一、教師應(yīng)該解放思想,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,必須自己先解放思想。

(一)教師要樹(shù)立人人具有創(chuàng)造力的觀念

陶行知先生說(shuō):“人人是創(chuàng)造之人。”我們的學(xué)生未必都是天才,但作為教師,要善待每位學(xué)生。每位天才的成功都來(lái)源于兒時(shí)一點(diǎn)一滴的積累。

(二)教師應(yīng)改變舊套路

教師應(yīng)該改變以前的一言堂、滿堂灌的教學(xué)方法,積極尋找其他更加新穎、更加有效的教學(xué)方法。

1走進(jìn)繪畫(huà)活動(dòng)，探索其奧秘

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，要讓幼兒“初步感受并喜歡環(huán)境和生活中藝術(shù)的美，喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，能夠大膽的表現(xiàn)自己的情感，并能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。藝術(shù)教育對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，可以培養(yǎng)幼兒感受、理解、表現(xiàn)以及創(chuàng)造美的能力?！庇變好佬g(shù)活動(dòng)作為幼兒園藝術(shù)學(xué)習(xí)的主要表現(xiàn)形式，是深受孩子們喜愛(ài)的。在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，我們應(yīng)該時(shí)刻注意對(duì)孩子創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)作能力的培養(yǎng)與提高?，F(xiàn)代的心理學(xué)研究結(jié)果來(lái)看，3-6歲兒童常常會(huì)憑借事物的形狀、顏色以及聲音和動(dòng)作來(lái)進(jìn)行思維的，幼兒對(duì)于自己的感官所接觸的材料都充滿了好奇心，這些原因?yàn)樗麄冞M(jìn)行美術(shù)活動(dòng)教學(xué)提供了廣闊的天地，也是美術(shù)活動(dòng)能夠提高孩子創(chuàng)新意識(shí)吸引孩子的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

2剖析繪畫(huà)活動(dòng)，挖掘其問(wèn)題

2.1材料比較單一。在幼兒參與的各種活動(dòng)中，材料的投入都是十分重要的，幼兒的美術(shù)活動(dòng)教學(xué)也不例外，因?yàn)橛變核幍哪挲g階段的特點(diǎn)，在他們接觸繪畫(huà)活動(dòng)時(shí)，首先最感興趣的不是讓他們畫(huà)什么，而是他們第一眼看到的所用到的材料是什么，往往在大多數(shù)幼兒園中，美術(shù)教學(xué)材料的選擇較為單一。一說(shuō)到美術(shù)教學(xué)中所用的材料，大家想到的就是筆和紙，這種千篇一律的美術(shù)材料，不僅約束了幼兒在美術(shù)活動(dòng)教學(xué)中的想象力和創(chuàng)造力，而且脫離了幼兒的日常生活。2.2教師美術(shù)教學(xué)存在局限性。教師的單一的教學(xué)嚴(yán)重的限制了幼兒的主觀能力的發(fā)展，限制了幼兒們的想象范圍，根據(jù)已有的表象進(jìn)一步加工創(chuàng)作會(huì)變得更加困難，更加難于融入異想天開(kāi)的想法，堵塞了幼兒的創(chuàng)作思路。例如，畫(huà)一只雞，雞的姿態(tài)也是千變?nèi)f化的，有的小雞在覓食，有的小雞在孵蛋，有的小雞在相互嬉戲打架。如果教師先入為主，給幼兒植入了小雞的固定模式，每次幼兒畫(huà)小雞，就會(huì)不由自主的以一種固定的模式來(lái)描摹，這就限制了幼兒的創(chuàng)作思路。

3深入繪畫(huà)活動(dòng)，巧妙創(chuàng)新能力培養(yǎng)

3.1豐富美術(shù)教學(xué)材料。在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)過(guò)程中，材料的投入是至關(guān)重要的。為了將幼兒美術(shù)教育活動(dòng)的材料豐富化，需要充分結(jié)合孩子的實(shí)際，引入一些他們生活中較為熟悉，貼近幼兒生活的材料。例如在小班美術(shù)教育活動(dòng)，孩子對(duì)于規(guī)則的筆畫(huà)和線條存在一定的難度，而且興趣不高，那么我們便可以投入彩紙或者有固定形狀的物品供孩子繪畫(huà)使用。3.2引入多媒體教學(xué)。通過(guò)引入多媒體的教學(xué)方式到美術(shù)教育中，幼兒能夠在多變的活物中選擇自己認(rèn)為最美的，發(fā)揮自己充分的想象力來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，這些都有助于從中體會(huì)對(duì)美術(shù)的感覺(jué)以及理解，從而激發(fā)幼兒在美術(shù)方面創(chuàng)作的火花。3.3珍惜幼兒的好奇心，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行發(fā)散思維。幼兒們天生活潑愛(ài)動(dòng)，對(duì)很多事物都充滿了好奇，和成年人較為固定的思維不同，他們的思想更為發(fā)散。對(duì)于同一主題，他們可以構(gòu)想出多種不同的畫(huà)面，用不同的美術(shù)語(yǔ)言去表達(dá)。在幼兒美術(shù)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)幼兒大膽想象和聯(lián)系，不要給他們的創(chuàng)造設(shè)置太多的限制條件。例如，在《雪》繪畫(huà)活動(dòng)中，教師沒(méi)有給幼兒們?nèi)魏蜗拗疲皇且笏麄儺?huà)出一副和雪相關(guān)的畫(huà)。在繪畫(huà)過(guò)程中，就有小朋友問(wèn)老師能不能畫(huà)打雪仗的場(chǎng)景，教師告訴他們你認(rèn)為下雪天有什么活動(dòng)都可以畫(huà)，同時(shí)鼓勵(lì)小朋友們?nèi)ヂ?lián)想和雪有關(guān)的故事。最后發(fā)現(xiàn)，幼兒們關(guān)于雪的作品多彩多樣，有畫(huà)白雪公主站在雪地里的，把雪的純潔和美麗的公主聯(lián)系起來(lái)。有的小朋友畫(huà)的是雪白的田野里幾棵光禿禿的樹(shù)，通過(guò)光禿禿的樹(shù)表達(dá)雪的嚴(yán)寒和冬天的寂靜。畫(huà)幾個(gè)小朋友打雪仗的幼兒也很多，他們平常性格就較為活躍，喜歡在雪地里玩耍。幼兒們從不同的邏輯點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)不同的畫(huà)面突出《雪》的主題，發(fā)散性思維得到了良好的訓(xùn)練，創(chuàng)新能力有了一定的提高。

