導語：如何才能寫好一篇社會工程學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、十度分隔法

利用電話進行欺詐的一位社會工程學黑客的首要任務，就是要讓他的攻擊對象相信，他要么是1)一位同事，要么是2)一位可信賴的專家(比如執(zhí)法人員或者審核人員)。但如果他的目標是要從員工X處獲取信息的話，那么他的第一個電話或者第一封郵件并不會直接打給或發(fā)給X。

在社會心理學中，六度分隔的古老游戲是由很多分隔層的。紐約市警察局的一位老資格探員Sal Lifrieri，如今正定期舉辦一個叫做“防范性運營”的企業(yè)培訓課程，教授如何識別黑客穿透某個組織的社會工程學攻擊手段。他說，黑客在一個組織中開始接觸的人可能會與他所瞄準的目標或人隔著十層之遠。

“我講課時不斷地在告誡人們，多少得具備一些放人之心，因為你不知道某人到底想從你這兒獲得什么，”Lifrieri說。滲透進入組織的起點“可能是前臺或門衛(wèi)。所以企業(yè)必須培訓員工彼此相識。而作為犯罪起點的秘書或者前臺距離犯罪分子真正想接近的目標有可能隔著十層之遠?！?/p>

Lifrieri說，犯罪分子所用的方法很簡單，就是奉承某個組織里更多可以接近的人，以便從職務更高的人那里獲得他們所需的信息。

“他們常用的技巧就是偽裝友好，”Lifrieri說?！捌溲赞o有曰:'我很想跟您認識一下。我很想知道在您的生活中哪些東西是最有用的。'然后他們很快就會從你那里獲得很多你原本根本不會透露的信息?！?/p>

2、學會說行話

每個行業(yè)都有自己的縮寫術(shù)語。而社會工程學黑客就會研究你所在行業(yè)的術(shù)語，以便能夠在與你接觸時賣弄這些術(shù)語，以博得好感。

“這其實就是一種環(huán)境提示，”Lifrieri說，“假如我跟你講話，用你熟悉的話語來講，你當然就會信任我。要是我還能用你經(jīng)常在使用的縮寫詞匯和術(shù)語的話，那你就會更愿意向我透露更多的我想要的信息。”

3、借用目標企業(yè)的“等待音樂”

Lifrieri說，成功的騙子需要的是時間、堅持不懈和耐心。攻擊常常是緩慢而講究方法地進行的。這不僅需要收集目標對象的各種軼事，還要收集其他的“社交線索”以建立信任感，他甚至可能會哄騙得你以為他是你還未到這家企業(yè)之前的一位同事。

另外一種成功的技巧是記錄某家公司所播放的“等待音樂”，也就是接電話的人尚未接通時播放的等待樂曲。

“犯罪分子會有意撥通電話，錄下你的等待音樂，然后加以利用。比如當他打給某個目標對象時，他會跟你談上一分鐘然后說:'抱歉，我的另一部電話響了，請別掛斷，'這時，受害人就會聽到很熟悉的公司定制的等待音樂，然后會想:'哦。此人肯定就在本公司工作。這是我們的音樂。'這不過是又一種心理暗示而已?！?/p>

4、電話號碼欺詐

但最分子常常會利用電話號碼欺詐術(shù)，也就是在目標被叫者的來電顯示屏上顯示一個和主叫號碼不一樣的號碼。

“犯罪分子可能是從某個公寓給你打的電話，但是顯示在你的電話上的來電號碼卻可能會讓你覺得好像是來自同一家公司的號碼，”Lifrieri說。

于是，你就有可能輕而易舉地上當，把一些私人信息，比如口令等告訴對方。而且，犯罪分子還不容易被發(fā)現(xiàn)，因為如果你回撥過去，可能撥的是企業(yè)自己的一個號碼。

5、利用壞消息作案

“只要報紙上已刊登什么壞消息，壞分子們就會利用其來發(fā)送社會工程學式的垃圾郵件、網(wǎng)絡釣魚或其它類型的郵件，”McAfee Avert實驗室的安全研究主任Dave Marcus說。

Marcus說，他們的實驗室在這次的美國總統(tǒng)大選和經(jīng)濟危機中看到了此類活動的增多趨勢。

“有大量的網(wǎng)絡釣魚攻擊是和銀行間的并購有關(guān)的，”Marcus說?！搬烎~郵件會告訴你說，'你的存款銀行已被他們的銀行并購了。請你點擊此處以確保能夠在該銀行關(guān)張之前修改你的信息。'這是誘騙你泄露自己的信息，他們便能夠進入你的賬戶竊取錢財，或者倒賣儲戶的信息?！?/p>

6、濫用網(wǎng)民對社交網(wǎng)站的信任

Facebook、MySpace和LinkedIn都是非常受歡迎的社交網(wǎng)站。很多人對這些網(wǎng)站十分信任。而最近的一次釣魚欺詐事件就瞄上了LinkedIn的用戶，這次攻擊讓很多人感到震驚。Marcus說，已經(jīng)有越來越多的社交網(wǎng)站迷們收到了自稱是Facebook網(wǎng)站的假冒郵件，結(jié)果上了當。

“用戶們會收到一封郵件稱:'本站正在進行維護，請在此輸入信息以便升級之用。'只要你點進去，就會被鏈接到釣魚網(wǎng)站上去?！盡arcus因此建議人恩最好手工輸入網(wǎng)址以避免被惡意鏈接。并應該記住，很少有某個網(wǎng)站會寄發(fā)要求輸入更改口令或進行賬戶升級的郵件。

7、輸入錯誤捕獲法

犯罪分子還常常會利用人們在輸入網(wǎng)址時的錯誤來作案，Marcus說。比如當你輸入一個網(wǎng)址時，常常會敲錯一兩個字母，結(jié)果轉(zhuǎn)眼間你就會被鏈接到其他網(wǎng)站上去，產(chǎn)生了意想不到的結(jié)果。

“壞分子們早就研究透了各種常見的拼寫錯誤，而他們的網(wǎng)站地址就常常使用這些可能拼錯的字母來做域名?！?/p>

8、利用FUD操縱股市

一些產(chǎn)品的安全漏洞，甚至整個企業(yè)的一些漏洞都會被利用來影響股市。根據(jù)Avert的最新研究報告，例如微軟產(chǎn)品的一些關(guān)鍵性漏洞就會對其股價產(chǎn)生影響，每一次有重要的漏洞信息被公布，微軟的股價就會出現(xiàn)反復的波動。

“公開披露信息肯定會對股價產(chǎn)生影響，”Marcus說。“另有一個例子表明，還有人故意傳播斯蒂夫喬布斯的死訊，結(jié)果導致蘋果的股價大跌。這是一個利用了FUD(恐慌、不確定、懷疑)，從而對股價產(chǎn)生作用的明顯事例?！?/p>

當然，反向操縱的手法也會發(fā)生，這很像以前的所謂“哄抬股價”的伎倆。垃圾郵件的發(fā)送者會購買大量的垃圾股，然后偽裝成投資顧問瘋狂發(fā)送郵件，兜售所謂的“潛力股”。如果有足夠多的郵件接收者相信了這一騙局并購買了這種垃圾股，其股價就會被哄抬起來。而始作俑者便會迅速賣空獲利。（編選：? 來源：比特網(wǎng)）

??? 《關(guān)于2010-2011年度：中國電子商務系列研究報告定制的通知》

??? 擁有100余位國內(nèi)知名專業(yè)分析師、特約研究員，以及院校專家教授、知名企業(yè)CEO、頂尖實戰(zhàn)專家，每年度編制近百份電商主題研究報告，并接受企業(yè)定制各項報告，承接政府部門、行業(yè)協(xié)會與企業(yè)委托的課題研究、項目申報等專業(yè)研究工作，并擁有領(lǐng)先的電子商務行業(yè)數(shù)據(jù)監(jiān)測系統(tǒng)來實現(xiàn)對行業(yè)運行的數(shù)據(jù)監(jiān)測、分析。

