導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇廣告設(shè)計(jì)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】交通安全 高速公路 廣告設(shè)計(jì)

何謂交通安全？交通安全是指人們?cè)诘缆飞线M(jìn)行活動(dòng)時(shí)，按照交通法規(guī)的規(guī)定，安全地行車(chē)、走路、避免發(fā)生人身傷亡或財(cái)物損失。而交通事故的含義則是車(chē)輛在道路行駛過(guò)程中，發(fā)生碰撞、碾壓、墜車(chē)等所造成的人員傷亡、車(chē)輛損毀。

我國(guó)修建的第一條高速公路為臺(tái)灣省縱貫?zāi)媳钡母咚俟?。該公路起自高雄終至基隆，全長(zhǎng)373.4km，1970年動(dòng)工，1978年10月通車(chē)。進(jìn)入20世紀(jì)80年代我國(guó)先后修建了滬嘉、津京唐、廣佛、廣深、寧滬等第一批高速公路。截至2004年底我國(guó)高速公路通車(chē)?yán)锍桃呀?jīng)超過(guò)4.2萬(wàn)公里，位居世界第二位。

高速公路的增多，隨之而來(lái)的廣告也如同雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)。廣告作為一種新興媒體，發(fā)展歷史較短，但發(fā)展速度特別快；由于高速公路廣告設(shè)計(jì)的不合理，導(dǎo)致交通事故頻發(fā)。

中華人民共和國(guó)廣告法中第三十二條規(guī)定，有下列情形之一的，不得設(shè)置戶外廣告：一是利用交通安全設(shè)施、交通標(biāo)志的；二是影響市政公共設(shè)施、交通安全設(shè)施、交通標(biāo)志使用的；三是妨礙生產(chǎn)或者人民生活，損害市容市貌的；四是國(guó)家機(jī)關(guān)、文物保護(hù)單位和名勝風(fēng)景點(diǎn)的建筑控制地帶；五是當(dāng)?shù)乜h級(jí)以上地方人民政府禁止設(shè)置戶外廣告的區(qū)域。

我國(guó)高速公路事故偏高的原因主要有幾點(diǎn)：一是我國(guó)高速公路起步較晚，高速公路的使用者和管理者都有對(duì)其的一個(gè)適應(yīng)熟悉過(guò)程；二是技術(shù)問(wèn)題，換言之是駕駛員對(duì)高速行駛的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)還不到位，未能掌握好高速公路行車(chē)的操作要領(lǐng)及應(yīng)急技能；三是車(chē)速太快，許多老司機(jī)由于經(jīng)常跑同一條線路，所以會(huì)不由自主的在平坦快捷的高速公路上加快速度，遇上前方的故障來(lái)不及剎車(chē)最終釀成禍患；四是法不清晰，不少駕駛員法制觀念淡薄，缺乏高速公路安全行駛意識(shí)。

通過(guò)借鑒他國(guó)經(jīng)驗(yàn)可以很好的彌補(bǔ)我國(guó)在高速公路問(wèn)題上的不足，下面列舉美法德三國(guó)在高速公路廣告設(shè)計(jì)上的優(yōu)點(diǎn)，以此為我國(guó)的高速?gòu)V告做出改善。

1 美國(guó)

與中國(guó)高速公路廣告設(shè)置的不同，美國(guó)高速公路兩側(cè)旁邊可常見(jiàn)的是汽車(chē)保險(xiǎn)廣告，早在1919年美國(guó)馬薩諸塞州就率先實(shí)施《賠償能力擔(dān)保法》，規(guī)定汽車(chē)所有人在注冊(cè)登記汽車(chē)時(shí)，必須提供保險(xiǎn)單或債券以此來(lái)確保汽車(chē)發(fā)生意外時(shí)有能力進(jìn)行賠償。由此可見(jiàn)美國(guó)對(duì)待高速公路安全極其重視。雖然1896年世界首例汽車(chē)保險(xiǎn)在英國(guó)誕生，但是美國(guó)于2年后（即1898年）出現(xiàn)汽車(chē)保險(xiǎn)，且擁有世界上最大、最完善的汽車(chē)保險(xiǎn)市場(chǎng)。

在廣告牌的設(shè)計(jì)上，美國(guó)的高速公路廣告牌比起國(guó)內(nèi)的更具有視覺(jué)沖擊力，可以有效的緩解司機(jī)長(zhǎng)時(shí)間駕駛的疲勞感。國(guó)內(nèi)的廣告牌大部分是以灰色系偏多，容易導(dǎo)致眼睛的疲勞。除此之外，美國(guó)的廣告牌有大部分是有3D效果的，國(guó)內(nèi)的則以平面的為主。對(duì)于在高速公路上開(kāi)車(chē)的司機(jī)而言，3D廣告牌顯然是比平面的更具吸引力（圖1和圖2）。

2 法國(guó)

在法國(guó)6000多公里的高速公路上，間隔兩公里就有露天太陽(yáng)能自動(dòng)電話，當(dāng)路面上出現(xiàn)車(chē)禍和緊急情況時(shí)，可立即與公路急救中心聯(lián)絡(luò)呼吁搶救，指揮中心馬上可以派出直升飛機(jī)和搶險(xiǎn)人員，飛赴現(xiàn)場(chǎng)搶救，達(dá)到軍事化的要求。車(chē)過(guò)交叉路口，都有路牌指示，明確表明前方的城市、距離、方向、走幾號(hào)車(chē)道等，相當(dāng)完善、醒目、實(shí)用，是高速公路無(wú)聲的語(yǔ)言、司乘人員的向?qū)А?/p>

在國(guó)界線上，國(guó)與國(guó)之間沒(méi)有鐵絲網(wǎng)相攔隔，也沒(méi)有檢查站，更沒(méi)有人檢查，歐盟七國(guó)可以相互通行，汽車(chē)暢通無(wú)阻。法國(guó)的高速收費(fèi)站形式簡(jiǎn)單實(shí)用，減少了車(chē)輛等候的時(shí)間，避免了交通阻滯。此外，法國(guó)政府非常重視高速公路兩旁的綠化，政府明文規(guī)定，在建造公路的同時(shí)，必須有綠化的規(guī)劃，公路造好，綠化也隨之完成。而且高速公路維修及時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題馬上搶修，全線停止使用，車(chē)輛繞道而行。還有一點(diǎn)值得注意的是，法國(guó)的高速公路廣告和美國(guó)采取一樣的方法，也是平面和三維廣告牌穿插在高速公路兩旁，以此提升來(lái)往司機(jī)的注意力，有效緩解公路上的緊繃情緒。在指示牌設(shè)置上，法國(guó)多以趣味的圖形表現(xiàn)，而中國(guó)則多以文字圖標(biāo)結(jié)合來(lái)表現(xiàn)（圖3和圖4）。

3 德國(guó)

由于德國(guó)的高速公路是世界上設(shè)計(jì)得最合理，安全監(jiān)控做得最好，后勤工作做得最足的高速公路，所以，德國(guó)的高速公路2/3不限速，這并不是夸張的說(shuō)法。德國(guó)高速公路設(shè)計(jì)的每個(gè)坡度不超過(guò)4°，路面的斜度則為14°，路面鋼筋混土厚度為80cm，顯然這是非常合理的。這個(gè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)使路面交通安全大大提高，有效減少了交通死亡率。

德國(guó)高速公路的安全保障措施也做得非常好的，他們被親切的稱為“黃天使”，由車(chē)量維修人員、資深外科醫(yī)生、護(hù)士、直升飛機(jī)服務(wù)員等組成，聯(lián)合成一個(gè)團(tuán)體，密切關(guān)注著路面上的所有事故。

與美法兩國(guó)一樣，德國(guó)的公路綠化也是做得非常完善的。德國(guó)政府明文規(guī)定，在建設(shè)公路的同時(shí)，必須有綠化的藍(lán)圖，公路一造好綠化也必須完工。所以若在德國(guó)高速上馳騁，會(huì)發(fā)現(xiàn)幾千公里的高速路旁，草坪連綿不絕，樹(shù)木郁郁蔥蔥，給人以心曠神怡的心情（圖5）。

更重要的是德國(guó)公路兩側(cè)拒絕“廣告污染”，由于德國(guó)高速公路有的路段不限速，如果在兩旁立廣告牌必然影響駕車(chē)人的精力，所以在德國(guó)開(kāi)車(chē)，公路兩側(cè)除了有公路標(biāo)志和路況提示外，別無(wú)其他的廣告牌。

與國(guó)內(nèi)不同的是，德國(guó)的收費(fèi)站只對(duì)大卡車(chē)收費(fèi)，美國(guó)也表示盡量減少收費(fèi)站的設(shè)置，并且德國(guó)作為汽車(chē)大國(guó)，成年人幾乎人手一部車(chē)，但是交通事故卻很少發(fā)生，原因是德國(guó)采取定時(shí)休息的制度。德國(guó)的汽車(chē)上裝有類似飛機(jī)“黑匣子”的裝置，可以全方位的記錄行車(chē)速度、開(kāi)啟停止時(shí)間、連續(xù)行車(chē)時(shí)間、全天累計(jì)時(shí)間等等。為防止駕駛員由于疲勞駕駛導(dǎo)致交通事故，交通部門(mén)規(guī)定汽車(chē)駕駛員連續(xù)行車(chē)時(shí)間不得超過(guò)3個(gè)小時(shí)，全天行車(chē)時(shí)間不得超過(guò)9個(gè)小時(shí)。如果交通部門(mén)從“黑匣子”中發(fā)現(xiàn)司機(jī)違規(guī)操作，將會(huì)面臨高額罰款和相應(yīng)的行政處罰。所以司機(jī)們每開(kāi)車(chē)兩個(gè)多小時(shí)，就會(huì)停下來(lái)休息半個(gè)小時(shí)左右再上路。

我國(guó)的高速公路廣告有部分是違法的，所謂違法廣告，是指沒(méi)有經(jīng)過(guò)合法程序?qū)徟阶栽O(shè)立或的；這些廣告牌不僅大多沒(méi)有合法手續(xù)，而且存在嚴(yán)重的質(zhì)量問(wèn)題。按照高速公路建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)施工的廣告牌應(yīng)足以抵抗12級(jí)臺(tái)風(fēng)，而非法設(shè)置的廣告牌，沒(méi)有設(shè)計(jì)施工圖及風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，對(duì)于每道工程沒(méi)有專門(mén)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行驗(yàn)收，質(zhì)量問(wèn)題令人堪憂。

篇2

如今，在中國(guó)的廣告業(yè)中，社會(huì)市場(chǎng)需要大量?jī)?yōu)秀的設(shè)計(jì)類應(yīng)用型人才，在短短的十幾年中，中國(guó)有較多的高等學(xué)校開(kāi)設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，大批藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生走向了社會(huì)。但是在中國(guó)當(dāng)代的設(shè)計(jì)教育的體系下，很多畢業(yè)生只具備高等學(xué)歷，卻沒(méi)有設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)。一方面，廣告類產(chǎn)業(yè)想招收“實(shí)戰(zhàn)型”、高層次的創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才；另一方面，廣告設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)生大多沒(méi)有“實(shí)戰(zhàn)”經(jīng)驗(yàn)。

1．學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)欠缺，審美能力不足

當(dāng)今中國(guó)的教育體制基本以應(yīng)試教育為主，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前比較注重文化類課程，所以，很少有美術(shù)類專業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前較為系統(tǒng)地學(xué)>-j過(guò)專業(yè)知識(shí)或接受過(guò)專業(yè)訓(xùn)練，由于專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)間較短，為了升學(xué)考試，他們只是有針對(duì)性地進(jìn)行部分課程的訓(xùn)練，難免專業(yè)素質(zhì)不全面，審美意識(shí)淡薄，審美觀念欠缺，審美能力不足。

2．課程結(jié)構(gòu)不合理

目前，高校廣告設(shè)計(jì)教育課程的安排基本上是從基礎(chǔ)課程開(kāi)始。由于我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教育體制不完備，原本是應(yīng)該由學(xué)生在上大學(xué)之前解決的問(wèn)題，卻留到大學(xué)期間才逐步解決。所以，有些高校只好占用大學(xué)的三分之一時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)基礎(chǔ)教育，從而忽視了廣告設(shè)計(jì)知識(shí)的教育，忽視了廣告策劃及廣告設(shè)計(jì)心理學(xué)等相關(guān)的重要教學(xué)內(nèi)容。

3．缺少團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練，應(yīng)用能力差

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性、應(yīng)用性都很強(qiáng)的專業(yè)。但是，現(xiàn)在高校與市場(chǎng)是分離的狀態(tài)。畢業(yè)生有設(shè)計(jì)理論知識(shí)，卻不知如何把理論知識(shí)與當(dāng)今的產(chǎn)業(yè)銜接起來(lái)。除此之外其還缺少團(tuán)隊(duì)合作能力的訓(xùn)練。學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了教師的手把手指導(dǎo)，有一定的獨(dú)立思維、設(shè)計(jì)能力，卻缺少團(tuán)隊(duì)合作精神，因此，其走入社會(huì)后，由于缺少團(tuán)隊(duì)之間相互溝通、協(xié)調(diào)的能力，很容易被市場(chǎng)淘汰。

二、廣告實(shí)踐教學(xué)改革思路

1．針對(duì)市場(chǎng)的需求來(lái)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

廣告設(shè)計(jì)專業(yè)要針對(duì)廣告類人才市場(chǎng)需求的變化，制訂綜合性的課程計(jì)劃。廣告設(shè)計(jì)教學(xué)必須從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力；突出綜合素質(zhì)訓(xùn)練，強(qiáng)化崗位化教育；以廣告設(shè)計(jì)制作和管理能力訓(xùn)練為主，采用學(xué)與用結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式。這種實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式從社會(huì)的實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的能力與素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)崗位知識(shí)的學(xué)習(xí)及運(yùn)用，完善教學(xué)內(nèi)容。如此，學(xué)生畢業(yè)走上工作崗位以后，上手較快、動(dòng)手能力較強(qiáng)，經(jīng)過(guò)鍛煉可成為優(yōu)秀的廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

2．設(shè)計(jì)探究情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

在教學(xué)的程序設(shè)計(jì)上，傳統(tǒng)教學(xué)是以教師照著教案教一步，學(xué)生就跟著學(xué)一步的形式來(lái)進(jìn)行的，學(xué)生最后上機(jī)操作完成設(shè)計(jì)作品，這樣勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)>-i／的被動(dòng)。另外這樣做花費(fèi)的時(shí)間很多，學(xué)生的收獲卻很少，達(dá)不到主動(dòng)探究學(xué)>-j的目的。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)圍繞著學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出探究情境，把知識(shí)巧妙地設(shè)計(jì)成為問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握廣告設(shè)計(jì)的基本方法。

3．創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)

廣告設(shè)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果把理論課和實(shí)訓(xùn)課分開(kāi)上，學(xué)生的知識(shí)就會(huì)出現(xiàn)斷層，這樣在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。教師可以采用模塊化的教學(xué)方法，即把教學(xué)階段分為理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、崗位實(shí)踐教學(xué)三個(gè)階段，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、競(jìng)賽教學(xué)法、崗位模擬教學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法等。

三、廣告設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的探索

實(shí)踐性教學(xué)是廣告專業(yè)的重要特點(diǎn)，社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生有快速成材的迫切要求，學(xué)校也要求學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)精心策劃，因此實(shí)踐教學(xué)是廣告教學(xué)中不可分割的有機(jī)組成部分。如何加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，是廣告教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是系統(tǒng)開(kāi)展現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育要重點(diǎn)解決的核心教學(xué)問(wèn)題。學(xué)生的設(shè)計(jì)能力只有在實(shí)踐中才能得到真正的提高和展現(xiàn)。想到去年指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽以及以往校企合作實(shí)訓(xùn)的經(jīng)歷，困擾筆者多時(shí)的問(wèn)題便迎刃而解。其實(shí)，廣告設(shè)計(jì)的課程教學(xué)與廣告設(shè)計(jì)比賽、校企合作相結(jié)合，不就是一項(xiàng)產(chǎn)、學(xué)、研合一高職教學(xué)模式的行之有效的方法嗎?

