導語：如何才能寫好一篇電子設計技術論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在新媒體時代的影響下，電子書籍的設計是科學技術與藝術語言相融合的產物，其在原有的文字、圖像、色彩等視覺元素設計的基礎上，融入了三維圖像、交互設計、flas、音頻、視頻等動態(tài)立體圖像表達形式，并通過音頻播放功能，把文字信息以聲音的形式有效、生動地傳遞給讀者，使書籍真正營造出視、聽、嗅、觸、味五感于一體的閱讀氛圍。對于電子書籍教學與傳統(tǒng)書籍相比較,對書籍設計如何體現(xiàn)“五感”有一個新的認識?！耙暋钡捏w現(xiàn)：將傳統(tǒng)書籍版式與動態(tài)技術結合，動靜結合。“聽”的體現(xiàn)：在電子書籍中融入聽覺元素更好的傳達信息的同時，提高了書籍聽覺感染力?！坝|”的體現(xiàn)，從以往傳統(tǒng)書籍對材料的觸覺提升到以讀者與書籍交互性設計和參與性，通過讀者對屏幕的觸摸或是鼠標的點擊、拖動，運用動態(tài)圖像使讀者體會觸覺的主動性。“嗅”與“味”的體現(xiàn)，電子書籍無法從食物的方面?zhèn)鬟_嗅覺，只有間接的從圖像、色彩等視覺元素來刺激讀者?？傊?，在電子書籍的教學中要強調書籍內涵藝術化、設計風格簡約化、設計信息多元化、設計服務合理化的原則，貫穿到整個電子書籍設計的教學環(huán)節(jié)中去。

2對電子書籍設計課程教學模式的嘗試

2.1培養(yǎng)模式的改革電子書籍的教學中以綜合學科知識運用與新媒體技術結合的方式，改變單一教學模式，以開放式態(tài)度對待學生和教學。在電子書籍的內容采集階段，提倡凸顯個性化特征；在創(chuàng)意階段，鼓勵學生突破、創(chuàng)新；在電子書籍的制作階段，以合理化運用新媒體技術為原則，將視聽多媒體元素進行有效的編輯和安排。教師應把握學生在每一個階段的學習，以不同階段的要求對學生進行指導，不能一味追求新媒體技術帶來的全新效果，而是要本著傳統(tǒng)書籍技巧與電子書籍技術結合的方式，確立藝術與技術相結合的人才培養(yǎng)模式。

2.2電子書籍設計教學內容的設置優(yōu)秀的電子書籍設計是以實用性、藝術性、文化性相結合的產物，教師在電子書籍設計的教學內容中需要注意以下幾個方面：強調版式設計：在電子書籍教學中信息傳達是電子書籍版面設計中的重點，雖然電子書籍不同于傳統(tǒng)書籍的紙質媒介和形態(tài)，融合了音頻視頻以及圖形圖像為一體的心得表達形式，但是它的呈現(xiàn)，在讀者閱讀時，仍然以圖形、文字、色彩為主要構成，所以將傳統(tǒng)設計元素與視頻、音頻相結合的方式來傳達信息。強調適量的設計元素，避免視覺混亂進行有序的設計，準確把握整體和部分的關系。提倡交互式設計：相較于傳統(tǒng)書籍，電子書籍運用交互式技術使讀者通過界面中的按鈕、圖標、菜單等交互式設置，來實現(xiàn)閱讀的主動性，所以引導學生通過交互式設計來增加讀者閱讀的互動性、趣味性和主動性是電子書籍設計教學的重點，但在電子書籍中交互設計應當適度、合理，帶動讀者的參與，調動讀者的閱讀積極性。鼓勵運用新技術：由于電子書籍中的媒體多元化，所以對于新技術（軟硬件）的掌握與操作尤為重要，鼓勵學生將新技術在電子書籍設計上進行運用，利用flas、視頻音頻、3D模擬虛擬空間等手法，使學生在電子書籍在個性風格和藝術表現(xiàn)上更為豐富，但這也是教學的難點與挑戰(zhàn)，需要學生指導掌握綜合知識與技術。在課題設置訓練上：以網絡上招標的電子書籍設計項目來作為學生訓練項目，如：電子雜志、電子書刊、電子報紙等，而不是局限于虛擬課題設計，提升學生的設計能力和興趣，引導學生結合市場的需求來創(chuàng)意，設計出優(yōu)秀的電子書籍。

3教學中可能遇到的問題

篇2

數(shù)字電視信號要求發(fā)射機功放系統(tǒng)必須有較好的線性，當前改善功放系統(tǒng)線性度比較成熟的方法是在數(shù)字激勵器中加入預校正技術和均衡技術。數(shù)字激勵器的均衡器包括線性均衡器和群時延均衡器。數(shù)字均衡器主要有兩個功能，一個功能是預校正數(shù)字I、Q基帶信號的電平（相位、頻響），另一個功能是將數(shù)字I、Q基帶信號轉換為模擬信號，同時送入調制器進行變頻轉換。均衡器補償數(shù)字電視發(fā)射機的各部分產生的線性總失真，線性失真包括相位線性失真和幅度線性失真。發(fā)射機產生線性失真的主要器件是功放系統(tǒng)的輸入/輸出匹配網絡和腔體及射頻濾波器。這些器件產生的頻響成為復頻響，都需要對其幅度和相位進行均衡。均衡器輸出的頻響與發(fā)射機各部分的總頻響呈復數(shù)共軛的函數(shù)轉換關系，當發(fā)射機的復頻響與均衡器產生的頻響函數(shù)相乘后，發(fā)射機的線性失真將下降至滿足標準要求的水平。理想的頻響是一個常數(shù)和頻率無關。群時延就是相位相對于頻率的失真，是指不同頻率的信號在通過整個信號帶寬范圍時產生不同的時延。理想的群時延也是一個常數(shù)和頻率無關。補償群時延失真的辦法通常是采用兩個數(shù)字均衡濾波器用于高頻和低頻補償。數(shù)字激勵器調制器的功能是把經過COFDM調制并進行數(shù)模轉換后的兩路I、Q正交信號和頻率合成器輸出的視頻載波信號進行混頻、變頻成一路射頻輸出。

二、頻率合成器

頻率合成器的主要功能為輸出調制需要的視頻載波本振信號頻率，為單頻網提供參考時間和參考頻率。載波頻率的產生通過PLL（鎖相環(huán)頻率合成器）完成。PLL回路包括一個恒溫VCXO（壓控晶體振蕩器），帶寬為10MHz。輸出的每個頻率都與10MHz基準頻率同步，10MHz基準頻率的頻率精度較高，較高的頻率精度可降低噪聲和確保短期的穩(wěn)定性。5控制電路數(shù)字激勵器一般都配有可實現(xiàn)遠程遙控的RS232接口，同時安裝以工控機為核心的控制處理單元?？刂铺幚韱卧峁┝税l(fā)射機當前的運行狀態(tài)信息、故障報警信息、參數(shù)配置信息、發(fā)射機的開啟與關閉及歷史記錄等信息。通過操控工控機可以顯示功放系統(tǒng)內部各功放模塊的實時狀態(tài)，控制單元通過外接傳感器監(jiān)測發(fā)射機各裝置，管理發(fā)射機的全部操作。

