導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)；理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了巨大成就，對(duì)外貿(mào)易增長(zhǎng)迅速，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)正逐步融入到全球經(jīng)濟(jì)中，中國(guó)經(jīng)濟(jì)與全球經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系愈來(lái)愈緊密，也對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才提出了更多的需求。隨著外貿(mào)業(yè)務(wù)量的增加、通訊技術(shù)的發(fā)展和交通的便利，對(duì)外貿(mào)易交流日益增多，越來(lái)越多的人直接參與了對(duì)外貿(mào)易交流。各企業(yè)對(duì)國(guó)際貿(mào)易人才的英語(yǔ)口語(yǔ)也提出了更高的要求。外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)正是一門將英語(yǔ)口語(yǔ)與外貿(mào)業(yè)務(wù)相結(jié)合的課程，而其重要性也是不言而喻。

1 外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)課程的特點(diǎn)

1.1 外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)課程專業(yè)性強(qiáng)

首先，學(xué)習(xí)外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)課程要求學(xué)生具備一定的外貿(mào)基礎(chǔ)知識(shí)。由于該課程涉及到的外貿(mào)場(chǎng)景包括了完成一筆進(jìn)出易的大部分環(huán)節(jié)，因而要求學(xué)生熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)的流程，掌握外貿(mào)的理論與實(shí)務(wù)的相關(guān)知識(shí)，如詢盤和發(fā)盤、各種支付條款的利弊、信用證的流程、裝運(yùn)和保險(xiǎn)等。

正是由于外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)課程與外貿(mào)業(yè)務(wù)流程聯(lián)系緊密，因而課程涉及到的英語(yǔ)詞匯和句式也具有很強(qiáng)的專業(yè)性，如各種單據(jù)的英文名稱都是固定的，報(bào)價(jià)、包裝、保險(xiǎn)等句式都有相對(duì)比較固定的模式，一些單詞在外貿(mào)場(chǎng)景中也具有其特定的意思。學(xué)完該門課程后，要求學(xué)生能就外貿(mào)業(yè)務(wù)中涉及的各個(gè)場(chǎng)景和環(huán)節(jié)進(jìn)行模擬對(duì)話談判和協(xié)商，清晰流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能用符合外貿(mào)場(chǎng)合的專業(yè)語(yǔ)言回答或者提出問題，為今后從事外貿(mào)工作打好基礎(chǔ)。

1.2 外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)課程實(shí)踐性強(qiáng)

由于外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握與外貿(mào)有關(guān)的專業(yè)詞匯和句式，而且要求學(xué)生能將掌握的專業(yè)詞匯和句式較好地運(yùn)用在外貿(mào)磋商與談判業(yè)務(wù)中，培養(yǎng)學(xué)生與外商的交際能力。因而，外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)的理論與實(shí)踐教學(xué)，都應(yīng)注重增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過(guò)在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，引入模擬外貿(mào)流程的案例教學(xué)法或項(xiàng)目教學(xué)法，可以使學(xué)生對(duì)于各種外貿(mào)專業(yè)環(huán)節(jié)涉及到的專業(yè)英語(yǔ)都有所練習(xí)，最終使學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)水平得到提高。

此外，在實(shí)際開展對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)中還涉及到各國(guó)文化差異。在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的對(duì)外貿(mào)易交往中，如果能夠?qū)献骰锇榈奈幕投Y儀有所了解，熟練而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用相關(guān)的禮儀知識(shí)，將會(huì)有助于與外商的洽談與合作。中西方不同的文化導(dǎo)致了截然不同的商務(wù)禮儀，要想成功地開展對(duì)外貿(mào)易業(yè)務(wù)，就必須了解西方文化，進(jìn)而對(duì)各國(guó)的商務(wù)禮儀有更深刻的認(rèn)識(shí)。此外，與不同國(guó)家或地區(qū)的人交往，也要對(duì)合作伙伴所在國(guó)家的貿(mào)易政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等各方面有所了解。這都要求學(xué)生不僅要就書本上的知識(shí)而學(xué)習(xí)，更應(yīng)該關(guān)注國(guó)際動(dòng)態(tài)，在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中多關(guān)注與我國(guó)業(yè)務(wù)往來(lái)較大的一些國(guó)家的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷的充實(shí)和更新自己的知識(shí)體系；并在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷積累各國(guó)的商務(wù)禮儀知識(shí)，為將來(lái)走向社會(huì)打好基礎(chǔ)。

2 外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問題

2.1 學(xué)生不愿開口，組織模擬對(duì)話效果不佳

鑒于我國(guó)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育體制，大多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)習(xí)慣背單詞、學(xué)語(yǔ)法，不愿在公開場(chǎng)合說(shuō)英語(yǔ)。加之同學(xué)之間的英語(yǔ)水平參差不齊，少部分英語(yǔ)好的同學(xué)一般更敢于開口，而大部分英語(yǔ)水平中等的同學(xué)則不愿開口，導(dǎo)致老師在組織模擬情景對(duì)話或分組討論的時(shí)候?qū)W生的表現(xiàn)不夠活躍，大多同學(xué)寧愿將相關(guān)內(nèi)容寫下來(lái)，自己獨(dú)立完成，也不愿意主動(dòng)開口與組內(nèi)同學(xué)討論。因而，組織模擬對(duì)話效果不理想，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)在課堂上不能得到很好的鍛煉。久而久之，口語(yǔ)課變成了英語(yǔ)課，口語(yǔ)的學(xué)習(xí)演變成單詞和句子的默寫。

2.2 教學(xué)材料較為匱乏

與英語(yǔ)口語(yǔ)不同，外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)具有一定的專業(yè)性，而實(shí)際生活中的相關(guān)談判資料又具有一定的企業(yè)機(jī)密，因而外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)材料如聽力材料和視頻材料相對(duì)匱乏，實(shí)踐教學(xué)也缺乏相關(guān)的教學(xué)軟件進(jìn)行輔助。此外，鑒于學(xué)生英語(yǔ)水平有限，課本中所例舉的各種案例和模擬場(chǎng)景情節(jié)往往簡(jiǎn)化了產(chǎn)品信息，與實(shí)際外貿(mào)工作中的情節(jié)有較大差距。由于缺乏豐富的教學(xué)材料，老師在講授時(shí)也只能針對(duì)書本上的內(nèi)容展開講解，組織學(xué)生模擬對(duì)話也容易流于形式。

2.3 學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

由于外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，而學(xué)生畢竟沒有踏入社會(huì)，沒有從事外貿(mào)工作的經(jīng)驗(yàn)，因而在針對(duì)各種外貿(mào)業(yè)務(wù)進(jìn)行討論和對(duì)話時(shí)也只能抽象地泛泛而談，無(wú)法展開深入的討論。特別是討論到具體行業(yè)和具體產(chǎn)品時(shí)，由于沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)產(chǎn)品相關(guān)信息的一些英文表達(dá)非常缺乏，因而在進(jìn)行根據(jù)外貿(mào)業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)的模擬談判時(shí)無(wú)法深入開展討論。

3 外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)理論與實(shí)踐教學(xué)的建議

3.1 積極采用師生互動(dòng)式教學(xué)

與其它英語(yǔ)口語(yǔ)課一樣，學(xué)生如果要想學(xué)好外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)課程，必須多開口，將所學(xué)的專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)說(shuō)出來(lái)才會(huì)有所提高。為了讓學(xué)生多開口，老師應(yīng)避免填充式教學(xué)，而應(yīng)在課堂上創(chuàng)造出說(shuō)英語(yǔ)的氛圍，多設(shè)計(jì)各種形式的問題，如除了難度較大的模擬外貿(mào)場(chǎng)景談判外，可以多設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的單詞或詞組填空題，針對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)的問答題、專業(yè)詞匯的解釋、利用固定句式造句、外貿(mào)業(yè)務(wù)中的對(duì)話填空等。如果提問過(guò)于單調(diào)，每堂課都是類似的問題，學(xué)生的積極性是無(wú)法調(diào)動(dòng)起來(lái)的。如果題目過(guò)難或過(guò)泛，也不利于學(xué)生開口。在提問時(shí)，如果學(xué)生不愿回答，應(yīng)鼓勵(lì)其開口回答。提問應(yīng)符合學(xué)生的平均水平，以使大部分學(xué)生能夠回答基本正確，獲得自信。此外，全班集體或部分同學(xué)大聲朗讀新單詞、重點(diǎn)句子、課文對(duì)話等都可以讓學(xué)生養(yǎng)成開口的習(xí)慣。學(xué)生多開口，養(yǎng)成上口語(yǔ)課開口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，自然會(huì)不怕說(shuō)英語(yǔ)，上課也會(huì)更積極，更活躍，在進(jìn)行對(duì)話討論和模擬談判時(shí)也會(huì)更主動(dòng)。

此外，由于國(guó)際貿(mào)易是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但學(xué)生一般都沒有從事這方面的業(yè)務(wù)，因而也很難從深層次進(jìn)行理解，以前學(xué)過(guò)的實(shí)務(wù)知識(shí)也比較容易遺忘。因而，在每涉及到一個(gè)外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)時(shí)，針對(duì)相關(guān)的外貿(mào)理論知識(shí)，教師可以結(jié)合理論講授和提問的方式，讓學(xué)生用英語(yǔ)對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行討論，如信用證支付方式的優(yōu)劣勢(shì)、包裝的重要性、參加商品交易會(huì)的準(zhǔn)備等。這樣，學(xué)生的外貿(mào)專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)口語(yǔ)都會(huì)得到進(jìn)一步的提高，

3.2 實(shí)踐項(xiàng)目具體化、生動(dòng)化

在外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，小組分組模擬情景對(duì)話是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。小組分組模擬情景對(duì)話一般是由老師按照外貿(mào)業(yè)務(wù)流程，根據(jù)其中的某個(gè)典型外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)商務(wù)場(chǎng)景，要求學(xué)生分小組進(jìn)行角色扮演和對(duì)話。但很多學(xué)生在進(jìn)行分組模擬對(duì)話的時(shí)候積極性不高，不愿參與對(duì)話，其中的一個(gè)重要原因是老師布置的實(shí)踐項(xiàng)目過(guò)大或過(guò)泛，導(dǎo)致學(xué)生不知從何開始，也不知如何完成。因而，在組織理論課堂中的對(duì)話和談判時(shí)，給定的外貿(mào)工作場(chǎng)景一定要具體、生動(dòng)一些。例如，讓學(xué)生模擬外貿(mào)業(yè)務(wù)中的價(jià)格談判，如果僅僅給出買賣雙方公司名稱和產(chǎn)品名稱，要求學(xué)生進(jìn)行價(jià)格談判，學(xué)生會(huì)不知從何開始入手。而如果給出稍具體一些的談判思路或要求，學(xué)生在開展談判時(shí)按照談判有思路可循，不僅可以加快課堂進(jìn)度，也可以讓學(xué)生可以輕松完成各種項(xiàng)目。而在實(shí)踐教學(xué)中，由于時(shí)間比較充裕，因而可以由學(xué)生自由完成談判，但可以給出相應(yīng)的具體規(guī)定，如賣方的初始報(bào)價(jià)、買賣雙方最終達(dá)成的價(jià)格等。在時(shí)間充裕的實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生分組進(jìn)行模擬對(duì)話后，還可抽點(diǎn)不同的小組在全班同學(xué)面前進(jìn)行對(duì)話表演和展示，并將每次的小組得分納入學(xué)生考核。

此外，為了使實(shí)踐項(xiàng)目具體化、生動(dòng)化，應(yīng)避免使用各種陳舊、老套的案例，可以積極使用互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)資料，從各種外貿(mào)交流論壇、外貿(mào)交易網(wǎng)站、廣交會(huì)等獲取產(chǎn)品和公司信息，用真實(shí)的公司名稱和產(chǎn)品信息去設(shè)計(jì)各種外貿(mào)場(chǎng)景，并在學(xué)生進(jìn)行模擬情景對(duì)話時(shí)展示公司和產(chǎn)品的相關(guān)圖片，使實(shí)踐項(xiàng)目更真實(shí)、更具體。

3.3 積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段

由于外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)是一門與時(shí)代同步發(fā)展的課程，因而老師在上課時(shí)也應(yīng)積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。例如，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)采用多媒體教學(xué)手段不僅可以縮短板書的時(shí)間，而且可以在更短的時(shí)間內(nèi)傳遞更多的知識(shí)和信息給學(xué)生。多媒體教學(xué)不僅可以展示文字信息給學(xué)生，也可以播放圖片、音頻、短片給學(xué)生觀看，讓學(xué)生可以看到、聽到更多信息，更直觀地了解各種專業(yè)詞匯使用的背景。在根據(jù)外貿(mào)業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬情景對(duì)話的環(huán)節(jié)中，也可以通過(guò)多媒體展示相關(guān)的外貿(mào)場(chǎng)景圖片和資料，使學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)演練時(shí)更真實(shí)，并能更好地去體會(huì)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

此外，由于課堂時(shí)間有限，老師可以積極利用因特網(wǎng)，通過(guò)建立個(gè)人網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)課程，將與本課程相關(guān)的一些聽力視頻材料、商務(wù)案例和各種外貿(mào)場(chǎng)景模擬材料上傳至網(wǎng)上。鼓勵(lì)學(xué)生積極利用課外時(shí)間多聽多模仿，提高聽力和口語(yǔ)水平。

4 結(jié)論

《外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)》課程是國(guó)際貿(mào)易專業(yè)中非常重要的一門專業(yè)課程，對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后從事外貿(mào)工作有很大的幫助。在理論和實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，老師要本著“以學(xué)生為本”的精神，避免填充式的英語(yǔ)教學(xué)，把培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)外貿(mào)易交往中的交際能力作為教學(xué)的主要目標(biāo)，充分利用各種教學(xué)方法和課內(nèi)外教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生課內(nèi)課外多聽、多練、多說(shuō)，使學(xué)生的專業(yè)口語(yǔ)水平和業(yè)務(wù)洽談能力得到切實(shí)的提高。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展，《外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)》課程也對(duì)任課老師提出了更高的要求，老師要不斷加強(qiáng)外貿(mào)專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)水平，不斷與時(shí)俱進(jìn)地探索和學(xué)習(xí)外貿(mào)實(shí)踐，才能更好地完成本門課程的教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞：碳關(guān)稅；出口貿(mào)易；綠色貿(mào)易壁壘；高碳產(chǎn)業(yè)；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)；外貿(mào)體制改革；綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)；低碳經(jīng)濟(jì)

中圖分類號(hào)：F745 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-2101（2013）04-0091-05

“碳關(guān)稅”也稱“基于碳排放量的邊界調(diào)節(jié)稅”（Carbon-motivated Border Tax Adjustment），是國(guó)家對(duì)未采取相應(yīng)溫室氣體減排措施的國(guó)家進(jìn)口的能源密集型和碳密集型產(chǎn)品征收的二氧化碳排放稅。它最早由歐盟提出，其用意是試圖針對(duì)來(lái)自未履行《京都議定書》國(guó)家的進(jìn)口產(chǎn)品征收特殊的二氧化碳排放關(guān)稅，以消除歐盟碳排放交易機(jī)制運(yùn)行后歐盟國(guó)家的碳密集型產(chǎn)品可能遭受的不公平競(jìng)爭(zhēng)。[1]2009年6月26日，美國(guó)國(guó)會(huì)眾議院通過(guò)《2009年美國(guó)清潔能源與安全法案》，該法案規(guī)定，美國(guó)有權(quán)對(duì)不實(shí)施減排限額國(guó)家進(jìn)口的產(chǎn)品征收碳關(guān)稅。美國(guó)拋出“碳關(guān)稅”的單邊措施方案，在國(guó)際上引起了軒然大波。這意味著美國(guó)已有意拋開《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》的多邊束縛，強(qiáng)行推行其氣候變化解決方案。國(guó)際上征收碳關(guān)稅的可能性加大，美歐“碳關(guān)稅”已箭在弦上。

有關(guān)“碳關(guān)稅”提出的背景，國(guó)內(nèi)學(xué)者沈可挺（2010）、霄（2010）進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，歸納起來(lái)主要在于兩方面：一方面是由于人類過(guò)度開發(fā)自然資源而破壞了地球的自然環(huán)境，導(dǎo)致全球氣溫逐年上升，已威脅到人類的生存，人類逐漸形成了保護(hù)環(huán)境的共識(shí)；另一方面是由于發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)的迅速崛起沖擊了現(xiàn)有的世界經(jīng)濟(jì)格局，發(fā)達(dá)國(guó)家為遏制發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展而采取的一種新型貿(mào)易保護(hù)手段，即綠色貿(mào)易壁壘。相應(yīng)地，“碳關(guān)稅”產(chǎn)生的影響具有兩重性，即一方面會(huì)對(duì)環(huán)境起到改善作用，另一方面也可能成為貿(mào)易保護(hù)的工具。[2]因此，辯證地分析碳關(guān)稅的雙重影響，能幫助我們正確認(rèn)識(shí)“碳關(guān)稅”并提出有針對(duì)性的對(duì)策建議。本文正是基于當(dāng)前我國(guó)外貿(mào)出口所面臨的困境而進(jìn)行的研究，希望能拋磚引玉。

