導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)物理實驗論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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大學(xué)物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，大學(xué)物理實驗和大學(xué)物理理論占有同等重要地位，它們既有著深刻的內(nèi)在聯(lián)系，又有著各自的任務(wù)和作用。大學(xué)物理實驗在培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力及激發(fā)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新意識方面有著其它學(xué)科不可替代的作用。大學(xué)物理實驗不但把物理理論知識用到實驗上，而且更好地解釋生活中的物理現(xiàn)象并加以科學(xué)驗證。通過大學(xué)物理實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生達到以下幾點科學(xué)實驗?zāi)芰皩嶒災(zāi)康模?/p>

1.通過對實驗現(xiàn)象的觀察分析和物理量的測量，能夠更好的加深對理論知識的學(xué)習(xí)，對定義、定律更深刻的理解；

2.通過對實驗儀器的調(diào)試和使用，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力及臨時處理突發(fā)事件的能力；

3.通過對實驗數(shù)據(jù)的處理及圖像的繪制，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)的保留與取舍及結(jié)果的正確判斷與分析；

4.通過實驗?zāi)苁箤W(xué)生以獨立或合作的方式設(shè)計一些基礎(chǔ)性實驗，從而培養(yǎng)他們獨立思考問題，合作完成工作的意識。

二、做好我國大學(xué)物理實驗前的準備工作

實驗課又不同于理論課程，有它自身的獨特性，因此，在實驗前必須做好以下幾點工作。

（一）實驗理論知識的學(xué)習(xí)。實驗前對實驗理論知識的學(xué)習(xí)是做好實驗的前提條件。實驗理論知識的學(xué)習(xí)主要是指在實驗前要對實驗?zāi)康?、實驗原理的熟練掌握，清楚地知道實驗的要達到的任務(wù)及其所采用的方法，在實驗時才能游刃有余地解決實驗中所遇到的問題，才能保障實驗的順利完成。

（二）實驗設(shè)備的準備及調(diào)試。在懂得了實驗?zāi)康募霸淼幕A(chǔ)上，才知道實驗所需要哪些實驗設(shè)備，及其儀器參數(shù)的要求。不但要對所做實驗設(shè)備準備齊全，而且儀器的擺放也要符合實驗要求，并且要對實驗儀器按照實驗要求進行調(diào)試。若中間任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯誤都可能影響實驗效果，甚至導(dǎo)致實驗失敗，所以，實驗前設(shè)備的準備及儀器的調(diào)試是做好實驗的基本條件。

三、做好我國大學(xué)物理實驗中的具體工作

（一）實驗儀器的規(guī)范使用。不同的儀器設(shè)備有不同的使用方法及其操作步驟，一定要按照儀器說明書來正確操作使用。要輕拿輕放，要確保儀器設(shè)備在安全有效的參數(shù)范圍內(nèi)使用。不然，給實驗結(jié)果會造成較大誤差，甚至導(dǎo)致實驗的失敗。

（二）實驗步驟的合理安排。根據(jù)實驗原理及實驗內(nèi)容來合理安排實驗步驟是高效完成實驗的關(guān)鍵。對于實驗步驟要熟悉掌握，給夠給出一個合理的分工安排體系。大學(xué)物理實驗一般都是小組實驗，先測哪些量，測幾組數(shù)據(jù)，誰來測等的分工安排一定要合理明確，才能在規(guī)定的時間內(nèi)順利完成。

（三）實驗中突發(fā)事件的處理。實驗課不同于理論課，大學(xué)物理實驗中的很多力學(xué)、電磁學(xué)、近代物理等實驗都會用到高壓電，電壓可達到380伏甚至?xí)?，一定要保證學(xué)生和實驗師的人身安全；也要保障實驗室的財產(chǎn)安全。實驗中要做好一切安全應(yīng)急措施，確保萬無一失，是做好實驗的基本保障。

四、做好我國大學(xué)物理試驗后的工作

當(dāng)試驗完成后并非一切都結(jié)束了，實驗后的收尾工作也顯得十分重要，這樣更有利于下次實驗及儀器設(shè)備壽命的延長使用。

（一）試驗后的檢查。試驗后的檢查主要是指數(shù)據(jù)是否記漏、設(shè)備是否完好、配件是否丟失、開關(guān)是否關(guān)閉、電源是否切斷等事項的檢查，以確保下組人員能夠繼續(xù)做實驗。

（二）試驗后的儀器保養(yǎng)及衛(wèi)生。由于實驗室所使用的是精度較高的儀器設(shè)備，不同于其它上教室課時使用的桌椅，對實驗室儀器的保養(yǎng)及實驗室內(nèi)的衛(wèi)生也有著很高的要求。實驗完畢后注意儀器的保養(yǎng)：該擦洗的要擦洗，該涂油的涂；地面該掃的掃，該拖的拖。有些儀器怕強光照射，窗簾該拉的要拉上，好的保養(yǎng)及衛(wèi)生更有利于延長儀器的使用壽命。

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(一)教學(xué)方式單一。教學(xué)方法是實現(xiàn)教育目的、完成教學(xué)任務(wù)的基本手段，它對于教學(xué)的成敗，學(xué)生智力的發(fā)展都起著重大的作用。由于物理實驗室數(shù)量有限、教師數(shù)量不足，每學(xué)期要承擔(dān)的大學(xué)實驗物理課程的任務(wù)繁重，因此在安排實驗物理課程的先后順序時，無法遵從實驗內(nèi)容由易到難、由簡單到復(fù)雜的要求，也無法按照理論授課的先后順序科學(xué)安排實驗，并且由于條件限制，所有的實驗不分難易程度均為三個學(xué)時。這樣對于復(fù)雜的實驗而言，學(xué)生不可能在較短的時間內(nèi)充分理解實驗原理、熟悉實驗儀器的操作使用并完成實驗。導(dǎo)致教師在實驗教學(xué)中講授的內(nèi)容過多過細，對實驗原理、實驗步驟、儀器操作方法等都面面俱到。教師講授灌輸?shù)某煞州^多，對學(xué)生啟發(fā)、引導(dǎo)的內(nèi)容較少。學(xué)生基本是按照教師的講授或?qū)嶒炛v義要求進行操作、觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生遇到問題不認真思考就找人代勞，甚至不好好預(yù)習(xí)也能將實驗完成，應(yīng)付實驗的學(xué)生不在少數(shù)。這種教學(xué)方法陳舊、呆板，實驗操作過程簡單化和程式化，把有趣且生動的實驗物理變成了枯燥的技術(shù)訓(xùn)練，不利于學(xué)生對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(二)實驗內(nèi)容陳舊。隨著科技的不斷進步，物理科學(xué)的發(fā)展日新月異。新的實驗方法、新的實驗設(shè)備、以及新的科學(xué)分支都在不斷涌現(xiàn)，物理學(xué)時刻都在推陳出新。但是，大多數(shù)大學(xué)實驗物理教材內(nèi)容更新緩慢、實驗教學(xué)與當(dāng)今高新科技聯(lián)系很少，不能反映現(xiàn)代科技的發(fā)展，并且仍以驗證性實驗為主，而設(shè)計性和綜合性的實驗很少，每一個實驗項目的目的、原理、實驗步驟和實驗數(shù)據(jù)表格以及數(shù)據(jù)處理方法都寫的十分清楚，學(xué)生課前只須按照書本將上述內(nèi)容羅列在實驗報告上，預(yù)習(xí)即可完成，實驗數(shù)據(jù)處理可以按照公式計算完成，輕松地就可以完成一個實驗項目。完成實驗報告也是處于機械被動的消極狀態(tài)，嚴重束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