2008年是極不平凡的一年，奧運(yùn)會(huì)在北京召開(kāi)，經(jīng)濟(jì)蒸蒸日上，CPI高居不下，人民幣升值……中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展目前遇到了三大約束，即需求約束、成本約束、資源約束。企業(yè)該如何應(yīng)對(duì)這三大約束？只有全面提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力，掌握更多的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，才能爭(zhēng)取更為有利的貿(mào)易地位與競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，才能為提高抗風(fēng)險(xiǎn)能力提供重要支撐。

自主創(chuàng)新能力是一個(gè)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力，也是企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵?？倳?shū)記指出：“提高自主創(chuàng)新能力是推進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整的中心環(huán)節(jié)，要堅(jiān)持把自主創(chuàng)新擺在突出位置，大力增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力，大力增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，在實(shí)踐中走出一條具有中國(guó)特色的科技創(chuàng)新之路。”總書(shū)記向全黨全國(guó)發(fā)出這一號(hào)召，完全是基于對(duì)當(dāng)代國(guó)際態(tài)勢(shì)以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求的戰(zhàn)略判斷，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特征和明確政策導(dǎo)向。總理在政府工作報(bào)告里面也多次強(qiáng)調(diào)要強(qiáng)化企業(yè)自主創(chuàng)新地位，建立以市場(chǎng)為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的科技創(chuàng)新體系。嵊州女企業(yè)家是全市女性創(chuàng)業(yè)中一支強(qiáng)大的生力軍，如何搶抓新機(jī)遇，明確新思路，采取新舉措，努力提高自主創(chuàng)新能力，提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，已成為眾多女企業(yè)家亟待認(rèn)真研究解決的一個(gè)重要課題。前階段，我們走訪了部分企業(yè)，調(diào)查了女性企業(yè)主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新情況，就如何提升女企業(yè)家自主創(chuàng)新的能力進(jìn)行了思考，提出如下報(bào)告。

一、企業(yè)自主創(chuàng)新的現(xiàn)狀及成效

領(lǐng)帶、服裝、針織、機(jī)電是我市的四大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，我市女性創(chuàng)辦和管理的企業(yè)也基本屬于這四大類(lèi)。女企業(yè)家聯(lián)誼會(huì)中的87家企業(yè)中，主導(dǎo)產(chǎn)品為針織服裝的企業(yè)有22家；為領(lǐng)帶、面料的企業(yè)有21家；為電機(jī)產(chǎn)品的企業(yè)有25家。而涉及高新領(lǐng)域的企業(yè)則相對(duì)較少，只有3家，如已被列入省高新技術(shù)企業(yè)的樂(lè)芙技術(shù)紡織品有限公司等，僅占3.4%。對(duì)有代表性企業(yè)的走訪，我們發(fā)現(xiàn),近幾年來(lái)，企業(yè)家們已認(rèn)識(shí)到企業(yè)自主創(chuàng)新對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要性，表現(xiàn)在：

1、企業(yè)自主創(chuàng)新的活力和意識(shí)有所增強(qiáng)。如大部分企業(yè)都把創(chuàng)新作為企業(yè)的生命線，面對(duì)國(guó)際多變的經(jīng)濟(jì)局勢(shì)，都認(rèn)為唯有創(chuàng)新，才能積極應(yīng)對(duì)困境。如科迪電子，與眾多企業(yè)一樣，面臨原材料漲價(jià)與人民幣升值兩大影響因素，通過(guò)自主創(chuàng)新，約束老產(chǎn)品的生產(chǎn)，不斷開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，大大的提高了產(chǎn)品的利潤(rùn)空間，從而降低了各種風(fēng)險(xiǎn)，推動(dòng)企業(yè)穩(wěn)步前進(jìn)。

2、企業(yè)自主創(chuàng)新產(chǎn)出水平逐步提高。很多企業(yè)都擁有自己的研發(fā)中心，如奧力電器有限公司公司早于1996年就成立了自己的電機(jī)研究所，作為企業(yè)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)，并取得了豐碩的科研成果；2001年浙江奧力電機(jī)研究開(kāi)發(fā)中心被列入省級(jí)技術(shù)開(kāi)發(fā)中心。擁有一批高素質(zhì)的研究開(kāi)發(fā)隊(duì)伍，現(xiàn)有教授4人，高工5人、工程師10人。開(kāi)發(fā)了風(fēng)、雅、頌、商用、移動(dòng)等系列空調(diào)器與家用小家電等，奧力正是憑借“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)先”，使企業(yè)成為了中國(guó)家電行業(yè)中一顆閃亮的新星。

摘要：采用SWOT分析法全面剖析了近年來(lái)蚌埠市在科技創(chuàng)新能力提升方面取得的成績(jī)，客觀分析了蚌埠市科技創(chuàng)新能力發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題與缺陷，進(jìn)而從打造創(chuàng)新環(huán)境、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)揮政府助力創(chuàng)新職能、強(qiáng)化企業(yè)創(chuàng)新主體地位等方面為全面提升蚌埠市科技創(chuàng)新能力提出了與城市發(fā)展方向與速度相一致的建議。

關(guān)鍵詞：科技創(chuàng)新；創(chuàng)新發(fā)展；蚌埠市

近年來(lái)，蚌埠市圍繞“創(chuàng)新發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展、科學(xué)發(fā)展”的主題，突出“主體創(chuàng)新、載體創(chuàng)新、產(chǎn)學(xué)研一體”建設(shè)，始終把“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”作為主要?jiǎng)恿?，以?yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，加強(qiáng)新興產(chǎn)業(yè)的引領(lǐng)作用，強(qiáng)化創(chuàng)新型企業(yè)的主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮科技人才的支持與支撐作用，并發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新機(jī)制的保障結(jié)果，勇于先行先試，取得了一批產(chǎn)業(yè)成果、科技成果、人才成果和改革成果，走出了一條具有蚌埠特色的創(chuàng)新發(fā)展之路。面對(duì)復(fù)雜嚴(yán)峻的宏觀環(huán)境，蚌埠市地區(qū)生產(chǎn)總值、財(cái)政收入、工業(yè)增加值、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)等主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)在安徽省的位次不斷前移，主要科技指標(biāo)穩(wěn)居安徽省三甲。2010年蚌埠市首次榮獲國(guó)家科技進(jìn)步先進(jìn)市，2014年成為安徽省第一批省級(jí)創(chuàng)新型城市。自主創(chuàng)新已成為支撐蚌埠加快發(fā)展的一大特色。

