【摘要】隨著當前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使得銅須技術(shù)也獲得了較大的建設與提升。尤其是當前的5G技術(shù)的發(fā)展，使得人們的思維方式以及學習方式都發(fā)生了極大的變化，因此可以說信息技術(shù)的發(fā)展改變了人們的生活。人們在更新知識進而學習知識的過程中誕生出多媒體技術(shù)教育模式，和對不懂不知的知識進行查閱、學習掌握的新方法、新途徑。這種教育方式的出現(xiàn)使得我國的當代教育迎來了改革的新契機，通過多媒體技術(shù)手段實現(xiàn)課堂內(nèi)容的拓展與加深，同時還可以依托于信息技術(shù)的建設實現(xiàn)線上學習與交流，線下點對點單獨交流，既可以整體又可以有選擇性地重點回放以及高效的云存儲；信息技術(shù)使得當前的教育工作逐漸拜托了“灌輸式”、“填鴨式”、“機械式”的教學方式，更多的是實現(xiàn)師生之間的交流與傳遞，以此來不斷實現(xiàn)現(xiàn)代化的教育理念以及教育模式的轉(zhuǎn)變與革新。本文主要從網(wǎng)絡多媒體技術(shù)的應用，實現(xiàn)師生之間的交流溝通，改變傳統(tǒng)教學模式以及探究信息技術(shù)對現(xiàn)代生活的影響四個方面進行深入探究，以期望通過本文的研究能夠為未來教育方式的深化改革奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；云存儲技術(shù)；教育；影響

在我們的現(xiàn)代生活中，我作為一名高中信息技術(shù)課教師，在日常教學工作中，現(xiàn)代信息技術(shù)、通信技術(shù)以及新興的云存儲技術(shù)對我的是件教學工作更加發(fā)揮著它巨大、獨特的作用?，F(xiàn)代化網(wǎng)絡技術(shù)的轉(zhuǎn)變，使得人們的思維方式以及生活方式都有了極大的改善，與此同時現(xiàn)代化信息技術(shù)以及通訊技術(shù)的不斷創(chuàng)新與完善，也給人們的生活帶來了極大的便利性。但是發(fā)展的同時，就必定帶來了挑戰(zhàn)。當前學校傳統(tǒng)教學模式以及教學理念受到了信息時代的猛烈沖擊，改革已經(jīng)成了必要趨勢。這就使得網(wǎng)絡多媒體技術(shù)在學校教學的過程中產(chǎn)生了深淵的影響。

1通過多媒體技術(shù)實現(xiàn)實時交流與互動

現(xiàn)代化的教學方式的建立，離不開現(xiàn)代化的教學平臺的支持。在網(wǎng)絡多媒體技術(shù)的開發(fā)環(huán)境之中，通過多媒體技術(shù)對圖像、音頻等的完美呈現(xiàn)，時而學生的學習興趣被顯著提升，有效的增加了學生的課堂學習效率，也提升了教師的教學質(zhì)量。由于多媒體技術(shù)的較強的交互性，這就使得傳統(tǒng)形式學生難以理解的問題，教師能夠通過課件的形式進行展現(xiàn)輔助學生進行知識內(nèi)容的理解，以及知識網(wǎng)絡的構(gòu)建。同時，通過信息技術(shù)，學生還可以在網(wǎng)絡平臺上進行知識的交互學習，通過不同網(wǎng)絡用戶之間的知識交流，實現(xiàn)平等溝通，繼而使得學習不受地點、時間以及方式的限制。教師還可以通過多媒體技術(shù)的支持，使得教師能夠掌握一手資訊，繼而通過向更有權(quán)威的教師進行經(jīng)驗交流與總結(jié)，繼而最大化的共享教學資源以及信息，達到進行教學方式的變革的目的。

