統(tǒng)一”，做“四有”好老師、“四個(gè)引路人”；要堅(jiān)持教育者先受教育，突出師德師風(fēng)養(yǎng)成，推動(dòng)教師成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。的重要講話從全局高度指明了高校對(duì)教師政治引領(lǐng)工作關(guān)乎“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問題，是高校黨的政治建設(shè)的核心內(nèi)容。

一、高校對(duì)教師開展政治引領(lǐng)工作的重要意義

在新形勢(shì)下，高校黨委依托下屬各級(jí)黨組織提升黨建效能，面向全體教師發(fā)揮政治引領(lǐng)功效，對(duì)貫徹新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、推進(jìn)高等教育質(zhì)量和社會(huì)主義人才培養(yǎng)均有著十分重要的意義。首先，加強(qiáng)和改進(jìn)高校對(duì)教師的政治引領(lǐng)是新時(shí)代教師基本素養(yǎng)的內(nèi)在要求。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，無論是學(xué)生還是教師，其思想觀念和價(jià)值理念均呈現(xiàn)多元化，這對(duì)新形勢(shì)下的高校黨建工作和教育教學(xué)工作提出了新的挑戰(zhàn)。從宏觀上說，教師能否具有堅(jiān)定的理想信念、保持較高的政治素養(yǎng)，能否成為黨的各項(xiàng)政策、方針、制度的堅(jiān)定支持者和執(zhí)行者，是教師黨建工作面臨的首要問題。從微觀上說，傳統(tǒng)意義上的灌輸式教育已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)環(huán)境，學(xué)生們期待更為活潑和生動(dòng)的教育形式，這也在無形之中提高了對(duì)教師基本政治素養(yǎng)學(xué)習(xí)、內(nèi)化和輸出的要求。其次，加強(qiáng)和改進(jìn)高校對(duì)教師的政治引領(lǐng)是高校黨委履行政治功能的集中體現(xiàn)。所謂政治功能是指黨組織在落實(shí)黨的路線、方針、政策，保持黨的先進(jìn)性和純潔性，領(lǐng)導(dǎo)本組織內(nèi)黨員履行黨的義務(wù)，保障黨的權(quán)利，發(fā)揮黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用和先鋒模范作用，確保黨在基層執(zhí)政堅(jiān)實(shí)牢固等方面所應(yīng)發(fā)揮的有力作用和重要效能[1]。高校黨委的核心政治功能之一就是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)廣大教師認(rèn)真貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，學(xué)習(xí)、宣傳、貫徹好新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，著力引導(dǎo)師生成為馬克思主義的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者和模范踐行者，帶領(lǐng)廣大師生牢固樹立“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”，為實(shí)現(xiàn)提出的我國(guó)高校應(yīng)發(fā)揮“四個(gè)服務(wù)”要求做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。最后，加強(qiáng)和改進(jìn)高校對(duì)教師的政治引領(lǐng)是新形勢(shì)下做好高校黨建和思想政治工作的迫切需要。2015年時(shí)任中共中央政治局常委、中央書記處書記劉云山在同中央黨校學(xué)習(xí)的部分高校黨委書記、校長(zhǎng)座談時(shí)指出：“高校要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義辦學(xué)方向，加強(qiáng)對(duì)師生的思想政治引領(lǐng)，認(rèn)真落實(shí)責(zé)任、積極改進(jìn)創(chuàng)新，推動(dòng)高校黨的建設(shè)和思想政治工作取得新成效”[2]。教師作為高等教育的重要主體，是保障黨建和思想政治工作的重要力量，是落實(shí)教書育人中心工作的核心關(guān)鍵。對(duì)教師開展政治引領(lǐng)，可以促使其用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，進(jìn)一步了解國(guó)情、黨情，深刻領(lǐng)會(huì)馬克思主義立場(chǎng)，激發(fā)其凝心聚力共筑中國(guó)夢(mèng)的決心與信心，并通過思政課程和課程思政等手段，將其源源不斷地轉(zhuǎn)化為育人實(shí)效，不斷提升落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意識(shí)和能力。

