摘要：勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，是培育和踐行社會主義核心價值觀和培養(yǎng)全面發(fā)展的人的有效途徑。本研究通過梳理職業(yè)院校勞動教育現(xiàn)狀成因分析，嘗試從制度保障、課程實施、資源優(yōu)化以及勞動教育評價角度，探索新時代下職業(yè)院校勞動教育的開展路徑，從而更有效地幫助學生樹立正確的勞動價值觀，掌握必要的勞動技能，提高學生的勞動素養(yǎng)。

關鍵詞：勞動教育；職業(yè)教育；路徑

一、引言

新時代下各學段有關勞動教育的全面發(fā)展已經提上日程。2018年9月10日，總書記在全國教育大會上強調了勞動教育的重要性，指出：“教育要引導學生崇尚勞動、尊重勞動，能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動?！蓖瑫r，中共中央、國務院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》的文件中也強調：“要全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面。”由此可見，新時代下各學段勞動教育得到國家更多的重視。本文以中國知網數(shù)據(jù)庫為依據(jù)，以“勞動教育”為關鍵詞進行文獻搜索。梳理文獻發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有文獻研究主要集中在中小學段的勞動教育內涵明晰、教育價值等理論層面，以及各中小學校勞動教育的實施等實踐探索層面。然而，關于大學階段尤其是職業(yè)教育階段如何開展勞動教育的研究文獻卻很少。因此，本研究通過分析當前職業(yè)院校勞動教育現(xiàn)狀，嘗試從制度保障、課程實施、資源優(yōu)化以及勞動教育評價角度提出改善職業(yè)院校勞動教育現(xiàn)狀的意見與建議，以供各職業(yè)院校參考。

二、職業(yè)院校開展勞動教育現(xiàn)狀

勞動教育一直被視為中小學段重要的必修課之一，但在大學段便忽視了對大學生進行勞動教育的必要性。職業(yè)教育以培育高技能型人才為辦學宗旨，更應將勞動教育內涵貫徹始終，充分發(fā)揮職業(yè)院校勞動教育特色，而不是給學生造成“工具人”的勞動教育誤區(qū)。分析其成因關鍵在于，一是勞動教育內涵建設不足，職業(yè)院校未能正視院校內部對勞動教育的缺失與誤用；二是勞動教育內涵價值認識不足，職業(yè)院校未能規(guī)范設計與開發(fā)符合職業(yè)教育特色的勞動教育專業(yè)課程；三是勞動教育內涵理解不足，職業(yè)院校未能在思想認識上培育學生樹立正確的勞動觀。

為深入貫徹落實《省教育廳關于全面加強新時代大中小學勞動教育的實施意見》，以及市教育局《關于轉發(fā)省教育廳關于全面加強新時代大中小學勞動教育的實施意見的通知》文件要求，充分發(fā)揮勞動教育在全面育人中的重要作用，構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，結合我市實際，現(xiàn)就加強新時代中小學(含中等職業(yè)學校，以下統(tǒng)稱中小學)勞動教育制定如下實施辦法。

一、準確把握勞動教育的指導思想和工作目標

1.指導思想。堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實全國和全省教育大會精神，堅持立德樹人，堅持培育和踐行社會主義核心價值觀，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結合經濟社會發(fā)展變化和學生生活實際，積極探索具有特色的勞動教育模式，創(chuàng)新體制機制，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.工作目標。通過勞動教育，使學生能夠理解和形成馬克思主義勞動觀，牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創(chuàng)造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神；具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。經過3年的努力，建立課程完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系。推出一批勞動教育先進教師，打造一批勞動教育特色校，創(chuàng)建一批勞動教育示范基地，形成普遍重視勞動教育、學生常態(tài)化參與勞動實踐的濃厚氛圍。到2030年，建成完善且優(yōu)質的學校勞動教育實施體系、家庭勞動教育指導體系、校外勞動教育公共服務體系，為培養(yǎng)和造就中國特色社會主義合格的建設者和可靠的接班人奠定堅實基礎。

二、全面落實勞動教育的主要任務

3.嚴格落實勞動教育課程安排。各校要切實承擔勞動教育主體責任，明確實施機構和人員，按照中小學國家課程方案和中等職業(yè)學校人才培養(yǎng)方案，開足開齊勞動教育課程，不得擠占、挪用勞動實踐時間。中小學勞動教育課平均每周不少于1課時，用于活動策劃、技能指導、練習實踐、總結交流等，與通用技術和地方課程、校本課程等有關內容進行必要統(tǒng)籌。中等職業(yè)學校以實習實訓課為主要載體開展勞動教育，其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16個學時。