2轉(zhuǎn)變教學方式，合理配置教學資源

摘要：在信息技術(shù)高速遞進的當下，它被不斷應用到教育教學中，此時教育信息化在教學發(fā)展與改革中就發(fā)揮了重大作用。本文結(jié)合信息技術(shù)與當代教育的融合體現(xiàn)，對信息技術(shù)與教育融合途徑進行了分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；當代教育；融合

信息技術(shù)是將網(wǎng)絡通信與計算機多媒體作為標志的技術(shù)統(tǒng)稱，在上個世紀九十年代，人類進入信息時代后，它就開始被廣泛應用于學習、工作與生活中，同時對醫(yī)療、軍事、經(jīng)濟都帶來了前所未有的改革。但是從現(xiàn)實反饋的信息來看，將信息技術(shù)應用到教育中并沒有得到理想的效果，很多都停留在方法與渠道應用中，沒有明顯提高教育生產(chǎn)力，更沒有觸及教育結(jié)構(gòu)革新。在教育不斷發(fā)展與普及的今天，信息技術(shù)已經(jīng)被應用到生活、生產(chǎn)的各個領(lǐng)域。在2012年的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》中，它指出：必須高度注重信息技術(shù)對教學的影響。為落實現(xiàn)代化教育教學要求，信息技術(shù)作為有力的教育支撐，很好的解決了傳統(tǒng)教育的難題，對推動教育改革發(fā)揮了重大價值。因此，在現(xiàn)代化教育教學中，我們必須充分運用信息技術(shù)優(yōu)勢，讓信息技術(shù)與教育有機的整合在一起。

一、信息技術(shù)與教育整合的體現(xiàn)

將信息技術(shù)應用到教育中，有助于全面深化學習環(huán)境和教育模式。在信息技術(shù)與教育的融合中，充分利用教學內(nèi)容、方法、工具進行革新，以改變傳統(tǒng)不合時宜的教育因素。1.1有助于產(chǎn)生新型教育模式。長期以來受不同的學校、地域影響，國內(nèi)教育質(zhì)量存在很大偏差，只能向一部分人群提供服務，若離開學校也就說明暫停教育，這也是教育難以自治、發(fā)展不均衡的原因。當前，國內(nèi)教育已經(jīng)發(fā)生了普遍性、開放性與持續(xù)性等變化，隨著信息技術(shù)和現(xiàn)代教育的融合，它為開辟教育途徑、覆蓋教育信息、提高教育質(zhì)量提供了新的方式，同時也為城鄉(xiāng)各級教育信息化、終身教育和資源共享提供了可能。具體如：1999年美國麻省理工學院的校園網(wǎng)絡公開課共享，深受師生喜愛，同時也讓開放教育資源開始走向革新，并成為國際趨勢，它很好的突破了校園教育的局限。2011年，我國開始公開課視頻，發(fā)揮了巨大的魅力與作用，同時也滋生了新型教學模式，開始實現(xiàn)跨區(qū)域、跨范圍共享。在信息時代的影響下，辦學體系與信息技術(shù)已經(jīng)不能分離，具體如：借助信息技術(shù)，開展遠程教學與在線學習等。在新時代的教育教學中，教育應該以全民、終身、非正規(guī)學習作為主題，提高現(xiàn)代教育力度與速度。從這也可以看出信息技術(shù)對促進教育教學的作用，它有助于改善傳統(tǒng)教學方法。1.2信息技術(shù)有助于推動教學改革與創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的教學中，使用最多的是齊步走、一刀切等控制形式，將群體作為主要對象教學，這在很大程度上忽略了學生的學習風格、興趣與能力。讓信息技術(shù)與教育整合，改變了傳統(tǒng)的灌輸形式，同時也為教學差異提供了支撐，它能幫助學生提高創(chuàng)新精神，激發(fā)主體認知與學習興趣。為了向?qū)W生提供課堂之外的授課內(nèi)容，可以利用錄像講解、制作課程軟件等方式達成；為方便學生開展交流與討論活動，可以向網(wǎng)絡上傳授課過程，讓老師成為學習活動的參與者與組織者，這樣才能提高知識傳遞質(zhì)量。該教學模式很好的體現(xiàn)了主觀能動性，開始由老師為中心變成學生為中心，從而推進個性化學習。1.3信息技術(shù)帶來了很多新的教學工具。信息技術(shù)具有靈活方便、功能多樣等優(yōu)勢，不僅能帶來更多教學工具，還能打破傳統(tǒng)教學約束，從而提高教學水平。具體如：Glicke作為一種交互性工具，它具有性能可靠、簡易方便、成本低廉等優(yōu)勢，同時也是一種低成本、無線局域網(wǎng)為主的教學系統(tǒng)。課堂教學中，結(jié)合教學設計，老師先發(fā)問，學生借助問答設施，統(tǒng)計情境，同時反映給老師，讓老師時刻掌握學生狀態(tài)。

