導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)工程課程設(shè)計(jì)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置體現(xiàn)了學(xué)科之間的交叉與融合，使學(xué)生能夠具備扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、較強(qiáng)的邏輯思維能力。專業(yè)必修課程涉及到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)必修的一些核心課程，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)意識(shí)，為分方向教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。專業(yè)限選課程按照專業(yè)方向分別進(jìn)行設(shè)置。一般來說，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)有以下五個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)：(1)網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備的設(shè)計(jì)與開發(fā)；(2)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)；(3)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)；(4)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)、規(guī)劃與實(shí)施；(5)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理、維護(hù)與評(píng)估。其中(1)、(2)培養(yǎng)科學(xué)研究型人才，(3)、(4)培養(yǎng)工程型人才，(5)培養(yǎng)則應(yīng)用型人才?！?】作為新升本科院校，其中的部分方向，我們不具備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件、師資力量，并且根據(jù)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，省內(nèi)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程人才的需求，最終我們開設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與開發(fā)”與“網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與管理”兩個(gè)方向，學(xué)生可任選其中一個(gè)方向，完成該方向所要求的所有課程，獲得網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、部署與管理能力或網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)能力，最終成為“工程應(yīng)用型”的人才。專業(yè)任選課程是專業(yè)課程的補(bǔ)充和延伸，通過專業(yè)任選課程的學(xué)習(xí)，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

長久以來，計(jì)算機(jī)及類似專業(yè)教學(xué)均存在“重理論輕實(shí)踐”的通病，這對(duì)我們培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才是極為不利的，如何更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐，從知識(shí)到能力，從抽象到具體的飛躍是我們必須解決的問題。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)需求及本校實(shí)際條件，圍繞理論課程，構(gòu)建了一套以課程實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)、課程設(shè)計(jì)做提高、畢業(yè)設(shè)計(jì)做綜合，創(chuàng)新實(shí)踐為補(bǔ)充的多層次實(shí)踐教學(xué)體系。課程實(shí)驗(yàn)大部分專業(yè)課程設(shè)置了課程實(shí)驗(yàn)。在培養(yǎng)“工程應(yīng)用型”人才目標(biāo)的指導(dǎo)下，為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，將盡量設(shè)置獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程；加大課內(nèi)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)；改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，減少驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，增加設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)。通過以上方法，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)理論知識(shí)，提高實(shí)際動(dòng)手能力。課程設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)包括：程序設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)、以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與開發(fā)方向上的Web綜合開發(fā)課程設(shè)計(jì)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與管理方向上的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)是學(xué)生學(xué)習(xí)完一門課程或若干門課程后，對(duì)所學(xué)知識(shí)的全面總結(jié)和綜合應(yīng)用，這也是學(xué)生第一次較為全面的、規(guī)范的進(jìn)行設(shè)計(jì)訓(xùn)練。在課程設(shè)計(jì)的過程中，以案例法驅(qū)動(dòng)教學(xué)，用實(shí)際例子引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題，提高自我學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。通過課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠得到充分的工程訓(xùn)練，鞏固相關(guān)課程的理論知識(shí)，掌握解決實(shí)際問題的方法和手段、初步具有查閱文獻(xiàn)以及撰寫設(shè)計(jì)報(bào)告的能力。

為了能夠讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)校和工作單位的差異，將掌握的知識(shí)盡快應(yīng)用在工作崗位上，我們采用了以下幾種方法：1)減少模擬畢業(yè)設(shè)計(jì)，要求教師將科研項(xiàng)目分解，作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，使學(xué)生能夠在實(shí)際工程背景下進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)；2)充分利用校內(nèi)資源，與學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中心和圖書館加強(qiáng)聯(lián)系與合作，每年安排部分學(xué)生到兩部門進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)，既能幫助兩部門處理一些力所能及的工作，又能讓學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中得到鍛煉。3)與本地一定規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司或企事業(yè)單位進(jìn)行合作，建立校外實(shí)習(xí)基地，輸出學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，由公司技術(shù)人員與學(xué)校老師聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生解決實(shí)際問題，提高就業(yè)能力。4)鼓勵(lì)已簽約學(xué)生去單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，結(jié)合單位背景，自行選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，這樣的模式，有利于學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)文化，培養(yǎng)專業(yè)意識(shí)。創(chuàng)新實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要豐富多彩的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，我們通過設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分的形式要求學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，只有獲得一定的創(chuàng)新學(xué)分才能順利畢業(yè)。具體創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)包括：參加各級(jí)各類的科技競賽；參加各種網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證考試；參加教師的科研團(tuán)隊(duì)；參與學(xué)術(shù)講座；參加院級(jí)科研興趣小組；自主創(chuàng)業(yè)等等。通過創(chuàng)新學(xué)分促使學(xué)生參加活動(dòng)，通過參加活動(dòng)讓學(xué)生找到自己的專業(yè)方向，培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣，從而更加主動(dòng)參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，形成良性循環(huán)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高。

西部地方高校不能照搬發(fā)達(dá)地區(qū)高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)建設(shè)的已有模式，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)需求，建設(shè)具有本地特色的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)。該文根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系建設(shè)模式進(jìn)行了探討，今后將不斷發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)、調(diào)整、優(yōu)化，做更進(jìn)一步的探索。

作者：蘇文莉 葉晟 單位：遵義師范學(xué)院

篇2

摘要：本文以河南省鄭州市中原工學(xué)院的“網(wǎng)絡(luò)工程”本科專業(yè)為實(shí)例，通過對(duì)該校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)5年多來的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的剖析，提出了依托校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地，課堂內(nèi)、外實(shí)踐環(huán)節(jié)的符合該專業(yè)工程化訓(xùn)練要求的實(shí)用的實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)方案。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；工程化訓(xùn)練；實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

中原工學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院從2003年起開設(shè)了網(wǎng)絡(luò)工程本科，定位于“工程型”的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)對(duì)工程訓(xùn)練的要求較高，但由于地處中部地區(qū)，鄭州在信息技術(shù)各領(lǐng)域的發(fā)展跟沿海地區(qū)相比差距很大，想借助與企業(yè)結(jié)合、將學(xué)生下放到企業(yè)中進(jìn)行工程訓(xùn)練難度很大，這是該專業(yè)培養(yǎng)中面臨的一個(gè)較大問題。針對(duì)這一難題，我們從充分利用校內(nèi)資源的角度出發(fā)，提出了“充分利用校內(nèi)，最大化利用校外”資源、“充分利用課堂內(nèi)，最大化利用課堂外”時(shí)間的實(shí)現(xiàn)工程訓(xùn)練、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)各環(huán)節(jié)較圓滿完成的解決方案。

1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)思路

我院將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位在“工程型”人才，工程型人才需要考慮基本理論和原理的綜合應(yīng)用，工程專業(yè)的特點(diǎn)就是要側(cè)重實(shí)踐和工程化，這一點(diǎn)是毋容置疑的。但同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)又是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信通訊相關(guān)的邊緣專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該同時(shí)具備計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程技能，因此我院的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生一方面要求具有計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的基本知識(shí)，另一方面具有網(wǎng)絡(luò)工程的工程能力，使得我們的畢業(yè)生就業(yè)可以從軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、審核等幾個(gè)層面進(jìn)行，同時(shí)對(duì)學(xué)生將來進(jìn)一步的深造提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)踐教學(xué)是我院根據(jù)黨和國家的高等教育目標(biāo)、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)際情況以及網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃而設(shè)置的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。它是在學(xué)生修完主要專業(yè)課程后，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)、實(shí)際操作能力為目的，并嘗試將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合而開設(shè)的一門以實(shí)踐為主的實(shí)踐教學(xué)。它是學(xué)校教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。

2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)體系

目前網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐相關(guān)環(huán)節(jié)包含的課程如下所述。

實(shí)驗(yàn)系列：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、數(shù)據(jù)通信原理、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)及配置管理、TCP/IP原理與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、綜合布線技術(shù)、局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程、密碼學(xué)與應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試等；

課程設(shè)計(jì)系列：TCP/IP原理與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)安全課程設(shè)計(jì)；

實(shí)習(xí)：校園網(wǎng)維護(hù)實(shí)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)施工實(shí)習(xí)；

實(shí)訓(xùn)：網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)。

實(shí)踐課程體系也分成兩大塊，如下所述。

學(xué)科實(shí)踐技能

 學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)及課設(shè)――幫助學(xué)生完成基本的學(xué)科實(shí)踐技能，針對(duì)對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科學(xué)生非常重要的編程能力，我們追加設(shè)置了C++課設(shè)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生學(xué)科工具的掌握。

 一級(jí)學(xué)科平臺(tái)實(shí)驗(yàn)及課設(shè)――幫助學(xué)生完成作為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級(jí)學(xué)科的學(xué)生所必備的實(shí)踐技能，該部分同該學(xué)科的其他專業(yè)學(xué)生掌握的內(nèi)容基本相同，設(shè)置中同樣是對(duì)于需重點(diǎn)掌握的內(nèi)容追加課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

專業(yè)實(shí)踐技能

 專業(yè)平臺(tái)實(shí)驗(yàn)及課設(shè)――針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點(diǎn)，體系上分為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全幾塊。同時(shí)考慮到了網(wǎng)絡(luò)工程能力訓(xùn)練的前段、中段和后段問題：

1) 網(wǎng)絡(luò)工程生命周期的前段：需求分析、設(shè)計(jì)、規(guī)劃(工程規(guī)范、量化指標(biāo))；

2) 網(wǎng)絡(luò)工程生命周期的中間實(shí)施階段：網(wǎng)絡(luò)的布線、組網(wǎng)、設(shè)備的安裝、調(diào)試、配置等環(huán)節(jié)；

3) 網(wǎng)絡(luò)工程生命周期的后段：網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行、維護(hù)、開發(fā)、協(xié)議分析、性能測量；

 工程化訓(xùn)練實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)體系如下圖所示。

3網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)特點(diǎn)

(1) 充分利用校內(nèi)，最大化利用校外

本專業(yè)的工程性特性使得對(duì)學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)際動(dòng)手能力的要求比較高，而由于網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目具有一定的時(shí)間特性，使得網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)基地具有一定的“流動(dòng)性”。即不管鄭州市什么地方有施工，只要我們能夠聯(lián)系上，我們就會(huì)將它作為暫時(shí)的實(shí)訓(xùn)基地，將學(xué)生拉過去進(jìn)行工程實(shí)習(xí)。目前我們已經(jīng)在鄭廣電、南校區(qū)的部分建筑等多個(gè)項(xiàng)目中進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)，另外我們還有部分固定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，主要包括鄭廣電基地、電業(yè)局基地、鄭州航天金穗、中安公司(正在洽談)。這些基地給我們學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)、校外畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)提供了一定的保證；同時(shí)由于我們的校園網(wǎng)有著絕大部分企業(yè)所沒有的優(yōu)勢：局域網(wǎng)結(jié)點(diǎn)多，網(wǎng)絡(luò)足夠大，學(xué)生如果以校園網(wǎng)為基地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，將會(huì)取得非常好的效果。目前我們已經(jīng)和網(wǎng)絡(luò)中心合作，以校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)中心為實(shí)習(xí)基地，開展校園網(wǎng)絡(luò)(主要是學(xué)生宿舍)的維護(hù)、管理和應(yīng)用開發(fā)工作。要求每個(gè)學(xué)生寫出校園網(wǎng)基地實(shí)習(xí)的日志和實(shí)習(xí)報(bào)告。

(2) 充分利用課堂內(nèi)，最大化利用課堂外

由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程特性，要取得很好的成效難度更大。應(yīng)用、工程層次學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)僅僅靠計(jì)劃學(xué)時(shí)內(nèi)的實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生必須在課堂外花更多的時(shí)間進(jìn)行編程能力、實(shí)踐能力的訓(xùn)練。針對(duì)該專業(yè)，我們通過學(xué)風(fēng)建設(shè)、專業(yè)建設(shè)狠抓了學(xué)生課堂外的實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，通過一系列的教學(xué)改革和環(huán)節(jié)設(shè)置，給學(xué)生提供具體的任務(wù)要求和必要的條件，例如開放專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、建立科技活動(dòng)室等方式給學(xué)生提供更多的條件。通過科研學(xué)分、畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革等一系列具體過程環(huán)節(jié)，給學(xué)生提出具體的要求。根據(jù)校園網(wǎng)維護(hù)實(shí)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)等一系列環(huán)節(jié)，給學(xué)生工程上的訓(xùn)練。通過CCNA、CIW等培訓(xùn)上的引導(dǎo)，讓我們培養(yǎng)的學(xué)生更符合社會(huì)的需求。

(3) 分階段教學(xué)，保證從基本技能到工程化能力的培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)方案壘起“網(wǎng)絡(luò)工程師”階梯。在時(shí)間上分三個(gè)階段。第一階段為基本技能實(shí)踐，第二階段為專業(yè)技能實(shí)踐，第三階段為校內(nèi)外工程化訓(xùn)練階段。這三個(gè)階段的劃分體現(xiàn)了不同時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)要求，遵循由易到難、由認(rèn)識(shí)到應(yīng)用、步步推進(jìn)的原則。每一個(gè)同學(xué)都在畢業(yè)前參加過一個(gè)實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程的設(shè)計(jì)或施工。

(4) 分層次教學(xué)，保證各層次人才的培養(yǎng)

在實(shí)踐體系實(shí)施的組織上采取按照內(nèi)容層次化進(jìn)行的方式，每方面實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與提高實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分，同時(shí)對(duì)于有重要實(shí)踐要求的課程采用實(shí)驗(yàn)與課設(shè)兼顧的方式。這樣可以使我們的畢業(yè)生未來能夠根據(jù)不同類型用戶的需要，規(guī)劃、設(shè)計(jì)、開發(fā)滿足要求的中小型網(wǎng)絡(luò)工程系統(tǒng)；開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)軟件；從事信息網(wǎng)絡(luò)安全工程的設(shè)計(jì)和維護(hù)。一部分人可以在這類系統(tǒng)的構(gòu)建中起關(guān)鍵作用，一部分人可以起骨干作用或者承擔(dān)高水平維護(hù)的工作，也可以參與大型系統(tǒng)的開發(fā)與維護(hù)。

4網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)師資隊(duì)伍建設(shè)思路

由于教師的工程能力是我們師資的一大弱點(diǎn)，而網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教師如果工程能力弱，學(xué)生的培養(yǎng)更無從談起。我們在師資隊(duì)伍建設(shè)中采取了以下措施。

加大培訓(xùn)力度――針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程的教師隊(duì)伍建設(shè)采用課程組負(fù)責(zé)制，每門課程配備課程組主講教師，同時(shí)負(fù)責(zé)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)建設(shè)。為了鍛煉教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，我們派教師參加CCNA、CIW及網(wǎng)絡(luò)相關(guān)等各類培訓(xùn)，目前部分教師獲得了CCNA、CIW等資格認(rèn)證。

科研融入教學(xué)――為了讓老師緊跟科研的前沿，將科研融入教學(xué)，讓學(xué)生能緊跟社會(huì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教研室組建了“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”、“TCP/IP原理與應(yīng)用”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”和“局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程”等科研小組，便于集中精力從事專門領(lǐng)域的研究工作，以促進(jìn)教學(xué)。

