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篇1

超寬帶（UWB，Ultra Wide Band）無線技術(shù)在無線電通信、雷達、跟蹤、精確定位、成像、武器控制等眾多領(lǐng)域具有廣闊的應用前景，因此被認為是未來幾年電信熱門技術(shù)之一。1990年，美國國防部首先定義了“超寬帶”概念，超寬帶無線通信開始得到美國軍方和政府部門的重視。2002年4月，美國FCC通過了超寬帶技術(shù)的商用許可，超寬帶無線通信在民用領(lǐng)域開始受到普遍關(guān)注。目前“超寬帶”的定義只是針對信號頻譜的相對帶寬（或絕對帶寬）而言，沒有界定的時域波形特征。因此，有多種方式產(chǎn)生超寬帶信號。其中，最典型的方法是利用納秒級的窄脈沖（又稱為沖激脈沖）的頻譜特性來實現(xiàn)[1]。

超寬帶無線電是對基于正弦載波的常規(guī)無線電的一次突破。幾十年來，無線通信都是以正弦載波為信息載體，而超寬帶無線通信則以納秒級的窄脈沖作為信息載體。其信號產(chǎn)生、調(diào)制解調(diào)、信號隱蔽性、系統(tǒng)處理增益等方面，具有獨特的優(yōu)勢，尤其是能夠在密集的多徑環(huán)境下實現(xiàn)高速傳輸。由于脈沖持續(xù)時間很短，多徑分量在時域上不易重疊，多徑分辨能力高，通過先進的多徑分離技術(shù)或瑞克接收機，可以充分利用多徑分量。

目前，典型的超寬帶無線通信調(diào)制方式以TH-PPM、TH-PAM為主，本論文中，介紹超寬帶無線通信中的調(diào)制技術(shù)，主要討論TH-PPM、TH-PAM的基本原理，并且對比調(diào)制技術(shù)的優(yōu)缺點，性能的好壞，并進行動態(tài)的仿真，從仿真圖中較清楚的研究調(diào)制方式，從而得出正確的結(jié)論，細致的研究超寬帶無線通信中的調(diào)制技術(shù)。

關(guān)鍵字：超寬帶 調(diào)制方式 PPM調(diào)制 PAM調(diào)制 OFDM調(diào)制

2 概述

2.1 總述

近幾年來，超寬帶短距離無線通信引起了全球通信技術(shù)領(lǐng)域極大的重視。超寬帶通信技術(shù)以其傳輸速率高、抗多徑干擾能力強等優(yōu)點成為短距離無線通信極具競爭力和發(fā)展前景的技術(shù)之一。FCC(美國通信委員會) 對超寬帶系統(tǒng)的最新定義是:相對帶寬(在- 10dB 點處) (fH - fL)/fc > 20 %(fH ，fL ，fc分別為帶寬的高端頻率、低端頻率和中心頻率) 或者總帶寬BW> 500MHz。[1]它與現(xiàn)有的無線電系統(tǒng)比較，在花費更小的制造成本的條件下，能夠做到更高的數(shù)據(jù)傳輸速率(100～500MbPs) 、更強的抗干擾能力(處理增益50dB 以上) ，同時具有極好的抗多徑性能和十分精確的定位能力(精度在cm 以內(nèi)) 。

2.2 UWB基本原理

發(fā)射超寬帶(UWB) 信號最常用和最傳統(tǒng)的方法是發(fā)射一種時域上很短(占空比低達0. 5 %) 的沖激脈沖。這種傳輸技術(shù)稱為“沖擊無線電( IR) ”.UWB - IR 又被稱為基帶無載波無線電，因為它不像傳統(tǒng)通信系統(tǒng)中使用正弦波把信號調(diào)制到更高的載頻上，而是用基帶信號直接驅(qū)動天線輸出的[6];由信息數(shù)據(jù)對脈沖進行調(diào)制，同時，為了形成所產(chǎn)生信號的頻譜而用偽隨即序列對數(shù)據(jù)符號進行編碼。因此沖擊脈沖和調(diào)制技術(shù)就是超寬帶的兩大關(guān)鍵所在。

2.2.1 脈沖信號

從本質(zhì)上講，產(chǎn)生脈沖寬度為納秒級的信號源是UWB 技術(shù)的前提條件。目前產(chǎn)生脈沖信號源的方法有兩類: ①光電方法，基本原理是利用光導開關(guān)導通瞬間的陡峭上升沿獲得脈沖信號。由于作為激發(fā)源的激光脈沖信號可以有很陡的前沿，所以得到的脈沖寬度可達到皮秒(10 - 12 ) 量級。另外，由于光導開關(guān)是采用集成方法制成的，可以獲得很好的一致性，因此是最有發(fā)展前景的一種方法。②電子方法，利用微波雙極性晶體管雪崩特性，在雪崩導通瞬間，電流呈“雪崩”式迅速增長，從而獲得具有陡峭前沿的波形，成形后得到極短脈沖。在電路設計中，采用多個晶體管串行級聯(lián)，使用并行同步觸發(fā)的方式，加快了雪崩過程，從而達到進一步降低脈沖寬度的目的[7]。

沖激脈沖通常采用單周期高斯脈沖，典型的單周期高斯脈沖的時域和頻域數(shù)學模型分別表示為:

(2-1)

(2-2)

單周期脈沖的寬度在納秒級(0. 1～1. 5ns) ，重復周期為25～1000ns ，具有很寬的頻譜，如圖2-1 所示。實際通信中使用的是一長串的脈沖，由于時域中信號的周期性造成了頻譜的離散化，周期性的單脈沖序列頻譜中出現(xiàn)了強烈的能量尖峰。這些尖峰將會對信號構(gòu)成干擾，通過數(shù)據(jù)信息和偽隨機碼來進行編碼P調(diào)制，改變脈沖與脈沖間的時間間隔，可以降低頻譜的尖峰幅度[2]。

圖2-1 　單周期脈沖的時間域和頻率域的表示

2.2.2 UWB的調(diào)制技術(shù)

超寬帶系統(tǒng)中信息數(shù)據(jù)對脈沖的調(diào)制方法可以有多種。脈沖位置調(diào)制( PPM) 和脈沖幅度調(diào)制(PAM) 是UWB 最常用的兩種調(diào)制方式。通常UWB信號模型為:

(2-3)

其中，w ( t) 表示發(fā)送的單周期脈沖， dj ， tj 分別表示單脈沖的幅度和時延。

a PAM- UWB

PAM是一種通過改變那些基于需傳輸數(shù)據(jù)的傳輸脈沖幅度的調(diào)制技術(shù)。在PAM調(diào)制系統(tǒng)中，一系列的脈沖幅度被用來代表需要傳輸?shù)臄?shù)據(jù)。任何形狀的脈沖都是通過其幅度調(diào)制使傳輸數(shù)據(jù)在{ - 1 ， + 1}之間變化(對于雙極性信號) 或在M 個值之間變化(對于M 元PAM) 。增加傳輸脈沖所占的帶寬或減少脈沖重復頻率，都可以增加一個固定平均功率譜密度的UWB 系統(tǒng)所能達到的吞吐量和傳輸距離，可以看出這一效果與增加傳輸功率的峰值的效果是相似的。[8]

采用脈沖幅度調(diào)制(PAM)的超寬帶信號波形如下:[4]

(2-4)

其中， dj 是信息序列， Tf 是脈沖重復周期。根據(jù)dj 的不同取值， 可將PAM調(diào)制方式分為以下三種:

（1） OOK(發(fā)送數(shù)據(jù)為1 ，UWB 信號的幅度為1 ;發(fā)送數(shù)據(jù)為0 ，UWB 信號的幅度為0) ;

（2）PPAM(發(fā)送數(shù)據(jù)為1 ，UWB 信號的幅度為β1 ;發(fā)送數(shù)據(jù)為0 ，UWB 信號的幅度為β2) ;

（3）BPSK(發(fā)送數(shù)據(jù)為1 ，UWB 信號的幅度為1 ;發(fā)送數(shù)據(jù)為0 ，UWB 信號的幅度為- 1) 。

對于這三種方式，在超寬帶的PAM調(diào)制方式中多采用BPSK方式。

b PPM- UWB

脈沖位置調(diào)制(PPM) 又稱時間調(diào)制(TM) ，是用每個脈沖出現(xiàn)的位置落后或超前某一標準或特定時刻來表示某個特定信息的[3]。二進制PPM 是超寬帶無線通信系統(tǒng)經(jīng)常使用的一種調(diào)制方法，相對其它調(diào)制方法來說也是較早使用的一種方法。采用PPM的一個重要原因是它能夠使用零相差的相關(guān)接收機來接收檢測信號，而這種接收機有著非常好的性能。采用脈沖位置調(diào)制( PPM) 的超寬帶信號波形如下:

(2-5)

其中， dj 取0 或1 ，δ為調(diào)制因子， 與脈沖寬度Tm (1/Tf ) 是一個數(shù)量級。當發(fā)送數(shù)據(jù)為1 時脈沖就會相應滯后一個時延δ。

圖2-2 給出了上述四種調(diào)制方法的信號波形圖，對這四種調(diào)制方式給出了一個比較直觀的描述。

除了這些對脈沖的調(diào)制方法外，用偽隨機碼或偽隨機噪聲(PN) 對數(shù)據(jù)符號進行編碼以得到所產(chǎn)生信號的頻譜時，根據(jù)編碼的不同即擴頻和多址技術(shù)不同，超寬帶系統(tǒng)又被分為跳時的超寬帶系統(tǒng)(TH - UWB) 、直擴的超寬帶系統(tǒng)(DS - UWB) 、跳頻的超寬帶系統(tǒng)(FH - UWB) 和基帶多載波超寬帶系統(tǒng)(MC - UWB) 等[9]。

圖2-2 　不同調(diào)制方式的信號波形[4]

2.3 UWB 技術(shù)特點

由于UWB 與傳統(tǒng)通信系統(tǒng)相比，工作原理迥異，因此UWB 具有如下傳統(tǒng)通信系統(tǒng)無法比擬的技術(shù)特點[4]:

(1)系統(tǒng)容量大。香農(nóng)公式給出C = Blog2 (1 +S/N) 可以看出，帶寬增加使信道容量的升高遠遠大于信號功率上升所帶來的效應，這一點也正是提出超寬帶技術(shù)的理論機理。超寬帶無線電系統(tǒng)用戶數(shù)量大大高于3G系統(tǒng)。

(2)高速的數(shù)據(jù)傳輸。UWB 系統(tǒng)使用上GHz 的超寬頻帶，根據(jù)香農(nóng)信道容量公式，即使把發(fā)送信號功率密度控制得很低，也可以實現(xiàn)高的信息速率。一般情況下，其最大數(shù)據(jù)傳輸速度可以達到幾百Mbps～1Gbps。

(3)多徑分辨能力強。UWB 由于其極高的工作頻率和極低的占空比而具有很高的分辨率，窄脈沖的多徑信號在時間上不易重疊，很容易分離出多徑分量，所以能充分利用發(fā)射信號的能量。實驗表明，對常規(guī)無線電信號多徑衰落深達10～30dB 的多徑環(huán)境，UWB 信號的衰落最多不到5dB。

(4)隱蔽性好。因為UWB 的頻譜非常寬，能量密度非常低，因此信息傳輸安全性高。另一方面，由于能量密度低，UWB 設備對于其他設備的干擾就非常低。

(5)定位精確。沖激脈沖具有很高的定位精度，采用超寬帶無線電通信，可在室內(nèi)和地下進行精確定位，而GPS 定位系統(tǒng)只能工作在GPS 定位衛(wèi)星的可視范圍之內(nèi)。與GPS 提供絕對地理位置不同，超短脈沖定位器可以給出相對位置， 其定位精度可達厘米級。

(6)抗干擾能力強。UWB 擴頻處理增益主要取決于脈沖的占空比和發(fā)送每個比特所用的脈沖數(shù)。UWB 的占空比一般為0. 01～0. 001 ，具有比其它擴頻系統(tǒng)高得多的處理增益，抗干擾能力強。一般來說，UWB 抗干擾處理增益在50dB 以上。

(7)低成本和低功耗。UWB 無線通信系統(tǒng)接收機沒有本振、功放、鎖相環(huán)( PLL) 、壓控振蕩器(VCO) 、混頻器等， 因而結(jié)構(gòu)簡單，設備成本將很低。由于UWB 信號無需載波，而是使用間歇的脈沖來發(fā)送數(shù)據(jù)，脈沖持續(xù)時間很短，一般在0. 20ns～1. 5ns之間，有很低的占空因數(shù)，所以它只需要很低的電源功率。一般UWB 系統(tǒng)只需要50～70mW 的電源，是藍牙技術(shù)的十分之一[10]。盡管如此，UWB 在技術(shù)上面臨一定的挑戰(zhàn)， 還有諸多技術(shù)的問題有待研究解決，比如需要更好地理解UWB 傳播信道的特點，建立信道模型，解決多徑傳播;需要進一步研究高速脈沖信號的生成、處理等技術(shù);研究新的調(diào)制技術(shù)，進一步降低收發(fā)結(jié)構(gòu)的復雜度等。

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2.4 UWB發(fā)射機和接收機組成框圖

2.4.1 UWB發(fā)射機組成框圖

UWB發(fā)射機直接發(fā)送納秒級脈沖來傳輸數(shù)據(jù)而不需使用載波電路。所以，UWB發(fā)射機比現(xiàn)有的無線發(fā)射設備要簡單得多。TH-UWB發(fā)射機組成框圖如圖2-3所示[5]。

圖2-3 UWB發(fā)射機組成框圖

調(diào)制后的數(shù)據(jù)與偽碼產(chǎn)生器生成的偽碼一起送入可編程延遲電路，可編程延遲電路產(chǎn)生的時延控制脈沖信號發(fā)生器的發(fā)送時刻，脈沖信號發(fā)生器輸出的UWB信號由天線輻射出去。脈沖信號產(chǎn)生電路的一個關(guān)鍵部分是天線，它的作用相當于一個濾波器。

2.4.2 UWB接收機組成框圖

TH-UWB接收機采用相關(guān)接收方式，接收機框圖如圖4所示。圖4中虛線內(nèi)的部分是相關(guān)器。它由乘法器、積分器和取樣/保持電路三部分組成[5]。