1．實(shí)踐課程與大學(xué)生廣告賽事相結(jié)合

教師可以在授課計(jì)劃中安排與大學(xué)生廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽相關(guān)的命題，如時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)、全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等，重點(diǎn)是對(duì)商業(yè)廣告命題的解讀，這種教學(xué)安排具有命題實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)的特點(diǎn)。同時(shí)，教師可以要求學(xué)生關(guān)注央視相關(guān)頻道與欄目的有各個(gè)知名企業(yè)參與的廣告設(shè)計(jì)大賽，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了“名牌企業(yè)”所關(guān)注的視角，讓學(xué)生思考廣告的商業(yè)性，以及如何把握商業(yè)性廣告的本質(zhì)與核心。所以，課程授課計(jì)劃應(yīng)圍繞學(xué)院獎(jiǎng)?wù)归_(kāi)，理論知識(shí)的教授以商業(yè)廣告的特點(diǎn)與核心為重點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)課題就以商業(yè)命題為選題。

2．校企合作，模擬“廣告設(shè)計(jì)公司”教學(xué)模式

在廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐中，我們不斷改革探索，形成了操作性比較強(qiáng)的“業(yè)務(wù)專案組”型的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)模式。我們每年直接到企業(yè)獲取第一手的產(chǎn)品資料，以此為設(shè)計(jì)題材，根據(jù)企業(yè)的廣告設(shè)計(jì)操作方法，要求每4名學(xué)生一組模擬一家廣告公司，組成“廣告設(shè)計(jì)組”，分別來(lái)代表廣告公司的策劃部、創(chuàng)意部、設(shè)計(jì)部、制作部，按照現(xiàn)代廣告運(yùn)作過(guò)程，依次完成廣告策略推廣方案、廣告創(chuàng)意方案、廣告設(shè)計(jì)方案、廣告制作。指導(dǎo)老師在指導(dǎo)過(guò)程中則模擬廣告公司的業(yè)務(wù)總負(fù)責(zé)人。所有項(xiàng)目必須人人參與，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌和安排，學(xué)生代表不同的業(yè)務(wù)部門(mén)，或組成客戶服務(wù)部門(mén)，或組成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，直接體驗(yàn)廣告設(shè)計(jì)公司的業(yè)務(wù)運(yùn)作經(jīng)營(yíng)模式。設(shè)計(jì)的品牌、產(chǎn)品及廣告要求是真實(shí)的，學(xué)生要根據(jù)市場(chǎng)的實(shí)際情況，進(jìn)行模擬操作。我們直接與一些企業(yè)聯(lián)系，獲取前沿資料，以正在市場(chǎng)上推廣的產(chǎn)品為案例。根據(jù)公司的要求，學(xué)生進(jìn)行策劃、創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出不同的廣告推廣方案。在設(shè)計(jì)作品完成、課程結(jié)束總結(jié)時(shí)，邀請(qǐng)廣告公司設(shè)計(jì)師代表參加，對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與總結(jié)。

3．設(shè)計(jì)成果公開(kāi)化，以展促評(píng)

篇3

【關(guān)鍵詞】廣告設(shè)計(jì) 教學(xué)組織 項(xiàng)目教學(xué)

【中圖分類號(hào)】J524.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）07-0195-02

如今，隨著廣告業(yè)的盛行，大多數(shù)藝術(shù)類院系都開(kāi)設(shè)了廣告設(shè)計(jì)相類似的課程，如何上好這類課程，值得我們深思熟慮的問(wèn)題，廣告設(shè)計(jì)在我院已經(jīng)開(kāi)設(shè)多年，經(jīng)過(guò)多次教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)整，以及與企業(yè)專家研討并論證多次，總結(jié)了一套教學(xué)方法，即項(xiàng)目教學(xué)法；即課程擯棄了傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，以實(shí)際嵌入式項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程和方法為主線，采用“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例導(dǎo)向”模式進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，將“邊做邊學(xué)、以做促學(xué)”的教學(xué)思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。當(dāng)講完單元內(nèi)容或者完成整個(gè)課程時(shí)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需求，以企業(yè)的項(xiàng)目任務(wù)作為實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，按照企業(yè)真實(shí)的管理體制和項(xiàng)目任務(wù)分配組織實(shí)訓(xùn)。將學(xué)生分為各項(xiàng)目小組，各小組成員共同協(xié)作，教師加以引導(dǎo)，解決項(xiàng)目實(shí)施中的困難并進(jìn)行整合，使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)緊貼行業(yè)要求。因此藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院創(chuàng)建平面設(shè)計(jì)工作室，把學(xué)生帶入工作室，結(jié)合企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，讓學(xué)生真正參與到實(shí)踐當(dāng)中，課堂教學(xué)圍繞公司所提供的案例進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，把企業(yè)的工作模式搬到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生以工作小組的團(tuán)隊(duì)模式參與項(xiàng)目制作，遇到問(wèn)題，在通過(guò)專業(yè)教學(xué)演示、一對(duì)一的輔導(dǎo)教學(xué)模式，解決問(wèn)題。廣告設(shè)計(jì)課程重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握各種平面設(shè)計(jì)和制作的方法，其基本方法通過(guò)對(duì)圖形、色彩、文案、編排、社會(huì)調(diào)查信息的細(xì)節(jié)把握，通過(guò)對(duì)優(yōu)秀案例分析，使學(xué)生能融合慣通、舉一反三，形成成熟的廣告創(chuàng)意思維；目的在于培養(yǎng)學(xué)生掌握視覺(jué)廣告的有關(guān)理論知識(shí)，設(shè)計(jì)的方法，規(guī)律及要求，多角度地了解企業(yè)產(chǎn)品，市場(chǎng)，消費(fèi)者的觀念，從而使學(xué)生較好的運(yùn)用所學(xué)的廣告知識(shí)，與市場(chǎng)接軌設(shè)計(jì)出好的廣告作品。

1.學(xué)生參與進(jìn)來(lái)

目前，根據(jù)教委的提議，高職院校應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，因此，廣告設(shè)計(jì)課程提倡項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)方式；廣告設(shè)計(jì)課程項(xiàng)目導(dǎo)入階段，好比一場(chǎng)戲劇的序幕，要一開(kāi)始就引人入勝，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài)，做到這一點(diǎn)，就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境。首先，我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生玩“超級(jí)聯(lián)想”的游戲，通過(guò)手上拿的道具，或者圖片，讓學(xué)生聯(lián)想，比比誰(shuí)的更有道理；過(guò)渡到廣告，我們今天來(lái)說(shuō)說(shuō)廣告，提起廣告，學(xué)生都很熟悉，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的廣告，在哪里見(jiàn)到的廣告，形式是什么？以及廣告對(duì)推銷產(chǎn)品，有什么作用？好的廣告設(shè)計(jì)，最終目的是突出主題，達(dá)到最佳的廣告訴求效果。通過(guò)循序漸進(jìn)的方式，回歸到我們廣告設(shè)計(jì)的概念上！改變以往老師教學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)方式，在精講完基本概念后，將廣告設(shè)計(jì)的具體運(yùn)用分設(shè)成幾個(gè)單元，譬如，平面廣告設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法；平面廣告設(shè)計(jì)的編排；平面廣告設(shè)計(jì)法則 （報(bào)紙、雜志、招貼、DM等）；其次，把學(xué)生進(jìn)行分組討論，并組織這一小課題，并要求多找一些實(shí)例，并由這一組的學(xué)生代表進(jìn)行5-10分鐘的課堂講解，其他同學(xué)聽(tīng)講的同時(shí)做好補(bǔ)充的準(zhǔn)備，最后，任課老師再作總結(jié)，這樣讓學(xué)生充滿參與意識(shí)，同時(shí)提高口頭表達(dá)能力，為將來(lái)面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備（這當(dāng)中任課老師事先要對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備工作作一了解，避免上講臺(tái)后學(xué)生由于緊張或準(zhǔn)備得不充分而達(dá)不到預(yù)期的效果）。

2.學(xué)生分類因材施教

廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目的是通過(guò)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，使學(xué)生具有“做”廣告設(shè)計(jì)的能力。目的在于培養(yǎng)學(xué)生掌握視覺(jué)廣告的有關(guān)理論知識(shí)，設(shè)計(jì)的方法，規(guī)律及要求，多角度地了解企業(yè)產(chǎn)品，市場(chǎng)，消費(fèi)者的觀念，從而使學(xué)生較好的運(yùn)用所學(xué)的廣告知識(shí)，與市場(chǎng)接軌設(shè)計(jì)出好的廣告作品。以往的教學(xué)過(guò)程中，我們一直強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”，實(shí)質(zhì)是“以快進(jìn)學(xué)生為中心”。即以“快速進(jìn)入教師注意范圍的學(xué)生”為中心，這樣勢(shì)必造成部分基礎(chǔ)較弱的同學(xué)不能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，因而，在教學(xué)過(guò)程中我們強(qiáng)調(diào)“以每位學(xué)生為中心”，從而將企業(yè)項(xiàng)目難易程度分成不同深淺程度的幾個(gè)等級(jí)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的進(jìn)展情況選擇不同程度的項(xiàng)目，來(lái)設(shè)計(jì)，對(duì)于一部分入校前一點(diǎn)繪畫(huà)基礎(chǔ)都沒(méi)有的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們的造型基礎(chǔ)與色彩敏感度相對(duì)較為薄弱（但這絲毫不會(huì)影響到其創(chuàng)意潛能的發(fā)揮），因此會(huì)更多地開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，對(duì)一些接受能力快、有一定基礎(chǔ)的同學(xué)則更多地要求欣賞一些國(guó)內(nèi)外較為前沿的廣告設(shè)計(jì)，并要求其能評(píng)點(diǎn)一二，用一些實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目讓他們參與其中，不斷接受來(lái)自客戶的反饋，了解課堂廣告設(shè)計(jì)教學(xué)要求與來(lái)自于客戶的要求的差別，通過(guò)這種方式，反復(fù)訓(xùn)練，能調(diào)動(dòng)起全體同學(xué)的積極性，也能引起大家的共同興趣，也使得“以學(xué)生為中心”在最大程度上得以實(shí)現(xiàn)。

3.有的放矢

在項(xiàng)目訓(xùn)練上，針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，多做一些他們立即能感覺(jué)與之有直接聯(lián)系的項(xiàng)目，例如個(gè)人畢業(yè)作品集設(shè)計(jì)、節(jié)日宣傳戶外廣告設(shè)計(jì)等等，這樣同學(xué)干勁十足，發(fā)揮的余地也大，真正體會(huì)到學(xué)以致用的樂(lè)趣。在強(qiáng)化技能練習(xí)的教學(xué)中必須考慮以下策略：（1）教師要在“怎樣做”的指導(dǎo)上下功夫，以規(guī)范動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)，掌握操作要領(lǐng)，并不斷強(qiáng)化，使之趨于熟練。（2）幫助學(xué)生明確“為什么這樣做”，注意協(xié)調(diào)運(yùn)用版式設(shè)計(jì)的各元素，學(xué)會(huì)邊動(dòng)手、邊觀察、邊分析，讓學(xué)生在練習(xí)中得出廣告設(shè)計(jì)元素組合的設(shè)計(jì)原則及整體性表達(dá)的要領(lǐng)。（3）設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的練習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。在教學(xué)中也讓學(xué)生參加廣告技能競(jìng)賽，如教育部每2年舉辦一次的全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)比賽、全國(guó)大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽學(xué)院獎(jiǎng)等含金量較高的權(quán)威性的設(shè)計(jì)比賽?？梢院艽蟪潭壬咸岣邔W(xué)生設(shè)計(jì)的積極性，同時(shí)每年在校內(nèi)舉辦的美術(shù)設(shè)計(jì)作品創(chuàng)意大賽，深受同學(xué)們的喜愛(ài)。同時(shí)也可以以國(guó)家職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)“課證融通”將ADOBE公司的平面設(shè)計(jì)師相關(guān)考核的內(nèi)容引入到本課程的教學(xué)體系當(dāng)中來(lái)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)技能培訓(xùn)的針對(duì)性。學(xué)生在校期間進(jìn)行職業(yè)技能比賽，聘請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)行評(píng)比，學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)可以達(dá)到平面設(shè)計(jì)師的考核要求并獲得證書(shū)，實(shí)現(xiàn)“課證融通”。

4.及時(shí)反饋

在教學(xué)過(guò)程中，反饋是使教學(xué)過(guò)程走向有序的必要條件。在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)及時(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們向我們所需要的方向去思考，去發(fā)展：表現(xiàn)好的，及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生獲得成功的快樂(lè)，也為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣；表現(xiàn)不好的，藝術(shù)批評(píng)，指引努力方向，不讓一個(gè)掉隊(duì)……所以，課堂上及時(shí)反饋非常重要。除了與學(xué)生的交互中要及時(shí)反饋，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容也要不斷根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的具體情況對(duì)授課內(nèi)容與進(jìn)度作相應(yīng)調(diào)整，打破以前按教案模版教學(xué)的形式，因?yàn)樵趥湔n的過(guò)程中，有太多因素會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法與教師形成共鳴，因此適時(shí)變化就顯得尤為重要，同時(shí)學(xué)生也更愿聽(tīng)到較為新的事例，易于溝通，效果直接，同時(shí)在授課過(guò)程中不斷與學(xué)生交流，聽(tīng)取他們的反饋意見(jiàn)，讓他們直接參與到教學(xué)方法的討論與課題設(shè)置中來(lái)。

5.教學(xué)匯報(bào)與總結(jié)

課程結(jié)束后，舉辦該課程教學(xué)成果展覽，學(xué)生將自己的作品打印成A1尺寸大小作品，注上創(chuàng)意說(shuō)明，采用噴墨打印，并裝裱后展示，這樣讓學(xué)生熟悉由制作到噴繪及裝裱的整個(gè)過(guò)程，真正達(dá)到實(shí)操與理論的融合.并及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，學(xué)生自然心服口服。學(xué)生在展示課后任務(wù)完成結(jié)果時(shí)，學(xué)生之間可能會(huì)有差距，這不一定是壞事，相反，它可能使做的不夠好的學(xué)生產(chǎn)生羨慕感和緊迫感，這時(shí)老師恰好及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，并要及時(shí)給他們提供幫助，以形成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性及課程的延續(xù)性，并且由任教老師組織一次教學(xué)總結(jié)會(huì)，邀請(qǐng)系學(xué)術(shù)委員會(huì)成員、本專業(yè)全體教師、部分學(xué)生代表等共同參加，對(duì)總結(jié)會(huì)上提出一些教學(xué)建議與改進(jìn)辦法，任課教師對(duì)自己所寫(xiě)教學(xué)大綱及備課內(nèi)容作相應(yīng)調(diào)整，不斷完善作為職業(yè)技術(shù)教育的設(shè)計(jì)教學(xué)，走出一條較能適合本專業(yè)，便符合高職教學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)新思路。

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篇4

關(guān)鍵詞：主題探究；教學(xué)設(shè)計(jì)；項(xiàng)目案例

中圖分類號(hào)：G642　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

1　傳統(tǒng)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

“平面設(shè)計(jì)”課程在動(dòng)漫制作、廣告設(shè)計(jì)、文本特效、網(wǎng)頁(yè)制作和數(shù)碼照片處理等領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，許多高校尤其是職業(yè)院校都紛紛開(kāi)設(shè)。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)只是讓學(xué)生受到了平面設(shè)計(jì)軟件的普及教育，大多只是對(duì)相關(guān)圖像處理軟件的繁雜概念或操作技法的淺嘗輒止式的介紹，學(xué)生感覺(jué)道理好像都懂了，但是學(xué)完之后什么印象也留不下，最終導(dǎo)致學(xué)生“學(xué)無(wú)所用，用無(wú)所學(xué)”。另外存在的一個(gè)問(wèn)題是，在傳統(tǒng)課程教學(xué)中往往充斥著對(duì)平面設(shè)計(jì)軟件“圖層、面板、通道”等術(shù)語(yǔ)的講解，把教材中的教學(xué)案例當(dāng)作至尊寶典來(lái)模仿、練習(xí)，脫離了平面設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性和實(shí)用性的特點(diǎn)。

2　開(kāi)展主題探究學(xué)習(xí)的教學(xué)改革

針對(duì)上述問(wèn)題與不足，我們根據(jù)平面設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)和我院學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)采用主題探究式學(xué)習(xí)實(shí)施教學(xué)，不定期地在校園網(wǎng)上公布一些研究性課題，激勵(lì)學(xué)生試著去設(shè)計(jì)、解決特定的問(wèn)題，收到了較好的效果。具體教學(xué)改革的方法如下。

第一步，從教材中的基本知識(shí)點(diǎn)入手。教學(xué)中把握住“變消極接受知識(shí)，為主動(dòng)探究學(xué)習(xí)”的原則，從基本知識(shí)點(diǎn)引入單一項(xiàng)目，選出探究的切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)完成項(xiàng)目獲取知識(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力進(jìn)行初步培養(yǎng)。

第二步，從教材中的項(xiàng)目案例入手。教材中已經(jīng)提供了不少項(xiàng)目案例和同步練習(xí)，比如“九寨溝風(fēng)景旅游招貼設(shè)計(jì)”、“CD封面設(shè)計(jì)”等。在學(xué)生通過(guò)第一步體驗(yàn)了探究的方法與思路的基礎(chǔ)上，認(rèn)真準(zhǔn)備逐步進(jìn)行。

