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導語：如何才能寫好一篇妙不可言造句，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

妙不可言造句

篇1

1、如此妙不可言的新組合將帶領您前往另一個歡愉美麗新世界。

2、那音樂真是妙不可言。

3、妙不可言！一個完整的新詞世界開拓出來了恰恰來自一個簡單的詞根。

4、思想是妙不可言、閃爍飛逝和無拘無束的，它是世界之光，是人類最引以自豪的榮耀。

5、那些打動我們的理論，往往受到自然之母的肯定，其中奧妙不可言宣。

6、訓練設施和球場妙不可言，當地人民熱情好客并通曉足球。

7、巴菲特曾在幾封致股東的信中寫道：“浮存金妙不可言如果它不是以高價獲得的話。”

8、她們情如姊妹，彼此之間有著妙不可言的默契。

9、她覺得，這簡直是妙不可言的美景。

10、開普敦有畫一般的風景奇觀，()有妙不可言的海景，還有海闊天空的遠景。

11、和我的朋友在一起簡直就是妙不可言。

12、可不是，我年內一直都能以這座美麗的國際大都市為家，真是妙不可言。

13、你是個妙不可言的女人，雷蒙娜。

14、與現在每種設備都要使用不同充電器的情況相比，聽起來真是妙不可言。

15、我發(fā)現心理學家研究非語言的行為時有著最妙不可言的術語。

16、然而，小姑娘們都覺得這事兒妙不可言，津津有味。

17、他們雖然吃了大虧，這笑話兒卻妙不可言。貝基看見羅頓垂頭喪氣的樣子忍不住哈哈大笑。

18、這笑話妙不可言，我實在說不出。

19、企鵝、貓頭鷹、鯨，還有海豚？ ?妙不可言的加拉帕戈斯群島是所有這些動物的家園。

20、喬瑟夫覺得這次惡作劇妙不可言、也跟著爸爸一起大笑。

21、這簡直是妙不可言。

22、這篇短文妙不可言，令人會心一笑。

23、singh先生預計，“這對幾乎任何生意來說，都妙不可言。”

24、所有的蝴蝶花全盛開了，那股香味簡直妙不可言。

篇2

【關鍵詞】探究初中生寫作興趣培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0092-02

作文是學生語文素養(yǎng)的綜合表現。培養(yǎng)寫作興趣是提升學生寫作能力之根本，培養(yǎng)寫作興趣是提升初中語文寫作教學效率之源泉。然而，在初中作文實際教學過程中，由于種種原因導致學生對寫作缺乏濃厚的興趣。下面筆者將在借鑒相關教學理論的基礎上，結合初中語文寫作教學實際，簡單談一些初中生寫作興趣的培養(yǎng)策略。

一、賞析名篇佳作之美，以美文激發(fā)寫作興趣

在初中語文教材中有許多文學大師的名篇佳作，這些名篇佳作立意新穎、情感真摯、謀篇布局妙不可言、遣詞造句美不勝收。在教學這些名篇佳作的時候，教師要引領學生真真切切地賞析到這些名篇佳作處處洋溢的無限之美。這些名篇佳作的無限之美會瞬間激發(fā)學生提筆寫作的強烈興趣。如在教學蘇教版八年級語文上冊《背影》這篇課文時，教師引領學生欣賞了著名作家朱自清的這篇佳作。文章中在一開始以平實的語言交代了父親留下背影的特定背景，平實的語言之中透出了作者淡淡的哀愁。緊接著文章反復出現了兩個“再三”、兩個“躊躇”以及兩個“忙著”，簡簡單單的六個詞語卻體現出了一位父親對兒子無微不至的關懷與體貼。在用細針密線般的文字描寫父親穿過鐵道為我購買桔子的過程之，父子之間深深的情感不由言表、自然流露……學生在賞析這些名篇佳作之美的過程中，贊嘆于作者妙不可言的精巧布局之中，陶醉于作者美不勝收的好詞佳句之間。與此同時，學生強烈的寫作興趣也被激發(fā)了。

二、感受真情美景之趣，以趣景激發(fā)寫作興趣

在日常生活中有許多發(fā)自內心深處的真摯情感，有各種來自四面八方的如畫美景。當內心涌現出許多真摯情感之時，學生總想一“吐”為快，當眼前展現出各種如畫美景時，學生總想一“筆”勾勒。源自學生內心深處的種種真摯情感以及來自四面八方的如畫美景會即刻激發(fā)學生提筆寫作的濃厚興趣。如當學生在費盡百般周折、歷經千難萬險終于登頂雄偉的山峰看到別樣的風景時，舉目眺望山那邊的如畫美景盡收眼底。此時此地，學生會在腦海之中不斷搜索貼切的語句來描繪眼前的如畫美景，寫作之欲望不期而至。

三、掌握巧妙寫作之法，以巧法激發(fā)寫作興趣

提升初中生語文寫作能力重在實踐，即重在通過大量的、長期的寫作練筆來不斷提升初中生的寫作能力。學生在大量的寫作練筆過程中，會反復地實踐在閱讀中習得的寫作方法;學生在長期的寫作練筆過程中，會不斷地提高熟練運用寫作方法的能力。熟練掌握了各種寫作方法之后學生提筆寫作的長久興趣會自然而然地被激發(fā)。如八年級語文上冊中的《棗核》這篇文章，作者通過敘述遠在異國的故交讓自己順道帶去幾顆棗核這樣一件看似再普通不過的事情，卻透露出了一位身處異國的游子濃濃的思鄉(xiāng)之情、深深的愛國之情。作者在透露思鄉(xiāng)情以及愛國情的時候運用了非常巧妙的手法。通過作者與故交的對話得知這位異國游子總會在某個夏日的夜晚與老伴坐在后花園的長凳上回憶青春年少時泛舟于故鄉(xiāng)北海的幸福情景，濃濃的思鄉(xiāng)之情油然而生……學生靈活運用各種在閱讀中習得的寫作方法進行寫作練筆時，學生會不知不覺地感覺到：寫作原來如此簡單！與此同時，學生長久的寫作興趣也被激發(fā)了。