接收機與發(fā)射機類似，兩者的區(qū)別在于接收機的基帶信號處理器從取樣/保持電路中解調(diào)數(shù)據(jù)，基帶信號處理器的輸出控制可編程時延電路，為可編程時延電路提供定時跟蹤信號，保證相關(guān)器正確解調(diào)出數(shù)據(jù)。

圖2-4 UWB接收機組成框圖

2.5 UWB 技術(shù)的應用前景

UWB 系統(tǒng)在很低的功率譜密度的情況下，UWB具有巨大的數(shù)據(jù)傳輸速率優(yōu)勢，最大可以提供高達1000Mbps 以上的傳輸速率，使UWB 同其它短距離無線通信系統(tǒng)的技術(shù)優(yōu)勢非常明顯，如表1 所示?，F(xiàn)有的各種無線解決方案(例如802. 11 ，Bluetooth等) 的速率均低于100Mbit/s ，UWB 則在10m 左右的范圍之內(nèi)打破了這一限制，UWB 的應用將使人們可以擺脫更多線纜的牽絆，通信因而變得更為方便[6]。

2.6 結(jié)束語

無線通信已經(jīng)迅速滲入我們的生活當中，對容量不斷增長的要求需要一種不對現(xiàn)有的通信系統(tǒng)造成影響的新的無線通信方案，超寬帶脈沖無線電系統(tǒng)正好滿足了這一要求。UWB 技術(shù)對于無線短距離的高速數(shù)據(jù)通信是非常有競爭力的，隨著研究的深入，憑借多方面的優(yōu)勢，它將在很多領(lǐng)域占有一席之地。特別是短距離傳輸?shù)暮?G領(lǐng)域，UWB 將有廣闊的發(fā)展空間[8]。

表1 　幾種短距離無線通信比較

家庭和辦公室互連

筆記本、臺式電腦、掌上電腦、因特網(wǎng)網(wǎng)關(guān)

無線電視、DVD ， 高速因特網(wǎng)網(wǎng)關(guān)

3 MATLAB 軟件工具介紹

3.1 MATLAB語言的概述

MATLAB是一種科學計算軟件，適用于工程應用各領(lǐng)域的分析設計與復雜計算，它使用方便，輸入簡捷，運算高效且內(nèi)容豐富，很容易由用戶自行擴展。因此，它已成為大學教學和科學研究中最常用且必不可少的工具。

MATLAB是“矩陣實驗室”（MATrix LABoratoy）的縮寫，它是一種以矩陣運算為基礎的交互式程序語言，著重針對科學計算、工程計算和繪圖的需求。與其他計算機語言相比，其特點是簡潔和智能化，適應科技專業(yè)人員的思維方式和書寫習慣，使得編程和調(diào)試效率大大提高。它用解釋方式工作，鍵入程序立即得出結(jié)果，人機交互性能好，為科技人員所樂于接受。特別是它可適應多種平臺，并且隨計算機硬、軟件的更新而用時升級。因而，MATLAB語言是數(shù)值計算用得最頻繁的電子信息類學科工具。它大大提高了課程教學、解題作業(yè)、分析研究的效率。

3.2 MATLAB的歷史

在1980年前后，美國的Cleve Moler博士在New Mexico大學講授線性代數(shù)課程時，發(fā)現(xiàn)應用其他高級語言編程極為不便，便構(gòu)思并開發(fā)了MATLAB（MATrix LABoratory，矩陣實驗室），它是集命令翻譯、科學計算于一身的一套交互式軟件系統(tǒng)，經(jīng)過在該大學進行了幾次的試用之后，于1984年推出了該軟件的正式版本。它是以著名的線性代數(shù)軟件包LINPACK和特征計算軟件包EISPACK中的子程序為基礎發(fā)展而成的一種開放型程序設計語言，其基本的數(shù)據(jù)單元是一個維數(shù)不加限制的矩陣，這就允許用戶可以根據(jù)數(shù)值計算問題的復雜程序，對問題進行分段甚至逐句編程處理，顯然這與C、FORTRAN等傳統(tǒng)高級語言完全不同。在MATLAB下，矩陣的運算變得異常的容易，后來的版本中又增添了豐富多彩的圖形圖像處理及多媒體功能，使得MATLAB的應用范圍越來越廣泛，Moler博士等一批數(shù)學家與軟件專家組建了名為MathWorks的軟件開發(fā)公司，專門擴展并改進MATLAB。

為了準確地把一個控制系統(tǒng)的復雜模型輸入給計算機，然后對之進行進一步的分析與仿真，1990年MathWorks軟件公司為MATLAB提供了新的控制系統(tǒng)模型圖形輸入與仿真工具，并定名為SIMULAB，該工具很快在控制界得致函廣泛的使用。但因其名字與著名的軟件SIMULA類似，所以在1992年正式改名為SIMULINK。此軟件有兩個明顯的功能：仿真與連接，亦即可以利用鼠標在模型窗口上畫出所需的控制系統(tǒng)模型，然后利用該軟件提供的功能來對系統(tǒng)直接進行仿真。很明顯，這種做法使得一個很復雜系統(tǒng)的輸入變得相當容易。SIMULINK的出現(xiàn)，更使得MATLAB的控制系統(tǒng)的仿真與其在CAD中的應用打開了嶄新的局面。

3.3 MATLAB語言的特點

MATLAB語言有以下特點。

(1) 起點高

每個變量代表一個矩陣，以矩陣運算見長。當前的科學計算中，幾乎無處不用矩陣運算，這使它的優(yōu)勢得到了充分的體現(xiàn)。

(2) 人機界面適合科技人員

MATLAB的語言規(guī)則與筆算式相似。MATLAB的程序與科技人員的書寫習慣相近，因此，易寫易讀，易于在科技人員之間交流。矩陣的行列數(shù)無需定義。MATLAB不必有階數(shù)定義，輸入數(shù)據(jù)的行列數(shù)就決定了它的階數(shù)。鍵入算式立即得到結(jié)果，無需編譯。MATLAB是以解釋方式工作的，即它對每條語句解釋后立即執(zhí)行，若有錯誤也立即做出反應，便于編程者立即改正。這些都大大減輕了編程和調(diào)試的工作量。

(3) 強大而簡易的做圖功能

能根據(jù)輸入數(shù)據(jù)自動確定坐標繪圖，能規(guī)定多種坐標系，（極坐標系、對數(shù)坐標系等），能繪制三維坐標中的曲線和曲面，可設置不同顏色、線型、視角等。如果數(shù)據(jù)齊全，通常只需一條命令即可出圖。

(4) 智能化程度高

繪圖時自動選擇坐標，大大方便了用戶；做數(shù)值積分時自動按精度選擇步長；自動檢測和顯示程序錯誤的能力強，易于調(diào)試。

(5) 功能豐富，可擴展性強

MATLAB軟件包括基本部分和專業(yè)擴展兩大部分。

基本部分包括矩陣的運算和各種變換、代數(shù)和超越方程的求解、數(shù)據(jù)處理和傅立葉變換及數(shù)值積分等等?？梢猿浞譂M足大學理工科學生的計算需要。

擴展部分稱為工具箱。它實際上是用MATLAB的基本語句編成的各種子程序集，用于解決某一方面的專門問題，或?qū)崿F(xiàn)某一類的新算法。現(xiàn)在已經(jīng)有控制系統(tǒng)、信號處理、圖像處理、系統(tǒng)辨識、模糊集合、神經(jīng)元網(wǎng)絡及小波分析等工具箱，并且向公式推導、系統(tǒng)仿真和實時運行等領(lǐng)域發(fā)展。

MATLAB的核心內(nèi)容在于它的基本部分，所有的工具箱子程序都是用它的基本語句編寫的。

3.4 MATLAB仿真

通過利用所學的理論知識，建立一個完整、準確的需求說明，清楚、準確地提出仿真試驗所要解決的問題。

對所提出的仿真系統(tǒng)給出詳細定義，明確系統(tǒng)中的模塊、系統(tǒng)構(gòu)成、模塊之間的相互關(guān)系，系統(tǒng)的輸入輸出、邊界條件以及系統(tǒng)的約束條件，并明確仿真所要達到的目標。

根據(jù)仿真系統(tǒng)分析的結(jié)果，確定系統(tǒng)中的參數(shù)、變量及其互之間的關(guān)系，并以數(shù)學形式將這些關(guān)系描述出來，從而構(gòu)成仿真系統(tǒng)的數(shù)學模型。數(shù)學建模是系統(tǒng)仿真中最關(guān)鍵的一步，所建立的數(shù)學模型必須盡可能準確地反映所關(guān)心的真實系統(tǒng)的特性，而又不能過于復雜，以免降低模型的效率，增加不必要的計算過程，即建模需要根據(jù)求解問題的要求，在模型的近似程度與復雜程度之間折中。電子與通信系統(tǒng)的數(shù)學模型通常以方框圖形式或數(shù)學方程形式來表達。

根據(jù)建立的數(shù)學模型所需要的數(shù)據(jù)元素，收集與模型系統(tǒng)有關(guān)的數(shù)據(jù)。根據(jù)數(shù)學模型建立系統(tǒng)的計算機仿真模型，收集數(shù)據(jù)，確定其中各子模塊的結(jié)構(gòu)，輸入輸出接口，輸入輸出的數(shù)據(jù)表達形式，數(shù)據(jù)的存儲方式等。然后編制相應的程序流程，用MATLAB語言實現(xiàn)。

仿真模型驗證的目的是確定計算機仿真模型是否準確表達了數(shù)學模型。仿真模型驗證通常的方法是將數(shù)學模型的解析結(jié)果（或理論結(jié)果）與仿真所得到的數(shù)值結(jié)果相比較來完成的；或通過已知的系統(tǒng)輸入輸出結(jié)果，對比在相同條件下的系統(tǒng)仿真結(jié)果來驗證仿真模型的正確性。

篇2

由于高校實際情況限制，所開設的移動通信實驗課很難全面涵蓋這些內(nèi)容，尤其是涉及到移動通信網(wǎng)絡的內(nèi)容時，更顯得力不從心。這樣在有限學時內(nèi)就導致實驗內(nèi)容只能側(cè)重于基本調(diào)制技術(shù)、信道特性等基礎簡單實驗，即便是開設GSM/CDMA的相關(guān)實驗，也只是停留在相應模塊的功能應用上，很難有深層次的提高[11-13]。這就使得學生反映移動通信理論課程很精彩，實驗課程很乏味。為了改變這一現(xiàn)狀，必須探索新的實驗教學思路，創(chuàng)立新的實驗教學體系。

新的移動通信實驗教學體系，將先修課學習、工業(yè)實習、理論課學習、實驗課開展、畢業(yè)論文等多個教學環(huán)節(jié)進行整合，形成從基礎理論仿真到專業(yè)實驗操作、工程技術(shù)實訓、創(chuàng)新實驗等一個開放的實驗教學體系通過通信類先修課程的學習，使學生準備好相關(guān)的基礎知識，同時也對移動通信在課程體系中的地位有明確的定位[14，15]。相應編程語言類課程的學習更為實驗仿真提供了良好的基礎。

移動通信理論課程的講授為實驗課程的開設提供了直接的理論平臺。工業(yè)實習安排在移動通信實驗課開設前一學期開展，實習內(nèi)容是到各通信運營商公司和設備廠家進行跟崗實習，涉及到的內(nèi)容有：移動通信系統(tǒng)基站的建設與維護；交換與傳輸系統(tǒng)管理和維護；光纖傳輸設施維護；移動終端制造與維修；3G應用等多個方面。通過工業(yè)實習使學生對當前移動通信所涉及到具體問題有了充分的感性認識，這對之后實驗教學的開展，特別是移動網(wǎng)絡方面實訓的進行有很好的促進作用。移動通信實驗教學的開展涵蓋以下幾個方面：基礎理論仿真、專業(yè)實驗操作、工程技術(shù)實訓、創(chuàng)新實驗、畢業(yè)設計?；A理論仿真是利用MATLAB軟件實現(xiàn)：QPSK調(diào)制及解調(diào)；MSK、GMSK調(diào)制及相干解調(diào)；QAM調(diào)制及解調(diào)；OFDM調(diào)制解調(diào)；m序列產(chǎn)生及特性分析；Gold序列產(chǎn)生及特性分析；數(shù)字鎖相環(huán)載波恢復；Rake接收機仿真實驗。例如，OFDM調(diào)制解調(diào)實驗，按照圖2OFDM仿真結(jié)構(gòu)圖，利用MATLAB程序?qū)崿F(xiàn)圖2中不同測試點處的信號波形。專業(yè)實驗操作則是在南京潤眾RZ6001實驗平臺基礎之上，利用TMS320和GSM模塊實現(xiàn)：直接序列擴頻編解碼；跳頻通信；DS/CDMA碼分多址；利用AT命令實現(xiàn)GSM/GPRS移動臺短信收發(fā)、語音呼叫；CDMA數(shù)據(jù)傳輸實驗。例如，直接序列擴頻實驗，利用DSP編程實現(xiàn)圖3結(jié)構(gòu)功能，并用示波器測量比較各測試點的信號波形。

工程技術(shù)實訓階段則是利用3G天線獲取實際信號，利用頻譜分析儀等儀器實現(xiàn)CDMA2000、WCDMA、TD-SCDMA信號的分析。同時實現(xiàn)基站放大器、塔頂放大器性能指標的測試。例如，圖4中給出利用頻譜分析儀所測得實際CDMA2000和WCDMA信號的頻譜特性。創(chuàng)新實驗階段主要是針對有興趣參加各類設計競賽的學生開展，將全國及各省、校級電子設計大賽題目進行改造，從中選取與移動或無線通信有關(guān)，且具有創(chuàng)新性、前瞻性、實用性的方案，經(jīng)過適當修改作為創(chuàng)新實驗階段的實驗案例。學生可以通過這樣的實驗案例了解各級大賽的要求及特點，教師則也可以在實驗教學過程中，選拔優(yōu)秀學生參加各級大賽，進而提高學生的能力和水平。畢業(yè)設計階段主要是利用實驗室實驗條件，從學院承擔的科研項目中，將某些項目進行簡化、修改、重組，轉(zhuǎn)化成通信專業(yè)類論文題目，或從本專業(yè)最新的科技論文中選擇其中合適的內(nèi)容進行改進，作為通信專業(yè)類綜合性畢業(yè)設計案例，從而將先進的科研成果打造為優(yōu)質(zhì)教學資源，實現(xiàn)基礎與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代的結(jié)合。為通信類專業(yè)學生提供了廣闊的選擇空間和開放的培養(yǎng)環(huán)境。

篇3

(1)培養(yǎng)學生綜合運用所學知識,結(jié)合實際獨立完成課題的工作能力.

