導(dǎo)語：如何才能寫好一篇八年級地理德育總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】 優(yōu)化資源;創(chuàng)新教法;落實;思品活動;德育功能;策略

在2006年新課改進行時，初中思品課程增加了實踐活動課，本課程結(jié)合思品課的某一教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，以所學(xué)知識為工具，以學(xué)生為主體，以實踐性、趣味性、多樣性、創(chuàng)造性的活動為載體，進行學(xué)生品德素養(yǎng)開發(fā)，全面提高學(xué)生生理、心理、品質(zhì)、智能、技能等素質(zhì)，對于學(xué)生情感、態(tài)度、能力、價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)，落實德育功能具有很強針對性。她以新的理念、新的方法煥發(fā)著蓬勃生機，以嶄新的姿態(tài)展示在大家眼前，受到師生的歡迎。對于如何提高活動課實效性，落實好其德育功能，筆者也在實踐中積累了一些做法，與同行交流，以期指正。

一、優(yōu)化課程資源落實德育功能

課程資源是教學(xué)活動的載體，能否最優(yōu)化，直接決定活動課的效果和德育功能落實。課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，除相關(guān)教材外，自然、社會、人文都能成為思品課程資源，要結(jié)合實際對資源進行整合，達到最優(yōu)。

1.選擇適合學(xué)生年齡特征的資源

在實踐活動材料和案例的選擇上，要選取貼近學(xué)生年齡的人或故事主人公開展教學(xué)，做到迅速有效地抓住學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)動機，變“要我學(xué)”為“我想學(xué)”。如：在陜教版七年級思品下冊十課《我來當(dāng)回觀察家》，活動要求學(xué)生了解現(xiàn)實社會，感受生活的變化，體驗生活的復(fù)雜和美好。課本上提供了：公園、街道、農(nóng)貿(mào)市場等，我進行了認(rèn)真分析：覺得公園、街道、農(nóng)貿(mào)市場都在城里，農(nóng)村觀察這些事物并不容易，而且學(xué)生也不感興趣。那什么是學(xué)生感興趣，切近學(xué)生生活的呢？在和學(xué)生交流中，我確定了觀察手機的變化。通過學(xué)生收集不同型號手機、了解功能、思考手機對學(xué)生的利弊，學(xué)生很快將學(xué)到的書本知識應(yīng)用在活動中，形成了深刻的感悟、體驗。選用適合學(xué)生的年齡特點的教學(xué)資源，有利于開展思品實踐活動教學(xué)。

2.整合其他學(xué)科資源

思品實踐活動教學(xué)不少內(nèi)容和語文歷史數(shù)學(xué)等學(xué)科交叉，教學(xué)中一些發(fā)人深思的小故事、一些小工具巧妙地應(yīng)用到帶到思品實踐活動課堂，讓學(xué)生感覺親切、新奇，可以在用中學(xué)，在學(xué)中用，生成新的體驗感受，實現(xiàn)課堂效果，達到教育的目的。如：八年級下冊第十四課《我家的變遷》主要是為了感受改革開放以來的變化，加深對黨的基本路線的認(rèn)識，增強人文關(guān)懷。課程設(shè)計有制定調(diào)查計劃，設(shè)計訪談提綱，調(diào)查問卷。我覺得不如就用學(xué)生現(xiàn)學(xué)的數(shù)學(xué)統(tǒng)計初步，手機家庭電器數(shù)量變化數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計圖，來反映家庭變化更好。雖然我對學(xué)生的要求并不高，但學(xué)生運用已有數(shù)學(xué)知識，“跳一跳”就能順利的摘到果實，讓學(xué)生在動腦的過程中享受到成功的快樂。

3.選用具有時代性的資源

每個時代都有一些流行事物。當(dāng)今的中學(xué)生關(guān)注的流行事物比如：明星、網(wǎng)絡(luò)、QQ、動漫等，只要他們一有時間就想接觸這些事物，這是客觀存在的一種現(xiàn)象。教師可以借助初中生喜歡流行事物作為教育的一個契機，以真實的典型材料進行活生生的教育，在潛移默化中轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，促進學(xué)生正確人生觀、價值觀的形成。如我在上八年級上冊《隱私權(quán)受保護》中，引入一段QQ聊天記錄，記錄中涉及了同學(xué)的隱私。從而結(jié)合如何正確QQ聊天、如何保護隱私，展開實踐活動，學(xué)生交流起來無障礙，各執(zhí)一詞，爭論紛紛，達到了很好的教育效果?；顒涌偨Y(jié)中有新知識的把握也有舊知識的回顧，達到了“一舉多得”的效果，而且最可貴的是學(xué)生自己生成了很多有價值的觀點。

4.選取具有地域特色的資源

立足本地，從本地區(qū)的人文環(huán)境、地理條件、歷史背景、經(jīng)濟發(fā)展等具體的問題出發(fā)，開發(fā)內(nèi)容豐富、形式多樣的具有地域特色的課程資源是對知識與社會實踐相結(jié)合教學(xué)的有效探索。筆者所在的學(xué)區(qū)謝村鎮(zhèn)具有鮮明地域特色的資源有不少，但是“孝老敬親”和“酒文化”最突出。在八年級學(xué)習(xí)孝敬父母的課程時，謝孫橋的故事探索就成為一個特色資源，參觀謝孫橋-探訪謝孫橋的故事-交流謝孫橋的心得，一切都顯得水到渠成。在九年級學(xué)習(xí)弘揚傳統(tǒng)文化時，探尋謝村黃酒的制作工藝也成為一個特色資源。當(dāng)時開展這兩個實踐活動時，學(xué)生的激動和參與熱情至今歷歷在目，地域特色的資源，極大調(diào)動了學(xué)生自主探究的內(nèi)動力。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法落實德育功能

1.角色互換，學(xué)生當(dāng)老師

每個人都從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)事物，而經(jīng)驗主要來源于“參與”，來源于“體驗”。我在上八年級《防患于未然》加強自我防范這一內(nèi)容時，發(fā)現(xiàn)書本上有不少案例，如果都讓老師講解，時間不夠，也不科學(xué)，我又考慮到很多孩子可能都有類似的經(jīng)歷，于是我大膽想到角色互換，學(xué)生當(dāng)老師。由同學(xué)自主組隊，選擇案例，推薦小老師上臺講解。讓學(xué)生們在參與中體驗，在體驗中感受。任務(wù)一布置，大家都積極行動起來，有的同學(xué)離開座位找自己的搭檔;有的同學(xué)跑到教室后面認(rèn)真排練。一幕幕險情，一步步化解困境，通過表演來體驗孩子內(nèi)心的思想斗爭，展示自我保護技巧的掌握。這個活動開展后，每班都有好幾組同學(xué)主動走上講臺，給大家展示成果，展示風(fēng)采。借助自主活動，學(xué)生袒露了自己的心聲，也讓教師了解學(xué)生的內(nèi)心世界，在以后的教學(xué)中做到有的放矢;同時通過雙方的唇槍舌戰(zhàn)，生生互動，碰撞出智慧的火花，在參與中落實了德育功能。

2.課堂大翻轉(zhuǎn)，立足思品超越思品

思品課堂是否就是固定的模式呢？我嘗試根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，開展各種活動形式，培養(yǎng)學(xué)生動手、動嘴、動腦，達到培養(yǎng)學(xué)生的注意力和實踐能力，豐富學(xué)生思想情感，促進學(xué)生人格健康發(fā)展的目的。思品課堂變成了與音樂課、美術(shù)課……。如感悟青春-歌唱比賽、可貴的生命――圖片展示、消費者的權(quán)利-小品編演、改革開放新變化-辦主題小報、隱私的權(quán)利――開展模擬小法庭……通過豐富多彩的活動形式，不僅可以調(diào)動學(xué)生興趣，寓教于樂，活躍氣氛，還可以讓生生之間的情感在活動中互相感染和溝通，以學(xué)生之情激發(fā)學(xué)生之情，產(chǎn)生感情上達到共鳴。

3.活動系列化，增強擴張力

篇2

一、滲透環(huán)境教育，樹立環(huán)保意識

環(huán)境保護是我國一項長期的基本國策，環(huán)境保護意識和環(huán)保人格是人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

在八年級第一學(xué)期第一單元《史前人類社會與古代區(qū)域文明》的教學(xué)中，通過對地理環(huán)境的分析，學(xué)生們都不難總結(jié)出大江大河滋養(yǎng)孕育出了四大上古文明這一特征，因為大江大河水源充足，飲水方便，有利于植物生長和農(nóng)牧業(yè)的需要，并提供了交通運輸?shù)谋憷?。我在講課中有意識地增加了相關(guān)的內(nèi)容。在講述古埃及文明時，我講到尼羅河在阿拉伯語中意為“大河”，“尼羅河賦予兩岸土地予生命：只有尼羅河泛濫以后；才能夠有糧食和生命。大家都依靠她生存?！边@是鐫刻在尼羅河畔巖石上的贊語。作為受惠并傳承上古文明的今人，我們應(yīng)該善待大自然，合理開發(fā)，走可持續(xù)發(fā)展之路，要樹立人與自然和諧相處的理念。同學(xué)們也紛紛談到，作為一名初中學(xué)生，應(yīng)該要愛護水資源，節(jié)約用水。2010年在我國云南貴州發(fā)生的嚴(yán)重旱情，讓我們學(xué)生又上了一堂深刻的環(huán)保課。

總之，通過聯(lián)系社會現(xiàn)實，能使學(xué)生更深切地感受保護環(huán)境的重要性，在“人口、環(huán)境、資源和發(fā)展”的相互協(xié)調(diào)關(guān)系認(rèn)識基礎(chǔ)上，切實提高環(huán)境意識。

二、珍視生命教育，感受生命意義

趙亞夫在《歷史教育價值論》一書中說，生命是人類最基本的存在形式，熱愛生命、珍惜生命，喚起生命意識，提升生命意義，成為當(dāng)代教育迫切使命。而作為以人為中心，以育人為目的的歷史教育當(dāng)然更是責(zé)無旁貸。因此在歷史課的教學(xué)中充分開發(fā)教材、生活中的生命教育資源，加強對學(xué)生人生觀、價值觀的培養(yǎng)，以增強學(xué)生的愛心和社會責(zé)任意識，使他們成長為一個真正意義上的人，也是當(dāng)代歷史教師義不容辭的責(zé)任。

如八年級第一學(xué)期第五單元中的《美國南北戰(zhàn)爭》一課，不管是戰(zhàn)爭前斯托夫人的小說《湯姆叔叔的小屋》，還是林肯總統(tǒng)的作為，都是善待生命、種族平等思想的體現(xiàn)，具有進步的歷史意義。在導(dǎo)入部分我結(jié)合實事熱點，即黑人總統(tǒng)奧巴馬的當(dāng)選，讓學(xué)生感受南北戰(zhàn)爭在種族平等上的深遠(yuǎn)影響。在講述戰(zhàn)爭背景時，我讓學(xué)生理解“一位小婦人寫了一部小說，挑起了一場戰(zhàn)爭”這句話的含義，也讓學(xué)生從小說的內(nèi)容中感受到種族歧視下的美國黑人的生命遭到嚴(yán)重踐踏，人格尊嚴(yán)更無從說起。黑人奴隸制的廢除讓黑人的生命得到尊重，他們在美國社會發(fā)展中發(fā)揮出了巨大的作用，也可以讓學(xué)生列舉一些美國政界、體育界、影視圈中杰出的黑人代表。