(三)成績考核標準偏低。大多數(shù)理工科大學(xué)實驗物理課程成績的評定方法是以平時的實驗報告作為學(xué)生成績評定依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)、實驗操作過程、數(shù)據(jù)處理等綜合評定一個實驗項目，一學(xué)期所有實驗項目的綜合評定即為該學(xué)生的實驗成績。這種考核方式弊端很大，學(xué)生只要寫好實驗報告或考好試卷，就能得到很好的成績。成績測評是教學(xué)手段，目的在于正確反映學(xué)生掌握知識的程度和實際水平。由于學(xué)生的實驗報告單抄襲現(xiàn)象嚴重，報告雷同，學(xué)生實際情況難以如實反映。學(xué)生把更多的心思放在實驗報告和書本上，而忽視了動手能力的培養(yǎng)，這會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

二、解決大學(xué)物理實驗教學(xué)法存在問題的對策

鑒于以上對大學(xué)物理實驗教學(xué)法現(xiàn)狀及存在問題的分析，為了提高大學(xué)實驗物理的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，我們對大學(xué)物理實驗教學(xué)法提出一些思路和解決方法。

(一)教學(xué)方法改革。隨著社會對人才的需求變化，各地高校在實驗物理教學(xué)方面進行了一系列有益的探索。例如啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)和開放式教學(xué)等，這些改革有助于全面提高學(xué)生實驗素質(zhì)和創(chuàng)造能力，在教學(xué)實踐中收到很好的效果?！芭d趣是最好的老師”，改革大學(xué)實驗物理的教學(xué)方法還需要激發(fā)學(xué)生的興趣。大學(xué)實驗物理是一門實驗學(xué)科，只有通過激發(fā)學(xué)生對大學(xué)實驗物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣，才能創(chuàng)造條件提升對大學(xué)實驗物理的興趣。大學(xué)實驗物理競賽無疑是一種最有效的方法和手段，大學(xué)實驗物理學(xué)科競賽是在接受課堂教學(xué)的前提下，掌握基本理論知識和一定的實驗方法、技能的基礎(chǔ)上，以大學(xué)實驗物理學(xué)科競賽的方式，激發(fā)學(xué)生理論聯(lián)系實際和獨立的、協(xié)作的溝通能力，通過實踐來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，增強學(xué)生學(xué)習(xí)和工作自信心的系列化活動。大學(xué)實驗物理學(xué)科競賽涉及對已有知識的綜合和擴展，強調(diào)思維的邏輯性、靈活性、創(chuàng)造性及創(chuàng)新性。大學(xué)實驗物理學(xué)科競賽是聯(lián)系課程教學(xué)與實踐創(chuàng)新的重要紐帶，是工科院校大學(xué)生創(chuàng)新能力提升的重要途徑及有效方法。同時大學(xué)實驗物理學(xué)科競賽也是工科院校教學(xué)過程中實現(xiàn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)之一。

(二)教學(xué)內(nèi)容改革。要從實驗項目上進行基本改革，不能按照以往的基本、驗證、綜合、設(shè)計性實驗進行簡單的劃分，要真正做到按照“增加層次、更新內(nèi)容、開放實驗、因材施教”的思路進行實驗內(nèi)容體系改革。1．預(yù)備性實驗。面向獨立學(xué)院理工科各專業(yè)的基礎(chǔ)實驗課，它主要包括測量誤差、有效數(shù)字和數(shù)據(jù)處理，物理學(xué)各分支學(xué)科的一些基本理論，物理實驗中的基本測量方法和測量技術(shù)，常用儀器的物理原理等，使學(xué)生基本掌握實驗物理中的基本方法，并能夠進行常用物理量的一般測量，掌握常用實驗儀器的調(diào)整和基本操作技術(shù)，為以后的實驗打下基礎(chǔ)。2．驗證性實驗。主要是一些典型的和近代相關(guān)驗證性實驗項目，而那些太過陳舊的，沒多大現(xiàn)實意義的項目要舍棄，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生多方面的實驗知識與技能、鍛煉動手能力和數(shù)據(jù)處理能力，培養(yǎng)塌實嚴謹、實事求是的科學(xué)態(tài)度。3．創(chuàng)新設(shè)計實驗。建立基礎(chǔ)的實驗平臺，不設(shè)具體實驗項目，主要讓學(xué)生自己動手組建相關(guān)的實驗項目。教師在授課過程中只教授基本原理這塊內(nèi)容，項目的選擇及內(nèi)容完全由學(xué)生自己選取，真正做到發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，便于鍛煉學(xué)生的動手操作能力。4．研究性實驗。讓學(xué)生自己動手去設(shè)計相關(guān)的實驗項目，教師只負責(zé)提供儀器和檢驗實驗項目的可行性。有了前三個層次實驗的基本知識，學(xué)生在實驗設(shè)計和思路方面有了一定的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上可以加大實驗難度，讓學(xué)生自行查資料并設(shè)計相關(guān)的實驗內(nèi)容，它主要培養(yǎng)學(xué)生運用各方面的理論知識與實驗知識解決實際問題、進行大膽設(shè)計與創(chuàng)新的能力，使學(xué)生成為創(chuàng)新性人才。