(2)對學生的知識面,掌握知識的深度,運用理論結(jié)合實際去處理問題的能力,實驗能力,外語水平,計算機運用水平,書面及口頭表達能力進行考核.

2.要求

(1)要求一定要有結(jié)合實際的某項具體項目的設計或?qū)δ尘唧w課題進行有獨立見解的論證,并要求技術(shù)含量較高.

(2)設計或論文應該在教學計劃所規(guī)定的時限內(nèi)完成.

(3)書面材料:框架及字數(shù)應符合規(guī)定

3.成績評定

(1)一般采用優(yōu)秀,良好,及格和不及格四級計分的方法.

(2)評閱人和答辯委員會成員對學生的畢業(yè)設計或畢業(yè)論文的成績給予評定.

4.評分標準

優(yōu)秀:按期圓滿完成任務書中規(guī)定的項目;能熟練地綜合運用所學理論和專業(yè)知識;有結(jié)合實際的某項具體項目的設計或?qū)δ尘唧w課題進行有獨立見解的論證,并有較高技術(shù)含量.

立論正確,計算,分析,實驗正確,嚴謹,結(jié)論合理,獨立工作能力較強,科學作風嚴謹;畢業(yè)設計(論文)有一些獨到之處,水平較高.

文字材料條理清楚,通順,論述充分,符合技術(shù)用語要求,符號統(tǒng)一,編號齊全,書寫工整.圖紙完備,整潔,正確.

答辯時,思路清晰,論點正確,回答問題基本概念清楚,對主要問題回答正確,深入.

(2)良好:按期圓滿完成任務書中規(guī)定的項目;能較好地運用所學理論和專業(yè)知識;有一定的結(jié)合實際的某項具體項目的設計或?qū)δ尘唧w課題進行有獨立見解的論證,并有一定的技術(shù)含量.立論正確,計算,分析,實驗正確,結(jié)論合理;有一定的獨立工作能為,科學作風好;設計〈論文〉有一定的水平.

文字材料條理清楚,通順,論述正確,符合技術(shù)用語要求,書寫工整.設計圖紙完備,整潔,正確.

答辯時,思路清晰,論點基本正確,能正確地回答主要問題.

(3)及格:在指導教師的具體幫助下,能按期完成任務,獨立工作能力較差且有一些小的疏忽和遺漏;能結(jié)合實際的某項具體項目的設計或?qū)δ尘唧w課題進行有獨立見解的論證,但技術(shù)含量不高.在運用理論和專業(yè)知識中,沒有大的原則性錯誤;論點,論據(jù)基本成立,計算,分析,實驗基本正確.畢業(yè)設計(論文)基本符合要求.

文字材料通順,但敘述不夠恰當和清晰;詞句,符號方面的問題較少i圖紙質(zhì)量不高,工作不夠認真,個別錯誤明顯.

答辯時,主要問題能答出,或經(jīng)啟發(fā)后能答出,回答問題較膚淺.

(5)不及格:任務書規(guī)定的項目未按期完成;或基本概念和基本技能未掌握.沒有本人結(jié)合實際的具體設計內(nèi)容或獨立見解的論證,只是一些文件,資料內(nèi)容的摘抄.畢業(yè)設計(論文)未達到最低要求.

文字材料不通順,書寫潦草,質(zhì)量很差.圖紙不全,或有原則性錯誤.

答辯時,對畢業(yè)設計(論文)的主要內(nèi)容闡述不清,基本概念糊涂,對主要問題回答有錯誤,或回答不出.

對畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量要求

----論文內(nèi)容符合任務書要求

1.對管理類論文要求:

·對畢業(yè)論文的要求是一定要有結(jié)合實際的本人獨立論證的內(nèi)容.

·要求論點明確,立論正確,論證準確,結(jié)論確切

·論證內(nèi)容要求有調(diào)查研究,有統(tǒng)計數(shù)據(jù),對統(tǒng)計數(shù)據(jù)要有分析,歸納,總結(jié),

·根據(jù)總結(jié)得出結(jié)論.

·最后有例證說明

管理類論文畢業(yè)論文行文的邏輯要領(lǐng)

增強畢業(yè)論文行文的邏輯力量,達到概念明確,論證充分,條理分明,思路暢通,是寫好畢業(yè)論文的關(guān)鍵.提高畢業(yè)論文行文的邏輯性,需把握以下幾點:

(1)要思路暢通

寫畢業(yè)論文時,思維必須具有清晰性,連貫性,周密性,條理性和規(guī)律性,才能構(gòu)建起嚴謹,和諧的邏輯結(jié)構(gòu).

(2)要層次清晰,有條有理寫畢業(yè)論文,先說什么,后說什么,一層一層如何銜接,這一點和論文行文的邏輯性很有關(guān)系.

(3)要論證充分,以理服人,寫畢業(yè)論文,最常用的方法是歸納論證,即用對事實的科學分析和敘述來證明觀點,或用基本的史實,科學的調(diào)查,精確的數(shù)字來證明觀點.

(4)畢業(yè)論文行文要注意思維和論述首尾一貫,明白確切.

(5)文字書寫規(guī)范,語言準確,簡潔.

2.對工程設計性論文要求:

·有設計地域的自然狀況說明和介紹

·有原有通信網(wǎng)概況介紹及運行參數(shù)的說明

·有設計需求,業(yè)務預測

·有具體的設計方案

·有相應性能及參數(shù)設計和計算

·有完整的設計圖紙

例如:A市本地SDH傳輸網(wǎng)設計方案

一,A市概況簡介

二,A市電信局SDH傳輸網(wǎng)絡現(xiàn)狀(或PDH傳輸網(wǎng)絡現(xiàn)狀)

1,A市本地網(wǎng)網(wǎng)絡結(jié)構(gòu),交換局數(shù)量及位置,傳輸設備類型及容量

2,存在的問題及擴大SDH網(wǎng)的必要性(或建設SDH網(wǎng)的必要性)----需求及業(yè)務預測

三,A市電信局SDH傳輸網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)設計方案

1,網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)設計

2,設備簡介

3,局間中繼電路的計算與分配

4,局間中繼距離的計算

四,SDH網(wǎng)絡保護方式

1,SDH網(wǎng)絡保護的基本原理

2,A市電信局SDH網(wǎng)網(wǎng)絡保護方式的選擇及具體設計

五,SDH網(wǎng)同步

1,同步網(wǎng)概念與結(jié)構(gòu)

2,定時信號的傳送方式

3,A市電信局SDH網(wǎng)絡同步方式具體設計

六,方案論證,評估

3.計算機類型題目論文要求:

管理信息系統(tǒng)

·需求分析(含設計目標)

·總體方案設計(總體功能框圖,軟件平臺的選擇,運行模式等)

·數(shù)據(jù)庫設計(需求分析,概念庫設計,邏輯庫設計,物理庫設計,E-R圖,數(shù)據(jù)流圖,數(shù)據(jù)字典,數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)及關(guān)系),

·模塊軟件設計(各模塊的設計流程),

·系統(tǒng)運行與調(diào)試.

·附主要程序清單(與學生設計相關(guān)的部分,目的是檢測是否是學生自己作的).

校園網(wǎng),企業(yè)網(wǎng)等局域網(wǎng)設計

·功能需求

·對通信量的分析

·網(wǎng)絡系統(tǒng)拓撲設計

·設備選型,配置

·軟件配置

·子網(wǎng)及VLAN的劃分

·IP地址規(guī)劃

·接入Internet

·網(wǎng)絡安全

例如:××人事勞資管理信息系統(tǒng)的開發(fā)與設計

1,開發(fā)人事勞資管理信息系統(tǒng)的設想

(1)人事勞資管理信息系統(tǒng)簡介

(2)人事勞資管理信息系統(tǒng)的用戶需求

2,人事勞資管理信息系統(tǒng)的分析設計

(1)系統(tǒng)功能模塊設計

(2)數(shù)據(jù)庫設計

—數(shù)據(jù)庫概念結(jié)構(gòu)設計

—數(shù)據(jù)庫邏輯結(jié)構(gòu)設計

(3)系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境簡介

3,人事勞資管理信息系統(tǒng)的具體實現(xiàn)

(1)數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)的實現(xiàn)

(2)應用程序?qū)ο蟮膭?chuàng)建

(3)應用程序的主窗口

(4)菜單結(jié)構(gòu)

(5)數(shù)據(jù)窗口對象的創(chuàng)建

(6)登錄程序設計

(7)輸入程序設計

(8)查詢程序設計

(9)報表程序設計

4,總結(jié)

設計報告格式與書寫要求

·設計報告應按統(tǒng)一格式裝訂成冊,其順序為:封面,任務書,指導教師評語,內(nèi)容摘要(200～400字),目錄,報告正文,圖紙,測試數(shù)據(jù)及計算機程序清單.

·報告構(gòu)思,書寫要求是:邏輯性強,條理清楚;語言通順簡練,文字打印清楚;插圖清晰準確;文字字數(shù)要求1萬字以上例如:(1)A市本地SDH傳輸網(wǎng)設計方案

一,A市概況簡介

二,A市電信局SDH傳輸網(wǎng)絡現(xiàn)狀(或PDH傳輸網(wǎng)絡現(xiàn)狀)

1,A市本地網(wǎng)網(wǎng)絡結(jié)構(gòu),交換局數(shù)量及位置,傳輸設備類型及容量

2,存在的問題及擴大SDH網(wǎng)的必要性(或建設SDH網(wǎng)的必要性)----需求及業(yè)務預測

三,A市電信局SDH傳輸網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)設計方案

1,網(wǎng)絡拓撲結(jié)構(gòu)設計

2,設備簡介

3,局間中繼電路的計算與分配

4,局間中繼距離的計算

四,SDH網(wǎng)絡保護方式

1,SDH網(wǎng)絡保護的基本原理

2,A市電信局SDH網(wǎng)網(wǎng)絡保護方式的選擇及具體設計

五,SDH網(wǎng)同步

1,同步網(wǎng)概念與結(jié)構(gòu)

2,定時信號的傳送方式

3,A市電信局SDH網(wǎng)絡同步方式具體設計

六,方案論證,評估

(2)A地區(qū)GSM數(shù)字蜂窩移動通信系統(tǒng)網(wǎng)絡優(yōu)化設計方案

一,A地區(qū)GSM數(shù)字蜂窩移動通信現(xiàn)狀

1,A地區(qū)概況;人口,地形,發(fā)展情況

2,系統(tǒng)現(xiàn)狀;現(xiàn)有基站,話務狀況

3,現(xiàn)行網(wǎng)絡運行中存在的問題及分析

①接通率數(shù)據(jù)采集與分析

②掉話率數(shù)據(jù)采集與分析

③擁塞率數(shù)據(jù)采集與分析

4,話務預測分析計算

二,A地區(qū)GSM數(shù)字蜂窩移動通信系統(tǒng)網(wǎng)絡優(yōu)化設計方案

1,優(yōu)化網(wǎng)絡拓撲圖設計

2,硬件配置及參數(shù)的優(yōu)化

3,基站勘測設計及安裝

4,交換局容量及基站數(shù)量

5,傳輸線路的設計

三,網(wǎng)絡性能及分析對比

1,優(yōu)化前網(wǎng)絡運行情況

2,數(shù)據(jù)采集與分析

3,撥打測試

四,網(wǎng)絡優(yōu)化方案評價

(3)A市無線市話系統(tǒng)無線側(cè)網(wǎng)絡規(guī)劃設計

一,無線市話網(wǎng)絡概述

1,A市通信網(wǎng)絡發(fā)展情況

2,IPAS網(wǎng)絡特點

二,A市本地電活網(wǎng)絡現(xiàn)狀

1,現(xiàn)有傳輸網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)

2,傳統(tǒng)無線網(wǎng)絡規(guī)劃

三,無線網(wǎng)絡規(guī)劃設計方案

1,A市自然概況介紹

2,總體話務預測計算

3,IPAS網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)設計及說明

4,覆蓋區(qū)域劃分,基站數(shù)量預測計算

(l〉每個覆蓋區(qū)話務預測計算

(2)基站容量頻道設計

5,基站選址,計算覆蓋區(qū)域內(nèi)信號覆蓋情況

6,尋呼區(qū)的劃分

(1〉各個網(wǎng)關(guān)尋呼區(qū)的劃分

(2〉各個基站控制器尋呼區(qū)的劃分

7,網(wǎng)關(guān)及CSC的規(guī)劃

(1)網(wǎng)關(guān)到CSC側(cè)2M鏈路設計

(2)CSC到CS線路設計

四,基站同步規(guī)劃

(4)A市GSM無線網(wǎng)絡優(yōu)化

一,GSM網(wǎng)絡概述

二,A市GSM網(wǎng)絡情況介紹

2.1網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)

2.2網(wǎng)元配置

2.3現(xiàn)網(wǎng)突出問題表現(xiàn)

三,GSM網(wǎng)絡優(yōu)化工作分類及流程

3.1GSM網(wǎng)絡優(yōu)化工作分類

3.2交換網(wǎng)絡優(yōu)化流程

3.3無線網(wǎng)絡優(yōu)化流程

3.3.1無線網(wǎng)絡優(yōu)化流程

3.3.2無線網(wǎng)絡優(yōu)化流程的實際應用

四,網(wǎng)絡優(yōu)化的相關(guān)技術(shù)指標

4.1接通率

4.2掉話率

4.3話務量

4.4長途來話接通率

4.5擁塞率

4.6其它

五,無線網(wǎng)絡優(yōu)化設計及調(diào)整

5.1網(wǎng)絡運行質(zhì)量數(shù)據(jù)收集

5.2網(wǎng)絡質(zhì)量優(yōu)化及參數(shù)調(diào)整

篇4

 

畢業(yè)論文或畢業(yè)設計是高等學校對學生整個學習過程的一個綜合性考查。大學生畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞是評價高校教學水平質(zhì)量高低的一個重要標準，是對學生的培養(yǎng)質(zhì)量和綜合水平的一個總體檢驗。通過大學畢業(yè)論文寫作，可以使大學生熟悉科學技術(shù)研究論文寫作的基本方法、基本的論文格式與規(guī)范，初步了解科研創(chuàng)作的一些技巧，了解本專業(yè)方向的一些研究內(nèi)容，掌握文獻資料查找的基本方法。 

