摘要：大學生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為新形勢下拉動就業(yè)的強大驅(qū)動力，是國家未來經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱，但是，當前我國大學生創(chuàng)業(yè)成功率極低，制約我國大學生創(chuàng)業(yè)的關鍵因素是創(chuàng)業(yè)支持體系不完善。要想盡快提升我國大學生的創(chuàng)業(yè)水平，一定要構(gòu)建并能落實好一套全方位的高效的創(chuàng)業(yè)支持體系。青年大學生有廣博的知識、創(chuàng)新的思維、創(chuàng)業(yè)的智慧，他們是創(chuàng)業(yè)的主力軍，是建設創(chuàng)新型國家的重要引擎，理應得到政府、高校及社會的重視，將創(chuàng)業(yè)支持的重心轉(zhuǎn)移到青年大學生身上是落實科學發(fā)展觀，促進大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，實現(xiàn)社會全面、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)就業(yè)；支持體系；創(chuàng)業(yè)支持體系

創(chuàng)業(yè)是具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能及創(chuàng)業(yè)資源的人發(fā)現(xiàn)和捕捉市場機會，為社會創(chuàng)造財富的過程。創(chuàng)業(yè)需要良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境來營造，這與一個國家和地區(qū)文化背景、經(jīng)濟發(fā)展程度密切相關?！度騽?chuàng)業(yè)觀察》（GEM）2002年度報告顯示美國等發(fā)達國家的大學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)占據(jù)大學生總?cè)后w的20％-30％。特別是斯坦福大學的師生，聞名世界的高科技產(chǎn)業(yè)群基地硅谷有60％-70％的企業(yè)是斯坦福大學的學生和教師創(chuàng)辦的。據(jù)麻省理工學院1999年的一項統(tǒng)計，該校畢業(yè)生已經(jīng)創(chuàng)辦了4000家公司，現(xiàn)在聞名于世的微軟、雅虎、Google等最初都是在校大學生創(chuàng)辦的公司。

相比之下，2002GEM報告顯示我國大學生創(chuàng)業(yè)的人數(shù)還不到畢業(yè)生的1％，2009年《社會藍皮書》也表明，我國自主創(chuàng)業(yè)型就業(yè)極少，只占1．2％。此外，據(jù)2008年江蘇省鎮(zhèn)江市4所高校的大學生畢業(yè)去向的問卷調(diào)研中發(fā)現(xiàn)（見圖1），有自主創(chuàng)業(yè)想法的大學生僅占畢業(yè)生人數(shù)的5％，僅以江蘇鎮(zhèn)江高校為例，說明大學生創(chuàng)業(yè)還處在意識萌芽的階段。

大學生就業(yè)難是擺在我國面前的突出問題。全國人大十一屆二次會議上，國務院總理在政府工作報告中指出，要把高校畢業(yè)生就業(yè)放在突出位置，加快建設一批投資少、見效快的大學生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地。國外的創(chuàng)業(yè)實踐證明，創(chuàng)業(yè)是一項涉及全社會的系統(tǒng)工程，需要政府、學校、社會等方面共同實施，為大學生創(chuàng)業(yè)提供完備的創(chuàng)業(yè)支持體系，體系構(gòu)建見圖2。

1宏觀政策保障體系

摘要：起源于美國的直銷，走過了50年的風雨歷程。縱觀世界各國,直銷經(jīng)濟已經(jīng)步入快速穩(wěn)定的發(fā)展階段。直銷經(jīng)濟的發(fā)展為個人擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供了最好機會,為個人發(fā)展提供了理想空間。分析了直銷對世界各國經(jīng)濟發(fā)展的積極作用,剖析了直銷對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的深刻影響,并由此推斷直銷將是二十一世紀就業(yè)新趨勢。



關鍵詞：直銷;就業(yè);趨勢

1直銷經(jīng)濟的發(fā)展為國民個人擇業(yè)提供了最好機會

總理在第十屆全國人民代表大會第五次會議上指出“中國有13億人口，不管多么小的問題，只要乘以13億，那就成為很大很大的問題；不管多么可觀的財力、物力，只要除以13億，那就成為很低很低的人均水平，這是中國領導人任何時候都必須牢記的。直銷是現(xiàn)在的趨勢，是國民個人擇業(yè)的最好機會?！豹?/p>