??? 作為國內(nèi)專業(yè)電子商務研究機構(gòu)，包括B2B領(lǐng)域的阿里巴巴、網(wǎng)盛生意寶、中國制造網(wǎng)、慧聰網(wǎng)、環(huán)球資源、金銀島、一達通、敦煌網(wǎng)等企業(yè)；B2C領(lǐng)域的京東商城、當當網(wǎng)、卓越亞馬遜、新蛋中國、紅孩子、凡客誠品(VANCL)、麥考林（麥網(wǎng)）、庫巴購物網(wǎng)、蘇寧易購、淘寶網(wǎng)、拍拍網(wǎng)、eBay易趣網(wǎng)、樂酷天、百度有啊、樂淘網(wǎng)、銀泰網(wǎng)、珂蘭鉆石網(wǎng)等；支付領(lǐng)域的支付寶、財付通、環(huán)迅支付、百付寶、銀聯(lián)電子支付、快錢、易寶支付等；還有移動電子商務領(lǐng)域的中科聚盟、新網(wǎng)互聯(lián)、匯?？萍?、億美軟通、天下互聯(lián)、新網(wǎng)互聯(lián)、用友偉庫等，以及團購領(lǐng)域的拉手網(wǎng)、美團網(wǎng)、F團、窩窩團、阿丫團、團寶網(wǎng)、24券、愛幫網(wǎng)、糯米網(wǎng)、騰訊“QQ”團、酷團網(wǎng)、大眾點評網(wǎng)、淘寶“聚劃算”等電子商務各領(lǐng)域典型企業(yè)，均為中心的重點研究與監(jiān)測對象。

篇2

人物命運遭際的哲理思索

中國美學“韻味”范疇之生成原點及特質(zhì)

李可染“融合中西”的繪畫思想

科學與社會關(guān)系的觀點及反思

哲學、信仰與人生

淺析前立憲派的活動路徑及轉(zhuǎn)向革命派的原因

論當代隱私倫理的價值取向及其面臨的困境

財政支農(nóng)資金對“三農(nóng)”問題的影響分析

對“十二五”期間文化建設中公共圖書館事業(yè)發(fā)展的幾點思考

現(xiàn)代圖書館復合型發(fā)展模式探究

房地產(chǎn)經(jīng)紀服務中“市場失靈”的成因及對策探討

廣西-東盟城市管理合作的層次、價值與策略研究

我國農(nóng)民專業(yè)合作社融資困境及其原因研究

試論溫泉度假酒店的發(fā)展現(xiàn)狀與對策

我國綠色會計有關(guān)問題的思考

信息時代高校人事檔案的用途與管理研究

論我國民事訴訟中“高度蓋然性原則”的適用

核安全法的指導思想、體系與內(nèi)容

我國民法對家庭法律地位規(guī)制的探究

沈陽市循環(huán)流化床燃燒重點實驗室簡介

藝術(shù)的三重結(jié)構(gòu)與三種類型

中華美學學會第七屆全國美學大會綜述

在文藝美學研究的背后——論王向峰的詩性精神

化學時間概念的應用與發(fā)展

試析“環(huán)太平洋合作構(gòu)想”和鳩山的“東亞共同體構(gòu)想”

自由:人的本性

西方17～18世紀傳統(tǒng)自由主義理念中的個人權(quán)利學說及內(nèi)涵

基于“合作原則”的“會話含義”解讀

學習觀的方法論解讀

抵制網(wǎng)絡低俗化問題的對策研究

遼寧省社會保障水平的適度性分析

針對企業(yè)員工工作壓力的EAP方案探討

權(quán)利成本分析的困境與限度——評《權(quán)利的成本:為什么自由依賴于稅》

淺談民營企業(yè)內(nèi)部財務控制制度——以中國龍士達集團控股有限公司為例

基于DEA的第三方物流企業(yè)績效評價

多指標綜合評價方法應用中存在的問題與對策

加強高校科技合作項目管理的研究

論國際刑法中的海盜罪

突出《債權(quán)法》教學的特色,提高法學專業(yè)本科人才的法律應用能力

新年寄語

中西移情理論之異同

《淮南子》的御藝事象

儒道互補后的美學創(chuàng)生——《淮南子》中的音樂美學思想

淺論蘇軾“詩中有畫”“畫中有詩”命題的學理依據(jù)

對中國化的貢獻

制度倫理價值取向分析

“大部制”改革:概念界說、現(xiàn)實考察與未來走勢

后現(xiàn)論基礎上對的解構(gòu)——后的解讀

在全球化進程中必須弘揚以愛國主義為核心的民族精神

分析思維在西方心理學發(fā)展過程中的使用及其帶來的困境

沈陽市企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與就業(yè)關(guān)系的實證研究

沈陽市生態(tài)城市建設對策研究

轉(zhuǎn)型背景下的社會心理優(yōu)化

當代城市社區(qū)發(fā)展中的若干趨勢與挑戰(zhàn)

我國國債利率期限結(jié)構(gòu)的靜態(tài)實證分析

關(guān)于科技和教育與經(jīng)濟增長關(guān)系的協(xié)整建模研究

高校政府采購存在的問題及改進措施

篇3

關(guān)鍵詞：測繪實驗教學中心;儀器設備;創(chuàng)新管理;使用效益

測繪工程是實踐性、應用性很強的工科專業(yè)。目前，測繪工程專業(yè)主要培養(yǎng)應用型高級測繪技術(shù)人才，不但要求學生有扎實的基礎理論知識，還要有一定的實踐及動手操作能力、科學研究創(chuàng)新思維。高校實驗教學中心是培養(yǎng)具有實踐能力人才的重要場所，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才的重要陣地，在高校學生培養(yǎng)體系中占有舉足輕重的地位。因此，如何提高實驗室的建設管理水平，最大程度地提高儀器設備使用效率、發(fā)揮其最大的投資效益，是高校實驗室目前急需研究的問題。

1測繪實驗教學中心設備儀器管理現(xiàn)狀

龍巖學院資源工程學院測繪實驗教學中心是學校重要的實踐教學基地。目前，中心有使用面積約300m2，有各類實驗儀器價值達500萬元。其中，精密儀器主要有GPSRTK、測量機器人、激光隧道斷面儀、精密水準儀、測深儀、激光垂準儀等；常規(guī)儀器主要有自動安平水準儀、全站儀、經(jīng)緯儀、徠卡測距儀、求積儀、數(shù)顯傾角儀等。隨著學科的不斷發(fā)展，學校辦學條件的逐步改善及學校領(lǐng)導的重視，實驗中心未來儀器設備投入越來越大，設備配置將更加完善齊全，高精度貴重儀器將逐步增多，但實驗中心在綜合管理、儀器設備管理等諸多方面存在一些問題，下面將結(jié)合中心實際情況分析目前儀器設備管理現(xiàn)狀。

1.1實驗中心管理理念及意識跟不上學校發(fā)展

升本十多年來，學校發(fā)展日新月異，進行了較大規(guī)模的資源重組，重視開放辦學和社會服務，轉(zhuǎn)變了學校的發(fā)展方向及人才培養(yǎng)模式，改變了原有的陳舊辦學理念。但是，實驗中心沒有緊跟學校發(fā)展步伐，隨著中心儀器設備的增多與完善、使用面積的擴大，實驗中心的管理理念與學校發(fā)展脫節(jié)，創(chuàng)新管理理念不足，創(chuàng)新意識缺乏，管理上有些許被動。對儀器設備的購買缺乏前瞻性、綜合性考慮，仍存在“只追求量不重視質(zhì)”的傳統(tǒng)觀念。在采購大型精密儀器設備時，不經(jīng)過有效的科學論證，對購買設備的必要性、適用性缺乏周密考慮，導致購買的部分儀器設備遠遠不能滿足相應課程實驗要求或者科研要求，只僅僅滿足了相應的實驗設備購置計劃，直接導致部分儀器設備使用率極低，有的甚至閑置，浪費了有限的資源經(jīng)費[1]。

1.2實驗中心管理制度更新不及時、落實不到位

管理制度是否成熟完善是整個實驗中心能否高效運行的關(guān)鍵，其中儀器設備管理制度是重中之重，關(guān)系儀器設備能否利用好、維護好、管理好。中心現(xiàn)有的一套儀器設備管理制度已多年未更新且缺乏創(chuàng)新性，造成設備管理過程中存在職責不清、運行不暢、難于落實等問題；部分管理制度缺乏系統(tǒng)性和科學性，導致在實施過程中失去了適用性；有些制度已跟不上現(xiàn)代高校辦學理念的步伐，適用性差，針對性不強，不僅不能促進實驗室制度改革創(chuàng)新，有時甚至會阻礙一些基本工作的常規(guī)運行。

1.3管理手段、模式落后

近年來，學校加大了對各實驗中心的支持力度，測繪實驗教學中心也隨著學校的發(fā)展而有了長足進步，設備設施逐步增多、實驗室面積等各種硬件條件越趨完善，但原有的管理手段及管理模式卻沒有足夠轉(zhuǎn)變，導致各實驗室在資源整合、資源共享、協(xié)調(diào)發(fā)展等方面存在不足，直接影響實驗中心綜合實力的提升，阻礙了實驗中心管理水平的提高。