二、信息技術(shù)與當代教育整合的途徑

摘要：在物理教學中，對于有些比較抽象的物理概念和不易實現(xiàn)的物理實驗，可以利用計算機進行三維動畫模擬，變抽象為形象，幫助學生建立正確合理的物理表象。

關(guān)鍵詞：教學手段；物理；多媒體技術(shù)

一、科學地設計和利用多種媒體進行物理教學，能夠大大提高學習的效率

黑板加粉筆是教師在課堂上使用的傳統(tǒng)媒體，而文字教材則是學生在學習中使用的主要媒體。當代物理學的發(fā)展及其在信息技術(shù)領(lǐng)域的應用已經(jīng)為物理教學本身提供了多種教學媒體，因此，在物理教學中使用這些媒體本身就是物理學應用的一個很好的示范，也是推進物理教學手段和方法改革的一個組成部分。當代教育心理學的研究和中學物理的實踐證明，科學地設計和利用多種媒體進行物理教學，有助于激發(fā)學生的學習興趣，能夠大大提高學習的效率。

按接受信息的不同感覺通道劃分，現(xiàn)代多種媒體一般可分為視覺媒體、聽覺媒體、視聽媒體、交互媒體。當代非線性協(xié)同作用理論認為，各個子系統(tǒng)之間的競爭和協(xié)同作用有可能使一個開放系統(tǒng)呈現(xiàn)出有序的功能結(jié)構(gòu)。例如，激光系統(tǒng)就是一個典型的例子。在物理學中合理地、恰當?shù)剡\用和發(fā)揮每種媒體各自的長處可以彌補單一媒體的人為不足。以教育信息傳遞的通道看，使用傳統(tǒng)的單一媒體只是教師對學生的一種“單通道”作用方式，而現(xiàn)代化多種媒體無論對教師還是對學生都將是一種“多通道”的作用方式。面對在多種媒體上像“潮水”般涌來的大量信息，教師和教材不再是學生獲取信息的唯一渠道，教師的作用將從以傳授知識為主而轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑А⒔M織學生自己探索知識為主；學生的學習也將從主要是被動接受知識而轉(zhuǎn)變?yōu)閷W會有選擇的主動學習為主。如果說，由教師個人就局部教學內(nèi)容孤立地制作多媒體課件，并在公開教學中表演課件是利用多媒體進行教學的初步階段的話，那么把各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段于物理教學進行有機整合就將是當前和未來物理學發(fā)展的一個重要趨勢。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，高質(zhì)量地創(chuàng)建良好的教學環(huán)境，實現(xiàn)既定的教學目標

【內(nèi)容提要】信息技術(shù)在改善人類現(xiàn)實的政治生活質(zhì)量的同時，也在影響著我們有關(guān)社會政治生活的某些觀念，并引發(fā)了一系列政治后果。分析信息技術(shù)對當代政治生活的沖擊所造成的影響，將有助于我們深刻認識信息技術(shù)的政治價值，重視協(xié)調(diào)信息技術(shù)與政治發(fā)展間的關(guān)系，從而使政府在努力推動國家信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展和促進信息技術(shù)進步和應用的同時，亦堅持不斷地推進國家政治體制改革的深入進行，這些對于塑造政府形象，提升政府能力，維護國家利益和保持政治穩(wěn)定都具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)/互聯(lián)網(wǎng)/政治生活/沖擊

