眾所周知，物理學(xué)科屬于理科類，在學(xué)習(xí)上具有一定的難度，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)積極性不高。在新課改的背景下，由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的局限性，使得各種問題凸顯。在這樣的背景下，要想讓課堂“活”起來，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，重視學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營造良好的課堂環(huán)境，如此一來才能夠讓學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，這樣才能提升課堂效率。基于此，筆者首先分析了在物理教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法的重要意義，其次提出了創(chuàng)新教學(xué)方法的策略，僅供參考。

一、創(chuàng)新在初中物理教學(xué)中的重要意義

隨著新課程的改革，初中物理教師更應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才能夠深化新課程改革。首先，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段，學(xué)生各方面的好奇心較強(qiáng)，學(xué)習(xí)的積極性也比較高。但是受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師在課堂上都是采用落后的教學(xué)方法，在給學(xué)生灌輸知識的同時(shí)忽略了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的積極性不高。因此，教師要在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合教材內(nèi)容合理設(shè)計(jì)教案，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)，如此才能夠讓學(xué)生認(rèn)識到物理學(xué)科的趣味性，才能達(dá)到物理課堂“活”起來的目的。其次，符合新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)。在新課程改革之前，教師在教學(xué)中處于主體地位，課堂上都是教師“一言堂”使得學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況下對知識的理解不透徹，無法消化這些知識，這樣一來不僅影響了學(xué)生的發(fā)展，而且對于教師無法提升教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中教師要尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為中心，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況創(chuàng)新教學(xué)方法，從而提高課堂質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

二、在初中物理課堂上如何創(chuàng)新教學(xué)方法

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。新課程的背景下，對教師的教學(xué)要求越來越高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)思路不明確，教學(xué)理念太落后，導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量低下，以此影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。創(chuàng)新是國家進(jìn)步的體現(xiàn)，物理學(xué)科的教學(xué)更應(yīng)該做到創(chuàng)新。因此，為了順應(yīng)新課程的改革，教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，在課堂上轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，為學(xué)生提供更多交流和學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且有更多的時(shí)間去消化所學(xué)的知識，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加積極主動(dòng)。比如在教學(xué)《聲音的產(chǎn)生與傳播》這節(jié)課的知識時(shí)，首先教師要明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生從觀察以及實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識聲音產(chǎn)生的條件以及傳播的條件；知道聲音是由物體的震動(dòng)產(chǎn)生；還要知道聲音傳播需要介質(zhì)，并且在不同介質(zhì)中傳播速度不一樣。明確了教學(xué)目標(biāo)之后就可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給于學(xué)生更多探究的時(shí)間，而教師則是作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。如此一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情變得濃厚了，課堂的也就變得活躍起來。（二）采取生活化的教學(xué)方法，提升學(xué)生的探究能力。物理學(xué)科的實(shí)用性比較強(qiáng)，初中物理所涉及的知識大部分都與生活密切相關(guān)。采取生活化的教學(xué)方法能夠?qū)⒊橄蟮奈锢韺W(xué)科知識轉(zhuǎn)化為與生活相關(guān)的知識，這樣能夠減少學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生才會(huì)在課堂上主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，課堂才會(huì)變得更加活躍。然后教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的探究，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的探究能力，這對于學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中是極其有利的。比如在教學(xué)《摩擦力》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生能用自己的語言敘述摩擦力，我是這樣教學(xué)的：上課之前，我提前準(zhǔn)備了幾個(gè)小玻璃球與學(xué)生一起探究，但是在來學(xué)校的途中，小玻璃球變臟了，于是就先洗干凈了，然后放到杯子里，并請兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)將杯子里的玻璃球用筷子夾出來。這時(shí)給學(xué)生提這樣的問題，為什么小玻璃球不好夾？通過生活化的問題，將摩擦力這個(gè)抽象的概念變得更加生動(dòng)具體，讓學(xué)生更好地理解這個(gè)知識，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的探究能力。

總而言之，根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，目前初中階段的物理教學(xué)情況不容樂觀，更多的是由于受到傳統(tǒng)教育的影響，部分教師仍然沒有改變落后的教學(xué)觀念，使得物理教學(xué)還存在眾多問題。因此，在新課程改革的背景下，教師更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，緊跟時(shí)代的步伐創(chuàng)新教學(xué)方法，讓物理教學(xué)“活”起來。只有這樣才能夠提高教師的教學(xué)水平，同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。相信在教師與學(xué)生的共同配合下，新課程改革定能夠順利進(jìn)行，并且綻放出耀眼的光芒。

