導語：如何才能寫好一篇中職計算機論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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(一)制定課程教學計劃職業(yè)學校的學生沒有了高考的壓力和要求,但池們直接面對著就業(yè)的挑戰(zhàn),所以課程設置不能與社會脫節(jié),要以社會需求為前提,以學生就業(yè)為導向,與社會發(fā)展無縫對接。這就要求記日果程設置前做全方面的社會調查,弄清中職計算機專業(yè)的學生能夠勝任的就業(yè)崗位,并分析勝任這些崗位所需要的計算機專業(yè)的技能和素養(yǎng)。只有讓學生覺得學有所用,才能最大限度的激發(fā)池們的學習興趣。課程設置時,應對本專業(yè)的課程內容進行合理安排,做到先易后難、循序漸進,也要注意各課程間的承接,以便于學生接受所學。

(二)選取教材計算機專業(yè)本身學科眾多,而且同一種學科的教材也良芬不齊。如果教材過于陳舊,跟不上計算機技術發(fā)展的步伐和社會職業(yè)崗位的需求,會使學校培養(yǎng)的人才知識陳舊,不能適應社會的需要;如果教材偏向于純理論,沒有或很少結合實踐展開論述,又會讓學生覺得很高深,學習很吃力而沒有學習興趣。所以,還是理論講述與實踐相結合的教材比較適合中職學生的需求,既在理論上有提升,又學習了實踐操作。

二、從教師專業(yè)素養(yǎng)上改革

(一)造就一支高水平的計算機師資隊伍計算機專業(yè)本身就是先進技術的代名詞,而且計算機技術更新速度極快,新知識層出不窮,新技術日新月異,所以計算機教師應該懷著對本職工作的無限熱愛,懷著對學生強烈的責任感,不斷地充實自己,擴大自己的知識范圍,更新自己的知識結構,投身到計算機教育教學中。要了解學生和學生發(fā)展的需求,了解計算機專業(yè)的基本崗位群及其對人員素質的要求,并分析其所需的相關的基本技能及從到該行業(yè)需要的方法能力和社會能力。

(二)提升學生學習的主動性美國的布魯巴克認為:“最精湛的教學藝術,遵循的最高準則就是讓學生自己提出問題,自覺學習。”在新課程標準中也提出“以學生的終身發(fā)展為本”的理念,可見讓學生學會自主學習是十分重要的,因為學生是學習的主人,教師的教不能代替學生的學,應把學習的主動權交給學生。因此,計算機教師在進行理論課程教學過程中應注重培養(yǎng)學生的學習興趣,讓學生帶著興趣和熱情去學習,才能使學生從主觀上愿意接受計算機理論知識,才會有很高的學習積極性和主動性。

三、從教學方法上改革

筆者從教這些年的經歷來看,職業(yè)教育并沒有從根本上擺脫普教教學模式框架的栓桔,沒有能夠真真正正體現(xiàn)出職業(yè)教育自身的特色。在教學過程中,一方面教師“滿堂灌”,拼命地講解抽象的知識點,想講得很明白、很透徹,另一方面學生也很認真地聽,想聽明白、聽懂,但是計算機理論課程中過多的高深專業(yè)術語、指令等總是讓學生望而生畏,不知所措,而實際操作時卻不知從何下手,從而造成教師累、學生也累的困局。

(一)多媒體教學教師可根據(jù)計算機理淪課程中的相關教學內容制作成即t、flash、視頻等形式多樣的課件,這對計算機教師來說并不難。這些課件可以使得教學過程更加直觀,將原先抽象的、眾多文字敘述的知識點用生動形象的圖片圖像、動畫或視頻表現(xiàn)出來,使學生可以直觀地理解所學知識,激發(fā)學生的學習興趣。要改變原先“滿堂灌”的形式,將知識點逐層剝離開來展示給學生,讓學生更關心知識框架的構建,培養(yǎng)學生繼續(xù)學習的能力和方法,在發(fā)揮教師主導作用的同時,充分發(fā)揮學生的主體作用,鼓勵學生大膽提出問題,引導學生思考探索,從而營造出活躍的課堂氛圍。

(二)教學組織形式多樣化雖然是計算機理淪課,也不一定只有教室這么唯一的選擇。筆者在計算機理淪課程的教學過程中,更多的上課地點在機房。在Photosh叩課程的教學中,筆者組織學生參觀攝影樓,學習婚紗照的處理、顏色的搭配、色階的應用等;教計算機硬件系統(tǒng)時,讓學生去電腦城了解各硬件當前發(fā)展的現(xiàn)狀及價格等。既達到了復習鞏固所學知識的目的,又鍛煉了學生職業(yè)能力,提高學生的崗位適應能力和綜合素質,為學生以后就業(yè)創(chuàng)造了有利條件。

四、從教學評價上改革

(一)改革考核內容盡管職業(yè)學校計算機教材有了一定的改革和發(fā)展,但相對行業(yè)需求來講,計算機教材本身發(fā)展存在滯后性,這決定了職業(yè)學校計算機專業(yè)課程的教學內容和考試內容不能只依附于教材,不能與行業(yè)的需求相脫離,不能與發(fā)展學生個性相違背,要突出考核學生的“相關基本技能”和“從事該行業(yè)需要的方法能力和社會能力”,滲透相關行業(yè)知識和技能測試。

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中職院校的學生有著不同于其他學生的獨特之處，他們是中職學校為培養(yǎng)技術性人才而培養(yǎng)的一批社會實踐型人才。在計算機課程的學習中，理論課程教學是基礎教學，只有把這些理論的知識熟記于心，才能在實踐中進行更好的操作。理論實踐課的開設有著讓學生以基本理論知識為平臺來分析、解決實際問題的能力的目的性，就像是計算機編程，學生如果沒有基本的編程習慣，也不熟悉基本的編程知識，是很難在具體的編程操作中如魚得水的開展工作的。

2中職學校計算機理論課程教與學的現(xiàn)狀

2.1教材現(xiàn)狀目前看來，中職院校的計算機教材過于陳舊，根本趕不上知識的更新速度，所以培養(yǎng)出的人才也會掌握著一套老套陳舊的基礎理論，不適應社會的各種需要。反之呢，則過猶不及。同樣會使教材和教學之間出現(xiàn)一條不可逾越的鴻溝，教學效果依然是不會顯現(xiàn)出來。