四、發(fā)揮贊賞評價之效，以贊評激發(fā)寫作興趣

激勵評價是學生在寫作過程中獲得成功喜悅感的最直接的方式。在初中語文寫作教學過程中，教師要對學生的習作進行及時的評價，通過教師的評價讓學生在以后的寫作過程中發(fā)揚自己的長處，彌補自己的不足;教師要對學生的習作進行多元的評價，通過多元的評價讓學生從過去的寫作過程中獲得成功的喜悅感。各種行之有效的激勵評價方式會激發(fā)學生提筆寫作的持久興趣。

綜上所述，在初中語文寫作教學過程中，教師要向學生充分展示教材中的名篇佳作之美，以名篇佳作之美激發(fā)學生的寫作興趣;教師要讓學生切實感受真情實景之趣，以真情實景之趣激發(fā)學生的寫作興趣;教師要讓學生熟練掌握練筆寫作之法，以練筆寫作之法激發(fā)學生的寫作興趣;教師要有效發(fā)揮激勵評價之效，以激勵評價之效激發(fā)學生的寫作興趣?？傊?，在初中語文寫作教學中，教師要讓美文、趣景、妙法以及贊評成為“引爆”學生濃厚寫作興趣的“導火索”。

參考文獻：

[1]張彩霞.初中語文如何培養(yǎng)寫作興趣.中華少年：研究青少年教育.2013年06期

篇3

一、通過比較，感悟古詩詞的創(chuàng)作風格和感情基調

作品的感情基調是欣賞古詩詞的第一印象，不同的作者，或者同一作者不同時期不同心情境遇，作品的感彩都會有所不同，甚至風格迥異。李白的浪漫飄逸、雄奇瑰異，杜甫的沉郁頓挫、真摯寫實，柳永、李清照的婉約，蘇軾、辛棄疾的豪放，這些在整體上比較容易把握。但同一類作品，感情基調上的細微差別則需細細品味、反復揣摩。比如下面三首古詩：

“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還?！薄G軻

“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何。”——項羽

“大風起兮云飛揚，威加海內兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方。”——劉邦

這三首詩，共同點是都充滿了令人震撼的雄渾力量。但荊軻的是一種既知必死、慷慨赴難的悲壯，項羽的是一種英雄末路、回天無力的悲嘆，而劉邦的則是志得意滿、奮發(fā)圖強的豪壯。對比欣賞這三首詩的感情基調，必須結合作者所處的時代、作者的身世和寫作的背景。同一事物、同一景物，詩人境遇不同、心情不同，詩歌情感自然會有所區(qū)別。

二、通過比較，感悟古詩詞的意象和情感

古詩詞的意象，在表情達意上既有一定的規(guī)定性，又在不同的詩句中表現得異彩紛呈。同樣是家書，王灣的《次北固山下》，“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”只是淡淡的鄉(xiāng)愁；杜甫的《春望》“烽火連三月，家書抵萬金”在思念家人妻小外，又有深深的憂國之情。而不同的意象，也可以表達相近的情感。李煜《虞美人》“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，寫出了亡國之君的深度悲哀；而賀鑄《青玉案》“試問閑愁都幾許？一川煙草、滿城風絮、梅子黃時雨”，卻盡書文人淡淡閑愁。兩首詞同是愁思綿綿，同用比喻，同樣形象生動而意象朦朧。然而兩位詩人，則賦予不同的物象以相似的意境，相近的情感，體現了詩人表情達意的高超功力。

三、通過比較，感悟古詩詞的思想和境界

“詩言志”。詩人的審美意識、道德修養(yǎng)、精神追求，都會直接或間接地通過作品表現出來。兩首《卜算子詠梅》，我們從陸游的詞作中能夠看出作者仕途坎坷的身影，也讀出了詞人像梅花般冰清玉潔的精神境界；的詞作展現了梅花堅貞自信、昂揚開闊的精神風貌。陸游寫的梅花寂寞高潔、孤芳自賞，格調低沉、情趣消極；寫的梅花美艷堅強、浪漫無私，體現了詩人的高風亮節(jié)。教師在對比教學中，自然無需比較兩首詞藝術水平高下、道德情操優(yōu)劣，但兩首詞中傳達出的情趣境界卻是大相徑庭的。

四、通過比較，感悟古詩詞的方法和技巧

課文中選編的古詩詞，無不是藝術技巧爐火純青、臻于完美的代表作。根據不同的表達需要，作者們或是化虛為實、虛實相應，或是以動寫靜、動靜結合，或是以樂寫哀、對比映襯。品評個中三昧，自須細細揣摩。王維《送元二使安西》：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”，以清新的美景寫離情；高適《別董大》：“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛”，用凄迷的悲景寫離別?！皠窬M一杯酒，西出陽關無故人”，友人長別，前途未卜，通過作者的依依不舍與牽掛表達深厚情誼；“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”，則通過作者的安慰與勸勉表達深情厚誼。“紅杏枝頭春意鬧”一句中，用“鬧”字寫春意，把大好春光寫的有聲有色。教師可以對比舉例：“云破月來花弄影”一句中，以“弄影”寫花，同樣妙不可言，“著一‘弄’字而境界全出”。南朝王籍《游若耶溪》“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”是以動寫靜的名句，準確的傳達了噪與靜、鳴與幽對立統(tǒng)一的神韻，讓人感受到大自然的靜謐和諧與深遠。宋代王安石則在《鐘山即事》中將此句化用為“一鳥不鳴山更幽”，意趣與技巧與前者真有云泥之別，無怪乎黃庭堅評王安石是“點金成鐵”。