【摘要】本文旨在分析新時代五育融合背景下勞動教育的重要意義，及目前高校勞動教育中存在的普遍問題，通過在勞動思想教育、勞動實踐教學、營造良好的勞動教育環(huán)境等教學體系及勞動保障體系進行探索，幫助新時代大學生樹立正確的勞動價值觀，養(yǎng)成良好的勞動習慣，助力大學生培養(yǎng)動手能力、吃苦耐勞精神、團結協(xié)作能力、熱愛勞動和尊重勞動的意識，達到以勞動教育促進大學生德智體美勞全面協(xié)調發(fā)展的目標。

【關鍵詞】勞動教育；高校；五育融合

隨著《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）的發(fā)布，“五育融合”被再次強調，國家把學生勞動教育和其他能力培養(yǎng)提到了重要位置，作為高校也應當把勞動教育提到一個新的高度，并且采取有效的措施[1，2]。本文分析了新時代背景下勞動教育的重要意義及勞動教育中存在的普遍問題，從勞動思想教育、勞動實踐教學、營造良好的勞動教育環(huán)境等教學體系及勞動保障體系進行探索，旨在為勞動教育在高校的實踐落實提供參考。

一、勞動教育的重要意義

勞動教育的有效開展可以幫助大學生樹立正確的勞動觀，提高勞動能力，提升勞動素養(yǎng)。高校須加強勞動教育環(huán)節(jié)，培養(yǎng)能夠吃苦耐勞，勞動能力強、團隊協(xié)作能力強、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強且適應時代發(fā)展的高素質人才。

（一）勞動教育有利于落實立德樹人根本任務

摘要：針對進行勞動價值觀、勞動教育需求、勞動實踐活動等問題，對江蘇旅游職業(yè)學院的學生進行問卷調查及采訪，根據(jù)結果了解到高職院校勞動教育的現(xiàn)狀：學生的勞動意識淡薄、勞動綜合素養(yǎng)不強、缺乏積極正確的勞動價值觀等。以立德樹人為根本宗旨，從學生成長需求的視角提出高職院校勞動教育問題的新措施，探究高職院校勞動教育的實效性，更好地發(fā)揮高職院校勞動教育的主導作用以及學生個人主觀能動性。

關鍵詞：高職院校；勞動教育；學生成長需求

總書記曾指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生?！眲趧咏逃歉呗殞W生成長成才的需要，勞動教育幫助高職學生全面發(fā)展。以大學生成長需求作為勞動教育發(fā)展的落腳點和著力點，以學生為主體，搭建大學生勞動教育方面的學習和展示平臺十分必要［1］。根據(jù)江蘇旅游職業(yè)學院勞動教育現(xiàn)狀，對該校學生的勞動價值觀進行隨機調查和分析，從學生勞動價值觀、學校勞動理論教育、校內外勞動實踐活動三方面分析大學生在校期間對勞動教育的認知以及需求情況；探討不同年級、專業(yè)在勞動教育認知和需求方面是否存在差異。研究主要通過自填式紙質問卷調查的方式進行，共發(fā)放問卷600份，回收有效問卷567份，問卷最終有效率為94.5%。問卷隨機發(fā)放給不同學院、不同年級、不同性別的同學，其中男生186人，約占比32.8%；女生381人，約占比67.2%。大一年級學生360人，約占比63.5%；大二學生207人，約占比36.5%。農村戶籍學生214人，約占比37.7%；城市戶籍的學生為353人，約占比62.3%。調查問卷包括三部分：第一部分為學生個人勞動價值觀的調查；第二部分為學生視角下學校勞動技術培養(yǎng)、勞動教育思政課程等開展情況；第三部分為學生個人勞動教育的需求調查，如是否需要增添校內外勞動實踐活動等。同時，通過面對面聊天、網上在線采訪等方式對個別學生進行采訪，就學生個人勞動價值觀、個人勞動教育需求以及現(xiàn)在學校勞動教育開展情況等相關問題進行深層次調查采訪。