起源于美國的直銷，走過了50年的風雨歷程，縱觀世界各國,直銷經(jīng)濟已經(jīng)步入快速穩(wěn)定發(fā)展階段。世界直銷協(xié)會公布，2006年全球直銷額達到1091億美元，直銷從業(yè)人員達到5848萬人。

編者按：本文主要從宏觀政策保障體系；創(chuàng)業(yè)教育拓展體系；創(chuàng)業(yè)基金扶持體系；孵化器支持體系進行論述。其中，主要包括：創(chuàng)業(yè)是具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能及創(chuàng)業(yè)資源的人發(fā)現(xiàn)和捕捉市場機會、有自主創(chuàng)業(yè)想法的大學生僅占畢業(yè)生人數(shù)的5％、政府的創(chuàng)業(yè)政策支持、鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，尤其是科技創(chuàng)業(yè)的政策、融資服務的政策、場地扶持的政策、高校的創(chuàng)業(yè)政策支持、學生管理方面的政策、技術(shù)轉(zhuǎn)移方面的政策、建立創(chuàng)業(yè)課程學分制管理體系、構(gòu)建理論與實踐結(jié)合的錘煉體系、搭建大學生創(chuàng)業(yè)講堂培訓體系、搭建創(chuàng)業(yè)企業(yè)運營扶持體系、政府的資金支持、社會的資金支持、高校的資金支持、對評估通過的項目進行投資及管理等，具體請詳見。

摘要：大學生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為新形勢下拉動就業(yè)的強大驅(qū)動力，是國家未來經(jīng)濟發(fā)展的重要支柱，但是，當前我國大學生創(chuàng)業(yè)成功率極低，制約我國大學生創(chuàng)業(yè)的關鍵因素是創(chuàng)業(yè)支持體系不完善。要想盡快提升我國大學生的創(chuàng)業(yè)水平，一定要構(gòu)建并能落實好一套全方位的高效的創(chuàng)業(yè)支持體系。青年大學生有廣博的知識、創(chuàng)新的思維、創(chuàng)業(yè)的智慧，他們是創(chuàng)業(yè)的主力軍，是建設創(chuàng)新型國家的重要引擎，理應得到政府、高校及社會的重視，將創(chuàng)業(yè)支持的重心轉(zhuǎn)移到青年大學生身上是落實科學發(fā)展觀，促進大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，實現(xiàn)社會全面、協(xié)調(diào)、創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)就業(yè)；支持體系；創(chuàng)業(yè)支持體系

創(chuàng)業(yè)是具有創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)技能及創(chuàng)業(yè)資源的人發(fā)現(xiàn)和捕捉市場機會，為社會創(chuàng)造財富的過程。創(chuàng)業(yè)需要良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境來營造，這與一個國家和地區(qū)文化背景、經(jīng)濟發(fā)展程度密切相關?！度騽?chuàng)業(yè)觀察》（GEM）2002年度報告顯示美國等發(fā)達國家的大學生創(chuàng)業(yè)人數(shù)占據(jù)大學生總?cè)后w的20％-30％。特別是斯坦福大學的師生，聞名世界的高科技產(chǎn)業(yè)群基地硅谷有60％-70％的企業(yè)是斯坦福大學的學生和教師創(chuàng)辦的。據(jù)麻省理工學院1999年的一項統(tǒng)計，該校畢業(yè)生已經(jīng)創(chuàng)辦了4000家公司，現(xiàn)在聞名于世的微軟、雅虎、Google等最初都是在校大學生創(chuàng)辦的公司。

相比之下，2002GEM報告顯示我國大學生創(chuàng)業(yè)的人數(shù)還不到畢業(yè)生的1％，2009年《社會藍皮書》也表明，我國自主創(chuàng)業(yè)型就業(yè)極少，只占1．2％。此外，據(jù)2008年江蘇省鎮(zhèn)江市4所高校的大學生畢業(yè)去向的問卷調(diào)研中發(fā)現(xiàn)（見圖1），有自主創(chuàng)業(yè)想法的大學生僅占畢業(yè)生人數(shù)的5％，僅以江蘇鎮(zhèn)江高校為例，說明大學生創(chuàng)業(yè)還處在意識萌芽的階段。

大學生就業(yè)難是擺在我國面前的突出問題。全國人大十一屆二次會議上，國務院總理在政府工作報告中指出，要把高校畢業(yè)生就業(yè)放在突出位置，加快建設一批投資少、見效快的大學生創(chuàng)業(yè)園或創(chuàng)業(yè)孵化基地。國外的創(chuàng)業(yè)實踐證明，創(chuàng)業(yè)是一項涉及全社會的系統(tǒng)工程，需要政府、學校、社會等方面共同實施，為大學生創(chuàng)業(yè)提供完備的創(chuàng)業(yè)支持體系，體系構(gòu)建見圖2。

