導(dǎo)語：如何才能寫好一篇汽車設(shè)計畢業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

汽車文化沐餐廳空間設(shè)計

20屆經(jīng)濟管理系

專業(yè)建筑室內(nèi)設(shè)計

學(xué)號1731024

學(xué)生姓名

指導(dǎo)教師

2019年4 月 27 日

畢業(yè)設(shè)計（論文）評語及成績

學(xué)生姓名

班級

高職二班

學(xué)號

畢業(yè)設(shè)計

（論文）題目

汽車文化沐餐廳空間設(shè)計

指導(dǎo)教師姓名

指導(dǎo)教師職稱

指導(dǎo)教師評語：

答辯小組意見：

答辯小組組長簽字：年月日

成績：

教研室主任簽字：年月日

畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)書

題目

汽車文化沐餐廳空間設(shè)計

專業(yè)

建筑室內(nèi)設(shè)計

班級

高職二班

學(xué)生姓名

所在系

經(jīng)濟管理系

導(dǎo)師姓名

導(dǎo)師職稱

一、設(shè)計（論文）內(nèi)容

汽車不單單只有冰冷的，我們可以通過顏色與材質(zhì)的改變與添加來拉近汽車與人的關(guān)系，使得他汽車的用途被最大的發(fā)掘，使得汽車不單單是只能在馬路上駕駛那么簡單，我們也可以在餐廳中，坐在溫暖的汽車中吃著美味的事物，看著節(jié)目享受著悠閑的時光，這就是我們進行這項設(shè)計的想法和出發(fā)點。

二、基本要求

1. 綜合運用所學(xué)的知識，畢業(yè)論文必須堅持理論聯(lián)系實際的原則，堅持理論研究的現(xiàn)實性。

2. 在進行實地考察的同時運用所學(xué)進行分析。

3. 保證論文質(zhì)量，同時運用多種方法，寫作規(guī)范。

三、主要技術(shù)指標（或研究方法）

1. 文件研究法。

2. 案例研究法。

3. 通過網(wǎng)絡(luò)查找資料，和對相關(guān)經(jīng)驗進行綜合分析。

四、應(yīng)收集的資料及參考文獻

[1]梁佳馳.綠色建筑設(shè)計理念和設(shè)計方法[J].工程技術(shù)研究，2016（5）：118~119.

[2]段杰.室內(nèi)設(shè)計中燈光的藝術(shù)設(shè)計分析[J].科技與創(chuàng)新，2018（13）：122-123.

[3]譚慧嬋.人性化室內(nèi)設(shè)計理論探討[J].建筑知識,2016（7）.

[4]黃媛媛，吳章康.主題性餐飲空間的設(shè)計.現(xiàn)代裝飾，2017（04）：20~22.

[5]孔祥駿.從營銷角度探析主題性餐飲文化空間室內(nèi)設(shè)計.山東工藝美術(shù)學(xué)院，

2012.

[6]余曉寶.氛圍設(shè)計[M].清華大學(xué)出版社，2006.

五、進度計劃

4月 10日-4月 17日 確定論文題目、收集資料、完成開題報告；

4月 17日- 4月 27日 通過實地考察來制作平面布置圖等 CAD圖紙

4 月 27日-5月 7日 制作效果圖與排版

5 月 7日-5月 14日 完成設(shè)計內(nèi)容與報告和論文全文、審核并裝訂。

5月 14日-5月 24日 進行答辯并最終提交報 4月 30

教研室主任簽字

時間

年月日

畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告

題目

汽車文化沐餐廳空間設(shè)計

專業(yè)

建筑室內(nèi)設(shè)計

班級

學(xué)生姓名

000

一、文獻綜述（立論依據(jù)）

汽車的文化可以追溯到 1867年的往復(fù)活塞式發(fā)動機，從 1867年到現(xiàn)在，人們也越來越離不來汽車這種代步工具了，而汽車餐廳就是在這樣的一個社會背景中的產(chǎn)物，通過對汽車的延展設(shè)計，開展關(guān)于以汽車為主題的餐廳，在對汽車再定義的基礎(chǔ)上，拉近人與汽車的關(guān)系！

二、研究內(nèi)容及預(yù)期目標

通過在汽車中添加不同的材質(zhì)，使得汽車擁有溫暖的感覺，通過汽車出現(xiàn)的不同場合和不同顏色的搭配來改變汽車的格調(diào)，給人眼前一亮的新鮮感，使得冰冷的全金屬空間汽車變成一個溫暖的飲食空間。

三、研究方案（研究方法）

1. 通過在線上線下進行關(guān)于大家對于汽車主題餐廳的需求進行調(diào)查問卷分析。

2. 通過對現(xiàn)有的汽車主題餐廳進行實地考察，提煉出不足和優(yōu)點，并進行優(yōu)化設(shè)計。

3. 通過大量的文獻匯總，研究并敲定最終的設(shè)計方案。

四、參考文獻

[1]梁佳馳.綠色建筑設(shè)計理念和設(shè)計方法[J].工程技術(shù)研究，2016（5）：118~119.[2]段杰.室內(nèi)設(shè)計中燈光的藝術(shù)設(shè)計分析[J].科技與創(chuàng)新，2018（13）：122-123.[3]譚慧嬋.人性化室內(nèi)設(shè)計理論探討[J].建筑知識,2016（7）.

[4]黃媛媛，吳章康.主題性餐飲空間的設(shè)計.現(xiàn)代裝飾，2017（04）：20~22. [5]孔祥駿.從營銷角度探析主題性餐飲文化空間室內(nèi)設(shè)計.山東工藝美術(shù)學(xué)院，

2012.

[6]余曉寶.氛圍設(shè)計[M].清華大學(xué)出版社，2006.

五、進度計劃

4月 10日-4月 17日 確定論文題目、收集資料、完成開題報告；

4月 17日- 4月 27日 通過實地考察來制作平面布置圖等 CAD圖紙

4 月 27日-5月 7日 制作效果圖與排版

5 月 7日-5月 14日 完成設(shè)計內(nèi)容與報告和論文全文、審核并裝訂。

5月 14日-5月 24日 進行答辯并最終提交報 4月 30

指導(dǎo)教師簽字

時間

年月日

汽車可以說是我們?nèi)粘＝煌ㄖ胁豢苫蛉钡囊粋€部分了，大家也幾乎人人使用過汽車，而對于汽車的概念可能還停留在冰冷，沒有溫度的階段，但是他有沒有辦法通過一些材質(zhì)的更換或者是出現(xiàn)環(huán)境的改變，使得他能夠從大眾視野中的冰冷的屬性中走過來那？

我想是肯定的，在我們設(shè)計中就是要把不可能改變成可能，而改變物體的感知這個部分的處理，我們通常會通過燈光的處理和顏色和材質(zhì)的處理來進行，進行一些視覺和感知上的改變，比如在燈光的采用中我們可以使用相對柔和的軟光燈，而在材質(zhì)上可以選擇大自然的木質(zhì)等一些親近自然的材質(zhì)，在顏色的選擇上也可以盡量避免采用冷色調(diào)的顏色處理，以此來達到“沐”的感覺。

關(guān)鍵詞：色彩應(yīng)用；燈光應(yīng)用；人體工程學(xué)；汽車元素

第一章前言1

1.1 、主題餐廳的目的與意義1

1.2 、主題餐廳的發(fā)展現(xiàn)狀1

1.3 主題餐廳的發(fā)展趨勢1

第二章形體訓(xùn)練內(nèi)容概括2

2.1 汽車元素在主題餐廳中的應(yīng)用2

2.2 人體工程學(xué)在主題餐廳中的應(yīng)用2

2.3 色彩在主題餐廳中的應(yīng)用2

2.4 燈光在主題餐廳中的應(yīng)用2

第三章汽車主題餐廳設(shè)計空間的設(shè)計方案4

3.1 設(shè)計主題概況4

3.1.1 設(shè)計藝術(shù)層次的概括4

3.1.2 市場結(jié)合概括4

3.2 功能分區(qū)與動線分析4

3.2.1 功能分區(qū)5

3.2.2 動線分析5

3.3 汽車主題餐廳的色彩設(shè)計5

3.3.1 心理學(xué)角度分析5

3.3.1藝術(shù)角度分析5

3.4 汽車主題餐廳的燈光設(shè)計5

3.4.1 心理學(xué)角度分析6

3.4.1藝術(shù)角度分析6

第四章汽車主題餐廳空間設(shè)計的展示表達7

4.1 CAD繪制圖展示7

4.2 3D繪制圖展示7

總結(jié)8

參考文獻9

致謝10

致謝

在寫到最后的時候我一邊寫一邊想到了教育我的汽車工程職業(yè)學(xué)院，是他給了我一個學(xué)習(xí)的平臺，一個學(xué)習(xí)知識的機會，我真的很感謝，并且我也很感謝辛辛苦苦給我?guī)椭?，輔導(dǎo)我，給我?guī)椭睦蠋?，沒有你們的幫助我寸步難行，感謝老師，是你傳授了我知識，我感謝您，是您幫助我選定的論文的框架還細心的指導(dǎo)我，感謝您的教育之恩。

篇2

隨著我國高等教育的大發(fā)展，社會的人才需求對高等教育提出了新的要求?！秶沂褰逃l(fā)展規(guī)劃綱要》提出，高校要堅持以人才培養(yǎng)為中心。把育人作為學(xué)校和教師的首要職責(zé)，把教學(xué)作為教師考核的主要內(nèi)容，把培養(yǎng)創(chuàng)新人才和高技能人才作為學(xué)校評價的重要因素，推動教學(xué)資源向教學(xué)一線傾斜。更加注重教學(xué)的創(chuàng)新性、綜合性、實踐性、開放性和選擇性，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)。當今世界的競爭實際上就是科技與人才的競爭，而我們的教育培養(yǎng)的是高分低能的產(chǎn)品，還是像喬布斯那樣的創(chuàng)新型人才則直接關(guān)系到國運興衰和個人的一生發(fā)展。鑒于此種形勢，必須加快對現(xiàn)行考試考核制度的改革。

1獨立學(xué)院工商管理專業(yè)培養(yǎng)人才的定位

獨立學(xué)院自1999年開辦以來，目前全國已有三百余所，承擔(dān)了1/3的本科培養(yǎng)任務(wù)。獨立學(xué)院通過利用普通高校優(yōu)秀教育資源，吸收社會力量辦學(xué)，有效擴大高等教育規(guī)模，在解決教育經(jīng)費短缺和滿足人民群眾的教育需求上起了重要作用。與一二本的高校不同，獨立學(xué)院培養(yǎng)的應(yīng)該是“應(yīng)用型”“復(fù)合型”的人才。如何使考試評價制度更好發(fā)揮為應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)指引方向，成為當前獨立學(xué)院教育領(lǐng)域的一個重要研究課題。筆者所在的武漢科技大學(xué)城市學(xué)院工商管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是：本專業(yè)突出強化基礎(chǔ)、突出實踐、重在素質(zhì)、面向創(chuàng)新，以管理知識為主，實行多學(xué)科交叉滲透，專業(yè)知識面涵蓋了管理、經(jīng)濟、技術(shù)、法學(xué)等學(xué)科。培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備管理、經(jīng)濟、法學(xué)及其他多學(xué)科的知識和能力，特別是以工商企業(yè)管理方面的知識和能力為主，掌握現(xiàn)代管理的方法和技巧，適應(yīng)知識經(jīng)濟時代的要求，基礎(chǔ)扎實，知識面廣，綜合素質(zhì)高，富有創(chuàng)新意識和開拓精神，能在國家機關(guān)、企事業(yè)單位、科研機構(gòu)、金融單位、各類國有及非國有企業(yè)從事管理、教學(xué)及科研工作的復(fù)合性、應(yīng)用型高級專門人才。

2獨立學(xué)院現(xiàn)行考試考核制度的現(xiàn)狀及存在的問題

近年來，隨著高等教育的大眾化，高等教育不再是專門培養(yǎng)高級專門人才的所謂“精英教育”，所以原有的傳統(tǒng)考試制度作為衡量國際化和創(chuàng)新型人才的標尺已經(jīng)不是很精確了。獨立學(xué)院作為一種新的辦學(xué)模式，以應(yīng)用型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)為指向，但其現(xiàn)行考試考核制度仍然存在諸多弊病。具體說來現(xiàn)狀如下：

2.1分數(shù)考評“獨霸天下”

分數(shù)是評價一個學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績的最客觀、最簡便、最有效的方法。也是評價教師教學(xué)質(zhì)量的客觀依據(jù)。但長期以來獨立學(xué)院與其他層次的高校一樣，認為分數(shù)就標尺，認為分數(shù)越高能力就越強?？荚囋u價對考評個體的某些心理特征如記憶、推理、判斷等有作用，但對整個人身心素質(zhì)高低的測量，特別是其學(xué)習(xí)取向、個體價值取向、潛能、創(chuàng)新意識等是不足的。

2.2考試內(nèi)容不科學(xué)

國外高?？荚囍袔缀鯚o死記硬背的題目，考試范圍不局限于所學(xué)知識，注重關(guān)聯(lián)知識的考查，在基本概念和原理之外，與實際相聯(lián)系的應(yīng)用知識考查較多。曾有很多我教過的畢業(yè)后又去國外讀碩士的學(xué)生反饋說，國外大學(xué)的考試，它不是一場記憶力的考試，而是一場理解和應(yīng)用能力的考試。舉例說，在一次市場營銷課的期中考試中，只有4條情景題。其中一題描述的是一家經(jīng)營出現(xiàn)嚴重虧損的汽車零售公司現(xiàn)狀，題目中列出該公司經(jīng)營的各種數(shù)字及該公司過往所使用的一些經(jīng)營手法，最后問的是，假如你現(xiàn)在是這家公司的市場部經(jīng)理，你將如何令該公司的市場運作恢復(fù)正常及讓它最終盈利。這樣的考試題目，基本上是市場營銷課的主要考試題型。這種類型的考題，不但要求學(xué)生非常熟悉市場各個環(huán)節(jié)中的實用概念，透徹理解它們，并要求學(xué)生能在具體情況中應(yīng)用它們。換句話說，這樣的題目考查的是學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的綜合能力，它更注重的是學(xué)生能否可以把書本上的知識轉(zhuǎn)換到解決現(xiàn)實問題中。題目并沒有標準答案，學(xué)生們不需要在考試前做大量的參考題，更不需要背考題及標準答案。每個學(xué)生都可以有自己獨特的解決方案，只要老師評估認為該方法在現(xiàn)實中是可行的，學(xué)生都可以獲得高的分數(shù)。這樣的考試方法，給學(xué)生提供了很大的創(chuàng)造空間。這對于鼓勵學(xué)生深入思考，將理論與實踐相結(jié)合具有重要作用。獨立學(xué)院的任課教師在出題時，往往會對指定的教材有所偏重，因此，學(xué)生考前只要記憶指定的教材內(nèi)容，便可順利過關(guān)。一般客觀性試題較多，諸如分析等鍛煉發(fā)散性思維的題型較少。