內(nèi)容摘要：小學(xué)階段的信息技術(shù)課程是一門年輕的學(xué)科，正處于一個(gè)廣泛探討、不斷更新與高速發(fā)展的階段，“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。信息技術(shù)是一門動(dòng)手操作性很強(qiáng)的課程，它比以往任何一門課程更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而動(dòng)手操作往往是創(chuàng)新的必要條件。這一切都深深地吸引著孩子們的注意力，其他學(xué)科無法比擬，信息技術(shù)課程與創(chuàng)新教育之間有一種天然的互相促進(jìn)的影響力。

關(guān)鍵字：創(chuàng)新教育信息技術(shù)課程教學(xué)

小學(xué)階段的信息技術(shù)課程是一門年輕的學(xué)科，正處于一個(gè)廣泛探討、不斷更新與高速發(fā)展的階段，似乎還沒有形成統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和模式，各個(gè)地方甚至各個(gè)學(xué)校各自為政，每個(gè)學(xué)校因條件不同在信息技術(shù)課程方面也存在巨大的差異，但是我們相信，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，隨著信息時(shí)代的到來，信息技術(shù)課程必將逐步成為小學(xué)的一門獨(dú)立的知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科?？缛攵皇兰o(jì)之后，有一個(gè)詞匯變得非常搶眼，這個(gè)詞匯就是“創(chuàng)新”?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！薄皠?chuàng)新”已經(jīng)被提到了與民族生死存亡相關(guān)的至關(guān)重要的高度，實(shí)踐“創(chuàng)新教育”也就成為廣大教師責(zé)無旁貸的使命。

好奇是孩子們的天性，計(jì)算機(jī)中有太多奇妙的東西，在這個(gè)領(lǐng)域中，信息以驚人的速度更新，能夠極大滿足學(xué)生的求知欲；計(jì)算機(jī)是一個(gè)虛擬的世界，在這個(gè)充滿幻想的空間里，學(xué)生可以盡情放飛想象的翅膀；計(jì)算機(jī)是一個(gè)互相交流的平臺(tái)，合作與溝通的主題貫穿始終；計(jì)算機(jī)世界里充滿了聲音與色彩的交響、智慧與靈感的碰撞，創(chuàng)新思維的火花隨時(shí)被激發(fā)；信息技術(shù)是一門動(dòng)手操作性很強(qiáng)的課程，它比以往任何一門課程更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而動(dòng)手操作往往是創(chuàng)新的必要條件。這一切都深深地吸引著孩子們的注意力，其他學(xué)科無法比擬，信息技術(shù)課程與創(chuàng)新教育之間有一種天然的互相促進(jìn)的影響力。

小學(xué)信息技術(shù)課程為我們提供了一個(gè)極其優(yōu)越的“舞臺(tái)”，在這個(gè)“舞臺(tái)”上演出什么“劇目”呢？這是一個(gè)爭論很多的問題。由于缺乏明確的課程標(biāo)準(zhǔn)和相對統(tǒng)一的教材，加上各個(gè)學(xué)校的硬件與師資條件的差異，各個(gè)學(xué)校課程的設(shè)置都不一樣，選擇的教學(xué)內(nèi)容差異很大。有的側(cè)重于游戲性與娛樂性軟件教學(xué)，如“金山畫王”，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣并滲透藝術(shù)教書；有的側(cè)重于應(yīng)用軟件教學(xué)，如Microsoftoffice系列，注重技術(shù)與應(yīng)用方面的教學(xué)；還有一部分可能隨意性很大，沒有走上正軌。我認(rèn)為，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的角度出發(fā)，小學(xué)階段尤其是中低年級的信息技術(shù)教育應(yīng)該把重點(diǎn)集中在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面，至于學(xué)生要掌握多少技術(shù)層面的東西，應(yīng)該放在次要的位置，要訓(xùn)練學(xué)生用兒童的思維方式來操作計(jì)算機(jī)，而不要用計(jì)算機(jī)的方式來思考問題。基于以上考慮，我認(rèn)為類似于“金山畫王”、“超級小雪”這樣優(yōu)秀的軟件應(yīng)該進(jìn)入小學(xué)信息技術(shù)課堂，高年級可以將“我形我速”等這樣比較直觀但又有一定深度的多媒體與網(wǎng)頁制作工具納入教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)的重心應(yīng)該落在“學(xué)有所用”上，即要求學(xué)生能夠利用所學(xué)知識制作出自己的作品來。

