導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇幼師校本培訓(xùn)個(gè)人總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

堅(jiān)持以"十" 精神為指導(dǎo)，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為宗旨，以師德教育、學(xué)科培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)、名師研修、國(guó)際交流及提升師能為重點(diǎn)，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，面向全體教師，整合利用教師教育培訓(xùn)資源，在改革創(chuàng)新自主發(fā)展的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教師繼續(xù)教育模式，全面實(shí)施新一輪中小學(xué)教師繼續(xù)教育， 進(jìn)一步提高我縣教師的師德水平和綜合素質(zhì)，進(jìn)一步健全和拓寬教師培養(yǎng)機(jī)制，努力培養(yǎng)和造就一支有良好職業(yè)道德和堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、研究型、具有創(chuàng)新意識(shí)的新型教師隊(duì)伍，為更好地推動(dòng)推動(dòng)XX教育實(shí)現(xiàn)更加優(yōu)質(zhì)、更具內(nèi)涵、更為協(xié)調(diào)、更有品位、更大影響，辦人民滿(mǎn)意的"更好教育"提供師資保障。

二、培訓(xùn)形式

1.全面完成國(guó)、省、市關(guān)于教師繼續(xù)教育的各項(xiàng)規(guī)定指標(biāo)，積極做好省、市培訓(xùn)的送培和派送中小學(xué)教師和管理者出國(guó)培訓(xùn)工作，落實(shí)各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，大力開(kāi)展縣級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)，全面推進(jìn)中小學(xué)教師和幼兒教師全員培訓(xùn)（考核）工作，同時(shí)指導(dǎo)基層學(xué)校開(kāi)展好校本培訓(xùn)，組織安排好"外教進(jìn)校園"活動(dòng)。

2.縣級(jí)培訓(xùn)由局組織人事科組織協(xié)調(diào)，中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校繼教處、實(shí)驗(yàn)幼兒園具體承辦，行政業(yè)務(wù)科室、教研室靠前指揮并參與實(shí)施，將采取以全員培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為支撐，以集中面授培訓(xùn)為重點(diǎn)，以骨干和專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)為抓手，以專(zhuān)題講座、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)輔導(dǎo)、教學(xué)案例分析、實(shí)踐操作、互動(dòng)、研討、觀摩、網(wǎng)上交流、考核等為主要形式，以解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題、教師需求為切入點(diǎn)，開(kāi)展教師培訓(xùn)活動(dòng)。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1.強(qiáng)化師德師風(fēng)教育。深入開(kāi)展師德師風(fēng)主題教育月活動(dòng)，把師德師風(fēng)教育納入各類(lèi)教師培訓(xùn)活動(dòng)之中，堅(jiān)持教育先行。通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)、群眾路線(xiàn)教育、宣講形勢(shì)政策、通報(bào)典型案例、重溫法律法規(guī)，組織開(kāi)展專(zhuān)題討論、感言交流、征文評(píng)比、點(diǎn)述點(diǎn)評(píng)、公開(kāi)承諾、自查自糾、專(zhuān)項(xiàng)整治等活動(dòng)，引導(dǎo)教師定期進(jìn)行師德總結(jié)、撰寫(xiě)自育筆記，建立教師師德電子檔案，實(shí)施考評(píng)監(jiān)督機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)性、連貫性和針對(duì)性，培養(yǎng)造就適應(yīng)教育發(fā)展需求的教師人格魅力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

