導語：如何才能寫好一篇大二下學期學習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞: 高校高年級學風建設 問題 原因 舉措

控制論的創(chuàng)始人維納曾說過,一個有效的行為必須通過某種反饋過程來取得信息,從而了解目的是否已經達到。作為學生成績監(jiān)督者的輔導員必須通過成績的反饋來促使學生提高學習效率,充分激發(fā)學生對知識的好奇心理和探求欲望。

一、南京航空航天大學航空宇航學院大二下、大三上學期06級學風情況對比數(shù)據

學生總數(shù)540人,其中男生452人,女生88人;班級總數(shù)15個。下面是航空宇航學院2006級大二下、大三上學期的必修課平均績點統(tǒng)計,分別按班級專業(yè)績點段統(tǒng)計。

(以下數(shù)據均來自于南京航空航天大學教務處航空宇航學院2006級07―08下學期/08―09上學期成績統(tǒng)計)

表1 航空宇航學院06級各班各績點段人數(shù)成績統(tǒng)計

從圖1看出,就整個年級而言,大三上學期整個年級成績總體下降,績點2.0以下的學生由大二下的105人(20%)增至134人(25%),成績低端人群情況突出,績點2.0―2.5的學生也增加了23人,而學分績點在3.5以上的學生由大二下的147人(27%)減少到120人(22%),績點3.0―3.5的學生也減少了15人,呈現(xiàn)減少的趨勢。

圖1 航空宇航學院06級07―08下學期/08―09上學期績點對比圖

表2 08―09上學期各專業(yè)績點段人數(shù)統(tǒng)計

表3 07―08下學期各專業(yè)績點段人數(shù)統(tǒng)計

從各班情況來看,2.0以下績點的人數(shù),只有102班、105班、107班、202班、301班人數(shù)沒有增加。3.5以上的人數(shù)只有104班、301班沒有減少。其他班都出現(xiàn)了3.5以上人數(shù)減少,2.0以下人數(shù)增加的現(xiàn)象。另外,有個別突出的現(xiàn)象是501班的2.0以下人數(shù)達47%,3.5以上人數(shù)只有3人。從各專業(yè)來看,各專業(yè)績點2.0以下人數(shù)比例都在20%左右,尤其是學校招牌專業(yè)(飛行器設計與工程)的比例也達到了22%。從折線圖上我們能夠很明顯地看出各專業(yè)主要績點段各學期的波動情況,就績點3.5以上的同學人數(shù)而言,大一下學期出現(xiàn)了一個低點,大二學年明顯提高,在08―09上學期都出現(xiàn)了不同程度的明顯下滑?？凕c2.0以下人數(shù),飛行器設計與工程和工程力學專業(yè)呈現(xiàn)逐年增加的趨勢,其他專業(yè)也基本呈現(xiàn)較大一上學期增加的趨勢,并基本趨于一個穩(wěn)定的狀態(tài)。整體情況來看,各專業(yè)學習情況還是出現(xiàn)整體下降的現(xiàn)象。

以上僅是以航空宇航學院06級為例說明,自進入21世紀以來,我國高等教育的毛入學率平均每年以兩個百分點的速度上升,2005年高等教育在校生超過2300萬人,毛入學率達21%,初步進入大眾化階段。然后,很明顯的,通過上面的例子我們可以清楚地看到出現(xiàn)了很多問題,影響了人才培養(yǎng)的質量,表現(xiàn)為學生成績的下降,在大三上學期成績尤其出現(xiàn)下降。

二、原因分析

大三上學期是大學四年成績的一個轉折點,大一大二主要學習專業(yè)基礎課,大三開始全面學習專業(yè)課程;大一大二的課程是大三專業(yè)課的基礎,對專業(yè)基礎課重要性的認識程度、對專業(yè)課的訓練和理解程度,直接會引發(fā)專業(yè)課學習情況的連鎖反應。通過以上圖表我們發(fā)現(xiàn),在成績整體下滑的背后兩極分化進一步加劇。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因很多,包括客觀和主觀兩方面。

