導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇走一步再走一步原文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.找準(zhǔn)作文中記敘描寫(xiě)的重點(diǎn)。

2. 在確立文章中心的基礎(chǔ)上升華主題。

教學(xué)過(guò)程：

一、 導(dǎo)入題解

三國(guó)演義中有劉關(guān)張的“桃園三結(jié)義”，寫(xiě)作時(shí)也有三個(gè)“好兄弟”，能幫我們把作文寫(xiě)

得更生動(dòng)，他們就是作文的三種表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、議論。今天我們學(xué)習(xí)怎樣把它們很好地用到作文當(dāng)中，去寫(xiě)好一件事，特別是把事件中最觸動(dòng)自己心靈的東西寫(xiě)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)作者與讀者的心靈交換，讓你的作文充滿(mǎn)打動(dòng)讀者的力量。

二、 原題回放

《走一步，再走一步》寫(xiě)的是“我”童年時(shí)一次脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，最觸動(dòng)我心靈的是父親“走一步，再走一步”的人生哲理；《散步》記敘的是全家的一次散步，最觸動(dòng)我心靈的是家人意見(jiàn)不同時(shí)“我”的重要性；《冬夜的燈光》記敘的是“我”的一次出診經(jīng)歷，最觸動(dòng)我的是出診路上寒夜里引導(dǎo)“我”的燈光。寫(xiě)一件事，關(guān)鍵是把最觸動(dòng)自己的因素寫(xiě)細(xì)膩，寫(xiě)深刻，請(qǐng)你試著寫(xiě)自己經(jīng)歷過(guò)的一件事，努力把觸動(dòng)自己的情節(jié)、細(xì)節(jié)或者感悟?qū)懞?，表達(dá)自己的真實(shí)感受。

要求：寫(xiě)記敘文，運(yùn)用記敘、描寫(xiě)、議論的表達(dá)方式；題目自擬，盡量表達(dá)寫(xiě)作的重點(diǎn)；不少于500字。

針對(duì)作文要求，很多同學(xué)選取了一件事情來(lái)寫(xiě)，來(lái)龍去脈基本能交代清楚，但是大部分同學(xué)的作文沒(méi)有充分地表達(dá)出靈魂深處的感受，寫(xiě)得還不夠生動(dòng)細(xì)膩，更談不上深刻，比如大家手中的這篇文章《捉螞蚱》，選材很好，但是在記敘、描寫(xiě)、議論上還存在許多遺憾。希望通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能夠很好地修改一下這篇作文。

三、 課文領(lǐng)路

展示《走一步，再走一步》原文片段，問(wèn)題設(shè)置：文章為了表現(xiàn)自己感悟到的人生哲

理，可以重點(diǎn)寫(xiě)爬下懸崖的過(guò)程，作者卻為什么屢次強(qiáng)調(diào)“我”“恐懼、害怕”的心理？

時(shí)間一分一秒地過(guò)去，暮色開(kāi)始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。

預(yù)設(shè)答案：“我”越是恐懼害怕，下不來(lái)懸崖，對(duì)爸爸的“走一步，再走一步”的引導(dǎo)領(lǐng)悟就越發(fā)深刻，用心理描寫(xiě)為下鋪墊?？梢?jiàn)，記敘描寫(xiě)的重點(diǎn)都是為表達(dá)議論做準(zhǔn)備。

表達(dá)文章的中心，要與記敘的事情緊密結(jié)合。

比如《散步》，作者由一件小事開(kāi)篇，結(jié)尾寫(xiě)道：

我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。

本來(lái)是背著一老一少，在作者眼里怎么變成了“整個(gè)世界”？這個(gè)結(jié)尾給了你怎樣的啟發(fā)？

虛寫(xiě)，用象征表現(xiàn)了作為中年人肩負(fù)整個(gè)家庭、整個(gè)社會(huì)的重大責(zé)任感、使命感，背著老人、背著孩子，幸福地走著。這句話很好地升華了文章主題，可謂神來(lái)之筆。

試試你會(huì)給《捉螞蚱》這篇作文改個(gè)結(jié)尾嗎？

四、達(dá)標(biāo)拓展

題目好比文章的眼睛，怎樣給文章起個(gè)好題目呢？既要簡(jiǎn)潔明白，又要突出中心。比如《走一步，再走一步》，用“我”感悟到的哲理當(dāng)題目，而不僅僅寫(xiě)一次冒險(xiǎn)脫險(xiǎn)的經(jīng)歷；《冬夜的燈光》不是用“一次出診”做題目，而是選取 最溫暖“我”的心靈的“燈光”做題目，快去試試吧，給你的文章起個(gè)好題目，擦亮文章的眼睛。學(xué)生思考，修改交流。

五、小結(jié)

記一件事，找準(zhǔn)記敘描寫(xiě)的重點(diǎn)，把這個(gè)重點(diǎn)寫(xiě)豐滿(mǎn)了，文章自然充滿(mǎn)打動(dòng)人心的力量。

附：作文《捉螞蚱》片斷與升格

有一年秋天，我和奶奶還有杜亞琪去了田里收割玉米。

到了田野，只見(jiàn)到處一片金黃。這時(shí)，收割機(jī)正好到了我們的地里。奶奶去幫忙了，我閑得沒(méi)事，就想到割過(guò)的地里走走。到了地里，只見(jiàn)有一個(gè)綠色的東西忽然從我眼前跳過(guò)，我當(dāng)時(shí)很疑惑，心想：這是什么東西呢？于是，我為了能搞清心中的疑惑，開(kāi)始趴到地上，進(jìn)行了“地毯式”搜索。

我慢慢地移動(dòng)身體，仔細(xì)地盯著地面不放，生怕放過(guò)一個(gè)生物。這時(shí)，我忽然看到了一個(gè)活動(dòng)的東西，以為找到了心中的疑惑，可一看，原來(lái)是只蜘蛛啊！蜘蛛不會(huì)跳，自然不是我要找的東西啦。之后我看到了又一個(gè)綠色的東西從我眼前跳過(guò)，是螞蚱！我高興極了！立刻來(lái)了勁兒，一下子捉住了它。升格修改：我小心翼翼地慢慢挪動(dòng)身體，微微俯下身，那個(gè)調(diào)皮的小螞蚱神氣十足故意也往前爬了一點(diǎn)，正當(dāng)我準(zhǔn)備出擊捉住它的時(shí)候，這個(gè)小家伙卻靈活地一跳，反倒把我嚇了一大跳。它得意洋洋地回頭“瞥”了我一眼，嘿！向我挑戰(zhàn)呢！

篇2

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.3　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1004-0463(2012)09-0072-01

“學(xué)貴須疑”，這是學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)之談?！白x書(shū)無(wú)疑，須教有疑”，這是教學(xué)藝術(shù)的經(jīng)典之言。有疑會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，但它不是最終目的，還只是停留在學(xué)習(xí)過(guò)程的發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)階段。通過(guò)探究學(xué)習(xí)或研究性學(xué)習(xí)，由有疑達(dá)到釋疑，由釋疑消除有疑，上升到真正意義上的無(wú)疑，才算是完成了一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。釋疑有助于穩(wěn)定和強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)志趣，能使學(xué)生保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，為其以后的自主發(fā)展打好基礎(chǔ)。點(diǎn)撥釋疑的方法有很多，這里例談主要的幾種。