2.有效開(kāi)展教師學(xué)科培訓(xùn)。圍繞我縣教育抓內(nèi)涵反展，抓質(zhì)量的目標(biāo)要求，進(jìn)一步研究各學(xué)科教師培訓(xùn)系統(tǒng)化、系列化實(shí)施的方案，重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)立、培訓(xùn)人員安排等問(wèn)題上向農(nóng)村教師傾斜，利用暑期繼續(xù)教育集中培訓(xùn)和國(guó)、省網(wǎng)絡(luò)學(xué)科培訓(xùn)來(lái)加強(qiáng)各學(xué)科技能的培訓(xùn)，確保全縣教師全員參與其中。每月花一至兩天時(shí)間對(duì)所教學(xué)科教材進(jìn)行階段性梳理，通過(guò)名師對(duì)教材的分析輔導(dǎo)、課堂教學(xué)研討，進(jìn)一步理解新課改的指導(dǎo)思想、任務(wù)、目標(biāo)和實(shí)施策略，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的重、難點(diǎn)，幫助教師更新教育理念，鉆研教材，優(yōu)化教法，提升教師學(xué)科教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo)；根據(jù)音樂(lè)、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科培訓(xùn)的實(shí)際情況，進(jìn)一步完善對(duì)不同層次人員進(jìn)行分類(lèi)培訓(xùn)的辦法，放大培訓(xùn)效應(yīng)，聘請(qǐng)高校教師開(kāi)展業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，提高培訓(xùn)層次，并以此培訓(xùn)班為陣地，更大力度的推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)。同時(shí)結(jié)合課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)、"荷韻杯"賽課、省"藍(lán)天杯"會(huì)課、省微課大賽等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以賽促訓(xùn)、以賽促學(xué)的目標(biāo)。組織安排好"外教進(jìn)校園"活動(dòng)，指導(dǎo)、促進(jìn)中小學(xué)的外語(yǔ)教學(xué)，為師生更深切感受?chē)?guó)際文化創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái)；加大引資培訓(xùn)力度，英語(yǔ)教師通過(guò)觀摩外教的課堂教學(xué)、參加與外教的沙龍研討，每月一次外教集中培訓(xùn)等形式，豐富英語(yǔ)文化知識(shí)，增強(qiáng)口語(yǔ)、會(huì)話(huà)、交流能力，提高全縣外語(yǔ)教師的口語(yǔ)水平。

3.持續(xù)做好崗位技能培訓(xùn)。順應(yīng)我縣教育發(fā)展需求，持續(xù)推進(jìn)非教學(xué)崗位專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn)。辦好與高校聯(lián)辦的中小學(xué)校醫(yī)、保健教師、財(cái)務(wù)人員專(zhuān)業(yè)人才培訓(xùn)班；做好網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)上結(jié)對(duì)平臺(tái)、錄播教室、視頻會(huì)議系統(tǒng)、電視節(jié)目制作等現(xiàn)代化多媒體和軟件應(yīng)用的培訓(xùn)；組織開(kāi)展數(shù)字化校園建設(shè)、基建（維修）審計(jì)、責(zé)任督學(xué)、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)年檢、社區(qū)教育、職成教新聞報(bào)道、實(shí)驗(yàn)技能、科技創(chuàng)新、七巧科技、航模制作等培訓(xùn)，提升信息技術(shù)員、保育員、通訊員、實(shí)驗(yàn)員、科技輔導(dǎo)員等特殊崗位專(zhuān)業(yè)人員素質(zhì)，為學(xué)校各項(xiàng)工作的規(guī)范化管理提供人力支持。組織實(shí)施心理咨詢(xún)師、新教師、班主任、教科研人員專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)與崗位實(shí)踐鍛煉，建設(shè)一支適應(yīng)時(shí)代要求和實(shí)際工作需要的專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍。

4.大力提升教師學(xué)歷水平。圍繞"十二五"規(guī)劃中教師的學(xué)歷目標(biāo)任務(wù)和2017年江蘇省教育現(xiàn)代化縣級(jí)監(jiān)測(cè)評(píng)估要求，重點(diǎn)加大研究生學(xué)歷的提升幅度，繼續(xù)通過(guò)年度目標(biāo)責(zé)任分解推進(jìn)研究生學(xué)歷提升，各單位要將參加研究生學(xué)歷進(jìn)修的任務(wù)分解到人，加強(qiáng)宣傳動(dòng)員，完善制度措施，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，并跟蹤督查到位；縣中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校在辦好原有函授班基礎(chǔ)上，與高校聯(lián)合舉辦碩士研究生班，盡力為教師學(xué)歷提升提供便利和有效服務(wù)，保證教師參加學(xué)歷進(jìn)修既方便、又真正有所收獲；現(xiàn)局對(duì)全縣教師學(xué)歷提高培訓(xùn)工作進(jìn)行檢查管理和督促指導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行好學(xué)歷提升獎(jiǎng)勵(lì)制度。