(三)考核方式改革。大學(xué)物理實驗教學(xué)法效果的好壞將直接影響到相關(guān)專業(yè)實踐課的開展。合理地評定實驗成績既可以提高學(xué)生對實驗課的興趣和重視程度，也可以提高實驗教學(xué)的質(zhì)量，所以建立一套科學(xué)合理的實驗考核辦法是至關(guān)重要的。健全的實驗考核方法是提高實驗物理教學(xué)質(zhì)量的重要手段。實驗考核，一方面可以檢查學(xué)生對本門課程實驗內(nèi)容掌握的程度，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，另一方面也是對教師教學(xué)效果的檢查，為進一步改進教學(xué)內(nèi)容和方法提供有效依據(jù)。對學(xué)生實驗成績的考核，從考核方式上應(yīng)包括實驗態(tài)度、操作技能的熟練程度及探索創(chuàng)新精神等，可以通過理論考核、實驗操作、實驗論文、交流心得體會，也可以幾種方式組合進行等，每次評定成績時都應(yīng)該制定詳盡的方案和評定細則，還應(yīng)該結(jié)合平時成績以及在成績考核中加入一些加分環(huán)節(jié)。對每一節(jié)實驗課的考查，都要從預(yù)習(xí)－課堂－課后等幾方面有一套的考核方法，使學(xué)生能夠腳踏實地地學(xué)習(xí)。還可以把提出創(chuàng)新思想和作品的學(xué)生納入期末加分對象，課外自主科研活動的產(chǎn)出也可申請加分，如此一來，學(xué)生就更有動力去參與課外自主科研活動了，更是一種激勵措施。

三、結(jié)語

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我校大學(xué)物理實驗室2008年獲評自治區(qū)級物理實驗示范中心，2009年以來，學(xué)校先后投入300萬余元，實驗項目總數(shù)由最初的16個增加到目前的40個，同時投入近50萬元對已淘汰的實驗儀器進行改造。實驗室每學(xué)期承擔(dān)著學(xué)校約4000名本科生的教學(xué)任務(wù)。每名學(xué)生需修完16個實驗項目(春學(xué)期8個+秋學(xué)期8個)。針對這樣龐大的教學(xué)工作量，如何為學(xué)生合理地安排實驗項目?為避免與學(xué)生其他課程上課時間沖突，一直以來都采取傳統(tǒng)的手工排課方式。每學(xué)期第一周，教師為每名學(xué)生手工安排一學(xué)期每個實驗的上課時間和地點，并制作成績記錄卡片。近年來，隨著學(xué)生數(shù)量的增長和可開設(shè)實驗項目的增加，手工排課的弊病也不斷暴露:(1)很難針對學(xué)生專業(yè)背景的不同以及學(xué)生的個人興趣安排實驗項目;(2)部分學(xué)生周一至周五沒有合適的上課時間，只能將實驗時間延長到周六或周日;(3)教師排課任務(wù)繁重;(4)學(xué)期末手工計算實驗成績工作量大，且容易出錯。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，實驗教學(xué)的開放式管理已是必然趨勢。2012年開始著手建設(shè)物理實驗網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與管理平臺。經(jīng)過近二年的努力，大學(xué)物理實驗選課和成績管理系統(tǒng)的平臺已基本搭建成功。然而，在運行期間也暴露出了一系列亟待解決的問題:(1)由于學(xué)生實現(xiàn)了實驗項目的自主選擇，上課時間的自由選擇，每次上課的學(xué)生專業(yè)背景互不相同，知識層次參差不齊。由于同班級的學(xué)生不在同一時間和同一實驗室上課，不能相互提醒，經(jīng)常出現(xiàn)遲到、記錯實驗時間和實驗項目的現(xiàn)象。(2)出現(xiàn)扎堆兒選課現(xiàn)象，例如，臨近節(jié)假日和期末考試的時間選課的學(xué)生較少;少部分選課晚的學(xué)生由于可選擇的上課時間較少且與其他課程沖突，不能成功選課，上述種種現(xiàn)象造成實驗室資源的不合理利用。(3)實驗報告單的管理比較混亂，由于部分實驗學(xué)生不能在課堂上完成數(shù)據(jù)處理，課后學(xué)生不能及時將紙質(zhì)報告提交到任課教師處，造成學(xué)生實驗成績不及格等現(xiàn)象。(4)學(xué)生替做實驗的現(xiàn)象增加。我們對上述問題進行了理性的分析和思考。實驗教學(xué)的開放式管理是新型的教學(xué)管理模式，豐富了大學(xué)物理實驗課的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)了多元化教學(xué)方式;充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴大學(xué)生的知識面，避免了傳統(tǒng)實驗教學(xué)的單一性;實現(xiàn)了大學(xué)物理實驗課程的開放，為分專業(yè)、模塊化教學(xué)改革的實施奠定了基礎(chǔ)。但任何客觀事物都應(yīng)具有兩面性，物理實驗教學(xué)的完全開放并不適應(yīng)我校的校情。因為:(1)我校學(xué)生多數(shù)畢業(yè)于縣級、盟市級高中，且大多來自農(nóng)村，區(qū)內(nèi)外生源比例接近1∶1，整體生源質(zhì)量處中等偏下水平。2013年的招錄分數(shù)情況顯示，內(nèi)蒙古本科一批次第一志愿平均錄取分數(shù):488.6;內(nèi)蒙古本科二批次第一志愿平均錄取分數(shù):442.3。學(xué)生的整體層次較一、二線城市的985、211院校低很多，在進入大學(xué)后的學(xué)習(xí)缺乏自主性。(2)由于實驗條件限制，大部分學(xué)生對高中物理實驗常用儀器的基本操作僅停留在“看”的階段，且沒有形成好的實驗習(xí)慣。(3)盡管現(xiàn)在可開設(shè)的實驗項目已逾40個，但由于實驗室擺放儀器面積的限制，每學(xué)期可擺放的儀器種類受到一定限制。因此，我校學(xué)生并不能適應(yīng)實驗教學(xué)的全開放式管理。鑒于上述考慮，我們提出適合我校校情的大學(xué)物理實驗開放教學(xué)對策。

2大學(xué)物理實驗開放教學(xué)對策

2.1合理地選排課

合理的選排課環(huán)節(jié)是學(xué)生能否順利完成實驗項目的前提，我們提出將手工排課和選課系統(tǒng)自主選課結(jié)合的辦法去克服目前出現(xiàn)的問題。學(xué)期初，教師首先將不同專業(yè)的學(xué)生分組，盡量保證同一班級的學(xué)生在同一時間段上課。接著，要求學(xué)生按照分組情況進入網(wǎng)絡(luò)選課系統(tǒng)自主選擇實驗項目。這樣的選課方法既統(tǒng)籌安排了實驗的教學(xué)過程，又體現(xiàn)了開放教學(xué)的自主性，其優(yōu)點有:(1)學(xué)生上課時，可相互提醒，避免了因記錯上課時間而延誤實驗;(2)可指派班長或?qū)W習(xí)委員核查學(xué)生身份信息，有效遏制了學(xué)生替做實驗現(xiàn)象;(3)實現(xiàn)了學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特色和學(xué)習(xí)興趣自主選擇實驗項目的教學(xué)目標;(4)選課系統(tǒng)已包括了成績管理的功能，學(xué)期末可直接導(dǎo)出學(xué)生的實驗平均成績，克服了手工計算實驗成績的冗繁過程。