【正文】

中圖分類號：G201文獻標識碼：A文章編號：1671—1580(2002)03-0001-05

在當代世界，信息技術(shù)是應用最為廣泛的技術(shù)，其價值在社會生活的各個領(lǐng)域都充分地體現(xiàn)出來。辦公管理自動化的實現(xiàn)、經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域的電子商務應用、網(wǎng)絡文化的形成與發(fā)展，證明信息技術(shù)已經(jīng)不再是以往人們觀念中簡單意義的工具，其本身所具有的巨大的生產(chǎn)力的、經(jīng)濟的與文化的價值，已經(jīng)遠遠超出了“工具”的層次，正在改變著我們社會生活的方方面面，以前所未有的偉力，推動著整個世界的發(fā)展，即使是最初發(fā)明這種技術(shù)的人們，也未嘗能夠意料到這一技術(shù)對人類進步所產(chǎn)生的如此巨大的影響。信息技術(shù)對于人類社會的政治生活的影響也是不言而喻的，它在改善人類現(xiàn)實的政治生活質(zhì)量的同時，甚至也在影響著我們有關(guān)社會政治生活的某些觀念，并引發(fā)了一系列政治后果，具體體現(xiàn)在以下幾方面。

一、信息技術(shù)使傳統(tǒng)的國界概念和國家主權(quán)觀念受到?jīng)_擊

摘要：初中數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，使學習過程和學習資源達到優(yōu)化、提高學習效率的目的。

關(guān)鍵詞：學習興趣；主體性；信息技術(shù)

一、巧借信息技術(shù)的交互性

1.人機交互是計算機的顯著特點，計算機可以產(chǎn)生出一種新的圖文聲色并茂的、感染力強的人機交互方式，而且可以立即反饋。這種交互方式對于數(shù)學教學過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，因而形成學習動機。題組訓練是數(shù)學課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的方法是點幾位學生（或自愿）到黑板上演板，完畢后教師再講評強調(diào)。人機交互則會出現(xiàn)一片新天地。用Authorware制成題組訓練課件，學生筆算后，選擇正確答案。若答對了，窗口立即彈出激勵性文字：“你答對了，真了不起！”若答錯了，窗口馬上顯示“你答錯了，請再試一次！”直至出現(xiàn)正確結(jié)果，如果三次嘗試失敗，則顯示解題步驟。這樣處理，學生學習興趣濃、效率高。若在網(wǎng)絡教室上課，每個學生都有參與機會，教師也能從服務器上迅速查出答題的正誤率，借此調(diào)整自己的教學方式。

2.人機交互有利于發(fā)揮學生的主體作用。傳統(tǒng)的數(shù)學教學，教師是主宰，學生是配角，從教學內(nèi)容、教學方法、教學步驟，甚至練習作業(yè)都是教師事先安排好的，學生只能被動進入這個過程。而優(yōu)秀的多媒體課件所提供的交互式學習環(huán)境中，學生可以按照自己的學習基礎(chǔ)，學習興趣來選擇所學的內(nèi)容的深淺，來選擇適合自己水平的練習作業(yè)。初中數(shù)學復習課或習題課，特別適合人機交互的學習環(huán)境，因為初中數(shù)學教師完全有能力制作這類課件。從前置知識復習，精選例題講解，到鞏固練習作業(yè)，每一教學環(huán)節(jié)都可以設置成不同的層次，學生根據(jù)自身情況，選擇性地進入相應層次，當然還有機會進入高一層次。這種交互性所提供的多種的主動參與活動，為學生的主動性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，從而使學生能真正體現(xiàn)出學習主體作用。