提高畢業(yè)生的論文質(zhì)量，一方面需要學生積極地投身于撰寫畢業(yè)論文，另一方面還需要教師的有效指導，即教師在指導畢業(yè)論文(畢業(yè)設計)過程中，應按照科學的指導方法，協(xié)助學生完成畢業(yè)論文(畢業(yè)設計)的選題、收集、整理及分析資料，并做好畢業(yè)設計過程的跟蹤指導和解答疑難工作。 

大力發(fā)展遠程教育，可滿足人民群眾日益增長的接受多樣化教育的需求，實現(xiàn)教育普及、教育公平，意義重大。而遠程教育的畢業(yè)論文或畢業(yè)設計，是遠程教育教學的重要環(huán)節(jié)，對提高學生整體素質(zhì)具有特殊意義。在基層遠程教育機構(gòu)，由于面對面的交流遠不如在校生容易，存在較大的師生時空分離，在畢業(yè)論文指導過程中，普遍借助于網(wǎng)絡的手段來彌補師生之間溝通的不足。 

但對傳統(tǒng)的論文指導方式、各種網(wǎng)絡化的論文指導方式的使用，不應是彼此孤立互相獨立的，如何選擇取舍，如何利用信息化手段構(gòu)建師生之間有效的信息交流和便于管理制度的執(zhí)行，扭轉(zhuǎn)當前基層遠程教育機構(gòu)在畢業(yè)論文指導過程的困窘是很值得研究的。 

 

1　基層遠教機構(gòu)畢業(yè)論文指導方式及其缺陷 

 

1.1　基層遠教機構(gòu)畢業(yè)論文指導方式 

當前，基層遠程教育機構(gòu)的畢業(yè)論文存在多種指導方式，呈現(xiàn)多樣化特點。 

常見的論文指導方式可歸納為兩類：傳統(tǒng)面對面的采用紙質(zhì)載體的指導方式和利用網(wǎng)絡的指導方式，利用網(wǎng)絡的指導方式具體包括普通網(wǎng)絡溝通方式和絡平臺指導方式。一般來說，普通網(wǎng)絡通信實現(xiàn)的論文指導方式包括電子郵件、BBS論壇、即時通信工具QQ等；論文指導網(wǎng)絡平臺包括畢業(yè)論文指導網(wǎng)站和畢業(yè)論文指導交流平臺等。面對面指導在師生分離狀態(tài)下很難經(jīng)常做到，指導的實效較低；電子郵件、BBS討論、電話等指導方式缺乏指導的完整性和系統(tǒng)性，并且指導教師的指導過程缺少檢查督促機制和手段，指導的實效也較差；畢業(yè)論文指導平臺，如果設計合理，則可以有效彌補其他指導方式的缺陷，在與其他指導方式相結(jié)合的情況下，能較好地構(gòu)建論文指導保障機制。 

 

 

1.2　基層遠教機構(gòu)畢業(yè)論文指導的缺陷 

基層遠教機構(gòu)畢業(yè)論文指導主要存在以下三方面的缺陷： 

(1)過程可控制性低 

具體表現(xiàn)為：①選題環(huán)節(jié)把控不到位。從選題環(huán)節(jié)就沒有把控好，經(jīng)常出現(xiàn)有的學生在沒有正確選題或沒有經(jīng)過指導教師確認就進行了論文初稿的撰寫，投人大量的精力后，首次經(jīng)指導教師檢查時才發(fā)現(xiàn)論文選題與所學專業(yè)存在偏差，學生要么重新選題，要么勉強從論文內(nèi)容上進行調(diào)整。所以在指導過程中缺少必要的控制環(huán)節(jié)，難以把完成各環(huán)節(jié)目標和任務，是畢業(yè)論文指導過程開展困難重重的普遍性原因：②可檢查性手段缺失。除畢業(yè)論文環(huán)節(jié)和流程的管理外，現(xiàn)實基層遠教機構(gòu)在學生論文撰寫過程中，缺少對畢業(yè)論文指導教師的檢查手段，不能較好督促和管理教師的論文指導工作，使其嚴格執(zhí)行對畢業(yè)生的從選題到初稿、終稿的指導步驟，并客觀評價各個必要環(huán)節(jié)中指導教師指導學生的畢業(yè)論文撰寫的能力和水平，促進教師專業(yè)的發(fā)展；③上下級管理的問題。由于上下級學校間存在的地域差異，各級畢業(yè)論文管理部門的工作存在隔閡。基層遠程教育機構(gòu)自我管理能力不強，往往依賴上級機構(gòu)管理，而上級機構(gòu)的監(jiān)管環(huán)節(jié)多集中在論文答辯和終審環(huán)節(jié)，對基層遠程教育機構(gòu)指導教師的資格審查、對學生選題環(huán)節(jié)的質(zhì)量基本上無法監(jiān)控；而基層遠程教育機構(gòu)由于指導師資不足、學歷及職稱偏低等問題。加上領(lǐng)導重視不夠、經(jīng)費難以保證，聘請不到合適的教師，無奈之下只好自行降低論文質(zhì)量要求，致使各種管理問題不斷出現(xiàn)。 

(2)論文質(zhì)量監(jiān)控不夠，存在畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象 

由于畢業(yè)論文指導過程的可控性低，加上基層遠程教育機構(gòu)普遍存在師資不足、管理不嚴等原因，造成抄襲、發(fā)表現(xiàn)象嚴重、泛濫。首先，由于管理不嚴，學生對學位論文寫作不重視，過期不交、抄襲的現(xiàn)象未得到及時的糾正及嚴肅處理，往屆論文重用、發(fā)表的現(xiàn)象也就層出不窮；其次，由于自身專業(yè)局限性，不少教師對學生所選題目不熟悉，指導意見和建議難以讓學生信服，不少學生轉(zhuǎn)而走捷徑，選擇了抄襲和找人發(fā)表，而這一過程卻缺乏有效監(jiān)控，有泛濫趨勢。某些基層遠程教育機構(gòu)的論文答辯及終審成績，合格率很高，但成績普遍偏低，多數(shù)僅達及格線。這樣的成績既不能較好體現(xiàn)畢業(yè)論文學習成果的綜合性總結(jié)和檢閱，也不能較好發(fā)揮和體現(xiàn)指導教師專業(yè)能力和專業(yè)價值。 

(3)學生與指導教師雙方均高耗低效 

從論文的指導周期來看，從布置寫作任務、指導寫作方法到定稿、答辯，往往要五、六個月時間。由于缺乏實時監(jiān)控。無法保證寫作期間學生與指導教師有足夠的交流。個別學生甚至都沒有與教師溝通過，不經(jīng)選題溝通和確認環(huán)節(jié)直接提交初稿，造成返工現(xiàn)象嚴重，指導效率低且容易造成師生關(guān)系失諧。指導過程監(jiān)控的缺失，還造成學生選題脫離實踐，雖符合專業(yè)選題要求但與個人工作無關(guān)的選題占了較大比重，而學生論文初、終稿的撰寫缺少教師及時有效的指導，更使得寫作與指導中的各種問題積重難返。因此，存在消耗學生和教師大量時間和精力，卻達不到應有效果的現(xiàn)象。 

 

2　論文指導網(wǎng)絡平臺與普通網(wǎng)絡通信實現(xiàn)方式的比較 

 

2.1　畢業(yè)論文指導的參與要素和基本流程的關(guān)鍵點 

遠程開放教育畢業(yè)論文工作，涉及到學生、教師、教學點及上級業(yè)務部門的共同參與。這個教學活動，按照教學質(zhì)量的要求，必須達到一定的教學質(zhì)量標準，或以畢業(yè)論文教學管理規(guī)定、畢業(yè)論文實施方案(基本原則和要求、組織與管理、成績評定與管理規(guī)定)來保證其實施，以此來確立和約定教學過程中各有關(guān)人員的職責。首先，畢業(yè)論文領(lǐng)導小組、專業(yè)責任教師，都應負起不斷改進完善教學過程質(zhì)量的責任，其次，需要緊扣畢業(yè)論文教學過程的質(zhì)量保障關(guān)鍵環(huán)節(jié)，各自承擔起畢業(yè)論文指導所負責的教學任務。中央廣播電視大學“人才培養(yǎng)模式改革和遠程開放教育試點研究”專家認為，教育質(zhì)量的定義教育界已從通常評價是招生人數(shù)、考試成績及畢業(yè)人數(shù)等方面的認識轉(zhuǎn)向到改進教學過程的教育質(zhì)量的認識。改進教學質(zhì)量的主要措施有：①鼓勵教師與學生的接觸；②鼓勵學生之間的合作：③鼓勵積極主動的學習；④迅速的信息反饋；⑤強調(diào)學生作業(yè)所花的時間；⑥提出較高的期望；⑦尊重學生不同的才能和學習方式。也就是說，針對畢業(yè)論文指導教學過程，應鼓勵師生的接觸，發(fā)揮學生積極主動性，鼓勵方便快捷的信息溝通和反饋，根據(jù)學生的實際情況開展有效的畢業(yè)論文教學輔導，實現(xiàn)教師對學生自主學習的必要引領(lǐng)和指導。 

 

隨著電大開放教育的深入開展，很顯然傳統(tǒng)的畢業(yè)論文指導方式已不能與現(xiàn)代遠程開放教育的需求相適應。針對存在問題，采用基于網(wǎng)絡的畢業(yè)論文交流指導平臺。如圖1所示。 

由圖可見，學生需經(jīng)過選題、提交論文大綱、初稿、終稿的過程，這些過程中要通過指導教師、分校及總校專業(yè)負責人進行選題審核，以及在設計過程中與指導教師作多次雙向交流。論文指導過程中有兩個需要重點關(guān)注的環(huán)節(jié)：一是選題環(huán)節(jié)，該電大對學生的選題審核至少要經(jīng)過指導教師、分校專業(yè)負責人和總校專業(yè)負責人的三重審核：二是學生提交論文的過程，必須和指導教師進行雙向交流，經(jīng)指導教師同意。經(jīng)過大綱、初稿、終稿狀態(tài)，才能提交論文。 

 

2.2　畢業(yè)論文指導流程的優(yōu)化設計 

以往畢業(yè)論文的過程控制，多數(shù)局限于實際點名(學生參加面授輔導)、填寫表格(開題報告、選題登記、指導過程記錄等)等方式。根據(jù)目前多種指導方式并存的情況，該校通過基于網(wǎng)絡的畢業(yè)論文指導(管理)平臺。分段規(guī)范師生的溝通過程，同時針對畢業(yè)設計過程中的選題(開題)、大綱、初稿(或一稿、二稿、三稿)、定稿(終稿)等幾個關(guān)鍵點，利用網(wǎng)絡的遠程控制方式進行檢查。匯入畢業(yè)論文管理平臺，實施對畢業(yè)論文的質(zhì)量監(jiān)控。 

指導教師對學生畢業(yè)設計的指導是全方位的指導，是一種方向、方法及進程上的指導，包括選題、資料的收集、擬定寫作提綱、過程的跟蹤指導和解答疑難、答辯。特別是選題的確定和過程的跟蹤指導是重中之重。下面進一步以學位論文指導流程，研究學術(shù)論文指導流程及其質(zhì)量控制方法。一般來說。學位論文指導平臺中的學位論文指導系統(tǒng)流程(如圖2)。師生可以利用網(wǎng)絡平臺，在網(wǎng)上實現(xiàn)學位論文選題、學位論文開題、學位論文撰寫、學位論文答辯等四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制。在學生撰寫學位論文的過程中，師生之間需要及時有效的溝通，嚴格遵守質(zhì)量控制關(guān)鍵環(huán)節(jié)的各項要求。 

 

 

2.3　普通網(wǎng)絡通信指導方式與論文指導平臺的特點與適用場合 

通過以上分析，可以充分肯定網(wǎng)絡指導平臺對畢業(yè)論文質(zhì)量控制具有重要的意義，基層遠程教育機構(gòu)中單一的傳統(tǒng)的畢業(yè)論文指導方式和管理方式已經(jīng)不能適應現(xiàn)實教學需求，多種形式并存也給教學管理帶來困難。必須對當前不同網(wǎng)絡應用手段加以細致的比較分析。以下對普通網(wǎng)絡通訊實現(xiàn)方式與基于網(wǎng)絡平臺的實現(xiàn)方式，在工具、主要用途、優(yōu)缺點等方面進行了對比分析，如表1。 

通過以上兩種指導方式的比較，可以發(fā)現(xiàn)兩者既有共同點，也存在一些差異。兩種指導方式具有以下共同點：均利用互聯(lián)網(wǎng)進行交流，要求學生都擁有方便上網(wǎng)的電腦，各地由于條件不一，一般要結(jié)合傳統(tǒng)的輔導方式，例如面授輔導、電話與文本輔導，才能順利完成指導工作。兩種指導方式的不同點主要有：普通網(wǎng)絡通信方式多樣，對于學生來說不難掌握。無需專門培訓，然而由于通信方式多樣，指導教師指導記錄必然分散。難于合并，不利于論文管理人員進行統(tǒng)計和匯總：而論文指導網(wǎng)絡平臺指導方式包括有指導網(wǎng)站和交流平臺兩種，前者適合管理人員、專業(yè)責任人進行信息，而后者適合指導教師進行一對一輔導，同時還具有指導記錄查詢統(tǒng)計功能，方便論文管理人員進行過程管 

 

 

3　結(jié)論和思考 

 

最后，結(jié)合以上兩類指導方式的特點，本文對基層遠程教育機構(gòu)如何開展畢業(yè)論文教學過程管理，將畢業(yè)論文指導過程關(guān)鍵環(huán)節(jié)(關(guān)鍵點)及指導教師的主要職責、建議采用何種指導方式進行了整理分析，提出的建議如表2。 

篇5

“多位一體”的主要措施

找到問題的所在，本文從多個角度對畢業(yè)設計工作進行改革，充分調(diào)動學生在畢業(yè)設計中的主動性和創(chuàng)造性。通過分類指導、團隊指導、產(chǎn)學研結(jié)合、科學選題、畢業(yè)設計提前等手段，設計了一個“多位一體”的教學模式來提高畢業(yè)設計質(zhì)量，從而提高就業(yè)質(zhì)量;同時也增強教師的工程實踐經(jīng)驗和科研能力，豐富了教學內(nèi)容。