1蚌埠科技創(chuàng)新發(fā)展現(xiàn)狀

2008年，在中共安徽省委、安徽省人民政府的支持下，蚌埠市成為“合蕪蚌自主創(chuàng)新綜合試驗(yàn)區(qū)”的重要一極。自此，蚌埠走上一條具有蚌埠特色的創(chuàng)新發(fā)展之路，開(kāi)啟“重振蚌埠科技創(chuàng)新雄風(fēng)”模式。

1.1以體制創(chuàng)新為突破口營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境

早在3000多年前，我們的先人就提出“茍日新、日日新、又日新”，意思就是說(shuō)每天都有新氣象。自然界如此，當(dāng)今世界亦是如此，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已撲面而來(lái)，整個(gè)社會(huì)進(jìn)入了人才競(jìng)爭(zhēng)、思維競(jìng)爭(zhēng)的新時(shí)代。不斷進(jìn)取的創(chuàng)新開(kāi)拓能力，是現(xiàn)代企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者必須具備的能力之一。

人們事事把成敗歸于命運(yùn)，實(shí)際上卻不是這樣。有個(gè)故事講的是，兩個(gè)農(nóng)民進(jìn)城打工，口渴了在飲料攤前買(mǎi)水喝，攤主告訴他們水兩塊錢(qián)一瓶，此時(shí)，一個(gè)農(nóng)民在想，我們村的水是不要錢(qián)的，城里連水都要錢(qián)，看來(lái)在這兒不好生活，我要回去。另一個(gè)農(nóng)民卻想，我們村里水是不值錢(qián)的，城里連水都能賣(mài)錢(qián)，看來(lái)在這兒好生活，我要留下。結(jié)果走的還是農(nóng)民，留下的成了企業(yè)家。這個(gè)故事啟迪我們，人的思維方式?jīng)Q定著企業(yè)的生存與發(fā)展，眾人一腦，不利于企業(yè)的發(fā)展壯大。

一位美國(guó)著名企業(yè)管理家曾說(shuō)過(guò)：“在90年代或是21世紀(jì)時(shí)，價(jià)格低、品質(zhì)差的產(chǎn)品根本沒(méi)有生存的空間”?！艾F(xiàn)今世界中，每一個(gè)行業(yè)的產(chǎn)品壽命周期愈來(lái)愈短，因此不斷創(chuàng)新便成為維系企業(yè)生命的活力”。創(chuàng)新是當(dāng)今世界的主旋律，惟有轉(zhuǎn)變思維方式、創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)觀念，才能使企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境，如何進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)思維創(chuàng)新，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。

一、領(lǐng)導(dǎo)思維方式應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)型

海涅說(shuō)：思想走在行動(dòng)之前，就象閃電走在雷鳴之前一樣。強(qiáng)調(diào)了思維的重要性，一本由金哲、鄧偉等著名專(zhuān)家編寫(xiě)的《21世紀(jì)世界預(yù)測(cè)》在“世界企業(yè)及其管理的未來(lái)變化”，一章中明確指出：“未來(lái)的企業(yè)將是學(xué)習(xí)型企業(yè)”。學(xué)習(xí)型企業(yè)的目的就是通過(guò)學(xué)習(xí)超越自我、創(chuàng)新思路，拓展創(chuàng)造企業(yè)未來(lái)的能量。專(zhuān)家們認(rèn)為：現(xiàn)代企業(yè)管理的發(fā)展正以加速度進(jìn)行，領(lǐng)導(dǎo)思維方式必須與時(shí)俱進(jìn)全面創(chuàng)新，今天的企業(yè)不創(chuàng)新就沒(méi)有出路。學(xué)習(xí)型企業(yè)是未來(lái)成功企業(yè)的模式，作為領(lǐng)導(dǎo)必須把思維開(kāi)發(fā)放到戰(zhàn)略性地位，深刻認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)是不可缺少的競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略。世界著名的美國(guó)微軟公司，創(chuàng)立不到20年，市值達(dá)到5000多億美元，超過(guò)美國(guó)三大汽車(chē)公司的資產(chǎn)總和。其總裁比爾·蓋茨已連續(xù)多年成為世界首富。微軟公司為何如此成功，其中重要的一條就是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)。據(jù)有關(guān)資料介紹，在世界排名前100家的企業(yè)中40％已按“學(xué)習(xí)型企業(yè)”模式進(jìn)行徹底改造。作為領(lǐng)導(dǎo)必須倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型戰(zhàn)略，高度理解學(xué)習(xí)的過(guò)程就是思維升華的過(guò)程，學(xué)習(xí)是一種新的工作方式，通過(guò)工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的模式，實(shí)現(xiàn)持續(xù)的超越、提高，以變應(yīng)變、以變制變達(dá)到管理的最高境界。

二、領(lǐng)導(dǎo)思維方式應(yīng)由單維型轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗑S型

首先，要澄清一下，不要一說(shuō)創(chuàng)新就覺(jué)得是件了不得的事情。其實(shí)創(chuàng)新的概念很簡(jiǎn)單，就是不斷地改進(jìn)一些有用的東西，使其更有用、更方便或更便宜。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)工作而言，創(chuàng)新可能是一個(gè)解決問(wèn)題的新思路，也可能是一項(xiàng)新的利民措施。領(lǐng)導(dǎo)干部在工作中的創(chuàng)新能力，如果從領(lǐng)導(dǎo)者自身來(lái)分析，同三個(gè)因素有關(guān)：一是對(duì)工作的了解熟悉程度，二是是否掌握了一些創(chuàng)新思維的技能，三是主觀上是否有主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)。