第三步，引導(dǎo)學(xué)生自找項(xiàng)目，進(jìn)行綜合研究性探索。平面設(shè)計(jì)不僅需要具備基本的應(yīng)用軟件使用技能，更要融入設(shè)計(jì)者自身的藝術(shù)創(chuàng)意。教師可從不同方面啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生找尋設(shè)計(jì)主題：生活實(shí)際中的問(wèn)題，如“酒中的一朵紅玫瑰”；社會(huì)熱點(diǎn)的問(wèn)題，如“第五屆中國(guó)臨沂書(shū)圣文化節(jié)徽標(biāo)設(shè)計(jì)”；社區(qū)內(nèi)或校園里引發(fā)的問(wèn)題，如“大學(xué)生科技活動(dòng)節(jié)招貼畫(huà)設(shè)計(jì)”等等?？梢匝芯恳粋€(gè)問(wèn)題、設(shè)計(jì)一份產(chǎn)品、改進(jìn)一項(xiàng)方案，也可以策劃一次設(shè)計(jì)活動(dòng)、討論一項(xiàng)藝術(shù)成果。

3　基于主題探究學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)中開(kāi)展基于主題探究的研究性學(xué)習(xí)，其操作程序可以分為以下5個(gè)部分：一是創(chuàng)設(shè)探究情景，引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)；二是確定探究任務(wù)，培養(yǎng)實(shí)踐能力；三是成立學(xué)習(xí)小組，制定設(shè)計(jì)方案；四是積極參與探究，提高創(chuàng)新能力；五是根據(jù)任務(wù)完成情況，進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。我們基于平面設(shè)計(jì)課程中Photoshop CS篇“圖層的高級(jí)應(yīng)用”這一主題單元，設(shè)計(jì)了“公益廣告設(shè)計(jì)――用心溝通”主題探究案例，現(xiàn)以此為例來(lái)分析討論。

3.1 創(chuàng)設(shè)探究情景，引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)采用教師照著教案講一步，學(xué)生跟著做一步的形式，勢(shì)必讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)被動(dòng)。另外，這樣時(shí)間花費(fèi)多，學(xué)生收獲少，達(dá)不到探究學(xué)習(xí)的目的。我們?cè)诮虒W(xué)中圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)探究情景，將知識(shí)點(diǎn)巧妙設(shè)計(jì)成問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)理論知識(shí)，掌握基本的操作方法。

情景設(shè)置：為了豐富校園文化，創(chuàng)建和諧校園環(huán)境，學(xué)校宣傳部和教務(wù)處決定開(kāi)展“用心溝通共建和諧”為主題的公益廣告設(shè)計(jì)大賽。為了幫助同學(xué)們更好地進(jìn)行創(chuàng)作和設(shè)計(jì)，老師提出如下問(wèn)題，讓學(xué)生思考并回答：

(1)你打算如何組織素材來(lái)表現(xiàn)主題?

(2)設(shè)計(jì)用到的關(guān)鍵技法有：選區(qū)的制作、圖層蒙版的應(yīng)用、圖層樣式的設(shè)置等，如何靈活應(yīng)用它們?

學(xué)生回顧以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，獨(dú)立完成，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納選擇選區(qū)的多種方法、色彩平衡參數(shù)的設(shè)置以及圖層蒙版的相關(guān)知識(shí)，并能解決常見(jiàn)問(wèn)題。隨著這些問(wèn)題的解決，使學(xué)生主動(dòng)地復(fù)習(xí)了選區(qū)和圖層的相關(guān)知識(shí)。

3.2　確定探究任務(wù)，培養(yǎng)實(shí)踐能力

提高素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本目標(biāo)，而且能力的培養(yǎng)要通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)探究來(lái)實(shí)現(xiàn)。我們?cè)诮虒W(xué)中的做法是：先讓學(xué)生說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)思路，然后請(qǐng)專業(yè)教師來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，與學(xué)生一起分析設(shè)計(jì)過(guò)程中的得失。在這一過(guò)程，教師為學(xué)生確立探究任務(wù)、提供資料、參與討論、解答疑問(wèn)、組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。

探究任務(wù)：

(1)建議按照創(chuàng)建背景、制作主題、添加文本、潤(rùn)色修飾的步驟開(kāi)展設(shè)計(jì)。

(2)如何運(yùn)用合理的表現(xiàn)手法和關(guān)鍵技術(shù)實(shí)現(xiàn)作品的效果?

(3)根據(jù)你的創(chuàng)意寫(xiě)出設(shè)計(jì)方案，標(biāo)明將用到的關(guān)鍵技術(shù)。

3.3　成立學(xué)習(xí)小組，確定設(shè)計(jì)方案

教師結(jié)合學(xué)生意愿指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組探究，并確定問(wèn)題解決方案。首先要分析完成該設(shè)計(jì)需要那些步驟，需要做那些事情，用到哪些操作技法，需要怎樣的創(chuàng)意設(shè)計(jì)等。在分析清楚以上的問(wèn)題后，小組成員進(jìn)行分工，例如上網(wǎng)查詢、收集圖片素材、圖形處理、文字材料準(zhǔn)備等工作。在這一過(guò)程中，小組成員之間、小組之間、師生之間可以通過(guò)BBS、電子信箱、QQ、電話、交談等方式隨時(shí)進(jìn)行交流，對(duì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行協(xié)商，及時(shí)解決問(wèn)題。

小組成員在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自己的任務(wù)，有問(wèn)題可以互相協(xié)商，請(qǐng)教專業(yè)人士或者教師，然后集中討論最可取的方案，形成小組設(shè)計(jì)方案。

3.4　積極參與探究，提高創(chuàng)新能力

這一環(huán)節(jié)是關(guān)鍵，如果沒(méi)有這一步的實(shí)際訓(xùn)練，那么探究學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)課沒(méi)什么分別。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生要根據(jù)自己設(shè)計(jì)的制作方案，進(jìn)行實(shí)際的圖像處理與設(shè)計(jì)。在實(shí)際設(shè)計(jì)的過(guò)程中，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作一件好作品不是一件容易的事情。這樣通過(guò)對(duì)具體問(wèn)題的探究和解決，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)作熱情，而且使學(xué)生對(duì)教材上的理論知識(shí)有了深刻的理解。

教師還可以就學(xué)生在設(shè)計(jì)操作中出現(xiàn)的更深層次的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探究，使探究這種學(xué)習(xí)方法延伸到課外。

3.5展示作品成果，進(jìn)行合理評(píng)價(jià)

為考查作品是否符合設(shè)計(jì)需求、達(dá)到預(yù)想效果，在作品完成后，應(yīng)驗(yàn)證作品的整體效果和全面質(zhì)量。首先把個(gè)小組的成果集中，然后將電子作品在班級(jí)展示，小組派代表說(shuō)明本小組的設(shè)計(jì)理由和作品特點(diǎn)。小組內(nèi)的學(xué)生可以對(duì)自己小組成果發(fā)表看法，也可以對(duì)別的小組成果發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。在此基礎(chǔ)上，教師總結(jié)每個(gè)小組設(shè)計(jì)的成功和不足，對(duì)每個(gè)小組設(shè)計(jì)方案的不足之處提出修改意見(jiàn)，要求學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)意見(jiàn)修改完善作品。

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【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用 模塊化課程 體系 構(gòu)建

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）35-0188-02

模塊化教學(xué)法MES（Modules of Employable Skills，模塊式技能培訓(xùn)）作為中國(guó)中等職業(yè)教育普遍認(rèn)可的主要教育模式之一，體現(xiàn)了其靈活性、針對(duì)性、現(xiàn)實(shí)性、經(jīng)濟(jì)性的優(yōu)勢(shì)，在中國(guó)中職教育廣泛開(kāi)展。本人在工作中積極探索計(jì)算機(jī)專業(yè)的模塊化課程體系的構(gòu)建及實(shí)施，對(duì)計(jì)算機(jī)模塊化教學(xué)的課程體系和計(jì)算機(jī)課程的模塊化教學(xué)方法進(jìn)行研究，并運(yùn)用于教學(xué)管理當(dāng)中，深受學(xué)生的重視和喜愛(ài)，現(xiàn)在此與大家共同探討交流。

一 構(gòu)建模塊化課程體系的基本思路

模塊化課程體系特點(diǎn)是以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)研該職業(yè)崗位需要的共同知識(shí)與技能，按工種或?qū)I(yè)技能設(shè)置相應(yīng)的職業(yè)定向模塊，并根據(jù)技術(shù)要求和市場(chǎng)變化對(duì)各職業(yè)崗位人才的需求情況構(gòu)建課程體系結(jié)構(gòu)，確定相應(yīng)的專業(yè)主干課程；根據(jù)模塊要求實(shí)現(xiàn)與相關(guān)職業(yè)能力銜接，確定相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。

為了實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的模塊化課程體系構(gòu)建，本人通過(guò)對(duì)行業(yè)人才需求情況的調(diào)研，分析了該專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位，將課程進(jìn)行整合，直接與就業(yè)目標(biāo)掛鉤，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)、技能和就業(yè)能力的培養(yǎng)，確定職業(yè)定向模塊類型、目標(biāo)、應(yīng)具備的專業(yè)技能和知識(shí)及所開(kāi)專業(yè)主干課程，進(jìn)一步確定課程的開(kāi)出順序和與之對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。結(jié)合崗位的職業(yè)能力要求，進(jìn)行模塊細(xì)分、項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、階段考核、達(dá)標(biāo)設(shè)計(jì)，使主干課程目標(biāo)明確，教師責(zé)任明確，學(xué)生任務(wù)明確，達(dá)到使學(xué)生快速勝任就業(yè)崗位的要求。

二 計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)模塊化課程體系構(gòu)建

模塊化課程體系構(gòu)建的關(guān)鍵就是打破原有學(xué)科課程體系，以實(shí)用能力、職業(yè)技能為培養(yǎng)目標(biāo)，采用模塊教材形式，改進(jìn)原有學(xué)科內(nèi)容的編排方式，綜合原有相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，從而形成各個(gè)全模塊課程集合。模塊課程體系的框架構(gòu)成應(yīng)當(dāng)按照職業(yè)技能培養(yǎng)目標(biāo)類型，劃分為三類模塊：基本素質(zhì)模塊、行業(yè)基礎(chǔ)模塊和職業(yè)定向模塊。下面主要就職業(yè)定向模塊與大家探討。

1.職業(yè)定向模塊劃分

本人將計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)分成以下模塊，分別為：辦公文秘模塊、廣告設(shè)計(jì)模塊、計(jì)算機(jī)調(diào)試模塊。一個(gè)大模塊可看成一個(gè)工種，配合一個(gè)或多個(gè)職業(yè)資格證書(shū)，作為學(xué)生踏入工作崗位的專業(yè)技能證明。每個(gè)大模塊由若干個(gè)主干課程組成，而每個(gè)主干課程又由若干個(gè)階段性小模塊，從而使計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課的教學(xué)形成一個(gè)積木組合式的模塊化教學(xué)模式。例如：辦公文秘模塊又可分為“應(yīng)用文設(shè)計(jì)”“Word”“Excel”等主干課程，而“Word”主干課程又分“基礎(chǔ)模塊”“模擬排版”“創(chuàng)意排版”三個(gè)階段性小模塊。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)定向模塊劃分見(jiàn)表1。

學(xué)期

2.各主干課程模塊化教學(xué)實(shí)施

前面講了每個(gè)主干課程又由若干個(gè)階段性小模塊組成，每個(gè)小模塊的教學(xué)實(shí)施應(yīng)依據(jù)“確定目標(biāo)知識(shí)講解案例分析模擬演練綜合訓(xùn)練產(chǎn)學(xué)結(jié)合總結(jié)”的教學(xué)模式，來(lái)實(shí)施課程設(shè)計(jì)和教學(xué)組織。一般每一個(gè)大模塊的開(kāi)始都要講授該模塊的背景知識(shí)，如廣告設(shè)計(jì)模塊，首先介紹廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，即廣告行業(yè)概況、廣告的創(chuàng)意、色彩、構(gòu)圖等，再講PhotoShop、Coreldraw等平面設(shè)計(jì)軟件的使用，其重點(diǎn)已不再是以往的講某個(gè)工具怎么用，而是怎樣用這些軟件實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，做出需要的作品，這是與以往專業(yè)課堂教學(xué)明顯不同所在。其教學(xué)實(shí)施過(guò)程具體見(jiàn)表2。

在考核方法上，應(yīng)淡化理論考試為主的模式，拋棄以書(shū)面作業(yè)和試卷成績(jī)來(lái)考核學(xué)生的方法，主要以實(shí)際操作成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手的積極性。建議根據(jù)該課程的階段性模塊學(xué)習(xí)目標(biāo)在每階段模塊結(jié)束后安排模塊達(dá)標(biāo)測(cè)試，從而確定學(xué)生的期末成績(jī)。

三 模塊化課程體系構(gòu)建的思考

值得注意的是，并不是所有的課程都適合模塊化教學(xué)，大家在應(yīng)用時(shí)要認(rèn)真分析、因材施教，千萬(wàn)不能閉門(mén)造車(chē)、弄巧成拙，所以在實(shí)際使用時(shí)有些問(wèn)題還值得我們思考。

1.市場(chǎng)分析

市場(chǎng)分析是模塊化課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位的前提，其必須緊密聯(lián)系市場(chǎng)需求。而計(jì)算機(jī)軟硬件更新?lián)Q代較快，信息技術(shù)日新月異，導(dǎo)致每年市場(chǎng)職業(yè)崗位對(duì)人才的要求發(fā)生很大的變化，這就要求我們要及時(shí)深入公司和企業(yè)調(diào)研分析，適時(shí)改進(jìn)模塊化課程體系，跟上時(shí)代的步伐，才能保證教與學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，把學(xué)生培養(yǎng)成合格的專業(yè)型技術(shù)人才。

2.教材處理

教材處理是模塊化教學(xué)得以實(shí)施的基本保障。目前還尚無(wú)一套完整規(guī)范的適合中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)模塊化教學(xué)的系列教材，而要編制出真正意義上的模塊化教材，又是一項(xiàng)系統(tǒng)和復(fù)雜的工程。在教材不成熟的情況下，教師一是要大膽革新，打破傳統(tǒng)的教學(xué)順序，對(duì)教材進(jìn)行處理，對(duì)知識(shí)點(diǎn)分類統(tǒng)籌，合理安排，根據(jù)模塊化教學(xué)要求編制出科學(xué)的教案；二是要集中力量逐步編寫(xiě)模塊化系列教材。

3.教師和學(xué)生素質(zhì)

模塊化教學(xué)對(duì)教師提出了很高的要求。首先要求教師熟悉職業(yè)崗位需求，能全面掌握并靈活運(yùn)用職業(yè)定向模塊所有的主干課程，還要求教師在教學(xué)上改革思想、轉(zhuǎn)變觀念、大膽創(chuàng)新。也就是說(shuō)，主干課程教師既是一名優(yōu)秀的中職教師，同時(shí)又兼有企業(yè)技術(shù)骨干的素質(zhì)。模塊化教學(xué)對(duì)學(xué)生也提出了更高的要求。要求學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和思維模式，由原來(lái)被動(dòng)的“聽(tīng)”“看”為主變?yōu)橐灾鲃?dòng)“想”“做”為主，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，積極參與小組合作、協(xié)同學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：高等職業(yè)院校 視覺(jué)傳達(dá) 人才培養(yǎng) 現(xiàn)狀

一、高等職業(yè)院校視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是一種信息載體，以設(shè)計(jì)信息組合而成的具有傳播性圖像的一門(mén)藝術(shù)學(xué)科。根據(jù)市場(chǎng)所需培養(yǎng)專業(yè)化的人才，定位于為市場(chǎng)輸送一流的，既有藝術(shù)知識(shí)、又有技術(shù)知識(shí)的交叉復(fù)合型“設(shè)計(jì)精英”。可對(duì)于當(dāng)前很多某視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生在工作選擇方面，問(wèn)到自己應(yīng)聘的崗位工作，在設(shè)計(jì)、媒介、策略、文案、美術(shù)、排版等方面，對(duì)職位的選擇不敢肯定，由于專業(yè)涉及較多，很多畢業(yè)生面對(duì)當(dāng)前問(wèn)題無(wú)法回復(fù)自己到底能做什么，這樣的現(xiàn)狀在當(dāng)前很多。對(duì)于當(dāng)前藝考生的人數(shù)不斷增多，人數(shù)“量”上得到提升，而“質(zhì)”卻沒(méi)有很大的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)院系往往大多以安于現(xiàn)狀來(lái)面對(duì)，很多學(xué)生往往需要在校外報(bào)培訓(xùn)班等“二次培訓(xùn)”來(lái)提升自己的工作能力，還有很多學(xué)生畢業(yè)后由于學(xué)藝不精找不到工作“失業(yè)”現(xiàn)象大有存在。[1]