2.3考試方式單一

考試方式單一，難以客觀評價教學(xué)效果。獨立學(xué)院目前很多考試偏重于閉卷筆試，試題、答案都是唯一的，缺乏考試形式的多元化，缺少平時的考核、檢測，缺乏教學(xué)過程中的動態(tài)信息反饋，造成教與學(xué)脫節(jié)。總結(jié)性考試考定成績，難以客觀公正地反映學(xué)生知識水平和運用知識的靈活性與綜合性能力，抑制學(xué)生創(chuàng)新能力。而國外高校考試形式比較多樣化，如側(cè)重平時的考核，平常經(jīng)常讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)理論進行自我探索，并提交論文報告，使學(xué)生有獨立思考鍛煉機會。還有在課程中分組進行專業(yè)課題的研究，以提高學(xué)生的實踐研究水平，在此過程中，也順便培養(yǎng)了團隊合作的精神，一舉多得。

3對獨立學(xué)院工商管理專業(yè)考試考核方式改革的建議

為使我國獨立學(xué)院學(xué)生能適應(yīng)市場需求，成為知識經(jīng)濟時代搶手的創(chuàng)新型復(fù)合型的應(yīng)用人才，針對目前獨立學(xué)院考試制度中存在的問題，現(xiàn)提出以下幾點建議：

3.1對理論課程考試環(huán)節(jié)考核方式的改革

第一，應(yīng)以素質(zhì)教育為本改革考核的指導(dǎo)思想。傳統(tǒng)的教育一直側(cè)重于智商的培養(yǎng)，情商是近年來心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對應(yīng)的概念。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。以往認為，一個人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但現(xiàn)在心理學(xué)家們普遍認為，情商水平的高低對一個人能否取得成功也有著重大的影響作用，有時其作用甚至要超過智力水平。在知識經(jīng)濟的時代，現(xiàn)代大學(xué)對學(xué)生的教養(yǎng)理念已轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;情商”與“智商”相結(jié)合、“通才”和“專才”教育并舉。這就要求我們必須樹立現(xiàn)代的人才觀和考試觀，徹底改變妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力發(fā)展的教育觀念。第二，打破單一考試模式，探索多樣化的考試方式，筆者所在的武漢科技大學(xué)城市學(xué)院最近出臺了《關(guān)于取得學(xué)校組織的各類國家級考試合格證置換相關(guān)成績的管理規(guī)定》就是一個有益的嘗試，其規(guī)定：通過全國計算機等級考試二級考試的本、?？茖W(xué)生，可申請置換《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》或《程序設(shè)計基礎(chǔ)》課程的考試成績；通過英語四級考試（425分）的非英語專業(yè)的本科學(xué)生，可申請置換《大學(xué)英語》課程的考試成績；非英語專業(yè)的專科學(xué)生，在校期間取得全國職場英語（一級）資格證書者，可申請置換《職業(yè)英語Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ》課程的考試成績，并認可取得證書之前的各學(xué)期英語課程考試成績合格，也可免修以后各學(xué)期的英語課程等。第三，對考試內(nèi)容進行不斷的修改和變通，應(yīng)當更注重考查學(xué)生運用知識的能力而非對知識的記憶程度。一是考試題型要創(chuàng)新，且要以最大限度調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新興趣為主。應(yīng)當考慮增加主觀題型的比例，使得學(xué)生的獨創(chuàng)性思維在考試中也能得到充分的發(fā)揮。二是對一些課程采用“開卷考”形式。開卷考一方面可以降低分數(shù)在學(xué)生心中的分量和地位，讓其知道平時的學(xué)習(xí)才是最重要的。#p#分頁標題#e#

3.2對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)考核方式的改革

畢業(yè)論文是高等教育完成本科階段學(xué)業(yè)的最后一個環(huán)節(jié)，它是本科生的總結(jié)性獨立作業(yè)，目的在于總結(jié)學(xué)習(xí)專業(yè)的成果，培養(yǎng)綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。是對學(xué)生掌握和運用所學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能以及從事科學(xué)研究能力的綜合考核。然而傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學(xué)模式運行狀況卻存在隱憂，改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的畢業(yè)論文教學(xué)模式勢在必行。

3.2.1現(xiàn)有畢業(yè)設(shè)計考核模式存在的缺陷

以筆者所在的武漢科技大學(xué)城市學(xué)院經(jīng)管學(xué)部2012屆畢業(yè)班為例，其畢業(yè)論文設(shè)計環(huán)節(jié)分七個階段：第一階段：2011年11月1日-11月11日，（10-11周）畢業(yè)論文準備階段，審定畢業(yè)論文題庫。學(xué)部各系按學(xué)院要求擬定2012屆級畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計（論文）工作計劃，各系主任負責(zé)審定所屬各專業(yè)的畢業(yè)論文題目，然后由學(xué)部畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組審定作為2012屆本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文備選題庫；第二階段：2011年11月14日-11月25日，（12-13周）畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文動員階段，組織學(xué)生選題由各系召開2012屆本科生畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計（論文）工作動員大會，對學(xué)生進行動員及相關(guān)問題的講解；第三階段：2011年11月28日-12月9日（14~15周）指導(dǎo)老師與學(xué)生見面，布置論文工作安排，指導(dǎo)教師在接到指導(dǎo)任務(wù)書后，必須在第14周前與所指導(dǎo)的學(xué)生見面，使學(xué)生充分認識畢業(yè)設(shè)計（論文）和畢業(yè)實習(xí)對自己全面素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，認真按時完成畢業(yè)設(shè)計（論文）和畢業(yè)實習(xí)工作；第四階段：2011年12月10日-2012年1月13日（16~20周）學(xué)生收集資料、擬定寫作提綱、提交開題報告；學(xué)生聯(lián)系實習(xí)單位開始畢業(yè)實習(xí)。在此階段，學(xué)生可開始畢業(yè)實習(xí)，并按指導(dǎo)教師要求收集論文寫作資料，擬定寫作提綱，提交開題報告。在2012年1月13日本學(xué)期結(jié)束前學(xué)生必須向指導(dǎo)教師提交電子版開題報告、寫作提綱、收集的論文寫作資料及畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文工作計劃表。指導(dǎo)教師應(yīng)對完成情況進行登記，對未按要求完成的學(xué)生不得離校；第五階段：2012年1月14日-2012年3月30日，各系各專業(yè)畢業(yè)生進行畢業(yè)實習(xí)，完成論文初稿。在此階段，學(xué)生進行分散畢業(yè)實習(xí)，本科生畢業(yè)實習(xí)周數(shù)不少于8周的同時，應(yīng)當完成實習(xí)報告、文獻綜述、外文譯文、論文初稿。在實習(xí)期間，學(xué)生與班主任、指導(dǎo)老師要保持密切聯(lián)系；第六階段：2012年4月2日-2012年4月20日，畢業(yè)設(shè)計與畢業(yè)實習(xí)中期檢查階段。各系組織教師對畢業(yè)實習(xí)進行中期檢查，檢查學(xué)生的實習(xí)情況和《畢業(yè)實踐報告》完成情況，指導(dǎo)教師要求在2011年4月20日前，收齊自己所指導(dǎo)學(xué)生的《畢業(yè)實踐報告》，檢查實習(xí)周記、實習(xí)報告及實習(xí)單位簽字、簽章等。指導(dǎo)教師填寫《畢業(yè)實習(xí)中期檢查表》。各系組織教師對畢業(yè)論文完成情況進行檢查，檢查學(xué)生的《文獻綜述》、《外文譯文》、論文初稿完成情況，指導(dǎo)教師填寫《畢業(yè)論文中期檢查表》。學(xué)部將對各專業(yè)畢業(yè)論文和畢業(yè)實習(xí)工作進行中期檢查；第七階段：2012年4月20日-2012年4月27日，學(xué)生返校，完成《文獻綜述》、《外文譯文》定稿，論文修改，畢業(yè)實習(xí)評定與個人總結(jié)階段。2012年4月20日，本學(xué)部各系畢業(yè)生結(jié)束實習(xí)返校。返校后學(xué)生要完成對《文獻綜述》、《外文譯文》的修改并定稿。2012年4月27日-2012年5月4日，論文改稿、定稿。2012年4月27日起各指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生按學(xué)院畢業(yè)論文格式要求進行格式修改，并于5月4日前收齊所有論文定稿，2012年5月7日-5月14日，各系組織教師進行評閱論文，5月15日將已評閱論文交專業(yè)秘書，并做好答辯準備工作。2012年5月19日（周六）、20日（周日），論文答辯。從以上安排來看，整個過程周密嚴格，首尾相接，但是從結(jié)果看仍然存在很多問題。

（1）實習(xí)周期太短,難于達到理論與實際結(jié)合的預(yù)期效果。很多高校習(xí)慣于將畢業(yè)論文作為一個獨立的教學(xué)環(huán)節(jié)安排在最后一個學(xué)期，通常與實習(xí)在一起，盡管我們要求學(xué)生撰寫論文要以其所實習(xí)單位的事例為關(guān)注主題，并將知識運用于幫企業(yè)實際分析問題且提出解決對策。但多數(shù)學(xué)生通常是春節(jié)過后還游離在人才市場，高不成低不就，遲遲未選擇單位或以考研為由不去真正實習(xí)，而寄希望于從網(wǎng)絡(luò)摘抄資料拼湊論文以敷衍了事。然而，即便是春節(jié)前就找到實習(xí)單位的學(xué)生，也因為學(xué)業(yè)不扎實或觀察思考能力不夠的緣故，在企業(yè)干了三四個月了還是懵懵懂懂不知就里，只滿足于做些平常打雜的事情。沒有觀察和深入分析的能力，即便是簡單的企業(yè)實際資料的收集、分析、整理，對很多人也是勉為其難，而僅僅靠論文指導(dǎo)教師通過短時間的突擊指導(dǎo)是很難見效的。

（2）過分看重找工作，論文寫作應(yīng)付了事。據(jù)教育部數(shù)據(jù)披露，2012年畢業(yè)生人數(shù)高達680萬人，比去年增長20萬人，大學(xué)生就業(yè)壓力有增無減。面對日益加劇的就業(yè)形勢，大學(xué)生們除了頻繁奔波于全國各地的人才市場找工作外，很少有人把畢業(yè)論文設(shè)計看得有多么重，更何況是就業(yè)壓力更大的三本獨立學(xué)院的學(xué)生。

（3）寫作能力薄弱，撰寫論文力不從心。很多學(xué)生即便是早在大一就開了諸如《應(yīng)用文寫作》、《經(jīng)濟應(yīng)用文寫作》等課程，但一旦接觸到本科畢業(yè)論文這樣要求學(xué)生綜合運用專業(yè)的知識和理論發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題時就感覺很難。我們教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有相當多的學(xué)生非常缺乏論文寫作能力，在論文寫作時對于自己所論的問題、論點、例證和論證步驟不清晰，想到什么就寫什么，事無巨細地將一堆材料沒有邏輯聯(lián)系地堆砌在一起，還有更甚者將網(wǎng)絡(luò)摘抄的文檔絲毫不加處理地就放在那，連網(wǎng)絡(luò)痕跡都附帶著。

3.2.2畢業(yè)論文考核模式的改進對策筆者所在的武漢科技大學(xué)城市學(xué)院經(jīng)管學(xué)部的工商管理專業(yè)，雖然在一年級開了《大學(xué)語文》、《應(yīng)用文寫作》和《文獻檢索》等課，旨在為撰寫畢業(yè)論文奠定寫作基礎(chǔ)。同時在二、三年級圍繞工商管理專業(yè)培養(yǎng)方案中規(guī)定的幾門主干專業(yè)課程進行課程論文訓(xùn)練，通過課程論文寫作達到畢業(yè)論文前期性專業(yè)寫作訓(xùn)練的目的。課程論文的寫作形式可多種多樣，如讀書體會、學(xué)習(xí)心得、文獻綜述、調(diào)查研究、案例分析、小論文等形式均可。還開設(shè)了論文專題講座和進行一次學(xué)年論文寫作訓(xùn)練，但到了第八學(xué)期進入到畢業(yè)論文環(huán)節(jié)時，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計結(jié)果仍然很不令人滿意。

篇3

建立閉環(huán)反饋的頂崗實習(xí)長效管理機制

建立閉環(huán)反饋的頂崗實習(xí)長效管理機制是保障頂崗實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，提高指導(dǎo)教師和學(xué)生頂崗實習(xí)的積極性和創(chuàng)造性的必要條件。

1.建立頂崗實習(xí)管理委員會。頂崗實習(xí)管理委員會應(yīng)該是各系部、各專業(yè)的常設(shè)機構(gòu)。學(xué)校參與人員建議系部領(lǐng)導(dǎo)牽頭，涵蓋專業(yè)輔導(dǎo)員、專業(yè)骨干教師等；參與企業(yè)應(yīng)是與學(xué)院建立長期、穩(wěn)定頂崗實習(xí)合作關(guān)系的、能夠包含機械類專業(yè)主要工作崗位的多家代表性企業(yè)。企業(yè)參與人員建議由企業(yè)人力資源部門中負責(zé)高校招聘的人員牽頭，包含企業(yè)指導(dǎo)實習(xí)人員；家長和學(xué)生代表應(yīng)結(jié)合頂崗實習(xí)實際情況，在實習(xí)人數(shù)較多的企業(yè)中選取，并要求其有較好的溝通能力，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題、反映問題。

2.制訂頂崗實習(xí)管理文件。明確學(xué)生頂崗實習(xí)教學(xué)工作流程與成績評定的管理方法，規(guī)范頂崗實習(xí)企業(yè)兼職教師和學(xué)院專職教師的職責(zé)和任務(wù)，加強頂崗實習(xí)的安全教育，并針對頂崗實習(xí)學(xué)生組織管理制定相關(guān)文件，進行具體規(guī)范與要求。