三、中頻自適應數(shù)字預校正技術

篇3

1．1PID控制原理［1，2］

常規(guī)PID控制系統(tǒng)原理框圖如圖1所示。

PID控制器是一種線性控制器，它根據給定值r（t）與實際輸出構成控制偏差：

將此偏差的比例（P）、積分（I）和微分（D）通過線性組合構成控制量，對被控對象進行控制。其控制規(guī)律為：

式中，Kp為比例系數(shù)，T1為積分時間常數(shù)，TD為微分時間常數(shù)。

在PID控制中，比例項用于糾正偏差，積分項用于消除系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)誤差，微分項用于減小系統(tǒng)的超調量，增加系統(tǒng)穩(wěn)定性。PID控制器的性能就決定于Kp、T1和TD這3個系數(shù)。如何選用這3個系數(shù)是PID控制的核心。

1．2數(shù)字PID控制算法選擇

設計和調整數(shù)字PID控制器的任務就是根據被控對象和系統(tǒng)要求，選擇合適的PID模型，將其進行離散化處理，編出計算機程序由微處理器實現(xiàn)，最后確定KP、T1、TD、和T，T為采樣周期。微處理器控制是一種采樣控制，它只能根據采樣時刻的偏差值計算控制量，因此，必須對PID模型進行離散化處理。

用矩形方法數(shù)值積分代替式（3）中的積分項，對式（3）中的導數(shù)項用后向差分逼近，經推理可得到基本PID控制的位置式算法：

式中k——采樣序號，k＝0，1，2，……

U（k）——第k次采樣時刻輸出值

E（k）——第k次采樣時輸入的偏差值

E（k－1）——第（k－1）次采樣時刻輸入的偏差值

K1——積分系數(shù)，K1＝KpT／T1

KD——微分數(shù)系，KD＝KpTD／T1

在數(shù)字控制系統(tǒng)中，PID控制規(guī)律是用程序來實現(xiàn)的，因而具有更大的靈活性。由于基本PID控制中引入了積分環(huán)節(jié)，其目的主要是為了消除靜差，提高精度。但在柴油機調速過程中，突加突減負載時，會引起轉速的較大波動，導致短時間內轉速出現(xiàn)較大偏差，通過PID積分運算積累，超調量過大，系統(tǒng)產生振蕩，嚴重影響發(fā)電機組輸出電能的品質。為避免PID控制中積分項引起的超調，提高其調節(jié)品質，擬采用積分分離法對基本PID控制進行改進，簡稱變速積分PID。變速積分PID的基本思路是設法改變積分項的累加速度，使其與偏差大小相對應，偏差越大，積分越慢；反之，則越快。

式中，A、B為積分區(qū)間。

變速積分PID算法為：

式中，U1（k）為第k次采樣時刻PID運算的積分部分輸出值。

采用變速積分PID控制，系統(tǒng)具有以下特點：用比例消除大偏差，用積分消除小偏差，可完全消除積分飽和現(xiàn)象；各參數(shù)容易整定，易實現(xiàn)系統(tǒng)穩(wěn)定，而且對A、B兩參數(shù)不要求十分精確；超調量大大減小，改善了調節(jié)品質，適應性較強。

2柴油發(fā)電機組數(shù)字調速系統(tǒng)中PID控制參數(shù)整定［3，4］

數(shù)字PID控制參數(shù)整定的任務主要是確定數(shù)字PID的參數(shù)KP、T1、TD和T。

對于簡單控制系統(tǒng)，可采用理論計算方法確定這些參數(shù)。但由于柴油機調速系統(tǒng)的工況較為復雜，其數(shù)學模型并非十分精確，在此，采用工程整定常用的擴充臨界比例帶法，結合經驗法再對參數(shù)進行調整，得到最終的PID參數(shù)。

（1）采樣周期T的選擇

在數(shù)字控制系統(tǒng)中，采樣周期T是一個比較重要的因素，采樣周期的選取，應與PID參數(shù)的整定綜合考慮。

首先，采樣周期T的選取應滿足以下要求：遠小于對象擾動周期；比對象時間常數(shù)小得多；盡量縮短采樣周期，以改善調節(jié)品質。

該系統(tǒng)中，PID調節(jié)控制過程是在定時中斷狀態(tài)下完成的，因此，采樣周期T的大小必須保證中斷服務程序的正常運行。在不影響中斷程序運行的情況下，可取采樣周期T＝0．1τ（τ為柴油機的純滯后時間）。當中斷程序運行時間Tz大于0．1τ時，則取T＝Tz，

（2）臨界振蕩周期Ts的確定

初始確定數(shù)字PID參數(shù)時，在用上述方法確定采樣周期T的條件下，從調速系統(tǒng)的PID調節(jié)回路中，去掉數(shù)字控制器的微分控制作用和積分控制作用，只采用比例調節(jié)環(huán)節(jié)來確定系統(tǒng)的振蕩周期Ts和臨界比例系數(shù)Ks。由單片機系統(tǒng)自動控制比例系數(shù)KP，并逐漸增大Kp，直到系統(tǒng)出現(xiàn)持續(xù)的等幅振蕩，然后由單片機系統(tǒng)自動記錄并顯示調速系統(tǒng)發(fā)生等幅振蕩時的臨界比例度δ和相應的臨界振蕩周期Ts。

控制度就是以模擬調節(jié)器為基礎，定量衡量數(shù)字控制系統(tǒng)與模擬調節(jié)器對同一對象的控制效果。控制效果就是采用某一積分準則，根據系統(tǒng)在規(guī)定的輸入下的輸出響應，使用該準則取最小值時的最

如前所述，采樣周期T的長短會影響系統(tǒng)的控制品質，同樣是最佳整定，數(shù)字控制系統(tǒng)的品質要低于模擬系統(tǒng)的控制品質。即控制度總是大于1的，且控制度越大，相應的數(shù)字控制系統(tǒng)品質越差。

為獲得與模擬控制器相當?shù)钠焚|，控制度選為1．05。不同控制度時，擴充臨界比例帶法PID參數(shù)計算公式

（4）KP、K1、KD、T的求取

根據實驗所得Ks和Ts及選定的控制度，按表1計算出數(shù)字PID參數(shù)Kp、T1、TD和T。

（5）控制效果的調節(jié)

按求得的參數(shù)值在調速控制系統(tǒng)中運行，并觀察控制效果。如控制效果達不到控制要求，可基于以下原則，根據經驗法對參數(shù)做適當調整。

①增大比例系數(shù)Kp，將加快系統(tǒng)的響應速度，但過大會使系統(tǒng)產生較大超調，甚至產生振蕩。

②增大積分時間T1，有利于減小超調，減少振蕩，使系統(tǒng)更加穩(wěn)定，但會增加系統(tǒng)過渡過程時間。

③增大微分時間常數(shù)TD有利于加快系統(tǒng)的響應，使超調減小，穩(wěn)定性增加，但系統(tǒng)對擾動的抑制能力減弱，對擾動有較敏感的響應。