一、碳關(guān)稅對(duì)我國(guó)外貿(mào)出口的雙重影響

（一）碳關(guān)稅對(duì)我國(guó)外貿(mào)出口的消極影響

歐美發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)來(lái)自發(fā)展中國(guó)家的進(jìn)口商品征收碳關(guān)稅，將會(huì)影響國(guó)際貿(mào)易商品結(jié)構(gòu)，使低碳產(chǎn)品的比重上升，而高碳產(chǎn)品的比重下降。這對(duì)我國(guó)以高碳產(chǎn)品為主的外貿(mào)出口極為不利。

1. 提高高碳產(chǎn)品的出口成本，削弱我國(guó)出口產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力。高碳產(chǎn)業(yè)如鋼鐵、鋁業(yè)、化學(xué)、玻璃和造紙業(yè)等已占據(jù)中國(guó)出口市場(chǎng)的半壁江山，根據(jù)商務(wù)部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)出口產(chǎn)品中60%以上都是高碳產(chǎn)品，雖然近年來(lái)我國(guó)出口一直在推進(jìn)市場(chǎng)多元化戰(zhàn)略，但對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家的市場(chǎng)依賴度仍然很高，我國(guó)約60%的出口產(chǎn)品輸往發(fā)達(dá)國(guó)家市場(chǎng)。[3]這些產(chǎn)品在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的主要優(yōu)勢(shì)在于其價(jià)格低廉，征收碳關(guān)稅會(huì)提高我國(guó)高碳出口產(chǎn)品的成本，這將對(duì)我國(guó)制造業(yè)的出口形成嚴(yán)重的沖擊，從而制約了我國(guó)高碳制造業(yè)的發(fā)展。國(guó)內(nèi)學(xué)者研究表明，如果碳關(guān)稅為15美元/噸～60美元/噸，我國(guó)高碳產(chǎn)業(yè)的出口成本將增加5%左右，并且這種成本會(huì)隨著時(shí)間的推進(jìn)、溫室氣體累計(jì)目標(biāo)的變化而增加。[4]世界銀行的研究報(bào)告顯示，如果碳關(guān)稅實(shí)施，我國(guó)出口產(chǎn)品可能面臨平均26%的關(guān)稅，出口總量可能會(huì)下降21%。[5]事實(shí)上，出口成本的提高會(huì)削弱產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，相應(yīng)地，我國(guó)高碳產(chǎn)品的出口市場(chǎng)就會(huì)受到壓縮。以機(jī)電產(chǎn)品為例，美歐是我國(guó)機(jī)電產(chǎn)品出口的主要市場(chǎng)，而我國(guó)出口機(jī)電產(chǎn)品單位能耗平均比國(guó)外先進(jìn)水平高30%左右。一旦美歐對(duì)我國(guó)出口機(jī)電產(chǎn)品征收碳關(guān)稅，將會(huì)使出口成本大幅度上升，價(jià)格優(yōu)勢(shì)喪失，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力受到嚴(yán)重打擊。[6]

2. 波及非高碳外貿(mào)制造業(yè)，加劇戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)。節(jié)能和減排已成為全球各國(guó)的普遍共識(shí)，碳關(guān)稅的征收將促使各國(guó)的環(huán)境立法越來(lái)越嚴(yán)格進(jìn)而能效認(rèn)證的市場(chǎng)規(guī)模越來(lái)越大。因此，不僅高碳產(chǎn)品要符合碳排放要求，與之相關(guān)的能源供應(yīng)商也要符合新的能效規(guī)定。碳關(guān)稅的危害將覆蓋到制造業(yè)的上游供應(yīng)商甚至整個(gè)供應(yīng)鏈，我國(guó)大量中下游企業(yè)也將受到間接波及。比如一些供應(yīng)鏈下游企業(yè)包括大型零售企業(yè)、制造業(yè)、食品生產(chǎn)、房地產(chǎn)、建筑業(yè)、運(yùn)輸業(yè)和物流業(yè)將會(huì)間接受到波及。[7]碳關(guān)稅的開征將促使各國(guó)大力發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)。在未來(lái)一段時(shí)間，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)將是我國(guó)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，否則我國(guó)很可能在新一輪國(guó)際分工中被邊緣化，成為國(guó)際規(guī)則的被動(dòng)接受者。在低碳經(jīng)濟(jì)條件下，諸如節(jié)能環(huán)保、信息技術(shù)、新能源、新材料和生物醫(yī)藥等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)將成為各國(guó)重點(diǎn)發(fā)展的領(lǐng)域。換言之，碳關(guān)稅的征收將使戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)成為各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)，這無(wú)疑會(huì)加劇我國(guó)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力。[3]

3. 擴(kuò)大我國(guó)對(duì)外貿(mào)易摩擦的范圍，惡化我國(guó)的貿(mào)易環(huán)境。國(guó)際金融危機(jī)使歐美各國(guó)經(jīng)濟(jì)低迷，新貿(mào)易保護(hù)主義在金融危機(jī)后有所抬頭，我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易呈現(xiàn)出貿(mào)易摩擦頻繁爆發(fā)、涉案產(chǎn)品的范圍不斷擴(kuò)大、貿(mào)易摩擦的領(lǐng)域不斷擴(kuò)展和貿(mào)易摩擦形式越來(lái)越多樣化等特征。[8]考察歐盟以及美國(guó)的相關(guān)法案，可以看出碳關(guān)稅不像普通關(guān)稅那樣按照固定稅率征收，而是參照國(guó)內(nèi)排放配額來(lái)確定其價(jià)格，但目前歐美對(duì)如何按照碳排放配額來(lái)確定碳關(guān)稅的價(jià)格尚無(wú)明確具體的計(jì)算方法。[3]這使碳關(guān)稅的征收隨意性很大，因此，發(fā)達(dá)國(guó)家很容易對(duì)我國(guó)出口產(chǎn)品征收碳關(guān)稅。碳關(guān)稅的征收將使我國(guó)高碳產(chǎn)業(yè)成為貿(mào)易摩擦的靶子，同時(shí)，發(fā)達(dá)國(guó)家在碳關(guān)稅征收的擴(kuò)散效應(yīng)使我國(guó)高碳產(chǎn)業(yè)成為世界各國(guó)征收碳關(guān)稅的主攻目標(biāo)，這將使我國(guó)對(duì)外貿(mào)易摩擦的范圍不斷擴(kuò)大。

近年來(lái)，發(fā)達(dá)國(guó)家通過(guò)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，將高耗能、高排放、高污染等“三高”產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國(guó)家，以減輕國(guó)內(nèi)的污染和獲取高額的利潤(rùn)；發(fā)展中國(guó)家則由于缺乏資金和技術(shù)不得不承接發(fā)達(dá)國(guó)家的“三高”產(chǎn)業(yè)來(lái)發(fā)展本國(guó)經(jīng)濟(jì)和增加就業(yè)。這種產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是以犧牲發(fā)展中國(guó)家的環(huán)境為代價(jià)的，是發(fā)展中國(guó)家在特定階段的一種不得已而為之的選擇，歐美發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)高碳產(chǎn)品征收碳關(guān)稅將進(jìn)一步惡化發(fā)展中國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，對(duì)發(fā)展中國(guó)家極為不利。這是因?yàn)椋谝?，由于發(fā)展中國(guó)家缺乏科技研發(fā)能力，針對(duì)這些“三高”產(chǎn)業(yè)征收碳關(guān)稅，打擊了發(fā)展中國(guó)家的工業(yè)發(fā)展，使發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于不公平競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。第二，發(fā)達(dá)國(guó)家在工業(yè)化時(shí)期排放了大量溫室氣體，應(yīng)對(duì)全球環(huán)境惡化承擔(dān)主要責(zé)任，而發(fā)達(dá)國(guó)家在其產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型之后提出征收碳關(guān)稅，將沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)移給承接其高碳產(chǎn)業(yè)的發(fā)展中國(guó)家，對(duì)發(fā)展中國(guó)家造成沉重的打擊。第三，發(fā)達(dá)國(guó)家跨國(guó)公司在全球產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中賺取巨額利潤(rùn)，針對(duì)高碳產(chǎn)品征收碳關(guān)稅，不僅沒有讓發(fā)達(dá)國(guó)家承擔(dān)相應(yīng)的治理環(huán)境污染的責(zé)任，而且進(jìn)一步壓縮了發(fā)展中國(guó)家的利潤(rùn)空間，造成經(jīng)濟(jì)上的不公平。[2]這是不合理的國(guó)際經(jīng)濟(jì)秩序在氣候變化領(lǐng)域的變相體現(xiàn)，踐踏了廣大發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展權(quán)，更不利于全人類采取一致的行動(dòng)來(lái)應(yīng)對(duì)氣候變化。

4. 導(dǎo)致我國(guó)高碳產(chǎn)業(yè)離岸發(fā)展，影響我國(guó)在相關(guān)行業(yè)的就業(yè)和稅收。以美國(guó)市場(chǎng)為例，我國(guó)目前7%～14%碳排放的產(chǎn)品用于出口美國(guó)。這些產(chǎn)品所造成的溫室氣體排放過(guò)程發(fā)生在我國(guó)，但是最終會(huì)以外貿(mào)出口的方式回到美國(guó)境內(nèi)。[6]歐美各國(guó)開征碳關(guān)稅后，這些能源密集型產(chǎn)業(yè)為了避免額外的關(guān)稅負(fù)擔(dān)，提高其產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力，會(huì)將產(chǎn)業(yè)遷移到未開征此類稅種的國(guó)家，從而導(dǎo)致我國(guó)在相關(guān)行業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)流失；隨著高碳企業(yè)的外遷，我國(guó)相關(guān)行業(yè)的稅收收入隨之減少，也減損了我國(guó)開征此類稅種所要達(dá)到的減排效果，造成所謂的“碳泄漏”問題。

（二）碳關(guān)稅對(duì)我國(guó)外貿(mào)出口的積極效應(yīng)

歐美發(fā)達(dá)國(guó)家征收碳關(guān)稅給我國(guó)外貿(mào)出口帶來(lái)嚴(yán)重沖擊的同時(shí)，碳關(guān)稅的征收也迎合了國(guó)際社會(huì)對(duì)保護(hù)環(huán)境的要求，有利于我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，走低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展之路，實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

1. 有助于抑制溫室氣體排放，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)。從環(huán)境保護(hù)的角度看，碳關(guān)稅具有抑制二氧化碳等溫室氣體的排放、促進(jìn)環(huán)境保護(hù)的作用。其基本原理是通過(guò)征收碳關(guān)稅提高進(jìn)出口產(chǎn)品的價(jià)格，削弱進(jìn)出口產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力，抬高進(jìn)出口貿(mào)易的門檻，從而達(dá)到抑制碳密集型產(chǎn)品的生產(chǎn)、減少二氧化碳排放、減緩全球變暖速度的目的。因此，征收碳關(guān)稅后會(huì)適度減少高耗能、高排放、高污染產(chǎn)品的生產(chǎn)，抑制溫室氣體的排放，這在客觀上有利于全球環(huán)境保護(hù)工作的順利開展。碳關(guān)稅的征收從短期看會(huì)抑制我國(guó)產(chǎn)品出口，造成部分產(chǎn)業(yè)的收縮。但從長(zhǎng)期來(lái)看卻可以促進(jìn)外貿(mào)企業(yè)節(jié)能減排，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式。具體而言，碳關(guān)稅政策會(huì)刺激企業(yè)投入更多的精力調(diào)整結(jié)構(gòu)，促使其提高產(chǎn)品的技術(shù)含量和附加值，降低資源消耗；有利于緩解部分產(chǎn)能過(guò)剩，淘汰落后產(chǎn)業(yè)，提高行業(yè)集中度。我國(guó)的外貿(mào)企業(yè)轉(zhuǎn)型需要內(nèi)外因素綜合起作用，碳關(guān)稅的征收就屬于其外部因素，可以促使外貿(mào)企業(yè)真正從勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)向資本技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)升級(jí)，向綠色產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型。[7]

2. 有助于推進(jìn)我國(guó)外貿(mào)體制改革，轉(zhuǎn)變外貿(mào)發(fā)展方式。改革開放以來(lái)，我國(guó)保持高速增長(zhǎng)，創(chuàng)造了世界上經(jīng)濟(jì)發(fā)展的奇跡，也形成了以勞動(dòng)及資本密集為主的出口導(dǎo)向型的外貿(mào)發(fā)展模式，使我國(guó)躍居世界第一制造大國(guó)的地位。但我國(guó)的外貿(mào)發(fā)展模式是以“高耗能、高排放、高污染、低效益”為特征的粗放型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了資源的極度浪費(fèi)和環(huán)境的嚴(yán)重污染。考察當(dāng)前的國(guó)際分工格局，可以發(fā)現(xiàn)目前“高耗能、高排放、高污染”產(chǎn)品的生產(chǎn)主要集中在我國(guó)，而這些產(chǎn)品卻大部分用于出口貿(mào)易，在國(guó)內(nèi)消費(fèi)的較少，形成了“中國(guó)排碳，世界消費(fèi)”的外貿(mào)模式，這種模式使我國(guó)成為“世界排碳”第一大國(guó)。當(dāng)前世界各國(guó)紛紛采取低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，只有節(jié)能減排，才能在低碳經(jīng)濟(jì)的浪潮中贏得發(fā)展的機(jī)會(huì)?！暗吞冀?jīng)濟(jì)”潮流對(duì)我國(guó)的壓力也是我國(guó)外貿(mào)體制改革的推力。因此，碳關(guān)稅作為各國(guó)促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的手段，也勢(shì)必逼迫我國(guó)推進(jìn)外貿(mào)體制的改革[4]，推動(dòng)我國(guó)外貿(mào)發(fā)展方式向以“低耗能、低排放、低污染、高效益”為特征的集約型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變。

3. 有助于我國(guó)實(shí)施低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)綠色環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。隨著可持續(xù)發(fā)展理念逐漸深入人心，人類應(yīng)對(duì)全球氣候變化逐漸付之行動(dòng)，從1992年《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》的簽訂，到1997年《京都議定書》的簽署，再到2005年該議定書正式生效，以“低耗能、低污染、低排放、高效率”為基礎(chǔ)的低碳經(jīng)濟(jì)逐漸步入了歷史舞臺(tái)。國(guó)際金融危機(jī)的爆發(fā)，使世界各國(guó)遭受經(jīng)濟(jì)危機(jī)和環(huán)境危機(jī)的雙重威脅，雖然在哥本哈根舉行的全球氣候變化談判中未能達(dá)成實(shí)質(zhì)性的協(xié)議，但削減溫室氣體的排放量、保護(hù)人類的生存環(huán)境已成為共識(shí)。征收碳關(guān)稅可以迫使企業(yè)在生產(chǎn)中將環(huán)境成本內(nèi)化到產(chǎn)品中去，從而大幅提高能源密集產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，增加未實(shí)行減排國(guó)家的碳密集產(chǎn)品的成本上升壓力，同時(shí)對(duì)“搭便車”國(guó)家進(jìn)行貿(mào)易制裁。[9]可見，在當(dāng)前傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展受挫、綠色環(huán)保市場(chǎng)蓬勃發(fā)展的情況下，走低碳發(fā)展之路是我國(guó)應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)和環(huán)境危機(jī)雙重威脅的正確選擇。國(guó)外碳關(guān)稅的征收會(huì)推動(dòng)我國(guó)實(shí)施低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，大力發(fā)展綠色環(huán)保新興產(chǎn)業(yè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

二、我國(guó)外貿(mào)出口應(yīng)對(duì)碳關(guān)稅雙重影響的策略

（一）國(guó)家層面的策略

1. 調(diào)整外貿(mào)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變外貿(mào)發(fā)展方式。面對(duì)碳關(guān)稅征收帶來(lái)的雙重影響，我國(guó)應(yīng)迎合國(guó)際趨勢(shì)，調(diào)整外貿(mào)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，逐步降低勞動(dòng)及資源密集型的低附加值產(chǎn)業(yè)在貿(mào)易總額中所占的比重，提高技術(shù)密集和服務(wù)貿(mào)易在貿(mào)易總額中所占的比重；加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，著眼于綠色低碳環(huán)保等新興領(lǐng)域，大力發(fā)展新能源、環(huán)境產(chǎn)業(yè)。[4]具體而言：首先，政府應(yīng)通過(guò)財(cái)政稅收政策和出口規(guī)劃等方式限制低附加值產(chǎn)品的出口，鼓勵(lì)技術(shù)密集型產(chǎn)品及服務(wù)的出口，鼓勵(lì)新材料、新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如取消“高耗能、高污染、高排放、資源型”等“三高一資”產(chǎn)品的出口退稅，對(duì)一些重點(diǎn)的“三高一資”產(chǎn)品（如稀土等）還要加征出口關(guān)稅。第二，引進(jìn)外資時(shí)應(yīng)注意引進(jìn)技術(shù)含量高、節(jié)能環(huán)保的項(xiàng)目，嚴(yán)格控制污染嚴(yán)重的企業(yè)遷入我國(guó)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)碳密集型產(chǎn)品進(jìn)口的限制。第三，增加節(jié)能環(huán)保等方面的資金投入，積極研發(fā)低碳技術(shù)，提高能源利用效率，適時(shí)在國(guó)內(nèi)高能耗產(chǎn)業(yè)推行強(qiáng)制減排，例如，通過(guò)建立用于促進(jìn)低碳技術(shù)和零碳技術(shù)出口企業(yè)及其產(chǎn)品研發(fā)的外貿(mào)碳基金，提高其產(chǎn)品出口比重和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。[3]第四，建立健全相應(yīng)的法律法規(guī)，使節(jié)能減排的發(fā)展有法可依，并且嚴(yán)格執(zhí)行。按照發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的要求制訂進(jìn)出口產(chǎn)品的質(zhì)量認(rèn)證、環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)并使之與國(guó)際接軌，全面提高進(jìn)出口商品的質(zhì)量。