3.構(gòu)建操作性強的頂崗實習(xí)學(xué)生管理制度。系部提供頂崗實習(xí)學(xué)生名冊，分各專業(yè)召開頂崗實習(xí)學(xué)生專題會議，具體落實頂崗實習(xí)期間學(xué)生的管理工作，包括學(xué)生業(yè)余時間和宿舍管理、實習(xí)現(xiàn)場管理、學(xué)生健康心理咨詢和輔導(dǎo)等。

規(guī)范頂崗實習(xí)教學(xué)工作程序

頂崗實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)一般應(yīng)該包含畢業(yè)論文撰寫環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文和頂崗實習(xí)任務(wù)同時開展，專業(yè)要求畢業(yè)論文內(nèi)容和頂崗實習(xí)內(nèi)容相關(guān)，對于較難實現(xiàn)的，也可以由指導(dǎo)教師指定題目。學(xué)生在實習(xí)中注意觀察，找到論文寫作的方向，搜集資料，結(jié)合實際工作經(jīng)驗完成論文，這樣可以使論文避免抄襲，做到有的放矢，提高論文質(zhì)量。

（一）學(xué)生在頂崗實習(xí)期開始前應(yīng)完成以下工作

1.接受學(xué)院系統(tǒng)、全面、仔細的頂崗實習(xí)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，弄清頂崗實習(xí)開展的步驟、方法、要求等，每名學(xué)生都應(yīng)明確實習(xí)的全局性安排、時間進度及上交材料的要求。2.完成并上交校企合作學(xué)生頂崗實習(xí)協(xié)議。協(xié)議格式由學(xué)院或系部統(tǒng)一制定。學(xué)生自行打印后，填寫自己信息，與所在實習(xí)單位簽訂實習(xí)協(xié)議，如多人在同一企業(yè)實習(xí)，可集中填寫后與企業(yè)簽訂1份協(xié)議，完成后上交指導(dǎo)教師。3.領(lǐng)取學(xué)生頂崗實習(xí)手冊。學(xué)生頂崗實習(xí)手冊由學(xué)院統(tǒng)一印制，每名學(xué)生離校前領(lǐng)取一本。手冊主要內(nèi)容包括頂崗實習(xí)基本信息、頂崗實習(xí)周記、頂崗實結(jié)、實習(xí)考核與評價等。

（二）學(xué)生在頂崗實習(xí)期結(jié)束后應(yīng)上交以下材料

1.完成頂崗實習(xí)手冊。填寫頂崗實習(xí)基本信息，包括學(xué)生的聯(lián)系方式和實習(xí)企業(yè)的基本情況、實習(xí)主要任務(wù)等；按實際實習(xí)時間完成頂崗實習(xí)周記；撰寫頂崗實結(jié)報告；由企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師填寫實習(xí)考核與評價等內(nèi)容。2.完成畢業(yè)論文。畢業(yè)論文格式要求符合學(xué)院或者系部制定的要求。

篇4

［關(guān)鍵詞］通信工程；培養(yǎng)模式；課程體系；實踐環(huán)節(jié)

0引言

大連海洋大學(xué)是我國北方地區(qū)唯一的一所以海洋和水產(chǎn)學(xué)科為特色，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的涉海高等院校，為振興遼寧老工業(yè)基地，適應(yīng)遼寧省及全國沿海省市對海洋漁業(yè)通信工程發(fā)展的需要，發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟，滿足我國和全省經(jīng)濟建設(shè)對海洋漁業(yè)通信工程專業(yè)人才的需求，大力發(fā)展信息產(chǎn)業(yè)建設(shè)，通信工程專業(yè)自2003年開始招生。在開辦的這十二年時間里，我們下大力氣，狠抓專業(yè)建設(shè)規(guī)范，注重教學(xué)質(zhì)量。隨著本專業(yè)師資力量的逐步增強，我們對本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、發(fā)展規(guī)律的深入研究把握，對專業(yè)定位的認識逐步統(tǒng)一，大連海洋大學(xué)通信工程專業(yè)的特色目標和人才培養(yǎng)目標逐步清晰明確。

1培養(yǎng)目標

大連海洋大學(xué)信息工程學(xué)院通信工程專業(yè)是從學(xué)校的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)特點和學(xué)科特色出發(fā)，合理配置學(xué)校的教學(xué)資源，在電子信息工程、通信工程、自動化、計算機科學(xué)與技術(shù)、船舶與海洋工程和航海技術(shù)的學(xué)科交叉基礎(chǔ)上設(shè)立的專業(yè)。學(xué)校以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，立足遼寧，面向黃、渤海，輻射全國，為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，為國家水產(chǎn)和海洋事業(yè)服務(wù)，致力于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識面寬，基礎(chǔ)扎實，綜合素質(zhì)高，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，敬業(yè)、專業(yè)、樂業(yè)、創(chuàng)業(yè)的復(fù)合性應(yīng)用型人才的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。在人才培養(yǎng)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、研究性學(xué)習(xí)的能力和分析問題、解決問題的能力，結(jié)合地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標、任務(wù)和要求，加強海洋漁業(yè)通信方面的特色教育。在多年辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)多方調(diào)研，結(jié)合本校實際，制定并逐步完善了通信工程專業(yè)的培養(yǎng)目標：以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，熟練掌握通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)的基本理論、基本知識和基本技能與方法，并具備電子和計算機技術(shù)等方面知識，具有較強的工程實踐能力，能夠從事固定通信、移動通信及船舶通信等現(xiàn)代通信系統(tǒng)及設(shè)備的研究、設(shè)計、開發(fā)與應(yīng)用的，具有海洋、漁業(yè)科學(xué)背景的人才。

2課程體系的改革和優(yōu)化

課程體系主要包括課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及課程結(jié)構(gòu)，是教學(xué)思想、教育理念的具體化，也是實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提高的保證。課程設(shè)置是否科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容是否合理，直接影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提高。按照我校建設(shè)“藍色大學(xué)”理念，構(gòu)建了通信工程專業(yè)藍色人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案堅持“加強通識教育、拓寬學(xué)科基礎(chǔ)、凝練專業(yè)方向、提升實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的人才培養(yǎng)原則，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，構(gòu)建課內(nèi)、課外一體化的培養(yǎng)模式，依照“淺藍、蔚藍、湛藍、深藍”的藍色課程體系，用藍色課程元素來承載水的精神與海的文化，延伸至涉海涉水教學(xué)內(nèi)容要素。（1）淺藍（通識課程）包括公共基礎(chǔ)課（思想政治理論課、大學(xué)外語、大學(xué)計算機基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、體育等），公共選修課（軍事理論、健康與安全教育、選修課），公共集中實踐環(huán)節(jié)（軍訓(xùn)）。通識課程雖然不一定與通信專業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)具有遠大的理想、高尚的情操、科學(xué)的思維、可持續(xù)發(fā)展的能力和健康的心里的人才，為進一步學(xué)習(xí)提供方法論的不可缺少的課程?；趯W(xué)校開展課程建設(shè)的“雙百工程”，從公共選修課著手，打造了藍色海洋類、人文與社科類、藝術(shù)與體育類、自然科學(xué)與技術(shù)類共100門校級精品視頻公開課。其中藍色海洋類公共選修課有利于進一步加深學(xué)生的海洋知識背景。（2）蔚藍（學(xué)科基礎(chǔ)課）包括復(fù)變函數(shù)、電路理論、信號與系統(tǒng)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)、數(shù)字信號處理、微機原理與應(yīng)用、電磁場與電磁波、單片機原理與接口技術(shù)、通信原理等。學(xué)科基礎(chǔ)課是通信工程專業(yè)學(xué)生必須具有的基本知識結(jié)構(gòu)，為專業(yè)課程提供有效的支撐，使學(xué)生具備本專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本工程應(yīng)用能力，有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的能力及開拓創(chuàng)新精神，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)方向課打下堅實的基礎(chǔ)。（3）湛藍（專業(yè)課）包括專業(yè)必修課（電子線路仿真、電子線路CAD、移動通信、計算機通信、DSP技術(shù)與應(yīng)用）、專業(yè)方向課、專業(yè)任選課（C＋＋高級語言程序設(shè)計、隨機信號處理、電視原理與技術(shù)、現(xiàn)代通信系統(tǒng)仿真技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)安全、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)C、擴頻通信、通信工程專業(yè)英語）。通過對其他高校相同專業(yè)的大量調(diào)研，反復(fù)論證比較，通信工程專業(yè)設(shè)立兩個專業(yè)方向：通信工程（程控交換技術(shù)、船舶通信、光纖通信）、計算機通信（數(shù)字通信、多媒體通信技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)）。通信專業(yè)依托海洋信息技術(shù)，在船舶通信、船舶導(dǎo)航、海洋漁業(yè)3S技術(shù)等方面進行了卓有成效的嘗試，同時，緊隨時代的發(fā)展，對部分課程進行壓縮和調(diào)整，開設(shè)一些學(xué)生喜愛的，又能與現(xiàn)實接軌的課程，如擴頻通信、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)等選修課。（4）深藍（專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)）包括模擬電子技術(shù)課程設(shè)計、數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計、電子線路仿真課程設(shè)計、電子線路CAD上機、高頻電子技術(shù)課程設(shè)計、現(xiàn)代通信系統(tǒng)仿真技術(shù)上機、通信原理課程設(shè)計、單片機原理與接口技術(shù)課程設(shè)計、通信工程專業(yè)教學(xué)實習(xí)、通信工程專業(yè)實習(xí)、通信工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）等。專業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)對培養(yǎng)通信專業(yè)逐步樹立工程觀念、提高解決工程實際問題的能力和創(chuàng)新能力，有著極為重要的作用。

3強化實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)提高創(chuàng)新能力

通信工程專業(yè)將實踐環(huán)節(jié)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的主要途徑，制定了科學(xué)合理的實踐教學(xué)方案，構(gòu)建了多層次、全程化實踐教學(xué)體系，較好地保證了通信工程專業(yè)實踐教學(xué)的需要。堅持實踐教學(xué)與理論教學(xué)并重、實踐教育與創(chuàng)新教育結(jié)合，對構(gòu)成實踐教學(xué)的各個要素進行整體設(shè)計，所有的實踐環(huán)節(jié)圍繞培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力而展開，把實踐環(huán)節(jié)分成實驗教學(xué)、課程設(shè)計、實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）、科技創(chuàng)新五個模塊，模塊之間銜接緊密、層層推進，為學(xué)生從入門到提高再到創(chuàng)新夯實基礎(chǔ)。

3.1實驗教學(xué)

實驗教學(xué)模塊主要依托遼寧省海洋信息技術(shù)重點實驗室、遼寧省實驗教學(xué)示范中心，以提高實驗動手能力為主線，以掌握基本實驗技能和方法、融會貫通科學(xué)知識、促進創(chuàng)新思維為主要教學(xué)目標。加強基礎(chǔ)課、主干課實驗；實驗內(nèi)容優(yōu)化配合，避免重復(fù)或脫節(jié)；增加設(shè)計性、綜合性實驗的比重，形成基本實驗、選做實驗、設(shè)計性和綜合性實驗組成的立體化實驗結(jié)構(gòu)；對含有實驗的課程，加大實驗教學(xué)在整個課程考核中的比例；鼓勵學(xué)生自主設(shè)計實驗。在2013版培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱中都有體現(xiàn)。針對不同課程的特點，有選擇地在教學(xué)過程中引入仿真實驗環(huán)節(jié)，以緩解實驗設(shè)備和空間的緊張情況，有效擴展實驗空間和時間，節(jié)省資金。

3.2課程設(shè)計

課程設(shè)計著眼點是把理論學(xué)習(xí)與工程實踐相結(jié)合，讓學(xué)生初步掌握設(shè)計的程序和方法。一般以單門課或課程群為主選擇題目，它是畢業(yè)設(shè)計的初級階段。課程設(shè)計教學(xué)中壓縮驗證性課題，增加能夠體現(xiàn)設(shè)計型、綜合型和創(chuàng)造性的課題。在課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計過程中，鼓勵學(xué)生自主選題，自行討論方案，自己組織實施，給予學(xué)生自我發(fā)揮的余地，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生個性的發(fā)揮和創(chuàng)造能力的鍛煉創(chuàng)造條件。

3.3實習(xí)

以校內(nèi)外實習(xí)基地為平臺，以使學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實際、建立工程意識和鍛煉實際操作技能為主要教學(xué)目的，并且通過接觸社會，增強學(xué)生的勞動觀念和社會責(zé)任感。目前，通信工程專業(yè)校外實習(xí)基地2個（人民4810廠，北京尚觀科技有限公司大連分公司），合作的企事業(yè)單位有18個（渤海船舶重工有限責(zé)任公司等），同時學(xué)校也正在積極運作與通信公司合作。到企業(yè)參觀實習(xí)和請企業(yè)技術(shù)專家來校講座，通過參觀和專家公開課的形式，使學(xué)生對企業(yè)文化、船舶通信及導(dǎo)航設(shè)備的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢和本行業(yè)領(lǐng)域的前沿技術(shù)等有所了解，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)目標的確定和職業(yè)素質(zhì)的提高。

3.4畢業(yè)論文（設(shè)計）

以學(xué)院各類實驗室、校內(nèi)外實習(xí)基地為平臺，學(xué)生通過完成畢業(yè)論文（設(shè)計），在綜合運用專業(yè)知識能力、外語和計算機應(yīng)用能力、信息資料檢索和收集能力、論文撰寫能力和解決實際問題等能力上有較大提高。為切實保障畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量，從以下幾方面進行加強：①精心設(shè)計備選題目，組織開題報告。學(xué)生選題后，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，查閱文獻和撰寫文獻綜述，并精心組織好開題報告，以保證畢業(yè)論文的先進性、可行性；②加強畢業(yè)論文的中期檢查，以保證畢業(yè)論文在有限的時間內(nèi)按質(zhì)按量完成；③建立畢業(yè)論文答辯規(guī)范和質(zhì)量標準，在畢業(yè)論文答辯期間開展“畢業(yè)論文檢查周”活動，有效提升了畢業(yè)論文的質(zhì)量。④學(xué)校出臺了《大連海洋大學(xué)本科生學(xué)位論文學(xué)術(shù)規(guī)范檢測暫行辦法》，針對畢業(yè)的本科生的學(xué)位論文進行了學(xué)術(shù)不端行為的檢測，有效地杜絕了學(xué)術(shù)不端行為。3.5科技創(chuàng)新以各類興趣小組和科技社團、大學(xué)生科技創(chuàng)新基地、科研實驗室為平臺，學(xué)生通過參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目、科學(xué)研究等活動，使創(chuàng)新意識和能力得到進一步培養(yǎng)和提高。低年級的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)還比較薄弱，鼓勵他們參加興趣小組或者科技社團，以增加學(xué)生對創(chuàng)新的認識，提高學(xué)生對創(chuàng)新的興趣；高年級的學(xué)生參加各種校內(nèi)外的競賽，使學(xué)生在競賽過程中自主學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)。目前，通信工程專業(yè)學(xué)生在教師有針對性的訓(xùn)練下，參加了“飛思卡爾杯”全國大學(xué)生智能汽車競賽、“大唐杯”全國大學(xué)生移動通信技術(shù)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽等，并取得了優(yōu)異的成績。