有了好的“舞臺(tái)”與“劇本”，還需要一個(gè)優(yōu)秀的“導(dǎo)演”，才能夠演出一臺(tái)好戲。小學(xué)信息技術(shù)課程屬于一門新興的學(xué)科，其教學(xué)法還處于探索階段，似乎少有可供借鑒的現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)與模式。這就決定了作為一個(gè)小學(xué)信息技術(shù)教師除了要求技術(shù)過硬之外，還必須具有較強(qiáng)的探索精神與創(chuàng)新意識，走出一條有特色的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的路子來。一般認(rèn)為，創(chuàng)新教育是指在學(xué)校教育中，貫徹提高學(xué)生創(chuàng)造力的原則，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性人格、創(chuàng)新性思維和解題能力的教育思想、教育哲學(xué)與教育實(shí)踐。經(jīng)典的創(chuàng)新教育理論認(rèn)為，創(chuàng)新教育的教學(xué)應(yīng)該遵循問題情境性原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，要求教師對學(xué)生有最大的范例性和融通性。在教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出幾點(diǎn)心得，供方家探討。

平面設(shè)計(jì)的教學(xué)是設(shè)計(jì)類專業(yè)大學(xué)教學(xué)中重要的內(nèi)容。當(dāng)今社會(huì)，創(chuàng)造和創(chuàng)新是發(fā)展的源動(dòng)力，是一個(gè)中華民族的靈魂。因此，作為教學(xué)者，更應(yīng)該從多方面出發(fā)，將創(chuàng)新和創(chuàng)造貫穿教學(xué)始終。文章主要對平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了研究和分析，首先分析了當(dāng)前限制平面設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展的問題，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合理論和實(shí)踐，探討了平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)的方法。藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)是設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)的最終目的，在教學(xué)過程中，除了知識、能力、素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)造思想的貫徹也是一個(gè)重要方面，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)，創(chuàng)造和創(chuàng)新是發(fā)展的源動(dòng)力，是一個(gè)中華民族的靈魂。文章結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐，對平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行了研究和分析，首先分析了當(dāng)前限制平面設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展的問題，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合理論和本人教學(xué)實(shí)踐，探討了平面設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)的方法。

一、當(dāng)前平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題

從目前來看，高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中存在著許多問題，比如說，缺乏創(chuàng)新，教育理論與教學(xué)實(shí)踐無法銜接等，這也影響了高素質(zhì)人才的輸出。筆者在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)大都基于課堂練習(xí)，忽略了社會(huì)實(shí)踐的環(huán)節(jié)。比如說，學(xué)校理論教學(xué)偏多，實(shí)驗(yàn)課程偏少，解決問題方法單一，缺少創(chuàng)新思維的開發(fā)。在教學(xué)實(shí)際中未能將理論和實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合，這無法滿足社會(huì)對設(shè)計(jì)人才的要求。實(shí)際上，平面設(shè)計(jì)的學(xué)科性質(zhì)要求學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮脑O(shè)計(jì)思想轉(zhuǎn)換成具體的物質(zhì)形象。缺少實(shí)踐和理論的結(jié)合，就無法讓學(xué)生熟練地運(yùn)用設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)手段，表達(dá)設(shè)計(jì)思想。設(shè)計(jì)這一學(xué)科最終是要走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是不能實(shí)現(xiàn)“學(xué)以致用”的目標(biāo)。通過傳統(tǒng)教學(xué)，只能教會(huì)理論知識，但設(shè)計(jì)思維卻無法傳授。設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造力只能是教學(xué)者的引導(dǎo)、培養(yǎng)和訓(xùn)練。只有通過在實(shí)踐環(huán)節(jié)上和企業(yè)、工廠、設(shè)計(jì)單位合作，通過大量實(shí)踐訓(xùn)練，有可能讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中得到進(jìn)步。