2. 建立和完善國(guó)內(nèi)的碳排放稅制度。根據(jù)WTO禁止雙重征稅規(guī)則，如我國(guó)對(duì)企業(yè)開征碳稅，發(fā)達(dá)國(guó)家將不能對(duì)我出口產(chǎn)品征收碳關(guān)稅。雖然碳稅的征收在短期內(nèi)會(huì)使我國(guó)企業(yè)成本上升，但從中長(zhǎng)期來(lái)看，可以將碳稅收入用于支持國(guó)內(nèi)企業(yè)節(jié)能減排的改造，促進(jìn)新能源利用和技術(shù)開發(fā)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變。[3]因此，我國(guó)可以借鑒國(guó)外征收碳稅的成功經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，綜合考慮我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略需要，建立國(guó)內(nèi)的碳排放稅制度，在我國(guó)的法律制度中體現(xiàn)環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡和國(guó)際貿(mào)易三者的統(tǒng)一，從而實(shí)現(xiàn)保護(hù)環(huán)境和促進(jìn)國(guó)際貿(mào)易增長(zhǎng)的雙贏。建立碳稅法律制度后，我國(guó)就可以依法征收碳稅，通過(guò)國(guó)內(nèi)稅收手段，促進(jìn)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)廠商重視碳減排，從源頭上降低產(chǎn)品的碳含量。此外，政府應(yīng)加強(qiáng)執(zhí)法隊(duì)伍的建設(shè)，提高執(zhí)法質(zhì)量。對(duì)違反我國(guó)貿(mào)易法律和環(huán)境保護(hù)法律的企業(yè)進(jìn)行嚴(yán)懲；通過(guò)嚴(yán)格執(zhí)法將有污染的外資企業(yè)拒之門外，嚴(yán)格限制高碳產(chǎn)品的進(jìn)口，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)；對(duì)現(xiàn)有的外資企業(yè)的污染問題也要盡快解決，否則應(yīng)予以關(guān)閉。[10]此外，還應(yīng)嚴(yán)格控制國(guó)際污染廢棄物向我國(guó)境內(nèi)轉(zhuǎn)移。

3. 積極參與國(guó)際碳關(guān)稅規(guī)則的制定，在規(guī)則制定中發(fā)揮更大的作用。目前，國(guó)際上還沒有一個(gè)統(tǒng)一的碳排放量參照標(biāo)準(zhǔn)，也就是說(shuō)，在碳排放量標(biāo)準(zhǔn)方面還缺乏國(guó)際法的明確規(guī)制，在這種情況下，解決碳關(guān)稅問題往往只能通過(guò)雙邊或多邊談判途徑進(jìn)行，倘若我們消極以對(duì)，發(fā)達(dá)國(guó)家往往會(huì)借助強(qiáng)勢(shì)的政治力量，搶占道義制高點(diǎn)，在國(guó)際談判中攫取更多的話語(yǔ)權(quán)。并且，在將來(lái)可能出現(xiàn)的WTO碳關(guān)稅規(guī)則談判中我們就會(huì)喪失先機(jī)，失去國(guó)際規(guī)則的制定主導(dǎo)權(quán)。[11]我國(guó)作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的發(fā)展中大國(guó)，應(yīng)積極主動(dòng)參與全球氣候談判和國(guó)際貿(mào)易談判，以掌握氣候領(lǐng)域和國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域規(guī)則的制定權(quán)，并成為全球氣候法律體系和國(guó)際貿(mào)易規(guī)則的主要構(gòu)建者之一。在參與全球氣候規(guī)則和國(guó)際貿(mào)易規(guī)則的制定過(guò)程中，中國(guó)的談判立場(chǎng)應(yīng)包括堅(jiān)持“共同而有區(qū)別責(zé)任”的原則、主張環(huán)境保護(hù)措施不能演變?yōu)樽兿嗟馁Q(mào)易壁壘、強(qiáng)調(diào)發(fā)達(dá)國(guó)家必須對(duì)發(fā)展中國(guó)家提供無(wú)償?shù)幕騼?yōu)惠的技術(shù)支持等。[12]

4. 積極開展環(huán)境外交，促進(jìn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作。我國(guó)作為世界上的發(fā)展中大國(guó)，在世界環(huán)境與發(fā)展事務(wù)中占有舉足輕重的地位，應(yīng)當(dāng)通過(guò)外交手段為國(guó)內(nèi)企業(yè)開展綠色貿(mào)易創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。一方面，我國(guó)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持《京都議定書》中“共同而有區(qū)別的責(zé)任”原則，通過(guò)與各國(guó)政府或非政府組織間的討論和談判，擺脫“非市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國(guó)家”的地位，積極倡導(dǎo)自由貿(mào)易，尤其在碳關(guān)稅等問題上要加強(qiáng)同國(guó)際社會(huì)的溝通和協(xié)調(diào)，減少摩擦，降低碳關(guān)稅對(duì)我國(guó)外貿(mào)出口的不利影響。發(fā)揮發(fā)展中大國(guó)的協(xié)調(diào)作用，積極參與國(guó)際環(huán)境公約和國(guó)際多邊協(xié)定中環(huán)境條款的討論和談判，制定符合各方利益的新規(guī)則和新標(biāo)準(zhǔn)，為國(guó)內(nèi)企業(yè)開展綠色貿(mào)易創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。[10]另一方面，要加強(qiáng)發(fā)展中國(guó)家陣營(yíng)的團(tuán)結(jié)，推動(dòng)環(huán)境技術(shù)優(yōu)惠轉(zhuǎn)讓機(jī)制的建立，利用《協(xié)定》力爭(zhēng)對(duì)發(fā)展中國(guó)家的援助基金，尋求合理的貿(mào)易保護(hù)，團(tuán)結(jié)其他發(fā)展中國(guó)家共同應(yīng)對(duì)來(lái)自發(fā)達(dá)國(guó)家的壓力；積極倡導(dǎo)以人均碳消耗量和歷史累積排放量為基準(zhǔn)構(gòu)建新型碳減排標(biāo)準(zhǔn)，以應(yīng)對(duì)歐美發(fā)達(dá)國(guó)家提出的碳關(guān)稅政策。[3]

5. 利用WTO非歧視原則反對(duì)歐美國(guó)家征收碳關(guān)稅。碳關(guān)稅政策不僅違背《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》的基本原則，也不符合WTO的非歧視原則。WTO的非歧視原則包括最惠國(guó)待遇原則和國(guó)民待遇原則，在貨物貿(mào)易方面的最惠國(guó)待遇原則表現(xiàn)為，一成員對(duì)于原產(chǎn)于或運(yùn)往其他成員的產(chǎn)品所給予的利益、優(yōu)惠、特權(quán)或豁免，都應(yīng)當(dāng)立即無(wú)條件地給予其他成員一樣的待遇，在碳關(guān)稅的征收方面也應(yīng)該如此。但各國(guó)承擔(dān)的國(guó)際減排責(zé)任不一樣，歐美國(guó)家征收碳關(guān)稅必然面臨很大的國(guó)別差異，比如對(duì)已實(shí)行減排的發(fā)達(dá)國(guó)家和不承擔(dān)減排責(zé)任的大多數(shù)發(fā)展中國(guó)家必須采取有差別的稅收征管政策，這直接違反了最惠國(guó)待遇原則。貨物貿(mào)易的國(guó)民待遇原則，是指一成員方的公民、企業(yè)和船舶到另一成員方后，在銷售、購(gòu)買、運(yùn)輸、分配或使用所適用的法令、規(guī)則和條例等方面，享受與該國(guó)公民、企業(yè)和船舶同等的待遇。具體到碳關(guān)稅的征收上，由于不同產(chǎn)品的碳排放量千差萬(wàn)別，而現(xiàn)在的碳追蹤技術(shù)還不能達(dá)到為每一個(gè)產(chǎn)品制定一個(gè)碳排放標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果只能是制定一個(gè)平均的標(biāo)準(zhǔn)，這必然使進(jìn)口產(chǎn)品受到歧視，從而違反國(guó)民待遇原則。[6]因此，如果我國(guó)與美國(guó)和歐盟因碳關(guān)稅的征收而產(chǎn)生糾紛，需要訴諸世界貿(mào)易組織爭(zhēng)端解決機(jī)構(gòu)，我國(guó)應(yīng)充分利用WTO非歧視原則進(jìn)行抗辯。

（二）企業(yè)層面的策略

1. 企業(yè)要將環(huán)境成本內(nèi)在化，嚴(yán)格控制環(huán)境成本。長(zhǎng)期以來(lái)，大多數(shù)國(guó)家在生產(chǎn)過(guò)程中沒有考慮到環(huán)境的外部性造成的市場(chǎng)失靈，使得現(xiàn)行的國(guó)際貿(mào)易商品價(jià)格沒有體現(xiàn)環(huán)境成本。改革開放以來(lái)，我國(guó)實(shí)施的出口導(dǎo)向型戰(zhàn)略所形成的粗放型外貿(mào)發(fā)展模式，就是出口商品成本沒有考慮環(huán)境成本的集中反映。實(shí)際上，任何產(chǎn)品在生產(chǎn)過(guò)程中都離不開環(huán)境，所有產(chǎn)品都存在環(huán)境成本的問題，環(huán)境資源的稀缺性決定了必須將環(huán)境作為一項(xiàng)生產(chǎn)要素，并通過(guò)價(jià)格機(jī)制反應(yīng)出來(lái)。碳關(guān)稅的征收迫使我國(guó)的企業(yè)在產(chǎn)品價(jià)格中必須反映環(huán)境資源的稀缺性，在產(chǎn)品成本中體現(xiàn)出環(huán)境這一要素稟賦的價(jià)格，也就是說(shuō)，必須充分考慮環(huán)境成本，將環(huán)境成本內(nèi)在化，即對(duì)環(huán)境外部成本進(jìn)行估價(jià)并將他們內(nèi)化到生產(chǎn)和消費(fèi)商品與服務(wù)的成本中，從而體現(xiàn)資源的稀缺性，消除其外部性。

出口企業(yè)要使產(chǎn)品占領(lǐng)國(guó)外市場(chǎng)，必須控制產(chǎn)品的制造成本，其中包括環(huán)境成本。[13]企業(yè)環(huán)境成本的控制包括：產(chǎn)前控制、產(chǎn)中控制和產(chǎn)后控制三種形式。企業(yè)環(huán)境成本產(chǎn)前控制就是要在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開發(fā)階段就對(duì)環(huán)境成本進(jìn)行控制。一般而言，企業(yè)可以在產(chǎn)前階段采取“生態(tài)設(shè)計(jì)”來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)產(chǎn)品環(huán)境成本的產(chǎn)前控制。企業(yè)環(huán)境成本產(chǎn)中控制應(yīng)著眼于實(shí)現(xiàn)資源的循環(huán)，即把傳統(tǒng)工業(yè)的開環(huán)過(guò)程變成閉環(huán)過(guò)程。[14]企業(yè)環(huán)境成本的產(chǎn)后控制包括對(duì)恢復(fù)成本和再生成本的控制，其恢復(fù)成本是指對(duì)因生產(chǎn)遭受的環(huán)境資源損害給予修復(fù)而引起的開支；再生成本是指企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中對(duì)使用過(guò)的環(huán)境資源使之再生的成本，如造紙廠、化工廠對(duì)廢水凈化的成本。

2. 建立產(chǎn)品環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)制度，積極推行與環(huán)境有關(guān)的認(rèn)證工作。當(dāng)今世界環(huán)保產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，為提高企業(yè)防治污染的能力和產(chǎn)品沖破綠色貿(mào)易壁壘提供硬件上的支持。環(huán)保產(chǎn)業(yè)具有較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)效應(yīng)，其發(fā)展能夠帶動(dòng)、引導(dǎo)許多相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，其發(fā)展?jié)摿薮?。為?yīng)對(duì)碳關(guān)稅的征收，跨越國(guó)外設(shè)置的綠色貿(mào)易壁壘，必須建立產(chǎn)品環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)，積極推行與環(huán)境有關(guān)的認(rèn)證工作。與環(huán)境有關(guān)的認(rèn)證工作主要有國(guó)際環(huán)境管理體系（ISO14000）認(rèn)證和綠色標(biāo)志認(rèn)證等，這類認(rèn)證對(duì)企業(yè)具有公證性質(zhì)，企業(yè)申請(qǐng)認(rèn)證有利于企業(yè)利益和效率的提高；另一方面，ISO14000主要關(guān)心產(chǎn)品是否符合環(huán)保法規(guī)，是否與承諾一致等問題，是消除綠色貿(mào)易壁壘的有效手段，是我國(guó)產(chǎn)品進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng)的“綠色通行證”。[15]因此，企業(yè)要積極采用ISO14000和相關(guān)產(chǎn)品環(huán)境標(biāo)志的認(rèn)證要求組織生產(chǎn)，爭(zhēng)取在人力、物力、財(cái)力、技術(shù)和信息上得到政府的支持。面對(duì)歐美國(guó)家的碳關(guān)稅壁壘，企業(yè)必須按照低碳化要求改進(jìn)產(chǎn)品的生態(tài)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)過(guò)程，實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)由粗放型向集約可持續(xù)型轉(zhuǎn)變。[16]

3. 加大科技投入，推進(jìn)能效技術(shù)創(chuàng)新。企業(yè)經(jīng)營(yíng)的效果很大程度上取決于融資環(huán)境和融資條件，必須有完善的政策和金融支持作后盾，企業(yè)才有可能大膽地去創(chuàng)新，參與綠色貿(mào)易的競(jìng)爭(zhēng)。但無(wú)論是引進(jìn)國(guó)外環(huán)保技術(shù)還是開發(fā)低碳產(chǎn)品，都必須投入大筆資金進(jìn)行研究和開發(fā)。因此，企業(yè)要從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，適應(yīng)當(dāng)前低碳綠色潮流，拓展融資渠道，多方籌集資金，加大低碳環(huán)保產(chǎn)品的研發(fā)投入，從根本上提高企業(yè)自身的環(huán)保水平，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。在加大科技投入的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和提高生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)水平，積極學(xué)習(xí)國(guó)外開發(fā)低碳產(chǎn)品的先進(jìn)技術(shù)和成功經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)加快新能源技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，改進(jìn)傳統(tǒng)能源利用方式，降低能源密集度和碳排放密集度，加強(qiáng)與國(guó)外有關(guān)機(jī)構(gòu)的交流與合作，積極開發(fā)和生產(chǎn)低碳產(chǎn)品。[17]

4. 實(shí)施低碳戰(zhàn)略，建立企業(yè)低碳環(huán)境責(zé)任制度。應(yīng)對(duì)歐美國(guó)家征收碳關(guān)稅，企業(yè)要自覺把握低碳市場(chǎng)這個(gè)主導(dǎo)方向，積極開發(fā)低碳技術(shù)和產(chǎn)品，實(shí)施低碳戰(zhàn)略。具體做法包括：開發(fā)低碳產(chǎn)品，用生態(tài)環(huán)保的低碳產(chǎn)品來(lái)替代高碳的產(chǎn)品；奉行低碳設(shè)計(jì)，防止污染環(huán)境，節(jié)約資源、能源；采用低碳技術(shù)，以節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境和改善生態(tài)為指導(dǎo)思想選擇生產(chǎn)技術(shù)、開發(fā)新產(chǎn)品；進(jìn)行低碳生產(chǎn)，盡可能按照零排放或閉路循環(huán)組織生產(chǎn)；實(shí)行低碳管理，強(qiáng)化低碳規(guī)章制度，使企業(yè)由單純追求利潤(rùn)目標(biāo)向追求經(jīng)濟(jì)與生態(tài)相統(tǒng)一的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的轉(zhuǎn)變。[16]與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)建立企業(yè)低碳環(huán)境責(zé)任制度。具體要求做到：以節(jié)能減排作為低碳環(huán)境責(zé)任制度的核心，以碳排放交易作為市場(chǎng)手段，以發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)作為最終社會(huì)目標(biāo)，以低碳的企業(yè)環(huán)境責(zé)任作為企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升的重要衡量機(jī)制。

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[15]陳松洲.綠色貿(mào)易壁壘對(duì)我國(guó)出口貿(mào)易的影響及對(duì)策[J].華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版》，2004，（1）：145-147.