五、通過比較，感悟古詩詞的遣詞與造句

篇4

學方法

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2013）

22—0036—01

一、靜態(tài)的語法教學和動態(tài)的語法教學相結合

語文的語法教學分為兩種形式：一種是靜態(tài)的，一種是動態(tài)的。靜態(tài)的語法教學指的是在交際活動語言結構中沒有融入到教學的過程匯總，是對語言結構本身進行的相對靜態(tài)的分析教學方式；而動態(tài)的語法教學是指將交際活動語言結構融入到語言教學的過程中去，在教學的過程中對如何使用語言的結構，以及它的功能進行教學和應用。在目前的語文語法教學中既包含靜態(tài)的教學方式，又包含動態(tài)的教學方式，我們必須堅持動態(tài)語法教學即隨機語法教學為主的方式，就是緊密結合作品（包括課內外）的閱讀教學、作文評講、口語交際、仿句和對對聯(lián)的語言訓練來進行有針對性的語文語法知識教學，使學生初步掌握語法基礎知識，培養(yǎng)學生在閱讀、寫作和聽說中運用語法知識的能力，養(yǎng)成觀察、分析語言和掌握語言規(guī)范的良好習慣。

二、語法教學和閱讀教學相結合

在文本解讀的過程中，運用基本的語法知識對關鍵詞句進行分析，對于突破課文理解的難點，深刻把握課文主旨是非常有幫助的。比如，杏林子的《生命生命》，在修飾語的選用與錘煉上很見功夫；魯迅的《社戲》，對月夜行船江南水鄉(xiāng)美景的描寫語句值得分析；茅盾的《白楊禮贊》，理清四個“難道”引領的四個分句之間的關系，劃分每一分句的主干，從而幫助學生更好地把握文章的內在涵義。通過課文教學，向學生展示了漢語句型的豐富多彩，語法組合手段的靈活，學生學了之后就會慢慢舉一反三，逐漸明白語法知識的妙不可言。葉圣陶說過“課本無非是個例子，對于語法來說，它同樣是最典范的例子”。那么，學生不再單純地為學語法而學語法，語法服務于文本的閱讀，就能學以致用了。

三、語法教學和作文教學相結合

作文是學生對漢語的實際運用，組詞造句，聯(lián)結句子為句群、段落、篇章，如何結合作文評改講語法呢？首先在評改作文時要滲透語法知識，做到循序漸進，由易到難。先講詞性、詞之間的搭配，再講句式的特征和用法，最后講語段的選擇。把學生出現的這一類問題，歸納起來講，有的語法點是重點，可以在作文評改時反復地講。其次教師應高度重視調動學生主動反思自己作文的積極性。方法如下：1.作文語病大家提，也就是選擇幾篇作文在課堂上大家一起找語病；2.作文互評，也就是列出一些比較普遍的語法錯誤，讓學生在同學的作文中去檢查尋找；3.學生自評，要求學生反復朗讀自己的文章，對不知道怎么改的語言勾畫出來，讓老師和同學幫著修改。在作文與語法協(xié)同教學中還應注意把握以下幾個原則：1.要有的放矢，即有計劃有針對性地進行語言的修改；2.要對學生常犯的語病問題講解透徹；3.語病的修改不能停留在靜態(tài)的分析上，要聯(lián)系文章知識、修辭、邏輯講授；4.要發(fā)展學生自主、合作、反思的精神。作文評改是受學生歡迎的課，在這種課里講語法定會引起學生的興趣，消除語法教學的枯燥感。

四、語法教學和綜合性訓練相結合

我們要從母語教學的特點出發(fā)設計語法教學的方式。語法教學應該從句子入手，對學生有計劃地進行句式的轉換訓練和句段的仿寫訓練。句式轉換可以輻射詞語的選擇與搭配、句式的選擇、句子成分的分析、復句關聯(lián)詞的搭配等。語段仿寫不僅可以輻射句式轉換所涉及的語法問題，而且可以把修辭和邏輯聯(lián)系起來，充分發(fā)揮學生的想象力，訓練學生的邏輯思維能力。選擇一個適當的語段要求學生仿寫，從學生的失誤和不足中尋找語言的典型現象進行分析。通過對比，學生不僅知道錯在哪里，也知道了失誤的原因。對聯(lián)是我國傳統(tǒng)的寫作樣式，它不僅在思想內容上的要求較高，在形式上更是提出了字數相等、結構相應、詞性相對、節(jié)奏相合等要求，這些要求都與漢語語法知識相關。通過對學生進行對對聯(lián)的訓練，學生可以在詞性、短語結構方面感受語法的魅力。語法教學和綜合性訓練相結合，是學生學習、感悟語法知識的又一良好途徑。

