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關(guān)鍵詞： 90后大學生 網(wǎng)絡生活 對策

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2013）03-018-02

近年來，中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展迅猛，據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心的數(shù)據(jù)顯示，到2012年底全國網(wǎng)民數(shù)量達到5.64億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率為42.1%，人們的生活已離不開網(wǎng)絡。當網(wǎng)絡給我們當代大學生的學習生活帶來巨大便利的同時，也對90后大學生的思想觀念及行為產(chǎn)生了深刻的影響。為了深入了解90后大學生的網(wǎng)絡生活方式，準確把握他們的思想動態(tài)及行為方式，本調(diào)研組對重慶高校部分90后大學生的網(wǎng)絡行為、網(wǎng)絡應用能力、網(wǎng)絡素養(yǎng)狀況進行了抽樣調(diào)查，為促進高校規(guī)范高效的網(wǎng)絡化管理，引導學生正確對待網(wǎng)絡生活、有效利用網(wǎng)絡資源，更有針對性的加強大學生網(wǎng)絡思想教育提供參考。

一、研究方法與對象

本次問卷調(diào)查以重慶市高校部分90后大學生為研究總樣本，實際調(diào)查樣本主要由一到三年級的學生構(gòu)成，專業(yè)兼顧文、理、醫(yī)等學科?？偣舶l(fā)放調(diào)查問卷800余份，回收有效問卷784份，有效回收率為98%。采用自行設計的《90后大學生網(wǎng)絡生活現(xiàn)狀調(diào)查》問卷，共有21道題目組成。調(diào)查內(nèi)容包含調(diào)查對象的性別、上網(wǎng)頻率、上網(wǎng)動因、校園網(wǎng)絡建設、網(wǎng)絡資源使用、對網(wǎng)絡信息的判斷力及網(wǎng)絡文明等方面，運用問卷調(diào)查、網(wǎng)絡聊天、個別訪談法相結(jié)合的方法，對重慶市高校90后大學生進行隨機抽樣施測，回收的全部數(shù)據(jù)采用SPSS13.0 for windows統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析。

二、結(jié)果分析

（一）90后大學生網(wǎng)絡生活概況

1、上網(wǎng)時間及頻率

現(xiàn)如今網(wǎng)絡已經(jīng)成為大學生學習生活中不可或缺的重要組成部分。對90后大學生上網(wǎng)時間及頻率調(diào)查如圖2-1顯示，每天上網(wǎng)時間為1―2小時的比例約為50%，3―5小時的為39%，8小時以上的為4%；由此可以看出，網(wǎng)絡已迅速進入90后大學生的日常生活，且大多學生能自覺控制自己的上網(wǎng)時間，少部分學生自律性稍差些，每天上網(wǎng)的時間達到了8小時以上，可能發(fā)展為網(wǎng)絡成癮，應引起重視。

2、上網(wǎng)動因

90后大學生上網(wǎng)動因調(diào)查如圖2-2所示，學生上網(wǎng)的主要活動集中在交友聊天、查閱資料、看電視聽歌、網(wǎng)游、看新聞、網(wǎng)購等方面。 其中，聊天交友的比例為26%，看電視、聽歌、網(wǎng)游等娛樂的人數(shù)為35%查找學習資料的為14%； 瀏覽新聞的人數(shù)為4%；而選擇其他的人數(shù)比例為18%。由此看出，上網(wǎng)已經(jīng)成為90后大學生獲取信息、休閑娛樂、

擴大交往、豐富業(yè)余生活的重要方式，網(wǎng)絡在他們的學習、生活、工作和娛樂中發(fā)揮了重要作用，但是其中有約60%的學生上網(wǎng)主要是交友聊天娛樂，由此看出，學生在科學有效利用網(wǎng)絡資源方面的意識相對薄弱，需加強引導。當問及“您使用過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)、維普等專業(yè)數(shù)據(jù)庫嗎？ ”只有極少數(shù)學生經(jīng)常使用，比例約為5%左右，大多學生尤其是高職院校學生幾乎沒有使用過，大學生對專業(yè)權(quán)威的數(shù)據(jù)庫利用率不高，說明大學生對專業(yè)理論研究比較少，對專業(yè)缺乏深層次探究。

3、使用手機上網(wǎng)情況

隨著3G網(wǎng)絡的迅速發(fā)展，手機網(wǎng)民數(shù)量快速增長，據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心的數(shù)據(jù)顯示，2012年年我國手機網(wǎng)民數(shù)量為4.2億。問卷調(diào)查也顯示97%的同學會使用手機上網(wǎng)，80%以上同學認為手機上網(wǎng)很方便。在對“你通常在什么場合會頻繁使用手機上網(wǎng)時”調(diào)查時，選擇晚上睡覺前的比例占78.3%，其次是在排隊等待等選擇用手機上網(wǎng)來打發(fā)時間的比例較高，從不使用手機上網(wǎng)的只有7%左右的學生。由此，可看出，手機上網(wǎng)的便捷性被大多數(shù)90后學生大學生認可，為我們運用新媒體進行教育引導提供了便利，但同時對如何引導學生文明上網(wǎng)也提出了挑戰(zhàn)。

（二）學校校園網(wǎng)建設狀況

90后大學生對于校園網(wǎng)絡建設的意見及建議調(diào)查顯示，近70%的學生認為應突出學習資源共享、思想情感交流及學習和娛樂融合，只有2%學生認為沒必要建立校園網(wǎng)。這說明校園網(wǎng)在大學學習生活中的作用越來越受到關(guān)注，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡的發(fā)展，除了與相熟的同學進行學習交流之外，還希望能通過校園網(wǎng)這個平臺與不同年級、專業(yè)的學生共享學習資源、進行思想情感的交流及信息傳遞。

（三）90后大學生網(wǎng)絡人際交往狀況

網(wǎng)絡人際交往成了90后大學生網(wǎng)絡生活中的一部分，在上網(wǎng)的動因項調(diào)查中，有近30%的學生選擇了交友，而在對“當你心情不好時想與老師同學交流時所選的方式”這一問題進行調(diào)研時，有過半的學生選擇了QQ談心，選擇面對面交流的只有20%。在對“你平時登陸QQ或微博主要目的”項中，交友和發(fā)表心情日志的比例超過50%。由此可以看出，網(wǎng)絡在學生的人際交往及情緒排解、釋放等方面扮演了重要的角色，作為信息時代的學生思想政治教育者，應充分利用這些平臺，多與學生溝通交流，多途徑了解學生的學習、生活、情感等方面的信息，有針對性的做好學生健康成長的引路人。

（四）90后大學生網(wǎng)絡文明狀況

網(wǎng)絡加速了各種文化的相互吸引、融合。使各種文化得到廣泛的傳播和發(fā)展，極大地豐富了人們的文化生活。但是，網(wǎng)絡的發(fā)展也有負面影響，抽樣調(diào)查顯示，90后大學生對于互聯(lián)網(wǎng)信息相關(guān)管理方法清楚和較為清楚的比例約為30%，有接近70%的學生不太清楚或不清楚。對于你是否參與過網(wǎng)絡不文明行為項的調(diào)查中，有過故意傳播過病毒或破壞他人的電腦系統(tǒng)、侵犯過他人的隱私 、在網(wǎng)絡上他人的隱私或者惡意攻擊他人 、在網(wǎng)上散發(fā)過不良政治謠言等不文明行為的學生比例都在10%左右，這表明有少部分大學生的網(wǎng)絡道德和網(wǎng)絡法律意識淡薄 ，需引起我們的重視。同時，對于我國互聯(lián)網(wǎng)信息管理方法的了解程度，調(diào)查顯示只有少數(shù)人了解，大部分學生對于正規(guī)互聯(lián)網(wǎng)信息管理方法的概念還很模糊。

三、建議與對策

從調(diào)查結(jié)果可以看出，90后大學生的網(wǎng)絡生活狀況和行為主流是積極、健康的。但還存在一些問題，需要我們引起重視，并給予積極地引導。

（一）加強網(wǎng)絡管理與教育，引導學生樹立正確的網(wǎng)絡生活觀

在校大學生正處于青春成長時期，自控能力較差，面對各式各樣的網(wǎng)絡信息，學生的信息分辨能力稍顯薄弱，在思想和行為上易誤入歧途。所以，加強大學生網(wǎng)絡行為管理和思想道德教育便顯得尤為重要。首先，加強網(wǎng)絡思想道德教育，引導大學生樹立正確的網(wǎng)絡觀。其次，網(wǎng)絡管理制度及監(jiān)督機制要逐步完善并切實落實，使大學生的網(wǎng)絡行為得到有效的規(guī)范。第三，加強對學生上課出勤率、就寢及課余生活的管理和引導，嚴禁出現(xiàn)學生“課不在室、宿不在舍”的情況。

（二）搭建網(wǎng)絡交流平臺，鞏固網(wǎng)絡教育陣地

網(wǎng)絡已經(jīng)成為新時期大學生思想道德教育的重要陣地， 因此高校要充分重視并發(fā)揮網(wǎng)絡教育平臺的作用，以主題網(wǎng)站為核心，把握統(tǒng)一的網(wǎng)絡輿論導向。首先，加強校園網(wǎng)建設，建立多維的溝通交流平臺，包括院系網(wǎng)頁建設、學校留言板、校園論壇、官方微博、貼吧、QQ工作群等多種形式，通過這些平臺全方位的了解學生的學習、生活、情感等，掌握他們的思想動態(tài)，引導并幫助學生解決在學習生活中的困難，把校內(nèi)的圖書館數(shù)據(jù)平臺、管理服務部門網(wǎng)頁、官方微博體系等全部校園網(wǎng)絡信息資源進行集成，在復雜的交互式的校園網(wǎng)絡平臺上，引領(lǐng)輿論走向。其次，加強對學生思政教育師資隊伍的培訓，培養(yǎng)建立一支既懂學生思想政治教育工作，又懂網(wǎng)絡信息技術(shù)的學工隊伍，善于分析網(wǎng)上搜集來的各種信息，有針對性地開展思想政治教育工作，占領(lǐng)網(wǎng)上思想陣地，對大學生網(wǎng)絡行為進行積極引導。最后，加強網(wǎng)絡法律道德教育，增強大學生的自控能力，提高他們的網(wǎng)絡道德素養(yǎng)，從而消除網(wǎng)絡的負面作用，把大學生引向健康的人生軌道。

（三）引導學生科學利用網(wǎng)絡資源

網(wǎng)絡正成為大學生一種新的學習、生活和娛樂方式，也是大學生不可缺少的學習工具之一，這與本課題調(diào)查結(jié)果也是相一致的。我們要引導學生充分認識網(wǎng)絡的作用，利用網(wǎng)絡的優(yōu)越性促進學生的學習和交流。首先，我們應當引導大學生科學利用、使用網(wǎng)絡資源。網(wǎng)絡是一個內(nèi)容龐雜、覆蓋面廣的信息共享平臺，學生可以通過網(wǎng)絡便利地瀏覽新聞、查詢下載資料，90后大學生應當學會利用網(wǎng)絡這一先進工具獲取知識和信息，使之成為提高自己學習能力的重要工具。對此學?？梢栽趯W生進校時或參與社會調(diào)研時，進行中國知網(wǎng)、超星圖書等網(wǎng)絡數(shù)據(jù)平臺的使用。其次，引導大學生進行正確的網(wǎng)絡人際交往。當前，網(wǎng)絡已成為一種人際交往不可或缺的媒介和工具，90后大學生經(jīng)常使用QQ、微博等網(wǎng)絡工具與他人交際，也可以通過網(wǎng)絡收發(fā)郵件、聊天、網(wǎng)上互動、交友等。

（四）積極開展各類校園文化活動，豐富學生課余生活

積極開展豐富多彩的文化、藝術(shù)、體育及學術(shù)科技活動，吸引更多的學生在校園文化活動平臺中展示自己的風采，培養(yǎng)自己的興趣，發(fā)揮自己的特長，提升自身綜合素質(zhì)。引導過度沉迷、依賴網(wǎng)絡的學生，在學習、活動中找到自己的樂趣，讓他們在現(xiàn)實生活中找到歸屬感。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：思想政治網(wǎng)絡教育;生活化;現(xiàn)狀;路徑

