導(dǎo)語：如何才能寫好一篇自動化產(chǎn)品調(diào)研報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;電氣自動化;行為導(dǎo)向;課程體系

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）40-0249-02

職業(yè)教育的特點決定了職業(yè)院校在教學(xué)過程中必須把理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來，但是現(xiàn)在很多高職院校與企業(yè)合作不夠深入，沒有根據(jù)社會需求設(shè)置學(xué)習(xí)課程，教學(xué)內(nèi)容和社會脫節(jié)，知識更新不夠，對學(xué)生的技能培養(yǎng)并不重視，不能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的要求[1]。為此，職業(yè)院校必須進行教學(xué)改革，改革的核心就是課程體系的改革。自動化專業(yè)是一門對實踐和自主學(xué)習(xí)要求較高的專業(yè)，其特點是對實際操作要求高，同時要求工作的邏輯性強，只有充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，重視培養(yǎng)學(xué)生技能提升，以學(xué)生為主體，才能培養(yǎng)出對社會企業(yè)有用的高級技術(shù)技能型人才。基于此，本文對行為導(dǎo)向教學(xué)模式應(yīng)用于電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系進行研究。

一、研究的思路

本專業(yè)培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)學(xué)生主要承擔珠三角地區(qū)的機電、3C、物流、食品、交通運輸?shù)刃袠I(yè)企業(yè)的電氣控制設(shè)備及自動化系統(tǒng)生產(chǎn)、安裝、調(diào)試、維護和管理，工業(yè)機器人工作站的安裝、調(diào)試、維護、保養(yǎng)、維修、培訓(xùn)，以及工業(yè)機器人的銷售工作。供配電系統(tǒng)運行檢修、電氣產(chǎn)品銷售以及企業(yè)技術(shù)更新和設(shè)備改造等崗位工作任務(wù)，具備電氣自動化專業(yè)技術(shù)的基本理論和技能能力，電氣自動化的高級技術(shù)技能型人才。行為導(dǎo)向教學(xué)模式下課程體系的建立，應(yīng)以培養(yǎng)電氣自動化專業(yè)的高級技術(shù)技能型人才為根本任務(wù)，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展為宗旨，以適應(yīng)社會行業(yè)需求為目標，以培養(yǎng)電氣自動化專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線[2];而教學(xué)中行為導(dǎo)向的教學(xué)理念，是指是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過案例教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動等多種方法完成教學(xué)，按照“獲取信息、制定計劃、做出決策、實施計劃、檢查控制、反饋評價”的方式進行。實施過程如下：

首先確定圍繞電氣自動化設(shè)備和系統(tǒng)安裝、維修、設(shè)計的崗位群;其次將企業(yè)的工作過程進行分解，確定代表性的工作任務(wù)，歸納出“典型工作任務(wù)”，得出完成典型工作任務(wù)對應(yīng)的知識目標，能力目標以及素質(zhì)目標。

再者根據(jù)典型工作任務(wù)確定相應(yīng)的行動領(lǐng)域，根據(jù)行動領(lǐng)域?qū)?yīng)的職業(yè)能力培養(yǎng)目標，歸納總結(jié)，將相同職業(yè)能力的課程進行整合，設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

最后創(chuàng)建行為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)情境――教學(xué)項目。具體見圖1。

二、研究方法

1.調(diào)查分析：對兄弟院校電氣自動化專業(yè)課程體系設(shè)置情況調(diào)研;再從制造類相關(guān)企業(yè)對電氣自動化人才的需求進行調(diào)查，開展職業(yè)院校電氣自動化專業(yè)課程體系改革的必要性分析。

2.文獻參考分析：對國內(nèi)外電氣自動化專業(yè)課程體系改革的研究結(jié)果進行分析，借鑒他人研究的經(jīng)驗，指導(dǎo)構(gòu)建行為導(dǎo)向教學(xué)模式的電氣自動化專業(yè)課程體系。

3.實踐驗證：引入行為導(dǎo)向的教學(xué)模式，改革現(xiàn)有教學(xué)體系，通過和傳統(tǒng)教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生技能方面的效果做對比，對行為導(dǎo)向教學(xué)模式的研究成果進行驗證。

三、研究的成果

1.撰寫了課題研究報告，確立了構(gòu)建電氣自動化專業(yè)課程體系的方法。通過調(diào)查分析撰寫的電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)研報告、電氣自動化技術(shù)專業(yè)調(diào)研報告、電氣自動化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生調(diào)研報告，確定了職業(yè)崗位所應(yīng)具備的能力及人才培養(yǎng)需求;根據(jù)調(diào)研情況將企業(yè)的工作過程進行分解，確定43個代表性的工作任務(wù);已確定的有代表性工作任務(wù)的基礎(chǔ)上，共同討論，歸納出典型工作任務(wù);結(jié)合維修電工中、高級職業(yè)資格認證標準，確定了職業(yè)崗位所應(yīng)具備的能力;把具備這些職業(yè)能力和素質(zhì)需要的知識、技能和素質(zhì)進行分類整合，按照項目的同一原則和職業(yè)發(fā)展過程設(shè)置出學(xué)習(xí)領(lǐng)域，制定出基于行為導(dǎo)向的高職電氣自動化專業(yè)課程體系，撰寫了基于行為導(dǎo)向的高職電氣自動化專業(yè)教學(xué)標準。

2.對兄弟院校、多家企業(yè)進行調(diào)研，經(jīng)過多次探討和修改，進一步明確了專業(yè)定位和培養(yǎng)目標，基本確定了初次就業(yè)崗位：維修電工、電氣設(shè)備裝調(diào)維修工和技術(shù)員、自動化設(shè)備維修工和技術(shù)員、質(zhì)檢員;二次晉升崗：電氣控制設(shè)計員、技術(shù)支持;未來發(fā)展崗位：電氣工程師（主管）、部門主管，我們制定了職業(yè)崗位分析表;根據(jù)專業(yè)崗位確定行動領(lǐng)域，分析得出26個典型工作任務(wù)，確定11個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，制定基于行為導(dǎo)向的高職電氣自動化專業(yè)課程體系。

3.制定新課程體系核心課程《電子技術(shù)應(yīng)用與實踐》、《電機拖動控制系統(tǒng)運行與維護》、《可編程控制器應(yīng)用技術(shù)》等5門課程標準;在確定教學(xué)目標之后，得到每門課程對應(yīng)企業(yè)職業(yè)崗位需要的知識目標、能力目標、素質(zhì)目標。將學(xué)習(xí)領(lǐng)域分為若干任務(wù)，任務(wù)具體實施過程按照“獲取信息、制定計劃、做出決策、實施計劃、檢查控制、反饋評價”的方式進行。

4.在新課程體系下建設(shè)精品資源共享課程，核心課程《可編程控制器應(yīng)用技術(shù)》、《電機拖動控制系統(tǒng)運行與維護》為精品資源共享課程，建設(shè)了微型資源庫，基本資源和拓展資源建設(shè)基本完成，基本資源包括課程標準、電子教案、教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)導(dǎo)航、教學(xué)設(shè)計、考核方案等;拓展資源包括網(wǎng)絡(luò)課程等。

目前我校自動化技術(shù)專業(yè)核心課程均采用“行為導(dǎo)向”教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生綜合素質(zhì)不斷增強。2013年電氣自動化專業(yè)學(xué)生參加“第六屆廣東省大學(xué)生機械創(chuàng)新大賽”，獲二、三等獎;2014年電氣自動化專業(yè)學(xué)生參加廣州市屬高職院?！皺C器人技術(shù)應(yīng)用技能競賽”，獲二等獎;2015年參加廣州市番禺區(qū)職業(yè)技能競賽獲學(xué)生“維修電工競賽項目”包攬前三名。近三年學(xué)生考證通過率均達到99%以上。頂崗實習(xí)企業(yè)對專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)理論、動手能力、適應(yīng)崗位的能力、工作態(tài)度滿意度高，普遍認為本專業(yè)的學(xué)生在經(jīng)過短時間的培訓(xùn)就能適應(yīng)新崗位的需要。

四、結(jié)束語

高職教育中，基于行為導(dǎo)向的電氣自動化專業(yè)課程體系的建設(shè)，就是要將職業(yè)教育深入教學(xué)理念，通過實施職業(yè)人才培養(yǎng)策略，與企業(yè)需要相結(jié)合，展開理論學(xué)習(xí)、實踐培養(yǎng)相結(jié)合的雙向平行的教學(xué)體系[3]?；谛袨閷?dǎo)向的教學(xué)方案的實現(xiàn)，還需要學(xué)校方面積極配合，從實訓(xùn)基地建設(shè)，師資隊伍培養(yǎng)等方面給予大力的支持，并配套資金保障。教學(xué)項目來源于企業(yè)實際工作項目，教師必須與校外實訓(xùn)基地展開更深入的校企合作;教師還需要花更多時間頂崗實踐，在設(shè)計教學(xué)項目的時候，注重實用性，在實訓(xùn)條件滿足的情況下有可操作性。

參考文獻：

[1]候聰玲.基于工作過程的電氣自動化專業(yè)課程體系的優(yōu)化[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014，（8）.

篇2

關(guān)鍵詞：校企合作教育；地方本科院校；自動化專業(yè)

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）07-1456-02

1 概述

進入 21 世紀，隨著全球經(jīng)濟一體化進程的不斷推進，社會迫切需要更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才來滿足經(jīng)濟和科技的發(fā)展，高校也迫切需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式和教學(xué)方法，為社會輸送更多實用性更強的優(yōu)秀人才。社會和高校兩方面的需求必將導(dǎo)致以校企合作教育為依托，建立應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的新模式[1]。

自動化專業(yè)作為地方本科院校中新設(shè)立的工科專業(yè)，更需要以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為指導(dǎo)，采取理論和實踐相結(jié)合的方法，緊密結(jié)合我院培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的實際，探索出適合此專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，并形成自己的專業(yè)特色以及人才培養(yǎng)特色[2]。

2 自動化專業(yè)校企合作教育的目標與要求

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展為宗旨，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型人才為目標，依托企業(yè)、行業(yè)優(yōu)勢，充分利用學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)的教育資源，縮短理論教學(xué)與實踐應(yīng)用的差距，確保高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量[3]。

1）嚴格按照培養(yǎng)方案要求有計劃有組織開展合作教育工作。

2）制定與專業(yè)相對應(yīng)的“校企合作教育”課程教學(xué)大綱及相應(yīng)的具體實施方案。

3）要加強與相關(guān)企業(yè)、行業(yè)的聯(lián)系與合作，著力建設(shè)穩(wěn)定的校企合作教育基地，保證校企合作教育的正常開展。

4）要加強校企合作教育工作的研究，積極探索適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)目標的合作教育模式。

5）為促進校企合作規(guī)范有序開展，校企合作教育納入教學(xué)工作考核考評體系，應(yīng)逐步建立起符合專業(yè)特點的校企合作教育工作考核評價體系。

3 自動化專業(yè)校企合作教育的實施與考核方式

校企合作教育是以學(xué)生為主體的實踐性教學(xué)活動[4]。按培養(yǎng)要求，學(xué)校實行“1+2+2”模式，分三個階段分別在第二、四、六學(xué)期進行。

第一階段：1周時間，1個學(xué)分。通過聘請企業(yè)、行業(yè)專家來校專題講座、學(xué)生深入企業(yè)、行業(yè)參觀考察等，加強對所學(xué)專業(yè)的認知。

考核方式：要求學(xué)生提交一份對自動化專業(yè)的認知報告或?qū)W生專業(yè)發(fā)展規(guī)劃或?qū)ψ詣踊瘜I(yè)發(fā)展動態(tài)的調(diào)研報告等。

第二階段：2周時間，2個學(xué)分。充分利用校企教師資源，在校內(nèi)外對學(xué)生進行專業(yè)技能訓(xùn)練及指導(dǎo)。

考核方式：要求學(xué)生提交一份就某一項或幾項專業(yè)技能訓(xùn)練情況的詳細報告，內(nèi)容應(yīng)包括原理、方法、過程、結(jié)果（結(jié)論）及自己的見解等。

第三階段：2周時間，2個學(xué)分。讓學(xué)生深入企業(yè)、行業(yè)，密切結(jié)合校企合作基地工作實際情況，由校企雙方指導(dǎo)老師設(shè)定與課程教學(xué)相應(yīng)的專項課題，通過定崗實踐等方式，全面接受專業(yè)技能訓(xùn)練。

考核方式：要求學(xué)生針對專項課題，提交一份專題報告，內(nèi)容包括訓(xùn)練內(nèi)容、過程規(guī)范與要求、存在問題與改進辦法（思路）、下一步工作計劃等內(nèi)容。

校企合作教育成績評定分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。對考核不合格學(xué)生可安排至下年級補修。

4 落實校企合作教育的具體措施

在婁底市政府的積極倡導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，2009年12月我院成功加盟婁底市四大產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟中的三大產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，由于煤機和農(nóng)機都是屬于機械行業(yè)，都與機電工程系所舉辦的專業(yè)密切相關(guān)，因此，在學(xué)校加入了婁底煤機產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟和農(nóng)機產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟的大背景下，機電工程系自動化專業(yè)有了一個較好的校企合作教育平臺。

為了把校企合作教育工作落到實處，我們要采取分步實施的戰(zhàn)略。

第一步：走出去

由于我校舉辦自動化工科專業(yè)的歷史較短，在社會上的影響力較小，我們必須走出校門，深入有關(guān)企業(yè)了解其產(chǎn)品及技術(shù)需求，為此，學(xué)校組織了我系部分相關(guān)老師參觀了湖南華南煤礦機械制造有限公司，湖南金三星煤機集團制造有限公司，湖南永安煤礦機械制造有限公司，湖南遠揚煤礦機械制造有限公司，湖南農(nóng)友機械集團有限公司等有關(guān)企業(yè)，深入車間了解實際生產(chǎn)過程，并與企業(yè)的技術(shù)人員就其生產(chǎn)與售后服務(wù)中的技術(shù)問題進行了初步的交流，并就有關(guān)校企合作事項達成了合作意向。

第二步：派出去

根據(jù)走出去后與企業(yè)達成的合作意向，選擇有代表性的企業(yè)進一步加強橫向合作，具體的做法就是派出具有一定設(shè)計和開發(fā)經(jīng)驗的老師到企業(yè)參與產(chǎn)品的開發(fā)，比如2010年春季開學(xué)后，我專業(yè)即向湖南華南煤礦機械制造有限公司派出了一位老師，這位老師全職到公司上班，與公司的技術(shù)開發(fā)人員一起參與公司新產(chǎn)品的開發(fā)，并定期向?qū)W報匯報其工作進展，把企業(yè)的有關(guān)信息及時傳遞給相關(guān)老師，與其他老師一起共同解決工作中遇到的問題，起好連接學(xué)校與企業(yè)的橋梁和紐帶作用。

第三步：帶回來

派到企業(yè)的老師在經(jīng)過一段時間的產(chǎn)品開發(fā)后，對企業(yè)的技術(shù)發(fā)展有了深刻的認識后，可以針對其產(chǎn)品特點開展一些針對性的研究，為此，企業(yè)可以通過項目的形式把開發(fā)任務(wù)交給我們的老師，由老師組織人員進行開發(fā)。

第四步：成立技術(shù)開發(fā)中心或工程中心

有了和企業(yè)合作的經(jīng)驗，有了自己的設(shè)計的產(chǎn)品，我們可成立技術(shù)開發(fā)中心進一步對產(chǎn)品的優(yōu)化，使其的市場價值更高，也通過這個平臺，為學(xué)生提供實習(xí)和培訓(xùn)的機會。

5 結(jié)束語

積極探索校企合作教育一體化發(fā)展的新機制。學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)科綜合實力和科研優(yōu)勢，加強與社會和企業(yè)的合作，將生產(chǎn)因素與智力因素密切結(jié)合，擴大校內(nèi)實習(xí)基地規(guī)模，提高教學(xué)資源質(zhì)量。培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才是地方院校的根本任務(wù)。我院以自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革為契機，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，不斷優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略，切實加強了學(xué)校與區(qū)域各單位的聯(lián)系，促進形成了從學(xué)生培養(yǎng)到全面就業(yè)的新局面。

參考文獻：

[1] 陳景增.高校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].高等工程教育研究，2005（1）.