二、高校對(duì)教師開展政治引領(lǐng)工作中存在的問題

為了進(jìn)一步摸清北京高校對(duì)教師開展政治引領(lǐng)工作的現(xiàn)狀，課題組通過問卷的形式，圍繞理想信念教育、師德師風(fēng)建設(shè)、基層黨組織建設(shè)三個(gè)方面，深入調(diào)研了北京高校如何對(duì)教師開展政治引領(lǐng)工作，以及工作中遇到的一些問題。（一）理想信念教育基礎(chǔ)性作用不夠凸顯。加強(qiáng)理想信念教育是思想政治引領(lǐng)的基礎(chǔ)性和本質(zhì)性要求。注重并做好理想信念教育，關(guān)系到思想政治引領(lǐng)的性質(zhì)，關(guān)系到師生思想政治發(fā)展的方向，也關(guān)系到思想政治引領(lǐng)的成敗。當(dāng)前，北京高校教師普遍認(rèn)為應(yīng)該在教師群體中開展理想信念教育，且在自身的教學(xué)科研等工作實(shí)際中，愿意通過言傳身教的方式教育學(xué)生。但是在教育形式、內(nèi)容以及路徑載體上，高校的實(shí)際做法與教師需求還沒做到完全一致，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。一是政治理論學(xué)習(xí)實(shí)效性不強(qiáng)。作為高校理想信念教育的主要形式和主渠道，當(dāng)前高校在政治理論學(xué)習(xí)中存在管理松、不規(guī)范、缺溝通、少督導(dǎo)等現(xiàn)象。一方面，在制度上缺乏有效的頂層設(shè)計(jì)，管理、監(jiān)督、考核、反饋機(jī)制不完善。另一方面，學(xué)習(xí)內(nèi)容與教師工作實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，不能有效激發(fā)教師積極性。二是理想信念教育機(jī)制創(chuàng)新能力不強(qiáng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的說教式、填鴨式教學(xué)方法已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前教師隊(duì)伍的實(shí)際需求。教師普遍認(rèn)為將學(xué)術(shù)研究與思想政治工作相結(jié)合，開展專題教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)往往更能夠激發(fā)教師參與興趣，更好地將學(xué)習(xí)內(nèi)容入腦入心。三是校園文化內(nèi)涵挖掘和運(yùn)用不夠深入。作為理想信念教育和愛校榮校教育的重要載體，校園文化建設(shè)往往起到潛移默化的教育引導(dǎo)作用。當(dāng)前，部分高校缺乏對(duì)校園文化內(nèi)涵的深入挖掘和靈活運(yùn)用，特別是在具有顯著辦學(xué)特色和校園文明烙印的人、事、景、物等方面，缺乏精準(zhǔn)的文化建設(shè)理念。（二）師德師風(fēng)建設(shè)保障性作用不夠有力。指出，師德師風(fēng)建設(shè)是檢驗(yàn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。師德師風(fēng)作為高校教師的重要行為標(biāo)準(zhǔn)和工作準(zhǔn)則，其核心要求在于引導(dǎo)廣大教師爭(zhēng)做“四有”好老師和“四個(gè)引路人”，并通過崇高的理想信念、高尚的道德品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，教育廣大學(xué)生愛黨愛國(guó)愛校。這對(duì)高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，開展思想政治引領(lǐng)具有重要的保障作用。當(dāng)前，教師普遍認(rèn)為所在學(xué)校師德師風(fēng)狀況良好，且學(xué)校開展師德師風(fēng)建設(shè)頗具成效，但也存在一定的問題。一是師德師風(fēng)建設(shè)共識(shí)不足。當(dāng)前，相當(dāng)一部分教師認(rèn)為教師最重要素質(zhì)不是道德品質(zhì)而是科研能力。一方面，反映出高校對(duì)教師開展教書育人工作的要求和引導(dǎo)不足。另一方面，反映出部分教師基本政治素質(zhì)能力不足，在面對(duì)學(xué)生時(shí)不能有效借助專業(yè)和課堂開展思想政治教育。二是教師考評(píng)導(dǎo)向有待改善。