二、高等職業(yè)院校視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)教學(xué)的方法對(duì)策

1.改變教學(xué)方法以更新教學(xué)模式

如今互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用，很多大學(xué)生都可以在網(wǎng)絡(luò)上獲取相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)設(shè)計(jì)的教師在這方面要轉(zhuǎn)變以往的經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)方式。例如以前多是理論和技術(shù)教學(xué)，轉(zhuǎn)變后的教學(xué)方式要多以開(kāi)發(fā)性來(lái)對(duì)學(xué)生思維起到啟發(fā)作用，讓學(xué)生多以主動(dòng)來(lái)參與課堂學(xué)習(xí)，科學(xué)有效規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，照明學(xué)習(xí)的發(fā)展方向。[2]

建議：視覺(jué)傳達(dá)教師在設(shè)計(jì)專業(yè)課程時(shí)要將理論與專業(yè)相結(jié)合實(shí)施的方法，多讓學(xué)生來(lái)回答相關(guān)的問(wèn)題，以在課堂上演示、即興表演、小組討論、單元競(jìng)賽等方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，并鍛煉學(xué)生演講能力，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中積極參與，與此同時(shí)也推進(jìn)了專業(yè)創(chuàng)作的實(shí)驗(yàn)性，尊重學(xué)生個(gè)體，展現(xiàn)出多樣性的視覺(jué)形式。

2.貫穿大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)的課程設(shè)置

經(jīng)過(guò)與各高校視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)已畢業(yè)學(xué)生的交流，本人發(fā)現(xiàn)關(guān)于視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)在大二下學(xué)期首先還存在很多學(xué)生不明白的專業(yè)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)畢業(yè)感到困惑；其次，還有許多學(xué)生到了畢業(yè)前設(shè)計(jì)創(chuàng)作時(shí)，對(duì)設(shè)計(jì)作品才發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，但是錯(cuò)過(guò)了最佳學(xué)習(xí)的時(shí)間，很多學(xué)生只好通過(guò)專業(yè)再培訓(xùn)來(lái)彌補(bǔ)過(guò)失。這兩個(gè)問(wèn)題在高職院校視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)普遍存在，雖然這些問(wèn)題都是在將近畢業(yè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，在對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)方面還要注重對(duì)新生的培養(yǎng)，這方面經(jīng)常被專業(yè)教師所忽視。[3]

建議：在大一時(shí)，針對(duì)新生，院校專業(yè)應(yīng)開(kāi)展相關(guān)的講座，如“設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展前景”、“優(yōu)秀校友”講座，讓學(xué)生知道他們選擇的專業(yè)的就業(yè)方向，認(rèn)識(shí)到與報(bào)紙雜志、廣告設(shè)計(jì)公司、網(wǎng)站策劃、個(gè)人工作室等相關(guān)，讓自己有個(gè)良好開(kāi)端，來(lái)進(jìn)入大學(xué)的學(xué)習(xí)階段；另外在新生入學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)系可以開(kāi)展一些創(chuàng)作性的“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)趨勢(shì)和主題賞析”，“社會(huì)職業(yè)設(shè)計(jì)”類似的課程，讓新生意識(shí)到畢業(yè)后所面臨的就業(yè)問(wèn)題，將壓力變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.遵循市場(chǎng)需求以調(diào)節(jié)課程安排

首先，專業(yè)教師在課程安排上要對(duì)重復(fù)的課程進(jìn)行調(diào)整，增加具有指導(dǎo)性、前瞻性、區(qū)域性的課程。一般高等院校大學(xué)四年制，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的四年里非專業(yè)課程占有很大的比例，專業(yè)課程的學(xué)習(xí)僅僅一年時(shí)間，因此出現(xiàn)很多學(xué)生都沒(méi)有了解如何設(shè)計(jì)，就蒙混過(guò)關(guān)畢業(yè)了。而高等職業(yè)院校是大學(xué)三年制，課程設(shè)計(jì)相對(duì)緊湊，但是課程設(shè)計(jì)安排遵循的路線往往是：“基本課程”“專業(yè)基礎(chǔ)課程”“專業(yè)課”，這樣的“拿來(lái)主義”的傳統(tǒng)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教學(xué)模塊，出現(xiàn)基礎(chǔ)課、專業(yè)課與專業(yè)教師脫離的狀況大有存在。[4]

建議：合并課程，對(duì)基礎(chǔ)訓(xùn)練和專業(yè)創(chuàng)作進(jìn)行有效的過(guò)渡，延長(zhǎng)課程時(shí)間，既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也保證了教學(xué)課程的深度。例如在“平面構(gòu)成”和“版式設(shè)計(jì)”合并成“平面版式設(shè)計(jì)”，“色彩構(gòu)成”和“裝飾設(shè)計(jì)”合并為“裝飾色彩”，將“立體構(gòu)成”和“紙盒結(jié)構(gòu)”合并為“三維包裝構(gòu)成”。 對(duì)于重復(fù)的課程“結(jié)構(gòu)素描”和“設(shè)計(jì)素描”合并成“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)素描”，“海報(bào)設(shè)計(jì)”和“廣告設(shè)計(jì)”合并成“廣告海報(bào)設(shè)計(jì)”等等。

其次，從“口頭文化”到“讀寫(xiě)文化”，到今天的“網(wǎng)絡(luò)文化”，隨著知識(shí)的不斷更新，教育不能再依照傳統(tǒng)的教育原則，要多貫穿現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，這樣設(shè)計(jì)教育部門(mén)才能做好“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的不斷開(kāi)拓”，讓視覺(jué)文化跟隨時(shí)代的發(fā)展。誠(chéng)然，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)在大一的課程安排上往往都是色彩、素描、速寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)手繪的創(chuàng)作，到了大二漸漸步入設(shè)計(jì)軟件相關(guān)的課程，相對(duì)于在技能和實(shí)用性的運(yùn)用方面沒(méi)有過(guò)多的注重。

建議：在設(shè)計(jì)軟件的課程教學(xué)上，要做好對(duì)授課時(shí)間的合理安排，讓學(xué)生掌握好電腦技術(shù)的學(xué)習(xí)，以獲得更多的創(chuàng)作進(jìn)度，使學(xué)生經(jīng)過(guò)培訓(xùn)練就好一技之長(zhǎng)。此外，高職院校要結(jié)合與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)發(fā)新的課程，以促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，努力開(kāi)展更廣闊的前景，如“包裝設(shè)計(jì)”、“書(shū)籍裝幀”、“多媒體藝術(shù)”等，這些課程處于視覺(jué)前列，為學(xué)生專業(yè)提供了更廣闊的創(chuàng)意平臺(tái)，有利于將學(xué)生往新型視覺(jué)設(shè)計(jì)師方向培養(yǎng)。

第三，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)整體課程結(jié)構(gòu)，遵循“厚基礎(chǔ)，寬口徑”，強(qiáng)調(diào)“達(dá)”的研究?！昂窕A(chǔ)，寬口徑”是強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)文化的傳承與拓展，“達(dá)”是以研究設(shè)計(jì)行為，為受眾傳播的最終目的研究。只有著眼于這一點(diǎn)，可以讓學(xué)生拓展設(shè)計(jì)思路，并產(chǎn)生有價(jià)值的想法，而不是僅僅趨于在設(shè)計(jì)表面的表現(xiàn)形式。

建議：在課程結(jié)構(gòu)安排上，將“外國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)史”、“外國(guó)平面設(shè)計(jì)史”、“消費(fèi)者心理學(xué)”、“文案”和“新媒體”等課程作為專業(yè)的必修課，“信息學(xué)”、“市場(chǎng)營(yíng)銷”等課程作為選修課，在課程的安排上要注重對(duì)專業(yè)的考察和對(duì)專題教學(xué)的市場(chǎng)實(shí)踐，例如在“廣告設(shè)計(jì)”課程上，專業(yè)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)最初考察好廣告目標(biāo)，擬好廣告策略，做好廣告調(diào)查結(jié)果、文案等因素。

4.重視實(shí)踐，推進(jìn)“開(kāi)放式”教學(xué)

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的最終目標(biāo)是要學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)市場(chǎng)進(jìn)入“消費(fèi)需求營(yíng)銷設(shè)計(jì)決策制作發(fā)展生產(chǎn)消費(fèi)者新需求”這樣的循環(huán)階段。然而，目前的設(shè)計(jì)公司在招聘上，往往是需要有相關(guān)兩到三年的設(shè)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，這說(shuō)明公司對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的能力沒(méi)有信任感。

建議：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)系內(nèi)部各部門(mén)成立“工作室”教學(xué)實(shí)施，教師和學(xué)生在完成設(shè)計(jì)技術(shù)相關(guān)的學(xué)習(xí)之后，可以在這個(gè)平臺(tái)上對(duì)設(shè)計(jì)所涉及到的材料和方案進(jìn)行計(jì)劃實(shí)施；將設(shè)計(jì)愿景變成現(xiàn)實(shí)，解決理論和實(shí)際脫節(jié)的問(wèn)題，鞏固學(xué)生的就業(yè)基地。與此同時(shí)，加大學(xué)校和社會(huì)企業(yè)公司的合作力度，以大型設(shè)計(jì)企業(yè)為本來(lái)對(duì)專業(yè)系的設(shè)計(jì)進(jìn)行開(kāi)發(fā)，注重“產(chǎn)、學(xué)、研”的相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)院的專業(yè)課程水平、提升學(xué)生專業(yè)技能、拓寬企業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)，以此達(dá)到共贏；而且在學(xué)生學(xué)習(xí)中，能夠過(guò)多的意識(shí)到團(tuán)結(jié)的合作，了解到前沿的設(shè)計(jì)觀，對(duì)就業(yè)建立信心。[5]

三、高等職業(yè)院校視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)教育的資源保障

1.完善師資隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)于目前存在一些新成立的院校，建立視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)只有兩三個(gè)專業(yè)教師，教師在職位上“身兼多職”，對(duì)于全能型的教師，很難保證所授課的教育質(zhì)量；一些學(xué)校，順著教育浪潮，將一些子虛烏有的教師隔夜間冠以“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專家”的稱號(hào)。此外，還有更多的高職院校在招生之后，學(xué)生過(guò)多，由于缺乏教師，以大量的應(yīng)屆畢業(yè)生加入到大學(xué)教師中，這些從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熢诮探o學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力上，往往沒(méi)有真實(shí)的專業(yè)能力；甚至一些學(xué)院將社會(huì)上一些低層次的設(shè)計(jì)人士收入在教育領(lǐng)域進(jìn)行教學(xué)；還有在聘請(qǐng)真實(shí)的視覺(jué)大師方面，有的教師將教學(xué)重點(diǎn)放在個(gè)人藝術(shù)項(xiàng)目或其他經(jīng)濟(jì)收入方面，對(duì)教育的投入明顯不足。因此要狠抓高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)，注重對(duì)人才的選拔、人才的培養(yǎng)，留住人才上下功夫才是藝術(shù)院校資源建設(shè)工作的“重中之重”。對(duì)于一些教師沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)院應(yīng)安排他們?cè)诩倨陔A段到一些大型的設(shè)計(jì)公司進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，讓教師了解市場(chǎng)需求，根據(jù)市場(chǎng)形勢(shì)來(lái)豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法；而一線專業(yè)教師，要對(duì)其進(jìn)行定期培訓(xùn)，安排高級(jí)課程，增強(qiáng)專業(yè)靈敏度。此外，還可以創(chuàng)建開(kāi)放性課程，擴(kuò)大校際教師在課程上的交流和溝通，以資源共享；聘請(qǐng)大型設(shè)計(jì)公司有十幾年行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，受過(guò)高等教育的設(shè)計(jì)師為客座教授，進(jìn)行戰(zhàn)略經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。教研室內(nèi)部要多以自我激勵(lì)、自我調(diào)整、集體備課，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行授課互聽(tīng)，對(duì)存在的問(wèn)題敢于提出，集思廣益，以達(dá)到教學(xué)的共同提高。

2.強(qiáng)化環(huán)境育人意識(shí)

在設(shè)計(jì)教學(xué)中，課堂地點(diǎn)安排除了教室、工作室、畫(huà)室等教育和資源是必要的安排，以保證教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)也更好地整合有利于教學(xué)用書(shū)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、工具設(shè)備等各種物質(zhì)基礎(chǔ)。例如在圖書(shū)資料方面，高職院校主講教師往往都是自備教案，但“學(xué)高”方能為師，對(duì)于設(shè)計(jì)院系要保證對(duì)教師所用教材、教輔資料經(jīng)費(fèi)的持續(xù)投入，來(lái)保證教師自編教案及學(xué)生課堂質(zhì)量，建議建立專業(yè)院系的書(shū)籍書(shū)庫(kù)，以鼓勵(lì)教師閱讀，并擁有對(duì)所需圖書(shū)的自行購(gòu)置權(quán)，院系買(mǎi)單后，存于系部書(shū)庫(kù)作為通用資料供全系師生借讀通用。在“網(wǎng)絡(luò)”方面，專業(yè)教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生將其作為自己的“第二課堂”，利用網(wǎng)絡(luò)無(wú)國(guó)界互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，積極關(guān)注相關(guān)行業(yè)的發(fā)展，并在其基礎(chǔ)上提高自己專業(yè)能力，以更好的適應(yīng)社會(huì)需求。設(shè)計(jì)部門(mén)教師之間也應(yīng)定期組織內(nèi)部，與其他大學(xué)之間，與業(yè)內(nèi)人士和市場(chǎng)機(jī)構(gòu)之間進(jìn)行學(xué)術(shù)方面的文化交流，定期舉辦學(xué)術(shù)講座，聘請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師、學(xué)術(shù)專家、視覺(jué)大師、美協(xié)會(huì)員等作出創(chuàng)意設(shè)計(jì)思路談要，定期舉辦設(shè)計(jì)比賽，如校園內(nèi)的廣告大賽，學(xué)校與學(xué)校結(jié)合的包裝大賽，網(wǎng)站舉辦的設(shè)計(jì)，企業(yè)直接的項(xiàng)目設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等，對(duì)得獎(jiǎng)的教師和學(xué)生以獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)不斷激發(fā)教師和學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)造潛力，以促進(jìn)院校之間形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、高等職業(yè)院校視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)

1.開(kāi)設(shè)高水平就業(yè)指導(dǎo)講座

例如，邀請(qǐng)大型設(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)師到院校做“人才就業(yè)”的講座；以專業(yè)系賦有一定造詣的教師聯(lián)合對(duì)畢業(yè)生開(kāi)設(shè)“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)系就業(yè)形勢(shì)”、”視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)求職技巧”、“大學(xué)生就業(yè)知識(shí)”等講座。來(lái)幫助畢業(yè)生充分了解當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)壓力，深入了解有關(guān)國(guó)家就業(yè)政策，如“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”、“選調(diào)生”、“留學(xué)海歸”等，讓學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)前景。

2.建立與時(shí)俱進(jìn)就業(yè)服務(wù)網(wǎng)

根據(jù)畢業(yè)生和企業(yè)單位提供合理的信息服務(wù)平臺(tái)。包括：職業(yè)生涯規(guī)劃、優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)趨勢(shì)、畢業(yè)生求職信息、單位招聘信息、國(guó)家就業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)政策、就業(yè)輔導(dǎo)、郵箱文件面試等。高職院校與大型企業(yè)、社會(huì)中介、知名求職網(wǎng)站做好鏈接，以便更好地提供快捷、方便的查詢，給畢業(yè)大學(xué)生提供更好的信息服務(wù)。

3.努力拓寬畢業(yè)生就業(yè)渠道

學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)方面，相關(guān)的工作人員要與服務(wù)部門(mén)及時(shí)通過(guò)電話、互聯(lián)網(wǎng)、郵箱、來(lái)訪等，做好人才市場(chǎng)、當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)部門(mén)、報(bào)紙雜志、新聞媒體和用人單位的聯(lián)系，積極獲取招聘方面的相關(guān)信息，力爭(zhēng)做到“早”、“廣”、“實(shí)”、“準(zhǔn)”，以盡早給學(xué)生信息內(nèi)容。高職院校要加強(qiáng)院系辦學(xué)特色的大力宣傳，積極聯(lián)系用人單位和企業(yè)的合作，實(shí)施“訂單式”的聯(lián)合推送人才。此外，對(duì)院校往屆優(yōu)秀畢業(yè)生，可以選擇一部分作為學(xué)校畢業(yè)生推送就業(yè)的“聯(lián)絡(luò)員”，以幫助學(xué)弟學(xué)妹起到“幫傳帶”的作用，給企業(yè)單位也引進(jìn)了優(yōu)秀人才。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，根據(jù)目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)人才還是存在一定量的需求，高職院校在為社會(huì)輸送人才的同時(shí)要時(shí)刻跟隨社會(huì)和時(shí)代的轉(zhuǎn)變，不斷持續(xù)對(duì)就業(yè)市場(chǎng)人才的分析和畢業(yè)生的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求。以就業(yè)為導(dǎo)向，深化教學(xué)改革，調(diào)整視覺(jué)傳達(dá)學(xué)科結(jié)構(gòu)，改進(jìn)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)內(nèi)容，并完善專業(yè)教師教學(xué)方法，從而確保高職院校的高就業(yè)率，讓高職院校在競(jìng)爭(zhēng)上處于優(yōu)勢(shì)地位。