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）04-0252-03

這是一個信息化的時代，網(wǎng)絡生活已經(jīng)成為大學生活不可或缺的部分。同志曾在考察人民日報時指出：“互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為思想文化信息的集散地和社會輿論的放大器，我們要充分認識以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新興媒體的社會影響力，高度重視互聯(lián)網(wǎng)的建設、運用、管理，努力使互聯(lián)網(wǎng)成為傳播社會主義先進文化的前沿陣地、提供公共文化服務的有效平臺、促使人們精神生活健康發(fā)展的廣闊空間?！盵1]此外，我國著名教育學家陶行知先生說過：“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育?！盵2]由此可見，思想政治教育必須通過大學生網(wǎng)絡生活化的現(xiàn)實狀況來進行。因此，探討當前大學生網(wǎng)絡思想政治教育生活化的必要性、現(xiàn)狀及實踐路徑是廣大思政教育者的重要任務。

一、思想政治網(wǎng)絡教育生活化的內(nèi)涵

學者胡凱認為：“所謂思想政治教育生活化，總的來說，是和脫離生活的尤其是理想化、知識化、工具化的思想政治教育相對而言的，它強調(diào)應充分認識到生活之于思想政治教育的重要意義，不可忽視生活是思想政治教育的真實根基這一本體性的規(guī)定?！盵3]而學者尚麗娟認為：“所謂思想政治教育生活化，是指思想政治教育要立足于生活世界，在生活中找依托、以人為主體、以生活為中心、以教育為導向的教育模式”[4]。在筆者看來，教育來源于生活，回歸于生活，應立足于現(xiàn)實生活，并在生活中找到教育契合點，將課堂學習與生活實踐結(jié)合起來，構(gòu)建學生感興趣且主動參與的學習方式，依照學生學習規(guī)律，促使其掌握知識、發(fā)展技能，通過網(wǎng)絡把生活世界提供給學生理解和體驗，使他們在現(xiàn)實與網(wǎng)絡的世界里感受到生命的崇高，將學到的知識運用于生活，奉獻于社會。

隨著社會科學技術(shù)的逐步發(fā)展，人們生活在被網(wǎng)絡全方位覆蓋的世界里，大學生更是受網(wǎng)絡嚴重影響的群體。特別是隨著智能手機的風靡，不少學生沉迷于手機版網(wǎng)絡游戲及各種網(wǎng)絡信息，手機控成了不少人的代號，學生上課時不再專注于課堂，而是專注于手機空間、朋友圈、微博微信、新聞網(wǎng)頁等動態(tài)。不管是在教室里還是走在路上，甚至吃飯上廁所，有部分人都舍不得放下其手機，由此可見，網(wǎng)絡對學生的影響深入骨髓。故思想政治教育者應將教育與生活、教育與網(wǎng)絡緊密結(jié)合起來形成網(wǎng)絡思想政治教育生活化，以達到現(xiàn)代教育的真正目的。

二、大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化的現(xiàn)狀

網(wǎng)絡的盛大發(fā)展?jié)M足了人們?nèi)找嬖鲩L的信息及娛樂需求，也為高校思想政治教育工作提供了教育的渠道和空間。各高校建立的思想政治網(wǎng)絡教育活動在不斷研究發(fā)展，對學生的思想政治教育起到了一定的作用，但這種教育在施教的過程中仍存在不少問題。且近年出現(xiàn)的網(wǎng)絡課堂如翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等為學生提供了非常好的學習平臺，吸引了越來越多的家長和學生的注意力，而網(wǎng)絡思想政治教育生活化對這方面的利用卻十分薄弱。

（一）高校對大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化認識不足

網(wǎng)絡給大學生帶來了豐富多彩的生活，如網(wǎng)上購物、娛樂、交友、學習等，但大學生缺乏社會經(jīng)驗，不成熟，部分大學生甚至為了逃避學習壓力整天沉迷于網(wǎng)絡，網(wǎng)絡中的負面信息影響著不少大學生的思維判斷及行為。而高校對網(wǎng)絡思政教育生活化認識得不夠全面，沒有深刻意識到對大學生的網(wǎng)絡生活展開思想政治教育的必要性，以為思政網(wǎng)絡教育即簡單地提供一個思政教育的網(wǎng)絡平臺，或上傳一些課本資料即可;或是認為思想政治網(wǎng)絡教育即傳統(tǒng)思政教育在網(wǎng)絡上的重復實施[5]。這是目前思政教育類網(wǎng)站沒有得到充分利用的原因。

（二）大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化沒有與學生實際生活相聯(lián)系

學生實際生活包括學校生活、家庭生活和社會生活。網(wǎng)絡思政教育者對學生的學校生活比較重視，卻忽視了家庭和社會生活對他的影響，對學生實際生活缺乏必要的引導。此外，有部分學生沉迷于網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡賭博，瀏覽不健康網(wǎng)頁，一直以來雖有部分思政教育者很關(guān)注沉迷網(wǎng)絡游戲的學生，但僅提出一些口頭建議，沒有從網(wǎng)絡游戲本身的危害對其進行引導，故大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化的工作有待加強和提升。

（三）教育者缺乏網(wǎng)絡生活化教育經(jīng)驗

高校大學生的網(wǎng)絡生活化給網(wǎng)絡思政教育工作者帶來了很大挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡思想政治教育者多是專職老師，他們大多忙于日常教育、科研、管理等工作，很少有時間去體驗網(wǎng)絡生活，部分教育者雖然有自己的網(wǎng)絡生活，但也局限于自己的生活所需，很難深入了解大學生的網(wǎng)絡生活。此外，部分思想政治網(wǎng)絡教育者對網(wǎng)絡教育技術(shù)不熟悉，不能與時俱進地利用網(wǎng)絡開展大學生思想政治教育工作，對大學生網(wǎng)絡生活中凸顯出來的問題，不能及時洞察到，從而有針對性地及時進行引導。

（四）教育手段落后，沒有充分利用網(wǎng)絡學習平臺

傳統(tǒng)思想政治教育方式在當今課堂上仍占主導地位，不少教育網(wǎng)站只是將原有資料上傳網(wǎng)上，內(nèi)容陳舊，形式單調(diào)，這與強調(diào)個性的空間、微博、朋友圈時代相去甚遠。此外，風靡網(wǎng)絡學習平臺的網(wǎng)絡新課程如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等對學生影響很大，如翻轉(zhuǎn)課堂利用視頻來實施教學，視頻短小精煉，其長度控制在學生注意力集中的時間范圍內(nèi)，符合學生身心發(fā)展的特點，此課堂還有教學手段先進、教學信息明確、學生小組化學習、老師角色導師化、復習檢測方便快捷的特點。而縱觀目前大學教育，并沒有利用慕課、翻轉(zhuǎn)等網(wǎng)絡學習平臺的特色來教學，以吸引學生眼球，讓學生主動地、有效率地學習。

三、大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化的必要性

高校思想政治教育的根本目的是通過各種教育手段，將大學生培養(yǎng)成為具有正確“三觀”且德智體美全面發(fā)展的新型人才。要適應中國特色社會主義新形勢的需要，培養(yǎng)與時俱進的全能人才，必須結(jié)合網(wǎng)絡與學生的生活將思想政治網(wǎng)絡教育生活化。故研究大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化的必要性，有助于更好地開展大學生思想政治教育工作。

（一）思想政治網(wǎng)絡教育生活化是社會發(fā)展的必然要求

思想政治網(wǎng)絡教育生活化是體現(xiàn)思想政治教育力量的一種重要方式，將思想政治教育知識滲透于日常生活中，使學生通過日常生活掌握知識，并在掌握知識的基礎(chǔ)上學會對知識進行理解運用，有利于實現(xiàn)思想政治教育的目標。此外，隨著社會不斷發(fā)展，以及高校擴招，高文化水平人員增多，社會對人才要求具有更高標準，思想政治素質(zhì)、心理素質(zhì)、行為素質(zhì)等也成為社會考核人才的重要標準。大學生雖具有較成熟的思想意識，但涉世不深、意志力不堅定，容易受社會不良風氣影響，這就需要學校結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)對學生的影響進行心理和思想的教育，幫助學生從面臨的實際問題出發(fā)，解決問題，從而適應社會需要。所以，思想政治網(wǎng)絡教育生活化是社會發(fā)展的必然要求。

（二）思想政治網(wǎng)絡教育生活化更有利于師生間的思想交流

思想政治教育要真正為學生所接納，只有通過與學生進行及時平等的思想交流才能實現(xiàn)，沒有思想交流，思想政治工作就變得單向化了。思想交流能夠拉近教育者和被教育者之間的距離，針對當今的大學教育現(xiàn)狀，只有將思想政治網(wǎng)絡教育生活化，才能拉近與學生的距離，吸引學生積極參與到思想交流中來，進而把握學生的思想動態(tài)，了解學生思想上可能存在的問題及原因，最后通過網(wǎng)絡生活化教育解決問題。

（三）思想政治網(wǎng)絡教育生活化有助于提升大學生的主體性

大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化從大學生關(guān)心的熱點問題出發(fā)，通過在網(wǎng)絡生活中開展思想政治教育并引入先進思想和優(yōu)秀文化，在潛移默化中樹立大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，有利于提升大學生的主體性，如大學生的主體意識、自由與選擇的權(quán)利[6]。網(wǎng)絡全面、多角度的宣傳方式，讓大學生有更多機會接觸和理解網(wǎng)絡的權(quán)利與義務，在一定程度上強化了大學生的主體意識。此外，大學生在網(wǎng)絡中有充分的話語自由權(quán)，能針對某方面的問題自由地表達內(nèi)心的真實感受和意見，這有利于形成和發(fā)展大學生健康的人格，最終提高自身綜合素質(zhì)。

（四）思想政治網(wǎng)絡教育生活化有利于提升大學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)、微博、空間、朋友圈等虛擬網(wǎng)絡發(fā)展迅猛，但相關(guān)的網(wǎng)絡法律法規(guī)仍存在缺陷，加強大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化有利于提升大學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)，如正確選擇和利用網(wǎng)絡信息。網(wǎng)絡的健康安全需要法律的強制力保證實施，更需要人們的自我約束。深入發(fā)展大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化，有利于提升大學生的網(wǎng)絡素養(yǎng)，使網(wǎng)絡空間健康向上發(fā)展，而健康向上的網(wǎng)絡環(huán)境為大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化提供了良好的渠道。周而復始，整個網(wǎng)絡社會將處于健康發(fā)展的狀態(tài)，大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化的價值也得到體現(xiàn)。

（五）思想政治網(wǎng)絡教育生活化有助于提升學生生活品質(zhì)

大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化的深入發(fā)展，能夠引導大學生正確利用網(wǎng)絡，使思想政治網(wǎng)絡教育貼近學生生活并為其所用，將有利于提升學生的生活品質(zhì)。思想政治網(wǎng)絡教育生活化注重教育內(nèi)容和方式，將教育滲透到網(wǎng)絡中的各種信息，對不同興趣的大學生開展針對性教育，并根據(jù)學生的接受情況進行不斷調(diào)整，使學生形成良好的網(wǎng)絡生活習慣和現(xiàn)實生活習慣，最終提升學生的生活品質(zhì)。

四、大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化的可行性方法

要實現(xiàn)思想政治網(wǎng)絡教育生活化，高校首先要認識到網(wǎng)絡教育生活化的必要性，其次要結(jié)合學生實際情況，創(chuàng)建高校思想政治網(wǎng)絡教育生活化的新載體和模式，要建立網(wǎng)絡思政教育專業(yè)隊伍，充分利用網(wǎng)絡平臺，把思想政治教育引入大學生豐富多彩的網(wǎng)絡及生活世界，最終使學生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡和生活習慣，從而提升學生生活品質(zhì)，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

（一）高校應認識到大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化的重要性

高校應充分認識到網(wǎng)絡思想政治教育生活化的重要性，并建立完善的生活化思政教育制度，從基本的建設、管理出發(fā)，做好大學生網(wǎng)絡生活中各方面的監(jiān)督管理，以實現(xiàn)大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化。作為教育者，應具有強烈的大學生思想政治網(wǎng)絡教育生活化的意識，利用網(wǎng)絡的影響，結(jié)合大學生網(wǎng)絡生活的特點，全面開展思想政治網(wǎng)絡教育。所以樹立意識是關(guān)鍵，只有這樣才能保持教育者的動力，才能保持大學生思想政治網(wǎng)絡教育受到學生長期關(guān)注和喜愛。