教研活動(dòng)不斷線――網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)各課程組按照實(shí)踐教學(xué)的需要進(jìn)行各類教研活動(dòng)，涉及的領(lǐng)域主要有實(shí)踐教學(xué)手段、課程建設(shè)與教材建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)、實(shí)踐內(nèi)容更新、實(shí)驗(yàn)基地和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等，并提出相應(yīng)的教改措施和建設(shè)。本學(xué)期提出將實(shí)踐教學(xué)單獨(dú)成體系的改革建議，目前正在進(jìn)一步規(guī)劃、實(shí)施中。

5網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的性質(zhì)決定了必須通過大量的實(shí)際操作和動(dòng)手練習(xí)才能使學(xué)生掌握專業(yè)技能，因此建立設(shè)備完善、功能全面的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地是極其重要的。

(1) 網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室

網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工作原理、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置和管理等課程的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室有10組網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)的設(shè)備，每組由2臺(tái)路由器、2臺(tái)交換機(jī)和4個(gè)計(jì)算機(jī)組成，每組4人，總共每次可容納40名學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)有“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理”、“網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)”、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)”、“綜合布線技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理”、“局域網(wǎng)技術(shù)與組網(wǎng)工程”、“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試”、“CCNA”、“CCNP”等課程及課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、開放實(shí)驗(yàn)室、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

(2) 布線實(shí)驗(yàn)室

布線實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)測試、工程實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等課程的學(xué)習(xí)。綜合網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)工程等內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)的一部分，是必須通過實(shí)踐環(huán)節(jié)才能夠真正掌握的教學(xué)環(huán)節(jié)。我系網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)開設(shè)的“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)”和“網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)”兩個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，“校園網(wǎng)維護(hù)實(shí)習(xí)”和“網(wǎng)絡(luò)施工實(shí)習(xí)”兩個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，是該專業(yè)主要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此布線實(shí)驗(yàn)室相當(dāng)重要，其中包括了線柜、各種光纖、雙絞線等傳輸介質(zhì)、各種接入設(shè)備、施工工具、檢測工具、結(jié)構(gòu)化工程布線施工等。

6保證實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施的重要措施

實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)工作的重要組成部分，是對(duì)理論教學(xué)的驗(yàn)證、豐富和擴(kuò)展。計(jì)算機(jī)學(xué)院通過“開放性實(shí)驗(yàn)室”、“校園網(wǎng)絡(luò)維護(hù)”和“網(wǎng)絡(luò)工程施工”等活動(dòng)保證了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

6.1開放實(shí)驗(yàn)室措施

課堂上的學(xué)時(shí)畢竟有限，我們不可能在課堂上將所有的實(shí)踐環(huán)節(jié)全部照顧到，同時(shí)不同學(xué)生的理解能力也不同，因此有部分學(xué)生在課堂上往往完不成相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。為兼顧好、差兩類學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，“網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”和“網(wǎng)絡(luò)布線實(shí)驗(yàn)室”以開放實(shí)驗(yàn)室的形式向計(jì)算機(jī)學(xué)院的所有學(xué)生免費(fèi)全天開放。只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣，我們就提供實(shí)驗(yàn)環(huán)境。目前，此實(shí)驗(yàn)室開放已經(jīng)有半年的時(shí)間，學(xué)生普遍反映學(xué)院給了他們學(xué)習(xí)上最大的關(guān)注，使得他們在動(dòng)手能力上得到了更好地強(qiáng)化。

6.2參加網(wǎng)絡(luò)工程施工

計(jì)算機(jī)學(xué)院針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地掛牌的目前有兩個(gè)：河南省計(jì)算機(jī)中心和河南省電子規(guī)劃研究院。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科的實(shí)習(xí)應(yīng)與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)內(nèi)容相關(guān)，這兩個(gè)公司網(wǎng)絡(luò)方向的實(shí)習(xí)能力不夠，需要尋找可接收網(wǎng)絡(luò)方向?qū)W生實(shí)習(xí)的新的實(shí)習(xí)基地。

為了保障工程能力的培養(yǎng)，我們目前與鄭州廣電有限公司聯(lián)系，在他們承包地網(wǎng)絡(luò)布線的工程項(xiàng)目中讓學(xué)生作為參與者進(jìn)入項(xiàng)目，同時(shí)，對(duì)于校內(nèi)校外我們能夠聯(lián)系到的工程類項(xiàng)目讓學(xué)生參與進(jìn)去。目前，與鄭州廣電公司的實(shí)習(xí)基地掛牌工作正在洽談中。當(dāng)然，由于這種工程不是隨時(shí)都有的，所以我們在教學(xué)計(jì)劃中將這個(gè)工程類訓(xùn)練環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)時(shí)間安排為一年，只要有工程，學(xué)生就馬上停掉部分其他課程，去完成這個(gè)工程訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。下一步的工作，我們準(zhǔn)備發(fā)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，讓一部分有門路的學(xué)生自己完成這個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

6.3校園網(wǎng)維護(hù)實(shí)習(xí)

為保障學(xué)生工程訓(xùn)練環(huán)節(jié)的正常進(jìn)行，我們在實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置上做了全面的考慮，首先是課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)涵蓋所有教學(xué)環(huán)節(jié)的考慮。我們設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)特有的TCP/IP原理課程設(shè)計(jì)――加深學(xué)生對(duì)七層協(xié)議的理解；網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)――作為局域網(wǎng)組網(wǎng)工程、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生校內(nèi)工程訓(xùn)練的環(huán)節(jié)；網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)―作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)站程序設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用及編程能力的培養(yǎng)。

在校內(nèi)實(shí)習(xí)基地方面，為保障學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)故障等基本實(shí)踐技能的訓(xùn)練，我們在教學(xué)中增加“網(wǎng)絡(luò)維護(hù)”系列講座的環(huán)節(jié)。我們聘請(qǐng)了校內(nèi)在網(wǎng)絡(luò)維護(hù)方面有專長的專家給學(xué)生開設(shè)講座，同時(shí)將學(xué)生分批、分組送到網(wǎng)絡(luò)中心參與校園網(wǎng)的維護(hù)。通過與網(wǎng)絡(luò)中心的合作，我們將學(xué)生分配到不同的學(xué)生宿舍樓進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，一方面緩解了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員不足的問題，另一方面也使學(xué)生掌握了網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的知識(shí)和實(shí)際操作技能，我們期盼著這個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)會(huì)對(duì)學(xué)生的基本動(dòng)手能力有所幫助。

6.4增加認(rèn)證環(huán)節(jié)

思科系列認(rèn)證作為權(quán)威的國際認(rèn)證，一直是各類學(xué)子進(jìn)入IT領(lǐng)域的敲門磚。將思科認(rèn)證融入教學(xué)體系，會(huì)使學(xué)生的就業(yè)競爭力大大提高，并且能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，增強(qiáng)自信心。

我們與思科學(xué)院合作開辦了思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院。一方面，我們的部分老師獲得了免費(fèi)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，并獲得相應(yīng)證書，同時(shí)，我們的學(xué)生參加思科相關(guān)認(rèn)證考試可以3折優(yōu)惠。

6.5組建科技活動(dòng)小組

為了活躍學(xué)生的科技活動(dòng)，加強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，我院組建了多個(gè)由十幾至幾十個(gè)學(xué)生組成的科技小組，在教師的指導(dǎo)下參與到老師的項(xiàng)目中，使他們掌握基本的項(xiàng)目研發(fā)技能，同時(shí)也對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了具體的應(yīng)用，使學(xué)習(xí)的知識(shí)得到了升華，加強(qiáng)了實(shí)踐能力。

6.6科研學(xué)分、部分導(dǎo)師制等其他措施

除了上述針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特定措施以外，計(jì)算機(jī)學(xué)院還實(shí)施了其他一些促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的重要措施，如科研學(xué)分、部分導(dǎo)師制、畢業(yè)設(shè)計(jì)延長一年等，這里不再贅述。

篇3

絕大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)都是從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)或者通信技術(shù)等專業(yè)分化出來的，基本沒有跳出計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等老專業(yè)的框框，課程體系不健全，課程設(shè)置比較盲目，或照搬重點(diǎn)大學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，在實(shí)際問題解決方面、在創(chuàng)新性方面缺乏必要的內(nèi)容，缺乏一套完整的理論體系指導(dǎo)課程體系構(gòu)建，造成畢業(yè)生解決工程問題能力不足，難以適應(yīng)企業(yè)和工程部門要求。對(duì)照培養(yǎng)目標(biāo)，我校根據(jù)市場調(diào)研對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸類整合，在學(xué)校工科學(xué)生培養(yǎng)的框架內(nèi)刪除一些陳舊課程，刪除一些課程中的陳舊知識(shí)。科學(xué)合理地整合課程，更新課程內(nèi)容，增強(qiáng)課程教學(xué)的一致性和連貫性，減少不必要的重復(fù)。新整合的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)理論課程體系主要包括六個(gè)模塊。公共基礎(chǔ)課模塊：主要是一些大學(xué)生必備的工科課程，如“大學(xué)英語”、“數(shù)學(xué)”等相關(guān)課程。專業(yè)基礎(chǔ)課模塊：主要有“電子技術(shù)”、“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”等。專業(yè)課模塊：主要涉及網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)必修的一些專業(yè)課。

專業(yè)群組課模塊：是一些對(duì)于學(xué)生實(shí)用性很強(qiáng)的課程，同時(shí)也是很有技術(shù)性的課程。我校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為一個(gè)新的專業(yè)只開設(shè)了兩個(gè)方向：網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與管理和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)。專業(yè)選修課模塊：主要是針對(duì)學(xué)生的個(gè)好開設(shè)一些比較前沿的課程。限選課模塊：主要是針對(duì)理工科學(xué)生開設(shè)的一些文科課程，如“大學(xué)語言”等。同時(shí)以英語、語言、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不間斷這四大主線，不間斷貫穿大學(xué)四年，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在一、二年級(jí)開設(shè)“英語”、“c語言”、“java程序設(shè)計(jì)”、“網(wǎng)絡(luò)工程導(dǎo)論”和“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理”等課程，三、四年級(jí)有“專業(yè)英語”和“雙語教學(xué)”、“網(wǎng)絡(luò)協(xié)議編程”、“企業(yè)級(jí)JAVA開發(fā)技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)與技術(shù)”等網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程，保持大學(xué)四年中語言和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的連貫性，具體如表2所示。

實(shí)踐體系的構(gòu)建

在大學(xué)教育中，“重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕能力”的現(xiàn)象仍較突出，大學(xué)生的工程實(shí)踐應(yīng)用能力不強(qiáng)，已成為影響學(xué)生就業(yè)、社會(huì)適應(yīng)和創(chuàng)造性的重要因素。因此，如何有效地提高大學(xué)生的實(shí)踐能力，不僅是困擾高校教育工作者的一大難題，也是高等教育改革的重要方向。然而，在實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置上，存在一些普遍問題，如：上機(jī)學(xué)時(shí)不夠，實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)進(jìn)行放羊式管理，學(xué)生不認(rèn)真，教師不仔細(xì)，導(dǎo)致實(shí)踐環(huán)節(jié)形同虛設(shè)；實(shí)驗(yàn)條件有限，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備不全，有的課程實(shí)驗(yàn)難以開展等等。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和本校實(shí)踐情況，對(duì)實(shí)踐課程體系從課程的設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)、保障措施、走出去和請(qǐng)進(jìn)來相結(jié)合等方面進(jìn)行了系列改革。

在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐課程的設(shè)置中采用“點(diǎn)”、“線”、“面”立體化和“基本技能－專業(yè)技能－綜合技能－創(chuàng)新技能”的層次模式，設(shè)置了課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和課外開放實(shí)踐等。“點(diǎn)”就是某一門課開設(shè)的具體實(shí)驗(yàn)。在“點(diǎn)”的選擇與設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了“有所為，有所不為”的原則，避免片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容覆蓋度或技術(shù)細(xì)節(jié)的面面俱到。在有限學(xué)時(shí)內(nèi)，學(xué)生學(xué)精通的所有應(yīng)用點(diǎn)或所有技能點(diǎn)既無必要也不現(xiàn)實(shí)。“面”是對(duì)應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的功能線所進(jìn)行的劃分，實(shí)踐能力的功能構(gòu)成是主要依據(jù)。相應(yīng)地，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分成網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)與管理和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)兩個(gè)“面”。“面”主要包括一些綜合性很強(qiáng)的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。“線”是由一些“點(diǎn)”組成的，即某一類相關(guān)課程組成“線”。“線”主要包括一些課程設(shè)計(jì)和大型實(shí)驗(yàn)。

提高教學(xué)質(zhì)量是教育教學(xué)改革的目標(biāo)，而教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。構(gòu)建以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的新型教學(xué)方法是教育發(fā)展的需要。我校要求教師盡量使用啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等新型的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。積極開展精品課程和雙語教學(xué)，建設(shè)和利用好課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。教學(xué)方法改革具體還包括以下幾個(gè)方面：第一，導(dǎo)師制。學(xué)生從大二開始就跟隨教師做工程項(xiàng)目，解決學(xué)生學(xué)習(xí)盲目、不知道自己要學(xué)什么、能學(xué)什么的問題，使學(xué)生盡早地進(jìn)入工程師的角色。第二，校本仿真實(shí)訓(xùn)。利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件，以開放辦學(xué)的形式，將企業(yè)的技術(shù)骨干、主流技術(shù)、項(xiàng)目規(guī)范和工程項(xiàng)目“請(qǐng)進(jìn)來”，由企業(yè)技術(shù)人員同專業(yè)教師一起對(duì)學(xué)生進(jìn)行工程項(xiàng)目實(shí)踐訓(xùn)練。第三，頂崗實(shí)習(xí)。“走出去”，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)際工作鍛煉。只有“走出去”，才能真正受到實(shí)際工作的鍛煉。在鍛煉實(shí)踐能力的同時(shí)，學(xué)習(xí)企業(yè)文化，形成團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高就業(yè)能力，從而解決高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)模式與社會(huì)需求脫節(jié)的問題。第四，聯(lián)合定制就業(yè)，開展人才定制培養(yǎng)。以校企合作為基礎(chǔ)，與成長性好的IT企業(yè)開展人才定制就業(yè)。在解決部分學(xué)生就業(yè)問題的同時(shí)還能起到很好的示范作用，使更多學(xué)生提早進(jìn)入職業(yè)規(guī)劃階段。

為科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)、基本技能的掌握和運(yùn)用情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和綜合能力的考核，采用以工程為主線的過程監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)學(xué)生能否完成項(xiàng)目流程設(shè)計(jì)的內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)控與評(píng)價(jià)，階段之間環(huán)環(huán)相扣，每一個(gè)階段內(nèi)容的完成情況由任課教師講解、指導(dǎo)并進(jìn)行評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。除此之外，還要對(duì)主要環(huán)節(jié)內(nèi)容、進(jìn)度、考核點(diǎn)進(jìn)行監(jiān)督。與此同時(shí)，邀請(qǐng)校外專家包括企業(yè)團(tuán)隊(duì)成員對(duì)教學(xué)流程進(jìn)行評(píng)價(jià)、監(jiān)控與指導(dǎo)并參與實(shí)踐教學(xué)。