參考文獻(xiàn)：

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[2]唐倩，視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)漢字藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容體系研究[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊）.2013-10-15

[3]張煥芳，新形勢(shì)下視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)人才培養(yǎng)的策略[J].美術(shù)大觀.2013-09-15

篇7

關(guān)鍵詞：廣告學(xué)；課程；教學(xué)設(shè)計(jì)

廣告學(xué)是視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的專業(yè)必修課、理論課。然而一談到理論課程，很多視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生就有一種天然的抵觸情緒。為什么呢？原因一，是學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷特別。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是藝術(shù)類專業(yè)，學(xué)生入校的時(shí)候多是文化上線，專業(yè)排名。專業(yè)考的是素描、色彩，文化要求不高。常年背著畫(huà)架東奔西跑地參加各個(gè)高校的?？迹瑢W(xué)生的獨(dú)立生活能力很強(qiáng)，個(gè)性強(qiáng)，喜歡形象思維，對(duì)數(shù)理化英語(yǔ)等沒(méi)有太大的熱情，其他理論課程更談不上喜歡。原因二，是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)給學(xué)生的導(dǎo)向性影響。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)具備藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)、基本技能，具備一定的造型能力、審美能力、創(chuàng)造能力以及藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)際操作能力和市場(chǎng)反應(yīng)能力，畢業(yè)后能夠獨(dú)立從事廣告業(yè)務(wù)、商業(yè)美術(shù)、展示空間設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)制作和多媒體技術(shù)的高等技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才。從該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不難看出其強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力培養(yǎng)的傾向，所以學(xué)生從骨子里認(rèn)為自己是為設(shè)計(jì)而生的，會(huì)做才是硬道理，至于理論課程學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。原因三，專業(yè)教學(xué)計(jì)劃理論課少，設(shè)計(jì)課為主體。大量的設(shè)計(jì)課程中夾雜著兩三門(mén)理論課程，學(xué)生看到的不是理論課的鳳毛麟角因而重要，而是理論課星星落落純屬點(diǎn)綴，可有可無(wú)。在這樣的情緒包裹之下，作為視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的老師要吸引學(xué)生熱愛(ài)廣告學(xué)課程是一件很艱難的事情。只要翻翻教材，密密麻麻的的很多文字，關(guān)乎廣告的概念、功能、要素、研究對(duì)象、歷史、原理、策略、管理等諸多方面間或一些圖片，學(xué)生的直覺(jué)就是頭痛、無(wú)趣。如何讓學(xué)生從這種消極的情緒中走出來(lái)？讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)廣告學(xué)之美？教師的教學(xué)設(shè)計(jì)非常重要。下面結(jié)合多年講授視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)廣告學(xué)課程的體驗(yàn)談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

一、充分做好課前準(zhǔn)備

1.明確課程地位作用、教學(xué)目標(biāo)

（1）廣告學(xué)課程的地位作用

以東華理工大學(xué)視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)廣告學(xué)課程為例。該課程是一門(mén)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，開(kāi)設(shè)在設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、藝術(shù)設(shè)計(jì)史之后，它通過(guò)從總體上全面介紹廣告活動(dòng)的歷史、理論、策略、制作及廣告事業(yè)發(fā)展規(guī)律,要求學(xué)生初步建立起廣告研究的整體觀、系統(tǒng)觀，基本掌握廣告的寫(xiě)作技巧，熟悉廣告運(yùn)作的基本流程等。為學(xué)習(xí)后續(xù)課程廣告文案寫(xiě)作、廣告策劃與創(chuàng)意、廣告經(jīng)營(yíng)與管理以及進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

（2）廣告學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)

廣告學(xué)是一門(mén)綜合性的應(yīng)用邊緣科學(xué)，它借鑒其他相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)與理論，并與實(shí)踐相結(jié)合，研究廣告活動(dòng)的過(guò)程與規(guī)律，形成了自己的學(xué)科理論。該課程與本專業(yè)的其他課程相比較，集藝術(shù)性、科學(xué)性、實(shí)踐性為一體。其教學(xué)目標(biāo)主要有知識(shí)目標(biāo)與能力目標(biāo)兩部分。知識(shí)目標(biāo)要求學(xué)生了解廣告的產(chǎn)生、發(fā)展以及廣告事業(yè)變遷的規(guī)律；掌握廣告的概念、廣告的分類、廣告在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用、地位；理解廣告活動(dòng)的基本規(guī)律、原則；學(xué)會(huì)廣告研究的基本方法，廣告活動(dòng)的具體運(yùn)作方式，為更好地開(kāi)展傳播與營(yíng)銷活動(dòng)打下基礎(chǔ)。能力目標(biāo)包括分析能力、創(chuàng)造能力、組織能力、寫(xiě)作能力四個(gè)方面。分析能力指的是根據(jù)調(diào)查資料迅速準(zhǔn)確地進(jìn)行廣告定位的能力。創(chuàng)造能力指的是突破傳統(tǒng)思維、創(chuàng)新廣告業(yè)務(wù)的能力。組織能力指的是開(kāi)展廣告活動(dòng)的基本能力。寫(xiě)作能力指的是撰寫(xiě)平面廣告文案、廣播電視廣告腳本的基本能力。通過(guò)課程作用地位目標(biāo)的明確，可以幫助老師和學(xué)生走出對(duì)廣告學(xué)課程認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，了解課程在整個(gè)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的課程統(tǒng)領(lǐng)作用，廣告學(xué)課程與其他課程的前后關(guān)系，廣告學(xué)課程的總體框架，發(fā)現(xiàn)廣告學(xué)課程不是人們簡(jiǎn)單理解的純理論課程，它強(qiáng)調(diào)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)，實(shí)踐對(duì)理論的應(yīng)用、動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

2.建立課程資料庫(kù)

授課之前，老師應(yīng)該已經(jīng)建立了一個(gè)完整的課程資料庫(kù)，包括教案、講稿、多媒體課件、廣告作品集（涵蓋學(xué)生作品、業(yè)界廣告作品、經(jīng)典廣告作品等）、參考書(shū)目、廣告雜志、設(shè)計(jì)網(wǎng)站等。在與學(xué)生第一次見(jiàn)面時(shí)，老師應(yīng)該把這些課程資料信息提供給學(xué)生，一方面可以讓學(xué)生感受到老師為這門(mén)課所作的充分準(zhǔn)備和認(rèn)真的態(tài)度，另外一方面可以引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀瀏覽這些資料加深對(duì)廣告的感性認(rèn)識(shí)。這里特別要提出的是教案、課件的公開(kāi)。由于教師課堂上的信息量較大，學(xué)生一邊要記筆記，一邊要聽(tīng)課，不利于知識(shí)的吸收與消化。學(xué)生拿到老師的教案、課件后，可以要求學(xué)生打印教案，在上課時(shí)根據(jù)老師的講解在教案上做一些筆記的補(bǔ)充，讓學(xué)生從繁重的記錄中解脫出來(lái)，有更多的時(shí)間隨著老師上課的節(jié)奏了解廣告的世界。

二、傳授有效的學(xué)習(xí)方法

授人以魚(yú)，不如授人以漁。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，和學(xué)習(xí)方法不得要領(lǐng)有關(guān)。作為廣告學(xué)教師可以從自己和他人的經(jīng)驗(yàn)入手交給學(xué)生一些貼近生活的廣告入門(mén)方法，使得廣告的面孔不那么生硬。以下是一些通俗易懂的學(xué)習(xí)方法。

1.成語(yǔ)法

這種方法要求學(xué)生購(gòu)買(mǎi)一本成語(yǔ)字典，養(yǎng)成經(jīng)常翻閱理解其內(nèi)涵的習(xí)慣，同時(shí)要學(xué)會(huì)把成語(yǔ)轉(zhuǎn)化為畫(huà)面。當(dāng)諸多成語(yǔ)在腦海中扎根的時(shí)候就很容易從成語(yǔ)中獲得畫(huà)面或文案的靈感。例如，做打印機(jī)的廣告，要突出以假亂真的逼真效果，就可用成語(yǔ)亡羊補(bǔ)牢，或狐假虎威。只不過(guò)畫(huà)面中的羊圈破損處補(bǔ)的是打印的柵欄，而狐貍前面的老虎不是請(qǐng)來(lái)的，是打印機(jī)打出來(lái)的。從這兩個(gè)簡(jiǎn)單的例子就可以看出廣告并沒(méi)有它看上去那么高深莫測(cè)。

2.改編法

主要是改編藝術(shù)作品，加入自己的廣告思維。這種方法要求學(xué)生平時(shí)對(duì)藝術(shù)作品要廣泛涉獵，這一點(diǎn)對(duì)藝術(shù)類的學(xué)生不難，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)期就浸泡在藝術(shù)的染缸里。藝術(shù)作品包括美術(shù)作品、影視作品、文學(xué)作品、廣告作品等。例如，在為艷遇中國(guó)這一中國(guó)現(xiàn)代生活用品品牌做廣告時(shí)，為了表達(dá)古典與現(xiàn)代的混搭,東方與西方的融合概念，有人用了歌劇白毛女的一個(gè)鏡頭，畫(huà)面中白毛女，手里舉著的居然是一個(gè)網(wǎng)球拍。這樣的組合讓人有一種強(qiáng)烈的新異感。還有人讓埃菲爾鐵塔穿上了中國(guó)的剪紙，凱旋門(mén)上掛上了中國(guó)的對(duì)聯(lián)。這都是改編藝術(shù)作品的簡(jiǎn)易做法。

3.故事法

指的是學(xué)生要成為講故事的高手，當(dāng)然這個(gè)故事應(yīng)該與產(chǎn)品、消費(fèi)者關(guān)聯(lián)，與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手區(qū)別開(kāi)來(lái)。故事可以從生活中來(lái)，也可以進(jìn)行夸張?zhí)幚怼＠?，有這樣一個(gè)真實(shí)的故事。一對(duì)夫妻，某日中午下班回來(lái)，妻子發(fā)現(xiàn)丈夫耳邊有香水的味道，妻子是不抹香水的，面對(duì)妻子狐疑的眼神，丈夫必須給妻子一個(gè)合理的解釋。整整一個(gè)下午丈夫都在思考香水的來(lái)歷，終于他發(fā)現(xiàn)罪魁禍?zhǔn)资请娫挕Ｔ瓉?lái)辦公室一個(gè)女孩抹一種新型香水，當(dāng)天上午煲了很久的電話粥，香水味道沾在了電話上，而丈夫在女孩之后用了電話，于是耳鬢有了別人的香水味。都是香水惹的禍，這個(gè)完全脫胎于生活的故事是不是可以做一個(gè)香水的廣告？善于收集生活中的自己或別人的故事，會(huì)給廣告創(chuàng)意帶來(lái)不少好點(diǎn)子。

4.新聞法

指的是關(guān)注新聞事件，并使它為廣告服務(wù)。不過(guò)要注意在新聞事件發(fā)生之后依托新聞做廣告，否則效果不佳。2015年7月31日國(guó)際奧委會(huì)宣布北京張家口成功獲得2022年冬奧會(huì)舉辦權(quán)，從而使北京成為世界上首個(gè)同時(shí)舉辦過(guò)夏奧會(huì)和冬奧會(huì)的城市。新聞一出，廣告人馬上就作出了反應(yīng)，支付寶說(shuō)：“從夏季到冬季我們都不負(fù)期待。”摩托羅拉說(shuō)：“正因?yàn)槟悛?dú)一無(wú)二，才值得世界選擇。”奇酷手機(jī)說(shuō)：“愿意用7年時(shí)間，想象你彼時(shí)的模樣。”利用新聞還要注意新聞應(yīng)該是正面的，不是負(fù)面的。

5.詞語(yǔ)連綴法

即讓學(xué)生自己隨意構(gòu)思10個(gè)左右的名詞，然后在其中選擇3~4個(gè)詞，使其具有廣告意味。這種方法可以隨時(shí)隨地運(yùn)用，既是益智的游戲，又是產(chǎn)生好廣告的方法。例如，在飛鳥(niǎo)、向日葵、風(fēng)箏、魚(yú)、創(chuàng)可貼、刺猬、沙漠、書(shū)、玫瑰、左岸咖啡館、派克筆、石頭、傘、羅馬表、郁金香、鸚鵡這些詞當(dāng)中選擇石頭、玫瑰、沙漠。一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)意是沙漠的一塊石頭上有一條縫隙，縫隙里長(zhǎng)出了一朵玫瑰。廣告語(yǔ)：李寧，一切皆有可能。又如選擇飛鳥(niǎo)、魚(yú)、創(chuàng)可貼。產(chǎn)生的創(chuàng)意是魚(yú)與飛鳥(niǎo)相戀，魚(yú)一次次躍出水面，飛鳥(niǎo)一次次扎進(jìn)水中，只為與對(duì)方相遇，結(jié)果魚(yú)和飛鳥(niǎo)都傷痕累累，廣告語(yǔ)：某某創(chuàng)可貼，一直懂你的痛。關(guān)于廣告入門(mén)的方法很多，但是僅僅上述5種方法就很容易讓學(xué)生意識(shí)到廣告其實(shí)是鮮活的生活，只要做有心人，好廣告無(wú)處不在，廣告創(chuàng)意讓生活充滿樂(lè)趣。

三、精心設(shè)計(jì)好第一堂課

第一堂課就像一個(gè)人給他人留下的第一印象，設(shè)計(jì)的好與壞直接影響學(xué)生對(duì)課程的興趣與期待。筆者以為廣告學(xué)第一堂課不要直接進(jìn)入具體的章節(jié)，而應(yīng)該通過(guò)豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生生動(dòng)展示課程的內(nèi)容全景（整體框架），老師的授課特點(diǎn)、方法、喚醒學(xué)生潛在的廣告能力，培養(yǎng)學(xué)生全新的廣告意識(shí)。為此本人的第一堂課以《廣告魅力》為題，主要分為提問(wèn)環(huán)節(jié)、案例分析環(huán)節(jié)、創(chuàng)作體驗(yàn)環(huán)節(jié)、教師總結(jié)環(huán)節(jié)四個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，以提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)廣告的認(rèn)識(shí)與看法：“你喜歡廣告嗎，為什么？你最喜歡的的廣告是什么？最不喜歡的廣告是什么？為什么？”這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生的回答不要簡(jiǎn)單地批評(píng)或認(rèn)同，要用專業(yè)的知識(shí)做一些客觀形象的分析，提升學(xué)生對(duì)廣告的再認(rèn)識(shí)。例如，在回答問(wèn)題過(guò)程中有的學(xué)生談到自己不喜歡腦白金廣告。老師的回應(yīng)是：“我也不喜歡這個(gè)廣告，但是我們不喜歡的廣告未必不是好廣告，好廣告的標(biāo)準(zhǔn)是是否說(shuō)服了目標(biāo)受眾產(chǎn)生了購(gòu)買(mǎi)行為。腦白金在業(yè)界被認(rèn)為是成功的，因?yàn)樗鼫?zhǔn)確地把自己定位為過(guò)年過(guò)節(jié)送禮的最佳選擇，迎合了中國(guó)人注重禮尚往來(lái)的傳統(tǒng)，同時(shí)通過(guò)重復(fù)“今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮只收腦白金”形成了受眾的條件反射。學(xué)生由此明白成功的廣告不是單純以自己是否喜歡為標(biāo)準(zhǔn)的。