一、變題遷移法

即在整體把握和初步理解文章內(nèi)容及主旨的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從不同角度給原文試擬幾個(gè)題目，并說(shuō)出自己擬題的理由。有的教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《走一步，再走一步》時(shí)，就采用此法。學(xué)生依據(jù)自己對(duì)文章的理解，幾乎人人都以獨(dú)特的體驗(yàn)擬出了題’目，如《童年憶事》《最初的那一步》《難忘》《第一次爬山崖》《脫險(xiǎn)》等等。通過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生不僅對(duì)文章內(nèi)容及主旨有了進(jìn)一步深入的理解和把握，還對(duì)其平常作文時(shí)在選材、立意和擬題等方面的存疑起到了自我釋疑的作用。

二、換刪比較法

即用意思相近的詞語(yǔ)替換或刪除原文的詞語(yǔ)，再與原文比較，從中探究作者原文語(yǔ)言的本義。如，有教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《藤野先生》時(shí)說(shuō)：“課文首句‘東京也無(wú)非是這樣?！耙矡o(wú)非’這三個(gè)字用得奇巧，為什么用‘也無(wú)非’呢?”學(xué)生一時(shí)不能明白。于是這位教師將原句改換了兩種說(shuō)法:“東京怎么會(huì)是這樣”和“東京就是這樣”。然后讓學(xué)生再與原句比較。學(xué)生一比較才得知，用“怎么會(huì)”表現(xiàn)出一種憤激之情，用“就是”表現(xiàn)的是認(rèn)可、認(rèn)同的看法，而用“也無(wú)非”則表現(xiàn)出一種失望與不滿(mǎn)。

三、體驗(yàn)揣摩法

即對(duì)那些蘊(yùn)含真摯深切情感，細(xì)膩復(fù)雜心理活動(dòng)而又用最平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)的文章的理解，就要用心去感受‘、體味，從而捕捉作者的情感信息，探索其心理奧秘。例如，分析《藤野先生》一文首句時(shí)，有學(xué)生認(rèn)為“東京也無(wú)非是這樣”表現(xiàn)出作者的一種失望與不滿(mǎn)，也表現(xiàn)了憤激之情。為了弄明白到底帶不帶憤激的色彩，就要適當(dāng)回憶有關(guān)魯迅東渡重洋留學(xué)日本時(shí)的國(guó)內(nèi)遭遇，讓學(xué)生想一想：當(dāng)時(shí)他心里是一種什么滋味?當(dāng)他發(fā)現(xiàn)在東京的留學(xué)生也與國(guó)內(nèi)同胞的情形一樣時(shí)會(huì)憤激嗎?通過(guò)討論，學(xué)生體味出魯迅離國(guó)留學(xué)是因?yàn)轱枃L失望的滋味，到東京所見(jiàn)只使他對(duì)東京也有了不可遏止的失望與不滿(mǎn)，并不帶有憤激之情，因?yàn)樗芽磻T了中國(guó)人的麻木、愚昧和無(wú)知，并不驚異，也絕非認(rèn)可。這種釋疑法，多用于揣摩小說(shuō)人物心理和言行等方面的描寫(xiě)。

四、補(bǔ)缺分析法

即指閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)文中有意回避的內(nèi)容，就引導(dǎo)學(xué)生設(shè)法補(bǔ)上似有或當(dāng)有的語(yǔ)意，再根據(jù)文章內(nèi)容分析作者的用意和文章的內(nèi)在含義。例如，《在祝?！芬晃闹忻鑼?xiě)魯四老爺?shù)臅?shū)屋是“……一邊的對(duì)聯(lián)已經(jīng)脫落，松松地卷了放在長(zhǎng)桌上，一邊的還在，道是‘事理通達(dá)心平氣和’”。教師可問(wèn)：魯迅先生在描寫(xiě)魯四老爺書(shū)屋時(shí)為什么偏偏描寫(xiě)這幅既不齊整又不美觀的對(duì)聯(lián)呢?那幅脫落的對(duì)聯(lián)會(huì)是什么內(nèi)容呢?如果它還端端正正地掛在墻上，會(huì)有什么效果呢?如果有心的同學(xué)找到脫落的上聯(lián)或者教師告訴上聯(lián)是“品節(jié)鮮明德行堅(jiān)定”時(shí)，學(xué)生通過(guò)思考討論就可以弄明白魯迅揭示魯四老爺假正人君子嘴臉時(shí)運(yùn)用這種獨(dú)特的諷刺筆法的深刻用意。

篇3

1. 注音寫(xiě)字：(8分)

癡想()　 隱秘()　 喧téng() 　盤(pán)虬臥龍()

訓(xùn)誡( ) 聳立()　 迂回()　 仙露qióng()漿

lín峋() 卑微( ) 寬shù( ) 伶仃( )

zhù立( ) 瞬間() chuò泣() 鶴lì( )云端

2.原文填空。(5分)

(1)在千年之后,也許會(huì)有人對(duì)我留下的痕跡反復(fù)觀看,反復(fù)把玩,并且會(huì)忍不住輕輕地嘆息：“這是一顆怎樣 又怎樣 的心啊!”

(2)花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是 。

(3)余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日， ， ，故時(shí)有物外之趣。

3. 解釋文言字詞：(4分)

(1)項(xiàng)為之強(qiáng)( )(2)以叢草為林( )

(3)興正濃( ) (4)方出神( )

4.寫(xiě)出句子所用的修辭方法。(3分)

(1)山那邊的山啊，鐵青著臉。( )

(2)在山的那邊，是海嗎?是的!人們啊，請(qǐng)相信——( )

(3)紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。( )

5.對(duì)文章作者及主旨，敘述錯(cuò)誤的是：()(2分)

A.《在山的那邊》，“山”與“海”兩個(gè)相對(duì)的形象，是富有象征意義的，這首詩(shī)抒寫(xiě)童年的想望和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山。

B.《走一步，再走一步》，是過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)之談，在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，定能戰(zhàn)勝一切困難。作者是英國(guó)作家莫頓•亨特。

C. 《紫藤蘿瀑布》，由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運(yùn)，感悟生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，一時(shí)的不幸，個(gè)人的不幸，都不足畏;人生，也應(yīng)該是豁達(dá)的，樂(lè)觀的，奮發(fā)的，進(jìn)取的。作者是當(dāng)代女作家宗璞。

D.《童趣》回憶童稚時(shí)代的種種情趣，人是有精神活動(dòng)的，在精神作用之下，自能享受無(wú)窮的物外之趣。作者是清代文學(xué)家沈復(fù)，字三白。本文選自《浮生六記》。

6.選出標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)：( )(2分)

A. “嗨，慢著，”我軟弱地哀求道，“我沒(méi)法——”

B.“我在開(kāi)花!”它們?cè)谛??！拔以陂_(kāi)花!”它們?cè)谌氯隆?/p>

C.那里裝的是什么仙露瓊漿?我湊上去，想摘一朵。

D.流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在我心上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎，手足情的。

7.下列文言句子的停頓(“•”表示很短暫的停頓)，有誤的一項(xiàng)是：( )(2分)

A.能/張目•對(duì)日B.昂首/觀之，項(xiàng)/為之•強(qiáng)

C.使/之沖煙/而飛鳴D.作/青云•白鶴/觀

8. 寫(xiě)出我國(guó)四大名著：《 》《 》《 》《 》。(2分)二、古詩(shī)文閱讀理解 (共14分)