二、巧借信息技術(shù)，完成學生對數(shù)學知識的獲取

摘要：在小學體育教學過程中，高效的課堂教學對教師實施體育教學具有重要意義。隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，信息技術(shù)在各行各業(yè)都得到了應用，信息技術(shù)早已走進學校課堂，把體育教學活動與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，有助于為學生營造快樂、輕松、良好的體育教學環(huán)境，改善并提升體育教學活動，激發(fā)小學生積極主動的參與到體育教學活動中，真正實現(xiàn)高效課堂。因此，本文對利用信息技術(shù)來提升小學體育教學實效的策略進行探討，方便小學體育教師更強效優(yōu)質(zhì)的授課，以真正達到體育課的授課目的。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學體育教學；實效

近年來，隨著信息技術(shù)越來越多的融入到小學語文、數(shù)學和英語等課程的教學中，緊跟當代小學生的特性，生動活潑授課內(nèi)容豐富了課堂授課形式，提高了學生的學習興趣，深受學生和教師的喜愛。而體育課，以提升小學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)良好的體育習慣與愛好為目標，但在實際授課過程中，學生順應性差、參與性低，這對體育教學提出了極大的挑戰(zhàn)。所以本文試想利用現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合體育教學的特點，更加生動、形象、有趣的優(yōu)化教學課程，以期達到體育課教學的真正價值與意義。

1信息技術(shù)運用到小學體育教學中的優(yōu)勢

1.1激發(fā)學生興趣，提高課堂積極性。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以將通過多種手段，直觀地展示教學內(nèi)容。例如，在體育教學活動中，經(jīng)常涉及各種動作，如騰空、翻轉(zhuǎn)等，而且這些動作大都是“瞬時性”、連貫性的，如果由教師現(xiàn)場演示，很難進行人為的拆分，以至于學生難以看清其中的細節(jié)，要領(lǐng)，無法真正掌握要點，打擊學生的自信心，阻礙了學生體育課的興趣[1]。但如果將信息技術(shù)引入教學課堂中，由視頻來幫助教師演示各動作細節(jié)，還可以通過調(diào)整播放速度、重復播放等操作對一個完整的動作進行分解，教師再進行進一步的講解和指導，使教學活動更為細致準確，方便學生快速、準確的完成整個動作，達到了體育課程要求學生掌握的基本操作。同時，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，動作演示過程中伴隨音樂、動畫，結(jié)合當代小學生的興趣愛好，加入現(xiàn)代化元素，更能吸引小學生融入到授課活動中，也提高了學生的順應性和參與性，課堂氣氛相對更為活躍。1.2方便開展德育教育，提升學生素質(zhì)。當今小學教育注重德育教育，體育課堂融合現(xiàn)代信息技術(shù)使教學內(nèi)容更富有感染力。例如播放舉行重大比賽（如奧運會、亞運會）的現(xiàn)場或片段，讓小學生觀看運動場上中國的運動健兒一展雄風，頑強拼搏永不服輸?shù)倪\動精神，感受在取得勝利國歌奏起時激動人心的愉悅，使體育課堂于無形之中幫助學生樹立集體主義與愛國主義價值觀和民族自豪感，提高小學生的綜合素質(zhì)，往往比教師站在講臺上一味反復的說教更容易讓學生理解接受，對他們今后的學習，或是生活成長都具有重要影響[2]。1.3提升教師執(zhí)教水平，促進教師全方位發(fā)展。在小學生意識中，教師既是一面旗幟，從各方各面指引著學生的成長與發(fā)展。將現(xiàn)代信息技術(shù)應用于小學體育教學中，對教師的專業(yè)授課能力及信息技術(shù)是一個極大的挑戰(zhàn)。促進教師自學并提高信息技術(shù)水平，在授課視頻內(nèi)容的選擇與準備上，要求教師做更充分的準備與篩選，對單純體育課以外的其他知識也有了更為全面的擴展，在授課過程中，增加了知識覆蓋面，與當代實事相結(jié)合，讓小學生感受到體育教師的魅力，促進教師的良好發(fā)展，同時，也以言傳身教的形式促進小學生全方面各知識面的積累。從長遠角度來看，推動促進了小學體育教師的專業(yè)發(fā)展，有助于中國小學體育課程教學的良好循環(huán)。