基于上述原則，調整PID參數(shù)時，應先比例、后積分、再微分進行調整。

參考文獻：

［1］陶永華，尹怡欣，葛蘆生．新型PID控制及其應用［M］．機械工業(yè)出版社，1998．

［2］王福瑞．單片微機測控系統(tǒng)設計大全［M］．北京航空航天大學出版社，1998．

篇4

1．檔案保管方式不同。傳統(tǒng)的項目圖紙等實物檔案，按照卷冊號有序地存放于庫房的檔案排架上，依照檔案庫的防火、防霉、防盜等規(guī)定進行保管。數(shù)字檔案的安全保管建立在數(shù)據中心的系統(tǒng)安全管理、設備操作管理、訪問權限管理、數(shù)據備份管理等一系列的安全管理措施之上，側重于防病毒、防攻擊、防災害等數(shù)據安全管理，其安全性明顯高于傳統(tǒng)檔案。

2．檔案利用方式不同。傳統(tǒng)檔案利用需要設計人員親自到檔案館借閱，且受限于實體檔案的數(shù)量、檔案的借閱情況、檔案館的開館時間等，利用率較低。數(shù)字檔案充分利用網絡數(shù)據傳輸?shù)谋憬菪院蛯崟r性，隨時為用戶提供瀏覽或下載檔案服務。數(shù)字檔案的使用率遠遠高于紙質檔案，使檔案充分發(fā)揮出其自身的價值。但是，數(shù)字檔案的頻繁訪問也對檔案系統(tǒng)的健壯性、數(shù)據結構的合理性、檔案編研的科學性，提出了更高的要求。

二、在電力工程設計中加強數(shù)字檔案管理的對策

1．加強檔案管理業(yè)務平臺建設。檔案管理服務于電力工程設計工作，所以，數(shù)字檔案管理平臺不是孤立的，而是與協(xié)同設計平臺集成于同一工作平臺。電力設計院的設計人員與檔案管理人員，都使用該平臺進行設計和檔案管理等工作，并通過該平臺實時在線溝通。在協(xié)同設計平臺上設計完成的電力工程，其電子檔案基于網絡審核合格后，由檔案管理人員負責接收、整理和網上歸檔。應用檔案管理業(yè)務平臺實現(xiàn)在線檔案收集，保證了電子文檔的真實性、及時性和有效性，并能定期對電子文檔進行版本更新，極大地提高了工作效率。

2．構建各類檔案信息庫。檔案數(shù)字化是一項細致而繁瑣的工作，底圖和文書檔案需進行掃描，聲像檔案可采用錄像轉視頻文件、照片生成電子圖片等方式，集中進行數(shù)字化處理。工程檔案采用大流水工作方式數(shù)字化后，需進一步進行網上編目，自動生成流水號、文檔掛接等工作，構建各類檔案信息庫。檔案管理平臺具有電子檔案密級和權限劃分功能，可以根據密級和權限劃分規(guī)則，對全部電子檔案進行密級和權限劃分，從而實現(xiàn)了檔案信息庫的自動安全管理。

篇5

關鍵詞：功率放大器匹配增益

數(shù)字電視地面廣播技術采用數(shù)字壓縮技術，在同樣清晰度和音質情況下，用戶可以接收的節(jié)目數(shù)量提高4～6倍。同一信道中，可同時傳輸附加數(shù)據和其他信息，且抗干擾能力強，覆蓋區(qū)域內近場和遠場的接收效果幾乎相同，因此，數(shù)字電視受到了廣泛的關注。

歐美一些國家對數(shù)字電視技術的研究較為深入，已研制出了性能完善的數(shù)字電視信號發(fā)射機。我國數(shù)字電視技術的研究起步相對較晚，還處在實驗階段。為降低成本，數(shù)字電視發(fā)射機的國產化是我國廣播電視行業(yè)發(fā)展的必然趨勢。

功率放大器是數(shù)字電視發(fā)射機中的重要組成部分。通常情況下，數(shù)字電視發(fā)射機中的信號經COFDM方式調制后輸出中頻模擬信號，通過上變頻送入放大部分。該調制方式包括IFFT（8M）和IFFT（2M）兩種模式，分別由6817和1705個載波組成。每個載波之間的頻率間隔非常近，所以交調信號很容易落在頻帶內，引起交調失真。數(shù)字電視的發(fā)射機較傳統(tǒng)類型，在線性度、穩(wěn)定性等方面有著更高的要求。對發(fā)射機中的功率放大器要求必須工作在較高的線性狀態(tài)下，增益穩(wěn)定。

發(fā)射系統(tǒng)的放大部分分為激勵和主放大電路。其中激勵部分為寬帶功率放大器，為確保地面數(shù)字電視傳輸?shù)恼７€(wěn)定，需要具有良好的穩(wěn)定性和可靠性，其工作頻段在470MHz～860MHz，工作狀態(tài)為AB類；要求增益大于10dB，交調抑制小于－35dB，噪聲功率密度大于130dBc／Hz。本文采用最新的LDMOSFET器件，及平衡放大電路結構?熏設計數(shù)字電視發(fā)射機中的驅動級功率放大器，經過優(yōu)化和調試，滿足系統(tǒng)要求。

圖2輸入匹配網絡拓撲圖

1功率放大器設計

1．1功率放大器的放大芯片選型

本文采用摩托羅拉LDMOSFET器件MRF373作為功放的放大芯片。該芯片在線性、增益和輸出能力上相對于BJT器件有較大的提升，使發(fā)射機的可靠性和可維護性大大提高。與傳統(tǒng)的分米波雙極型功放管相比，LDMOSFET具有以下顯著優(yōu)點：

·可以在高駐波比（VSWR＝10：1）情況下工作；

·增益高（典型值13dB）；

·飽和曲線平滑，有利于模擬和數(shù)字電視射頻信號放大；

·可以承受大的過驅動功率，特別適用于DVB－T中COFDM調制的多載波信號；

·偏置電路簡單，無需復雜的帶正溫度補償?shù)挠性吹妥杩蛊秒娐贰?/p>

圖3輸出匹配網絡拓撲圖

LDMOS制造工藝結合了BPT和砷化鎵工藝。與標準MOS工藝不同的是，在器件封裝上，LDMOS沒有采用BeO氧化鈹隔離層，而是直接硬接在襯底上，導熱性能得到改善，提高了器件的耐高溫性，大大延長了器件壽命。由于LDMOS管的負溫效應，其漏電流在受熱時自動均流，而不會象雙極型管的正溫度效應在收集極電流局部形成熱點，從而管子不易損壞。所以LDMOS管大大加強了負載失配和過激勵的承受能力。同樣由于LDMOS管的自動均流作用，其輸入－輸出特性曲線在1dB壓縮點（大信號運用的飽和區(qū)段）下彎較緩，所以動態(tài)范圍變寬，有利于模擬和數(shù)字電視射頻信號放大。LDMOS在小信號放大時近似線性，幾乎沒有交調失真，很大程度簡化了校正電路。MOS器件的直流柵極電流幾乎為零，偏置電路簡單，無需復雜的帶正溫度補償?shù)挠性吹妥杩蛊秒娐贰?/p>