5.抓實(shí)抓好學(xué)校校本培訓(xùn)。各單位要結(jié)合本單位教師業(yè)務(wù)狀況，和當(dāng)前規(guī)范辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育的要求，建立和完善校本培訓(xùn)與校本教研一體化機(jī)制，制定校本培訓(xùn)計(jì)劃，確定內(nèi)容、形式、人員和時(shí)間安排，組織教師開(kāi)展形式多樣的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)活動(dòng)。要圍繞縣、校師能建設(shè)"三項(xiàng)展示活動(dòng)"方案和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的年度目標(biāo)計(jì)劃，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建活動(dòng)平臺(tái)，有側(cè)重的加強(qiáng)師德培訓(xùn)、教學(xué)基本功的訓(xùn)練和競(jìng)賽；要以骨干教師培訓(xùn)、參加省市培訓(xùn)的教師學(xué)習(xí)心得交流、結(jié)對(duì)單位和骨干教師的人才支援、城鄉(xiāng)學(xué)校網(wǎng)上結(jié)對(duì)一體化集體備課研究與實(shí)踐、名師工作室優(yōu)秀論文匯編，豐富校本培訓(xùn)的內(nèi)容，提升校本培訓(xùn)的質(zhì)量。努力發(fā)揮已有網(wǎng)絡(luò)資源在教師繼續(xù)教育，尤其是在校本培訓(xùn)中的作用。各校要精心挑選適合本校的網(wǎng)絡(luò)教育課，將其納入自己的校本培訓(xùn)計(jì)劃，一并上報(bào)。確保每名教師在"XX學(xué)習(xí)在線(xiàn)"實(shí)名注冊(cè)學(xué)習(xí)，每學(xué)年完成3個(gè)以上、不低于8個(gè)學(xué)分的網(wǎng)絡(luò)視頻課程學(xué)習(xí)，并按8個(gè)課時(shí)計(jì)入校本培訓(xùn)總學(xué)時(shí)。負(fù)責(zé)"XX學(xué)習(xí)在線(xiàn)"后臺(tái)管理的中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校繼教處要積極主動(dòng)與基層學(xué)校聯(lián)系，做好教師注冊(cè)入學(xué)的指導(dǎo)、管理、考核工作。各職能科室要發(fā)揮好學(xué)科基地的作用，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的指導(dǎo)，對(duì)校本培訓(xùn)中存在的問(wèn)題及時(shí)反饋、督促整改，及時(shí)推廣好的經(jīng)驗(yàn)和做法。

6.全力拓展骨干教師培訓(xùn)。持恒辦好名師工作室，進(jìn)一步明確目標(biāo)、落實(shí)責(zé)任，完善工作機(jī)制，提高組織化程度，提高學(xué)術(shù)研討和課題研究的效益，舉辦教學(xué)展示、讀書(shū)交流，組織骨干教師送教到鎮(zhèn)，承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，幫帶青年教師，發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用，更好的引導(dǎo)、促進(jìn)骨干教師自我提升，推動(dòng)骨干隊(duì)伍、教師隊(duì)伍建設(shè)。

7.全面落實(shí)幼師培訓(xùn)考核。為深入貫徹精神，提升學(xué)前教育發(fā)展水平，針對(duì)我縣目前幼兒園師資多為臨時(shí)聘用人員、公辦教師數(shù)量不足、幼教師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化起點(diǎn)很低的現(xiàn)狀，繼續(xù)加大對(duì)幼教師資培訓(xùn)力度。以縣實(shí)驗(yàn)幼兒園為培訓(xùn)基地，以集中培訓(xùn)、分散指導(dǎo)、園本培訓(xùn)、教學(xué)觀摩、教育論壇為主要形式，組織開(kāi)展幼兒教師的師德培訓(xùn)、普通話(huà)達(dá)標(biāo)培訓(xùn)、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn)、教師資格兩學(xué)輔導(dǎo)、專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn)等，提升幼兒教育師資隊(duì)伍素質(zhì)。認(rèn)真貫徹落實(shí)《市政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)前教育工作的意見(jiàn)》，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園保教人員資格準(zhǔn)入制度，強(qiáng)化幼兒園教職工全員培訓(xùn)（考核）工作，今年對(duì)全縣幼兒教師進(jìn)行鍵盤(pán)彈唱的培訓(xùn)考核。

8.高度重視網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是新時(shí)期教師培訓(xùn)的重要形式之一，是全員培訓(xùn)的保障，是為教師提供終身學(xué)習(xí)資源和空間的主要途徑。本年度培訓(xùn)工作安排中，認(rèn)真落實(shí)好國(guó)家級(jí)、省市級(jí)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，遴選有能力、有熱情、計(jì)算機(jī)操作水平較好的人員擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班班主任、輔導(dǎo)教師和管理員，重點(diǎn)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法，幫助教師學(xué)會(huì)對(duì)專(zhuān)題式、單元式培訓(xùn)資源進(jìn)行積累和梳理，多掌握綜合性和通識(shí)類(lèi)知識(shí)，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