“重科研，輕教學(xué)”依然是高校教師落實(shí)教書育人中心工作的最大阻礙，究其根本在于部分高校依舊將科研成果作為教師各項(xiàng)考核的核心指標(biāo)，輕視教學(xué)工作在教師考評(píng)中的比重。三是先鋒典型示范作用發(fā)揮不夠。近年來，各高校紛紛著手建立了教師榮譽(yù)體系，有效增強(qiáng)了教師的獲得感和幸福感。但通過實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，部分高校存在“一評(píng)了之”的現(xiàn)象，在師德先進(jìn)事跡的挖掘和宣傳上不夠深入，導(dǎo)致其示范引領(lǐng)作用不突出。（三）基層黨組織執(zhí)行性作用不夠扎實(shí)。基層黨組織作為黨執(zhí)政的根基，政治功能是其整體功能中核心、本質(zhì)的部分，也是基層黨組織的“魂”[3]。在黨的報(bào)告中明確指出，加強(qiáng)基層組織建設(shè)，“要以提升組織力為重點(diǎn)，突出政治功能”?；鶎狱h組織是黨的基層組織重要組成部分，既要不斷增強(qiáng)主人翁意識(shí)，充分發(fā)揮政治核心作用，宣傳好黨的思想、政策和決定，把教師的思想統(tǒng)一到黨中央的大政方針和學(xué)校黨委的決策決議上來；也要堅(jiān)持“連民心、接地氣、解民憂”[4]，掌握教師的思想動(dòng)態(tài)，努力做好廣大教師的思想解惑、矛盾化解和實(shí)際困難解決等服務(wù)工作，確保黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用得到充分發(fā)揮。但在具體發(fā)揮作用的過程中，也呈現(xiàn)出一些共性問題。一是黨支部政治生活實(shí)效不明顯。主要體現(xiàn)在支部功能定位不全面。一方面，對(duì)政治學(xué)習(xí)、組織生活管理不嚴(yán)，黨員日常要求松散，甚至片面地將教學(xué)科研水平與服務(wù)態(tài)度與黨的政治要求相替代。另一方面，黨建業(yè)務(wù)不系統(tǒng)、不熟悉，且形式較為單一，工作缺乏吸引力和鮮活感。二是核心引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠到位。主要體現(xiàn)在以黨的政治建設(shè)為核心，全面從嚴(yán)治黨的背景下，部分黨支部沒有將黨的各項(xiàng)政治方針、政策、要求及時(shí)、有效傳導(dǎo)至基層黨員。三是支部服務(wù)意識(shí)和能力不夠強(qiáng)。一些黨支部政治建設(shè)相對(duì)弱化，沒有發(fā)揮黨建對(duì)高校人才培養(yǎng)、教書育人等中心工作的支撐、服務(wù)和引領(lǐng)工作。此外，還有部分支部政治建設(shè)不能通過有效手段及時(shí)解決黨員群眾關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，導(dǎo)致支部的凝聚力和號(hào)召力大幅度降低。

三、高校做好教師政治引領(lǐng)工作的建議

當(dāng)前，全國(guó)高校高度重視對(duì)教師的政治引領(lǐng)工作，普遍出臺(tái)文件、制定政策、采取措施予以大力推進(jìn)?；诒本└咝?duì)教師開展政治引領(lǐng)工作現(xiàn)狀的調(diào)查分析，以教師為主體，總結(jié)了影響新時(shí)期高校開展政治引領(lǐng)的基本要素和部分典型做法。（一）打造多樣化理想信念教育平臺(tái)。理想信念教育是實(shí)現(xiàn)高校對(duì)教師政治引領(lǐng)工作的重要途徑，理想信念教育開展得豐富有效，能從根本上決定高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)水平的高低。一是要在體制機(jī)制上下功夫，做好教師政治理論學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)。如北京科技大學(xué)利用每周四下午3∶20—4∶50的固定時(shí)間，集中組織教師黨支部開展政治理論學(xué)習(xí)。通過長(zhǎng)期的實(shí)踐和總結(jié)，其形成了以自學(xué)、導(dǎo)學(xué)、辯學(xué)、踐學(xué)相結(jié)合的“四學(xué)”機(jī)制，通過學(xué)生問、導(dǎo)學(xué)解惑、辯學(xué)集智、踐學(xué)促行，將客觀、全面的政治理論與主觀實(shí)際的日常工作相結(jié)合，深度激發(fā)教師參與理論學(xué)習(xí)的積極性。二是要在教師教育形式上下功夫，打造多元化教育引領(lǐng)平臺(tái)。通過構(gòu)建講壇論壇模式、專題培訓(xùn)模式、業(yè)務(wù)實(shí)踐模式、基地培育模式、假期學(xué)校模式等“五位一體”的學(xué)習(xí)模式，不斷豐富教師思想政治工作引領(lǐng)方案，提升實(shí)效性。