2.2中職學校計算機理論課堂教學現(xiàn)狀

2.2.1教學原則。傳統(tǒng)的教學理念對于我們教師的影響是根深蒂固的，大部分的中職院校中仍然固守著教師作為課堂主體滿堂灌的教學思想。上課時一味的自己滔滔不絕的講述，尤其是計算機理論知識的專業(yè)術語很多，這樣的教學理念是不可能帶來課堂的高效率的，這忽視了學生是課堂主體的積極思想內涵，這樣的教學理念在一定程度上對于教師的教學模式、教學方法、教學技巧的改革等方面起到了遏制作用，也從課堂上使學生失去了學習的積極性、主動性。

2.2.2教學模式。傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方法的教學主體是老師，無論在教學活動的各個環(huán)節(jié)都是以老師為主體的思考模式，從備課、講課到課后反思，很少有學生參與其中，這樣的課堂便是一潭死水，蕩不起任何的漣漪。學生一直在被動中接受著知識的灌輸，沒有學習的主動性，這就可能會導致即便是以后在從事計算機相關工作中也很難獨自處理各種問題。

2.3中職學校學生的學習現(xiàn)狀中職院校的學生知識層次應該是不高的，文化課的成績也是不很理想，當然了，對于學習這個活動也是不很感興趣，所以導致我們的學生對于計算機理論知識的理解力不是很高。學生在學習的時候更加看中的是計算機的操作性，而相對的理論課程卻覺得了無生趣，很少有學生可以認識到基礎知識對于提高計算機水平的重要性，他們認為學習計算機系統(tǒng)的基本結構和原理、進制的轉換、程序的編制等是“無用的”。

3中職學校計算機理論課程的教學改革

3.1把課堂還給學生，讓學生成為課堂主體無論從事任何學習活動，學習的積極性、主動性都是一個前提性的必備因素，它是我們進行學習活動的內在動力，在計算機理論教學過程中我們要充分的發(fā)揮學生的學習主動性，培養(yǎng)起學生對于這門知識的濃厚興趣，只有讓學生在濃厚的興趣下進行學習才有可能收獲不一樣的教學效果，才能將計算機的理論知識學習透徹，為以后其他的實踐學習奠定良好的基礎。

3.2改變教學“滿堂灌”的形式新課程改革要求我們教師把課堂還給學生，以前的滿堂灌的教學方式已經不再適合現(xiàn)在的新型的教育局面，讓學生成為學習的主體，而教師應在課堂角色中發(fā)揮其引導作用，引導學生的思路朝著正確的方向發(fā)展，同時也應該培養(yǎng)學生獨立思考的意識和創(chuàng)新學習的意識，讓學生自己在探索中獲取知識。計算機理論教學不是一個獨立的個體存在，它還要求我們的教學要密切的聯(lián)系實際，在與實踐的結合中將理論知識發(fā)揮到極致作用。

3.3多種教學模式的探索現(xiàn)代化的教育手段對于激發(fā)學生的學習興趣、開發(fā)學生的思考力、簡化教學過程、提高課堂教學有效性等方面具有不可替代的作用，無論是從教學形式還是趣味性方面，現(xiàn)代化的教學手段都是優(yōu)于傳統(tǒng)的教學模式的。所以我們應該多多采用現(xiàn)代教學手段，讓課堂靈動起來，豐富起來，讓枯燥的理論知識的學習也變得充滿樂趣，從而提高課堂效率。

3.4教學策略的改革教師可以采用分組討論的教學方法。任何時候都不能忽視團隊的意識，小組合作的作用在計算機理論教學中同樣具有很好的教學效果，教師可以把枯燥的理論知識先制作成多媒體課件，讓學生通過直觀的感受進行對知識的掌握，從而有了學習的興趣。然后在課堂上進行分組討論的方法強化學生的記憶，這樣學生機會產生主動學習的意識，能夠在團隊的質疑中提高思維、思考能力。

4結語

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中職院校的學生，大部分都是各校的學困生和困難家庭的孩子，這些學生的共同點是學習主動性低、課上小動作多、學習基礎淺薄、自我控制能力較弱等。這就更要求教師有良好的耐心和方法。平面設計這門課程，大部分學生在進入中職學校之前并沒有涉及學習過，因此在接受此課程時候就比較吃力，學生的學習差異性就呈現(xiàn)出來。目前，大多數(shù)中職院校的平面設計課程的教學方法落后，授課形式多為傳統(tǒng)模式，往往是學生學會了知識點，不會靈活運用，只是照著課本做著簡單的練習，自己不能單獨地完成創(chuàng)作，更談不上設計出創(chuàng)意作品，因此，平面設計老師應該考慮不僅要為學生教會使用軟件的方式方法，更重要的是，教會他們靈活應用軟件進行作品的創(chuàng)作，將自己的創(chuàng)意進行發(fā)揮，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。

二、充分激發(fā)學生學習主動性

學生的學習興趣是影響教學質量的關鍵因素。興趣是最好的老師，學生只有對所學知識內容感興趣，才會真正投入到學習中，變被動接受為主動求知。即使遇到困難，也能表現(xiàn)出較強的鉆研精神。否則，他們只會被動接受教師的灌輸，對所學的內容也流于走過場，老師安排的才會去做，不安排的學習內容不積極主動，更不認真進行鉆研，學習內容不懂得擴展，一旦學習過程中遇到困難，就喪失信心，喪失學習興趣。因此，學習興趣是他們學習的主導因素，濃厚的學習興趣能調動學生的潛能，激發(fā)學生強烈的求知欲，只有調動學生動手動腦，研究制作作品的積極性，我們的教學目標才能比較容易完成。

三、恰當使用教學方法

教學方法的選擇和優(yōu)化是決定教師教學質量最重要的因素之一，教學方法的選擇是以實現(xiàn)教學目標為前提。教法必須以分析學生特點而確定，平面設計這門課程教學方法的選擇，需注重學生的主體地位，注重學生自主能力的培養(yǎng)。

1.理論與實踐同步進行。

理論的學習是實踐的前提，是實踐的基礎。當前，大多數(shù)中職院校的教師從思想上就覺得理論的講授可有可無，導致學生對理論知識也不重視。我認為，平面設計課程的實踐操作是最重要的學習方式，但是缺乏一定的理論基礎。因此，每節(jié)課在確立了學習目標之后，應當先為學生講授理論知識，然后再通過案例教學，加深鞏固知識點，從而完成教學任務。例如，在講授各個工具具體使用方法時，就應當先選擇恰當?shù)陌咐?，激發(fā)學生學習興趣，在講解、演示案例的同時，多次提出一些專業(yè)術語以及各個工具的具體功能，這樣學生不僅掌握了理論知識，還能將理論知識加以運用，從而就能達到良好的教學效果。