篇3

關(guān)鍵詞：SA8000 出口貿(mào)易 企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

隨著湖南對(duì)外貿(mào)易的不斷發(fā)展，形形的新型貿(mào)易壁壘的門檻正在提高，對(duì)以勞動(dòng)密集型產(chǎn)品和資源密集型產(chǎn)品的出口影響較為突出。而社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越多地被貿(mào)易保護(hù)主義者所利用,成為限制湖南勞動(dòng)力密集型產(chǎn)品出口的壁壘工具。在當(dāng)前，開展對(duì)社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)問題的深入探討和研究，從而有一個(gè)系統(tǒng)的、完善的認(rèn)識(shí)，搞清問題的實(shí)質(zhì)，有效地保護(hù)湖南省在對(duì)外貿(mào)易中的利益，有十分重要的理論意義和實(shí)踐意義。

一、SA8000作用機(jī)制

SA8000能從數(shù)量上影響產(chǎn)品的進(jìn)口，在數(shù)量的影響方面，是因?yàn)閲?yán)格的SA8000標(biāo)準(zhǔn)使那些不符合標(biāo)準(zhǔn)的商品禁止入內(nèi)，直接減少了進(jìn)口商品的數(shù)量。假設(shè)中國(guó)是某一勞動(dòng)密集型產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上的惟一出口大國(guó)，因此中國(guó)的供給曲線和世界需求曲線決定了國(guó)際市場(chǎng)價(jià)格。如圖1，在進(jìn)口國(guó)實(shí)施SA8000標(biāo)準(zhǔn)前，在國(guó)際市場(chǎng)上，當(dāng)S與D相交時(shí)，達(dá)到均衡，此時(shí)的均衡價(jià)格為PE，均衡數(shù)量為QE。進(jìn)口國(guó)實(shí)施SA8000標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，由于中國(guó)是國(guó)際市場(chǎng)的惟一供給國(guó)，所以這將引起供給的相應(yīng)較少，供給曲線左移到S1的位置，S1與世界需求曲線相交與新的均衡點(diǎn)，新的均衡價(jià)格為Pl，均衡數(shù)量為Ql?？梢奡A8000標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施造成的直接后果是出口國(guó)供給數(shù)量由QE減少到Ql，出口規(guī)模減小QIQE。

另一方面，還能影響通過(guò)價(jià)格機(jī)制影響產(chǎn)品的進(jìn)口。如圖2，P表示商品的價(jià)格或成本，Q表示某出口企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量，AC表示該產(chǎn)品的單位平均成本。假設(shè)該產(chǎn)品的國(guó)際市場(chǎng)價(jià)格是P0，則在沒有SA8000的情況下，出口企業(yè)產(chǎn)量為Q1，出口到國(guó)際市場(chǎng)的單位產(chǎn)品利潤(rùn)為W，當(dāng)進(jìn)口國(guó)設(shè)置SA8000時(shí)，出口企業(yè)勢(shì)必要付出額外的費(fèi)用，則該產(chǎn)品的單位平均成本

曲線AC的位置上移至AC+C’。這樣，在出口企業(yè)產(chǎn)量仍為Q1的情況下，該產(chǎn)品在進(jìn)口國(guó)的售

價(jià)至少需要從P0提高到P1，企業(yè)才能獲得正常利潤(rùn)，否則會(huì)產(chǎn)生虧損。而價(jià)格的提高，無(wú)疑將降低該出口產(chǎn)品相對(duì)于進(jìn)口國(guó)同類產(chǎn)品的競(jìng)爭(zhēng)力。

二、SA8000對(duì)湖南外貿(mào)出口貿(mào)易的影響分析

1.失去訂單，影響產(chǎn)品的出口

湖南雖然地處內(nèi)陸,但在全國(guó)外貿(mào)快速發(fā)展的大環(huán)境下,取得了較快的進(jìn)展。從表1中我們可以看到，出口總額和GDP迅速增長(zhǎng)。湖南的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)促進(jìn)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展,對(duì)外貿(mào)易發(fā)展又反過(guò)來(lái)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。由于湖南省有越來(lái)越多的企業(yè)將產(chǎn)品打入國(guó)際市場(chǎng)，因而“社會(huì)責(zé)任”也開始納入其考核內(nèi)容，推行SA8000標(biāo)準(zhǔn)已成為無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)。

（資料來(lái)源：依據(jù)湖南省統(tǒng)計(jì)資料整理）

在出口方面，湖南省主要以出口勞動(dòng)密集型和資源密集型產(chǎn)品為主。主要商品為:第一類是以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)的資源密集型產(chǎn)品,第二類是以礦藏為基礎(chǔ)的資源密集型產(chǎn)品；第三類是勞動(dòng)密集型產(chǎn)品,如服裝、紡織品、陶瓷、煙花等。而主要出口市場(chǎng)是歐盟、香港、美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家（地區(qū)），分別占到出口額的12.89%、8.12%和6.81%。這些國(guó)家和地區(qū)國(guó)民的生活水平較高,公民普遍關(guān)注企業(yè)社會(huì)責(zé)任問題,對(duì)產(chǎn)品的要求較高, 所以過(guò)于集中的出口市場(chǎng)將加劇出口貿(mào)易受影響的程度。

隨著國(guó)際社會(huì)逐步執(zhí)行SA8000標(biāo)準(zhǔn),湖南省出口企業(yè)受到的沖擊將是巨大的，沒有獲得訂單的企業(yè)將永遠(yuǎn)無(wú)法走出國(guó)門,已經(jīng)獲得訂單的企業(yè)將會(huì)因?yàn)椴荒芡ㄟ^(guò)SA8000社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證而失去訂單。

2.削弱湖南省外貿(mào)企業(yè)的成本價(jià)格優(yōu)勢(shì)

湖南是人口大省,勞動(dòng)力資源大省,2007年末從業(yè)人員3842.17萬(wàn),占全省總?cè)丝诘?0%。勞動(dòng)力供給大于需求的情況下，勞動(dòng)力的價(jià)格完全由企業(yè)決定。在企業(yè)習(xí)慣于按照勞動(dòng)力成本不變的假設(shè)而擴(kuò)大生產(chǎn)的情況下，企業(yè)主動(dòng)提高工資和改善勞動(dòng)條件成為一個(gè)緩慢的過(guò)程。所以湖南省勞工條件的現(xiàn)狀與SA8000還是有一定距離的。長(zhǎng)期以來(lái)，“豐富而廉價(jià)的勞動(dòng)力”是許多企業(yè)獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵，如果要在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到SA8000規(guī)定的要求，尤其是在勞動(dòng)密集型行業(yè)利潤(rùn)率已經(jīng)很低的現(xiàn)實(shí)情況下，成本的大幅度提升可能使其競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)喪失殆盡。從而削弱出口產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力?！?.影響吸引外資

湖南近年來(lái)吸引外資的步伐較快，2007年實(shí)際利用外資為34.80億美元，達(dá)到歷史新高。 由于近年來(lái)沿海地區(qū)開始進(jìn)人工業(yè)化后期，土地、勞動(dòng)力、能源等基本要素供給趨緊，價(jià)格不斷攀升，傳統(tǒng)制造業(yè)、紡織業(yè)等勞動(dòng)密集型企業(yè)失去了原有的發(fā)展比較優(yōu)勢(shì)。一些企業(yè)為尋求新的發(fā)展空間，開始將生產(chǎn)基地轉(zhuǎn)移到成本更低的中西部地區(qū)。湖南省地處沿海腹地，勞動(dòng)力資源豐富，基礎(chǔ)設(shè)施不斷改進(jìn)，產(chǎn)業(yè)配套能力逐步增強(qiáng)，在承接沿海制造業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移方面處于最有利的地位。如果將湖南省出口企業(yè)的勞工標(biāo)準(zhǔn)提高到SA8000規(guī)定的水平，它的直接結(jié)果是使企業(yè)必須將社會(huì)責(zé)任成本內(nèi)部化，從而喪失吸引國(guó)外國(guó)直接投資的勞動(dòng)力成本優(yōu)勢(shì)。所以說(shuō)SA8000對(duì)吸引外資產(chǎn)生消極作用，對(duì)引資構(gòu)成潛在的威脅和挑戰(zhàn)。

三、湖南外貿(mào)企業(yè)應(yīng)對(duì)社會(huì)責(zé)任壁壘的對(duì)策

1.政府積極引導(dǎo)

SA8000 標(biāo)準(zhǔn)快速地在中國(guó)推行，到截止2007年7月，在全球通過(guò)認(rèn)證的1200家企業(yè)組織中，國(guó)內(nèi)的增加到156家。湖南省也于2006年1月啟動(dòng)對(duì)各大企業(yè)獲得社會(huì)責(zé)任體系認(rèn)證情況的調(diào)查。

(1)SAS000標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的企業(yè)社會(huì)責(zé)任的具體內(nèi)容中，既有企業(yè)的道德責(zé)任，又有企業(yè)的法律責(zé)任。因此，在引導(dǎo)企業(yè)全面實(shí)施SAS000標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，一方面，政府可以在法定責(zé)任范圍內(nèi)嚴(yán)厲打擊各種違法行為，促使企業(yè)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，另一政府應(yīng)做好SA8000標(biāo)準(zhǔn)宣傳、培訓(xùn)、預(yù)警、咨詢工作。在反對(duì)將勞工標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際化的同時(shí),政府要面對(duì)國(guó)際貿(mào)易的現(xiàn)實(shí)問題,積極應(yīng)對(duì)SA8000標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)的貿(mào)易壁壘。

(2)政府部門應(yīng)建立國(guó)外新貿(mào)易壁壘預(yù)警機(jī)制,建立、完善SA8000標(biāo)準(zhǔn)的咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu),加強(qiáng)對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家SA8000標(biāo)準(zhǔn)信息的收集和分析,及時(shí)跟蹤國(guó)外最新貿(mào)易保護(hù)主義動(dòng)向。在國(guó)內(nèi)建立一個(gè)完善的預(yù)警機(jī)制,研究新貿(mào)易壁壘對(duì)中國(guó)主要出口產(chǎn)品的影響,完善SA8000標(biāo)準(zhǔn)的咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu),并建立快速反應(yīng)機(jī)制,以便及時(shí)采取應(yīng)對(duì)策略,創(chuàng)造良好的出口環(huán)境。

(3)政府還應(yīng)加強(qiáng)SA8000人才的培養(yǎng),加強(qiáng)對(duì)出口企業(yè)的SA8000知識(shí)的培訓(xùn)普及工作。指導(dǎo)企業(yè)建立健全相應(yīng)的管理體系,自覺提高勞工標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)企業(yè)及早應(yīng)對(duì)SA8000標(biāo)準(zhǔn)。

篇4

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建主義 商務(wù)英語(yǔ) 口語(yǔ)

一、引言

作為一名商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，尤其是以后從事商務(wù)工作的絕大多數(shù)同學(xué)，英語(yǔ)口頭表達(dá)能力是商務(wù)人士必備的專業(yè)素質(zhì)，流暢、標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)表達(dá)往往有助于商務(wù)溝通的達(dá)成。但是，目前來(lái)講英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果是不盡如意的，一些商務(wù)英語(yǔ)的從業(yè)人員口語(yǔ)交流能力往往與實(shí)際的交流需求存在一定的差距。本文主要從目前我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)和教學(xué)中存在的問題以及問題背后的原因進(jìn)行分析，并把重點(diǎn)放在了構(gòu)建主義理論指導(dǎo)下的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論

構(gòu)建主義是在行為主義到認(rèn)知主義以后的進(jìn)一步發(fā)展，構(gòu)建主義認(rèn)為，我們是在解釋現(xiàn)實(shí)，是以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來(lái)構(gòu)建現(xiàn)實(shí)，整個(gè)世界是以每個(gè)人的頭腦構(gòu)建的。由于每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和信念不同，我們對(duì)外部世界的理解也不同，所以應(yīng)該注重在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上來(lái)構(gòu)建知識(shí)。

構(gòu)建主義強(qiáng)調(diào)，事物的意義源于我們的構(gòu)建，并不能獨(dú)立于我們而存在，每個(gè)人都要以自己的方式去理解事物的方方面面，教學(xué)過(guò)程中要增進(jìn)學(xué)生之間的相互合作，要看到彼此的不同觀點(diǎn)，要尊重不同學(xué)生之間的差異，要看到他們?cè)谥R(shí)背景、興趣愛好以及思維和認(rèn)知上的不同，并用合理的方式去利用這些差異，這種差異反而能成為有用的教學(xué)資源。

三、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（一）定位不清晰

絕大多數(shù)人認(rèn)為，口語(yǔ)課就是讓學(xué)生通過(guò)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，從而達(dá)到用英語(yǔ)能進(jìn)行準(zhǔn)確交流的目的。這一目標(biāo)定位其實(shí)缺乏一定的可操作性，有點(diǎn)片面。通過(guò)口語(yǔ)課更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生敢張口表達(dá)和會(huì)表達(dá)的能力，更應(yīng)該讓學(xué)生明白在什么樣的場(chǎng)合下該說(shuō)什么、該怎么說(shuō)，這其實(shí)是一個(gè)有關(guān)邏輯思維能力的課題。

我們常說(shuō)，語(yǔ)言是思想的外衣，腹中空空豈能侃侃而談，優(yōu)秀的表達(dá)不僅僅是指你有流利的語(yǔ)言，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，而更重要的是你語(yǔ)言之后所要表達(dá)的思想。從事商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)生往往是英語(yǔ)科班出身的學(xué)生，他們?cè)谄渌麑I(yè)課的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對(duì)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)法有了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，這些不應(yīng)該作為口語(yǔ)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，上課的內(nèi)容也不應(yīng)該停留在彼此自我介紹、聊聊天氣和興趣愛好的淺顯程度，更應(yīng)該把商務(wù)專業(yè)知識(shí)融入到口語(yǔ)課堂中。而在商務(wù)背景下的口語(yǔ)訓(xùn)練也不應(yīng)該把他局限于課本中范文的閱讀和模范，更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和系統(tǒng)思維，讓學(xué)生自由的進(jìn)行表達(dá)。所以，商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該比普通英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)更具有實(shí)用性，目標(biāo)層次應(yīng)該更高，在豐富他們專業(yè)知識(shí)和商務(wù)知識(shí)的背景下，更應(yīng)注重培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，并最終能將自己的思想準(zhǔn)備、流利地進(jìn)行表達(dá)。

（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容的局限性

目前，絕大多數(shù)學(xué)校的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教材采用的是外貿(mào)英語(yǔ)會(huì)話類的書籍，50年代之初，商務(wù)英語(yǔ)是被稱為外貿(mào)英語(yǔ)，這個(gè)稱呼使一直沿用到80年代。在過(guò)去我國(guó)的對(duì)外商業(yè)活動(dòng)主要集中在進(jìn)出口貿(mào)易很少涉及其他類型的商業(yè)活動(dòng)，外貿(mào)英語(yǔ)代替商業(yè)英語(yǔ)的稱呼在當(dāng)時(shí)具有一定的道理。但是，隨著世界經(jīng)濟(jì)和我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的對(duì)外商業(yè)活動(dòng)已經(jīng)不僅僅局限于對(duì)外貿(mào)易，形式更加多元化，有金融、營(yíng)銷、管理、旅游、物流等，貿(mào)易只是其中的一部分，所以，外貿(mào)英語(yǔ)教材已經(jīng)不能滿足如今對(duì)外商業(yè)活動(dòng)的需求。一些學(xué)校已經(jīng)開始用商務(wù)英語(yǔ)課本取代了過(guò)去的外貿(mào)英語(yǔ)課本，但是在上課內(nèi)容上并沒有得到根本的改變，許多課程重點(diǎn)還是針對(duì)外貿(mào)英語(yǔ)開展，圍繞外貿(mào)英語(yǔ)作為學(xué)習(xí)主題開展活動(dòng)，掌握了外貿(mào)英語(yǔ)的口語(yǔ)和技巧也滿足不了當(dāng)今職場(chǎng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)從業(yè)人員的要求，畢竟這是兩門不同的學(xué)科。

（三）學(xué)生缺乏一定的積極主動(dòng)性

口語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)該是以學(xué)生為主題而不是以傳授知識(shí)的老師為主體，而這樣的教學(xué)模式并沒有得到很好的貫徹。目前在商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中，采用的教學(xué)方式依然是，教師通過(guò)放錄音或者視頻的方式讓學(xué)生對(duì)課文有一定的了解，然后開始對(duì)課文中出現(xiàn)的生詞、短語(yǔ)和語(yǔ)法進(jìn)行講解，之后針對(duì)課后練習(xí)的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行課堂訓(xùn)練，完成一些情景對(duì)話。這樣的學(xué)習(xí)模式是最傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，也很符合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由生到熟，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，學(xué)生似乎也已經(jīng)默認(rèn)了這樣的學(xué)習(xí)模式。但是，在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生是處于被動(dòng)地位的，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生都是按部就班去完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，并沒有主動(dòng)參與。學(xué)生進(jìn)行自主表達(dá)的機(jī)會(huì)很少，學(xué)生缺乏一定的積極主動(dòng)性，可見，這樣傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力的提高沒有明顯的效果。