1.影響成績的客觀因素

(1)大三上學期開設了很多的專業(yè)課程,課程難度增大,再加上很多同學大一大二學年所學的基礎課有所欠缺,無形中增大了課程的學習難度。專業(yè)學習的連鎖性和積累性,使很多同學缺失了專業(yè)信心,學習困難的學生增加。例如,上學期的流體力學,這門課涉及很多的數(shù)學計算、公式推導,很多同學學習吃力,無法順利掌握相關知識,最后考試全年級不及格率幾乎達到了1/4,近半數(shù)同學成績在六十幾分,很多基礎較差的同學都掛了紅燈,基礎好的同學成績也不理想。

(2)教學計劃不甚合理。大二學年課程緊張、密度大,學習的密集及緊迫程度在一定程度上影響了學風的形成;大三上學期課程相對輕松,反而影響了學風的建設,導致學習效果的失控。

(3)教師問題?，F(xiàn)在由于學校的擴招,教師資源短缺,很多學生都是畢業(yè)后即成為高校老師,缺乏教學經驗,有的甚至無法完成基本的教學任務,更別談教學質量了。除了教師素質問題外,很多老師兼職一些行政管理工作,平時工作較忙,對基礎教學投入的精力不足,影響了教學效果。

2.影響成績的主觀因素

我們更不能忽視主觀的原因,尤其是出現(xiàn)一大批績點低于2.0,幾乎難以畢業(yè)的同學。

(1)學習方法的問題。很多同學到大三了還沒有適應大學的學習方式,由于受學時的限制,大學老師很多提倡自主學習,很多同學缺乏主動學習的意識。有些同學平時不認真上課,臨考試抱佛腳,有些同學在課堂上“身在曹營心在漢”,不認真做筆記,諸如此類的原因影響了績點的提高。

(2)自制能力差。進入信息化時代,一般工科類高校為方便學生利用網上資源,從大二開始允許在宿舍使用電腦,很多同學出現(xiàn)溺網、逃課的現(xiàn)象,溺網現(xiàn)象由極個別現(xiàn)象漸漸轉變成為成片狀態(tài),比較嚴重,很多同學面對網游等無法自拔,明知不可而為之,使成績無法提高。

(3)自信心問題。部分同學對自己所學的專業(yè)不夠自信,對自己的未來不夠自信。這種思想的根源是對專業(yè)缺乏足夠的了解,對自己也缺乏足夠的信心,繼而帶來的后果是學習勁頭不夠足,影響學習成績。

(4)時間分配不合理。一般工科類高校都很注重培養(yǎng)學生的科研能力,很多成績優(yōu)異的同學選擇在本科期間從事一些科創(chuàng)基金類的科研活動,以便以后能更好地適應進一步深造。大三上學期開始學習專業(yè)課程,無疑是很多同學嘗試從事科研的最佳時間,這種現(xiàn)象很好,但是我們也明顯得看到很多同學無法處理好科研嘗試和學習的關系,使學習時間受影響,進而影響成績。

(5)戀愛問題。大學生戀愛現(xiàn)象由來已久,大學生年齡一般在17―24歲之間,此時的大學生正由青春期的“異性疏遠”走向青年期的“異性接近”,因而在異性吸引、彼此產生好感的基礎上,戀愛也就默默無聲地潛入年輕人的心田。由此帶來的消極影響也是十分明顯和嚴重的。有部分大學生不會處理學業(yè)和戀愛的關系,愛情至上,整天忙于花前月下、卿卿我我,厭學、早退、曠課現(xiàn)象增多,甚至造成多門課不及格。