2.案例教學加深鞏固。

平面設計課程的教學工作，重在運用案例教學，制作案例使得學生加深對理論知識的理解，熟練應用所學知識點。作為教師，應在每堂課的教學設計中都應用案例教學法。這就要求教師要做到以下幾點：第一點，教師可將本節(jié)課的知識點先確定好，然后找合適的案例對其進行輔助教學。例如，本節(jié)課將要制作《圖章和修復工具》的應用，那么我們首先就要將《青春痘的處理》以及《照片的紅眼處理》這些所需的素材準備好，在授課過程中，先對學生創(chuàng)設教學情境，設想他們如何為人物的臉部進行處理，然后達到怎么樣的效果（可讓學生觀看處理前的圖片與處理后的圖片做一對比），讓學生對本節(jié)課的內容產生神秘感，同時也能激發(fā)出大家探索的興趣；然后引入本課的知識點，講授圖章和修復工具的使用方法，講授圖片的處理方法，用通俗易懂的方式讓學生了解案例的各個操作步驟，從而達到良好的教學效果。第二點，對課本上的知識點，根據(jù)學生的實際情況，對所對應的案例進行拓展訓練，進一步提高學生的創(chuàng)新能力，以及設計能力。例如，如果學生完成案例《新年賀卡的制作》（里面主要講授的是新年賀卡的制作）在我們教會學生制作新年賀卡后，可以找一些端午、中秋重大節(jié)日，讓學生對其也進行設計。也可以讓學生做一些生活實例，讓他們更加了解此門課程的實用性。在制作的過程中，教師與學生共同商討，共同完成，讓學生真正體會到學以致用的樂趣，更深刻地學會知識點的靈活應用。

3.練習作業(yè)，檢查驗收。

中職生都普遍缺乏自信心，他們更希望得到老師的肯定與贊揚。因此，首先，老師的作業(yè)內容應該循序漸進，根據(jù)學生的水平，讓學生感受到作業(yè)不難，能夠完成，從而體驗成功的喜悅。其次，每節(jié)課教師都要認真去驗收學生的作品，一方面可以督促學生認真完成作業(yè)達到鞏固知識技能的效果，另一方面可以從中找出學生在學習過程中所存在的問題。如果老師光顧自己講課，自己演示操作，而不去觀察學生的學習過程，不去驗收學生的實踐作業(yè)，慢慢地學生就失去了做練習的動力，以后就不愿去認真完成或者應付了事。所以，老師首先不能偷懶，要從始而終，不然學生就會存在一定的僥幸心理。要對作業(yè)情況建立一個檢查表，對他們的每次作業(yè)進行點評，注明存在的問題，對不能完成的同學進行專項的輔導，同時肯定他們的成績與進步，從中還可以選取優(yōu)秀作品進行表揚，從而漸漸形成良好的學習習慣，最終達到鞏固知識點的目的。

四、聯(lián)系職業(yè)夢想，知識拓展延伸

1.明確職業(yè)規(guī)劃。

職業(yè)教育的主要教學任務就是為社會培養(yǎng)實用性的人才，為企業(yè)輸送大量的技術性人才。因此，在平面設計的教學工作中，老師可以為學生介紹廣告設計師、廣告策劃師、影樓設計師、網址美工設計等職業(yè)，讓學生認識了解，找一些街面上的廣告牌、隨處可見的宣傳單以及購物手袋等，讓他們了解到通過計算機設計出來的這些作品在生活中無處不在，這自然會使學生對設計產生一種親近感，對課程產生更大的興趣，對自己的學習有了更好的定位，對學習的重視度也會進一步得到提升，明確自己的職業(yè)規(guī)劃。

2.小組合作共同學習。

當學生知識儲備達到一定的階段時就可采用實踐創(chuàng)新。教師可以列舉一些海報設計作品，形象系列設計作品、字體設計作品、報紙排版設計作品等，讓學生自主地去分析這些設計作品如何制作而成。這個時候，可以讓學生小組合作共同完成，教師只是起一個督促的作用。例如，教師可以讓學生觀看《關心愛護水資源》這一個宣傳海報，先讓學生分析這幅作品的各個組成要素，圖案的選擇，文字的制作，色彩的搭配，這幅作品的點睛之筆在哪等，之后再對他們進行分組。小組共同完成，作品完成后，師生共同分享學生的作品和作品的獨特設計思路，讓同學們共同快速成長。

3.角色交換任務驅動。

教師在教學提高環(huán)節(jié)，可以為學生設計一些“難題”，可以讓學生模擬在今后的工作環(huán)境中進行自主的設計作品。充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意進行設計，將所學的理論知識真正付諸實踐。這個時候，教師可以充當“客戶”角色，學生充當“設計者”角色，教師可提一些自己的要求讓學生完成。例如，教師可以要求學生制作一個珠寶設計廣告，這樣每一名學生都可以針對自己對作品的理解，進行自主設計，在選擇素材，內容設計上，各個同學都會有自己的思想。這樣不僅鍛煉了學生的創(chuàng)意能力，還讓學生進一步明白，計算機平面設計不僅是計算機技術的操作，更要重視設計藝術的表現(xiàn)，尤其是設計創(chuàng)意能力的培養(yǎng)。待學生都完成好作品后，教師再對優(yōu)秀作品進行表揚和分析評價。這樣，不僅提高了學生的學習自主性，為學生搭建了一個充分展現(xiàn)自我的平臺，也達到了行業(yè)與設計的真正接軌。

五、建立和諧的師生關系

中職教育要培養(yǎng)的是綜合性、創(chuàng)新性的人才。因此，平面設計課程在組織教學的過程中起著不可替代的作用，所以教師必須重視這門課程的第一節(jié)課，也就是“入門課”，要設法創(chuàng)設輕松愉悅的教學環(huán)境，充分激發(fā)起學生的學習興趣；組織精簡的語言、設計簡單的教學目標，讓學生能聽懂，好完成，提高大家的成功感，從而使學生產生良好的心理效應，提高大家對本門課程的探索興趣，以達到我們的教學目的。