四、構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論對(duì)口語(yǔ)教學(xué)的啟示

（一）構(gòu)建以學(xué)生為主體的口語(yǔ)教學(xué)模式

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，口語(yǔ)課堂上應(yīng)該注重學(xué)生的口語(yǔ)時(shí)間，教師從課堂的主導(dǎo)者應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者和示范者，要?jiǎng)?chuàng)造寬松的環(huán)境讓學(xué)生積極主動(dòng)去發(fā)言，去表達(dá)，去增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表達(dá)力，這樣更有利于提高學(xué)習(xí)的語(yǔ)言創(chuàng)造性，發(fā)揮他們的積極主動(dòng)性。

（二）利用情境模式開展口語(yǔ)練習(xí)

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，在口語(yǔ)實(shí)踐中不能照搬課本的口語(yǔ)練習(xí)，內(nèi)容太過(guò)單一，要設(shè)計(jì)更多的豐富的口語(yǔ)活動(dòng)和任務(wù)，要加入一些生活情境，把生活中的角色和交際融入到口語(yǔ)實(shí)踐中，這樣可以使學(xué)習(xí)者更加身臨其境。這樣的實(shí)踐設(shè)計(jì)更能激發(fā)參與者的興趣和動(dòng)力。具體的口語(yǔ)實(shí)踐中，可以從一些時(shí)事和常識(shí)入手，設(shè)計(jì)見面、離別、道歉、購(gòu)物、用餐等日常的生活情境，在給出例句的同時(shí)更要注重國(guó)外文化的禁忌和社會(huì)常識(shí)，不能讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥，要做到有趣而有用，進(jìn)而讓學(xué)生可以積極主動(dòng)的去構(gòu)建自身所感興趣的場(chǎng)景來(lái)鍛煉口語(yǔ)。

（三）采用小組討論的方式進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)

構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論關(guān)注每個(gè)個(gè)體之間的差異性，教師應(yīng)該結(jié)合每個(gè)個(gè)體在經(jīng)驗(yàn)背景、知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知方式上的差異，利用這些差異再考慮學(xué)生的性別、性別等方面的因此，來(lái)把學(xué)生進(jìn)行分組，從而達(dá)到最優(yōu)的組合模式來(lái)參與課堂討論。只有在這樣的小組討論下，才能解決大班教學(xué)中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的口語(yǔ)練習(xí)，這樣每個(gè)學(xué)生的表達(dá)機(jī)會(huì)大大增加，每個(gè)小組的同學(xué)還有一定的共性，他們會(huì)更積極主動(dòng)地參與到討論中，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和效率。分組后老師可以給不同小組布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生去參與這些任務(wù)的討論。

篇5

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型本科院校 國(guó)際貿(mào)易專業(yè) 英語(yǔ)特色教學(xué)

近年來(lái)，受國(guó)際環(huán)境的影響，我國(guó)的國(guó)際貿(mào)易形勢(shì)不容樂觀，不少中小型外貿(mào)企業(yè)面臨著愈加困難的生存環(huán)境。在這種背景下，各企業(yè)對(duì)既熟悉國(guó)際貿(mào)易規(guī)則，又能熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行國(guó)際商貿(mào)交流和實(shí)踐的高校畢業(yè)生的需求量逐年上升。

應(yīng)用型本科院校的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)針對(duì)用人單位的需求，改革目前的課本研究型教學(xué)體系，著重開展國(guó)貿(mào)專業(yè)的英語(yǔ)特色建設(shè)，以培養(yǎng)出符合人才市場(chǎng)需求的實(shí)用型外貿(mào)專業(yè)人才。因此，反思目前國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)存在的問題和不足，并在此基礎(chǔ)上積極探索創(chuàng)新型教學(xué)思維模式具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。

一、國(guó)際貿(mào)易專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)存在的問題

（一）部分核心課程未雙語(yǔ)化

以我院為例，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)到目前為止開設(shè)了多門雙語(yǔ)課程，如《外貿(mào)函電》、《國(guó)際結(jié)算》、《國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷》、《報(bào)關(guān)與報(bào)檢》等。但是本專業(yè)最基礎(chǔ)的核心課程《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》多年來(lái)卻一直在使用中文教學(xué)的授課模式。事實(shí)上，如《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》這樣的課程是學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易加以認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)課程，它的雙語(yǔ)化能使學(xué)生在學(xué)習(xí)外貿(mào)知識(shí)的初始階段即形成國(guó)際化觀念，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)之初即掌握絕大多數(shù)的專業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)，從而為后繼雙語(yǔ)課程的開展起到鋪墊作用。

（二）專業(yè)口語(yǔ)教學(xué)力度不夠

1.課時(shí)不足

充足的口語(yǔ)課程課時(shí)安排能夠給教師以足夠的時(shí)間在幫助學(xué)生掌握更多實(shí)用口語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)拓展學(xué)習(xí)興趣。但我院針對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的口語(yǔ)課程只安排了外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)這一門課，基于目前的課程和課時(shí)安排，教師只能利用有限的課堂時(shí)間匆匆講授必須掌握的基礎(chǔ)內(nèi)容，很難有時(shí)間組織視頻教學(xué)或安排更多的課堂口語(yǔ)練習(xí)以補(bǔ)充額外知識(shí)。這樣的課程和課時(shí)安排明顯不利于全面培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生的外貿(mào)口語(yǔ)能力。

2.學(xué)生容量大

我院國(guó)際貿(mào)易專業(yè)從2007到2009這三屆的學(xué)生人數(shù)從60余人到80余人不等，即便是給學(xué)生人數(shù)最少的國(guó)貿(mào)2009級(jí)的66位學(xué)生上課，對(duì)于以口語(yǔ)交流和練習(xí)為主的《外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)》課程來(lái)說(shuō)，目前仍無(wú)有效的辦法確保在一次課程中安排66位學(xué)生高效地參與課堂口語(yǔ)討論。

3.考核模式不合理

與2007、2008級(jí)作為考查課程不同，以提高學(xué)生專業(yè)口語(yǔ)水平為目的的《外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)》課程，從2009級(jí)開始被設(shè)置為考試課程。按照學(xué)院統(tǒng)一要求，考試課程必須采用書面考核的方式。然而，口語(yǔ)課程的特殊性決定了卷面考核很難考查出學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)水平，因此在考核方式上，該課程應(yīng)考慮合理改革。

（三）缺乏對(duì)學(xué)生考證的引導(dǎo)

1.與證書相關(guān)的課程設(shè)置較少

對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生而言，能在求職時(shí)第一時(shí)間向用人單位證明其英語(yǔ)水平的就是相關(guān)證書。因此，除了大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)證書之外，國(guó)貿(mào)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)參與更多的英語(yǔ)證書考試，為將來(lái)求職打下基礎(chǔ)。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的課程設(shè)置也應(yīng)向這方面傾斜，以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到劍橋商務(wù)英語(yǔ)、江蘇省口譯、上海口譯等證書的作用，并為幫助學(xué)生通過(guò)考試打下基礎(chǔ)。

2.實(shí)踐機(jī)會(huì)不足

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的安排，本專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間將陸續(xù)接受雙語(yǔ)及口語(yǔ)課程的教學(xué)安排，但除課堂教學(xué)之外，學(xué)生很難找到機(jī)會(huì)將所學(xué)在實(shí)踐中運(yùn)用。這種安排限制了課堂教學(xué)的效果，大部分學(xué)生在課程結(jié)束，參加完課程考核之后都會(huì)出現(xiàn)遺忘主要內(nèi)容的現(xiàn)象。因此，尋找機(jī)會(huì)幫助學(xué)生在課堂外鞏固所學(xué)知識(shí)就成為了國(guó)貿(mào)專業(yè)英語(yǔ)特色建設(shè)的重點(diǎn)之一。

（四）師資隊(duì)伍有待加強(qiáng)

為滿足建立特色專業(yè)的要求，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的建設(shè)重點(diǎn)之一就是突出監(jiān)理英語(yǔ)特色，這樣的專業(yè)系建設(shè)目標(biāo)對(duì)本專業(yè)的教師提出了更高要求。具體而言，本專業(yè)的教師不但要做到國(guó)際貿(mào)易專業(yè)一直以來(lái)強(qiáng)調(diào)的成為國(guó)際貿(mào)易理論和業(yè)務(wù)操作方面的專家，還要不斷提高在英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)方面的能力。

目前本專業(yè)教師在滿足這兩個(gè)要求方面面臨不小的難題。一部分有深厚教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師在講授專業(yè)課程方面能力很強(qiáng)，但由于長(zhǎng)期與英語(yǔ)教學(xué)脫節(jié)，這部分教師的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)薄弱。另一部分年輕教師的英語(yǔ)教學(xué)能力則相對(duì)較強(qiáng)，但是缺乏一定的外貿(mào)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。只有極少數(shù)的教師有一定的外貿(mào)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，又有多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能滿足復(fù)合型教師的需要。

（五）教材建設(shè)進(jìn)度緩慢

目前針對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)英語(yǔ)課程的教材版本很多，各有特色，但存在的問題也很多。以《外貿(mào)函電》這門課程的教材為例，各個(gè)貿(mào)易環(huán)節(jié)的函電之間沒有必然的聯(lián)系，幾乎沒有教材能做到以某一筆貿(mào)易為例，全面介紹該筆交易從建立外貿(mào)關(guān)系到貿(mào)易結(jié)束，整個(gè)流程的函電往來(lái)使學(xué)生很難對(duì)整筆外貿(mào)交易過(guò)程中的外貿(mào)函電形成完整概念。

二、對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)英語(yǔ)特色教學(xué)的建議

（一）開設(shè)新的雙語(yǔ)課程

對(duì)于國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生而言，將專業(yè)基礎(chǔ)課程如《國(guó)際貿(mào)易理論》、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》設(shè)置為雙語(yǔ)課程實(shí)有必要。首先，為了促進(jìn)本專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高，這兩門在專業(yè)課程中所占比重最大的專業(yè)必修課的雙語(yǔ)化起到了“排頭兵”的作用。其次，這類專業(yè)基礎(chǔ)雙語(yǔ)課程的設(shè)立能幫助本專業(yè)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與掌握后繼的雙語(yǔ)課程，如外貿(mào)函電、外貿(mào)口語(yǔ)、國(guó)際結(jié)算、海關(guān)實(shí)務(wù)、商務(wù)單證等專業(yè)課程打下良好基礎(chǔ)。

《國(guó)際貿(mào)易理論》、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》這兩門課程的雙語(yǔ)教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)維持講授原有的中文教學(xué)中的重難點(diǎn)，還要考慮適當(dāng)增加互動(dòng)教學(xué)。例如安排學(xué)生模擬與演練外貿(mào)談判、業(yè)務(wù)操作，在談判和演練的過(guò)程中應(yīng)要求學(xué)生統(tǒng)一采取口語(yǔ)對(duì)練，并綜合學(xué)生的口語(yǔ)能力、談判水平、專業(yè)知識(shí)掌握程度決定學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。

（二）重視《外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)》教學(xué)

1.增加課時(shí)

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)口語(yǔ)課程同時(shí)兼?zhèn)淞擞⒄Z(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)和專業(yè)知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)。教師在教授國(guó)際貿(mào)易流程中的基本術(shù)語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)解決從商務(wù)接待到商務(wù)談判整個(gè)外貿(mào)交易過(guò)程中遇到的交流性問題的能力。這就要求在課程的講授方面，既要保證教師將專業(yè)知識(shí)和相關(guān)常用商貿(mào)英語(yǔ)對(duì)話內(nèi)容傳授給學(xué)生，又要保證有足夠的課時(shí)安排課堂口語(yǔ)模擬練習(xí)，確保學(xué)生有能力將學(xué)到的外貿(mào)口語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際對(duì)話中去。此外，還應(yīng)有一定的課堂容量安排相關(guān)視頻和聽力教學(xué)，從視覺和聽覺上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高他們掌握貿(mào)易口語(yǔ)知識(shí)的能力。因此，現(xiàn)有的課時(shí)數(shù)量明顯不能滿足教學(xué)的要求，教師往往來(lái)不及擴(kuò)充新的內(nèi)容，學(xué)生也只是學(xué)到“皮毛”，對(duì)于將來(lái)從事外貿(mào)工作收效甚微。

2.減少學(xué)生容量

為確保學(xué)生在口語(yǔ)課堂中的學(xué)習(xí)效率，在增加課時(shí)的基礎(chǔ)上合理有效地采用小班教學(xué)的辦法授課是最切實(shí)可行地解決現(xiàn)有問題的辦法。例如，將學(xué)生分成30人左右的小班，每次授課時(shí)教師都可以將學(xué)生安排為一對(duì)一的小組，并能在一節(jié)課50分鐘的時(shí)間內(nèi)確保每位學(xué)生都參與課堂討論，并且時(shí)間充裕。與大班授課模式相比，小班授課有利于教師更好地提高課堂交流效率，增加學(xué)生的參與度。

3.改革考核模式

為了考查學(xué)生利用國(guó)際貿(mào)易專業(yè)口語(yǔ)解決問題的能力，在口語(yǔ)課程的考核方式上應(yīng)考慮有效的改革。例如，可仿照雅思和劍橋商務(wù)英語(yǔ)的口語(yǔ)考試環(huán)節(jié)，在有錄音的條件下，采用由教師與學(xué)生一對(duì)一口語(yǔ)交流，或者由學(xué)生兩人一組進(jìn)行口語(yǔ)交流，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)對(duì)話方向的方式進(jìn)行考核?；蛘邊⒄丈虾？谧g的考試方式，將考核分為兩個(gè)部分，分別為筆試和口試，學(xué)生最后的成績(jī)由這兩部分按比例相加所得。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考證的引導(dǎo)

1.強(qiáng)化《劍橋商務(wù)英語(yǔ)》課程的教學(xué)

《劍橋商務(wù)英語(yǔ)》這門課程的教學(xué)不僅有利于幫助國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生盡早接觸和融入商務(wù)英語(yǔ)的環(huán)境中，還能夠有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫各方面的能力。除此之外，由于該門課程所使用的教材正是《劍橋商務(wù)英語(yǔ)》考級(jí)專用教材，因此對(duì)于學(xué)生參加《劍橋商務(wù)英語(yǔ)》的考證有很大幫助。

鑒于以上原因，從學(xué)院到專業(yè)都應(yīng)重視《劍橋商務(wù)英語(yǔ)》這門課程的教學(xué)。首先應(yīng)安排最有經(jīng)驗(yàn)的教師從事該門課程的教學(xué)工作，以提高學(xué)生的商務(wù)英語(yǔ)聽說(shuō)能力。其次，在授課的同時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)好《劍橋商務(wù)英語(yǔ)》這門課程的基礎(chǔ)上，積極參加相關(guān)證書的考試。

2.擴(kuò)大英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐范圍

由于課時(shí)有限，不可能一一設(shè)立所有與外貿(mào)英語(yǔ)證書相關(guān)的課程，因此在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，除了以課堂教學(xué)作為基本的教學(xué)形式外，教師還應(yīng)充分注重?cái)U(kuò)大英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐范圍。譬如開展一些跟國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)相關(guān)的專題講座、辯論賽、演講比賽等，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、溝通能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在傳授英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)也開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教師作為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，除應(yīng)具備深厚的國(guó)貿(mào)專業(yè)理論水平，還應(yīng)同時(shí)具有扎實(shí)的國(guó)貿(mào)英語(yǔ)業(yè)務(wù)水平和能力，并有著一定的國(guó)貿(mào)英語(yǔ)業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。首先，可以由學(xué)院組織，安排國(guó)貿(mào)專業(yè)的教師走進(jìn)外貿(mào)企業(yè)，并參與企業(yè)的工作，例如，向客戶發(fā)盤、報(bào)盤等，以提高教師的外貿(mào)英語(yǔ)應(yīng)用能力。其次，可以規(guī)定教授相關(guān)課程的教師必須要有相關(guān)的專業(yè)證書才能上崗。比如講授《商務(wù)英語(yǔ)》的教師必須參加并通過(guò)劍橋商務(wù)英語(yǔ)考試且持有劍橋商務(wù)英語(yǔ)證書；講授《國(guó)際貿(mào)易口語(yǔ)》的教師必須持有口語(yǔ)證書，如江蘇省口譯證書或者上?？谧g中級(jí)以上證書；負(fù)責(zé)《海關(guān)實(shí)務(wù)》、《商務(wù)單證》、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的教師則相應(yīng)持有報(bào)關(guān)員、單證員或兩者之一的證書，等等。

（五）加快教材建設(shè)

目前的雙語(yǔ)或者口語(yǔ)課程的教材存在選擇面不廣或者內(nèi)容較為陳舊的問題，因此，部分重點(diǎn)課程應(yīng)利用學(xué)院建設(shè)重點(diǎn)課程的契機(jī)，組織本專業(yè)教師編寫最新的適用于應(yīng)用型本科院校的教材。

具體而言，教材編寫者必須有扎實(shí)的英語(yǔ)基本功、具有國(guó)際貿(mào)易從業(yè)經(jīng)驗(yàn)并具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教材的選材則要接近未來(lái)實(shí)際工作場(chǎng)景，以幫助學(xué)生畢業(yè)后迅速提高自己的業(yè)務(wù)能力。最后，練習(xí)的設(shè)計(jì)要以培養(yǎng)實(shí)用型人才的英語(yǔ)交際能力為出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)英語(yǔ)和實(shí)務(wù)的融合。

參考文獻(xiàn)：

［1］吳麗麗.獨(dú)立院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)改革探討［J］.科教研究，2010，（35）：38-39.