編者按：本文主要從南京農(nóng)業(yè)大學創(chuàng)業(yè)教育的實踐；進一步開展好創(chuàng)業(yè)教育的對策建議進行論述。其中，主要包括：創(chuàng)業(yè)教育既是大學生適應知識經(jīng)濟和高新技術(shù)發(fā)展之必要、南京農(nóng)業(yè)大學是一所直屬教育部領導的以農(nóng)業(yè)和生命科學為優(yōu)勢和特色、創(chuàng)業(yè)教育是當前一項非常重要的活動、加強思想認識，強化組織領導、各個領導層次盡快統(tǒng)一思想，認識到科學研究是大學教育的重要功能、成立研究機構(gòu)，優(yōu)化教育資源、吸納其他院系愿意為創(chuàng)業(yè)教育付出力量的教師兼職參加、組建自律組織，活躍創(chuàng)業(yè)氛圍、搭建創(chuàng)業(yè)平臺，加快成果孵化、主動對外聯(lián)系，盡快獲得授權(quán)等，具體請詳見。

創(chuàng)業(yè)教育（enterpriseeducation），是聯(lián)合國教科文組織在“面向21世紀教育國際研討會”上提出來的。在這次會議報告中闡述的“21世紀的教育哲學”中提出了學習的“第三本護照”，即創(chuàng)業(yè)能力的問題，要求把創(chuàng)業(yè)能力提高到與目前學術(shù)性和職業(yè)教育同等的地位。創(chuàng)業(yè)教育既是大學生適應知識經(jīng)濟和高新技術(shù)發(fā)展之必要，也是大學生適應教育國際化和世界教育改革與發(fā)展之必要，是大學生自我發(fā)展以及大學生適應就業(yè)形勢變化之必要。

1南京農(nóng)業(yè)大學創(chuàng)業(yè)教育的實踐

南京農(nóng)業(yè)大學是一所直屬教育部領導的以農(nóng)業(yè)和生命科學為優(yōu)勢和特色，農(nóng)學、理學、經(jīng)濟學、管理學、工學、文學、法學多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的全國重點大學，是國家“211工程”重點建設的大學之一。學校今后的發(fā)展定位是：以農(nóng)業(yè)和生命科學為優(yōu)勢和特色，農(nóng)、理、經(jīng)、管、工、文、法多學科協(xié)調(diào)發(fā)展、國內(nèi)一流、國際知名的高水平研究型大學。經(jīng)過多年的辦學實踐，我校在教學質(zhì)量、學科建設、科學研究、管理水平和辦學效益等方面都得到了明顯提高，整體實力達到我國高等教育的先進水平，主要辦學指標居于我國同類高校的前列，主干重點學科接近和達到國際先進水平，成為以農(nóng)業(yè)與生命科學為特色的知識創(chuàng)新與擴散基地，高層次創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)基地和區(qū)域性國際合作與學術(shù)交流中心。

盡管我校在上述許多方面已經(jīng)取得了比較優(yōu)異的成績，但在創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)問題上才剛剛起步。從學校的教學實踐來看，由于種種原因，前幾年僅僅是為了配合大學生就業(yè)而開設了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的專題講座，短短幾個學時只能說明基本情況。經(jīng)過近一年的時間準備，學校從2004年下半年起，每學期正式開設針對大學本科生的公共選修課《創(chuàng)業(yè)學》（又名：創(chuàng)業(yè)理論與實踐），從選課的同學人數(shù)來講，同學的學習熱情逐年高漲，第一次選課100多人，第二次近200人，第三次已經(jīng)接近200人，班上的同學往往是學校創(chuàng)業(yè)計劃大賽的主力軍，部分同學的成果取得了優(yōu)異的成績，有關項目引起了一些風險投資公司的興趣。同時，學校也非常支持這項工作的開展，由筆者主持申報的教學改革研究項目《農(nóng)業(yè)高校創(chuàng)業(yè)教育的模式研究與實踐》得到學校2005-2006年校級教育教學改革研究立項資助。上學期，課題組正式開辦了一期“創(chuàng)業(yè)人才實驗班”，在比較廣泛報名的基礎上，選擇了有較強創(chuàng)業(yè)熱情的中高年級的同學40名為學員，開設了小企業(yè)財務、小企業(yè)市場營銷、小企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)投資、創(chuàng)業(yè)專題講座等五門課程，制定了“南京農(nóng)業(yè)大學創(chuàng)業(yè)人才實驗班章程”等部分規(guī)章制度。問卷調(diào)查的結(jié)果顯示：在對教師教學態(tài)度的整體印象方面（表1），同學們對4位授課教師認為很好和較好的達到89.29%～100%；在對《創(chuàng)業(yè)實驗班》課程安排的認識方面（表2），同學門對5門課程認為很有用和比較有用的達到96.42%～100%；在對教師課程講授質(zhì)量的看法方面（表2），同學們對4位授課教師認為很好和較好的達到85.71%～96.42%；在其他意見或建議方面，非經(jīng)濟管理類的同學普遍認為，參加實驗班的收獲非常大等。由此可見，我校的創(chuàng)業(yè)教學和實踐總體上得到了廣大同學的肯定，取得了初步的成績。