歷史上的戰(zhàn)爭，尤其像一戰(zhàn)和二戰(zhàn)，造成了成千上百萬生命的傷亡。如一戰(zhàn)的參戰(zhàn)國共死傷三千多萬人，其中被戰(zhàn)爭、饑餓、疾病等奪去生命的超過一千萬。二戰(zhàn)死傷人數(shù)更多，中國戰(zhàn)場在抗戰(zhàn)中，就一共傷亡三千五百多萬人，僅中，被日軍屠殺的中國居民就達三十萬人以上。通過觀看《》錄像，再現(xiàn)“”這一鐵證如山的歷史史實，從聽覺、視覺等不同感觀器官刺激學(xué)生，使其產(chǎn)生對戰(zhàn)爭血腥性和殘酷性的認(rèn)識，從而產(chǎn)生心靈上的震動。在學(xué)戰(zhàn)歷史時請學(xué)生以二戰(zhàn)德國法西斯奧斯維辛集中營一名獄卒身份上臺進行懺悔，創(chuàng)造情境教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，充分感受法西斯暴行的殘酷、血腥，激發(fā)其拒絕戰(zhàn)爭、維護和平的強烈。生命在戰(zhàn)爭中顯得何等渺小，何等脆弱。通過這些血淋淋的史實，教育學(xué)生認(rèn)識所有的生命都是平等的、是神圣的，我們應(yīng)該去珍視和善待。推而廣之，世界上、地球上每一個生命都是自然界的成員，都有其生存的權(quán)利，都應(yīng)得到尊重和珍愛，人與人、人與自然都應(yīng)和諧相處于這個世界上。歷史課堂應(yīng)該成為生命教育的主要陣地之一，在歷史課堂教學(xué)中滲透生命教育之外也要堅持以實踐體驗為主，開展豐富多彩的課外活動。

在八年級第二學(xué)期的教材中還有許多科技文化藝術(shù)領(lǐng)域的杰出代表，他們的成就都是智慧和汗水的結(jié)晶。如貝多芬是學(xué)生比較熟悉的德國音樂家，通過給學(xué)生講述貝多芬克服疾病帶來的困難和痛苦，沉醉于音樂創(chuàng)作并獲得輝煌成就的故事，通過聆聽貝多芬的《英雄交響曲》，讓學(xué)生充分感受和敬佩他對生命的熱愛及其與病魔作抗?fàn)幍挠職夂鸵懔Α?/p>

三、強化民族團結(jié)，增強民族自豪感

篇3

關(guān)鍵詞：思想品德；時代；時事

中圖分類號：G427文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）18-039-1

如何貫徹教育教學(xué)任務(wù)，把德育工作滲透到平時教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生真正學(xué)有所得呢？把時事政治及時引入課堂，根據(jù)學(xué)生想知道是什么，為什么，怎么樣的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課興趣，使學(xué)生能夠積極主動參與到教育教學(xué)中來，不失為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。那么，如何合理充分而又有效地使用時事政治，有目的、有計劃對學(xué)生進行思想道德及行為的教育呢？

首先，時事材料的準(zhǔn)備階段。

時事政治具有濃厚的時代信息、豐富多彩的知識信息和日新月異的特點?！端枷肫返隆方滩囊蚱涮厥庑?，顯得相對穩(wěn)定、略顯滯后。如現(xiàn)行八年級《思想品德》“感受科技創(chuàng)新”一節(jié)中在談到“我國航天事業(yè)成就輝煌”時，使用的材料還是2003年我國首次載人航天飛行圓滿成功，現(xiàn)實是我們在2005年完成從楊利偉一人到神六運載的兩名宇航員的跨越，在2008年完成中國人首次太空行走，在2011年發(fā)射目標(biāo)飛行器‘天宮一號’，實現(xiàn)與神舟八號交會對接試驗。2012年神舟九號與“天宮一號”實施首次載人空間交會對接，2013年神舟十號也已發(fā)射成功。相比較而言，補充的材料能突破教材的滯后性，更有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想情操，樹立學(xué)生主人翁意識，培養(yǎng)學(xué)生自豪感，從而激勵他們?yōu)榧缲?fù)起中華民族偉大復(fù)興的使命，更認(rèn)真、踏實地學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，掌握好科學(xué)文化知識，以便將來更好地為國家做貢獻！達到這樣的教育目的，自然需要教師、學(xué)生充分利用身邊的報紙、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)的渠道，收集時代資源信息，合理整合，做到“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”，這也鍛煉了學(xué)生的實際動手能力！

其次，時事材料的利用階段。

（一）課前新聞播報。

課前新聞播報，就是要求學(xué)生課前看新聞，課上以播音員的身份播新聞。形成七年級“播”，八年級“播――疑――思”，九年級“播――析“的模式，此法可以滿足學(xué)生們“趨新”的心理需求，使大家了解了許多“新聞”，擴大了知識面，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，也提高了閱讀能力，進一步強化了閱讀技能，同時習(xí)得的語言知識也促進了聽力技能和口語技能的發(fā)展。當(dāng)然，給學(xué)生定播報材料時要防止隨意性，要選擇一些閱讀人群廣泛、語言較規(guī)范的報刊供學(xué)生選擇，不能不加限制地由學(xué)生去看。播報材料在內(nèi)容上要盡量與課文內(nèi)容相關(guān)，盡量選擇與學(xué)生生活相關(guān)或他們關(guān)心的內(nèi)容。在學(xué)生做自己的新聞評論時，教師要給每一位學(xué)生的播報以足夠的鼓勵，以幫他們樹立信心。對播報中原則性的錯誤一定要有錯必糾，不能忽視，但非原則性的問題（如語氣、流利度、不影響理解的生詞）可以允許學(xué)生慢慢習(xí)得。

（二）教學(xué)設(shè)計。

法律部分是思想品德課的重要組成部分，面對枯燥的文字，理論性的語言，要讓學(xué)生容易理解、接受，也可以充分利用時事資料。如講解九年級“依法享有財產(chǎn)繼承權(quán)”時，我在教學(xué)設(shè)計中選用“富二代”一詞，并用不同的顏色顯示，強烈沖擊學(xué)生的思想，學(xué)生有話可說，我因勢利導(dǎo)，提出“富二代”帶有貶義感彩的原因是因為這些人表現(xiàn)的“二”（一個很有時代感的用字），而不是因為“富”。在分析原因的過程中，對財富取得的合法性等相關(guān)的書本知識學(xué)生便可以接受、理解到位。在總結(jié)的設(shè)計中，再次利用“富二代”提升課堂的高度與深度，引導(dǎo)學(xué)生要有崇高的理想與追求，要依靠自己的努力奮斗創(chuàng)造幸福生活，不做讓人不齒的“富二代”！

（三）影音資料。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一支粉筆，一本書就可以完成的，隨著時代的發(fā)展，電視、多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)工具出現(xiàn)在課堂教學(xué)中，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，化抽象為具體，又有效提高課堂效率。如每年一度的《感動中國》，被譽為“中國人的年度精神史詩”。這些影音資料，將一個個活生生的人物，催人淚下的故事，展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生在心靈上得到洗禮，從而將精神上的感動、欽佩、化為實際行動，從身邊做起，從小事做起，并且有利于書本知識的鏈接。如2005年感動中國的“千手觀音”影像，仍然使學(xué)生得到視覺上的震撼，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，再探究背后的故事，又可以培養(yǎng)他們與困難作斗爭的勇氣，還可以領(lǐng)略到中華民族博大精深、源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)文化，增強民族自尊心、自豪感，自覺擔(dān)負(fù)起繼承弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任。

在教學(xué)中，教學(xué)方法沒有最好的，只有更好的。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，教學(xué)對象的不同，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法、教學(xué)手段。呈現(xiàn)時事材料的形式，除了上述三種，還有板報、演講、政治小論文等，不一而論。

第三，時事資料、書本知識與實際生活相結(jié)合。

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一、學(xué)生基本情況：

從本學(xué)期開始，八年級學(xué)生要增加一門新學(xué)科——物理。因為是新課程，學(xué)生都有非常濃厚的興趣和較強烈的好奇心，期待學(xué)習(xí)這門新鮮的學(xué)科。同時，物理是一門自然科學(xué)，跟平時的實際生活比較接近，因而學(xué)生對物理研究的基本內(nèi)容和現(xiàn)象有了一定的感性認(rèn)識和初步印象，通過引導(dǎo)也能挖掘一些學(xué)生潛在的探究既能和方法。相信本著“生活中的物理”這一思想來進行教學(xué)，必能讓學(xué)生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、教育教學(xué)目標(biāo)

（1）德育目標(biāo)：

通過一學(xué)期的教育教學(xué)，使學(xué)生能進入物理的世界里來，在掌握基礎(chǔ)知識的同時，對周圍的自然世界有一個重新的，更加科學(xué)的認(rèn)識。讓充分理解學(xué)好物理對促進科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和在社會生產(chǎn)生活中的重要作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的熱情。

（2）雙基教學(xué)要求：

1、積極探索開展物理實踐活動，強化學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)。要盡可能地擴大物理教學(xué)空間，擴大學(xué)生的知識面，發(fā)展他們的興趣愛好和個性特長，發(fā)揮他們的主動性、自主性和創(chuàng)造性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法，如社會調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學(xué)實驗等。物理科普講座的內(nèi)容，主要是介紹與物理相關(guān)的現(xiàn)代科技常識

2、加強物理觀察、實驗教學(xué)。教學(xué)中教師要多做演示實驗或隨堂實驗；落實學(xué)生實驗，認(rèn)真思考和操作；并適當(dāng)增加探索性和設(shè)計性實驗；鼓勵學(xué)生在課外做一些觀察和小實驗。加強實驗意識和操作訓(xùn)練。

3、突出應(yīng)用物理知識教學(xué)，樹立知識與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學(xué)要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決簡單實際問題的能力。

4、必須把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，把培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識認(rèn)識和分析社會生活的能力放在重要地位。單純地掌握知識，不是教學(xué)的最終目的。

“教是為了不教”。通過教學(xué)使學(xué)生在掌握基本知識的前提下，使其能力和情感尤其是創(chuàng)新精神和實踐能力獲得充分地發(fā)展，并運用已經(jīng)發(fā)展起來的能力和情感去積極主動地探求未知，獲取新知，使知識、能力和情感相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展。

5、貫徹理論聯(lián)系實際的原則，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)以及運用所學(xué)知識分析和認(rèn)識社會生活的能力。

三、教材分析：

本教材為人教版八年級物理上冊，

教材在內(nèi)容選配上，注意從物理知識內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能，積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與實踐，通過學(xué)生自己動手、動腦的實際活動，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索，兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。