[2] 馬寧，王立.企業(yè)主導(dǎo)型產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新模式分析[J].科學(xué)研究，2005，23（1）：224-228.

篇3

根據(jù)我院煤礦開采專業(yè)技術(shù)專業(yè)的轉(zhuǎn)型需要、結(jié)合《人工干預(yù)智能化開采的研究》項目的需求，2018年7月17日至25日專家羅**、教授楊殿海、佟凱、梁士寶一行四人共同對北京天地瑪珂電液控制系統(tǒng)有限公司、中煤北京煤礦機械有限責任公司、中煤張家口煤礦機械有限責任公司、上海創(chuàng)立集團股份有限公司進行了實地調(diào)研。

一、企業(yè)實地調(diào)研的目的：

1、深刻理解，認識人工干預(yù)下的智能化開采的基本內(nèi)涵，構(gòu)架，以及實現(xiàn)智能化開采所涉及的相關(guān)專業(yè)理論知識、專業(yè)知識、為智能化開采專業(yè)規(guī)范課程設(shè)置和把握課程標準更為精準，使之做到有的放失，目標明確，更易于操作，符合生產(chǎn)現(xiàn)場需要。

2、了解煤礦機械裝備技術(shù)與智能控制技術(shù)的最新進展及前沿技術(shù)，更新知識，更新觀念，時刻關(guān)注裝備制造和智能控制發(fā)展動態(tài)。

3、通過調(diào)研，了解人工干預(yù)智能化開采工作面每個崗位（工種）的主要內(nèi)容，通過分析總結(jié)提煉出每個崗位的核心能力，為課程標準編寫和修訂提供依據(jù)，從而有效進行課程設(shè)計。

4、把理論與實踐相結(jié)合，通過實地調(diào)研，增強我們的實踐能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，增強教師與企業(yè)的聯(lián)系，為校企合作的深度融合打下一定的基礎(chǔ)。

二、調(diào)研對象及內(nèi)容：

1、北京天地瑪珂電液控制系統(tǒng)有限公司-----電液控制系統(tǒng)研發(fā)、制造、裝配等。

2、中煤北京煤礦機械有限責任公司-----液壓支架研發(fā)、設(shè)備選型、裝配、新技術(shù)應(yīng)用和電液控制系統(tǒng)等。

3、中煤張家口煤礦機械有限責任公司----井工成套輸送設(shè)備、工業(yè)鏈條及吊索系列、破碎系統(tǒng)、帶式成套輸送設(shè)備和煤礦電控設(shè)備等。

4、上海創(chuàng)立集團股份有限公司----煤礦綜合采掘機械設(shè)備、煤礦自動化控制系統(tǒng)及礦用電氣設(shè)備的設(shè)計、研發(fā)、制造、設(shè)備型號等。

三、企業(yè)相關(guān)情況：

（一）北京天地瑪珂電液控制系統(tǒng)有限公司----煤礦智能化無人開采技術(shù)的引領(lǐng)者

北京天地瑪珂電液控制系統(tǒng)有限公司（簡稱天瑪公司）是中央企業(yè)中國煤炭科工集團控股的上市公司天地科技股份有限公司的控股子公司，于2001年7月在昌平科技園區(qū)注冊成立，注冊資本為2000 萬元 人民幣，屬國家認定企業(yè)技術(shù)中心。主要從事液壓支架電液控制系統(tǒng)、智能集成供液系統(tǒng)、煤礦綜采自動化控制系統(tǒng)等技術(shù)和裝備的研發(fā)、生產(chǎn)、銷售與技術(shù)服務(wù)的專業(yè)化高科技公司，同時也是北京市高新技術(shù)企業(yè)。

擁有一套合理的集研究開發(fā)、生產(chǎn)、銷售和技術(shù)服務(wù)于一體的全產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)，各環(huán)節(jié)分工協(xié)助，高效運行，以市場為導(dǎo)向，通過產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈、技術(shù)鏈、信息鏈、資金鏈的有機結(jié)合，促進公司核心競爭力的提升。

公司堅持“以人為本、人才強企業(yè)”理念，引進人才、培養(yǎng)人才，形成了一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)配套、素質(zhì)過硬的團隊。建立了液壓支架電液控制系統(tǒng)創(chuàng)新團隊、液壓控制技術(shù)創(chuàng)新團隊、智能無人開采團隊、工發(fā)創(chuàng)新團隊和智能制造產(chǎn)業(yè)項目創(chuàng)新團隊。

公司每年以不低于銷售業(yè)績收入8%的資金投入科研開發(fā)，承擔了國家級、省部級、集團級等項目30多項。

科研成果：3個開發(fā)并應(yīng)用產(chǎn)品系列（液壓支架電液控制系統(tǒng)、智能集成供液系統(tǒng)、綜采自動化控制系統(tǒng)）、100多個型號的產(chǎn)品、100多個礦用產(chǎn)品安全標志證書、500多技術(shù)配套方案、186項申請專利、201項發(fā)明專利、139項授權(quán)專利、15項軟件著作專利。液壓支架電液控制國家標準制定者。

公司探索工業(yè)4.0模式，圍繞“中國制造2025”的戰(zhàn)略構(gòu)想，致力打造先進的智能制造企業(yè)。成為世界一流的煤礦開采自動化技術(shù)裝備及服務(wù)一體化創(chuàng)新型企業(yè)。

(二）中煤北京煤礦機械有限責任公司-----世界一流綠色服務(wù)的制造商

北煤機致力于多元化發(fā)展戰(zhàn)略，以液壓支架核心能力延伸與拓展為主業(yè)，以井工走向露天的兩翼齊動為導(dǎo)向，先后研制支護高度從0.55米到8.8米，工作阻力從1800千牛到26000千牛，中心距從1.25到2.40米等不同類型1000多種架型10多萬架，露天工程油缸及礦建專用設(shè)備形成系列化，產(chǎn)品應(yīng)用于全國十四大煤炭基地100多個重點礦區(qū)，先后出口美國、俄羅斯、印度、孟加拉、越南、澳大利亞等國家，是國內(nèi)最大的煤機裝備出口基地。

     思考在世界之先，勇于思，更敢于行。公司以領(lǐng)先者的遠見，具備裝備千萬噸級工作面的研發(fā)能力，成為國內(nèi)最大的擁有“核心拳頭產(chǎn)品、核心獨有技術(shù)、核心競爭能力”的國際化煤機制造企業(yè)。研制了工作阻力26000千牛、支撐高度8.8米的智能化支架王；創(chuàng)世界第一的壽命試驗19.2萬次的出口澳大利亞高端精品支架；世界首臺套超大工作阻力全壽命周期服務(wù)支架；國家科技進步一等獎5.2米大采高放頂煤支架；國家863計劃項目全自動化刨煤機成套支架和兩柱式強力放頂煤支架；國家火炬計劃項目50°以上大傾角“三軟”放頂煤支架和綠色環(huán)保充填支架；中煤集團和北京市重大科技專項“薄煤層、薄技術(shù)、薄裝備、薄文化、矮掘進、低運輸、薄回采、自動化”開采集群示范項目，薄煤層無人智能化綜采成套裝備；綠色開采110工法和N00工法切頂成巷(hang)支架；個性化服務(wù)異形巷(hang)道端頭及超前支架；干霧降塵噴霧裝置，智能濕噴機器人，智能液壓傘鉆，定位支盤機等一系列受到國內(nèi)外熱烈追捧的產(chǎn)品，盡享BMJ品牌產(chǎn)品帶來的綠色、安全和高效，使BMJ成為推動礦山開采進步的重要力量。

    公司致力于“產(chǎn)學(xué)研用”相結(jié)合優(yōu)勢，與工程院院士、國內(nèi)外專家、中科院等科研院所合作，研發(fā)了液壓支架智能化集控系統(tǒng)，3000升及以上大流量控制閥，直徑30至600毫米液壓缸激光熔敷技術(shù)，清水供液系統(tǒng)成套解決方案，120公斤級及以上高強鋼板混合氣體保護焊等新材料、新工藝與新技術(shù)成果；裝備了世界一流的45000千牛全自動整架試驗臺、16000千牛動態(tài)外加載立柱試驗臺和2000升液壓閥綜合試驗臺等試驗測試新手段，試驗數(shù)據(jù)與結(jié)果得到62個國家認可。

公司擁有國際先進的數(shù)字化研發(fā)平臺和ERP信息管理系統(tǒng)，“互聯(lián)網(wǎng)+”電子商務(wù)平臺和智能化焊接機器人、液壓缸在線檢測生產(chǎn)群、液壓閥及電控系統(tǒng)柔性生產(chǎn)流水線、數(shù)字化液壓支架加工與裝配制造生產(chǎn)集群等“工業(yè)4.0”智能制造平臺，為公司向“兩化融合”綠色服務(wù)智能制造轉(zhuǎn)型升級發(fā)展插上了翅膀，使公司跨入了新一輪的高速、高品質(zhì)、高壽命發(fā)展期。

    公司積極承擔國家、行業(yè)和北京市重大科技專項，擁有300多項國內(nèi)外專利授權(quán)，獲國家發(fā)明優(yōu)秀獎、國家科技進步一等獎和省部級獎80多項，自主研發(fā)的一批批創(chuàng)新產(chǎn)品與技術(shù)，填補了國內(nèi)和世界空白，引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展潮流。

（三）中煤張家口煤礦機械有限責任公司---全球最大的礦用鏈制造商和引領(lǐng)者

公司以工業(yè)園項目為依托，以產(chǎn)品為對象、以工藝為主線，對生產(chǎn)工民流程進行研究全面升級改造，先后建成了圓環(huán)鏈、傳動等12個專業(yè)化獨立生產(chǎn)單元，實現(xiàn)了單元化生產(chǎn)和封閉式管理。企業(yè)擁有生產(chǎn)和實驗設(shè)備3000多臺套，其中高精尖設(shè)備197臺套，具備年產(chǎn)煤礦井工輸送設(shè)備生產(chǎn)能力17萬噸，裝備制造能力和質(zhì)量保證手段達到國內(nèi)領(lǐng)先水平。

經(jīng)過不斷的創(chuàng)新與求索，公司已經(jīng)形成了井工成套輸送設(shè)備、工業(yè)鏈條及吊索具系列產(chǎn)品、露天煤礦破碎站系統(tǒng)及洗選環(huán)保設(shè)備、大型帶式成套輸送設(shè)備、煤礦電控設(shè)備等五大類主業(yè)產(chǎn)品，可為用戶提供一體化煤礦技術(shù)裝備解決方案。

公司擁有國家級煤礦采掘裝備研發(fā)實驗中心、國家級企業(yè)技術(shù)中心和國家認可測試實驗室、博士后科研工作站為核心的技術(shù)創(chuàng)新平臺，公司為國家火炬計劃重點高新技術(shù)企業(yè)、河北省高新技術(shù)企業(yè)、河北省創(chuàng)新型試點企業(yè)，是國家CAD、CIMS應(yīng)用示范單位，河北省企業(yè)信息化示范單位。2004年以來，公司先后承擔國家科技支撐計劃、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展計劃、火炬計劃、國家重點新產(chǎn)品計劃等項目5項，獲國家科技進步二等獎2項。公司累計獲得授權(quán)專利109件，其中發(fā)明專利9件，研發(fā)能力在國內(nèi)同行居領(lǐng)先地位。 公司主導(dǎo)產(chǎn)品為煤礦機械化采煤工作面用刮板輸送機、轉(zhuǎn)載機、破碎機、刨煤機等采煤、運輸設(shè)備，薄煤層滾筒采煤機無人自動化工作面成套輸送設(shè)備, 薄煤層全自動化刨煤機工作面成套設(shè)備,產(chǎn)品共有10大類82個系列500多個規(guī)格，刮板輸送機的裝機功率從40千瓦到4800千瓦，輸送能力在150噸/小時～6000噸/小時之間，最大設(shè)計長度為400米。同時，公司還向礦山、冶金、工程機械等行業(yè)提供工業(yè)鏈條、鑄石刮板輸送機、防爆電器開關(guān)、固液分離壓濾機、液壓工程缸等產(chǎn)品。

（四）上海創(chuàng)立集團股份有限公司-----煤礦綜合采掘機械設(shè)備（高端煤機裝備）領(lǐng)先者

公司是國內(nèi)領(lǐng)先的以煤礦綜合采掘機械設(shè)備為主的高端煤機裝備供應(yīng)商，主營業(yè)務(wù)為煤炭綜合采掘機械設(shè)備、煤礦自動化控制系統(tǒng)及礦用電氣設(shè)備的設(shè)計、研發(fā)、制造、銷售以及技術(shù)服務(wù)，并為客戶提供煤礦綜采、綜掘工作面成套設(shè)備的選型和方案設(shè)計。主導(dǎo)產(chǎn)品為煤炭綜合采掘機械設(shè)備，主要包括系列滾筒式采煤機、系列懸臂式掘進機及相關(guān)零配件，其中系列滾筒式采煤機有28個系列103種機型，裝機功率覆蓋120kW～2760kW，采高范圍覆蓋0.7m～6.5m；系列懸臂式掘進機有8個系列14個機型，截割功率覆蓋55kW～315kW，掘進高度覆蓋1.9m～5.1m。公司全資子公司創(chuàng)力普昱是一家專業(yè)從事煤礦自動化系統(tǒng)工程項目和研發(fā)、制造、銷售各種礦用電氣設(shè)備的科技型企業(yè)，其核心產(chǎn)品是各類變頻節(jié)能礦用電氣設(shè)備以及融合了礦井信息化、自動化和網(wǎng)絡(luò)化于一體的礦井綜合自動化控制系統(tǒng)。公司采、掘、電全面發(fā)展，優(yōu)勢互補；系列全、品種多，國際化高品質(zhì)配置，性能可靠。