2進一步開展好創(chuàng)業(yè)教育的對策建議

編者按：本文主要從研究背景與意義；提升經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)能力的建議；結(jié)束語進行論述。其中，主要包括：經(jīng)管研究生比其他專業(yè)研究生,掌握更多的企業(yè)經(jīng)營管理的前沿理論知識、經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)作為一種解決就業(yè)壓力的方式應該鼓勵、對經(jīng)管研究生自身的建議、經(jīng)管研究生在創(chuàng)業(yè)上也有獨特的專業(yè)優(yōu)勢、經(jīng)管研究生應樹立正確的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、對政府、高校等社會支持力量的建議、出臺和宣傳支持經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)更為優(yōu)惠的政策、舉辦以“挑戰(zhàn)杯”為旗幟的經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢,可在管理咨詢、資本運作等服務領域創(chuàng)辦企業(yè)、創(chuàng)業(yè)平臺可以彌補市場對經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)激勵的缺陷等，具體請詳見。

[摘要]以經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為研究內(nèi)容,希望能夠在經(jīng)管研究生的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實踐等多個環(huán)節(jié)進行有益的探索。

[關鍵詞]經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)能力對策研究

一、研究背景與意義

經(jīng)濟社會的發(fā)展,對經(jīng)管研究生的培養(yǎng)提出了更高的要求,由于學科的自身特色,使得經(jīng)管研究生比其他專業(yè)研究生,掌握更多的企業(yè)經(jīng)營管理的前沿理論知識,了解市場經(jīng)濟發(fā)展的一般客觀規(guī)律,因此,隨著自主創(chuàng)業(yè)成為社會關注的熱點,自主創(chuàng)業(yè)也成為經(jīng)管研究生當前比較認同的一種就業(yè)形式。然而由于當前研究生培養(yǎng)過程中注重理論研究、忽視實踐鍛煉的單一模式,使得走出校園的經(jīng)管研究生往往缺乏創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)需要的實際知識。

二、提升經(jīng)管研究生創(chuàng)業(yè)能力的建議

一、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的概念

要創(chuàng)新當代大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的實踐活動形式，前提條件要清楚創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的概念。創(chuàng)新是指人類為了發(fā)展，運用已經(jīng)知曉的信息，不斷的突破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)或者產(chǎn)生某種獨特、新穎的有個人價值或社會價值的新思想、新事物的活動。從經(jīng)濟學中來講，創(chuàng)新立足于經(jīng)驗和技術(shù)的相結(jié)合。步入二十一世紀，科學界對技術(shù)的創(chuàng)新進行了深刻的反思，將技術(shù)創(chuàng)新認為是包含組織、商會、金融和科技等活動的一系列綜合過程。而創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)立集體、社會、個人的各項事業(yè)，創(chuàng)業(yè)是人們通過發(fā)現(xiàn)、識別商業(yè)機會，組織資源提供產(chǎn)品和服務來創(chuàng)造價值的過程。所以，創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新既相聯(lián)系又有區(qū)別。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)基礎和前提，創(chuàng)業(yè)則是在創(chuàng)新基礎上發(fā)展的以產(chǎn)生經(jīng)濟利益。

二、大學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀分析

(一)大學生的就業(yè)現(xiàn)狀近年來全國大學生規(guī)模擴大，就業(yè)形勢嚴峻，造成大學畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀主要可以從以下幾個角度分析：