如北京科技大學(xué)通過實(shí)施“滿井之光”暑期學(xué)校等活動(dòng)，每年集中一周的時(shí)間，組織百余位各級(jí)各類教師奔赴井岡山、本溪等革命老區(qū)，開展互動(dòng)式、浸入式、體驗(yàn)式教學(xué)等，引導(dǎo)教師堅(jiān)定“四個(gè)意識(shí)”，樹立“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。此外，還有部分學(xué)校設(shè)立了師生講師團(tuán)，構(gòu)建思想政治理論課教師定點(diǎn)聯(lián)系二級(jí)黨組織指導(dǎo)理論學(xué)習(xí)制度，依托思想政治理論課教師專業(yè)力量，著力解決基層黨組織理論學(xué)習(xí)“最后一公里”難題。三是在“三全育人”平臺(tái)創(chuàng)新上下功夫，反哺教師政治素質(zhì)提升。近年來，一些高校在全員全方位全過程育人的基礎(chǔ)上，通過政策引導(dǎo)、設(shè)定獎(jiǎng)勵(lì)、選樹先進(jìn)等手段，激勵(lì)教師將專業(yè)知識(shí)與思想政治教育相結(jié)合，借此推動(dòng)教師將政治理論學(xué)習(xí)內(nèi)化和實(shí)踐應(yīng)用。部分高校實(shí)施了本科生全程導(dǎo)師制，通過對(duì)育人實(shí)踐中遇到的問題不斷總結(jié)反思，反哺其基本政治素養(yǎng)和育人能力意識(shí)的提升。四是在發(fā)揮校園文化“隱性教育”上下功夫。北京科技大學(xué)以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化、傳承“求實(shí)鼎新”的校本文化為核心，依托材料、冶金、礦業(yè)和科技史等的優(yōu)勢(shì)學(xué)科群，實(shí)施精品大學(xué)文化戰(zhàn)略，打造了一批如以“禮敬中華、文溢滿井”傳統(tǒng)文化節(jié)等為代表的校園文化活動(dòng)，構(gòu)建了校園文化“三進(jìn)”機(jī)制（即進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦），形成良好文化素質(zhì)培養(yǎng)體系。（二）建立健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。指出，師德師風(fēng)是檢驗(yàn)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)。有效的師德師風(fēng)建設(shè)是高校對(duì)教師政治引領(lǐng)的重要保障。一是加強(qiáng)制度設(shè)計(jì)。著力打造師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，嚴(yán)格落實(shí)“一票否決”制，通過加強(qiáng)制度約束、教育引導(dǎo)、獎(jiǎng)勵(lì)表彰等形式，讓全體教師嚴(yán)守師德底線。在實(shí)際工作中，要堅(jiān)持“三個(gè)嚴(yán)格”，在人才引進(jìn)、職務(wù)評(píng)審、崗位聘任、干部選拔、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、績(jī)效考核等環(huán)節(jié)嚴(yán)把思想政治素質(zhì)、意識(shí)形態(tài)和師德師風(fēng)關(guān)，扎牢政治底線紅線。對(duì)于觸犯師德相關(guān)條例的教師，高校要嚴(yán)格落實(shí)“一票否決”等處罰機(jī)制，形成強(qiáng)有力的制度震懾。二是加強(qiáng)教育專項(xiàng)引導(dǎo)。在基本理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)新入職教師、青年教師、回國(guó)留學(xué)人員、出國(guó)訪學(xué)教師開展專項(xiàng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師深化理解、提高認(rèn)識(shí)。將關(guān)于教育工作的重要論述以及“四有”好老師、“四個(gè)引路人”及“四個(gè)統(tǒng)一”等重要講話精神作為教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，設(shè)計(jì)專題進(jìn)行培訓(xùn)。此外，有些學(xué)校還組織師德底線教育，通過面向全校開展集中性師德警示報(bào)告和不定期的師德警示簡(jiǎn)報(bào)等，強(qiáng)化教師政治、師德等方面的底線意識(shí)。三是加強(qiáng)導(dǎo)向作用。