公司與高等院校、科研院所建立了長期技術(shù)合作關(guān)系，共同建立“產(chǎn)、學(xué)、研”基地，就進一步提高產(chǎn)品的先進性、可靠性及智能化等開展多項專題研究。

四、目前我們存在的問題：

1、現(xiàn)有專業(yè)教師隊伍建設(shè)制約專業(yè)建設(shè)發(fā)展

專業(yè)教師隊伍建設(shè)是制約煤礦開采技術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)型為智能化開采專業(yè)的一個突出問題。現(xiàn)有的煤礦開采技術(shù)專業(yè)的專任教師無論從數(shù)量、素質(zhì)、結(jié)構(gòu)和管理都還難以適應(yīng)專業(yè)改革發(fā)展的需要。

2、教學(xué)標準、教學(xué)內(nèi)容及教材嚴重滯后，課程改革舉步維艱?，F(xiàn)代社會進入了高度發(fā)展和知識爆炸的時期，知識更新?lián)Q代速度加快，甚至原來領(lǐng)先的科學(xué)技術(shù)知識，三年、五年就已經(jīng)過時甚至無用知識，這就為我們專業(yè)教學(xué)標準制定、教學(xué)內(nèi)容更新，教材的替換提出了前所未有的挑戰(zhàn)。

3、現(xiàn)有實訓(xùn)條件遠遠滿足不了專業(yè)轉(zhuǎn)型和課程改革的需要

我院現(xiàn)有的采礦模擬實訓(xùn)室、電氣實訓(xùn)室、通風安全實訓(xùn)室等已經(jīng)滿足不了專業(yè)轉(zhuǎn)型和課程改革的需要。

4、現(xiàn)代化信息教學(xué)手段開發(fā)和應(yīng)用有待加強

目前，我們煤礦開采技術(shù)專業(yè)有專業(yè)教師，無論從業(yè)務(wù)素質(zhì)、

實際操作能力以及信息化學(xué)手段的應(yīng)用和專業(yè)課程緊密結(jié)合不夠，遠遠滿足不了專業(yè)轉(zhuǎn)型和課程改革的需求。

五、解決的措施：

1、著力提高專業(yè)教師整體素質(zhì)，特別是實踐教學(xué)能力。真正下大氣力培養(yǎng)一批具有“雙師型”素質(zhì)。定期到企業(yè)或科研單

位吸收新知識，了解新技術(shù)、新裝備，并應(yīng)用到教學(xué)中，同時讓專業(yè)教師接受最新技術(shù)的培訓(xùn)。

2、首先要全體教師真正在思想上高度重視知識更新的實踐能力提高重要性；其次要創(chuàng)造更多更好的條件，多參加展會，多與外界交流，使教師及時獲得有關(guān)最新信息和資料。三是開發(fā)基于工作任務(wù)的最新校本教材，修訂專業(yè)教學(xué)標準，增加新技術(shù)、新裝備等教學(xué)民內(nèi)容中，四是教師要主動參與最前沿的課程研究、學(xué)術(shù)交流及企業(yè)鍛煉。

3、要利用教育《高校人工創(chuàng)新行動計劃》中建設(shè)“關(guān)于智能+專業(yè)”的契機，爭取上級主管部門資金支持。

4、學(xué)院把智能化開采專業(yè)作為戰(zhàn)略重點，下大力氣、下大血本，花大成本來建設(shè)?？膳c相關(guān)企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合辦培訓(xùn)基地。還要利用現(xiàn)有資源進行改造升級實訓(xùn)室，建立《人工干預(yù)智能化開采實訓(xùn)室》，以適應(yīng)專業(yè)轉(zhuǎn)型和課程改革的需要。

5、鼓勵教師進行信息化課程建設(shè)，特別是基于工作過程的課件制作，教學(xué)中播放工作過程和生產(chǎn)環(huán)境，增強感性認知?；蛸徺I企業(yè)生產(chǎn)管理系統(tǒng)工程為模板開發(fā)的教學(xué)軟件。

六：建議：

1、學(xué)院總統(tǒng)領(lǐng)，舉全院之力，建立以采煤團隊為引領(lǐng)，以電氣化專業(yè)為主導(dǎo)，

機電、信息為配合的智能化開采專業(yè)研發(fā)團隊。

2、盡快制定智能化開采專業(yè)1--2年規(guī)劃，具體可分三步走：一是要才培養(yǎng)方案制定、課程標準的編寫與修訂，二是編寫核

心課程校本教材。三是建設(shè)智能化實訓(xùn)室。

3、建立兼職人才專家學(xué)家資源庫。聘請全國知名專家學(xué)者來

院講學(xué)或作為客座教授參與智能化開采專業(yè)建設(shè)，以提高學(xué)院知名度。

4、通過院級層面溝通協(xié)調(diào)，建立學(xué)院、煤礦和廠家三方共同

參與的聯(lián)運機制，進行校企深度合作，與上述四家企業(yè)建立教師培訓(xùn)基地，與雙鴨山礦業(yè)集團東榮一礦建立學(xué)生實訓(xùn)基地，實現(xiàn)雙贏。。

5、與中煤北京煤礦機械有限責任公司合作進行VR項目開

發(fā)，企業(yè)帶項目，我院提供場地。

6、與北京天地瑪珂電液控制系統(tǒng)有限公司合作進行人工干預(yù)

智能化開采控制系統(tǒng)的培訓(xùn)工作；北京天瑪電液控制系統(tǒng)有限公司在我院建立車間，我院提供場地，

總而言之，為期十天的現(xiàn)場調(diào)研，馬不停蹄地奔波了四個廠家，收獲頗多。通過企業(yè)調(diào)研，真切感受到作為專業(yè)教師，知識的匱乏和陳舊，同時，也感嘆科技有進步與發(fā)展。深入對企業(yè)實地調(diào)研，不僅使我們體驗了企業(yè)發(fā)展的難度與艱辛，更重要的是熟悉了企業(yè)的新技術(shù)、新裝備以及企業(yè)相關(guān)的工藝流程、制造與配裝過程。與之相比，我們學(xué)院還存在著很大差距和諸多實際問題。

通過企業(yè)調(diào)研，使我們對智能開采的內(nèi)涵、架構(gòu)及需要的相關(guān)知識，特別是煤礦機械裝備技術(shù)、智能控制技術(shù)有了更深層次的認識；通過向企業(yè)專家學(xué)習(xí)與交流，進一步理清了智能化開采專業(yè)方向，為建立智能化開采專業(yè)增強了勇氣的信心。

通過企業(yè)調(diào)研，我們體會到。在教學(xué)改革中，應(yīng)針對企業(yè)各方面的實際需要，修訂人才培養(yǎng)方案，重新架構(gòu)課程體系，完善課程標準，整合教學(xué)內(nèi)容。收集了工作流程、崗位操作及技術(shù)資料，并拍攝了大量現(xiàn)場實物照片，為專業(yè)教學(xué)提供了豐富而寶貴資料，理會為后續(xù)實訓(xùn)室建設(shè)提供了大量實際、生動的素材，豐富了教學(xué)資源庫。

篇4

強化實踐教學(xué)，培養(yǎng)工程素質(zhì)

加強實驗室建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)是實踐教學(xué)體系中的一項重要任務(wù)。電氣工程及其自動化專業(yè)現(xiàn)有電路實驗室、電機實驗室、自動控制原理與PLC實驗室、電力系統(tǒng)自動化、電力系統(tǒng)繼電保護實驗室和電氣控制綜合實驗室等基本滿足本專業(yè)課程需要，并對原有不太滿足要求的自動控制原理與PLC實驗室，增設(shè)相關(guān)設(shè)備和模塊。另外，還需圍繞現(xiàn)有實驗條件，調(diào)整實驗室設(shè)置，優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，充實綜合性、設(shè)計性實驗內(nèi)容。盡量利用有限的實驗資源提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，使之能夠?qū)I(yè)課程有系統(tǒng)的認識，為日后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。在加強現(xiàn)有實踐教學(xué)硬件體系的同時，還要大力發(fā)展“軟件”建設(shè)。首先，要根據(jù)專業(yè)的特點，進一步修訂和完善實踐教學(xué)大綱，加強實踐教材和實驗指導(dǎo)書編寫工作。其次，更新教育教學(xué)理念和實踐教學(xué)觀念，不斷加強實驗技術(shù)研究，改進實驗教學(xué)方法，優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整基礎(chǔ)性實驗和綜合性、設(shè)計性實驗的要求，適當增加綜合性、設(shè)計性、研究創(chuàng)新性實驗教學(xué)項目比例。改革實驗教學(xué)方式，實行必做實驗與選做實驗相結(jié)合、課內(nèi)實驗與獨立綜合實驗相結(jié)合，促進實驗教學(xué)質(zhì)量的提高。

重視創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

本專業(yè)為了適應(yīng)社會需求，重點培養(yǎng)本科生的分析問題和解決問題的方法和能力。在加強本科生基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上，將新的科學(xué)研究成果和科學(xué)概念，及時、適當?shù)厝谌氲浇虒W(xué)實踐中，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的時代性、開放性、多元性與全面性，即創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。鼓勵并指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校組織的學(xué)生科技發(fā)明大賽、全國大學(xué)生電子信息大賽，加強對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高本科生的綜合素質(zhì)。定期舉辦“電氣設(shè)計競賽”等，以“技術(shù)改造和小發(fā)明”為起點，到內(nèi)容復(fù)雜的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計，循序漸進地加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

篇5

關(guān)鍵詞：高職；電氣自動化；教學(xué)資源庫

作者簡介：鄧小龍（1972-），男，江西鄱陽人，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系，副教授；陸錦軍（1964-），男，江蘇南通人，江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長，教授。（江蘇 無錫 214153）

基金項目：本文系學(xué)院重點支持教改課題“自動化專業(yè)群共享型教學(xué)資源庫的建設(shè)研究”（課題編號：2009440004）的研究成果。

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）03-0186-03

目前，信息社會的迅速發(fā)展極大促進了教育信息化。教育現(xiàn)代化和教育信息化是教育面向信息社會的必然結(jié)果，教學(xué)資源庫建設(shè)是信息社會和信息教育發(fā)展的必然。[1]

高職教學(xué)資源庫建設(shè)是高職院校的共同需求。通過高職教學(xué)資源庫建設(shè)，可以探討人才培養(yǎng)的共同教育規(guī)律，制訂類似的人才培養(yǎng)方案，消除地區(qū)的差異和發(fā)展不平衡，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

當前，各高職院校建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫大多各自為戰(zhàn)，建設(shè)途徑和方法不盡相同，建設(shè)的標準和評價體系也不盡完善。[2]因而，有必要明確共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的意義和目的，剖析當前建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的現(xiàn)狀及不足，同時結(jié)合江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）電氣自動化專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)情況，探索和實踐共享型專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)內(nèi)容和途徑，給廣大參與專業(yè)資源庫的建設(shè)者一些思索、借鑒和參考。

一、教學(xué)資源庫建設(shè)的意義

高職電氣自動化專業(yè)教學(xué)資源庫總體建設(shè)目標為：對示范性高職電氣自動化專業(yè)建設(shè)成果整合，面向國家發(fā)展戰(zhàn)略的要求，滿足高技能人才培養(yǎng)、企業(yè)培訓(xùn)和社會多樣化學(xué)習(xí)需求，提供大量的優(yōu)質(zhì)資源和先進的高職教育理念，建成具有先進的技術(shù)、豐富的資源、快捷的應(yīng)用、規(guī)范管理的共享型、開放性的專業(yè)教學(xué)資源庫，并體現(xiàn)中國高職電氣自動化專業(yè)教育教學(xué)特色和水平。[3]

專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)需要滿足環(huán)境、行業(yè)及職業(yè)需求，實現(xiàn)學(xué)生、教師等廣泛共享。教學(xué)資源庫的建立，不僅使學(xué)生能夠自主和探究學(xué)習(xí)，同時為教師和社會學(xué)習(xí)者提供教學(xué)和交流的平臺。通過專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，將社會相關(guān)領(lǐng)域、行業(yè)企業(yè)及相關(guān)院校的優(yōu)質(zhì)資源進行收集及整合，打造高職專業(yè)交流和服務(wù)平臺，建設(shè)技能鑒定與培訓(xùn)、社會服務(wù)與教科研成果推廣、信息收集、傳播和管理等多項功能。專業(yè)教學(xué)資源庫的有效建設(shè)可以有利于校際之間增加交流，相互借鑒，共同提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；有利于加強校企合作，增強學(xué)校社會服務(wù)能力，滿足企業(yè)對高職人才培養(yǎng)需求，實現(xiàn)校企雙贏；有利于改革教學(xué)內(nèi)容，提供優(yōu)化的教學(xué)環(huán)境，豐富教學(xué)模式和方法；有利于創(chuàng)造數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。所以，教學(xué)資源庫建設(shè)已成為各校教育現(xiàn)代化和信息化和教育教學(xué)改革的著重點。

二、教學(xué)資源庫建設(shè)中的不足

目前，各專業(yè)教學(xué)資源庫不斷建立和完善，教學(xué)資源建設(shè)也更加規(guī)范，但教學(xué)資源庫建設(shè)中還存在以下不足：

1.硬件平臺建設(shè)投入不足，資源內(nèi)容建設(shè)不夠

硬件平臺的構(gòu)建需要投入大量資金，如需購買高性能中心資源服務(wù)器、存儲磁盤陣列和專業(yè)資源服務(wù)器，以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)型頒布式存儲與管理和備份。資源建設(shè)內(nèi)容質(zhì)量不夠高，有些資源庫僅是教案、試題等素材的簡單堆積，部分素材資源教學(xué)性不夠強，微課、網(wǎng)絡(luò)課程覆蓋面較小，互動性不強。虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)、動畫等現(xiàn)代數(shù)字化資源不多。用戶界面及相應(yīng)導(dǎo)航普遍單一化，資源導(dǎo)航系統(tǒng)功能不強，檢索系統(tǒng)不夠快捷準確。有些資源庫架構(gòu)不合理，主要功能缺失或?qū)崿F(xiàn)較差。

2.資源庫建設(shè)缺乏規(guī)范性

目前，資源庫建設(shè)大都無序發(fā)展，缺少統(tǒng)一的建設(shè)標準和準則，各合作院校子項目的建設(shè)質(zhì)量、進度參差不齊，資源接口大多不一致。目前，各個院校在進行專業(yè)教學(xué)資源庫時，也缺乏頂層設(shè)計和統(tǒng)一的資源建設(shè)標準。教學(xué)資源大多是網(wǎng)上收集、購買、與企業(yè)合作開發(fā)或者教師個人制作等途徑而獲取。搜集的網(wǎng)絡(luò)資源的一致性和兼容性大多難以保證。購買的軟件產(chǎn)品大多支持平臺不一樣，內(nèi)部結(jié)構(gòu)和接口也不一樣，兼容性差。在沒有標準化規(guī)范的嚴格要求下，難以保證校企合作開發(fā)和教師個人自己開發(fā)的教學(xué)資源的兼容性。這些都導(dǎo)致不同的資源難以有效整合。