二、平面設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新教學(xué)探討

筆者認(rèn)為，為改變傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的弊端，應(yīng)該在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中提倡創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。應(yīng)該從原有的美學(xué)教育、技能教育慢慢轉(zhuǎn)向創(chuàng)造性思維教學(xué)，從原來課堂上虛擬的練習(xí)，慢慢走向社會(huì)實(shí)際的實(shí)踐中去，真正將設(shè)計(jì)課程與社會(huì)需要結(jié)合起來。一方面，教學(xué)形式上要?jiǎng)?chuàng)新。教學(xué)方法所討論的是怎樣教與怎樣學(xué)的問題。傳統(tǒng)的教育觀是單純追求知識傳遞，追求教師如何把現(xiàn)成的知識輸入到學(xué)生的頭腦中，以求得高效產(chǎn)出。平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)也面臨著同樣的問題，教師在課程中就一些概念原理性知識進(jìn)行灌輸式的講解，然后講一些實(shí)例，布置學(xué)生作業(yè)。在學(xué)生做作業(yè)的過程中，教師進(jìn)行講評和指正，僅僅是籠統(tǒng)地啟發(fā)學(xué)生理解概念、靈活發(fā)揮，根本談不上什么創(chuàng)意和想法。在教學(xué)的目標(biāo)不再是教師知識獨(dú)自、傳遞信息的過程，而是創(chuàng)造情境，讓學(xué)生以自己的方式去解釋信息，師生共同參與，形成認(rèn)知觀念的過程。教師的作用不僅僅是教授知識，而且還與學(xué)生一起探索、一起研究，幫助學(xué)生建構(gòu)知識，形成自己的意識觀念，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。也就是說，設(shè)計(jì)教學(xué)形式要有合理的結(jié)構(gòu)，要和現(xiàn)實(shí)、產(chǎn)業(yè)結(jié)合，更要有前瞻的、帶有科研性的探索和研究。這樣才能引領(lǐng)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。另一方面，為了實(shí)施創(chuàng)新，教學(xué)的過程一定要和實(shí)際相結(jié)合。現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，傳承了德國包豪斯的設(shè)計(jì)教育的理論體系，從德國包豪斯的教育實(shí)踐中，我們可以總結(jié)出教學(xué)、研究、實(shí)踐三位一體的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育模式。在完成正常的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，教學(xué)為研究和實(shí)踐服務(wù)；研究為教學(xué)和實(shí)踐提供理論指導(dǎo)；實(shí)踐為教學(xué)和研究提供驗(yàn)證，同時(shí)也為現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育提供可能的經(jīng)濟(jì)支持。這種良性循環(huán)的教育體系被西方國家的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育所采納。近些年，我們學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)，提倡素質(zhì)教育，開始認(rèn)識到這種教育體系對于素質(zhì)教育的重要性。面對我們今天的學(xué)生群體，實(shí)行三位一體的模式，不僅是必要的，而且也更能培養(yǎng)出社會(huì)和市場上急需的合格人才。在這種教育模式下，學(xué)生不但可以學(xué)到更多的專業(yè)知識，而且可以具有相當(dāng)深厚的理論素養(yǎng)，還可以掌握比較熟練的實(shí)際操作能力，這樣，他們在社會(huì)上具有較強(qiáng)的競爭實(shí)力。只有通過理論密切聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)，才能培養(yǎng)出具有較強(qiáng)綜合能力的復(fù)合型人才。中國美術(shù)學(xué)院副院長、中國美術(shù)家協(xié)會(huì)平面設(shè)計(jì)藝術(shù)委員會(huì)副主任宋建明教授指出：“關(guān)于設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)新，要明確我們教與學(xué)的方法是否具有包容性、是否開放，例如要重視實(shí)踐性的教與學(xué)。設(shè)計(jì)院校不是為了培養(yǎng)設(shè)計(jì)師而教學(xué)，而是要培養(yǎng)具有設(shè)計(jì)師素質(zhì)的人才是在市場、工程、營銷手段等方面都非常了解的綜合性人才”。

我們今天已經(jīng)步入信息時(shí)代，大量高新技術(shù)的出現(xiàn)，也可以使我們直接采取高新技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。今天，我們在設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新中，以適應(yīng)時(shí)代需要為方向，逐步建立起教學(xué)、研究、實(shí)踐三位一體的教學(xué)模式，這既符合信息時(shí)代對人才培養(yǎng)的客觀需要，又充分擔(dān)任學(xué)校為社會(huì)輸送人才的目的。

一、營造課堂氣氛創(chuàng)設(shè)濃郁氛圍

課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主陣地，是學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的主要場所。傳統(tǒng)的語文教學(xué)在課堂上總是教師講、問，學(xué)生聽、答，課堂氣氛沉悶，學(xué)生機(jī)械的應(yīng)付老師，這幾乎抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力?，F(xiàn)今中考、高考的主觀題不斷增加，作文也多為話題作文，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，新課改也在一步步的實(shí)施。語文教師如果再不及時(shí)的優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，那將難以符合培養(yǎng)人才的要求。但我們同時(shí)也不能忽視知識傳授的重要性，曾記得一位老師的語文公開課，教的是篇課外美文，老師把文章背景、作者介紹完后，讓學(xué)生自己讀、討論，并思考讀后感受，學(xué)生紛紛暢所欲言，讓聽課老師覺得課堂氣氛很活躍。但過后仔細(xì)思考，卻發(fā)現(xiàn)在表面熱鬧的課堂上卻存在很深的問題，學(xué)生發(fā)表了自己的看法，但看法多膚淺，泛泛而談，老師只是像主持人般主持各環(huán)節(jié)，注意到學(xué)生的主體地位，卻忽視知識的傳授，并沒能很好的引導(dǎo)學(xué)生如何去欣賞文中的美，如何去理解分析人物形象，并沒有去考慮到以知識為基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練，提高解決問題的能力。學(xué)生的思考只是在原有知識水平基礎(chǔ)上，從長遠(yuǎn)考慮，學(xué)生真正的創(chuàng)新、思維的有效開發(fā)仍是未知數(shù)。所以要真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，知識的傳授很重要，既包括文化基礎(chǔ)知識，也包括能力知識，這是學(xué)生語文知識創(chuàng)新的前提條件。