2.2物理仿真實驗與考試系統(tǒng)

我校地處國家中西部，盡管隨著地區(qū)經(jīng)濟和學(xué)校的發(fā)展，實驗條件已有很大改善、實驗項目亦在陸續(xù)增加，但與清華、北京大學(xué)等一流院校相比較，可供學(xué)生操作的實驗項目畢竟有限。仿真實驗是擴展課堂教學(xué)內(nèi)容、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效教學(xué)手段。我校已于去年購買了中科大奧銳科技有限公司的大學(xué)物理仿真實驗系統(tǒng)和考試系統(tǒng)，該系統(tǒng)具有界面友好、實驗指導(dǎo)信息豐富，靈活選擇實驗儀器，實驗針對性強等優(yōu)點。目前包含30個實驗項目:用單擺法測量重力加速度、交流諧振電路及介電常數(shù)的測量、熱敏電阻溫度特性研究實驗、用凱特擺測重力加速度、不良導(dǎo)體熱導(dǎo)率的測量、半導(dǎo)體溫度計的設(shè)計、雙臂電橋測低電阻實驗、動態(tài)磁滯回線的測量、溫度傳感器溫度特性測試與研究、示波器實驗、分光計實驗、設(shè)計萬用表實驗、聲速的測量、三線擺法測剛體的轉(zhuǎn)動慣量、測量銻化銦片的磁阻特性、偏振光的觀察與研究、干涉法測微小量(牛頓環(huán)和尖劈)、橢偏儀測折射率和薄膜厚度、邁克耳孫干涉儀、檢流計的特性研究、塞曼效應(yīng)實驗、密立根油滴實驗、直流電橋測量電阻(自組式和箱式)、拉曼光譜實驗、光電效應(yīng)和普朗克常量的測定、交流電橋、太陽能電池的特性測量、拉伸法測金屬絲的楊氏模量、霍爾效應(yīng)實驗、光強調(diào)制法測光速?？己耸菍嶒灲虒W(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的重要組成部分。為此，我們購買了物理實驗考試評判系統(tǒng)。該系統(tǒng)包含了上述仿真實驗項目和試題庫，命題教師也可根據(jù)自己的教學(xué)情況自主命題。具體教學(xué)過程中，我們鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生在修完必做實驗項目后，有選擇地完成仿真實驗。學(xué)期末，將根據(jù)仿真實驗的完成情況和考試成績，給予加分鼓勵。針對重修的學(xué)生，可要求其完成仿真實驗并進入考試系統(tǒng)進行測試。仿真實驗和考試系統(tǒng)的引入極大地豐富了大學(xué)物理實驗的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)的靈活性。

2.3實驗報告的評閱

我校大學(xué)物理實驗室對所有的學(xué)生實驗報告仍采取手工評閱方式。這種評閱方式造成報告評閱后不能及時、甚至無法返回到學(xué)生手中，以便學(xué)生查證自己實驗過程中存在的問題;同時也耗費了教師大量的精力。我們正在嘗試學(xué)生的部分實驗報告采用網(wǎng)絡(luò)自動評閱的方式進行，學(xué)生既可以及時查看自己的實驗成績，也可以發(fā)現(xiàn)自己實驗過程和結(jié)果中存在的問題。目前，已購買了中科大奧銳科技有限公司的實驗報告自動評閱系統(tǒng)，但實驗項目與我們開設(shè)的項目并不完全吻合，需進一步合作完善。

2.4開設(shè)實驗選修課和創(chuàng)新性實驗

為進一步實現(xiàn)大學(xué)物理實驗教學(xué)的開放，可以在每學(xué)期開設(shè)大學(xué)物理實驗選修課和創(chuàng)新性實驗。實驗選修課的儀器臺套數(shù)可以少一些，但實驗項目數(shù)要盡量多，有助于開拓有興趣學(xué)學(xué)物理實驗學(xué)生的學(xué)術(shù)視野、加強動手能力、形成良好的科研素養(yǎng)。創(chuàng)新性實驗主要基于現(xiàn)有廢舊儀器，鼓勵學(xué)生去改造發(fā)掘新功能，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗的主觀能動性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3結(jié)束語

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大學(xué)物理實驗是大學(xué)生技能培養(yǎng)的重要實驗課程，而作為實驗室的設(shè)備管理是課程順利開設(shè)的關(guān)鍵，本文以大學(xué)物理實驗中心為例，介紹了大學(xué)物理實驗室設(shè)備管理遇到的困難和問題，同時建設(shè)性的提出解決對策，為大學(xué)物理實驗室建設(shè)改革提供一些思路。

關(guān)鍵詞：

淺談；大學(xué)物理實驗；設(shè)備管理

1引言

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人才的需求也越來越多，中國是制造業(yè)的大國，而相應(yīng)的技術(shù)人才非常匱乏，這使得培養(yǎng)這類人才成為高校的重中之重[1]。培養(yǎng)技術(shù)性人才不但需要優(yōu)秀的老師，還需要對應(yīng)的實踐活動和實驗設(shè)備。對于綜合性大學(xué)，理工科學(xué)生遇到的第一門實踐類課程就是大學(xué)物理實驗，大學(xué)物理實驗是一門獨立的必修基礎(chǔ)實驗課，是學(xué)生進入大學(xué)受到系統(tǒng)實驗方法和實驗技能訓(xùn)練的開端，也是后續(xù)實踐課程開設(shè)的基礎(chǔ)。隨著學(xué)校對大學(xué)物理實驗課程的不斷投入，物理學(xué)院的教師能力不斷提高，實驗場所和實驗設(shè)備也得到了提升，目前物理學(xué)院每學(xué)期面向?qū)W校1800名理工科學(xué)生進行基礎(chǔ)實踐課程教學(xué)，實驗內(nèi)容涵蓋力學(xué)，熱學(xué)，光學(xué)，電磁學(xué)，近代物理5部分。但是相比較內(nèi)地的高校的大學(xué)物理實驗我們各方面還存在不小的差距，所以實驗室的建設(shè)和提高就是目前的重要任務(wù)，也是保證實驗課進行的關(guān)鍵，而在建設(shè)過程中就存在許多設(shè)備管理的諸多問題[2]，本文對存在的問題進行一些探討并找到對應(yīng)的解決方法。