3.有效的質(zhì)量評價體系缺乏

在教學(xué)資源庫的建設(shè)和使用中，對教學(xué)資源庫進行恰當?shù)脑u價有利于資源庫的改進和完善。評價體系包括評價主體、評價對象和方法、評價工具以及評價環(huán)境等。[4]對教學(xué)資源庫進行正確性和有效性評價是一項復(fù)雜繁瑣的工作。目前，實用有效的評價體系和評價方法還欠缺，很難對所建資源庫的實際應(yīng)用價值進行恰如其分的判斷，使得教學(xué)資源質(zhì)量良莠不齊。所以，建立一套完善實用的評價標準的評價體系是關(guān)鍵。

4.企業(yè)參與力度不夠

在高職院校資源庫建設(shè)中，沒有充分調(diào)動企業(yè)積極參與，企業(yè)需求在資源建設(shè)內(nèi)容中未得到充分體現(xiàn)。如企業(yè)生產(chǎn)項目和案例缺乏，行業(yè)發(fā)展趨勢、技術(shù)發(fā)展趨勢和最新工藝等信息缺少，行業(yè)企業(yè)標準、崗位工種和相關(guān)的國家職業(yè)資格標準缺少等。

三、教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容

教學(xué)資源庫主要建設(shè)內(nèi)容包括專業(yè)中心、課程中心、虛擬訓(xùn)練中、培訓(xùn)論證中心等，內(nèi)容框架如圖1所示。

1.專業(yè)中心

專業(yè)中心主要包括專業(yè)調(diào)研報告、職業(yè)崗位分析和資格標準、人才培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)進程等教學(xué)檔案。專業(yè)中心建設(shè)目標是深入調(diào)研不同企業(yè)和高職院校，分析人才從業(yè)崗位需求，根據(jù)職業(yè)崗位（群）的職業(yè)技能要求，對人才培養(yǎng)目標準確定位，精心設(shè)計高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以體現(xiàn)高職教育共同特征，突顯專業(yè)個性特色，并根據(jù)相關(guān)的國家、行業(yè)職業(yè)資格標準，制訂科學(xué)合理的突出培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的高職課程體系。建設(shè)內(nèi)容具體包括：專業(yè)介紹：職業(yè)面向、生源狀況、就業(yè)情況、培養(yǎng)目標、專業(yè)發(fā)展及特色。專業(yè)調(diào)研報告：專業(yè)人才需求狀況、企業(yè)需求的專業(yè)人才規(guī)格、專業(yè)定位、崗位分析和工作任務(wù)、職業(yè)資格要求、調(diào)研計劃、分析與總結(jié)。崗位技能標準：職業(yè)崗位所覆蓋的技能標準。專業(yè)規(guī)范：專業(yè)發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢、就業(yè)崗位分析、培養(yǎng)目標及規(guī)格、教育內(nèi)容與課程體系、教學(xué)實施指導(dǎo)性方案、專業(yè)基本條件保障。人才培養(yǎng)方案：專業(yè)名稱、招生對象與學(xué)制、培養(yǎng)目標、畢業(yè)生從業(yè)崗位分析、課程體系設(shè)置、實訓(xùn)條件與師資要求、課程體系設(shè)置、教學(xué)進程安排、畢業(yè)標準等。課程體系：課程模塊的系統(tǒng)設(shè)計、主要課程介紹。說專業(yè)：專業(yè)負責人說專業(yè)視頻、講稿、PPT。特色建設(shè)：介紹專業(yè)特色及建設(shè)典型案例。企業(yè)資源建設(shè)：主要包括企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)文檔、各類行業(yè)企業(yè)標準、企業(yè)解決方案等。提供行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準、產(chǎn)品標準、行業(yè)法規(guī)、工藝流程、操作規(guī)范，供查閱和學(xué)習(xí)。提供行業(yè)主要工作崗位的職業(yè)能力要求和企業(yè)解決方案。

2.課程中心

建設(shè)基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，構(gòu)建以職業(yè)專項技能、專業(yè)核心課程為主的項目化課程改革的專業(yè)課程庫，包括網(wǎng)絡(luò)課程和微課等。電氣自動化技術(shù)專業(yè)課程體系分為職業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)技能和綜合及拓展等模塊課程，如圖2所示。

主要建設(shè)內(nèi)容包括：課程標準：課程定位和課程設(shè)計、工作任務(wù)和課程目標、教學(xué)內(nèi)容、課程實施條件與教學(xué)方法、教學(xué)評價、考核要求。提供普適性課程標準建設(shè)框架、個性化課程標準設(shè)計、模塊化的課程組合。教學(xué)設(shè)計：教學(xué)活動設(shè)計與實施，教學(xué)目標與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)儀器與工具的使用、學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計、教學(xué)資源的組織，多媒體課件的準備及板書設(shè)計等。課程負責人說課：課程負責人說課視頻、講稿、PPT。教學(xué)課件：針對各類學(xué)習(xí)用戶開發(fā)各學(xué)習(xí)單元的教學(xué)課件。核心技能訓(xùn)練指導(dǎo)與考核：開發(fā)實訓(xùn)項目，編制實訓(xùn)指導(dǎo)書，制訂考核標準。習(xí)題、試題：為各類學(xué)習(xí)用戶進行訓(xùn)練和測試提供練習(xí)題與測試題。工程案例：收集來自現(xiàn)場的工程案例，為各教學(xué)單元的教學(xué)設(shè)計與實施提供幫助。教師手冊和學(xué)生手冊：教學(xué)項目設(shè)計、教學(xué)任務(wù)書、決策單、計劃單、教學(xué)過程設(shè)計、評價表、成果表。

3.虛擬訓(xùn)練中心

虛擬現(xiàn)實技術(shù)營造的環(huán)境逼真形象，使學(xué)生好似身臨其境，能夠自主和交互學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和效率將大大提高，從而加速掌握和鞏固所學(xué)知識。在虛擬教學(xué)過程中，讓學(xué)生在虛擬場景下進行虛擬實訓(xùn)，沉浸和交互于虛擬車間，能間接感受工作環(huán)境。虛擬實訓(xùn)系統(tǒng)可以讓學(xué)生在網(wǎng)上任何時候訪問虛擬車間、任意操練各種實訓(xùn)，不需要實際的實訓(xùn)場所，可以全方位地觀察設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理，可以連續(xù)或者間斷性完成實訓(xùn)任務(wù)，實訓(xùn)效果可以馬上得到檢驗，也不需要考慮實際實訓(xùn)的安全性問題。

虛擬實訓(xùn)沒有空間和時間限制，可以節(jié)省實訓(xùn)成本，避免實訓(xùn)設(shè)備的損壞，而且可以不斷調(diào)整和更新虛擬教學(xué)設(shè)備和教學(xué)內(nèi)容。因而，虛擬訓(xùn)練中心是教學(xué)資源庫開發(fā)的重點及難點。虛擬訓(xùn)練中心的開發(fā)需要專業(yè)公司的積極參與。經(jīng)過校企共同合作開發(fā)，提供電氣自動化技術(shù)專業(yè)豐富生動的PLC系統(tǒng)綜合調(diào)試、電子技術(shù)應(yīng)用、電氣設(shè)備安裝與調(diào)試、機床電氣故障診斷與維修等虛擬實訓(xùn)資源庫。

4.培訓(xùn)認證中心

培訓(xùn)認證中心包括培訓(xùn)資源庫、職業(yè)資格鑒定庫、技能比賽等三部分。

（1）培訓(xùn)資源庫。以職業(yè)能力為核心，以崗位培訓(xùn)為目標，與崗位職業(yè)資格相對應(yīng)，建設(shè)專業(yè)能力培訓(xùn)包以及能力指導(dǎo)及評價系統(tǒng)，為學(xué)生就業(yè)、技術(shù)提升及企業(yè)員工培訓(xùn)提供平臺。培訓(xùn)包主要包含職業(yè)能力評測系統(tǒng)、培訓(xùn)方案和測試系統(tǒng)。首先依據(jù)崗位職業(yè)能力的要求，對參與培訓(xùn)的學(xué)員進行培訓(xùn)前的職業(yè)能力測評，了解參與培訓(xùn)人員的知識、能力水平，為學(xué)習(xí)者選擇符合自身情況的培訓(xùn)包提供依據(jù)。然后，根據(jù)能力測評的結(jié)果，按參與培訓(xùn)學(xué)員的知識、能力水平制訂相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生按計劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解答學(xué)習(xí)過程中的疑難問題，提供全面的學(xué)習(xí)幫助。最后，通過在線測試功能，檢驗學(xué)生對知識和技能的掌握程度。過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合，對學(xué)員的學(xué)習(xí)效果進行全面的評價。

（2）職業(yè)資格鑒定庫。將國家職業(yè)資格標準與電氣自動化專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位能力相結(jié)合，提供既滿足高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)能力要求又符合職業(yè)資格標準的教學(xué)資源，主要建設(shè)內(nèi)容包括完成維修電工中高級，可編程序設(shè)計師中高級、Autocad，電子CAD、數(shù)控車工等工種職業(yè)資格鑒定培訓(xùn)資源包，包括職業(yè)標準、職業(yè)資格認證體系、培訓(xùn)方案、培訓(xùn)環(huán)境、考務(wù)指南、樣題庫、測評系統(tǒng)等內(nèi)容。

（3）技能比賽資源庫。職業(yè)技能比賽引導(dǎo)教育教學(xué)改革，推動校企深度融合，實現(xiàn)校企共同培育人才，多層次、多元化培養(yǎng)拔尖人才和應(yīng)用型創(chuàng)新人才，主要包括：比賽題庫、比賽視頻、比賽技術(shù)文檔、比賽場地準備和模擬賽場等。

5.導(dǎo)航、搜索和交流平臺

導(dǎo)航和搜索平臺：為使用者提供資源的導(dǎo)航和多種檢索功能，幫助快速定位查找所需資料，如教學(xué)單元導(dǎo)航、虛擬實訓(xùn)導(dǎo)航、專業(yè)導(dǎo)航、課件搜索等。

交流平臺：提供教育教學(xué)論壇、BBS服務(wù)、郵件服務(wù)，進行信息、教學(xué)交流、資源共享和下載，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔導(dǎo)，在線或離線網(wǎng)上交流等。

在建設(shè)教學(xué)資源庫內(nèi)容時，多媒體素材是教學(xué)信息傳遞的最基本的素材建設(shè)單元，主要包括文本類素材、圖形類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材五大類素材庫。[4]

四、教學(xué)資源庫建設(shè)的思考

教學(xué)資源庫的建設(shè)復(fù)雜而艱巨，在建設(shè)教學(xué)資源庫過程中還需要做到：

1.做好統(tǒng)籌規(guī)劃

細化資源建設(shè)的具體內(nèi)容，分層次逐步建設(shè)。教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)首先從專業(yè)群中省級以上示范專業(yè)和特色專業(yè)著手，建設(shè)相對成熟后，引領(lǐng)示范，然后逐漸輻射到專業(yè)群中的其他專業(yè)，不能一開始就全面鋪開。

2.確定標準

為了資源質(zhì)量得到保證，應(yīng)根據(jù)實際需要，明確資源建設(shè)的標準，可參照適用于教育資源開發(fā)、應(yīng)用和管理等領(lǐng)域的CELTS-41標準；[5]素材資源應(yīng)嚴格按照國家高職教學(xué)資源庫建設(shè)要求與技術(shù)標準進行開發(fā)改造。

3.普適共享，個性定制服務(wù)

為兼顧資源庫建設(shè)的示范引領(lǐng)和區(qū)域適應(yīng)二者之間的關(guān)系，資源庫建設(shè)應(yīng)能符合不同院校和不同個體的學(xué)習(xí)需求，滿足不同區(qū)域和不同行業(yè)的特點，發(fā)揮其個性化的學(xué)習(xí)功能，基于用戶需求系統(tǒng)設(shè)計專業(yè)教學(xué)體系。資源庫建設(shè)既要凸現(xiàn)專業(yè)特色，體現(xiàn)高職特點，同時也與地方經(jīng)濟特點相結(jié)合，要同時服務(wù)地方政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展，共性與個性相結(jié)合。

4.加強開放和共享

實施校校合作、校企合作等多種形式共建共享教學(xué)資源庫。通過企業(yè)和學(xué)校的參與和使用教學(xué)資源庫，建立反饋和溝通的途徑，從而對教學(xué)資源庫進行實用有效的評價，并改進和完善所建資源庫。

5.加強制度保障，重視團隊建設(shè)

首先，院校需足夠重視，建立各級激勵機制和相關(guān)保障制度提高教師積極性以及重點傾斜投入建設(shè)資金。同時發(fā)揮教師主體的優(yōu)勢，提升主體意識，專業(yè)帶頭人和骨干教師帶頭參與，調(diào)動廣大一線教師的主動性和積極性。重視發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)中心的作用，強化信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)，同時也注重發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)資源庫建設(shè)中的作用。

五、結(jié)語

建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫，既能實現(xiàn)校內(nèi)、校際共享教學(xué)資源，同時又能滿足地方經(jīng)濟、行業(yè)企業(yè)及專業(yè)需要。按照共同建設(shè)共同享用，特色示范專業(yè)先行，逐步過渡更新，普適共享和個性特色相結(jié)合等原則，建設(shè)代表我國高職教育專業(yè)水平、具有高職教育特色的教學(xué)資源庫已成為大勢所趨和高職信息化教學(xué)改革的重點。

教學(xué)資源庫建設(shè)工作繁重而雜，必須首先做好頂層設(shè)計，統(tǒng)籌規(guī)劃，隨后分步實施。教學(xué)資源庫建設(shè)可采用多種合作方式，如政、行、企、校多元合作，將各方優(yōu)質(zhì)資源進行整合。同時增加資金投入和硬件平臺建設(shè)，制訂好激勵機制和保障制度，充分調(diào)動全校師生的積極性，通力合作，將教學(xué)資源庫建設(shè)成為高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)與培訓(xùn)、虛擬訓(xùn)練及競賽等多種功能的交流服務(wù)平臺，真正帶動全國高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)及專業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)、課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)室等建設(shè)，引領(lǐng)教學(xué)模式、教學(xué)手段的創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]王希英，劉洋大川.高職專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的實踐探索[J].職業(yè)技術(shù)，2011，134（10）：21-22.

[2]趙佩華，眭碧霞.示范性高職院校共享型教學(xué)資源庫建設(shè)的研究[J].中國電力教育[J]，2009，10（147）：58-59.

[3]高文杰.基于共享視域的高職校本教學(xué)資源庫建設(shè)探索[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011，32（20）：34-37.