（二）將學生思想政治網(wǎng)絡教育與學生網(wǎng)絡生活相結(jié)合

大學生網(wǎng)絡思想政治教育應跟上大學生網(wǎng)絡生活的發(fā)展節(jié)奏，使大學生網(wǎng)絡思想政治教育與大學生網(wǎng)絡生活協(xié)調(diào)發(fā)展[7]。高校應打造適合于大學生思政網(wǎng)絡教育生活化的新模式，通過網(wǎng)絡將教育貼近生活，以滿足大學生網(wǎng)絡生活的需求。思政教育者應關(guān)注學生常用的網(wǎng)絡軟件，如各種影音軟件及聊天工具，設置影音評論，根據(jù)學生評論把握其思想動態(tài)，并進行相關(guān)引導和教育。還應注意娛樂、游戲、消費等網(wǎng)站，充分發(fā)揮這些網(wǎng)站的潛在優(yōu)勢，如將這些網(wǎng)站與大學生思政教育網(wǎng)站建立鏈接，間接地對其進行監(jiān)督和引導;此外，思政教育者可以與游戲軟件研發(fā)者合作，開發(fā)既有娛樂性又有教育性的游戲軟件，讓學生在玩游戲時受到思政教育信息潛移默化的影響?？傊逃邞獙⒋髮W生思想政治網(wǎng)絡教育滲透到學生網(wǎng)絡生活中去，才能實現(xiàn)大學生的思想政治網(wǎng)絡教育生活化。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，利用新的網(wǎng)絡教學平臺

傳統(tǒng)思想政治教育以教師說教為主，內(nèi)容空洞抽象，教學方式封閉守舊，這樣的教育模式在今天已不再受學生關(guān)注和推崇，甚至遭到排斥。所以，高校及思想政治教育工作者必須改變傳統(tǒng)教育觀念，及時更新教育內(nèi)容和教學方法，不斷提高自身教學能力水平，使學生真正學到知識，受到啟發(fā)，有助于人生的發(fā)展。另外，教育者要結(jié)合當今網(wǎng)絡對學生的影響，將教育滲透到網(wǎng)絡生活的各個方面，對學生進行充滿人文關(guān)懷的情感教育。此外，隨著網(wǎng)絡課堂如慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等網(wǎng)絡學習平臺的發(fā)展，教育者應充分利用其特點，將思政教育與此類網(wǎng)絡課堂結(jié)合，最終達到教育目的。

（四）以網(wǎng)絡輿論的熱點問題為切入點

隨著網(wǎng)絡的迅速發(fā)展、媒體的大肆宣傳以及人們的熱情參與，現(xiàn)實中發(fā)生的各種事情很快就會在網(wǎng)上引發(fā)輿論，每個熱點話題后有成千上萬的網(wǎng)民評論。這些評論是網(wǎng)民在特定時期從不同角度出發(fā)的思想和利益在網(wǎng)上的集中反映，這些反映對思想不成熟的大學生來說具有很大影響。如發(fā)生的昆明砍殺事件、新疆暴力事件、公交車縱火事件等對學生的精神沖擊很大，此時教育者應注意學生的思想動態(tài)，結(jié)合網(wǎng)絡輿論的熱點話題對學生進行引導和教育。此外，網(wǎng)絡媒體在宣傳報道、維護社會秩序等方面發(fā)揮著巨大的作用，故教育者可與相關(guān)網(wǎng)絡媒體合作，利用網(wǎng)絡媒體將思政教育與社會熱點話題相結(jié)合，最終使廣大網(wǎng)民能夠正確對待周圍發(fā)生的一切。當然，這是一項非常艱巨的任務，不僅僅是教育者的責任，需要相關(guān)部門的配合和幫助，依靠共同的努力完成。

綜上所述，利用網(wǎng)絡及學生的實際生活情況進行思想政治教育具有重要意義，是未來教育的必經(jīng)之路。雖然思想政治網(wǎng)絡教育生活化目前仍面臨種種困難和局限，但通過教育部門、各高校、教育者以及學生的共同努力，使思想政治網(wǎng)絡教育生活化得到很好的開展，最終使教育走向成功，有助于學生的成長成才，為祖國的繁榮富強做貢獻。

參考文獻：

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Analysis of Ideological and Political Education of College Students' Network Life

GE Xian，WANG Qin，JIANG Xinggiao，LIU Dongmei

（Chengdu University of Traditional Chinese Medicine，Chengdu 611137，China）

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[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡游戲；大學生生活；影響；對策

現(xiàn)代社會，伴隨著科學技術(shù)突飛猛進的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)不僅在政治、經(jīng)濟領(lǐng)域占有無可爭辯的位置和影響力，而且也已經(jīng)走進千家萬戶，成為人們生活中必不可少的一部分。其中，廣大的青年大學生更是互聯(lián)網(wǎng)的“忠實粉絲”，他們不僅對網(wǎng)絡技術(shù)有很高的認同感，而且對網(wǎng)絡游戲有極大的熱情。毋庸置疑，網(wǎng)絡游戲已然成為很多大學生生活中必不可少的一部分，那么網(wǎng)絡游戲究竟對大學生的生活產(chǎn)生了什么樣的實質(zhì)影響，而高校在這個過程中又應該發(fā)揮什么樣的作用、使用哪些積極的應對策略呢，本篇文章即嘗試圍繞著這兩個方面的內(nèi)容開展拋磚引玉式的闡發(fā)和論述。

一、網(wǎng)絡游戲?qū)Υ髮W生生活的影響

1、積極影響

（1）有助于學生掌握更多的計算機技術(shù)。大學生在接觸網(wǎng)絡游戲的同時，對很多的網(wǎng)絡設置有了進一步的熟悉，因而在掌握一些計算機技術(shù)方面有更大的優(yōu)勢和便利。學生掌握更多的計算機技術(shù)無疑對其將來的生活和工作有一定的幫助。（2）某種程度上有助于學生釋放壓力。毫無疑問，很多大學生之所以選擇玩網(wǎng)絡游戲就是因為這種娛樂方式帶給他們很多的快樂和滿足。而且，在玩網(wǎng)絡游戲的時候，很多生活上的、學習上的、人際交往上的煩惱和壓力都可以暫時擱置一邊。在玩網(wǎng)絡游戲的過程中，學生的成就感可以得到一定的滿足。因此，從某種程度上來講，網(wǎng)絡游戲確實有助于大學生放松心情，減輕或者釋放實際生活中來自各方面的的壓力。

2、消極影響

正如每一枚硬幣都有兩面，網(wǎng)絡游戲也是一把雙刃劍，它在給大學生生活帶來積極影響的同時也帶來了很多的消極影響，尤其對于沉迷于網(wǎng)絡游戲的大學生而言，網(wǎng)絡游戲?qū)λ麄冋鎸嵣畹南麡O影響要遠遠超過其積極作用，而且消極影響涉及到學生實際生活的方方面面，具體表現(xiàn)在以下四個方面。

（1）對大學生身心的消極影響。長期沉迷于網(wǎng)絡游戲無疑對學生的身心有消極的影響。在一份權(quán)威調(diào)查問卷中，我們發(fā)現(xiàn)有目前高校中有相當比例的大學生都在視力和頸椎方面存在不同程度的健康問題。這與學生長期坐在電腦前玩網(wǎng)絡游戲有著最直接的關(guān)系。此外，有些大學生酷愛暴力類型的網(wǎng)絡游戲，在沉迷于網(wǎng)絡游戲的過程中受到了很多的心靈侵蝕，部分大學生的人生觀、價值觀、世界觀扭曲都與過度沉迷網(wǎng)絡暴力游戲有關(guān)。（2）對學業(yè)的消極影響。大學生在校園中求學的時間是一定的、有限的，學生用在網(wǎng)絡游戲上的時間越多，他們專注學習、專注學業(yè)的時間就越少，因此，長期癡迷于網(wǎng)絡游戲不利于對大學生順利完成學業(yè)、掌握扎實的專業(yè)本領(lǐng)有相當負面的影響。（3）對大學生人際關(guān)系的影響。網(wǎng)絡畢竟是虛擬的，學生在虛擬的世界里待的時間越久，他們在現(xiàn)實世界中正確處理人際關(guān)系的能力就愈發(fā)薄弱，有的大學生甚至還因為過度沉迷虛擬世界產(chǎn)生了現(xiàn)實生活中的人際交往障礙。

二、大學生過度沉迷于網(wǎng)絡游戲的相應對策

盡管高校的大部分學生都已經(jīng)在年齡上成年了，但是他們在抵制不良誘惑、正確認識網(wǎng)絡游戲方面還是需要學校和教師的積極引導，因此，為了保證學生們真正實現(xiàn)和諧發(fā)展，高校有必要針對部分大學生過度沉迷于網(wǎng)絡游戲的情況采取積極的應對策略。

1、加強學生管理工作

學生進入大學校園之后，學習和生活都不像高中時期那樣緊張了，學生的生活節(jié)奏明顯放慢，有了更多的自主掌控的時間和精力。面對大量的自由支配的時間，有的學生就開始逐漸轉(zhuǎn)向玩網(wǎng)絡游戲了。隨著游戲上癮，有的學生就開始逃課、曠課。因此，加強學生管理工作無疑是非常必要的。高校的相關(guān)工作人員，尤其是輔導員教師應該對學生提出明確的紀律要求，保證學生們的基本學習任務的完成。

2、組織開展豐富多樣的校園活動

很多大學生熱衷于網(wǎng)絡游戲的原因之一就是因為他們的自由時間太多，不知道如何安排，玩游戲可以暫時緩解他們空虛的感覺。因此，高校組織和開展一些有意義的、符合學生年齡特點和個性特征的校園文化活動是非常關(guān)鍵的。伴隨著學生大學校園生活的日漸豐富和多姿多彩，學生們的注意力自然就逐漸從網(wǎng)絡游戲中轉(zhuǎn)移開了。

3、嘗試在課堂中積極應用網(wǎng)絡游戲

既然網(wǎng)絡游戲是很多學生們的興趣所在，那么教師就應該嘗試與時俱進地將一些可以使用的、積極向上的網(wǎng)絡游戲引入到大學課堂之中，嘗試滿足學生們興趣的同時，真正發(fā)揮網(wǎng)絡游戲的積極作用和影響力。

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關(guān)鍵詞：脫離；網(wǎng)絡游戲；健康；大學生活

中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息于2009年7月的第24次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告顯示學生及較高學歷人群是網(wǎng)絡時代的主要力量，網(wǎng)民的最大群體是學生，占31．7％，大學生更是其中的絕對主力。有研究統(tǒng)計，我國有5%到10%的互聯(lián)網(wǎng)使用者存在網(wǎng)絡成癮癥傾向，大學生患網(wǎng)絡成癮癥的人列為7%，無數(shù)大學生沉迷于網(wǎng)絡游戲的世界中，逐漸迷失了自我，付出了時間，精力和金錢，得到的卻是學習成績的下降，人際關(guān)系的緊張，身體狀況的下降。究竟網(wǎng)絡游戲有何魅力如此吸引他們，網(wǎng)絡游戲又給他們帶來了什么？應該從哪些方面幫助他們脫離網(wǎng)絡游戲，享受健康向上的大學生活？

一、網(wǎng)絡游戲無不做得極其精美

動畫,音樂更是讓人看著順眼,聽著順耳,甚至可以說是一種美的享受,藝術(shù)的升華。就以“大話西游”來說,很多的漂亮的畫面,動聽的音樂確實讓人飄飄然,樂此不疲.沉溺在其中簡直可以讓人廢寢忘事,樂不思蜀。很多人剛開始都是被游戲精美畫面和悅耳音樂所吸引，逐漸陷入種種網(wǎng)游中。

二、網(wǎng)絡游戲滿足了人們愛冒險的欲望

各種設計曲折的故事情節(jié)，各種虛擬的千奇百怪的怪物，聞所未聞的勝境,天上任我去,地府隨我游.驚心動魄的打斗場面全面滿足了人們渴望冒險，追求刺激的欲望。玩網(wǎng)絡游戲不僅能夠渲泄負面的情緒，在一定程度上可以滿足大學生的好勝心理、體驗到成功的。在游戲中無數(shù)次的受挫不但不會削弱他們的斗志，反而使他們越戰(zhàn)越勇，平時在學校時體驗到的“壓抑感”在這里蕩然無存。陷入網(wǎng)絡游戲中的大學生就在不斷的打怪、升級、做任務之中越陷越深，不能自拔。

三、網(wǎng)絡上最容易成癮的游戲多是一些需要不斷升級的游戲

如大話西游、傳奇等。它們有一個共同的特點,就是等級層次分明,人人都追求高級,正應了一句古語,人往高處爬.現(xiàn)實生活中有很多東西不如意,不公平,你努力了,并不能獲得別人同等的回報,而網(wǎng)絡游戲正好有它自己一套公平的準則。這種公平極大的吸引了人們?nèi)ネ晟评硐胫械淖约?去升級,去凌駕于他人之上獲取一種滿足感，在一定意義上網(wǎng)絡游戲成了這么一種載體.