1高職院校勞動教育現(xiàn)狀分析

1.1高職學生勞動素養(yǎng)不強

結果顯示：在認為該校勞動教育中思想教育與勞動實踐比重如何這個問題上，絕大部分的學生選擇了勞動實踐大于思想教育，說明在高職院校的勞動教育中，學校較為重視勞動技術技能的培養(yǎng)。例如，該校十分重視會計專業(yè)、烹飪專業(yè)等專業(yè)技能培養(yǎng)，但容易造成過于注重勞動技術技能的培養(yǎng)，而忽略了學生對勞動認知的培養(yǎng)［2］。問卷顯示：多數(shù)學生表示有關于勞動價值觀的課程開展較少，恰好高職院校學生文化基礎相對來說較為薄弱，十分缺乏這方面的認知。此外，部分高職學生勞動素養(yǎng)不強、勞動意識薄弱、缺乏勞動認同感等。這些問題的產生來源于科技發(fā)展帶來的生活智能化與便利化。在學生成長過程中，勞動素養(yǎng)培育長期處于被異化、弱化甚至是缺位，造成的勞動教育養(yǎng)成效果不佳。

摘要：作為高校素質教育工作中的一項關鍵內容，勞動教育的有效落實不但能夠更好實現(xiàn)當代大學生的全面發(fā)展，同時也是我國特色社會主義教育制度的重要組成部分。在高校中進行勞動教育的根本目的就是要幫助大學養(yǎng)成良好的勞動習慣，讓他們以更為積極正確的態(tài)度對待各項勞動，同時對于勞動人民要給予足夠尊重。茶文化是我國重要的傳統(tǒng)文化之一，其也彰顯出了自古以來我國勞動人民高尚的勞動精神，那么在茶文化背景下就可以將勞動教育與高校思政教育工作有效融合，能夠更有效地解決以往思政教育存在的問題，充分保證了思政教育的實際效果。

關鍵詞：茶文化背景；勞動教育；思政課堂；作用及路徑

1茶文化背景下高校思政課堂進行勞動教育的重要作用

1.1能夠讓學生正確對待思政教育和勞動教育之間的關系

在高校校園中之所以要進行勞動教育工作，其重要目的便是要讓當代高校大學生能夠以更加正確積極的態(tài)度面對勞動生活，要讓他們認識到無論是哪一種行業(yè)，勞動者都是最光榮的，每個人的勞動對于民族的復興以及國家的發(fā)展都是具有重要意義的，那么就應給予每一名勞動人民足夠的尊重。中國茶文化的發(fā)展至今已經有了幾千年歷史了，而正是勞動人民的努力才形成了中國的茶文化，這也是導致我國茶文化在全世界范圍內都有較高知名度的重要原因。從動作行為上來看，茶文化就是要讓大眾知道飲茶、采茶、品茶以及選茶的方法和注意事項，但從內核上來看更重要的是讓大家領域到什么才是茶精神，這樣人們也才能不斷提升自身的思想覺悟。當代的高校大學生從小就有著優(yōu)越的生活條件，他們也沒有經歷過去的艱苦生活，在上大學之間在家里幾乎都過著飯來張口、衣來伸手的生活，他們從小就生活在溫室中沒有遇到過什么挫折和困難，當他們走上工作崗位并走向社會后幾乎都是承受不住外面的風吹雨打的。而高校思政教育和勞動教育的共同目的就是實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，要他們能夠結合社會發(fā)展的實際需求來更加高標準要求自己，為將來走上工作崗位適應社會生活奠定牢固基礎?？墒牵F(xiàn)階段我國大部分高校都還沒有開展專業(yè)的勞動教育工作，在需要學生去幫忙干活充當苦力時才會以勞動教育為借口，在理論知識方面幾乎沒怎么采取教育，那么學生們對待勞動的勞動就很難是積極向上的。在茶文化背景下如果能將思政教育與勞動教育緊密結合起來，讓他們能夠正確認識這兩者之間的關系，在進行思政課堂教育和勞動教育工作時更好的激發(fā)學生參與的積極性和主動性，充分保證教育工作的有效性。

1.2大大提升了思政教育和勞動教育的有效性

[摘要]新時代高職教育必須將勞動教育作為專業(yè)教育的重要內容，培養(yǎng)具有“勞動精神”的高素質技術技能人才，全面落實《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》精神，改革專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構建“勞動教育+專業(yè)教育”的課程體系，開展“勞動+專業(yè)”實踐教學，豐富課外勞動實踐活動，同時營造勞動氛圍濃厚的校園文化，最終將勞動教育與專業(yè)教育有效的融合。