2大學(xué)物理實驗設(shè)備管理存在的問題

隨著學(xué)校資金投入的加大，大學(xué)物理實驗設(shè)備不斷增加，實驗各方面的都有了提升，實驗儀器的種類不斷增加，實驗的數(shù)目也有了增加，但伴隨這些變化的同時，日常的管理過程中問題也同時出現(xiàn)，主要概括以下幾點：（1）資金的不斷投入，儀器的購買數(shù)量和種類也隨之增加，但是對應(yīng)的實驗室的面積卻沒有變化，目前大學(xué)物理實驗室一共有10個實驗室，每個實驗室有80m2，承擔(dān)學(xué)校公共物理實驗，本專業(yè)物理實驗，開放物理實驗，演示物理實驗。所以造成實驗室儀器擺放很不規(guī)范，堆積現(xiàn)象嚴重。（2）擺放實驗儀器的桌柜也不夠數(shù)量，而且桌柜不適用部分儀器的擺放。（3）實驗室管理制度不夠健全，雖然制定了一些規(guī)定，但具體實施起來責(zé)任不明確，分工不明確，造成任務(wù)布置下來，不能及時完成，工作拖延現(xiàn)象嚴重，工作效率不高。（4）實驗設(shè)備報廢制度不健全，實驗室廢舊儀器無法及時報廢，儀器數(shù)量增多，但是不能報廢，有些儀器倉庫無法堆積，只能存放在實驗室里，管理更加不方便。（5）實驗員人數(shù)較少，而且研究生的比例較少，使得管理工作中沿用老傳統(tǒng)，創(chuàng)新性不夠。部分老師對計算機辦公軟件不熟悉，也阻礙了實驗室信息化的進度[3]。

3大學(xué)物理實驗設(shè)備管理解決方法

結(jié)合物理學(xué)院實際情況，我們從以下幾方面來解決當(dāng)前遇到的突出問題。（1）通過合理調(diào)配，增加大學(xué)物理實驗室的使用面積，其次通過對物理學(xué)院現(xiàn)有儀器進行檢查和統(tǒng)計。對于實驗室儀器擺放進行合理整合和擺放，例如，該學(xué)院公共大學(xué)物理實驗是兩個學(xué)期，第一學(xué)期主要做電學(xué)和光學(xué)，第二學(xué)期主要做力學(xué)和熱學(xué)。為提高房間的使用率，實驗室可以根據(jù)空間擺放3種不同的實驗，把不常用的實驗儀器分類擺放在儀器柜內(nèi)，把有故障，不能使用的儀器分類擺放在實驗室的倉庫里，并進行登記。（2）對于部分儀器不好擺放和管理的問題，進行專門定制桌柜（如氣墊導(dǎo)軌裝置，光具座），由學(xué)院和廠家共同設(shè)計，使得部分較難擺放的儀器也容易管理，大大降低了管理的難度，同時使得實驗室變得井井有條。（3）對實驗室規(guī)章制度再進一步的進行調(diào)整和細化[4]，進一步規(guī)范實驗老師，實驗員的責(zé)任和義務(wù)，進行對應(yīng)的考核制度，與績效掛鉤。同時監(jiān)督體制也要健全，上級主管進行隨機監(jiān)督上課和實驗室相關(guān)的問題。通過以上舉措不斷提高工作質(zhì)量和工作效率。（4）學(xué)校的報廢制度不斷健全，學(xué)院和學(xué)校之間進行有效的溝通，不斷調(diào)高效率，使得報廢儀器可以及時得到有效的處理，這樣使得大學(xué)物理的實驗室及倉庫的使用空間又得到了補充，管理更加便捷。（5）分階段的對實驗員進行系統(tǒng)培訓(xùn)，選派部分實驗員進行進修，不斷提升業(yè)務(wù)水平，通過招聘研究生，不斷充實實驗員整體管理水平和實驗水平[5]。

4結(jié)束語

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，技術(shù)人才比較欠缺，培養(yǎng)理論型、技術(shù)型人才已經(jīng)是綜合性大學(xué)發(fā)展的趨勢。大學(xué)物理是理工科培養(yǎng)技能的實踐型課程，也是技術(shù)型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程。建立適合我校校情的大學(xué)物理實驗是開設(shè)實踐基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)，而物理實驗儀器設(shè)備的良好運轉(zhuǎn)和正常運行時順利實現(xiàn)教學(xué)目標的關(guān)鍵。本文以物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院實驗中心為例，提出了目前實驗室設(shè)備管理存在的問題，并提出了相應(yīng)的解決方案，該方案將有助于實驗室設(shè)備的合理化，規(guī)范化，科學(xué)化的管理，進而促進大學(xué)生技能的培養(yǎng)，同時為技術(shù)型人才的輸出奠定良好的基礎(chǔ)。

作者：陸樹偉 王振 王兆軍 單位：新疆大學(xué)物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

參考文獻

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[3]包斯琴高娃.基于信息化技術(shù)的大學(xué)物理實驗教學(xué)改革與探索[J].大學(xué)物理實驗,2013,26(2):100-103

篇5

[關(guān)鍵詞]微課 設(shè)計性實驗 大學(xué)物理實驗

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）24-0222-02

在課程改革深入開展的背景下，大學(xué)物理實驗課程作為一門通識教育的必修基礎(chǔ)課和理工科學(xué)生接受系統(tǒng)實驗方法和實驗技能訓(xùn)練的開端，越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，尤其是在以培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才為目標的民辦本科院校。在我國民辦本科院校中，大學(xué)物理實驗教學(xué)絕大部分還是依賴于傳統(tǒng)的教學(xué)，這種模式下的大學(xué)物理實驗?zāi)苓_到培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、訓(xùn)練嚴謹科學(xué)思維的目的，但隨著社會節(jié)奏加快，崗位所需的“好員工”未必是學(xué)校中的“好學(xué)生”，這就對人才自主動手以及高質(zhì)量完成任務(wù)的能力提出了較高的要求。而無論是從專業(yè)、就業(yè)的角度還是從終身教育的方面，這都是學(xué)生需要具備且能受益終身的能力。大學(xué)物理實驗有著其他學(xué)科所不能比擬的先天優(yōu)勢，這其中，最能使學(xué)生達到這一目的的是設(shè)計性實驗。

為了適應(yīng)這種發(fā)展，設(shè)計行實驗的內(nèi)容需要增加，由于民辦高校的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，在進行此類實驗項目的學(xué)習(xí)時較為困難，因而對教師提出了更高的要求，教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段上都需要進行探索。微課作為網(wǎng)絡(luò)時代下的產(chǎn)物，作為重要的智慧學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)的資源，在民辦高校大學(xué)物理設(shè)計性實驗中有著非常重要的作用。

一、民k本科大學(xué)物理設(shè)計性實驗教學(xué)現(xiàn)狀

區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的授課，設(shè)計性實驗更加強調(diào)對利用規(guī)律和工具自主解決問題的實驗技能進行培養(yǎng)。在整個過程中，學(xué)生必須為主體地位，教師應(yīng)給予相應(yīng)的技術(shù)指導(dǎo)，并對課堂進行組織，必要的時候促進實驗的進行。學(xué)生需要自行思考，并進行團隊合作進而完成任務(wù)。這樣的實驗方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新意識，同時還能鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力。