2信息技術(shù)運用到小學體育教學中的策略

【摘要】近些年來，信息技術(shù)以其更加優(yōu)質(zhì)的表現(xiàn)不斷的被更多的運用在各階段教學中，初中語文教學也不例外。當代教師在初中語文單元教學中，科學使用信息技術(shù)的各種手段，有效發(fā)揮其作用，不僅能在很大程度上強化學生培養(yǎng)方式，豐富培養(yǎng)內(nèi)容，還能提升教學效率，增強培養(yǎng)效果，讓學生在有限的時間里不僅收獲技能與知識，思維以及素質(zhì)也能得到全面的提升與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中語文;信息技術(shù);整體教學

單元整體教學是指教師根據(jù)單元整體教學內(nèi)容，從教學達成目標、學生培養(yǎng)方向等諸多方面對學生進行科學的系統(tǒng)性的培養(yǎng)，從而使學生在對應的時間里對某些知識或者某些技能有深刻的了解，進而強化其掌握程度，科學提升學生的掌握水平。本文就信息技術(shù)支持下的初中語文單元整體教學范式開展方法進行了研究，希望能為廣大初中語文教師組織開展教學活動提供一些思路或者幫助。

一、初中語文單元整體教學引入信息技術(shù)的意義

1.1初中語文單元整體教學引入信息技術(shù)是當前教育發(fā)展必然趨勢

近些年來，隨著核心素養(yǎng)、素質(zhì)教育等學生科學培養(yǎng)理念的提出，當代初中語文教育開始逐步走向全新的發(fā)展時期。在新教育新教材新模式理念的支持下，當代初中語文教育，學生需要從大量的技能知識以及書籍中，科學的掌握其背后蘊含的知識以及技能。在這樣的形勢下，信息技術(shù)作為課堂教學以及學生擴展探究的有力手段，教師也必須對其加強認識，積極利用其模式和手段來對學生進行引導和培養(yǎng)，從而有效增強學生的核心素養(yǎng)，提高其綜合能力，促進其正確學習意識與探究意識的構(gòu)建與發(fā)展。初中語文是基礎(chǔ)教育的重要部分，是未來知識與技能的基礎(chǔ)，在初中階段的語文教學中，科學引入信息技術(shù)手段，不僅能夠極大的豐富課程教學內(nèi)容，還能增強學生的綜合素養(yǎng)和思想素養(yǎng)。因此，教師一定要注重信息技術(shù)的科學研究以及有效性使用，從而有效增強與培養(yǎng)學生的自我學習與探究意識，提升學生的綜合能力綜合素養(yǎng)，讓他們在初中語文階段就能夠具備良好的自我探究意識和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)成具備探究意識和創(chuàng)新意識的優(yōu)秀人才。

摘要：信息技術(shù)作為初中階段的一門課程，在培養(yǎng)當代社會發(fā)展所需要的專業(yè)性技術(shù)人才方面有著不可替代的作用。隨著新課程改革的發(fā)展，對教學要求也越來越高。為了培養(yǎng)更多的專業(yè)性技術(shù)人才，就必須加大教學改革。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育現(xiàn)狀；對策