四、培訓(xùn)要求

1.根據(jù)有關(guān)安排，做好培訓(xùn)前準(zhǔn)備工作，帶好自備材料；

2.嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律，因故不能參加培訓(xùn)的，需提前提交書(shū)面請(qǐng)假手續(xù)（加蓋單位公章）；

3.及時(shí)復(fù)習(xí)消化所學(xué)知識(shí)，并加強(qiáng)自學(xué)；

4.積極參與實(shí)踐操作，努力提高專(zhuān)業(yè)技能水平。

五、培訓(xùn)考核

縣級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)結(jié)束后，將進(jìn)行考核。

1.考核形式：書(shū)面知識(shí)閉卷考試，過(guò)程檢查記載。

2.考核內(nèi)容：①學(xué)科知識(shí)（70分），包括教材理解與把握、教材處理、教學(xué)設(shè)計(jì)和相關(guān)學(xué)科應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)技能；②出勤率（15分）；③遵章守紀(jì)情況（15分）。

篇2

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 職業(yè)能力 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）07-0206-02

中職教育實(shí)質(zhì)是一種職業(yè)定向教育。也就是說(shuō)，中職教育是以學(xué)生順利走向社會(huì)，適應(yīng)工作崗位和社會(huì)發(fā)展要求，提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量為導(dǎo)向的。近年來(lái)，中職教育取得了很大的發(fā)展，但目前中職畢業(yè)生總體質(zhì)量還不是很高，中職學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識(shí)等還有待加強(qiáng)。因此，中職學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)任然是中職教育的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。

一、培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)能力的意義

1.有益于學(xué)生明確中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)

就學(xué)生個(gè)人的職業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，只有極少數(shù)中職畢業(yè)生將來(lái)會(huì)在固定的崗位上從事某一個(gè)職業(yè)，更多的可能會(huì)經(jīng)歷若干個(gè)崗位、若干個(gè)職業(yè)甚至若干個(gè)不同的行業(yè)。因此，新時(shí)期中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是培養(yǎng)具有適應(yīng)專(zhuān)業(yè)、崗位變化能力的、擁有終身學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，以適應(yīng)職業(yè)的變化和個(gè)人生存的需要。

2.有益于滿(mǎn)足中職學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要

不少中職學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)中存在較大多問(wèn)題，如自我定位不準(zhǔn)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、對(duì)職業(yè)了解不夠、對(duì)前途感到迷惘等。因而開(kāi)展職業(yè)能力培養(yǎng)有助于了解類(lèi)似問(wèn)題。因?yàn)槁殬I(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容是促使學(xué)生認(rèn)識(shí)“自己是一個(gè)怎樣的人”、“應(yīng)該走怎樣的路”等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。而職業(yè)能力培養(yǎng)的形式是讓學(xué)生把現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)自我塑造，加強(qiáng)自我管理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)是通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、就業(yè)前景，引導(dǎo)他們?cè)诋?dāng)前社會(huì)大發(fā)展背景之下規(guī)劃自己的認(rèn)識(shí)道路，使他們主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)要求。

3.更好地體現(xiàn)中職學(xué)校“以就業(yè)為導(dǎo)向”的理念

近年來(lái)，各中職學(xué)校圍繞“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，改變辦學(xué)模式，加大改革力度，取得了明顯成效。以我校為例，不僅應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)率年年保持100，不少即將畢業(yè)的學(xué)生也被“搶購(gòu)”一空。但高就業(yè)率的背后，諸如不考慮內(nèi)外環(huán)境與職業(yè)匹配、盲目追求高薪等問(wèn)題依舊存在。說(shuō)明學(xué)生對(duì)自身“生存與發(fā)展”的問(wèn)題仍沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力培養(yǎng)，不僅能落實(shí)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)理念，還能使中職學(xué)生真正認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)的要求，辯證思考自身的生存與發(fā)展的問(wèn)題，主動(dòng)調(diào)整自我，正確把握就業(yè)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要并確定個(gè)體的職業(yè)奮斗目標(biāo)。

二、中職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)