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篇6

1.1義烏親親寶貝兒童攝影vi手冊設(shè)計調(diào)研概述

1.1.1 義烏親親寶貝兒童攝影vi手冊設(shè)計調(diào)查的目的和意義

vi的全稱是visual Identity，譯為視覺識別系統(tǒng)，它是CIS系統(tǒng)中最具傳播力和感染力的一部分。而vi設(shè)計的全稱是“視覺形象識別系統(tǒng)設(shè)計”，分為企業(yè)形象設(shè)計和品牌形象設(shè)計兩種。企業(yè)品牌的樹立所需要的基礎(chǔ)工作就需要vi設(shè)計來完成，vi設(shè)計可以使企業(yè)的形象高度統(tǒng)一，使企業(yè)的視覺傳播資源充分利用，達到最理想的品牌傳播效果。義烏親親寶貝兒童攝影想要在當今激烈的市場競爭重取得一個優(yōu)異的成績，一個好的vi手冊是不可避免的。vi可以創(chuàng)造一個更好的義烏親親寶貝形象，增加義烏親親寶貝形象的影響力，同時它還是管理義烏親親寶貝的一種有效的工具。

1.1.2 調(diào)查的目標市場范圍和方法途徑

義烏親親寶貝兒童攝影的負責人曾經(jīng)說過也許你的寶寶不是最漂亮的，但是在我們的鏡頭捉捕下你的寶寶一定是最自然，最可愛的。從出生到滿月，從滿月到周歲，從兒童到少年，每一個成長的腳印都是值得紀念的日子，關(guān)愛你的寶寶，為你們保存最美好的回憶，是我們一輩子的事業(yè)。因此本次調(diào)查的目標市場是那些新婚燕爾以及有孩子的父母，因為義烏親親寶貝主要是給寶寶攝影來記錄他們在成長中的一些故事，因此，已經(jīng)有孩子的父母以及將要有孩子的新婚燕爾是義烏親親寶貝兒童攝影的主要客戶，所以此次調(diào)查的范圍主要是這些人群。我們通過現(xiàn)場調(diào)查和網(wǎng)上調(diào)查相結(jié)合的方法來完成這次的調(diào)查。

1.2義烏親親寶貝兒童攝影vi手冊設(shè)計調(diào)研情況匯集和分析

1.2.1 調(diào)研情況的匯集

義烏親親寶貝兒童攝影是一個專門為嬰幼兒攝影的公司，在公司的創(chuàng)業(yè)初期就一直堅持也許你的寶寶不是最漂亮的，但是在我的鏡頭捉捕下你的寶寶一定是最自然，最可愛的。調(diào)研的主要目的針對現(xiàn)在的顧客對于義烏親親寶貝兒童攝影公司標志的認可度。調(diào)研的主要對象包括親親寶貝兒童攝影的十歲以及以上的客戶和各個年齡段客戶的家長們。本次調(diào)研我們通過收集客戶們的意見充分了解到了客戶們對義烏親親寶貝兒童攝影vi手冊的意見和建議，也更加清楚的明白了義烏親親寶貝兒童攝影vi手冊的優(yōu)點及缺點。

1.2.2 義烏親親寶貝兒童攝影vi手冊設(shè)計調(diào)研報告的優(yōu)劣分析

本次的調(diào)研通過對義烏親親寶貝兒童攝影的服務(wù)對象的了解，把調(diào)研的目標市場范圍確定在以義烏親親寶貝兒童攝影客戶為主要的調(diào)查對象，通過對他們的調(diào)查我們了解到義烏親親寶貝兒童攝影每年都更新衣物以及場景，給客戶不同的感觸，讓每一位新老客戶在每年都體會到新奇的感覺。

1.3義烏親親寶貝兒童攝影vi手冊設(shè)計調(diào)研總結(jié)

通過這次對義烏親親寶貝兒童攝影vi手冊設(shè)計的調(diào)研，讓我明白了vi設(shè)計的影響十分巨大，同時也讓我懂得了想要做好一個設(shè)計并不是學(xué)會使用這個軟件就能成功。它與其他事物有著十分密切的聯(lián)系，是將具體的事物、事件、場景等通過特殊的圖形固定下來。讓人們在看到設(shè)計的同時產(chǎn)生自然而然的想象，從而對設(shè)計作品產(chǎn)生認同。

2.1 vi設(shè)計理論研究概述

在當今的社會中，設(shè)計影響著生活，同樣生活也反作用與設(shè)計。在品牌營銷的今天，沒有vi設(shè)計對于一個現(xiàn)代的企業(yè)而言，意味著這個企業(yè)終將淹沒在這眾多的企業(yè)之中。一個企業(yè)想要得到快速的發(fā)展，一個有效的形象識別系統(tǒng)是不可缺少的。

2.1.1 vi設(shè)計研究的目的和意義

由于當今社會的現(xiàn)代化、自動化、工業(yè)化的發(fā)展，加快了優(yōu)化組合的發(fā)展，規(guī)模也在不斷擴大。組織機構(gòu)也越來越復(fù)雜。市場的競爭、產(chǎn)品的更新也更加激烈。并且，隨著媒體事業(yè)的不斷發(fā)展，傳播的途徑也越來越繁多。面對著這些繁多復(fù)雜的信息，客戶們變得更加無所適從，同時企業(yè)也更加需要vi設(shè)計傳播，個性和身份的識別也顯得更加重要。企業(yè)通過vi設(shè)計，對內(nèi)可以增加員工的認同感和歸屬感，加強企業(yè)的凝聚力，對外可以樹立企業(yè)的整體形象，有效的將企業(yè)的信息傳達給顧客。確保企業(yè)在經(jīng)濟活動中的獨立性與不可替代性。沒有vi設(shè)計對于現(xiàn)代企業(yè)而言意味著它是一個沒有靈魂的機器，這個企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)毫無特點，顧客會對企業(yè)若即若離，同時也會導(dǎo)致團隊的渙散和士氣的低落。

2.1.2 理論研究狀態(tài)

現(xiàn)今我國的企業(yè)都在媒體上征集企業(yè)標志，但是國內(nèi)對vi設(shè)計過于程序化。一些人認為做vi，只需要將標志設(shè)計出來工作就完成一半，大部分公司的vi設(shè)計手冊除了標志和一些基本元素不同以外，有關(guān)應(yīng)用的部分都基本一致，大都是簡單的重復(fù)和延續(xù)，缺少特點，割裂了vi各個要素之間的相互作用。我國的vi設(shè)計還在起步階段，與國外相比有很大的差距。但是，現(xiàn)在的落后并不是永遠的落后，我國的vi設(shè)計一定會做的更好

2.2關(guān)于vi設(shè)計主要理論觀點匯集

2.2.1 vi設(shè)計理論觀點

一個完整的產(chǎn)品不僅包括產(chǎn)品本身，還包括與之相關(guān)的生產(chǎn)企業(yè)，vi設(shè)計理論的觀點：

（1）、在今后的vi設(shè)計中圖形的應(yīng)用越來越少：因為企業(yè)標識的主要功能是傳遞信息給顧客，告訴顧客“我是誰”，但是圖形的應(yīng)用使傳播多了一道阻礙。因為，傳播不在于你想要表達什么，而在于顧客可以從中得到什么，而圖形往往會使設(shè)計者想要表達一種的意思，而顧客可能會理解成為另一種意思。

（2）、標志主要由文字組成，并且多為中英文搭配。文字是最好的傳播消息的途徑，英文的使用，可以使vi設(shè)計更加國際化。

（3）、設(shè)計越來越簡單。因為越是簡單的東西，傳播力與影響力就越強。

2.3 vi設(shè)計理論的分析與評價

企業(yè)識別系統(tǒng)應(yīng)以建立企業(yè)的理念識別為基礎(chǔ)，也就是說，視覺識別的內(nèi)容必須反應(yīng)出企業(yè)的經(jīng)營思想，增強vi與企業(yè)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性。同時企業(yè)的文化想要得到顧客的認同，就必須有特色，只有在設(shè)計時突出特點，才能獨具風采。當今社會隨著科技的進步和各個生產(chǎn)企業(yè)生產(chǎn)手段的日益接近，每個企業(yè)的產(chǎn)品在價格以及質(zhì)量上都很難得到優(yōu)勢。產(chǎn)品的競爭更多的體現(xiàn)在了設(shè)計方面，而所有的設(shè)計都是在企業(yè)的vi設(shè)計的基礎(chǔ)上完成的。一個優(yōu)異的vi設(shè)計系統(tǒng)在很多時候都能產(chǎn)生具有震撼性的視覺沖擊力，它給企業(yè)帶來的收益是立竿見影的。同時vi設(shè)計系統(tǒng)在生動的表達企業(yè)理念的同時，還能提高企業(yè)的形象。

參考文獻：

[1]毛峰，vi設(shè)計基礎(chǔ)，江蘇美術(shù)出版社，2007

篇7

關(guān)鍵詞：110KV智能變電站；技術(shù)研究；研究現(xiàn)狀

中圖分類號： TM63 文獻標識碼： A

1.引言

110KV智能變電站，信息數(shù)字化，通信網(wǎng)絡(luò)化，采用了先進的智能設(shè)備，自動進行數(shù)據(jù)的收集、整理、控制、保護、檢測等一系列流程，減少人力的使用和人為的錯誤。更加便捷高效的工作，提高了整體工作的效率。

2.110KV智能變電站在國外的技術(shù)研究現(xiàn)狀

在歐美國家，許多變電站已由監(jiān)控中心進行監(jiān)控，實現(xiàn)了無人值守。國電科院(EPRI)于2002年發(fā)起了知識型電網(wǎng)研究;并于2004年了針對電網(wǎng)智能化的知識型電網(wǎng)體系，在評估使用壽命和維修及風險方面，采用了新的方法，實現(xiàn)了智能化的檢測，極大地提高了電網(wǎng)運行的可靠性及安全性。光學(xué)原理的互感器得到了較大的推廣和應(yīng)用，一些大的制造商建造了很多變電站，擁有成熟的產(chǎn)業(yè)鏈，均能提供一整套合理完備的數(shù)字變電站方案。[1]

3.110KV智能變電站在我國的技術(shù)研究現(xiàn)狀

我國的智能變電站基本實現(xiàn)了無人值守85%以上，輸變電系統(tǒng)實現(xiàn)了實時在線監(jiān)控功能，安全電網(wǎng)穩(wěn)定控制，繼電保護等已經(jīng)在國際領(lǐng)先水平?！秶译娋W(wǎng)公司“十一五”科技發(fā)展規(guī)劃》提出研究實施智能變電站國內(nèi)由此開始變電站試點工程。北川110KV智能變電站是我國首個投入的110KV智能變電站，是國家電網(wǎng)公司完全遵循智能電網(wǎng)建設(shè)三統(tǒng)一原則（統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一建設(shè)）建成投運的第一座智能變電站，位于新北川是災(zāi)后重建的首個變電站。是國家電網(wǎng)公司完全遵循智能電網(wǎng)建設(shè)三統(tǒng)一原則（統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一建設(shè)）建成投運的第一座智能變電站，也是北川災(zāi)后重建的重要組成部分。智能變電站系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)化的二次設(shè)備架構(gòu)采用三層網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),包括過程層、間隔層、站控層。網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架是設(shè)計重點，其中雙套配置的設(shè)備按單套示意，單套均在A網(wǎng)傳輸數(shù)據(jù)。[2]

110KV主變各側(cè)采用電子式互感器，以光通信信號輸出，同時采用智能終端作為一次設(shè)備的智能化接口，實現(xiàn)智能化的工作要求。110KV變電站的自動化運行管理系統(tǒng)包括分流交換的自動化、數(shù)據(jù)信息的分層、狀態(tài)記錄統(tǒng)計的無紙化、電力生產(chǎn)運行的數(shù)據(jù)。當有故障時，可及時提供分析報告。華東電網(wǎng)公司準備從2008年到2030年，分3個階段逐步建成智能電網(wǎng);并于2008年和2009年先后啟動了“華東高級調(diào)度中心項目群建設(shè)”和“華東多適應(yīng)性智能電網(wǎng)規(guī)劃體系”。2009年2月，華北電網(wǎng)公司的“華北電網(wǎng)穩(wěn)態(tài)、動態(tài)、暫態(tài)三位一體安全防御及全過程發(fā)電控制系統(tǒng)”通過專家組驗收。[3]

科技部的“973計劃”也己經(jīng)提供專門資助，對高滲透率微網(wǎng)的復(fù)雜動態(tài)行為及其運行進行研究。近期數(shù)字化變電站的建設(shè)主要是基于IEC61850的二次設(shè)備發(fā)展，基于IEC61850的二次系統(tǒng)更加完善，互操作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等發(fā)展已經(jīng)趨于成熟和穩(wěn)定。舟山電網(wǎng)首座110kV智能變電站新橋變于2012年9月底順利通過了驗收組第一階段出廠聯(lián)調(diào)工作驗收，標志著該智能變電站建設(shè)正式進入現(xiàn)場安裝和調(diào)試階段。完成了廠內(nèi)驗收，驗收范圍涵蓋了該站所有的智能設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、測控裝置、保護裝置及系統(tǒng)部分性能和功能。[4]隨著舟山電力系統(tǒng)的不斷發(fā)展，電力應(yīng)用技術(shù)的不斷提高，智能變電站將逐步在我局普及應(yīng)用。智能變電站中電能計量的問題主要是產(chǎn)品認證問題，需要有關(guān)計量管理部門盡快出臺針對數(shù)字化電度能表的法規(guī)和技術(shù)標準，以解決依據(jù)問題。數(shù)字化保護裝置接口問題 各類型保護裝置的保護原理基本上不變，但因為信號采集方式發(fā)生了變化，還是需要做修改和調(diào)整（比如閉鎖判據(jù)、同步方式等）。目前，保護技術(shù)難點主要集中在母差保護和保護同步方式上（包括站內(nèi)同步和站外同步）。對于線路縱差保護的站外同步問題，不同廠家的解決方案也不盡相同 。

智能變電站里最為重要的是過程層網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，沒有過程層網(wǎng)絡(luò)就不可能實現(xiàn)智能變電站的高級應(yīng)用。 電子式互感器與數(shù)字化保護裝置、智能化一次設(shè)備等的數(shù)據(jù)連接主要依靠合并單元（MU）完成，合并單元同步采集多路互感器的電壓、電流信息并轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號，經(jīng)處理發(fā)送給二次保護、控制設(shè)備。 電子式互感器主要羅氏線圈（無鐵芯）和低功耗線圈（LPCT，含鐵芯）；光學(xué)互感器包括磁光玻璃和光纖等純光學(xué)原理。國內(nèi)如平高正與許繼合作開發(fā)智能化隔離開關(guān)，但目前還沒有成熟產(chǎn)品面世。 智能單元主要實現(xiàn)一次設(shè)備的狀態(tài)監(jiān)測及控制，所以在不改變電氣一次設(shè)備本體結(jié)構(gòu)的前提下，在間隔端子箱內(nèi)安裝智能單元實現(xiàn)對本間隔所有斷路器、刀閘的集中監(jiān)視與控制是目前國內(nèi)數(shù)字化變電站較為通用的做法。 智能一次設(shè)備是智能電網(wǎng)和智能變電站的重要標志，智能一次設(shè)備的發(fā)展滯后于智能二次設(shè)備發(fā)展在國內(nèi)，現(xiàn)有信息交換技術(shù)在變電站自動化領(lǐng)域的種種弊端嚴重限制了生產(chǎn)管理新技術(shù)的提高，因此，采用IEC61850實現(xiàn)信息交換標準化成為國內(nèi)眾多電力自動化專家的一致共識。 光電子傳感技術(shù)、計算機數(shù)據(jù)處理技術(shù)、光通信技術(shù)、光學(xué)材料技術(shù)的發(fā)展使得電力系統(tǒng)電壓、電流測量采用電子式互感器成為可能 在數(shù)字化變電站的基礎(chǔ)上，智能變電站可以去實現(xiàn)一些更加高級的需要和應(yīng)用。一次設(shè)備和二次設(shè)備間用光纖傳輸數(shù)字編碼信息的方式交換采樣值、狀態(tài)量、控制命令等信息。 [5]