創(chuàng)新能力體系的構(gòu)建

大學(xué)生只有具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力才能學(xué)有所得、學(xué)能所用、學(xué)會(huì)所創(chuàng)，使大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)化為真正吸收的過程、轉(zhuǎn)化的過程、創(chuàng)造的過程。我校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上進(jìn)行了大膽的嘗試。我院在學(xué)校資金緊張的情況下，通過逐步分年進(jìn)行試驗(yàn)室建設(shè)，到目前為止已建立了網(wǎng)絡(luò)協(xié)議仿真實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室等實(shí)驗(yàn)室，基本能滿足學(xué)生要求。把實(shí)驗(yàn)室建立成真正為學(xué)生服務(wù)的開放實(shí)驗(yàn)室，建立完善的開放式教學(xué)環(huán)境，形成了一套完善的開放管理制度、教學(xué)指導(dǎo)方法和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控保障體系。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室能自主地進(jìn)行綜合創(chuàng)新性開放式實(shí)驗(yàn)。堅(jiān)持從一年級(jí)就開設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)前沿系列講座。#p#分頁標(biāo)題#e#

從二年級(jí)起實(shí)行導(dǎo)師制，及早發(fā)現(xiàn)有潛能的學(xué)生并給予專門指導(dǎo)，使他們盡快進(jìn)入科研訓(xùn)練，學(xué)生也可自己提出研究型項(xiàng)目方案，學(xué)校給予資助。成立網(wǎng)絡(luò)工程小組、網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)小組、網(wǎng)絡(luò)安全小組、網(wǎng)絡(luò)攻防小組等各種興趣小組。在不同年級(jí)開展各種比賽，一年級(jí)開展程序設(shè)計(jì)比賽，二年級(jí)開展網(wǎng)頁制作大賽，三年級(jí)開展網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置大賽，四年級(jí)開展網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)比賽，以豐富學(xué)生的課外科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。

篇4

（解放軍理工大學(xué) 指揮信息系統(tǒng)學(xué)院，江蘇 南京 210007）

摘 要：針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)和培訓(xùn)班兩種學(xué)生類型，參考先易后難教學(xué)理念，按照TMN層次結(jié)構(gòu)分別提出網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)設(shè)計(jì)，首先是基本網(wǎng)絡(luò)管理模型，然后是基于SNMP的網(wǎng)元管理內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理功能集成，最后介紹網(wǎng)絡(luò)安全態(tài)勢的相關(guān)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞 ：網(wǎng)絡(luò)管理；TMN；教學(xué)設(shè)計(jì)

第一作者簡介：吳君青，男，講師，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)管理， jupiwujun@163.com。

0 引 言

網(wǎng)絡(luò)管理的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠熟練掌握聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的運(yùn)營、管理、維護(hù)和供應(yīng)相關(guān)的活動(dòng)、方法、規(guī)程以及工具，運(yùn)用相關(guān)專業(yè)知識(shí)描述和表達(dá)問題，具有熟練的系統(tǒng)分析與應(yīng)用能力[1-2]。該課程是一門專業(yè)課程，需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用編程等相關(guān)課程的基礎(chǔ)知識(shí)。雖然只是一門實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課程，但是網(wǎng)絡(luò)管理的教學(xué)內(nèi)容選擇性較大。從網(wǎng)絡(luò)管理生命周期的角度，學(xué)生需要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理的基本概念、基本原理和基本方法；從系統(tǒng)工程的角度，學(xué)生需要學(xué)習(xí)規(guī)范化的、可定量的網(wǎng)絡(luò)管理方法和模型；從網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)發(fā)展的角度，教師需要講授一些新技術(shù)和新方法，開拓學(xué)生視野和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展[3]。此外，學(xué)生類型不同，學(xué)習(xí)目標(biāo)也不同。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生希望深刻理解網(wǎng)絡(luò)管理的必要性，系統(tǒng)掌握網(wǎng)絡(luò)管理的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和模型，為網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)開發(fā)打下良好的基礎(chǔ)；培訓(xùn)班學(xué)生希望系統(tǒng)掌握網(wǎng)絡(luò)管理工具，能夠定位和排除網(wǎng)絡(luò)常見故障。因此，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的選擇性較大，如何適應(yīng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個(gè)值得研究的問題。

“先易后難”是常用的教學(xué)設(shè)計(jì)模式[4]，首先介紹簡單的、基礎(chǔ)性的、容易理解的概念，然后學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的、能夠使用簡單概念描述的抽象概念，最后學(xué)習(xí)那些綜合性的、依賴于前面概念的知識(shí)信息。TMN層次結(jié)構(gòu)是一個(gè)明確定義的網(wǎng)絡(luò)管理層次結(jié)構(gòu)[5]，該層次結(jié)構(gòu)中，網(wǎng)絡(luò)管理可以分為網(wǎng)元、網(wǎng)元管理、網(wǎng)絡(luò)管理、服務(wù)管理、業(yè)務(wù)管理，因此教師可以結(jié)合TMN層次結(jié)構(gòu)，按照“先易后難”方式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理課程的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1 TMN層次結(jié)構(gòu)

TMN是由國際電聯(lián)（ITU-T）針對(duì)電信管理網(wǎng)絡(luò)規(guī)范而制定的標(biāo)準(zhǔn)，其優(yōu)點(diǎn)在于提供了一個(gè)明確而且廣泛接受的術(shù)語學(xué)，有利于討論網(wǎng)絡(luò)管理的相關(guān)主題。TMN層次結(jié)構(gòu)模型中描述了一系列網(wǎng)絡(luò)管理層次，每個(gè)層次建立在另外一個(gè)層次之上。

TMN層次結(jié)構(gòu)如圖1所示，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理內(nèi)容劃分為網(wǎng)元、網(wǎng)元管理、網(wǎng)絡(luò)管理、服務(wù)管理和業(yè)務(wù)管理5個(gè)層次：①網(wǎng)元層，對(duì)應(yīng)于單個(gè)網(wǎng)元內(nèi)部部署的管理，涉及設(shè)備自身所支持的、與任何管理系統(tǒng)無關(guān)的管理功能；②網(wǎng)元管理層，實(shí)現(xiàn)單個(gè)設(shè)備的遠(yuǎn)程管理，功能包括遠(yuǎn)程查看、修改配置、報(bào)警監(jiān)控等；③網(wǎng)絡(luò)管理層，基于網(wǎng)元管理層進(jìn)行功能分析和掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的整體運(yùn)行情況；④服務(wù)管理層，管理對(duì)象是網(wǎng)絡(luò)為最終用戶提供的服務(wù)；⑤業(yè)務(wù)管理層，核心目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的支撐和統(tǒng)計(jì)，如計(jì)費(fèi)和定價(jià)、業(yè)務(wù)預(yù)測等。

經(jīng)過仔細(xì)分析，服務(wù)管理層和業(yè)務(wù)管理層面向具體的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，在實(shí)際操作中有較大的靈活性，而網(wǎng)元層、網(wǎng)元管理層和網(wǎng)絡(luò)管理層定義了網(wǎng)絡(luò)管理的公共內(nèi)容，是提供網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)性支撐。因此，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中可以按照網(wǎng)元層、網(wǎng)元管理層和網(wǎng)絡(luò)管理層進(jìn)行組織。

2 教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)

作為一門網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課，網(wǎng)絡(luò)管理要求學(xué)習(xí)多種專業(yè)工具，掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議；在專業(yè)工具方面，需要介紹設(shè)備管理器和維護(hù)終端、網(wǎng)絡(luò)分析器、網(wǎng)元管理器、管理平臺(tái)等；在網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議方面，需要介紹簡單網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議SNMP[6]、命令行接口CLI等內(nèi)容。為了讓學(xué)生全面理解網(wǎng)絡(luò)管理功能，教師需要介紹網(wǎng)絡(luò)管理基本模型FCAPS、OAM&P[1]，講授一些新技術(shù)和新方法，開拓學(xué)生視野和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，使其更好地適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)發(fā)展。因此，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)需要進(jìn)行合理組織，按照一種先易后難、逐層推進(jìn)的方式進(jìn)行。

2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)基本思路

結(jié)合TMN層次結(jié)構(gòu)參考模型，通過分析各種網(wǎng)絡(luò)管理工具、管理協(xié)議可得其所對(duì)應(yīng)的管理層次，詳細(xì)關(guān)系見表1。

其中，網(wǎng)元層重點(diǎn)介紹網(wǎng)絡(luò)設(shè)備自身的管理功能，可以選擇常見的超級(jí)終端接口進(jìn)行講解。對(duì)于服務(wù)器設(shè)備，教師可以介紹專門的自檢工具或者類似于Windows資源管理器的工具。網(wǎng)元管理層方面要求學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)SNMP協(xié)議。作為工業(yè)界事實(shí)上的標(biāo)準(zhǔn)，SNMP的支持和應(yīng)用極為廣泛，整個(gè)介紹內(nèi)容需要涉及SNMP自身優(yōu)勢、運(yùn)行原理、MIB信息等內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)管理層方面要求學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)管理平臺(tái)。作為一種網(wǎng)絡(luò)管理集成方式，管理平臺(tái)得到當(dāng)前業(yè)界的普遍認(rèn)可。教師可以在教學(xué)中選擇一種應(yīng)用較為廣泛的系統(tǒng)作為學(xué)習(xí)案例。

整體教學(xué)內(nèi)容包括相關(guān)教材選擇、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在教材方面，選擇Alexander Clemm編寫的Network Management Fundamentals[2]作為參考教材，也可以選擇其他具有類似知識(shí)結(jié)構(gòu)的教材，要求是系統(tǒng)介紹網(wǎng)絡(luò)管理的概念和原則，試圖從一個(gè)整體的、系統(tǒng)的觀點(diǎn)介紹網(wǎng)絡(luò)管理，同時(shí)闡述網(wǎng)絡(luò)管理中使用的各種技術(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)以TMN層次結(jié)構(gòu)為主體內(nèi)容，同時(shí)增加必要的概述章節(jié)和總結(jié)性內(nèi)容。教學(xué)對(duì)象可以分為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生和培訓(xùn)班學(xué)生，針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象類型，教師需要設(shè)計(jì)不同的教學(xué)計(jì)劃。

2.2 網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生普遍掌握網(wǎng)絡(luò)原理，但缺乏網(wǎng)絡(luò)故障嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)和網(wǎng)絡(luò)管理工具的使用經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是深刻理解網(wǎng)絡(luò)管理的必要性，系統(tǒng)掌握網(wǎng)絡(luò)管理的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，教學(xué)目標(biāo)是理解和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)管理相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和模型，為網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)開發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)課時(shí)為20+20（小時(shí)），具體知識(shí)分配見表2。

第1部分是網(wǎng)絡(luò)管理概述，主要介紹網(wǎng)絡(luò)管理的必要性以及網(wǎng)絡(luò)管理有關(guān)的功能、工具和活動(dòng)。通過相關(guān)案例介紹，學(xué)生首先能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)管理的用途、基本概念及重要性有一定認(rèn)識(shí)，從整體上對(duì)這門課程有直觀認(rèn)識(shí)。

第2部分是網(wǎng)絡(luò)管理模型，通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，進(jìn)一步深化學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)管理基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生在面臨巨大的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)時(shí)，應(yīng)采用“分而治之”的方式逐個(gè)分解并解決，同時(shí)理解網(wǎng)絡(luò)管理功能的分類方法。在該章節(jié)，教師可以初步介紹TMN層次管理模型和FCAPS等管理功能模型。這部分內(nèi)容配套安排了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，使用常用工具Ping測量網(wǎng)絡(luò)中設(shè)備的響應(yīng)時(shí)延并進(jìn)行系統(tǒng)分析。通過該實(shí)驗(yàn)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到通過適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)管理能夠定量了解網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行狀況。

第3部分是網(wǎng)元管理層，主要介紹基于SNMP的網(wǎng)絡(luò)管理。這一部分是教學(xué)重點(diǎn)之一，首先需要分析比較CLI和SNMP兩種管理協(xié)議，分析各自的優(yōu)點(diǎn)并介紹SNMP的管理模型組成；然后需要學(xué)習(xí)SNMP的MIB相關(guān)知識(shí)，掌握基于SNMP的開發(fā)方法，為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)開發(fā)打下良好基礎(chǔ)；最后是介紹常用的MIB庫，學(xué)習(xí)SNMP瀏覽器的相關(guān)使用。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)方面，教師可設(shè)計(jì)SNMP瀏覽器的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。通過使用SNMP瀏覽器，學(xué)生既能直觀理解SNMP工作機(jī)理，又能夠用該工具解決一些網(wǎng)絡(luò)管理問題，培養(yǎng)這兩方面的能力。

第4部分是網(wǎng)絡(luò)管理功能集成，主要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理功能集成的目標(biāo)和原理并通過Manage-Engine_OpManager系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)踐。管理平臺(tái)的開發(fā)實(shí)踐是可選內(nèi)容，介紹WebNMS的開發(fā)框架。這一部分的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)相對(duì)應(yīng)，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)使用ManageEngine_OpManager和WebNM的開發(fā)框架。實(shí)際過程中所花費(fèi)的實(shí)驗(yàn)時(shí)間要超過6課時(shí)，可以選擇只學(xué)習(xí)其中一個(gè)軟件。

第5部分是新技術(shù)的學(xué)習(xí)，介紹基于OSSIM的安全事件管理集成。OSSIM是開源安全信息管理系統(tǒng)（Open Source Security Information System），支持多種開源軟件系統(tǒng)的信息集成并實(shí)現(xiàn)事件關(guān)聯(lián)。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生安裝和使用OSSIM系統(tǒng)平臺(tái)，了解系統(tǒng)集成在安全事件方面的應(yīng)用。OSSIM的網(wǎng)站上提供了較多的視頻文件，學(xué)生可以選擇其中的安裝和使用視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第6部分是課程總結(jié)，教師可以按照具體情況有選擇地實(shí)施。

以上是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)，主要突出如下特點(diǎn)：①整個(gè)教學(xué)中注重整體介紹網(wǎng)絡(luò)管理，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)管理是一個(gè)系統(tǒng)工程；②按照TMN層次結(jié)構(gòu)介紹多種管理工具，使學(xué)生能夠系統(tǒng)掌握網(wǎng)絡(luò)管理工具；③側(cè)重于學(xué)生進(jìn)一步開發(fā)能力的培養(yǎng)。教師通過介紹當(dāng)前的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的資料查找和自我學(xué)習(xí)能力。

2.3 培訓(xùn)班教學(xué)設(shè)計(jì)

培訓(xùn)班的學(xué)生來源于實(shí)踐崗位或者是即將參加具體崗位的本科畢業(yè)生，整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間很短，學(xué)生特點(diǎn)是對(duì)系統(tǒng)開發(fā)興趣較低，但是對(duì)于網(wǎng)絡(luò)故障認(rèn)識(shí)深刻，明確網(wǎng)絡(luò)管理的必要性。此外，大部分學(xué)生有網(wǎng)絡(luò)管理工具的使用經(jīng)驗(yàn)，其學(xué)習(xí)目標(biāo)是系統(tǒng)掌握網(wǎng)絡(luò)管理的相關(guān)工具，為實(shí)際工作服務(wù)。因此，教學(xué)目標(biāo)側(cè)重分析網(wǎng)絡(luò)管理工具的原理，能夠從整體上理解網(wǎng)絡(luò)管理工具的選擇；一旦需要解決網(wǎng)絡(luò)故障，能夠準(zhǔn)確選擇網(wǎng)絡(luò)管理工具，具有定位和排除網(wǎng)絡(luò)常見故障的基本技能。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)課時(shí)為10+10（小時(shí)），具體課時(shí)分配見表3。