2實驗儀器設備創(chuàng)新管理模式

實驗室的儀器設備是保障學校開展教學活動、科研項目、實習（訓）、校企聯(lián)合生產(chǎn)等工作的基礎。為了保證實驗中心不斷完善和發(fā)展，對各儀器設備的精度要求勢必越來越嚴格，隨之而來的資金上的相應投入也會大幅增加，對儀器設備的使用和管理制度要求更高。因此，做好各儀器設備的日常管理，確保各設備能夠正常使用，使各種設備實現(xiàn)使用效益最大化，最大程度為教學活動、科研項目的開展而服務，成為實驗中心工作管理的主要原則和最終目標。如何建立一套高效、可行的儀器設備管理體系，是中心亟待解決的問題[2-3]。

2.1建立健全儀器設備管理制度

根據(jù)實驗中心實際情況，建立健全儀器設備管理制度，對原有的一整套制度進行行之有效的更新完善。對原有職責分工不清的相關(guān)制度，落實責任人，簽訂責任書，從根本上解決職責分工問題；對于難于落實的原有制度，充分論證，查找原因，根據(jù)實際情況進行有針對性的修改，提高其適用性和可接受性；根據(jù)實驗中心儀器管理過程中出現(xiàn)的各種新情況新問題，制定季度及年度修改完善計劃，定期定時完善實驗中心儀器設備管理制度，使其更具時效性、前瞻性。

2.2建立大型精密貴重儀器設備數(shù)據(jù)庫，對其實行信息化管理

中心設備不斷增多，對大型精密貴重儀器的管理也要更加規(guī)范。對大型精密貴重儀器進行電子登記造冊，建立數(shù)據(jù)庫，對設備狀態(tài)、使用情況、保養(yǎng)維護情況等進行信息登記。進行信息化、在線管理是中心近期要完成的目標，并在遠期規(guī)劃實現(xiàn)對所有設備的信息化管理。

2.3建立集中分散管理相結(jié)合的新機制

中心近年來發(fā)展迅速，實驗儀器設備現(xiàn)數(shù)量大、樣式多。根據(jù)中心實際情況，初步建立了集中分散管理相結(jié)合的管理新機制：（1）價格低的普通儀器由中心集中管理，貴重精密儀器由技術(shù)負責人簽訂管理責任書后單獨管理；（2）適用性廣、使用頻率高的儀器設備集中管理，專業(yè)性強、使用頻率低的儀器設備由專人單獨管理。

2.4加強對儀器的借、用、還等過程的監(jiān)督管理

測繪專業(yè)儀器種類繁多，小配件零散多樣且易丟失，相當部分儀器需要學生借出后使用，給儀器的管理提出了更高要求。根據(jù)這種實際情況，中心加強對儀器的借、用、還等過程的監(jiān)督管理。（1）在儀器借領(lǐng)過程中，核實所有儀器數(shù)量及型號，并確認儀器完好情況，對儀器及相關(guān)各種零配件做到借出登記、確定領(lǐng)取責任人并簽字；（2）在儀器使用過程中，講解儀器操作規(guī)程，強化使用注意事項，對違規(guī)情況給予通報，并建立損壞賠償制度；（3）儀器歸還時，嚴格按照登記的型號、數(shù)量及零配件情況進行逐項核實，防止遺漏并檢查儀器完好情況。

2.5建立設備總賬，定期對儀器設備進行清查

將中心所有的儀器設備建立總賬，并根據(jù)中心儀器增減報廢等情況及時進行更新。設備總賬要包括中心所有儀器以及各種零配件、各種低值品。各儀器及配件、低值品要登記其生產(chǎn)日期、采購時間、使用壽命、保養(yǎng)記錄、報廢年限等情況。建立健全定期清查制度，指定相關(guān)責任人定期對中心的所有儀器設備、配件、低值品等根據(jù)設備總賬進行清查，及時報告損壞的、丟失的、無法使用的各類儀器，并根據(jù)實際情況采取相應措施[4]。

3結(jié)語

高校實驗室設備管理是一項專業(yè)性強且極具探索性的課題，需要大量實驗人員不斷努力及辛勤探索來逐步完善推進，才能建立一套更加科學化、規(guī)范化、制度化的設備管理體系，更好地為科研和教學服務。

參考文獻

[1]林兆曉.淺談高校儀器設備管理工作[J].管理觀察，2016，（29）：118-120.

[2]劉建民.高校儀器設備維修管理機制探析[J].經(jīng)濟研究導刊，2012，（22）：300-301.

[3]沙從術(shù)，蔣瑞波.基于注冊測繪師制度探討測繪工程專業(yè)實踐教學的改革[J].河南工程學院學報：自然科學版，2013，25（2）：70-72.

篇4

關(guān)鍵詞： 校性選修課 公益類課程 社會責任感

一、在校性選修課中增設公益類課程的必要性

1.校性選修課的現(xiàn)狀

選修課主要指在高等學校中學習某一專業(yè)的學生可以有選擇地修習的課程。學校開設的選修課程涉及范圍很廣，包括文化、藝術(shù)、體育、衛(wèi)生、心理、對外貿(mào)易等多個方面。這給了學生很大的自主選擇空間選擇自己感興趣的課程。修完選修課，會使學生各方面素質(zhì)得到發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。但目前選修課出現(xiàn)了一些問題，違背了開課的真正目的。筆者只列出最關(guān)鍵和重要的問題。

（1）開設課程少，冷熱門課“待遇”差別大。

目前，大部分高校每個學期開設一次校性選修課，一般開設的課程數(shù)量不夠，而且每門課都明確限選了人數(shù)，出現(xiàn)“供不應求”的局面。另外，當今社會的就業(yè)形勢迫使學生在選課的時候只選擇對就業(yè)有用的課程。因此，出現(xiàn)了一種“兩極分化”的現(xiàn)象：一些熱門的課程學生爆熱，一些冷門或比較難懂課程則無人問津，如物理類、政史類的學科，而且熱門課程比較有限，還對選課人數(shù)的限制更加劇了這種結(jié)果。

（2）學生選課帶有明顯功利性。

現(xiàn)在的大學生對選修課的選擇越來越功利化，變得日趨單一：熱衷于選修與自身專業(yè)和將來就業(yè)密切相關(guān)的，可以學一技之長的實用型課程，像經(jīng)濟管理、社交禮儀等。而旨在提高學生人文素養(yǎng)的社科類文化選修課卻少有人問津，如政治學、哲學、名著賞鑒等。由于學校有硬性要求，每個學生在大學期間必須修滿一定學分的選修課才能畢業(yè)，導致很多學生為了達到學分順利畢業(yè)，而盲目地選一些自己不喜歡的課程，結(jié)果達不到優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)、強化學生個性優(yōu)勢的目的。

2.當前大學生社會責任感普遍日益缺失

當代大學生除了應承擔普通社會成員對社會應盡的責任外，還由于其所受的高等教育并具有較高的綜合素質(zhì)和社會期待，而對社會負有更多特殊的責任。然而當代大學生在社會、學校、家庭和自身多方面因素的作用下，出現(xiàn)了不能正確認識自我，世界觀、價值觀發(fā)生扭曲，精神狀態(tài)疲軟，社會責任感缺失等現(xiàn)象。責任感缺失的突出表現(xiàn)為“無興趣、無所謂、無意義”的精神疲軟現(xiàn)象。

二、公益類課程開設的定位和要求

公益類課程旨在通過學生參與公益事業(yè)，提高學生素質(zhì)的素質(zhì)教育性質(zhì)的課程。該課程幫助學生深入了解社會、關(guān)懷社會、提高服務社會的能力；是學生通過公益類實踐活動實現(xiàn)與學術(shù)課程相結(jié)合，最終達到實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的需要；是獨特的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的舉措之一。通過活動，要求學生在參與中體悟敬業(yè)、守信的職業(yè)精神，了解并遵守所學專業(yè)的倫理和職業(yè)道德；養(yǎng)成遵守公共道德的自覺性及公共環(huán)境意識和環(huán)保的行為習慣。

三、公益類課程開設的意義所在

1.豐富校性選修課開課資源，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。

2.對提高學生社會責任感具有重大的作用。

通過實踐，越來越多的大學生認識到自己的社會責任感，培養(yǎng)學生對社會和他人的責任感和奉獻精神，對人生價值的正確認識，形成包容、誠信、負責、關(guān)愛的積極向上的人生觀和價值觀。