9.依據(jù)上下文提示默寫(xiě) (3分)

①夏蚊成雷， 。

② ， ，蓋一癩蝦蟆

10，解釋下列文言語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義：(4分)

① 徐( )噴以煙。

② 果如鶴唳( )云端。

③ 神游其中，怡然( )自得。

④ 物外( )之趣

11，翻譯下列文言語(yǔ)句：(4分)

① 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中。

② 一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。

12，《童趣》一文的作者，童年時(shí)對(duì)著蚊子徐噴以煙，讓蚊子“沖煙而飛鳴”。他做這件事感受到 “物外之趣”。從這一事例中，你感到怎樣才能成為一個(gè)富有生活情趣的人? (3分)

(二)閱讀下面選自課外的文字，回答文后的問(wèn)題。(共12分)

1989年發(fā)生在美國(guó)洛杉礬一帶的大地震，在不到4分鐘的時(shí)間里，使30萬(wàn)人受到傷害。在混亂的廢墟中，一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他七歲的兒子上學(xué)的學(xué)校。他眼前，那個(gè)昔日充滿(mǎn)孩子們歡笑的漂亮的三層教室樓，已經(jīng)變成了一片廢墟。他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子!”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起的。”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去……

這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我?！彼诹?個(gè)小時(shí)、12個(gè)小時(shí)、24個(gè)小時(shí)、36個(gè)小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。到第38個(gè)小時(shí)，他突然聽(tīng)到底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎?”

是兒子的聲音!父親大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子!”“爸爸，真的是你嗎?”“是我，是爸爸，我的兒子。”“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也就能救出大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起尸“你現(xiàn)在怎么樣?有幾個(gè)孩子活著?”“我們這里有14個(gè)同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，屋頂塌下來(lái)架了個(gè)大三角形，我們沒(méi)被砸著?！备赣H大聲向四周呼喊：“這里有14個(gè)孩子，都活著!快來(lái)人!”過(guò)路的幾個(gè)人趕緊上前幫忙，50分鐘后，一個(gè)安全的小出口開(kāi)辟了出來(lái)。父親聲音顫抖地說(shuō)：“出來(lái)吧!阿曼達(dá)?！薄安?，爸爸，先讓別的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)和我在一起?！?/p>

這對(duì)了不起的父子在經(jīng)歷了巨大的磨難后，無(wú)比幸福地緊緊地?fù)肀г谝黄稹?/p>

13：這里所選幾段文字，敘述了一個(gè)什么事件? (2分)

14.你認(rèn)為文中畫(huà)橫線的句子寫(xiě)得好嗎?請(qǐng)說(shuō)明理由。 (2分)

15，請(qǐng)寫(xiě)出文中表現(xiàn)阿曼達(dá)父子心心相連的一句話。(2分)

16，文章結(jié)尾段說(shuō)這對(duì)父子“了不起”。仔細(xì)閱讀文章，根據(jù)文中對(duì)父子二人的描寫(xiě)，說(shuō)他們各有什么了不起的地方? (2分)

17.請(qǐng)你根據(jù)文章內(nèi)容的提示，想像地震剛剛發(fā)生、教室剛剛塌陷時(shí)阿曼達(dá)的處境，寫(xiě)他的所見(jiàn)、所想和所做。篇幅不超過(guò)一百字。(4分)

答案12. 一個(gè)富有生活情趣的人，應(yīng)該富有觀察力和想像力，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

13.阿曼達(dá)的父親在地震后懷著堅(jiān)定的信念成功地?fù)尵瘸鰞鹤印?此題亦可從阿曼達(dá)的角度總結(jié)。)

14.劃線句子用了排比手法，渲染時(shí)間延續(xù)過(guò)程又長(zhǎng)又慢，突出強(qiáng)調(diào)父親以堅(jiān)韌不拔的毅力不停地行動(dòng)，頑強(qiáng)地救出兒子。

深刻表現(xiàn)了他對(duì)兒子的摯愛(ài)之情。(這是一個(gè)開(kāi)放型題目，可以從不同角度回答問(wèn)題，能答出一個(gè)方面即可，不必求全。)

15.這句話是“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起”。

篇4

一、做摘抄

可以摘抄原文中的名言。課文中的名言警句非常集中，值得摘抄。學(xué)課文時(shí)我要求學(xué)生把文中的名言警句摘抄下來(lái)。

可以摘抄同一主題的名言。如學(xué)習(xí)《理想》，有“理想”的名言5則。學(xué)習(xí)《我的信念》后，摘抄有關(guān)信念的名言。

可以摘抄同一作家的哲言。如學(xué)習(xí)《人生寓言》，我建議學(xué)生選擇周?chē)?guó)平的哲理語(yǔ)句摘抄下來(lái)。

可以摘抄生活中的語(yǔ)言。廣告詞、標(biāo)語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、生活中的小故事與感悟、商店匾額、宣傳語(yǔ)、報(bào)紙刊物、互聯(lián)網(wǎng)語(yǔ)言、鮮活的口語(yǔ)、不規(guī)范的現(xiàn)象等。

可以摘抄名篇名文。比如，名著學(xué)習(xí)《伊索寓言》中的小故事，寫(xiě)出它的寓意。

二、寫(xiě)心得

學(xué)完《論語(yǔ)十則》，可要求學(xué)生對(duì)感悟最深的一兩句寫(xiě)出自己的理解，對(duì)自己的啟示?；蚪Y(jié)合生活實(shí)際談看法、體會(huì)。有的學(xué)生在摘抄了“最真實(shí)的自我是沉默的，人與人真正的溝通是超越語(yǔ)言的。傾聽(tīng)沉默，就是傾聽(tīng)靈魂之歌”這一句后，寫(xiě)道：我知道了中年閏土遇到魯迅的時(shí)候?yàn)槭裁纯偸恰皳u頭、搖頭”，像個(gè)木偶似的。閏土是真實(shí)的，他是苦的。讀到這些內(nèi)容的時(shí)候，我們已經(jīng)不需要閏土再說(shuō)什么，我感受到了閏土心里的苦，苦得不再有言語(yǔ)。在沉默中我傾聽(tīng)著他的靈魂。

三、寫(xiě)批注

每篇文章我都力圖找到幾個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生寫(xiě)批注。比如，《紫藤蘿瀑布》一文，我要求學(xué)生就文章的標(biāo)題和開(kāi)頭結(jié)尾寫(xiě)上批注。目的在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)文章標(biāo)題運(yùn)用比喻的修辭，也暗示了文章的主要描寫(xiě)對(duì)象及其事物的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了紫藤蘿的繁盛。開(kāi)頭“我不由得停下了腳步”設(shè)置懸念，吸引讀者注意和思考，同時(shí)引出下文。結(jié)尾“我不覺(jué)加快了腳步”和開(kāi)頭首尾呼應(yīng)，寫(xiě)出了自己受到紫藤蘿精神的鼓舞。另外一些精美描寫(xiě)的句子和段落，比如第二到六段我就著重從語(yǔ)言賞析的角度要求學(xué)生做了批注。學(xué)生抓住了修辭、準(zhǔn)確生動(dòng)精妙的形容詞、動(dòng)詞、疊詞等角度做批注，收效顯著。