六、結語

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信息技術的發(fā)展給我們的生活和學習帶來了相當大的影響，首先我們要有尊重技術的理念。因為學生存在不合理使用信息技術的現(xiàn)象而否定信息技術的價值和意義，顯然是不對的，我們應該看到我們學生生活的時代就是這樣一種信息化的時代，使用常用的信息技術產品，依賴信息產品，在很大程度上都是這個時代的特點，是他們的一種生活狀態(tài)，我們教師群體大多數(shù)人還只能算是數(shù)字移民，如何去理解身為數(shù)字土著的學生的習慣是需要我們去努力的，甚至要去適應學生。有人說如果莫扎特生活在沒有鋼琴技術的時代，該是那個時代多大的損失呀，我們基于尊重技術和理解學生才能更好地去思考信息素養(yǎng)提升。

二、如何開展中職《計算機應用基礎》課程改革

實施信息素養(yǎng)提升，可通過專門課程和融入式教學實現(xiàn)。專門課程就是設置課程，來專門承擔信息素養(yǎng)提升目標；而融入式教學是在一般學科課程的教學中，注重將信息素養(yǎng)的培養(yǎng)兼顧。目前在中職學校，廣泛開設的《計算機應用基礎》課程，就是統(tǒng)一設置的，承擔學生信息化能力培養(yǎng)和信息素養(yǎng)提升的重要專門課程，結合該課程的教學現(xiàn)狀，至少有四個方面是需要我們去積極改革的。

1.重新做好課程功能的定位

課程功能是指課程在教育活動中所起的作用。那么我們課程改革的核心目標就是課程功能的轉變，改革課程過于注重知識傳授的傾向，要強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。一般教師對中職《計算機應用基礎》課程功能的理解，更多的就是注重讓學生通過課程學習，學會教材中呈現(xiàn)的幾個模塊的內容，比如常用信息化工具的使用，其實還需要將工具化的課程觀向信息文化的課程觀轉變，要多思考如果將教會學生信息技術，讓學生掌握相關信息工具的使用的前提下，還應該涉及信息文化的滲透。《計算機應用基礎》課程教師應該把握一個關鍵點：信息技術作為處理信息的工具，其價值不僅在于工具本身，而在于利用工具解決問題，實現(xiàn)交流協(xié)作。

2.研究做好課程內容的整合

做好課程內容的整合，首先要解決的是理清課程內容和教材內容的區(qū)別。通常所說的課程內容是指學習的對象，靳玉樂在《現(xiàn)代課程論》中指出：課程內容是作為符合課程目標要求的一系列比較規(guī)范的間接經驗和直接經驗組成的用以構成學校課程的文化知識體系，課程內容是課程的主體部分，也就是“教什么”的問題。很多老師對中職《計算機應用基礎》課程內容的理解和把握，容易根據(jù)接觸的教材來界定，這是個誤解。其實教材這一具體的課程材料，是關于“用什么教”而并非是“教什么”。對課程內容的把握不局限教材內容很關鍵。我想我們所看到的教師“教教材”這一現(xiàn)象產生的根源，就是把課程內容和教材內容等同對待了。其次課程內容的整合，就是要注意課程內容的選取原則。在選擇課程內容時要注意到學科知識的廣度與深度之間的平衡；課程內容應貼近社會生活，要注意與未來社會的相關；課程內容要與學生和學校教育的特點相適應。這樣一來，《計算機應用基礎》課程內容應該是涵蓋信息獲取能力、信息加工能力、信息交流能力、信息的存儲與管理能力、信息技術系統(tǒng)維護能力這五項能力培養(yǎng)的模塊組成。還要調研不同專業(yè)對于計算機知識和技術的需求，避免“一刀切”，整合專業(yè)學科內容，選取滲透專業(yè)知識的實操素材，形成為專業(yè)教學服務的計算機基礎課程教學。

3.細致思考教學目標的設置

這里的教學目標可以從兩個層面來體現(xiàn)，即課程目標和課堂教學目標。我們中職《計算機應用基礎》課程標準中是有明確規(guī)定，其課程目標是提升學生的信息素養(yǎng)。課堂教學目標是每一次課堂教學應該達成的目標，也就是教師每次備課在教學設計中要明確的內容。為了更好地做好課程教學工作，課堂教學目標的設置就顯得尤其重要。一方面要改變傳統(tǒng)課堂教學目標表述不具體，可操作性不強的弊端；另一方面還要結合學生現(xiàn)狀確定標準。傳統(tǒng)教學目標表述通常用“掌握、能夠、會”等來描述，比如“讓學生掌握文字處理工具WORD的使用”、“學會使用殺毒軟件”、“能夠拆裝和維護電腦”。不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學目標多用“認識、理解、體會”等抽象詞語，這些詞語的意義，不同的人可以從不同的角度、不同的層面來理解。這就會給教學目標的具體導向及檢測帶來困難，教師也很難判斷學生是否達到教學目標。應該改用“能夠熟練進行文字錄入，速度每分鐘30字”、“在規(guī)定時間內完成文檔的圖文排版”、“能夠根據(jù)用途及金額選擇配置電腦”，這樣便于學習后的評價測評。另外標準的設定，還要考慮實際。比如深圳學生的信息技術學習是非零基礎的。深圳從基礎教育一年級開始，就開設了《信息技術》課，我的女兒讀小學六年級，現(xiàn)在做的PPT可能比我們很多老師的都還漂亮。如果還按常規(guī)的標準去要求，無疑是容易讓學生既沒壓力又無動力，故教學目標度量數(shù)據(jù)方面就要有提高。

4.加強利用課程學習過程融合素養(yǎng)提升訓練

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中職學生的生源基礎有著很大的差異，不同地區(qū)教學發(fā)展的不統(tǒng)一使得學生的計算機基礎相差很多，并且學生學習的能力也不同。一些城市的小學已經進行了計算機教學，對于辦公應用軟件有些了解，但是來自農村的學生則對計算機了解甚少，甚至沒有接觸過計算機，因此傳統(tǒng)的計算機課程教學在開展時往往帶有一定的難度。對于沒有接觸過計算機的學生而言會比較枯燥，對課程學習興趣不高，導致教學效率比較低。