1．2電路結構選擇及比較

小信號S參數(shù)可以用于甲類放大器的設計，也就是要求信號的放大基本限制在晶體管的線性區(qū)域。然而，涉及到大功率放大器時，由于放大器工作在非線性區(qū)，所以小信號通常近似無效。此時必須求得晶體管的大信號S參數(shù)或阻抗，以得到合理的設計效果。

一般說來，甲類工作狀態(tài)失真系數(shù)最小，具有良好的線性度。但是在大功率應用情況下，由于甲類工作狀態(tài)的效率低（50％）而不適用。采用甲乙類推挽放大器的電路形式，可以得到與甲類放大器相近的線性指標。

推挽電路形式由兩個獨立且無任何內部連接的單管放大器構成，通過兩個巴倫進行功率的矢量分配與合成。由于巴倫本身具有變阻的特點，因此大大降低了變阻比帶來的阻抗匹配的困難，且巴倫對于偶次諧波具有很好的抑制作用。但是由于巴倫兩邊間隔過小，兩路相互影響較大，所以應用巴倫結構的放大器穩(wěn)定性較差，且該電路的輸入和輸出駐波比較差。

本文采用平衡放大器的形式，結構如圖1所示。其工作原理與巴倫結構的電路相似，但是由于3dB電橋的應用，使得兩路射頻信號之間隔離較好，有利于兩個端口的匹配。相對于單管放大器結構，其優(yōu)點如表1。

表1平衡放大器與單管放大器特性比較

特性平衡放大器單管放大器

輸入輸出反射好較差

噪聲特性較好較差

長期穩(wěn)定性好較差

元件離散性對放大電路影響

較小較大

1．3匹配網絡設計

由于MRF373沒有提供內匹配，所以要在放大電路中構建匹配網絡。數(shù)字電視反射系統(tǒng)中的放大電路工作在470MHz～860MHz，需要在寬頻帶范圍內實現(xiàn)阻抗匹配。寬帶放大器匹配電路設計的基本思想是：在放大器的輸入輸出及級間都采用電抗匹配網絡進行多級阻抗變換。該網絡只起匹配作用，不額外損耗功率，可以保證最大的傳輸系數(shù)，對器件特性起均衡作用，并可以滿足系統(tǒng)所需要的帶寬要求。

使用器件的IV曲線或者通過輸出功率、工作電壓等參數(shù)可以確定負載RL。為使輸出功率最大，用RL表示器件的內部漏極負載，以此作為輸出匹配電路的目標。如果一個網絡對一個復阻抗有最佳匹配，則網絡的輸出阻抗等于負載阻抗的復數(shù)共軛值?，F(xiàn)在的負載阻抗是純實數(shù)RL，所以最佳輸出匹配電路反映到器件漏極負載的阻抗是RL的復數(shù)共軛值，即：

RL＝（VDD－VDS（sat））2／2P

其中VDD是工作電壓，VDS（sat）是拐點電壓，P是輸出功率。

根據上式可以算出，MRF373的RL大約為6Ω。

本文中的放大電路采用分離元件和分布參數(shù)元件混合使用的方法。由于電感比電容有更高的熱損耗，所以在此類電路中通常避免使用電感，而使用高阻抗的傳輸線代替?；旌项愋偷钠ヅ渚W絡通常包括幾段串連的傳輸線以及間隔配置的并聯(lián)電容。該放大器的輸入匹配部分采用了四節(jié)連阻抗變換，輸出匹配采用五節(jié)連阻抗變換的混合電路形式。輸入、輸出匹配網絡拓撲圖如圖2、圖3所示。

2電路優(yōu)化與仿真結果

由于數(shù)字電視發(fā)射系統(tǒng)要求放大電路必須工作在線性放大狀態(tài)，可以用小信號S參數(shù)法分析。借助器件廠商提供的小信號S參數(shù)文件，可以用ADS對整個電路進行小信號S參數(shù)仿真，得到小信號增益、端口匹配、隔離及穩(wěn)定因子K。表2為MRF373在（Vce＝26V、Ic＝500mA）下的S參數(shù)。

用ADS進行電路仿真并不能達到設計要求，需在此基礎上進行電路優(yōu)化。當只有小信號S參數(shù)作為模型來設計功率放大器時，電路優(yōu)化的步驟一般為：首先盡可能以RL（相對最大輸出功率的負載電阻）匹配為目標，優(yōu)化和確定輸出匹配電路元件值；然后再優(yōu)化輸入匹配電路的元件值，改善增益和輸入匹配電路。需要注意的是：在優(yōu)化前，必須得到盡可能完整的輸出電路模型，然后在工作頻率下對其優(yōu)化，達到與RL的最佳匹配。圖4為放大電路的仿真結果，圖5為電路最終優(yōu)化結果。

篇6

關鍵詞：提問;設計;新穎;趣味

多年來，我在《電子技術基礎》課程教學中體會到，要使學生牢固地掌握知識和技能，除了教師認真?zhèn)湔n、講課、實驗實習等環(huán)節(jié)需一絲不茍外，設計巧妙的提問是十分必要的。因為課堂教學過程是一個特殊的認識過程，也是一個復雜的思維過程，教育心理學表明，學起于思，思源于疑，而課堂提問又是組織教學的重要手段。一個好的提問，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的思維，集中學生的注意力，而且能調動學生的積極性，開發(fā)學生的智力。

一、 課堂提問，突出“啟后”

一堂好課，少不了一段言簡意賅的導入語，也少不了教師對學生的提問，所以，教師上課時，提問應注意與前節(jié)內容有關，將前節(jié)內容進行總結，提出的問題又與本節(jié)課內容有關，能激發(fā)學生的求知欲，使學生能從提問中受到一些啟示。

比如，講授單級放大電路時，我先對三極管、電阻、電容的作用進行總結提問，同學們回答三極管能起放大作用，我立刻提成新問題，單獨一個三極管會將信號放大嗎？然后再板書課題，這樣先聲奪人，能一下子把學生的思維帶入新課題。

二、課題提問，突出“新穎”

教師在課堂上，提出同一個問題，可以從不同角度切入，效果就大不一樣，我在講數(shù)字電路基礎知識時，講授“與”和“或”的概念，是這樣提問的。你們用二個開關同時控制一盞燈，會出現(xiàn)什么情況呢？學生回答：“可以將二個開關串聯(lián)起來控制一盞燈，也可以將二個開關并聯(lián)起來控制一盞燈”。我再問：“串聯(lián)起來的燈在什么情況下亮，并聯(lián)起來又怎樣才能亮呢？”學生回答：“串聯(lián)起來必須二個開關同時閉合燈才能亮，并聯(lián)起來只要其中一個開關閉合燈就亮?！蔽伊⒖虖膶W生的回答中總結出“與”和“或”的概念，學生很容易區(qū)別，并能牢固掌握。

三、課堂提問，注意“趣味”

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“熱愛是最好的老師”在專業(yè)課提問中，應提出一些和教學內容有關的趣味性問題，寓趣于問，可激發(fā)學生的學習積極性、主動性。