篇5

語感？通俗地說，語感是對于語言的敏銳的感覺，是一種憑借直覺把握語言的能力。良好的語感可以開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生的個性，使學生具有直接迅速地整體地感知和把握語言的能力，使學生達到對書面、口頭語言內涵領悟的反應自動化，最后達到描述事物時表達的自動化。葉圣陶老先生曾經說過：語言文字的訓練，我以為最重要的是尋劉安預感。呂叔湘也曾經多次強調：語文教學的首要任務是賠啊有哪個學生各方面的語感能力，一個學生的語感能力強了，他在理解方面和表達方面的能力就會不斷前進。由此可見，語感是語文能力的核心。語感的強弱直接體現了學生閱讀理解文章和體會思想感情的能力，沒反應學生的語文修養(yǎng)。語言敏銳者，在聽、讀時，訥訥感迅速捕捉信息，聽出言外之意；在說、寫時，能以豐富的語言祝怒氣餓的傳遞信息。因此，對學生加強語感訓練，不僅有助于提高學生的語言表達能力，而且有助于賠啊有哪個學生的閱讀和鑒賞能力。我認為，在語文教學匯總對血色很難過進行語感訓練可以運用以下方法。

一、通過朗讀培養(yǎng)語感

感情朗讀是語感訓練的基本方法，古人說：書讀百遍，其義自見。在朗讀、背誦的過程中，文章的思路、作者的情感、有沒得意境會自然而然地浸潤到血色很難過的內心深處，從而激起學生情感的共鳴，在不知不覺中提高了預言的感受能力，加深對文章的理解。在中學階段，朗讀既有助于學生理解文章內容，體會作者的感情，又能從學生的朗讀中反饋他們對課文內容的真切感受。

在閱讀教學中，培養(yǎng)語感，首先要訓練學生讀得正確，設計不同形式引導學生讀課文。要求用普通話，聲音響亮，音正腔圓，不讀破句。在理解的基礎上朗讀時，要求讀出味道、讀出情趣，不到位的地方要一遍遍示范、糾正、不達目的不罷休，努力使學生個個都讀得正確，讀得出色。逐步內化形成朗讀能力。

閱讀時只有憑借想象才能走進作品所描述的世界，進入一個看得見，摸得著，能聞到氣味，能聽到音響，能辨出色彩的世界。同時，運用形象思維，去感受語言文字所暗示和啟發(fā)的蘊意和情感。例如，教學《趵突泉》描寫大泉眼的一段內容時，先讓學生邊聽范讀邊想像，使學生仿佛身臨其境，大泉眼的活潑、神奇的感受自然噴涌而出，再自讀感受、想象，從而達到“運用學生的想像和聯(lián)想，使感知的美的表象分外豐富”（李吉林語）的目的。又如《石榴》一文，寫石榴熟透時惹人喜愛的樣子，通過“高興地笑了”、“咧開了嘴”、“笑破了肚皮”、“向外張望”等詞把石榴熟透時的形象描繪得栩栩如生，教學時引導學生反復誦讀感受石榴的形象，體味作者準確、精當的遣詞造句。這樣引導，學生會對語言文字產生積極、主動的感受體驗，與文本產生共鳴，會使學生對語言文字的敏銳感受力越來越增強，語言活動中的直覺思維能力也得到了培養(yǎng)。

二、運用比較詞句培養(yǎng)語感

培養(yǎng)語感離不開語言文字，課文中有些東西雖然并不深奧，表層意思也不難理解，但卻用的精妙入神，體現了作者的獨具匠心。在教學匯總我們可以通過比較、反復揣摩，是學生獲得更深的感受和理解。

因此深入推敲詞語可培養(yǎng)語感的精確性。在教學時如注重引導學生在朗讀中品評詞句運用的妙處，會培養(yǎng)學生語感的精確性。例如《題西林壁》時讀“遠近高低各不同”一句，學生通常讀得太快，教師相機引導：“這樣的快鏡頭，你能邊讀邊體會‘遠看，廬山連綿起伏；近看，廬山巍峨高大；從高處看，遠處看，廬山山峰林立；從低處看，廬山高峻挺撥’的壯觀嗎？你認為應該怎樣讀？”學生品味細讀，會悟出這樣讀：“遠——近——高——低——各不同！”才能表現自己的體會，如此引導學生在關鍵詞語上“咬文嚼字”，聯(lián)系課文語境，分析探究，朗讀感悟，辨別關鍵字詞語音的強弱、范圍的廣狹、程度的深淺、色彩的濃淡，從語言的微妙變化中體察意義的細微差異、情感的微妙變化，能有效地提高學生對語言的敏銳的感受能力，學生語感的精確性會不斷提高。

教材中精選的那些典范的作品，其語言精雕細刻，妙不可言。應切實在語言文字訓練上下功夫，特別是抓住那些重點的、精美的語句作為培養(yǎng)點，讓學生進行品味、欣賞，使其獲得深刻的理解和感受。如《古井》一文中，在教學能顯示古井特點和風格的“溫情”，“哺育”兩詞時，我先引導學生設身處地地去感受慈母的“溫情”，體會浸透在“哺育”一詞中的偉大母愛，然后進行點撥：“溫情”的“溫”是“溫暖、溫和”的意思，“哺育”是“喂養(yǎng)、培養(yǎng)”的意思，從這兩個詞中可以看出古井像一位慈母。對這兩個詞有了初步的了解之后，我再指導學生理解文中與這句話相呼應的“多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)親們提供著生命的泉水，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格，使他們懂得應該怎樣做人”一句，體會古井“以人寫井、以井育人”的寫法。這樣，學生在品味中對語句和課文內容有了深入的理解，“古井”的形象躍然紙上，語感自然而生。

三、在情景渲染中培養(yǎng)語感

情景教學十分重視根據課文內容創(chuàng)設相應的情景，啟發(fā)學生展開想象，感知穩(wěn)重栩栩如生的任務，感人至深的場面，優(yōu)秀迷人的景色。因而在情景中學習不僅有助于學生對語言的表層意思的理解，而且使他們易于領會內涵，有利于提高學生感悟語言深層含義的能力。

篇6

―YES!和戀人一起宅起來吧!旅游景點“人擠人”的旅游方式想起來都可怕,沒有什么節(jié)目比“宅生活”更具吸引力!想想看吧,和戀人關起門來宅家?guī)滋?那感覺就如同限時出逃的難得假期,每天可以睡到自然醒、享受陽光早餐、享受私密世界……而且,不要以為宅生活就是枯燥無聊的代名詞哦!我們準備了五大宅玩法推薦給大家,你一定會愛上宅生活!