4結(jié)語

大連海洋大學(xué)通信工程專業(yè)作為涉海高校的“非特色”專業(yè)，在復(fù)合性應(yīng)用型培養(yǎng)目標的前提下充分利用和挖掘自己的優(yōu)勢資源，發(fā)揮地方特色、行業(yè)特色；在加強學(xué)生思想道德教育和身心素質(zhì)培養(yǎng)的同時，主動適應(yīng)國家和遼寧省沿海經(jīng)濟帶發(fā)展的新需求，抓住實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的核心，對通信專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行調(diào)整，使之更好地符合學(xué)校的定位與專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，從而更好地適應(yīng)社會需要，符合高等教育的發(fā)展趨勢，并在實踐中不斷探索與發(fā)展。

主要參考文獻

［1］李松松，郭顯久，等．電子信息工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實踐［J］．中國電力教育．2011（22）：51－52．

［2］劉冬，石煥玉，等．通信工程本科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究［J］．吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2013，5（29）：72－73．

［3］江海，田春艷．機械類應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的探索與實踐［J］．裝備制造技術(shù)，2010（3）：159－160．

［4］焦冬莉，李晉生，等．應(yīng)用型通信人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系改革［J］．實驗室研究與探索，2012，31（9）：128－130．

篇5

[關(guān)鍵詞]校企合作；物流工程；實踐教學(xué)；實習(xí)；畢業(yè)設(shè)計

[中圖分類號]G642

[文獻標志碼]A

[文章編號]1008-2549（2017）05-0094-02

隨著物流行業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)對物流專業(yè)人才的需求也不斷地發(fā)生變化。具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時又有較強實踐能力的人才成為企業(yè)用人的趨勢。傳統(tǒng)的大學(xué)教育通常存在教育與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)、理論與實踐脫節(jié)的問題，使教育過程不能很好地結(jié)合社會發(fā)展的需求和用人單位對人才的需求，導(dǎo)致了人才培養(yǎng)過程與人才需求不相適應(yīng)Ⅲ。物流工程專業(yè)相對其它傳統(tǒng)專業(yè)來說是個比較新的專業(yè)，實踐能力的培養(yǎng)相對于快速發(fā)展的物流行業(yè)來說更顯滯后。要解決這個問題，就要實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)相統(tǒng)一，校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)現(xiàn)場實踐相結(jié)合，這就需要實踐教學(xué)建立在校企合作的基礎(chǔ)之上。

一、物流工程專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

1.實驗場地和設(shè)備不足

物流企業(yè)使用的設(shè)備有很多，需要大量的資金和場地，目前高校實驗室中很難得到滿足。在相關(guān)專業(yè)課程涉及到的設(shè)備包括了物流運輸設(shè)備、搬運裝卸設(shè)備、倉儲保管設(shè)備等，要讓學(xué)生在實驗課程中接觸到與物流企業(yè)使用一致的物流O備，學(xué)校能夠提供的實驗場地和經(jīng)費都明顯不足。若僅限于在校內(nèi)實驗室進行實踐教學(xué)，則會使實踐教學(xué)流于形式，達不到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.實踐時間分散，連續(xù)實訓(xùn)的時間較短

本科院校相對于高職高專院校更加注重理論教學(xué)，但是對于定位為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一般地方性本科院校，應(yīng)該增加連續(xù)的實訓(xùn)實踐時間。如我校物流工程專業(yè)現(xiàn)有的培養(yǎng)方案中，專業(yè)實習(xí)實踐通常有認識實習(xí)、物流工程實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、專業(yè)實習(xí)，畢業(yè)實習(xí)，除了認識實習(xí)的1周以外，其它每個實習(xí)課程有2～3周的時間，實踐時間分散、連續(xù)實訓(xùn)的時間較短，不同的實習(xí)時間課程具有一定的交叉性。由于實習(xí)時間次數(shù)多，完成所有的實踐教學(xué)需要多次聯(lián)系實習(xí)單位，而由于每次實習(xí)延續(xù)的時間較短，實習(xí)單位不好安排，也不太愿意接收。

3.畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)偏重理論

在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中，基本上是由專業(yè)教師結(jié)合課題擬定題目或者自擬設(shè)計題目，多為理論性、研究性的題目，基于解決實際問題的具有較強實踐性的題目偏少，企業(yè)參與畢業(yè)設(shè)計的仍為少數(shù)。

二、校企合作實踐教學(xué)

要改變普通本科院校物流工程專業(yè)在實踐教學(xué)方面的不足，就要在實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)加強校企合作。

1.實習(xí)實訓(xùn)

（1）改進培養(yǎng)方案

將物流工程人才培養(yǎng)方案中比較分散的幾個實習(xí)實訓(xùn)進行整合，如我校的物流工程專業(yè)的實習(xí)中，可以講生產(chǎn)實習(xí)與專業(yè)實習(xí)合并成―個專業(yè)實習(xí)，總周數(shù)定位4周，安排在第七學(xué)期期末，利用假期剛好與第八學(xué)期期初的畢業(yè)實習(xí)有一定的連貫性，根據(jù)企業(yè)的需要和學(xué)生的就業(yè)意向，則在實習(xí)安排的時候就可以連續(xù)進行，以便實習(xí)實訓(xùn)更深入地進行。

（2）簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，建立實習(xí)基地

選定有實力并且有聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生意愿的物流企業(yè)，協(xié)商建立實習(xí)基地，并簽訂合作協(xié)議，規(guī)定雙方的權(quán)利和責(zé)任。根據(jù)雙方協(xié)議，由學(xué)校提供場地，企業(yè)提供資金贊助，共建實習(xí)基地；或者由企業(yè)提供場地和大環(huán)境，學(xué)校根據(jù)經(jīng)費大小購置部分實驗設(shè)備，基地平時歸企業(yè)管理和使用，學(xué)校有學(xué)生的實習(xí)需求就安排學(xué)生進場實訓(xùn)，企業(yè)派出相關(guān)人員進行指導(dǎo)，同時學(xué)校指定教師進行監(jiān)管，共同對學(xué)生的實習(xí)進行評定考核。

（3）依托行業(yè)培養(yǎng)物流人才

近年來我國汽車行業(yè)發(fā)展迅猛，柳州市已經(jīng)成為國家汽車零部件生產(chǎn)基地、國家汽車及零部件出口基地和全國七大汽車產(chǎn)業(yè)示范基地之一，也是全國唯一擁有四大汽車集團整車生產(chǎn)企業(yè)的城市。2015年全市汽車產(chǎn)量近230萬輛，汽車工業(yè)總產(chǎn)值超過2200億元。我校物流工程專業(yè)定位堅持地方性辦學(xué)特色，依托柳州西南汽車城的工業(yè)背景，依托學(xué)院汽車專業(yè)重點學(xué)科，堅持產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的辦學(xué)道路，堅持“校市相融、校企合作”的辦學(xué)特色。這一點與柳州五菱物流公司的需求高度一致，并簽訂了校企合作的相關(guān)協(xié)議。物流業(yè)飛速發(fā)展，依托汽車產(chǎn)業(yè)的物流人才需求旺盛，為物流工程專業(yè)的學(xué)生提供廣闊的實踐環(huán)境和就業(yè)舞臺。

2.畢業(yè)設(shè)計

（1）合作企業(yè)選擇

合作企業(yè)應(yīng)該是簽訂了實習(xí)基地的企業(yè)或者與學(xué)生簽訂了就業(yè)協(xié)議，有意愿和能力與學(xué)校合作共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的企業(yè)。優(yōu)先考慮與學(xué)校有長期合作關(guān)系的大中型物流企業(yè)進行試點合作，積累經(jīng)驗，逐漸形成常態(tài)化的實踐教學(xué)合作教學(xué)模式。確定選擇的單位，要與學(xué)校簽訂聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的合作協(xié)議，規(guī)定雙方的權(quán)責(zé)，形成有效的規(guī)章制度。

（2）合作培養(yǎng)模式

合作指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計要求至少指定兩位指導(dǎo)老師，一位是企業(yè)指定的指導(dǎo)教師，一位是學(xué)校的指導(dǎo)教師。設(shè)計題目可以由企業(yè)結(jié)合實際項目擬定，也可以與學(xué)校的指導(dǎo)教師共同擬定。對于采用校企合作共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計模式的課題，學(xué)生主要在企業(yè)進行實習(xí)獲取相應(yīng)數(shù)據(jù)資料并從事畢業(yè)設(shè)計的一系列工作，畢業(yè)設(shè)計工作量的考核要按照學(xué)校的相關(guān)規(guī)定進行，確保符合學(xué)校本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)大綱的要求，保證按質(zhì)按量完成。

如本專業(yè)的一名學(xué)生，在畢業(yè)論文寫作期間，在簽約單位完成畢業(yè)設(shè)計，依托簽約單位的工作內(nèi)容，撰寫了題為《集裝箱海鐵聯(lián)運優(yōu)化方案研究》的畢業(yè)論文。整個過程中，學(xué)生對所選的課題興趣濃厚，平時與員工一起上下班，下班后還查閱很多的相關(guān)資料，所做的科研活動既與工作相關(guān)，又是畢業(yè)論文的內(nèi)容，工作學(xué)習(xí)兩不誤。由于在企業(yè)獲取了第一手相關(guān)資料，論文寫作過程順利，論證豐富可靠，并且還提出了一些建設(shè)性的見解和方法，同時也提前積累了工作經(jīng)驗，用人單位和學(xué)生本人都感到滿意。

（3）監(jiān)管方式

在校企聯(lián)合指導(dǎo)模式下學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的監(jiān)控難度較大，容易出現(xiàn)監(jiān)管的“真空”，當學(xué)生外出，既不在學(xué)校也不在企業(yè)的時候，學(xué)校的指導(dǎo)教師以為學(xué)生在企業(yè)，而企業(yè)的指導(dǎo)教師則以為學(xué)生在學(xué)校，造成了對學(xué)生的管理和監(jiān)控不到位的情況，導(dǎo)致教師無法實時了解學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進程，甚至存在安全隱患。因此，對學(xué)生的監(jiān)管非常必要。

對紀律和工作態(tài)度的監(jiān)管，本專業(yè)設(shè)計了“校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計管理表”，含學(xué)生用表、校內(nèi)指導(dǎo)教師用表和企業(yè)指導(dǎo)教師用表，學(xué)生每離開或到達學(xué)校和企業(yè)均同時記錄在學(xué)生用表和教師用表上，實時記錄學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計期間的動態(tài)。通過以上跟蹤管理表，掌握W生的行蹤，保證學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計期間的紀律及安全。在執(zhí)行的過程中，學(xué)校指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師之間也要互通信息，當簽字同意學(xué)生離開后，應(yīng)及時通知另一位指導(dǎo)教師，若學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)未到另一位指導(dǎo)教師處簽到，學(xué)生要主動跟教師聯(lián)系并說明原因，否則教師須及時聯(lián)系學(xué)生，了解情況，并對學(xué)生進行教育批評。畢業(yè)設(shè)計結(jié)束后，學(xué)生及兩位指導(dǎo)教師的三張表要回收核實，確保考核內(nèi)容的真實性。

對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的監(jiān)控，要分成三個階段進行檢查：前期檢查、中期檢查和后期檢查。檢查工作由學(xué)生、指導(dǎo)教師填寫相應(yīng)的檢查表，再由院系畢業(yè)設(shè)計領(lǐng)導(dǎo)小組匯總分析和監(jiān)督，再由教務(wù)處檢查小組進行檢查備案。

（4）考核方式

聯(lián)合指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計，要由學(xué)校和企業(yè)共同進行考核。企業(yè)指導(dǎo)教師負責(zé)考核學(xué)生在企業(yè)期間的科研活動成果和實踐動手能力，并按照學(xué)校提供的考核表填寫相關(guān)考核內(nèi)容。

三、保障措施

搭建校企合作平臺。加強校企合作的實踐創(chuàng)新平臺的建設(shè)和共享，如建立校外實習(xí)基地、建立聯(lián)合實驗室，共同促進科研成果的轉(zhuǎn)化，同時帶動學(xué)生參與平臺的實踐創(chuàng)新和科研工作，推動學(xué)校的各類實驗室向本科生開放目。

篇6

關(guān)鍵詞：高職；畢業(yè)作業(yè)；教學(xué)質(zhì)量

0引言

近年來，隨著高校的擴招和高職教學(xué)改革的不斷深入，高職院校畢業(yè)設(shè)計（作業(yè)）環(huán)節(jié)逐漸凸顯一些深層次的問題，因此，教育部于2012年3月16日了《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》強化實踐育人環(huán)節(jié)明確指出“加強實踐教學(xué)管理，提高實驗、實習(xí)實訓(xùn)、實踐和畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量”。2015年7月了《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》指出“堅持工學(xué)結(jié)合、知行合一。文件的下發(fā)在一定程度上引起了各高職院校對畢業(yè)作業(yè)的重視，文章基于所在學(xué)校的院級課題，以山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)往年畢業(yè)作業(yè)為研究對象，從畢業(yè)作業(yè)題目、形式、指導(dǎo)教師、組織管理、考核評價、各方參與的積極性等方面進行分析，找出導(dǎo)致畢業(yè)作業(yè)質(zhì)量不高的原因，從而有針對性的進行改革，提出了畢業(yè)作業(yè)質(zhì)量提高的方法和途徑。