對(duì)文章內(nèi)容相對(duì)較長(zhǎng)的我就讓學(xué)生做提綱。比如，《走一步 再走一步》，通過(guò)做擬提綱的學(xué)習(xí)筆記，學(xué)生很快知道的文章的結(jié)構(gòu)以及文章的情節(jié)發(fā)展，同時(shí)明白本文由事及理的邏輯層次。

學(xué)習(xí)了《在山的那邊》、《行道樹(shù)》和《紫藤蘿瀑布》以后，我讓學(xué)生運(yùn)用托物言志的方法自命題寫(xiě)作。有的寫(xiě)到了梅花，有的寫(xiě)了竹子，有的寫(xiě)的鋪路石，并賦予了他們新的意義。

四、評(píng)注讀書(shū)筆記

這是我采用的一種交流方法。在小組同學(xué)的讀書(shū)筆記上寫(xiě)下自己的感受、體會(huì)以及自己的評(píng)價(jià)甚至是質(zhì)疑。對(duì)周?chē)?guó)平名句“心靜是一種境界，一個(gè)人只要知道自己真正想要什么，找到了最適合于自己的生活，一切外界的誘惑和熱鬧對(duì)于他的確都成了無(wú)關(guān)緊要之物”，一學(xué)生對(duì)此做了這樣的評(píng)注：這一句不正好是居里淡泊名利、追求寧?kù)o的一個(gè)佐證嗎？

做讀書(shū)筆記，至少有以下三方面好處。

首先，讀書(shū)筆記能幫助消化知識(shí)。著名美學(xué)家朱光潛說(shuō)：“做學(xué)問(wèn)光讀不寫(xiě)不行，要寫(xiě)就要讀得認(rèn)真一點(diǎn)，要把所讀的在自己頭腦里整理一番，思索一番，這樣就會(huì)懂得較透一些，使作者的思想經(jīng)過(guò)消化，變成自己的精神營(yíng)養(yǎng)”。比較難懂的文章不容易消化，讀書(shū)筆記就是消化酶。讀名著《伊索寓言》、《鋼鐵是怎樣煉成的》，要求學(xué)生寫(xiě)幾百字的主要內(nèi)容概括、或簡(jiǎn)評(píng)、或?qū)懲扑]詞。還可以把這些簡(jiǎn)評(píng)分享在微博上，跟大家進(jìn)行討論和溝通。

其次，做讀書(shū)筆記具有健腦功能。人的腦力是由注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維能力和操作能力綜合組成的。人在進(jìn)行智力活動(dòng)時(shí)，這幾種能力都在發(fā)揮作用，而且，每種能力的發(fā)展水平又會(huì)影響到其他能力的發(fā)展，甚至影響到整個(gè)智力的發(fā)展。

做讀書(shū)筆記對(duì)鍛煉和培養(yǎng)記憶力有很大幫助。人的記憶力是有限的，我們無(wú)法僅憑大腦記住學(xué)過(guò)的所有知識(shí)。要想讓自己學(xué)過(guò)的知識(shí)不被遺忘，最好的辦法就是寫(xiě)讀書(shū)筆記。俗話說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”，讀書(shū)動(dòng)筆，能夠幫助記憶，積累資料，特別是能夠加深理解，透徹把握書(shū)中精髓。徐特立曾說(shuō)：“買(mǎi)書(shū)不如借書(shū)，借書(shū)不如抄書(shū)”，更是強(qiáng)調(diào)讀書(shū)要?jiǎng)庸P?！皠?dòng)手”不僅會(huì)幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界、增強(qiáng)記憶，還會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性，使書(shū)本上的知識(shí)變活，最終成為學(xué)生自己的東西。按照自己的觀念思想和審美理想進(jìn)行選擇，然后了然于心，甚至終生不忘。

篇5

一、小組討論盲目性強(qiáng)，形式大于實(shí)效

在目前的語(yǔ)文課堂上，小組討論成了必需。教師在課堂中的地位一步步減弱，把時(shí)間還給了學(xué)生，這看似科學(xué)合理，實(shí)則憂(yōu)患重重。很多時(shí)候，為了追求表面的熱鬧，動(dòng)不動(dòng)就展開(kāi)小組討論，不去考慮所設(shè)問(wèn)題有沒(méi)有討論的價(jià)值。比如：我曾聽(tīng)過(guò)一位初一的老師講《走一步，再走一步》。課堂剛開(kāi)始，提問(wèn)學(xué)生記敘文的六要素。然后以小組討論的形式說(shuō)說(shuō)本文的時(shí)間、地點(diǎn)、人物分別是什么。這個(gè)問(wèn)題十分淺顯，答案就在原文中。大部分學(xué)生都能很快地在文中找到，開(kāi)展這樣的課堂合作，浪費(fèi)了時(shí)間、降低了效率，達(dá)不到與教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)期的效果。

我認(rèn)為，語(yǔ)文課堂上小組討論的問(wèn)題一定要有針對(duì)性、篩選性。所討論的問(wèn)題應(yīng)是學(xué)生獨(dú)立思考不出來(lái)，需要互相交流、彼此啟發(fā)的時(shí)候再開(kāi)展。正是所謂“憤”“悱”的時(shí)候再合作。幾天前，有幸聽(tīng)了河南省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者都溫中老師執(zhí)教的《別了，不列顛尼亞》一課，小組活動(dòng)是這樣安排的：聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)從背景材料中讀出了什么內(nèi)涵？這道問(wèn)題有一定難度，在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，讓他們互相交流、合作探討，最終有了較為完整的答案。教學(xué)實(shí)踐使我們明白：無(wú)論是什么方式的學(xué)習(xí)，都必須以學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)的獨(dú)立學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，一旦離開(kāi)了獨(dú)立學(xué)習(xí)這個(gè)前提，合作學(xué)習(xí)就如水上浮萍，落不到實(shí)處。因?yàn)椋瑢W(xué)生要參與討論，參與探究，必須要以自己的見(jiàn)解和認(rèn)知作為基礎(chǔ)，而個(gè)體的獨(dú)立思考是無(wú)法由別人或小組來(lái)替代的。只有在學(xué)生思考達(dá)到一定程度展開(kāi)討論，才有可能出現(xiàn)一點(diǎn)即通、恍然大悟的效果；也只有在此時(shí)展開(kāi)討論，才有可能出現(xiàn)觀點(diǎn)的針?shù)h相對(duì)和正面交鋒。

著名特級(jí)教師黃厚江說(shuō)：不加選擇地把問(wèn)題分到小組中讓學(xué)生解決，形式主義的分工合作、簡(jiǎn)單化的多元解讀，是目前語(yǔ)文教學(xué)中的通病。因此，教師在組織學(xué)生參與討論之前要留給學(xué)生一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的時(shí)間。做法是：在小組合作前，先讓每個(gè)學(xué)生獨(dú)立想一想、做一做，或者把想法寫(xiě)一寫(xiě)，然后再到小組中去交流討論。