網(wǎng)絡游戲占用了大學生時間，精力和金錢，荒廢了學業(yè)，墜入黑暗的深淵，為此，我們一定要采取有力措施，讓大學生懸崖勒馬，健康文化生活。

首先，加強大學生人格和能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡游戲成癮的大學生最迫切需要培養(yǎng)的是自制力、思考力、辨別力、選擇力，只有具備這些素質(zhì)，大學生才能形成比較理智的思維判斷能力。以健康人格抵御來自網(wǎng)絡的不良影響，棄劣擇優(yōu)。

其次，正確認識網(wǎng)絡，認清網(wǎng)絡游戲本質(zhì)。引導大學生辯證看待上網(wǎng)問題。為了讓學生學習網(wǎng)絡知識，而對其上網(wǎng)采取不聞不問的放任態(tài)度，無疑是飲鴆止渴；但因網(wǎng)絡帶來的一定弊端而抵制網(wǎng)絡或杜絕網(wǎng)絡，又是一種因噎廢食的行為。應該正確引導大學生認識網(wǎng)絡游戲的本質(zhì)，了解網(wǎng)絡游戲的嚴重危害，使廣大大學生真正能做到利用網(wǎng)絡資源更好地為學習、生活提供幫助和便利。

再次，政府、社會以及學校應加強監(jiān)督和管理。網(wǎng)絡游戲成癮是一個綜合性社會課題，政府、社會以及學校有關(guān)職能部門必須做好綜合治理工作。1.加強對社會環(huán)境尤其是校園周邊環(huán)境的治理，要規(guī)范網(wǎng)絡經(jīng)營活動，加大執(zhí)法力度，使網(wǎng)吧規(guī)范化，徹底防止大學生在校外網(wǎng)吧無節(jié)制的上網(wǎng)。2.政府應建立對進口游戲軟件的審查制度和流入渠道的監(jiān)督制度，制定游戲產(chǎn)品評審分級標準和分級管理制度，同時要組織開發(fā)具有我國文化特色，主題積極、內(nèi)容健康而又情節(jié)生動的電子游戲產(chǎn)品。3.加強學校思想政治工作創(chuàng)新。在這方面學校要積極發(fā)揮黨團組織作用，大力開展校園文化活動，組織各種能吸引大學生參加的健康、科學、積極的社會實踐活動和文化體育活動，讓大學生投入到健康有益、豐富多彩的文體活動和社會活動中。

總之，如何幫助大學生盡早適應正確的網(wǎng)絡道德規(guī)范，減少由于網(wǎng)絡負面影響帶來的危害，是保證大學生健康成才的需要，更是培養(yǎng)適應現(xiàn)代信息社會發(fā)展人才的需要。我們的學校、家庭、社會應當聯(lián)合起來，給予足夠的重視，作為從事大學生思想政治教育的工作者，更應給予學生正確引導以及情感關(guān)懷，幫助廣大網(wǎng)絡游戲成癮的大學生找回人生奮斗的方向。

【參考文獻】

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關(guān)鍵詞：大學生；網(wǎng)絡自組織；管理；引導

大學生微博是指以網(wǎng)頁為載體，由背景相似、興趣相投、認識相近、情感相依的大學生所發(fā)起的新型的信息系統(tǒng)和交流平臺。按照法律地位情況，網(wǎng)絡社團等青年自組織被界定為“準民間組織”，屬于民間組織，是典型的“自組織”①。

針對大學生微博行為進行管理和引導，要注意保護大學生的網(wǎng)絡自由權(quán)利，尊重他們的個性、培養(yǎng)個性。對大學生微博行為進行管理和引導，其本質(zhì)不是單純的“管、卡、壓”，而是充分相信學生，發(fā)動學生，使學生自發(fā)投入到自我教育、自我管理中。需要認識三個重要問題：大學生網(wǎng)絡自組織要不要管？能不能管？如何管？這三個問題是一個系統(tǒng)性的問題，需要高校學生管理和德育部門全面思考并予以解決的問題。

一、 大學生網(wǎng)絡自組織要不要管？

網(wǎng)絡自組織為現(xiàn)代青年提供了一種公共空間，一種不同于傳統(tǒng)“他組織”的新型的自組織樣式。這種自組織信息的傳播由于信息的者和接受者具有一定的類同性（ 相同的生活、學習、工作背景， 趨同化的目標追求以及類似的職業(yè)生活狀態(tài)等） 而帶有一定的系統(tǒng)性和指向性（ 主要集中在社會公益、時尚交友、時尚運動和社會娛樂等領(lǐng)域） ， 呈現(xiàn)出自我管理、自我發(fā)展的社會組織化特征。在這種情況下，從高校管理和德育發(fā)展的角度看，大學生網(wǎng)絡自組織究竟要不要管？

從目前來看，對于這個問題，我們的高校管理系統(tǒng)和德育部門還沒有確立明確的意識和態(tài)度，基本的做法是“放羊”，這里邊主要有三個原因。第一是認為大學生網(wǎng)絡自組織屬于私人空間和“課余活動”，不在自己的管理范圍和德育職責范疇之內(nèi)，故而理所當然地對其放任自流。第二，從技術(shù)的角度，相關(guān)部門認為無法對大學生網(wǎng)絡自組織進行管理和引導，缺乏介入的即時性設備、手段和制度，而如果對大學生網(wǎng)絡自組織進行管理和引導，勢必增加管理部門和德育部門的工作量。第三，相關(guān)部門對于大學生網(wǎng)絡自組織的現(xiàn)實效應沒有建立起明確的意識，從割裂的角度去看待大學生線上和線下的活動，這個問題的深層次原因是代際隔閡，沒有認識到90后大學生基本上是網(wǎng)絡化、信息化條件下成長起來的一代人，網(wǎng)絡對他們的影響是其他代際人群無法想象的，但也是客觀存在的。

那么，大學生網(wǎng)絡自組織究竟要不要管？

首先，從大學生網(wǎng)絡自組織的特點和現(xiàn)狀來看，必須管。從技術(shù)方面來看，目前對大學生用戶使用網(wǎng)絡自組織的主要影響因素包括：無法通過對內(nèi)容進行分類，查看不同類型的QQ群和微博；缺乏讓自己獲得更多關(guān)注的有效手段，失落感普遍存在；線上活動與線下活動割裂，線上活動虛擬化難以成為現(xiàn)實生活中人際關(guān)系的有力依托，朋友熟人少，缺乏互動；微博等新的網(wǎng)絡自組織產(chǎn)品是新產(chǎn)品，認知和學習的門檻較高，難以在朋友圈子中推廣，形式限制多，活動范圍有限，比如微博就限制140的字數(shù)上限、不能發(fā)多圖、評論中不能發(fā)圖，等等。實際上，與大學生網(wǎng)絡自組織在人文方面暴露出來的問題遠比這些要重大。

網(wǎng)絡自組織作為新型的網(wǎng)絡生活平臺，應當成為大學生開拓視野、廣交好友、接觸社會的一個平臺，應當是素質(zhì)教育的良好載體、人際交流的好平臺、師生溝通的好場所、家長和社會考察新一代大學生的好鏡子。根據(jù)上海青年中心的研究，截至2008年底，上海青年群體中有高達81%的人加入過青年自組織。②然而從現(xiàn)狀來看，網(wǎng)絡自組織有時候起到了相反的作用。當前我國社會正在發(fā)生深刻的轉(zhuǎn)型，傳統(tǒng)的觀念與秩序逐漸失效，而新的倫理道德秩序還在建立當中，這也集中體現(xiàn)在信息化和網(wǎng)絡化生活中。而基于大學生這一特殊人群，家庭教育的監(jiān)管很多時候是缺位的，高校教育和學生管理則循于舊例，固步自封，缺乏對高校大學生網(wǎng)絡生活進行管理和引導的必要機制，就使得大學生網(wǎng)絡自組織生活處于道德荒漠化狀態(tài)，這是讓人十分擔憂的。

大學生網(wǎng)絡自組織具有兩面性，它對高校的管理和運行以及大學生健康成才具有積極和消極兩個方面的影響，這種兩面性構(gòu)成高校學生管理和德育發(fā)展必須介入大學生網(wǎng)絡自組織的重要考量。從積極方面來看，許多大學生網(wǎng)絡自組織的行動取向與高校學生管理和德育發(fā)展的總原則和大方向是吻合的，它有利于形成良好的規(guī)則意識和參與意識，有利于促進高校學生管理和德育發(fā)展；大學生網(wǎng)絡自組織作為一種線上虛擬組織，在一定程度上對線下的學校正式組織形成了補充，它適應了愛學生的多種精神文化需求，有利于大學生增強社交、克服心理障礙。然而從消極方面來看，大學生網(wǎng)絡自組織對信息的開放態(tài)度容易在特定條件下形成輕信和盲從的態(tài)勢，有時甚至阻礙了正常信息的傳播，不利于高校的穩(wěn)定；大學生網(wǎng)絡自組織受核心人物影響甚大，特定條件下一些自組織容易形成對高校學生管理和德育發(fā)展的抵觸甚至對抗行為，如一些高校近年來出現(xiàn)的“抵制食堂”、“拒交費用”等學生，背后都有大學生網(wǎng)絡自組織的因素存在。

大學生網(wǎng)絡自組織的自發(fā)、自為特點，使其在目前基本游離于制度化、常規(guī)化的高校思想政治教育工作的藩籬之外，既是新穎的高校大學生生活樣式的體現(xiàn)，也是潛在的問題域，它將在未來的高校發(fā)展中日益體現(xiàn)出它的重要性。

其次，從高校學生管理和德育發(fā)展的角度看，必須管。

大學生網(wǎng)絡自組織是一種新型的網(wǎng)絡傳播系統(tǒng)，是一個人—機—人相結(jié)合的動態(tài)復雜系統(tǒng)，它不僅是軟硬件結(jié)合的技術(shù)系統(tǒng)，也是社會與人文容納其中的精神—心理系統(tǒng)，在當今高校大學生網(wǎng)絡生活中占據(jù)著重要地位。

高校學生管理和德育發(fā)展的重要內(nèi)容，是規(guī)范、引導大學生進行健康的人際交往，正確對待社會關(guān)系發(fā)展。大學生作為新的代際人群，他們不滿足于傳統(tǒng)的基于人緣、地緣、校緣、職緣而形成的人際網(wǎng)絡和交往模式， 試圖在不同的地域、領(lǐng)域等差異性空間中尋找新的信息來源和生發(fā)點，以極大的興趣去尋找因為差異性的人際關(guān)系， 這就使網(wǎng)絡自組織呈現(xiàn)發(fā)散性、開放性的特點，是目前高校思想政治教育工作介入進行管理的一個難點問題。

高校學生管理和德育發(fā)展的目標，是直接為社會培養(yǎng)思想政治素質(zhì)過硬、道德情操高尚的合格人才，對大學生健康成長和學校工作具有導向、動力、保證作用，對建設社會主義物質(zhì)文明和精神文明，促進社會全面進步具有重要意義。在網(wǎng)絡化、信息化為代表的科學技術(shù)進步的影響和推動下，高校學生管理和德育發(fā)展觀念也在不斷更新。因此，因應大學生網(wǎng)絡生活的日益重要，高校學生管理和德育發(fā)展應該予以重視，才能增強學生管理和德育發(fā)展工作的針對性和有效性，全面實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標具有十分重要的意義。

二、 大學生網(wǎng)絡自組織能不能管？

首先，從技術(shù)手段等客觀條件來看，大學生網(wǎng)絡自組織可以管，有條件管。

目前，針對大學生網(wǎng)絡自組織的分類研究取得了豐碩的成果。根據(jù)一份基于東莞職業(yè)技術(shù)學院大學生的題為《高職院校網(wǎng)上青年自組織發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢及對策研究調(diào)查報告》顯示， 按照大學生網(wǎng)絡自組織的互動關(guān)系，課題組在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)存的高校大學生網(wǎng)絡自組織可以劃分為三種主要的類型，他們分別是：信息咨詢型自組織、情感關(guān)系型自組織和興趣探求型網(wǎng)絡自組織。這是按照大學生網(wǎng)絡自組織的內(nèi)容進行分類的結(jié)果，不一而盡。