整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中側(cè)重實(shí)際應(yīng)用學(xué)習(xí)。其中，第1、2部分內(nèi)容和工程專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)基本一致，目標(biāo)是理解網(wǎng)絡(luò)管理所必要的基礎(chǔ)知識(shí)。由于培訓(xùn)班的大部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理已經(jīng)有感性認(rèn)識(shí)，因此不安排實(shí)驗(yàn)。

第3部分是網(wǎng)元管理層，主要介紹基于SNMP的網(wǎng)絡(luò)管理相關(guān)原理、MIB瀏覽器的使用以及常用的MIB庫信息。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)方面，教師可設(shè)計(jì)SNMP瀏覽器的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

第4部分是網(wǎng)絡(luò)管理功能集成，主要介紹管理平臺(tái)的集成方法，學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)的基本功能和選擇依據(jù)。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)使用ManageEngine_OpManager。

第5部分是新技術(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)一致，介紹基于OSSIM的安全事件管理集成。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生安裝和使用OSSIM系統(tǒng)平臺(tái)，了解系統(tǒng)集成在安全事件方面的應(yīng)用。

以上是針對(duì)培訓(xùn)班的課程設(shè)計(jì)，主要突出如下特點(diǎn)：①整個(gè)教學(xué)中注重整體介紹網(wǎng)絡(luò)管理，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)管理是一個(gè)系統(tǒng)工程；②側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)管理工具的實(shí)際使用能力，通過介紹當(dāng)前的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的資料查找和自我學(xué)習(xí)能力。

3 教學(xué)效果分析

整個(gè)教學(xué)計(jì)劃目前已經(jīng)在兩個(gè)培養(yǎng)對(duì)象類型上實(shí)施。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教學(xué)對(duì)象為解放軍理工大學(xué)指揮信息系統(tǒng)學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生，共計(jì)40人；培訓(xùn)班的教學(xué)對(duì)象為解放軍理工大學(xué)指揮信息系統(tǒng)學(xué)院的設(shè)備維修培訓(xùn)班學(xué)員，共計(jì)42人。

3.1 考核指標(biāo)安排

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)對(duì)象，考核指標(biāo)見表4。

對(duì)于培訓(xùn)班的培養(yǎng)對(duì)象，考核指標(biāo)見表5。

兩種考核指標(biāo)中，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培訓(xùn)人員理論知識(shí)更為豐富，考核的內(nèi)容中包含部分開發(fā)方面的內(nèi)容。培訓(xùn)班的考核指標(biāo)側(cè)重于實(shí)際應(yīng)用能力，由于授課時(shí)間較少，整個(gè)考核的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)集中，應(yīng)用能力方面重點(diǎn)考核實(shí)際操作能力。

3.2 考核結(jié)果分析

經(jīng)過教學(xué)實(shí)施，我們最終統(tǒng)計(jì)出兩個(gè)班級(jí)的知識(shí)點(diǎn)掌握情況分布。其中，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)學(xué)生參加考試40人，理論成績最高分為91分，最低分為60分，平均成績?yōu)?5分；實(shí)驗(yàn)成績中，最高成績?yōu)?0分，最低成績?yōu)?0分，平均成績?yōu)?8分。培訓(xùn)班學(xué)生參加考試42人，理論成績最高分為81分，最低分為60分，平均成績?yōu)?8分；實(shí)驗(yàn)成績中，最高成績?yōu)?5分，最低成績?yōu)?0分。整體的成績分布如圖2所示，詳細(xì)的成績百分比見表6。

兩者的培訓(xùn)成績中，在偏重理論的知識(shí)點(diǎn)方面，兩者差距不是很大。大部分知識(shí)點(diǎn)中工程專業(yè)的掌握情況比培訓(xùn)班的掌握情況要好，差距最大的是第3（TMN層次結(jié)構(gòu)）、第5（SNMP的管理模型）和第7（管理平臺(tái)）3個(gè)知識(shí)點(diǎn)，差距在10%以上。在實(shí)踐操作方面，如第4 （SNMP操作）和第8（管理平臺(tái)操作）兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，培訓(xùn)班的學(xué)生掌握情況更好，這可能是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生需要學(xué)習(xí)SNMP的相關(guān)開發(fā)內(nèi)容，要求掌握更多內(nèi)容，另外一個(gè)原因是培訓(xùn)班的學(xué)生操作任務(wù)比較明確，更有利于集中時(shí)間學(xué)習(xí)。

總體上，整個(gè)測試成績說明教學(xué)設(shè)計(jì)方案有利于掌握網(wǎng)絡(luò)管理的相關(guān)原理和實(shí)際操作，尤其是能夠較好掌握SNMP和管理平臺(tái)的基本操作步驟。

4 結(jié) 語

網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)是一個(gè)對(duì)規(guī)模因素、魯棒性、可伸縮性和可維護(hù)性具有苛刻要求的復(fù)雜系統(tǒng)，包含廣泛的功能，在實(shí)際應(yīng)用中面臨許多挑戰(zhàn)，因此網(wǎng)絡(luò)管理課程的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的業(yè)務(wù)能力起到不可替代的基礎(chǔ)性作用。筆者提出基于TMN層次結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)設(shè)計(jì)，注重在整體上介紹網(wǎng)絡(luò)管理的相關(guān)功能，并針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象制定了教學(xué)實(shí)施方案。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)對(duì)象，除了學(xué)習(xí)管理工具的使用之外，還介紹了相關(guān)的開發(fā)方法；對(duì)于培訓(xùn)班的教學(xué)對(duì)象則側(cè)重于原理性知識(shí)和實(shí)際工具的結(jié)合。總體教學(xué)設(shè)計(jì)中都考慮了學(xué)習(xí)資源的介紹，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)能力。

網(wǎng)絡(luò)管理教學(xué)中另一個(gè)重要問題是實(shí)驗(yàn)環(huán)境的建設(shè)，一個(gè)典型性的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)于教學(xué)兩方面都有巨大的促進(jìn)作用。然而，如何實(shí)現(xiàn)低成本的實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)是一個(gè)需要研究的問題，筆者下一步將在這方面進(jìn)行研究。

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)；課程體系；改革與實(shí)踐；民辦高校

1.背景

信息技術(shù)的發(fā)展讓更多的應(yīng)用功能（如網(wǎng)上辦公、網(wǎng)上政務(wù)、網(wǎng)上購物等）通過互聯(lián)網(wǎng)得以實(shí)現(xiàn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，進(jìn)一步加劇了社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求，崗位分類也進(jìn)一步細(xì)化為網(wǎng)絡(luò)管理人員、軟件設(shè)計(jì)人員、網(wǎng)絡(luò)WEB編輯人員、網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)施工人員、網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作人員等。民辦高校承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)技能型人才，如何全面構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)模式和課程體系，提高學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，是民辦院校面臨的緊迫問題。

2.民辦高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)定位

當(dāng)前社會(huì)將人才分為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型2類。學(xué)術(shù)型人才主要是對(duì)客觀規(guī)律進(jìn)行研究；應(yīng)用型人才則是對(duì)客觀規(guī)律進(jìn)行實(shí)踐，通過實(shí)踐為社會(huì)謀取直接利益。在實(shí)踐工作中應(yīng)用型人才又可分為工程型、技術(shù)型和技能型。這3類應(yīng)用型人才的分類主要是根據(jù)學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐能力的階段劃分的。工程型人才主要對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃；技術(shù)型人才在一線工作環(huán)境中進(jìn)行開發(fā)和管理；技能型人才則在一線環(huán)境中進(jìn)行操作，在生產(chǎn)服務(wù)建設(shè)等行業(yè)從事具體的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)。

民辦高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)定位要堅(jiān)持以市場為導(dǎo)向，主要培養(yǎng)技能型人才，對(duì)一些出色的學(xué)生可重點(diǎn)培養(yǎng)成工程型人才，個(gè)別資質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生可以通過繼續(xù)深造成為學(xué)術(shù)型的人才。網(wǎng)絡(luò)工程分院根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)對(duì)職業(yè)崗位的技術(shù)要求及學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)的網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全等方向的高技能型人才。分院根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位開展專業(yè)建設(shè)。

3.專業(yè)建設(shè)具體實(shí)施方法

3.1制訂科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃包括專業(yè)教學(xué)、課程理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃等，目的是有針對(duì)性地安排學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。如在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)踐時(shí)，計(jì)劃內(nèi)容要圍繞課程進(jìn)行設(shè)置，要有可操作性。

制訂計(jì)劃時(shí)要考慮如下幾個(gè)方面：

（1）借鑒其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，如“就業(yè)導(dǎo)向”“訂單式”培養(yǎng)等成功經(jīng)驗(yàn)。

（2）結(jié)合學(xué)校情況及專業(yè)特點(diǎn)，引入“專業(yè)技能+外語水平+創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”模式。

（3）教學(xué)計(jì)劃的制訂要體現(xiàn)“靜”與“動(dòng)”的結(jié)合。“靜”是指網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的基本課程，包括基本操作、理論、原理、程序設(shè)計(jì)思想等內(nèi)容；“動(dòng)”是指要隨著科技的發(fā)展不斷更新教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校通常為一屆學(xué)生制訂一個(gè)在校期間的整體的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)在每個(gè)學(xué)期也會(huì)根據(jù)行業(yè)技術(shù)的發(fā)展情況及人才市場的變化而進(jìn)行計(jì)劃的更新。

（4）體現(xiàn)以培養(yǎng)應(yīng)用技能為主的教學(xué)思想。

3.2設(shè)置課程體系

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)涉及的內(nèi)容比較多，主要包括網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)、體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議組、網(wǎng)絡(luò)工作原理和各種接入技術(shù)。

為培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、動(dòng)手能力和職業(yè)能力，網(wǎng)絡(luò)工程分院將學(xué)生的專業(yè)課程劃分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和特色實(shí)訓(xùn)4個(gè)部分，部分課程設(shè)置如圖1所示。公共基礎(chǔ)課包括英語、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等，旨在提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)。專業(yè)基礎(chǔ)課包括計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、C++語言程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)組裝與維修、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。專業(yè)課程側(cè)重于對(duì)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)建能力的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，它直接面對(duì)就業(yè)崗位群。實(shí)訓(xùn)課程與專業(yè)課緊密結(jié)合，如網(wǎng)站建設(shè)方向的學(xué)生需要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)站建設(shè)與ASP應(yīng)用、DIV+CSS網(wǎng)站布局、PHP與Mysql、網(wǎng)站設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)等課程；網(wǎng)絡(luò)工程方向的要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備與企業(yè)網(wǎng)構(gòu)建、組網(wǎng)工程、局域網(wǎng)組網(wǎng)工程、無線網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)、綜合智能布線、綜合布線與測試等課程；面向網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)生要學(xué)習(xí)黑客攻防技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)體系結(jié)構(gòu)、Linux網(wǎng)絡(luò)管理、數(shù)據(jù)加密技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等課程。在特色實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)校購置了高中低檔不同規(guī)格的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下動(dòng)手搭建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。學(xué)校與一些IT企業(yè)合作建立專業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，同時(shí)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)大學(xué)教育和網(wǎng)絡(luò)工程特色班，建立資格論證體系。學(xué)生有針對(duì)性地完成特色課程學(xué)習(xí)，通過專業(yè)化的考試，即可取得國家認(rèn)證證書。

在公共課學(xué)習(xí)時(shí)要注重對(duì)學(xué)生的發(fā)展性能力和創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生做好職業(yè)定位（如網(wǎng)絡(luò)工程方向、網(wǎng)站制作設(shè)計(jì)方向、網(wǎng)絡(luò)編程方向、網(wǎng)絡(luò)安全管理方向等）。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向安排實(shí)訓(xùn)課程，要突出網(wǎng)絡(luò)組網(wǎng)、管理、安全防護(hù)及網(wǎng)站建設(shè)等。學(xué)生根據(jù)個(gè)人的定位選修課程。學(xué)校將職業(yè)資格認(rèn)證的考試作為選修內(nèi)容納入到教學(xué)體系中。

3.3創(chuàng)建新型教育教學(xué)模式

創(chuàng)建新型教育教學(xué)模式應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

（1）以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求。

（2）采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)技術(shù)，專業(yè)主干課程必須要有專用的多媒體課件。

（3）在教育觀念上要注重實(shí)踐性與實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)師生共同參與，在教學(xué)中相互協(xié)作，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)。

（4）在育人對(duì)象上要著眼全體學(xué)生的培養(yǎng)，根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)與發(fā)展條件有針對(duì)性地實(shí)施教育。

（5）在育人目標(biāo)上要以培養(yǎng)學(xué)生主體精神、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力與合作能力為核心。

（6）在教育教學(xué)內(nèi)容上重視德、智、體、美與勞動(dòng)教育，尤其重視培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

（7）在教育教學(xué)方法上多采用實(shí)例、課題來組織和貫通知識(shí)，形成較為豐富、系統(tǒng)、完整的知識(shí)體系。

基于上述指導(dǎo)思想，學(xué)院建立以闡述實(shí)例、課題背景、自學(xué)、查找資料、課堂講授輔導(dǎo)、現(xiàn)場教學(xué)、按組分析和討論、情景模擬、實(shí)驗(yàn)分析、報(bào)告、實(shí)施總結(jié)、實(shí)驗(yàn)分析結(jié)果為主要過程的教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)習(xí)、應(yīng)用和發(fā)展知識(shí)的過程。教師在與學(xué)生建立平等雙向互動(dòng)關(guān)系的基礎(chǔ)上，用分析、討論和研究的方法去完成教學(xué)任務(wù)。

新型教育模式注重把教學(xué)內(nèi)容還原到實(shí)際的應(yīng)用環(huán)境中去，根據(jù)課程設(shè)計(jì)不同的情景模擬環(huán)境。學(xué)生通過情景模擬參與到教學(xué)活動(dòng)中來，從實(shí)施的角度認(rèn)真地思考問題，提出解決問題的思路和方法，利用各種技術(shù)資料和設(shè)施去完成任務(wù)。教學(xué)要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)式、討論式方法指導(dǎo)學(xué)生小組與個(gè)人學(xué)習(xí)活動(dòng)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)能力的形成是以教師為主導(dǎo)，而專業(yè)能力的形成則必須以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)為主；強(qiáng)調(diào)最大限度地提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。學(xué)校會(huì)定期邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生代表回校作報(bào)告，通過榜樣的力量讓學(xué)生樹立起遠(yuǎn)大的目標(biāo)，作好走出校門的心理與職業(yè)素質(zhì)的準(zhǔn)備。

3.4設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為原則，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)素質(zhì)與能力結(jié)構(gòu)如圖2所示。

在教學(xué)中，教師要緊跟先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際的特點(diǎn)，建構(gòu)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。如由交換機(jī)、路由器和防火墻等設(shè)備組成專業(yè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生通過這樣的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，采用虛擬機(jī)技術(shù)，構(gòu)建多個(gè)獨(dú)立的局域網(wǎng)，完成網(wǎng)絡(luò)的攻擊、計(jì)算機(jī)病毒攻擊、主機(jī)安全防護(hù)、域控制管理等實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)技能，獲得了職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)意識(shí)。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)攻防實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)安全問題及常見故障的解決辦法，提高了實(shí)踐操作能力。