1.提高實(shí)踐能力。中職教育是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主線(xiàn)的教育。在教學(xué)上，不能只依附于教材，而應(yīng)結(jié)合社會(huì)的需求，在發(fā)展學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。要根據(jù)當(dāng)前的行業(yè)需求情況，對(duì)行業(yè)職位、職業(yè)工種進(jìn)行分析，結(jié)合課程的性質(zhì)和特點(diǎn)、學(xué)生的個(gè)性與差異，總結(jié)歸納出每個(gè)崗位的特點(diǎn)、任務(wù)和職能要求，突出培養(yǎng)學(xué)生的“動(dòng)手能力”和“崗位能力”；突出“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線(xiàn)、思維為核心、能力為目標(biāo)”的教學(xué)理念。結(jié)合崗位工作的過(guò)程與要求進(jìn)行技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，逐步形成學(xué)生的綜合職業(yè)能力。如汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生與教師共同參與汽車(chē)模型制作、數(shù)控專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)新工件的加工等；又如對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)從社會(huì)需求、企業(yè)用人方向等角度調(diào)整課程。對(duì)從事辦公文秘工作的學(xué)生，主要訓(xùn)練錄入速度和排版技巧等；對(duì)搞網(wǎng)站建設(shè)的學(xué)生，要開(kāi)設(shè)微機(jī)常用外部設(shè)備、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、綜合布線(xiàn)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全與維護(hù)等課程。

2.強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)。職業(yè)意識(shí)是學(xué)生在反映客觀世界的過(guò)程中所形成的職業(yè)思想、觀念、情感和意志，可引發(fā)強(qiáng)烈的職業(yè)熱情。通過(guò)多種形式向?qū)W生提供大量的職業(yè)信息，能使學(xué)生盡早樹(shù)立職業(yè)意識(shí)，注意職業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展空間，看到發(fā)展的未來(lái)。因此，在基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，要努力尋找專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐溝通的渠道，真正體現(xiàn)對(duì)“專(zhuān)業(yè)”的基礎(chǔ)作用，加快學(xué)生角色向職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換。

3.培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。責(zé)任感是職業(yè)道德的心理基礎(chǔ)和表現(xiàn)形式，通過(guò)培養(yǎng)責(zé)任感可為形成良好的職業(yè)道德打下基礎(chǔ)。時(shí)間證明，學(xué)生時(shí)代所形成的責(zé)任感，將延續(xù)為社會(huì)責(zé)任感和歷史責(zé)任感，也必將促使其形成良好的職業(yè)道德。同時(shí)通過(guò)勞動(dòng)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的自強(qiáng)、自立意識(shí)。強(qiáng)烈的自強(qiáng)、自立意識(shí)是現(xiàn)代人立足于社會(huì)的品質(zhì)基石，是優(yōu)良思想品德的一個(gè)重要方面。

我校每年都將學(xué)生送到相關(guān)單位和企業(yè)開(kāi)展為期三個(gè)月至一年不等的校外頂崗實(shí)習(xí)，崗位數(shù)與學(xué)生數(shù)之比在2：1左右，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生快速實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)變。在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生參與工作實(shí)踐，把理論知識(shí)和實(shí)踐能力融為一體，學(xué)生的職業(yè)能力得到了很好的鍛煉與提升，同時(shí)也培養(yǎng)了其愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)了對(duì)崗位、職業(yè)的感情，形成了優(yōu)良的職業(yè)品質(zhì)。

4.職業(yè)角色適應(yīng)能力。以就業(yè)為導(dǎo)向的中職教育需要行業(yè)、企業(yè)的深層次參與，通過(guò)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的途徑，不僅能體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育人才培養(yǎng)觀，而且能提高學(xué)生的職業(yè)崗位的能力要求的適應(yīng)程度，使學(xué)生獲得實(shí)際的工作體驗(yàn)，有效提高學(xué)生的職業(yè)能力。使畢業(yè)生能快速實(shí)現(xiàn)由學(xué)生向社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)和企業(yè)用工的順利對(duì)接。我校目前與十幾個(gè)單位或企業(yè)建有合作關(guān)系，其中與近10家關(guān)系緊密，并與之建立了穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)或開(kāi)展短期的實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教結(jié)合，工學(xué)交替”。如我校在浙江溫州、湖北十堰市多所幼兒園及電子廠建立了幼師、電子和機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)就業(yè)基地，改善實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理，加強(qiáng)實(shí)習(xí)交流與指導(dǎo)。每年的畢業(yè)生先頂崗實(shí)習(xí)，合格后擇優(yōu)錄用，從而極大地促進(jìn)了學(xué)生職業(yè)角色適應(yīng)能力。