二、分層教學的含義和重要性

分層教學的含義就是因材施教，教師根據(jù)不同學生的特點來采用不同的教學方法，教師要正確的認識到學生之間的差異，分層次的進行教學，讓學習好的學生成績優(yōu)異，學習相對比較差的學生能夠完成基本的學習任務，從而使得整體的學習情況最佳。在分層教學中，教師根據(jù)學生現(xiàn)有的知識掌握情況，學習能力和潛力等，將學生分成幾個水平相似的小組，根據(jù)不同小組的學習能力特點來進行教學，教學的最終目的就是讓所有學生的學習能力都得到提升。在實施中可以根據(jù)學生的學習成績和日常學習表現(xiàn)等進行分層。采用分層教學方法可以最好的利用教學資源，選擇學生合適的教學方法，從而達到最佳的教學效率，但是在分層教學中需要注意，中職學生的個性比較強，僅僅的按照學習成績進行劃分會傷害學生的自尊心，并且在分層后要注意調節(jié)學生的心理狀態(tài)和學習能力。對于學習比較好的學生不要降低學習的難度，而是要提升難度，提升其學習能力，對于基礎比較差的學生則要進行基礎教學強化，并且對學生進行心理疏導，防止學生抵觸學習，因此在實際的分層教學中，需要進行“隱形分層教學”，既達到了分層教學的目的，同時又保護了學生的自尊心和信心，學習的積極性因此得到提升。

三、分層教學的實施方法

1.隱形分層。在進行分層時，可以參照以下幾點進行分層，首先是學生的自我學習能力，從認知和情感兩個方面可以得知，在學期初始，教師可以讓學生填寫調差問卷、查看學生檔案、測驗、談話等方式來了解學生對于學習的態(tài)度，從而將學生分為幾個不同的層次。分層需要由教師獨自完成，并且對于分層的結果對學生保密。分層后重新設立學習小組，每組都要有不同層次的學生，班級的分組可以根據(jù)學生的實際情況來進行調整，但是要保證每組學生的學習能力、成績等相似，讓學生只知道分組卻不知道分層，這樣就很好的保護了學生的自尊心，又可以讓學習比較差的學生向本組成績優(yōu)異的學生進行學習。當一個學習階段結束后，可以根據(jù)學生的學習情況進行組間成員調整，讓學生在以后的學習中得到更大程度的提升。

2.分層教學。教學過程需要以學生為中心進行，因此在教學之前教師要清楚不同層次學生的實際學習情況，對于學生間的差異正確的對待，進行針對性的教學，既要有統(tǒng)一的教學要求，同時又根據(jù)學生的差別進行因材施教，在教學中要調動學生的積極性，使得不同層次的學習都得到提升。Office辦公自動化課程中主要就是教導學生的操作能力，教學主要在計算機機房進行。分層教學主要分為以下幾個過程，自我預習、集中講述、分層練習、提出問題、課堂總結。教師在教學中要注意將問題的思考環(huán)節(jié)交給學生，讓每名學生都要參與回答的機會，讓學生之間進行競爭，利用學生互相競爭的特點，讓其主動進行學習，激發(fā)學生的積極性，從而讓每名學生在原有基礎上都得到提升。讓學生體會到學習成功的喜悅，自我轉變學習方式，從原來的被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習。

四、結束語

篇6

隨著電子信息技術在我國的不斷發(fā)展與進化，其普及化程度在不斷提高，計算機技術已經成為人們工作、學習以及生活必備的基本技能，計算機課程更是成為教育各個階段的必學課程之一。在中職計算機教育中，一個普遍的現(xiàn)象就是學生的素質較低、沒有較強的學習主動性、在自控能力方面更是差強人意，導致學習效率低下，學習成績得不到提高。而中職教育的最終目的則是為社會培養(yǎng)一批優(yōu)秀的一線技術工人，為國家經濟的建設與發(fā)展做貢獻，理想與現(xiàn)實形成了很大的反差。為改變現(xiàn)狀，提高學生的實踐能力與技能水平，將項目教學引入中職計算機教學中成為一個最佳的選擇。事實證明，這樣做不僅能夠有效提升學生的綜合素質，而且對教育教學的進一步摸索與推廣也做出了重要的貢獻。項目教學法在中職計算機的教學中發(fā)揮著重要的作用，其在教學中的應用與中職教育培養(yǎng)適應社會需求、具備一定特長的綜合技術型人才的目標相適應，很好地鍛煉了學生的動手能力與實踐能力，加強了學生完成項目的執(zhí)行能力。在項目教學法的指引下，學生能夠以解決實際項目與問題為目的，在項目被分解的基礎上，以小組的形式對所研究的項目或問題進行自主的討論與研究，并提出解決問題的方案，最后，通過教師對所完成項目的點評再進行進一步的總結與完善，從中總結經驗，吸取教訓，進一步提升能力。整個過程下來，學生將受益匪淺，因此項目教學法具有較高的應用價值。

二、項目教學法在中職計算機教育中的應用

1.確定項目任務是基礎

項目教學法的順利實施依賴于合理項目任務的確定。這是項目教學法的開始，也是項目教學法的基礎，只有打好基礎，才能使之后的環(huán)節(jié)順利進行。教師在確定項目任務時，要圍繞項目的合理性，充分考慮學生當前的知識技能水平以及對項目的接受程度，同時不能過度追求任務設計的簡單化，要選擇一些難度適中具有一定挑戰(zhàn)性并且較為有趣、貼近生活的項目任務，這樣有利于激發(fā)學生的探究興趣，從而提高學生的積極性與參與性，為后續(xù)環(huán)節(jié)的進行奠定良好的基礎。

2.制定計劃是關鍵

計劃對項目有著重要的指導性作用，對項目進行詳細計劃的制定是項目教學法的關鍵環(huán)節(jié)。項目計劃的制定看似簡單，實則是一個較為復雜的過程，需由教師和學生根據(jù)實際情況共同完成。學生作為完成項目的主體，要充分考慮項目的可行性、時間安排、每個項目階段的任務以及所要達到的任務目標等，將這些因素納入到計劃中來，制定一份詳細合理的項目規(guī)劃書；而教師則作為引導者與指導者，可以適時的啟發(fā)學生的思路，就學生所做的計劃找出其優(yōu)勢與不足之處，并提出一些自己的見解與想法供學生參考，學生在教師的指導下進行進一步的改進與完善，擬定出最終的項目計劃。

