導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會計(jì)從業(yè)資格考試真題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、選擇題

1、（B ）是對會計(jì)要素的具體內(nèi)容進(jìn)行分類核算的項(xiàng)目。

A.會計(jì)對象 B.會計(jì)科目 C.會計(jì)賬戶 D.明細(xì)分類賬

2、關(guān)于會計(jì)賬戶的設(shè)置，下列哪個說法是正確的？（A ）

A賬戶的設(shè)置以會計(jì)科目為依據(jù)，并要服從于會計(jì)報表對會計(jì)信息的要求

B賬戶的設(shè)置以會計(jì)報表為依據(jù)，并服從于會計(jì)報表對總賬和明細(xì)賬的要求 C賬戶的設(shè)置以會計(jì)主體為依據(jù)，并服從于會計(jì)主體對會計(jì)信息的要求

D賬戶的設(shè)置以會計(jì)假設(shè)為依據(jù)，并服從于會計(jì)核算對貨幣計(jì)量的要求

3、企業(yè)在一定期間內(nèi)實(shí)現(xiàn)的經(jīng)營成果最終要?dú)w屬于所有者權(quán)益，所以將（ B）歸類到所有者權(quán)益類賬戶。

A 投資收益 B本年利潤 C營業(yè)外收入 D主營業(yè)務(wù)收入

4、當(dāng)年形成的會計(jì)檔案在會計(jì)年度結(jié)束以后，可暫由會計(jì)機(jī)構(gòu)保管（ B）。

A 半年 B 1年 C 2年 D 5年

5、本單位內(nèi)部人員查閱會計(jì)檔案，須經(jīng)（ D）批準(zhǔn)辦理查閱手續(xù)。

A.檔案管理部門負(fù)責(zé)人 B.審計(jì)部門負(fù)責(zé)人

C.會計(jì)主管人員或單位負(fù)責(zé)人 D.會計(jì)主管人員及單位負(fù)責(zé)人

6、一般企事業(yè)單位會計(jì)檔案保管期滿需要銷毀時應(yīng)由（D）監(jiān)銷。

A.檔案部門派員 B.會計(jì)機(jī)構(gòu)派員

C.審計(jì)機(jī)構(gòu)派員 D.單位檔案機(jī)構(gòu)和會計(jì)機(jī)構(gòu)共同派員

7、賬簿按（A）的不同，可分為序時賬簿、分類賬簿和備查賬簿。

A用途 B外形 C格式 D啟用時間

8、現(xiàn)金日記賬應(yīng)（D）結(jié)出發(fā)生額和余額，并與庫存現(xiàn)金核對。

A每月 B每十五天 C每隔三至五天 D每日

9、能提供某一類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)增減變化總括會計(jì)信息的賬簿是（B）。

A明細(xì)分類賬B總分類賬C日記賬D備查賬

10、對賬即核對賬目，其主要內(nèi)容包括（D）幾方面。

A賬實(shí)核對、賬表核對、賬賬核對B賬賬核對、賬證核對、賬表核對

C 賬賬核對、賬證核對、表表核對D賬證核對、賬賬核對、賬實(shí)核對

11、匯總記賬憑證賬務(wù)處理程序的特點(diǎn)、是根據(jù)（B）登記總賬。

A記賬憑證 B匯總記賬憑證 C科目匯總表 D多欄式日記賬

12、（D）不能反映各科目的對應(yīng)關(guān)系，不便于分析和檢查經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來龍去脈，不便于查對賬目。

A.記賬憑證賬務(wù)處理程序 B.匯總記賬憑證賬務(wù)處理程序

C.日記總賬賬務(wù)處理程序 D.科目匯總表賬務(wù)處理程序

13、利得是與（B）無關(guān)的，會引起所有者權(quán)益增加的經(jīng)濟(jì)利益流入。

A.所有者利益分配 B.所有者投入資本C.經(jīng)濟(jì)利益流入 D .所有者經(jīng)濟(jì)活動

14、下列不屬于企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益總流入的是（C）。

A.銷售收入 B.租金收入 C.為第三方客戶代收的款項(xiàng) D.股利收入

15、下列不屬于賬務(wù)成果的計(jì)算和處理的是（B）。

A.利潤的計(jì)算 B.債權(quán)債務(wù)的結(jié)算 C.所得稅的計(jì)算和繳納 D.虧損彌補(bǔ)