還有的學(xué)生談到自己喜歡公益廣告，不喜歡商業(yè)廣告。老師的回應(yīng)是：既然如此，我們可以嘗試著把商業(yè)廣告做得像公益廣告。順勢(shì)講一個(gè)黑松汽水的廣告。廣告里講述了年輕人A不小心把街道上的一排自行車(chē)推到了，他沒(méi)有離開(kāi)，而是很認(rèn)真地扶起每一輛自行車(chē)，另外一個(gè)小伙子B經(jīng)過(guò)，很熱心地幫助A一起扶自行車(chē)。故事結(jié)束時(shí)打出黑松汽水字樣。整個(gè)廣告就像一個(gè)公益廣告，表面看與黑松無(wú)關(guān)，但是給受眾樹(shù)立的是黑松的公益形象，在同類產(chǎn)品進(jìn)行選擇的時(shí)候，受眾會(huì)因?yàn)閺V告帶來(lái)的好感而選擇黑松。對(duì)學(xué)生提及的每一個(gè)案例，教師都要能夠進(jìn)行專業(yè)引導(dǎo)，由此讓學(xué)生形成一種較強(qiáng)的廣告意識(shí)，學(xué)會(huì)通過(guò)分析案例學(xué)習(xí)廣告的方法。第二環(huán)節(jié)，為學(xué)生展示大量的廣告作品，通過(guò)學(xué)生的直覺(jué)解讀和老師的拓展分析，讓學(xué)生看到一個(gè)他們所不了解的美麗的廣告世界。案例的展示要注意典型性。有平面的，有影視的，讓學(xué)生感受到不同媒介廣告的特點(diǎn)；有中國(guó)的，有外國(guó)的，提示學(xué)生中外廣告在文化、廣告表現(xiàn)上的差異，并發(fā)現(xiàn)中外廣告各自的優(yōu)劣；有古代的，有現(xiàn)代的，呈現(xiàn)廣告的歷史延續(xù)性；有合法的，有違規(guī)的，明示廣告是戴著鐐銬的舞蹈；有優(yōu)秀的，有失敗的；有存爭(zhēng)議的，有好評(píng)如潮的，意在讓學(xué)生對(duì)廣告做出客觀判斷，在好廣告中發(fā)現(xiàn)奧秘，在差廣告中吸取教訓(xùn)，對(duì)爭(zhēng)議廣告不一棍子打死；有廣告人的，有學(xué)生的，讓學(xué)生看到學(xué)界作品與業(yè)界作品的不同。有攝影作品，有手繪作品，要學(xué)生明白學(xué)好廣告需要懂?dāng)z影，有繪畫(huà)功底，懂得圖形處理?？傊?，通過(guò)大量案例把關(guān)乎課程的一些主要內(nèi)容做蜻蜓點(diǎn)水式的介紹，讓學(xué)生看到廣告學(xué)課程的博大精深，鮮活與神奇。第三環(huán)節(jié)，拋出一到兩個(gè)小的選題，適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行廣告創(chuàng)作。選題可以設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，也可以構(gòu)思廣告故事。并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)比稿，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的廣告能力。例如，讓學(xué)生為中華豆腐構(gòu)思廣告標(biāo)語(yǔ)（其原創(chuàng)是“慈母心豆腐心”）。

授課者先要介紹產(chǎn)品基本情況：中華豆腐，一種盒裝豆腐，面臨其他品牌豆腐的競(jìng)爭(zhēng)，壓力很大，而且各種品牌的豆腐在品質(zhì)、口味上大同小異，如果一味強(qiáng)調(diào)其共性口感如何如何好似乎很難取勝。第一，提出任務(wù)要求：請(qǐng)廣告撰稿人針對(duì)豆腐的主要消費(fèi)者，為盒裝中華豆腐設(shè)計(jì)一句廣告語(yǔ)。第二，幫助學(xué)生梳理豆腐的特點(diǎn)：軟、白、營(yíng)養(yǎng)、便宜等。第三，引導(dǎo)學(xué)生思考中華豆腐的主要受眾母親的特點(diǎn)：溫柔、賢惠、慈祥、善良等。第四，要求學(xué)生找到母親與豆腐的共性：溫柔、心軟。第五，提示學(xué)生圍繞母親與豆腐的共性設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)。完成這六個(gè)步驟后，從未學(xué)過(guò)廣告的學(xué)生設(shè)計(jì)出了不少好口號(hào)，可以和原創(chuàng)比美。例如，慈母情，豆腐心；豆腐潤(rùn)口媽媽潤(rùn)心；媽媽總是將易碎的我們捧在手心——中華豆腐；中華豆腐細(xì)膩僅次于媽媽；有一種愛(ài)來(lái)自媽媽的溫柔,有一種溫柔來(lái)自中華豆腐。這個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生體驗(yàn)了廣告標(biāo)語(yǔ)的簡(jiǎn)易創(chuàng)作過(guò)程，優(yōu)秀廣告語(yǔ)贏得了大家由衷的掌聲。第四環(huán)節(jié)，教師針對(duì)整堂課的內(nèi)容，學(xué)生的表現(xiàn)做小結(jié)，告訴學(xué)生：其實(shí)，廣告完全可以產(chǎn)生一種看上去很美的效果。只要我們用心去觸摸生活，關(guān)注周遭人群的心態(tài)，磨礪自己的思想，入木三分地去觀察你所要表現(xiàn)的事物，并且善于學(xué)習(xí)，以人為師、與書(shū)交友。如果我們想要走入一個(gè)陽(yáng)光燦爛的廣告世界龍飛鳳舞，意味著必須為此傾注你的時(shí)間、熱情，去越過(guò)一個(gè)又一個(gè)有時(shí)平板單調(diào)，有時(shí)又妙趣橫生的山路；有的時(shí)候你可以恪守沉默是金的原則，成為一個(gè)思考者，更多的時(shí)候，你必須化腐朽為神奇，使自己陷入一種策劃或創(chuàng)作的沖動(dòng)之中…上述總結(jié)為下一步廣告學(xué)課程內(nèi)容的進(jìn)一步展開(kāi)打下了基礎(chǔ)。

四、明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

廣告學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容涵蓋了理論與實(shí)務(wù)兩部分。筆者以為可以做以下章節(jié)的整體安排。知識(shí)領(lǐng)域1：廣告基礎(chǔ)知識(shí)知識(shí)單元1：廣告魅力知識(shí)單元2：廣告學(xué)的產(chǎn)生發(fā)展及其與其他學(xué)科的關(guān)系知識(shí)單元3：廣告概論知識(shí)單元4：廣告起源與發(fā)展知識(shí)單元5：現(xiàn)代廣告業(yè)知識(shí)單元6：廣告基本原理知識(shí)領(lǐng)域2：廣告業(yè)務(wù)與運(yùn)作知識(shí)單元1：廣告調(diào)查知識(shí)單元2：廣告策略知識(shí)單元3：廣告創(chuàng)意知識(shí)單元4：廣告創(chuàng)作知識(shí)單元5：廣告經(jīng)營(yíng)與規(guī)制考慮到本課程的特點(diǎn)以及為了避免與后續(xù)課程內(nèi)容的重疊，教學(xué)重點(diǎn)放在廣告知識(shí)領(lǐng)域一：廣告基礎(chǔ)知識(shí)。主要采用教師講解、案例解讀、課堂討論等方法完成，要花較多的課時(shí)講通、講透，使學(xué)生把握廣告學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、研究對(duì)象和方法；廣告的對(duì)象性、廣告的概念、分類、要素、基本特點(diǎn)、功能；古代及現(xiàn)代廣告的形式、中國(guó)近現(xiàn)代廣告的發(fā)展、世界廣告發(fā)展進(jìn)程；現(xiàn)代廣告對(duì)傳統(tǒng)廣告的發(fā)展、現(xiàn)代廣告的價(jià)值觀；廣告定位理論、廣告的傳播理論、廣告營(yíng)銷理論等。教學(xué)難點(diǎn)放在知識(shí)領(lǐng)域二：廣告業(yè)務(wù)與運(yùn)作部分。因?yàn)楹罄m(xù)會(huì)開(kāi)設(shè)廣告文案寫(xiě)作、廣告策劃與創(chuàng)意、廣告經(jīng)營(yíng)與管理等課程，所以知識(shí)領(lǐng)域二的內(nèi)容主要讓學(xué)生了解其輪廓，把握其要領(lǐng)、關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，明確其重要性，不必面面俱到。其中廣告調(diào)查環(huán)節(jié)要求學(xué)生利用課外時(shí)間，以自行選題與老師提供選題結(jié)合的方式進(jìn)行實(shí)地調(diào)查、問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)上調(diào)查等，并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，旨在使學(xué)生了解廣告調(diào)查的定義、任務(wù)，理解廣告調(diào)查的特點(diǎn)，掌握廣告市場(chǎng)調(diào)查的程序、方法、技巧、廣告市場(chǎng)調(diào)查的內(nèi)容、范圍。廣告經(jīng)營(yíng)與規(guī)制環(huán)節(jié)要求學(xué)生熟讀廣告法規(guī)，并在課外收集與法規(guī)相關(guān)廣告案例，分小組做成PPT講解各組對(duì)廣告法規(guī)的認(rèn)識(shí)與理解；廣告策略環(huán)節(jié)，在學(xué)生掌握基本方法的基礎(chǔ)上給出大量案例讓學(xué)生進(jìn)行分析，要求學(xué)生做到可以運(yùn)用理論分析案例，也可以為理論找到案例支撐。創(chuàng)意、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，導(dǎo)入目標(biāo)驅(qū)動(dòng)法，選擇往屆或當(dāng)年大學(xué)生廣告大賽選題，要求學(xué)生把廣告創(chuàng)意基本原則、方法、廣告創(chuàng)作基本理念貫穿到現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)品、企業(yè)、服務(wù)中去，并在指定時(shí)間完成平面廣告或廣告腳本，之后以提案會(huì)的方式進(jìn)行模擬答辯，給學(xué)生身臨其境的職場(chǎng)仿真體驗(yàn)。

五、改革考核方式

學(xué)習(xí)的目的不是考試，考試只是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式之一。判斷學(xué)生學(xué)習(xí)廣告學(xué)課程的效果不是他死記硬背了多少理論，而是他是否真正理解了理論，能夠用理論思考廣告現(xiàn)象，解決廣告問(wèn)題。因此筆者以為閉卷考試的方法不適合廣告學(xué)課程，特別是視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生?？荚嚳偸情]卷，靠死記硬背，也是藝術(shù)類的學(xué)生不喜歡理論課的主要原因之一。開(kāi)卷筆試是一種行之有效的考查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的方式，學(xué)生可以帶書(shū)本、筆記、老師的課件、講稿，但是不可以帶手機(jī)，同時(shí)必須獨(dú)立完成。題量要適中，題型可以有選擇、填空、判斷改錯(cuò)、分析、簡(jiǎn)答、論述、創(chuàng)作等，重點(diǎn)放在分析題、創(chuàng)作題部分。考核點(diǎn)要能夠覆蓋所有的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)廣告的基本概念、基本理論、運(yùn)作規(guī)律、基本策劃創(chuàng)意制作方法的理解和掌握，重點(diǎn)考核學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析能力、對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。除了考試之外，還要加強(qiáng)過(guò)程管理。要把學(xué)生的考勤情況、平時(shí)課堂表現(xiàn)、作業(yè)成績(jī)納入到學(xué)生的總評(píng)中去。作業(yè)環(huán)節(jié)要認(rèn)真設(shè)計(jì)，可以把個(gè)體完成的作業(yè)和團(tuán)隊(duì)完成的作業(yè)結(jié)合，既培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考創(chuàng)作的能力，又培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。例如，可以導(dǎo)入課外頭腦風(fēng)暴廣告創(chuàng)意作業(yè)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生以小組為單位，圍繞給定選題，進(jìn)行多次廣告討論，最終形成涵蓋廣告過(guò)程、廣告分析、平面廣告作品、影視廣告作品在內(nèi)的廣告創(chuàng)意成果。不僅如此，還要求小組制定專人講解本組成果，接受由老師學(xué)生組成的模擬專家組的提問(wèn)。之后進(jìn)一步完善小組方案，定稿。以上的考試和平時(shí)考核方式經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明可以較為準(zhǔn)確地考量學(xué)生的真實(shí)水平，學(xué)生考試的過(guò)程、作業(yè)的過(guò)程都成為學(xué)生能力進(jìn)一步提升的過(guò)程。特別是課外頭腦風(fēng)暴廣告創(chuàng)意過(guò)程，還成為視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)學(xué)生大學(xué)生代一段美好的記憶。綜上所述，是筆者關(guān)于廣告學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的樸素思考，實(shí)踐證明學(xué)生喜歡上了廣告課，廣告看上去有了一些美。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李寶元.廣告學(xué)教程[M].北京:人民郵電出版社，2010.02

篇8

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類專業(yè)；《廣告學(xué)》；課程：教學(xué)

隨著新媒體技術(shù)的運(yùn)用，企業(yè)對(duì)品牌建設(shè)更加重視，廣告業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用更加明顯。本文結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談一下經(jīng)濟(jì)與管理類(后簡(jiǎn)稱為經(jīng)管類)專業(yè)《廣告學(xué)》課程教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：

首先，要繼續(xù)革新教學(xué)觀念。對(duì)各高校網(wǎng)站信息的調(diào)查顯示，仍然有部分高校經(jīng)管類專業(yè)《廣告學(xué)》課程的師資并非廣告學(xué)專業(yè)師資，其中部分教師重理論輕實(shí)踐，或者認(rèn)為這是一門(mén)簡(jiǎn)單易授的課程。沒(méi)有給予足夠的重視。這種觀念造成的結(jié)果是：教師主觀性較強(qiáng)；講授生硬，照本宣科；課程結(jié)構(gòu)松散；課堂氣氛冷淡，學(xué)生興趣不高等。長(zhǎng)此以往，既不能實(shí)現(xiàn)《廣告學(xué)》課程教學(xué)目的，也不能實(shí)現(xiàn)經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中繼續(xù)革新觀念，重視《廣告學(xué)》課程的教學(xué)，強(qiáng)化課程涉及的各類知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，提高教師的綜合素質(zhì)，穩(wěn)定課程的結(jié)構(gòu)框架，重視實(shí)踐教學(xué)，達(dá)到融會(huì)貫通、學(xué)以致用。

其次，教學(xué)計(jì)劃必須明確課程教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，如果沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)就缺乏方向性的指導(dǎo)，后續(xù)內(nèi)容設(shè)計(jì)也變得盲目。高等院校的課程教學(xué)中，教授一門(mén)課程的知識(shí)不是根本目的，更重要的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力，達(dá)到學(xué)以致用?！稄V告學(xué)》作為高等院校經(jīng)管類本科專業(yè)的一門(mén)必修課，不僅承擔(dān)著傳達(dá)廣告基本知識(shí)的任務(wù)，還具有培養(yǎng)學(xué)生的宏觀廣告意識(shí)和微觀廣告操作實(shí)踐能力，樹(shù)立品牌意識(shí)和廣告意識(shí)的任務(wù)。筆者認(rèn)為這應(yīng)該成為經(jīng)管類專業(yè)總的教學(xué)目標(biāo)，在具體操作中，各專業(yè)可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行合理調(diào)整。

第三，必須重視《廣告學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容建設(shè)。要改變以往一本教案(材)用多年的做法，采用一主多輔的教材使用形式。以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目的?！稄V告學(xué)》課程涉及的知識(shí)面很寬泛，不同專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)又有差異。所以，應(yīng)根據(jù)專業(yè)要求具體安排教學(xué)內(nèi)容。例如，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)側(cè)重于廣告與營(yíng)銷策劃的結(jié)合，工商管理專業(yè)側(cè)重于廣告的經(jīng)營(yíng)與管理，金融專業(yè)側(cè)重于廣告的投資與預(yù)算，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)側(cè)重于國(guó)際廣告運(yùn)營(yíng)。另外，課程中有些知識(shí)點(diǎn)不必重復(fù)講解，否則會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)按照教學(xué)對(duì)象的不同有的放矢地安排教學(xué)，以保證課程的新穎性。例如，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的《廣告學(xué)》課程教學(xué)中，市場(chǎng)調(diào)查這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在其他課程中已有講解，如果再?gòu)睦碚撋先ブv授就意義不大了。如果從實(shí)戰(zhàn)角度講述，比如用“秦池”爭(zhēng)奪央視標(biāo)王的案例去分析市場(chǎng)調(diào)查的結(jié)果與廣告預(yù)算的關(guān)系，就能把市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)點(diǎn)巧妙融入到《廣告學(xué)》課程的教學(xué)中。

另外，教學(xué)內(nèi)容還要向課外延展。本人常用的方法是：開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)課程，提供廣告相關(guān)的政策法規(guī)、名家名人、專家點(diǎn)評(píng)、作品鑒賞、時(shí)事新聞、歷史資料作為拓展資料等。此類方法不僅可操作性強(qiáng)、便于及時(shí)獲取最新信息，而且能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效拓寬學(xué)生的知識(shí)面，非常切實(shí)可行。