1．加強選題的科學性和實踐性。指導教師確定畢業(yè)設計的課題要具有科學性、時效性、實用性、創(chuàng)新性。盡量從科研項目、生產(chǎn)現(xiàn)場提煉課題，并有一定的理論性。每個課題必須要經(jīng)過集體討論篩選并形成選題庫。

2．充分發(fā)揮學生主體作用，加強校企合作，利用學生工作實習的機會，在老師的指導下鼓勵學生自主選題，讓學生自己給自己加壓，從而激發(fā)學生的積極性。

3．根據(jù)學生的具體情況，進行分類指導。有條件的同學可以提前進行畢業(yè)設計、考研的學生采取錯時進行畢業(yè)設計。

4．發(fā)揮各位老師專業(yè)特長，進行聯(lián)合指導;打破學生與老師間單一附屬關(guān)系，發(fā)揮每位老師的專業(yè)特長，對相關(guān)課題的學生進行交叉指導。各位指導老師除完成各自學生的指導工作外，對一些專業(yè)問題進行專門集中指導。

5．每位教師指導的學生自然形成一個小組，由指導教師指定一位組長負責跟蹤每位同學的畢業(yè)設計工作動態(tài)，協(xié)助教師督促每位同學及時完成各階段的任務;另外，不同教師指導的學生如果研究領(lǐng)域或者方向有類似的，可以進行不定期的學術(shù)討論，互相學習，取長補短。

“多位一體”的實施效果

經(jīng)過兩屆畢業(yè)設計工作的實踐，“多位一體”教學模式的各項措施均取得了一定的成果。

1．形成了一個多渠道的選題模式，建立了一套科學的畢業(yè)設計課題庫。每位老師在平時的科研過程中產(chǎn)生的一些問題，會及時進行總結(jié)、提煉，更新到課題庫內(nèi)，對陳舊的課題及時淘汰，實現(xiàn)了真題真做。鼓勵學生進行自主選題，發(fā)揮學生的主觀能動性是引起學生重視畢業(yè)設計工作的一項重要措施。學生會非常珍惜自己的勞動。電氣專業(yè)的顏詩洋同學一開始選題是指導老師自擬課題，與其實習單位的工作關(guān)系較遠，后來在老師指導下根據(jù)其實習內(nèi)容自主選題。其實習單位正在給南京衛(wèi)崗乳液開發(fā)一個恒壓供水的項目，安排他參與完成。該生將畢業(yè)設計和工作實習結(jié)合起來，投入很大精力，不僅順利完成公司交給的任務，畢業(yè)設計(論文)還被評為省級優(yōu)秀畢業(yè)論文三等獎。

2．對情況各異的學生形成一套分類指導的制度。大部分同學的畢業(yè)設計是按照正常的時間節(jié)點按部就班的進行。但是，一部分同學由于很早就進入到企業(yè)進行實習，他們希望畢業(yè)設計和他們的工作內(nèi)容相類似，我們就及時與其工作單位聯(lián)系，由其實習單位指定一位專家與我們的老師共同指導、把關(guān)，保證畢業(yè)設計質(zhì)量。有部分同學考研，按正常步驟做畢業(yè)設計時間無法保證，針對這樣的情況，指導教師特意安排學生利用考研的間隙，如寒假、復試前后等時間段，集中進行畢業(yè)設計，化解了畢業(yè)設計與考慮之間的沖突。電氣專業(yè)的王磊(B07071093)和翁俊輝(B07071115)經(jīng)過與老師溝通，從課題庫中選擇適合自己的課題后，將畢業(yè)設計的軟硬件提前至第七學期期末進行。在這期間由于暫時沒有就業(yè)壓力的干擾，他們的精力都投入到軟硬件的設計中，不但完成任務書既定的目標，他們還自己完成了一些像網(wǎng)絡通信、模糊控制等一定難度的內(nèi)容，完成了一個完整小型的項目的控制，有了這些實戰(zhàn)經(jīng)驗后，兩位同學的個人簡歷就更加充實了，在后來的應聘過程中，兩位同學在專業(yè)上的特長就顯現(xiàn)出來了，以至于多家用人單位爭相聘用。自動化專業(yè)的莊凱(B07072017)因為考研時間與畢業(yè)設計時間發(fā)生沖突，經(jīng)過研究，決定給他早下任務，熟悉課題，充分利用寒假完成文獻檢索、開題報告、軟硬件初步設計等工作，指導教師在寒假期間通過網(wǎng)絡、電話等形式使其有充分時間做考研準備。在研究生考試結(jié)束后復試之前的時間段內(nèi)，集中精力完成軟硬件的最后調(diào)試工作，使系統(tǒng)完善，由于沒有其它因素的干擾，該同學在有限的時間內(nèi)較好地完成了畢業(yè)設計的內(nèi)容，保證了畢業(yè)設計的質(zhì)量，并且順利地考上了南京工業(yè)大學的研究生。這種模式對考研的學生來說效果比較好。

3．形成了訓練有素、配合默契的指導團隊。術(shù)業(yè)有專攻，各位老師根據(jù)自身的特長對學生進行有針對性的指導，使畢業(yè)設計過程中軟硬件設計更加的準確和專業(yè)。例如，學生在繪制電路板上存在困難，由相關(guān)老師重點給相關(guān)同學進行輔導。在PLC或者現(xiàn)場總線通信方面的問題，由這方面經(jīng)驗豐富老師進行集中指導。這樣每位學生的畢業(yè)設計不僅有自己的老師進行日常性指導，還能夠得到更加專業(yè)的指導，使畢業(yè)設計的質(zhì)量得到進一步提高。

4．指導老師和部分同學借助該項目的研究平臺，積極地開展教學和科研方面的研究，發(fā)表了一定數(shù)量的教改和科研論文、專著。

5．形成了一批可靠穩(wěn)固的校企合作單位，為學生提供了多個就業(yè)渠道。

6．為學生考研解決了時間沖突的問題，減輕了學生的壓力，為畢業(yè)設計贏得了時間，保證了設計的質(zhì)量。我院的考研上線率連年創(chuàng)新高。

存在問題及改進方法

“多位一體”的畢業(yè)設計教學模式，經(jīng)過兩年多的實踐摸索，雖然取得較好的效果，但在實施過程中也存在許多問題，有待進一步完善。

1．進行分類指導時，學生的實際情況不易掌握，這一點必須與班級的輔導員進一步溝通，切實掌握好每個同學的實際情況。

2．改革后，畢業(yè)設計進行的時間點會與學校的作息時間發(fā)生沖突，一定程度上影響部分畢業(yè)設計的進行，尤其是需要實驗室支持的情況。這一點必須取得學校有關(guān)部分的支持。

3．受科研條件的限制，畢業(yè)設計課題庫的更新滯后，這一點需要指導教師抽出一部分時間及時地更新課題庫。

4．校企合作單位的數(shù)量和質(zhì)量一定程度上影響了畢業(yè)設計選題和開展。今后應更加著力加強校企合作，提升合作對象的質(zhì)量，能夠讓更多的學生參加自主選題，主動接受任務。

篇6

關(guān)鍵詞： 材料成型及控制工程專業(yè) 畢業(yè)設計 管理模式

本科畢業(yè)設計作為本科教學過程中重要的實踐教學環(huán)節(jié)，是高等學校人才培養(yǎng)計劃中一個不可或缺的組成部分。畢業(yè)設計質(zhì)量是衡量高等學校教育、教學質(zhì)量的重要標志，反映了高校的辦學水平。通過本科畢業(yè)設計，學生可以在科學研究中逐步加深對所學理論知識的理解和掌握，整合知識體系，在以后的生產(chǎn)過程中樹立正確的工作學習態(tài)度。因此，本科畢業(yè)設計無論是對學生還是對教師，都是一個重要的實踐項目，在改革學校教學體系、推動教學方法創(chuàng)新等方面具有十分重要的作用［1］，［2］。

1.畢業(yè)設計存在的問題

隨著教育體制的逐步轉(zhuǎn)變，本科畢業(yè)設計的質(zhì)量面臨著嚴峻的考驗。目前，材料成型及控制工程專業(yè)本科畢業(yè)設計仍普遍存在一些問題。

1.1專業(yè)教師資源匱乏，缺少實踐經(jīng)驗。

近年來各高校招生規(guī)模不斷擴大，在校大學生人數(shù)急劇增加，造成了本來就有限的教學資源更加緊張。與此同時，新引進教師多為青年教師，不論在教學、科研方面，還是工程實踐方面都缺乏經(jīng)驗，在一定程度上影響了畢業(yè)設計的質(zhì)量。更有些教師工作太忙，由課題組的博士生或碩士生帶本科生做畢業(yè)設計，自己卻不聞不問，師生間缺乏交流，教師的科研水平對學生并未起到良好的指導作用。

1.2學生對畢業(yè)設計態(tài)度不夠端正。

畢業(yè)設計時間基本上安排在畢業(yè)前半學期，應在指導教師指導下，由學生獨立完成。此時，學生需要花費一定的時間和精力聯(lián)系工作，或是到企業(yè)實習，一部分考研的同學，這期間需要準備研究生復試，等等，無法保證畢業(yè)設計必要的時間和精力。更有相當一部分同學并未把畢業(yè)設計作為個人能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高的有效手段，而只是一項任務，選題方面盡量選難度較低的。另外，由于材料成型及控制工程專業(yè)主要設計金屬焊接、表面處理，以及防腐方向，在畢業(yè)設計的過程中，實踐操作占主要部分。這樣，部分同學實驗不親自做，抄襲、拼湊和照搬照抄現(xiàn)象嚴重，致使論文內(nèi)容與題目不符。

1.3選題不合理。

大多數(shù)學生選題具有盲目性，在了解課題內(nèi)容和對個人能力估計不足的前提下，僅憑興趣選題，有不切實際之嫌。對于材控專業(yè)的學生，主修課程主要是金屬冶金理論，但有些同學為了逃避實驗，選擇純軟件模擬的課題，而數(shù)學理論又過于薄弱，致使畢業(yè)設計過程艱難。

1.4畢業(yè)設計答辯“被應付”。

畢業(yè)設計答辯作為畢業(yè)設計的最后一個階段。許多學校已經(jīng)建立了完善的畢業(yè)設計指導和規(guī)章制度，但往往實際執(zhí)行力度不夠，尤其是在畢業(yè)答辯考核要求放松，勢必導致學生也持有“應付了事”的心態(tài)。因畢業(yè)設計不及格而未能按時畢業(yè)的學生卻是少數(shù)，畢業(yè)設計考核管理工作流于形式。

2.提高畢業(yè)設計質(zhì)量的對策

為了真正做好本科畢業(yè)設計工作，提高畢業(yè)論文質(zhì)量，需要解決上述出現(xiàn)的問題及弊端，使畢業(yè)設計不僅僅是一項任務，而能夠在此過程中，不論是教師的業(yè)務水平，還是學生的專業(yè)技術(shù)能力都得以提高。

2.1科學選題。

合理選題既是對教師的要求，又是對學生的要求。很多畢業(yè)設計都是延用往年的題目，無法與科技發(fā)展和社會進步相匹配，也導致學校畢業(yè)設計水平停步不前［3］。教師在制定題目時，首先應緊密結(jié)合本專業(yè)的培養(yǎng)目標及教學要求，覆蓋本專業(yè)主修課程及專業(yè)課等，結(jié)合一定的實際生產(chǎn)知識，在畢業(yè)設計過程中培養(yǎng)學生綜合分析及靈活運用能力。其次，選題應具有一定的創(chuàng)新性，注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課題只有具備新理論、新技術(shù)、新工藝、新內(nèi)容或新方案，才能使畢業(yè)設計充滿挑戰(zhàn)，才能開闊學生的視野，擴大學生的知識面，從而提高學生的創(chuàng)新能力。

2.2加強教師的管理和隊伍建設。

畢業(yè)設計具有較強的綜合性和實踐性，對指導教師要求比較高，指導教師不僅應具有系統(tǒng)扎實的專業(yè)理論知識，同時還需要具備豐富的實踐與實際操作經(jīng)驗［4］。首先，努力調(diào)整教師隊伍結(jié)構(gòu)，綜合考慮教師年齡、知識結(jié)構(gòu)、實踐能力，以及業(yè)務素質(zhì)等因素，加大對指導教師的培養(yǎng)力度，不是一朝一夕的事情，通過參與工程項目、指導學生實習等途徑，積累經(jīng)驗，為指導畢業(yè)設計奠定基礎。其次，實行人才激勵機制。鼓勵青年教師出成果、提高科研學術(shù)水平，對于在畢業(yè)設計中的優(yōu)秀指導教師提出鼓勵和表彰。最后，高校教師應加強個人職業(yè)道德和人格修養(yǎng)，畢竟教師的人格魅力在指導學生中具有重要作用。

2.3加強學生思想教育，端正學生對畢業(yè)設計的態(tài)度。

畢業(yè)設計程序性較強，是一個循序漸進的過程，著重培養(yǎng)學生嚴謹求實、誠實守信的科研精神，堅決杜絕抄襲及剽竊現(xiàn)象的發(fā)生。在這個過程中，首先應做好學生的思想教育工作，從思想上重視畢業(yè)設計工作，使其充分認識到畢業(yè)設計是對所學知識的綜合應用，同時起著學生從校園走向社會的橋梁作用，畢業(yè)設計工作對以后工作起到良好的引導作用。通過這種教育，學生能夠?qū)Ξ厴I(yè)設計有更深刻的理解，從而端正畢業(yè)設計的態(tài)度。

2.4強化畢業(yè)設計過程管理，嚴把畢業(yè)答辯關(guān)。

在畢業(yè)設計中堅持“工作抓落實，重點抓質(zhì)量”的工作原則，綜合考慮論文質(zhì)量、平時成績、答辯表現(xiàn)等方面對本科畢業(yè)設計進行全面考核。在答辯工作中，做到細化、量化、公開化，答辯成績應由答辯委員會或答辯小組認真組織答辯，根據(jù)學生的論文質(zhì)量水平、答辯表現(xiàn)，以及平時表現(xiàn)科學評定成績，給出評語，真正使學生通過畢業(yè)設計（論文），獲得綜合運用知識及創(chuàng)新的能力、調(diào)查研究、中外文獻檢索與閱讀的能力，學會針對設計問題及案例設計、分析能力。尤其是材料成型及控制工程專業(yè)學生，在現(xiàn)代材料加工領(lǐng)域內(nèi)從事產(chǎn)品開發(fā)、工藝設計、生產(chǎn)過程管理和經(jīng)營管理等方面得到更好的發(fā)展［5］。

參考文獻：

［1］王金風，馮，高長根.普通院?！皺C械類”專業(yè)畢業(yè)設計存在的問題與對策［J］.鄭州航空工業(yè)管理學院（社會科學版），2007，8（4）：144-146.