了解工作、熟悉工作，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新能力，說(shuō)到底就是解決實(shí)際問(wèn)題的能力。領(lǐng)導(dǎo)者要培養(yǎng)自己在工作中的創(chuàng)新能力，必須了解工作歷史、工作過(guò)程、工作現(xiàn)狀，不斷提高對(duì)工作發(fā)展規(guī)律的把握能力。一是要堅(jiān)持做好調(diào)查研究工作，深入群眾，深入實(shí)際，虛心聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)，從群眾的智慧中汲取營(yíng)養(yǎng)，在實(shí)際調(diào)研中開(kāi)啟心智，碰撞出思想火花。領(lǐng)導(dǎo)者的工作對(duì)象是人，人是工作中最重要而又是最不好把握的影響因素，領(lǐng)導(dǎo)工作要卓有成效，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，一定要考慮到人的影響和周?chē)h(huán)境的接受程度。二是要不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。一名具有創(chuàng)造力的現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)，不僅要了解工作的實(shí)際，還要了解與工作相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)會(huì)從理論和實(shí)踐兩個(gè)角度審視工作，高屋建瓴，發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題，為創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)不僅要成為工作的實(shí)踐者，還要成為所從事工作的專(zhuān)門(mén)家，每一位領(lǐng)導(dǎo)者都應(yīng)有自己的專(zhuān)業(yè)。當(dāng)然，領(lǐng)導(dǎo)所處的崗位不同，在組織中所處的層級(jí)不同，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)要求也不同。從領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)角度看，就一個(gè)獨(dú)立性比較強(qiáng)的組織來(lái)說(shuō)，處于高層的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)組織的發(fā)展戰(zhàn)略多一些了解，多一些學(xué)習(xí)和研究；處于中層的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)更多地掌握一些管理知識(shí)、管理藝術(shù)、管理技巧；處于下層的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)成為所從事的具體工作的行家里手，成為員工和下屬的工作示范者。

掌握一些創(chuàng)新思維的技能，有助于領(lǐng)導(dǎo)者創(chuàng)新能力的提高。創(chuàng)新思維技能的學(xué)習(xí)，就是要幫助領(lǐng)導(dǎo)者在紛繁復(fù)雜的事情中，盡快理出頭緒，是一種結(jié)構(gòu)化的思維方法訓(xùn)練。作為人來(lái)說(shuō)，都有一定的思維方法。不同的是，有的人的思維方法是科學(xué)的，所謂科學(xué)也就是在這種思維方法的幫助下，人們更容易發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題，更容易找到解決問(wèn)題的對(duì)策；而更多的人的思維方法是屬于經(jīng)驗(yàn)型的，是長(zhǎng)期生活、工作經(jīng)歷的積累，在這種思維方法的指導(dǎo)下，人們對(duì)問(wèn)題的探究，更多的是采用“圖示”對(duì)比的方法，一旦碰到新的問(wèn)題可能就束手無(wú)策了，要解決問(wèn)題，經(jīng)常需要付出學(xué)費(fèi)，甚至是慘重的代價(jià)。

思維方法可以劃分為邏輯思維方法和非邏輯思維方法。邏輯思維方法，講究思考過(guò)程前后的聯(lián)系，有清晰的思考脈絡(luò)，思考問(wèn)題循序漸進(jìn)；非邏輯思維方法，思考問(wèn)題時(shí)不表現(xiàn)為一環(huán)扣一環(huán)的前進(jìn)，而是著眼于事物與情景的“整體”和“全局”，思考是跳躍式的、發(fā)散性的。領(lǐng)導(dǎo)者要不斷提高自身的創(chuàng)造力，既要學(xué)會(huì)邏輯思維方法，也要學(xué)會(huì)非邏輯思維方法。創(chuàng)新思維的具體過(guò)程大致可分為三個(gè)階段。遇到問(wèn)題，首先要靜下心來(lái)，這也需要平時(shí)不斷訓(xùn)練，在復(fù)雜的問(wèn)題面前，在嘈雜的環(huán)境下，在緊急的時(shí)刻，保證自己能夠聚精會(huì)神地關(guān)注問(wèn)題。只有如此，才有可能看清問(wèn)題。第二步采用非邏輯思維方法，運(yùn)用“質(zhì)疑思維”、“發(fā)散思維”、“橫向思維”、“右腦思維”等方法，從廣度上對(duì)問(wèn)題的表象、原因及解決問(wèn)題的方案進(jìn)行“張網(wǎng)捕魚(yú)”，“頭腦風(fēng)暴”。要敢于異想天開(kāi)，突破思維定勢(shì)，從盡可能多的角度觀察問(wèn)題，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，研究制定解決問(wèn)題的對(duì)策和方案。第三步運(yùn)用邏輯思維方法，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。歸納演繹，去粗取精，對(duì)前面的想法、對(duì)策和方案進(jìn)行論證，去偽存真，最后創(chuàng)造性地拿出解決問(wèn)題的辦法。

主觀上的創(chuàng)新意識(shí)即工作中的主動(dòng)性，是領(lǐng)導(dǎo)干部創(chuàng)新能力中的核心要素。創(chuàng)新總是要遇到困難的，任何創(chuàng)新或多或少都要打破原有的平衡，都會(huì)帶來(lái)一些麻煩，產(chǎn)生一些阻力。缺乏了工作的主動(dòng)性，沒(méi)有主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)，創(chuàng)新就無(wú)從談起，更說(shuō)不上創(chuàng)新能力的提高了。工作中主動(dòng)創(chuàng)新的意識(shí)受兩方面因素的影響，一個(gè)是外在的，一個(gè)是內(nèi)在的。外在的影響，指的是工作中的“胡蘿卜”和“大棒”，人們?cè)诶娴淖非笾?，或在壓力的迫使下，向著更高的工作目?biāo)努力，在這一過(guò)程中，人們的潛能獲得發(fā)揮，創(chuàng)造力得到實(shí)現(xiàn)。內(nèi)在的影響，指的是人們對(duì)工作的熱情和興趣，發(fā)自內(nèi)心的一種渴望。有充足的證據(jù)證明，最成功的科學(xué)家通常不是最具天才的，而是那些被好奇心所驅(qū)使的人。阿爾伯特·愛(ài)因斯坦將內(nèi)在動(dòng)機(jī)說(shuō)成是“觀察和研究的樂(lè)趣”；邁克爾·喬丹可能是至今最具創(chuàng)造力的籃球運(yùn)動(dòng)員，他在其合同中加了一條“對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)”。在工作中求得滿足，在工作中獲得自我實(shí)現(xiàn)，人們就可能煥發(fā)出巨大的創(chuàng)造潛能。要成為一名有創(chuàng)造力的領(lǐng)導(dǎo)者，要開(kāi)創(chuàng)工作的新局面，必須是工作的熱愛(ài)者。共產(chǎn)黨人的宗旨是為人民服務(wù)，我們的自我實(shí)現(xiàn)就是更好地為人民謀利益。這樣，工作就會(huì)有責(zé)任感，面對(duì)困難不推不拖，認(rèn)真尋找解決的辦法；就會(huì)有激情，敢于挑戰(zhàn)“真理”，挑戰(zhàn)未來(lái)，打破各種定勢(shì)和陋習(xí)，勇往直前；就能夠持之以恒，苦苦探索，不懼怕失敗，直至取得成功。