二、開展創(chuàng)新活動(dòng)

促進(jìn)創(chuàng)新思維著名語文特級教師錢夢龍?jiān)诮獭端篮２凰馈窌r(shí)，為讓學(xué)生更深入理解死海“不死”的原因，讓學(xué)生自己動(dòng)手，在盛滿清水的燒杯中加鹽，水中的雞蛋就浮起來了。這樣，學(xué)生不僅清楚明白了道理，提高上課的興趣，也更增加了自己動(dòng)手實(shí)踐探求真理的愿望。在語文教學(xué)中如果能開展語文創(chuàng)新活動(dòng)，開拓創(chuàng)新思維，那將拓寬了學(xué)生施展才能的天地，獨(dú)辟蹊徑，打破人們舊有觀念，使學(xué)生創(chuàng)新思維有較大提高。創(chuàng)新活動(dòng)應(yīng)該把課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)結(jié)合起來，在課堂教學(xué)中可利用校本課、活動(dòng)課進(jìn)行創(chuàng)造思維訓(xùn)練，可以舉行辯論大賽，讓學(xué)生思維的火花相互撞擊，鍛煉口頭表達(dá)能力，思維應(yīng)變能力。可以根據(jù)課本內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)編課本劇，如《雷雨》、《項(xiàng)鏈》等，為學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)新的舞臺(tái)，也可讓學(xué)生對對聯(lián)、猜謎語、準(zhǔn)備思維訓(xùn)練題。同時(shí)也要讓學(xué)生大膽走出課本，去接觸社會(huì)，通過深入生活讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，研究問題。如可利用雙休日讓學(xué)生去工廠、街道、農(nóng)村進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，參加社會(huì)實(shí)踐，幫助學(xué)生認(rèn)識社會(huì)，提高對事物的判斷能力，積累豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生處于不斷探索的情境中促進(jìn)創(chuàng)建思維。

三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

培養(yǎng)創(chuàng)新精神要?jiǎng)?chuàng)新，就要有創(chuàng)新精神，也就是要敢于否定，大膽懷疑，不怕困難，勇于探索?？鬃釉啤埃罕M信書不如無書?！惫糯鷮W(xué)者朱熹說“：讀書無疑者，須教有疑。有疑者，卻見無疑，到這里方是長進(jìn)?！笔澜缭S多偉人的成就，如牛頓、瓦特、萊特兄弟，都是對小事物的懷疑開始的。質(zhì)疑是學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新的開始，教師要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，敢于發(fā)問，不迷信書本，不盲從老師。對問題從不同角度理解，只要有道理，合乎邏輯就予以肯定。如在《我的叔叔于勒》教學(xué)中，教參上談到這是批判資本主義社會(huì)人與人之間的金錢關(guān)系，是否一定要按傳統(tǒng)從政治上給予定性，有學(xué)生就提出疑問：一定是在資本主義國家中存在這種情況嗎，在現(xiàn)今社會(huì)是否也存在呢，對待親情該怎樣理解呢？如在《項(xiàng)鏈》的教學(xué)中，學(xué)生就產(chǎn)生疑問：愛美就一定是虛榮嗎？把別人的東西弄丟了敢于承擔(dān)責(zé)任，哪怕花十年的時(shí)間，這種責(zé)任心也要否定嗎？對于學(xué)生的這些想法，應(yīng)在肯定其積極探索精神前提下加以正確引導(dǎo)，而不能對學(xué)生的質(zhì)疑加以責(zé)備、批評。哪怕是不正確的疑問，也要細(xì)心引導(dǎo)。在課堂討論過程中，要讓學(xué)生積極提問思考，就要幫助學(xué)生克服思維定勢，思維定勢讓學(xué)生按某一固定思路去分析、思考問題，束縛人們的思維，束縛創(chuàng)造性的發(fā)揮。所以一方面要啟發(fā)學(xué)生從多角度思考一個(gè)問題，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，可對學(xué)生進(jìn)行一定的反常規(guī)思維的訓(xùn)練，幫助學(xué)生克服思路狹窄的問題。同志指出“：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！苯處熞κ棺约撼蔀閯?chuàng)造型教師，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識，激勵(lì)他們創(chuàng)新精神，開拓他們創(chuàng)新思維，鍛煉他們創(chuàng)新實(shí)踐，真正成為新時(shí)代需要的創(chuàng)造人才。