16、資產(chǎn)按照預(yù)計(jì)從其繼續(xù)使用和最終處置中所產(chǎn)生的未來凈現(xiàn)金流入量的折現(xiàn)金額計(jì)量的會計(jì)計(jì)量屬性是（D）。

A.重置成本 B.公允價值 C.可變現(xiàn)凈值 D.現(xiàn)值

17、某企業(yè)2009年12月31日銀行存款日記賬賬面余額為217300元，開戶行送來的對賬單所列本企業(yè)存款余額為254690元，經(jīng)核對，發(fā)現(xiàn)未達(dá)賬項(xiàng)如下：銀行已收，企業(yè)未收款42100元，銀行已付，企業(yè)未付款5000元，企業(yè)已收，銀行未收款21600元，企業(yè)已付，銀行未付款21890元，則該企業(yè)可動用的銀行存款實(shí)有數(shù)是（C）。

A217300元 B254690元 C254400元 D276290元

18、下列財產(chǎn)物資，可用抽樣盤點(diǎn)法進(jìn)行財產(chǎn)清查的是（B）。

A成套設(shè)備 B低值易耗品 C礦砂 D汽車

19、某企業(yè)在財產(chǎn)清查中，盤虧材料10000元，經(jīng)查實(shí)，屬非常損失，報經(jīng)批準(zhǔn)后，該項(xiàng)損失應(yīng)計(jì)入（A）。

A營業(yè)外支出 B其他應(yīng)收款 C管理費(fèi)用 D沖減營業(yè)外收入

20、年度財務(wù)會計(jì)報告，應(yīng)于年度終了后（C）內(nèi)對外提供。

A6 日 B15日 C60日 D4個月

21、賬戶式資產(chǎn)負(fù)債表分為左右兩方，其中左方為（A）。

A資產(chǎn)項(xiàng)目，按資產(chǎn)的流動性由大到小順序排列

B資產(chǎn)項(xiàng)目，按資產(chǎn)的流動性由小到大順序排列

C負(fù)債及所有者權(quán)益項(xiàng)目，一般按求償權(quán)先后順序

D負(fù)債及所有者權(quán)益項(xiàng)目，按短期負(fù)債、長期負(fù)債、所有者權(quán)益順序排列

22、甲企業(yè)將應(yīng)收乙企業(yè)的50000元貨款，改為對乙企業(yè)的股權(quán)投資，則該經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)將引起甲企業(yè)（C）。

A.資產(chǎn)與債權(quán)此增彼減

B.資產(chǎn)與所有者權(quán)益此增彼減

C.資產(chǎn)內(nèi)部此增彼減，總額不變

D.負(fù)債、所有者權(quán)益內(nèi)部此增彼減，總額不變

23、下列各項(xiàng)能引起企業(yè)所有者權(quán)益增加的是（D）。

A.提取盈余公積

B.用盈余公積轉(zhuǎn)增資本

C.用盈余公積補(bǔ)虧

D.全年實(shí)現(xiàn)盈利

24、“應(yīng)收賬款”賬戶的期初借方余額8000元，本期貸方余額6000元，本期借方發(fā)生額10000元，則期末余額為（A）。

A .借方4000元

B.借方12000元

C.貸方4000元

D.貸方12000元

25、賬戶期末余額試算平衡的平衡公式為（D）。

A 全部賬戶的期末借方余額合計(jì)=全部賬戶的期初借方余額合計(jì)+全部賬戶的期初貸方余額合計(jì)+全部賬戶的期末貸方余額合計(jì)

B全部賬戶的期末借方余額合計(jì)=全部賬戶的期初借方余額合計(jì)+全部賬戶的期初貸方余額合計(jì)+全部賬戶的期末貸方余額合計(jì)

C全部賬戶的期末借方余額合計(jì)=全部賬戶的期初借方余額合計(jì)+全部賬戶的期初貸方

余額合計(jì)+全部賬戶的期末貸方余額合計(jì)

D全部賬戶的期末借方余額合計(jì)=全部賬戶的期末貸方余額合計(jì)

26、辦公室小王赴外地參加培訓(xùn)，用轉(zhuǎn)賬支票支付機(jī)票款1920元，該項(xiàng)業(yè)務(wù)的會計(jì)分錄為（B.）。