［2］劉春玲.加強畢業(yè)設計管理提高畢業(yè)設計質(zhì)量［J］.高校講壇，2010，21：724-725.

［3］江燕，江望高，張云孫.淺談如何提高學生畢業(yè)設計（論文）的質(zhì)量［J］.長沙通信職業(yè)技術(shù)學院學報，2006（12）：100-103.

篇7

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設計 質(zhì)量下滑 工科專業(yè)

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（a）-0228-01

畢業(yè)設計作為本科生尤其是工科類專業(yè)大學生的最后一個教學實踐環(huán)節(jié)，旨在鍛煉學生對于大學階段所學專業(yè)知識和基礎知識的綜合應用能力，具有十分重要的作用。但隨著高校擴招等各種因素的影響，畢業(yè)設計質(zhì)量持續(xù)下滑的問題凸顯，也是目前高等教育中亟需解決的問題之一。作為一名近幾年一直從事工科類專業(yè)本科畢業(yè)設計的指導老師來講，在分析問題出現(xiàn)原因的基礎上進行了一些思考，也提出一些自己的想法希望能夠?qū)τ诒究飘厴I(yè)設計的教學有所參考。

1 畢業(yè)設計質(zhì)量下滑的原因分析

1.1 主觀因素

主觀因素主要體現(xiàn)為3個主體：學生、指導老師和管理者。首先，3個主體中的大部分人對于畢業(yè)設計的重要性在主觀意識上都太淡?。汗芾碚邽榱俗非缶蜆I(yè)率，即使學生的畢業(yè)設計質(zhì)量很差，也能順利給予畢業(yè)；指導老師并不是從培養(yǎng)學生、提高學生的專業(yè)素質(zhì)出發(fā)，而只是為了完成管理者交給的工作量，對于畢業(yè)設計的指導流于形式，或者干脆為學生代勞；學生則在一屆一屆的畢業(yè)生中獲得真?zhèn)鳎弘S便做做就可以畢業(yè)，學校不會卡，不讓通過的話指導老師也沒有面子。

其次，雖然管理者制定了一系列的規(guī)章制度來督促、保證畢業(yè)論文質(zhì)量，但大部分操作起來難度較大，不符合實際；受高校擴招的影響，每個指導老師所帶學生比較多，很多指導老師難以拿出足夠多合適的畢業(yè)設計題目分配給學生，對于每周的答疑也是疲于應付，最終草草了事；要想達到畢業(yè)設計的目的，需要學生能夠綜合利用所學知識解決實際問題，但往往很多學生的專業(yè)基礎薄弱，很多知識需要重新學習、領(lǐng)會，但又面臨畢業(yè)和就業(yè)，并不想把過多的精力放在上面，而只想著各種捷徑能夠完成。

最后，3個主體之間的不協(xié)調(diào)動作最終導致畢業(yè)設計的質(zhì)量難以達到預期。管理者希望指導老師能夠帶出高質(zhì)量的畢業(yè)論文，而難以提供針對教師的專業(yè)培訓和學生進行畢業(yè)設計所需的一些硬件條件；有些指導老師希望能帶出好的畢業(yè)設計出來，每次在辦公室充滿期待地希望學生能夠按照自己的指導開展工作，但每次結(jié)果都是學生的毫無進展，導致身心俱憊，也不愿好好指導；有些學生也希望能夠好好完成畢業(yè)設計，但管理者激勵措施不足，遇到的指導老師布置的題目或者太難，或者太易，對畢業(yè)設計也慢慢失去了興趣。

1.2 客觀因素

導致本科畢業(yè)設計質(zhì)量下滑的客觀因素主要體現(xiàn)在以下幾點：畢業(yè)設計的時間安排不太合理，剛好與學生找工作或者考研的時間撞車，導致學生前期根本無法好好了解、熟悉課題，也就無法很好地進入下一階段的工作；受高校擴招的影響，目前在高校中與畢業(yè)學生相比，師資相對缺乏，導致一位老師需要帶很多學生，會影響指導的質(zhì)量；大學從精英教育到大眾教育的轉(zhuǎn)換過程中，課程的設置寬泛但不夠深入，實踐環(huán)節(jié)相對薄弱，導致學生知識面雖廣但對畢業(yè)設計中的某些知識點難以掌握；大部分高校對于畢業(yè)設計所必備的軟、硬件資源不足，導致很多具有創(chuàng)新性的課題難以實現(xiàn)等。

2 提高畢業(yè)設計質(zhì)量的一些思考

從以上的分析可以看出，目前畢業(yè)設計中存在的問題較多導致畢業(yè)設計的質(zhì)量難以得到保證。但也從另外一方面給我們以后的改進提供了一定的途徑和方法，下面就如何提高畢業(yè)設計質(zhì)量提出自己的思考和建議。

（1）從管理層面上，首先要制定完善可行的畢業(yè)設計管理辦法，在畢業(yè)設計時間的安排上重新部署，尤其對于工科類學生，注重實踐環(huán)節(jié)的時間投入；要逐步實行末位淘汰制，讓學生從開始就要意識到畢業(yè)設計的重要性，這是非常重要的一點；加強對師資尤其是青年教師的培訓，提高教師在指導畢業(yè)設計中的重要指導作用；重視過程監(jiān)督，成立由校、院、系三級專家與管理人員組成的檢查組，負責整個畢業(yè)設計過程的監(jiān)督與檢查；針對優(yōu)秀的指導教師和學生，采取適當?shù)募畲胧热缭诼毞Q晉升中加分，給予一定的物質(zhì)和榮譽獎勵等。

（2）從教師層面上，首先要逐步提高自己的能力，增強畢業(yè)設計的意識；對于承擔的多個畢業(yè)設計任務，盡量采取課題小組的方法。即多個學生共同去完成1個課題，每個學生完成課題的一部分或者完成不同參數(shù)下的同一類課題。這樣，既利于教師指導學生，也方便學生間的相互討論；與企業(yè)多多建立聯(lián)系，采取校企結(jié)合的模式共同指導學生完成畢業(yè)設計，也是目前較好地一種方式，比較受學生歡迎；針對學生掌握知識情況、興趣方向的不同，設立不同的畢業(yè)設計課題形式或題目，并且從單純地重形式、格式向重過程方向轉(zhuǎn)變。

（3）從學生層面上，首先要充分意識到畢業(yè)設計是對以往知識的總結(jié)、對以后工作的重要性；選擇或者自己尋找合適的、感興趣的課題開展畢業(yè)設計；注重與指導教師的交流，遇到問題及時溝通；在時間的把握上，要權(quán)衡處理工作或考研與畢業(yè)設計的時間分配，避免一頭重、一頭輕的現(xiàn)象。

積極借鑒國外的一些經(jīng)驗并開展試點探索也是很好的途徑之一。比如日本的擇彌教學法：在課堂研討過程中，教師和學生處于一種平等地位，自由商討，相互切磋，營造活躍的學術(shù)氛圍。在大三時即開設論文指導研討課程，作為撰寫論文的前期步驟，到大四再開始開題撰寫論文。此做法除了可以使指導畢業(yè)論文工作在過程上得到重視，還可以使學生提前進入畢業(yè)設計，而且為師生交流建造了一個平臺，也有利于建設和諧校園。

另外，充分利用通信網(wǎng)絡的作用，構(gòu)建畢業(yè)論文管理系統(tǒng)。目前，指導老師帶畢業(yè)生寫論文大部分采用傳統(tǒng)見面的方式進行論文指導工作，這種方式所帶來的缺點顯而易見：學生見老師需要預約、找地方、然后再見面等步驟，隨著導師所帶學生的增加，導師的工作量將會越來越大，并且也是一件十分費時的事情。可以嘗試通過動態(tài)網(wǎng)頁，使指導老師和學生能利用這個系統(tǒng)隨時進行論文指導和交流，不但提高了導師的工作效率，也使學生得到了更充分和及時的指導，更有利于學校對畢業(yè)論文的管理，提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

3 結(jié)語

目前，畢業(yè)設計的質(zhì)量問題已成為高校教育中不可忽略的問題之一。2001年教育部《關(guān)于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》（4號文件）也指出，“要高度重視畢業(yè)實習，提高畢業(yè)設計、畢業(yè)論文的質(zhì)量”。其實，要做好這項工作，根本在于要高度重視，只有學校、教師、學生都加以重視，做好各項制度保證，才能進一步提高畢業(yè)設計的質(zhì)量。

參考文獻

[1] 廖志凌，劉賢興，楊澤斌，等.影響本科畢業(yè)設計質(zhì)量的因素分析與對策思考[J].電氣電子教學學報，2005，27（1）： 110-113.

篇8

1、課題來源

本課題來源于試驗室建設，研究對象為信號的調(diào)制與解調(diào)的matlab仿真。

2、研究的目的和意義

2.1、目的

我選擇了《信號的調(diào)制與解調(diào)的MATLAB仿真》這個課題作為畢業(yè)設計其主要目的是通過此次課程設計進一步學習和鞏固通信原理及其相關(guān)知識，并學會利用所學的知識能，在設計過程中能綜合運用所學知識內(nèi)容，進一步熟悉和掌握MATLAB的使用方法;對信號的調(diào)制與解調(diào)原理及其實現(xiàn)有較深的了解;為即將進入社會參加工作打下堅實的基礎;掌握收集資料、消化資料和綜合資料的能力等等。

2.2、意義

從事電子通信業(yè)而不能熟練操作使用MATLAB電子線路設計軟件，在工作和學習中將是寸步難行的；在數(shù)學、電子、金融等行業(yè)，使用MATLAB等計算機軟件對產(chǎn)品進行設計、仿真在很早以前就已經(jīng)成為了一種趨勢，這類軟件的問世也極大地提高了設計人員在通信、電子等行業(yè)的產(chǎn)品設計質(zhì)量與效率；眾所周知，實際過程中信號傳輸都要經(jīng)過調(diào)制與解調(diào)這一過程，由于消息傳過來的原始信號即調(diào)制信號具有頻譜較低的頻譜分量，這種信號在許多信道中不宜傳輸。因而，在通信系統(tǒng)的發(fā)送端通常需要有調(diào)制過程，反之在接收端則需要有解調(diào)過程。

3、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

3.1、研究現(xiàn)狀

MATLAB是由MATHWORKS公司于1984年推出的一種面向科學與工程的計算軟件，通過MATLAB和相關(guān)工具箱，工程師、科研人員、數(shù)學家和教育工作者可以在統(tǒng)一的平臺下完成相應的科學計算工作。

MATLAB本身包含了600余個用于數(shù)學計算、統(tǒng)計和工程處理的函數(shù)，這樣，就可以迅速完成科學計算任務而不必進行額外的開發(fā)。業(yè)內(nèi)領(lǐng)先的工具箱算法極大的擴展了MATLAB的應用領(lǐng)域，所以MATLAB自推出以來就受到廣泛的關(guān)注，信號處理工具箱就是其中之一，在信號處理工具箱中，MATLAB提供了濾波器分析、濾波器實現(xiàn)、FIR濾波器實現(xiàn)、IIR數(shù)字濾波器設計、IIR數(shù)字濾波器階次估計等方面的函數(shù)命令。

3.2、發(fā)展趨勢

由于我們所面對的工程問題越來越復雜，過去所依賴分析的技術(shù)已逐漸不敷使用；利用電腦來分析及解決工程問題已是當今工程師的必要工具。使用MATLAB軟件進行科學計算，能夠極大加快科研人員進行研究開發(fā)的進度，減少在編寫程序和開發(fā)算法方面所消耗的時間和有限的經(jīng)費，從而獲得最大的效能。

4、研究的主要內(nèi)容及設計成果的應用價值

4.1、研究的主要內(nèi)容

1、信號調(diào)制與解調(diào)的原理

眾所周知，實際過程中信號傳輸都要經(jīng)過調(diào)制與解調(diào)這一過程，由于消息傳過來的原始信號即調(diào)制信號具有頻譜較低的頻譜分量，這種信號在許多信道中不宜傳輸；因而，在通信系統(tǒng)的發(fā)送端通常需要有調(diào)制過程，反之在接收端則需要有解調(diào)過程。但是在計算機中的模擬和實現(xiàn)都是采用數(shù)字化的方法的，如果將采樣的頻率放的高一些，數(shù)字的所造成的失真就不容易察覺了，采用計算機對信號進行處理的話，非常的方便，這也是數(shù)字代替模擬的的原因之一。

2、信號調(diào)制與解調(diào)的基本方式

在信號調(diào)制中常以一個高頻正弦信號作為載波信號；一個正弦信號有幅值、頻率、相位三個參數(shù)，可以對這三個參數(shù)進行調(diào)制，分別稱為調(diào)幅、調(diào)頻和調(diào)相。也可以用脈沖信號作載波信號?？梢詫γ}沖信號的不同特征參數(shù)作調(diào)制，最常用的是對脈沖的寬度進行調(diào)制，稱為脈沖調(diào)寬。數(shù)字信號調(diào)制的三種基本方式，有振幅鍵控(ASK)、頻率鍵控(FSK)和相位鍵控(PSK)。

在信號的解調(diào)中首先已調(diào)信號中檢出調(diào)制信號的過程稱為解調(diào)或檢波。幅值調(diào)制就是讓已調(diào)信號的幅值隨調(diào)制信號的值變化，因此調(diào)幅信號的包絡線形狀與調(diào)制信號一致。只要能檢出調(diào)幅信號的包絡線即能實現(xiàn)解調(diào)。這種方法稱為包絡檢波。檢波后的信號，再經(jīng)低通濾波，濾除高頻信號，即可獲得所需調(diào)制信號，實現(xiàn)解調(diào)。

3、信號調(diào)制與解調(diào)的MATLAB教本程序編制

利用MATLAB本身包含了600余個用于數(shù)學計算、統(tǒng)計和工程處理的函數(shù)，就可以迅速完成科學計算任務而不必進行額外的開發(fā)，而且信號與系統(tǒng)，通信系統(tǒng)工具包可以很容易的使用MATLAB開發(fā)語言——M語言快速的實現(xiàn)信號調(diào)制與解調(diào)這一過程的仿真。