就要宅一起之理由

理由一:秋季出門照樣被曬

秋季天朗氣清,少了厚厚云層的遮擋,紫外線不比夏季客氣!如果長時間進行戶外活動,輕者會使皮膚灼傷,顯得干燥、粗糙、易生皺紋,嚴重時還可能會誘發(fā)皮膚癌。好可怕!還是不要出門了,宅起來吧!

理由二:金融危機下銀子減少

小白領不是故意哭窮的人,可也頂不住金融危機之后的通貨膨脹。瞧瞧新華網的造句“持續(xù)不斷上漲的菜價已經讓民眾寢食難安”,所以,杜絕出門就是杜絕消費,只有杜絕消費才能保住消瘦的銀行存款不會繼續(xù)縮水。所以,宅起來是必須的!

理由三:氣候反常,出游有風險

近幾年,世界各地受到了各種極端天氣的“侵襲”。有的地方洪水泛濫,有的地方卻高溫難耐。非同尋常的天氣引發(fā)了自然災害,造成多人死亡,讓人們的心情多了幾分煩躁與不安,在這種反常氣候下,出游似乎成了一件頗具風險的事兒,所以,還是宅在家里比較安全!

理由四:社交恐懼癥

我們從小過著群居生活,讀書時教室里鬧哄哄,上班后公司里亦是摩肩擦踵,下班后受邀參加各類聚會活動……似乎很難找到獨處的機會,心里有個小小的聲音在吶喊,“不想再社交,我有恐懼癥!”是的,這就是宅人們的心聲,當我們擁有難得的假期,請不要再讓我去社交,請讓我和戀人宅起來,享受靜謐的二人世界。

理由五:巧克力恐懼癥

此“巧克力”非彼巧克力,指的是久曬后的巧克力膚色。不可否認,很多運動型型男靚女都熱愛巧克力膚色,但也有文靜愛美的白領MM息有“巧克力恐懼癥”。對她們來說,最美的肌膚就是如雪般,如瓷般,如熟雞蛋般……絕對不可以變黑!為了保持美白而不外出,也是宅生活的理由之一。

理由六:二人世界癡迷癥

對于彼此工作繁忙,甚至工作時間錯開而總是聚少離多的情侶來說,周末和假期就是他們難得的甜蜜時光。所以,情侶們拒絕社交,拒絕出游,最渴望是宅一起的幸福與甜蜜。難得的七天長假,和最愛的人過宅生活,妙不可言!

越宅越相愛之玩法

玩法一:舉辦兩個人的天體party

“天體浴”在荷蘭、法國,希臘,以及美國夏威夷,邁阿密等地被認為一種回歸自然和享受健康的方式。但在中國,在公共場所進行“天體浴”還具有爭議性――沒關系,那就兩個人在家里舉辦天體Party吧!家是最私密的空間,盡管做的事吧!你們大可以宅在家里關閉門窗,一整天相對,享受無拘無束的原始人體驗,讓彼此放松,展現自己最健康的體魄,最自然的姿態(tài),讓氣氛high到最高點!PS:一定注意管好門窗,為防止外人偷窺,窗簾拉嚴實;為防止突然來電打擾興致,關掉手機吧!

玩法二:完成一項神奇小發(fā)明

據說,臺灣宅人莊庭杰已經擁有61項專利發(fā)明,他最有趣的發(fā)明產品是一種“多功能防身拐杖”,起因是他常聽說臺灣有老人被野狗攻擊,便突然奇想設計出一款既可輔助老人走路使用,又能驅趕野狗的拐杖――趣稱“打狗棒”!據說這種“打狗棒”實用又順應趨勢,獲得了馬來西亞發(fā)明展的金牌肯定呢!怎么樣,牛吧?有沒有受到一些啟發(fā)呢?不如戀人們也效仿莊庭杰,利用不出門的宅時光,合作完成一項有趣又神奇的小發(fā)明吧!

玩法三:粉飾愛家,讓浪漫滿屋

韓劇以其唯美浪漫的風格征服了無數中國觀眾。劇中的韓式家居裝修風格更因其唯美靜雅的風格吸引了大量眼球。想要一個像韓劇里面那樣典雅浪漫的愛家?那就快快動手吧!在網店選購韓式鄉(xiāng)村風格的墻紙,收到之后立刻就可以開工了!貼墻紙是一項需要分工合作的工作,通常男人負責刷墻面膠水女人負責裁剪墻紙,最后兩人合力將墻紙完美無瑕地貼合在目標地點。戀人一起粉飾愛家的感覺絕對溫馨,完工后的成就感更是兩人感情的催化劑――也許,你的他會在這浪漫滿屋的環(huán)境里,向你求婚噢!