A借：銷售費(fèi)用1920

貸：銀行存款1920

B 借：管理費(fèi)用1920

貸：銀行存款1920

C借：銷售費(fèi)用1920

貸：庫存現(xiàn)金1920

D借：制造費(fèi)用1920

貸：庫存現(xiàn)金1920

27、企業(yè)與本年6月10日從銀行借入60000元，期限3個月，月利率0.5%。借款利息于每季度末支付一次，則企業(yè)在9月10日歸還借款及利息時應(yīng)編制如下會計(jì)分錄（B）。 A借：短期借款 60000

財務(wù)費(fèi)用 100

應(yīng)付利息 600

貸：銀行存款 60700

B借：短期借款 60000

財務(wù)費(fèi)用 300

應(yīng)付利息 600

貸：銀行存款 60900

C借：短期借款 60000

財務(wù)費(fèi)用 900

貸：銀行存款 60900

D借：短期借款 60000

財務(wù)費(fèi)用 700

貸：銀行存款 60700

28、下列經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中，會引起資產(chǎn)和所有者權(quán)益同時增加的是（B）

A.收到銀行存款并存入銀行

B.收到投資者投入的作為出資的原材料

C.以轉(zhuǎn)賬支票歸還長期借款

D.提取盈余公積

29、企業(yè)以銀行存款償還所欠購貸款，這會引起（B）。

A.資產(chǎn)與負(fù)債同時增加

B.資產(chǎn)與負(fù)債同時減少

C.資產(chǎn)增加負(fù)債減少

D.資產(chǎn)減少負(fù)債增加

30、“固定資產(chǎn)”賬戶期末余額減去“累計(jì)折舊”賬戶期末余額，表示現(xiàn)有固定資產(chǎn)的

（A）。

A.折余價值

B.原始價值

C.重置成本

D.歷史成本

31、企業(yè)生產(chǎn)車間本月共領(lǐng)取A材料36000元用于生產(chǎn)甲產(chǎn)品：B材料20000元用于生產(chǎn)乙產(chǎn)品：另外還領(lǐng)用機(jī)物料4200元，其中生產(chǎn)車間領(lǐng)用2700元，管理部門領(lǐng)用1500元。根據(jù)材料領(lǐng)用匯總表，企業(yè)應(yīng)編制會計(jì)分錄（C）。

A.借：生產(chǎn)成本——甲產(chǎn)品 36000

——乙產(chǎn)品 20000

——制造費(fèi)用 4200

貸：原材料 60200

B.借：生產(chǎn)成本——甲產(chǎn)品 36000

——乙產(chǎn)品 20000

——管理費(fèi)用 4200

貸：原材料 60200

C.借：生產(chǎn)成本——甲產(chǎn)品 36000

——乙產(chǎn)品 20000

——制造費(fèi)用 2700

——管理費(fèi)用 1500

貸：原材料 60200

D.借：制造費(fèi)用 60200

貸：原材料 60200

32.企業(yè)本月應(yīng)付工資共計(jì)52000元，分?jǐn)側(cè)缦拢垂べY總額的2.5%計(jì)提職工教育經(jīng)費(fèi)，則應(yīng)編制會計(jì)分錄（D ）

生產(chǎn)工人工資車間管理人員工資管理部門人員工資銷售部門人員工資工資合計(jì)

甲產(chǎn)品已產(chǎn)品

20000 15000 5000 8000 4000 52000

A.借：生產(chǎn)成本——甲產(chǎn)品 20000

——已產(chǎn)品 15000

——制造費(fèi)用 17000

貸；應(yīng)付職工薪酬——工資 52000

B.借：生產(chǎn)成本——甲產(chǎn)品 20500

——已產(chǎn)品 15375

——制造費(fèi)用 17425

貸；應(yīng)付職工薪酬——工資 52000

——職工教育經(jīng)費(fèi) 1300

C．借：生產(chǎn)成本——甲產(chǎn)品 20000

——已產(chǎn)品 15000

——制造費(fèi)用 5000

——管理費(fèi)用 8000

——銷售費(fèi)用 4000

貸：應(yīng)付職工薪酬——工資 52000

D．借：生產(chǎn)成本——甲產(chǎn)品 20500

——已產(chǎn)品 15375

——制造費(fèi)用 5725

——管理費(fèi)用 8200

——銷售費(fèi)用 4100

貸：應(yīng)付職工薪酬——工資 52000

——職工教育經(jīng)費(fèi) 1300

33．以銀行存款支付設(shè)備修理費(fèi)共計(jì)5500元，其中：生產(chǎn)車間4000元，行政管理部門1000元，銷售部門500元，則應(yīng)編制會計(jì)分錄（A）