三、中職生職業(yè)能力培養(yǎng)的主要方法

1.加強(qiáng)宣傳，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)能力培養(yǎng)的重要意義

要順利地開(kāi)展職業(yè)能力培養(yǎng)，學(xué)校必須高度重視職業(yè)能力培養(yǎng)工作，要把職業(yè)能力培養(yǎng)作為學(xué)校的一件大事來(lái)抓，做好課程的完善、開(kāi)設(shè)和咨詢(xún)等與職業(yè)能力相關(guān)的工作；要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)的宣傳工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)能力的培養(yǎng)與自己的生存和發(fā)展密切相連?？赏ㄟ^(guò)校園網(wǎng)、校簡(jiǎn)報(bào)、廣播室、職業(yè)能力教育講座、職業(yè)能力知識(shí)競(jìng)賽等宣傳手段，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)重要性的認(rèn)識(shí)。也可借助“第二堂課”，利用寒暑假等開(kāi)展職業(yè)能力實(shí)踐，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)職業(yè)能力的內(nèi)涵。同時(shí)，還可借助企業(yè)典型、成功人士的榜樣示范力來(lái)推進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)工作，彌補(bǔ)學(xué)校在職業(yè)能力培養(yǎng)方面資源與力量的不足。

2.學(xué)用結(jié)合，正確理解職業(yè)能力的內(nèi)涵外延

職業(yè)能力培養(yǎng)是建立在正確認(rèn)識(shí)主客觀基礎(chǔ)之上的、一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的自我探索過(guò)程。要使學(xué)生正確理解職業(yè)能力概念的內(nèi)涵和外延，必須通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式開(kāi)展職業(yè)能力培養(yǎng)工作。加強(qiáng)職業(yè)能力實(shí)踐，能使學(xué)生講自己的職業(yè)能力目標(biāo)落實(shí)為實(shí)際行動(dòng)，不斷接受社會(huì)、企業(yè)組織和他人反饋的信息，對(duì)自身開(kāi)展客觀、全面、科學(xué)的衡量與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)擇業(yè)先從“我能干什么”的理想型向“我會(huì)干什么”或“我適合干什么”的現(xiàn)實(shí)型轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的和諧、可持續(xù)發(fā)展，從而正確認(rèn)識(shí)自己，使自己的規(guī)劃符合自己的興趣，符合社會(huì)的需要。

3.加強(qiáng)建設(shè)，完善隊(duì)伍與課程建設(shè)

開(kāi)展職業(yè)能力培養(yǎng)，教師培養(yǎng)是關(guān)鍵。一個(gè)優(yōu)秀的開(kāi)展職業(yè)能力培養(yǎng)的教師，應(yīng)有良好的心理素質(zhì)，具有充分的自信心、控制情緒的管理技巧、人際交往中的人格魅力以及應(yīng)對(duì)壓力的能力。在職業(yè)能力培養(yǎng)、指導(dǎo)方面具有一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)學(xué)生實(shí)情，運(yùn)用自身經(jīng)驗(yàn)分析總結(jié)，調(diào)整或提出新的可行性的規(guī)劃方案。能體現(xiàn)前瞻性、確定性、開(kāi)放性、針對(duì)性、實(shí)用性、實(shí)踐性的課程體系，對(duì)開(kāi)展職業(yè)能力培養(yǎng)是至關(guān)重要的。課程內(nèi)容可包括職業(yè)能力理論課程、實(shí)踐活動(dòng)課程、模擬實(shí)戰(zhàn)課程、文化素質(zhì)課程等。還可和企業(yè)聯(lián)合，利用企業(yè)員工典型的成長(zhǎng)過(guò)程中的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)編寫(xiě)職業(yè)能力培養(yǎng)教材或校本培訓(xùn)課程，不斷更新培訓(xùn)的內(nèi)容，增強(qiáng)中職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)課程的針對(duì)性和實(shí)效性。

4.探索創(chuàng)新，推進(jìn)校企合作辦學(xué)規(guī)?；?/p>

校企合作辦學(xué)既能實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)資源共享，包括實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備、信息資源、人才資源等，又能使學(xué)生深刻體會(huì)職業(yè)能力所蘊(yùn)含的各種要素，促使中職學(xué)生在展現(xiàn)個(gè)性的同時(shí)，真正適應(yīng)市場(chǎng)需求。