3.實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的需要。

采用課堂講授與實踐相結(jié)合的方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、溝通能力、團隊合作精神和獨立解決問題的能力。首先，通過讓學生把在課堂上學到的東西運用到實踐中去，提高學生解決問題的能力。其次，增強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學生在面對生活中各種情況時能夠應對自如。再次，在當今激烈的競爭環(huán)境下，大學生的溝通能力和與他人協(xié)作的能力越來越重要。通過對學生各方面能力的培養(yǎng)，將學生培養(yǎng)成適應社會的人才，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。

4.為貧困山區(qū)的基礎教育事業(yè)貢獻力量。

通過深入山區(qū)，教學服務、調(diào)查訪問等形式了解山區(qū)基礎小學的教育教學及學生學習情況，運用服務學習模式，促進學生運用專業(yè)知識和技能，發(fā)揮特長，服務山區(qū)小學，并進行反思、分享、評估，形成實事求是、追求真理的精神，更重要的是讓學生更加深入地了解社會，關(guān)懷貧困山區(qū)，提高服務社會的能力，增強歷史使命和社會責任感，為貧困山區(qū)的基礎教育事業(yè)貢獻力量。

參考文獻：

[1]亓嘉，吳旭丹.以“公益服務進千家模式”提升高職大學生社會責任感[J].教育園地，2010（1）.

[2]施敏鋒，陳松源.社會公益服務在大學生責任感教育中的價值解析及其路徑構(gòu)建[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報，2010（1）.

[3]王繼軍.論大學生社會實踐與社會責任感的培養(yǎng)[J].河北師范大學學報（教育科學版），2009（2）.

篇5

英文名稱：Journal of Liaoning Technical University(Social Science Edition)

主管單位：遼寧省教育廳

主辦單位：遼寧工程技術(shù)大學

出版周期：雙月刊

出版地址：遼寧省阜新市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1008-391X

國內(nèi)刊號：21-1412/C

郵發(fā)代號：

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1999

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篇6

【論文摘要】工程移民作為一個社會過程，一方面它表現(xiàn)為政府與移民的互動過程；另一方面它又內(nèi)在地包含著兩個既緊密聯(lián)系，又相互區(qū)別的社會過程：舊的社會解組和新的社會整合的過程。而且這兩個方面是有機地耦合在一起的。運用社會學的理論和方法，進行工程移民問題的研究并指導工程移民工作的實踐，對于實現(xiàn)變移民為發(fā)展的目標具有重要的作用，同時在促進社會學學科的發(fā)展上也具有重要的意義。

工程移民是社會學亟待加強研究的一個重要領(lǐng)域。如何從社會學的角度，進一步加強對工程移民中的人口、家庭、就業(yè)、貧困、社區(qū)建設、社會變遷、社會運行、社會組織、社會保障與社會控制等問題的觀察、分析和研究，并應用社會學知識于工程移民過程，制定相應的社會政策和保障措施，顯然是擺在我們面前的一項緊迫的任務。它對于豐富和發(fā)展社會學的理論與方法，促進社會學的學科建設也有重要的意義。

一、社會過程：對工程移民進行社會學分析

工程移民過程并不僅僅是一個簡單的人口遷移，也不單純是一個自然環(huán)境的改變。從社會學的視角看，它更重要的是一種社會過程，是一種在外力的作用下，發(fā)生在移民身上的社會—文化—經(jīng)濟以及心理變遷的過程。下面，我們試從這兩個方面對工程移民這一社會過程做一分析探討。

1、移民：政府與移民的互動過程。

一般來說，工程移民，特別是國家重點建設工程項目中的工程移民，首先是政府的行為。因此，其遷移的推動力主要來自政府，圍繞著遷移，移民與政府之間便不可避免地發(fā)生了面對面的互動。在這對互動關(guān)系中，政府的目標是順利實現(xiàn)遷移，而對于被遷的移民來說，他們面對的是一次巨大的經(jīng)濟、社會、人生變遷和利益損失，利益保護本能則往往迫使他們拒絕遷移。而互動的必然結(jié)果則往往是遷移的實現(xiàn)。

工程移民這一社會過程作為政府與移民的互動過程，其互動的必然結(jié)果之所以往往是遷移的實現(xiàn)，這是因為在政府與移民的互動過程中，盡管在不同的社會發(fā)展階段會有不同的特點，但有兩點則是共同的：一是互動雙方力量的不平衡；二是互動結(jié)構(gòu)的不對稱性。所謂互動雙方力量的不平衡，是指在政府與移民的互動過程中，政府為了順利實現(xiàn)遷移的目標，往往采取了他組織! 由外在力量有計劃、有步驟地將各部分聯(lián)系起來的組織行為" 的組織方式，并充分利用政府權(quán)威的強制性和責任性強化這種方式，以對移民進行以遷移為目標的總動員。而互動的另一方——移民，面對信息輸入和利益損失，基于利益保護的本能也形成了一套自我保護的機制并作用于它的互動對象，在共同利益驅(qū)使下形成移民自組織，在既成事實的情況下，最大限度地降低遷移的凈損失等。但移民的這種自我保護機制往往是孤立的、分散的，軟弱無力的，它根本無力與高度組織化的政府相抗衡"（綦淑娟，1996:38）。

2、工程移民：舊的社會解組和新的社會整合過程。

從社會學的視角分析，工程移民首先是人口的流動和遷移，同時又打破了舊的生產(chǎn)方式與生活方式，舍棄了舊的社區(qū)組織以至整個舊的家園，造成程度不同的社會解組與社會解體現(xiàn)象。

工程移民過程是舊的社會組織、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和文化樣式的破裂，也是新家園的重建。這種重建不是也不可能是原有生產(chǎn)方式和生產(chǎn)方式的簡單重復，而是社會結(jié)構(gòu)的重構(gòu)和發(fā)展，因此，移民的過程實際上同時也是新的社會整合的過程。在這新的社會整合過程中，移民的利益整合，包括國家與移民、移民地區(qū)與其相關(guān)的非移民地區(qū)以及移民地區(qū)內(nèi)部不同的部門及個人之間的利益協(xié)調(diào)與重構(gòu)則是關(guān)鍵。工程移民的社會整合，除了利益整合外，還包括社會的"狹義" 和文化的整合，如重建社會關(guān)系網(wǎng)絡，村落和行政組織、宗族、宗教信仰以及民族傳統(tǒng)、風俗習慣等。工程移民正是通過這一系列的社會整合，逐步融入當?shù)氐闹髁魃鐣Y(jié)構(gòu)，實現(xiàn)由原居地到新的安置地的搬遷、適應和融合，在經(jīng)濟、社會和文化的變遷中實現(xiàn)新的發(fā)展。

轉(zhuǎn)貼于

二、變移民為發(fā)展：社會學知識在工程移民中的一個實際應用

從理論上講，征用和重建，移民與發(fā)展是一個統(tǒng)一體的兩個組成部分，然而大量的事實表明，現(xiàn)實中的征用和搬遷并不會自發(fā)地引起重建和發(fā)展。移民由于工程建設而被遷出后，他們失去了部分或全部土地，或者失去了住所，或者土地和住所兩樣都失去。其后果是安置的結(jié)果與移民原有的生活水準大不相同。據(jù)一項對三峽移民的調(diào)查，在移民群體中，收入因遷移而受損失的現(xiàn)象極為普遍，許多移民家庭除了在住宅方面有了很大改觀外，其生活資料和生產(chǎn)資料都十分欠缺，三分之二的人反映遷移前的收入比現(xiàn)在少，而現(xiàn)在收入比遷移前多的僅占9.2%，外遷型移民收入減少者所占比例遠遠超過了后靠型移民；農(nóng)村移民又比城鎮(zhèn)移民受損的范圍和程度更大更廣一些。而邁克爾?塞尼在對世界銀行工程移民進行大量研究和分析后認為，工程移民可能造成的貧困風險主要包括：喪失土地；無家可歸；失業(yè)；被排斥在社會發(fā)展進程之外；食物沒有保障；疾病和死亡的增加，失去了享受共同財富的途徑；社會組織結(jié)構(gòu)的解體。因此，為了減少工程移民的貧困風險，降低搬遷所造成的影響，促進工程移民從失去土地向以土地為基礎的安置轉(zhuǎn)變，從失業(yè)向再就業(yè)工程轉(zhuǎn)變，從失去家園向重建家園轉(zhuǎn)變，從混亂向重建社會網(wǎng)絡轉(zhuǎn)變，從邊緣化到融于社會轉(zhuǎn)變，從被剝奪向恢復對公共財產(chǎn)的使用權(quán)轉(zhuǎn)變等，實現(xiàn)移民與當?shù)厝嗣袢跒橐惑w，我們就必須切實改變以往那種“重工程輕移民”、“重搬遷輕安置”、“重一次性經(jīng)濟補償，輕可持續(xù)開發(fā)”的思想和做法，改變那種認為通過行政手段就可以解決移民問題或把工程移民僅僅視為工程的附屬問題，用工程方法來解決移民問題的認識，真正把工程移民問題納入整個開發(fā)計劃中，將工程移民視為發(fā)展問題，在強調(diào)對人力資源、自然資源和社會資源開發(fā)的前提下，在經(jīng)濟發(fā)展和增強移民自我發(fā)展能力的基礎上安置移民，不僅要使移民能夠“搬得走”，更要使他們能夠“穩(wěn)得住，會致富”，即所謂的變移民為發(fā)展。