摘要：中職語文教學(xué)培養(yǎng)有創(chuàng)新思維的學(xué)生，要從好奇中激發(fā)，從動(dòng)腦中促進(jìn)，從動(dòng)口中體現(xiàn)，從動(dòng)手中實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師是關(guān)鍵。讓學(xué)生在好奇、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中實(shí)踐創(chuàng)新思維，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神、形成創(chuàng)新能力的最佳途徑。

關(guān)鍵詞：中職語文教學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)途徑

“十二五”規(guī)劃綱要提到，要以科學(xué)發(fā)展為主題，以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線。這意味著，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家已經(jīng)呼之欲出。現(xiàn)在的國際競爭更加激烈，變化更加迅速，創(chuàng)新層出不窮。這必然對人才的培養(yǎng)提出新的要求。創(chuàng)新作為知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一個(gè)顯著標(biāo)志，作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，逐步為人們和社會(huì)所認(rèn)同、接受。職業(yè)學(xué)校要把素質(zhì)教育引向深入，必須重視創(chuàng)新教育，改變過去那種過度強(qiáng)調(diào)共性教育而忽視學(xué)生個(gè)性及創(chuàng)造性教育的狀況。職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)，相對普通中學(xué)有一定的靈活性。我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，讓他們在感受學(xué)習(xí)的樂趣的基礎(chǔ)上發(fā)揮個(gè)性優(yōu)勢，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。這對他們今后成為創(chuàng)新型人才將會(huì)有很大的幫助。

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！泵總€(gè)人在學(xué)習(xí)過程中都有創(chuàng)新的沖動(dòng)。語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的任務(wù)，要以培養(yǎng)有創(chuàng)新思維的有獨(dú)特個(gè)性的學(xué)生為己任，去塑造一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)造力的學(xué)生個(gè)體，為學(xué)生走入社會(huì)，最大限度地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新思維具有主動(dòng)性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和靈感性的特點(diǎn)，它往往能突破習(xí)慣思維的束縛，善于從不同角度思考，即思考過程具有靈活性。在中職語文教學(xué)中，創(chuàng)新思維要從以下幾方面著手培養(yǎng)。

一、在好奇中激發(fā)創(chuàng)新

【摘要】培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)的靈魂，實(shí)施創(chuàng)新教育應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和知識體系進(jìn)行。文章主要論述了作者對化學(xué)創(chuàng)新教育模式的幾點(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育；化學(xué)創(chuàng)新教育；素質(zhì)教育

同志在1995年全國大會(huì)上的講話指出：“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！睂τ诮逃ぷ髡邅碚f，培養(yǎng)創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的靈魂，實(shí)施創(chuàng)新教育應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和知識體系進(jìn)行。就化學(xué)創(chuàng)新教育來說，就是根據(jù)義務(wù)教育教材、學(xué)生的認(rèn)識水平，面向全體學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和從事創(chuàng)新性活動(dòng)的能力；就是培養(yǎng)學(xué)生善于聯(lián)想、主動(dòng)掌握、不斷獲取新知識的能力及解決實(shí)際的能力。我在近幾年來對化學(xué)創(chuàng)新教育模式有了以下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、建立和諧的師生關(guān)系的創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)

現(xiàn)在許多教師為了維護(hù)自己在學(xué)生中的威望，總難擺脫師道尊嚴(yán)的陰影，師生之間未能體現(xiàn)民主與平等關(guān)系，學(xué)生怕老師，上課不敢回答問題，不能充分表達(dá)自己的和表達(dá)自己的思想感情，更不利于批判性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。只有建立了尊重教師，教師熱愛學(xué)生的氛圍，才能達(dá)到教書育人的最佳效果。所以在教學(xué)過程中，教師首先要熱愛學(xué)生、信任學(xué)生，教師的愛要灑向全體學(xué)生，其中包括對他們的期望，讓每個(gè)學(xué)生都感受教師是真心實(shí)意地希望他們成才，從而引起師生情感的共鳴，才能激發(fā)學(xué)生對教師的更加尊重和熱愛，以起到尊重其師，信其道的效果；其次，教師要力求創(chuàng)設(shè)寬松和諧的情境，如果教師總是板緊臉孔，學(xué)生心理就會(huì)受到壓力，從而增加精神，面帶笑容，不責(zé)備學(xué)生，耐心引導(dǎo)。在這樣的情境中學(xué)生，學(xué)生會(huì)感到輕松愉快，能使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，覺得該教師可親可敬，這樣師生在相互信任的基礎(chǔ)上加深了師生的情感。