3.項目的實施

如果說項目任務是基礎，項目計劃的制定是關鍵，那么項目的實施則是項目教學法的主要內容。項目得以順利完成的一個有力保障即嚴格按照制定的計劃安排有序地進行。項目教學法強調的是一個學習探究的過程而不是結果，即所謂的“重在參與”。并不是每一個項目的實施過程都是順利的，當學生遇到困難與疑惑時，教師要充分發(fā)揮引導者與鼓勵者的作用，從旁啟發(fā)與指導學生，引導學生走出誤區(qū)，并給予一定的鼓勵提升其繼續(xù)探究的信心，要注意的一點是不能因此而讓學生形成依賴心理，要把握引導的尺度，不能逾越學生的主體地位，始終堅持讓學生進行自主探究。學生嚴格地按照制定的項目計劃進行，即使不能成功地完成項目，在項目實施的過程中亦會有所收獲，從中有所感悟并學習到很多東西，這是一個非常寶貴的體驗經歷。

4.項目成果的展示與評價

項目教學法的最后一個階段即項目成果的展示與評價，這個過程主要包括兩方面的內容，首先是對階段成果的展示與評價，其次是對最終成果的展示與評價。在項目計劃的制定過程中，就已經將項目按階段進行劃分，每個階段都有其特定的任務與所要達到的目標，這樣學生在實施項目的過程中能夠進行有效的控制而且能夠及時的發(fā)現(xiàn)學生存在的問題。在成果的展示與評價中不僅要對項目的最終任務進行展示與評價，對每個階段的任務完成情況也要進行同樣的展示與評價，通過學生間的自評、互評以及教師的點評可以有效發(fā)現(xiàn)項目實施中存在的問題并及時地解決，也為學生帶來一定的成就感與自信心，從而起到激勵的作用。通過對項目成果的展示與評價，學生能夠看到自己的不足與他人的長處，從而達到取長補短、優(yōu)勢互補的目的。

三、結語

篇7

【案例1】北京一少年為偷錢上網將奶奶砍死爺爺砍成重傷。17歲少年小新（化名）兩年前開始沉浸在網絡里，學習成績陡然下降。初中還沒有畢業(yè)便輟學。小新整天沉迷于網吧，經常偷錢。一次小新偷了爸爸2000多元在網吧呆了一個星期，父親的一頓打罵對小新來說已經起不到任何作用。僅僅幾天后，上網的欲望又像蟲子一樣噬咬著他的心。晚上，看爺爺奶奶都已經睡了，就去翻爸爸月初給奶奶的生活費，可一想怕把奶奶吵醒了，就想用菜刀把奶奶砍傷了再翻，睡夢中的奶奶倒在了血泊中，響聲驚動了爺爺。不顧一切的小新又將菜刀砍向了他。【案例2】女生與網友離家出走。我校二年級學生王××，女，16歲。該生自青春期以來，表現(xiàn)叛逆，與雙親關系緊張。不喜歡學習，為了打發(fā)時間，常留戀網吧，在網上尋覓良友。不久，結識了一位男網友，兩人相約廝守一生。常在周末隱瞞父母，借口到同學家玩而與男友約會。曾經不辭而別，與網友外出長達數(shù)周。問及與網友約會之事，該女生并不否認，稱在家中得不到父母的關愛，體會不到被愛的感覺。父母和學校多次勸解無效，最終退學。以上案例說明，信息垃圾弱化青少年的思想道德意識。學生的思想單純、防范意識淡薄，容易被錯誤的信息所迷惑，不健康的網站和暴力傾向的游戲，致使許多學生沉迷網絡，失去理智而走向犯罪的道路。再說目前網絡信息安全管理隱患重重，不良廣告充斥信息領域，學生沒有安全的信息環(huán)境。學生希望通過QQ等在線軟件進行心靈交流，對網絡的虛擬化感到新鮮，對網絡這種開放化感到自由，于是難以控制個人的情緒，過度的自由造成對網絡的沉迷和依賴，久而久之，網絡使學生的性格變得越來越孤僻，進而導致學生的犯罪。

二、在信息技術學科教學中滲透法制教育的重要意義

14歲未滿18周歲在校中學生正處于成長期，心理發(fā)育尚不成熟，世界觀、人生觀、價值觀并未完全形成。如何培養(yǎng)信息化社會的合格人才，使他們在具有信息技術素養(yǎng)和能力的同時，養(yǎng)成良好的信息意識、信息倫理道德、正確的人生觀和價值觀，并能夠在信息的大海中把握正確的人生方向，形成良好的信息技術道德、法制素養(yǎng)，這是每一個信息技術教育者都需要重視和思考的問題。課堂是法制教育的主陣地，課堂上有效開展法制教育是最好的形式，在信息技術課堂中開展法制教育就是對學生進行信息法制和計算機軟件安全條例等相關內容的教育，讓學生在信息獲取、應用、處理、加工和表達時能依法進行，讓信息化時代更文明、更自由。

三、在信息技術學科教學中滲透法制教育策略

學生的健康成長是實施法制教育的目的。學生的自身發(fā)展需要信息法制意識，他們是未來信息化社會的人才，社會信息化需要有信息法制意識的人才，未來的社會生活與信息息息相關。沒有信息法制意識，便沒有信息安全，學生的學習生活也離不開信息法制的權利和義務。

1.將法制教育滲透到學生的習慣養(yǎng)成中，樹立學生遵紀守法的法律意識。

教師就得要求學生從點滴做起，如讓學生形成正確地使用信息技術設備的良好習慣。不至于出現(xiàn)：那個學生把鼠標弄壞了、鍵盤的字母鍵弄丟了、直接拔電源、亂刪別人的東西……養(yǎng)成課后關機和愛護公物的好習慣；平時要求學生不瀏覽不健康的網站；在硬件方面嚴加控制，盡量少讓學生玩無謂的聊天和游戲，通過機房管理軟件進行有效的控制和管理，要求學生不在網上亂發(fā)違法的信息，全面提升法制意識。

2.在課堂教學中加強法制教育。

很多學生會認為網絡是自由的，可以在網上隨意自己的想法、做任何自己想做的事。作為信息技術教師的我們，應該讓學生明白，網絡上的違法犯罪行為如同現(xiàn)實生活中的違法犯罪行為一樣最終都要受到法律的懲罰。一切現(xiàn)實生活中的道德規(guī)范，在網上仍需要堅持，虛擬并不代表虛假。上課時加強法制教育，提醒學生尊重他人的知識產權；不剽竊他人信息作品的內容；不使用盜版書籍軟件光盤；對于作者聲明禁止使用的作品，要尊重作者的意見；等等。