3.5建設(shè)師資隊(duì)伍

網(wǎng)絡(luò)工程分院注重教學(xué)隊(duì)伍的培養(yǎng)與培訓(xùn)，組織教師參加思科等公司的專業(yè)培訓(xùn)班，組建思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院；每年選派教師參加計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)站開發(fā)等培訓(xùn)；鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，以賽促教、以賽促學(xué)。同時(shí)，學(xué)院引入企業(yè)專家作為兼職教師，使人才培養(yǎng)更加符合職業(yè)崗位要求。

3.6建立質(zhì)量監(jiān)控體系

學(xué)校建立了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，評(píng)定學(xué)生的平時(shí)成績、實(shí)踐成績及期末考試成績。平時(shí)成績由學(xué)生的上課出勤、理論作業(yè)成績及上機(jī)實(shí)驗(yàn)成績構(gòu)成，實(shí)踐成績主要包括實(shí)訓(xùn)課程成績及學(xué)生實(shí)踐情況總評(píng)。另外，聘請(qǐng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)界的專家們組成學(xué)校顧問團(tuán)，定期對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教育進(jìn)行督導(dǎo)，對(duì)教案、教學(xué)模式、上課組織方法、教學(xué)重點(diǎn)等方面提出建議。同時(shí)，學(xué)校對(duì)學(xué)生上課紀(jì)律、聽課率、實(shí)驗(yàn)成功率等方面進(jìn)行記錄，并在一定時(shí)間內(nèi)形成反饋意見，促使教師對(duì)自己的教學(xué)方法等進(jìn)行及時(shí)更正。

從專家、教師、學(xué)校等多個(gè)維度對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問題，提出建議，構(gòu)成多元多向的評(píng)價(jià)體系。

4.結(jié)語

學(xué)校以職業(yè)活動(dòng)需要和受教育者生存發(fā)展需要為中心進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)，以實(shí)例和課題來組建知識(shí)，運(yùn)用情景模擬、多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)手段，強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，重視職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)資格考證培訓(xùn)工作。從學(xué)生畢業(yè)就業(yè)情況分析來看，用人單位對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)及專業(yè)能力充分認(rèn)可，學(xué)生就業(yè)情況令人滿意。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工作。如何在課程設(shè)計(jì)中體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“高、精、尖、快”的特點(diǎn)，如何保持教材和課程群建設(shè)相協(xié)調(diào)，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)境如何滿足培養(yǎng)方案以及學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的需要，如何確定崗位群、建設(shè)課程群及支撐體系，對(duì)這些問題的研究是我們下一步的工作重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃克孝，職業(yè)和技術(shù)教育課程概論[M]，上海：華東師范大學(xué)出版社，2001：78.

篇6

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng) 課程改革 設(shè)計(jì)

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正處于高速發(fā)展的時(shí)代，海量信息的共享和傳輸、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)及網(wǎng)絡(luò)管理都極為重要，這些都需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和培養(yǎng)大量網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)管理人員作為良好支撐。網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)應(yīng)用在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)研究中占有舉足輕重的作用，可以說在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)是無處不在的，因此它成為了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的必修主干課程。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)滿足不了課程教學(xué)的需要，所以網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的課程改革刻不容緩。

一、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程的現(xiàn)狀與背景分析

目前，高職教育的教學(xué)理念是“以就業(yè)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力”，因此要求教師在教學(xué)過程中要做好課程的定位，并且使用合理的教學(xué)方法，為學(xué)習(xí)其它網(wǎng)絡(luò)課程和專業(yè)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)能力，為畢業(yè)后從事網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)工作打下堅(jiān)實(shí)的職業(yè)基礎(chǔ)。

當(dāng)前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)高職畢業(yè)生職業(yè)能力較差，難以達(dá)到專業(yè)從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，原因是網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)開發(fā)的特點(diǎn)對(duì)高職院校的教學(xué)提出了新的更加嚴(yán)格的要求，這些要求是高職教學(xué)改革的新機(jī)遇，同時(shí)也給高職教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。

二、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程設(shè)置情況

網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為理論和實(shí)踐相結(jié)合，主要講解Windows Server網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的應(yīng)用。本課程的教學(xué)內(nèi)容主要分為三個(gè)方面：第一個(gè)方面主要介紹網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)Windows Server的安裝與配置；第二個(gè)方面主要介紹Windows Server的系統(tǒng)管理，包括域與活動(dòng)目錄、用戶與組的管理、文件系統(tǒng)管理以及磁盤管理；第三個(gè)方面主要介紹Windows Server系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，包括DNS、WINS、DHCP、WWW、FTP、E-MAIL、TELNET及路由服務(wù)等。其中每個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)都包含理論講解和實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。

三、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程改革的目標(biāo)

應(yīng)該按照教育部以“就業(yè)為導(dǎo)向”的原則把握課程的發(fā)展，結(jié)合自身實(shí)際情況逐步地改進(jìn)教學(xué)方法，改善教學(xué)環(huán)境。將網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程的教學(xué)過程逐漸由傳統(tǒng)的教學(xué)方式向完全自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)不斷提升教師教學(xué)水平，以高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)出高質(zhì)量的優(yōu)秀高職人才。

四、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程的改革設(shè)計(jì)

（1）項(xiàng)目設(shè)計(jì)

本課程采用“貫穿項(xiàng)目”訓(xùn)練綜合能力為主的模式。

為了讓學(xué)生更好地掌握網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的規(guī)劃、安裝、配置與管理的整個(gè)過程，本課程采用“貫穿項(xiàng)目”訓(xùn)練綜合能力為主的模式，針對(duì)本課程設(shè)計(jì)一個(gè)綜合的大項(xiàng)目-“遼寧建筑職業(yè)學(xué)院校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)規(guī)劃、建網(wǎng)與管網(wǎng)”。并基于真實(shí)的職業(yè)崗位工作任務(wù)設(shè)計(jì)了教學(xué)情境，將整個(gè)項(xiàng)目分為四個(gè)小項(xiàng)目，包括校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)系統(tǒng)安裝與環(huán)境設(shè)置、校園網(wǎng)系統(tǒng)管理、校園網(wǎng)中各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的搭建與管理和校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)互連與安全維護(hù)，在每個(gè)子項(xiàng)目中又包含了不同的工作任務(wù)，每個(gè)工作任務(wù)都按照教師講解演示、學(xué)生模仿操作實(shí)例、學(xué)生分組研討與進(jìn)階訓(xùn)練、教師歸納和總結(jié)的步驟來完成，由淺入深、系統(tǒng)全面地讓學(xué)生通過項(xiàng)目開發(fā)完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

主要的項(xiàng)目情境及工作任務(wù)設(shè)計(jì)如下：項(xiàng)目情境一：校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)安裝與環(huán)境設(shè)置，具體工作任務(wù)為校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)規(guī)劃、安裝Windows Server、部署與管理域服務(wù)環(huán)境。項(xiàng)目情境二：校園網(wǎng)系統(tǒng)管理，具體工作任務(wù)為管理用戶賬戶和組、管理文件系統(tǒng)與共享資源、配置與管理基本磁盤和動(dòng)態(tài)磁盤。項(xiàng)目情境三：校園網(wǎng)中各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的搭建與管理，具體工作任務(wù)為配置和管理打印服務(wù)器、DNS、DHCP、Web和FTP服務(wù)器。項(xiàng)目情境四：校園網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)互連與安全維護(hù)，具體工作任務(wù)為配置與管理VPN和NAT服務(wù)器、安全管理Windows Server。

（2）研究內(nèi)容

在此次課程改革中，我們將對(duì)以下內(nèi)容進(jìn)行研究：①研究并制訂課程標(biāo)準(zhǔn)；②課程教學(xué)設(shè)計(jì)；③課程的實(shí)施與反饋；④教學(xué)資源的配套開發(fā)。

（3）研究方法：①文獻(xiàn)法；②問卷調(diào)查法、訪談法；③案例分析等研究方法；④實(shí)驗(yàn)法。

（4）要解決的問題

網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的主干課程，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和可操作性，旨在培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)應(yīng)用能力，要求學(xué)生能通過本門課程掌握當(dāng)前被廣泛應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)Windows Server，并能夠熟練地應(yīng)用Windows？Server操作系統(tǒng)提供的多種網(wǎng)絡(luò)服務(wù)搭建和管理中小型網(wǎng)絡(luò)，為后續(xù)課程網(wǎng)絡(luò)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)等做好鋪墊。因此，在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程的教學(xué)過程中要使用適合的方法，做好課程定位，為學(xué)習(xí)其它專業(yè)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并與其它課程融會(huì)貫通，為畢業(yè)后從事網(wǎng)絡(luò)工程工作打下良好的職業(yè)基礎(chǔ)。

（5）主要特色

①針對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)研究適合的教學(xué)方法，包括實(shí)例演示教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、分組討論教學(xué)法、情景教學(xué)法；②建立課程資源庫輔助學(xué)生學(xué)習(xí)；③組織學(xué)生參加技能大賽和專業(yè)認(rèn)證考試；④改革課程的考核方式；⑤以項(xiàng)目為載體、以工作過程為導(dǎo)向，突出“理實(shí)一體化”的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]王欣惠.網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程教學(xué)改革與實(shí)踐[J].電子測試，2015（15）.

篇7

專業(yè)是高校人才培養(yǎng)的載體，是高校推進(jìn)教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的立足點(diǎn)，其建設(shè)水平和績效決定著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和特色?！皩I(yè)綜合改革試點(diǎn)”將在“十二五”期間啟動(dòng)實(shí)施，以引導(dǎo)高校主動(dòng)適應(yīng)國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，大力提升人才培養(yǎng)水平。

為有效實(shí)施專業(yè)綜合改革，需要結(jié)合辦學(xué)定位、學(xué)科特色和服務(wù)面向等，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和建設(shè)重點(diǎn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。按照準(zhǔn)確定位、注重內(nèi)涵、突出優(yōu)勢、強(qiáng)化特色的原則，推進(jìn)培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程教材、教學(xué)方式、教學(xué)管理等專業(yè)發(fā)展重要環(huán)節(jié)的綜合改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平的整體提升，形成教育觀念先進(jìn)、特色更加鮮明的專業(yè)點(diǎn)（教高司函[2011] 226號(hào)文件）?？梢钥吹剑虒W(xué)管理改革是專業(yè)綜合改革中的一個(gè)重要組成部分。而當(dāng)前教學(xué)管理存在諸多問題：

教學(xué)管理理念陳舊。管理理念停留在行政管理層面，管理過于死板，缺乏對(duì)管理對(duì)象的個(gè)性需求的重視和個(gè)性品質(zhì)的尊重，妨礙激發(fā)教師和學(xué)生教與學(xué)的積極性，進(jìn)而影響專業(yè)綜合改革的新人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

管理模式僵化。傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式滯后于社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。行政管理依然占據(jù)主導(dǎo)地位，專業(yè)課程的設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)的組織由上級(jí)行政管理部門統(tǒng)一安排。強(qiáng)調(diào)行政權(quán)威和服從，不利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系不完善。目前，教師（特別是青年教師）教學(xué)工作量負(fù)荷大，對(duì)新教師的培養(yǎng)不足；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控偏重于課堂教學(xué)，缺乏激勵(lì)機(jī)制，不能充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的教與學(xué)的積極性。

因而，當(dāng)前的教學(xué)管理體制嚴(yán)重束縛了專業(yè)綜合改革的進(jìn)展，需要結(jié)合實(shí)際，大膽創(chuàng)新和探索新的管理方法和策略。

二教學(xué)管理改革的實(shí)施方略

基于上述教育管理中的問題，結(jié)合本院網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)綜合改革的實(shí)際情況，實(shí)施教學(xué)管理改革方略。教學(xué)管理改革針對(duì)教學(xué)管理對(duì)象、過程和結(jié)果，積極探索教學(xué)管理改革的新思路和新方向，提高教學(xué)管理決策的科學(xué)性、規(guī)范教學(xué)管理過程、客觀評(píng)估教學(xué)管理結(jié)果，為提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供重要保證。具體實(shí)施包括：

1建立校內(nèi)教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控，保證校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量

健全校內(nèi)質(zhì)量監(jiān)控體系，落實(shí)教學(xué)過程監(jiān)控，實(shí)行校、院兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理，形成學(xué)期初、學(xué)期中和學(xué)期末三段式的集中監(jiān)控和教學(xué)過程的隨機(jī)監(jiān)控相結(jié)合的制度，建立完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和反饋體系。

堅(jiān)持校、院領(lǐng)導(dǎo)及職能部門干部聽課、巡課制度；督導(dǎo)員全面督查實(shí)現(xiàn)教學(xué)督導(dǎo)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的全過程控制；教學(xué)部門與學(xué)工處密切配合，通過規(guī)章制度與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和科學(xué)管理、學(xué)生事務(wù)的嚴(yán)格管理以及學(xué)風(fēng)建設(shè)等，發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控作用；實(shí)施學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教和教師同行聽課評(píng)教、評(píng)學(xué)，及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的質(zhì)量意見和建議。

學(xué)院作為教學(xué)管理的主體，在校內(nèi)教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控中的主要工作包括：（1）根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，考察課程體系與教學(xué)內(nèi)容、具體計(jì)劃、配套措施和執(zhí)行情況。主要考察專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱、教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃、教學(xué)日歷、課程表、學(xué)期教學(xué)的總結(jié)等。（2）嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度，采取措施，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。根據(jù)培養(yǎng)要求，制定了各主要教學(xué)環(huán)節(jié)（理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等）的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，制定了嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)。（3）及時(shí)收集各種教學(xué)信息（包括統(tǒng)計(jì)和測量），組織專家評(píng)估，隨時(shí)反饋信息，進(jìn)行調(diào)控。（4）定期建立教學(xué)質(zhì)量檔案，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量進(jìn)行跟蹤管理，對(duì)各專業(yè)班級(jí)歷年的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行縱向比較。

2建立校外實(shí)習(xí)過程質(zhì)量監(jiān)控體系，保證企業(yè)實(shí)踐質(zhì)量

學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)踐的環(huán)節(jié)由學(xué)校統(tǒng)一組織與集體安排，強(qiáng)化企業(yè)項(xiàng)目實(shí)習(xí)與實(shí)踐鍛煉。學(xué)生到企業(yè)后，實(shí)行學(xué)校和合作企業(yè)雙向管理，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、雙向推動(dòng)，共同受益。重點(diǎn)改革校外畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程監(jiān)控方法和院企協(xié)同管理的措施和機(jī)制，具體包括：（1）強(qiáng)化校外畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過程管理。強(qiáng)化學(xué)生在企業(yè)完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過程管理，采用校院二級(jí)管理體制，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作實(shí)行“過程監(jiān)控、分段管理”辦法，通過中期檢查制度和專家抽查的方式，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行過程監(jiān)控，通過各個(gè)環(huán)節(jié)的全程跟蹤和層層把關(guān)，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。畢業(yè)論文的答辯工作由學(xué)院組織專業(yè)教師與合作企業(yè)的工程師共同參與答辯評(píng)審。（2）建立學(xué)院與企業(yè)共同組織與管理的措施與機(jī)制。學(xué)院與企業(yè)共同參與學(xué)生考核評(píng)價(jià)。企業(yè)視學(xué)生為企業(yè)員工，對(duì)學(xué)生按員工的考核方式對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行考核，包括如遵守企業(yè)管理制度、出勤率、工作態(tài)度、合作態(tài)度、工作績效等方面，學(xué)院則根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)反饋、總結(jié)、實(shí)習(xí)答辯情況、遵守學(xué)院管理制度情況等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