1畢業(yè)作業(yè)存在的問題

1．1題目陳舊、缺乏創(chuàng)新

對2008級至2012級畢業(yè)生的畢業(yè)作業(yè)題目進行分析，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)作業(yè)題目較陳舊，以汽車檢測與維修技術(shù)專業(yè)為例，有近5成的畢業(yè)作業(yè)題目是與舊車型甚至是淘汰車型相關(guān)的，題目內(nèi)容與山東省區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)系不夠；畢業(yè)作業(yè)題目數(shù)量極少，很多都是一個班共設(shè)置5到6個題目，存在10幾個學(xué)生選做同一個論文題目，甚至選作同一題目的學(xué)生論文內(nèi)容完全一致；題目缺乏新意，去年的畢業(yè)作業(yè)題目今年拿來繼續(xù)做的現(xiàn)象非常普遍，題目相似程度較高；題目多偏理論性，脫離畢業(yè)作業(yè)的目的，模擬課題居多；有些題目范圍較窄，在某種程度上相當于課程設(shè)計，工作量明顯不足。有些題目又太大，短短幾個月根本做不到，因此只能泛泛而談、敷衍了事。

1．2抄襲假作現(xiàn)象嚴重

高職學(xué)生對待畢業(yè)作業(yè)態(tài)度不認真，整個畢業(yè)作業(yè)過程松松垮垮，不去對畢業(yè)作業(yè)題目進行深入的調(diào)查、研究。問卷中許多學(xué)生表示十幾周的畢業(yè)作業(yè)通常是前幾周什么都不做，剩下幾天開始網(wǎng)上抄襲，自己什么也不用做，就把畢業(yè)作業(yè)輕松搞定，儼然失去了畢業(yè)作業(yè)這一環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目的。

1．3指導(dǎo)教師薄弱

問卷顯示，目前的畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)工作多數(shù)是由校內(nèi)教師擔(dān)任，而這些教師承擔(dān)著大量的授課和科研任務(wù)，對于畢業(yè)作業(yè)投入的時間和精力嚴重不足；許多教師只是將畢業(yè)作業(yè)題目發(fā)放給學(xué)生，然后就是等待學(xué)生主動來找，若學(xué)生不找，指導(dǎo)教師也不管不問，不對學(xué)生的畢業(yè)作業(yè)主動進行指導(dǎo)，基本上是放任自流狀態(tài)；大多數(shù)指導(dǎo)教師沒有企業(yè)鍛煉經(jīng)歷，自身缺乏產(chǎn)品設(shè)計和開發(fā)的能力，不能對學(xué)生實現(xiàn)有效的畢業(yè)指導(dǎo)；畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量嚴重不足，很多是兩個教師帶一個整班的畢業(yè)作業(yè)，教師精力是有限的，一名教師指導(dǎo)過多學(xué)生，就不可能實現(xiàn)面面俱到。

1．4管理不到位

很多高職院校對畢業(yè)作業(yè)的管理不到位，畢業(yè)作業(yè)管理規(guī)范不全面。如缺乏對指導(dǎo)教師的具體要求，對畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師沒有資格的審查，使得不符合指導(dǎo)條件的教師進入了指導(dǎo)行列；缺乏對畢業(yè)作業(yè)的整體評價標準，答辯時采取能過就過態(tài)度，寬容遷就，使一些明顯低質(zhì)量的畢業(yè)作業(yè)蒙混過關(guān)，造成學(xué)生對畢業(yè)作業(yè)的極為不重視；往往對日常教學(xué)工作督導(dǎo)很到位，而對畢業(yè)作業(yè)的督導(dǎo)幾乎沒有，對于指導(dǎo)教師的指導(dǎo)進度、畢業(yè)作業(yè)的中期完成情況缺乏督查。

2提高畢業(yè)作業(yè)質(zhì)量的對策

2．1合理設(shè)置畢業(yè)作業(yè)的時間

高職院校畢業(yè)作業(yè)一般安排在第三年，也就是最后一年，而這一年學(xué)生面臨著頂崗實習(xí)和找工作等問題，根本沒有心思專心做畢業(yè)作業(yè)。將畢業(yè)作業(yè)的題目提前發(fā)放，可以提前至第二學(xué)年，此時學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了較多的專業(yè)課，并且根據(jù)所學(xué)的專業(yè)課知識選擇自己有能力完成的題目。因為提前拿到了畢業(yè)作業(yè)題目，那么就可以將畢業(yè)作業(yè)題目帶進課堂，且將所學(xué)的專業(yè)課知識和畢業(yè)作業(yè)聯(lián)系，從而實現(xiàn)深入的學(xué)習(xí)，學(xué)專業(yè)課時會時刻與自己的畢業(yè)作業(yè)內(nèi)容相聯(lián)系，起到了畢業(yè)作業(yè)和專業(yè)課相互促進的作用。同時，學(xué)生遇到設(shè)計過程中的問題可以在課堂中隨時咨詢專業(yè)課教師，做到隨時指導(dǎo)。

2．2科學(xué)合理的設(shè)置畢業(yè)作業(yè)題目

畢業(yè)作業(yè)題目是關(guān)鍵，題目的質(zhì)量直接影響畢業(yè)作業(yè)的質(zhì)量，所以對于題目要給予重視。畢業(yè)作業(yè)題目的內(nèi)容要符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，滿足高職教育的基本要求，采用產(chǎn)品制作形式而非畢業(yè)論文形式。題目盡可能多的涵蓋本專業(yè)的課程，即應(yīng)該有一定的廣度和深度，這樣有利于鞏固和培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識和技能來解決實際問題的能力。題目內(nèi)容要與當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展相聯(lián)系，能反映當代科學(xué)發(fā)展的水平，重視在為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的過程中尋找畢業(yè)設(shè)計課題，通過技術(shù)咨詢、技術(shù)改造、技術(shù)引進及推廣，消化吸收先進技術(shù)，調(diào)整并優(yōu)化工藝結(jié)構(gòu)等方式確定畢業(yè)作業(yè)內(nèi)容。在企業(yè)最需要的技術(shù)、工藝問題上下功夫，有利于加強高職畢業(yè)作業(yè)與就業(yè)崗位、工程實際的融合度，從而縮短理論知識和實際應(yīng)用之間的距離，從而提高師生的積極性，實現(xiàn)真題真做。畢業(yè)設(shè)計題目要避免重復(fù)，設(shè)置題目時要充分考慮創(chuàng)新性和實用性。題目數(shù)量盡可能多一些，最好限制在5人一個產(chǎn)品制作型的題目或者一人一個畢業(yè)論文性質(zhì)的題目。

2．3加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)

教師在畢業(yè)制作中具有舉足輕重的作用，指導(dǎo)教師的質(zhì)量和數(shù)量直接決定著畢業(yè)作業(yè)的質(zhì)量。高職院校需要加強指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，在提高教師理論水平的同時，注重實踐技能的培養(yǎng)，充分利用校企合作企業(yè)建立教師工作站，利用教師工作站加強技師與企業(yè)的溝通，鼓勵教師利用寒暑假到企業(yè)實踐，參與企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)工作，使教師更多的接觸生產(chǎn)前沿，避免出題陳舊。打破傳統(tǒng)的單個教師指導(dǎo)制，引進企業(yè)師傅或技能大師與學(xué)校教師組成“1＋1＋N”的畢業(yè)作業(yè)教師團隊指導(dǎo)方式共同指導(dǎo)畢業(yè)作業(yè)，每個畢業(yè)作業(yè)題目安排一位理論教師、一位實訓(xùn)教師和多名企業(yè)師傅共同完成畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)，安排指導(dǎo)教師時盡量讓不同專長、不同學(xué)科背景的指導(dǎo)教師結(jié)合到一個組，有利于發(fā)揮各自的優(yōu)勢，全面提高畢業(yè)作業(yè)的質(zhì)量。

2．4強化管理、規(guī)范組織

從規(guī)范管理入手，以質(zhì)量評價為突破口，把過程管理作為畢業(yè)作業(yè)質(zhì)量的保證。對畢業(yè)作業(yè)的選題、立題、下達任務(wù)書、開題、設(shè)計、撰寫論文、畢業(yè)答辯、歸檔的整個過程進行規(guī)范組織和管理。根據(jù)畢業(yè)作業(yè)的進程，嚴格檢查，①組織畢業(yè)設(shè)計督導(dǎo)組對畢業(yè)設(shè)計題目、內(nèi)容、工作量和可行性進行審核，對畢業(yè)作業(yè)指導(dǎo)教師進行資格審查；②采用普查及抽查的方式檢查指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況、學(xué)生的畢業(yè)作業(yè)的質(zhì)量、進度等；③對學(xué)生的畢業(yè)制作的產(chǎn)品、撰寫的論文進行抽查，組織專業(yè)答辯委員會對答辯、評分情況進行檢查，嚴把答辯質(zhì)量關(guān)。

2．5建立合理的畢業(yè)作業(yè)考核標準和激勵機制

建立合理的畢業(yè)作業(yè)考核標準，考核標準要以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)為出發(fā)點和落腳點，以展現(xiàn)人的個性、開發(fā)人的潛能、培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為重點，把學(xué)生的認知能力、知識運用能力、職業(yè)素質(zhì)及創(chuàng)造力作為考核的重要量值。建立良好的畢業(yè)作業(yè)激勵機制，可以提高師生投入畢業(yè)作業(yè)工作的積極性。建立院系優(yōu)秀畢業(yè)作業(yè)評選體系，對優(yōu)秀畢業(yè)作業(yè)的學(xué)生和指導(dǎo)教師頒發(fā)證書，給予一定的物質(zhì)獎勵，并將其作為教師年度考核的參考指標。

參考文獻

1麻麗華．高職畢業(yè)論文教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對策建議［J］．文教資料，2014（20）

2胡延華，王文濤，馮華．高職院校畢業(yè)設(shè)計（論文）改革與創(chuàng)新的探索［J］．遼寧高職學(xué)報，2012（10）

3劉益虹．土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量控制體系的構(gòu)建［J］．應(yīng)用能源技術(shù)，2015（11）

4牛銳鋒，唐文亭，呂振林，等．在畢業(yè)設(shè)計中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的思考與實踐［J］．實驗技術(shù)與管理，2015（4）

篇7

關(guān)鍵字：高職，軟件技術(shù)專業(yè)，畢業(yè)設(shè)計，實踐

一、畢業(yè)設(shè)計概述

在高職院校中，教學(xué)環(huán)節(jié)大概由專業(yè)理論課、實驗實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、頂崗實

習(xí)等組成，其中畢業(yè)設(shè)計是實踐教學(xué)的重要組成部分，目的是培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運用所學(xué)專業(yè)的理論知識和實踐知識的技能和水平，通過一個多月的畢業(yè)設(shè)計，使學(xué)生在調(diào)查研究、查閱資料、收集整理資料、使用工具等方面得到一定的鍛煉。尤其是針對軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，對于軟件工程、軟件生命周期、軟件開發(fā)、軟件項目管理等方面要有一個全新的認識

并使得學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能得到鍛煉和提高，以便學(xué)生更好地適應(yīng)工作崗位，較好地完成工作任務(wù)。然而在多年的教學(xué)工作中，作為高職軟件技術(shù)專業(yè)的教師，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計效果并不是十分的理想，本文就畢業(yè)設(shè)計及指導(dǎo)提出一點自己的想法和建議。

二、高職軟件技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在問題

1、不太重視畢業(yè)設(shè)計

高職院校的畢業(yè)設(shè)計一般在大三的第一學(xué)期（也就是第五學(xué)期）后半部分進行，一般而言學(xué)生已經(jīng)在此時簽約了用人單位，部分已經(jīng)去單位上班，學(xué)生在思想上認為畢業(yè)設(shè)計不太重要，在六七周的設(shè)計時間內(nèi)，可在可不在學(xué)校，只要把論文完成了，提交給指導(dǎo)教師即可。所以，學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計的時候，態(tài)度不積極，很多時間愿意呆在宿舍打游戲看視頻，而不來機房與指導(dǎo)教師商討設(shè)計過程中遇到的問題。等到馬上進行畢業(yè)答辯了，有些學(xué)生就從網(wǎng)上隨便下載一些論文，然后進行簡單的修改，在答辯會上問的問題要么不會，要么答非所問，實際效果與預(yù)期效果相差甚遠。

2、畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容不夠充實

對于軟件專業(yè)的學(xué)生而言，畢業(yè)設(shè)計大多為開發(fā)一個應(yīng)用系統(tǒng)軟件，嚴格來講，件系統(tǒng)的開發(fā)完全要按照軟件工程的七個階段來執(zhí)行，從前期的需求分析、可行性分析，到中期的概要設(shè)計、詳細設(shè)計、編碼，再到后期的測試和維護，每個階段都有大量的工作可做。但是事實上，學(xué)生做畢業(yè)時并不是按照這個過程來執(zhí)行，他們大多所選擇的內(nèi)容為信息管理系統(tǒng)，功能無非就是增、刪、改、查、存、取等，這樣的系統(tǒng)在課程設(shè)計周或?qū)嵱?xùn)周時已經(jīng)做過，而且這些系統(tǒng)在網(wǎng)上可以很容易的找到。由此看來，畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容缺乏靈活性、多樣性，沒有完全與“互聯(lián)網(wǎng)+”、“云計算”、“大數(shù)據(jù)”、“安卓技術(shù)”等軟件行業(yè)比較流行的技術(shù)結(jié)合起來，充分體現(xiàn)軟件技術(shù)專業(yè)特色和軟件行業(yè)特色。

3、論文格式不規(guī)范，文字表達不強

通過近幾年的答辯前準備工作發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在臨上場答辯前一兩個小時，都是忙于修于修改論文的格式，而事實是論文格式規(guī)范之前早都下給每一位學(xué)生，他們要么沒有看論文規(guī)范按自己的想法來做，要么未嚴格按格式規(guī)范來做，論文中經(jīng)常出現(xiàn)資料頁不全、目錄非自動生成、標題正文字體不合適、字體間距過大或過小、表無編號和名稱、圖無編號和名稱、圖片尺寸過大或過小、總結(jié)性的文字未完全針對本次設(shè)計、參考文獻格式不正確、參考文獻數(shù)目過少等等問題。學(xué)生常常在臨答辯前忙于修個論文中諸如此類的問題，而延遲了正式的答辯時間。另外，論文整體文字表達欠缺，專業(yè)術(shù)語、專業(yè)描述不是特別到位，對于自己所完成的那部分內(nèi)容沒有突出重點和特點，有的論文長篇大論粘貼了十幾頁代碼，完全沒有把所有代碼都放在論文正文中的必要性。