比如講述穩(wěn)壓電源時。我先讓學生在電工臺上組裝一個穩(wěn)壓電源，然后要求測出輸出電壓值。再向學生提問：“輸出電壓除了改變可變電阻外，還可通過改變哪些參數(shù)來改變輸出電壓值？”學生通過實驗，得出了改變輸入電壓、穩(wěn)壓二極管、取樣電阻等都可改變輸出電壓。這樣的提問，學生通過動手實驗得出結論。使他們感受到了學習是一件樂事。

四、課堂提問，創(chuàng)設“情境”

在重視學生智慧挖掘、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的課堂教學當前，我們仍要有教師旁征博引的講解。這可豐富、深化教學內容，活躍課堂氛圍。同時，課堂教學中創(chuàng)設情境，可使學生在學習中得到極大的滿足，樂此不疲。在課堂教學提問時創(chuàng)設情境，可喚起學生強烈的求知欲望。

例如：講數(shù)字電路中的“顯示器”時，我?guī)Я艘蛔鶖?shù)字鐘進課堂，引起學生的注意，然后提問：“時間是怎樣顯示出來的呢？數(shù)字又是怎樣形成的呢？還有你們手上的電子表是怎樣顯示的？”這樣一來，充分調動了學生的學習積極性，集中了學生的注意力。再講授新課時，收效良好。

五、課堂提問，尋找“疑點”

教學中有一些內容，學生似乎一看就懂，沒有疑問，而實質上卻是有疑問的。若在此處設問，引導學生探索問題，深挖教材，會收到良好的效果。我在講電容并聯(lián)時，提出電容并聯(lián)時電容量為什么會增加呢？學生通過思考后回答，電容并聯(lián)后相當于兩極板面積增加。又如，講述二極管時，書上提出了二極管能正向導通，反向截止。我提出了二極管正向導通時，為什么還要使所加的電壓要大于其死區(qū)電壓呢？學生通過思考，討論得出了結論。通過提問，使學生真正掌握了書本上的知識。

六、課堂提問，注意“歸納”

學生已學過的知識、技能、方法對于學習新知識技能、方法會產生一定的影響作用，所以我們要及時將他們所學的進行總結歸納，讓他們把所學的知識形成一個體系，教師將前后知識聯(lián)系起來，提出一些問題。我在講晶體三極管開關電路時，提出了“除三極管外，還有哪些元件可替代晶體三極管開關使用呢？”學生就會將前面所學的知識與之聯(lián)系起來，尋找答案。

總之，課堂提問是一門教學藝術，這是教育學、心理學、教學方法在課堂中的具體體現(xiàn)。精心地設計課堂提問，對學生掌握知識、提高能力、開發(fā)智力能起到事半功倍的作用。

參考文獻：

[1]《電子技術基礎》張龍興主編。高等教育出版社，2006

[2]《電工基礎》周紹編高等教育出版社，2006

[3]《電工電子技術》粟亞冬、柳立、張慶華主編，中國勞動社會保障出版社，2008

篇7

1培養(yǎng)了學生的實踐創(chuàng)新能力

中國研究生電子設計競賽從預備通知到正式比賽有一年時間的跨度，學生在此期間通過自命題或導師命題查閱文獻并收集資料，采用最新技術至最終完成設計。競賽中三名學生組成一隊。中國研究生電子設計競賽命題分筆試和實踐環(huán)節(jié)命題兩部分。筆試采取統(tǒng)一命題，實踐環(huán)節(jié)學生自命題。學生的一些參賽作品命題具有獨特的創(chuàng)意，如清華大學的“可穿戴多媒體無線體域網”;北方工業(yè)大學的“基于NiosⅡ的商品防偽系統(tǒng)”;華南理工大學的“視覺跟蹤人機交互SOC設計”;臺灣亞東技術學院的“公車動態(tài)資訊系統(tǒng)”;復旦大學的“超聲血流分析平臺”;東南大學的“基于微電子神經橋的癱瘓病人肢體康復系統(tǒng)設計”等作品都具有非常高的科技含量。成都電子科技大學的作品“新型無創(chuàng)傷式顱內壓檢測系統(tǒng)”項目以其極高的商業(yè)應用前景，獲得了眾多企業(yè)的青睞。

2推動了教學工作的開展

十幾年來，許多高校在競賽的推動下開設了“電子設計自動化”課程。一些教師將電子設計自動化最新技術融入研究生教學。每年的研究生電子設計競賽，帶隊教師通過學生的設計作品了解到其他院校最新教學及科研現(xiàn)狀，通過互相交流，然后融入各自的教學中。中國研究生電子設計競賽從第六屆開始作品設計題目采用自由命題方式，從而使高校學生的設計作品和畢業(yè)設計及研究生所從事的科研課題緊密結合。學生在有限的競賽時間內完成設計，可以說通過比賽進一步提高畢業(yè)設計論文的質量。

二、研究生電子設計競賽模式的探索

1與企業(yè)深層次的合作

中國研究生電子競賽從誕生之日起，就確立了“以企業(yè)為主要推動力“”的發(fā)展思路。企業(yè)提供資金支持、參與題目設計與評審，為優(yōu)秀參賽者提供創(chuàng)業(yè)就業(yè)機會等。前期參與的企業(yè)有中國華大集成電路設計中心、深圳華為技術有限公司、清華同方股份有限公司、Synopsys公司、Cadence公司、MenterGraphics公司、IEEE-SSCS北京分會、深港產學研基地、深圳市國微電子股份有限公司、深圳市亞科希資訊有限公司、中興通訊股份有限公司、ALTERA公司等。

2嚴格科學可行的競賽規(guī)則

中國研究生電子設計競賽建立了一只由國內知名高校教授及研究所專家組成的組委會和命題委員會。委員會制定了嚴格科學可行的競賽規(guī)則。包括報名和資格確認、競賽程序、競賽要求、報獎比例和評獎比例、評審制度、公示以及相關的時間節(jié)點等內容。競賽程序包括競賽的類型、筆試、預賽和決賽答辯等;競賽要求包括報告的格式、主要內容、視頻制作的格式和密封方法等;評審制度包括論文評審的要求、復審、答辯評審、評分標準和計分規(guī)則等;公示包括公示日期、投訴和對投訴的應答等。

篇8

一、機務專業(yè)學生動手能力、創(chuàng)新能力和英語能力的重要性

實踐教學對于提高學生的綜合素質、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有特殊作用。中國民航飛行學院航空工程學院主要培養(yǎng)民航飛機與發(fā)動機維修、航空電子電氣設備維修等方向的應用型高級機務工程技術人才。結合機務維護行業(yè)需要和自身實際，提出了“學歷+技能+英語”的培養(yǎng)模式，明確我院學生培養(yǎng)的目標，從中可以看出學生動手能力的重要性。隨著我國“大飛機”項目的實施，可以預見，更多的高新科學技術將會用到“大飛機”的研發(fā)、試飛、運行和維護中，這也對未來的機務維護工作者提出了更高的要求，不但要求其具有很強的動手能力，而且還要求其具有很高的創(chuàng)新能力。