(6)隱性原因。

①職業(yè)生涯規(guī)劃畸形,由于對部分同學職業(yè)生涯的規(guī)劃引導不夠,使他們從始至終沒有把學習放到一個相對重要的位置上來。②自我約束能力缺乏,大學生是一個特殊的群體,成年但不成熟,自我約束能力差,在一個充分自由自主的環(huán)境中往往不能嚴格要求自己。③抗挫折能力差,適應性薄弱。很多現(xiàn)在學習困難的學生入校成績優(yōu)秀,由于在最初的大學基礎課程的學習階段未能承受住壓力與階段性的困難和挫折,失去信心,失去歸屬感和認同感,最終選擇了自我放棄,選擇逃避現(xiàn)在所面臨的處境。

三、學風建設舉措

1.學校學院層面

(1)強化在職教師的教學質量意識,加大提高本科教學質量的研究和探討,深層次多角度分析研究,為教學質量的改善和提高提供科學的理論指導。加強師資隊伍的建設與管理,每年新加入教師隊伍的人員不再少數(shù),他們的思想素質、教學水平、科研能力、業(yè)務水平等層次不齊,為此學校應注意引進人才的質量把關,高標準、高要求。

(2)強化“三個一”工程。加大力度開展“三個一”工程,及時監(jiān)督“三個一”工程的效果,定期找各班學習督導員了解學習困難學生的最近學習情況,掌握第一手資料,切實保證“三個一”工程的效果,并建立完善的工程反饋系統(tǒng)。

(3)班風引領學風,增強班級凝聚力。積極構建班風學風建設新格局,充分發(fā)揮班風學風建設的輻射作用,提高整體學生的綜合素質。搭建班級建設基礎平臺,通過構建考核指標體系積極推行創(chuàng)建優(yōu)良班風活動;加強和改進思想政治教育,通過實施學生黨建“旗幟工程”,充分發(fā)揮學生黨員的示范作用,引領優(yōu)良的班風學風建設;鞏固課堂教學主陣地,以優(yōu)良教風帶動班風學風建設;有針對性地制定攻克班風學風治理難點的辦法和措施,推動優(yōu)良班風學風建設。

(4)作為學生成績監(jiān)督者的輔導員除積極配合學院活動外,應積極與班級班主任和學生任課老師保持聯(lián)系,針對學習困難的同學應特別關注:①充分理解,無限鼓勵,給與學困生足夠的理解,無限的鼓勵。定期聯(lián)系,消除其心理上的障礙,使其積極面對現(xiàn)狀。②制定計劃,加強監(jiān)督,督促學困生制定學習計劃,幫助其分析問題,并給出可行性的建議,引導其自我規(guī)劃,自我?guī)椭?。③繼續(xù)加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育,加強與學校就業(yè)指導服務中心、生涯發(fā)展教育研究中心等專家的交流和合作,提高輔導員隊伍從事職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的素質能力,豐富職業(yè)生涯規(guī)劃教育的活動形式,幫助學生了解到現(xiàn)實職業(yè)世界。④聯(lián)系家長,同心協(xié)力,充分與家長溝通現(xiàn)狀,共同制定規(guī)劃和商討對策,有針對性地給家長一些建議和意見,從家庭為最深入口給學困生以目標和動力。對學習成績好的同學,尤其是那些已經申請并在從事科研嘗試的同學,應積極引導,使他們明確學習的重要性和科研嘗試的必要性,處理好兩者之間的關系,使同學在進行科研嘗試的同時不要落下課程的學習。

2.學生層面上

(1)樹立正確的人生觀、價值觀和成才觀,樹立“優(yōu)良學風,從我做起”的意識,積極參與學校、學院的學風建設,從自身做起,從嚴要求,做一名符合時代要求的大學生。

(2)在學習過程中樹立正確的學習動機,端正學習態(tài)度,刻苦鉆研,努力拼搏,增強學習動力,爭取不曠課、不遲到,積極參與課堂活動,專心聽講,勤做筆記,認真作業(yè)。

(3)注重學習中主觀能動性和內在積極性的發(fā)揮,制定切合實際的學習計劃,不斷提高基礎知識水平和專業(yè)能力,課余廣泛涉獵各種書籍,拓寬知識面,并在此基礎上進行獨立思考和鉆研,著重培養(yǎng)比較研究、邏輯分析的能力,進一步掌握學習的科學規(guī)律,提高學習效果。