而在變移民為發(fā)展的過程中，社會學知識則可以也必須做出自己應有的貢獻。這種貢獻至少可以表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，在工程移民準備階段，可以運用社會學的理論和方法，參與實地調(diào)查，真實地了解受工程項目影響的地區(qū)和新安置區(qū)的社會、經(jīng)濟、文化等各方面的實際情況，移民和安置地居民的意愿，幫助政府及移民當局制定一個符合客觀實際，既能體現(xiàn)移民政策的要求，符合法律法規(guī)和移民利益，又易于操作和實施的移民規(guī)劃，以便指導相關(guān)組織及時有效地開展移民工作，從而使移民和發(fā)展做到更有計劃性和預見性。這種移民規(guī)劃必須充分體現(xiàn)以人為根本的原則，充分考慮到移民未來的重建和發(fā)展，它至少應當包括發(fā)展計劃與戰(zhàn)略；幫助移民重建社會組織；對財產(chǎn)進行估價和賠償；有關(guān)文化習俗和社會服務的條文；環(huán)境保護和自然資源管理措施；相關(guān)組織所應承擔的職責等內(nèi)容，并在保持基本框架和基本原則穩(wěn)定性的同時，又具有足夠的靈活性，從而為項目規(guī)劃者進行工程移民這一社會行動提供指南。

其二，在工程移民的實施過程中，可以運用社會學的理論和方法，來指導社區(qū)和社會組織的重建工作。如提出一套重建社區(qū)組織與社區(qū)結(jié)構(gòu)的方法，新移民與新安置區(qū)相互融合的途徑，重新建立新的社會網(wǎng)絡的實施步驟等，以促進移民與安置地居民的盡快融合。同時還可以通過社會學家和移民的共同參與，提高工程移民中的非成本—收益性因素，如增強移民對政策制定和執(zhí)行的公正感；保證移民應得的合法權(quán)益不被侵害，減少移民對政府的“綜合依賴癥”，更好地調(diào)動他們的主觀能動性，等等，而且，通過廣泛深入的參與，還可以多方面地吸收各種建議和意見，使隱藏的有關(guān)問題及早地暴露出來，從而降低搬遷的難度，提高移民的滿意度，增加長期穩(wěn)定的系數(shù)。而這些都是成功的移民與發(fā)展的至關(guān)重要的前提和條件。第三，在工程移民安置結(jié)束時，可以運用社會學的理論和方法，對工程移民的實際效果進行評估，以便進一步改進工作，最大限度地為移民的發(fā)展創(chuàng)造良好條件和寬松的社會環(huán)境，增強移民發(fā)展經(jīng)濟的適應性，促進移民原有文化樣式與安置地文化的盡快融合，在最短的時間內(nèi)，幫助移民恢復由于搬遷所帶來的經(jīng)濟、文化、社會網(wǎng)絡、社會組織以及心理方面的損失，實現(xiàn)新的發(fā)展。

【參考文獻】

1、邁克爾?塞尼，1996，《移民與發(fā)展———世界銀行移民政策與經(jīng)驗研究》水庫移民中心編譯，河海大學出版社。

2、陶傳進，2000，《工程移民搬遷動力分析框架》，《社會學研究》第6期。

篇7

實施中小學校舍安全工程,是國務院的一項重大決策，是確保教育事業(yè)穩(wěn)定健康發(fā)展的重大舉措。實施校安工程以來，鄉(xiāng)人民政府高度重視，把校安工程和校點布局調(diào)整作為全鄉(xiāng)的民生工程和教育工作的重點，切實抓緊抓好，各項工作按照部署穩(wěn)步推進，校安工程取得了顯著成效，鄉(xiāng)的基礎教育設施得到了很大的改善，辦學條件不斷提高。但是，實施校安工程一年多，我感到工程實施中尚存在一些問題和不足，在工作中也存在一些困惑。下面，我就從三個方面談談自己的一些看法和體會。

一、對實施中小學校舍安全工程的認識和看法

實施中小學校舍安全工程，全面改善中小學安全狀況，直接關(guān)系到廣大師生的生命安全，關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定，關(guān)系到黨和政府形象，是體現(xiàn)黨和政府以人為本、執(zhí)政為民理念的重大舉措。大姚縣地處祖國西南邊陲，屬于地震多發(fā)區(qū)和七度以上地震高烈度地區(qū)，而且經(jīng)濟發(fā)展水平相對較為落后，一些校舍年久失修，隱患嚴重，危及師生安全。實施全國中小校舍安全工程，是縣發(fā)展教育基礎設施的一個機遇，是改變縣辦學條件的一個契機。我們要緊緊抓住這個機遇，堅決踏實地實施好校安工程，改變縣的教育硬件設施，縮小我們與一些發(fā)達地區(qū)在基礎設施上的差距。在軟硬兩方面取得質(zhì)的突破，真正打造出辦學水平一流、硬件設施一流的教育名縣。

二、實施中小學校舍安全工程的體會和感受

實施校安工程，關(guān)系到千家萬戶的和諧幸福，關(guān)系到千千萬萬師生的生命安全，是一項利國利民的大好事。但是在實施中，還是存在很多問題，主要有以下方面：

1、時間緊任務重。校安工程實施要做校舍的排查鑒定、規(guī)劃和實施，工程的實施要求高，許多工作涉及的資料不齊全，而且要求時間緊，工作量大，顯得時間緊張任務繁重。

2、教育資源整合度不夠。在中小學校舍安全工程實施過程中我們發(fā)現(xiàn)，需要重建或加固的學校數(shù)量特別多，需要重建或加固的面積特別大。經(jīng)過校舍撤并后，許多村小的教學用房閑置，形成校舍資源的浪費。

3、單位責任不明確。中小學校舍安全工程涉及到教育、財政、建設、學校等多家部門單位，盡管各地都成立了中小學校舍安全工程工作領(lǐng)導小組，但實際上許多工作還是由教育部門來做，主要責任不明確，而且有關(guān)部門認識不到位，配合不密切，部分工作不協(xié)調(diào)。

3、d級危房撤除工作因教學無過渡房和專門建設款，部分學校的危房拆除困難較大。

4、校安工作涉及諸多專業(yè)知識，并且要實行電子化管理，數(shù)據(jù)繁雜，任務艱巨。而目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)校安辦工作人員沒有專業(yè)技術(shù)，也沒參加過相應培訓，有的工作開展起來較吃力。

5、由于歷史原因，大部分學校的校舍檔案存在不全不齊狀況，按照省校安辦的建檔要求存在實際難度，并且檔案資料的不齊全也給校安工程的實施帶來一定的影響。

6、民辦學前教育多屬私立性質(zhì)，校舍多為租賃，辦學規(guī)模較小，實力較弱，實施校舍安全工程建設積極性不高，勢必影響工程建設整體步伐。

三、實施中小學校舍安全工程的意見和建議

1、希望上級校安部門在安排工作時，先解讀上級發(fā)的文件精神，在向下級安排工作時講清具體的要求和做法，避免不必要的工作重復，在要求上報有關(guān)數(shù)據(jù)時在時間安排上要給予一定提前量。