二、競賽對機務專業(yè)學生動手能力的培養(yǎng)

電子設計競賽對學生實踐能力提出了高要求，全國大學生電子設計競賽的形式是半開放模式。要求學生在四天三夜的時間里，根據題目給出的要求設計出方案，更重要的是該方案要切實可行，即理論上可行和實驗室現(xiàn)有的條件能夠實際制作出來，最后還要制作完成實物作品。這個過程對學生的實踐動手能力提出了極高的要求，要求學生能夠理論聯(lián)系實際，并在電路設計、制作、調試等方面要積累相當?shù)慕涷?這對傳統(tǒng)的教學(理論教學和實驗教學)提出了很高的挑戰(zhàn)。針對電子設計競賽的內容和特點，需要對學生進行以下訓練，努力提高學生的動手能力以及理論聯(lián)系實際的能力。

（一）基礎知識訓練

基礎知識訓練的目標是達到“六會一牢固”，即基本知識牢固，會看圖，會畫PCB板，會焊接安裝，會測量，會查資料，會寫文檔。對于我院來講，參賽隊員主要是大三的學生，競賽涉及的一些課程如模擬電子技術、數(shù)字電路、單片機、傳感器與檢測技術等已經修過。因此在暑假集中培訓階段，要求他們牢固鞏固已學過的知識，同時注意與應用密切相關的基礎知識。例如：對于模擬電路，要求學生在懂得基本的半導體知識后著重掌握各種基本放大器的工作機理及應用，運算放大器、比較器的原理及應用，各種振蕩器的應用，電源等；對于數(shù)字電路，則要求學生切實鞏固各種組合邏輯電路和時序邏輯電路的應用與基本的設計思想等。重視對參賽隊員焊接知識的培訓，學會使用常見的各種測量儀器，學會使用互聯(lián)網進行查閱資料，學會寫設計總結報告。設計總結報告是競賽作品的一個重要組成部分，其內容體現(xiàn)參賽隊員的設計思想、實現(xiàn)手段以及測試結果等方面。設計總結報告質量的高低反映參賽隊員的寫作能力優(yōu)秀與否，同時也關系作品成功與否，因此要重視對文檔寫作的培訓。

（二）實踐模塊訓練

實踐模塊訓練的內容和目標是由淺入深，循序漸進，有計劃地進行培訓，獨立完成電子電路模塊設計與制作，組織各種形式的學習討論會，促進信息交流，優(yōu)秀作品及時整理歸檔，達到建立相關硬件、軟件、資料的“共享資源庫”。結合電子設計競賽常用到的模塊，進行相應基本單元電路的設計與制作，其內容包含有單片機最小系統(tǒng)、A/D與D/A電路、集成直流穩(wěn)壓電源電路、信號放大電路、信號產生電路、信號處理電路、聲音報警電路、壓力、光電等傳感器應用電路、功率驅動電路、顯示電路等。

（三）綜合強化訓練

綜合強化訓練的目標是模擬實際競賽，以往年的競賽題目為模板，適當進行一些調整，盡量接近實際競賽的難度，以達到模擬實戰(zhàn)的目的，培養(yǎng)學生電子設計的綜合實踐能力。參賽隊員存在的主要弱點是理論與實踐結合不夠，不具備綜合運用所學知識進行設計的能力，創(chuàng)新及獨立工作的能力較差，新器件、新技術應用能力差，因此在選手的賽前訓練中緊密結合各個模塊功能設置訓練題目進行實訓。對于同一個制作題目讓兩組參賽隊員采用不同的設計方案實現(xiàn)，然后比較制作實物的性能參數(shù)，最后集中討論總結經驗，加深他們對不同器件、不同模塊特性的認識。

三、電子設計競賽對機務專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

大學生電子設計競賽題目涉及的內容涵蓋了電子信息類大學本科的大部分課程,競賽主要考察學生的創(chuàng)新意識。競賽的每一道選題都經過千挑萬選,題目的解決方法往往具有多樣性,既能采用常規(guī)方法達到目的,又可用新方法新手段來實現(xiàn)，這為學生提供了足夠的發(fā)揮空間。競賽中,對于同一題目的多件作品,一種好的項目解決方案或一種比較新穎的解決思路往往更易吸引專家、評委的注意。競賽題目的這種特點,無形中促使學生充分發(fā)揮主觀能動性,廣開思路,促進了學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的形成。

（一）創(chuàng)新意識的形成

大學生電子設計競賽在一個開放或半開放的環(huán)境中進行,學生根據自己的需要形成策劃來滿足社會上某一需求。根據策劃進行設計制造,對某產品進行調試并參加全國或全省評比。評判組成員包括國內外的專家和提供開發(fā)環(huán)境的專家,學生要與評審專家進行交流、探討、匯報。很多學生能用英語來報告,涉及的題目、環(huán)境也很具有前沿性。由策劃到設計、制造、調試,到答辯、交流，通過介入當今電子技術領域的前沿,與國內外一些專家的交流,使競賽成為一個互相交流、互相促進、互相學習的過程,實際上都是培養(yǎng)國際意識的過程,競賽對學生自己今后在工作中的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是一個很大的提高。

（二）創(chuàng)新能力的提高

大學生電子設計競賽的操作性很強,通過參加競賽,學生的創(chuàng)新實踐能力大幅度提高,一批優(yōu)秀人才脫穎而出。競賽使那些具有良好的理論基礎、實踐動手能力強,特別是具有創(chuàng)新意識和協(xié)作精神的學生有了施展才能的空間。他們通過賽前的培訓以及競賽的鍛煉,在綜合素質上有很大提高。王越院士說:“比賽既有理論分析,又有實踐的動手能力,是全面素質的培養(yǎng)。在專題競賽中既培養(yǎng)了學生面對眾多社會需求發(fā)揮創(chuàng)新能力,自由選擇滿足需求的實施方案,又使學生經歷了由策劃、設計、制造、調試、試用全研制開發(fā)過程,很多學生反映這段特殊學習經歷終生難忘?！彼?、電子設計競賽有助于機務專業(yè)學生查閱利用文獻能力、寫作能力和英語水平的提高電子設計競賽題目所涉及的內容很可能是參賽者從未接觸過的全新領域,在短短的參賽時間內要查閱大量文獻資料,利用有用信息。但競賽時間有限,這就要求參賽者要有較強的分析判斷力,能在較短時間內迅速準確地找到自己所需的信息。通過培訓和競賽,學生查閱資料、獲取信息的自主學習能力將會得到有效提高。

由于歷史的原因，我國的電子科學技術還比較落后，特別是競賽中用到的芯片基本都是國外生產的，其數(shù)據手冊都是英文的，要想利用該芯片就要求學生必須能夠讀懂其數(shù)據手冊，這就要求學生有比較高的英語水平。在不斷查閱英文資料的同時，其英語詞匯量和閱讀能力自然就提高了。書寫論文和現(xiàn)場答辯能力也是現(xiàn)代大學生應具備的能力之一,自己做的產品不能只有自己明白,最終要清晰地表述給評委,電子設計競賽非常注重大學生這種能力的培養(yǎng)。將題目的設計過程做成論文報告是電子設計競賽中一個不可缺少的步驟,論文也是專家、評委進行評定的一個重要部分，而且要求寫出相應的英文摘要，這就要求學生有一定的英文寫作能力。