作為領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)，在不斷提高自身創(chuàng)造力的同時(shí)，還有一個(gè)重要責(zé)任，就是要努力營(yíng)造有利于創(chuàng)造力成長(zhǎng)的組織氛圍。創(chuàng)新活動(dòng)無(wú)不是在寬松的環(huán)境下進(jìn)行的，創(chuàng)新的過(guò)程從某種意義上說(shuō)，就是個(gè)試錯(cuò)的過(guò)程。創(chuàng)新的過(guò)程經(jīng)常伴隨著失敗，寬松的環(huán)境使人們跌倒了可以重新再來(lái)，作為領(lǐng)導(dǎo)要寬容地對(duì)待下屬在工作探索中出現(xiàn)的失誤和問(wèn)題，及時(shí)給予支持和鼓勵(lì)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，今天的創(chuàng)新活動(dòng)越來(lái)越多地呈現(xiàn)出集體的意義，創(chuàng)新離不開(kāi)眾人的支持和理解，需要為人們所關(guān)注。同時(shí)，集體成員間的質(zhì)疑和啟迪也是創(chuàng)新的重要源泉，大家都來(lái)關(guān)心所在集體前進(jìn)中存在的問(wèn)題，都在為解決問(wèn)題而獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，事業(yè)必將得到發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新能力也會(huì)獲得更廣闊的發(fā)展空間。

一.挖掘課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新能力

1在教學(xué)活動(dòng)中，教師作為教學(xué)的組織者，要組織學(xué)生以討論的形式，積極鼓勵(lì)學(xué)生“標(biāo)新立異”，用自己獨(dú)特的見(jiàn)解結(jié)合身邊的實(shí)際生活知識(shí)來(lái)回答老師提出的問(wèn)題。例如我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)中職英語(yǔ)(基礎(chǔ)模塊)下冊(cè)Unit7的Reading部分Smokingarenotal－lowedhere時(shí)，提出了“Whatwouldyousaytoapersonwhosmokes？”的問(wèn)題，讓學(xué)生多側(cè)面、多角度地思考，然后展開(kāi)熱烈討論，各抒己見(jiàn)，對(duì)部分不能完全使用英語(yǔ)正確表達(dá)的學(xué)生我也及時(shí)肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生要注重理解語(yǔ)言的內(nèi)涵，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

2挖掘課堂中巧設(shè)疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維在教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)各種思考題，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生利用現(xiàn)學(xué)的知識(shí)，結(jié)合已學(xué)知識(shí)去創(chuàng)造、去探索，從而使他們的創(chuàng)新思維能力得到增強(qiáng)。同時(shí)在課文教學(xué)中，也要常采用多種思維訓(xùn)練法，巧妙設(shè)置疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深層次的再挖掘再加工，鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面和角度進(jìn)行思維。

3學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,以教學(xué)創(chuàng)新來(lái)啟發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)新我們面對(duì)的中職學(xué)生相當(dāng)一部分英語(yǔ)基礎(chǔ)差，有時(shí)需要我們根據(jù)學(xué)生實(shí)際和職業(yè)生活的所需，打破一般的英語(yǔ)教學(xué)常規(guī)，合理處理教材，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，以教師的教學(xué)創(chuàng)新來(lái)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新，并多為他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過(guò)程中增強(qiáng)自信，提高創(chuàng)新能力。例如在學(xué)習(xí)GrammarTheAttribu－tiveClause時(shí)，因其對(duì)學(xué)生而言學(xué)習(xí)難度較大，所以我先對(duì)其基本概念、可使用的引導(dǎo)詞及其特殊用法和分類(lèi)做一簡(jiǎn)單介紹，然后由學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容作出選擇。這樣，他們便會(huì)輕松愉快地學(xué)習(xí)和接受課堂內(nèi)容，在師生和諧融洽的氛圍中讓思維迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

4根據(jù)學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語(yǔ)言學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中常常會(huì)遇到英語(yǔ)和母語(yǔ)在語(yǔ)音、詞匯和各種表達(dá)方式上的沖突，而中職學(xué)生由于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱更是容易受到這樣的困擾和干擾，但這恰是引導(dǎo)學(xué)生自主歸納語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳契機(jī)。例如，學(xué)生在用詞造句的過(guò)程中，往往習(xí)慣用英語(yǔ)生硬地逐詞套在句子上，這時(shí)教師可讓學(xué)生以小組為單位搜集類(lèi)似結(jié)構(gòu)的例句，并讓他們分類(lèi)羅列。這個(gè)過(guò)程，正是學(xué)生小組合作進(jìn)行自主探究,自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生們會(huì)根據(jù)自身的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)水平總結(jié)歸納出很多對(duì)他們適用的經(jīng)驗(yàn)和方法，這時(shí)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課本中的大量實(shí)例和特例逐一驗(yàn)證他們的學(xué)習(xí)成效，啟發(fā)他們對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行思考，從而引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二.及時(shí)肯定，鼓勵(lì)創(chuàng)新中職學(xué)生