教科書承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生當(dāng)作第一讀者，按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料。全書共6章以及新增添的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片，照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)時心中有數(shù)。章下面分節(jié)，每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題，幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié)，以及實驗、插圖、練習(xí)中，編排了許多啟發(fā)性問題，點明思路，引導(dǎo)思考，活躍思維。許多節(jié)還編排了“想想議議”，提出了一些值得思考討論的問題，促使學(xué)生多動腦、多開口。

第一章機械運動

時間和長度的測量是物理學(xué)和技術(shù)中最基本的測量，學(xué)生應(yīng)該掌握常用測量工具的用法，并會選用適當(dāng)?shù)臏y量工具。生活中還常常利用估測的方法測量長度和時間，應(yīng)通過活動使學(xué)生有所了解。

機械運動現(xiàn)象最普遍、最簡單，學(xué)生也最熟悉。例如，學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)進行過速度計算的訓(xùn)練；又如，相對運動、慣性等也是生活中常見的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)本章內(nèi)容，可以充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗來逐步展開。

對于速度的計算，要求學(xué)生會利用路程、時間求出，或利用速度公式中的兩個物理量求出第三個物理量，教學(xué)中不宜做過深的引導(dǎo)，如追及問題等。

本章課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

1．能用實例解釋機械運動及其相對性。

2．能通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估測時間。會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間。能通過日常經(jīng)驗或物品粗略估測長度。會選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度。

3．能用速度描述物體的運動。能用速度公式進行簡單計算。

第二章聲現(xiàn)象

本章主要是通過對生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?聲音有哪些特性?以及人們是怎樣利用和控制聲音的。通過這一章的學(xué)習(xí)，應(yīng)該使學(xué)生了解振動使物體發(fā)聲，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲是一種波，頻率越高，音調(diào)越高；振幅越大，響度越大；實際中既要合理地利用聲音，同時也要有效地控制噪聲。這一章特別注意使學(xué)生了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會等方面的應(yīng)用和對人類生活的影響，教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合本地的實際情況，加強與實際的聯(lián)系，使學(xué)生獲得更多的實際知識，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣。

這一章的教學(xué)，很多處可以通過實驗和探究進行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，培養(yǎng)他們的觀察能力、初步的探究物理規(guī)律的能力，以及應(yīng)用物理規(guī)律解釋簡單現(xiàn)象的能力等。

第三章物體變化

本章，知識目標(biāo)簡單、物理現(xiàn)象直觀、與日常生活聯(lián)系緊密、學(xué)生體驗非常豐富，編寫短小精悍，為教師們留下了廣闊的自我發(fā)揮的空間。在“知識”方面，本章的知識可以幫助學(xué)生理解日常生活中大量的熱現(xiàn)象，而且許多知識是理解地理課中的一些氣象現(xiàn)象的基礎(chǔ)，在化學(xué)課中學(xué)習(xí)物質(zhì)的物理性質(zhì)時也要用到，能充分體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到社會”的教學(xué)理念；在“過程和方法”方面，承擔(dān)著進一步完善探究過程的思維程序，進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察實驗、歸納總結(jié)等能力和方法的任務(wù)；在“情感、態(tài)度和價值觀”方面，本章內(nèi)容更是讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，激發(fā)學(xué)生求知欲的好材料，是培養(yǎng)學(xué)生樂于參與觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學(xué)實踐活動等優(yōu)良品質(zhì)的好材料，是引導(dǎo)學(xué)生從成功的愉悅慢慢走向自主性學(xué)習(xí)的好材料。但是，長期的應(yīng)試教育，使我們這些

一線教師變得非?！皩I(yè)”，“?！钡酱竽X中只剩下中考要考的那點東西了。因此，要充分發(fā)揮本章應(yīng)有的“裁體”作用，我們必須從教學(xué)觀念、教學(xué)方式，尤其是知識儲備方面多下點功夫。

第四章光現(xiàn)象

本章主要研究光現(xiàn)象及其規(guī)律，內(nèi)容包括：光的直線傳播、光的速度；光的反射規(guī)律；平面鏡成像；光的折射；光的色散；看不見的光——紅外線、紫外線及其應(yīng)用。在本章學(xué)習(xí)中，我們主要學(xué)習(xí)物理思想有：光學(xué)知識滲透在社會生活各個方面：與技術(shù)相結(jié)合，用于引導(dǎo)掘進的方向；與人文精神相結(jié)合來剖析神話故事；光傳遞的信息，可以發(fā)現(xiàn)宇宙之大；平面鏡成像在視力檢查上的應(yīng)用，光的能量方面的應(yīng)用──太陽灶，以及海市蜃樓、熱譜圖、駐鈔機；等等，都充滿了魅力和活力。教師應(yīng)該根據(jù)需要和可能，提供身邊具有活力的新鮮事例于教學(xué)之中。

第五章透鏡及其應(yīng)用

這一章是色彩斑斕的光現(xiàn)象的第二部分,在光現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,講述透鏡及透鏡的實際應(yīng)用。主要內(nèi)容有透鏡的初步知識;生活中的透鏡:放大鏡、照相機、投影儀;觀察世界的窗口:眼睛和眼鏡,還有觀察微觀和宏觀用的顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡。編者把這些內(nèi)容放在一起,具有理論聯(lián)系實際的特點。這些內(nèi)容都與生產(chǎn)、生活息息相關(guān),體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準(zhǔn)“從生活走向物理,從物理走向社會”這一發(fā)展的理念。二、本章課程目標(biāo)

《全口制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》(以下簡稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)中的課程目標(biāo)與《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)物理教學(xué)大綱》

(以下簡稱《義務(wù)大綱》)中的教學(xué)目標(biāo)不同。它不僅有知識與技能目標(biāo);還有過程與方法、目標(biāo)和情感、態(tài)度與價值觀的目標(biāo)。前者屬于知識技能目標(biāo),后者統(tǒng)稱為體驗性目標(biāo)。

(一)知識技能目標(biāo)

1.認(rèn)識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。

2.探究凸透鏡成像的規(guī)律。

3.了解凸透鏡成像的應(yīng)用。

(1)了解凸透鏡的應(yīng)用——放大鏡、照相機、投影儀。

(2)丁解人眼成像的原理,了解近視眼和遠(yuǎn)視眼的成因與矯正辦法。

(3)了解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡成像的道理及其應(yīng)用。

第六章質(zhì)量與密度

本章內(nèi)容屬于課程標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)內(nèi)容中第一個主題“物質(zhì)”下的一個二級主題。課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

1）初步認(rèn)識質(zhì)量的概念，會測量固體和液體的質(zhì)量。

（2）通過實驗，理解密度的概念，嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。

（3）了解物質(zhì)的屬性對科技進步的影響。

課本從日常生活常見的現(xiàn)象入手，帶領(lǐng)學(xué)生走進多彩的物質(zhì)世界。本章貫穿兩個重要的物理量——質(zhì)量和密度。通過學(xué)習(xí)質(zhì)量的概念和天平的使用，探究密度的概念，以及開展密度知識交流會的活動，使學(xué)生對物質(zhì)有了進一步的定量認(rèn)識。在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該著重讓學(xué)生親自經(jīng)歷各種探究過程，在實際操作過程中總結(jié)規(guī)律，學(xué)習(xí)知識，發(fā)展解決實際問題的能力。

四、主要措施：

（1）對照《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真鉆研教材和教學(xué)參考資料，備好每一節(jié)的教案，不打無準(zhǔn)備的仗。

（2）積極準(zhǔn)備演示實驗和學(xué)生實驗，盡可能開設(shè)出要求完成的實驗，讓學(xué)生參與“活動”，讓學(xué)生經(jīng)歷較多的科學(xué)探究過程。

（3）及時布置作業(yè)，及時檢查或批閱作業(yè)，有時采用面批的方法，及時反饋教與學(xué)的情況，以便改進不足之處。

（4）課后抽出一定的時間輔導(dǎo)學(xué)生，解答疑問，點拔思路，也以便學(xué)困生完成作業(yè)。

篇5

上年,我校領(lǐng)導(dǎo)勤政管理,教師奮力拚爭,學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，使我校的初中部取得了較好的成績?？傮w而言：七年級抽考科總分居鎮(zhèn)第一，抽考總成績位居縣前列，語數(shù)外三科總分居鎮(zhèn)第一，七科人均總分居鎮(zhèn)第一，七科中有五個單科居鎮(zhèn)第一；八年級的八科中除外語和生物外的六科均居鎮(zhèn)第一，優(yōu)勢明顯；九年級成績喜人，二中上線16人（比07級少了3人），單科進入縣前十位的有語文、數(shù)學(xué)、外語、政治和體育5科，進入10至20位的有歷史、生物、物理3科，只有兩科在21位后，但都在25位以前，人均升學(xué)總分居縣第八位。

二.問題反思

成績雖好，值得我們高興與自豪，但也存在著不小的問題與不足，值得在新的學(xué)年中改進與解決：

從管理看：學(xué)校教導(dǎo)處由于自身素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)能力的不足，使管理上在實施精細(xì)化、人文化、制度化上做得不夠，不能真正使學(xué)校的管理目標(biāo)在教師層面得到內(nèi)化，因而也無法形成部分教師自我提高、自我奉獻、自我奮爭、勇奪第一的內(nèi)驅(qū)力。特別是年輕教師和年輕班主任的成長與培養(yǎng)上，還存在較大問題；在對一些老教師的引導(dǎo)與督導(dǎo)上，也存在打不開情面等問題；再就是在教研、集體備課、相互聽課、年級組的協(xié)調(diào)、平時教學(xué)的督查、薄弱班科的督導(dǎo)和畢業(yè)班的春期后期管理上，都還有許多值得深思與總結(jié)的地方。

從教師看：教育理念與實踐相脫節(jié)，價值取向與實際現(xiàn)實不相符，付出時間與收獲效果不成正比，教學(xué)效率不太高。從個別而言，表現(xiàn)為：有的教師在思想意識上存在問題，不好學(xué)，不努力，得過且過，直接導(dǎo)致成績不好，中考成績該科無一優(yōu)生，影響學(xué)校整體成績，影響學(xué)生的升學(xué)和學(xué)校的總體目標(biāo)實現(xiàn)；有的老師雖然向往課改，但研究課改不夠，上課時老是不注意課堂的組織教學(xué)，年輕教師自我陶醉、自我表演，不注重知識的落實和學(xué)生的知識接受，造成吃夾生飯，總是回頭再補；積極備課，鉆研教法學(xué)法不夠；在例題的選擇，作業(yè)的針對性方面把握不到位；部分備課組長、教研組長在工作的領(lǐng)導(dǎo)上未達要求，備課組和教研組的教研活動有頭無尾甚至根本沒做的現(xiàn)象非常嚴(yán)重；有的在試題的選編能力方面還存在較大的隨意性和差距，浪費紙張和學(xué)生精力的現(xiàn)象嚴(yán)重；班主任很負(fù)責(zé)，但在關(guān)心差生上做得不太好，家訪工作不到位，學(xué)生流失的現(xiàn)象嚴(yán)重等等。

從學(xué)生看：留守兒童太多，隔代老人哺養(yǎng)，與學(xué)校、教師溝通成問題，造成部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動力不夠，沒有集體榮譽感，去做與學(xué)校規(guī)定不相符的事情。