2、每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立專門的校安工作人員編制，全力做好校安工作。

3、對于校安人員，多開展一些培訓，提高校安工作人員的技能和水平。

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認知維:提升“責任認知”是基礎

1.開發(fā)學校德育課程系列,為社會責任感教育提供充實的理論支撐

課程是實現(xiàn)教育目的、體現(xiàn)教育價值的重要途徑,是集中反映教育思想和教育理念的載體,它居于教育改革的核心地位。德育目標的實現(xiàn)同樣離不開德育課程的實施。新課程背景下,我們需要立足學校自身,開發(fā)學校德育課程,為社會責任感教育提供充實的理論支撐。校本德育課程的開發(fā)與建設是一項系統(tǒng)的工程,需要我們在教育教學中不斷改進與提升。師生參與是學校德育校本課程建設健康發(fā)展的重要基礎,要高度關(guān)注人文精神與科學精神的和諧結(jié)合,充分調(diào)動師生雙重主體參與學校德育課程建設的主動性和積極性。同時要為課程開發(fā)提供寬松愉快的教育氛圍,高度重視學生對德育課程學習的可選擇性,使課程能滿足學生主動學習、探究與發(fā)展的需求,使他們學得愉快,學得有益。

2.寓責任教育于各學科教學

新課程不僅強調(diào)德育課程的建設,更明確要求各門課程要結(jié)合自身特點,對學生滲透愛國主義、集體主義、社會主義和世界觀、人生觀、價值觀等方面的教育。這就使社會責任感教育不僅存在于德育課中,還要蘊涵在各科課程中。德育需要載體,學校的主要活動是在課堂中進行的,主陣地在學科教學。因為學科課程內(nèi)容不僅涉及普遍客觀的知識,而且蘊涵著豐富的人文知識。美國教育家杜威認為,道德教育內(nèi)容要融合于學校生活和各科教育中,在方法上要以探究、商量和討論為主,他鼓勵學生的積極參與,參與是學生進行體驗的前提。新課程要使社會責任感培養(yǎng)落到實處,教師就必須做好其與學科教學的有機融合,并懂得挖掘各學科的德育潛力,讓學生在各學科學習中受到潛移默化的教育。如,化學學科可以在學生做化學實驗的過程中,通過引導學生處理好危險的化學藥品來培養(yǎng)學生的社會責任感等。

3.適度灌輸和積極引導啟發(fā)

新課程背景下,我們強調(diào)以實踐性為基礎的社會責任感教育,讓學生在潛移默化中去體驗責任,從而使思想得到提升,反對把責任感教育等同于一般的文化知識教育,注重條條框框,死記硬背。但是,我們并不是因此完全否認道德灌輸教育的重要性。因為任何道德行為必然受一定的思想理論支配,不受任何思想和理論支配的人的實踐活動是沒有的,只有正確的思想和理論,才能引導學生實踐正確的方向,提出正確目標。當今是價值選擇多樣化的時代,而中學生心智尚未完全發(fā)育成熟,對很多事物還缺乏正確判斷。如果學校、教師只鼓勵自由選擇或不加以正面理論灌輸和積極引導,無疑是放任自流。這樣的結(jié)果只會造成中學生對是非、善惡、美丑界限的模糊,從而無法明確自己作為社會人應當履行的職責和義務。因此,新課程下中學生的社會責任感的培養(yǎng)仍需要適度的道德理論灌輸與正確引導。當然,這里的“灌輸”并不是簡單的理論堆積,或一味地“管”“堵”“統(tǒng)”,而是強調(diào)通過有效的教學方法(如聯(lián)系實際案例法),活躍課堂氣氛,引起學生的聽課興趣,發(fā)揮學生的主體性,鼓勵學生積極思考,獲得正確認知。

情感維:激發(fā)“責任情感”是動力

1.開展系列校園教育活動

我校以“感恩”為題材開展了“心存感恩,成就人生”――“感謝父母養(yǎng)育我,感謝師長教育我,感謝他人幫助我”等主題教育活動,說感謝、寫隨筆、與父母師長深入交流、編輯家庭老照片、了解家史、分享情感體驗。通過感恩教育推動學校教育教學的發(fā)展,喚回孩子的感恩真情。以“民族精神”為題材,舉行系列教育活動,以此增強學生的民族自豪感和社會責任感。

2.發(fā)揮優(yōu)秀示范群體的同伴效應,以正確積極的輿論引領(lǐng)校園

社會責任感強烈的學生應該被引導形成優(yōu)秀示范群體,在他們自身不斷追求進步的同時來影響整個學生群體。學校應培養(yǎng)和造就一支高素質(zhì)的學生干部隊伍。學生干部要通過認真考察,在學生中選拔產(chǎn)生,要發(fā)揮他們在校風學風建設、社團管理和社會實踐等方面的帶頭作用,從而帶動更多的學生共同進步。同時,校園應重視輿論的作用,通過校園網(wǎng)、學校廣播站等在校內(nèi)外積極開展輿論監(jiān)督,批評背離社會主義道德的錯誤言行與丑惡現(xiàn)象。輿論宣傳應注重弘揚高尚的道德情操,指導道德選擇,形成一種獨特的社會力量與道德機制,促進社會整體道德水平的提高與社會整體面貌的改善,使道德建設不斷邁向新臺階,從而為學生社會責任感的形成打下堅實的基礎。

3.造就一支有高度社會責任感的教師隊伍

教師的職責不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”,更應該為人師表。教師的師德高,在承擔社會責任方面率先垂范,就會通過言傳身教,對學生社會責任感的形成產(chǎn)生潛移默化的作用。只有具備高度社會責任感的教師才可能培養(yǎng)出具有高度社會責任感的學生。心理學研究也表明:學生具有明顯的向師性,教師的一言一行、一舉一動都會成為學生效仿的對象,對學生起著潛移默化的作用。因此,教師不但要以言立教,而且要以身立教。為此,我們需要建立健全師德建設教育機制,建立以師德為重點內(nèi)容的教師績效評價機制,將教師的師德與教學質(zhì)量相結(jié)合,全面考核教師的工作績效,促使教師在注重教學質(zhì)量的同時也關(guān)注自身的道德修養(yǎng)以及自身的社會責任意識。

意志維:鍛煉“責任意志”是保障

1.加強自我教育

社會責任感是一個由己及人,由內(nèi)向外,逐漸擴展、升華的情感體系。在這個情感體系中,學生要從對自己負責做起,加強自我教育。自我教育是指人們?yōu)榱诵纬闪己玫牡赖缕焚|(zhì)而自覺進行的思想轉(zhuǎn)化和行為控制的過程。責任意識的形成正是責任主體在無數(shù)次的內(nèi)化與外顯的交替中逐步形成的。學生社會責任感形成的關(guān)鍵在于學生的自我投入。學生的自我認識、自我體驗與評價、自我控制、自我激勵的能力、程度和水平,在很大程度上決定了責任教育的成功與否。學生要樹立“天下興亡,我的責任”的思想,有勇于、敢于承擔責任的意志。社會責任體現(xiàn)在很多微小而具體的地方。臺灣名校校長高震東就認為“天下沒有大事,但任何小事都是大事”,要培養(yǎng)“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”的敬業(yè)觀念和意志。

2.引導真實道德沖突

新課程背景下的道德教育力求改變以往教育中常常出現(xiàn)的學生“知行相?！钡默F(xiàn)象,引導學生正視道德沖突。虛擬道德沖突情境中的道德教育,雖然可以解決部分道德認識問題,或引發(fā)道德情感,但是這些不是真實的道德沖突,和受教育者的切身利益毫不相干,通常也并不向受教育者提出道德行為要求,未必能真正形成道德意志或?qū)е抡鎸嵉赖滦袨?。因?教育過程中教師要注意保證所設置道德沖突的真實性和道德結(jié)構(gòu)的完整性,提出關(guān)系學生切身利益的真實沖突,提出明確的道德行為要求,加強道德實踐,促成學生道德行為的產(chǎn)生。比如在討論“愛心”時,可以鼓勵同學們給地震災區(qū)的人們捐款、捐物、獻血或用實際行動來幫助身邊的人。這樣就能避免學生嘴上說一套,而在德育行為中又缺乏意志,言行相悖。

3.尊重學生權(quán)利,培養(yǎng)學生的管理主體意識

新課程強調(diào)學生的責權(quán)主體地位。學生是學校管理的客體,也是管理的主體。學校和教師應努力改變管理觀念,大力培養(yǎng)學生的管理主體意識,這對于培養(yǎng)學生的社會責任意識有重要意義。在現(xiàn)實中,我們要通過團委和學生會干部競選上崗、紀律值周、勞動值周、學生監(jiān)督小組參與學校部分工作的監(jiān)督與評價。每學期定期召開各類學生座談會,在校園網(wǎng)上開設學生論壇,開通24小時學校熱線電話,開展“我為學校獻計獻策”活動等等。學校和班級對此應給予重視讓學生都來體驗承擔責任的甘苦,培養(yǎng)學生關(guān)心集體,主動負責的精神。