篇6

關(guān)鍵詞：外貿(mào)英語(yǔ)；崗位驅(qū)動(dòng)；教學(xué)模式；創(chuàng)新

在高校推進(jìn)職業(yè)化教育的當(dāng)下，如何使外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)也能圍繞學(xué)生未來(lái)崗位需要來(lái)進(jìn)行，已成為值得思考的問題。

作為語(yǔ)言類課程教學(xué)，其內(nèi)含有獨(dú)特的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)手段，這使得本文在主題討論上盡量不去觸碰教學(xué)原理上的問題。而是在崗位驅(qū)動(dòng)下，從如何提升學(xué)生崗位適應(yīng)性上，進(jìn)行教學(xué)模式方面的討論。

一、對(duì)崗位驅(qū)動(dòng)的認(rèn)識(shí)

（一）崗位整體要求方面

一般開設(shè)外貿(mào)英語(yǔ)課程的專業(yè)，都具有涉外的特征。諸如，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)等。因此根據(jù)系統(tǒng)論的原則，首先需要在崗位整體方面來(lái)認(rèn)識(shí)它的要求。

1.內(nèi)務(wù)要求

內(nèi)務(wù)要求體現(xiàn)為學(xué)生在崗位內(nèi)的工作要求，它主要涵蓋了該常規(guī)工作流程。其中，包括英文文件的翻譯和撰寫成為了其中最為常見的事宜?？梢?，內(nèi)務(wù)實(shí)際對(duì)學(xué)生外貿(mào)英語(yǔ)的基本功要求很高，如專業(yè)詞匯、商務(wù)應(yīng)用文寫作能力等。

2.外聯(lián)要求

外聯(lián)也構(gòu)成了外向型組織的一個(gè)崗位職能，其主要涉及與外方進(jìn)行商務(wù)溝通、談判等事宜。從目前實(shí)際狀況來(lái)看，這些外聯(lián)工作主要采取口語(yǔ)表達(dá)的形式來(lái)展開。從中也告訴我們，外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)成為重點(diǎn)。

（二）崗位具體要求方面

前面已經(jīng)提到，每個(gè)學(xué)校因?qū)I(yè)人才培養(yǎng)體系不同，以及社會(huì)資源擁有量不同，就使得涉外專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)取向存在著一定的差異。這就意味著，同樣需要遵循系統(tǒng)原則下的局部分析要求，結(jié)合本校具體特點(diǎn)進(jìn)行崗位驅(qū)動(dòng)認(rèn)識(shí)。

根據(jù)筆者所在高校涉外專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向，有34%的學(xué)生從事了本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的工作，還有20%從事著與本專業(yè)有關(guān)的工作，仍有46%的學(xué)生從事了其它方面的工作。這就表明，外貿(mào)英語(yǔ)在教學(xué)上應(yīng)在崗位整體要求的基礎(chǔ)上，優(yōu)化口語(yǔ)、寫作、閱讀等教學(xué)的課時(shí)結(jié)構(gòu)。

（三）崗位拓展要求方面

之所以提出崗位拓展要求，主要在于對(duì)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的考量。這里遵循一個(gè)觀點(diǎn)，即大學(xué)期間不可能使學(xué)生獲得崗位零適應(yīng)期的能力，但在專業(yè)課程的訓(xùn)練中卻能形成他們未來(lái)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這種自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，就在于針對(duì)崗位拓展要求所開展的教學(xué)模式創(chuàng)新使然。

二、認(rèn)識(shí)引導(dǎo)下的教學(xué)現(xiàn)狀反思

（一）針對(duì)教學(xué)目的的反思

從目前調(diào)研所獲得信息的分析中可知，大部分教師都能明確外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)的目的，這或許與“外貿(mào)”二字有關(guān)，或許從現(xiàn)有教材體例設(shè)計(jì)上也能明確教學(xué)目的。但從中也能發(fā)現(xiàn)，各位同行通過(guò)明確教學(xué)目的在指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，往往拘泥于書面知識(shí)體系來(lái)進(jìn)行內(nèi)容講解，一般不去考慮閱讀材料的校本適用性問題。這樣一來(lái)，教學(xué)在滿足了崗位整體要求的同時(shí)，卻可能與具體要求相偏離。

（二）針對(duì)教學(xué)手段的反思

這里不去討論如何使用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)開展外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)，而是針對(duì)當(dāng)前的課堂教學(xué)組織形式來(lái)進(jìn)行現(xiàn)狀反思。通常認(rèn)為，外貿(mào)英語(yǔ)的教學(xué)只歸屬于英語(yǔ)教學(xué)范疇，與涉外專業(yè)的其它專業(yè)課程并無(wú)聯(lián)系。在這樣的觀念下，必然導(dǎo)致外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)陷入“孤立”，而無(wú)法與其它課程形成一種互補(bǔ)關(guān)系。眾所周知，外貿(mào)英語(yǔ)只是一種工具，它將支撐學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)揮。這就要求，當(dāng)前應(yīng)在教學(xué)手段上的組織形式上進(jìn)行創(chuàng)新。

（三）針對(duì)教學(xué)結(jié)果的反思

如何評(píng)價(jià)外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)效果，仍是目前高校教改需要著力解決的問題。從當(dāng)前現(xiàn)狀來(lái)看，針對(duì)外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，仍采取學(xué)生考試成績(jī)和學(xué)生評(píng)教等途徑來(lái)獲得。誠(chéng)然，這些途徑都能在一定程度上考核教師的教學(xué)效果，但卻無(wú)法了解該教學(xué)效果與崗位需要之間的關(guān)聯(lián)程度如何。而這本身也與現(xiàn)階段高校教改的初衷相背離。

三、反思基礎(chǔ)上的教學(xué)模式構(gòu)建

根據(jù)以上所述并在反思基礎(chǔ)上，以下將從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)模式的構(gòu)建。

（一）教材體例的重構(gòu)

與國(guó)外高校教師授課不同，我國(guó)高校教師仍習(xí)慣于以教材為藍(lán)本進(jìn)行知識(shí)傳遞。在不改變這一現(xiàn)狀但又需要明確教學(xué)目的的情況下，應(yīng)在校本要求下進(jìn)行外貿(mào)英語(yǔ)教材體例的重構(gòu)。教材體例的重構(gòu)可以不以出版教材為目標(biāo)，而是通過(guò)制定本校教學(xué)大綱的形式來(lái)促進(jìn)外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)。在實(shí)施教材體例重構(gòu)之前，應(yīng)進(jìn)行各部門的聯(lián)合商討活動(dòng)。各部門包括專業(yè)所在系、招生就業(yè)部門、外語(yǔ)教研部門等。

（二）專業(yè)課程的融合

遵循外貿(mào)英語(yǔ)只是一種工具的觀點(diǎn)，應(yīng)建立與其它專業(yè)課程相融合的態(tài)勢(shì)。這種融合應(yīng)是崗位情景的融合、專業(yè)能力的融合。以國(guó)際貿(mào)易專業(yè)為例，該專業(yè)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)外貿(mào)單證方面的內(nèi)容，此時(shí)如何借助外貿(mào)英語(yǔ)的專業(yè)詞匯、語(yǔ)法知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)這些單證，就構(gòu)成了典型的融合態(tài)勢(shì)。因此，外貿(mào)英語(yǔ)教師應(yīng)結(jié)合本校專業(yè)課程的開設(shè)，將包括上述專業(yè)內(nèi)容引入到課堂教學(xué)之中。

（三）教學(xué)組織的創(chuàng)新

教學(xué)組織創(chuàng)新可以從兩個(gè)方面來(lái)理解，一方面是課堂教學(xué)的組織形式，一方面是專業(yè)教學(xué)的組織形式。針對(duì)前者而言，可以將情景教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等形式引入其中，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)商務(wù)活動(dòng)的英語(yǔ)應(yīng)用意識(shí)，并最大化的提升他們口語(yǔ)、閱讀、寫作方面的能力。對(duì)于后者而言，則要求在專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，應(yīng)為外貿(mào)英語(yǔ)的綜合能力訓(xùn)練提供時(shí)間和場(chǎng)所。根據(jù)上文指出的專業(yè)課程的融合，可以將外貿(mào)英語(yǔ)的能力訓(xùn)練融入到其它專業(yè)課程的訓(xùn)練之中。

（四）多元評(píng)價(jià)的建立

多元評(píng)價(jià)的建立意味著，在保留現(xiàn)有評(píng)價(jià)機(jī)制的同時(shí)，還應(yīng)拓展評(píng)價(jià)途徑。從而，為考察與崗位要求的關(guān)聯(lián)程度提供參數(shù)。

四、實(shí)證分析

（一）英語(yǔ)課堂教學(xué)中的培養(yǎng)

1.情景訓(xùn)練

也就是教師就這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出學(xué)生在未來(lái)從事涉外類職業(yè)中可能會(huì)遇見的情景，如：外方海關(guān)人員登船進(jìn)行例行檢查時(shí)，與之進(jìn)行的工作溝通。針對(duì)該情景，讓學(xué)生分組準(zhǔn)備，并由每組推薦自己的代表通過(guò)情景角色扮演，進(jìn)行涉外英語(yǔ)對(duì)話訓(xùn)練。

2.學(xué)生英語(yǔ)答問

對(duì)于即將學(xué)習(xí)的涉外英語(yǔ)新內(nèi)容要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，然后在下次課時(shí)安排學(xué)生就某一片段內(nèi)容進(jìn)行試講。試講結(jié)束后，教師就課程內(nèi)容所涉及的與涉外崗位有關(guān)的溝通問題進(jìn)行發(fā)問。學(xué)生須使用英語(yǔ)，來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的培養(yǎng)

針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，進(jìn)行有目的的訓(xùn)練：（1）對(duì)于一年級(jí)、二年級(jí)的學(xué)生，主要圍繞涉外類工作過(guò)程，設(shè)計(jì)出一系列具體的場(chǎng)景。讓學(xué)生有機(jī)會(huì)扮演不同的角色（如：中方員工、外方客戶、外方海關(guān)人員），教師也應(yīng)參與角色的扮演，并起到重要的協(xié)調(diào)作用；（2）對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，在完成了一年級(jí)、二年級(jí)階段的上述訓(xùn)練后，應(yīng)著重培養(yǎng)他們與外方人員在英語(yǔ)口語(yǔ)交際上的高級(jí)能力，即：商務(wù)談判。

五、結(jié)論

通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段外貿(mào)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的反思后發(fā)現(xiàn)，教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)圍繞著教材體例的重構(gòu)、專業(yè)課程的融合、教學(xué)組織的創(chuàng)新，以及多元評(píng)價(jià)的建立來(lái)展開。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪.高職英語(yǔ)教學(xué)如何體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的特色[J]. 工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2012（2）.

篇7

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)；詞匯；句法；語(yǔ)篇

一、前言

全球化大環(huán)境下的中國(guó)，經(jīng)濟(jì)全面對(duì)外開放，企業(yè)不斷吸引外資，發(fā)展對(duì)外貿(mào)易，與國(guó)際接軌日益加深。而外國(guó)企業(yè)也紛紛進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)作為貿(mào)易活動(dòng)這一特定語(yǔ)境下的媒介，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，并在長(zhǎng)期的實(shí)踐中形成了自己獨(dú)特的特點(diǎn)。

二、商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的特點(diǎn)

商務(wù)英語(yǔ)屬于專門用途英語(yǔ)的范疇，是指用于各種商務(wù)活動(dòng)的英語(yǔ)，口語(yǔ)是其一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。商務(wù)英語(yǔ)的出現(xiàn)會(huì)受到不同語(yǔ)境的影響與限制。

1. 詞匯豐富

商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)就其使用的場(chǎng)合而言，涉及到外經(jīng)貿(mào)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)：詢盤，報(bào)盤，還

盤，訂貨，裝運(yùn)，付款，合同，，索賠等，又衍生到廣告，銷售，以及不同的貿(mào)易種類，如補(bǔ)償貿(mào)易，加工與裝配等。詞匯量異常豐富，并精確運(yùn)用商務(wù)專業(yè)詞匯，如商務(wù)專業(yè)術(shù)語(yǔ)和術(shù)語(yǔ)縮略語(yǔ)等。

第一，商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)大量使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)。如：inquiry（詢盤），offer（報(bào)盤），counter offer

（還盤），gross price（毛價(jià)）， bad debt（壞賬）等等。只有準(zhǔn)確和全面地理解商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)中的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，交際雙方才能正確理解對(duì)方，減少誤解，保證交易的規(guī)范性，便于交流。

第二，商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)常使用大量術(shù)語(yǔ)縮略語(yǔ)。語(yǔ)言非憑空掉下來(lái)，也不能簡(jiǎn)單隨意地被創(chuàng)造出來(lái)，它的發(fā)展遵循著一些“約定俗成”的規(guī)律。商務(wù)英語(yǔ)，特別是商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)同樣順應(yīng)著這樣的發(fā)展規(guī)律，并逐漸形成了一系列規(guī)范化的專業(yè)術(shù)語(yǔ)縮略語(yǔ)。

如付款方式常用的術(shù)語(yǔ)縮略語(yǔ)L/C， D/P， D/A等都有其特定的含義。L/C（Letter of Credit）是指信用證，D/P（Document against Payment）指的是付款交單。又如保險(xiǎn)常用術(shù)語(yǔ)縮略語(yǔ)W.P.A， F.P.A等也有其特定的專業(yè)內(nèi)容。W.P.A，（With Particular Average水漬險(xiǎn)），又稱“單獨(dú)海損險(xiǎn)”，是指單獨(dú)海損負(fù)責(zé)賠償，海洋運(yùn)輸貨物保險(xiǎn)的主要險(xiǎn)別之一。

這些術(shù)語(yǔ)縮略語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，受到國(guó)際商界的認(rèn)可，使用起來(lái)既節(jié)省時(shí)間，又簡(jiǎn)單易懂。正是基于對(duì)這些貿(mào)易專業(yè)詞匯的了解，交際雙方才能正確理解對(duì)方，貿(mào)易各環(huán)節(jié)得以進(jìn)行。

2. 句式靈活多樣

（1）商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)中，句子常使用一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。這兩種事態(tài)產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)感特別強(qiáng)烈，可使對(duì)方覺得談?wù)摳煽?。而且我們常發(fā)現(xiàn)，這兩時(shí)態(tài)常用來(lái)代替一般將來(lái)時(shí)。

例如：There is a steady demand for this product in the market here. We hope you will be able to supply more next time.

這兒的市場(chǎng)對(duì)這種產(chǎn)品有穩(wěn)定的需求，希望貴方下次增加供貨。

We are giving you a further seven days to send your remittance after which the matter will be dealt with by our solicitors.

我們?cè)俳o你七天期限基礎(chǔ)匯款，過(guò)時(shí)將由我方律師處理此事。

（2）商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)中，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子的使用頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于主動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子的使用頻率。

正所謂：“商場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)?！辟Q(mào)易各方若在交易中稍有不慎便會(huì)錯(cuò)失達(dá)成交易的良機(jī)。因此在貿(mào)易活動(dòng)各環(huán)節(jié)，各方在交流中的言語(yǔ)要求十分謹(jǐn)慎。主動(dòng)語(yǔ)態(tài)雖比被動(dòng)語(yǔ)態(tài)生動(dòng)，形象，更富有感染力，但被動(dòng)語(yǔ)態(tài)因其語(yǔ)氣婉轉(zhuǎn)，不生硬，間接自然，在商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)中使用頻率更高，達(dá)到的效果更好。所以在很多情況下，我們會(huì)避開使用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，而采用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)委婉地表達(dá)自己的想法，充分利用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)這一語(yǔ)法功能。

The order is urgently needed that we have to ask you to make the earliest shipment.

急需貨物，請(qǐng)盡快裝船。

You are required to send us your account number and relative information.