A．借：制造費(fèi)用 4000

管理費(fèi)用 1000

銷售費(fèi)用 500

貸：銀行存款 5500

B．借：管理費(fèi)用 5500

貸：銀行存款 5500

C．借：制造費(fèi)用 4000

管理費(fèi)用 1000

銷售費(fèi)用 500

貸：現(xiàn)金 5500

D．借：管理費(fèi)用 5500

貸：現(xiàn)金 5500

34．“預(yù)收賬款”賬戶屬于（B）。

A.資產(chǎn)類帳戶 B.負(fù)債類帳戶 C.所有者權(quán)益類賬戶 D.投資類賬戶

35．將賬戶的期末余額轉(zhuǎn)入“本年利潤”賬戶借方的是（D）

A.資產(chǎn)類賬戶 B.負(fù)債類賬戶 C.收入類賬戶 D.支出類賬戶

36．本期“本年利潤”賬戶借方發(fā)生額若大于貸方發(fā)生額的，則意味著企業(yè)當(dāng)年（B）

A．盈利 B．虧損 C．不虧損 D．與盈虧無關(guān)

37．以下憑證屬于累計(jì)憑證的是（D）

A．借款單 B．發(fā)料憑證匯總表 C．差旅費(fèi)報銷單 D．限額領(lǐng)料單

38．管理部門當(dāng)月購進(jìn)辦公用品若干，經(jīng)辦人員不慎將原始發(fā)票遺失，你作為會計(jì)人員應(yīng)（B）

A．不予辦理報銷手續(xù)

B．在其取得原供貨單位注明原始憑證的號碼、金額、內(nèi)容并加蓋公章的證明后，由本單位會計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、

會計(jì)主管人員和單位負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)后，給予報銷

C．由當(dāng)事人寫明詳細(xì)情況，相關(guān)人員證明后，給予報銷

D．責(zé)成經(jīng)辦人員取得原供貨單位加蓋公章的證明并經(jīng)會計(jì)主管人員審查屬實(shí)后，給予報銷

39．企業(yè)年初未分配利潤為200萬元，本年實(shí)現(xiàn)凈利潤50萬元，按10%提取盈余公積，同時宣告發(fā)放現(xiàn)金股利10萬元，則當(dāng)期應(yīng)計(jì)提的盈余公積為（C）

A.25萬元 B.20萬元 C.5萬元 D.4萬元

40．企業(yè)繳納職工住房公積金時，應(yīng)借記（C）

A．其他應(yīng)付款 B．應(yīng)交稅費(fèi) C．應(yīng)付職工薪酬 D．銀行存款

二、多項(xiàng)選擇題（下列各小題中，分別有兩個或兩個以上符合題意的正確答案，請按答題卡要求，用2B鉛筆填涂你選定的信息點(diǎn)。本類題共30小題，每小題1分，共30分。多選、少選或錯選均不得分。）

1．執(zhí)行《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則》的企業(yè)，會計(jì)科目分為資產(chǎn)類、負(fù)債類、所有者權(quán)益類、（BCD ）

A.收入類 B.成本類 C.損益類 D.共同類

2．下列屬于永久保管的會計(jì)檔案有（ABC）

A.會計(jì)檔案保管清冊 B.年度財務(wù)報告及其文字分析 C.行政事業(yè)單位決算 D.會計(jì)移交清冊

3．賬簿按其賬頁格式的不同，可以分為（BCD）

A．分類賬簿 B．三欄式賬簿 C．多欄式賬簿 D．?dāng)?shù)量金額式賬簿

4．賬簿的種類繁多，但一般都應(yīng)具備（ACD）

A．封面 B．賬夾 C．扉頁 D．賬頁

5．多欄式明細(xì)分類賬的賬頁格式，適用于（BCD）賬戶

A．應(yīng)收賬款 B．管理費(fèi)用 C．主營業(yè)務(wù)收入 D．制造費(fèi)用

6．錯賬更正的方法主要有（BCD）

A．涂改法 B．劃紅更正法 C．紅字更正法 D．補(bǔ)充登記法

7．賬賬核對包括（ABC）的核對是否相等

A．所有總賬的借方發(fā)生額合計(jì)和貸方發(fā)生額合計(jì)