1研究背景

2016年鄭州被劃分為國(guó)家中心城市之一，一方面是由于鄭州市文化底蘊(yùn)，區(qū)域位置、“一帶一路”政策的實(shí)施等基本條件及國(guó)家政策的支持，更是由于近年來(lái)鄭州市開(kāi)放創(chuàng)新雙驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略所取得的重大進(jìn)展?？萍紕?chuàng)新能力的提升決定了一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平以及國(guó)家政策支持水平。如何有效促進(jìn)區(qū)域創(chuàng)新能力的提升，是當(dāng)前學(xué)術(shù)界和實(shí)踐界關(guān)注的焦點(diǎn)難題。王學(xué)軍曾指出，區(qū)域智力資本各要素的提升能顯著改善國(guó)家科技創(chuàng)新能力。河南省作為人口大省，也是國(guó)家政策重點(diǎn)扶持對(duì)象，如何推動(dòng)及科技創(chuàng)新能力的進(jìn)一步提升，是河南省由人口大省轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)省的一個(gè)關(guān)鍵。然而，查閱相關(guān)期刊文獻(xiàn)，鮮少學(xué)者就智力資本對(duì)河南省科技創(chuàng)新能力的影響，本項(xiàng)目就這一現(xiàn)象對(duì)區(qū)域智力資本在河南省區(qū)域創(chuàng)新能力提升中的作用展開(kāi)研究。

2區(qū)域創(chuàng)新能力對(duì)比分析

區(qū)域科技創(chuàng)新能力的提升對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型，戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變以及格局完善意義重大。本項(xiàng)目運(yùn)用實(shí)證研究法、比較分析法展開(kāi)研究。2.1河南省科技創(chuàng)新能力現(xiàn)狀。本研究在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上對(duì)科技創(chuàng)新能力的基本概念和內(nèi)涵加以總結(jié)和分析，并提煉出自己的觀點(diǎn)?？萍紕?chuàng)新能力的提升是集約型經(jīng)濟(jì)社會(huì)中黨中央提出的重要部署，對(duì)我省乃至我國(guó)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展、全面建設(shè)小康社會(huì)以及實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)意義非凡。為了積極提升科技創(chuàng)新能力，河南省葉積極響應(yīng)黨中央的號(hào)召，制定相關(guān)政策方針，特別是推動(dòng)《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》的實(shí)施，從教育的視角發(fā)展自身的科技創(chuàng)新能力，相繼頒布了諸多“雙一流”路徑建設(shè)方案，同時(shí)做出建設(shè)多所高水平大學(xué)以及培養(yǎng)特色骨干人才的骨干專(zhuān)業(yè)型大學(xué)。此類(lèi)建設(shè)一流學(xué)科和一流學(xué)校的種種政策方針的落實(shí)，對(duì)我省乃至全國(guó)的科技創(chuàng)新能力的提升作用大，影響深遠(yuǎn)，但基于我省的智力資本存量及增量現(xiàn)狀，這些政策的落實(shí)面臨著一系列的困難和挑戰(zhàn)。2.2河南省與江蘇省區(qū)域科技創(chuàng)新能力對(duì)比分析。以雙一流高校較多，創(chuàng)新能力比較強(qiáng)，智力資本含量較高的江蘇省作為比較對(duì)象，分別對(duì)江蘇和河南的區(qū)域教育設(shè)置情況進(jìn)行比較分析，通過(guò)分析各地區(qū)智力資本存量、增量以及科技創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，找出了二者的差距，并提出了河南省創(chuàng)新能力提升的方向。Galbraith（1969）從多個(gè)維度對(duì)智力資本的概念進(jìn)行充實(shí)，他認(rèn)為，靜態(tài)只是智力資本的表象，動(dòng)態(tài)才是其本質(zhì)。只有在各要素的耦合和互動(dòng)中，各要素的作用才能發(fā)揮的淋漓盡致。智力資本涵蓋了三個(gè)維度，即人力資本、結(jié)構(gòu)資本以及關(guān)系資本，只有這三個(gè)要素相互作用相互促進(jìn)，才能促使智力資本的效用發(fā)揮至最大。相較河南省而言，江蘇省的智力資本無(wú)論是存量還是增量，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先。因此，江蘇省較早將智力資本理論引入到教育事業(yè)中，充分利用先發(fā)優(yōu)勢(shì)始終保持著領(lǐng)先地位。與江蘇省比較，河南省智力資本存量及結(jié)構(gòu)均十分不合理，首先，河南省教育資源十分稀缺，高等院校的數(shù)量占比僅為5%，而人口卻占全國(guó)人口總數(shù)的7.5%，其次，碩士、博士研究生稀缺，特別是博士研究生，最為顯著，招生計(jì)劃僅為江蘇省的1/10，甚至無(wú)法超越云南省等一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，高校人力資本儲(chǔ)備量的稀缺直接影響了高科技成果產(chǎn)出的數(shù)量。教育資源分布的失衡，不僅導(dǎo)致了河南省人均知識(shí)儲(chǔ)備處于劣勢(shì)，更導(dǎo)致了河南省智力資本存量的缺乏。最后，作為中部大省，其高等教育受教人數(shù)的比重僅僅高于西藏、貴州、云南等西部地區(qū)，每十萬(wàn)人口中只有0.093人受過(guò)高等教育，受初等教育的人口數(shù)量較多，而高等教育人口驟減，受教育水平分布嚴(yán)重不均衡。上述四個(gè)方面從根本上解釋了河南省教育事業(yè)發(fā)展滯后的原因，當(dāng)然這也是制約科技創(chuàng)新能力的主要因素。從結(jié)構(gòu)資本的角度而言，全國(guó)高等教育投資嚴(yán)重不足，東部地區(qū)高等教育投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于中、西部地區(qū)，且中西部地區(qū)人口數(shù)量龐大，人均教育經(jīng)費(fèi)更是遠(yuǎn)低于中部地區(qū)，河南省作為知名的人口大省，人均教育經(jīng)費(fèi)投入比例位列全國(guó)倒數(shù)第一。此外，就關(guān)系資本而言，河南省高校科研工作投入較少，大部分資源都用于基礎(chǔ)教育工作，較少的科研投入阻礙了高科技成果的產(chǎn)出。因此，教育視角下的人力資本、結(jié)構(gòu)資本以及關(guān)系資本的存量及增量的稀缺勢(shì)必會(huì)阻礙高?！半p一流”教育的發(fā)展，進(jìn)而影響河南省科技創(chuàng)新能力的提升。綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)河南省與江蘇省無(wú)論是在智力資本還是科技創(chuàng)新能力都存在著較大差異，而智力資本又是影響科技創(chuàng)新能力的關(guān)鍵要素，因此，研究區(qū)域智力資本對(duì)科技創(chuàng)新能力提升的影響是十分必要的。