我上課時(shí)注意常面帶微笑，風(fēng)趣幽默的語言能讓學(xué)生放松心情，并經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生。誠懇的提問態(tài)度也可縮短師生之間的心理距離。當(dāng)學(xué)生回答問題出錯(cuò)時(shí)不能取笑與挖苦學(xué)生，這樣會(huì)打擊學(xué)生的積極性，挫傷學(xué)生的自尊心。當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，這樣會(huì)鼓勵(lì)其他同學(xué)大膽發(fā)表自己對問題的看法。新世紀(jì)的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)向教師提出更高的要求，教師的使命不僅是向?qū)W生傳授知識，還要尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)學(xué)生的，幫助學(xué)生形成探索創(chuàng)新的心理愿望和性格特征，使其能創(chuàng)造地應(yīng)付環(huán)境的變化。

人類社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平，生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平又決定著教育的發(fā)展水平，而教育水平的高低又影響著未來社會(huì)的生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在大時(shí)代的影響下，教育的地位尤為重要。曾經(jīng)指出：“創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，國力競爭日趨激烈。教育在知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，肩負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化提供人才培養(yǎng)和知識創(chuàng)新的新的歷史使命。”

現(xiàn)在的社會(huì)對教育非常重視，尤其在基礎(chǔ)教育中。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、創(chuàng)新能力這些都是極為重要的。那么在美術(shù)教學(xué)中，我們應(yīng)該如何構(gòu)建一個(gè)良好的創(chuàng)新氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新激情，使整個(gè)美術(shù)課堂教學(xué)充滿活力呢？這就是我們作為美術(shù)老師應(yīng)該多花心思考慮的問題。

創(chuàng)新教育思想是人類當(dāng)代教育實(shí)踐的重要指導(dǎo)思想，也是我國教育改革的重要指導(dǎo)思想。新課標(biāo)提出培養(yǎng)創(chuàng)新能力是我國素質(zhì)教育的重點(diǎn)，探索創(chuàng)新教育模式是我們教育改革的重要目標(biāo)。圍繞新的課程標(biāo)準(zhǔn)，我在教學(xué)中進(jìn)行了認(rèn)真的探討:

一、培養(yǎng)學(xué)生想象能力，萌發(fā)創(chuàng)新意識。

愛因斯坦認(rèn)為:想像力比知識還要重要。培養(yǎng)和發(fā)展想像力是美術(shù)新課標(biāo)中提出的重要任務(wù)之一。生活就是藝術(shù)，對于小學(xué)生來說，他們看到的世界是五彩繽紛的，他們的生活是多姿多彩的，因此他們的心扉是敞開的，他們想到什么，就畫什么，不用拘束現(xiàn)實(shí)，只要能充分體現(xiàn)自我，他們就覺得開心。有些學(xué)生往往喜歡異想天開，有的想法甚至有些離奇，例如一年級《我在空中飛》一課中，我結(jié)合神舟七號引導(dǎo)學(xué)生想像，說出如何才能飛到空中。他們有的說坐在飛船上，有的說像電影《阿凡達(dá)》里坐在恐龍背上飛上天，還有的說像天使一樣長上翅膀飛上天……看，學(xué)生的想象多豐富??！這也是我在教學(xué)中樂于見到的。

二、激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造。

【摘要】在小學(xué)階段的教學(xué)當(dāng)中，音樂屬于基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是對學(xué)生開展素質(zhì)教育的主要組成部分之一，有利于學(xué)生掌握一些基本的演奏技巧以及樂理知識等，同時(shí)還可以陶冶其情操?；诖耍疚木徒Y(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勑W(xué)音樂開展創(chuàng)新教育的策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；創(chuàng)新教育；策略

所謂創(chuàng)新教育，其實(shí)質(zhì)是指主體性教育，簡言之，即學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，亦當(dāng)處于學(xué)習(xí)的核心地位，而教師則需以引導(dǎo)者的身份參與其中，全面引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。創(chuàng)新教育的主要作用便是為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與主動(dòng)性，繼而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性與能力的全面發(fā)展。與此同時(shí)，教師積極將創(chuàng)新教育運(yùn)用至小學(xué)音樂課堂，切實(shí)提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的意義

創(chuàng)新教育的主要目的是為了發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，故其教育的初衷也是為了培育具有創(chuàng)造性的人才。對此，將此理念融入小學(xué)音樂教學(xué)，其不僅有助于教育結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步優(yōu)化，且對素質(zhì)教育的開展亦能起到良好的支撐作用。小學(xué)階段的學(xué)生，因受自身年齡因素的限制而不具備良好的自控能力。對此，若教師能將創(chuàng)新教育的特征在小學(xué)音樂教學(xué)中予以充分體現(xiàn)，勢必能讓學(xué)生分散的注意力再度集中。