在民辦本科院校中妨礙教學(xué)質(zhì)量和水平提高的因素主要體現(xiàn)在兩個方面：

（一）課前預(yù)習(xí)

學(xué)生在進行設(shè)計性實驗前需要針對具體的實驗項目進行課前預(yù)習(xí)，對實驗項目的實驗?zāi)康?、原理及儀器設(shè)備的使用進行學(xué)習(xí)，設(shè)計性實驗中需要用到的儀器多數(shù)情況下為傳統(tǒng)實驗中已經(jīng)使用過的儀器及少量操作較為簡單的新設(shè)備。每個學(xué)生對之前所學(xué)的實驗原理、設(shè)備使用知識等掌握程度不一，這就需要對這些知識進行整合，進而選擇適合的儀器設(shè)備、設(shè)計合適的實驗方法來完成實驗。學(xué)生在對實驗的關(guān)鍵問題進行深刻理解后方能做到實驗時胸有成竹，進而提高學(xué)習(xí)效率。而在預(yù)習(xí)時，學(xué)生通常會在如下方面遇到問題：

第一，在查閱相關(guān)知識的方法。

設(shè)計性實驗預(yù)習(xí)的方法大部分來源于書籍和網(wǎng)絡(luò)，新儀器設(shè)備的使用等多為二維的平面照片，受到這種條件的限制，學(xué)生只能對著照片想象實驗過程，胸中“畫”個“竹”。

第二，知識內(nèi)容的針對性差。

學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等手段會獲得海量的相關(guān)知識，由于信息量過大，與實驗相關(guān)的內(nèi)容被闡述的過于具體，甚至還有前后矛盾的情況，而學(xué)生此時的能力尚不能對知識進行有效篩選和鑒別，因而在預(yù)習(xí)時會花掉大量的時間和精力，這會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）課堂時間分配

設(shè)計性實驗主要是學(xué)生自主完成的，教師講解較少。對于在先前實驗中涉及到的儀器設(shè)備和實驗原理等，教師一般不會再進行重復(fù)講解。對于之前傳統(tǒng)實驗課上動手能力較好、理解力較強的學(xué)生，這些內(nèi)容掌握的相對較好，在實驗時遇到的困難也較少，教師若做重復(fù)講解學(xué)生就顯得不愛聽，甚至覺得嘮叨；還有相當(dāng)一部分動手能力較差或理解力較差的學(xué)生，明顯對這部分知識理解、掌握的不好，在實驗時顯得極為沒有條理，甚至有的學(xué)生對設(shè)計性實驗絲毫沒有思路，不知道設(shè)計性實驗在做什么，因而普遍顯得不愛動手，甚至?xí)嶒灝a(chǎn)生厭煩心理，對這種學(xué)生就需要進行重復(fù)的、較為細致的講解。而在有限時間內(nèi)，在這種掌握程度相差很大的情況下，教師很難在不占用實驗課上太長時間的情況下照顧到所有學(xué)生，教學(xué)效果很難提升。

二、微課及其特點

在設(shè)計性實驗中引入微課是能夠解決上述問題比較好的方法。微課主要是以微視頻的方式進行。教師可以對某個知識點、某種儀器設(shè)備的使用方法、實驗過程中需要注意的問題等常見的、典型的、有代表性的問題進行記錄?？梢园堰@種記錄看成一種完整的、“小而精”的教學(xué)活動，區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)資源（如課件、設(shè)計、反思等）是一種新型教學(xué)資源，且每個微視頻都是獨立的“小”課堂，內(nèi)容完整針對性強，在大學(xué)物理設(shè)計性實驗過程中發(fā)揮著明顯作用。其主要優(yōu)勢如下：

（一）時間較短

設(shè)計性實驗過程中，需要在有限時間內(nèi)完成實驗任務(wù)，類似儀器設(shè)備使用方法、相關(guān)理論知識等方面的資源需要“短”而“精”，學(xué)習(xí)時不能過于占用學(xué)生時間，而微課指向性非常明確，不需要學(xué)生對海量信息進行篩選，且每節(jié)微課的時間一般不會超過20min，且應(yīng)用于設(shè)計性實驗的資源甚至可以制成7min左右，學(xué)生無論在課前或課上都可以進行查閱，避免長時間閱讀、篩選冗長的材料而造成疲憊，大大提高了實驗效率。

（二）教學(xué)內(nèi)容針對性較強

應(yīng)用于大學(xué)物理設(shè)計性實驗的微課，一般都要針對具體的實驗項目進行制作，進而做直觀的表達，就實驗過程中的具體問題，學(xué)生可以根據(jù)自己對知識掌握的程度以及課前、課上的實際需要進行選擇性的查閱和學(xué)習(xí)，并且查閱的次數(shù)沒有限定，學(xué)生可以反復(fù)觀看，直至弄清為止，大大提高學(xué)習(xí)效果，滿足學(xué)生的個性化需求，非常適合設(shè)計性實驗的預(yù)習(xí)和課堂上進行使用。

（三）資源容量較小

傳統(tǒng)的教學(xué)視頻容量通常是比較大的，基本上是常規(guī)授課的時長，且存在下載和觀看費時的情況，而由于軟件問題，一些視頻在手機等移動載體上不能播放。而微課視頻及配套的輔助資源一般都不大，容量約在幾十兆左右，且使用網(wǎng)絡(luò)在線播放的主流媒體格式。這樣學(xué)生不僅可以在課前預(yù)習(xí)時使用，還可以在設(shè)計性實驗的課堂上利用手機、平板電腦等隨時流暢地進行播放和學(xué)習(xí)，教師還可以根據(jù)學(xué)生課上的使用情況對教學(xué)進行反思和研究。

（四）教學(xué)內(nèi)容通用化

針對設(shè)計性實驗教學(xué)制作的微課，一般都是完整的問題，雖然是針對設(shè)計性實驗中的問題進行設(shè)計，但都是完整的小課程，同樣可以在傳統(tǒng)實驗中進行輔助教學(xué)。

三、設(shè)計性實驗中微課的分類

在設(shè)計性實驗中，微課作為有力的學(xué)習(xí)資源，其優(yōu)勢是非常明顯的。按照實驗的需求，大致可分為如下幾類：

（一）v解設(shè)計性實驗本身的微課

在設(shè)計性實驗的教學(xué)過程中，很多學(xué)生不能理解什么是設(shè)計性實驗。對設(shè)計性實驗開設(shè)的目的、要求、步驟、研究方法、評價方法等認識不清楚，上課過程中胡亂應(yīng)付的現(xiàn)象時有發(fā)生。因而需要制作介紹設(shè)計性實驗本身的微課，讓學(xué)生對課程要求有一定的認識。