B．總賬余額和所屬明細(xì)賬余額合計(jì)

C．現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬余額與其總賬余額

D．銀行存款日記賬和銀行對賬單

8．賬務(wù)處理程序是指（ABCD）的結(jié)合方式。

A．會計(jì)報表 B．會計(jì)賬簿 C．會計(jì)憑證 D．原始憑證

9．下列有關(guān)財務(wù)會計(jì)的表述中，正確的有（BC）

A．主要側(cè)重于向企業(yè)內(nèi)部管理者提供進(jìn)行經(jīng)營規(guī)劃、經(jīng)營管理、預(yù)測決策所需的信息

B．主要側(cè)重于向企業(yè)外部關(guān)系人提供有關(guān)企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量情況等信息

C．側(cè)重于過去信息，為外部有關(guān)各方提供所需數(shù)據(jù)

D．側(cè)重未來信息，為內(nèi)部管理部門提供數(shù)據(jù)

10．會計(jì)核算所產(chǎn)生的會計(jì)信息，應(yīng)具有（ABCD）

A．完整性 B．連續(xù)性 C．系統(tǒng)性 D．廣泛性

11．下列稱為靜態(tài)會計(jì)要素的有（BC）

A．收入 B．資產(chǎn) C．負(fù)債 D．利潤

12．有關(guān)會計(jì)要素變動情況，以下說法中正確的有（AB）

A．取得了收入，會表現(xiàn)為資產(chǎn)和收入同時增加

B．發(fā)生了費(fèi)用，會表現(xiàn)為費(fèi)用的增加和資產(chǎn)的減少

C．取得了收入，會表現(xiàn)為增加收入的同時減少負(fù)債

D．發(fā)生了費(fèi)用，會表現(xiàn)為增加費(fèi)用的同時增加負(fù)債

13．會計(jì)核算的內(nèi)容是指特定主體的資金活動，包括（ABD）等階段

A．資金的投入 B．資金的循環(huán)與周轉(zhuǎn) C．資金的儲存 D．資金的退出

14．下列資產(chǎn)中，需要從數(shù)量和質(zhì)量兩個方面進(jìn)行清查的有（BC）

A．貨幣資金 B．原材料 C．產(chǎn)成品 D．應(yīng)收賬款

15．對財產(chǎn)清查的結(jié)果，應(yīng)以國家的有關(guān)法規(guī)、制度為依據(jù)，嚴(yán)肅認(rèn)真處理，具體要求有（ABCD）

A．分析產(chǎn)生差異的原因和性質(zhì)，提出處理建議

B．積極處理多余、積壓物資，清理往來款項(xiàng)

C．總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)措施，建立健全各項(xiàng)管理制度

D．根據(jù)清查結(jié)果，調(diào)整賬簿記錄，做到賬實(shí)相符

16.某企業(yè)在財產(chǎn)清查中，發(fā)現(xiàn)賬外設(shè)備一臺，估計(jì)原價為20000 元，六成新。財務(wù)部門根據(jù)“賬存實(shí)存對比表”確定的盤盈數(shù)和批準(zhǔn)數(shù)的處理意見，應(yīng)分別編制的會計(jì)分錄有

（ BD）

A．借：固定資產(chǎn) 20000

貸：累計(jì)折舊 8000

待處理財產(chǎn)損溢 120000

B．借：固定資產(chǎn) 12000

貸：待處理財產(chǎn)損溢 12000

C．借：待處理財產(chǎn)損溢 12000

貸：管理費(fèi)用 12000

D．借：待處理財產(chǎn)損溢 12000

貸：營業(yè)外收入 12000

17.會使本企業(yè)銀行存款日記賬賬面余額，小于銀行對賬單余額的未達(dá)賬項(xiàng)有（BC ）

A．企業(yè)已收，銀行未收款 B．企業(yè)已付，銀行未付款

C．銀行已收，企業(yè)未收款 D．銀行已付，企業(yè)未付款

18.甲公司與乙公司簽訂銷售合同，按照合同約定，乙公司應(yīng)于合同簽訂之日向甲公司預(yù)付貨款的20%，則甲公司在收到該筆款項(xiàng)時可能涉及的賬戶有（AC ）