[關鍵詞]新時代；高職；勞動教育；勞動精神；專業(yè)教育

2020年3月20日，中共中央、國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），總書記立足新時代歷史方位，提出勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，對勞動教育作出重要論述。高職院校以培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設高素質勞動者和技術技能人才為目標，要實現(xiàn)中華民族偉大復興，離不開教育，教育是“國之大計、黨之大計”。[1]將勞動教育融入專業(yè)技能教育，培養(yǎng)勞動精神和形成良好勞動習慣為目標，在專業(yè)實訓課程中融入勞動教育，加強勞動鍛煉和勞動考核，不僅可以培養(yǎng)學生具有吃苦耐勞、辛勤勞動、誠實勞動的精神，還可以使學生具備今后從事專業(yè)技能工作所必須的精益求精、創(chuàng)造性勞動的素質。

一、高職院校開展勞動教育的意義

當前中國特色社會主義進入了新時代，新時代背景下的勞動教育具有時代緊迫性，是黨中央國務院對未來接班人提出的要求。改革開放40多年以來，中國引進了很多國外的先進生產技術和生產組織，同時也帶來了一些拜金主義、享樂主義等不良社會風氣。在以往的教育中缺少勞動鍛煉，勞動意識比較薄弱。社會主義建設事業(yè)需要一批高技術高技能人才。因此，新時期勞動教育是當務之急，特別高職院校要在日常的專業(yè)教育中融入勞動教育，潤物細無聲，讓勞動的種子慢慢在學生中生根發(fā)芽，不斷發(fā)展壯大。2020年初，中國人民打了一場艱苦卓絕的肺炎疫情保衛(wèi)戰(zhàn)，在總書記及黨中央的堅強領導下，在短時間內控制住了疫情的蔓延，拯救了無數(shù)的生命。這些成績的取得離不開全國各界勞動者的辛勤付出，特別是戰(zhàn)斗在疫情一線的醫(yī)務工作者，他們沖鋒在前，他們的勞動精神感動了全國人民，他們的勞動技能拯救了許多同胞的生命。今天的幸福生活離不開這些勞動者的付出，是他們的勞動付出，才有了今天安寧美好的生活。在新時代中國特色社會主義的發(fā)展背景下，高職院校應該深刻領會勞動教育的內涵和意義，指導各專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時，將勞動教育融入專業(yè)課程教育。在課程思政中體現(xiàn)勞動教育精神，在課程實施中開展勞動教育實踐，結合本校專業(yè)實際情況，將勞模精神、工匠精神、勞動創(chuàng)新教育等內容與專業(yè)教育有機融合，探索適合本校本專業(yè)實際的專業(yè)勞動教育培養(yǎng)體系。在高職院校開展勞動教育，要結合學生所學專業(yè)特點，將與專業(yè)相關的勞動教育內容內化到專業(yè)人才培養(yǎng)中，培養(yǎng)學生扎實勞動專業(yè)技能的同時，使他們具備較高的勞動精神。[2]

二、高職開展勞動教育存在的問題

摘要:培養(yǎng)大學生勞動精神是高校立德樹人根本任務的現(xiàn)實需要，高職院校作為高素質勞動者和技術技能型人才教育、培養(yǎng)基地，所以人才的培養(yǎng)需要他們具備較強的吃苦耐勞能力以及主動勞動的精神和意識，根據(jù)高職學生特點，可以從對學生社會主義核心價值觀來引領、構建?！皟扰c外”有效協(xié)同平臺和考核機制督促三方面采取措施，培育高職院校學生符合時代發(fā)展的勞動精神。

關鍵詞:高職院校;勞動教育;路徑

2020年3月，中共中央、國務院發(fā)布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)，指出勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌［1］。職業(yè)教育培養(yǎng)了70%以上的生產、服務的高素質勞動者，《意見》的新要求賦予了職業(yè)院校強化勞動教育的新使命。