1.從培養(yǎng)院校角度。我國大多高校熱衷于培養(yǎng)學術(shù)型人才，而當今社會需要的是全面綜合發(fā)展的綜合型人才。高校培養(yǎng)的人才缺乏實踐經(jīng)驗，理論知識雖強但實際操作能力較弱，因此，難以適應滿足市場的需要。而且由于高校的就業(yè)指導工作起步較晚，該工作的開展無法跟隨就業(yè)的形式變化和制度改革的需要。

2.從用人單位的角度。隨著經(jīng)濟發(fā)展和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，企業(yè)的發(fā)展進入了較穩(wěn)定的階段，對人才的需求量減弱，國家提倡發(fā)展的是高新型產(chǎn)業(yè)所需的是高精專人才，而大多畢業(yè)生屬于應用型人才。由于經(jīng)濟危機的影響，大多中小型企業(yè)面臨巨大市場壓力與生存困境，為降低成本維持企業(yè)運轉(zhuǎn)，大多數(shù)中小企業(yè)一般都會縮減人員，進一步加深了大學畢業(yè)生就業(yè)難問題。

一、高校是開展大學生創(chuàng)業(yè)教育、實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的關鍵

大學生的就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質(zhì)量，直接影響社會的穩(wěn)定與發(fā)展。高校承載著人才培養(yǎng)、知識傳遞和創(chuàng)新、教育服務等方面的重要職能，人才培養(yǎng)是高校最首要的任務。開展大學生創(chuàng)業(yè)教育是幫助大學生提升個人能力、實現(xiàn)個人價值的需求，是人才培養(yǎng)的有效途徑。高校作為大學生創(chuàng)業(yè)教育的主渠道和主陣地，應做好以下四個方面的工作：

1.確立科學的教育理念和創(chuàng)業(yè)教育觀。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種理念，要將這種理念貫穿于高校課堂教學、課外活動之中，貫穿到人才培養(yǎng)的全過程中去。從創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)等各方面加強大學生的培養(yǎng)，幫助大學生由知識能力的擁有者變?yōu)樯鐣敻坏膭?chuàng)造者，使大學生在將來的工作崗位上能夠創(chuàng)造性地開展工作，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.形成完整的教育體系。首先，確保創(chuàng)業(yè)教育的普及層面。將創(chuàng)業(yè)教育滲透到學校教育之中。采取必修與選修結(jié)合的方式，開設各類創(chuàng)業(yè)方面課程，滿足不同專業(yè)、不同需求學生的需要。其次，高校要從學生發(fā)展的角度出發(fā)，將整體培養(yǎng)計劃與階段性培養(yǎng)目標有機結(jié)合，低年級側(cè)重于指導學生樹立科學的創(chuàng)業(yè)觀，喚醒和培育創(chuàng)業(yè)意識；中年級重在結(jié)合專業(yè)知識和技能引導學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和實踐；高年級重在為學生創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)條件，搭建創(chuàng)業(yè)平臺，在實踐中提高學生的創(chuàng)業(yè)能力。

3.加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設。師資是大學生創(chuàng)業(yè)教育的組織者和實施者，是創(chuàng)業(yè)教育取得成效的基礎。要精心打造一支高素質(zhì)、多層次的專兼職創(chuàng)業(yè)導師團隊。結(jié)合教師的專業(yè)背景與專業(yè)知識，為高校創(chuàng)業(yè)教師提供培訓和交流的平臺，提升校內(nèi)專職創(chuàng)業(yè)教師的素質(zhì)，保證創(chuàng)業(yè)教育的效果。對于實踐類課程，可以聘請社會上有經(jīng)驗的優(yōu)秀企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)者組成實踐型創(chuàng)業(yè)教育專家兼職團隊，結(jié)合他們的親身經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗體會為學生講解，以提高創(chuàng)業(yè)教育實踐課程的授課質(zhì)量。

4.重視創(chuàng)業(yè)實踐，開設創(chuàng)業(yè)基地。創(chuàng)業(yè)實踐是創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容之一，旨在幫助學生對創(chuàng)業(yè)的過程和困難有更深入的了解。應適當增加實踐教學的比例，通過仿真實驗等方式積極為學生提供實踐平臺。積極設立各類大學生創(chuàng)業(yè)基地，為學生創(chuàng)業(yè)實踐提供場地和條件。