第四，注重《廣告學(xué)》課程教學(xué)的方式和方法的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。多種教學(xué)模式和教學(xué)方法相結(jié)合，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。采用自學(xué)與課堂啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)模式，變注入為啟發(fā)，變單向?yàn)榛?dòng)，學(xué)生課外自學(xué)與課堂討論交流相結(jié)合。通過(guò)多媒體演示案例并設(shè)立討論話題，啟發(fā)答疑，教師主持討論、答疑與總結(jié)。重點(diǎn)和難點(diǎn)要著重講解，但不是不遺余力，而是要“丟包袱”，讓學(xué)生去回味和思考，最終完成課堂教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)閱讀、聯(lián)系、測(cè)試、案例分析與討論等，由單純的內(nèi)容記憶上升到到理解及應(yīng)用層次，達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握，并利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行繼續(xù)探討，最終實(shí)現(xiàn)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的目標(biāo)。

自學(xué)與課堂啟發(fā)式互動(dòng)教學(xué)模式中使用頻率最高的是案例教學(xué)法。20世紀(jì)20年代美國(guó)哈佛商學(xué)院倡導(dǎo)的案例教學(xué)法，主要運(yùn)用事例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，通過(guò)案例分析說(shuō)明道理并給學(xué)生行為以啟發(fā)的教學(xué)方法。經(jīng)管類專業(yè)《廣告學(xué)》課程的案例教學(xué)中應(yīng)把握三個(gè)基本原則和四個(gè)控制點(diǎn)。三原則包括：1、以明確的廣告理論作引導(dǎo)，為案例分析提供理論依據(jù)，使廣告教育理念得到提升。2、以學(xué)生為根本，有效激發(fā)其獨(dú)到體驗(yàn)與見(jiàn)解，培養(yǎng)其分析和解決問(wèn)題的相關(guān)技能。3、變“解惑”式教學(xué)為“懸念”式教學(xué)，從不同角度分析，引發(fā)思考，讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思考分析后得到結(jié)論。四個(gè)控制點(diǎn)包括：1 、控制重點(diǎn)，廣告理論講授與案例分析相結(jié)合。2、控制主體，根據(jù)學(xué)生情況有針對(duì)性的分析指。3控制數(shù)量，案例適量為準(zhǔn)，不能影響系統(tǒng)連續(xù)的理論講授。4、控制問(wèn)題，在案例教學(xué)中應(yīng)設(shè)置問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生做出判斷或?yàn)榘咐峁┛赡艿慕鉀Q方案?？傊褪怯冒咐治龊陀懻搧?lái)學(xué)習(xí)廣告理論，啟發(fā)學(xué)生從廣告現(xiàn)象透析抽象的廣告理論，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力。

第五，注重教學(xué)實(shí)踐和輔助環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。重理論輕實(shí)踐一直是經(jīng)管類專業(yè)《廣告學(xué)》課程教學(xué)的一大弊病，學(xué)生缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)也就不能對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)，其廣告思維和廣告應(yīng)用能力就不能得到提高。所以，經(jīng)管類專業(yè)的《廣告學(xué)》課程教學(xué)尤其要增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，以便使學(xué)生對(duì)廣告運(yùn)營(yíng)有真切的體會(huì)，有助于他們今后更快地融入工作。具體做法是：1、模擬情境。每5-8人組建虛擬的廣告公司，每個(gè)公司最至少要有業(yè)務(wù)部、策劃部、技術(shù)部，模擬公司參與課堂項(xiàng)目實(shí)踐(市場(chǎng)調(diào)查、文案寫(xiě)作、廣告策劃與創(chuàng)意、廣告設(shè)計(jì)、廣告賞析、案例分析)，并設(shè)置多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，任課教師按照投入和效果進(jìn)行評(píng)分。這種操作既能營(yíng)造真切的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，還能訓(xùn)練學(xué)生的廣告思維能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。2、項(xiàng)目參與。從各公司抽取優(yōu)秀人員組建團(tuán)隊(duì)若干，老師按照客戶要求向各團(tuán)隊(duì)傳遞項(xiàng)目信息，各團(tuán)隊(duì)提出方案，參與竟價(jià)、比稿，最后由客戶選擇方案。3、課余實(shí)習(xí)。學(xué)生提出意愿，教師聯(lián)系廣告公司并參與指導(dǎo)。

輔助環(huán)節(jié)主要通過(guò)網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)、多媒體技術(shù)、E—mall、論壇、博客、威客、淘寶、太平洋電腦網(wǎng)、中國(guó)廣告網(wǎng)等工具與平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)。這樣不僅可以完成課程教學(xué)中師生交流、協(xié)作學(xué)習(xí)、測(cè)試練習(xí)、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，也可使學(xué)生由課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課外的拓展學(xué)習(xí)。

總之，在經(jīng)管類專業(yè)《廣告學(xué)》課程教學(xué)中，教師要繼續(xù)轉(zhuǎn)變觀念，重視課程教學(xué)，按照實(shí)際需要明確課程教學(xué)目標(biāo)，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)和教學(xué)輔助環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，理論聯(lián)系實(shí)際，真正提高教學(xué)效果，注重培養(yǎng)經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的廣告思維和應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)

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篇9

關(guān)鍵詞：廣告學(xué)；藝術(shù)類學(xué)生；《市場(chǎng)營(yíng)銷策劃》；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8122（2012）07-0145-02

一、引 言

在現(xiàn)代社會(huì)中，廣告時(shí)刻出現(xiàn)在人們?nèi)粘Ｉ钪校殉蔀樯鐣?huì)日常生活不可缺少的一部分。它帶給人們異常豐富的各類信息，有力地沖擊著我們的感官系統(tǒng)，直達(dá)心靈深處。但廣告學(xué)作為一門(mén)綜合性的學(xué)科，具有交叉性、綜合性強(qiáng)，既是一門(mén)科學(xué)又是一門(mén)藝術(shù)等特點(diǎn)?！妒袌?chǎng)營(yíng)銷策劃》作為廣告學(xué)的一門(mén)核心課程，對(duì)于廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好這門(mén)課有著舉足輕重的作用，而如何講好這門(mén)課，特別是面向藝術(shù)類學(xué)生的時(shí)候，一方面，要使學(xué)生能較好的掌握好理論知識(shí)，另一方面，又能讓學(xué)生將課堂上所學(xué)的理論知識(shí)靈活的與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，這是身為一個(gè)廣告學(xué)的教師要面對(duì)和解決的一個(gè)重要課題。本文在這種情況下，分別從教學(xué)體系、學(xué)生提升等兩個(gè)方面對(duì)《市場(chǎng)營(yíng)銷策劃》課程如何進(jìn)行教學(xué)改革提出了自己的策略和建議，具有一定的借鑒意義。

二、對(duì)《市場(chǎng)營(yíng)銷策劃》課程教學(xué)改革的策略建議

（一）教學(xué)體系層次

1.制定明確的課程教學(xué)目標(biāo)

在教學(xué)中，如果沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)就缺乏方向性的指導(dǎo)，后續(xù)內(nèi)容設(shè)計(jì)也變得盲目。高等院校的課程教學(xué)中，教授一門(mén)課程的知識(shí)不是根本目的，更重要的是培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力，達(dá)到學(xué)以致用[1]?！妒袌?chǎng)營(yíng)銷策劃》作為廣告學(xué)專業(yè)的一門(mén)必修課，不僅承擔(dān)著傳達(dá)廣告基本知識(shí)的任務(wù)，還具有培養(yǎng)學(xué)生的宏觀廣告意識(shí)和微觀廣告操作實(shí)踐能力，樹(shù)立品牌意識(shí)和廣告意識(shí)的任務(wù)。本文認(rèn)為這應(yīng)該成為藝術(shù)類廣告學(xué)專業(yè)總的教學(xué)目標(biāo)，在具體操作中，各課程可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行合理調(diào)整。

2.強(qiáng)化對(duì)于課程內(nèi)容的建設(shè)

應(yīng)當(dāng)調(diào)整先前一本教案常年用的手段，借助一主多輔等模式，來(lái)有效的貫徹教育規(guī)劃。《市場(chǎng)營(yíng)銷策劃》課程包括的知識(shí)非常全面，各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)框架存在明顯的不同。因此，要按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)合理的設(shè)置教育內(nèi)容。

再比如，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)非常強(qiáng)調(diào)廣告和營(yíng)銷策略實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一，工商管理專業(yè)非常強(qiáng)調(diào)在廣告運(yùn)行及控制[2]。而筆者認(rèn)為，藝術(shù)專業(yè)則應(yīng)該在闡述營(yíng)銷理論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生清楚了解廣告與市場(chǎng)營(yíng)銷的關(guān)系，同時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)廣告創(chuàng)新還有設(shè)計(jì)。

首先，從課程之內(nèi)部分知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有價(jià)值循環(huán)進(jìn)行傳授，不然能夠給學(xué)生積極性造成沉重打擊，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)方面的差異科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)，來(lái)維持其科學(xué)合理性。比如，藝術(shù)專業(yè)《市場(chǎng)營(yíng)銷策劃》課程教學(xué)之內(nèi)，創(chuàng)意理論從另外的課程之內(nèi)有所包括，若依舊在理論方面進(jìn)行傳授能夠發(fā)揮的作用非常有限。

其次，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)不斷延伸。作者普遍采納的手段為：開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)課程，制定科學(xué)合理的制度來(lái)當(dāng)成延伸資料等等。這種手段除了實(shí)施難度比較低，能夠快速搜集有用的信息，同時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積極性，推動(dòng)學(xué)生自身知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷健全完善，更加趨于科學(xué)合理。

3.針對(duì)學(xué)生實(shí)行個(gè)性化的教育模式

借助個(gè)性化教育模式，防止出現(xiàn)滿堂灌填鴨式教學(xué)。借助系統(tǒng)分析學(xué)生自身特征，根據(jù)具體情況安排教育內(nèi)容。從所有課題作業(yè)馬上結(jié)束之前，能夠借助要求學(xué)生能夠從課堂上表明自己的看法，推動(dòng)學(xué)生可以更好的了解自己比較占優(yōu)勢(shì)的方面。通過(guò)上述方式老師同樣能夠快速了解學(xué)生自身突出特征，根據(jù)學(xué)生具體情況安排教育內(nèi)容。推動(dòng)學(xué)生思維方式能夠出現(xiàn)明顯的轉(zhuǎn)變，此為廣告學(xué)教育非?；A(chǔ)的內(nèi)容，同時(shí)為保證廣告學(xué)教育水平的關(guān)鍵角度。

（二）學(xué)生提升方面

1.不斷激發(fā)學(xué)生思考

從平時(shí)教育過(guò)程之內(nèi)，往往能夠通過(guò)相關(guān)定義、內(nèi)涵調(diào)動(dòng)學(xué)生自身積極性，推動(dòng)學(xué)生在市場(chǎng)營(yíng)銷定義方面產(chǎn)生直觀的認(rèn)知。從案例教學(xué)過(guò)程之內(nèi)，能夠根據(jù)所講的知識(shí)，提供恰當(dāng)?shù)陌咐?。從在案例開(kāi)展系統(tǒng)研究之前，往往能夠根據(jù)實(shí)際案例進(jìn)行下述提問(wèn)：此案例是采用的何種營(yíng)銷策略？營(yíng)銷突破點(diǎn)為何？營(yíng)銷創(chuàng)意能不能保持新穎？若希望能夠順利開(kāi)展創(chuàng)作，那么要怎樣開(kāi)展創(chuàng)意？科學(xué)合理的提問(wèn)，往往和溯水尋源非常的相像，給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的啟發(fā)[3]。

2.鼓勵(lì)學(xué)生討論與練習(xí)

推動(dòng)學(xué)生樹(shù)立參與觀念。在安排了恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容之后，同時(shí)開(kāi)展了充分的研討，若老師沒(méi)有進(jìn)行設(shè)置，學(xué)生往往能夠自主設(shè)置相應(yīng)的內(nèi)容。比如作者始終應(yīng)從學(xué)期過(guò)程內(nèi)為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)平面廣告設(shè)計(jì)還有與其保持一致的營(yíng)銷策劃案寫(xiě)作，學(xué)生往往熱情特別高漲。借助從網(wǎng)絡(luò)中獲取相關(guān)信息，另外，借助部分Photoshop、Coreldraw等畫(huà)圖工具在創(chuàng)意方面做出優(yōu)秀的展示，同時(shí)部分廣告作品往往能夠得到部分廣告企業(yè)借助，給學(xué)生及時(shí)進(jìn)行肯定，而在營(yíng)銷策劃案方面而言，也符合非常科學(xué)有效的理論和具體操作有機(jī)統(tǒng)一的教育模式。

3.注重對(duì)于多媒體工具的利用

《市場(chǎng)營(yíng)銷策劃》作為廣告學(xué)專業(yè)的一門(mén)核心基礎(chǔ)課程，必然要注重和廣告方面的聯(lián)系。市面上廣告學(xué)方面的教材多種多樣，不過(guò)水平存在明顯差異。在老師方面而言，要結(jié)合學(xué)生具體現(xiàn)狀安排教育內(nèi)容，結(jié)合各個(gè)水平的學(xué)生開(kāi)展合理的教育，教育內(nèi)容方面要呈現(xiàn)非常突出的針對(duì)性。

所以，從確定教材的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)廣納百川，同時(shí)能夠擺脫教材的約束限制。推動(dòng)理論教學(xué)和案例教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一，推動(dòng)學(xué)生能夠從具體操作過(guò)程中有效應(yīng)用；對(duì)案例進(jìn)行分析往往可以推動(dòng)學(xué)生系統(tǒng)的了解理論，推動(dòng)學(xué)生思維不斷拓展，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身發(fā)散性思維；從觀看廣告錄像的過(guò)程中能夠開(kāi)展研究，推動(dòng)學(xué)生了解其實(shí)際內(nèi)涵。現(xiàn)階段廣告從社會(huì)中非常的常見(jiàn)，從開(kāi)展廣告學(xué)教學(xué)過(guò)程之內(nèi)，能夠根據(jù)具體案例進(jìn)行講解推動(dòng)學(xué)生能夠更加清楚的了解理論。不過(guò)確定案例過(guò)程中一定要呈現(xiàn)突出的針對(duì)性，老師能夠借助原有經(jīng)典案例教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)特別強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)階段的社會(huì)中所內(nèi)找到的良好的案例。

比如，廣告創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)始終作為廣告學(xué)課程之內(nèi)應(yīng)當(dāng)非常關(guān)注的環(huán)節(jié)。從廣告文案這一環(huán)節(jié)之內(nèi)，按照訴求方式方面的差異，能夠?qū)V告文體細(xì)化成不同類型：理性訴求、情感訴求還有情理交融訴求。理性訴求廣告文案又能夠細(xì)化成說(shuō)明體、論說(shuō)體、陳述體還有證明體。在對(duì)陳述體廣告文案進(jìn)行分析的過(guò)程中，必須要關(guān)注部分廣告大師的作品，比如美國(guó)著名的廣告大師大衛(wèi)?奧格威的經(jīng)典作品，往往被當(dāng)作陳述體廣告文案之內(nèi)的典型代表。

另外，在講授廣告策劃和創(chuàng)意這一章節(jié)的時(shí)候，不僅會(huì)對(duì)廣告策劃和創(chuàng)意的基本概念、特點(diǎn)、分類、內(nèi)涵以及其實(shí)質(zhì)進(jìn)行詳細(xì)講解和分析外，還挑選了一些的優(yōu)秀的中外廣告作品給學(xué)生們欣賞和討論。同時(shí)，也會(huì)安排一至二課時(shí)的錄像教學(xué)，讓學(xué)生在欣賞優(yōu)秀的中外廣告影視作品之后，討論所獲得的收獲。

例如：在講授廣告創(chuàng)意的時(shí)候，介紹了多種創(chuàng)意的方法，以其中的發(fā)散思維法和類比法為例。在介紹發(fā)散思維法時(shí)，介紹的是長(zhǎng)城獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)廣告——七寶美髯丸廣告《恐龍篇》《熊貓篇》和《老虎篇》，這是七寶美髯丸的系列廣告，其產(chǎn)品功能定位為專治脫發(fā)。在最容易發(fā)現(xiàn)脫落的毛發(fā)，同時(shí)也是最讓人發(fā)出感慨的場(chǎng)景——浴缸、洗臉池和床上，用脫落的毛發(fā)構(gòu)成珍稀動(dòng)物或已經(jīng)滅絕的動(dòng)物——恐龍、熊貓、老虎，配以“讓滅絕的重生，拯救稀有五種”的文案，讓產(chǎn)品功效一目了然。這則廣告構(gòu)思巧妙，畫(huà)面制作精細(xì)，打款的白色底色和纖細(xì)的脫發(fā)形成強(qiáng)烈的視覺(jué)對(duì)比，使得畫(huà)面具有某種律動(dòng)感，同時(shí)也讓學(xué)生們留下了非常深刻的印象。而介紹類比法時(shí)，通過(guò)包益民先生在美國(guó)求學(xué)時(shí)經(jīng)歷的一次訓(xùn)練為例，讓學(xué)生們先在2分鐘內(nèi)寫(xiě)下與主題相關(guān)的5個(gè)詞語(yǔ)，然后再在1分鐘內(nèi)寫(xiě)下與主題完全無(wú)關(guān)的10個(gè)詞語(yǔ)。通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們往往在2分鐘內(nèi)很難完成5個(gè)相關(guān)詞語(yǔ)的任務(wù)，卻很容易在1分鐘內(nèi)寫(xiě)與主題完全無(wú)關(guān)的10個(gè)詞語(yǔ)。然后讓學(xué)生們?cè)谂c主題無(wú)關(guān)的10個(gè)詞語(yǔ)中找出1個(gè)詞語(yǔ)與主題建立聯(lián)系。學(xué)生通過(guò)實(shí)際的訓(xùn)練，很容易能夠?qū)@種創(chuàng)意方法留下深刻的印象。

三、結(jié) 論

對(duì)于藝術(shù)類廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的《市場(chǎng)營(yíng)銷策劃》課程教學(xué)中，專業(yè)教師應(yīng)該要繼續(xù)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視課程實(shí)踐教學(xué)，按照實(shí)際需要明確課程教學(xué)目標(biāo)，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)和教學(xué)輔助環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，理論聯(lián)系實(shí)際，真正提高教學(xué)效果，注重培養(yǎng)藝術(shù)類廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的廣告思維和應(yīng)用能力。

總結(jié)有如下幾點(diǎn)：1.制定明確的課程教學(xué)目標(biāo)；2.強(qiáng)化對(duì)于課程內(nèi)容的建設(shè)；3.針對(duì)學(xué)生實(shí)行個(gè)性化的教育模式；4.不斷激發(fā)學(xué)生思考；5.鼓勵(lì)學(xué)生討論與練習(xí)；6.注重對(duì)于多媒體工具的利用。

最后，由于筆者學(xué)識(shí)有限，從教資歷尚淺以及所選標(biāo)本比較單一，論文還存在諸多有待改進(jìn)的地方，在以后的教學(xué)與研究中將予以補(bǔ)充和完善。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王建彥.淺析廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2009(21).