4、整個系統(tǒng)的實現(xiàn)過程

首先利用MATLAB編制教本文件，對信號調(diào)用相應的函數(shù)進行各種調(diào)制，產(chǎn)生各類已調(diào)波及對其進行解調(diào)，同時進行頻譜分析，然后利用SIMULINK工具箱對其進行解調(diào)仿真，通過改變參數(shù)并觀測結(jié)果為系統(tǒng)的設計和改進提供了良好的依據(jù)。

4.2、信號的調(diào)制與解調(diào)的MATLAB仿真的應用價值

調(diào)制與解調(diào)是信號處理應用的重要問題之一，而系統(tǒng)的仿真和設計是設計過程中的重要步驟和必要保證。利用MATLAB可以很方便的進行通信系統(tǒng)的分析和仿真，尤其對于我們電子信息專業(yè)的教學與設計非常有利，另一方面還可以為開設《高頻電子基礎》和《信號與系統(tǒng)》等課程提供模擬信號的調(diào)制與解調(diào)的計算機虛擬試驗。

5、工作的主要階段、進度

(1)、2007年秋季學期第11周前

接受畢業(yè)設計任務書，學習畢業(yè)設計(論文)要求及有關(guān)規(guī)定。

(2)、2007年秋季學期第12~20周

閱讀指定的參考資料及文獻(包括10萬個印刷符號外文資料)，基本完成開題報告、外文翻譯等任務。

(3)、2007年春季學期第1周〖您正瀏覽的文章由實習報告網(wǎng)整理〗

進一步修訂完善開題報告、外文翻譯，使其在內(nèi)容及格式上符合畢業(yè)設計(論文)規(guī)范要求。

(4)、2008年春季學期第82周到第6周

完成各單元電路設計，protel輔助分析。

(5)、第6周至第12周

完成電路制作，調(diào)試。

(6)、第13周

完成畢業(yè)設計，全部成果交指導老師批閱。

(7)、第14周

畢業(yè)答辯

6、最終目標及完成時間

完成硬件設計，提供protel電路原理圖及pcb印制版圖，最終達到硬件軟件能準確無誤的應用的目標。

完成時間：第15周

7、現(xiàn)有條件

現(xiàn)有protel軟件及制作硬件的必要設備，可以完成本課題的研究與設計。

參考文獻

1.謝自美等電子電路設計、實驗、測試。武漢：華中科技大學出版社。2000年7月。二版

2.全國大學生電子設計競賽組委會。第五屆全國大學生電子設計競賽獲獎作品選編2001.北京：北京理工大學出版社。2003年1月。一版

3.孫繼平等900MHZDDS|PLL在礦井無線通信系統(tǒng)中的應用煤炭科學技術(shù)2001年10期

4.張肅文等高頻電子線路。北京：高等教育出版社。1993年4月。三版

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7.許自圖電子電路彷真平臺與教程。武漢：華中科技大學出版社。2003年1月。一版

篇9

020202 工商企業(yè)管理 本 01 山東大學 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 10月9日8點開始 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595

020207 市場營銷 專 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注

020208 市場營銷 本 01 山東大學 06999 畢業(yè)論文 10月9日8點開始 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595

020211 飯店管理 專 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注

06998 畢業(yè)實習 10月9日8點開始 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595

030106 法律 本　 01 山東大學 06999 畢業(yè)論文 9月17日輔導，10月15-16日答辯（8點開始） 山大老校逸夫法學樓 0531-88375620

030302 行政管理學 本 01 山東大學 06999 畢業(yè)論文 9月18日輔導，10月16日答辯（8點開始） 山大東區(qū)老校1號樓 0531-88377327

050207 英語 專 01 山東大學 00593 《聽力》 9月17日上午報到，下午1：30考試 山大外語學院 0531-88377500

00594 《口語》

050201 英語 本　 01 山東大學 00602 口譯與聽力 9月3日上午報到，4日上午考試 山大外語學院 0531-88377500

06999 本科畢業(yè)考核 9月3日報到，4日下午輔導。10月15日答辯

050305 新聞學 本 01 山東大學 06999 畢業(yè)論文 10月9日答辯 山大東區(qū)新校文史樓 0531-88361267

050308 新聞學 專 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注

080306 機電一體化工程 專 01 山東大學 02184 機械制圖（一） 9月24、25日 山大南區(qū)西配樓102室 0531-88392873

02231 機械制造

02235 電子技術(shù)基礎（一）

02206 微型計算機原理與接口技術(shù)

02196 數(shù)控技術(shù)及應用

02233 電工技術(shù)基礎

09946 綜合作業(yè)

080307 機電一體化工程 本 01 山東大學 06999 本科畢業(yè)考核 9月24、25日 山大南區(qū)西配樓102室 0531-88392873

00421 物理(工)

02239 模擬、數(shù)字及電力電子技術(shù)

02203 傳感器與檢測技術(shù)

02242 工業(yè)用微型計算機

02201 現(xiàn)代設計方法

02244 計算機軟件基礎(一)

02247 機電一體化系統(tǒng)設計

080701 計算機及應用 專 01 山東大學 04731 電子技術(shù)基礎（三） 8月27日考核 山大中心校區(qū)綜合科研樓D座 3層計算中心（山大南路27號） 0531-88364658 0531-88362820

02317 計算機應用技術(shù)

00343 高級語言程序設計（一）

04733 微型計算機及接口技術(shù)

02121 數(shù)據(jù)庫及其應用

080702 計算機及應用 本 01 山東大學 06999 本科畢業(yè)考核 10月15日論文答辯 山大中心校區(qū)綜合科研樓D座 3層計算中心（山大南路27號） 0531-88362820　 0531-88364658

04738 C++程序設計 8月27日考核

02332 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

04736 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理

02327 操作系統(tǒng)

04748 Java語言程序設計（一）

02334 軟件工程

080709 計算機網(wǎng)絡 本　 01 山東大學 06999 畢業(yè)設計（論文） 9月25日下午答辯 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座812室 0531-88361769

02332 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 9月24日下午考核

04748 Java語言程序設計（一）

04736 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理

03143 互連網(wǎng)及其應用

082207 計算機信息管理 專 01 山東大學 02317 計算機應用技術(shù) 8月27日考核 山大中心校區(qū)綜合科研樓D座 3層計算中心（山大南路27號） 0531-88364658 0531-88362820

00343 高級語言程序設計（一）

04755 計算機網(wǎng)絡技術(shù)

02121 數(shù)據(jù)庫及其應用

02383 管理信息系統(tǒng)

09946 綜合作業(yè)

082208 計算機信息管理 本　 01 山東大學 06999 畢業(yè)設計（論文） 9月25日答辯 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座812室 0531-88361769

04738 C＋＋程序設計 9月24日考核

04736 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理

03174 軟件開發(fā)工具

02377 信息系統(tǒng)開發(fā)

100701 護理學 專 01 山東大學 06854 臨床實習考核 9月17日 山大西區(qū)護理學院 0531-88382527

02900 生理學 9月18日 山大西區(qū)醫(yī)學院教學樓一層 0531-88382369

02902 病理學

02904 藥理學（一）

03180 生物化學（三）

100705 社區(qū)護理學 本 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注

06998 畢業(yè)實習 9月9日輔導，9月23日答辯 山大西區(qū)護理學院 0531-88382527

06999 畢業(yè)論文

100703 中醫(yī)護理學 專 01 山東大學 11386 中醫(yī)護理臨床實習及考核 9月18日 山大西區(qū)護理學院 0531-88382527

02900 生理學 9月19日 山大西區(qū)醫(yī)學院 0531-88382369

100801 藥學 專 01 山東大學 06998 ?？飘厴I(yè)考核（生產(chǎn)實習） 9月19日8：00報到 山大西區(qū)藥學院綜合樓211號藥學院辦公室 0531-88382017

02069 人體解剖生理學

02176 分析化學（一）

03028 植物化學

03025 生物化學及生物化學技術(shù)

03030 藥劑學

03032 藥物分析

100901 衛(wèi)生事業(yè)管理 專 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注

06998 畢業(yè)實習 9月10日前將寫好的畢業(yè)論文郵寄到山東大學公共衛(wèi)生學院繼續(xù)教育辦公室 0531-88382130

081310 營養(yǎng)食品與健康 專 01 山東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注

05736 醫(yī)學基礎總論 9月30日上午9：00至11：00 山大西校區(qū)綜合樓225房間公共衛(wèi)生學院繼續(xù)教育辦公室 0531-88382130

05738 基礎化學

05740 生物化學（四）

05742 微生物與食品微生物

020155 文化產(chǎn)業(yè) 本 02 山東師范大學 04126 文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃 9月3日報到，4日考核 山師文學院 0531-86180394

04128 文化市場與營銷

06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導，25日答辯

020210 旅游管理 本 02 山東師范大學 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導，25日答辯 山師商學院 fengzhi1568@sina.com

030108 律師 本 02 山東師范大學 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導，25日答辯 山師政法學院 0531-86180641

030203 社會工作與管理 本 02 山東師范大學 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導，25日答辯 山師歷史文化學院 13011741263

030301 行政管理 專 02 山東師范大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注

040101 學前教育 專 02 山東師范大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注

00857 學前兒童美術(shù)教育 9月3日報到，4日考核 山師教育科學學院 0531-86182650

00858 學前兒童音樂教育

06998 畢業(yè)實習

00414 現(xiàn)代教育技術(shù) 9月3日報到，4日考核 山師信息技術(shù)中心 0531-86180372

040102 學前教育 本 02 山東師范大學 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導，25日答辯 山師教育科學學院 0531-86182650

040103 小學教育 專 02 山東師范大學 00414 現(xiàn)代教育技術(shù) 9月3日報到，4日考核 山師信息技術(shù)中心 0531-86180372

06998 畢業(yè)實習

040110 心理健康教育 本 02 山東師范大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導，25日答辯 山師心理學院 0531-86180179

050102 秘書 專 02 山東師范大學 00347 辦公自動化原理及應用 9月3日報到，4日考核 山師信息技術(shù)中心 0531-86180372

050102 秘書 專 15 曲阜師范大學 00347 辦公自動化原理及應用 9月16日下午報到，9月17日考核 曲師文學院 0537－4456372

050104 秘書學 本 02 山東師范大學 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導，25日答辯 山師文學院 0531-86180394

050104 秘書學 本 15 曲阜師范大學 06999 畢業(yè)論文 9月16日下午報到，9月17日考核 曲師文學院 0537－4456372

050105 漢語言文學 本 02 山東師范大學 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導，25日答辯 山師文學院 0531-86180394

050208 日語 專 02 山東師范大學 00490 日語聽說 9月3日報到，4日考核 山師繼續(xù)教育學院 0531-86180270

050211 朝鮮語 專 02 山東師范大學 00629 朝鮮語會話及聽力 9月3日報到，4日考核 山師繼續(xù)教育學院 0531-86180270

050407 音樂教育 專 02 山東師范大學 00722 視唱練耳 9月3日報到，4日考核 山師音樂學院 0531-86180610

00992 聲樂（一）

00724 鍵盤與和聲（一）

00725 鍵盤與和聲（二）

00726 合唱與指揮基礎

06998 畢業(yè)實習

050408 音樂教育 本 02 山東師范大學 00723 聲樂 9月3日報到，4日考核 山師音樂學院 0531-86180610

00729 鍵盤

00731 伴奏

06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導，25日答辯

020103 財稅 專 03 山東經(jīng)濟學院 00019 計算機應用基礎 8月17日、18日輔導，8月19日考核 山東經(jīng)濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

020104 財稅 本 03 山東經(jīng)濟學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 8月20日、21日兩天輔導，8月22日考核 山東經(jīng)濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導；10月16日答辯

020105 金融 專 03 山東經(jīng)濟學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注

020106 金融 本 03 山東經(jīng)濟學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經(jīng)濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

020110 國際貿(mào)易 本 03 山東經(jīng)濟學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注

06999 本科畢業(yè)考核 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經(jīng)濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

020121 調(diào)查與分析 本 03 山東經(jīng)濟學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)設計（論文） 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經(jīng)濟學院成教學院 88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

020203 會計 專 03 山東經(jīng)濟學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注

020204 會計 本 03 山東經(jīng)濟學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經(jīng)濟學院成教學院 88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

020222 物業(yè)管理 本 03 山東經(jīng)濟學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經(jīng)濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

020258 企業(yè)管理 專 03 山東經(jīng)濟學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注

020259 企業(yè)管理 本 03 山東經(jīng)濟學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經(jīng)濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

100803 中藥學 專 04 山東中醫(yī)藥大學 03039 中藥化學 7月1日報到，7月2日考核 山東中醫(yī)藥大學長清新校區(qū) 0531-89628108

03041 中藥鑒定學 7月3日考核

03043 中藥炮制學 7月4日考核

03045 中藥藥劑學 7月5日考核

06998 畢業(yè)實習 7月6日考核

020231 勞動與社會保障 專 05 山東輕工業(yè)學院 03321 勞動和社會保險業(yè)務案例分析 9月3日8:00報到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368

020232 勞動和社會保障 本 05 山東輕工業(yè)學院 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 9月3日8:00報到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368

050302 廣告學 本 05 山東輕工業(yè)學院 09557 綜合作業(yè) 9月3日8:00報到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368

06999 畢業(yè)論文

050405 室內(nèi)設計 專 05 山東輕工業(yè)學院 07999 畢業(yè)設計　 9月3日8:00報到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368

00675 構(gòu)成 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業(yè)學院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368

00706 畫法幾何及工程制圖 8月26日13:50—17:30

00707 建筑設計基礎 8月27日08:20—12:00

00692 計算機輔助圖形設計 8月27日13:50—17:30

00705 表現(xiàn)圖技法 8月28日08:20—12:00

00711 展示設計 8月28日13:50—17:30

050406 視覺傳達設計 專 05 山東輕工業(yè)學院 06998 畢業(yè)實習 9月3日8:00報到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368

07999 畢業(yè)設計

00675 構(gòu)成 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業(yè)學院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368

00850 廣告設計基礎 8月26日13:50—17:30

04698 裝幀設計 8月27日08:20—12:00

00692 計算機輔助圖形設計 8月27日13:50—17:30

00715 包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設計 8月28日08:20—12:00

00711 展示設計 8月28日13:50—17:30

050432 室內(nèi)設計 本 05 山東輕工業(yè)學院 06999 畢業(yè)設計 9月3日8:00報到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368