在現(xiàn)代社會發(fā)展過程中，信息技術(shù)具有重要的作用。信息技術(shù)服務的主體就是信息，通過信息技術(shù)來提高信息的利用效率。信息化飛速發(fā)展的時代，對專業(yè)性技術(shù)人才的需求也越來越大，在這樣的環(huán)境下，信息技術(shù)也被設立為一門課程，成為教育的一部分。就當前初中信息技術(shù)教育來看，專業(yè)的教師和相應的設備比較缺乏，不能滿足信息技術(shù)教育的需求。同時，初中生的信息技術(shù)水平參差不齊，增加了信息技術(shù)教育的難度。為了更好地開展信息技術(shù)教育，就必須立足于初中教學，積極開展信息技術(shù)教育，為我國現(xiàn)代社會培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才。

一、初中信息技術(shù)教育現(xiàn)狀

1.專業(yè)教師比較匱乏

信息技術(shù)是一門應用性較強的學科，只有專業(yè)的教師才能更好地開展信息技術(shù)教育。然而就目前來看，專業(yè)的初中信息技術(shù)教師還比較缺乏，許多學校信息技術(shù)課程的任課教師都是由其他教師來擔任的，很難結(jié)合信息技術(shù)教學內(nèi)容來開展教學，影響了初中生信息技術(shù)專業(yè)知識的學習以及專業(yè)能力的提高。

在當代，隨著高科技技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡信息已經(jīng)普及到人們的生活當中。在現(xiàn)實生活當中，人們對于各種信息的來源大部分都是從網(wǎng)絡介質(zhì)中傳播得到的，并且在人們的生活，工作，以及在接受教育的時候都是需要信息的傳播。長此以往發(fā)展，人們也習慣了這種高科技信息技術(shù)家的生活。而作為電子商務信息技術(shù)的專業(yè)研究者，更應該不斷地對信息技術(shù)進行優(yōu)化，幫助人們能夠更好的接觸信息技術(shù)。

1.信息技術(shù)發(fā)展及在電子商務教學中作用

1.1信息技術(shù)的發(fā)展。近幾年來，隨著時代的進步以及高科技的發(fā)展，我國已經(jīng)全面建成了網(wǎng)絡信息化，不論是城鎮(zhèn)還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)都已經(jīng)連接了互聯(lián)網(wǎng)，并且將這種互聯(lián)網(wǎng)信息引入了教育當中，而在我國大部分高校當中都會利用電子媒體對大學生進行教學，這種教學的過程也是一種電子信息的傳播過程。對于信息技術(shù)的發(fā)展劉延東副總經(jīng)理曾講述道:對于信息技術(shù)的發(fā)展，首先要建設好“三通兩平臺?！币馑际遣粌H僅要在高校當中建立信息技術(shù)傳播媒體，也要在公共場合當中建立有關(guān)信息的技術(shù)傳播媒體介質(zhì)，讓更多的人能夠體會到信息傳播技術(shù)帶來的好處。1.2在電子商務課堂中運用信息技術(shù)教學的作用。在我國沒有出現(xiàn)信息技術(shù)之前，學生對于學習的信息獲取渠道大部分都是來自于教師的教學或者是來自于書本上的知識。而如今信息技術(shù)普及到了高等教育當中，大學生對于學習知識的信息來源不僅僅再局限于老師的教學或者是書本上的知識，而是能夠通過手機，電腦等載體去獲取信息，利用網(wǎng)絡學習的資源來進行課前學習或課外學習；并且大學生對于在學習過程當中遇到的一些問題以及不了解的知識點都可以通過網(wǎng)絡信息的資源來獲取答案。總而言之，通過信息技術(shù)來改變大學生的學習方式，能夠更有效地提高大學生的學習能力以及學習交流，使大學生能夠更自主的學習。