請(qǐng)貴方速寄銀行賬號(hào)和相關(guān)資料給我方。

上述二句使用了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，語(yǔ)氣更委婉，更禮貌，對(duì)方聽到后很可能會(huì)樂意接受所述要求，進(jìn)一步促進(jìn)交易目標(biāo)的達(dá)成。若將兩句變成：“We need the order urgently…”和“We require you to send…”，語(yǔ)氣就變得太強(qiáng)，像是給對(duì)方下命令，對(duì)方很可能會(huì)感到難受，影響交易目的的達(dá)成。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)本身就有其簡(jiǎn)潔，禮貌和委婉的特點(diǎn)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用使當(dāng)中的效果更為突出。

3. 語(yǔ)篇范圍廣泛，談判性和策略性強(qiáng)

商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)不像日常英語(yǔ)那樣可以隨意更換話題。就其語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)而言，通常分為三

大部分：見面寒暄，談?wù)撜}和道別。見面寒暄，不論談?wù)摰膬?nèi)容是天氣，往事等，都是為了貿(mào)易洽談作準(zhǔn)備，以緩和氣氛，引入正題。后期交流內(nèi)容取決于雙方各自的利益，如談?wù)撋唐返膬r(jià)格，包裝，付款方式，甚至是合同的各項(xiàng)細(xì)節(jié)等，其話語(yǔ)范圍非常廣泛。

Li： Good morning. What can I do for you？

Susan： Ah， I am a representative from Mosaic International Corporation from France. My name is Susan.

Li： Glad to see you Susan. I am Li Yan from Boyi Arts Trading Company.

Susan： Nice to meet you too， Mr. Li. I am interested in your basket products. They look nice and very stylish.

Li： I appreciate your interest. I have some catalogues for you.

Susan： Thank you. Do these cover all of your products？

Li： Yes， everything we export is included， and we highly recommend to you our newly developed ones---“corn basket.”

Susan： Can you tell me more about it？

Li： Here is a sample for you. Well， we are testing the market now.

上例中，Li 和Susan初次見面的歡迎詞比較簡(jiǎn)單隨意。我們還可以使用較為正式的歡

迎辭：It is my great honor that I welcome you…，或是進(jìn)行一些小話題的談?wù)摚篐ow do you like China？ How is your trip？ 在話語(yǔ)剛開始時(shí)，還未涉及貿(mào)易的實(shí)際性問題，篇幅簡(jiǎn)短。當(dāng)話題稍轉(zhuǎn)到感興趣的商品，樣品，目錄等，牽涉到談判的核心問題，語(yǔ)篇內(nèi)容逐漸豐富，最后才是簡(jiǎn)單的道別。商務(wù)協(xié)商不是日常閑談，語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)較為嚴(yán)謹(jǐn)。當(dāng)中每一環(huán)節(jié)必須通過(guò)語(yǔ)言來(lái)完成，實(shí)現(xiàn)交際的最終目的，即取得貿(mào)易的成功。

商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)除了上面所述的語(yǔ)篇范圍廣泛的特點(diǎn)外，往往附帶很強(qiáng)的談判性，當(dāng)中的策略性也頗為講究。參與外貿(mào)活動(dòng)的交際各方一般來(lái)自不同區(qū)域，不同國(guó)度。其文化與經(jīng)濟(jì)背景，思維與行為方式，語(yǔ)言風(fēng)俗習(xí)慣各不相同。要使雙方或多方的意見趨于一致，過(guò)程是艱巨復(fù)雜的。為了創(chuàng)設(shè)良好的商務(wù)環(huán)境，既滿足自身利益需要，又顧及對(duì)方的需要，達(dá)到預(yù)期目的，雙方或多方都會(huì)采取談判的方式。在談判中，為了能爭(zhēng)取自身最大的利益，又要維護(hù)相互的合作關(guān)系，要恰當(dāng)運(yùn)用談判策略，這樣才能避免各方的利益沖突而使談判陷于僵局。

三、結(jié)語(yǔ)

目前，全球經(jīng)濟(jì)一體化步伐加快，中國(guó)對(duì)外貿(mào)易規(guī)模日趨擴(kuò)大，與此同時(shí)越來(lái)越多的外企也進(jìn)入到中國(guó)市場(chǎng)，中國(guó)與其他國(guó)家的貿(mào)易往來(lái)日益頻繁。無(wú)論是中國(guó)本身的企業(yè)還是進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)的跨國(guó)企業(yè)，都急需一批既懂得商務(wù)知識(shí)又懂得英語(yǔ)技能的專業(yè)人才。如果能具有熟練的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)運(yùn)用能力，競(jìng)爭(zhēng)力便會(huì)隨之增強(qiáng)。所以，對(duì)于從事商務(wù)領(lǐng)域的人員來(lái)說(shuō)，他們有必要也是必然的，要增強(qiáng)對(duì)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和提高商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)的運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉杰英.世紀(jì)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教程[M].遼寧：大連理工大學(xué)出版社，2007.

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[3]蔣志華.商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)境策略[J].中國(guó)科技信息，2007（18）.

篇8

【關(guān)鍵詞】外貿(mào)英語(yǔ)人才 企業(yè)需求 人才培養(yǎng)

一、邢臺(tái)市對(duì)外貿(mào)易發(fā)展現(xiàn)狀

隨著中國(guó)加入世貿(mào)組織，進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)權(quán)的逐步放開，越來(lái)越多的外貿(mào)企業(yè)走向國(guó)際市場(chǎng)，同時(shí)很多的國(guó)外公司涌入中國(guó)投資辦廠。從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的人員與日俱增。因此，合資企業(yè)對(duì)于外貿(mào)英語(yǔ)人才的需求也不斷增長(zhǎng)，同時(shí)對(duì)于外貿(mào)英語(yǔ)人才的要求也越來(lái)越高。而邢臺(tái)市長(zhǎng)期以來(lái)大力實(shí)施工業(yè)突破戰(zhàn)略，積極為外商投資提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，使我市對(duì)外貿(mào)易發(fā)展呈現(xiàn)出良好局面。截止2014年2月份，我市外貿(mào)進(jìn)出口總值18.61億元，同比增長(zhǎng)8.85%，各類外商投資企業(yè)的數(shù)量增長(zhǎng)迅猛，獨(dú)資企業(yè)逐步增加，我市外貿(mào)發(fā)展情勢(shì)良好。

二、企業(yè)對(duì)高校外貿(mào)英語(yǔ)人才的需求

由于我國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展勢(shì)頭迅猛，我國(guó)對(duì)外貿(mào)英語(yǔ)人才的需求自20世紀(jì)80年代以來(lái)一直供不應(yīng)求。而邢臺(tái)市也是如此。而今，全市對(duì)外貿(mào)英語(yǔ)人才的渴求不僅僅體現(xiàn)在數(shù)量上，更有著對(duì)人才整體素質(zhì)的高要求。在21世紀(jì)新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，各地企業(yè)對(duì)于外貿(mào)英語(yǔ)人才的素質(zhì)要求基本體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）具備良好的職業(yè)道德。踏實(shí)肯干，忠誠(chéng)進(jìn)取，能夠與企業(yè)共進(jìn)退是任何一位企業(yè)員工應(yīng)該具備的基本職業(yè)道德。如今的外貿(mào)交易很大程度上是“個(gè)人貿(mào)易”，很多外國(guó)客戶信任業(yè)務(wù)員更勝過(guò)信任企業(yè)。業(yè)務(wù)員的不誠(chéng)信會(huì)導(dǎo)致其泄露商業(yè)機(jī)密，帶來(lái)企業(yè)的巨大損失。而由于很多高校畢業(yè)生不滿足于企業(yè)提供的工作環(huán)境和報(bào)酬，頻繁跳槽，帶走商業(yè)資源，也使得企業(yè)十分頭疼。因此，越來(lái)越多的企業(yè)把用人者的職業(yè)道德以及個(gè)人素質(zhì)擺在首位。

（2）具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。扎實(shí)全面的外貿(mào)專業(yè)知識(shí)是企業(yè)招聘人才時(shí)十分看重的一點(diǎn)。外語(yǔ)外貿(mào)人才首先應(yīng)該具備外貿(mào)理論知識(shí)，能運(yùn)用理論分析國(guó)際貿(mào)易發(fā)展趨勢(shì)，其次，應(yīng)掌握國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)知識(shí)，熟悉國(guó)際貿(mào)易慣例和國(guó)際規(guī)則，了解國(guó)際貿(mào)易條約， 熟知國(guó)際WTO規(guī)則。能夠熟練運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行談判和交流。具備較強(qiáng)的信息處理的能力。

（3）具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。從事外貿(mào)的人員站在國(guó)際舞臺(tái)的前列，他們必須具備足夠的勇氣和創(chuàng)新能力去嘗試新事物，發(fā)明新技術(shù)，尋找新方法，以獨(dú)具創(chuàng)新的思維謀略去在國(guó)際貿(mào)易市場(chǎng)下占得先機(jī)。隨著國(guó)際貿(mào)易競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，外語(yǔ)外貿(mào)人員必須不斷更新觀念，掌握新技術(shù)，新理論，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利。

三、高校外貿(mào)英語(yǔ)人才培養(yǎng)存在的問題

（1）忽視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐型要求相當(dāng)強(qiáng)的專業(yè)，需要理論和實(shí)踐相結(jié)合。一名合格的外語(yǔ)外貿(mào)人員，必須通過(guò)大量的實(shí)踐訓(xùn)練去檢驗(yàn)理論知識(shí)。而目前，由于教學(xué)條件和資金等其他條件的原因，我市高校的外貿(mào)專業(yè)都對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力不夠重視。有些高校甚至不給學(xué)生安排實(shí)踐課程。這導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)始終停留在膚淺的水平，無(wú)法和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)無(wú)法得到提高，無(wú)法達(dá)到很多企業(yè)的需求。在此種情況下，部分高校的外貿(mào)英語(yǔ)人才就業(yè)后無(wú)法將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到業(yè)務(wù)中，使得自己的競(jìng)爭(zhēng)力大打折扣。

（2）課程設(shè)置不合理。我市部分院校對(duì)于外貿(mào)專業(yè)的課程設(shè)置也存在不合理的情況，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：專業(yè)外語(yǔ)設(shè)置較少，相關(guān)有經(jīng)驗(yàn)的老師較少，導(dǎo)致外貿(mào)課程無(wú)法和外貿(mào)專業(yè)知識(shí)有效的結(jié)合；在外貿(mào)背景下口語(yǔ)以及聽力的英語(yǔ)練習(xí)設(shè)置太少，沒有相關(guān)的外教；學(xué)生的實(shí)踐課程很少，學(xué)生幾乎沒有到對(duì)口企業(yè)實(shí)踐和實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)；沒有建立專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室供學(xué)生進(jìn)行實(shí)際鍛煉。高校也沒能根據(jù)國(guó)內(nèi)國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展變化情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整授課科目，國(guó)內(nèi)也缺少高質(zhì)量的外貿(mào)教材，對(duì)外貿(mào)行業(yè)的最新進(jìn)展和前沿情況更是缺乏了解，致使學(xué)生在就業(yè)時(shí)造成高不成低不就的尷尬局面。

（3）教學(xué)方法不靈活。由于國(guó)際貿(mào)易專業(yè)需要較強(qiáng)的理論知識(shí)和專業(yè)相結(jié)合，這就要求同時(shí)具備較高外語(yǔ)水平和扎實(shí)外貿(mào)理論知識(shí)的高水平，有經(jīng)驗(yàn)的教師。否則在教學(xué)的過(guò)程中，很容易出現(xiàn)死板教授理論知識(shí)，而忽略了實(shí)際運(yùn)用技能的情況。而從目前我市高校實(shí)際情況來(lái)看，多數(shù)講授外貿(mào)課程的老師都是直接從高校畢業(yè)的研究生，沒有任何外貿(mào)實(shí)踐的經(jīng)歷，并不熟悉本行業(yè)的實(shí)踐操作。這樣的師資隊(duì)伍決定了教師對(duì)本專業(yè)理論和實(shí)踐的結(jié)合沒有足夠重視，在講授部分課程時(shí)只是紙上談兵，這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生顯然無(wú)法滿足要求極強(qiáng)動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的企業(yè)的需求。

（4）目標(biāo)定位不準(zhǔn)確。對(duì)于企業(yè)而言，他們需要的人才應(yīng)該是素質(zhì)極高，能力又強(qiáng)，具備極強(qiáng)實(shí)踐能力的外語(yǔ)外貿(mào)人員。而由于外語(yǔ)外貿(mào)人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，沒有真正體現(xiàn)企業(yè)所需要的人才需求，目標(biāo)定位模糊，沒有真正做到崗位和專業(yè)銜接恰當(dāng)，使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生能力欠佳。

四、高校外貿(mào)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的建議

從上面分析的情況來(lái)看，我市各高校外語(yǔ)外貿(mào)專業(yè)有必要進(jìn)行一系列調(diào)整，從而培養(yǎng)高質(zhì)量的外語(yǔ)外貿(mào)人才。具體總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

（1）樹立正確清晰的培養(yǎng)目標(biāo)。外語(yǔ)外貿(mào)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，充分考慮企業(yè)的實(shí)際需求，培養(yǎng)全面了解外貿(mào)行業(yè)現(xiàn)狀，扎實(shí)掌握外貿(mào)理論基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的外語(yǔ)水平，并有較強(qiáng)實(shí)踐能力的復(fù)合型應(yīng)用型人才。高校應(yīng)該培養(yǎng)具有較強(qiáng)的溝通能力，較強(qiáng)應(yīng)變能力，反應(yīng)快捷，思維活躍，具有較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神的，同時(shí)具備很強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的人才。外語(yǔ)外貿(mào)人才還應(yīng)具有較好的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，計(jì)算機(jī)專業(yè)能力等各方面的能力。。

（2）加強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)教育。目前國(guó)際貿(mào)易的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)的用人制度也越發(fā)嚴(yán)格，優(yōu)秀的外貿(mào)英語(yǔ)人才不僅應(yīng)該具備較好的理論知識(shí)和專業(yè)技能，更應(yīng)具備較高的文化修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)。中國(guó)素有‘禮儀之邦’的美譽(yù)，加強(qiáng)個(gè)人禮儀修養(yǎng)，培養(yǎng)有誠(chéng)信，道德素質(zhì)高的人才是高校應(yīng)該重視的事情。高?？梢远ㄆ谄刚?qǐng)一些專業(yè)的禮儀培訓(xùn)師來(lái)校講課，培養(yǎng)學(xué)生成為具有禮儀規(guī)范和較高職業(yè)素養(yǎng)的人。

（3）注重實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)建校外實(shí)習(xí)基地。高校要注重實(shí)踐型教學(xué)，開設(shè)專門的實(shí)踐課程。注重增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際解決問題的能力，提前讓學(xué)生對(duì)未來(lái)崗位有詳細(xì)的了解，訓(xùn)練其具備實(shí)際工作的能力。高?？梢詣?chuàng)建校外實(shí)習(xí)基地，實(shí)行校企聯(lián)合，產(chǎn)學(xué)研一體教學(xué)模式。目前，很多邢臺(tái)市的高校缺乏校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)生理論基本停留在書本知識(shí)上，實(shí)習(xí)也僅限于形式。而多數(shù)外貿(mào)企業(yè)從經(jīng)濟(jì)效益和商業(yè)秘密等因素考慮，也不愿意為學(xué)生提供上崗操作的機(jī)會(huì)。因此，高?？梢赞D(zhuǎn)變思路，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)企業(yè)人員和高管參與到教學(xué)中來(lái)，同時(shí)企業(yè)為外貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提供相應(yīng)的崗位和實(shí)習(xí)基地，高校定向?yàn)槠髽I(yè)提供其所需要的外語(yǔ)人才，使育人和用人緊密的結(jié)合起來(lái)，做到雙贏。

（4）加大創(chuàng)新能力培養(yǎng)。外貿(mào)業(yè)務(wù)主要以人才實(shí)際操作能力為主，如今隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化，各國(guó)貿(mào)易形勢(shì)風(fēng)云變幻，貿(mào)易摩擦逐步增多。市場(chǎng)環(huán)境惡化，企業(yè)的生存競(jìng)爭(zhēng)能力顯得尤為重要。只有具有創(chuàng)新能力的企業(yè)和具有創(chuàng)新能力的人才，才能保證企業(yè)立于不敗之地。高?？蛇M(jìn)行模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，利用教學(xué)軟件和教學(xué)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行任務(wù)設(shè)定，任務(wù)模擬和操作監(jiān)控，在實(shí)際操練中培養(yǎng)學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力。

總之，培養(yǎng)高素質(zhì)的外語(yǔ)外貿(mào)人才是各高等院校的使命。針對(duì)各企業(yè)的實(shí)際需求，各高校應(yīng)在夯實(shí)學(xué)生理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，樹立學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，做好就業(yè)指導(dǎo)，提升各企業(yè)的需求與專業(yè)課程之間的銜接，培養(yǎng)出適合邢臺(tái)市地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，企業(yè)需要的合格的高素質(zhì)外語(yǔ)外貿(mào)人才。

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篇9

關(guān)鍵詞:教學(xué)目標(biāo)；項(xiàng)目教學(xué)法；形式聚焦教學(xué)法；測(cè)試評(píng)價(jià)法；檔案袋評(píng)價(jià)法

1、引言

"外貿(mào)英語(yǔ)函電"課程教學(xué)評(píng)價(jià)模式的構(gòu)建目前在評(píng)價(jià)內(nèi)容，方法，對(duì)象和主體方面不能令人樂觀，很多學(xué)者、研究人員試圖從不同的角度，采用不同的研究方法對(duì)此進(jìn)行探討并取得了大量的成果。本文在參考了很多研究成果的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己多年從事《外貿(mào)英語(yǔ)函電》課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，探討如何建立有效的，以學(xué)生為評(píng)價(jià)對(duì)象的評(píng)價(jià)模式來(lái)促進(jìn)"外貿(mào)英語(yǔ)函電"課程教學(xué)活動(dòng)的開展，最終實(shí)現(xiàn)"外貿(mào)英語(yǔ)函電"課程的教學(xué)目標(biāo)。