玩法四:共同飼養(yǎng)一只小寵物

在越來越城市化的社會里,人類的居住地越來越密集,但我們卻發(fā)現人與人的交流卻越來越少,即使在情侶之間,也常會出現“相對無言”的溝通困局。戀人之間冷戰(zhàn)怎么辦?最好的方法不是給所謂的情感專家寫信,而是:共同飼養(yǎng)一只小寵物,可以是一只貓咪,一只小白兔,一只小狗,或者更古怪的小動物,重點是兩個人都對這種動物有著天然的喜愛。

接下來,你們要做的是,宅在家里,一起觀察小寵物的生活點滴,觀察它不經意的笑容,觀察它吃食的憨樣……這是一個發(fā)現小寵物可愛瞬間的過程,也是你們發(fā)掘對方閃光點的過程。

玩法五:參加御宅族的同好交流會

宅的最高境界不是成為山頂洞人,宅人的目標是:既宅且潮!所以啊,宅情侶們也不要長時間閉門不出,至少一個星期參加一次御宅族的同好交流會吧!交流最新流行的桌面游戲,網絡游戲,討論閱讀村上春樹的新作《1Q84》的讀后感,或是眾人一起去看電影,一起舉辦K歌Party……總之,兩個人的狂歡遠遠不夠,讓更多人加入進來吧!

越宅越相愛之宅生活用品清單

便秘藥

久坐不動的人,身體缺乏運動,腸道肌肉就變得松弛,蠕動功能減弱,糞便下行遲緩,比較容易便秘。長期便秘則會引起痔瘡。宅人長時間坐于電腦前,一動不動長達數小時乃至一整天,因此有極大幾率染上此臀部噩夢。

外賣單

宅人一般很少做飯,當然更少出去和別人應酬吃飯,否則也不稱為宅人了。方便面也有吃膩的一天,因此常備幾張外賣單,對于宅人來說是必不可少的居家法寶之一?？谖蹲詈蒙婕皬V一點,從中式盒飯到西式快餐,日式拉面到韓式燒烤每樣都備一點。避免每天重樣,這樣每周都可以翻新花樣,不用擔心宅生活的吃飯問題。

維生素片

由于叫外賣較多,容易導致營養(yǎng)攝入不足因此每天常備維生素片在身邊,定時服用,有助健康宅生活的身體機能。另外,長期面對電腦,會導致體內部分營養(yǎng)流失,面部干燥出油。定期補充維生素B也能預防和防治電腦病的發(fā)生。

篇7

【關鍵詞】新課程；教學；模式；課后；拓展

《語文新課程標準》的實施，把以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式向以學生為中心的教學模式轉變。崔巒教授說過：“語文教學應以教科書為主，用好教科書，緊扣文本，走進文本，與文本對話，同時又不能視教科書為主宰，應適當地拓展和引領?！蓖瑫r，他也指出了課內與課外的辯證關系：“課內時間有限，知識有限，母語學習應課內學方法，課外學知識?！闭n后拓展行動是新的理念下一種教學實踐活動，它是在反思傳統(tǒng)的基礎上，對課堂結構形式的嶄新的探索，可以給語文教學帶來全新的局面。

有效課后拓展行動核心就在于“拓展”，“拓展”要體現學生的創(chuàng)新能力。“創(chuàng)”不僅指學生的“創(chuàng)”，也指教師的“創(chuàng)”，教師首先要有“創(chuàng)”的強烈意識和積極的行動，才能在教學中開闊學生的視野，開拓學生的思路，引導學生獨立思考。我們注重了課程資源的開發(fā)和整合，注重以課堂為中心，向課后拓展延伸，創(chuàng)設自主拓展的氛圍，啟發(fā)學生獨立拓展、思考，引導學生感悟、積累，加強合作學習、交流，喚起學生的情感活動，使學生產生學習的內驅力，真正做到主動地學、自主地學，積極構建“拓展式”的教學模式。

策略一：創(chuàng)設定期課后演講制度，提高學生聽、說、寫、評的能力。

課后演講制度是一種補充性的聽說訓練，要求學生根據教師提供的話題，事先在課外準備短小精悍的文章，在規(guī)定的短時間內交流演說，然后由集體評價打分。其主要特征為面向全體、面向社會、講究效率?！懊嫦蛉w”是指這是全體學生參加的演講活動，不僅要求人人參與演講，還要求人人參與評價，是鍛煉全班學生口才、膽量、寫作能力的一次綜合訓練。“面向社會”是指學生演講的話題來自生活、來自社會。在組織“一分鐘演講”時，設計了一些貼近學生生活實際的系列題，如指導學生看好書、學好人；指導學生關心時事、觀察生活，培養(yǎng)學生情感；另外還有說說鄉(xiāng)土民俗、家鄉(xiāng)風貌、自我介紹等。這些演講內容既充實又有效?！爸v究效率”是指學生在有限的演講時間內完成有較高質量的說話訓練，學生演講前有充裕的時間做準備，他們通過查閱資料、相互切磋、反復修改等程序，使內容十分精煉，也使演講時條理清晰、不慌不忙。

課外“演講”，對學生各方面的能力特別是口語交際能力有了進一步增強，在集體場合講話怯場的同學明顯減少，語言的綜合運用能力也得到大大加強。

策略二：倡導閱讀一定數量的文學著作，奠定學生持續(xù)發(fā)展的基礎。

為了激發(fā)學生閱讀的興趣，使閱讀成為學生的內在需要，教師必須將課后閱讀與語文語文教材以及學生的實際緊密結合結合起來，讓學生主動閱讀，樂于閱讀，既豐富學生的課余生活，又拓寬學生的知識面。