篇9

國際在線消息：據新華社電，世界著名的英國學術期刊《自然》23日報告說，中國的高質量科研論文數(shù)量近年來上升勢頭強勁。

該報告調查了全球范圍的科研論文數(shù)據，結果顯示，在引用次數(shù)排名最靠前的高質量科研論文中，由中國研究人員發(fā)表或參與發(fā)表的論文比例在2011年達到11.3％，居全球第四位。該報告還顯示，在中國的高質量科研論文中，中國科學院、中國科學技術大學、北京大學的研究者的論文所占比例居前。

該報告預計，到2014年，中國的高質量科研論文數(shù)量將僅次于美國，居全球第二位。

篇10

關鍵詞 電子設計；科技創(chuàng)新；實踐基地；教學改革

中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X（2012）33-0142-03

社會對工程實踐及科技創(chuàng)新人才的迫切需求，要求高等學校實踐教學不斷改革，這是廣大教育工作者責無旁貸的使命。隨著電子技術的迅速發(fā)展，要使高等教育與時俱進，建設電子設計科技創(chuàng)新實踐基地是工科院校實踐教學改革的重要舉措，對我國優(yōu)秀人才的脫穎而出、高等教育的改革與發(fā)展將產生深遠影響[1-2]。結合山東理工大學實際，為滿足電工電子實訓教學、大學生電子設計競賽、信息技術大賽、電子工程師認證、電子行業(yè)技能鑒定和職教師資培訓等教學任務的要求，以電子設計科技創(chuàng)新實踐基地建設為契機，從轉變教育理念，更新課程體系，改革教學方法、運行模式和管理模式等方面，進行探討和實踐。

1 科技創(chuàng)新實踐基地建設理念

1.1 確立創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，促進教學改革，帶動學科建設

為了實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，確立以培養(yǎng)學生工程實踐能力、創(chuàng)新能力、科研能力為核心目標的建設理念。重要的是要實現(xiàn)教學理念、教學模式的轉變，從而為創(chuàng)新教育的實施建立良好的教學平臺。與此同時促進教學改革，帶動學科建設[3]。

1.2 注重學生個性化培養(yǎng)及突出學生主體性

為了實現(xiàn)學生個性化培養(yǎng)，將以往被動式學習轉變?yōu)橹鲃邮綄W習。通過有效的組織和引導，使各項創(chuàng)新實踐活動盡可能以學生自主設計、自行組織來完成。積極倡導學生自主學習、勇于創(chuàng)新，注重學生的創(chuàng)新意識、團結協(xié)作能力的培養(yǎng)，力求為學生創(chuàng)造一個自由、開放的教學空間，激發(fā)和釋放學生的創(chuàng)新熱情。

1.3 強調對學生能力培養(yǎng)的全面性

從理論知識到實踐動手能力，從設計技巧到工程規(guī)范，從提出問題到解決方案，從開發(fā)流程到系統(tǒng)實現(xiàn)，從人員分工到團隊合作等多方面，培養(yǎng)學生的工程實踐和科技創(chuàng)新能力。

2 實踐基地建設目標及舉措

2.1 先進的教育思想——培養(yǎng)學生的工程實踐能力和科技創(chuàng)新能力

大學生電子設計競賽、信息技術大賽和挑戰(zhàn)杯等，推動了學生科技活動的開展，將學生科技活動作為培養(yǎng)學生實踐動手能力和創(chuàng)新精神的重要手段，改革教學方法，建立培養(yǎng)模式和運行機制，培養(yǎng)學生的實踐動手能力、科研能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。培訓學生參加各種競賽，并在國家和省級競賽中取得好的成績，使從創(chuàng)新實踐基地中走出的學生能成為相關行業(yè)的科研骨干力量。

2.2 科學的課程體系——構建多元化的實踐教學平臺

以學生為本，建立知識、素質、能力協(xié)調發(fā)展的培養(yǎng)體系，構建多元化的實踐教學平臺。從科學技術的飛速發(fā)展和社會經濟對人才培養(yǎng)的要求出發(fā)，以培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力為核心，轉變教育觀念，更新課程體系，改革教學模式和運行模式，建成一個合理的實驗室硬件結構和軟件結構，為學生的自主學習和全面發(fā)展創(chuàng)造一個科學、合理的多元化實踐教學平臺，保證創(chuàng)新教育的有效實施。

將課堂教學逐漸延伸到課外，將學生的課外科技活動納入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，加強對學生的引導，注意對學生實踐活動興趣的培養(yǎng)。通過組織多種形式的實踐活動，提供不同層次的實踐內容，提出靈活多樣的實踐要求，提高學生的主動性。同時以開放實驗室為平臺，將興趣小組、學生社團、各類競賽、科技創(chuàng)新、科學研究等課外實踐活動，作為培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高學生綜合素質的重要環(huán)節(jié)。

2.3 高水平的教師隊伍——提高教師的科研水平和工程實踐能力

就電子設計競賽而言，雖然學生是主體，但沒有一支科研水平較高的教師隊伍，在大賽中取得突出成績是很難的。通過科技創(chuàng)新實踐基地的建設，使廣大教師的科研水平和工程實踐能力有所提高，使更多的教師能獨立指導學生參加電子設計競賽及其他各種科技競賽活動。

2.4 合理建設實驗室，使現(xiàn)有教學資源得到充分利用和開發(fā)

通過創(chuàng)新基地建設，改善教學條件，加大實驗室投資力度，進一步擴展現(xiàn)有實踐教學基地的教學功能，使現(xiàn)有教學資源得到充分利用和開發(fā)，提高教學資源利用率。

2.5 可持續(xù)發(fā)展的保障機制

成立實踐教學改革領導小組，制定發(fā)展規(guī)劃，實施改革政策，建立評獎制度，設立獎勵項目，鼓勵教師和學生積極參加實踐基地的改革和建設。定期進行大學生科技活動的評比工作，對在科技活動中積極組織、宣傳，以及努力開展科研攻關并取得優(yōu)異成績的教師和學生，給予表彰和獎勵，營造良好的科技氛圍，推動科技活動繼續(xù)向更高層次發(fā)展[4]。

2.6 輻射及帶動作用

按照創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標要求，在探索中穩(wěn)步發(fā)展，在創(chuàng)新中逐步完善，已發(fā)展為一個集實習、培訓、競賽、設計開發(fā)、學術交流、產學研于一體的大學生科技創(chuàng)新實踐基地。具有較高理論水平和推廣價值的實踐教學研究成果，為學校乃至全省的實踐教學提供借鑒。