2、"外貿(mào)英語(yǔ)函電"課程的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)模式

"外貿(mào)英語(yǔ)函電"課程是一門融國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)與英語(yǔ)語(yǔ)言為一體的ESP課程，涉及到外貿(mào)的各個(gè)環(huán)節(jié)。該課程針對(duì)外貿(mào)各個(gè)環(huán)節(jié)的具體做法，通過(guò)大量的寫作實(shí)踐，學(xué)習(xí)掌握其寫作方法與技巧，提高外貿(mào)業(yè)務(wù)寫作能力和交際能力。該課程具有雙重教學(xué)目標(biāo)：一是幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握外貿(mào)英語(yǔ)函電的格式、專業(yè)詞語(yǔ)、行文方法以及文體特點(diǎn)，提高學(xué)生在外貿(mào)業(yè)務(wù)活動(dòng)中正確地使用英語(yǔ)的能力，以及對(duì)外進(jìn)行各項(xiàng)業(yè)務(wù)聯(lián)系和通訊活動(dòng)能力；二是通過(guò)具體操作去熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)各個(gè)環(huán)節(jié)，訓(xùn)練一批有實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力，上崗后短期內(nèi)勝任實(shí)際業(yè)務(wù)工作的外貿(mào)人才。

項(xiàng)目教學(xué)法與形式聚焦教學(xué)法實(shí)現(xiàn)融合，可以實(shí)現(xiàn)既增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)用能力，又提升學(xué)生的職業(yè)能力，最終達(dá)到"外貿(mào)英語(yǔ)函電"課程教學(xué)的雙重預(yù)期目標(biāo)。

按照項(xiàng)目教學(xué)法的理念，"外貿(mào)英語(yǔ)函電"課程的內(nèi)容可以有一系列工作任務(wù)或項(xiàng)目所組成，教學(xué)中按照工作程序?qū)W(xué)習(xí)項(xiàng)目進(jìn)行序化和系統(tǒng)化，通過(guò)模擬進(jìn)出口貿(mào)易工作情景來(lái)完成，最大限度地體現(xiàn)“以能力應(yīng)用為本位”的價(jià)值取向。此教學(xué)法強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言、內(nèi)容和技巧的同時(shí)學(xué)習(xí)，為語(yǔ)言和內(nèi)容的融合提供了理論基礎(chǔ)。

形式聚焦教學(xué)法指在交際背景中通過(guò)對(duì)有關(guān)語(yǔ)言形式的注意，以促進(jìn)中介語(yǔ)的內(nèi)化，加速外語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程的一種教學(xué)方法。形式聚焦強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言能力和語(yǔ)用能力的習(xí)得要在交際任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，在近似于真實(shí)的交際情景中通過(guò)學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的交際互動(dòng)使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)元語(yǔ)言知識(shí)和發(fā)展語(yǔ)用能力，教師在學(xué)生發(fā)生交際障礙時(shí)通過(guò)協(xié)商和反饋等途徑把學(xué)生的注意力有意識(shí)地引到語(yǔ)言形式上，使學(xué)習(xí)者在意義交流的前提下根據(jù)交際的需求注意語(yǔ)言形式，提高學(xué)習(xí)者語(yǔ)言表達(dá)的流利性、準(zhǔn)確性和復(fù)雜性。

3、"外貿(mào)英語(yǔ)函電"課程的的評(píng)價(jià)方法

一般說(shuō)來(lái)，課程評(píng)價(jià)包括形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行的評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面做出評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋給學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。所謂終結(jié)性評(píng)價(jià)是指在學(xué)期末或某一階段學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的全面評(píng)價(jià)，學(xué)生的期末評(píng)價(jià)、畢業(yè)考試、教師的考核、學(xué)校的鑒定都是終結(jié)性評(píng)價(jià)的具體表現(xiàn)。終結(jié)性評(píng)價(jià)往往根據(jù)學(xué)生掌握教材知識(shí)與內(nèi)容的多少來(lái)測(cè)出學(xué)生成績(jī)，把知識(shí)的記憶和運(yùn)用作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，適合于"外貿(mào)英語(yǔ)函電"課程的雙重預(yù)期教學(xué)目標(biāo)中對(duì)語(yǔ)言知識(shí)（語(yǔ)言形式）要求的考察，對(duì)推動(dòng)和促進(jìn)形式聚焦教學(xué)法的開展和實(shí)施更有效，但這種單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)存在明顯的局限性：忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，不利于創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)"外貿(mào)英語(yǔ)函電"課程另一教學(xué)目標(biāo)—提升學(xué)生的職業(yè)能力—的實(shí)現(xiàn)作用不大，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的理念的貫徹和執(zhí)行缺乏激勵(lì)作用，而形成性評(píng)價(jià)恰好可以彌補(bǔ)這方面的局限性，對(duì)業(yè)務(wù)操作能力教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到巨大的作用，因此，我們只有把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能形成一個(gè)關(guān)于學(xué)生的相對(duì)客觀、全面的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法與教學(xué)的一體化。隨著“行動(dòng)導(dǎo)向”教育理念的推廣，"外貿(mào)英語(yǔ)函電"課程的評(píng)價(jià)應(yīng)更加注重學(xué)生的交際能力的培養(yǎng)，更加注重學(xué)生商務(wù)活動(dòng)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在繼續(xù)發(fā)揮傳統(tǒng)終結(jié)性評(píng)價(jià)功能的同時(shí)，突出形成性評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)。

4、測(cè)試評(píng)價(jià)法

測(cè)試評(píng)價(jià)法是對(duì)學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)的評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)內(nèi)容主要是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，可分為平時(shí)測(cè)驗(yàn)，期末和畢業(yè)考試，平時(shí)測(cè)驗(yàn)屬于形成性評(píng)價(jià)方法，期末和畢業(yè)考試屬于終結(jié)性評(píng)價(jià)方法?！巴赓Q(mào)函電”課程卷面測(cè)試的內(nèi)容設(shè)計(jì)不僅要關(guān)注語(yǔ)言能力和語(yǔ)用能力，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生在真實(shí)跨文化商務(wù)活動(dòng)情境下的英語(yǔ)應(yīng)用能力；不僅要關(guān)注國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生商務(wù)活動(dòng)能力和綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、商務(wù)能力和綜合能力（自我學(xué)習(xí)策略、思維能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)情感、學(xué)習(xí)方法和步驟等能力）。比如在卷面評(píng)價(jià)的過(guò)程中，給學(xué)生假設(shè)情境，要求學(xué)生采取一定的渠道尋找客戶并致函對(duì)方，希望建立業(yè)務(wù)關(guān)系，旨在重點(diǎn)考核學(xué)生以出口商的名義寫一封關(guān)于建立業(yè)務(wù)關(guān)系的信函。

5、檔案袋評(píng)價(jià)法

形成性評(píng)價(jià)法在"外貿(mào)英語(yǔ)函電"課程的評(píng)價(jià)中的應(yīng)用主要有課堂觀察、學(xué)生自我評(píng)估、學(xué)生之間互評(píng)、教師對(duì)學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)等方面，具體的形式之一就是檔案袋評(píng)價(jià)：

（1）建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案：教師對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行觀察并進(jìn)行記錄，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估和相互評(píng)估，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)刈晕以u(píng)估的能力以及對(duì)別人進(jìn)行客觀評(píng)估的能力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和差距，調(diào)控學(xué)習(xí)進(jìn)程，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和責(zé)任感 ，形成良性的學(xué)習(xí)進(jìn)步和競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。 一是制作學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表（表一），教師指導(dǎo)學(xué)生采用課堂記錄卡的形式將課堂中發(fā)生的學(xué)習(xí)過(guò)程如實(shí)記錄下來(lái)，客觀地描述學(xué)生在課堂內(nèi)的表現(xiàn)，或給予鼓勵(lì)和強(qiáng)化，或給予指導(dǎo)和矯正。二是制作自主學(xué)習(xí)反思評(píng)價(jià)表（表二），客觀記錄并評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂外的自主學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，了解自己的學(xué)習(xí)方式。

表一

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表 評(píng)價(jià)內(nèi)容 小組評(píng)分 教師評(píng)分

1．預(yù)習(xí)并了解每次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容 1 2 3 4 1 2 3 4

2．認(rèn)真思考，積極回答老師提出的問題 1 2 3 4 1 2 3 4

3．盡量消化老師講授的知識(shí) 1 2 3 4 1 2 3 4

4．積極參與到老師組織的課堂活動(dòng) 1 2 3 4 1 2 3 4

5．聽老師用英語(yǔ)講授函電課更有興趣 1 2 3 4 1 2 3 4

6．主動(dòng)發(fā)言，鍛煉自己的外貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ) 1 2 3 4 1 2 3 4

7．遇到難點(diǎn)會(huì)問老師或同學(xué) 1 2 3 4 1 2 3 4

8．會(huì)給老師的課提出合理建議 1 2 3 4 1 2 3 4

9．同學(xué)之間圍繞課程任務(wù)會(huì)互相配合 1 2 3 4 1 2 3 4

轉(zhuǎn)貼于 表二

學(xué)生自主學(xué)習(xí)反思評(píng)價(jià)表 評(píng)價(jià)內(nèi)容 自評(píng)得分

1．按要求完成作業(yè)，閱讀指定參考書 1 2 3 4

2．利用音像設(shè)備，主動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言交際技能訓(xùn)練 1 2 3 4

3．利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)空間 1 2 3 4

4．能夠自己布置學(xué)習(xí)任務(wù)并對(duì)完成情況進(jìn)行自我評(píng)估 1 2 3 4

5．能夠?qū)ψ约旱牟蛔闾岢龊侠淼慕鉀Q方案 1 2 3 4

6．能夠根據(jù)自主學(xué)習(xí)的情況對(duì)課堂教學(xué)提出合理的建議 1 2 3 4

注：在最接近實(shí)際的一項(xiàng)上畫圈。1分最低分，4分最高分。

（2）制作個(gè)人作品檔案，將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種形式的探究活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中所取得的收獲、體會(huì)和成果（作業(yè)、作品）收集到個(gè)人作品檔案里，袋內(nèi)可以裝學(xué)生最好的函電作業(yè)、成績(jī)最高的函電平時(shí)考查試卷、在實(shí)習(xí)企業(yè)的成功案例、與函電主題相關(guān)的論文等，以增強(qiáng)他們學(xué)好"外貿(mào)英語(yǔ)函電"課程的信心，同時(shí)也為學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)奠定重要的基礎(chǔ)。每次學(xué)生交上“作品”后，都要給予學(xué)生一個(gè)評(píng)價(jià)，并且要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和要求評(píng)價(jià)自己的“作品”，反省自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，形成追求進(jìn)步的愿望和信心，明確改進(jìn)的目標(biāo)和途徑 ，在學(xué)習(xí)與發(fā)展中不斷進(jìn)取。

6、結(jié)語(yǔ)

“外貿(mào)英語(yǔ)函電”課程評(píng)價(jià)模式的基本框架是：根據(jù)課程的教學(xué)要求和目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)模式的特點(diǎn)，確定評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法，對(duì)形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)方式進(jìn)行整合，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，確保教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)和促進(jìn)功能的發(fā)揮，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，即培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力，又發(fā)展學(xué)習(xí)者的職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)

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篇10

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè) 英語(yǔ)口語(yǔ) 促進(jìn) 語(yǔ)言環(huán)境

0 引言

英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，需要一定的環(huán)境，在我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，口語(yǔ)的練習(xí)，往往缺乏一定的環(huán)境，針對(duì)

這種情況，本文主要探討英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情景，充分發(fā)揮情景在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的促進(jìn)作用。

1 語(yǔ)言環(huán)境對(duì)第二語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵作用

語(yǔ)言環(huán)境對(duì)語(yǔ)言習(xí)得有著至關(guān)重要的作用，缺乏語(yǔ)言環(huán)境的外語(yǔ)學(xué)習(xí)只能靠死記硬背，依賴書本，但卻不能正確應(yīng)用，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生即使考試分?jǐn)?shù)很好，卻不能正確運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交流表達(dá)等，也就是我們所說(shuō)的啞巴英語(yǔ)。

因此可以說(shuō)，英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正目的的重要過(guò)程，英語(yǔ)口語(yǔ)有著很強(qiáng)的實(shí)用性，在學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可以在練習(xí)過(guò)程中，不斷深化對(duì)口語(yǔ)的掌握，并且在日常的口語(yǔ)交際中，還可以不斷提升英語(yǔ)知識(shí)水平。

2 創(chuàng)設(shè)情境的的主要措施

2.1 情境創(chuàng)設(shè)建立語(yǔ)言環(huán)境

不管學(xué)生是否有興趣，教師在課堂中起著至關(guān)重要的作用，教師可通過(guò)情境教學(xué)的創(chuàng)設(shè)建立語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生覺得自己生活在一個(gè)外語(yǔ)的世界。比如角色扮演，使學(xué)生成為情境活動(dòng)的主體。比如商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中，可以通過(guò)建立一個(gè)商務(wù)談判的環(huán)境，或者會(huì)議的真實(shí)場(chǎng)景，使學(xué)生成為談判中的一員或者會(huì)議的參與者，完全封閉式的訓(xùn)練，讓學(xué)生充分發(fā)揮主題作用，把外語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)成是一種樂趣，從而激發(fā)了主體的參與程度，大大提高了學(xué)習(xí)效率。讓每個(gè)學(xué)生能開口說(shuō)英文，并且把英語(yǔ)的學(xué)習(xí)看成是一種參與和應(yīng)用。如外貿(mào)英語(yǔ)課堂中，老師可以讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組模擬一個(gè)公司。公司間可用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)的詢盤，發(fā)盤還盤等。提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的交際能力。

2.2 建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)

在情境創(chuàng)設(shè)中教師可以適當(dāng)建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)斗志，從而進(jìn)一步提高教學(xué)效果，組員之間的角色，組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。提高教學(xué)效果。例如，在英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話練習(xí)中，教師可以把全班分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組派代表參與，經(jīng)過(guò)學(xué)生的評(píng)分和老師的總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)較好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。這種獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種莫大的鼓勵(lì)，可以提高他們練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的水平。

2.3 提高情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性

可通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，建立實(shí)訓(xùn)基地等，提高情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性，使學(xué)生如臨其境，感受真實(shí)的談判和交際環(huán)境。也可通過(guò)參觀工廠，真實(shí)交流等提高教學(xué)實(shí)踐。促進(jìn)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。在一些較大城市的學(xué)校，還可以讓學(xué)生到一些旅游景點(diǎn)，免費(fèi)做英語(yǔ)導(dǎo)游，在同國(guó)外游客的溝通交流的過(guò)程中，拓寬自己的視野范圍，豐富英語(yǔ)交際知識(shí)。

2.4 情境要能夠激發(fā)學(xué)生的實(shí)際需要

英語(yǔ)口語(yǔ)是英語(yǔ)交際的工具。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，最主要的目的，還是為了實(shí)際的需要?？梢哉f(shuō)，需要是活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，是人從事各種活動(dòng)、滿足需要的本質(zhì)力量。對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)交際教學(xué)，教師要提高對(duì)學(xué)生實(shí)際需要的關(guān)注，從實(shí)際學(xué)習(xí)狀況、生活情況、業(yè)余活動(dòng)情況等，為學(xué)生提供一種符合他們本性的學(xué)習(xí)方式，從整體上提升學(xué)生的口語(yǔ)水平。

2.5 情境要利于雙向互動(dòng)

從口語(yǔ)交際的實(shí)際情況來(lái)看，口語(yǔ)交際雙方的角色是不斷變換的，參與交際的雙方既是說(shuō)話人，又是聽話人，既是表達(dá)者，又是領(lǐng)會(huì)者。交際雙方總是在不知不覺中及時(shí)地調(diào)整、交流著信息。口語(yǔ)交際有著很強(qiáng)的雙向互動(dòng)性。我們?cè)谠O(shè)計(jì)口語(yǔ)交際教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)具體的話題，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，將課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成雙向互動(dòng)式的。有些話題的雙向互動(dòng)性非常明顯，只要做到整體把握，就能水到渠成。有些話題的雙向互動(dòng)性不夠明顯，教師要仔細(xì)研讀教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，并在教學(xué)中因勢(shì)利導(dǎo)，使其實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。可以借鑒的雙向互動(dòng)的教學(xué)方式很多，如表演、小組交流、詢問、即興交談、話題討論等。學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，可以在雙向互動(dòng)的基礎(chǔ)上，提升語(yǔ)言交流的技能，掌握實(shí)際溝通過(guò)程中的要領(lǐng)。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用可以提高學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的靈感使學(xué)生思維得到擴(kuò)展，知識(shí)得到豐富，口語(yǔ)得到練習(xí)，從而能大大提高教學(xué)效果。

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