篇2

班主任要對學生負責，要對家長負責，還要對學校負責，因此班主任的工作瑣碎，工作量很大，工作時間也極不規(guī)范，這些都是是班主任工作辛苦的地方。但一旦真正挑上了這個擔子，如何去做好，要做得問心無愧，在我們看來，只要本著真心誠意替學生著想，與學生將心比心，就能迅速融入“班主任”這一角色，而且能建立起良好的師生關系。

大學時期是學生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要階段，也是他們較多接觸社會、政治、個人前途等問題的敏感時期。在這個階段，他們的行為和形態(tài)有著明顯的獨立性和自主性，已不可能完全服從班主任老師的安排，在面對一些矛盾、沖突、困難和問題時，他們的思想、情緒又往往容易發(fā)生變化。針對學生素質參差不齊的狀況，一方面正面教育和引導，并將教育引導作用貫穿整個學生生活的始終，另一方面要區(qū)別不同學生的情況，有的放矢，對癥下藥。

大一的新生剛剛進入大學，還沒完全擺脫高中生的狀態(tài)，需要幾個月乃至一個學期的轉型期。這個時期對于學生的引導是非常重要的。首先要幫助學生端正學習態(tài)度，明確學習目的。中國的高中教育，很多地方都采用“填鴨式”的教學方式，片面的追求升學率，往往忽略了對學生獨立學習能力和綜合素質的培養(yǎng)。許多學生都養(yǎng)成了需要人監(jiān)督才能學習的習慣，自控能力差。大學的學習氛圍與高中不一樣，完全靠個人的主動學習，一切靠自覺。然而正是因為大學里沒有人督促學生去學習，部分學生開始茫然不知所措，自己無法或者不會給自己制定學習計劃。有些學生能意識到這一點，他們會主動找老師或者高年級的師兄討教學習經驗，這樣的學生往往落后一段時間后會很快趕上來。但是還有部分同學會自我放松，開始遲到逃課，最后有些便沉溺于電腦游戲了。因此，大一下是逃課玩游戲的高發(fā)期，這個時候班主任應該及時掌握學生的動態(tài)，要經常去學生宿舍了解情況。針對這樣的情況，一個強有力的班干部隊伍是必要的。大一如果樹立了學生良好的集體意識和強烈的時間觀念，那么以后開展班級活動就會得心應手。對于轉型時間較長學習落后的學生，我們會主動找他們談心，幫助他們分析學習目的，安排學習計劃，找高年級的師兄給他們傳授學習生活經驗。事實證明這些方法得到的效果很好，很多學生都明白了大學生活應該如何度過。開始有些后進的學生后來都趕上來了成為尖子生。對于采用了上述方法成效不大的學生，我們分析了他們學習落后的原因?？偨Y一下不外乎幾點：專業(yè)興趣差、曠課，玩電腦游戲。針對對所學專業(yè)不感興趣的同學，我們及時聘請一些老教授給他們介紹專業(yè)發(fā)展前景，給他們樹立專業(yè)信心，并強調打好基礎重要性。大一大二的時候，曠課現(xiàn)象較嚴重的主要是公共課，比如數(shù)學、普通物理、英語等?，F(xiàn)在的學生個性意識很強烈，他們認為老師講的不合口味，聽課不如自己看。如果學生自學能力強，學習成績優(yōu)秀，某門課讓他自己安排也未嘗不可。但對于成績差的學生，他們可能幾次課聽不懂就對該課程喪失信心，除了鼓勵他們外，還不能給他們任何理由，一定要求他們到課聽講，否則，他們一旦掉下一大截，就難以趕上。大三開始進入專業(yè)課的學習，到課率也需要狠抓。