3實(shí)證研究

結(jié)合國(guó)內(nèi)外學(xué)這的研究，為科技創(chuàng)新能力程度和高校智力自本各要素選取替代指標(biāo)。楊興林（2016）曾指出一個(gè)地區(qū)之所以為“一流”，其原因就在于他們?yōu)橹R(shí)創(chuàng)新方面所做出的堅(jiān)持不懈的努力，將科學(xué)創(chuàng)新置于第一位，推動(dòng)世界技術(shù)發(fā)展潮流，為人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步提供技術(shù)支撐。據(jù)此，本文以地區(qū)內(nèi)高校專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員數(shù)量、招生數(shù)量、畢業(yè)生數(shù)量以及各層次學(xué)歷人數(shù)作為科技創(chuàng)新能力程度的替代指標(biāo)，就智力資本而言，Bontis的研究成果最為全面（李平，2006），選取Bontis的四元論作為智力資本的替代指標(biāo)，以河南省2000年至2016年的各項(xiàng)指標(biāo)為分析對(duì)象，采用OLS回歸的方法分析了區(qū)域智力資本各要素對(duì)區(qū)域“科技創(chuàng)新能力”提升的影響。3.1自變量指標(biāo)的選取。本文選取區(qū)域智力資本的四元論范式，因變量指標(biāo)的確定要從人力資本、結(jié)構(gòu)資本、關(guān)系資本和創(chuàng)新資本四方面著手。3.1.1變量指標(biāo)的選取。區(qū)域智力資本（RZRIC）從區(qū)域教育水平、區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生水平、區(qū)域社會(huì)保障水平三方面著手。其中，區(qū)域教育水平選取專(zhuān)科以上學(xué)歷人數(shù)，在校大學(xué)教師人數(shù)以及每年大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)來(lái)解釋?zhuān)粎^(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生水平選取每萬(wàn)人擁有的衛(wèi)生技術(shù)人數(shù)，每萬(wàn)人擁有衛(wèi)生機(jī)構(gòu)數(shù)，以及醫(yī)療衛(wèi)生與計(jì)劃生育經(jīng)費(fèi)支出來(lái)加以解釋?zhuān)粎^(qū)域社會(huì)保障水平選取每萬(wàn)人中最低生活保障人數(shù)，社會(huì)保障補(bǔ)助支出占GDP比重以及年末參加基本保險(xiǎn)人數(shù)來(lái)加以解釋。區(qū)域關(guān)系資本（RRC）從國(guó)內(nèi)關(guān)系和國(guó)際關(guān)系著手，前者通過(guò)社會(huì)消費(fèi)品零售總額占GDP比加以解釋?zhuān)笳咄ㄟ^(guò)進(jìn)出口總額占GDP比重，外商投資總額占GDP比重和外商注冊(cè)資本占GDP比重加以解釋。區(qū)域結(jié)構(gòu)資本（RSC）從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，信息化水平和政府效能三方面著手，其中，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從第一產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占GDP比重，第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占GDP比重，以及第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占GDP比重著手；信息化水平從人均圖書(shū)出版量，人均報(bào)刊出版量以及互聯(lián)網(wǎng)、寬帶接入用戶數(shù)量著手；政府效能通過(guò)財(cái)政收入占GDP比重，財(cái)政支出占GDP比重以及年末從業(yè)人員數(shù)量占總?cè)丝诒燃右越忉尅^(qū)域創(chuàng)新資本（RIC）則從創(chuàng)新投入，創(chuàng)新產(chǎn)出和創(chuàng)新人員著手加以分析，其中，創(chuàng)新投入則從科技經(jīng)費(fèi)支出占GDP比重，R&D人員數(shù)量以及高等院校課題項(xiàng)目投入數(shù)量著手解釋?zhuān)粍?chuàng)新產(chǎn)出從技術(shù)市場(chǎng)成交額占GDP比重，發(fā)明專(zhuān)利申請(qǐng)受理數(shù)量，實(shí)用專(zhuān)利申請(qǐng)受理數(shù)量以及外形設(shè)計(jì)專(zhuān)利申請(qǐng)受理數(shù)量加以分析；創(chuàng)新人員以科技活動(dòng)人員數(shù)量作為替代指標(biāo)。3.1.2因變量及模型的確定。文章從兩個(gè)角度來(lái)分析科技創(chuàng)新能力的變化，即投入規(guī)模的變化和努力程度的改變，在投入規(guī)模的變化方面選取河南省高校招生率作為替代指標(biāo)；就努力程度而言，選取區(qū)河南省高等院校在校生數(shù)量和畢業(yè)生數(shù)量為指標(biāo)加以分析。3.2回歸分析。通過(guò)觀測(cè)不難發(fā)現(xiàn)，人力資本、結(jié)構(gòu)資本、關(guān)系資本以及創(chuàng)新資本數(shù)據(jù)之間存在著相關(guān)性，因此，首先對(duì)四類(lèi)自變量加以主成分分析，得到各自的主要替代指標(biāo)，然后，借鑒蒲惠熒以及王學(xué)軍的研究，通過(guò)公因子權(quán)重比例求出區(qū)域人力資本的總數(shù)值。公因子權(quán)重比例算式：Wn=第n個(gè)公因子的方差貢獻(xiàn)率/累積總方差貢獻(xiàn)率依據(jù)上述公式計(jì)算出區(qū)域智力資本各指標(biāo)的總數(shù)值，公式如下：RHC=0.686FH1+0.148FH2+0.114FH3+0.041FH4+0.011FH5RSC=0.803*FS1+0.098*FS2+0.088*FS3RRC=0.802*FR1+0.198*FR2RIC=0.878*FI1+0.122*FI2最后，運(yùn)用eviews5.0軟件進(jìn)行OLS線性回歸，求出自變量與區(qū)域創(chuàng)新能力之間的關(guān)系，結(jié)果如表1。據(jù)回歸結(jié)果，不難發(fā)現(xiàn)人力資本（X1）和結(jié)構(gòu)資本（X2）與區(qū)域科技創(chuàng)新能力的提升顯著正相關(guān)（P<0.1），而關(guān)系資本（X3）和結(jié)構(gòu)資本（X4）則與區(qū)域科技創(chuàng)新能力弱正相關(guān)，由此可見(jiàn)教育規(guī)模擴(kuò)張對(duì)區(qū)域創(chuàng)新能力提升是有益的，但是由于我國(guó)高等教育起步晚，教育制度，結(jié)構(gòu)以及改革尚未進(jìn)化完善，與發(fā)達(dá)國(guó)家還存在一定的差距，這些差距已經(jīng)成為制約區(qū)域創(chuàng)新能力發(fā)展的軟肋和瓶頸。