二、小組成員話語(yǔ)權(quán)不均等，一部分人成聽(tīng)眾

小組成員，是優(yōu)等生、發(fā)展生、潛能生三者的結(jié)合。合作探討表面上看似七嘴八舌，你一言我一語(yǔ)，熱鬧紛呈?？墒聦?shí)上仍存在一些“合而不作”、“合而濫作”的低效現(xiàn)象。在討論中，很多時(shí)候是優(yōu)等生掌握話語(yǔ)權(quán)。他們積極自信、成績(jī)優(yōu)秀，發(fā)言時(shí)滔滔不絕，成為討論中的“話霸”，造成了“好生講，差生聽(tīng)”的局面。那些思維遲鈍、學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生，要么只能默默無(wú)語(yǔ)、充當(dāng)聽(tīng)眾，要么只能坐享其成、人云亦云，助長(zhǎng)了他們的惰性和依賴(lài)性。這樣的合作學(xué)習(xí)不僅解決不了疑難，而且在無(wú)意中剝奪了一部分學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有悖于合作學(xué)習(xí)的真諦。小組平均交流落不到實(shí)處。

如何讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與討論，形成平等的合作意識(shí)，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。我認(rèn)為讓學(xué)生都能積極主動(dòng)參加小組合作交流，一個(gè)重要的方法是小組成員之間要有明確的分工。如負(fù)責(zé)做記錄的；負(fù)責(zé)查閱資料的；負(fù)責(zé)與其他小組聯(lián)絡(luò)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的；負(fù)責(zé)收取作業(yè)的；負(fù)責(zé)督查紀(jì)律的；負(fù)責(zé)上課前做檢查提示的……這樣，做到了人人有事做，事事有人做。讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到自身的價(jià)值，感覺(jué)到我能行，我在小組中不可缺少。這對(duì)潛能生在課堂上能積極自信地交流起到了促進(jìn)作用。

三、教師對(duì)小組合作交流的評(píng)價(jià)單一

有些老師為了鼓勵(lì)學(xué)生，課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言太過(guò)單一，激勵(lì)性不強(qiáng)。最近我所在的學(xué)校開(kāi)展了13名老師參加的“同課異構(gòu)”活動(dòng)。有不少老師在對(duì)小組活動(dòng)評(píng)價(jià)的時(shí)候，都是用“這個(gè)小組太精彩了”“這個(gè)小組非常棒”這樣的句子。課堂評(píng)價(jià)太過(guò)籠統(tǒng)，落不到實(shí)處。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞。干好干壞都得到一樣的評(píng)價(jià)，如何能調(diào)動(dòng)他們的積極性？

我們大多數(shù)老師偏重于對(duì)小組合作學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽略了對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)；老師很少對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、參與程度以及創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是很少關(guān)注那些平時(shí)性格內(nèi)向、少言寡語(yǔ)的學(xué)生。我認(rèn)為教師的評(píng)價(jià)應(yīng)該更細(xì)致些。對(duì)小組成員的評(píng)價(jià)教師須把握以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，要體現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的理念；

2.對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，正視學(xué)生的客觀差異，側(cè)重于對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)；可以和“星級(jí)評(píng)比”和各種評(píng)先推優(yōu)相掛鉤。

3.評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括小組活動(dòng)的秩序、組員參與情況、小組匯報(bào)水平、合作學(xué)習(xí)效果等方面進(jìn)行。

篇6

1、散步

信服xìnfú相信（并）佩服。敬佩。

嫩芽nènyá嫩綠的枝芽，形容剛出生而柔弱的生命。

霎時(shí)shàshí霎，短時(shí)間；一會(huì)兒。霎時(shí)，極短的時(shí)間。

拆散chāisàn分開(kāi)

委屈wěiqū受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過(guò)。

水波粼粼shuǐbōlínlín形容水面明凈。

各得其所gèdéqísuǒ原指各人都得到滿(mǎn)足。后指每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才?。造句：老師帶領(lǐng)同學(xué)們道森林里玩耍，同學(xué)們快樂(lè)的像一群小鳥(niǎo)。老師的身心得到了舒展，同學(xué)們的視野開(kāi)闊了不少，真是各得其所。

2、秋天的回念

癱瘓tānhuàn：身體任何部位運(yùn)動(dòng)的或感覺(jué)的功能完全或部分喪失。比喻機(jī)構(gòu)渙散、混亂,不能正常工作。

暴怒bàonù：大怒；亦形容水勢(shì)兇猛激蕩

沉寂chénjì：非常寂靜；杳無(wú)音訊。

捶打chuídǎ：用拳頭或錘子敲打。

憔悴qiáocuì：黃瘦;瘦損。形容人臉色不好。

央求yāngqiú：懇求,乞求

神色shénsè：神情面色

敏感mǐngǎn：感覺(jué)敏銳;對(duì)外界事物反應(yīng)很快

訣別juébié：分別；指無(wú)會(huì)期的離別;死別

爛漫lànmàn：色彩鮮麗；坦蕩,無(wú)做作

絮絮叨叨xùxùdāodāo：形容說(shuō)話啰嗦

淡雅dànyǎ：（顏色花樣）素凈雅致；(花草等的香氣)清淡

深沉shēnchén：指聲音低沉；形容程度深；沉穩(wěn)，不外露。

喜出望外xǐchū’wàngwài：所遇超過(guò)了所望,因而感到特別高興

翻來(lái)覆去fānláifùqù形容一次又一次。也形容來(lái)回翻動(dòng)身體。

3、羚羊木雕

抹mǒ逮dài攥zuàn

怦怦pēngpēng：模擬心跳聲。

仗義zhàngyì：主持公道；重義氣，守信用

樹(shù)杈shùchà：樹(shù)木的分枝處

臉頰liǎnjiá：臉的兩側(cè)。

寒戰(zhàn)hánzhàn：具有肌肉收縮和痙攣性發(fā)抖,冷得全身發(fā)抖

自作主張zìzuòzhǔzhāng：自己出主意，作決定。

不可抗拒kàngjù：不能抵抗并拒絕。

形影不離xíngyǐngbùlí：形容關(guān)系親密，難以分離。

4、散文兩首

陰影yīnyǐng：由于光線直進(jìn)的特性,遇不透光物體而形成的一個(gè)暗區(qū),俗稱(chēng)“影子”。也用于比喻，如她心頭籠罩著失望的陰影

姊妹zǐmèi：姐姐和妹妹;對(duì)年輩相當(dāng)?shù)呐缘耐ǚQ(chēng)

繁雜fánzá：繁瑣而雜亂。煩悶fánmèn：心里厭煩而郁悶;不暢快

徘徊páihuái：在一個(gè)地方來(lái)回地走，比喻猶豫不決。

遮蔽zhēbì：遮擋;攔擋覆蓋fùgài：遮蓋;掩蓋

心緒xīnxù：心思;心情(多就安寧或紊亂說(shuō))

蔭蔽yīnbì：遮蔽；隱蔽；庇蔭。

搖擺yáobǎi：搖動(dòng);擺動(dòng)菡萏hàndàn荷花。

沐浴mùyù：洗澡花瑞huāruì花中的祥瑞。

慈憐cílián愛(ài)憐。敧斜qīxié傾斜，不正。

5、《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則

謝太傅fù驟zhòu謝道韞yùn奕yì王凝之níng

6、《我的老師》

榆錢(qián)yúqián：榆莢,圓小似銅錢(qián)

狡猾jiǎohuá：詭詐不可信,狡詐刁鉆

背誦：不看原文而念出讀過(guò)的文字

占據(jù)zhànjù：用強(qiáng)力取得保持

牽掛qiānguà因放心不下而想念;掛念

援助yuánzhù：支援;幫助

quánwēi：權(quán)力,威勢(shì)