A．銀行存款 B．主營業(yè)務(wù)收入 C．預(yù)收賬款 D．應(yīng)收賬款

19.一個企業(yè)的資金運(yùn)動大致有以下幾種（AB ）

A．資產(chǎn)內(nèi)部此增彼減，總額不變

B．負(fù)債、所有者權(quán)益內(nèi)部此增彼減，總額不變

C．負(fù)債與資產(chǎn)此增彼減

D．所有者權(quán)益與資產(chǎn)此增彼減

20.借貸記賬法中，“借”表示（AB ）

A．資產(chǎn)增加 B．負(fù)債減少 C．所有者權(quán)益增加 D．費(fèi)用減少

21.下列錯誤中不能通過編制失算平衡表查找出來的有（ACC ）

A．漏記某項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù) B．借貸方向相反C．重記某項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù) D．漏列某個賬戶余額

22.企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中，所發(fā)生的直接費(fèi)用主要包括（ABC ）

A．直接材料 B．各項(xiàng)制造費(fèi)用

C．直接從事產(chǎn)品生產(chǎn)的職工薪酬 D．管理部門固定資產(chǎn)發(fā)生的折舊費(fèi)

23.企業(yè)本年度應(yīng)納稅所得額為100萬元，按25%的所得稅率計(jì)算，本年度應(yīng)繳所得稅為25萬元，則該項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)涉及到的賬戶有（ ABD）

A．應(yīng)交稅費(fèi) B．營業(yè)稅金及附加C．其他應(yīng)付款 D．所得稅費(fèi)用

24.企業(yè)當(dāng)年實(shí)現(xiàn)凈利潤100萬元，年末董事會決定向投資者分配利潤5萬元，按10%的比例提取盈余公積，則相關(guān)會計(jì)分錄有（ AC）

A．借：利潤分配 50000

貸：應(yīng)付股利 50000

B．借：應(yīng)付股利 50000

貸：本年利潤 50000

C．借：利潤分配 100000

貸：盈余公積 100000

D．借：利潤分配 95000

貸：盈余公積 95000

25.以下提法中屬于平行登記規(guī)則要點(diǎn)的有（ACD ）

A．金額相等 B．期間不同 C．方向一致 D．依據(jù)相同

26.原始憑證按照格式不同，可以分為（AB ）

A．通用憑證 B．專用憑證 C．一次憑證 D.累計(jì)憑證

27.記賬憑證可以根據(jù)（ ABD）填制。

A．每一張?jiān)紤{證 B．若干張同類原始憑證匯總

C．不同內(nèi)容和類別的原始憑證匯總 D．原始憑證匯總表

28.企業(yè)內(nèi)審人員在對企業(yè)當(dāng)年會計(jì)賬本審查中發(fā)現(xiàn)，金額為1000元的購貨發(fā)票在填制記賬憑證時誤填為100元，由于已登記入賬，會計(jì)人員可以（AC ）

A．用紅字填寫一張與原內(nèi)容相同的記賬憑證，同時再用藍(lán)字發(fā)票重新填制一張正確的記賬憑證

B．重新填制一張正確的記賬憑證，將原記賬憑證換下，并對賬本信息進(jìn)行修改

C．用藍(lán)字編寫一張調(diào)增900原的調(diào)增記賬憑證

D．將記賬憑證和賬簿的錯誤金額用紅字劃去，用藍(lán)筆填上正確金額，并加蓋印章

29.下列各項(xiàng)中，不應(yīng)計(jì)入企業(yè)產(chǎn)品成本的有（ BD）

A．車間領(lǐng)用原材料

B．行政管理部門使用的固定資產(chǎn)計(jì)提折舊

C．車間管理人員的高溫補(bǔ)貼

D．產(chǎn)品展消費(fèi)用

30.根據(jù)《企業(yè)會計(jì)準(zhǔn)則－－基本準(zhǔn)則》的規(guī)定，稱為會計(jì)中期的有（ ABC）

A．半年度 B．季度 C．月度 D．旬

三、判斷題

1. 會計(jì)科目是對會計(jì)對象的基本分類。（N ）

2.為了適應(yīng)企業(yè)管理精細(xì)化的要求，每一個總賬科目下都應(yīng)設(shè)置明細(xì)科目。（N ）

3.賬戶是根據(jù)會計(jì)要素設(shè)置的，具有一定的格式和結(jié)構(gòu)。（ N）

4.經(jīng)本單位會計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)并辦理手續(xù)后可以對外提供會計(jì)檔案的查閱或者復(fù)制。（ Y）