05975 展示設計（二） 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業(yè)學院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368

05423 裝飾設計 8月26日13:50—17:30

07075 計算機輔助設計 8月27日08:20—12:00

01150 效果圖表現(xiàn)技法 8月27日13:50—17:30

050433 視覺傳達設計 本 05 山東輕工業(yè)學院 06999 畢業(yè)設計 9月3日8:00報到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368

05975 展示設計（二） 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業(yè)學院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368

05423 裝飾設計 8月26日13:50—17:30

07075 計算機輔助設計 8月27日08:20—12:00

01575 圖形設計 8月27日13:50—17:30

050450 電腦藝術(shù)設計 本 05 山東輕工業(yè)學院 06999 畢業(yè)設計 9月3日8:00報到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學樓B座101室 0531-89631368

05975 展示設計（二） 8月26日08:20—12:00 青島考生在青島商務學校（青島市貴州路1號），青島、煙臺、威海、日照以外地市的考生在山東輕工業(yè)學院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368

05423 裝飾設計 8月26日13:50—17:30

07075 計算機輔助設計 8月27日08:20—12:00

04488 3DS MAX 8月27日13:50—17:30

04693 網(wǎng)頁設計 8月28日08:20—12:00

050450 電腦藝術(shù)設計 本 25 青島科技大學 06999 畢業(yè)設計 論文答辯考生7月15日前聯(lián)系青科大成教學院自考辦。 青島、煙臺、威海、日照考生在青島科技大學（四方校區(qū)）青島市四方區(qū)鄭州路53號；請及時查看青島科技大學成教高職學院網(wǎng)站cj.qust.edu.cn/ 0532-84022960

05975 展示設計（二） 8月26日08:20—12:00

05423 裝飾設計 8月26日13:50—17:30

07075 計算機輔助設計 8月27日08:20—12:00

04488 3DS MAX 8月27日13:50—17:30

04693 網(wǎng)頁設計 8月28日08:20—12:00

040106 教育管理 專 07 齊魯師范學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注

040107 教育管理 本 07 齊魯師范學院 06999 畢業(yè)論文 9月17日輔導，10月16日答辯 齊魯師范學院老校區(qū)（歷山路36號） 0531-86401378

020201 工商企業(yè)管理 專 08 山東廣播電視大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注

020216 電子商務 本 10 青島大學 03143 互聯(lián)網(wǎng)及其應用 論文答辯考生7月10日前與學院聯(lián)系安排輔導,9月17日報到，18日上機考核、答辯。 青島大學信息工程學院（寧夏路308號青島大學西院博知樓513房間） 0532-85952834

00897 電子商務概論

11290 電子商務實踐

06999 畢業(yè)設計（論文）

020218 人力資源管理 本 10 青島大學 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注

06999 本科畢業(yè)考核 9月4日上午9：00輔導；10月16日上午8:00答辯 青島大學國際商學院市場學系（青島大學中心校區(qū)東1教202） 0532-85953185

020228 物流管理 專 10 青島大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注

020229 物流管理 本 10 青島大學 01574 物流管理軟件操作 7月17日以后見mse.qdu.edu.cn 的通知 青島大學管理科學與工程系（青島大學東院第一教學樓三樓312室） 0532-85955256

06999 畢業(yè)論文

030107 經(jīng)濟法學 本 10 青島大學 06999 畢業(yè)論文 7月2日輔導，10月15日上午8：00答辯 青島大學法學系（東一教5樓自考辦） 0532-85955985

050202 日語 本　 10 青島大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 7月16日輔導；10月16日答辯 青島大學日語系 0532-85953527

050223 韓國語 本 10 青島大學 01116 口譯與聽力（韓） 7月16日輔導，17日考試 青島大學博文樓110室（濟南、青島、日照考生） 0532-85950050

06999 畢業(yè)論文 7月16日輔導，10月15日答辯

080806 建筑工程 本　 11 青島理工大學 06999 本科畢業(yè)考核 8月26號上午報到，8月26（下午）、27、28日考核 青島理工大學成教學院 0532－85071582

00421 物理(工)

02441 混凝土結(jié)構(gòu)設計

02443 鋼結(jié)構(gòu)

02276 計算機基礎與程序設計

05721 流體力學

02449 建筑結(jié)構(gòu)試驗

050223 韓國語 本 12 煙臺大學 01116 口譯與聽力（韓） 10月16日考核 煙臺大學外語學院339室（煙臺、威?？忌?0535－6902101 0535-6902796

06999 畢業(yè)論文 7月2日上午8:30輔導，10月15日上午8:30答辯

020109 國際貿(mào)易 專 12 煙臺大學 00019 計算機應用基礎 9月24日考核 煙臺大學計算機學院 0535－6707648

020119 餐飲管理 本 12 煙臺大學 00052 管理系統(tǒng)中計算機應用 見簡章第七條備注

00991 宴會設計 10月16日考核 煙臺大學繼續(xù)教育學院 0535-6903457 0535-6902553

06999 畢業(yè)論文 7月17日輔導，10月16日答辯

050303 公共關(guān)系 專 13 魯東大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注

100702 護理學 本　 14 濰坊醫(yī)學院 06999 畢業(yè)論文 7月16日濟南、德州、東營、威海、淄博、日照、菏澤、萊蕪、油田考生輔導， 7月17日青島、濰坊、濱州、聊城、濟寧、臨沂、泰安、煙臺、棗莊考生輔導 濰坊醫(yī)學院護理學院 0536－8462405

18999 臨床實習考核

00019 計算機應用基礎 7月15日報到，7月16日考試 濰坊醫(yī)學院新校區(qū)計算機教研室 0536－2602738

050218 商務英語 本 15 曲阜師范大學 00602 口譯與聽力 9月16日下午報到，17日考核 曲師外國語學院 0537-4458590

06999 本科畢業(yè)考核

080704 電子技術(shù) 專 15 曲阜師范大學 02270 電工原理 9月16日下午報到，17日考核 曲師物理工程學院 0537－4456092

02341 線性電子電路

02343 非線性電子電路

02345 數(shù)字電路

02276 計算機基礎與程序設計

02278 微型計算機原理及應用

02347 電視技術(shù)

080705 電子工程 本 15 曲阜師范大學 06999 畢業(yè)論文 9月16日下午報到，17日考核 曲師物理工程學院 0537－4456092

00421 物理（工）

02355 信號與系統(tǒng)

02366 計算機軟件基礎(二)

02359 單片機原理及應用

02357 數(shù)字信號處理

02307 自動控制理論（二）

030401 公安管理 本　 20 中國人民公安大學 06999 畢業(yè)論文 　 省公安廳負責實施

020118 餐飲管理 專 23 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注

00979 烹飪工藝學（二） 10月29日考試 濟南花園路23號（山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院洪樓校區(qū)繼續(xù)教育學院） 0531-81902636

00981 烹飪原料學（二）

00983 餐飲服務

020265 采購與供應管理 專 03 山東經(jīng)濟學院 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注

020282 采購與供應管理 本 03 山東經(jīng)濟學院 06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導；10月16日答辯 山東經(jīng)濟學院成教學院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp

090403 畜牧獸醫(yī) 本 21 青島農(nóng)業(yè)大學 00019 計算機應用基礎 見簡章第七條備注

06999 畢業(yè)論文 7月17日輔導，9月25日答辯 青島農(nóng)業(yè)大學主樓1311房間 0532-88030207

080301 機械制造及自動化 專 25 青島科技大學 10722 計算機繪圖(CAD) 具體時間學校另行通知。請及時查看青島科技大學成教高職學院網(wǎng)站cj.qust.edu.cn/ 10722計算機繪圖(CAD)考核--視報名情況原則上一個地市設一個考點； 08631求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導考核--以考生所在學校為單位集中辦理 0532－84022960　84022840

08631 求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導

080602 工業(yè)電氣自動化技術(shù) 專 25 青島科技大學 08631 求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導 具體時間學校另行通知。請及時查看青島科技大學成教高職學院網(wǎng)站cj.qust.edu.cn/ 08631求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導考核--以考生所在學校為單位集中辦理 0532－84022960　84022840

080708 計算機通信工程 本 19 北京郵電大學 06999 本科畢業(yè)考核 考生與學校聯(lián)系 山東郵電學校 0531-86053781

00421 物理(工)

02327 操作系統(tǒng)

02332 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)

04736 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理

篇10

關(guān)鍵詞：Android；綜合指導；畢業(yè)年級

中圖分類號：TN912.2 文獻標識碼：A 文章編號：1007—9599 （2012） 14—0000—02

一、Android簡介

隨著移動通信的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)向移動終端的普及，網(wǎng)絡和用戶對移動終端的要求也愈來愈高，而Symbian，Windows Mobile，PalmOS等手機平臺過于封閉，不能很好的滿足用戶的需求，因此市場迫切需要一個開放性很強的平臺，為此，2007年11月，Google公司正式推出了一個專為移動設備設計的軟件平臺——Android。

Android是一套真正意義上的開放性的移動設備綜合平臺，它包括操作系統(tǒng)、中間件和一些關(guān)鍵的平臺應用。Android是由Linux+Java構(gòu)成的開源軟件，允許所有廠商和個人在其基礎上進行開發(fā)。2011年11月數(shù)據(jù)顯示，Android占據(jù)全球智能手機操作系統(tǒng)市場52.5%的份額，中國市場占有率為58%。

二、綜合指導制度

畢業(yè)年級綜合指導制度[5]是我校2009年提出的一項新制度，其指導思想是以加強人才培養(yǎng)工作連貫性和畢業(yè)年級工作力度為主旨，以提高畢業(yè)年級學生的綜合素質(zhì)和崗位競爭力為根本，以抓好畢業(yè)年級學生的實習實訓、畢業(yè)設計和就業(yè)工作“三個環(huán)節(jié)”為重點，切實增強學生的實際應用能力、設計創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭能力，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的應用型、技能型人才，該制度的工作任務是實習實訓指導、畢業(yè)設計（含論文、創(chuàng)作）指導和就業(yè)指導，實行任務“三位一體”、指導教師包干負責的機制。

三、系統(tǒng)模塊分析

我校主頁（http：///）上的綜合指導系統(tǒng)（http：///guard/）由學校網(wǎng)絡中心自主開發(fā)，自2010屆畢業(yè)生開始投入使用，為師生聯(lián)系和互動以及問題的及時發(fā)現(xiàn)與解決提供了保障，取得了較好的效果。

但是學生在頂崗實習期間，分布在全國各地，從事各行各業(yè)，部分學生存在不具備隨時上網(wǎng)的條件，導致其不能及時接收到指導教師的通知、幫助和指導，或者不能及時的跟進相關(guān)信息。而如今，學生中大部分都擁有一部智能手機，于是開發(fā)基于Android平臺的綜合指導系統(tǒng)，使得學生可以隨時隨地通過手機方便快捷的使用該系統(tǒng)，彌補上述不足之處，使得綜合指導制度發(fā)揮更大的作用。

（一）系統(tǒng)功能介紹

本系統(tǒng)實現(xiàn)學校、系部以及綜合指導教師對學生進行就業(yè)指導、畢業(yè)設計（含論文、創(chuàng)作）、實習指導等功能。教務處管理員登錄后可以為教師和學生分配帳號（初始帳號和密碼分別為教師的教工號和學生的學號），可以學校和教務處的各項通知，可以對系部管理員等進行管理；系部管理員登錄后可以對本系綜合指導教師和本系學生進行管理；綜合指導教師登錄后可以在線指導日志（包括就業(yè)指導信息和實習指導信息，如各項通知、符合本組學生的招聘信息等）和畢業(yè)設計指導內(nèi)容（如畢業(yè)設計/論文的選題、要求以及格式等），可以對學生進行分組管理、修改學生的基本信息，可以在公共討論區(qū)回答學生的提問和發(fā)言、與學生互動交流；學生登錄后可以查看相應指導教師的日志，修改個人信息（如修改密碼、當前實習信息等）以及在公共討論區(qū)進行提問等。

（二）系統(tǒng)模塊分析

本系統(tǒng)用戶主要包括四類：教務處管理員、系部管理員、綜合指導教師和學生。詳細功能劃分如下所示：

1.教務處管理員

功能：通知

為教師和學生分配帳號和密碼

設置系部管理員

修改、刪除、查看系部管理員

修改、刪除、查看綜合指導教師

修改、刪除、查看學生

在公共討論區(qū)發(fā)言等

2.系部管理員

功能：通知

管理綜合指導教師和學生

在公共討論區(qū)發(fā)言等

3.綜合指導教師

功能：指導日志

畢業(yè)設計/論文相關(guān)指導內(nèi)容

重置學生密碼（將忘記密碼的學生密碼設置為初始密碼）

在公共討論區(qū)發(fā)言等

4.學生

功能：查看各級通知

查看相應指導教師的指導日志

查看相應指導教師的畢業(yè)設計/論文指導內(nèi)容

查看、修改個人信息

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（三）系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫設計

本系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中成員數(shù)據(jù)表如下：

（四）系統(tǒng)實現(xiàn)環(huán)境

本系統(tǒng)主要涉及以下工作環(huán)境：Java JDK（共享軟件）；Eclipse集成開發(fā)環(huán)境（共享軟件）；Android SDK（共享軟件）；ADT插件（共享軟件）；各種實驗樣本代碼包（國內(nèi)外實驗室共享）。詳細代碼不再贅述。

四、結(jié)語

Android平臺因其優(yōu)異的性能和開放性，日益在智能手機、平板電腦、車載導航儀、數(shù)字電視等嵌入式終端系統(tǒng)獲得廣泛應用。本研究提出了一種基于Android平臺的綜合指導系統(tǒng)的研究和設計方案，分析了各個模塊的功能并進行了設計，進行了系統(tǒng)開發(fā)并測試，使其不但能夠在模擬器上運行，更能運行在3G手機上，該系統(tǒng)在畢業(yè)生中擁有廣泛的應用前景。但是，系統(tǒng)部分功能還不夠完善，需要進一步提高。

參考文獻：

[1]樊瀾，劉珺，張傳雷等.3G智能手機操作系統(tǒng)的研究和分析[J].電信科學，2009，08

[2]楊豐盛著.Android應用開發(fā)揭秘[M].北京：機械工業(yè)出版社，2010

[3]趙炯著.Linux內(nèi)核完全注釋[M].北京：機械工業(yè)出版社，2004