心清如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。

糾紛jiūfēn：爭(zhēng)執(zhí)不下的事情；不易解決的問(wèn)題

依戀yīliàn：留戀,不忍離開(kāi)

純真chúnzhēn：純摯；純潔、天真、不做作；純粹真誠(chéng)的。

存心cúnxīn蓄意,有意,故意；懷著某種念頭、打算;居心；用心;專(zhuān)心。

海鷗hǎiōu海上常見(jiàn)的一種海鳥(niǎo)。性喜群飛,羽毛多黑白相間,以魚(yú)螺、昆蟲(chóng)或谷物、植物嫩葉等為食。

迷迷糊糊mímihūhū使人混亂煩躁迷惑不清。

模模糊糊mómohūhū：思想上不清晰的。

7、再塑生命的人

綻開(kāi)zhànkāi：綻放唯恐wéikǒng：只擔(dān)心截然jiérán：界限分明

爭(zhēng)執(zhí)zhēngzhí：各執(zhí)己見(jiàn)，互不相讓。感慨gǎnkǎi：心靈受到某種感觸而慨嘆(感慨不已)撫弄fǔnòng：1.撥弄，彈奏。2.撫摩擺弄。

唯恐wéikǒng唯獨(dú)害怕（擔(dān)心）；只怕（擔(dān)心）

慚愧cánkuì：(1)因有缺點(diǎn)或錯(cuò)誤而感到不安;羞愧。(2)幸運(yùn),僥幸

激蕩jīdàng：受到?jīng)_擊而動(dòng)蕩

疲倦不堪píjuànbùkān：形容非常疲乏。

小心翼翼xiǎoxīnyìyì：本是虔誠(chéng),莊嚴(yán)的意思,現(xiàn)在用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。搓捻（cuōniǎn）將線、紙等搓成的條狀物。企盼（qǐpàn）盼望；希望。

繁衍（fányǎn）逐漸增多或增廣。遷徙（qiānxǐ）遷移。

覓食（mìshí）指鳥(niǎo)獸到處搜尋食物吃。

不求甚解bùqiúshènjiě：原指讀書(shū)只求理解精,不著眼于一字一句的解釋,無(wú)貶義。

混為一談hùnwéiyītán：將本質(zhì)不同的事物相混淆,說(shuō)成是同一事物。

恍然大悟huǎngrándàwù：突然醒悟過(guò)來(lái)了。

花團(tuán)錦簇huātuánjǐncù：形容五彩繽紛、景象十分華麗。也比喻花色繁多,華美艷麗。猶言花攢錦簇。

美不勝收měibùshèngshōu：美景多得看不過(guò)來(lái);藝術(shù)品太美而目不睱接。形容好的東西太多，一時(shí)接受不盡。油然而生（yóuránérshēng）形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。不可名狀（bùkěmíngzhuàng）不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。

落英繽紛（luòyīngbīnfēn）形容落花紛紛飄落的美麗情景。

冥思遐想（míngsīxiáxiǎng）遇到問(wèn)題后長(zhǎng)時(shí)間、多角度地從遠(yuǎn)處思索；深沉、悠遠(yuǎn)地思索或想像；長(zhǎng)遠(yuǎn)的思念或指超時(shí)空的遐想，奇思幻想。

期期艾艾（qīqīàiài)：形容口吃。西漢周昌口吃，往往連聲“期期”。三國(guó)魏鄧艾口吃，往往連聲“艾艾”。

8、我的早年生活

冷漠lěngmò：(1)[對(duì)人、對(duì)事]冷淡,不關(guān)注。(2)冷淡的,呆呆的,沒(méi)有生氣

偏愛(ài)piānài：(1)在幾件事物別喜愛(ài)其中的一件。(2)在幾個(gè)人別喜愛(ài)其中一個(gè)。

遺憾yíhàn：遺恨;由無(wú)法控制的或無(wú)力補(bǔ)救的情況所引起的后悔

輝煌huīhuáng：(1)光輝燦爛的。燈火輝煌。(2)杰出的;燦爛的。輝煌的文化。

辛辣xīnlà：味辣,比喻文章風(fēng)格或人的性格厲害。威懾wēishè：以聲勢(shì)或威力使之恐懼屈服。聰慧cōnghuì：聰明而有智慧。慘境cǎnjìng：凄慘的境地仁慈réncí：仁愛(ài)慈善尷尬gāngà：處于兩難境地?zé)o法擺脫。

謀生móushēng：討生活,營(yíng)求生計(jì)傾向qīngxiàng：思想觀點(diǎn)所體現(xiàn)的方向

開(kāi)拓kāituò：(1)開(kāi)辟，例如：在荒原上開(kāi)拓出大片農(nóng)田

榮耀róngyào：應(yīng)得或能夠贏得崇高稱(chēng)譽(yù),光榮;光彩或贊賞的習(xí)性

停滯tíngzhì：受到阻礙,不能順利地進(jìn)行或發(fā)展

生涯shēngyá：指從事某種活動(dòng)或職業(yè)的生活。

螢火蟲(chóng)yínghuǒchóng：昆蟲(chóng)。身體黃褐色，腹部末端有發(fā)光器，夜間能看到它發(fā)出的帶綠色的螢光。寬宏大量：形容人氣量大,待人寬厚

獨(dú)具慧眼dújùhuìyǎn：能看到別人看不到的東西,形容眼光敏銳,見(jiàn)解高超;能作出精細(xì)判斷的(如在質(zhì)量方面)

蛛絲馬跡zhūsīmǎjì：比喻隱約可尋的線索和依稀可辨的痕跡。

一字不漏lòu：一個(gè)字也沒(méi)遺漏。

滾瓜爛熟gǔnguālànshú：記憶牢固,能極為順利嫻熟地誦讀,朗朗上口。形容讀書(shū)或背書(shū)等極其純熟。整裝待發(fā)zhěngzhuāngdàif?。赫砗眯醒b，等待出發(fā)。

9、王幾何

聾[lóng]：病癥名。指聽(tīng)力喪失或衰減。翹[qiào]:一頭向上仰起.琳：美玉。

須臾(xūyú)：片刻，指代非常非常短的時(shí)間。徒手(túshǒu)：空手（不拿器械）

驚訝(jīngyà)：有驚異；驚奇之意。感到很奇怪。屏息(bǐngxī)：憋住呼吸，一般形容緊張。承蒙：套語(yǔ),多虧受到的意思。綽號(hào)【chuòhào】：別名，外號(hào)的意思。

優(yōu)雅：風(fēng)度翩翩,高雅的意思幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)

教條：就是書(shū)本主義，書(shū)呆子，刻板，不靈活。離譜：形容事物的發(fā)展脫離了規(guī)律性。

叛逆：指做出一些違反常態(tài)的事，或者不聽(tīng)指揮，不服從安排。

嘈雜(cáozá)：聲音雜亂擾人;喧鬧。

丑陋：解釋為"難看"多局限于指外表、長(zhǎng)相；也可指內(nèi)心、行為的丑陋。

輪番：即不斷重復(fù)、一次又一次，輪流交替。

喉嚨(hóulóng)：包括咽、食管上部、喉及氣管的通向胃和肺的通道，頸的前方上部緊接面頰的部分，也用以比喻形勢(shì)險(xiǎn)要的交通孔道。

舒暢：舒暢安適，心情舒暢，舒服暢快。

銘記(míngjì)：深深地記在心里

方頭大耳：用于人的長(zhǎng)相。一般表示富態(tài)像！

得意揚(yáng)揚(yáng)：形容十分得意的樣子。

洗耳恭聽(tīng)[xǐěrgōngtīng]：洗干凈耳朵恭恭敬敬聽(tīng)別人講話。請(qǐng)人講話時(shí)的客氣話。指專(zhuān)心地聽(tīng)。