新學(xué)期計劃與打算

一.指導(dǎo)思想

本學(xué)期教務(wù)處將根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念及工作總目標(biāo)，結(jié)合本學(xué)期實際和鎮(zhèn)教育辦公室精神，繼續(xù)倡導(dǎo)“實干就是能力，落實就是水平”和“敢說真話，敢下深水，敢于碰硬，敢于管理”的理念，苦練內(nèi)功，夯實基礎(chǔ)，伏下身子，提高教學(xué)規(guī)范管理能力與執(zhí)行度，狠抓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)，搞好我校的教育教學(xué)管理工作，力爭再創(chuàng)佳績，形成我校辦學(xué)特色。

二.主要工作

（一）.教導(dǎo)處處室文化方面。

1.加強處室團結(jié)，避免內(nèi)耗，踐行“求是、創(chuàng)新、高效、和諧”的工作作風(fēng)。

2.樹立服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師的思想，注重情感管理，以情感人，以理服人，盡量讓每一位教師都支持理解教導(dǎo)處的工作，盡最大可能調(diào)動教師的工作積極性。

每個人都有優(yōu)點，也有缺點，教師也一樣。應(yīng)蹲下身子，站在普通老師的角度思考一些問題，做到真正意義上從內(nèi)心的尊重每一位教師的人格；建立博客網(wǎng)，把教導(dǎo)處的工作安排、管理措施等公布有網(wǎng)上，讓教師們積極留言，便于收集教師們的意見與建議，為教學(xué)管理提供借鑒；教導(dǎo)處真誠地希望與教師交流，做到尊重老師的合理建議，積極思考教師之所需，及時解決力所能及的問題。

（二）.制度建設(shè)方面。

1.完善各類教育教學(xué)管理的制度建設(shè)，加強落實，做到制度制定與有效管理的結(jié)合：完善推行公示制度，打開情面，對事不對人，實行公示制；進一步探索教學(xué)六認(rèn)真的有效管理模式，改變《學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量量化管理方案》中不實用、不宜量化操作的地方，使之更科學(xué)、合理，實用；強化集體備課制度，排課程時專門考慮，加大檢查力度，不走形式，注重實效；繼續(xù)推行月考制和學(xué)科聯(lián)考制度，及時反饋教學(xué)信息；實行推門聽課與領(lǐng)導(dǎo)聽課日相結(jié)合，檢查教師教學(xué)情況；建立制卷、考試制度，規(guī)范學(xué)?？技o(jì)考風(fēng)；與科研室協(xié)作，規(guī)范完善教研工作、新教師的成長工作，落實教研制度，新教師的成長制度；與德育處合作，完善學(xué)生的考核、評價、獎勵制度等等。

2.公布了就實施，一項一項落實，不光說不干，光布置不檢查考核落實，以促進教學(xué)管理的良性運行，全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）.教師教學(xué)常規(guī)管理方面。

1.嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開齊開足規(guī)定課程，嚴(yán)格教學(xué)秩序。進一步明確初中音、體、美教學(xué)的目的的任務(wù)，初三及早抓好體考訓(xùn)練項目。教師必須嚴(yán)格按課表上課，不遲到、不早退，不擅自調(diào)課，堅決杜絕曠課現(xiàn)象。有早自習(xí)和輔導(dǎo)課的相關(guān)教師應(yīng)準(zhǔn)時到崗到位，完成本職工作。參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和進修的教師應(yīng)協(xié)調(diào)好課程并告之行政值周或教務(wù)處，確保學(xué)校教學(xué)秩序的正常進行，出問題將嚴(yán)肅追究相關(guān)責(zé)任。

2.堅持教學(xué)六認(rèn)真，實行集中查、分科分人抽查、聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)平時查與推門聽課制（一學(xué)年至少要聽每位教師一節(jié)課），加強課堂教學(xué)管理力度，嚴(yán)禁無教案上課，堅決杜絕教師講課的隨意性和課堂組織失控現(xiàn)象，上課期間禁止隨意進出，嚴(yán)禁接、打電話。由于明年普九迎省檢，今年接縣檢，備課暫不作變動，不滿35歲的青年教師要求詳案，并要及時寫好教學(xué)反思。對作業(yè)的設(shè)計和批改必須做到“四精”（精選、精講、精練、精批）和“四必”（有發(fā)必收、有收必改、有改必評、有差必補），教務(wù)處將對上述情況進行檢查，并將檢查情況進行通報。有問題的根據(jù)《鎮(zhèn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量管量化理實施細(xì)則》實行扣分制管理，建立教師個人專項檔案，學(xué)年折算后計入教師的年度考核，特別是要加強藝體科、信息、綜合、電教室、圖書室和實驗室的相關(guān)教師管理。

3.實行對薄弱科、班的跟蹤制，根據(jù)平時反應(yīng)和學(xué)月、學(xué)科聯(lián)考成績，學(xué)校和教導(dǎo)處親自督查，采取問學(xué)生、聽講課、查作業(yè)、查備課、談心得等方式，指導(dǎo)幫助，改進提高。

4.加強考試管理工作（具體參見《鎮(zhèn)學(xué)?？荚嚭凸芾磙k法》）。本學(xué)期仍實行學(xué)月考試制（如有可能實行九中片區(qū)十校聯(lián)考制）和學(xué)科聯(lián)考制（特別是語、數(shù)、外、八年級生物、地理、物理及初三各學(xué)科）。制定制卷、監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計、分析、上報的考試制度。認(rèn)真做好學(xué)月、期中、期末及各種模擬考試的命題、制卷、印刷、保管、批閱及試卷分析與抽樣調(diào)查，加強質(zhì)量分析。

5．規(guī)范教師的兩操和中午、放學(xué)行為，要求體育教師訓(xùn)練學(xué)生的出操和對兩操檢查學(xué)生進行規(guī)范培訓(xùn)，為班級考核提供準(zhǔn)確依據(jù)。

6．培訓(xùn)并利用好各班的學(xué)習(xí)委員，對教師的出勤、紀(jì)律、老師聽課、調(diào)課及班上其它情況進行記載，為教導(dǎo)處各方面的管理提供第一手資料。

7.定期召開部分學(xué)生座談會及部分教師座談會，及時了解各年級的教學(xué)情況，有的放矢地調(diào)整相應(yīng)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。

8.工作不滿五年的年輕教師和新學(xué)科教師的要求按科研室要求進行。

（四）.教研與學(xué)科組建設(shè)方面。

1.提倡務(wù)實，嚴(yán)格教研紀(jì)律，對違反者從嚴(yán)處罰。

2.由教導(dǎo)處、科研室共同商定教研導(dǎo)向，和相關(guān)負(fù)責(zé)人及教研員開好協(xié)調(diào)會，統(tǒng)一要求，再分學(xué)校統(tǒng)一和教研組自主活動制定教研計劃。

3.各教研組根據(jù)工作計劃認(rèn)真開展工作，不搞花架子，不走形勢，不走過場，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層中各學(xué)科各組聯(lián)系人直接下深水參與教研。

4.充分發(fā)揮年級學(xué)科組、備課組的作用，強化集體備課制度。每次活動要定時進行并上交資料，要有主題，有中心發(fā)言，并能制訂出解決問題的初步方案，活動要有記錄，同一備課組力求做到五個“統(tǒng)一”即統(tǒng)一進度，學(xué)目的、要求，學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一重點、難點，統(tǒng)一主要的基本練習(xí)測試習(xí)題，從而縮小班與班之間的差距。

5.加強聽課評議制度，努力提升自身的綜合素質(zhì)，把自己培養(yǎng)成“復(fù)合型”教師。三年級以上教師每周聽課一節(jié)，每個教師每學(xué)期聽課不少于15節(jié)；三年以下年輕老師每周聽課兩節(jié)，每個教師每學(xué)期聽課不少于30節(jié)；老師相互聽課由學(xué)習(xí)委員簽字，杜絕不聽課作假的現(xiàn)象，聽課要有記錄，做到及時、公正、客觀，必須要有過程與綜合評價，否則視為沒聽課。

6.搞好與鎮(zhèn)內(nèi)兄弟學(xué)校和縣內(nèi)外先進學(xué)校的教學(xué)聯(lián)動，加強教學(xué)交流，學(xué)以至用，共同提高。

（五）．班級管理方面。

篇6

關(guān)鍵詞：教學(xué)資源；家庭；社會

豐富的自然資源是我們生存和生活的基礎(chǔ)，也是我們開發(fā)與利用的重要教學(xué)資源.課外教學(xué)資源可以彌補課內(nèi)教學(xué)資源的不足，充分開發(fā)與利用課外教學(xué)資源能為我們轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，適應(yīng)新課程提供有力的支持和保證.

一、充分挖掘家庭教學(xué)資源，鞏固教學(xué)效果

家長的閱歷與職業(yè)背景、家庭飼養(yǎng)的動物與種植的植物、家庭科技藏書等都可以成為初中科學(xué)教學(xué)的課外教學(xué)資源.初中科學(xué)教科書包含了物理、化學(xué)、生物、地理四科知識，這就要求教師能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容及時變換教學(xué)方法，以達到最好的教學(xué)效果.

例如，在浙教版科學(xué)七年級下冊第三章“代代相傳的生命”第五節(jié)“植物的一生”的教學(xué)中，考慮到城市孩子與大自然接觸較少，對于植物一生的變化很不了解，如果僅僅通過教師講解、課件播放效果不一定很好，基于這種學(xué)情分析，筆者在新課前一個多月就布置了探究“種子萌發(fā)條件”的家庭實驗，并對其中一些細(xì)致、有恒心的學(xué)生進行了實驗指導(dǎo).歷時一個多月，通過資料的收集、制作以及后期的整理、修改，最終產(chǎn)生了一些較好的學(xué)生科學(xué)觀察實驗報告.

二、深入調(diào)查社會教學(xué)資源，提升教學(xué)效果

社會教學(xué)資源指的是學(xué)?？臻g以外（不包含家庭）的教學(xué)資源，如社區(qū)資源、自然資源、社會信息資源等.其中，社區(qū)的圖書館、科技館、博物館，紀(jì)念館、氣象站、地震臺、水文站、工廠、農(nóng)村、部隊以及科研院所等都是寶貴的課外教學(xué)資源.

作為城市來講，本身擁有的自然資源與農(nóng)村相比并不占很大優(yōu)勢.而杭州所獨有的西溪濕地國家公園中卻擁有豐富的人文及自然資源，這種課外教學(xué)資源如果能充分開發(fā)和利用，對教學(xué)效果應(yīng)該有一定的提升作用.因此在進行浙教版科學(xué)七年級上第二章常見的動物和常見的植物的教學(xué)中，打破常規(guī)的課堂中展現(xiàn)常見動植物的教學(xué)方式，新課前利用小長假，嘗試讓全班學(xué)生分小組進行濕地動植物資源大調(diào)查.

學(xué)生在報告中有清晰的思路：包括成員分工及介紹，調(diào)查時間，濕地情況介紹，調(diào)查拍攝到的動植物背景資料鏈接，以及總結(jié)反思.甚至還有一個小組的成員把整個活動的照片和錄像記錄下來，最終通過家長的幫助制作成一份光碟給每位成員留作紀(jì)念.