1職業(yè)院校開展勞動教育優(yōu)勢

職業(yè)院校是培養(yǎng)高素質的應用復合型技術技能型人才。德技雙修的應用型人才是職業(yè)教育人才培養(yǎng)之本。勞動教育是培養(yǎng)更多具備勞動能力和勞動意識人才的重要途徑。郭麗強認為勞動教育是腦力勞動和體力勞動的組合［2］。冀曉萍認為勞動教育包含情感態(tài)度價值觀、動手動腦能力和解決實際問題的能力［3］。勞動教育促進職業(yè)院校學生德育發(fā)展。勞動創(chuàng)造歷史和人本身，勞動能樹德。通過弘揚勞動精神和勞動價值使學生主動參與勞動，同時在勞動的過程中樹立正確價值觀和思想觀，使學生養(yǎng)成敢于擔當歷史使命的意識和責任［4］。此外，承擔歷史使命和實現(xiàn)自己的人生價值使學生不斷學習的動力和基礎。多以勞動也是促進學生正確價值觀形成的重要途徑，更是學生感受勞動價值、樹立勞動意識、提高自身抗挫能力和吃苦能力的重要途徑，使高職學生成為一名有擔當、有目標、有素養(yǎng)的現(xiàn)代化人才。［5］勞動教育強化職業(yè)院校學生崗位技能，提升學生職業(yè)素養(yǎng)。經濟社會高質量發(fā)展離不開工匠精神，所以培養(yǎng)高職學生的專業(yè)技能和工匠精神是促進學生就業(yè)的前提，符合企業(yè)、社會對現(xiàn)代化人才的要求。經過勞動教育之后學生的意志力得到了培養(yǎng)，體驗了勞動的過程并且感受到了自己的價值，同時對所學的專業(yè)知識加深了記憶，久而久之就可以成為一名綜合型人才。

2高職院校勞動教育存在的現(xiàn)實問題

摘要:勞動是人類社會存在和發(fā)展的最基本的條件，黨的十八大以來，總書記圍繞勞動在社會主義現(xiàn)代化強國建設中作用和價值等問題發(fā)表了一系列重要論述，指出燦爛悠久的中華文化是勞動者辛勤勞動的結果，勞動教育在勞動過程中發(fā)揮了重要作用。

關鍵詞:勞動教育;理論來源;主要內容;價值

1勞動教育的理論來源

1.1社會主要矛盾的轉變

“新時代孕育新思想，新思想指導新實踐?！?017年黨的十九大報告指出我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。過去，人民對生活的需要較為單一，勞動的目的僅僅是為了滿足最基本的生活需要———豐衣足食，吃飽穿暖，不挨餓，不受凍;現(xiàn)在較為多元，在勞動教育方面則表現(xiàn)為人民的勞動觀需要更加豐富，對勞動質量的要求越來越高。這里，他經歷了人生中最重要的七年歲月。在這七年中，為人生打下了堅實的基礎，系好了“人生第一?？圩印薄？倳浽f過:“我人生第一步所學到的都是在梁家河獲得?！?/p>

1.2產業(yè)結構的調整

摘要：闡明大學生勞動教育的價值指向包括大學生勞動教育能夠契合大學生與個人、自然、社會之間的關系，契合政治、經濟、文化發(fā)展需求，這是強化大學生勞動教育目標引領的必然思路。探索大學生勞動教育的實踐維度包括更新大學生勞動教育理念、健全大學生勞動教育實施體系以及開展大學生勞動教育社會實踐，這是增強勞動教育實效性的必然之舉。

關鍵詞：大學生；勞動教育；價值指向；實踐路向；社會實踐

在全國教育大會上強調，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。[1]大學生勞動教育從戰(zhàn)略高度來講，于黨、于國、于個人都有著極其重要的現(xiàn)實意義。在大學生中弘揚勞動精神、培育大學生正確的勞動價值觀念、加強對大學生的勞動教育，是凸顯大學生時代使命、提升大學生綜合素養(yǎng)、完成高校立德樹人根本任務的必然要求。