付諸“責任行為”是關(guān)鍵

1.積極開展研究性學習

研究性學習是一種新的學習形式,在培養(yǎng)學生社會責任感上有其自身的優(yōu)勢。學校在研究性學習過程中,可以通過學生的德育研究性課題為抓手,讓學生在親身參加實踐與探索研究過程中,去發(fā)現(xiàn)、思考、分析乃至尋求解決問題的辦法;在關(guān)注社會,思考人生,獲得豐富感受、體驗以及研究成果的展示過程中,完成道德的內(nèi)化。研究性學習活動提倡以小組合作的方式,在課題研究中,生生合作,師生合作,培養(yǎng)學生的合作意識和師生感情。學生在選擇承擔個人任務時,責任認識能力、責任選擇能力得到提高。學生在承擔任務時,個人責任感和集體責任感得到增強。研究性學習活動也使學生的自我評價和外在評價都得到提高。學生體驗到的成就感有利于鞏固活動中形成的社會責任感。然而,困難和挫折是難免的,也需要教師的積極引導。

2.組織各類青年志愿者活動

社會責任感必須通過社會實踐活動來強化。學生在實踐中感受到個體與他者、社會、外在世界的真實存在,感受到個體與外在世界的息息相關(guān),從而更客觀地評價自我、社會,承擔其所應承擔的責任,并將責任情感真正付諸自己的行為。在實踐中鍛煉自我,在實踐中成長,這是培養(yǎng)學生社會責任感的主要渠道。青年志愿者活動是個絕好的載體,它突出了“為人民服務”這個核心。我校青年志愿者活動形式多樣,如:敬老服務,到德育基地擔任義務講解員,愛心助學和義務獻血;到交通要道義務執(zhí)勤,到社區(qū)打掃衛(wèi)生、清除“牛皮癬”,每年植樹節(jié)參加義務植樹等等。

3.開展勤工儉學活動

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關(guān)鍵詞：《社會工作概論》；案例；教學法

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0217-02

《社會工作概論》這門課程是社會工作專業(yè)的基礎課，長期以來，這門課程大多采用傳統(tǒng)的教學模式，即注重理論知識的講述而忽視弱化案例教學的方法。為此，改革傳統(tǒng)的教學模式，在理論知識講述的基礎上，結(jié)合案例教學方法，可以培養(yǎng)并提高學生的實踐操作能力。

一、科學理解案例教學的內(nèi)涵

案例是指人們在生產(chǎn)生活當中所經(jīng)歷的典型的富有多種意義的事件。它是人們所經(jīng)歷的事件的截取[1]。案例教學就是指教師運用精選出來的案例材料，使學生進入某種特定的事件、情境之中，組織學生對事件的構(gòu)成進行思考和分析，從而達到提高學生運用知識、分析和解決問題的能力[2]。因此，案例教學是有利于培養(yǎng)應用型人才的一種教學方法。

社會工作最初是在西方國家興起的。由于我國特殊的國情特點，社會工作在我國的起步和發(fā)展都比較晚，該課程的開設也比較晚。以往的教學模式大多數(shù)采用理論講解的方法，學生學完之后只是背誦記憶了相關(guān)的理論知識，而如何利用這些理論去解決現(xiàn)實問題，在教學當中很少講述，所以很難培養(yǎng)出具有熟練的社會工作技能的人才。在此背景下，作者結(jié)合最近幾年的教學經(jīng)驗以及學習其他院校對該課程的教學理念和教學經(jīng)驗，針對該課程提出了案例教學的教學模式。

二、《社會工作概論》課程案例教學的操作程序和教學策略

1.理論準備階段。要培養(yǎng)和提高學生解決實際問題的能力，首先必須讓學生掌握有關(guān)的理論知識，特別是掌握基本概念、原理及其之間的關(guān)系。在理論準備階段應采取以教師理論講授，學生背誦記憶為主的教學方法，發(fā)揮教師的主導作用。教師要掌握理論知識的結(jié)構(gòu)，對每章每節(jié)的教學內(nèi)容進行梳理，形成有條理性的清晰的知識框架。在教學中可以選擇使用圖示、表格等形式來講解，直觀地顯示不同知識點之間的關(guān)系，使學生能理解、記憶、貯存和提取運用這些知識點[3]。在《社會工作概論》課程的教學中，首先要講述基礎的理論知識使學生具備基礎的理論知識結(jié)構(gòu)。比如什么是社會工作？社會工作的具體內(nèi)容是什么？重點講述社會工作的四種專業(yè)方法：個案工作，小組工作，社區(qū)工作和社會行政。在講述專業(yè)方法的時候，要注意區(qū)分它們之間的關(guān)系，以及不同專業(yè)方法使用的范圍和技巧。

2.使用教學案例討論階段。使用教學案例進行討論是案例教學法的核心內(nèi)容，其實施可分為兩個環(huán)節(jié)。

（1）根據(jù)教學內(nèi)容選取案例階段。選擇案例時要注意案例要有代表性，而且案例所反映的內(nèi)容是與教學內(nèi)容相一致的。同時，選擇案例還要考慮案例的啟發(fā)性、真實性、疑難性等因素。當前現(xiàn)代電教技術(shù)廣泛使用，教師在課堂上應盡可能利用生動形象、具體直觀的聲像手段呈現(xiàn)案例材料中所包涵的信息[4]。例如，與其通過一份文字教案來講解什么是社會工作，倒不如通過觀看某些影像資料來進行學習了解社會工作的內(nèi)容是什么。因為教學影像資料更加生動具體，學生從中獲取的信息和事實肯定會比從文字教案中得到的更加全面、真實和具體。例如在講述各個領(lǐng)域的社會工作的時候，我們通過選取案例來講述。比如在講解兒童社會工作時，選取社會中販賣兒童，虐待兒童等典型事件作為案例，便于學生理解并掌握相關(guān)的理論和方法。因為這種事件是目前社會中存在比較多的事件，具有代表性。而且，販賣和虐待兒童事件嚴重的侵犯了和的權(quán)益，需要國家和社會工作者參與此類問題的解決，保護兒童的合法權(quán)益

（2）案例的討論階段。通過對有關(guān)文字或聲像材料的觀看，學生對案例的有關(guān)信息已有了初步的了解。接下來，教師要引導學生運用相關(guān)的理論知識點對案例進行全面的分析和討論，然后提出解決問題的方法。教師在組織學生開展分析討論的過程中，要解決好下面的幾個問題：

第一，設計富有啟發(fā)性的問題。教師首先要設計出富有啟發(fā)性的問題來激發(fā)學生討論分析的興趣。在本課程的教學中，比如，在呈現(xiàn)了某個社會工作模式的案例后，教師可以給學生提出下列問題：該模式以何種思想和理論為指導？其主要內(nèi)容是什么？適用于何種類型的任務？模式的實施程序分為哪幾個階段？各個階段主要進行哪些活動？通過這一系列問題，有助于引導學生把社會工作理論知識的運用與實際問題的解決聯(lián)系起來，達到讓學生思考問題的目的。比如在講述兒童社會工作章節(jié)時，選取販賣和虐待兒童事件作為典型案例，此階段設計啟發(fā)性的問題：根據(jù)案例思考，兒童社會工作涉及的工作內(nèi)容和范圍有哪些？兒童應該享受的權(quán)益有哪些？針對案例思考如何解決販賣和虐待兒童的事件？

第二，組織學生進行討論。教師提出問題后，留出―定的時間讓學生進行充分思考。在此基礎上，組織學生對案例進行全面和深入的分析討論。此過程可以采用小組學習、集中討論和師生相互商討等形式。在組織討論案例事件時，可以采用小組討論的方式，以班級為單位，5―8人一組，分組進行討論。在案例的討論中，老師要引導學生從不同的角度思考問題的成因。比如在討論造成兒童販賣和虐待的事件時，讓學生討論事件的成因有哪些？比如社會因素，家庭因素，學校因素等。引導學生從不同的角度去思考造成這種社會現(xiàn)象的成因。并針對不同的成因思考對應的解決策略。在學生研討案例的過程中教師要盡量營造自由、民主、平等、生動活潑的討論氛圍，教師不要急于對學生提出的觀點和看法下結(jié)論性的裁定。教師應用微笑的表情、信任的目光消除學生內(nèi)心的緊張和疑慮，要鼓勵學生各抒己見，大膽發(fā)言。幫助學生養(yǎng)成敢想、敢問、敢說、敢做的積極心理。