三、及時捕捉即時教學(xué)資源，加強教學(xué)效果

城市學(xué)校除了獲取知識的途徑眾多，信息量豐富之外，傳統(tǒng)地認(rèn)識自然的途徑缺失，所以如何在生物教學(xué)中讓學(xué)生有更加真實的體驗一直讓城市教師困惑.結(jié)合我校的特色，筆者充分抓住了機會，展開了有效教學(xué).每年的五一前后，我校初二學(xué)生都會開展“學(xué)農(nóng)”活動.在今年的此次活動前，通過充分了解，提前計劃，充分利用了學(xué)農(nóng)中遇到的資源.

如，在帶領(lǐng)學(xué)生去采摘茶葉的途中，讓學(xué)生睜大雙眼，觀察路兩邊的植物從葉的形態(tài)上認(rèn)識了雙子葉植物與單子葉植物的簡單區(qū)分.在帶領(lǐng)學(xué)生去農(nóng)田除草的活動中，讓學(xué)生小心地挖出一株完整的植株根系，在農(nóng)田邊的小溝中清洗干凈，坐在田間地頭，相互比較挖出的不同植物的根系的不同點，最終在學(xué)生自我總結(jié)的基礎(chǔ)上稍作點撥總結(jié)出了直根系和須根系的區(qū)別.在學(xué)生煮豆飯的過程中充分考驗的學(xué)生的各種能力——包括分工合作，知識應(yīng)用實際等.在我校初一新生軍訓(xùn)活動中，筆者也會抓住教官演示滅火自救的機會，讓學(xué)生充分體驗滅火器的使用，滅火的方法，如何逃生等，讓學(xué)生在毫無負(fù)擔(dān)的情況下在課外補充課堂知識.事實證明，效果很好.

四、合理利用家長教學(xué)資源，補充教學(xué)效果

學(xué)校教師職業(yè)單一，生活環(huán)境較小，在一定程度上造成了教學(xué)資源的局限性.而我們接觸的學(xué)生家長來自各行各業(yè)，家長的文化素養(yǎng)、知識背景、經(jīng)驗、能力、興趣傾向、性格特點等在無形中都是寶貴的教學(xué)資源.家長資源以其獨特的優(yōu)勢有效地彌補了學(xué)校教師的專業(yè)缺陷，同時極大地豐富了學(xué)校的教學(xué)資源.

科學(xué)教學(xué)中很多微觀的、抽象的教學(xué)內(nèi)容效果均不太理想，究其原因主要是學(xué)生沒有感性認(rèn)識，教師講再多，學(xué)生也難以接受.比如，在進行浙教版八年級下冊第二章第一節(jié)空氣內(nèi)容教學(xué)時，其中關(guān)于氧氣工業(yè)制法——分離液態(tài)空氣法教學(xué)時往往一筆帶過，而這又是近年的一個重要考點，學(xué)生在此出錯率也很高，作為教師，對這一塊的知識又不夠?qū)I(yè)，從網(wǎng)上收集的資料在教學(xué)中也大打折扣，怎樣讓這個知識點的教學(xué)更為有效一直讓筆者苦惱不已.在一次偶然的與家長交談中，發(fā)現(xiàn)該家長的工作剛好是關(guān)于工業(yè)制氧的，于是聯(lián)合家長資源，安排了一次帶領(lǐng)學(xué)生參觀杭氧集團的活動.當(dāng)兩位教師及十幾位家長志愿者帶著兩班共計60人的學(xué)生隊伍浩浩蕩蕩地奔赴參觀地點時，此次活動帶來的已不僅僅是教學(xué)資源的有效利用，更有其他多方面的收獲.在此次活動中，當(dāng)學(xué)生在聽到“你們是杭氧迄今為止唯一一批接受參觀的初中生”時，學(xué)生的聽講更加認(rèn)真.通過參觀，學(xué)生了解了比課堂內(nèi)教師教學(xué)更加專業(yè)、更加規(guī)范的知識，通過實物機械的親眼所見，加深了對工業(yè)制氧的原理等的認(rèn)識及了解，也一并解決了課堂上作為外行的教師所不能解決的各種問題.在此次活動中，我們也順便參觀了杭氧的“鄰居”——另一大型國企杭叉廠，收獲頗豐.

此外，課堂外的教學(xué)資源包含的內(nèi)容還有很多，省、市、區(qū)、校組織的各項活動中都蘊含了豐富的課堂外教學(xué)資源.課堂外教學(xué)資源的潛力比課堂內(nèi)教學(xué)資源豐富許多，如果我們能像挖掘課堂內(nèi)教學(xué)資源一樣對其進行充分的開發(fā)和利用，相信我們的教學(xué)效果會更加顯著.

參考文獻：

［1］沈亞強.現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)［M］.浙江大學(xué)出版社，2000.

篇7

一、探究式教學(xué)的基本模式

探究式教學(xué)就是以探究為主的教學(xué),具體來說是指教學(xué)過程是在教師啟發(fā)誘導(dǎo)下,以學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提,以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容,以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象,為學(xué)生提供充分自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會,讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動,將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題的一種教學(xué)方式。其目的是讓學(xué)生主動的獲取知識,體驗過程與方法,形成一定的探究能力和價值觀,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

教師(導(dǎo))過 程 學(xué)生(學(xué))

創(chuàng)設(shè)情境 展示情境 體驗情境

激發(fā)興趣啟發(fā)探究激疑生趣

啟發(fā)誘導(dǎo) 提出問題 設(shè)疑質(zhì)疑

出謀劃策 解 作出假設(shè) 合 制定方案

融入其中 合作探究 收集資料

指點迷津 疑 分析問題 作 驗證方案

及時總結(jié) 得出結(jié)論 交流研討

分析結(jié)果 導(dǎo) 解決問題 探 形成共識

設(shè)計訓(xùn)練 加強實踐 靈活運用

延伸提高 撥 應(yīng)用探究 究 求新求異

探究式課堂教學(xué)操作程序流程圖

二、探究式教學(xué)與《歷史與社會》

新課程《歷史與社會》(人教版教材)探究性顯著。作為一門融合了歷史、地理等人文學(xué)科的綜合課程,它無論在結(jié)構(gòu)上,還是在選材的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式上都勇于創(chuàng)新,在每一節(jié)內(nèi)容中間都穿插了一些值得探究的問題,特別是在教材的每一單元最后都安排了一課綜合探究活動。七年級教材安排了九個探究活動課,八年級安排了七個綜合探究活動課,因此,它非常重視學(xué)生的參與性、探究性、實踐性、創(chuàng)新性的培養(yǎng),強調(diào)學(xué)生的體驗、探究和實踐過程,所有這些為探究性教學(xué)提供了實踐舞臺。

三、探究式教學(xué)在實踐中的運用

探究教學(xué)旨在充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,提高課堂教學(xué)效益。下面以人教版八年級《歷史與社會》第四單元第二課的《新的大一統(tǒng)》一課為例,談?wù)剬@一教學(xué)方式的認(rèn)識和具體的實踐操作。

1.創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)探究。

“學(xué)起于思,思源于疑?！碧骄啃越虒W(xué)設(shè)計,從疑入手,給學(xué)生創(chuàng)造一個適于“探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生在寬松的思維空間中思索辨析,從不同角度、不同層面加深對理論知識的鞏固。創(chuàng)設(shè)問題情境的方法很多,教學(xué)中常常通過新現(xiàn)象或原有的感性認(rèn)識,揭示其與學(xué)生原有知識經(jīng)驗的矛盾,以引發(fā)認(rèn)知沖突,從而激發(fā)起學(xué)生的求知欲和好奇心?！缎碌拇笠唤y(tǒng)》這節(jié)課的主題是西漢王朝的強盛、大一統(tǒng)局面形成的原因,其中漢武帝的措施最重要。為了引起同學(xué)們探究的興趣,我在課前展示了《大漢天子》的錄像片段,然后出示思考題目:

(1)這里的“大漢天子”指的是歷史上的哪一位皇帝?

(2)在你心目中他是一位怎樣的皇帝?

(3)那么,歷史上的“大漢天子”和電視中“大漢天子”是否一樣呢?

這些問題在設(shè)計上立足于教材,又高于教材,還考慮到學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)習(xí)水平,控制了難易度,具有挑戰(zhàn)性、啟發(fā)性、階梯性及發(fā)散性的特點,能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究。這樣從一開始便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生根據(jù)教師提供的導(dǎo)學(xué)提綱積極主動看書學(xué)習(xí),開始探究活動,進入課堂角色。

2.解疑導(dǎo)撥,合作探究。

該過程是學(xué)生自主思考、自主探究、自主解疑和獲得結(jié)論的過程,也是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。探究性學(xué)習(xí)的目的就是從具體的事實出發(fā),去認(rèn)知基本事實和基本規(guī)律,是一種歸納過程。在課堂上,一般前后桌四位同學(xué)(比較靈活機動)組成質(zhì)疑合作小組,組內(nèi)分配角色(領(lǐng)導(dǎo)者、記錄者、發(fā)言者等),這些角色由組員輪流擔(dān)任。領(lǐng)導(dǎo)者負(fù)責(zé)組員的發(fā)言順序、小組討論的問題;發(fā)言者代表本組在班上發(fā)言;記錄者負(fù)責(zé)對本組成員討論結(jié)果和疑難問題的記錄。在開展小組交流時,教師要適時地進行指導(dǎo),對開展活動順利的小組及時給予表揚,對發(fā)現(xiàn)偏題的小組及時發(fā)現(xiàn)并介入點撥,以便使之順利進行。同時要照顧到比較內(nèi)向的同學(xué),以免導(dǎo)致這些學(xué)生走向邊緣化。

在“組織討論――合作交流探究――得出結(jié)論――解決問題”的整個探究過程中,都是由學(xué)生自主進行,教師僅引發(fā)了學(xué)生的探究思路,僅在學(xué)生思維或操作發(fā)生障礙時作適當(dāng)點撥,這樣做有利于學(xué)生解決問題能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如學(xué)習(xí)《新的大一統(tǒng)》,講到漢武帝在思想上采納董仲舒的“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”時,本人設(shè)計了這樣兩個問題:

(1)如果你是當(dāng)時的漢武帝,從封建君主的角度,試著向文武大臣說明你為什么要采納董仲書的建議?