4、設(shè)計任務(wù)劃分不明確、任務(wù)不飽滿

通常一個畢業(yè)設(shè)計題目由三到五人完成，設(shè)計時間六到七周，但是縱觀這幾年畢業(yè)設(shè)計的完成情況，一個畢業(yè)設(shè)計任務(wù)往往由一至兩人完成，其他學(xué)生或因工作因培訓(xùn)因其他而冠以名，收到的畢業(yè)論文往往是一個題目四五份相同的內(nèi)容，有的甚至連總結(jié)部分都相差無幾。所以整個畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中學(xué)生之間的對任務(wù)的劃分沒有做到責(zé)任到人，人人負責(zé)一部分內(nèi)容，而是由一兩個人包辦完成，其他同學(xué)進行復(fù)制拷貝，以應(yīng)付最后的論文提交。此外，有的小組盡管按人數(shù)分配了任務(wù)，但是設(shè)計任務(wù)量偏小，三五天內(nèi)就完成。

三、 畢業(yè)設(shè)計解決辦法

1、 召開畢業(yè)設(shè)計動員會，思想上引起足夠的重視

可以針對學(xué)生思想上不重視，行動上松懈的狀態(tài)，在大三第一學(xué)期第十周末考結(jié)束以后，由各個分院組織召開一次全分院范圍內(nèi)的畢業(yè)設(shè)計動員會，由分院院長帶頭發(fā)言、各教研室主任強調(diào)畢業(yè)設(shè)計要求和規(guī)范，各指導(dǎo)教師和學(xué)生簽訂畢業(yè)設(shè)計承諾書，進一步規(guī)范和嚴肅畢業(yè)設(shè)計這個重要的實踐環(huán)節(jié)，讓教師和學(xué)生從思想深處重視，從行動上執(zhí)行，對于剽竊、抄襲、虛假等不端行為做斗爭，一旦發(fā)現(xiàn)將嚴肅處理學(xué)生和對應(yīng)的指導(dǎo)教師。

2、增加技術(shù)含量高的題目，促進知識的更新和外延

畢業(yè)設(shè)計不同于以往的課程設(shè)計、課程實訓(xùn)，應(yīng)該圍繞軟件專業(yè)知識和技能的提煉、軟件行業(yè)崗位需求、軟件工程開發(fā)模式等方面進行畢業(yè)設(shè)計題目的開發(fā)，作為指導(dǎo)教師可以指定畢業(yè)設(shè)計題目，但每年要有更新，不能一個題目沿用很多年。也可以根據(jù)當前的形式和學(xué)生的實際，選擇一些跟生活、工作等緊密相關(guān)的題目，如汽車租賃系統(tǒng)、校園物流快遞系統(tǒng)等，還可以讓學(xué)生自擬題目，有的學(xué)生參加了安卓、IOS、物聯(lián)網(wǎng)、嵌入式等方面的培訓(xùn)，也可以根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容，自行確定工作量適中的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。有的同學(xué)未找到合適工作，而選擇自行創(chuàng)業(yè)，那么就可以寫跟創(chuàng)業(yè)相關(guān)的一些內(nèi)容。

3、加強實踐監(jiān)控環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量

畢業(yè)設(shè)計之所以難于把控，原因是在于畢業(yè)設(shè)計在大三第一學(xué)期期末考試之后的下一周進行，而隨著招聘會的不斷開展，越來越多的學(xué)生找到了工作，于此同時有的學(xué)生辦理了離校手續(xù)，指導(dǎo)教師見不到學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作緊緊通過網(wǎng)路、電話進行聯(lián)系。那么針對這個問題，學(xué)院有必要出臺一套畢業(yè)設(shè)計監(jiān)管制度，比如每周固定的時間讓學(xué)生和教師進行通話聯(lián)系，匯報本周以來完成的情況、遇到的問題、需要解決的問題等，教師進行一一記錄，并且能夠進行有效解答。同時每一周學(xué)生要完成一定數(shù)量的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，并且形成相應(yīng)的文檔資料提交于教師以備存檔。

4、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加大畢業(yè)設(shè)計獎勵力度

畢業(yè)設(shè)計幾乎是所有實踐課程中進行時間較長的一個環(huán)節(jié)，那么學(xué)生可以發(fā)揮自己的主觀能動性，進行創(chuàng)造性的大膽設(shè)計，尤其是有某方面愛好和特長的學(xué)生，更應(yīng)該抓住這個鍛煉和成長的機會，努力勤奮出好作品。作為指導(dǎo)教師也要給學(xué)生灌輸這樣的思想，不唯書本是圖，要放開思路，拓寬視野，不斷地進行修改和更新畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，力求精品。學(xué)院也要從政策上給予相應(yīng)的支持，對于最后畢業(yè)答辯和畢業(yè)論文十分優(yōu)秀的學(xué)生要頒發(fā)榮譽證書，并給予物質(zhì)上的獎勵，讓此項制度良性循環(huán)，同時也讓每一位學(xué)生秉著誠信、誠懇、誠實的態(tài)度完成好畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。

四、小結(jié)

高職軟件技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是一項綜合性的實戰(zhàn)課，是學(xué)生由學(xué)校走向職位崗位前提高職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。作為學(xué)校要出臺相應(yīng)政策，實現(xiàn)獎勵和懲罰并舉，作為指導(dǎo)教師要嚴格要求學(xué)生完全按畢業(yè)設(shè)計規(guī)范來執(zhí)行，作為學(xué)生要認真對待和用心完成畢業(yè)設(shè)計，三方齊心協(xié)力站好畢業(yè)前的最后一班崗，提交一份合格的高質(zhì)量的論文。

參考文獻：

篇8

現(xiàn)如今，中國汽車行業(yè)在國家政策的大力推廣下，國家拉動內(nèi)需的同時也給各大品牌企業(yè)帶來了商機，汽車周邊及汽車售后產(chǎn)品也逐步備受關(guān)注，帶動著汽車周邊產(chǎn)品的收益。汽車銷售類人才也已成為緊缺技術(shù)人才。以下是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)小編為朋友們搜集整理的汽車銷售論文格式要求，歡迎閱讀！

一、封面

題目：小二號黑體加粗居中。

各項內(nèi)容：四號宋體居中。

二、目錄

目錄：二號黑體加粗居中。

章節(jié)條目：五號宋體。

行距：單倍行距。

三、論文題目：小一號黑體加粗居中。

四、中文摘要

1、摘要：小二號黑體加粗居中。

2、摘要內(nèi)容字體：小四號宋體。

3、字數(shù)：300字左右。

4、行距：20磅

5、關(guān)鍵詞：四號宋體，加粗。詞3-5個，每個詞間空一格。

五、英文摘要

1、ABSTRACT：小二號TimesNewRoman.

2、內(nèi)容字體：小四號TimesNewRoman.

3、單倍行距。

4、Keywords：四號加粗。詞3-5個，小四號TimesNewRoman.詞間空一格。

六、緒論小二號黑體加粗居中。內(nèi)容500字左右，小四號宋體，行距：20磅

七、正文

(一)正文用小四號宋體

(二)安保、管理類畢業(yè)論文各章節(jié)按照一、二、三、四、五級標題序號字體格式

章：標題小二號黑體，加粗，居中。

節(jié)：標題小三號黑體，加粗，居中。

一級標題序號如：一、二、三、標題四號黑體，加粗，頂格。

二級標題序號如：(一)(二)(三)標題小四號宋體，不加粗，頂格。

三級標題序號如：1.2.3.標題小四號宋體，不加粗，縮進二個字。

四級標題序號如：(1)(2)(3)標題小四號宋體，不加粗，縮進二個字。

五級標題序號如：①②③標題小四號宋體，不加粗，縮進二個字。

醫(yī)學(xué)、體育類畢業(yè)論文各章序號用阿拉伯數(shù)字編碼，層次格式為：1××××(小2號黑體，居中)××××××××××××××(內(nèi)容用4號宋體)。1.1××××(3號黑體，居左)×××××××××××××(內(nèi)容用4號宋體)。1.1.1××××(小3號黑體，居左)××××××××××××××××××××(內(nèi)容用4號宋體)。①××××(用與內(nèi)容同樣大小的宋體)a.××××(用與內(nèi)容同樣大小的宋體)

(三)表格

每個表格應(yīng)有自己的表序和表題，表序和表題應(yīng)寫在表格上方正中。表序后空一格書寫表題。表格允許下頁接續(xù)寫，表題可省略，表頭應(yīng)重復(fù)寫，并在右上方寫“續(xù)表××”。

(四)插圖

每幅圖應(yīng)有圖序和圖題，圖序和圖題應(yīng)放在圖位下方居中處。圖應(yīng)在描圖紙或在潔白紙上用墨線繪成，也可以用計算機繪圖。

(五)論文中的圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯數(shù)字分別依序連編編排序號。序號分章依序編碼，其標注形式應(yīng)便于互相區(qū)別，可分別為：圖2.1、表3.2、公式(3.5)等。

文中的阿拉伯數(shù)字一律用半角標示。

八、結(jié)束語小二號黑體加粗居中。內(nèi)容300字左右，小四號宋體，行距：20磅。

九、致謝小二號黑體加粗居中。內(nèi)容小四號宋體，行距：20磅

十、參考文獻

(一)小二號黑體加粗居中。內(nèi)容8—10篇，五號宋體，行距：20磅。參考文獻以文獻在整個論文中出現(xiàn)的次序用[1]、[2]、[3]……形式統(tǒng)一排序、依次列出。

(二)參考文獻的格式：

著作：[序號]作者.譯者.書名.版本.出版地.出版社.出版時間.引用部分起止頁

期刊：[序號]作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(期數(shù)).引用部分起止頁

會議論文集：[序號]作者.譯者.文章名.文集名.會址.開會年.出版地.出版者.出版時間.引用部分起止頁

十一、附錄(可略去)

小二號黑體加粗居中。英文內(nèi)容小四號TimesNewRoman.單倍行距。翻譯成中文字數(shù)不少于500字內(nèi)容五號宋體，行距：20磅。

十二、提示

論文用A4紙縱向單面打印。頁邊距設(shè)置：上2.5cm，下2.5cm，左3.0cm，右2.0cm。

參考范文：

高職院校汽車營銷與服務(wù)專業(yè)課程體系的構(gòu)建研究

【摘要】針對高職院校的汽車營銷與服務(wù)專業(yè)，以職業(yè)能力中專業(yè)能力的培養(yǎng)要求，以職業(yè)崗位為出發(fā)點，將企業(yè)的典型工作任務(wù)、工作內(nèi)容及工作標準融入到課程教學(xué)中以職業(yè)活動的工作能力要求為標準，構(gòu)建基于汽車營銷服務(wù)工作過程任務(wù)驅(qū)動的課程體系。

【關(guān)鍵詞】汽車服務(wù)與營銷專業(yè)；崗位能力；課程體系；構(gòu)建

0概述

根據(jù)中國汽車工業(yè)協(xié)會的統(tǒng)計，2015年東風(fēng)汽車的銷量是387.25萬輛，一汽集團的銷量是284.38萬輛，長安汽車的銷量是277.65萬輛、北汽集團的銷量是248.90輛，廣汽集團的銷量是130.31萬輛。未來5年的增長幅度從40%到130%。同時，國內(nèi)主要汽車企業(yè)都制定了“十三五”產(chǎn)銷目標。除上汽集團未公布具體的產(chǎn)銷目標外，其他幾大汽車集團都公布了2020年的產(chǎn)銷目標，其中東風(fēng)汽車560萬輛、一汽集團400萬輛、長安汽車450萬輛、北汽集團450萬輛、廣汽集團300萬輛。這些汽車包括合資企業(yè)和自主品牌的所有產(chǎn)品。中國汽車行業(yè)正處于最好的政策背景下。國家拉動內(nèi)需的措施給品牌企業(yè)帶來了巨大機會，汽車周邊及汽車售后產(chǎn)品也將直接受益。因此，汽車服務(wù)類人才已成為緊缺技術(shù)人才。作為高職教育，學(xué)生在就業(yè)上愿意從基層做起，愿意并勝任技術(shù)工種；與同類專業(yè)本科院校比較，職業(yè)教育培養(yǎng)過程中強調(diào)學(xué)生的實際操作技能，培養(yǎng)的是企業(yè)一線工作人員，學(xué)生更受用人單位的歡迎。因此，汽車營銷與服務(wù)專業(yè)是一個人才需求量大的長線專業(yè)，具有很好的發(fā)展?jié)摿蛷V闊的市場前景。下面，根據(jù)汽車服務(wù)行業(yè)發(fā)展對人才的需求并結(jié)合當前實際淺析汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)。

1專業(yè)人才培養(yǎng)目標

以汽車銷售及售后行業(yè)人才需求為依據(jù)，以提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，在面向汽車銷售、維修接待崗位培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，把專業(yè)培養(yǎng)崗位逐步拓展到二手車鑒定與評估、汽車保險理賠等方向。推行職業(yè)化標準，實施“專門化”培養(yǎng)模式，深化工學(xué)結(jié)合的力度。培養(yǎng)“下得去、用得上、干得好、留得住”達到業(yè)內(nèi)1年工作經(jīng)驗水平的技術(shù)技能人才。

2專業(yè)面向主要崗位職責(zé)及能力目標分析

2.1汽車銷售崗位

2.1.1崗位主要職責(zé)

組織、實施汽車的銷售計劃，完成汽車銷售客戶接待、車輛介紹、客戶洽談及成交的整個業(yè)務(wù)過程；與相關(guān)人員進行業(yè)務(wù)溝通和技術(shù)交流。

2.1.2崗位的知識和能力要求

1）知識要求。具備商務(wù)禮儀、公文應(yīng)用與寫作、交流與溝通、汽車結(jié)構(gòu)認識、汽車工作原理表述、汽車使用性能與評價指標、汽車專業(yè)英語的應(yīng)用、計算機應(yīng)用、財務(wù)基礎(chǔ)知識、保險、車貸、汽車使用、維護、保修等常識