一、普通高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的困境

1.大學生就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。從就業(yè)地區(qū)來看，高校畢業(yè)生大多數(shù)選擇去大城市或發(fā)達地區(qū)就業(yè)，這些地區(qū)相對來講待遇較高，工作環(huán)境較好，成了大學畢業(yè)生工作的首選之地。向小城市或經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)尤其是偏遠地區(qū)就業(yè)的比較少，就造成地區(qū)就業(yè)結(jié)構(gòu)嚴重失調(diào)。從就業(yè)專業(yè)來看，經(jīng)濟類、應用理工類就業(yè)較好，文科就業(yè)較困難。

2.大學生就業(yè)觀念落后。從目前大學畢業(yè)生的就業(yè)意向看，就業(yè)觀念還停留在過去。我國傳統(tǒng)思想中的大學生是天之驕子，人中之龍，畢業(yè)一定要到非常好的地區(qū)或單位，方能彰顯自身的價值。隨著大學的擴招，大學教育早已不是傳統(tǒng)觀念中的精英教育，大學生比比皆是，早已失去了象牙塔中佼佼者的光環(huán)。因此，觀念遠遠落后于時代的發(fā)展，還停留在過去思想中的人們和時代的發(fā)展形成鮮明的落差。

3.大學生就業(yè)期望值較高。大學生就業(yè)期望值仍很高，總是不愿到工作環(huán)境不是很好、工資待遇不是很高的地方就業(yè)。沒有理想的工作崗位就放棄，工資低的也不就業(yè)，仍愿待業(yè)。據(jù)調(diào)查顯示，有78%的學生期望月薪3000元以上、不愿意參加低層次的工作。擇業(yè)與期望值要求過高造成很多大學生不能順利就業(yè)。

4.大學生缺乏實踐經(jīng)驗。很多普通高校存在著重視專業(yè)教學，而對實踐教學并未引起重視，或者實踐教學只是走過場、形式主義，學生很少有機會參加實習實踐活動、或者實踐活動和所學專業(yè)關聯(lián)不大，無法得到實際鍛煉。另外，實踐基地建設機制不健全，學校提供實習實踐場所有限，學生實踐困難、造成大學生實踐經(jīng)驗缺乏，專業(yè)動手能力差，操作水平低，崗位適應性不強。

二、就業(yè)困難背景下進行大學生創(chuàng)業(yè)教育的意義

一、網(wǎng)絡暢通、資源豐富，耐心做信息上傳下達的宣傳員

網(wǎng)絡暢通，就業(yè)信息傳達及時是做好畢業(yè)生就業(yè)工作的關鍵。學校通過給用人單位寄發(fā)畢業(yè)生資源信息冊（2013年郵寄了600份、2014年郵寄了700份）、主動聯(lián)系用人單位、聯(lián)絡校友、網(wǎng)絡資源等多種途徑收集用人單位對學校各專業(yè)畢業(yè)生需求信息；建立了中國移動信息MAS平臺、及時通過手機短信發(fā)送招聘信息，另外，通過公共微信平臺、QQ群、飛信群、網(wǎng)站、電話通知、校園廣播等方式為學生提供信息服務，及時準確地就業(yè)信息。學校的就業(yè)信息工作做到“三快”：捕捉信息快、處理信息快、信息快。三年來，學校共崗位需求信息近4萬個，每年提供工作崗位逾萬個，均是當年畢業(yè)生總數(shù)和相應專業(yè)畢業(yè)生數(shù)的3～4倍，用人單位數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)總量達到1500多家。學校建有功能完善、信息量大、信息更新快的畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)站，設置獨立服務器，確保網(wǎng)絡暢通，網(wǎng)址為http：//jy.hncu.net/，學校就業(yè)信息網(wǎng)已嵌入全國高校畢業(yè)生就業(yè)信息一體化系統(tǒng)，并鏈接湖南省畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)，日均校內(nèi)外信息20條左右，學校就業(yè)網(wǎng)及時更新教育部、湖南省教育廳的網(wǎng)上供需見面會，認真積極組織學生參加相關部門組織的“網(wǎng)上雙選周活動”。