目前中國(guó)汽車(chē)業(yè)取得了飛速的發(fā)展，但同時(shí)我們看到掛著外國(guó)品牌的合資轎車(chē)隨處可見(jiàn)。我國(guó)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新能力薄弱是制約產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本問(wèn)題。高等職業(yè)院校是培養(yǎng)我國(guó)高技能人才的重要陣地，高職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)學(xué)生是否具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，直接影響我國(guó)汽車(chē)工業(yè)的發(fā)展。

一、影響高職學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素

（一）創(chuàng)新思維與創(chuàng)新精神培養(yǎng)缺位高職院校存在重課本輕技能，重理論輕實(shí)踐，重結(jié)果輕方法，教育與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)的現(xiàn)象。教學(xué)偏重于認(rèn)知能力的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生情感素質(zhì)的培養(yǎng)和理想教育，沒(méi)有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃，學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新的環(huán)境和原動(dòng)力。

（二）創(chuàng)新方法和創(chuàng)新人才的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)高職院校對(duì)創(chuàng)新型人才具有的能力和認(rèn)識(shí)未能形成比較統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，許多人認(rèn)為創(chuàng)新型人才是高學(xué)歷或高職稱(chēng)或海歸人才。也有人認(rèn)為高校創(chuàng)新人才的培養(yǎng)在于創(chuàng)新教學(xué)體系，通過(guò)高難度的科技研發(fā)項(xiàng)目就能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。有觀點(diǎn)認(rèn)為創(chuàng)新是突發(fā)奇想，是靈感和機(jī)遇的結(jié)晶，無(wú)規(guī)律可循。盡管目前我國(guó)高職院校的大學(xué)生，總體來(lái)說(shuō)創(chuàng)新能力還比較弱，但還是具有一定的創(chuàng)新潛能的，現(xiàn)代教育理論認(rèn)為學(xué)生的創(chuàng)新能力是可以通過(guò)后天的不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)而形成。

（三）知識(shí)陳舊與教學(xué)方法單一多數(shù)課程仍以傳授知識(shí)為主，大多數(shù)課堂仍以教師講授為主，特別是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)更容易如此。專(zhuān)業(yè)及課程設(shè)置過(guò)細(xì)，各專(zhuān)業(yè)主要關(guān)注自身的系統(tǒng)性，缺乏必要的學(xué)科交叉，人文學(xué)科相對(duì)薄弱，應(yīng)試教育為主的教育誤區(qū)仍然存在。學(xué)生的思維滯塞、缺乏質(zhì)疑或變通，何談創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）評(píng)價(jià)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)存在偏差學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，一定程度上導(dǎo)致學(xué)生只求完成聽(tīng)課、取得及格，忽視自我興趣和其它能力的培養(yǎng)(尤其是科研能力、動(dòng)手能力、社會(huì)活動(dòng)能力等)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

摘要：現(xiàn)階段，社會(huì)中各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)始越來(lái)越重視中職教育，因此，中職教育正在進(jìn)行變革，與此同時(shí)，也為中職美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了較多的發(fā)展機(jī)遇。然而，從現(xiàn)如今的中職美術(shù)教學(xué)實(shí)踐可以看出，在中職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中仍舊存在著一系列的問(wèn)題，其中，首要問(wèn)題就是如何提高中職學(xué)生的創(chuàng)新能力。基于此，為了確保中職學(xué)生在日后的競(jìng)爭(zhēng)中具備一定的優(yōu)勢(shì)，本文重點(diǎn)研究了在中職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法

中職美術(shù)教學(xué)既應(yīng)該具有美術(shù)課程的藝術(shù)性，同時(shí)也需要具有職業(yè)教育的特殊性。因此，美術(shù)教師必須最大限度的開(kāi)發(fā)美術(shù)課程所具有的優(yōu)勢(shì)，建立健全美術(shù)教學(xué)體制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美能力。由于創(chuàng)新有利于促進(jìn)事物的發(fā)展，因此，在中職美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1中職美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

一直以來(lái)，中職美術(shù)教學(xué)都比較重視專(zhuān)業(yè)美術(shù)知識(shí)方面的培養(yǎng)，卻未對(duì)學(xué)生的實(shí)際需求引起足夠的重視，一些中職學(xué)校甚至認(rèn)為沒(méi)有設(shè)置美術(shù)課程的必要。徹底放棄了包含美術(shù)課程在內(nèi)的藝術(shù)學(xué)科，一味地向?qū)W生講解同日后就業(yè)方面相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，因此，導(dǎo)致了中職學(xué)校的課程設(shè)置過(guò)于單一化，出現(xiàn)了偏離教學(xué)目標(biāo)和縮小教學(xué)范圍的現(xiàn)象，此種教學(xué)模式既限制了學(xué)生發(fā)揮自身的藝術(shù)潛能，降低了他們創(chuàng)作美術(shù)作品的積極性，同時(shí)也不利于促進(jìn)他們的全面發(fā)展，從而浪費(fèi)了大量的美術(shù)資源。由此可見(jiàn)，中職美術(shù)教學(xué)中凸顯出來(lái)的問(wèn)題主要包括重視程度不夠、投入較少、基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置不協(xié)調(diào)以及采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法等方面，因此，對(duì)中職美術(shù)教學(xué)進(jìn)行改革是必然趨勢(shì)。從某種程度上來(lái)看，中職美術(shù)教學(xué)改革直接決定著學(xué)生的創(chuàng)新能力是否能夠得到提高[1]。

2中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效對(duì)策