需要注意的是，以上分類盡管都是客觀現(xiàn)象，但是這三種類型僅僅是一種劃分的方式和可能性，它們在邏輯上和內(nèi)容上具有差異性，但在現(xiàn)實的網(wǎng)絡自組織生活中它們并非是截然相分的，而是更多地呈現(xiàn)交集現(xiàn)象，體現(xiàn)了網(wǎng)絡自組織本身的復雜性和變動性。另外，我們也可以按照網(wǎng)絡平臺的技術(shù)載體將今天流行與高校中的大學生網(wǎng)絡自組織分為： 群—即以MSN、QQ、Fetion 等即時通訊工具為載體、客—以Web2. 0、Blog 等個人信息中心為載體、吧—以BBS 等網(wǎng)上交流平臺為載體、游—以各種網(wǎng)絡游戲平臺為載體，等等。

以上分類的結(jié)果顯示，大學生網(wǎng)絡自組織所使用的技術(shù)和平臺，同時也是大眾化的網(wǎng)絡信息流通、人際交往的平臺，是一個開放性的、參與性極強的平臺。從大學生網(wǎng)絡自組織自身的發(fā)展來看，大學生網(wǎng)絡自組織中不僅存在著相同年齡段、相同興趣領(lǐng)域等“靠近”因素，也存在著非相同年齡段、非相同興趣領(lǐng)域等其他因素。在我們的調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)許多以班級為單位的微博、QQ群等網(wǎng)絡自組織中都有教師、班主任等代表高校管理和德育發(fā)展力量的因素存在，甚至團委、學生處也建有滿員的微博、QQ群等網(wǎng)絡自組織形式，對學生進行管理和引導。從技術(shù)的角度看，對大學生網(wǎng)絡自組織進行管理和引導，是完全可行的。問題不在于能不能管，而是愿意不愿意管。

其次，從管理學和行為科學的角度看，大學生網(wǎng)絡自組織可以管，有條件管。

根據(jù)協(xié)同學的一般原來，自組織是系統(tǒng)自行、自我組織和自我管理的過程或現(xiàn)象，依據(jù)的是成員間的相互默契與協(xié)同工作、各盡其責，組分的行動具有自發(fā)性、開放性和流動性，但在整體上能夠形成、維持和發(fā)展整體的組織結(jié)構(gòu)。在這一點上，微博等網(wǎng)絡自組織區(qū)別于一般的“他組織”，但也有共通之處。自組織和他組織一樣有組織者，但是自組織中的組織者并非來自外部系統(tǒng)，它的演化動力在系統(tǒng)內(nèi)部各組分之間相互作用，沒有外在的組織者。組織者管理、控制系統(tǒng)，系統(tǒng)按照預定的計劃、方案發(fā)展，達到預定的目的，

大學生網(wǎng)絡自組織是一種典型的自組織形式，具有自組織的一般特征，同時又有其特殊的表現(xiàn)。它不能完全離開來自學校、教師和相關(guān)部門的行政命令和組織形式。從大學生網(wǎng)絡自組織的現(xiàn)狀來看，QQ群、微博、bbs等組織形式中均缺乏外在的權(quán)威性的組織者，不同于學生會、團委等外在的他組織形式。但更深入來看，大學生網(wǎng)絡自組織的建立和形成、維持盡管建立在大學生之間基于共同的興趣和愛好，以及現(xiàn)實生活的需要，比如學習過程系統(tǒng)化的要求（指向?qū)W習型的QQ群）、課余生活的需要（如各種課外社團的網(wǎng)絡組織）、個性發(fā)展和交友的需要，等等，但是從根本的角度看，它還是在利用高校提供的各種資源，包括場地、設備、圖書資料、觀念熏陶，等等。因此，從自組織與他組織的關(guān)系看，作為他組織的高校學生管理和德育發(fā)展部門如學生會、團委、思政部（社科部）等組織形式完全可以發(fā)揮自己的作用，對大學生網(wǎng)絡自組織進行管理和引導。

此外，Web2.0的多種應用形式如博客、微博、WIKI等網(wǎng)路用戶互動平臺也容易形成信息咨詢自組織。就Wiki來看，它是一種開放式的平臺，大學生用戶可以在上面發(fā)表網(wǎng)絡內(nèi)容以及修改編輯網(wǎng)絡內(nèi)容，其他用戶也可以根據(jù)自己的見解跟進修改相關(guān)內(nèi)容，逐漸形成一些公認的、共通的Wiki內(nèi)容，并以其質(zhì)量形成某種程度上的“網(wǎng)絡聲望”③。從這個角度看，大學生網(wǎng)絡自組織對于“權(quán)威”和“秩序”的需求，絲毫不亞于一般意義上的他組織。來自高校學生管理和德育發(fā)展相關(guān)部門和個人的管理和引導，既是可能的，也是受到大學生網(wǎng)絡自組織成員歡迎的。

三、大學生網(wǎng)絡自組織如何管？

1、明確大學生網(wǎng)絡自組織管理與育人目標的關(guān)系，使之納入學校管理范疇。

高等學校一定要明確大學生網(wǎng)絡自組織管理和引導在高校人才培養(yǎng)中的地位和意義，它關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人這個根本性問題。重視大學生網(wǎng)絡自組織管理和引導工作，要加強制度和組織建設，優(yōu)化育人環(huán)境，加大力度，強化軟件建設，建立與完善一支強有力的工作隊伍，將團委、學生處、思政部和教師等部門的資源和力量整合起來，加強隊伍的組織與培養(yǎng)，齊抓共管，貫穿于教學、科研和學科建設的全過程，貫穿于大學生線上和線下生活，貫穿于大學生課前、課中和課后，確保不使大學生網(wǎng)絡生活成為管理和引導的死角，形成“全員育人、全方位育人”的大德育格局，努力使大學生網(wǎng)絡自組織工作形成黨委領(lǐng)導、黨政結(jié)合、強化行政、突出自我、強調(diào)創(chuàng)新、齊抓共管的學生管理和德育發(fā)展運行機制。

在具體工作中，我們要以網(wǎng)絡誠信為重點，加強關(guān)于社會公德、職業(yè)道德、家庭美德教育，改造價值觀、人生觀、世界觀的教育，引導大學生在網(wǎng)絡世界中大力弘揚優(yōu)秀民族文化，將其作為德育教育的根基。要重視學生的網(wǎng)絡心理健康教育，要開展網(wǎng)絡心理健康教育，普及大學生網(wǎng)絡心理健康知識教育，建立網(wǎng)絡心理咨詢與心理輔導機構(gòu)，對大學生進行必要的網(wǎng)絡心理輔導，幫助學生加強自身修養(yǎng)，保持身心健康。

2、從校園文化建設入手，營造良好的線下環(huán)境。

當前我國高校普遍實行完全學分制、彈性學制和選課制，這些制度都是新的學生管理模式和規(guī)范，但客觀地看它們都還不完善，高校中的學生會、團委等正式組織還沒有完成角色的轉(zhuǎn)變，所開展的活動較少，形式過于簡單、內(nèi)容不活潑，很多時候帶有政治色彩和任務意味，難以滿足大學生的多層次需求，使大學生在參與活動中基本上處于應付狀態(tài)，沒有吸引力。正是在滿足多層次需求的基礎(chǔ)上，大學生網(wǎng)絡自組織受到了大學生的普遍歡迎。此外，從中我們可以看到，大學校園缺乏厚重的文化氛圍，是大學生網(wǎng)絡自組織遍地開花的重要背景，也是今后高校加強網(wǎng)絡自組織管理和引導的一個著力點。

高校校園文化作為一種“文化無意識”存在于大學生的觀念中，是高校的生命力，對于大學生來說是一種無言的推動力、生產(chǎn)力，校園文化具有“潤物細無聲”的品質(zhì)，能對大學生的言行、性格發(fā)生潛移默化的影響，可以增強大學生對高校的歸屬感和認同感。良好的高校文化會形成不斷擴大的集體積極參與，是贏得大學生的理性支持、情感支持和精神支持的重要渠道。

高校校園文化建設與精神文明建設要以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以昂揚的激情鼓舞人，以豐富活潑的活動吸引人。因此，高校學生管理和德育發(fā)展部門應以團委、學生處以及班主任、輔導員等一線工作人員為助理，多方位地開展豐富多彩的校園文化活動，比如“價值拍賣”、道德模擬實驗等，突出活動的創(chuàng)造性和趣味性、知識性，擴大社團活動的范圍和功能，增強大學校園文化的凝聚力和影響力。

3、強化大學生網(wǎng)絡自組織的積極作用，克服其消極影響

首先要有換位思考，充分認識高校大學生不同層次、不同類型的需求，理解大學生在不同時期的不同需求，理解這些需求受到自身目標變化、社會時尚的引導和變遷等諸多因素的交叉影響，而采取盡可能規(guī)避其中的不合理需求，引導其需求向合理的、高一層次的需求提高，盡可能滿足其中的合理需求，為這種需求的滿足提供最大程度上的客觀條件。

其次，從人才發(fā)展的角度進行激勵。引導大學生確立適當?shù)哪繕耍l(fā)、導向和激勵他們使自身利益與高校整體利益相契合，使大學生自覺地把個人追求與高校發(fā)展融為一體。學習激勵，高校學生管理部門和德育部門向?qū)W生提供各種第二課堂、再教育和培訓的機會，如開展團校、黨校、三下鄉(xiāng)等活動，促進學生素質(zhì)和能力的提高，為大學生提供接觸社會、參與生活的機會和平臺，滿足大學生自我實現(xiàn)的需要。

結(jié)語：大學生網(wǎng)絡自組織是網(wǎng)絡化、信息化條件出現(xiàn)的新鮮事物，在當前社會生活多元化、文化多元化的大背景下，大學生網(wǎng)絡自組織要不要管，能不能管，如何管，這三個問題始終是高校學生管理和德育發(fā)展一個不可回避的系統(tǒng)問題，需要高校管理者從以人為本和協(xié)調(diào)管理的角度去考量并予以解決。

[注釋]

①王名，劉培峰等.民間組織通論[M].北京：時事出版社，2004 ：16- 17.

②黃洪基等.參與熱情的高漲自主意識的張揚———上海青年自組織研究報告[M]/ / 盧奉杰，楊.改革開放三十年與青少年和青少年工作發(fā)展研究報告———第四屆中國青少年發(fā)展論壇暨中國青少年研究會優(yōu)秀論文集.天津：天津社會科學院出版社，2009.

③關(guān)于網(wǎng)絡聲望的解釋，見王京山著《自組織的網(wǎng)絡傳播》。

[參考文獻]

[1]王名，劉培峰等.民間組織通論[M].北京：時事出版社，2004 ：16- 17.

[2]黃洪基等.參與熱情的高漲自主意識的張揚———上海青年自組織研究報告[M]/ / 盧奉杰，楊.改革開放三十年與青少年和青少年工作發(fā)展研究報告———第四屆中國青少年發(fā)展論壇暨中國青少年研究會優(yōu)秀論文集.天津：天津社會科學院出版社，2009.