（二）各儀器設(shè)備使用方法及注意事項微課

實驗室各基本儀器設(shè)備的使用方法（例如游標卡尺、讀數(shù)顯微鏡等的使用方法）需要制作成微課。學(xué)生在進行設(shè)計性實驗時會選用相應(yīng)的設(shè)備，對于不熟悉的儀器可以通過查找與本實驗室設(shè)備相匹配的設(shè)備微課進行預(yù)習(xí)。另外，對于各儀器設(shè)備在使用中需要注意的問題也可在微課中提及，方便學(xué)生在實驗過程中注意操作。

（三）相應(yīng)物理知識點的講解

學(xué)生在進行設(shè)計性實驗的學(xué)習(xí)時會遇到與實驗相關(guān)的物理知識，而在大學(xué)物理課的課堂上，學(xué)生并沒有特別注重該部分的知識，不能做到有效應(yīng)用。因而需要制作物理知識點微課，這種微課在內(nèi)容上要特別注意該知識點在設(shè)計性實驗中的應(yīng)用。

（四）相應(yīng)設(shè)計性實驗的物理學(xué)史微課

在設(shè)計性實驗開展的過程中，學(xué)生對相應(yīng)的科學(xué)家及相應(yīng)的物理現(xiàn)象研究歷史產(chǎn)生了較為濃厚的興趣。因而可以根據(jù)設(shè)計性實驗中所設(shè)計的歷史人物及歷史事件制作關(guān)于物理學(xué)史方面的微課。

（五）與完成設(shè)計性實驗相關(guān)能力的微課

學(xué)生在設(shè)計性實驗的學(xué)習(xí)中，還出現(xiàn)了輔助能力不足的情況，例如不會撰寫實驗論文、不清楚小論文的結(jié)構(gòu)及內(nèi)在邏輯；不能規(guī)范、科學(xué)地處理采集到的實驗數(shù)據(jù)（而這一點在常規(guī)實驗項目中也存在）等。因而可以單獨針對這類問題制作微課，有針對性地講解設(shè)計性實驗的這些輔助手段。

四、設(shè)計性實驗中微課制作的注意事項

（一）時間不宜過長，文件不宜過大

針對設(shè)計性實驗的微課學(xué)生一般要在課前預(yù)習(xí)時使用。在實驗進行過程中學(xué)生還會反復(fù)查閱，因而每個微課時間都不要太長，一般控制在7min左右，另外，微課文件不宜過大，方便學(xué)生在課上利用手機進行查閱。

（二）知識點要極具針對性

學(xué)生在有限的時間段進行設(shè)計性實驗時，需要高效地進行資料的查閱，因而微課知識點要特別注意針對性以提高學(xué)生實驗的效率。

五、結(jié)語

在課程改革的形勢下，民辦高校大學(xué)物理設(shè)計性實驗采用微課作為有力的手段進行補充教學(xué)是非常重要的。根據(jù)設(shè)計性實驗的需求，微課大致可分為講解設(shè)計性實驗本身、儀器設(shè)備使用方法及注意事項、物理知識點、相應(yīng)物理學(xué)史以及講解輔助手段、方法的微課。在微課的制作中還要注意時間不宜過長，文件不宜過大，此外還要注意知識內(nèi)容的針對性。微課能夠做到使學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、空間都得到拓展和延伸，進而促進學(xué)生高效進行設(shè)計性實驗的學(xué)習(xí)。

【參考文獻】

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[2]敬曉丹，李義.淺談大學(xué)物理實驗中的設(shè)計性實驗[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2014（01）.

篇6

1、重點培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)人文歷史、關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)、關(guān)心周圍環(huán)境，積極參與各項活動、社會調(diào)查、實踐活動，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識。

2、著重培養(yǎng)學(xué)生觀察調(diào)查能力，發(fā)現(xiàn)解決問題能力、搜集和處理信息能力、人際交往能力、動手操作能力，及各種形式的表達能力。（綜合素質(zhì)）

3、在自主探索與解決問題的過程中，積極主動愉快地獲取課堂里得不到的知識。

二、活動形式

（1）研究性學(xué)習(xí)。本方案實施包括大量非指定性領(lǐng)域，如：班隊活動、學(xué)校傳統(tǒng)性活動、時令性活動、學(xué)科性活動等等，意在指定領(lǐng)域構(gòu)成豐富多樣的具有本校特色的綜合實踐活動。

（2）社區(qū)調(diào)查與社會服務(wù)實踐。小組活動調(diào)查、統(tǒng)計，用數(shù)字（統(tǒng)計圖表）來反映家鄉(xiāng)巨變，運用數(shù)字對比，突出家鄉(xiāng)變化之快（解放前后、前后的對比）風(fēng)貌之新。

（3）信息技術(shù)教育（資料、圖片）。教會學(xué)生上網(wǎng)收藏集有關(guān)太倉各方面的資料，摘錄或下載閱讀。

（4）集體交流。聽教師、同學(xué)講故事（太倉的民間故事、傳說、名人、歷史故事）。

（5）教師指導(dǎo)（選題及活動實踐步驟）實施過程中。

三、 活動過程

四、內(nèi)容要點

本方案具體內(nèi)容遵循以下原則：尊重學(xué)生的興趣、愛好與特長；體現(xiàn)學(xué)校、班級的特色；真實反映家鄉(xiāng)的特色；善于引導(dǎo)學(xué)生，在比較長的時間內(nèi)把活動滲透在時時、處處，并在日常生活中堅持開展。

主要內(nèi)容如下：

1．了解太倉經(jīng)濟（太倉港碼頭、來太倉投資的外商等）

2．欣賞太倉風(fēng)貌（園林建筑、名居遺址、農(nóng)民小區(qū)等）

3．熟知太倉文化（太倉名人、教育特色、方言娌語）

五、 注意事項

1．合作前，教師教給必要的方法，使學(xué)生產(chǎn)生合作的欲望。

2．合作時，教師要放手，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生在合作中發(fā)展各種能力

3． 引導(dǎo)學(xué)生正確對待困難，在挫折的磨練中成長

4．合作后，教師要及時小結(jié)，讓學(xué)生體會合作的快樂

知識背景材料

1．太倉國際集裝箱碼頭有限公司集港口裝卸、倉儲、運輸于一體，成立于1998年5月，為中外合資經(jīng)營企業(yè)，注冊資本為4.508億元人民幣，投資總額為12億元人民幣。作為國家長三角港口布局規(guī)劃“11·5”重點建設(shè)與發(fā)展的港口和上海國際航運中心的重要組成部分，太倉國際集裝箱碼頭旨在通過發(fā)揮地處長江下游深水港的自然優(yōu)勢、區(qū)位優(yōu)勢和上海國際航運中心“一體兩翼”組合港北翼的功能定位，依托長三角廣闊的經(jīng)濟腹地，逐步發(fā)展成為國際性的現(xiàn)代化集裝箱港口，并以此輻射長江中上游地區(qū)。