二、深入研究、完善教學，善做大學生就業(yè)指導的引路人

加強對大學生及時、有效、全過程、全方位的就業(yè)指導是提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力的重要環(huán)節(jié)。學校將《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，作為必修課列入教學計劃，設2個學分38課時，根據(jù)教學進程由教務處按學期教學安排統(tǒng)一排課；學校成立了由招生就業(yè)處、團委、商學院人力資源教研室、各學院部分專業(yè)教師組成的大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教研室，招生就業(yè)處負責就業(yè)工作的副處長擔任教研室主任，歸口教務處統(tǒng)一管理，服從學校教學研究室管理制度，接受統(tǒng)一檢查、考核和評估；制訂了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課教學計劃、教學大綱。為了不斷創(chuàng)新大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教學工作，學校每年舉行一次全校性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教學研討會（2012年6月，2013年7月，2014年9月已舉行三次）。經(jīng)過集思廣益，形成了湖南城市學院《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程實施方案》《大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程教學大綱》。學校以提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力為目標的就業(yè)指導體系日益完善，將大學生就業(yè)指導教學貫穿于學校教育的全過程。在大一開展專業(yè)教育；大二開展大學生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃與設計，考證、考研、考級、考公務員培訓指導；大三進行職業(yè)基礎知識、求職擇業(yè)技巧、職場中的禮儀、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；大四開展就業(yè)及面試心理與應對、就業(yè)形勢與政策、求職材料制作與面試技巧指導。學校開展了形式多樣的職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導活動，投資五萬元購買了吉訊大學生職業(yè)測評與規(guī)劃系統(tǒng)，該產(chǎn)品網(wǎng)絡化、自助式的系統(tǒng)操作模式能夠輔助80%以上的學生完成自我探索，包括了解自我、職業(yè)探索、決策行動、生涯發(fā)展藍圖等，更有助于解決當前大學生普遍存在的自我了解不清楚、人生目標不明確、對職業(yè)茫然無知、思想不能轉(zhuǎn)化為行動等問題；有助于老師掌握學生整體和個體的情況，做到有針對性的輔導，提升工作效率與專業(yè)性。

三、強化實踐、引導創(chuàng)業(yè)，用心做學生創(chuàng)業(yè)指導的探索者

通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是未來就業(yè)工作發(fā)展的趨勢。學校成立了就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作領導小組，組建了就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作機構(gòu)，成立了大學生創(chuàng)業(yè)者協(xié)會，出臺了《大學生課外科技項目立項申報規(guī)定》《大學生創(chuàng)新性科研項目申報規(guī)定》等一系列就業(yè)創(chuàng)業(yè)的文件，設立了就業(yè)創(chuàng)業(yè)專項資金，確保經(jīng)費足額到位，聘請專兼職工作人員對學生創(chuàng)業(yè)項目給予技術(shù)、智力扶持。與湖南省益陽市政府及相關部門合作，建立了大學生創(chuàng)業(yè)“綠色通道”，為大學生創(chuàng)業(yè)提供場地、資金、實訓、指導等方面的服務。三年來，學校舉辦了創(chuàng)業(yè)計劃、市場調(diào)研、職場模擬等賽事，組織創(chuàng)業(yè)導師報告會和專題培訓約500余場。學校現(xiàn)有大學生社團29個，其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團三個，比較有特色的是茶藝社，茶藝社是在學校化學與環(huán)境工程學院老師指導下組成的一個集黑茶研發(fā)、包裝設計、黑茶銷售和傳播黑茶文化的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團。該社團是學校大學生結(jié)合專業(yè)特色，通過研發(fā)創(chuàng)新來創(chuàng)業(yè)，服務地方經(jīng)濟發(fā)展的一個典型。學校建筑與城鄉(xiāng)規(guī)劃學院三樓的“大學生創(chuàng)業(yè)一條街”有八間工作室，占地面積264.6m2，兩百多名學生在老師指導下參與城鄉(xiāng)規(guī)劃、建筑設計等項目，采取真題真做的形式參與城鄉(xiāng)規(guī)劃設計項目。