篇6

1.大學生群體成為使用互聯(lián)網(wǎng)的重要群體。中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心（CNNIC）的第38次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2016年6月，我國網(wǎng)民規(guī)模達710億，其中學生群體在網(wǎng)民中依舊占較高的比例，為251%。在數(shù)量眾多的學生網(wǎng)民中，大學生網(wǎng)民因為其自身特質(zhì)，成為網(wǎng)絡參與者中的重要組成部分。大學生擁有較高的知識水平，是國家的棟梁和社會的希望。與此同時，大學生正處于世界觀、人生觀和價值觀的形成期，思想活躍，接受力強，風險意識與社會經(jīng)驗不足，面對繁雜的網(wǎng)絡信息容易迷失自我。

2.大學生正面對不同程度的網(wǎng)絡危機。根據(jù)筆者2016年開展的針對河北省大學生的網(wǎng)絡信息危機問卷調(diào)查顯示，河北省大學生基本上都處于網(wǎng)絡信息危機狀態(tài)。從整體來看，危機程度為中度。其中，情感危機最為嚴重，主要表現(xiàn)在擔心信息泄露，情緒易受到網(wǎng)絡影響等；行為危機其次，主要表現(xiàn)在網(wǎng)絡依賴方面；第三是認知危機方面，主要表現(xiàn)在認知障礙、認知麻痹以及信息崇拜等層面。由此可見，大學生當前的網(wǎng)絡信息危機現(xiàn)狀并不樂觀，需要構(gòu)建學校、家庭、社會三位一體的干預機制，其中，學校建立多學科融合、符合互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展現(xiàn)狀的網(wǎng)絡信息素養(yǎng)教育體系非常重要。

二、大學生網(wǎng)絡信息素養(yǎng)教育的探索

1.將傳播學課程引入網(wǎng)絡信息素養(yǎng)教育，建立網(wǎng)絡信息素養(yǎng)課程體系。1994年，美國學者麥克庫勞（C.R.McClure）提出網(wǎng)絡信息素養(yǎng)應該是基本文化素質(zhì)、計算機素質(zhì)、媒體素質(zhì)和網(wǎng)絡素質(zhì)四種素質(zhì)的有機統(tǒng)一。而當前國際社會也將媒體素養(yǎng)研究與網(wǎng)絡信息素養(yǎng)研究相結(jié)合。由此可見，多學科融合的網(wǎng)絡信息素養(yǎng)必須包含三個科目：圖書管理學、計算機學及傳播學。圖書管理和計算機課程全面培養(yǎng)學生的信息檢索能力，強化其信息獲取及甄別能力，使學生最大限度地過濾無效信息及垃圾信息；傳播學，尤其是新媒體課程，能幫助學生了解基本媒介知識，了解信息傳播規(guī)律，尤其是網(wǎng)絡環(huán)境下新媒體的傳播規(guī)律，使其了解當前網(wǎng)絡輿論格局以及網(wǎng)絡信息傳播的相關(guān)法律、法規(guī)，從而使大學生能夠耳聰目明，在積極參與網(wǎng)絡生活的同時，避免受到網(wǎng)絡信息危機帶來的傷害。網(wǎng)絡信息素養(yǎng)課程的開展需要分層次有序進行，針對不同年級的大學生設定不同的課程體系。對于低年級學生，應該首先進行信息檢索的培養(yǎng)，之后進行傳播學及新媒體等相關(guān)知識的學習。對于高年級學生，則應針對不同學科的特點，將網(wǎng)絡信息素養(yǎng)課程與其專業(yè)相結(jié)合，與社會實踐相結(jié)合，有目的地進行授課。不同層次、循序漸進的授課體系能幫助學生有效提高網(wǎng)絡信息應用能力和網(wǎng)絡信息意識，強化網(wǎng)絡信息道德。

2.改變傳統(tǒng)教學方法，及時更新授課內(nèi)容。網(wǎng)絡信息素養(yǎng)課程的授課必須改變傳統(tǒng)的授課方法，采用更加符合課程特點的授課方法。根據(jù)筆者多年的“網(wǎng)絡信息素養(yǎng)”授課經(jīng)驗，網(wǎng)絡信息素養(yǎng)課程應包含以下要素：多媒體課程表?F形式、靈活多樣的授課方式以及密切的課余互動。多媒體課程表現(xiàn)形式要求教師充分運用PPT、視頻以及各種軟件，為學生講解基本知識，演示實際操作，探討網(wǎng)絡現(xiàn)象，總結(jié)網(wǎng)絡規(guī)律。靈活多樣的授課方式利用在線課堂、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等多種形式授課，充分發(fā)揮了學生的自主性，讓學生自主選擇案例操作，分享操作過程中產(chǎn)生的問題，進而更有針對性地進行解決。密切的課余互動是了解授課成果的最佳方法。教師可以以此更好地融入學生的網(wǎng)絡生活，在網(wǎng)絡實踐中及時了解學生的學習效果，了解其參與網(wǎng)絡生活的真實情況，并及時給予指導。

篇7

一、網(wǎng)絡社會及其道德特點

隨著互聯(lián)網(wǎng)在社會生產(chǎn)與生活中的迅速滲透，“網(wǎng)絡社會”一詞越來越被人們所認可，有人認為網(wǎng)絡的本質(zhì)就是一種“在線”整合體，也有人從傳播學的角度將互聯(lián)網(wǎng)看作是“一個模擬傳統(tǒng)社會傳播形式的數(shù)字化平臺，或者說與現(xiàn)實社會并列的虛擬傳播環(huán)境，一個虛擬社會”。無論怎樣，“網(wǎng)絡社會”都是一個與人們現(xiàn)實的社會生活系統(tǒng)有著較大差異和區(qū)別的網(wǎng)絡空間系統(tǒng)，網(wǎng)絡空間展現(xiàn)的純粹是數(shù)字信息之間的關(guān)系，實質(zhì)上，其背后存在的是被數(shù)字信息所遮蔽的人與人之間的關(guān)系。網(wǎng)絡社會中人與人的交往呈現(xiàn)出與現(xiàn)實社會交往不同的特點，因而形成網(wǎng)絡社會不同的倫理道德特點。網(wǎng)絡社會的道德特點：網(wǎng)絡社會道德標準的不確定性，網(wǎng)絡社會道德行為的難控性以及網(wǎng)絡社會道德規(guī)范約束力的弱化。網(wǎng)絡社會由于其虛擬性的特點，網(wǎng)上人的言行僅靠個人內(nèi)心信念來維系，這樣遵從道德規(guī)范與否也不易覺察和監(jiān)督，道德規(guī)范約束力大為減弱。

二、高校大學生網(wǎng)絡道德現(xiàn)狀

從問卷調(diào)查結(jié)果來看，大學生對網(wǎng)絡社會道德的認識基本是正確的，54. 76%大學生認為與傳統(tǒng)的道德規(guī)范與法律規(guī)范相比，目前網(wǎng)絡社會的道德規(guī)范與法律規(guī)范是不健全的，尚待完善，21. 9%大學生認為網(wǎng)絡社會與現(xiàn)實社會是不同的，需要發(fā)展其自身的道德規(guī)范。 在網(wǎng)絡生活中，92. 86%的大學生認為網(wǎng)絡社會需要法制規(guī)范；49. 05%大學生對網(wǎng)絡不道德行為表示氣憤；40. 48%的大學生在網(wǎng)上聊天或發(fā)表看法時，沒有使用過不文明的語言或符號縮寫；46. 67%的大學生認為自己在網(wǎng)絡生活中的行為是規(guī)范的，30. 95%認為自己的行為比較規(guī)范；在網(wǎng)絡游戲泛濫的今天，仍有51. 9%的大學生認為網(wǎng)絡游戲無聊，浪費時間。以上這些數(shù)據(jù)說明大學生們能夠正確認識網(wǎng)絡社會，理性地看待網(wǎng)絡社會生活中的一系列道德問題，其網(wǎng)絡道德總體趨勢是積極向上的。但調(diào)查的同時，我們也發(fā)現(xiàn)部分大學生的網(wǎng)絡道德還存在著一些問題。主要有：

首先，部分大學生的網(wǎng)絡道德意識模糊。從問卷調(diào)查結(jié)果來看， 5. 71%的大學生認為與現(xiàn)實社會相比，網(wǎng)絡社會是自由的，完全可以不負責任；18. 57%的大學生認為網(wǎng)絡社會是虛擬的，不必太認真；10. 48%大學生分不清哪些網(wǎng)絡行為是不道德的；56. 67%的大學生對電腦“黑客”很佩服，認為他們技術(shù)高超；35. 24%大學生對語音聊天室、論壇、貼吧存在的罵人現(xiàn)象持無所謂的態(tài)度。這些數(shù)據(jù)說明部分大學生對網(wǎng)絡社會、網(wǎng)絡道德的認識是模糊的，甚至是不正確的。

第二，部分大學生對網(wǎng)絡道德規(guī)范不了解。網(wǎng)絡道德規(guī)范是人們網(wǎng)絡生活應遵守的公共準則，也是人們正當網(wǎng)絡行為的指南，而調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)高達83.33%大學生表示不了解網(wǎng)絡法規(guī)；62.38%大學生表示不了解網(wǎng)絡道德要求，那么大學生在網(wǎng)絡生活中就會無所適從，就會出現(xiàn)不當?shù)木W(wǎng)絡行為甚至是違反法律、道德規(guī)范的行為。

再次，大學生網(wǎng)絡道德行為失范。大學生網(wǎng)絡道德行為失范表現(xiàn)在幾個方面：首先，使用不文明的語言或符號。其次，瀏覽不良網(wǎng)站。第三，因上網(wǎng)而影響正常學習。

三、加強高校大學生網(wǎng)絡道德教育的思考

（一）豐富院校德育內(nèi)容，引導大學生正確認識網(wǎng)絡道德的實質(zhì)

網(wǎng)絡道德是對人們的網(wǎng)絡行為進行評價，調(diào)整網(wǎng)絡這個虛擬社會中人與人、人與電子空間，進而調(diào)整人與電子空間和物理空間等多種關(guān)系的一切原則和規(guī)范的總和。網(wǎng)絡社會是網(wǎng)絡主體通過電子信息網(wǎng)絡自覺自愿地互聯(lián)而建立起來的，但網(wǎng)絡并不是倫理道德的主體，而只是一種載體，網(wǎng)絡道德的主體仍然是人，網(wǎng)絡道德實質(zhì)上就是網(wǎng)絡主體在網(wǎng)絡活動中應具備的道德規(guī)范。離開了人，離開了普通意義的倫理道德，網(wǎng)絡道德也就無從談起。

（二）發(fā)起“文明上網(wǎng)”的倡議，加強網(wǎng)絡道德規(guī)范的宣傳

網(wǎng)絡法律規(guī)范、道德規(guī)范不明確是大學生無法正確判斷和踐行網(wǎng)絡道德規(guī)范行為的最直接原因。目前在網(wǎng)絡技術(shù)較為發(fā)達的國家，通過道德與法的結(jié)合，把網(wǎng)絡道德的內(nèi)容以法律和道德條例的形式，對網(wǎng)絡人提出遵守網(wǎng)絡規(guī)范的要求。美國計算機協(xié)會通過并采用的《倫理與職業(yè)行為準則》，美國南加利福尼亞大學頒布網(wǎng)絡倫理宣言，明確譴責“六種網(wǎng)絡不道德行為”等都值得我們學習和借鑒。90年代，我國出臺了《中華人民共和國計算機信息網(wǎng)絡國際聯(lián)網(wǎng)管理暫行規(guī)定》、《互聯(lián)網(wǎng)信息服務管理辦法》等。并于2001年11月了《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》，這些網(wǎng)絡倫理道德規(guī)范從對網(wǎng)絡技術(shù)人員到普通“網(wǎng)民”，再到青少年網(wǎng)絡人，都提出了相應的規(guī)約，但由于宣傳不夠，這些規(guī)約遠沒有被網(wǎng)民所了解。

因此，一方面，國家政府應加大對網(wǎng)絡法律規(guī)范、網(wǎng)絡道德規(guī)范的宣傳力度，形成良好的文明上網(wǎng)氛圍。另一方面，應利用高校陣地加大網(wǎng)絡道德規(guī)范的宣傳，如借鑒國內(nèi)外網(wǎng)絡倫理研究成果，根據(jù)本校的學生網(wǎng)絡道德現(xiàn)狀，增開“網(wǎng)絡道德”課程，開展專項的網(wǎng)絡法規(guī)、網(wǎng)絡道德的學習活動，提出“文明上網(wǎng)”、“爭做網(wǎng)絡道德學生”的倡議等，推進網(wǎng)絡道德規(guī)范在高校的普及，促進大學生樹立正確的樹立網(wǎng)絡道德觀。