怎樣才能豐富語文教材，使課外閱讀成為教材的必要補充呢？第一，向“原著”延伸。學了《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》，讀一讀《水滸傳》；第二，向“作者”延伸。即讀一讀作者的其它一些代表作品。讀了馬克吐溫的《競選州長》，再讀一讀他的《湯姆·索亞歷險記》等。第三，向“主人公”延伸。學習《鄉(xiāng)愁》之前，可以讓學生閱讀近年來臺灣愛國詩人的相似作品，從而深刻體會詩人濃厚的思鄉(xiāng)之情。第四，向“疑問”延伸。即針對課堂中的疑問閱讀相關的自然、歷史等資料。五，向“相似”延伸。學了《背影》，再讀《臺階》，體會樸實的父愛；學了《中國的石拱橋》，再讀《橋之美》，體會橋的美、人類的智慧。

策略三：借助采蜜卡，促進閱讀能力的提高。

學生喜歡看書，但往往看書的效果體現不出來：語言表達能力還是比較薄弱，用詞造句還是那樣貧乏，不規(guī)范的語言屢屢出現。怎樣讓學生積極地看書，讓書真正發(fā)揮它的作用？一張課后閱讀表——“采蜜卡”可以派上大用場。

“采蜜卡”一般依據《語文新課程標準》和學生的閱讀經驗設計。設計的“采蜜卡”設計了“我閱讀”、“我發(fā)現”、“我推薦”、“我想象”四個大項。其中“我閱讀”主要讓學生填寫閱讀了哪位作家的什么書（或文章），書中主要講述了什么內容，讓你感受到了什么；“我發(fā)現”主要讓學生把閱讀時發(fā)現的好詞佳句有選擇地摘抄下來，同時把自己品味到的書的優(yōu)點記錄下來，以便讓別人一同分享書中的快樂；“我推薦”主要讓學生把書中自己認為最精彩的片段推薦給其他同學，在課余時間可讀給他人聽或給他人看，有的認為實在是妙不可言的可背誦積累；“我想象”是讓學生展開想象的翅膀，把自己帶入書中，或成為書中的主人公，或作為一個旁觀者馳騁于書中。采蜜卡一周填寫一次，主要是在雙休日進行。整個流程對于引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，促進學生主動積累語言，起到了極好的促進作用。