為進一步掌握近年來智能變電站關(guān)鍵技術(shù)和設(shè)備工程應(yīng)用情況，跟蹤智能變電站最新技術(shù)發(fā)展動態(tài)，為下一步設(shè)計建設(shè)創(chuàng)造條件，國網(wǎng)公司基建部于2009年5月～7月組織相關(guān)單位和專家開展了智能變電站設(shè)計、技術(shù)和工程應(yīng)用專題調(diào)研。對2008年組織開展的浙江蘭溪500kV變電站、四川綿陽東220kV變電站、江西泰和220kV變電站等3座變電站試點成果和經(jīng)驗進行了分析和總結(jié)；同時對華北、天津、江蘇、河南公司，以及國網(wǎng)電科院、許繼、南自、新寧、南瑞航天等科研制造單位進行了實地專題調(diào)研，形成專題調(diào)研報告。 在數(shù)字化變電站的基礎(chǔ)上，智能變電站可以去實現(xiàn)一些更加高級的需要和應(yīng)用。 智能化變電站的實現(xiàn)離不開電子式互感器的應(yīng)用。在電子式互感器的應(yīng)用方面，需要關(guān)注以下幾個問題：互感器的安裝位置，各個二次設(shè)備如何共享數(shù)字信號，差動保護 變壓器、母線、線路等 采樣數(shù)據(jù)的同步。

4.110KV智能變電站技術(shù)的未來展望

作為關(guān)系國民經(jīng)濟命脈的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和公用事業(yè)的電網(wǎng)?，F(xiàn)代電網(wǎng)的發(fā)展是機遇與挑戰(zhàn)并存的關(guān)鍵期。電網(wǎng)面臨嚴峻的資源和環(huán)境壓力，迫切需要技術(shù)及觀念的提高。智能變電站的總體發(fā)展趨勢是設(shè)備信息數(shù)字化，控制網(wǎng)絡(luò)化 。用戶之間協(xié)同合作，保障各級電網(wǎng)爭產(chǎn)運轉(zhuǎn)。智能變電站必然在現(xiàn)有技術(shù)的基礎(chǔ)上不斷的發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉振亞.智能電網(wǎng)技術(shù)[M].中國電力出版社,2010（5）.

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關(guān)鍵詞：技術(shù)技能;電氣自動化技術(shù);人才培養(yǎng)體系

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）33-0048-02

《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》要求：要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育。?？聘叩嚷殬I(yè)院校要密切產(chǎn)學(xué)研合作，培養(yǎng)服務(wù)區(qū)域發(fā)展的技術(shù)技能人才。高職教育人才培養(yǎng)目標應(yīng)該定位在職業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)上。

在高職教育層次中，電氣自動化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是掌握電氣自動化技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)知識、技術(shù)理論及本專業(yè)領(lǐng)域的核心技能，能夠?qū)⑺莆盏睦碚撝R和技術(shù)技能應(yīng)用于生產(chǎn)實踐，適應(yīng)企業(yè)需要的面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線的高端技術(shù)技能型人才。努力構(gòu)建服務(wù)于地方經(jīng)濟、適應(yīng)時展、滿足企業(yè)需求的高端技術(shù)技能型電氣自動化專業(yè)人才具有重大意義。

一、高端技術(shù)技能型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的思路及原則

人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建必須全面貫徹黨和國家的教育方針，要按照《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》的要求，遵循教育教學(xué)規(guī)律，符合專業(yè)人才培養(yǎng)定位要求。人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建過程中應(yīng)該堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，遵循“工學(xué)結(jié)合，理實一體”的教學(xué)理念，重點突出對學(xué)生的基礎(chǔ)知識、技術(shù)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最大程度地滿足社會對高職教育多樣化的需求和學(xué)生求知、求技、求職、求升等多方面的成長需要。

1.堅持工學(xué)結(jié)合原則

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向，從職業(yè)角度出發(fā)的教育。人才體系構(gòu)建過程中，應(yīng)該將“校企合作，工學(xué)結(jié)合”貫穿于人才體系構(gòu)建的全過程，才能凸顯人才培養(yǎng)過程的實踐性、職業(yè)性和開放性。學(xué)校應(yīng)建立與行業(yè)企業(yè)合作的對接平臺和長效機制，與行業(yè)企業(yè)共同分析專業(yè)發(fā)展趨勢和高端技術(shù)技能型人才的能力結(jié)構(gòu)，構(gòu)建符合職業(yè)技術(shù)技能型人才成長規(guī)律的人才培養(yǎng)模式和課程體系。學(xué)校還應(yīng)該與企業(yè)合作，共同制訂課程標準和人才培養(yǎng)質(zhì)量評估標準，共同制訂生產(chǎn)性實訓(xùn)基地和校外人才培養(yǎng)基地的標準，建立和完善配套的管理制度，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.貫徹全面育人方針

按照“夯實基礎(chǔ)、突出技能、鼓勵創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)思路，堅持知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展、綜合提高的原則，促進學(xué)生全面發(fā)展。人才培養(yǎng)體系構(gòu)建過程中應(yīng)該重視職業(yè)道德和法制教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)和法律意識、強烈的民族自豪感和社會責任感、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識及文化素養(yǎng)、嫻熟的專業(yè)技能及較高的職業(yè)素養(yǎng)、健全的心理和健康的體魄，使學(xué)生具有成長、成人、成才的基本本領(lǐng)和職業(yè)精神，全面實施素質(zhì)教育，科學(xué)合理設(shè)置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程。

3.搭建通用技術(shù)平臺

電氣自動化技術(shù)專業(yè)是一個專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域廣泛的寬口徑專業(yè)，根據(jù)專業(yè)的特點，要考慮“學(xué)技終身，持續(xù)發(fā)展”的需要，以“知識和技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新”為主線，堅持通用技術(shù)原則，搭建“平臺+模塊”基于職業(yè)技術(shù)技能的能力目標的課程體系，重視培養(yǎng)學(xué)生掌握電氣自動化技術(shù)專業(yè)通用技術(shù)應(yīng)用能力，從重視增強學(xué)生的崗位針對性及促進學(xué)生零距離就業(yè)拓展到增強學(xué)生在電氣自動化技術(shù)領(lǐng)域的適應(yīng)性及促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，從重視培養(yǎng)學(xué)生的自動化技術(shù)使用能力拓展到對電氣自動化技術(shù)的理解能力、改進能力、決策能力及管理能力的培養(yǎng)。

4.建立專業(yè)教學(xué)標準和職業(yè)標準聯(lián)動開發(fā)機制

《決定》中明確提出，提高職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量要建立健全課程銜接體系，推進專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準相銜接，推進高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標、專業(yè)設(shè)置、教學(xué)過程等方面的銜接，形成對接緊密、特色鮮明、動態(tài)調(diào)整的職業(yè)教育課程體系。在以職業(yè)技術(shù)技能提高為目標的電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系構(gòu)建過程中，應(yīng)進一步完善“雙證書”制度，參照國際知名企業(yè)職業(yè)崗位任職資格要求，開發(fā)“課證融通”類課程，把技術(shù)含量高的職業(yè)資格標準和行業(yè)企業(yè)技術(shù)標準等引入教學(xué)內(nèi)容中，將課程考試考核與職業(yè)技能鑒定合并進行。

5.堅持因材施教原則

針對高職層次電氣自動化技術(shù)專業(yè)職業(yè)人才的培養(yǎng)特點，遵循認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，針對不同類型學(xué)生特點，做好課程設(shè)計，注重因材施教，實施有效教學(xué)。積極探索學(xué)生個性化培養(yǎng)，開展分級教學(xué)。在教學(xué)過程中應(yīng)該推行項目教學(xué)、案例教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式，注重運用知識解決實際問題能力的培養(yǎng)。加大實習(xí)實訓(xùn)在教學(xué)中的比重，在實訓(xùn)教學(xué)中結(jié)合實際操作講解理論知識，注重理論對實踐的指導(dǎo)作用。根據(jù)專業(yè)教學(xué)特點，探索多學(xué)期、分段式教學(xué)組織形式，靈活組織教學(xué)，實施精細化管理。

二、“平臺遞進、模塊并行、通識貫通、工作導(dǎo)向”的課程體系

結(jié)構(gòu)

1.課程體系結(jié)構(gòu)特點

根據(jù)高職學(xué)生的認知規(guī)律和未來職業(yè)成長規(guī)律，從職業(yè)出發(fā)，對電氣自動化技術(shù)專業(yè)采用“平臺+模塊”的方式，系統(tǒng)設(shè)計“平臺遞進、模塊并行、通識貫通、工作導(dǎo)向”的課程結(jié)構(gòu)。

課程體系以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以職業(yè)技術(shù)技能的能力提高為目標，實現(xiàn)了職業(yè)素養(yǎng)、理論知識、實踐能力和創(chuàng)新能力的全過程培養(yǎng)。整個課程體系體現(xiàn)“一貫通、四迭代、一全程”，縱向并行，橫向交叉的“1-4-1”的結(jié)構(gòu)?！?-4-1”的內(nèi)涵是：“1”是突出知識應(yīng)用性的“通識課程”貫通文化知識素養(yǎng)培養(yǎng);“4”是突出理論及技術(shù)應(yīng)用性的“通用技術(shù)平臺課程”“專業(yè)技術(shù)平臺課程”“專業(yè)技術(shù)課程”和“專業(yè)方向課程”的專業(yè)課程實現(xiàn)迭代遞進的技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng);“1”是突出技術(shù)應(yīng)用與創(chuàng)新性的“專業(yè)實踐與創(chuàng)新”實踐環(huán)節(jié)，全程展開“一技之長”的培養(yǎng)。

（1）通識課程。通識課程包括公共基礎(chǔ)課程和公共選修課程。公共基礎(chǔ)課程由思想政治理論課、大學(xué)英語、應(yīng)用數(shù)學(xué)、大學(xué)語文、信息技術(shù)基礎(chǔ)、體育等課程組成。這類課程以人文素質(zhì)和基礎(chǔ)知識及基本能力的培養(yǎng)為主。課程可以分級，以滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。同時，輔以文化素質(zhì)選修課，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，陶冶人格、傳承文化和提升人文精神，以滿足學(xué)生的個性化需要。

（2）專業(yè)課程。專業(yè)課程包括通用技術(shù)平臺課程、專業(yè)技術(shù)平臺課程、專業(yè)技術(shù)課程和專業(yè)方向課程，這類課程設(shè)計成理論課程或“理實一體化”課程或整周開設(shè)的專業(yè)實踐。在學(xué)時安排上，原則上理論課程中的實驗實踐環(huán)節(jié)學(xué)時數(shù)占該門課程總學(xué)時的20%左右;“理實一體化”課程中的實驗實踐環(huán)節(jié)學(xué)時數(shù)應(yīng)占該門課程總學(xué)時的35%～50%;專業(yè)實踐教學(xué)中的理論教學(xué)學(xué)時數(shù)占該實踐教學(xué)總學(xué)時的20%左右。1）通用技術(shù)平臺課程。通用技術(shù)平臺課程一般是與電氣自動化技術(shù)專業(yè)相關(guān)的機械類通用的基本理論、基礎(chǔ)知識及基本技能構(gòu)成的課程，是相關(guān)學(xué)科專業(yè)之間比較共性的通常都要開設(shè)的課程。電氣自動化技術(shù)專業(yè)的通用技術(shù)平臺課主要包括：機械基礎(chǔ)、工程制圖與CAD。2）專業(yè)技術(shù)平臺課程。專業(yè)技術(shù)平臺課程一般是與電氣自動化技術(shù)專業(yè)相關(guān)的電專業(yè)的基本理論、基礎(chǔ)知識及基本技能構(gòu)成的課程。電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)技術(shù)平臺課程主要包括：電工技術(shù)應(yīng)用與實踐、電子技術(shù)應(yīng)用與實踐、單片機技術(shù)應(yīng)用、PLC控制技術(shù)。3）專業(yè)技術(shù)課程。專業(yè)技術(shù)課程是涵蓋電氣自動化技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域主要技術(shù)或技能的主干課程，是從事本專業(yè)職業(yè)崗位必須學(xué)習(xí)的課程。該類課程是從本專業(yè)主要工作崗位群的典型工作任務(wù)和完成任務(wù)所需要的核心能力要求出發(fā)來確定的課程。電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)技術(shù)課程主要包括：程序設(shè)計基礎(chǔ)、電機與控制、電氣制圖與CAD、自動控制系統(tǒng)與仿真、傳感檢測技術(shù)、電力電子技術(shù)、供配電技術(shù)、DSP技術(shù)應(yīng)用。4）專業(yè)方向課程。專業(yè)方向課程為電氣自動化技術(shù)專業(yè)限選課程，多門課程組成一個專業(yè)方向課程模塊，學(xué)生必須選修一個課程模塊。專業(yè)方向課程是為了保證學(xué)生與崗位“零距離”或社會企事業(yè)單位特定需要量身定做的課程。電氣自動化技術(shù)專業(yè)通過開設(shè)不同課程模塊去培養(yǎng)不同職業(yè)崗位方向的學(xué)生。“訂單班”采用方案內(nèi)替換“專業(yè)方向課程模塊”的方式解決。北京電子科技職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我?！保╇姎庾詣踊夹g(shù)專業(yè)主要面向光伏發(fā)電技術(shù)應(yīng)用和供用電技術(shù)兩個方向。電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)方向課程主要包括：光伏組件制造工藝及應(yīng)用、變電站綜合自動化技術(shù)、光伏發(fā)電系統(tǒng)安裝與調(diào)試。

（3）專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。通過專業(yè)實踐環(huán)節(jié)將理論學(xué)習(xí)與實踐訓(xùn)練相結(jié)合，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，還可以促進學(xué)生對基礎(chǔ)知識、技術(shù)理論的認識和理解，有利于學(xué)生掌握本專業(yè)的核心技能。電氣自動化技術(shù)專業(yè)的專業(yè)實踐課程包括：低壓電工運行維修實訓(xùn)、鉗工實訓(xùn)、電子產(chǎn)品裝調(diào)實訓(xùn)、單片機課程設(shè)計、光伏發(fā)電系統(tǒng)裝調(diào)綜合實訓(xùn)、電氣柜裝調(diào)綜合實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)、入學(xué)教育、軍事技能訓(xùn)練。