3.加強學生的安全意識。

篇8

2基于計算機的遠程網絡通訊

在遠程網絡通信中，由于信息傳輸方向的不同，可以將該過程中所采用的通訊技術分為雙工通訊、半雙工通訊與單工通訊等幾種類型。顧名思義，雙工通訊就是通過比較復雜的通信結構與線路，確保通訊雙方的信息都能夠向著兩個方向傳送；而半雙工通信則可以理解為信息雖然能夠在兩個方向傳輸，但是這種傳輸過程不是實時的，因為每次傳輸都只有單個方向的數(shù)據(jù)在傳輸；單工通信則更加簡單，就是只有一個固定方向的信息能夠被傳送。在實際的應用環(huán)境中，遠程網絡通信中所采用的通訊方式主要為半雙工方式，也就是人們常說的四線制傳輸方式，而在不同計算機之間的通信中，則主要采用單工通信方式，這樣，就可以在滿足各種實際要求的情況下，使得通信系統(tǒng)中所采用的線路能夠得到更大程度的簡化。在基于計算機的遠程網絡通訊系統(tǒng)中，其硬件構成根據(jù)不同的功能主要包括計算機終端、網絡主機、各種網絡數(shù)據(jù)交換設備、網絡數(shù)據(jù)傳輸線路等。

在這些硬件設備中，計算機終端的作用主要為對各個企業(yè)用戶的網絡數(shù)據(jù)通訊量和信息規(guī)模等進行控制；數(shù)據(jù)交換設備則可以實現(xiàn)對各種網絡傳輸數(shù)據(jù)的分類、歸檔、處理與存儲等操作過程；在網絡主機中，則又可以具體分為微型計算機和小型計算機，其中，我們常用的計算機可以作為微型計算機來使用；網絡數(shù)據(jù)傳輸線路又可以劃分成多種不同的線路，比如常見的電話線路、光纖線路以及微波線路等，在這些線路中，人們最常用的就是光纖線路，這主要是由于光纖的速度非?？?。在整個網絡通訊鏈路中，計算機終端、主機等硬件設備，主要通過數(shù)據(jù)傳輸線路完成下路連接，而各種終端設備則需要通過數(shù)據(jù)交換設備來接入網絡，接著，遠程網絡通訊系統(tǒng)各種計算機終端，則能夠通過實現(xiàn)制定的網絡協(xié)議來實現(xiàn)對網絡終端的控制過程。對于基于計算機的遠程網絡通訊系統(tǒng)中所采用的連接方式，根據(jù)現(xiàn)代計算機網絡技術的發(fā)展現(xiàn)狀，可以劃分為分支式、多路復用、集線式以及點到點等多種方式。在這幾種方式中，點到點方式最為常用，因為這種連接方式主要以計算機為核心，然后再通過各種傳輸線路和數(shù)據(jù)交換設備來實現(xiàn)網絡數(shù)據(jù)的交換與傳輸。

3計算機網絡通信的發(fā)展方向

3.1朝著網絡化方向發(fā)展。在現(xiàn)代計算機技術和網絡技術發(fā)展的雙重推動下，各種基于計算機網絡的控制系統(tǒng)得到廣泛應用，且應用范圍和規(guī)模也不斷擴展，給傳統(tǒng)回路控制系統(tǒng)中所展現(xiàn)出來的特性造成了根本性的變化，主要是在網絡技術推動下，逐漸形成了控制系統(tǒng)的網絡化發(fā)展趨勢，而這也是現(xiàn)代網絡技術的成功應用所帶來的必然結果?；诂F(xiàn)代網絡技術，可以將網絡中的各種接口連接到儀表單元，從而使得網絡化條件中的儀表單元具備了直接通訊的能力。正是由于網絡技術的推動，才使得網絡能夠逐步延伸和發(fā)展到各個控制系統(tǒng)的末端，然后在與原有控制系統(tǒng)的結構相結合的基礎上，則可實現(xiàn)從控制任務的最基底層，到實現(xiàn)整個調度工作的最高層之間的網絡優(yōu)化與連接過程。對于整個控制系統(tǒng)中的各個儀表單元，其可以作為控制網絡中的最小實現(xiàn)環(huán)節(jié)來使用，而這些儀表單元的網絡化則是在對這些儀表單元的數(shù)字化的基礎上才完成的；在完成原有儀表單元的數(shù)字化之后，才能添加必要的網絡通訊單元，從而構成完整的總線系統(tǒng)。在現(xiàn)有的網絡化控制系統(tǒng)與現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)中，整個控制過程的實現(xiàn)與完成已經不再僅通過傳統(tǒng)意義上的控制系統(tǒng)來執(zhí)行，而是通過各種儀表單元在對各自工作獨立完成的及基礎上，進而通過網絡來實現(xiàn)不同單元之間信息交互，最終完成程序和應用環(huán)境所賦予的各種控制任務。

3.2朝著扁平化的方向發(fā)展在各種功能不同的網絡結構中，特別是在基于分布式的計算機控制系統(tǒng)中，整個控制系統(tǒng)可以通過網絡來劃分成不同的層次，進而將計算機通過網路來連接?？紤]到在網絡中所存在的不同層次之間的獨立性，信息在網絡交互過程中，將會受到計算機的影響，這也是信息或者數(shù)據(jù)在網絡交互過程中，需要考慮的一些問題。同時，由于分布式控制系統(tǒng)的網絡本身所體現(xiàn)的數(shù)據(jù)結構的封閉性，會給不同廠家產品的交互帶來影響。

4結束語

篇9

情景教學法就是將實際操作與理論教學結合起來而形成的一種教學方法。簡單地來說，就是要求老師在講課的過程中創(chuàng)造出一種生動的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠身臨其境，并且更好地認識問題，對知識的脈絡更加地清楚，讓學生盡可能多地掌握知識。情景教學法是經過實踐檢驗的教學方法，具有十分顯著的教學效果，使學生能在理解的基礎上實現(xiàn)對知識的掌握，開發(fā)出大腦的最大潛力。中職計算機專業(yè)教學就其他的學科來說，理論知識比較龐雜，同時又需要很強的動手操作能力。然而，中職院校的學生又普遍存在對知識的理解能力不強，缺乏自主性學習的特點，所以，致使學生對計算機的學習比較厭煩。雖然現(xiàn)階段的教材不斷進行改革，但還是治標不治本。于是，情景化的教學應運而生，其不僅能夠提升課上的學習效率，還能夠提高學生的創(chuàng)造性思維能力及自主學習能力。