2.互聯(lián)網(wǎng)思維的課堂教學理念

2.1互聯(lián)網(wǎng)教學以學生為中心。在如今互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展過程當中，人們每一天的生活都被互聯(lián)網(wǎng)信息所包圍。并且在人們生活、成長以及人與人之間的交流當中都會接觸到大量的網(wǎng)絡信息。因為互聯(lián)網(wǎng)資源相對來說是應有盡有的，然而人們在通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的時候經(jīng)常目不暇接，所以人們對于互聯(lián)網(wǎng)信息的接收一般都是選取對自己有用的。在我國高等教育中，教育的核心是以學生為主體，并且教師在運用互聯(lián)網(wǎng)教學當中也應該教會學生如何進行有利的信息篩選，因為大學生在學習過程中也會接觸到了大量的互聯(lián)網(wǎng)信息，教師需要引導學生能夠自主的學習，充分激發(fā)學生在信息資源下的學習潛力，幫助大學生能夠更有效地進行學習。2.2以解決問題作為學習和研究活動的主線。在課堂教學活動當中，教師一般都是以大學生在學習中遇到的一些問題來進行展開教學，而且大學生的學習過程中是一個不斷地提出問題并且解決問題的過程。但是在有些教師的教學過程當中，教師往往會通過講解例題來讓大學生模仿例題的思路去解決相關(guān)問題，這種教學模式雖然能夠為學生提供范本，但是在大學生學習過程中只會一味的去模仿別人的思路去解決問題，不會自主的思考問題，并且學生在學習過程中就是一直在不斷的接受知識，卻沒有進行知識問題的消化，因此大學生容易對學習失去好奇心；對于學習當中的問題也不會想著去解決。在當代社會的創(chuàng)新發(fā)展當中，大學生在學習中沒有自己的思想、自己的主見以及創(chuàng)新意識，學生的這種學習模式在社會當中是會慢慢被淘汰的，所以要利用互聯(lián)網(wǎng)的思維對大學生進行課堂教學來幫助大學生解決這一系列的問題。

3.信息技術(shù)優(yōu)化電子商務教學方法

摘要:隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育這個領(lǐng)域正在悄悄發(fā)生一場革命，傳播媒體的多樣化、信息化，移動設備的廣泛應用，無線網(wǎng)絡的覆蓋，隨時隨地都可以利用碎片時間學習。針對中小學信息技術(shù)課的特點課時少、實踐性強的特點，嘗試在信息技術(shù)課中引入“翻轉(zhuǎn)課堂”這一新的教學模式，本文就中小學信息技術(shù)教學中引入“翻轉(zhuǎn)課堂”應用進行研究，讓學生主動先學，課堂上再教，提高中小學信息技術(shù)教學質(zhì)量

關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂;信息技術(shù)教學;應用

新課標對義務教育階段信息技術(shù)的課程定位明確指出:中小學的信息技術(shù)課程是為了適應技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新規(guī)定而設置的必備課程，是以培養(yǎng)現(xiàn)代學生的信息素質(zhì)和信息技術(shù)的操作實踐能力為主要的核心目標，以操作性、實踐性和探究性(創(chuàng)新性)為特征的指定學習領(lǐng)域。中小學信息技術(shù)課特點課時少、實踐性強，在中小學信息技術(shù)教育中引入“翻轉(zhuǎn)課堂”，滿足中小學生的信息技術(shù)學習的需求，從而幫助老師解決現(xiàn)在的課堂難題。

一、“翻轉(zhuǎn)課堂教學”的含義特點

“翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式”是一種當代教師制作的學習視頻，學生在課外時間完成知識的學習探究，而課堂也變成了老師與學生之間和學生與學生之間交流的場所，從而達到更完美的教育效果。翻轉(zhuǎn)課堂教學的特點:第一，教學手段的先進化。在教學過程中，把預習部分轉(zhuǎn)化為觀看視頻，把課堂教學轉(zhuǎn)化為課外，使課堂變成了一切皆為教室。第二，先學后教的預習化。這種教學模式在教學前讓學生先預習，把預習的內(nèi)容形象化、具體化，更有利于學生的預習。第三，教師角色的導師化。從該種教學模式來看，課堂上教師具有導師性質(zhì)，與學生討論問題，真正體現(xiàn)了以人為本的教育觀。

二、中小學信息技術(shù)課程引入“翻轉(zhuǎn)課堂”應用價值