2）能力要求。具有良好的思維能力、語言表達能力、人際交往能力；有較好的服務(wù)意識；具有嫻熟的店面接待能力。能進行產(chǎn)品簡介及六方位繞車演練；能利用各種溝通技巧有效實施客戶溝通、企業(yè)內(nèi)部員工溝通。

2.2汽車維修接待崗位

2.2.1崗位主要職責(zé)

通過交談了解客戶的維修要求，檢查汽車并確認維修內(nèi)容，簽訂維修合同等但客戶認可，安排汽車維修并監(jiān)護維修進度，向客戶說明汽車修復(fù)情況和費用，解釋故障原因并指導(dǎo)客戶正確使用和維護汽車。

2.2.2崗位的知識和能力要求

1）崗位的知識。具備商務(wù)禮儀、電話溝通、計算機應(yīng)用、汽車結(jié)構(gòu)認識、汽車使用性能與評價指標、汽車常見維護、維修作業(yè)內(nèi)容及質(zhì)檢標準等知識。

2）能力要求。能將服務(wù)禮儀標準、電話溝通話術(shù)，在工作中貫穿服務(wù)過程全程；能正確說出汽車在各種使用條件下的使用方法；能運用汽車服務(wù)顧問的工作流程對定期保養(yǎng)車輛進行接待、問診、估價、派工、監(jiān)控、交車及回訪。

2.3汽車配件管理崗位

2.3.1崗位主要職責(zé)

根據(jù)車間生產(chǎn)規(guī)模制訂年度，按維修需要及時采購配件，對配件進行質(zhì)量鑒定，配件的庫存管理和發(fā)放，舊件的環(huán)保處理。

2.3.2崗位的知識和能力要求

1）知識要求。具備汽車理論、汽車構(gòu)造及維修知識，商業(yè)與業(yè)務(wù)系統(tǒng)以及車輛技術(shù)方面的基礎(chǔ)知識，配件市場供需狀況、物流管理、企業(yè)管理知識和汽車配件管理知識。

2）能力要求。具有一定的溝通交流能力，能操作配件管理系統(tǒng)，執(zhí)行訂貨相關(guān)程序，對配件入庫和發(fā)料進行編制管理。

2.4二手車鑒定評估崗位

2.4.1崗位主要職責(zé)

根據(jù)客戶委托、對二手車進行核查證件、稅費、技術(shù)狀況鑒定、價值評估鑒定等工作。

2.4.2崗位的知識和能力要求

1）知識要求。具備商務(wù)禮儀、溝通協(xié)調(diào)、汽車營銷、汽車運用、企業(yè)管理、機動車維修、二手車鑒定評估等知識。

2）能力要求。能駕駛汽車，熟悉當?shù)芈窙r；具有較強的語言交流、表述能力；能確認被評估車輛及評估委托人的相關(guān)資料；能對被評估車輛進行拍照；能核對、分析車輛技術(shù)狀況并評估車輛價值；能編寫二手車鑒定評估報告并歸檔等。

2.5汽車保險與理賠崗位

2.5.1崗位主要職責(zé)

接受客戶委托，為客戶設(shè)計車輛投保方案，對車輛保險條例進行據(jù)實說明，開具報單和相關(guān)文件憑證；接受客戶的報案，對事故車輛能夠進行現(xiàn)場查勘，確進行事故損失估損，能夠正確計算付額，并整理出具相應(yīng)文件憑證。

2.5.2崗位的知識和能力要求

1）知識要求。具備汽車保險、汽車構(gòu)造、汽車美容與裝飾基礎(chǔ)知識。

2）能力要求。具有一定交流溝通、商務(wù)禮儀能力，能運用汽車保險的基本知識判斷事故車是否在賠付范圍內(nèi)；能根據(jù)出險處理流程進行報案、定損，根據(jù)車輛所買保險、出險情況、責(zé)任劃定進行理賠。

3課程體系構(gòu)建

在完成企業(yè)職業(yè)崗位（群）的基本能力和職業(yè)能力調(diào)查后，以汽車營銷服務(wù)典型工作任務(wù)為載體，以本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)掌握的技能點及相關(guān)知識點為核心，構(gòu)建基于工作導(dǎo)向、能力滲透式的課程體系。基于汽車營銷服務(wù)工作流程課程體系如表1所示。

4結(jié)束語

汽車營銷與服務(wù)專業(yè)是一個人才需求量大的長線專業(yè)，具有很好的發(fā)展?jié)摿蛷V闊的市場前景。專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)需要建設(shè)結(jié)構(gòu)合理的汽車營銷與服務(wù)專業(yè)建設(shè)委員會；深入市場調(diào)研，加強與企業(yè)合作，校企共同構(gòu)建基于汽車營銷服務(wù)工作流程的“工作過程導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式和課程體系；形成人才共育、過程共管、成果共享的緊密型校企合作機制；將本專業(yè)建成工學(xué)結(jié)合、校企深度合作的品牌專業(yè)，在區(qū)域內(nèi)、行業(yè)內(nèi)的高職院校中起到帶動和引領(lǐng)作用。

【參考文獻】

[1]吳曉艷.于工作過程導(dǎo)向的汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)建設(shè)探討[J].科技視界，2013.31：239.

[2]李剛.汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)基于工作過程系統(tǒng)化課程設(shè)計[J].教育與職業(yè)，2012，08：130-132.

[3]王琳.高職汽車技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)課程體系的開發(fā)研究[J].數(shù)字化用戶，2014，23：107，109.

[責(zé)任編輯：朱麗娜]

篇9

關(guān)鍵詞：頂崗實習(xí)；高職；教學(xué)改革；教學(xué)質(zhì)量控制

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）05-0232-02 頂崗實習(xí)，是指在基本上完成教學(xué)實習(xí)和學(xué)過大部分基礎(chǔ)技術(shù)課之后，到專業(yè)對口的現(xiàn)場直接參與生產(chǎn)過程，綜合運用本專業(yè)所學(xué)的知識和技能，以完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，并進一步獲得感性認識，掌握操作技能，學(xué)習(xí)企業(yè)管理，養(yǎng)成正確勞動態(tài)度的一種實踐性教學(xué)形式。與傳統(tǒng)意義上的實習(xí)不同，參加“頂崗實習(xí)”的學(xué)生在實習(xí)期間即有正式工作崗位，“頂崗實習(xí)”過程中學(xué)生不僅接受教師的指導(dǎo)，還接受企業(yè)文化的熏陶。

頂崗實習(xí)是堅持以就業(yè)為導(dǎo)向、創(chuàng)新“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式、提高高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。教育部關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見文明確指出：“要積極推薦學(xué)生到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)，努力形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育管理和訓(xùn)練學(xué)生的模式。高等職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)時間不少于半年?！蓖ㄟ^頂崗實習(xí)，學(xué)生能夠盡快將所學(xué)專業(yè)知識、崗位技能與生產(chǎn)實際相結(jié)合，實現(xiàn)在學(xué)期間與企業(yè)、與崗位零距離對接，幫助學(xué)生樹立起職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，練就過硬的職業(yè)技能，從根本上提高高職類院校人才培養(yǎng)質(zhì)量。目前，很多高職學(xué)院均將頂崗實習(xí)作為專業(yè)核心課程。

頂崗實習(xí)實施與控制是指在實習(xí)全過程中建立校、企、學(xué)生三方有效溝通機制，以達到監(jiān)控并保證實習(xí)質(zhì)量這一目的的一系列方法和手段。

機械類專業(yè)頂崗實習(xí)有其自身特點。機械類專業(yè)適用面廣，隨著制造業(yè)自動化程度的不斷提高，以及新能源和節(jié)能新產(chǎn)品的開發(fā)與應(yīng)用，人才需求遍布機電、數(shù)控、鋼鐵和汽車等制造行業(yè)，而這些制造業(yè)在京津冀地區(qū)都快速發(fā)展。通過對本地區(qū)制造業(yè)企業(yè)的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)這些企業(yè)大多屬于中、小型民營企業(yè)，能夠一次性提供的實習(xí)崗位數(shù)量不多，且工作內(nèi)容會隨其經(jīng)營或生產(chǎn)的需要而變化，所以這些企業(yè)不適于集中、大量地接受機械類學(xué)生頂崗實習(xí)。但這些少量、工作形式靈活的崗位反而對從業(yè)者職業(yè)技能和素質(zhì)要求更高、更具挑戰(zhàn)性，所以這樣的崗位往往只邀請優(yōu)等生去參加頂崗實習(xí)，并多數(shù)帶有培養(yǎng)與挑選后備人才的目的性。被調(diào)研的企業(yè)中，也有許多資質(zhì)良好的大、中型國企與合資企業(yè)，可以一次性提供數(shù)量較多的、崗位類型和技能要求相對穩(wěn)定的實習(xí)崗位。這些企業(yè)資源配備完善、技術(shù)先進，指導(dǎo)教師可以利用企業(yè)現(xiàn)場組織教學(xué)活動，便于實現(xiàn)實習(xí)教學(xué)目標。所以，這類企業(yè)可以充分體現(xiàn)集中實習(xí)的優(yōu)勢，多數(shù)具備與學(xué)校建立可持續(xù)頂崗實習(xí)合作的可能。因此，高職院校如何對頂崗實習(xí)學(xué)生進行合理安排、精心組織、規(guī)范管理，實現(xiàn)真正意義上的“畢業(yè)與就業(yè)零距離”是提高頂崗實習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是高職人才培養(yǎng)亟待解決的問題。

一、建立閉環(huán)反饋的頂崗實習(xí)長效管理機制

建立閉環(huán)反饋的頂崗實習(xí)長效管理機制是保障頂崗實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，提高指導(dǎo)教師和學(xué)生頂崗實習(xí)的積極性和創(chuàng)造性的必要條件。

1.建立頂崗實習(xí)管理委員會。建立由學(xué)校、企業(yè)、家長代表、學(xué)生代表組成的頂崗實習(xí)管理委員會，校企雙方有專人負責(zé)聯(lián)絡(luò)，處理具體事宜，使頂崗實習(xí)管理有條不紊地開展。頂崗實習(xí)管理委員會應(yīng)該是各系部、各專業(yè)的常設(shè)機構(gòu)。學(xué)校參與人員建議系部領(lǐng)導(dǎo)牽頭，涵蓋專業(yè)輔導(dǎo)員、專業(yè)骨干教師等；參與企業(yè)應(yīng)是與學(xué)院建立長期、穩(wěn)定頂崗實習(xí)合作關(guān)系的、能夠包含機械類專業(yè)主要工作崗位的多家代表性企業(yè)。企業(yè)參與人員建議由企業(yè)人力資源部門中負責(zé)高校招聘的人員牽頭，包含企業(yè)指導(dǎo)實習(xí)人員；家長和學(xué)生代表應(yīng)結(jié)合頂崗實習(xí)實際情況，在實習(xí)人數(shù)較多的企業(yè)中選取，并要求其有較好的溝通能力，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題、反映問題。

2.制訂頂崗實習(xí)管理文件。為加強頂崗實習(xí)的內(nèi)涵與管理，學(xué)院應(yīng)組織以專職教師為主、企業(yè)兼職教師為輔，修訂完善《頂崗實習(xí)課程標準》、《頂崗實習(xí)管理辦法》、《學(xué)生頂崗實習(xí)管理職責(zé)》、《頂崗實習(xí)考核細則》、《學(xué)生頂崗實習(xí)守則》、《學(xué)生頂崗實習(xí)指導(dǎo)手冊》、《學(xué)生頂崗實習(xí)安全守則》、《頂崗實習(xí)指導(dǎo)教師管理與考核辦法》等相關(guān)管理制度。明確學(xué)生頂崗實習(xí)教學(xué)工作流程與成績評定的管理方法，規(guī)范頂崗實習(xí)企業(yè)兼職教師和學(xué)院專職教師的職責(zé)和任務(wù)，加強頂崗實習(xí)的安全教育，并針對頂崗實習(xí)學(xué)生組織管理制定相關(guān)文件，進行具體規(guī)范與要求。

3.構(gòu)建操作性強的頂崗實習(xí)學(xué)生管理制度。系部提供頂崗實習(xí)學(xué)生名冊，分各專業(yè)召開頂崗實習(xí)學(xué)生專題會議，具體落實頂崗實習(xí)期間學(xué)生的管理工作，包括學(xué)生業(yè)余時間和宿舍管理、實習(xí)現(xiàn)場管理、學(xué)生健康心理咨詢和輔導(dǎo)等。

二、規(guī)范頂崗實習(xí)教學(xué)工作程序

頂崗實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)一般應(yīng)該包含畢業(yè)論文撰寫環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文和頂崗實習(xí)任務(wù)同時開展，專業(yè)要求畢業(yè)論文內(nèi)容和頂崗實習(xí)內(nèi)容相關(guān)，對于較難實現(xiàn)的，也可以由指導(dǎo)教師指定題目。學(xué)生在實習(xí)中注意觀察，找到論文寫作的方向，搜集資料，結(jié)合實際工作經(jīng)驗完成論文，這樣可以使論文避免抄襲，做到有的放矢，提高論文質(zhì)量。

（一）學(xué)生在頂崗實習(xí)期開始前應(yīng)完成以下工作

1.接受學(xué)院系統(tǒng)、全面、仔細的頂崗實習(xí)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，弄清頂崗實習(xí)開展的步驟、方法、要求等，每名學(xué)生都應(yīng)明確實習(xí)的全局性安排、時間進度及上交材料的要求。

2.完成并上交校企合作學(xué)生頂崗實習(xí)協(xié)議。協(xié)議格式由學(xué)院或系部統(tǒng)一制定。學(xué)生自行打印后，填寫自己信息，與所在實習(xí)單位簽訂實習(xí)協(xié)議，如多人在同一企業(yè)實習(xí)，可集中填寫后與企業(yè)簽訂1份協(xié)議，完成后上交指導(dǎo)教師。

3.領(lǐng)取學(xué)生頂崗實習(xí)手冊。學(xué)生頂崗實習(xí)手冊由學(xué)院統(tǒng)一印制，每名學(xué)生離校前領(lǐng)取一本。手冊主要內(nèi)容包括頂崗實習(xí)基本信息、頂崗實習(xí)周記、頂崗實結(jié)、實習(xí)考核與評價等。

（二）學(xué)生在頂崗實習(xí)期結(jié)束后應(yīng)上交以下材料

1.完成頂崗實習(xí)手冊。填寫頂崗實習(xí)基本信息，包括學(xué)生的聯(lián)系方式和實習(xí)企業(yè)的基本情況、實習(xí)主要任務(wù)等；按實際實習(xí)時間完成頂崗實習(xí)周記；撰寫頂崗實結(jié)報告；由企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師填寫實習(xí)考核與評價等內(nèi)容。

2.完成畢業(yè)論文。畢業(yè)論文格式要求符合學(xué)院或者系部制定的要求。

三、依托就業(yè)企業(yè)，建立穩(wěn)定的實習(xí)基地滿足頂崗實習(xí)需求

對機械類專業(yè)而言，就業(yè)企業(yè)是最大最穩(wěn)定的頂崗實習(xí)基地。就業(yè)企業(yè)指導(dǎo)教師同學(xué)院指導(dǎo)教師實習(xí)期間共同指導(dǎo)學(xué)生的頂崗實踐，共制訂培養(yǎng)方案，并對學(xué)生進行基本專業(yè)能力的培養(yǎng)。同時，可以要求學(xué)生參加與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能培訓(xùn)與考核，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，如：鉗工、維修電工、制圖員、液壓工、可編程控制系統(tǒng)設(shè)計師等。

參考文獻：

[1]吳貴才.高職頂崗實習(xí)實施方案的研究[J].職業(yè)教育研究，2011，（6）.