一、大學生勞動教育的價值指向

1.大學生勞動教育能夠契合大學生與個人、自然、社會之間的關系。第一，大學生勞動教育可以契合大學生與自身的關系。大學生勞動教育是賦予大學生勞動意識、勞動能力、勞動道德、勞動素養(yǎng)的一種特殊教育。大學生通過勞動來認識自己、挖掘潛力、磨練意志，在人本質力量的對象化過程中，體認自己的生命力和主體性。第二，大學生勞動教育可以契合大學生與自然之間的關系。大學生在自然界中的活動是為了使自然界與自己的需要相適應。同時，自然界也對人類提出了自適性的要求，要求人類不斷提升與自然界發(fā)生關系的技能與素養(yǎng)。因此，大學生需要通過勞動教育來提升自己的勞動技能、勞動素養(yǎng)，從而更好地與自然相融合、相促進，實現(xiàn)人與自然的和諧相處。第三，大學生勞動教育可以契合大學生與社會之間的關系。大學生作為學習、生活、工作的主體始終處于一定的社會關系中。某種程度上講，人的各類勞動可以促進人更好地融入社會，與其他人或者群體發(fā)生更為密切的社會關系，這是人的勞動價值指向，也是人本質的凸顯。大學生接受勞動教育可以擁有更高的融入社會的勞動素養(yǎng)，提升自身與社會的契合度。2.勞動教育能夠契合政治、經濟、文化發(fā)展的需求。第一，大學生勞動教育可以契合政治發(fā)展需求。勞動教育是服務大學生、提升大學生勞動意識與技能的教育，更是滿足政治發(fā)展需要、實現(xiàn)階級統(tǒng)治的一種手段。大學生勞動教育不僅是一種教育使命，更是一項政治任務，大學生勞動教育應做到與政治發(fā)展相呼應，契合政治發(fā)展需求。第二，大學生勞動教育可以契合經濟發(fā)展需求。大學生勞動教育應服務于經濟建設。經濟的發(fā)展能夠推動勞動教育的發(fā)展，勞動教育的發(fā)展也會反作用于經濟建設，促進經濟發(fā)展。第三，大學生勞動教育可以契合文化發(fā)展需求。社會文化氛圍會影響大學生勞動教育的開展，文化發(fā)展的方向決定和規(guī)范大學生勞動教育的方向，同時勞動教育也能促進文化的發(fā)展，始終與文化發(fā)展相契合。

二、大學生勞動教育的實踐路向

[摘要]中華民族“以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥”，一代代勞動者的辛苦付出才創(chuàng)造了我們今天的幸福生活，而我們必須堅持勞動，才能延續(xù)這樣的幸福生活。勞動是高尚的、光榮的、偉大的，勞動者是最美麗的人。將育人理念融入高校勞動教育中，不斷創(chuàng)新勞動實踐的方式，探索出大學生喜愛的、能為社會作出更多貢獻的勞動教育方式，引導大學生主動投身勞動和創(chuàng)作，是每一位高校的勞動教育工作者都應追求的。本文從教育意義和具體實踐的角度，分析了育人理念融入高校勞動教育中的創(chuàng)新型實踐與探索。

[關鍵詞]育人理念；勞動教育；創(chuàng)新實踐

2020年3月，中共中央、國務院印發(fā)了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，要求整個社會層面重視和加強勞動教育，勞動教育在新時期從理論階段進入了實施階段。高校是教書育人的重要場所，作為培養(yǎng)人才服務社會的搖籃，應當將“立德樹人”作為教育過程中的重要目標，將勞動教育應用在人才培養(yǎng)的全過程當中，實現(xiàn)對學生“德、智、體、美、勞”全方位的培養(yǎng)。思政教育工作是我國高校承擔的重要使命，在“課程思政”的大背景下，高校需要引導學生形成自己的世界觀、人生觀和價值觀，不斷提升自己的思想認知水平，在學習專業(yè)知識的同時兼顧多方面的發(fā)展，成長為符合新時代要求的綜合性人才。在這一大背景下，高校教育發(fā)生了很大的變化，需要不斷改革和創(chuàng)新教育教學手段，才能夠培養(yǎng)出社會需要的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。為了達到這一培養(yǎng)目標，高校應積極探索將育人理念融入勞動教育中，并在此基礎上進行創(chuàng)新型實踐，以期尋找到更為合適且能夠廣泛推行的實踐方式。本文從新時期的育人理念和勞動教育的角度，具體分析了育人理念融入高校勞動教育中的創(chuàng)新型實踐與探索。