策略四：鼓勵學生編寫習作選，提高學生綜合運用知識的能力。

篇8

情人節(jié)送玫瑰花祝福語

1、與你相識是一種緣，與你相戀是一種美，與你相伴是一種福，我愿和你相伴到永遠。情人節(jié)快樂！

2、我相信有月亮為證，我們的愛情一定會長久不變的。我不會離開你，就像月亮不會離開地球一樣。

3、你的過去我來不及參與，你的未來我不會再錯過！真誠之中，與你相識相知；靈犀之間，與你朝夕相伴。

4、有一種默契叫做心照不宣，有一種感覺叫做妙不可言，有一種幸福叫做有你相伴，有一個白癡會把它看完。

5、初戀的人，期待著情人節(jié)的到來；熱戀的人，每天過著都是情人節(jié)！但愿天下的有情人，天天都是情人節(jié)！

6、永不褪色的是對你默默的關懷，永不停息的是對你無盡的思念，永不改變的是對你深深的愛戀。情人節(jié)快樂！

7、有情之人，天天是節(jié)。一句寒暖，一線相喧；一句叮嚀，一箋相傳；一份相思，一心相盼；一份愛意，一生相戀。

8、讀它你欠我一個擁抱；刪除它欠我一個吻；儲存它欠我一個約會；如回復你欠我全部；如不回你就是我的。選擇！

9、愛你是我一生無悔的決定，漫天星星都是我注視你的眼睛。無論結局如何，我都知道：此生最愛是你！情人節(jié)快樂！

10、情人節(jié)又來到，過節(jié)的人們心如小兔撲通跳，等著情人電話來呼叫，去品嘗愛情的味道。愿有情人做幸福的比翼鳥！

11、我愿意給你一份安心的依靠，你寂寞的時候和你談天說地。這一天我要對你說：寶貝 I LOVE YOU情人節(jié)快樂！

12、每一個人的緣分不同，相愛的時間也會有長短，只有盡心盡力的去做，我能夠做到的就是：我會讓我的愛陪你慢慢的老去。

13、從心愛你，從感覺愛你，從說話及目光中愛你，從嘴角吻你，從肩膀吻你，從熟睡中記起，抱著你，呵護你。情人節(jié)快樂！

14、你可知道，你能夠走出我的視野卻永遠走不出我對你的殷殷思念；你能夠遠離我的身影卻永遠不能遠離我對你的濃濃眷戀。

15、未來有多遠我們一起走過，路途多漫長我們一起走過，有你的每一天都是睛天。親愛的，I MISS YOU I LOVE YOU。

16、把思念放在心間，把祝福寫在手間，把愛情念在口間，把真情浸在靈魂之間，在情人節(jié)這天，想要對你說：我是真的很喜歡你！

17、如果世界只剩十分鐘，我會和你一同回憶走過的風雨，如果世界只剩三分鐘，我會吻你，如果世界只剩一分鐘我會說聲我愛你。

18、“你”，我一生最愛的人；“你”，我一生最想的人；“你”，我愿守候一生的人；“你”，我一生唯一的女人。情人節(jié)快樂！

19、相聚的時候總是很短，期待的時間總是很長，記憶是抹不去的日子，永遠不會發(fā)黃，又到月情人節(jié)，想念與你一起的兩人世界。

20、愛你一萬年，夸張；愛你五千年，無望；愛你一千年，荒唐；愛你一百年，太長；接連愛你年，只要我身體健康，這是我的強項！

21、都是我的錯，不該說話氣你，要是你離開我，就又回到一個人孤零零的從前，請再給我一個機會，因為最不想錯過的人，就是你。

22、前世的五百次回眸，才能換來今生的與你相逢，如果是真的我愿用一萬次去換與你的相愛，告訴你：我真的好愛你！情人節(jié)快樂！

23、思念就像巧克力，苦苦的，甜甜的……不敢想你，怕會想你：不敢說想你，怕更想你……其實，我真的真的好想你。情人節(jié)快樂！

24、情人節(jié)是鮮花和巧克力的海洋，沒有情人就為自己買束鮮花，吃一塊愛心糖，這是愛神的愿望：保你在愛情里徜徉，早日走出迷茫！

25、山無棱，天地合，也要逗你樂；?？煽?，石可爛，不可與你散；到天涯，到海角，也要把你找；大地荒，蒼天老，對你關愛不能少！

26、說不盡佳節(jié)情，信息三弄。昨夜枯梅有縫雪，相思愁。小風疏雨蕭蕭地，又催下千行淚。新年人間天上，腸斷與誰堪寄。情人節(jié)快樂！

27、想用幸福造句，怎能缺少你來當主語？想請月老幫忙牽紅繩，我的告白怎能如此單純？情人節(jié)，不放過任何告白的細節(jié)，愛你，寶貝！

28、短信筑起城堡，文字開出玫瑰，問候散發(fā)甜蜜，新年觸動精彩。在新的一年，祝福你的愛情，全年旅途愉快，幸福依然。情人節(jié)快樂！

29、初次的相見，你便是我無法抹去的思念；命運捉弄，你我擦肩而過?？v使有緣無份，我依然是你忠實的朋友，衷心祝福你情人節(jié)快樂！

30、想用幸福造句，怎能缺少你來當主語？想請月老幫忙牽紅繩，我的告白怎能如此單純？情人節(jié)，不放過任何告白的細節(jié)，愛你，寶貝！

31、我是你閑坐窗前的那棵橡樹，我是你初次流淚時手中的書，我是你春夜注視的那段蠟燭，我是你秋天身上的楚楚衣物……情人節(jié)快樂！

32、有情人陪，疲倦的心不再空老。有情人陪，落寞的心不再寂寥。有情人陪，放逐的心不再落跑。有情人陪，一起過情人節(jié)——美的冒泡！

33、每一個人的緣分不同，相愛的時間也會有長短，只有盡心盡力的去做，我能夠做到的就是：我會讓我的愛陪你慢慢的老去。情人節(jié)快樂！

34、每一朵雪花，都是你迷人的微笑，每一陣冬風，都吹不散我對你的思念，每一條短信，都包羅了我對你的愛意。今天是情人節(jié)，愿你快樂！

35、從看到你的那一刻起，我的心跳就告訴我你是我今生等待的人。你給了我勇氣和動力，我會用一生的努力來呵護這份心動的。情人節(jié)快樂！

36、一起看過的書，共同演繹的故事，混在一起的眼淚，在空氣中素描你的眼睛的輪廓，愿所有的日子成為一杯濃酒，夜夜醉倒成流動的相思！

37、不管世間有什么煩憂；不管春夏還是秋冬；不管結識是什么緣由；不管交往的多久；不管吵架有多少借口。今天情人節(jié)，我會全心為你守候！

38、時間給的機會總在浪費，浪漫給的機會我總沒有消費，情人節(jié)再不說出我愛你，我的愛一定會作廢，所以不能再頹廢，情人節(jié)快樂，我愛你。

39、白天我們思念，夜晚我們夢見，約會我們不斷，情緣我們無限，相見我們恨晚，熱戀我們不倦，愛心我們互獻，祝福我們永遠。情人節(jié)快樂！

40、雨露會為星星無眠，風兒會為流水呢喃，荷塘會為蝴蝶思念，短信會為你發(fā)傳，祝福會為你祈愿，我會為你愛戀，愛你情相牽，愛你心相連！

41、七夕將至，送你一束百合，給你一世的燦爛；送你一束玫瑰，許你一生的浪漫；送你一片溫情的藍天，給你帶來一輩子的溫暖、璀璨與夢幻！

42、七夕情人節(jié)到了，送你一朵花表示我想你了，送你兩朵花，表示我很想你，送你滿山遍野的花：還不快跑啊，大黃蜂被引來了。情人節(jié)快樂。

43、雨露會為星星無眠，風兒會為流水呢喃，荷塘會為蝴蝶思念，短信會為你發(fā)傳，祝福會為你祈愿，我會為你愛戀，愛你情相牽，愛你心相連！

44、潺潺流水流不走我對你深情不變，郁郁蒼山隔不斷我對你深情款款，朗朗晴天寫滿了我對你的思念，情人節(jié)到了，祝你心情愉悅，生活美滿。

45、時間給的機會總在浪費，浪漫給的機會我總沒有消費，情人節(jié)再不說出我愛你，我的愛一定會作廢，所以不能再頹廢，情人節(jié)快樂，我愛你。

46、白天我們思念，夜晚我們夢見，約會我們不斷，情緣我們無限，相見我們恨晚，熱戀我們不倦，愛心我們互獻，祝福我們永遠。情人節(jié)快樂！

47、不管世間有什么煩憂；不管春夏還是秋冬；不管結識是什么緣由；不管交往的多久；不管吵架有多少借口。今天情人節(jié)，我會全心為你守候！

48、親愛的：年的風風雨雨我們艱難走過，未來的路我們還將一起攜手并進，無論有多遠。相信會有那么一天，人人都會羨慕我們這對恩愛夫妻的！

篇9

情人節(jié)有什么祝福語