（4）專業(yè)創(chuàng)新實踐。專業(yè)創(chuàng)新實踐以第二課堂形式組織，著重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力。由專業(yè)社會實踐、科研創(chuàng)新項目、職業(yè)資格認證（高級及以上）、專業(yè)技能競賽、專業(yè)技術(shù)講座等組成。電氣自動化技術(shù)專業(yè)主要包括：電氣自動化技術(shù)相關(guān)企業(yè)、行業(yè)調(diào)研報告;高低壓開關(guān)板（柜）裝配配線工高級工的認證;風光互補發(fā)電系統(tǒng)安裝與裝調(diào)、單片機應(yīng)用系統(tǒng)安裝與調(diào)試等項目的比賽。

2.課程體系專業(yè)特點

針對電氣自動化技術(shù)專業(yè)寬口徑的特點，構(gòu)建了以專業(yè)基礎(chǔ)-專業(yè)技術(shù)-專業(yè)方向，三層次的專業(yè)課程體系，體現(xiàn)了電氣自動化技術(shù)專業(yè)的典型特點，即電工技術(shù)與電子技術(shù)的結(jié)合、強電與弱電結(jié)合、元件與系統(tǒng)結(jié)合、軟件與硬件結(jié)合。在進行專業(yè)課程體系構(gòu)建過程中，在結(jié)合電氣自動化技術(shù)寬口徑特點的同時兼顧我校該專業(yè)的自身特色，通過專業(yè)方向課程把光伏發(fā)電技術(shù)應(yīng)用、供用電方向體現(xiàn)出來。

3.課程體系職業(yè)特點

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的、具有職業(yè)特點的教育。人才培養(yǎng)體系構(gòu)建中必須體現(xiàn)職業(yè)特色。我校電氣自動化技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是面向裝備制造業(yè)、電力行業(yè)（重點針對光伏發(fā)電領(lǐng)域）的從事電氣設(shè)備、自動化控制系統(tǒng)、供配電系統(tǒng)、光伏發(fā)電系統(tǒng)的安裝調(diào)試、運行維修、技術(shù)改造、服務(wù)管理等工作的，具有良好職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)的高端技術(shù)技能型人才。學(xué)生的初始就業(yè)崗位主要包括：電氣自動化設(shè)備及控制系統(tǒng)的安裝、運行及維護;企業(yè)電氣設(shè)備或供配電系統(tǒng)的運行及維護;自動化產(chǎn)品的銷售及售后服務(wù)。在人才培養(yǎng)體系構(gòu)建過程中，筆者將專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準相銜接，將職業(yè)標準融入在專業(yè)課程中，學(xué)生完成相關(guān)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)后可以參加社會化考試，取得維修電工（中級）、低壓電工、高低壓開關(guān)板（柜）裝配配線工、高壓電工、維修電工（高級）等執(zhí)業(yè)證書，建立了學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。

構(gòu)建以職業(yè)技術(shù)技能提高為目標的人才培養(yǎng)體系可以更好地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高職業(yè)教育的社會影響力和吸引力，有利于高職教育科學(xué)、快速地發(fā)展。

參考文獻：

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[2]成建生.高職電氣自動化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].教育與職業(yè)，2011，（12）.

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關(guān)鍵詞：畜禽屠宰；管理；地方性法規(guī)；調(diào)研；行業(yè)現(xiàn)狀

畜禽屠宰作為從養(yǎng)殖到餐桌的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到動物源食品安全和公共衛(wèi)生安全。為切實做好生豬屠宰監(jiān)督管理工作，1997年國務(wù)院施行《生豬屠宰管理條例》，并分別于2008年、2011年、2016年進行了修訂[1]。近年來，廣西按照《生豬屠宰管理條例》規(guī)定要求，嚴格執(zhí)行生豬定點屠宰管理，取得了良好成效。然而，牛、羊、雞、鴨、鵝等畜禽屠宰目前仍無專門法規(guī)予以規(guī)范，致使廣西地區(qū)屠宰行業(yè)未形成健康有序的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展模式。這進一步加大了屠宰行業(yè)的監(jiān)督管理難度，容易導(dǎo)致一些衛(wèi)生條件差、質(zhì)量無法保障的肉品進入流通環(huán)節(jié)，既增加了食品衛(wèi)生安全風險隱患，也制約了行業(yè)的健康發(fā)展。從廣西畜禽行業(yè)發(fā)展需求和趨勢看，唯有加快出臺符合區(qū)情、覆蓋全面的畜禽屠宰管理法規(guī)，建立健全畜禽屠宰行業(yè)監(jiān)管體系，才能更高質(zhì)量地推動屠宰行業(yè)發(fā)展。為此，廣西農(nóng)業(yè)農(nóng)村主管部門組成了專門課題組，深入南寧、柳州、北海等主要市、縣（市、區(qū)），開展《廣西壯族自治區(qū)畜禽屠宰管理條例》（以下稱《條例》）前期立法專題調(diào)研，為制定出臺《條例》做好前期準備。

1畜禽屠宰基本情況

1.1家畜屠宰行業(yè)現(xiàn)狀。1.1.1生豬屠宰行業(yè)。截至2017年底，廣西生豬屠宰場（點）達1054個，其中大部分是鄉(xiāng)鎮(zhèn)屠宰場（點），普遍存在規(guī)模小、布局散、設(shè)施設(shè)備老舊、環(huán)境臟亂差、人員素質(zhì)不高等問題。2018年以來，經(jīng)過清理整頓，一批不符合設(shè)立條件的生豬屠宰場（點）被關(guān)閉。截至目前，廣西共有生豬屠宰企業(yè)186個（61%為2000年后建立），生產(chǎn)設(shè)備整體實現(xiàn)了機械化，但是多數(shù)企業(yè)的生產(chǎn)工藝有待優(yōu)化改進，設(shè)施設(shè)備有待升級完善。2017—2019年，廣西屠宰生豬進入大型生豬屠宰企業(yè)（年屠宰量15萬頭以上）的占比僅為4.10%~5.91%，其余均進入中小屠宰場（點），全區(qū)落后產(chǎn)能比重仍然過大（表1）。2020年，廣西全面開展生豬屠宰標準化創(chuàng)建工作。截至目前，全區(qū)共有22家生豬屠宰企業(yè)申報了自治區(qū)級標準化示范廠（已通過18家）。1.1.2牛羊屠宰行業(yè)。由于缺乏相應(yīng)的法規(guī)支撐，目前廣西地區(qū)僅對生豬實施定點屠宰管理，而牛羊屠宰管理工作推進較為緩慢，專業(yè)化屠宰企業(yè)僅有3個。部分生豬屠宰企業(yè)雖然配套了牛羊屠宰生產(chǎn)線，但屠宰工藝落后，機械化、自動化程度較低。以肉牛為例，2019年，全區(qū)牛肉產(chǎn)量為12.4萬t，而屠宰企業(yè)統(tǒng)計上報的屠宰量僅為18.9萬頭，牛肉產(chǎn)量約為4萬t，占比32.3%。此外，部分屠宰企業(yè)雖然建立了專業(yè)化的活羊屠宰線，但由于無法實施定點集中屠宰管理，企業(yè)“吃不飽”的情況較突出，多數(shù)生產(chǎn)線處于閑置狀態(tài)。1.2家禽屠宰行業(yè)現(xiàn)狀。由表2可知，廣西禽類屠宰企業(yè)統(tǒng)計的屠宰量遠低于家禽出欄量。目前廣西禽類屠宰企業(yè)共有14個，部分大型家禽企業(yè)設(shè)施設(shè)備先進、自動化程度高，但因受制于本地區(qū)現(xiàn)宰現(xiàn)煮的消費觀念，以及市場規(guī)模的約束，屠宰產(chǎn)能利用率不高，且主要以訂單式生產(chǎn)，集中供應(yīng)大型客戶，而普通禽肉消費仍以現(xiàn)場屠宰加工為主。

2有關(guān)思考

2.1積極推動地方性配套法規(guī)出臺。建議廢止《廣西壯族自治區(qū)家畜屠宰管理條例》，特別是屠宰管理職能由商務(wù)部門劃轉(zhuǎn)至農(nóng)業(yè)農(nóng)村部門后，迫切需要對屠宰行業(yè)規(guī)劃、發(fā)展以及建設(shè)肉品品質(zhì)監(jiān)管體系等方面進行謀劃，出臺地方性法規(guī)指導(dǎo)、推動相關(guān)工作開展。要切實部署做好前期調(diào)研、資料整理、立法報告等工作，同時注重把條款設(shè)置同各方意見緊密結(jié)合起來。一是注重發(fā)揮人大代表主體作用。組織畜禽屠宰法規(guī)草案座談會、論證會時，積極聽取人大代表有關(guān)立法議案建議，確保制定的法規(guī)能更好地集中民智、體現(xiàn)民意、貼近民生。二是強化專家顧問評估論證。聘任區(qū)內(nèi)外相關(guān)行業(yè)專家作為立法顧問，讓其參與編制立法規(guī)劃、計劃和法規(guī)草案的修改論證等工作。三是擴大征求意見的廣度。通過書面征求意見、問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方式，暢通立法機關(guān)與社會各界交流渠道，廣泛征求社會各界對畜禽屠宰立法的意見和建議。通過開門立法，確?！稄V西壯族自治區(qū)畜禽屠宰管理條例》制定出臺后“立得住、行得通、管得下、用得好”，真正為廣西屠宰行業(yè)發(fā)展和畜禽屠宰監(jiān)管工作提供法規(guī)政策支持，切實保障肉類產(chǎn)品質(zhì)量安全和食品衛(wèi)生安全。2.2注重通過建立規(guī)模化、健全制度推動行業(yè)發(fā)展。近年來，廣西標準化、規(guī)模化養(yǎng)殖模式得到長足發(fā)展，但牛羊規(guī)模養(yǎng)殖專業(yè)化程度相對較低，仍以農(nóng)村散養(yǎng)或者小規(guī)模飼養(yǎng)為主。養(yǎng)殖規(guī)模小而散，“牛羊經(jīng)紀人收購—單體（小群體）屠宰加工—生鮮牛羊肉上市”的模式仍是主流，牛羊屠宰行業(yè)發(fā)展外力受限較大，無法形成產(chǎn)業(yè)集中優(yōu)勢。牛羊產(chǎn)業(yè)集約化水平低的現(xiàn)狀急需通過地方性法規(guī)引導(dǎo)轉(zhuǎn)變。如，廣西優(yōu)質(zhì)活禽主要在兩廣地區(qū)銷售，當?shù)叵M者對于活雞、活鴨喜歡“現(xiàn)場挑、立即宰、當日煮”，對于冰鮮家禽肉品品質(zhì)認可度低?；钋菁{入定點或者集中屠宰，對于區(qū)內(nèi)消費者的消費習(xí)慣提出了較大挑戰(zhàn)。要綜合考慮牛羊家禽養(yǎng)殖規(guī)模、產(chǎn)業(yè)布局等因素，研究制定符合廣西實際的牛、羊、家禽屠宰模式。一是通過出臺地方性法規(guī)，實行牛羊定點屠宰制度，可在現(xiàn)有的生豬定點屠宰企業(yè)配套建立相應(yīng)的生產(chǎn)線，充分利用現(xiàn)有產(chǎn)能，提高牛羊屠宰專業(yè)化水平[2]。同時，在桂西、桂南和桂中地區(qū)大力發(fā)展牛羊規(guī)?；a(chǎn)業(yè)，推行“集中收購+定點屠宰”模式，推動定點屠宰落實。二是在農(nóng)村地區(qū)可實行“自宰自食”制度，而在大中城市主城區(qū)開展家禽集中屠宰或活禽代宰工作。三是積極學(xué)習(xí)外省先進經(jīng)驗，如廣東省實施“家禽集中屠宰、冷鏈配送、生鮮上市”的方案，要求活禽批發(fā)市場代宰家禽當天屠宰、當天上市、當天售完，并普及共患病防控及生鮮家禽產(chǎn)品質(zhì)量安全知識，形成禽類消費新觀念[3-4]。2.3進一步明確屠宰管理工作職責。由于缺乏明確規(guī)定和依據(jù)，從畜禽屠宰的產(chǎn)地準出、屠宰過程管控、市場準入，到畜禽屠宰后進入市場前的“最后一公里”，各有關(guān)部門的管理權(quán)力和監(jiān)管責任沒有理清理順，導(dǎo)致出現(xiàn)“空白地帶”。如，畜牧獸醫(yī)主管部門與市場監(jiān)部門在農(nóng)貿(mào)市場等地的活禽宰殺究竟屬于屠宰還是市場加工、應(yīng)該由誰監(jiān)管等問題存有爭議[5]。設(shè)置相關(guān)條款落實好各方工作責任。進一步明確畜禽屠宰的屬地管理責任，必須在當?shù)厝嗣裾慕y(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開展監(jiān)督管理工作；畜牧獸醫(yī)主管部門要加強和市場監(jiān)管、商務(wù)等相關(guān)部門的協(xié)調(diào)配合，例如建立監(jiān)管信息平臺共享、風險物質(zhì)檢測結(jié)果通報、聯(lián)合懲戒等工作機制，形成畜禽產(chǎn)品齊抓共管的工作格局。2.4著力提高基層監(jiān)管效能。受機構(gòu)改革影響，畜牧獸醫(yī)部門基層監(jiān)管力量嚴重不足，編制、人員、經(jīng)費得不到落實，尤其是屠宰企業(yè)駐場官方獸醫(yī)缺口較大[6-7]。當前，全區(qū)生豬屠宰企業(yè)186個，配備駐場官方獸醫(yī)1113人、協(xié)檢員218人，平均每個企業(yè)落實官方獸醫(yī)、協(xié)檢員7.16人，僅能基本保障生豬屠宰檢疫工作。如果牛、羊、家禽也被納入定點或集中屠宰，基層獸醫(yī)人員不足的問題將進一步凸顯。要設(shè)立專門法規(guī)條款，進一步明確屠宰管理隊伍建設(shè)要求，按照“建機制、補短板、強能力”的思路，穩(wěn)定、保障機構(gòu)編制、人員數(shù)量、經(jīng)費來源等環(huán)節(jié)。一是明確落實屠宰企業(yè)主體責任，督促屠宰企業(yè)做好生產(chǎn)安全、品質(zhì)管控、動物防疫、自主承諾等重點工作，如，設(shè)置專門條款要求屠宰企業(yè)開展細菌、寄生蟲、重金屬等風險物質(zhì)檢測，保障肉品品質(zhì)安全。二是建立起由市縣鄉(xiāng)三級部門聯(lián)動監(jiān)管的工作機制，通過實施飛行檢查、黑白名單、分級管理等制度，切實緩解基層人員不足和能力不夠的問題，確保有人管、管得住、管得好。三是明確畜禽屠宰監(jiān)督執(zhí)法的主體和職能，特別是清晰界定違法行為，嚴格制定處罰標準，實現(xiàn)執(zhí)法必依、執(zhí)法必嚴。四是在一些屠宰重點環(huán)節(jié)，理順工作機制，如研究制定肉品品質(zhì)檢驗制度和屠宰檢疫制度的有效銜接，降低崗位人員數(shù)量需求，優(yōu)化工作模式，減少工作環(huán)節(jié)，提高工作效率，進一步強化肉品品質(zhì)質(zhì)量安全管理。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞:金工實訓(xùn) 現(xiàn)場管理 質(zhì)量 工作崗位 企業(yè)人才需求