高校要進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)工作和德育工作在教師各項(xiàng)考評(píng)中的比重，引導(dǎo)教師投身育人實(shí)踐，著力構(gòu)建育人先育己的德育工作格局；要著重推動(dòng)思政課程同課程思政同向同行、同頻共振，加強(qiáng)對(duì)在育人方面有成效的先進(jìn)教師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)力度，提升教師育人的積極性和主動(dòng)性。四是加強(qiáng)先進(jìn)典型選樹。積極構(gòu)建教師榮譽(yù)體系，定期組織開展“師德榜樣（先鋒）”等各類活動(dòng)，選樹先進(jìn)典型。為進(jìn)一步發(fā)揮教師典型的激勵(lì)引領(lǐng)作用，部分高校還通過創(chuàng)辦“師德大講壇”“名師面對(duì)面”“青年金牌課堂”等方式，讓教師亮出黨員身份、講出先進(jìn)事跡，引導(dǎo)廣大教師將責(zé)任融入崗位職責(zé)、化為崗位行動(dòng)。五是加強(qiáng)立體化宣傳。借助廣播、電視、報(bào)刊、櫥窗、網(wǎng)絡(luò)、新媒體以及社會(huì)媒體等渠道，通過開設(shè)人物專欄等形式，打造立體化宣傳模式，努力營(yíng)造比學(xué)趕超、見賢思齊的良好氛圍，增強(qiáng)師德先進(jìn)事跡對(duì)全體教師的感染力和引領(lǐng)作用。（三）壓緊壓實(shí)提升基層黨組織政治引領(lǐng)意識(shí)和能力?；鶎咏處燑h支部作為高校黨委的根基，是加強(qiáng)黨的政治建設(shè)、政治引領(lǐng)第一線，也是黨的建設(shè)中容易出現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的地方。高校要以加強(qiáng)組織力為重點(diǎn)，發(fā)揮好基層黨組織對(duì)教師的政治吸引和引領(lǐng)作用。一要選優(yōu)配強(qiáng)黨支部書記，增強(qiáng)組織凝聚力。發(fā)揮黨支部書記“雙帶頭人”實(shí)效。以其人格魅力、學(xué)術(shù)威望、工作能力等，不斷增強(qiáng)教師黨支部的凝聚力和感召力，促進(jìn)黨支部工作與學(xué)校中心工作的有機(jī)結(jié)合。此外，針對(duì)基層黨支部書記的政治理論、黨建業(yè)務(wù)、組織領(lǐng)導(dǎo)力等方面加強(qiáng)培訓(xùn)，從而為強(qiáng)化支部政治功能提供可靠的領(lǐng)導(dǎo)保障。二要?jiǎng)?chuàng)新黨建形式，增強(qiáng)組織吸引力。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和教師需求的不斷變化，基層黨建形式應(yīng)因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，更好地發(fā)揮其在政治引領(lǐng)工作中的能動(dòng)性，提升其政治建設(shè)工作引領(lǐng)力。北京科技大學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施了青年人才領(lǐng)航工作站，將全校青年人才教師聚攏在一個(gè)黨支部?jī)?nèi)，通過定期開展各類組織生活和學(xué)術(shù)交流，促進(jìn)青年教師政治素質(zhì)提升。此外，部分學(xué)校還通過成立青年教師團(tuán)工委，將青年教師聚集在團(tuán)旗下，通過名師面對(duì)面等活動(dòng)，開展政治理論和師德教育。三要健全規(guī)矩體系，增強(qiáng)組織向心力。在當(dāng)前全面從嚴(yán)治黨的背景下，嚴(yán)明的紀(jì)律意識(shí)和規(guī)矩意識(shí)是黨支部開展政治引領(lǐng)的有效保障。高校要以“不忘初心、牢記使命”主題教育為載體，進(jìn)一步強(qiáng)化紀(jì)律和規(guī)矩意識(shí)教育；建立和完善黨支部各項(xiàng)規(guī)章制度，使黨員發(fā)展與教育管理、黨內(nèi)政治生活、民主決策、日常監(jiān)管、黨務(wù)公開、激勵(lì)懲戒等各項(xiàng)工作都有章可循。四要壓實(shí)黨支部政治責(zé)任，增強(qiáng)組織內(nèi)生動(dòng)力。針對(duì)當(dāng)前少數(shù)黨支部軟弱渙散的問題，高校要通過巡視、巡察等方式，不斷壓實(shí)基層黨支部思想政治教育、服務(wù)中心工作等方面的責(zé)任，通過可分解、好實(shí)操的指標(biāo)要求，強(qiáng)化黨支部政治責(zé)任落實(shí)。本文系北京市黨建研究會(huì)課題“北京高校教師政治引領(lǐng)的實(shí)現(xiàn)路徑研究”的階段性成果。

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作者:于成文 趙立英 杜嘉慶 單位:北京科技大學(xué)