持之以恒：持：堅(jiān)持；恒：恒心。長(zhǎng)久堅(jiān)持下去。

鴉雀無(wú)聲[yāquèwúshēng]：連烏鴉麻雀的聲音都沒(méi)有。形容非常靜。

10、論語(yǔ)十二章

子：先生，指孔子。中國(guó)古代對(duì)于男子的尊稱(chēng)?！墩撜Z(yǔ)》書(shū)中“子曰”的子，都是指孔子而言。

時(shí)習(xí)：按一定的時(shí)間復(fù)習(xí)。

說(shuō)：通“悅”，說(shuō)的古字，高興，愉快的意思。

朋：志同道合的人。

人不知：此句不完整，沒(méi)有說(shuō)出人不知道什么。缺少賓語(yǔ)。一般而言，知，是了解的意思。人不知，是說(shuō)別人不了解自己。

慍（yùn）：生氣，發(fā)怒。君子：道德修養(yǎng)高的人。曰：說(shuō)，說(shuō)道。

乎：語(yǔ)氣助詞，相當(dāng)于“嗎”?！安灰唷酢?，即“不是……嗎”，反問(wèn)句式。

日：每天。吾：我。日：每天。三：多次。

?。簷z查，反省。為：替。謀：辦事。忠：盡心盡力。

信：真誠(chéng)，誠(chéng)實(shí)。傳：老師傳授的知識(shí)。溫：溫習(xí)。

故：形容詞用作名詞，舊的知識(shí)。而：連詞，表順承，就。

知新：有得到新的體會(huì)和通悟新的內(nèi)容兩重意思。知，領(lǐng)悟。

可：可以以：憑借。

為人謀而不忠乎：介詞，替。

以為：以（之）為，憑借（這一點(diǎn)）作為。之，代指溫故而知新，譯為“這一點(diǎn)”。師：教師，老師。矣：句末語(yǔ)助詞“了”。

學(xué)：學(xué)習(xí)。這里指死記硬背不求甚解。而：連詞，表轉(zhuǎn)折。

則：連詞，相當(dāng)于“就”，“便”。思：思考，思索。

罔（wǎng）：迷惑。意思是感到迷茫而無(wú)所適從。殆（dài）：疑惑。

女：通“汝”，人稱(chēng)代詞，你。

11、春

朗潤(rùn)lǎngrùn明朗潤(rùn)澤的意思。形容山的顏色一下子變得鮮亮、明快、清爽，有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。

醞釀yùnniàng造酒的發(fā)酵過(guò)程，比喻做準(zhǔn)備工作。

賣(mài)弄màinòng①指弄權(quán)②指夸示；炫耀。

嘹亮liáoliàng聲音清晰圓潤(rùn)而響亮。

婉轉(zhuǎn)wǎnzhuǎn①形容言辭委婉含蓄。②聲音委婉而動(dòng)聽(tīng)。

黃暈huángyùn①指從太陽(yáng)落山到天黑的一段時(shí)間。②昏黃不明亮。文中指黃色的光圈。

烘托hōngtuō①泛指陪襯，使主色調(diào)明顯突出。②指文學(xué)創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，即通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。具體指襯托的意思。

靜默jìngmò①寂靜；沒(méi)有聲音。②肅立不作聲。

抖擻精神dǒusǒujīngshén振作起精神來(lái)。

舒活shūhuó舒展，活動(dòng)，舒展筋骨，讓精神提起來(lái)。舒展開(kāi)來(lái)活動(dòng)開(kāi)來(lái)。

欣欣然xīnxīnrán高興的樣子，形容心情好。

呼朋引伴hūpéngyǐnbàn呼喚朋友招引同伴。

繁花嫩葉fánhuānènyè花兒繁茂葉子嫩綠。形容美好的春*。

花枝招展huāzhīzhāozhǎn比喻姿態(tài)優(yōu)美，招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。

12、濟(jì)南的冬天

鑲xiāng響晴：溫暖晴朗溫晴：非常晴朗涼爽，或晴朗無(wú)云。

安適ānshì安閑舒適。藍(lán)汪汪肌膚jīfū肌肉皮膚。

水墨畫(huà)shuǐmòhuà指用水墨畫(huà)的國(guó)畫(huà),不上彩色。

澄清chéngqīng清亮;清澈。

綠萍lǜpíng植物名,又名滿(mǎn)江紅,體小,飄浮水面,春季綠色,夏季紅褐色,可作魚(yú)類(lèi)及家畜的飼料,也可作水田的肥料,并可供藥用。

水藻shuǐzǎo水生藻類(lèi)植物名。秀氣xiùqì清秀。

貯蓄zhùxù儲(chǔ)存，積聚。

13、風(fēng)雨

蘆葦lúwěi

攀附pānfù：援引而上;附著東西往上爬,比喻投靠有權(quán)勢(shì)的人,以求升官發(fā)財(cái)或得到某種好處。

蜷曲quánqū：1、卷繞或盤(pán)繞2、肢體等彎曲。

屋檐wūyán：房屋前后坡的邊緣部分。

弧形húxíng：是圓或橢圓一部分的形狀。

倏忽shūhū：很快地；忽然

錐形zhuīxíng：像錐子一樣的形狀

蹦跳bèngtiào：雙腳離開(kāi)地面地向前跳躍

柵欄zhàlán：用竹、木、鐵條等做成的阻攔物。

槐樹(shù)huáishù：中國(guó)和日本的一種觀賞喬木。

掀起xiānqǐ：～起衣襟。～起頭發(fā)。

偌大ruòdà：這樣大;那么大(多見(jiàn)于早期白話)。

剎那chànà：極短的時(shí)間;一念之間。

模樣（mú）撩起（liāo）掀起，揭起（物體的下垂部分）。

14、秋天

棲息qīxī①止息；歇宿②指隱居③居息的處所,止息的地方。

丁丁zhēngzhēng形容伐木、下棋、彈琴等聲音。

幽谷yōugǔ幽深的山谷。

歸泊guībó（漁船）返回，停船靠岸。

寥闊liáokuò高遠(yuǎn)空曠。

枯涸kūhé①干涸，沒(méi)有水了。②枯竭

清冽qīngliè清而透明

夢(mèng)寐mèngmèi1.睡夢(mèng)2.也比喻念念不忘

15、古代詩(shī)歌四首

碣石jiéshí山名。滄海cānghaǐ竦峙sǒngzhì聳立；挺立。

蕭瑟xiāosè草木被秋風(fēng)吹襲的聲音。澹澹dàn（水波）蕩漾

賈亭jiǎ馬蹄mǎtí

16、紫藤蘿瀑布

終極zhōngjí最終;窮盡。繁密fánmì多而密。佇立zhùlì久立,長(zhǎng)時(shí)間地站著。

稀零凝望蜂圍蝶陣盤(pán)虬臥龍pánqiú盤(pán)曲而臥的龍的樣貌。

仙露瓊漿xiānlùqióngjiāng神仙所喝的飲料和美酒，多喻美酒。

迸濺bèngjiàn向四外飛濺。

伶仃língdīng瘦弱無(wú)力的樣子。忍俊不禁rěnjùnbùjīn忍不住要笑出聲。

17、走一步，再走一步

迂回yūhuí曲折回旋的;環(huán)繞的。凝視níngshì不眨眼地看。

啜泣c(diǎn)huòqì抽噎;抽抽搭搭地哭。納罕nàhǎn詫異；驚奇。

聳立sǒnglì高高地矗立。

瘦骨嶙峋shòugǔlínxún瘦得連骨頭都露出來(lái),形容十分消瘦。

心驚肉跳xīnjīngròutiào因擔(dān)心災(zāi)禍臨頭而驚恐不安的樣子。

小心翼翼xiǎoxīnyìyì本是虔誠(chéng),莊嚴(yán)的意思,現(xiàn)在用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。