建立學(xué)校、實(shí)習(xí)單位的學(xué)生實(shí)習(xí)信息通報(bào)制度。學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)前，學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生本人應(yīng)當(dāng)簽訂書面協(xié)議，明確各方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間應(yīng)隨時(shí)與校內(nèi)導(dǎo)師保持聯(lián)系，及時(shí)匯報(bào)實(shí)習(xí)情況，學(xué)校安排校內(nèi)指導(dǎo)教師定期赴企業(yè)協(xié)助做好實(shí)習(xí)學(xué)生的管理工作。

實(shí)行實(shí)習(xí)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度。學(xué)院定期向?qū)嵙?xí)單位發(fā)放實(shí)習(xí)學(xué)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查表，調(diào)查、了解實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的工作適應(yīng)性、基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、技能以及綜合素質(zhì)等方面的反映和評(píng)價(jià)，分析學(xué)生的就業(yè)意向，并將獲得的信息及時(shí)向有關(guān)職能部門或?qū)W院反映，使學(xué)院能及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)計(jì)劃、人才培養(yǎng)模式，改善教學(xué)管理。企業(yè)根據(jù)反饋信息，及時(shí)調(diào)整和改善實(shí)習(xí)教學(xué)形式。

3建立科學(xué)的選拔、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、擇優(yōu)補(bǔ)進(jìn)與退出機(jī)制，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量

針對(duì)學(xué)生選拔、評(píng)價(jià)、擇優(yōu)補(bǔ)進(jìn)與退出等方面，探索促進(jìn)高質(zhì)量、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新型管理措施，具體包括：（1）網(wǎng)絡(luò)工程（物聯(lián)網(wǎng)方向）特色班學(xué)生的選拔范圍：工科各專業(yè)普通全日制本科新生，以個(gè)人申請(qǐng)并通過公開選拔考試和面試的方式擇優(yōu)錄取。（2）網(wǎng)絡(luò)工程（物聯(lián)網(wǎng)方向）特色班學(xué)生每學(xué)年進(jìn)行一次學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果分優(yōu)、良、中、合格、不合格五個(gè)等級(jí)，由相關(guān)專家組根據(jù)學(xué)生的課程成績、自主實(shí)踐創(chuàng)新、導(dǎo)師評(píng)價(jià)等方面綜合給予評(píng)定。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)將以能力評(píng)價(jià)為主，教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力、主動(dòng)工程實(shí)踐能力、人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、獲取信息能力和批判性思維能力的評(píng)價(jià)。（3）實(shí)行開放式辦學(xué)，建立榮譽(yù)資格制度、擇優(yōu)補(bǔ)進(jìn)與退出的競爭機(jī)制。普通班上思維活躍、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、成績優(yōu)異的學(xué)生，經(jīng)本人申請(qǐng)、考核合格后可補(bǔ)充進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)工程（物聯(lián)網(wǎng)方向）特色班。除執(zhí)行學(xué)校本科生學(xué)籍管理規(guī)定外，凡出現(xiàn)學(xué)年學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)不合格的；因各種原因受警告或警告以上處分的；因身體狀況不能堅(jiān)持在特色班繼續(xù)學(xué)習(xí)的；自愿申請(qǐng)退出的情況之一者，應(yīng)轉(zhuǎn)出網(wǎng)絡(luò)工程（物聯(lián)網(wǎng)方向）特色班學(xué)習(xí)。

4建立有效教學(xué)管理組織，確保教學(xué)管理成效

通過校和院兩級(jí)管理、校企聯(lián)合管理等方式，保證教學(xué)管理的成效，具體包括：（1）成立網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)方向）試點(diǎn)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，在學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下，全面負(fù)責(zé)培養(yǎng)過程的領(lǐng)導(dǎo)工作；（2）成立有企業(yè)專家參與的教學(xué)專家組，負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式的制定以及教學(xué)研究等工作；（3）與合作企業(yè)分別建立“工程實(shí)踐教育中心”并成立相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，負(fù)責(zé)企業(yè)工程實(shí)踐培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施。

5提供政策保障，加快教學(xué)管理改革步伐

通過一系列保障性政策，加快網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)（物聯(lián)網(wǎng)方向）的教學(xué)管理改革步伐，具體包括：（1）學(xué)院為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐、工程創(chuàng)新訓(xùn)練、學(xué)術(shù)交流、國際合作等活動(dòng)提供自主發(fā)展的平臺(tái)及各類資源；（2）建立多學(xué)科交叉教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，開展高水平、學(xué)科交叉的研究活動(dòng)；（3）學(xué)院各類科研、教學(xué)平臺(tái)優(yōu)先向參與專業(yè)試點(diǎn)改革的學(xué)生開放；（4）學(xué)院為參與專業(yè)試點(diǎn)改革的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)和主動(dòng)工程實(shí)踐提供教師、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備等資源和政策保障；（5）網(wǎng)絡(luò)工程（物聯(lián)網(wǎng)方向）特色班教學(xué)任務(wù)原則上由學(xué)術(shù)造詣深、工程實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)水平高的教授或副教授承擔(dān)；專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課授課教師享受學(xué)校主講教授（教師）待遇，學(xué)生導(dǎo)師享受學(xué)?！疤貎?yōu)生”指導(dǎo)教師待遇；（6）專業(yè)綜合改革試點(diǎn)建設(shè)經(jīng)費(fèi)專款專用；（7）在出國訪問、職稱評(píng)定等方面，在同等條件下，對(duì)本專業(yè)教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)成員優(yōu)先考慮；（8）加大網(wǎng)絡(luò)工程（物聯(lián)網(wǎng)方向）特色班研究生保送比例（最高可達(dá)30%）。

6建立健全畢業(yè)生回訪制度

在本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)離校時(shí)，及時(shí)建立班級(jí)通訊錄，記錄工作去向、聯(lián)系方式等信息，在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，由學(xué)生工作部門保持密切聯(lián)系，對(duì)工作變動(dòng)、出國留學(xué)等情況及時(shí)進(jìn)行更新。按畢業(yè)生工作區(qū)域的分布情況，每年定期制定回訪路線，到用人單位就畢業(yè)生的表現(xiàn)情況、知識(shí)結(jié)構(gòu)、工作能力等進(jìn)行回訪。通過與用人單位的直接交流，由用人單位對(duì)本專業(yè)的教育、教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)建設(shè)性的意見予以匯總，在分析各種反饋意見的基礎(chǔ)上，對(duì)在校生的培養(yǎng)工作進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。

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[3]熊斌.加強(qiáng)大學(xué)教育管理改革途徑探討[J].教育改革，2011(12)

篇8

論文摘要：高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，要貫穿培養(yǎng)技能型專門人才的教學(xué)理念，必須改革傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法。本文探討了在實(shí)踐教學(xué)中如何采用企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目來驅(qū)動(dòng)教學(xué)、聘請(qǐng)企業(yè)的項(xiàng)目工程師指導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)模式，從而端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，提高了高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)際項(xiàng)目操作能力和綜合應(yīng)用能力，為實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

0 引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是一個(gè)對(duì)實(shí)踐技能要求非常高的專業(yè)，是與社會(huì)實(shí)際職業(yè)崗位聯(lián)系密切的專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)非常重要。進(jìn)入21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)得以迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)方面已不能滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展、應(yīng)用的需要，加之計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和產(chǎn)品更新較快，目前，國內(nèi)許多高職院校在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，均存在著網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)落后、設(shè)備參差不齊的現(xiàn)象，無法跟上新技術(shù)和新產(chǎn)品發(fā)展的步伐；雖然近幾年實(shí)踐教學(xué)力度已有所加大，但實(shí)踐教學(xué)模式還未取得根本性突破。因此，對(duì)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革已迫在眉睫。探索和研究適合高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式，已成為高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育目前面臨的重要課題。

1 當(dāng)前高職院校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才最為重要的環(huán)節(jié)，目前，大部分高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程教學(xué)主要采用兩種教學(xué)方法：一是課堂教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合的方法；二是多媒體演示加練習(xí)的方法。每門課程結(jié)束時(shí)再安排相應(yīng)的課程實(shí)訓(xùn)。這兩種教學(xué)方法存在以下弊端：①以教師為中心，完全由教師主宰課堂，而學(xué)生只是作為“觀眾”，忽視學(xué)生的認(rèn)知主體地位。②無法適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別化需求。由于學(xué)生基礎(chǔ)和素質(zhì)的差別，存在“有些學(xué)生吃不飽，有些學(xué)生吃不了”的情況。③難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者，學(xué)生缺少探索和研究的精神和動(dòng)力。④對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容不能滿足職業(yè)崗位的任職要求。一直以來，人們觀念中的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)課依附于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不系統(tǒng)，形式松散，隨意性大，結(jié)果使學(xué)生普遍存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，在實(shí)際應(yīng)用中不能學(xué)以致用。因此迫切需要對(duì)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行改革。

2 基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

當(dāng)今高職院校的中心工作是專業(yè)建設(shè)，教學(xué)改革是加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容，重視學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力、職業(yè)能力培養(yǎng)則是教學(xué)改革的重點(diǎn)。高職教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的中高級(jí)技術(shù)型、實(shí)用型人才。因此我們的實(shí)踐教學(xué)就必須以培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題能力為目標(biāo)，在實(shí)踐教學(xué)過程中以實(shí)際工程項(xiàng)目為主線，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，掌握項(xiàng)目開發(fā)的流程，切實(shí)感到所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，做到與就業(yè)的崗位零距離接軌。

2.1 以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的教學(xué) “項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)”是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。教師組織學(xué)生參加實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理的全過程，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)施過程中完成教學(xué)任務(wù)，但目前大多數(shù)高職院校的教師都是在傳統(tǒng)的學(xué)科體系下培養(yǎng)起來的，沒有一線的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷，為了解決這一問題，我院近兩年通過校企合作的方式，在企業(yè)派遣的項(xiàng)目工程師的指導(dǎo)下，將企業(yè)已驗(yàn)收的真實(shí)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目引入我們的實(shí)踐教學(xué)，推出了網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目教學(xué)模式，取得了很好的教學(xué)效果。

2.2 網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目教學(xué)模式 所謂“網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目教學(xué)模式”，就是在企業(yè)派遣的項(xiàng)目工程師的指導(dǎo)下，圍繞真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，將學(xué)生組成項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)，通過協(xié)作方式開展“做中學(xué)、學(xué)中做”的互動(dòng)教學(xué)，有機(jī)的將網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)融合在網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目教學(xué)中。

為了增加學(xué)生對(duì)“項(xiàng)目”的真實(shí)感，我們采用參觀項(xiàng)目、模擬項(xiàng)目的教學(xué)方法。首先由項(xiàng)目工程師帶領(lǐng)學(xué)生參觀他所開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，讓學(xué)生對(duì)什么是項(xiàng)目開發(fā)、畢業(yè)后能干什么有一個(gè)初步的了解；接著由項(xiàng)目工程師介紹項(xiàng)目工程開發(fā)的一般流程，并對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分解，形成一個(gè)個(gè)的子項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)相關(guān)的注意事項(xiàng)；然后將學(xué)生組成項(xiàng)目開發(fā)團(tuán)隊(duì)，由團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)所實(shí)施的項(xiàng)目進(jìn)行需求分析和討論，規(guī)劃和設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)方案，擬定有效的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃；最后根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃進(jìn)行分工、合作，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。

2.3 項(xiàng)目評(píng)價(jià)的方式 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法采用的是形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的成績評(píng)價(jià)方式。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，每位學(xué)生必須作好實(shí)施記錄、寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。每個(gè)子項(xiàng)目完成后由組長進(jìn)行小結(jié)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出該子項(xiàng)目完成的優(yōu)劣，以及可改進(jìn)的地方、怎樣使項(xiàng)目方案構(gòu)建得更趨科學(xué)性和可持續(xù)發(fā)展性等等，修改方案、項(xiàng)目合成，直至最終完成整個(gè)項(xiàng)目。

學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)并由企業(yè)派遣的教師驗(yàn)收合格后，除了需要撰寫項(xiàng)目文檔和項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告外，一定要及時(shí)的進(jìn)行交流、展示并點(diǎn)評(píng)，及時(shí)的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出反饋和評(píng)價(jià)。這是知識(shí)形成和提高的重要階段，同時(shí)也能極大地促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的成就感。因此，我們對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)分四級(jí)來進(jìn)行，包括：學(xué)生自評(píng)，組員互評(píng)、組間互評(píng)和教師對(duì)團(tuán)隊(duì)總評(píng)，最后綜合四級(jí)評(píng)定來確定學(xué)生的最終成績。其中組間互評(píng)是采用展示和匯報(bào)的方式。學(xué)生完成了項(xiàng)目展示后，還應(yīng)由團(tuán)隊(duì)成員制作一個(gè)PowerPoint演示文稿來說明這個(gè)項(xiàng)目的構(gòu)思及設(shè)計(jì)的重點(diǎn)和特點(diǎn)、解決了哪些問題；然后由其他團(tuán)隊(duì)一起來評(píng)論，說出可圈可點(diǎn)之處。另外，其他學(xué)生對(duì)這個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施有何疑問之處，也可提出來，由團(tuán)隊(duì)來答疑。最后，由教師對(duì)團(tuán)隊(duì)總評(píng)，指出這個(gè)項(xiàng)目中值得大家學(xué)習(xí)和借鑒之處。經(jīng)過這樣的展示和匯報(bào)，就可以讓學(xué)生“茅塞頓開”，有助于思考能力、解決實(shí)際問題的能力、交往能力和競爭意識(shí)的養(yǎng)成，有助于團(tuán)隊(duì)精神、集體觀念的培育，使學(xué)習(xí)者為某—相同目標(biāo)而團(tuán)結(jié)共事的合作精神得到提升。

3 教學(xué)改革效果

從2009年開始，在我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)08級(jí)進(jìn)行了兩年的實(shí)踐教學(xué)改革，學(xué)生普遍反映對(duì)于教學(xué)改革后的課程，在課余準(zhǔn)備的時(shí)間遠(yuǎn)大于實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情比以前高很多，學(xué)生不僅學(xué)得會(huì)，而且對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的目的有了更加直接的感觀認(rèn)識(shí)。采用網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目教學(xué)模式不僅能培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納和思考的能力，通過發(fā)現(xiàn)問題去分析問題最后解決問題，而且還能使學(xué)生想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。此外，學(xué)生要高質(zhì)量地完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)，不僅需要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，以及自學(xué)很多相關(guān)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)獲取、處理、利用信息的能力，因此也大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和職業(yè)能力。這些改革的效果體現(xiàn)在學(xué)生的到課率、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)成績等方面，尤其是在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，許多學(xué)生愿意選那些涉及網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開發(fā)等項(xiàng)目式的課題。

4 結(jié)束語

在高職學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、觀察分析問題、解決問題的能力，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力、溝通能力和合作能力。最重要的是提高了學(xué)生實(shí)際項(xiàng)目操作能力，為實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，我們?nèi)孕柙诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷更新教學(xué)理念，不斷研究和探索教學(xué)新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力推動(dòng)高職學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的改革與發(fā)展，培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]嚴(yán)雙林.高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)的教學(xué)改革與實(shí)踐[J].揚(yáng)州職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，11(1):53-55.