開展高校勞動教育的重要意義

勞動教育是高等教育體系中重要的組成部分，與課程學習、品德教育、體育和美育都有著密不可分的聯(lián)系，共同影響、彼此促進、相互助力，做到“德、智、體、美、勞”五育并舉，實現(xiàn)人才培養(yǎng)上的全面發(fā)展。在“德、智、體、美、勞”五育中，強壯的體格是教育的基礎，在得到長足發(fā)展后有助于各種勞動活動的開展，可以為提高學生的勞動能力作出貢獻。不同于“五育”中的其他四項內容，勞動教育有其特殊性，具體表現(xiàn)在其沒有獨立發(fā)展的課程體系，而是在吸收其他“四育”課程體系中的各項優(yōu)勢后，結合勞動教育自身特點打造的包含多項優(yōu)勢又能夠體現(xiàn)勞動教育特色的課程體系。“五育”之中，德育是引領，能夠幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；智育是手段，通過對不同專業(yè)學生專業(yè)能力的培養(yǎng)，能夠幫助大學生掌握專業(yè)技能，有能力為社會發(fā)展作貢獻；體育是根基，能夠通過體育課程的學習和課外體育活動的開展、校內體育文化的建設，幫助大學生鍛煉強健的體魄，同時磨礪其在困難面前的頑強毅力；美育是支撐，能夠培養(yǎng)大學生的審美情趣，陶冶大學生的情操，幫助其樹立起健全的人格；勞動教育是四者特點的綜合，依托勞動教育的形式，能夠全面培養(yǎng)大學生的多方面技能，從整體上提升大學生的綜合素質，讓大學生有能力完成自身全方位的發(fā)展，并且在真實的勞動過程中收獲幸福感和尊嚴感。高校勞動教育能夠樹德、增智、強體、育美，在高校人才培養(yǎng)體系中發(fā)揮著無可替代的作用。高校勞動教育體系的主要內容，是引導學生運用學習到的科學知識或專業(yè)技能進行勞動，以此培養(yǎng)學生對勞動的熱愛，形成正確對待勞動的態(tài)度以及自身的勞動習慣，在勞動的過程中磨礪自己的品德修養(yǎng)。將育人理念融入高校的勞動教育中，將勞動教育放到與其他“四育”同樣的高度，是滿足當代高校教育發(fā)展需求的創(chuàng)新型實踐，也是對整個高校育人體系的有力支撐。在進行高校教學改革的過程中，我們應清楚認識到“育人”不是一蹴而就的，而是量變引起質變的過程，是緩慢的、持續(xù)的。對人才的培養(yǎng)應當做到全面而連續(xù)，堅持“五育”并重，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。育人理念要求高校在進行人才培養(yǎng)時，必須構建五育并舉的教育體系，在育人過程中充分發(fā)揮勞動教育的載體作用，讓其能夠與其他“四育”形成合力，相互影響和促進，引導學生樹立“勞動最光榮”的思想理念，培養(yǎng)學生對勞動的熱愛，堅定勞動的理想信念，愿意辛勤、誠實地勞動，并嘗試用自己所學的知識和技能進行創(chuàng)造性的勞動。當下，高等院校雖然越發(fā)重視學生的技能培養(yǎng)，但依舊存在學生實踐能力差的弊端。因此，提高學生的勞動能力在大環(huán)境下就顯得尤為重要。因為勞動能力低下會直接影響到學生的綜合素質和后續(xù)的就業(yè)問題，因此，高校應當從一開始就向學生傳達學校對勞動教育的標準定位和嚴格要求。相關部門需要把高等院校勞動教育的實際內容傳授給學生，而不是目前呈現(xiàn)的實踐課程的簡化，讓學生們在課堂上傾聽教師對勞動過程的講述，課后自主實踐勞動，這樣會造成學生的勞動能力不僅沒有提高、反而出現(xiàn)退化的局面。因此，在高校開展勞動教育時應當明確，無論是體力勞動還是腦力勞動，只要能推進社會發(fā)展的，都是值得尊重的勞動，這樣的勞動者都是值得尊重的“人才”，勞動不分高低貴賤，任何人都沒有資格去看不起普通勞動者。在經濟高速發(fā)展和世界格局變化日新月異的新時代大背景下，國家對全面加強大、中、小學勞動教育提出了新的要求，高校勞動教育是高等教育體系中的重要組成部分，是中國特色社會主義教育制度的重要內容，更是新時代實現(xiàn)育人根本任務的重要保證。

新時代育人理念融入高校勞動教育的創(chuàng)新型實踐與探索