第三，教師對案例做出總結(jié)。學生經(jīng)過討論分析，都對案例問題有了自己的觀點和看法。但是，由于學生本身存在個體差異，不同學生對問題的認識和理解也必然存在差異性，所以會產(chǎn)生不同的觀點。因此，教師的總結(jié)主要是指出案例涉及的理論問題并評定學生分析問題的方法和角度是否科學合理，學生討論的思路是否恰當，解決問題的途徑是否正確全面。例如，比如在組織討論販賣和虐待兒童案例事件后，老師要總結(jié)此案例中涉及到的基本知識點是什么？用到哪種專業(yè)的社會工作方法？哪些組的學生分析問題比較全面，哪些組稍微差一些，并指出不足之處在哪里，讓組員認識到自己的問題。在組織學生深入探究關(guān)于青少年犯罪的社會問題的案例后，教師可以引導學生歸納概括出研究此類事件的三條策略性方法：首先對事件進行定性分析；其次分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是什么，從社會、家庭、文化、學校等層面來進行原因分析；最后針對這些問題的原因來提出相應的解決辦法。所以，總結(jié)階段是教會學生如何思考問題，如何解決問題。同時也是反思階段，讓學生認識到自己思考解決問題的不足之處。

3.創(chuàng)造運用階段。案例教學的目標不僅是讓學生掌握基本的知識，更重要的還在于使學生利用這些知識去解決更多的問題。因此，在案例討論結(jié)束后，教師要提供實踐的機會來檢驗學生解決實際問題的能力。例如給學生布置各種實踐型的作業(yè)。同時，為了突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和合作精神，教師在指導學生完成設計型作業(yè)時要堅持提倡創(chuàng)新、鼓勵求異、謀求合作、集思廣益的基本原則。比如，在講解完某種社會工作實務方法之后，讓學生們針對某個具體的社會事件來設計一個社會工作的方法，設計出具體的工作流程，工作模式、工作時間安排等。通過完成各種設計型作業(yè)，學生運用社會工作理論解決實際問題的能力將會得到極大的提高。

《社會工作概論》這門課程的教學過程是十分復雜的活動.文中強調(diào)本課程的案例教學，并不是否定傳統(tǒng)的講授法教學，而是要使兩者相互補充和融合。在《社會工作概論》這門課程的教學過程中，運用講授教學的方法，對社會工作的理論進行講述，使學生建立起該課程的理論知識體系。在此基礎上，再選取案例進行操作實務的講述。只有將理論學習與案例操作結(jié)合起來，才能使學生真正地成為具有實踐操作能力的專業(yè)社會工作人才。

參考文獻：

[1]周軍.高校社會工作專業(yè)實踐教學模式研究[J].中國青年政治學院學報，2010，（2）.

[2]高春鳳.社會工作專業(yè)實踐教學研究綜述[J].社會工作（學術(shù)版），2011，（4）.

[3]楊柳.社會工作實踐教學模式的本土化探討――生態(tài)系統(tǒng)概念的引入[J].現(xiàn)代教學科學，2011，（5）.

[4]郭玉梅.高等職業(yè)教育實`教學管理研究[M].北京：中國農(nóng)業(yè)大學出版社，2009.

Research on the Case Teaching Method of "Introduction to Social Work "

LIU Fang-na

（Shaoguan University，Shaoguan，Guangdong 512005，China）

篇10

關(guān)鍵詞：成本核算程序；教學；改革

一、工業(yè)企業(yè)成本核算在教學中的現(xiàn)狀

“成本會計學”是以企業(yè)成本核算為主的會計專業(yè)課程，該課程緊密與工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)特點相聯(lián)系。同學們以往學習的“基礎會計學”、“財務會計學”都是圍繞日常經(jīng)濟業(yè)務活動展開的，教學主要任務是根據(jù)原始憑證來完成分錄的編制。而成本會計學是通過計算編制各種成本表格，進而進行成本控制、評價等。在教學中，我發(fā)現(xiàn)校園里的學生主要靠年輕人的記憶能力來學習，他們對工業(yè)生產(chǎn)的沒有完整的概念，理解能力上突顯不足。

工業(yè)企業(yè)成本核算在“成本會計學”教學中是重點與難點所在，我在頭兩年教學中，發(fā)現(xiàn)單個例題講解后，同學們對解題的核算掌握很好，但如果涉及大作業(yè)，或者復雜成體系的模擬實訓案例，即便是成績不錯的同學也開始抓耳撓腮了。主要原因是我們的學生善于模仿書上例題，可是缺乏實際操作能力。實際生產(chǎn)中，成本會計人員必須根據(jù)已有的數(shù)據(jù)自我篩選來確定已知條件，進而解決問題，而書本上是明確的羅列出已知條件，直接套用例題即可。這就要求我們的教師在教學中需要對內(nèi)容進行設計。

二、工業(yè)企業(yè)成本核算在教學中的設計

1.體系性整體介紹?！俺杀緯媽W”涉及的分配方法多達幾十種，同學們?nèi)绻皇俏⒂^的每個例題去學習，最終會用亂方法去解決問題。整體性把握工業(yè)企業(yè)成本核算的脈絡很有必要，我會設計這樣一張工業(yè)企業(yè)成本核算分析圖，這張圖貫穿教學的始終。在講解每個知識點時，先找到該知識點在這張圖上的位置，然后教學。連續(xù)這樣下去，這張圖就深入了學生的記憶力，在整體上去把握零散的知識點。在教學中，結(jié)合該圖講解要注重一下幾個方面：當前計算的費用屬于哪個會計期間，這部分支出屬于企業(yè)總成本的那個部分；伴隨著這些成本發(fā)生的期間費用屬于哪個會計期間，如何處理；我們當前計算的是該企業(yè)整個成本核算的哪個部分；接下來需要在什么范圍內(nèi)繼續(xù)分配等。

2.案例設計多樣性。每本教材都有自己的例題，但是通常例題是安排在某個知識點后，為了具體應用這個知識點解決問題的。如果教師只注重微觀教學，是不利于學生參與實戰(zhàn)。我的建議是以教材教學為主，將實訓大作業(yè)貫穿其間。在課堂教學上，先說理論，然后講授例題，接著同學們做習題，然后將實訓大作業(yè)上涉及今天講授部分的內(nèi)容進行強化。讓學生們自己去找實戰(zhàn)和習題的區(qū)別。另外，在教材講授時，注重對各種表格的編制講解，輕描述性的知識點，每個方法的優(yōu)缺點和適用范圍引導學生們自己得出，不必拘泥于和書上一模一樣。體現(xiàn)設計性的地方，還可以是細節(jié)，比如給定的已知條件隱藏在表格中，或是給予一些解題用不到的條件來迷惑學生，鍛煉他們篩選條件的能力。

3.注重及時總結(jié)與練習?！俺杀緯媽W”課程分配方法之多，是其他會計專業(yè)課所沒有的。比如：輔助生產(chǎn)成本的分配方法通常就要介紹五種；又如：生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品間分配的方法通常需要介紹七種。如此多的方法，在新授知識時，可以出一道練習題讓同學們用多種方法來解題。但這還遠遠不夠，課堂設計上還需要注重總結(jié)和練習。比如：工業(yè)企業(yè)要素費用匯集和分配學完后，按體系串聯(lián)，前后對比，再針對性的布置一些混合知識點的強化練習。

4.結(jié)合生動的多媒體教學。在介紹連續(xù)式多步驟生產(chǎn)和裝配式多步驟生產(chǎn)時，如果簡單羅列出流程圖，同學們只有個大概的框架。我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上有很多工業(yè)企業(yè)流程設計的FLASH，生動有趣，時間上多半是一分鐘左右。我把這個插入到課件中，學生很有興趣，特別是重工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)流程動畫，很容易理解，也能很好的活躍課堂氣氛和激發(fā)學習熱情。

5.用學生已掌握的利潤表來進行成本分析?；旧细鲗W校“

成本會計學”課程的開設是在“基礎會計學”課程之后，那時學生已經(jīng)基本上掌握了資產(chǎn)負債表和利潤表的編制。利潤表上的成本概念比較突出，學生已經(jīng)知道利潤表的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。在教學中我們可以利用學生已經(jīng)掌握的知識進行進一步分析，強化課程間的銜接。比如，我們所說的成本費用包括生產(chǎn)成本和期間費用兩大類，帶入利潤表，分別應填寫在表的哪個項目里，進而得出影響哪種利潤，這為日后學習成本分析和考核奠定基礎。

參考文獻：

[1]鐘念，袁廣達，李瑋瑋.“圖示教學法”在成本會計教學中的應用[J].財會通訊，2011（25）.