(2)如果你是非儒家的諸子百家中的一位思想家,請你試著向天下百姓敘說你真實的想法。

其實這兩個問題是從正反兩個方面來設(shè)計的,要求學(xué)生用辯證的眼光看待歷史事件,分析“罷觸百家,獨尊儒術(shù)”的利和弊。最后經(jīng)過師生共同努力得出:這一思想為漢武帝提供了實行政治大一統(tǒng)的思想武器,在解決漢朝分封諸候引起的弊端問題上起了積極的作用:從思想發(fā)展的角度看,一方面,他確定了儒學(xué)作為中國傳統(tǒng)文化的主導(dǎo)地位;另一方面,這種只發(fā)展一家學(xué)說,限制其他各家學(xué)說的做法對春秋、戰(zhàn)國以來的百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮是不利的。這樣,使學(xué)生既全面、又辯證地掌握知識,也使他們優(yōu)化了分析方法,增強了探索能力。

又如,分析漢武帝的民族措施,講到漢與匈奴的關(guān)系時,我又讓學(xué)生展開合作討論:①漢初與漢武帝時期對匈奴的政策有什么不同?并分析原因;②漢初的和親與漢武帝時期的經(jīng)濟狀況。針對問題②展示對王昭君出塞的評價。教師要為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)、自主探究的氛圍,對于學(xué)生的回答,無論優(yōu)與劣,都應(yīng)以鼓勵為主,比如“再想一想,還有沒有更好的答案”、“你的回答真精彩!”教師的點撥也要講藝術(shù),最好是“猶抱琵琶半遮面”,既啟發(fā),又有所保留,以防止學(xué)生對教師的過分依賴。

3.加強實踐,應(yīng)用探究。

篇8

關(guān)鍵詞：思想品德 課堂教學(xué) 優(yōu)化思考

新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)是一個課程創(chuàng)生與開發(fā)相結(jié)合的過程，由此，在新課程改革的背景下，教師應(yīng)該把思想品德課程改革與課堂教學(xué)設(shè)計相結(jié)合，把自身當(dāng)作課程開發(fā)的創(chuàng)設(shè)者，把學(xué)生當(dāng)作課堂學(xué)習(xí)的主人公，積極促進初中思想品德課堂的改革與優(yōu)化。并且，根據(jù)著名學(xué)者埃里克森的人格發(fā)展階段理論，初中階段的學(xué)生處于自我同一相對角色混亂的發(fā)展時期，在這個階段，他們的主要任務(wù)是重新塑造一個別人眼中的自己，處于人生觀、世界觀與價值觀形成的關(guān)鍵階段。因此，筆者認(rèn)為在初中思想品德（以下或簡稱“思品”）教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生身心發(fā)展的特殊性與敏感性，從學(xué)生的發(fā)展特點和情感需求出發(fā)，推陳出新，為學(xué)生主體作用的有效發(fā)揮與個性化的充分發(fā)展?fàn)I造輕松民主、心理相容的思品教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)多元有效的問題情境、生活情境，在教學(xué)的過程中滲透時代元素、德育教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)與作業(yè)設(shè)計。為此，筆者就自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗與創(chuàng)造性嘗試，提出了以下三點思考與看法。

一、設(shè)問疑人，活化提問與解惑

根據(jù)心理學(xué)研究表明，隨著思維抽象概括能力的提高，初中學(xué)生思維的深刻性有了明顯的提高，具備獨創(chuàng)性與批判性特征。在這個階段，他們個性鮮明，有著強烈的好奇心與探究欲，對于問題有著自己獨特的見解與看法。筆者以為，在思想品德教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該以“疑”導(dǎo)學(xué)，巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境，并合理安排問題的深度與層次性，以此調(diào)動學(xué)生“一探究竟”的積極性與主動性。同時，教師還應(yīng)該注重活化提問與解惑的形式，不僅要提高提問形式的趣味性與懸念性，同時還要留有空間，給予學(xué)生充足的思考與解答的時間，加強解惑的開放性、民主性與靈活性。

在教授蘇教版九年級思想品德“關(guān)心社會發(fā)展”這一課時中，筆者有如下設(shè)計：由于本課時的教學(xué)重難點是讓學(xué)生切身體會個體與社會之間的關(guān)系。由此，筆者探究人與社會關(guān)系時，結(jié)合多媒體信息技術(shù)，播放了兩個視頻片段，一是關(guān)于狼孩的報道，二是《魯濱孫漂流記》，并創(chuàng)設(shè)了一個問題情境：為什么狼孩回到人類社會也沒有辦法過上正常文明人的生活？然而，魯濱孫卻能夠很快地適應(yīng)社會生活？在這個問題情境中，筆者設(shè)計了以下環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)（利用視頻圖片對兩個故事進行延伸拓展）——組織學(xué)生進行小組討論——邀請小組代表發(fā)言，其他小組進行點評補充——教師進行總結(jié)提煉，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，談?wù)剬Α吧鐣允侨说谋举|(zhì)屬性”的理解。

二、創(chuàng)境動人，穿插生活與德育

在初中思想品德教學(xué)中有效地運用情境教學(xué)法，不僅能夠著眼于“發(fā)展”，激發(fā)學(xué)生愉快的情感體驗，調(diào)動學(xué)生積極參與的自主性，而且能夠有效地將生活教學(xué)與德育教學(xué)滲透到思品教學(xué)中。調(diào)動學(xué)生已有的生活實踐經(jīng)驗與知識文化背景，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，使思想品德學(xué)習(xí)變得豐富多元，精彩紛呈。由此，筆者以為，在日常的思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)該從所帶班級學(xué)生的實際認(rèn)知水平與發(fā)展需求出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)場地與教學(xué)設(shè)施的實際情況，創(chuàng)設(shè)內(nèi)容與形式都豐富多彩的教學(xué)情境，巧妙地將思想品德文化知識融入到情境中，讓學(xué)生在熟悉、真實的教學(xué)情境中，感悟思想品德知識在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾?，加深學(xué)生對于所學(xué)知識的記憶與理解。

在教授蘇教版八年級上冊“承諾的分量”一課時，為了讓學(xué)生深刻地理解承諾的含義，讓學(xué)生以探索和發(fā)現(xiàn)的眼光挖掘出生活中的承諾，筆者設(shè)計了如下教學(xué)情境：首先，筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放了2010年感動中國信義兄弟——孫水林、孫東林的頒獎詞與感人事跡，激發(fā)學(xué)生對“誠信、承諾”的情感體驗，幫助學(xué)生快速地進入到課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。在視頻播放后，筆者引導(dǎo)學(xué)生就“什么是承諾，什么是言忠信、行篤敬”開展了深入的探討，并邀請學(xué)生上臺發(fā)言，暢談自己的理解與看法。在討論過后，筆者利用PPT補充了幾則有關(guān)誠信的小故事，引導(dǎo)學(xué)生從教材和案例過渡到自己的實際生活，談?wù)勆钪杏心男┏兄Z？如政府官員對人們的承諾、教師對學(xué)生的承諾、醫(yī)生對病人的承諾、建筑工人對房子的承諾，等等。

通過材料補充、小組討論與班級交流的形式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生積極地加入到討論中，加深學(xué)生對承諾的理解，而且還能有效地滲透德育教學(xué)，幫助學(xué)生形成言必信、行必果的良好品質(zhì)。

三、探究塑人，靈動活動與作業(yè)

美國著名心理學(xué)家加德納的多元智力理論中指出，教師應(yīng)針對學(xué)生的個性特征施教。因此，教師在初中思想品德教學(xué)的過程中，要考慮到初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的加速階段，學(xué)生之間的發(fā)展水平存在較大的差異性。由此，在如何有效地尊重學(xué)生之間的個性差異，促進學(xué)生之間的優(yōu)勢互補是廣大思品教師值得思考探索的問題。

筆者以為，在初中思想品德課堂教學(xué)與作業(yè)設(shè)計中，應(yīng)該采用問題探究式的教學(xué)模式，一方面要創(chuàng)設(shè)探究性的教學(xué)實踐活動，把課堂的“指揮大權(quán)”適當(dāng)?shù)亟唤o學(xué)生，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)提供平臺；另一方面，要創(chuàng)造性設(shè)計思想品德課后作業(yè)，提高作業(yè)的探究性與實踐性，適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┗顒雍献餍妥鳂I(yè)，引導(dǎo)學(xué)生以小組活動的方式，揚長避短，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，力求共同進步，尋求自身的發(fā)展，并以此滲透德育教學(xué)，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力與集體榮譽感。

在教授蘇教版七年級下冊第一單元第一課“獨特的自我生命”時，筆者考慮到初一學(xué)生對于生命這個話題，并不陌生，大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)明白生命可貴、人的生命只有一次這些道理。但是，由于初一學(xué)生的抽象邏輯思維還不成熟，對于“人的生命是獨特的”這個抽象概念還不甚理解。因此，筆者在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了這樣一個探究性活動，首先筆者“由物及人”讓學(xué)生以小組為單位，就人和動植物有什么不同展開了探究討論（如人具有語言系統(tǒng)、創(chuàng)造性、想象力，等等），在學(xué)生進行探索的過程中，教師就學(xué)生的觀點加以評價、鼓勵與完善，讓學(xué)生們深刻地感受到人類生命的獨特性。隨后，教師再次深入，引導(dǎo)學(xué)生以“個體的獨特性”為主題，引導(dǎo)學(xué)生再次展開小組探究活動，深入學(xué)生對于人類生命個體性的理解。同時，在課堂活動結(jié)束后，筆者還設(shè)計了一項特別的作業(yè)，讓每個學(xué)生設(shè)計一張“個性名片”，以文字、圖畫配以剪裁、折紙等創(chuàng)造性形式，亮出自己的特點，發(fā)揚自己的個性，并在下節(jié)課中進行展示。

總之，推進初中思想品德課程改革與發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)與作業(yè)設(shè)計，以提高學(xué)生的思想品德文化素養(yǎng)、陶冶學(xué)生的思想品德修養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展是每一位思品教師的責(zé)任與愿望。筆者認(rèn)為，作為一名新時代下的思品教師，應(yīng)該站在時代的端口，做學(xué)生與社會生活、前沿知識的橋梁，激發(fā)學(xué)生對思品學(xué)習(xí)的積極性與主動性，幫助學(xué)生塑造健全的人格與正確的“三觀”，促進學(xué)生思想品德水平的發(fā)展。

參考文獻

[1]涂金輝.初中思想品德教師的角色定位[J].吉林教育，2006（10）.