（三）強化網(wǎng)絡道德意識，提升大學生的思想道德境界

篇8

關(guān)鍵詞積極心理學大學生網(wǎng)絡誠信教育

一、積極心理學與大學生網(wǎng)絡誠信教育

積極心理學起源于20世紀80年代中期的美國，是由美國當代著名心理學家塞利格曼（MartinE.Seligman）提出。它是致力于研究人的發(fā)展?jié)摿兔赖碌确e極品質(zhì)的一門科學，它屬于心理學中的一部分，著重對人自身的積極因素進行研究。積極心理學研究的視角在于關(guān)注人正向的、積極的品質(zhì)，所以它的研究方法在于關(guān)注有助于克服逆境、獲得成功的優(yōu)秀品質(zhì)，重在展示個體優(yōu)勢特征，進一步增強自信心，調(diào)動主觀能動性，發(fā)掘自身潛能，激發(fā)樂觀向上的力量，以內(nèi)在的積極思想因素，來引導外部的積極行為，獲得積極體驗，進而幸?？鞓贰７e極心理學主要包括三個方面的內(nèi)容：一是積極情感體驗，主要包括人的主觀幸福感、滿足感和快樂感，重在研究人的過去、現(xiàn)在、將來的情感體驗，希望個體對過去的成績表示滿足，對現(xiàn)在擁有的感到幸福，對美好的未來充滿向往、憧憬和快樂；二是積極的人格，主要是探索積極人格的類型，包括創(chuàng)造力與洞察力、感恩與希望、真誠與勇敢、仁愛與友善、公平與正義、謙虛與自律等積極心理品質(zhì)；三是積極的社會組織系統(tǒng)，主要探討學校、社會、家庭等組織系統(tǒng)提供哪些有利條件幫助個體形成積極的心理品質(zhì)，產(chǎn)生積極情感。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，誠信包括誠信理念和誠信行為，從心理學的角度看，這兩者實際上也是一種“積極”的情感，人們將誠信付諸于網(wǎng)絡實踐的過程中可以產(chǎn)生“幸?？鞓贰钡姆e極情緒體驗。在誠信教育中，關(guān)于個體的才智、友好、榮譽感、尊嚴等良好素質(zhì)是人格魅力的基本體現(xiàn)。從社會公民素質(zhì)高低看，“95后”大學生作為高素質(zhì)群體，其主流和發(fā)展方向是也是積極進取、健康向上的。因此，在“95后”大學生網(wǎng)絡誠信教育中運用積極心理學的主要觀點，將積極心理學的研究方法引入大學生網(wǎng)絡誠信教育中，從而增強大學生的積極情緒體驗，挖掘積極潛能，塑造積極的誠信品質(zhì)，在踐行誠信美德的過程中感受誠信行為所帶來的“幸?！鼻楦畜w驗，以期為“95后”大學生網(wǎng)絡誠信教育路徑提供思路，進而推進95后大學生網(wǎng)絡誠信教育工作。

二、積極心理學視角下“95后”大學生網(wǎng)絡誠信教育的路徑

積極心理學把提高個體幸福感作為研究的宗旨，充分體現(xiàn)了以人為本的思想，主張從積極方面去看待人、引導人和教育人。因此，運用積極心理學的理念去探尋學生內(nèi)在的思想，增加積極情感體驗，促進積極人格的形成，營造積極的社會組織環(huán)境，從而培養(yǎng)“95后”大學生樂觀向上、誠實守信的品質(zhì)。

（一）努力增強大學生的積極情感體驗是提高大學生網(wǎng)絡誠信教育的必然選擇

根據(jù)對“95后”大學生網(wǎng)絡誠信教育現(xiàn)狀的調(diào)查來看，95.3%的學生認為網(wǎng)絡誠信是維護網(wǎng)絡正常、有序發(fā)展的必要條件，55.25%的學生認識到當前大學生網(wǎng)絡誠信缺失嚴重，29.28%的大學生意識到目前大學生網(wǎng)絡誠信缺失現(xiàn)象較差，59.94%的學生把網(wǎng)絡誠信理解為在網(wǎng)絡上和現(xiàn)實生活中做到一樣的誠信。從這些問題數(shù)據(jù)中看出，誠信的信念在“95后”大學生中普遍得到認同，也能清楚的認識到網(wǎng)絡誠信的重要性，希望在網(wǎng)絡生活中被誠信對待，反感網(wǎng)絡欺騙。加強大學生網(wǎng)絡誠信教育的關(guān)鍵是對“95后”大學生這一網(wǎng)絡誠信主體進行教育，而他們的認知、學習、接受能力具有很強的可塑性，在網(wǎng)絡誠信教育中通過增加大學生的積極情感體驗來促進他們誠信信念的形成和誠信習慣的養(yǎng)成，以培養(yǎng)“95后”大學生網(wǎng)絡誠信品質(zhì)。一方面，學校要樹立積極理念，積極搭建網(wǎng)絡誠信教育平臺，可以通過開展網(wǎng)絡誠信知識競賽、征文比賽、誠信演講比賽、網(wǎng)絡熱點話題辯論賽、網(wǎng)絡犯罪情景劇模擬活動等形式多樣的網(wǎng)絡誠信主題教育活動，讓他們在熟悉的情境和團體活動中，在相對真實、寬容、友好的氛圍中體驗誠信、感受誠信，讓其在活動參與中將誠信信念內(nèi)化于心、外化于行。另一方面，學校應結(jié)合實際情況，開設相關(guān)網(wǎng)絡誠信教育課程，并結(jié)合當前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展狀況，創(chuàng)新網(wǎng)絡誠信教育載體，將網(wǎng)絡誠信教育內(nèi)容以不同的學科不同的形式呈現(xiàn)，可以將現(xiàn)有的積極健康輿論打造成有效的道德資源，可以拓展思想政治教育與道德教育網(wǎng)站、頁面上的教育內(nèi)容，增加趣味性，調(diào)動學生學習網(wǎng)絡誠信知識的興趣，可以在校園里張貼關(guān)于網(wǎng)絡誠信健康向上的標語，大力宣傳網(wǎng)絡誠信教育，讓其誠信意識在豐富的網(wǎng)絡資源中得到熏陶，還可以通過“熱線服務”、“直播”、“微課堂”等大學生喜歡、參與度高的形式提供心理疏導和思想教育服務，使其愉快地接受教育內(nèi)容，提高自身的道德自律意識，自覺審視自己的言行，規(guī)范網(wǎng)絡誠信行為，逐漸使之成為一種習慣。

（二）著力挖掘和培育大學生積極的誠信品質(zhì)是增強大學生網(wǎng)絡誠信教育的有效途徑

“95后”大學生是新青年一代，他們的世界觀、人生觀和價值觀還尚未成熟，正處于鞏固發(fā)展階段，其誠信品質(zhì)是可以挖掘和培育的。首先，教育者和管理者在教育教學和日常管理中，應以身作則，實事求是，樹立典范，以積極的心態(tài)去工作，起到模范帶頭作用，把學生的思想往積極向上的方向指引，要時刻關(guān)注學生的網(wǎng)絡思想動態(tài)，若發(fā)現(xiàn)有偏離，及時予以引導和糾正，并引用鮮活的案例從正反面講述網(wǎng)絡失信的危害，以社會主義核心價值觀做為指導原則，幫助學生武裝頭腦，樹立正確的價值觀和世界觀，提高其對網(wǎng)絡失信行為的鑒別力。其次，要多鼓勵并推薦學生閱讀積極向上的文學作品，觀看充滿正能量的勵志感人影片，讓大學生深入學習其中催人奮進、樂觀積極的美好品質(zhì)，從而激發(fā)出自身誠信、正義、友善、向上的積極力量。最后，利用寒暑假社會實踐，組織青年志愿者服務團隊開展網(wǎng)絡誠信教育相關(guān)的主題實踐活動，教育學生要腳踏實地，敢于吃苦，以增強大學生自我調(diào)適和抗挫能力的品質(zhì)，培養(yǎng)大學生獨立自強、奉獻友愛的積極精神，通過報紙、電視及網(wǎng)絡等新聞媒介大力宣傳先進誠信人物和典型事跡，以榜樣的力量引導大學生強化自我教育，培育大學生的自尊、自愛、自信和自立的積極人生觀，從而提高大學生對網(wǎng)絡不誠信環(huán)境和行為的理性分析能力和抵御能力。

篇9

一，關(guān)于上網(wǎng)頻率和用途的調(diào)查

調(diào)查顯示，大多數(shù)大學生在寒假期間都會上網(wǎng)。上網(wǎng)頻率一般以幾天上一次網(wǎng)居多。上網(wǎng)的時間一般控制在2-5小時。看新聞、查信息、收發(fā)郵件、下載軟件或資料、制作主頁、跟帖灌水、交友聊天和娛樂休閑等為大學生進行的常規(guī)上網(wǎng)任務。據(jù)有關(guān)資料顯示：前三者的比率較高，分別占到66%、67%和68%；上網(wǎng)目的只為完成上述內(nèi)容的某個單項或雙項者占24%，76%的人上網(wǎng)為完成上述3項以上的多重任務。人均電子郵箱2.46個，每周人均收發(fā)郵件3.34封。做過版主和建有個人主頁者的比率分別為10%和15%。而在調(diào)查的大學生中，男女生的上網(wǎng)情況又有所不同，以下是詳細數(shù)據(jù)：

男生女生上網(wǎng)人數(shù)情況百分率差異表

上網(wǎng)頻率（天/次） 用途

0 1 2-6 7 30 30以上 了解信息 娛樂 學習 聯(lián)絡

男生 0.00% 17.65% 43.14% 23.53% 1.96% 0.00% 68.63% 80.39% 13.73% 49.02%

女生 0.00% 5.80% 47.10% 42.75% 10.14% 3.62% 68.12% 87.68% 28.99% 74.01%

平均 0.00% 8.99% 46.03% 37.57% 7.94% 2.65% 68.25% 85.71% 24.87% 64.55%

從表中我們可以看出，男生上網(wǎng)的頻率普遍比女生頻繁，大都集中在1-7天一次。而在用途方面，了解信息兩者大體相同，雖然女生在娛樂方面比男生還多1.29%,但在學習方面卻比男生高15.26%，這似乎體現(xiàn)了女生的自律性更高些，而在聯(lián)絡方面，女生的``愛嚼舌頭’’與``重感情’’是眾所周知的,因此,百分率比男生高24.99%也在意料之中。此外，調(diào)查顯示男生和女生中從未上過網(wǎng)的概率是零,而經(jīng)常接觸網(wǎng)絡的占半數(shù)以上。這說明網(wǎng)絡生活在大學生中已經(jīng)得到相當?shù)钠占啊?/p>

縱觀平均百分率，在用途方面，據(jù)首位的不是獲取信息，也不是學習，而是娛樂。這也難怪，在這個充斥著誘惑的花花世界里，有太多太多吸引人的東西，作為新一代的我們，還未經(jīng)歷人生百態(tài)，世事滄桑，我們所擁有的閱歷還不能夠使我們在誘惑面前有張有弛，有時寧愿選擇娛樂，滿足一時的身心放松。但這也不是說我們對娛樂的態(tài)度應該一見就嗤之以鼻，適當?shù)膴蕵肥潜匾?，畢竟娛樂能放松一個人的身心，它的作用不是其他東西輕易能替代的。但世事萬物都遵循著一條不變的道理，那就是過猶不及，娛樂不應該占主導，這就像網(wǎng)絡并不是單單為娛樂而發(fā)明的，我們始終都得記住網(wǎng)絡存在的意義是為了方便生活，方便信息交流。

二，關(guān)于網(wǎng)上聯(lián)絡的調(diào)查

網(wǎng)友個數(shù) 少于5 6到10 11到20 20以上

42% 24% 14% 21%

其中16%的人交有同性網(wǎng)友，交異性網(wǎng)友者多達65%；有大齡網(wǎng)友者僅占4%，而同齡網(wǎng)友比率高達79%

聊天工具 qq 聊天室 bbs 其他工具

70% 40% 40% 8%

交流思想感情和相關(guān)信息是網(wǎng)聊的經(jīng)常性話題，分別占到63%和53%，同時也有少量的胡扯和對罵現(xiàn)象，分別為17%和5%

看來上網(wǎng)聊天已成為現(xiàn)代大學生與人交流的重要方式，網(wǎng)絡交友已經(jīng)被大多數(shù)人所接受。調(diào)查顯示半數(shù)以上大學生有6個以上的網(wǎng)友，而有兩成被調(diào)查者有多達20以上的網(wǎng)友，可以稱這些被調(diào)查者已經(jīng)在網(wǎng)絡這個虛擬社會建立了一個不簡單的人際網(wǎng)絡。大家似乎對交異性同齡網(wǎng)友情有獨鐘，而大齡網(wǎng)友只占4%，非常的稀少?？傮w上網(wǎng)聊的話題與實際生活中相似，但也存在胡扯與對罵等不文明現(xiàn)象，雖然它們所占比例較少，但反映的問題仍不可被忽視。

三，關(guān)于網(wǎng)游態(tài)度的調(diào)查

1上網(wǎng)與學習 耽誤學習 促進學習 不促進學習但增加綜合素質(zhì)