太倉國際集裝箱碼頭自開港以來，生產(chǎn)經(jīng)營逐年提升，XX年集裝箱吞吐量突破60萬標準箱，發(fā)展速度令人矚目。目前，碼頭已經(jīng)發(fā)展成為長江沿線港口重要的鋼材進出口中轉(zhuǎn)港和華東地區(qū)俄羅斯木材最大集散地，輻射江浙滬。

太倉國際集裝箱碼頭（北緯31°39＇，東經(jīng)121°12＇）位于長江下游南岸，蘇州市境內(nèi)，長江與東中國海的“江海t字型交匯點”，與上海接壤，具有長江下游最優(yōu)越的深水岸線。太倉國際集裝箱碼頭與上海港一樣，享有同等的航道條件，提供24小時通行的航道和一站式引航。碼頭前沿自然水深-12米，水深達到-30米的航道平均寬度約1.2-1.5公里。隨著長江口深水航道的三期整治，可滿足7萬噸級大型船舶全天候出入。

太倉國際集裝箱碼頭擁有完善的交通網(wǎng)絡(luò)。陸路交通便捷，204國道、312國道、蘇嘉杭高速、滬寧高速、沿江高速、蘇昆太高速、滬嘉瀏高速、錫太一級通港公路、滬寧鐵路連接長江三角洲主要經(jīng)濟區(qū)域。將于2010年底建成開通的蘇通長江大橋，更可使太倉港與江蘇蘇北地區(qū)直接相連。

太倉國際集裝箱碼頭背靠中國經(jīng)濟最發(fā)達、最活躍地區(qū)之一的蘇錫常地區(qū)，距離上海港外高橋僅17海里。同時昆山、蘇州、無錫以及其他鄰近地區(qū)出口貿(mào)易發(fā)展迅猛，昆山又是中國臺商企業(yè)基地之一，為碼頭帶來了與海外各大市場穩(wěn)定增長的進出口貨源。

公司擁有先進的技術(shù)裝備，并由經(jīng)驗豐富、質(zhì)素優(yōu)越的管理團隊與充滿熱誠的工作人員運營，將竭誠為客戶提供世界一流的集裝箱與件雜貨的處理服務(wù)。

2． 太倉特產(chǎn)

太倉肉松、糟油。

雙鳳熝雞、羊肉面。

板橋西瓜。

新毛白蒜。

3．家鄉(xiāng)風(fēng)光

南園風(fēng)光

張溥故居

鄭和紀念館

閱兵臺

4．家鄉(xiāng)名人

（1）吳健雄曾任美國哥倫比亞大學(xué)教授、美國科學(xué)院院士。1934年畢業(yè)于中央大學(xué)，后赴美師從加州大學(xué)勞倫斯教授， 1940年獲博士學(xué)位。后長期任教哥倫比亞大學(xué)。早年改進蓋革計數(shù)器（此工作實際上是“曼哈頓計劃”的子課題）， 1945年后投身于衰變的研究。她曾用鈷60的 衰變實驗，明確支持了楊振寧、李政道的“弱相互作用下宇稱不守恒理論”。她對硼 12與氮12 的 能譜的精確測量，驗證了 衰變中的守恒矢量流理論。1958 年當(dāng)選美國美國科學(xué)院院士，1975年當(dāng)選美國物理學(xué)會會長，成為美國物理學(xué)會有史以來第一位女性會長。她還從事μ子、介子和反質(zhì)子物理實驗，用穆斯堡爾譜方法研究血紅蛋白中鐵離子的電子結(jié)構(gòu)，發(fā)表有關(guān)實驗論文多篇。

她曾獲美國國家科學(xué)勛章、以色列沃爾夫物理學(xué)獎。 1973年后多次回國訪問，講學(xué)，受聘為南京大學(xué)、北京大學(xué)的名譽教授。她還捐資給家鄉(xiāng)的明德學(xué)校，在中國設(shè)立“吳健雄物理獎”。

（2）朱棣文，美籍華人、美國斯坦福大學(xué)物理系教授朱棣文，以其在開發(fā)超低溫冷凍捕捉原子方面的研究成果，于1998年10月15日被瑞典皇家科學(xué)院授予1997年度諾貝爾物理學(xué)獎。朱棣文教授的祖籍系我市城廂鎮(zhèn)，家鄉(xiāng)的親人都為他獲得科學(xué)殿堂的最高榮譽而感到自豪。 據(jù)了解，朱棣文1948年生于美國密蘇里州圣路易斯，1976年獲加州大學(xué)物理學(xué)博士，1993年曾因激光冷卻和捕捉原子技術(shù)而獲費薩爾國王國際科學(xué)獎。據(jù)知情人士介紹，朱棣文的父親朱汝瑾、母親李靜貞、姑姑朱汝華、朱汝蓉等都是美國著名的科學(xué)家。

（3） 朱屺瞻先生，我國著名的畫家。清光緒十八年(1892年)五月初二日生于我瀏河新鎮(zhèn)，名增鈞，號起哉、二瞻老民。齋名：梅花草堂、癖斯居、養(yǎng)菖蒲室、修竹吾廬

4家鄉(xiāng)變化

太倉位于江蘇省東南端，東瀕長江，南鄰上海，西接蘇州。太倉擁有XX年的歷史文化，太倉的瀏家港（現(xiàn)為太倉港）號稱“六國碼頭”，是上海開埠前我國東南沿海的主要商埠，也是明代偉大航海家鄭和船隊七下西洋的起錨處。太倉市現(xiàn)有人口44.75萬，總面積815平方公里，境內(nèi)地勢平坦，河流縱橫，土壤肥沃，物產(chǎn)富饒，素稱“江南魚米之鄉(xiāng)”。

太倉是江蘇省經(jīng)濟是為發(fā)達的縣（市）之一。改革開放以來，太倉保持持續(xù)增長的經(jīng)濟發(fā)展勢頭，在全國率先進入小康市，經(jīng)濟實力連續(xù)多年位居全國百強縣（市）前列。國民生產(chǎn)總值、工農(nóng)業(yè)產(chǎn)值按人均計算，均列江蘇省榜首。農(nóng)業(yè)以糧棉油為主，高產(chǎn)高效，多種經(jīng)營品種繁多；工業(yè)以輕紡為主體，紡織、輕工、機械、電子、化工、建材、食品等門類齊全。