篇9

鄉(xiāng)土資源開發(fā)與運用的意義

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 從心理上看，初中生對世界很好奇，渴望接受新知識；但他們?nèi)棠土Σ粡?，思想不穩(wěn)定。思品課具有一定的思想性和理論性，有些概念抽象，有些內(nèi)容復(fù)雜。如果沒有生動、形象的教學(xué)資源作為支撐，學(xué)生很難領(lǐng)會有關(guān)知識，也更難實現(xiàn)思品課的智育和德育的雙重功能。鄉(xiāng)土資源來自于學(xué)生身邊，貼近學(xué)生生活，具有本土特色，可以彌補教學(xué)內(nèi)容煩難的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感 思品課塑造的是學(xué)生的精神世界，目標(biāo)之一是對學(xué)生進行情感、態(tài)度和價值觀教育，弘揚民族精神，增強學(xué)生的愛國情感。恩格斯說過：“只有熱愛家鄉(xiāng)，才能熱愛祖國?！背踔猩灸艿貙亦l(xiāng)有依戀情結(jié)，思品課教學(xué)中多運用鄉(xiāng)土資源，可以讓學(xué)生用自己的眼睛觀察家鄉(xiāng)，用自己的心靈體驗家鄉(xiāng)，用自己的情感感悟家鄉(xiāng)，使學(xué)生更多地了解淮安古城、古鎮(zhèn)和新風(fēng)貌，激發(fā)他們對家鄉(xiāng)的自豪感和責(zé)任感。

增強學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力 就思維特征而言，初中生善于形象化思維和開放性思維，而鄉(xiāng)土資源最大的生命力在于它的具體性和鮮活性，初中生對鄉(xiāng)土資源有著與生俱來的學(xué)習(xí)熱情。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過分組辯論、小品表演、撰寫小論文、才藝比拼等形式激發(fā)創(chuàng)新潛能，通過上網(wǎng)查詢、問卷調(diào)查、參觀訪問、勘查故居等形式了解淮安的古韻今風(fēng)，增強學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面的創(chuàng)新精神和實踐能力。

彌補教材缺陷，豐富教學(xué)內(nèi)容 思品教材是一種重要的課程資源，但不是唯一的課程資源。當(dāng)前，淮安使用的是蘇人版教材，它服務(wù)于全江蘇的思品課教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容要么過于陳舊，要么遠(yuǎn)離學(xué)生實際。開發(fā)和利用通俗易懂的鄉(xiāng)土資源，將課本知識生活化，既可以豐富教材，彰顯地方特色，又有利于加深學(xué)生對課本知識的理解。

傳承傳統(tǒng)文化，彰顯地方特色 思品課教學(xué)中引入鄉(xiāng)土資源，既為課堂教學(xué)增添活力，也“潤物細(xì)無聲”地發(fā)揮了對傳統(tǒng)文化的保護、傳承和發(fā)展的作用。如在浩瀚的歷史長河中，淮安積淀了深厚的歷史文化資源，形成了貫通東西、兼顧南北的地域特征和文化特質(zhì)，孕育了質(zhì)樸豪放、秀麗婉約的多元文化以及尚善若水、寬厚包容的水文化，產(chǎn)生了燦若星辰、熠熠生輝的文化名人和文化名著，貯備了不可估量、不斷增值的寶貴資源和文化富礦。在文化接力推進中，淮安積累了豐富的現(xiàn)實文化資源，以為代表的親民文化，以《西游記》文化為背景的創(chuàng)新文化和以運河文化為基礎(chǔ)的開放文化成為淮安文化的豐富內(nèi)涵；中國戲劇梅花獎大賽、中國書法蘭亭獎大賽等國家級大賽中“淮安軍團”捷報頻傳；“一縣一品，一區(qū)一特”的節(jié)慶活動特色彰顯；群眾文化活動蓬勃發(fā)展；“國字號”文藝品牌魅力獨具；最美環(huán)衛(wèi)工孫美蘭等草根明星大美盡顯。在這種鄉(xiāng)土氣息濃厚的課堂氛圍中，“淮安味道”彌漫于課堂的每個角落，淮安的傳統(tǒng)文化躍然紙上，學(xué)生將牢記于腦海。

鄉(xiāng)土資源開發(fā)與運用的原則

全面性原則 開發(fā)鄉(xiāng)土資源，一方面要明確開發(fā)哪些鄉(xiāng)土資源，另一方面要對可開發(fā)的鄉(xiāng)土資源進行篩選，形成鄉(xiāng)土資源和課本知識的有效鏈接，歸類整理出全面的、系統(tǒng)的、動態(tài)的鄉(xiāng)土資源教學(xué)體系。仍以淮安為例，可供開發(fā)的鄉(xiāng)土資源大致可分為：一是自然景觀和文化場所。有美麗清純的洪澤湖，有通江達海的千年古運河，有國內(nèi)目前唯一展示我國漕運歷史和文化的專題博物館――中國漕運博物館。二是名勝古跡和人文地理。童年讀書處、蘇皖邊區(qū)政府舊址、故居、吳承恩故居、紀(jì)念館、青蓮崗文化遺址、新旅陳列館、蘇北灌溉總渠、淮安船閘、鎮(zhèn)淮樓、漂母墓、韓侯故里、明祖陵等。三是時代楷模和名人名家。開國總理、大軍事家韓信、西漢辭賦家枚乘、小說家吳承恩、民族英雄關(guān)天培、京劇藝術(shù)大師周信芳、劇作家陳白塵、小說家施耐庵等。四是傳統(tǒng)文化和民風(fēng)民俗。有淮安茶馓、淮城蒲菜、平橋豆腐、洪澤湖大閘蟹、洪澤湖龍蝦等地方特產(chǎn)；有河下都天廟會、粗獷豪放的淮海戲、柔和婉綿的淮劇。五是現(xiàn)代政治經(jīng)濟發(fā)展成就。淮安工業(yè)園區(qū)、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)蓬勃發(fā)展；淮鋼集團、淮陰卷煙廠、淮安富士康集團、江蘇韓泰輪胎有限公司、江蘇今世緣酒業(yè)有限公司、江蘇愛特福股份有限公司等骨干企業(yè)。

思想性原則 以蘇人版初中思品教材為例，它以“成長中的我”“我與他人的關(guān)系”“我與集體、國家和社會的關(guān)系”為主線，設(shè)置了“對話”“閱讀”“感悟”“探究”等欄目。這樣，教材在內(nèi)容表達上既符合學(xué)生的認(rèn)知特點，又為學(xué)生留有思考探究的余地，也為師生提供了共同開發(fā)鄉(xiāng)土資源、打造鄉(xiāng)土特色課堂的空間。當(dāng)然，鄉(xiāng)土資源的開發(fā)，不能只是為了追求教學(xué)形式的多樣性、教學(xué)氣氛的活躍性，而應(yīng)該緊扣初中思品課的德育功能，充分體現(xiàn)學(xué)科的思想性。

生活化原則 新課標(biāo)指出：“初中學(xué)生逐步擴展的生活是課程的基礎(chǔ)。”鄉(xiāng)土資源是學(xué)生生活體驗的重要來源，是初中思品課教學(xué)中地方風(fēng)味得以彌漫的根基所在。鄉(xiāng)土資源在不斷變化發(fā)展、生成積淀中，這為初中生的生活體驗提供了“取之不盡，用之不竭”的素材，更為初中思品課教學(xué)提供了“源頭活水”。

持續(xù)性原則 新課標(biāo)強調(diào)：“思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。”這樣，教學(xué)中可開發(fā)的鄉(xiāng)土資源處于動態(tài)的變化發(fā)展中，需要不斷推陳出新。為了很好地加強對學(xué)生的思想教育，教師必須在傳承傳統(tǒng)、緊跟時代的基礎(chǔ)上銳意進取、開發(fā)鄉(xiāng)土資源，保持鄉(xiāng)土資源的新鮮性和思想品德課程的鮮活性。為了很好適應(yīng)課堂教學(xué)，我們也要持續(xù)地開發(fā)鄉(xiāng)土資源，探求當(dāng)?shù)氐某鞘邪l(fā)展理論。以淮安為例，圍繞總理一生追求的“中華崛起夢”和提出的中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”在淮安早日展現(xiàn)模樣要求，加快把淮安建設(shè)成為受人尊敬、令人向往的富庶美麗幸福之地，提出以“六大戰(zhàn)略”為引領(lǐng)，圍繞“兩大目標(biāo)”，推動“五大突破”，實現(xiàn)“四個跨越”的發(fā)展思路。

經(jīng)濟性原則 鄉(xiāng)土資源是源于本土領(lǐng)域、在空間分布上有天然優(yōu)勢的教學(xué)資源，這種優(yōu)勢為思想品德課鄉(xiāng)土教學(xué)提供了很大便利?；窗驳泥l(xiāng)土資源內(nèi)容豐富、種類繁多，必須進行認(rèn)真篩選和有效開發(fā)。堅持經(jīng)濟性，一方面要堅持“空間經(jīng)濟”，充分挖掘身邊的、易得到的鄉(xiāng)土資源，切忌舍近求遠(yuǎn)；另一方面要堅持“成效經(jīng)濟”，對淮安鄉(xiāng)土資源的開發(fā)深度、廣度和難度要緊密結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點和課堂教學(xué)目標(biāo)，爭取獲得“易得到、花費少、用處大”的鄉(xiāng)土教學(xué)資源，切忌舍本求末。

鄉(xiāng)土資源開發(fā)與運用的策略

聯(lián)系現(xiàn)有教材發(fā)掘 作為鄉(xiāng)土資源，不會自動進入教學(xué)領(lǐng)域，它需要教師能動地去尋找、認(rèn)識、選擇和運用。諸如本地歷史遺跡、悠久的民風(fēng)民俗、日新月異的經(jīng)濟變化、近期新聞事件、社會熱點問題、當(dāng)?shù)氐奈幕瘶?biāo)志、、知名人物、傳說故事、環(huán)境問題等，都會對思想品德課鄉(xiāng)土課程資源的獲取提供直觀、快捷多維的幫助。聯(lián)系現(xiàn)有教材發(fā)掘鄉(xiāng)土資源中的教學(xué)資源就是一條捷徑。無論新舊教材，列舉的材料往往離學(xué)生的實際生活較遠(yuǎn)，隨著時間的流逝一些案例很快就會顯得陳舊。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時，應(yīng)善于洞察社會變化，捕捉教學(xué)需要的鄉(xiāng)土課程資源，恰當(dāng)?shù)剡\用到自己的教學(xué)活動中。如在蘇人版九年級第二課《融入民族文化》一課中關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，書中的事例有京劇、編鐘、書法等，但這些事例距離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)。就拿京劇來說，雖然是我們的國粹藝術(shù)，但是能夠欣賞的人畢竟是少數(shù)，課堂運用效果不佳，如果把它換成學(xué)生們自己的鄉(xiāng)土藝術(shù)，如淮揚文化或者地方流行的淮劇等，學(xué)生不僅耳熟能詳，這對于弘揚地方文化也有積極意義。

從社會生活中尋找 新課標(biāo)要求：“教師要深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，面向豐富多彩的社會生活，善于開發(fā)和利用初中學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題組織教學(xué)，為學(xué)生的思想道德成長服務(wù)。”因此，在教學(xué)中教師要做一個有心人，盡量選擇學(xué)生身邊的、熟悉的素材，或是近期發(fā)生的事情，縮小課程資源與學(xué)生的時空距離和學(xué)生心理、情感方面的差異，只有這樣的課程資源，才具有直觀性、生動性，易于學(xué)生理解接受。如一位教師在講授蘇人版八年級第十課《對自己的一生負(fù)責(zé)》第一框題“人生與責(zé)任”這一內(nèi)容時，并沒有采用教材中上世紀(jì)60年代草原小姐妹龍梅、玉榮的故事，而是播放了當(dāng)?shù)厍安痪脛偱e行的“中國洪澤湖國際大閘蟹節(jié)”開幕式的視頻，啟發(fā)學(xué)生思考：“在視頻中你看到哪些人的身影？他們分別承擔(dān)了怎樣的責(zé)任？”因為有一些學(xué)生觀看了開幕式，甚至有的學(xué)生還參加了志愿者活動，所以，這樣來自于學(xué)生生活的事例增強了真實感和親切感，讓學(xué)生有話說、有感而發(fā)，課堂氣氛頓時活躍起來。學(xué)生在交流討論的基礎(chǔ)上，得出責(zé)任的特點：責(zé)任無時不在；角色不同，責(zé)任不同。隨后，該教師播放第二段視頻：被稱為“大湖鴻雁”――黨的十代表、洪澤縣老子山鎮(zhèn)郵政支局副局長唐真亞，堅守投遞崗位、服務(wù)湖區(qū)百姓的事跡。之后，教師設(shè)置問題：“唐真亞承擔(dān)了哪些責(zé)任？”學(xué)生總結(jié)出：作為郵遞員、公民、丈夫、黨代表等多重角色的責(zé)任。并由此得出一個人所擔(dān)負(fù)的責(zé)任往往是多重的這一責(zé)任的特點。這兩則材料貼近學(xué)生的生活實際，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，使得課堂有效地鏈接了生活，鏈接了社會?？梢哉f，任何語言的描述都不如這兩段資料更具有說服力、震撼力，課堂真正做到了由封閉走向開放；這樣處理教材，學(xué)生學(xué)習(xí)就會入情入境、展開想象，比起空洞的講解更能激發(fā)學(xué)生的靈性，使課堂不斷生成智慧，使情感、態(tài)度、價值觀等三維目標(biāo)得到真正的落實。