二、情景教學法在中職計算機教學中的應用

情景教學法就是為學生創(chuàng)造一個生動的學習環(huán)境。在實際的教學過程中，教師應聯(lián)系日常生活中的實際情景，尋找到學生感興趣的素材，讓理論結合實際，使學生更加積極地投入學習中。

1.在計算機專業(yè)的學習過程中經常會出現(xiàn)“三分鐘的熱血”的現(xiàn)象

通常學生在接觸新知識時，都會十分的興奮，在看到老師能夠熟練地應用計算機時，非常的羨慕，并迫不及待地想要學習。但經過一段時間，“見識”到計算機知識的單調和枯燥后就失去了學習的熱情。比如，老師在講解Word的文本操作時，布置任務讓學生進行實際操作，大部分學生都會敷衍了事，這就是計算機教學中的一些弊端，而這些問題利用情景教學法就能很好地解決。首先就是找到問題的根源，學生之所以會敷衍了事，主要是在心底認為自己學不會，久而久之，這種想法就在心里根深蒂固，認為怎樣學自己都是學不會的，從而自暴自棄。然而，在生活中，學生對歌詞等自己感興趣的事物卻毫不含糊，這就說明是學生情感上出現(xiàn)了問題。我們大可以按照學生記歌詞的情景，將知識點用歌詞的旋律串聯(lián)起來，編成一首歌，這樣，學生在學習起來就有了興趣，也更容易記憶了，這種教育方法就是情景教學法。

2.中職學生在理解能力、知識儲備上具有一定的欠缺

計算機專業(yè)，對學生來說有一定的難度。這就要求老師要通過創(chuàng)設歡快的學習環(huán)境，激發(fā)學生對學習的熱情，引導學生相互之間交流學習心得。在課堂上，學生可能有很多的問題，如果問題不能及時得到解決，日積月累就會造成學習上的困難，甚至最后放棄學習。這就要求老師要及時地處理學生學習上的疑惑，讓學生一直保持積極進取的精神。對于一般的問題老師要總結思路，讓學生以小組形式進行學習，讓學生相互幫助，相互合作。進一步提高學生合作交流的意識，提高學生的自主學習能力。

3.加強實踐

與單純的背誦記憶相比，實踐得到的知識更容易記憶。在實踐中，老師要督促學生及時進行總結、整理，否則，一些知識就會混為一談。這就要求老師在學生實踐時，要提出一些針對性的課題，有目的地引導學生自主學習，總結實踐經驗。使學生得到一套自己學習知識的體系，使學生能夠系統(tǒng)地學習，引起教學的量變到質變。

4.情景教學法雖然能夠幫助學生學習，但是，它對老師也有很高的要求

首先，在教學工作展開之前，老師要做大量的準備工作。在講課過程中，全憑現(xiàn)場發(fā)揮是不能展現(xiàn)情景教學的效果的。就以計算機五筆打字來說，老師必須先熟悉教材中的知識脈絡，徹底地了解教材的目標。再加上之前就準備好的案例，將案例與教材合理地結合起來，讓學生更好地理解課本的內容。打開學生的思路，引起學生的興趣，以達到事半功倍的效果。所以，上課之前的準備工作是十分重要的，不但能夠加強課堂中的學習氛圍，還可以提高學習的興趣，使學生掌握的知識更加牢固。

5.情景教學過程中要抓住問題的根本

老師在設置情景之后要考慮情景是否合理，能否引起學生的興趣。并且要注意中職學生理解問題的能力，一旦超出學生理解的能力范圍，那么情景的設計就變得毫無意義。另外，在情景教學中，情景的設計頻率也要在一個適當?shù)姆秶鷥?，頻率太低或太高，就達不到預期的效果。所以，老師要找到一個平衡點，將情景教學的作用發(fā)揮到最大，提高學生的自主學習能力和學生的學習成績。

三、結語

篇10

再比如在基礎知識的課堂教學中，其教學目標可以設定為首先讓學生大致的了解計算機的發(fā)展歷史和計算機的主要重組成部分，理解計算的CPU、硬件、軟件、主機、應用系統(tǒng)、操作系統(tǒng)的含義；其次熟悉計算機鍵盤中各個按鍵的內容作用；再有掌握正確的打字方法，能夠比較快速的輸入英文，同時學會運用中文打字軟件錄入漢字；最后學生要能夠掌握對文字進行添加和刪除的能力，并且基本掌握標點符號的輸入方法。需要強調的是，教師在設置教學分目標時，每個目標之間必須是有關聯(lián)的，最好連貫的，要有規(guī)律、有計劃的漸漸向學生灌輸計算機知識和技能，從而增強計算機教學的有效性。

二、精簡計算機教材，優(yōu)化教學內容

知識點多，教學內容繁雜是職業(yè)高中計算機教學內容所存在的主要問題。且由于職高的招生是面向初中畢業(yè)生或者有同等學歷者，受其本身的學習能力限制，很多學生在進行計算機學習時把握不住教學的重點，對教學內容一知半解，在有限的教學時間中，學生無法吃透所有的教學內容，最終制約了學生的提高與發(fā)展。對此，筆者認為在職業(yè)高中的計算機教學中，教師教授給學生的內容應以提高學生的綜合素養(yǎng)為中心，增強教學內容的實用性。教師應對教材進行充分的解讀，掌握教材的本質，抓住教材中的重點內容，根據(jù)教學內容的重要性在有限的教學時間中對學生進行科學合理的施教，對重點關鍵的內容要仔細的講，對次要的內容則旨在讓學生了解略講即可。再有，由于每堂課的教學內容是不同的，教學重點也有不同，鑒于此教師要督促學生積極地進行課前預習和課后復習工作，從而對教學重點要更加深刻的認識。具體操作如下，教師在教授新知識時，先對教材進行解讀，找出其中的重點，然后制定出合理的教學計劃，再根據(jù)教學計劃進行施教，避免教學時間的浪費，有效的提高職高計算機教學的效率和質量。

三、加強實踐教學，提高學生創(chuàng)新能力