篇10

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 廣告策劃與創(chuàng)意 改革與創(chuàng)新 “1+1”教學(xué)模式 “以賽促教”

獨(dú)立學(xué)院這類“特殊高?！弊哉Q生以來(lái)就遭遇著各種機(jī)遇與挑戰(zhàn)，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生就業(yè)時(shí)被一、二本院校與高職院?！皧A擊”的局面也一直存在。受生源特征與學(xué)校性質(zhì)的影響，獨(dú)立學(xué)院專業(yè)課程的設(shè)置及教學(xué)既不能照搬名校模式，也不能走高職院校的培養(yǎng)方向，而是要在兩者中找到好的平衡點(diǎn)。

那么，如何讓獨(dú)立學(xué)院廣告的學(xué)生在夾縫中贏取自己的生存空間呢？筆者將依據(jù)《廣告策劃與創(chuàng)意》課程的教學(xué)、《廣告策劃與創(chuàng)意》精品課程的研究及歷屆畢業(yè)生就業(yè)情況的反饋，對(duì)獨(dú)立學(xué)院本課程的改革與創(chuàng)新提出幾點(diǎn)建議：

一.廣告策劃與創(chuàng)意課程教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

據(jù)筆者調(diào)查，武漢的22所獨(dú)立學(xué)院中，像華中科技大學(xué)文華學(xué)院、武漢大學(xué)東湖分校等直接開(kāi)辦廣告學(xué)專業(yè)（本科）的接近一半，其他學(xué)校也多開(kāi)辦了廣告相關(guān)專業(yè)。而一、二本院校及高職院校還未算在統(tǒng)計(jì)之列，競(jìng)爭(zhēng)之激烈可見(jiàn)一斑。

一、二本院校在廣告專業(yè)教學(xué)上重理論，從傳播學(xué)等學(xué)科經(jīng)典名著出發(fā)，學(xué)生基礎(chǔ)好、文筆強(qiáng)、思考能力及獨(dú)立能力卓越；高職院校在廣告專業(yè)教學(xué)上攻技術(shù)，通過(guò)全方位軟件技能培訓(xùn)，使學(xué)生具備獨(dú)立進(jìn)行廣告后期制作的水平。如果把這兩類高校廣告專業(yè)學(xué)生比作“專才”，那獨(dú)立學(xué)院廣告專業(yè)學(xué)生又是什么呢？教學(xué)雜而亂，術(shù)業(yè)無(wú)專攻是獨(dú)立學(xué)院廣告教學(xué)的通病。接受調(diào)查的學(xué)生普遍反映：什么都會(huì)一點(diǎn)，但什么都不精通。其中，《廣告策劃與創(chuàng)意》課程教學(xué)現(xiàn)狀也良莠不齊?，F(xiàn)將獨(dú)武漢地區(qū)獨(dú)立學(xué)院本課程教學(xué)現(xiàn)狀共有問(wèn)題總結(jié)如下：

1.課程定位模糊不清，目標(biāo)亟需明確。

在所調(diào)查的獨(dú)立學(xué)院中，《廣告策劃與創(chuàng)意》這門(mén)課直接照搬一二本院校模式的居多，授課內(nèi)容多為廣告策劃創(chuàng)意中各類理論的梳理和案例的講授。普遍認(rèn)為本課程只是一門(mén)普通必修課，定位模糊，更未結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生相關(guān)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)過(guò)即忘，甚至有學(xué)生因該課程理論課時(shí)較多，且部分內(nèi)容與低年級(jí)所學(xué)“市場(chǎng)調(diào)查”、“廣告文案”等內(nèi)容有交疊，而認(rèn)為本課程純屬多余。

2.教學(xué)方法單一陳舊，實(shí)踐課時(shí)偏少。

教學(xué)方式以講為主，以理論為主，使這門(mén)本該充滿吸引力的課變得枯燥無(wú)味。雖然有一些獨(dú)立學(xué)院會(huì)讓學(xué)生根據(jù)教師命題開(kāi)展廣告策劃活動(dòng)，達(dá)到了一定的實(shí)踐效果，但未對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)模擬，走入工作崗位后，學(xué)生依然會(huì)手足無(wú)措。而這一現(xiàn)象的直接原因就是實(shí)踐課時(shí)太少，教師無(wú)法進(jìn)行有效安排。

3.核心課程未“核心對(duì)待”，配套有待加強(qiáng)。

《廣告策劃與創(chuàng)意》課程中的授課及訓(xùn)練，涉及到普通教學(xué)、策劃實(shí)戰(zhàn)、創(chuàng)意執(zhí)行等環(huán)節(jié)，因此，不僅會(huì)使用到多媒體教室、機(jī)房、影視制作實(shí)驗(yàn)室及廣告專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，還需有實(shí)驗(yàn)教師的指導(dǎo)以及單反、高清攝像機(jī)等設(shè)備的支持。但大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院認(rèn)為一門(mén)傳統(tǒng)課程，沒(méi)必要“浪費(fèi)”這些資源。這也是導(dǎo)致本課程效果難以提升的原因之一。

二.廣告策劃與創(chuàng)意課程教學(xué)創(chuàng)新與改革

以下，為本文所提出的適合獨(dú)立學(xué)院《廣告策劃與創(chuàng)意》課程建設(shè)的方案和思路：

1.基本情況。

（1）學(xué)期安排：第5-6學(xué)期

將《廣告策劃與創(chuàng)意》課程一分為二，即：《廣告策劃與創(chuàng)意原理》和《廣告策劃與創(chuàng)意實(shí)踐》，分別安排在大三上、下學(xué)期授課。因?yàn)楸菊n程綜合性極強(qiáng)，不僅涉及到扎實(shí)的理論素養(yǎng)，更需要實(shí)實(shí)在在的動(dòng)手能力。根據(jù)廣告專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，大三時(shí)《專業(yè)導(dǎo)論》、《廣告心理學(xué)》、《廣告文案寫(xiě)作》、《廣告調(diào)查》、《廣告攝影》、《平面廣告設(shè)計(jì)》和《攝像與編輯》等理論及技術(shù)基礎(chǔ)課均已學(xué)完，已開(kāi)始技能提升的訓(xùn)練，如《影視廣告創(chuàng)意與制作》、《網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)》等課程。將本課程安排在大三，不僅與專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃步調(diào)統(tǒng)一，更因此時(shí)，學(xué)生基礎(chǔ)功底扎實(shí)，思想也相對(duì)成熟，具備進(jìn)行完整廣告策劃與創(chuàng)意的能力。

（2）課時(shí)安排：48課時(shí)+48課時(shí)

前期調(diào)查顯示：武漢獨(dú)立學(xué)院《廣告策劃與創(chuàng)意》課程多為48課時(shí)左右，其中又以理論課時(shí)為主，實(shí)踐部分僅為8-10課時(shí)，雖體現(xiàn)了理論結(jié)合實(shí)際，但從課時(shí)長(zhǎng)短即可判斷，實(shí)踐部分無(wú)法進(jìn)行系統(tǒng)而完整的訓(xùn)練。于是，我們將理論、實(shí)踐分開(kāi)授課，均為48課時(shí)。理論課48課時(shí)容易完成，實(shí)踐課48課時(shí)則對(duì)教師和學(xué)生提出了高要求。所以，在上學(xué)期的“原理課”上，要為學(xué)生做好充分的思想準(zhǔn)備和前期訓(xùn)練，如：每章安排一次課堂專題實(shí)踐，通過(guò)“零存整取”方式，為下學(xué)期的“實(shí)踐課”打好基礎(chǔ)。

2.教學(xué)情況。

從授課地點(diǎn)上看，《廣告策劃與創(chuàng)意》課程分別在多媒體教室、機(jī)房、影視制作實(shí)驗(yàn)室、廣告專業(yè)實(shí)訓(xùn)室及“市場(chǎng)”中進(jìn)行，以滿足不同授課內(nèi)容的不同需求。這不僅需要學(xué)校相關(guān)部門(mén)的支持，更需要教師的合理規(guī)劃與安排。

從授課內(nèi)容上看，上學(xué)期的“原理課”主要是基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，包括“廣告策劃概述、廣告調(diào)查、廣告定位策略、廣告戰(zhàn)略策劃、廣告媒體策劃、廣告創(chuàng)意概述、廣告文案創(chuàng)意、平面廣告創(chuàng)意、影視廣告創(chuàng)意及新媒體廣告創(chuàng)意（含網(wǎng)絡(luò)與手機(jī)）”等，將大一、大二期間的核心課進(jìn)行了梳理與深挖，讓學(xué)生懂得什么才是好廣告，掌握廣告策劃與創(chuàng)意要領(lǐng)；下學(xué)期的“實(shí)踐課”則進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演練”，包含“廣告策劃”與“廣告創(chuàng)意”兩塊：

A.策劃實(shí)踐：學(xué)生自行分組，深入市場(chǎng)或指定公司（專業(yè)實(shí)習(xí)基地/合作單位）挖掘策劃選題，和教師商討確定后，即進(jìn)入市場(chǎng)調(diào)查與分析、廣告策略制定、廣告創(chuàng)意、廣告預(yù)算等執(zhí)行。其中每一環(huán)節(jié)，授課教師都要進(jìn)行分組/集體跟蹤指導(dǎo)，以保證分組實(shí)踐有效進(jìn)行。最終提案時(shí)，邀請(qǐng)委托方代表及學(xué)生代表共同構(gòu)成“客戶”作為提案評(píng)審、并推選主持人、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)獎(jiǎng)等，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和寫(xiě)作能力，為大四實(shí)習(xí)做好準(zhǔn)備。應(yīng)該說(shuō)，從分組的那一刻就算是實(shí)戰(zhàn)了，選擇默契的“Partner”，制定有記憶點(diǎn)的隊(duì)名、隊(duì)標(biāo)和口號(hào)，來(lái)自市場(chǎng)的選題，教師的全程指導(dǎo)，與客戶簽約的過(guò)程，客戶面對(duì)面的“提案現(xiàn)場(chǎng)”……一切，只為還原“策劃原貌”。

B.創(chuàng)意實(shí)踐：將“全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”、“ONE SHOW中國(guó)青年創(chuàng)意競(jìng)賽”、“臺(tái)灣時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)”等國(guó)內(nèi)外最權(quán)威的廣告大賽引入課堂，來(lái)考察學(xué)生的廣告創(chuàng)意及制作能力。教學(xué)時(shí)間會(huì)按照當(dāng)年比賽進(jìn)程制定，比賽環(huán)節(jié)將直接安排在課堂教學(xué)之中。結(jié)合我專業(yè)“培養(yǎng)應(yīng)用型影視及網(wǎng)絡(luò)廣告人才”的目標(biāo)，規(guī)定學(xué)生作品類型必須為“網(wǎng)絡(luò)廣告”或“影視廣告”，不僅能檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果，更能通過(guò)“有方向”的比賽使獨(dú)立學(xué)院學(xué)生也成“精”。

從教學(xué)手段上看，依托本課程作為校級(jí)精品課程項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)，在項(xiàng)目網(wǎng)站中將本課程的課件、電子教案、學(xué)習(xí)資料、優(yōu)秀學(xué)生訪談錄等呈現(xiàn)于此，更開(kāi)辟專欄展示通過(guò)本課程完成的優(yōu)秀廣告策劃書(shū)及獲獎(jiǎng)廣告作品，形成良好的網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。

從考核方式上看，上學(xué)期的“理論課”重視課堂討論與分享，以“趣味”增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性；下學(xué)期的“實(shí)踐課”采用專題實(shí)踐的形式考察學(xué)生動(dòng)手能力，期末以廣告策劃書(shū)及廣告創(chuàng)意作品為主要考核對(duì)象，兩階段實(shí)踐的表現(xiàn)也將作為加分項(xiàng)目。

3.教學(xué)成果。

《廣告策劃與創(chuàng)意》課程自2009年獲學(xué)院“重點(diǎn)課程”項(xiàng)目后便開(kāi)始摸索和研究，2011年成功獲得校級(jí)“精品課程”后，則正式進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新。學(xué)生通過(guò)本課程在“以賽促教”環(huán)節(jié)中多次獲獎(jiǎng)，在就業(yè)面試中受到各單位的青睞。目前，僅09級(jí)就有4人在奧美、BBDO等國(guó)際4A廣告公司實(shí)習(xí)，各單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的學(xué)生均給予了高度肯定。

三.廣告策劃與創(chuàng)意課程教學(xué)革新總結(jié)

1.教學(xué)目標(biāo)：“和”“或”。

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院廣告專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)由“通過(guò)課程學(xué)習(xí)使學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行廣告策劃和創(chuàng)意”改為“通過(guò)課程學(xué)習(xí)使學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行廣告策劃或創(chuàng)意”，其關(guān)鍵差別就在“和”變“或”！業(yè)內(nèi)一直流傳著“廣告人就是雜家中的專家”一說(shuō)，筆者對(duì)此觀點(diǎn)甚表同意。

2.教學(xué)模塊：“偏”“均”。

基于上述目標(biāo)，將本課程教學(xué)模塊由“理論為主，實(shí)踐為輔”改為“理論先行，實(shí)踐同重”，即：將課程分為理論模塊與實(shí)踐模塊，簡(jiǎn)稱“1+1”教學(xué)，理論學(xué)習(xí)為實(shí)踐服務(wù)。

3.教學(xué)手段：“乏”“豐”。

在本課程教學(xué)手段的改革上，遵循“重視學(xué)生廣告能力提高·專項(xiàng)訓(xùn)練，重視教師指導(dǎo)水平提高·自學(xué)充電，重視課程教學(xué)效果提高·設(shè)備保障”的理念，將教學(xué)手段由“PPT+板書(shū)”的單一模式改為“專題學(xué)習(xí)+專項(xiàng)訓(xùn)練”的復(fù)合模式。以項(xiàng)目通知識(shí)，以比賽促教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鍛煉其綜合能力與素質(zhì)。

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)廣告時(shí)代的到來(lái)，獨(dú)立學(xué)院廣告專業(yè)學(xué)生的未來(lái)似乎迎來(lái)了新的契機(jī)。放棄“高端”定位，尋求“錯(cuò)位發(fā)展”，找準(zhǔn)教學(xué)上的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)新需求的應(yīng)用型人才，讓獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生擁有更廣闊的天地！

參考文獻(xiàn)：

[1]《廣告策劃創(chuàng)意學(xué)》，余明陽(yáng)、陳先紅，上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2010.

[2]《營(yíng)銷傳播策劃實(shí)務(wù)》，夏曉明，武漢：武漢大學(xué)出版社，2010.