篇10

光陰荏苒，時光易逝，本年度在緊張和忙碌中悄然而去?；仨^去一個學(xué)年，學(xué)校秉承教書育人、辦學(xué)為民的宗旨，嚴(yán)格按照教科局文件及會議指示精神和學(xué)校工作制度開展本期學(xué)校各項工作。在教科局的大力支持和全體教職工同心齊力，辛勤耕耘下，本期學(xué)校工作圓滿完成。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、學(xué)?；厩闆r

學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生1261人，共24個教學(xué)班級，其中住校生人數(shù)1197人，少數(shù)民族學(xué)生1070 人；現(xiàn)有教師75人，其中本科學(xué)歷教師63人，?？茖W(xué)歷教師11人。學(xué)校占地面積59562平米，校舍面積10408平米，教學(xué)及輔助用房5419平米，運動場館（建設(shè)中）面積12241.6平米。

二、學(xué)校常規(guī)工作

1、教育教學(xué)工作。本期，在呂啟平副校長的主管和指導(dǎo)下，學(xué)校教務(wù)處按照學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作制度和學(xué)期初擬定了本學(xué)期的工作計劃，按步驟認(rèn)真開展學(xué)校教育教學(xué)工作，先后完成了學(xué)期初學(xué)生返校報到注冊、課務(wù)安排和調(diào)整。先后組織和圓滿完成了全校期中考試、七、八年級適應(yīng)性考試和地理、生物的結(jié)業(yè)考試，以及全校的期末測試等常規(guī)考務(wù)工作。

本期，教務(wù)處教研組架構(gòu)，分設(shè)為數(shù)學(xué)、語文、英語、政史地生音、理化體美等五個教研組。在教務(wù)處的組織下，教研組長認(rèn)真配合教務(wù)處完成了每月、每周的教務(wù)督導(dǎo)工作；查課、查教案、查作業(yè)、調(diào)換課、教師考勤管理等常規(guī)督導(dǎo)工作按學(xué)校教育教學(xué)七認(rèn)真工作制度平穩(wěn)有序開展，相關(guān)過程資料按學(xué)校檔案管理制度存檔保存。學(xué)籍管理員、多媒體管理員、培訓(xùn)管理員也在教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下完成了學(xué)生休、復(fù)學(xué)、學(xué)籍和處理、本期的“控輟保學(xué)”工作也按要求嚴(yán)格推行，本期進行了兩次“勸返工作”，學(xué)校派遣多名教師深入學(xué)生家中，進行勸返工作。已有多名輟學(xué)學(xué)生返校，勸返效果顯著。多媒體和網(wǎng)絡(luò)教室維護維修、繼續(xù)教育學(xué)時登記等教育教學(xué)保障性工作。

在教務(wù)處的主導(dǎo)下，學(xué)校教育科研活動在本期有序開展，公開課、聽評課等常規(guī)教研活動和校本教研有力推進。我校大力投入和支持教師們參加各級各類教研活動、校內(nèi)外各級各類培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，如本期九月份組織學(xué)校的理化生教師到鹽中進行實驗培訓(xùn)，11月份彝族年期間，學(xué)校組織了多名教師去瀘州的學(xué)校進行學(xué)習(xí)，同時在11月份組織了各科的多名教師去衛(wèi)城中學(xué)進行學(xué)習(xí)，經(jīng)驗交流。這些都是為了促進教師專業(yè)化發(fā)展，提升我校教師教育教學(xué)、教育科研等職業(yè)技能。

本期，學(xué)校仍存在教師配備嚴(yán)重不足的情況，所以不得不聘請一些代課教師來維持教學(xué)秩序。長期依靠聘請臨時代課教師和支教老師，工作量大，教育教學(xué)難度大；我校教育教學(xué)管理水平有待進一步提高，還需要花大力氣抓好教育教學(xué)各項常規(guī)工作。我們只能通過提升自身辦學(xué)條件和質(zhì)量，加強教育教學(xué)工作力度，才能讓學(xué)生成才、讓家長放心、讓社會滿意。

2、財務(wù)管理與后勤保障

本期，我校財務(wù)工作人員一如既往嚴(yán)格按照上級下發(fā)的資金文件和相關(guān)財務(wù)制度、會計、財務(wù)工作職責(zé)開展我校財務(wù)工作。財務(wù)工作公開透明，賬目清楚明了，相關(guān)財務(wù)工作資料完整并按要求公示、存檔。

本期，為了保障1300多師生的一日三餐，切實讓學(xué)生感受到黨和國家對民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)生的關(guān)懷和支持，學(xué)校總務(wù)處孫慶權(quán)主任和張利副主任繼續(xù)精心安排師生膳食，每日采購、供給新鮮的時令蔬菜和來源可靠的肉類食品。食品安全無小事，我校建立和完善相關(guān)食品安全管理制度和食堂管理制度，定期組織食堂從業(yè)人員進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)；校長和值周教師每餐帶頭嘗食，每餐按要求留樣。24個班主任一日三餐組織學(xué)生在食堂有序就餐。我校寄宿制學(xué)生每月在享受國家170元的寄宿制補助和每日4元的營養(yǎng)餐補助后，不用再交任何生活費用。學(xué)校寄宿制和營養(yǎng)餐等重大財務(wù)項目公開、透明，每月結(jié)算并公示。艱辛的努力與付出，換來的是我校學(xué)生的茁壯成長和社會的滿意。

本期，學(xué)校總務(wù)處按照學(xué)校財產(chǎn)管理制度認(rèn)真登記和管理學(xué)校財產(chǎn)，認(rèn)真完成了教室和學(xué)生宿舍公物損壞登記賠償工作?？倓?wù)處聘請維修人員對校內(nèi)窗簾、桌椅板凳等財物進行修繕，保障教育教學(xué)所需。

本期，學(xué)?；ê托Ｉ峋S修有序推進，相關(guān)工程項目建設(shè)前期工作、建設(shè)中的過程管理和后期工作均按計劃有序開展。在義務(wù)教育均衡資金到位的情況下，我校校舍維修、校園美化綠化工作在這個寒假也將有序推進并完成。

3、學(xué)生管理工作

本期，我校繼續(xù)嚴(yán)格按照鹽源縣教科局制定的寄宿制學(xué)校管理規(guī)定和寄宿制學(xué)生管理制度開展學(xué)校寄宿制學(xué)生管理工作。學(xué)生宿舍設(shè)施完善、管理工作井井有條，內(nèi)務(wù)整理和就寢情況規(guī)范，學(xué)生請銷假制度完善，留守兒童和特殊體質(zhì)學(xué)生關(guān)愛和幫扶工作務(wù)實有效。為了豐富學(xué)生的在校生活，在全體教師的配合和支持下，學(xué)校團支部、少隊團隊和班級經(jīng)常組織各類課余活動和大型學(xué)?；顒印Ｈ绫酒诰旁路萁M織了普通話演講比賽，十一月初組織開展了達體舞比賽、十一月中旬組織開展了“國學(xué)經(jīng)典”朗誦比賽和“聽黨話.感黨恩”演講比賽，學(xué)生積極參與，教師認(rèn)真組織。幾次活動舉辦都取得了圓滿成功，為了保障學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活安全，學(xué)校多次開展安全隱患排查和整改工作，定期組織師生進行緊急情況應(yīng)急疏散演練，學(xué)校聘請多名保安和寄宿制管理員在各個時段巡守，完善學(xué)校校園監(jiān)控設(shè)備和體系，群防群控，切實落實教職工一崗雙責(zé)機制，定期組織實施校園隱患排查和整改工作，有效管控學(xué)校安全。

為了幫助后進生和行為不良的學(xué)生矯正學(xué)習(xí)和生活中的不良習(xí)慣，學(xué)校兩次組織這類學(xué)生在學(xué)生食堂進行了思想教育。另外政教處文忠主任和豐德副主任在本期協(xié)助班主任、值周團隊對多起起校內(nèi)學(xué)生違紀(jì)事件進行處理，對40余名有不良行為的學(xué)生進行心理教育和德育感化教育。相關(guān)學(xué)生在校行為明顯改善，本期，發(fā)生了多起打架事件，但情節(jié)都較輕，僅發(fā)生了一起較為重大的學(xué)生安全事件，一名學(xué)生在參與打架時被打成重傷，至今未痊愈。學(xué)校維穩(wěn)工作和學(xué)生管理工作卓有成效。

黨支部、政教處、教務(wù)處、團支部、少隊和24位班主任齊心協(xié)力組織和實施了禁毒教育、愛國主義精神等專題教育。每逢周末、節(jié)假日，學(xué)校還定期通過班會、集會、安全教育平臺的節(jié)假日通知告知等方式告知家長學(xué)校放假安排和安全提示，并對學(xué)生進行交通安全教育。全期，我校未發(fā)生一起學(xué)生意外傷害事件。

三、國家義務(wù)教育均衡迎檢工作

本期在義務(wù)教育均衡迎檢小組組長廖禮富校長和副校長呂啟平的帶領(lǐng)和組織下，迎檢小組成員加班加點對上期未完成的學(xué)校軟件資料進行進一步的清理、歸類和完善。學(xué)校組織了多次全校性的大型校園衛(wèi)生清潔活動，對學(xué)校進行徹底的清掃，為教師和學(xué)生營造一個更加和諧美好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，也為了更好的迎接國檢。學(xué)校硬件建設(shè)穩(wěn)步推進，校園環(huán)境又有了很大改觀。

義務(wù)教育均衡發(fā)展既是一項政治任務(wù)，也是我校必須牢牢抓住的歷史機遇。我校繼續(xù)完善相關(guān)制度和工作機制，提高學(xué)校管理工作水平，通過高質(zhì)量高要求地完成義務(wù)教育均衡發(fā)展各項工作任務(wù)來提升我校辦學(xué)條件和辦學(xué)質(zhì)量。雖今年國檢中，我校未被抽到，但是我校各方面工作都已做到位，已能達到國檢的各項要求。

四、其他臨時工作