2.7 解決電子設計競賽中存在的問題

全國和山東省電子設計競賽的共同特點是任務重、時間緊，要求學生四天四夜完成全部設計任務，包括方案論證、理論分析和數(shù)據計算、原理圖繪制、硬件制作、整機調試和論文撰寫的全部工作，這是一項很艱巨的任務。學生在競賽中暴露出很多不足之處，如有的學生提出的設計方案較少，知識掌握不夠全面，不能綜合運用所學知識進行分析設計；不能通過實驗數(shù)據分析、總結、歸納問題及解決問題；在誤差分析方面，有的學生不知道如何下手；團隊協(xié)作精神欠佳，出現(xiàn)錯誤相互埋怨。種種現(xiàn)象反映出學生的理論基礎不夠扎實，不能把所學的知識綜合運用。隨著創(chuàng)新基地的建設和完善，逐漸克服和解決以上問題。

大學生創(chuàng)新實踐基地必將為學生的自主學習與實踐、積極創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)，開辟出更加廣闊的學習空間。

3 實踐基地運行模式

科學的管理是保證實踐基地建設成果的有力措施，有效的運行才能發(fā)揮實踐基地建設的效益。結合學校實際情況，采用靈活多樣的運行模式。

3.1 全面開放管理模式

電子設計科技創(chuàng)新實踐基地，包括電子設計創(chuàng)新實驗室、單片機同步教學實驗室、電子實習與制作室、PCB制作室、SMT實踐室、電工實訓室、PLC實訓室、電子元器件展室、儀器設備存放室等。制定和完善實驗室開放制度，周一至周日，從早晨8點至晚上10點，全面開放。暑假和節(jié)假日安排專人值班，以最大限度地滿足學生需求。學生可隨時進入實驗室開展活動，大大調動了學生參與實踐活動的積極性。實驗室的全面開放使學生擁有了更多動手實踐的機會，為學生課外實踐提供平臺，對學生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)起到積極作用。

3.2 工程實踐教學模式

為提高學生的創(chuàng)新實踐能力，改革實踐教學課程體系，建立知識、素質、能力協(xié)調發(fā)展的三級能力培養(yǎng)體系。三級能力培養(yǎng)體系是：基礎知識和基本技能培養(yǎng)，系統(tǒng)設計和應用能力培養(yǎng)，綜合創(chuàng)新能力和獨立工作能力培養(yǎng)。實踐基地的指導教師大多都是教學骨干，是優(yōu)秀的雙師型人才，既有堅實的理論知識，又有豐富的實踐經驗。許多教師曾承擔過國家級、省級科研課題，也同時承擔著畢業(yè)設計、課程設計、實習實訓的教學任務，負責安排這些教學環(huán)節(jié)。

社會對高素質人才的需求和呼喚，觸動了對教育深層次問題的思考，必須轉變教育思想，更新教育觀念，融傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質為一體，將提高學生的創(chuàng)新能力滲透到實習實訓、課程設計、畢業(yè)設計的教學過程中，推行多元化實踐教學模式。多元化的教學模式，激發(fā)了學生自覺學習積極性，不僅能使拔尖人才脫穎而出，也能使全體學生得到共同提高。

3.3 科技創(chuàng)新競賽模式

利用科技創(chuàng)新實踐基地開展各種科技競賽活動，如全國和山東省大學生電子設計競賽、全國大學生信息技術及電子系統(tǒng)設計競賽、工信部大學生單片機競賽和電子設計組裝競賽、中國“挑戰(zhàn)杯”課外學術科技作品競賽、全國大學生“飛思卡爾杯”智能汽車競賽、全國“電腦鼠走迷宮”競賽、電子工程師認證考試、電子行業(yè)職業(yè)技能鑒定、全國骨干教師職業(yè)技能培訓等，還有學校和學院組織的電子設計競賽、電子組裝競賽、無線電測向競賽、大學生創(chuàng)新項目、走進實驗室系列活動等。

3.4 科研提高模式

積極組織學生在科技創(chuàng)新實踐基地搞大學生科技創(chuàng)新項目，參加教師科研課題。通過科研實踐和鍛煉，學生學會了查閱資料、文獻檢索、方案論證、撰寫工程設計說明書、設計電路、仿真調試、整機安裝、試驗結果分析等[5-6]。部分優(yōu)秀學生走向社會，為企業(yè)提供技術服務，解決技術難題。

3.5 就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓模式

充分利用科技創(chuàng)新實踐基地，依托學院雄厚的教師力量，開展各種社會服務。每年都組織就業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)培訓、職業(yè)師資培訓和電子行業(yè)職業(yè)技能培訓等，指導學生參加各種創(chuàng)業(yè)訓練[7]。

4 改革成效

1）完善了實踐教學體系，構建了多元化的實踐教學平臺，增加了設計型、研究型、創(chuàng)新型實訓項目，全面提高學生創(chuàng)新能力。

2）以大學生電子設計競賽為載體，營造了良好的創(chuàng)新能力訓練氣氛。近3年來，獲國家級獎勵6項，省級一等獎14項、二等獎19項。

3）開展了創(chuàng)新項目立項活動，加強創(chuàng)新能力專項訓練，提高了科研水平。近3年來，在基地搞科技創(chuàng)新活動的學生有2100余人，平均每年接納700余人；提交成果190項，實用新型專利4項，發(fā)表學術論文7篇，提交競賽論文56篇。

4）強調對學生能力培養(yǎng)的全面性，學生綜合素質有所提高，擴大了就業(yè)面。將提高學生的創(chuàng)新能力滲透到畢業(yè)設計、課程設計、實習實訓的教學過程中。近3年來，在基地實習實訓、畢業(yè)設計的學生有9000余人，平均每年接納3000余人。有360人考取了電子工程師（初級和助級）資格證，有55人進行了電子行業(yè)職業(yè)資格鑒定認證。學生的成果得到教師和專家的肯定，增強了學生的榮譽感和自信心，勇氣、克服困難、團結協(xié)作等方面也得到了鍛煉。學生畢業(yè)時敢于面對社會，擴大了就業(yè)面，能夠較快適應新的工作，這也是高等教育培養(yǎng)的目標。

雖然做了許多工作，取得較好的效果，但是與優(yōu)秀院校的電子設計創(chuàng)新實踐基地相比還有一定差距，還有許多不足之處。還應繼續(xù)統(tǒng)一思想，提高認識，全面實施實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃，進一步制定詳細實施方案和考核評價體系，完善激勵機制，加大創(chuàng)新能力訓練經費投入，為學生開辟更加廣闊的學習空間。

參考文獻

[1]呂念玲，陳紀鑫，殷瑞祥.大學生實踐創(chuàng)新基地建設的思路與實踐[J].實驗室研究與探索，2010，29（8）：279-280.

[2]譚博學，宋吉江，苗匯靜.電工電子實踐教學改革的探討[J].實驗技術與管理，2008，25（7）：112-114.

[3]張樹軍，王永軍，李景華，等.加強電工電子教學基地建設提高學生的創(chuàng)新能力[J].中國冶金教育，2003（1）：42-44.

[4]李震，朱昌平，范新南，等.“3+1”教學模式與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].實驗技術與管理，2007，24（1）：128-130.

[5]劉世彪，張佑祥，龔雙姣.校內實踐基地建設促進大學生科技創(chuàng)新的實踐與探索[J].高等理科教育，2009（3）：112-113.