[2]何冰.工程機械應(yīng)用與維護專業(yè)學(xué)生頂崗就業(yè)分析[J].中國校外教育，2011，（9）.

[3]邱麗芳，等.高等職業(yè)教育頂崗實習(xí)長效管理機制的研究[J].中國電力教育，2011，（34）.

[4]靳建峰，等.淺談高職高專機械類專業(yè)頂崗實習(xí)學(xué)生的教學(xué)管理[J].中國電力教育，2010，（1）.

篇10

關(guān)鍵詞 專業(yè)認證 畢業(yè)要求 車輛工程 實踐課程體系 反向設(shè)計

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.12.021

Abstract Under the program accreditation background of the engineering education， the undergraduate teaching should highlight the principle of the application and practice. At the same time， the training objectives development must meet the current social needs， and the training objectives not only include the requirements when students graduate， but also reflects the expected achievement success in the social and professional field after students graduated 5 years. The education reform of the reverse design research for the practice curriculum system based on graduation requirements， and actively explore and to build a practical teaching system for the demands of professional personnel training， and scientifically and objectively set the practical curriculum system， which can ensure the training objectives and the graduation requirements are fully realized.

Key words program accreditation； graduation requirement； vehicle engineering； practical course system； reverse design

0 前言

目前，我國普通高等學(xué)校的工科在校生約 700 萬人，居世界首位。①但我國工程教育目前普遍存在著工程實踐教育嚴重不足，畢業(yè)生難以滿足企業(yè)的用人要求等問題。主要表現(xiàn)為：工科專業(yè)課程體系相對陳舊；學(xué)生的工程實踐訓(xùn)練相對缺乏；教師隊伍普遍缺乏工程經(jīng)歷；工程專業(yè)畢業(yè)生普遍缺乏團隊協(xié)作能力、有效的人際交流能力等現(xiàn)代工程能力。②據(jù)世界經(jīng)濟論壇《2012-2013 年度全球競爭力報告》顯示，美國 81% 的工程專業(yè)畢業(yè)生能夠立刻勝任工作，而中國只有 10% ，這說明我國高等教育存在與社會需求相脫節(jié)、學(xué)生實踐能力薄弱等問題。工程教育認證通過引入第三方機構(gòu)對相關(guān)專業(yè)進行認證，可有效提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，縮小高校培養(yǎng)目標與用人單位需求之間的距離，其作用正日益受到政府、高等院校和企業(yè)的重視。③

為確保畢業(yè)生質(zhì)量，工程教育專業(yè)認證提出了10條通用畢業(yè)要求，認證專業(yè)必須通過評價證明所培養(yǎng)的學(xué)生達到這些畢業(yè)要求，確保畢業(yè)生質(zhì)量。就目前我國的工程教育現(xiàn)狀，畢業(yè)要求的達成主要是通過合理設(shè)置理論課程系統(tǒng)和實踐課程體系得以實現(xiàn)，而其中實踐課程體系是不僅是理論聯(lián)系實際的重要環(huán)節(jié)，而且是訓(xùn)練學(xué)生基本技能、全面提升專業(yè)素質(zhì)的重要途徑。本項目以我校車輛工程專業(yè)工程教育認證進入持續(xù)改進階段為背景，開展基于畢業(yè)要達成的實踐課程體系反向設(shè)計研究，對提高畢業(yè)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力具有十分重要的意義。通過對已發(fā)表的文獻進行分析，當前的研究中還存在以下問題與不足，④⑤例如未在工程教育認證制度背景下，針對培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求探討課程體系的優(yōu)化問題。因此，在工程教育專業(yè)認證背景下，基于畢業(yè)要求達成對實踐課程體系進行反向設(shè)計是否有必要。

1 基于畢業(yè)要求達成的實踐教學(xué)活動的反向設(shè)計

1.1 基于培養(yǎng)目標的畢業(yè)要求反向設(shè)計

在工程教育專業(yè)認證背景下，應(yīng)突出應(yīng)用性和實踐性的原則，制定的培養(yǎng)目標必須符合當前社會需求，并能對未來發(fā)展有合理的預(yù)期，即培養(yǎng)目標不僅包括學(xué)生畢業(yè)時的要求，還應(yīng)能反映學(xué)生畢業(yè)后5年左右在社會與專業(yè)領(lǐng)域預(yù)期能夠取得的成就，因此有必要根據(jù)培養(yǎng)目標進行畢業(yè)要求的反向設(shè)計，步驟如下：首先根據(jù)培養(yǎng)目標分解出實踐能力，根據(jù)實踐能力對認證標準的通用畢業(yè)要求進行反向設(shè)計，提出畢業(yè)要求的指標點；然后再根據(jù)畢業(yè)要求的指標點對實踐教學(xué)活動進行反向設(shè)計。擬建立的培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、實踐課程體系之間的關(guān)系表。在此關(guān)系表中，通過實踐課程體系的實踐教學(xué)活動實現(xiàn)畢業(yè)要求的達成，最終實現(xiàn)車輛工程專業(yè)的培養(yǎng)目標。

1.2 實踐教學(xué)活動的反向設(shè)計

首先將我校車輛工程專業(yè)制定的11條畢業(yè)要求進行指標點分解，力求將宏觀、抽象的畢業(yè)要求具體化和具有針對性；然后根據(jù)指標點反向設(shè)計包括理論課程實驗、實踐課程、課外活動在內(nèi)的實踐教學(xué)活動；最后，為了考核畢業(yè)要求的達成度，制定相應(yīng)的考核方式、達成度評價周期，并形成記錄文檔。以畢業(yè)要求4的2個指標點為例進行說明，對于指標點――能熟練運用車輛工程基礎(chǔ)知識解決實際問題，反向設(shè)計的實踐教學(xué)活動為：理論課程實驗――汽車電控單元與接口技術(shù)、汽車理論、汽車試驗學(xué)；實踐課程――汽車設(shè)計課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計。對于指標點――熟悉現(xiàn)代汽車制造工藝流程和先進制造方法，反向設(shè)計的實踐教學(xué)活動為：論課程實驗――汽車制造工藝學(xué)；實踐課程――生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)；課外活動――挑戰(zhàn)杯、大學(xué)生方程式賽車競賽。采取的考核方式以提交報告和參加競賽為主，達成度評價周期定為整個本科學(xué)習(xí)期間，需形成的記錄文檔包括課程設(shè)計說明書、設(shè)計圖紙、畢業(yè)論文、實習(xí)報告、實驗報告、學(xué)科競賽獲獎等。

2 基于畢業(yè)要求達成的實踐課程體系結(jié)構(gòu)反向設(shè)計

2.1 構(gòu)建實踐課程體系與理論課程體系的新型關(guān)系

建立兩者之間的新型關(guān)系，是進行實踐課程體系調(diào)整的基礎(chǔ)。以畢業(yè)要求為核心，以課程體系為要求達成手段，構(gòu)建實踐課程體系與理論課程體系的關(guān)系結(jié)構(gòu)。其中課程實驗主要實現(xiàn)對理論課程知識點的實證，創(chuàng)新性課程實驗由對應(yīng)課程的多個理論知識點支撐，而綜合性實踐環(huán)節(jié)由多個理論課程支撐。在此關(guān)系中，實踐課程體系與理論課程體系為并行關(guān)系，并非傳統(tǒng)的實踐課程為理論課程服務(wù)的關(guān)系。為了確保畢業(yè)要求所體現(xiàn)的實踐能力有效達成，可調(diào)整理論課程的知識點，甚至配置相應(yīng)的理論課程。

2.2 實踐課程體系結(jié)構(gòu)的調(diào)整

工程教育專業(yè)認證制度下的畢業(yè)要求對畢業(yè)生的人文素質(zhì)、終身學(xué)習(xí)能力、團隊協(xié)作、國際視野等方面提出了新要求，因此有必要對原有的實踐課程體系需要進行調(diào)整，使新實踐課程體系能達成畢業(yè)要求新增加的指標點。以畢業(yè)生應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)能力這一畢業(yè)要求為例，應(yīng)增加培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的實踐課程。或是在原有實踐課程增加相應(yīng)實踐內(nèi)容，例如在畢業(yè)設(shè)計中增加新知識的應(yīng)用內(nèi)容，通過自學(xué)提高學(xué)生自學(xué)能力。

3 基于畢業(yè)要求達成的實踐課程反向設(shè)計

3.1 基礎(chǔ)課程實驗反向設(shè)計

基礎(chǔ)課程實驗以促進掌握基本理論為目標，實驗內(nèi)容以基本理論的實證為主。根據(jù)課程教學(xué)大綱所定的知識點和畢業(yè)要求，反向設(shè)計課程實驗的項目和實驗內(nèi)容。以“大學(xué)物理實驗”課程為例說明如下：首先根據(jù)該課程教學(xué)大綱規(guī)定知識點情況確定需要的實驗項目；然后車輛工程專業(yè)的畢業(yè)要求2的指標點2（“能系統(tǒng)或過程進行數(shù)學(xué)建模，并達到適當?shù)恼_性和可用性”）設(shè)計實驗內(nèi)容。由于該指標點強調(diào)的是數(shù)學(xué)建模能力，因此針對“運動定律與力學(xué)中的守恒定律”知識點設(shè)計動量守恒定律驗證實驗的內(nèi)容時，應(yīng)通過建立動量守恒定律的數(shù)學(xué)模型進行定律驗證。

3.2 專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程實驗反向設(shè)計

基礎(chǔ)課程實驗以夯實專業(yè)基礎(chǔ)知識為目標，實驗內(nèi)容以汽車原理理解為主。根據(jù)汽車的重要組成子系統(tǒng)，確定課程實驗的項目，根據(jù)畢業(yè)要求反向設(shè)計課程實驗的內(nèi)容。以已實施的“汽車電控單元與接口技術(shù)”課程實驗為例說明。電機驅(qū)動系統(tǒng)是純電動汽車的重要系統(tǒng)，根據(jù)畢業(yè)要求4的指標點1、3和4，以及畢業(yè)要求7的指標點3（“綜合考慮環(huán)境、法律、倫理等影響因素的制約，能充分論述設(shè)計的合理性”），確定開設(shè)純電動汽車驅(qū)動系統(tǒng)實驗，反向設(shè)計實驗內(nèi)容包括驅(qū)電池管理、電機控制、行駛負載模擬三大部分。對于畢業(yè)要求4的指標點1――用于車輛工程基礎(chǔ)知識解決實際問題，反向設(shè)計思路為“驅(qū)動系統(tǒng)性能是保證純電動汽車動力學(xué)、經(jīng)濟性和續(xù)駛里程的關(guān)鍵，但目前仍有很多關(guān)鍵技術(shù)未得到解決”，反向設(shè)計的項目為驅(qū)動系統(tǒng)實驗。對于畢業(yè)要求4的指標點3――能應(yīng)用先進的機電一體化及電控技術(shù)，反向設(shè)計思路為“電機控制，SOC 預(yù)測、能量管理、充放電均衡是驅(qū)動系統(tǒng)的關(guān)鍵電控技術(shù)”，反向設(shè)計項目為電機控制實驗、電池管理實驗。對于畢業(yè)要求6的指標點3――綜合考慮環(huán)境、法律、倫理等影響因素的制約，能充分論述設(shè)計的合理性，反向設(shè)計思路為“目前國家對電動汽車驅(qū)動系統(tǒng)實驗制定了相應(yīng)的行駛工況模擬方法，且驅(qū)動系統(tǒng)要求滿足“雙百”指標，即續(xù)駛里程超過100km，最高車速超過100km/h，以上需要考慮的因素必須進行行駛負載模擬實驗”，反向設(shè)計項目為行駛負載模擬實驗。

4 結(jié)論

在工程教育專業(yè)認證背景下，基于畢業(yè)要求達成對車輛工程專業(yè)實踐課程體系進行反向設(shè)計，首先根據(jù)培養(yǎng)目標進行畢業(yè)要求的反向設(shè)計，擬建立的培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、實踐課程體系之間的關(guān)系；然后基于畢業(yè)要求達成進行實踐課程體系結(jié)構(gòu)的反向設(shè)計，構(gòu)建實踐課程體系與理論課程體系的新型關(guān)系；最后基于畢業(yè)要求達成對基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的實驗進行反向設(shè)計。

論文資助項目：湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目（湘教通[2014]247號），學(xué)生能力導(dǎo)向的機械類專業(yè)工程訓(xùn)練改革與實踐，回歸工程實踐的機械類專業(yè)工程教育人才培養(yǎng)模式改革與實踐

注釋

① 張學(xué)洪，張軍，曾鴻鵠.工程教育認證制度背景下的環(huán)境工程專業(yè)本科教學(xué)改革啟示[J].中國大學(xué)教學(xué)，2011（6）：37-39.

② 羅衛(wèi)蘭，駱健，王海艷.基于專業(yè)認證的計算機專業(yè)課程體系改革[J].中國電力教育，2014（30）：54-55.

③ 畢家駒.中國工程專業(yè)認證正進入穩(wěn)步發(fā)展階段[J].高教發(fā)展與評估，2009（1）：1-5.