一、當前高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)設計存在的問題

高職酒店管理專業(yè)是實踐性和應用性很強的專業(yè)，著重培養(yǎng)學生的動手能力和實踐能力，培養(yǎng)目標是具有現(xiàn)代酒店服務技能和基層管理知識的應用型人才。通過近五年來對酒店管理專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設計的指導，筆者認為當前高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)設計存在以下問題。首先，畢業(yè)設計模式單一，遠遠超出學生的能力?，F(xiàn)在多數(shù)高職院校酒店管理專業(yè)的畢業(yè)設計仍采用畢業(yè)論文的模式，以學科為本位，沿襲普通高校畢業(yè)論文的寫作方式，與專業(yè)人才目標培養(yǎng)大相徑庭，也與其他教學環(huán)節(jié)脫節(jié)。有些學生文化基礎薄弱，對理論知識學習缺乏興趣，論文寫作基本素養(yǎng)如資料檢索、分析、整理等方面能力匱乏，導致不知如何撰寫論文，產(chǎn)生畏懼心理，抄襲、拼湊、節(jié)選、剽竊現(xiàn)象嚴重。其次，學生重視程度不夠。每年的四到六月份是高職畢業(yè)生最忙碌的時刻，既要為畢業(yè)做準備又要忙于找工作。在日趨嚴峻的就業(yè)壓力下，就業(yè)顯得尤其重要，最后一個學期往往成為畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)的關鍵時期。畢業(yè)生往往將重心放在擇業(yè)上，有的忙于實習就業(yè)，有的忙于到處趕場參加招聘會，有些學生甚至已提前就業(yè)。同時畢業(yè)生通過與往屆學生的交流發(fā)現(xiàn)，極少有人因為畢業(yè)論文不合格而拿不到畢業(yè)證。在這種情況下，很多學生對畢業(yè)論文認識不到位，重視程度遠遠不夠。有些畢業(yè)生直到畢業(yè)論文提交期限前幾天才開始撰寫，甚至出現(xiàn)個別學生答辯當天才將論文提交給指導老師的現(xiàn)象。還有一些學生在論文提交后就認為萬事大吉，無視指導教師提出的修改意見，個別學生提交論文后就再也不與指導教師聯(lián)系，直到出現(xiàn)在論文答辯現(xiàn)場。第三，指導考核過程重形式輕內(nèi)涵。由于畢業(yè)生的畢業(yè)論文質(zhì)量普遍低下，畢業(yè)生學術(shù)水平的不足，導致指導教師很難就論文的內(nèi)涵進行指導。無奈之下，高職院校更重視畢業(yè)設計的形式，有些高職院校甚至提出論文格式不對不能答辯的要求，因此在論文指導以及答辯過程中出現(xiàn)過度注重論文形式的情況，論文樣式、字體、字號、行距等要求必須嚴格符合論文的寫作格式。即便如此，有些學生的論文格式也達不到要求，指導教師只好一點一點地教，給他們補課。論文答辯過程更是流于形式，只要不出現(xiàn)原則性錯誤，基本都能夠順利通過。筆者認為要解決好高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)設計的問題，必須進行畢業(yè)設計模式改革，由理論性向?qū)嵺`性轉(zhuǎn)變，由單一模式向多元模式轉(zhuǎn)變，結(jié)合高職教育特點，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，使畢業(yè)設計真正起到衡量教學水平和畢業(yè)生質(zhì)量的作用。

二、基于工學結(jié)合的高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)設計創(chuàng)新模式

基于工學結(jié)合導向的高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)設計采用多種創(chuàng)新模式，將學生的畢業(yè)設計與酒店管理專業(yè)學生頂崗實習的具體崗位結(jié)合起來，根據(jù)酒店服務、管理工作的實際進行選題，采用雙導師制，由學校畢業(yè)設計指導教師和酒店實習指導教師共同指導完成。采用工學結(jié)合導向的畢業(yè)設計模式對高職酒店管理專業(yè)教學改革具有重要意義，筆者認為高職酒店管理專業(yè)畢業(yè)設計可進行以下幾種模式的改革創(chuàng)新。

（一）畢業(yè)實習報告

高職酒店管理專業(yè)的畢業(yè)實習是學生在完成人文素養(yǎng)、專業(yè)知識以及校內(nèi)實訓課程后到校外實訓基地進行的最后的綜合實習。畢業(yè)實習的目的在于深化學生對酒店的認識，讓學生全面掌握酒店服務和基層管理的知識和技能，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，幫助學生實現(xiàn)向“酒店職業(yè)人”的轉(zhuǎn)化，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。將畢業(yè)實習報告作為畢業(yè)設計的一種模式，不僅可以引起學生對畢業(yè)實習的重視，而且還可以讓學生在更高層面上對專業(yè)進行思考。畢業(yè)實習報告是學生在畢業(yè)實習的基礎上完成的，要求內(nèi)容實事求是，有獨立的見解，能夠反映崗位、企業(yè)的真實情況，表達出學生的體會和感受，是對實習過程獲得的經(jīng)驗的整理、提煉和升華。畢業(yè)實習報告的主要內(nèi)容應包括實習時間、實習單位及崗位介紹、實習情況、實結(jié)及體會等。