二、新課改下小學(xué)音樂創(chuàng)新教育的實(shí)現(xiàn)途徑

【摘要】素質(zhì)教育的核心就是教學(xué)要以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識?；瘜W(xué)是高中一門重要的課程，化學(xué)教學(xué)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為重點(diǎn)。那么在教學(xué)過程中，教師如何進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);創(chuàng)新教育;實(shí)施策略

21世紀(jì)，國家飛速發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步需要的是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才。隨著社會(huì)的進(jìn)步，教育也發(fā)生了巨大的變革。素質(zhì)教育應(yīng)運(yùn)而生，素質(zhì)教育的核心就是以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，素質(zhì)教育明確指出，教育要面向?qū)W生，面向未來，面向全世界，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。高中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在高中階段占有非常重要的地位?；瘜W(xué)創(chuàng)新教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造。那么，化學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

1.構(gòu)建和諧、民主的課堂氛圍。課堂是教師進(jìn)行教學(xué)的主陣地，學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，要求教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、民主、寬松的課堂教學(xué)氛圍。再這樣的環(huán)境中，學(xué)生才會(huì)體驗(yàn)到自身的主體地位，才能促進(jìn)學(xué)生的交流、師生之間的交流。和諧的課堂氛圍，學(xué)生感受到教師是一個(gè)合作者的身份，而不是高高在上，不敢碰觸。和諧的課堂，讓教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)不再拘謹(jǐn)，這才能激發(fā)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，自然而然的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是激發(fā)創(chuàng)造思維的催化劑。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能促使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，深入探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識?；瘜W(xué)教學(xué)中教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣和用途。例如，學(xué)習(xí)"鹽類水解"時(shí)，首先提出酸溶液pH<7，堿溶液pH>7，那么HaCl、NH4Cl、CH3COONa水溶液的pH是多少呢？也許學(xué)生馬上會(huì)回答，但通過實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生感到很詫異，為什么結(jié)論與自己不一樣，為什么這些鹽溶液會(huì)呈不同的酸堿性？于是促進(jìn)了學(xué)生積極思維，探索新知。3.巧妙創(chuàng)設(shè)問題情境。問題是指引學(xué)生思考的向?qū)?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師就要在教學(xué)過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)設(shè)情境，因材施教，不斷提出創(chuàng)造性的問題，引導(dǎo)學(xué)生去思考和探究。有效問題的創(chuàng)設(shè)，需要教師做到以下幾點(diǎn)：首先，深入分析教材和學(xué)生已有的知識水平，找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知沖突；其次，點(diǎn)名學(xué)生的認(rèn)知沖突，設(shè)置有梯度的問題，引發(fā)學(xué)生深入探究；最后，問題的設(shè)置要兼顧全體學(xué)生，重視培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

二、誘發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是指根據(jù)一定的目的和任務(wù)，應(yīng)用一切已知信息，通過開展能動(dòng)的思維活動(dòng)，突破原有事實(shí)、框架，而獲得的解決問題的一種全新方式或產(chǎn)生對社會(huì)和個(gè)人極有價(jià)值的產(chǎn)品的智力本質(zhì)。同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家不斷發(fā)展的動(dòng)力。”創(chuàng)新教育是時(shí)代的要求，本文就化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力談?wù)勛约旱拇譁\看法。

一、改變傳統(tǒng)的教育觀念

傳統(tǒng)教育的基本特征是以知識的傳授為中心。培養(yǎng)出的孩子因受傳統(tǒng)教育的影響，從而養(yǎng)成了只能在家長或教師劃定的條條框框內(nèi)運(yùn)行，不敢越雷池半步進(jìn)行創(chuàng)新的習(xí)慣。家長和教師教育時(shí)還提出什么“不依規(guī)矩不成方圓，”致使學(xué)生過于嚴(yán)謹(jǐn)，尊崇權(quán)威，定勢思維強(qiáng)，創(chuàng)造性思維薄弱。學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，成了裝知識的容器，忽略了主動(dòng)能動(dòng)性，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以改變傳統(tǒng)的教育觀念是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的重要前提。

改變傳統(tǒng)的教育觀念，化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的工作：

1、加強(qiáng)辨證唯物主義和愛國主義教育。

利用化學(xué)事實(shí)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明；科學(xué)家的事跡和有關(guān)資源的介紹，使學(xué)生對知識的創(chuàng)造和創(chuàng)造者有全面、深刻的了解，從中受到感染和影響，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和鉆研精神，激勵(lì)他們樹立為國家和科學(xué)獻(xiàn)身的遠(yuǎn)大志向。