中圖分類號:G64文獻標識碼:A 文章編號:1007-3973(2010)06-155-02

金工實訓(xùn)是各工科學(xué)校必不可少的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),是理論與實踐相結(jié)合的一門前緣課程。實訓(xùn)效果如何,直接影響學(xué)生就業(yè)率及對工作崗位適應(yīng)能力。企業(yè)人才需求是什么? 如何培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的人才?是金工實訓(xùn)面臨的迫切問題。企業(yè)需要具有專業(yè)技能、實踐能力強、踏實做事、吃苦耐勞的人才,實工實訓(xùn)應(yīng)適應(yīng)企業(yè)的人才,則培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)的管理模式、產(chǎn)品質(zhì)量觀、職業(yè)道德觀的人才。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗,應(yīng)在現(xiàn)場管理、工種設(shè)置、實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)質(zhì)量等方面加以改革。

1實訓(xùn)室現(xiàn)場管理以6S工廠管理模式為基礎(chǔ)進行

金工實訓(xùn)不同于其它實驗課程,是培訓(xùn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的課程,但它必須有一個企業(yè)式的實訓(xùn)環(huán)境和管理制度,讓學(xué)生對企業(yè)有感性的認識。5S現(xiàn)場管理是企業(yè)現(xiàn)場管理的一項基本管理,是大部分企業(yè)實行的管理制度,具體內(nèi)容包括整理(SEIRT)、整頓(SEITO)、清掃(SEISO)、清潔(SEIKETSU)、素養(yǎng)(SHITSUKE),6S是以5S基礎(chǔ)上增加安全(SAFETY),因為學(xué)生第一次在工廠式的環(huán)境下實訓(xùn),安全是頭等重要大事。

1.1整理(SEIRT)

對實訓(xùn)室現(xiàn)場進行整理,因為金工實訓(xùn)工具、量具、材料品種數(shù)量比較多,需用的工具、量具放在工具箱,暫時不用的工具、量具放在倉庫,需用的材料分發(fā)學(xué)生使用,暫時不用的材料放在材料庫。

1.2整頓(SEITO)

對實訓(xùn)室現(xiàn)場的設(shè)備、設(shè)施的擺放按整齊劃一、方便實用的原則進行擺放,保持通道暢通無阻。各種工具必須放在指定位置,如工具箱

1.3清掃(SEISO)

定期打掃實訓(xùn)室。將實訓(xùn)室地面、設(shè)備、設(shè)施、工具清掃擦拭干凈。打掃工作由學(xué)生完成,每人負責分配給自己區(qū)域,每次實訓(xùn)結(jié)束后,按照清掃要求,切底清掃實訓(xùn)室。

1.4清潔(SEIKETSU)

隨時維護整理、整頓、清掃的成果,形成制度化,由老師負責監(jiān)督管理,一定形成監(jiān)督機制,效果才得以長久。

1.5素養(yǎng)(SHITSUKE)

是培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣、組織紀律、職業(yè)道德。

(1)著裝要求。每位實訓(xùn)學(xué)生發(fā)一件工作服,長頭發(fā)的同學(xué)佩發(fā)帽子。

(2)考勤制度。配備打卡機,實行上下班打卡制度。

(3)實訓(xùn)工具、量具保管。實訓(xùn)期間,實訓(xùn)學(xué)生負責保管自己實訓(xùn)用工具、量具,實訓(xùn)結(jié)束后,由老師驗收。

(4)安全(SAFETY):學(xué)生實訓(xùn)與工廠生產(chǎn)有所區(qū)別的,學(xué)生是初學(xué)者,沒有操作經(jīng)驗和正確的工作習(xí)慣,容易出現(xiàn)安全事故,要做足防護措施,盡可能杜絕安全事故,保證學(xué)生身心健康、設(shè)施的完好性,保證教學(xué)正常運作。

1)容易出現(xiàn)安全隱患的設(shè)施、工具可以采取預(yù)防辦法,如:鉆床平口鉗、分度頭加裝固定螺栓,防止滑出;卡盤匙取出后才能開機的機床改造,防止撞滑板加裝行程開關(guān)等。

2)安全操作,如鉆、車削時,嚴禁帶手套操作;焊接時,面罩必須保護好臉部后,才引弧等。

2實操內(nèi)容向產(chǎn)品性和應(yīng)用性方向發(fā)展

高職院校學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)單位,一般是中小企業(yè)。而且就業(yè)后,馬上需要上崗工作,為了讓學(xué)生適應(yīng)企業(yè)崗位需要,故學(xué)生應(yīng)該熟悉企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量管理方式和產(chǎn)品生產(chǎn)過程,實操內(nèi)容應(yīng)向產(chǎn)品性和應(yīng)用性方向發(fā)展。

2.1向產(chǎn)品化方面發(fā)展

目前較多工科學(xué)?；旧鲜前凑战虒W(xué)大綱的要求,直接教授單項操作技術(shù),沒有與產(chǎn)品生產(chǎn)過程融合起來。以鉗工工種為例,鋸削、銼削技術(shù)教學(xué)中,只要求學(xué)生學(xué)訓(xùn)鋸垂直線,直接考核鋸垂直線,教學(xué)效果是單一的評定、考核。教學(xué)應(yīng)與產(chǎn)品生產(chǎn)過程結(jié)合起來,零件加工如工廠生產(chǎn)產(chǎn)品一樣,將各種需要學(xué)訓(xùn)的操作技術(shù),融合在各個產(chǎn)品生產(chǎn)過程中。在這里需要特別指出,這里所指的產(chǎn)品,不是真正意義上的產(chǎn)品,并不能在市場上真正流通,只是讓學(xué)生按生產(chǎn)產(chǎn)品的要求加工,要在市場上流通,還需要增加銷售費用,增加產(chǎn)品質(zhì)量的穩(wěn)定性等。

2.2應(yīng)用性方向發(fā)展

學(xué)生加工出來的零件,需要裝配成部件或整臺機器,整臺機器要進行測試、運行,達到出廠要求。如果完成的工件沒有裝配和測試,容易造成學(xué)生誤解,認為只要零件加工達到圖紙要求,把它裝配成整機就是合格的機器,而不知道能否達到設(shè)計的性能和要求。如產(chǎn)品的精度、生產(chǎn)能力、噪音等。

實訓(xùn)內(nèi)容完全按企業(yè)加工產(chǎn)品過程實施,企業(yè)加工產(chǎn)品一般過程是零件部件裝配整機。具體的方法可以分三個階段進行:第一階段為基本操作的訓(xùn)練階段,第二階段為零件加工階段;第三階段為裝配和測試階段,三階段的課時比例為1:2:1,并配有配套的考核辦法。例:基本操作的訓(xùn)練階段由四方塊和螺母完成;加工階段的零件由夾頭(鉗工完成)、板手殼體(銑工完成)、板手手柄(車工完成)組成;裝配和測試階段是完成攻絲板手的裝配和測試。由于各零件由不同工種完成,讓學(xué)生了解各相關(guān)工種之間的聯(lián)系和裝配、測試的重要性,從而感性認識企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品全過程,激發(fā)學(xué)生對金工實訓(xùn)的興趣,切實提高學(xué)生操作技術(shù)、動手能力、創(chuàng)新能力。

3實訓(xùn)要求有統(tǒng)一的基本要求,針對不同專業(yè)合理設(shè)置、分配不同的工種和課時

(1)金工實訓(xùn)一般設(shè)有車工、鉗工、磨工、銑工、鑄工、焊工等工種,各校應(yīng)根據(jù)教學(xué)模式、實訓(xùn)場地、設(shè)備品種和數(shù)量不同,設(shè)置不同的工種。我校金工實訓(xùn)設(shè)有車工、鉗工、銑工、焊工四個工種。 因為我校是高職院校,金工實訓(xùn)是專業(yè)基礎(chǔ)課程,不同于技校和本科院校。培養(yǎng)出來的應(yīng)該是有一定專業(yè)知識的應(yīng)用型人才。

(2)由于專業(yè)不同和側(cè)重方面的差異,應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標和未來需求的不同,合理設(shè)置適合各專業(yè)的基本工種、課時,根據(jù)專業(yè)需要設(shè)置的加強工種、課時,對有些專業(yè)實行考取技能證書,提高學(xué)生專業(yè)技術(shù),以符合企業(yè)技術(shù)需要。以我校機械制造與自動化專業(yè)、汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)、旅游品設(shè)計專業(yè)為例,加以說明:

1)機械制造與自動化專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)從事機械設(shè)計、制造及其自動化技術(shù),并能對各類機械設(shè)備進行維護、改裝、管理和工藝技術(shù)革新的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才,金工實訓(xùn)需要學(xué)訓(xùn)車工、鉗工、電焊、銑工四個工種,各工種的實訓(xùn)時間比例是車工1:鉗工1:銑工1:電焊1,因為畢業(yè)后大部分學(xué)生從事設(shè)備維護和產(chǎn)品安裝調(diào)試工作,根據(jù)機械制造與自動化專業(yè)的特點,設(shè)置加強工種鉗工,納入考證計劃,考取中級鉗工證書。

2)汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標是培養(yǎng)從事汽車及各類機動車制造、裝配、改裝和相應(yīng)技術(shù)管理等工作的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才,金工實訓(xùn)的側(cè)重點是鉗工、焊工,實訓(xùn)時間比例是1:1。設(shè)置加強工種焊工,納入考證計劃,考取中級焊工證書。

3)旅游品設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目標是具有現(xiàn)代審美能力的既有市場觀念,又能掌握立體、平面藝術(shù)品設(shè)計制作技能的高等技術(shù)應(yīng)用型人才,金工實訓(xùn)的目標主要是進行基礎(chǔ)性訓(xùn)練,讓學(xué)生對產(chǎn)品有立體,平面的感性認識,側(cè)重點是鉗工和車工,實訓(xùn)時間比例是1:1,并且動手操作的零件應(yīng)盡量簡單,學(xué)訓(xùn)的鉗工、車工技術(shù)不宜過深。

4提高實訓(xùn)指導(dǎo)教師理論和技術(shù)能力

金工實訓(xùn)是理論知識指導(dǎo)實際動手操作的教學(xué)過程,主要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德觀和專業(yè)技術(shù)、動手能力、創(chuàng)新能力。它的特點是理論知識綜合性強、專業(yè)技術(shù)要求高。高職院校學(xué)生對比本科生來說,邏輯思維能力薄弱,自我控制能力、紀律性、專注性都較差;由于生活水平提高,家庭對孩子的寵愛,造成學(xué)生怕苦怕累,動手能力、吃苦耐勞的職業(yè)觀念較弱,對以后的工作期望和要求較多。指導(dǎo)教師在實訓(xùn)過程中,既要培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)道德觀、工作態(tài)度和良好工作習(xí)慣,還要培訓(xùn)學(xué)生專業(yè)技術(shù),以適應(yīng)將來工作崗位的需要。指導(dǎo)教師的理論知識和專業(yè)技術(shù)能力的高低,直接影響到實訓(xùn)效果的好壞?，F(xiàn)狀況是理論知識和專業(yè)技術(shù)能力有脫節(jié),理論水平高的專業(yè)技術(shù)能力不強,實操能力強的理論知識薄弱。解決這問題的方法,

(1)每位實訓(xùn)指導(dǎo)教師,必須到企業(yè)去進行工作,學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝,提高實際動手能力,了解現(xiàn)代制造業(yè)的新方向、新發(fā)展。

(2)平時多組織教師到其同行學(xué)校參觀、學(xué)習(xí),汲取別人長處,改進自己的不足。

(3)鼓勵年青的教師繼續(xù)進行學(xué)歷式的學(xué)訓(xùn),提高教師的理論水平。

(4)鼓勵每位教師考取相應(yīng)的技術(shù)等級證書,持證上崗。

(5)學(xué)校在工資制度方面給予鼓勵和支持,基本工資與學(xué)歷,獎金與技術(shù)等級掛鉤。

5以技能比賽帶動金工實訓(xùn)質(zhì)量的提升

單單做好本校的金工實訓(xùn)教學(xué),還不能滿足現(xiàn)在高職教育發(fā)展的需要和企業(yè)人才需求,應(yīng)以技能比賽帶動金工實訓(xùn)質(zhì)量的提升,帶動學(xué)生專業(yè)技術(shù)提高。原因:

(1)大部分技能比賽企業(yè)參與組織,會使用新設(shè)備,了解企業(yè)新技術(shù)。

(2)只有通過技能比賽才能檢驗自己的教學(xué)水平,學(xué)生接受領(lǐng)悟程度。

(3)可以了解金工發(fā)展的新方向、新動態(tài)。

(4)對學(xué)生就業(yè)和以后的發(fā)展有巨大的幫助。按國家有關(guān)文件規(guī)定,對獲得國家級一類(二類)競賽的各職業(yè)(工種)決賽前五名(三名)選手授予“全國技術(shù)能手”榮譽稱號,并晉升技師職業(yè)資格;對已具有技師職業(yè)資格的,可晉升高級技師。參加競賽要以自愿報名原則,培訓(xùn)階段要充滿競爭機制,激發(fā)學(xué)生的比賽斗志,讓學(xué)生自主、主動地加強訓(xùn)練,提高專業(yè)技術(shù)水平,培訓(xùn)階段學(xué)生也可隨時退出。針對比賽項目進行高難度的訓(xùn)練,特別訓(xùn)練學(xué)生操作速度和熟練程度。所有訓(xùn)練都以學(xué)生業(yè)余時間完成,訓(xùn)練時間大約半年,因操作技術(shù)是需要長時間訓(xùn)練的。如:我部門與輕化工程系合作參加的全國化工技能工、化工檢修鉗工項目比賽,獲得化工檢修鉗工個人一等獎(第一名),團體二等獎。參加競賽以自愿報名原則,通常分三個階段對學(xué)生進行篩選,第一階段是考取中級工,則讓學(xué)生符合報名條件。第二階段是第一階段考證前50%進入集訓(xùn),考取高級工,第三階段是第二階段考試前9名進入比賽前集訓(xùn),比賽時選出三人參加比賽。

6結(jié)束語

在高等職業(yè)教育高速發(fā)展的今天,金工實訓(xùn)教學(xué)必須適應(yīng)高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢,在教學(xué)管理、實操內(nèi)容、實訓(xùn)要求、師資培訓(xùn)、提高實訓(xùn)質(zhì)量等方面要與現(xiàn)代企業(yè)需要相適應(yīng),緊跟現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展新方向,適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)人才需求,培養(yǎng)能動手,懂理論的高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才。

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