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篇9

中圖分類號(hào)：G642

摘要：實(shí)踐教學(xué)作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，能起到融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)、促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要作用，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要手段。文章詳細(xì)介紹了國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院在實(shí)踐教學(xué)中的主要做法與經(jīng)驗(yàn)。 關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)體系；實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍；實(shí)踐育人

0 引言

實(shí)踐教學(xué)作為人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，具有不可替代的地位和作用。國防科學(xué)技術(shù)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院在長期的人才培養(yǎng)實(shí)踐中，始終堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力、實(shí)踐貫穿全程”的原則，把重實(shí)踐作為推進(jìn)人才培養(yǎng)工作科學(xué)發(fā)展的重要理念，作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要著力點(diǎn)，培養(yǎng)了大批深受用人單位歡迎的復(fù)合型人才。學(xué)院持續(xù)跟蹤IEE/ACM的計(jì)算教程，強(qiáng)化系統(tǒng)概念，突出知識(shí)的綜合運(yùn)用能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新實(shí)踐計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系；堅(jiān)持學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教，貫徹理論實(shí)踐并重、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)有機(jī)統(tǒng)一的思想，不斷深化實(shí)踐教學(xué)方法和手段的改革；堅(jiān)持與高水平科研相結(jié)合，自主研發(fā)綜合實(shí)踐平臺(tái)，將高水平科研成果和環(huán)境直接轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)條件，建成服務(wù)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐的實(shí)踐教學(xué)支撐環(huán)境；堅(jiān)持用“銀河精神”和“天河文化”凝聚隊(duì)伍，不斷創(chuàng)新實(shí)踐育人方法與途徑，拓展實(shí)踐育人基地，加大政策與制度保障力度，打造高水平的實(shí)踐育人隊(duì)伍。

1 構(gòu)建體系化的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

在深入剖析國內(nèi)外近20所一流大學(xué)計(jì)算學(xué)科課程體系的基礎(chǔ)上，基于長期跟蹤研究IEEE和ACM聯(lián)合推出的計(jì)算學(xué)科教學(xué)計(jì)劃參考方案（CC1991、CC2001、CC2005、CC2013）所獲得的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)院針對(duì)計(jì)算學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)、解決實(shí)際問題能力要求不斷提高的特點(diǎn)，構(gòu)建了“4433”實(shí)踐教學(xué)體系，即：通過4個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、4個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次逐步提升、3個(gè)專業(yè)方面實(shí)踐能力融會(huì)貫通、3個(gè)實(shí)踐教學(xué)支撐條件統(tǒng)籌建設(shè)，來構(gòu)建計(jì)算學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)體系。按照“點(diǎn)面結(jié)合、循序漸進(jìn)、綜合配套、全面培養(yǎng)、突出創(chuàng)新”的原則，將計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)與能力培養(yǎng)貫穿于課程實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、課外實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)等4個(gè)環(huán)節(jié)中。同時(shí)，加大課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的比重，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)；優(yōu)化課程實(shí)驗(yàn)體系，使其具有層次性、階段性和系統(tǒng)性。將專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)劃分為基礎(chǔ)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)、課內(nèi)綜合實(shí)驗(yàn)、綜合課程設(shè)計(jì)和自主創(chuàng)新活動(dòng)4個(gè)層次，全方位培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)與信息安全3個(gè)方面的工程實(shí)踐能力。通過基礎(chǔ)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)使學(xué)生加深對(duì)原理及知識(shí)點(diǎn)的理解和把握，通過課內(nèi)綜合實(shí)驗(yàn)使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)某門課程內(nèi)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的融會(huì)貫通，通過綜合課程設(shè)計(jì)增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，通過自主創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)并提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

學(xué)院在國內(nèi)計(jì)算學(xué)科首創(chuàng)大規(guī)模綜合課程設(shè)計(jì)并單獨(dú)設(shè)課，按照計(jì)算機(jī)工程、軟件工程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全專業(yè)方向面向技術(shù)類和指揮類學(xué)生開出15門綜合課程設(shè)計(jì)。目前，學(xué)院的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室共支撐69門課程的247個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其中“綜合性、設(shè)計(jì)性、研究創(chuàng)新性”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開出的學(xué)時(shí)數(shù)占實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目總學(xué)時(shí)數(shù)的73%，來自工程實(shí)踐和科研項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)為113項(xiàng)，占實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目總數(shù)的46%。

學(xué)院特別重視課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，積極組織學(xué)生申報(bào)各級(jí)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目、參加各類高水平學(xué)科競賽。近3年共申報(bào)省級(jí)以上大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目31項(xiàng)（其中國家級(jí)25項(xiàng)）。通過不斷建設(shè)和完善實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和實(shí)踐教學(xué)管理3個(gè)支撐條件使整個(gè)實(shí)踐教學(xué)體系得以有效運(yùn)轉(zhuǎn)。

2 實(shí)施個(gè)性化的實(shí)踐育人方法

根據(jù)不同課程，不同教學(xué)目的，不同教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，充分發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性，在實(shí)踐育人的過程中突出個(gè)性化，特別是在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)組織與考核等方面開展了有益探索。

2.1 將科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化成為教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)本科研討課程

結(jié)合科學(xué)研究不斷充實(shí)和完善實(shí)踐教學(xué)體系，結(jié)合銀河與天河系列計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、麒麟操作系統(tǒng)、銀河玉衡高性能路由器等成果的科研實(shí)踐，詳細(xì)介紹相關(guān)技術(shù)產(chǎn)生的背景、發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，同時(shí)將最新的計(jì)算技術(shù)及面臨的挑戰(zhàn)展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生深切感受創(chuàng)新實(shí)踐過程，不僅加深了對(duì)書本上的理論知識(shí)的理解，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步創(chuàng)新實(shí)踐的愿望。

通過開設(shè)新生研討課和專題研討課，為學(xué)生提供在合作環(huán)境下開展研討型學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能體驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)方式。建設(shè)以軟件開發(fā)過程案例為代表的實(shí)踐案例庫。采用“問題—討論一引導(dǎo)一結(jié)論一延伸”的研討模式，結(jié)合實(shí)踐案例精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)片段，激發(fā)學(xué)生探求知識(shí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力與進(jìn)行批判性思維的能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及向其他領(lǐng)域遷移知識(shí)的能力。

2.2 引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)工具和先進(jìn)教學(xué)理念。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

以先進(jìn)技術(shù)推動(dòng)教學(xué)手段的改革，有效支撐課堂與實(shí)踐教學(xué)。通過引入iclicker等教學(xué)工具，實(shí)施教學(xué)中即時(shí)反饋、組合研討的互動(dòng)教學(xué)模式，較好地解決了大班教學(xué)中難以開展互動(dòng)研討的難題?；跈C(jī)器人和Android平臺(tái)不但豐富了嵌入式系統(tǒng)、人工智能和程序設(shè)計(jì)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而且還增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的趣味性和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。

從2011年開始，學(xué)院聘請(qǐng)了加拿大Mantis Cheng博士來學(xué)院給本科生實(shí)施全英文實(shí)驗(yàn)課程授課，從而引進(jìn)了國際上先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念、教學(xué)方法、外文教材和實(shí)驗(yàn)案例。目前聘請(qǐng)外教授課這種實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革形式已在學(xué)院形成常態(tài)。

2.3 以提升實(shí)踐教學(xué)的綜合水平為目標(biāo)，改革實(shí)踐教學(xué)方法

采取演示教學(xué)、分組比拼、模擬對(duì)抗等多種教學(xué)手段，豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式，提高學(xué)生的參與熱情。

讓學(xué)生分組實(shí)習(xí)，并設(shè)置角色輪流扮演機(jī)制。例如，在“軟件工程課程設(shè)計(jì)”的實(shí)驗(yàn)中，按照軟件工程過程分別設(shè)置了分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、測試、管理等不同角色并明確了每個(gè)角色的任務(wù)，每組學(xué)生輪流擔(dān)任不同角色完成不同任務(wù)，使每位學(xué)生能夠在開發(fā)過程中體會(huì)到軟件開發(fā)各階段的要求，充分認(rèn)識(shí)到合作的重要性，并加深對(duì)軟件開發(fā)工程化的理解。在“網(wǎng)絡(luò)安全課程設(shè)計(jì)”中，將學(xué)生分為紅方和藍(lán)方，以及評(píng)估方。紅方和藍(lán)方分別自行設(shè)計(jì)各自的安全策略，評(píng)估方根據(jù)各種客觀數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)比。通過這種組織形式，學(xué)生在類似“玩游戲”的過程中深入體會(huì)到了網(wǎng)絡(luò)安全的各種技術(shù)手段，加深了對(duì)課程相關(guān)知識(shí)的理解。

3 形成團(tuán)隊(duì)化的實(shí)踐育人隊(duì)伍

學(xué)院十分關(guān)注教師實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，形成了一支全員參與、專職負(fù)責(zé)的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍。各施其責(zé)，落實(shí)到每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

探索形成一套建設(shè)高水平實(shí)踐育人隊(duì)伍的方法。以教學(xué)科研為事業(yè)舞臺(tái)匯聚隊(duì)伍，在教學(xué)科研實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；以銀河精神為共同價(jià)值取向凝聚隊(duì)伍，并不斷豐富銀河精神的時(shí)代內(nèi)涵；以高水平計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科群為共同的學(xué)術(shù)平臺(tái)提升隊(duì)伍，提高團(tuán)隊(duì)的自主創(chuàng)新能力；以鼓勵(lì)想做事、獎(jiǎng)勵(lì)做成事為共同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)激勵(lì)隊(duì)伍，保持隊(duì)伍的生機(jī)與活力。近年來，學(xué)院建設(shè)了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工程2支國家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)了計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)軟件與理論、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、信息安全以及計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)等6支校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員以不同的角色和不同的方式全員參與實(shí)踐育人，并通過計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行統(tǒng)籌管理。

從實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)的層次看，不僅有專職的實(shí)驗(yàn)環(huán)境管理人員，有承擔(dān)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程的教師，還有課程中包括實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)、以講授為主實(shí)驗(yàn)為輔的教師。不同類型的教師在不同的崗位上承擔(dān)差不同的職責(zé)，各司其職。同時(shí)，根據(jù)不同崗位的要求開展相關(guān)的培訓(xùn)，以提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)。

為發(fā)揮團(tuán)隊(duì)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的支撐作用，學(xué)院以課程為單位形成相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)課程研究小組，如大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程組、程序設(shè)計(jì)課程組、計(jì)算機(jī)原理課程組等。每組充分發(fā)揮組內(nèi)老、中、青教師的積極性，開展傳、幫、帶，通過集體備課、試講等方式培養(yǎng)新教師，新的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法首先會(huì)在課程組內(nèi)進(jìn)行推廣，然后不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，成熟后再推薦給全體教師。此外，學(xué)院的督導(dǎo)組對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行跟蹤檢查，有效促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

依托高水平實(shí)踐育人隊(duì)伍培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才。依靠集體力量，發(fā)揮集體智慧，全員發(fā)動(dòng)，科學(xué)分工，精心組織，針對(duì)不同層次不同類型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，整體優(yōu)化實(shí)踐課程體系，以團(tuán)隊(duì)模式建成了若干系列課程和精品課程，為學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的構(gòu)建與深化理解奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；依托團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，合理配置資源，承擔(dān)大型科研任務(wù)，構(gòu)建先進(jìn)的科研實(shí)踐體系，對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，確保實(shí)踐效果的整體提升。以聯(lián)合導(dǎo)師組的模式指導(dǎo)學(xué)生深入開展創(chuàng)新活動(dòng)，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供有力支撐；發(fā)揮團(tuán)隊(duì)學(xué)科交叉優(yōu)勢，建設(shè)綜合實(shí)踐體系，建成良好的學(xué)術(shù)生態(tài)系統(tǒng)，為學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐拓展學(xué)科空間。

4 建成現(xiàn)代化的實(shí)踐育人環(huán)境

在學(xué)校的支持下，學(xué)院不斷加大實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入，特別是“十一五”期間，學(xué)院教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備、環(huán)境和條件都得到很大改善。“十二五”期間，學(xué)院還拓展了計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，新建了信息安全和軟件工程實(shí)驗(yàn)室，新建了高性能計(jì)算研究生創(chuàng)新基地。

在實(shí)驗(yàn)室管理方面，學(xué)院設(shè)置了專門的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行全面管理。實(shí)驗(yàn)中心的設(shè)備配置合理，數(shù)量充足，儀器設(shè)備性能指標(biāo)穩(wěn)定、故障率低，實(shí)驗(yàn)條件建設(shè)達(dá)到國內(nèi)同類實(shí)驗(yàn)室先進(jìn)水平，為實(shí)踐環(huán)節(jié)的高質(zhì)量實(shí)施提供了保障。精良的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，滿足了全校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。

實(shí)驗(yàn)中心擁有豐富的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。依托校園網(wǎng)建立了課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，所有實(shí)驗(yàn)課程均在該平臺(tái)上建立了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程，開設(shè)了多個(gè)欄目，支持多樣化的交流，匯聚了包括實(shí)驗(yàn)視頻、教學(xué)課件、參考資料、疑難解答等在內(nèi)的豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源?！坝?jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)”等7門國家精品課程都建立了相應(yīng)的網(wǎng)站并可方便地訪問，其中包含了豐富的、高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。為更好地支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)中心不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建設(shè)。例如，針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助系統(tǒng)NetDemo 2.0”，可將主要網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的原理、協(xié)議參數(shù)以及該組參數(shù)控制下協(xié)議中復(fù)雜對(duì)象的交互過程以靈活交互的方式和多媒體的形式，進(jìn)行動(dòng)態(tài)、直觀地模擬演示，也可與實(shí)際網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交互實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)中心在校園網(wǎng)中建設(shè)有中心網(wǎng)站、實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等信息化系統(tǒng)。實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站主要面向教師和學(xué)生提供與實(shí)驗(yàn)資源相關(guān)信息，例如開通了機(jī)時(shí)預(yù)約、設(shè)備管理等項(xiàng)目以提升實(shí)驗(yàn)資源利用率。中心的教師還將實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、典型實(shí)驗(yàn)案例和視頻、設(shè)備使用案例和設(shè)備說明書等上傳至網(wǎng)站以提升實(shí)驗(yàn)資源的信息化水平。實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)由機(jī)房管理系統(tǒng)和視頻監(jiān)控系統(tǒng)兩部分組成，可以有效實(shí)施機(jī)房上課、集體預(yù)約、自由上機(jī)等多種模式的管理與多項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。為方便課程實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，實(shí)驗(yàn)中心還向授課教師和學(xué)生提供了MOOC教學(xué)平臺(tái)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)文件服務(wù)以及多媒體教學(xué)網(wǎng)軟件系統(tǒng)，并配套提供了大容量網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)。

實(shí)驗(yàn)中心的資源管理采取開放共享模式，主要保障計(jì)算機(jī)專業(yè)和全校多個(gè)信息類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。2010年以來，實(shí)驗(yàn)中心共支撐69門課程247個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，服務(wù)全校不同學(xué)院的37個(gè)專業(yè)，其中15門實(shí)驗(yàn)課程全部以“課程設(shè)計(jì)”的形式單獨(dú)設(shè)課，實(shí)驗(yàn)開出率為100%，新增實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目75個(gè)，占實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目總數(shù)的30%，年平均實(shí)驗(yàn)教學(xué)人時(shí)數(shù)達(dá)13萬以上。實(shí)驗(yàn)'中心在支撐實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，積極參加實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革，支撐多門課程在實(shí)驗(yàn)室全程授課。另外，實(shí)驗(yàn)中心面向全校學(xué)生開放，有效支持了各種創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)中心的綜合效益。