18、短文兩篇

零落língluò樹(shù)木枯凋。斷續(xù)寬恕kuānshù寬容饒恕。

卑微bēiwēi地位低下而渺小。收斂shōuliǎn收攏，合攏。

一絲不茍yīsībùgǒu對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都很審慎的。形容辦事認(rèn)真。

19、在山的那邊

隱秘yǐnmì(1)隱蔽不顯露(2)秘密的事情(刺探隱密)凝níng成

鐵青tiěqīng指人恐懼、震怒或患病時(shí)的臉色發(fā)青。喧騰xuānténg喧鬧沸騰。

瞬間shunjiān眨眼的工夫,轉(zhuǎn)瞬之間。癡想chīxiǎng入迷的想;不現(xiàn)實(shí)的空想。

誘惑yòuhuò(1)吸引(2)使用手段引誘人做壞事。

20、雖有嘉肴

解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

（1）雖有嘉肴雖：即使。嘉：美好。肴：用魚(yú)、肉做的菜。

（2）弗食，不知其旨也食：吃。旨：甘美。

（3）雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。至道：的道理。善：好處。

（4）是故學(xué)然后知不足，都然后知困是故：因此，所以。困：不通，理解不了。

（5）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也反：反??；自強(qiáng)：自我勉勵(lì)。自強(qiáng)：自我勉勵(lì)。（6）故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也長(zhǎng)：促進(jìn)。

（7）其此之謂也其：表示推測(cè)語(yǔ)氣。此之謂也：說(shuō)的就是這個(gè)道理吧？“此„„之謂也”是一種固定句式，通常翻譯為“大概說(shuō)的就是„„吧?！?/p>

21、化石吟

奇幻qíhuàn奇異而虛幻。遠(yuǎn)古yuǎngǔ最久遠(yuǎn)的古代,即上古。裹藏guǒcáng

骸骨háigǔ尸骸之骨。烏有wūyǒu虛幻;不存在。潛行qiánxíng秘密行走。

蔥蘢cōnglóng形容草木青翠而茂盛。幽雅yōuyǎ幽靜雅致。

造物主zàowùzhǔ萬(wàn)物的創(chuàng)造者。基督教認(rèn)為上帝創(chuàng)造萬(wàn)物,因此稱(chēng)上帝為造物主。

海枯石爛hǎikūshílàn大海干涸,巖石成土。喻指經(jīng)歷極長(zhǎng)久的時(shí)間,也指永久不變,多用作誓詞。日轉(zhuǎn)星移：指時(shí)光流逝。嘆服tànfú贊嘆而且佩服。

22、看云識(shí)天氣

峰巒fēngluán連綿的山峰。預(yù)兆yùzhào事情發(fā)生前所顯示出來(lái)的跡象。

勻稱(chēng)yúnchèn均勻相稱(chēng)。崩塌bēngtā崩裂倒塌。姿態(tài)萬(wàn)千

彌漫mímàn布滿(mǎn);到處充斥著。征兆zhēngzhào事先顯露出來(lái)的跡象;征候。

變化無(wú)常biànhuàwúcháng變化很多,無(wú)法掌握。

23、綠色蟈蟈

擾亂rǎoluàn騷擾;打亂。哀鳴哀號(hào)āimíng悲痛哀傷或凄厲的鳴叫。

喧囂xuānxiāo叫囂;喧嚷。沉寂chénjì非常寂靜。靜謐jìngmì寂靜;平靜。

劫掠jiélüè掠奪?？釔?ài)kùài極其愛(ài)好;非常熱愛(ài)。窸窣xīsū

弱肉強(qiáng)食ruòròuqiángshí弱者的肉是強(qiáng)者的食物。比喻弱者被強(qiáng)者欺凌、吞并。

隱隱約約yǐnyǐnyuēyuē指看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)模糊，不很清楚，感覺(jué)不很明顯。

連續(xù)不斷l(xiāng)iánxù相連接續(xù)。夜色蒼茫cāngmáng開(kāi)膛破肚

津津有味jīnjīnyǒuwèi指吃得很有味道或談得很有興趣。

斷肢殘腿duànzhī簒奪cuàn

毫不猶豫háobùyóuyù一點(diǎn)兒也不遲疑。毫：一點(diǎn)兒；猶豫：遲疑，拿不定主意。

更勝一籌gèngshèngyīchóu指技藝或技能比較起來(lái)，比別人更好一些。

狩獵shòuliè捕殺或獵取野生動(dòng)物。喑啞yīnyǎ嗓子干澀,不能說(shuō)話。

驚慌失措jīnghuāngshīcuò害怕緊張,以至不知所措、失去常態(tài)。

24、月亮上的足跡

一葉孤舟遙遙在望yáoyáo觀測(cè)guāncè觀察并測(cè)量。

指令zhǐlìng指導(dǎo);號(hào)令合算hésuàn算計(jì)。

暢談chàngtán盡情地談。神往shénwǎng心中向往。

海域hǎiyù包括水上、水下在內(nèi)的一定海洋區(qū)域。

昂首挺立ángshǒutǐnglì比喻屹立不搖，無(wú)所畏懼。

里程碑lǐchéngbēi比喻在歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的大事。

25、河中石獸

臨河干：靠近河邊圮于河：倒塌并沉焉：一起閱十余歲：經(jīng)過(guò)

募金重修：募集錢(qián)財(cái)求石獸于水中：尋找竟不可得：終于，到底棹數(shù)小舟：劃船

曳鐵鈀：拖著設(shè)帳寺中：講學(xué)，教書(shū)爾輩不能究物理：你們；推究；事物的道理，規(guī)律。

是非木杮：代詞，這；削下的木片。湮于沙上：埋沒(méi)。漸沉漸深耳：語(yǔ)氣詞，表示“罷了”。

不亦顛乎：通“癲”，瘋狂。眾服為確論：大家信服的認(rèn)為（這話）是精當(dāng)確切的言論。

蓋石性堅(jiān)重：因?yàn)?。嚙沙為坎穴：這里是侵蝕、沖刷的意思。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已：停止。

遂反溯流逆上矣：遂，于是。溯流，逆流。

如其言：按照但知其一：只據(jù)理臆斷：根據(jù)某個(gè)道理就主觀判斷。臆斷，主觀地判斷。

26、小圣施威降大圣

掣[chè]棒拽yè滿(mǎn)大鶿[cí]老翎[líng]毛淬[cuì]入青鷂[yào]