我們的做法是，每堂課給任課老師一張學生名單，發(fā)下去讓到課的學生簽名，課后放到班主任信箱，班主任再核對學生的筆跡（事先讓每位學生都簽一次名作為對照）。同時我們還時常課程開始的時候在教室門口查到課率，對于遲到或者曠課的學生給予嚴肅的批評。應該說，這種做法收到了一定的效果，讓我們及時了解了哪些同學不去上課，我們可以及時了解學生的動態(tài)。但這一做法需要任課老師的積極配合才行。

對于處理學生買電腦的問題，我們的做法是，大一大二一定不許買，偷偷自己買的一周之內自行處理掉，不然我們替他們處理。這務必要做到嚴厲，這當然只是針對我們這些非計算機專業(yè)的學生而言制定的政策。因為大一大二是學習基礎課的重要階段，絕對不能買電腦。學生買電腦的目的，如果說只是為了學習，不會玩游戲，絕對不可能。以我們的經驗，現(xiàn)在的學生自控能力沒有那么強，一定不能手軟。大二下學期快期末的時候，我們班曾有兩個同學買電腦，都在兩周之內自己處理掉了。這給其他同學起到了警示作用。大三的時候，因為很多同學考GRE和考TOFF，需要電腦練習機考，還有不少同學選了雙學位，需要有一臺電腦調試程序，因此，我們允許同學買電腦了。但也不是人人都允許買，有課程兩門或兩門以上不通過的學生不允許買電腦。另外也要告誡買了電腦的學生不能玩游戲。班主任要不定時到宿舍去檢查，及時告戒。

對于生活困難的學生，我們經常找班干部、寢室長以及樓管員了解情況?，F(xiàn)在的孩子自尊心比較強，直接找他們問家里困不困難，不一定能問出真實的情況。應該說，宿舍樓管理員大都挺認真的，他們了解許多學生的平時表現(xiàn)，所以我們通過和樓管員多交流，從他們那里能得到很多重要的信息。通過一段時間的了解后，學生的生活狀況我們基本上都有所了解。我們還做了一份表格，把學生的信息都記錄在里面，便于及時給予這些學生一些幫助。可能的話，多給他們提供勤工助學的機會。當然這需要班主任老師多關注學校和系里的一些勤工助學崗位信息，要求班主任經常要和學工部和系總支交流信息才能抓住可能的機會?？偟脕碚f，我們班學生的家庭情況貧富差別較大，生活困難的吃飯都很拮據，生活寬裕的穿的鞋都是八百快一雙的。所以我們適當調整宿舍，盡量把困難的學生排在一起，這樣就減少了貧富差別給他們造成的心理壓力，也便于班主任去走訪，找他們談話的時候也不會掩飾什么。這個辦法取得的效果很好。

對于試讀的和快要接近試讀的學生應該幫他們重新拾回自信。我們常常找他們談心給他們樹立信心，幫助他們安排學習計劃，以自身的經驗體會給他們介紹學習方法，要求他們一定要隨堂聽課，作好筆記，按老師的進度按時完成作業(yè)，不懂的地方要及時問任課老師和助教，能做到平時成績較好的水平。同時，我們還把學生的情況及時告訴給家長，經常給這些同學的家長打電話，便于家長和老師共同來管理學生。對于試讀的學生，有條件的建議家長來校一段時間共同教育學生，事實證明效果也不錯。有幾個學生自從家長參與教育以后，學習態(tài)度和到課率明顯好轉，有的接近試讀的同學也把學分快補了回來。

每學期課程結束，我們都要給家長寫一封信，將本學期班級的情況和對家長、學生的要求告訴家長，希望家長和我們多溝通、多配合。將學生的成績單寄給家長，讓學生家長了解學生的學習。給家長留下我們的電話，以便于他們及時和我們聯(lián)系。有不少家長都是通過電話和我們交流的。有個別學生不留家庭聯(lián)系地址，我們一般都通過電話和他們的家長聯(lián)系，核實原因，有些確實是沒有合適的通信地址。