6% 18% 81%

2 網(wǎng)絡信息可信度 較高 一般 較底

11% 73% 16%

3 網(wǎng)絡黑客 崇拜 明確反對 有機會也想嘗試

29% 27% 44%

4 網(wǎng)戀 支持 反對 既不提倡也不反對

11% 13% 77%

網(wǎng)絡是一把雙刃劍，它在給大家提供方便的同時，也可能在我們周圍埋下隱患。以上數(shù)據(jù)表明，大部分大學生是贊成網(wǎng)游的，積極肯定上網(wǎng)對于提高綜合素質(zhì)的作用?；蚩尚牢康氖牵@些調(diào)查結(jié)果意味著網(wǎng)絡信息的可信度有所提高，整治網(wǎng)絡的工作取得了一定的成效。但這不意味著可以放松警惕，畢竟網(wǎng)絡是存在風險的。

由于大部分大學生不反對網(wǎng)絡黑客，這讓人對于網(wǎng)絡安全性不免產(chǎn)生擔憂。眾所周知，電腦一旦感染病毒就不能正常運行，里面的重要資料信息可能被盜取，如遇到病毒泛濫，整個感染的局部網(wǎng)絡都有癱瘓的危險，而由此帶來的經(jīng)濟損失將無法估量。

另外，大學生對待網(wǎng)戀的態(tài)度比較成熟，只有11%的人相信網(wǎng)戀，多數(shù)人持觀望態(tài)度。

一些看法與思考

通過此次調(diào)查，我們對信息時代這個大潮流下大學生的網(wǎng)絡生活作了初步了解。這其中有意料之外的結(jié)果，也有情理之中的答案；有令人擔憂的滯后，也有使人欣慰的進展。總體來說，網(wǎng)絡生活之于大學生利大于弊，大學生對待網(wǎng)絡生活的態(tài)度積極向上。網(wǎng)絡還在繼續(xù)的發(fā)展與完善，就像當代大學生還在不斷的學習和進取。雖然他們都還不夠成熟，但他們都在走向成熟?；蛟S現(xiàn)在還看不到他們開出嬌艷的花朵，但不久后一定能品嘗到他們結(jié)出的飽滿果實。

有人曾這樣反駁那些害怕甚至敵視飛行的人，“不是人人都會碰上空難，乘坐飛機比大多數(shù)運動更為安全，汽車和火車也并不是你想象的那么安全，而是常常只有空難才能‘榮登’媒體的頭條”，于是說乘坐飛機其實很安全，那么我至少可以在這里肯定上網(wǎng)比乘飛機更加的安全！調(diào)查的結(jié)果應該也說服了不少網(wǎng)絡者，此次的調(diào)查如果能增加大家對于網(wǎng)絡的信心，也是我們所樂于看到的。

篇10

關(guān)鍵詞：高校 網(wǎng)絡道德 教育 現(xiàn)狀

當網(wǎng)絡由最初的羞羞答答發(fā)展到現(xiàn)在的理直氣壯地走入尋常百姓家的時候，它在帶給人們諸多便利的同時，更作為一項新生事物，贏得了我國的新生力量——青少年的積極關(guān)注。特別是對于青少年中的高知識高智商而又相對較為自由的群體――大學生而言，網(wǎng)絡更是展現(xiàn)了其迷人的風姿。但任何事物都是一分為二的，網(wǎng)絡在帶給大學生新知識、新信息與新思維的同時，也會夾雜著這樣那樣的“病毒”，高校網(wǎng)絡道德教育問題由此產(chǎn)生。

一、高校網(wǎng)絡道德教育及其價值

從某種程度上，網(wǎng)絡已經(jīng)成為了很多大學生生活的一部分，品德來源于生活，因此，網(wǎng)絡道德教育理應成為高校德育關(guān)注的重點。

（一）高校網(wǎng)絡道德教育的內(nèi)涵

研究網(wǎng)絡道德教育的內(nèi)涵首先要弄清網(wǎng)絡道德的含義，所謂網(wǎng)絡道德，就是網(wǎng)絡社會中的社會公德，是指在虛擬的“網(wǎng)絡社會”中，專門調(diào)節(jié)人與人、人與社會之間的特殊利益關(guān)系的道德價值觀念和行為規(guī)范。由于道德的歷史性特點，所以網(wǎng)絡道德是生活于網(wǎng)絡社會中的人們——所有網(wǎng)民都應遵循的道德規(guī)范和行為準則。

（二）高校網(wǎng)絡道德教育的價值

道德作為一種價值體系和規(guī)范體系，具有調(diào)節(jié)人性與生活的使用功能。道德本身的價值即在于對人性與生活的調(diào)節(jié)與提升，高校網(wǎng)絡道德教育也是針對大學生網(wǎng)絡生活中的問題進行規(guī)范與引導，并在這個過程中彰顯其價值。

1、明晰學生網(wǎng)絡道德認識

很多大學生出現(xiàn)這樣那樣的網(wǎng)絡道德問題并非有意為之，而是由于對網(wǎng)絡道德的模糊認識造成的。而網(wǎng)絡道德教育恰好可以澄清大學生對網(wǎng)絡道德的模糊認識。有相當數(shù)量的大學生網(wǎng)民對一些問題缺乏正確的認識。如：仍有 16%的人對網(wǎng)上的傳聞和性內(nèi)容感興趣；有 29%的人對網(wǎng)絡黑客表示崇拜，更有 40%多的人表示有機會想試一下黑客行為；網(wǎng)絡文明工程已經(jīng)在全國范圍內(nèi)轟轟烈烈開展近幾年，仍有 1/4 左右的人對此不清楚，更有 7%的人認為此舉可有可無。lunwenwang.com

2、引導學生趨利避害

網(wǎng)絡世界既豐富多彩又良莠不齊，既有鮮花也有毒草。網(wǎng)絡道德教育的價值就在于引導學生趨利避害，在豐富的信息中善于分辨、善于“批判的吸收”。“網(wǎng)絡社會”的誕生和發(fā)展引導著人們以更快的速度進入信息社會，面對千變?nèi)f化的信息社會，大學生是否具有較強信息修養(yǎng)將是大學生能否成才的關(guān)鍵要素之一。

3、拓展了高校德育內(nèi)容與方法

網(wǎng)絡世界是相對較新而且對高校學生有著極大影響的事物，高校德育如果無視這一現(xiàn)象將是不完整的。認真對待學生的網(wǎng)絡生活并使之上升為系統(tǒng)的網(wǎng)絡道德教育將會拓展高校德育內(nèi)容與方法，使高校德育能夠與時俱進。網(wǎng)絡技術(shù)的自由性、超地域性的傳播方式對人們的道德提出了更高的自律性要求。

二、高校網(wǎng)絡道德教育現(xiàn)狀

一直以來，人們對網(wǎng)絡、對大學生上網(wǎng)否定多于肯定，指責的聲音多于引導的聲音，造成了網(wǎng)絡道德教育的不良現(xiàn)狀。

1、教育者認識模糊

網(wǎng)絡社會的到來，使思想活躍，對新事物充滿好奇與幻想的大學生歡呼雀躍。同時大學生們在網(wǎng)絡社會中也出現(xiàn)了一些問題，如何對大學生這個龐大的網(wǎng)絡使用群體加強網(wǎng)絡道德教育，以應對網(wǎng)絡社會給道德帶來的諸多變化，應當引起每一位德育工作者的思考。

2、教育者的觀念老化

學校德育的最終目的在于價值的引導，在于幫助學生自主構(gòu)建道德價值體系，形成完美的人格。面對網(wǎng)絡的挑戰(zhàn)，學校德育應當從德育目標出發(fā)有針對性地重新設計德育內(nèi)容，徹底更新道德教育觀念，以適應全新的、變化中的教育環(huán)境。特別是在網(wǎng)絡環(huán)境下，網(wǎng)絡社會改變或影響了德育過程中各種構(gòu)成因素之間的關(guān)系。

3、教育者對網(wǎng)絡道德教育不能準確把握

網(wǎng)絡為新道德的產(chǎn)生奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，但廣大的教育者并沒有充分地認識網(wǎng)絡道德呈現(xiàn)的新特點。由于道德的歷史性的特點，所以網(wǎng)絡道德既不能與傳統(tǒng)道德徹底決裂，它應當包含著對傳統(tǒng)道德中的優(yōu)秀部分的充分肯定和繼承，又要直面和順應社會變遷中對道德觀念的不斷“吐故納新”的現(xiàn)實。這就要求網(wǎng)絡道德教育既要體現(xiàn)歷史的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，又要強調(diào)現(xiàn)實性和歷史性的和諧統(tǒng)一。

三、高校網(wǎng)絡道德教育現(xiàn)狀的改進途徑

只有針對目前高校網(wǎng)絡道德教育不理想的現(xiàn)狀，采取切實有效的方法與途徑，才能真正搞好高校的網(wǎng)絡道德教育。

（一）教師要轉(zhuǎn)變觀念

教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想教育觀念，充分認識青年學生接收新鮮信息的豐富性、復雜性，探討如何利用網(wǎng)絡平臺發(fā)揮傳統(tǒng)思想道德教育優(yōu)勢，如何開拓新型、多樣、大學生樂于接受的網(wǎng)絡思想道德教育模式。發(fā)揮教師的指導、主導作用，以“導”代“堵”，因勢利導，幫助他們提高判斷信息和選擇信息的能力，幫助他們將在現(xiàn)實社會中積淀養(yǎng)成的優(yōu)秀的道德品質(zhì)展現(xiàn)在網(wǎng)絡社會，遭遇網(wǎng)絡道德沖突時能做出正確的判斷和選擇，采取正確的行為。

（二）提高教師網(wǎng)絡道德教育的能力

只有教師駕馭網(wǎng)絡的能力提高了，才會對網(wǎng)絡道德實施有效引導。首先，教師必須有積極端正的工作態(tài)度，要有很強的責任心，要善于辨析網(wǎng)絡上魚目混珠的各種思想潮流，能主動同錯誤的思想作不懈的斗爭；其次，必須懂得工作的方法和藝術(shù)，不是用互聯(lián)網(wǎng)延續(xù)傳統(tǒng)的說教，而是要運用網(wǎng)絡進行實時多向的、直接坦誠的和平等的思想政治教育工作；最后，教師必須要有一定的計算機和網(wǎng)絡使用知識和經(jīng)驗， 能夠熟練地掌握網(wǎng)絡。

（三）對學生進行必要的約束

網(wǎng)絡道德教育的重點應放在培養(yǎng)學生網(wǎng)絡道德自律的思想與行為習慣上。但同時，也不能忽視外在的必要約束。我們在強調(diào)道德主體性的自律的同時，也要根據(jù)大學生網(wǎng)絡道德素質(zhì)的實際情況，有針對性的建立和完善網(wǎng)絡道德的外在約束機制，實現(xiàn)網(wǎng)絡道德素質(zhì)教育的社會化。首先，要制定比較完備的大學生網(wǎng)絡行為準則，使大學生的網(wǎng)絡行為有章可循。這些制度包括《大學生網(wǎng)絡道德規(guī)范》、《校園網(wǎng)文明公約》和《大學生網(wǎng)絡違紀處理條例》等。其次，要建立和健全大學生網(wǎng)絡行為監(jiān)督和管理機制，利用網(wǎng)絡監(jiān)控技術(shù)對登錄校園網(wǎng)的大學生進行登記，建立校園網(wǎng)絡責任主體與其網(wǎng)絡行為的有跡可循的對應關(guān)系，然后由學校派專人負責對學生不良的上網(wǎng)情況進行批評教育或給予相應的處罰。最后，加強社會輿論引導。實踐證明：許多事情的解決并非依靠法律手段，而是借助于輿論的力量。如果我們將網(wǎng)絡犯罪防患于未然，這將是最為理想的效果。為此，社會媒體應該加強輿論方面的引導，用鮮活的案例教育人，使良好的網(wǎng)絡道德意識逐步深入人心。社會各階層人員應該主動加強自身修養(yǎng)，為網(wǎng)絡道德素質(zhì)的建設添磚加瓦。

總之，網(wǎng)絡道德教育是在新的歷史時期出現(xiàn)的新的道德教育形式，我們只有增強做好這項工作的緊迫感、端正態(tài)度，提高在網(wǎng)絡環(huán)境下道德教育的能力，才能迅速扭轉(zhuǎn)網(wǎng)絡道德教育的不利局面，推動整個高校德育建設向著高效、有序的目標邁進。

參考文獻

1、孫建民：《高校校園網(wǎng)絡德育問題的分析與對策》《教育探究》 2006，4.