5 實(shí)踐教學(xué)成效

5.1 創(chuàng)新競賽能為得到顯著提高

學(xué)科競賽可以作為檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的手段。近年來，學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新競賽成績斐然。2010年以來，學(xué)生獲各種校級(jí)以上學(xué)科競賽獎(jiǎng)460余項(xiàng)，其中獲國家級(jí)及以上獎(jiǎng)220余項(xiàng)。在連續(xù)三屆由本科生組隊(duì)參加的“Super Computing”學(xué)生超算全球競賽中，2次獲得了“Linpack最高性能獎(jiǎng)”。學(xué)院先后組織學(xué)生參加了5屆全國大學(xué)生信息安全競賽，依次有10支代表隊(duì)獲得一等獎(jiǎng)，在全國高校中名列前茅。

5.2 學(xué)生能夠勝任大型工程項(xiàng)目

作為實(shí)踐育人的重要措施，學(xué)院充分利用承擔(dān)大型工程項(xiàng)目的條件，組織學(xué)生參與“銀河”“天河”超級(jí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的裝機(jī)和研制任務(wù)。通過實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科研的直觀感受，提升實(shí)踐能力，激發(fā)其榮譽(yù)感，提高了創(chuàng)新意識(shí)。許多學(xué)生的實(shí)踐能力得到大幅度提升，部分本科生還參與了超級(jí)計(jì)算技術(shù)的課題攻關(guān)。

5.3 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)水平得到提升

在畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)施過程中，學(xué)院充分利用一流的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和環(huán)境，讓學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段能接觸到巨型計(jì)算機(jī)、大型軟件、高性能網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、微處理器設(shè)計(jì)與開發(fā)平臺(tái)等先進(jìn)設(shè)備，使學(xué)生能受到嚴(yán)格的工程訓(xùn)練和科研熏陶，真刀真槍的科研活動(dòng)強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使畢業(yè)生有更廣的視野。通過將部分學(xué)生留在實(shí)習(xí)基地做畢業(yè)設(shè)計(jì)，使他們能夠針對(duì)實(shí)習(xí)基地的各類計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及相關(guān)應(yīng)用系統(tǒng)開展核心技術(shù)的研究與有關(guān)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)。以提高全系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)能力和先進(jìn)計(jì)算技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息處理技術(shù)的應(yīng)用能力為目標(biāo)，結(jié)合關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)和系統(tǒng)研制切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)際研發(fā)能力，著力解決實(shí)習(xí)基地科研、生產(chǎn)和維護(hù)中存在的現(xiàn)實(shí)問題。

6 特色與思考

6.1 文化特色：傳承了“銀河精神”和“天河文化”

堅(jiān)持把“銀河精神”“天河文化”有機(jī)融入教學(xué)科研具體實(shí)踐，促使教職員工有效履行歷史使命。廣泛開展教學(xué)比賽、技能大賽和創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)，引導(dǎo)教職員工愛崗敬業(yè)，把弘揚(yáng)“銀河精神”、建設(shè)“天河文化”落實(shí)到商標(biāo)準(zhǔn)履職盡責(zé)上。實(shí)踐育人團(tuán)隊(duì)是一個(gè)需要奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)，“銀河精神”與“天河文化”已成為凝聚團(tuán)隊(duì)的精神法寶。銀河與天河事業(yè)的發(fā)展史就是一部鮮活的創(chuàng)新實(shí)踐史。沒有創(chuàng)新不行，沒有實(shí)踐也不行。這一事實(shí)使實(shí)踐育人團(tuán)隊(duì)深深地感受到實(shí)踐的重要性以及從事實(shí)踐育人工作，爭當(dāng)和培養(yǎng)銀河傳人的責(zé)任與光榮。

6.2 體系特色：全面創(chuàng)新實(shí)踐。“4433”實(shí)踐育人體系

2006年，學(xué)院申報(bào)的“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系研究”獲得高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目的支持。這些年來，以計(jì)算機(jī)優(yōu)勢學(xué)科為基礎(chǔ)，創(chuàng)造性地提出并實(shí)踐了計(jì)算機(jī)專業(yè)“4433”實(shí)踐教學(xué)體系，統(tǒng)籌規(guī)劃計(jì)算機(jī)硬件、軟件與網(wǎng)絡(luò)3個(gè)方面實(shí)踐能力的培養(yǎng)；從多方位、多層次優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐技能教學(xué)模式，為提高計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)計(jì)算機(jī)人才做出了突出貢獻(xiàn)。以該體系為主要內(nèi)容的《高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系與規(guī)范》已由清華大學(xué)出版社出版，并依托教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)在全國進(jìn)行推廣，現(xiàn)已被國內(nèi)多所高校借鑒或采用。2008年，“計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新研究與實(shí)踐”獲湖南省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。2012年，“基于系統(tǒng)觀的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)綜合實(shí)踐體系及平臺(tái)建設(shè)”獲校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。

6.3 科研特色：基于科研成果自主研發(fā)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

依托優(yōu)勢科研，構(gòu)建以項(xiàng)目實(shí)踐為核心的實(shí)踐訓(xùn)練體系，強(qiáng)化系統(tǒng)觀的養(yǎng)成。為提高學(xué)生在系統(tǒng)層面發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提出支持知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)平行推進(jìn)和迭代優(yōu)化的實(shí)踐教學(xué)模式，按照基于課堂的知識(shí)傳授與基于項(xiàng)目的自主學(xué)習(xí)2條主線平行推進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)。以能力訓(xùn)練的跟蹤、評(píng)價(jià)和考核機(jī)制為支撐，按照“體驗(yàn)一分析一設(shè)計(jì)”3階段反復(fù)迭代提升，在實(shí)踐中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用以及復(fù)雜問題求解的思維能力。

以計(jì)算思維能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，依托高水平科研，自主研制計(jì)算機(jī)硬件綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)“天河陽光”、軟件資源共享與協(xié)同開發(fā)訓(xùn)練平臺(tái)Trustie、網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)NetMagic、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)NetDemo、信息安全大賽競賽網(wǎng)站IScompetition。在上述平臺(tái)、系統(tǒng)和網(wǎng)站的基礎(chǔ)上，依托校園網(wǎng)和自主可控?zé)o線教學(xué)專網(wǎng)構(gòu)建了服務(wù)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)踐的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程實(shí)踐教學(xué)支撐環(huán)境，并提供遠(yuǎn)程共享服務(wù)。該實(shí)驗(yàn)平臺(tái)多次在國際會(huì)議上展示，在全國性教學(xué)研討會(huì)上做主題交流報(bào)告，產(chǎn)生廣泛的影響。

7 結(jié)語

創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)一直是人才培養(yǎng)中的永恒話題，學(xué)院雖然在實(shí)踐育人方面取得了一定的成績，但離國際領(lǐng)先水平尚有差距。今后將進(jìn)一步探索實(shí)踐能力培養(yǎng)的規(guī)律和特點(diǎn)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，不斷提升學(xué)生實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

篇10

數(shù)字電視制播技術(shù)是廣播電視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門核心的綜合型職業(yè)課程，課程內(nèi)容包括了演播室標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)字?jǐn)z錄編技術(shù)，非線性編輯系統(tǒng)，虛擬演播室播控技術(shù)等內(nèi)容，是整個(gè)數(shù)字電視鏈路的重要環(huán)節(jié)。課程是以演播室網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)人員、攝像與導(dǎo)播技術(shù)人員、網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)組建與維護(hù)人員、演播室系統(tǒng)設(shè)備調(diào)試人員和施工人員等相關(guān)工作崗位的職業(yè)能力要求為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行演播室網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計(jì)，以及演播室設(shè)備系統(tǒng)安裝、調(diào)試、測量、驗(yàn)收、管理與維護(hù)等方面職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。為了更好的設(shè)計(jì)這門課程，首先需要掌握數(shù)字電視制播系統(tǒng)的技術(shù)特點(diǎn)及發(fā)展現(xiàn)狀。

2數(shù)字電視制播系統(tǒng)的技術(shù)特點(diǎn)及現(xiàn)狀

如圖1所示是一般電視臺(tái)的節(jié)目制作流程圖?？梢钥闯?，電視臺(tái)的工作，就是先通過采訪攝像，然后采集到素材庫中，通過非線性編輯，結(jié)合存檔的資料，將節(jié)目素材編輯為成品，最后由自動(dòng)播出傳送給觀眾收看的過程。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在電視媒體領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為了實(shí)現(xiàn)在節(jié)目大生產(chǎn)中規(guī)范化、精細(xì)化管理，以提高整體運(yùn)行效率；為了獲取準(zhǔn)確的、實(shí)時(shí)的節(jié)目生產(chǎn)數(shù)據(jù)，為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行決策提供依據(jù)，就需要我們對(duì)圖1中各環(huán)節(jié)進(jìn)行改造。將以太網(wǎng)絡(luò)、光纖網(wǎng)絡(luò)像高速公路一樣，把電視臺(tái)技術(shù)系統(tǒng)的各個(gè)區(qū)域———制作、播出、交換／存儲(chǔ)、媒資等緊密地連接起來，就構(gòu)成了一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)化制播系統(tǒng)，如圖2所示是一個(gè)典型的全數(shù)字化制播網(wǎng)示意圖?；镜闹撇ゾW(wǎng)由編輯、采集、審片、播出四部分組成，各部分由高速網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)連接起來。最簡單的制播網(wǎng)可由編輯和播出兩部分組成，而其他功能則由某些計(jì)算機(jī)完成。而大型制播網(wǎng)還會(huì)用到視頻服務(wù)器、多通道播出系統(tǒng)、現(xiàn)場直播等。

3教學(xué)內(nèi)容的選取和設(shè)計(jì)

由于數(shù)字電視制播系統(tǒng)涵蓋了大量的復(fù)合型技術(shù)，所以在教學(xué)內(nèi)容的選取上就要以工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)，由淺到深、由簡單到復(fù)雜、由基礎(chǔ)到綜合安排教學(xué)任務(wù)。其中主要包含演播室設(shè)備操作應(yīng)用能力、演播室系統(tǒng)集成與調(diào)試能力、演播室系統(tǒng)的維護(hù)能力、現(xiàn)場直播、訪談、新聞?lì)惞?jié)目的攝像與制作、網(wǎng)絡(luò)電臺(tái)的組建能力等。根據(jù)以上要求，提煉出了數(shù)字電視直播技術(shù)課程學(xué)習(xí)的7個(gè)模塊，如圖3所示。模塊1到模塊5均為基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，模塊6是前期基礎(chǔ)知識(shí)的單項(xiàng)知識(shí)呈現(xiàn)，模塊7是對(duì)學(xué)生專業(yè)能力、社會(huì)能力和方法能力的綜合訓(xùn)練。課程的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了典型工作崗位所要求的職業(yè)技能，通過逐步的學(xué)習(xí)，最終能達(dá)到使學(xué)生了解并熟悉演播室內(nèi)以導(dǎo)播臺(tái)為控制中心的節(jié)目導(dǎo)播流程及相關(guān)技術(shù)。并且通過模塊化學(xué)習(xí)，模塊化訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和在演播室內(nèi)的部門協(xié)作能力和職業(yè)能力。

4教學(xué)方法及手段

4.1教學(xué)方法

課程采用以學(xué)生操作為主，老師輔導(dǎo)模式，將學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色分工，在整個(gè)教學(xué)過程中由教師起協(xié)調(diào)者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、檢查者、咨詢顧問的作用，利用情境、協(xié)作等學(xué)習(xí)環(huán)境充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性精神。課程以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和崗位能力為目標(biāo)，運(yùn)用基本職業(yè)能力與操作能力、專業(yè)技能與專業(yè)應(yīng)用能力、綜合技能與綜合實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性，切實(shí)突出職業(yè)教育的特色，真正實(shí)現(xiàn)與企業(yè)工作崗位“零距離對(duì)接”，完成學(xué)生勝任崗位能力的訓(xùn)練。因此，在使用教學(xué)方法時(shí)，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，采用不同的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，正所謂“教學(xué)有法、教無定法”。本課程設(shè)計(jì)的主要教學(xué)方法有以下幾種：（1）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法；（2）師生互動(dòng)教學(xué)法；（3）學(xué)生分組與角色扮演教學(xué)法；學(xué)生分組與角色扮演教學(xué)法是貫穿整個(gè)課程的教學(xué)方法。本課程是全真模擬電視臺(tái)在實(shí)施一個(gè)節(jié)目錄制任務(wù)中的所有活動(dòng)，讓學(xué)生扮演項(xiàng)目活動(dòng)中相關(guān)的崗位工作，完全使學(xué)生融入到這個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)中，參與整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的實(shí)施，并處理活動(dòng)中遇到的各種問題和矛盾。在第一次課時(shí)，學(xué)生就要組建項(xiàng)目小組，在組內(nèi)臨時(shí)指定項(xiàng)目組長，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的開發(fā)進(jìn)度與組內(nèi)成員任務(wù)安排。一個(gè)項(xiàng)目小組5～8人，每名同學(xué)任必有明確的任務(wù)。隨著學(xué)習(xí)的深入，組內(nèi)成員輪流擔(dān)任項(xiàng)目組長。在這種模擬的工作環(huán)境和崗位中，學(xué)生的職業(yè)技能得到了快速提升，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。（4）激勵(lì)教學(xué)法。在教學(xué)與實(shí)施過程中，經(jīng)常采用團(tuán)隊(duì)之間競賽的方法，競賽的結(jié)果記入團(tuán)隊(duì)活動(dòng)評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)合作精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性解決問題的能力。實(shí)踐證明，這一方法非常行之有效。

4.2教學(xué)手段

建議采用課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合教學(xué)模式。由于本課程的實(shí)用性較強(qiáng)，有演播室系統(tǒng)設(shè)計(jì)、演播室播控系統(tǒng)安裝和測試及安裝方法，需要實(shí)物及錄像來展示，要求在教學(xué)過程中盡量使用現(xiàn)代教學(xué)手段（多媒體），理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生完整的，正確的理解所學(xué)內(nèi)容。（1）各類型電視節(jié)目導(dǎo)播技巧的講解與研討，應(yīng)針對(duì)片例提供現(xiàn)場情況，多用圖例和多媒體演示，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。（2）多用比較分析研究的方法，如對(duì)中外同類節(jié)目導(dǎo)播特點(diǎn)的比較，對(duì)同一節(jié)目內(nèi)容不同電視臺(tái)導(dǎo)播特點(diǎn)的比較等。（3）從課堂教學(xué)到實(shí)習(xí)訓(xùn)練、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)修養(yǎng)和意識(shí)，建立精確的工作程序，貫徹通用的工作術(shù)語。

5評(píng)價(jià)考核方法

課程的評(píng)價(jià)考核采用“過程考核和項(xiàng)目考核相結(jié)合”如表1所示。評(píng)價(jià)既關(guān)心學(xué)生的工作結(jié)果，更注重學(xué)生工作過程的表現(xiàn)，注重發(fā)展學(xué)生的多方面的潛力，實(shí)行了多維度評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等多元的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)充分突出學(xué)生的主體地位，從信息的獲取、工作計(jì)劃的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施以及項(xiàng)目成果的評(píng)價(jià)等諸多方面均以學(xué)生為主體展開。

6總結(jié)