5. 賬簿中的每一賬頁就是賬戶的存在形式和載體，沒有賬簿，賬戶就無法存在。（Y ）

6.訂本賬戶一般適用于總分類賬、現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬。（Y ）

7.實(shí)行會計(jì)電算化的單位，發(fā)生收款和付款業(yè)務(wù)的，在輸入收款憑證和付款憑證的當(dāng)天必須打印現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬。（ Y）

8. 記賬憑證賬務(wù)處理程序，適用于規(guī)模較大的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)較復(fù)雜的企業(yè)。（ N）

9.采用匯總記賬憑證賬務(wù)處理程序增加了填制匯總記賬憑證的工作程序，增加了總賬的登記工作量。（ N）

10.會計(jì)的基本職能包括會計(jì)核算和會計(jì)分析。（ N）

11.可變現(xiàn)凈值是指在正常生產(chǎn)經(jīng)營過程中，以預(yù)計(jì)售價減去進(jìn)一步加工成本和預(yù)計(jì)銷售費(fèi)用以及相關(guān)稅費(fèi)后的凈值。（ Y）

N

12.收入-費(fèi)用=利潤：被稱為第二會計(jì)等式。是復(fù)式記賬的理論基礎(chǔ)和編制資產(chǎn)負(fù)債表的依據(jù)。（N ）

13.在中華人民共和國境內(nèi)的外商投資企業(yè)、外國企業(yè)和其他外國組織的會計(jì)記錄可以使用中文，也可以使用一種外國文字。（ N）

14. 為了確保銀行存款賬實(shí)相符，企業(yè)應(yīng)根據(jù)銀行存款余額調(diào)節(jié)表及時登記入賬。（Y ）

15.對固定資產(chǎn)的清查，應(yīng)著重檢查使用情況、磨損情況、有無毀損和丟失以及折舊的提取情況。（Y ）

16.資產(chǎn)負(fù)債表是反映企業(yè)某一時期財務(wù)狀況的報表。（N ）

17.小企業(yè)的年度財務(wù)會計(jì)報告包括資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和會計(jì)報表附注。（ Y）

18.利潤表中的利潤總額是由營業(yè)利潤和營業(yè)外收支凈額組成。（ Y）

19.復(fù)式記賬法是以資產(chǎn)與權(quán)益平衡關(guān)系作為記賬基礎(chǔ)，對發(fā)生的每一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，都以相等的金額，在任意的兩個或兩個以上賬戶中進(jìn)行記錄的一種記賬方法。（ N）

20.在試算平衡表中如果試算平衡，則賬簿記錄一定正確。（ N）

21.會計(jì)分錄按照所涉及的賬戶多少，可分為一借一貸，一借多貸，一貸多借的會計(jì)分錄，不允許多借多貸的會計(jì)分錄。（N）

22.會計(jì)分錄是指某項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)表明期應(yīng)借應(yīng)貸賬戶及其金額的記錄，簡稱分錄。N

23.“生產(chǎn)成本”賬戶，借方登記本期應(yīng)計(jì)入產(chǎn)品成本的各項(xiàng)費(fèi)用，貸方登記完工入庫產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，期末如有余額在借方，表示尚未完工產(chǎn)品的成本。（ Y）

24．營業(yè)收入是指企業(yè)經(jīng)營業(yè)務(wù)所確認(rèn)的收入總額，包括主營業(yè)務(wù)收入和其他業(yè)務(wù)收入。（ N）

25.“本年利潤”賬戶是指將收入與費(fèi)用進(jìn)行配比的賬戶，因此屬于損益類賬戶。（ N）

26.企業(yè)提取盈余公積的主要目的是為了防范企業(yè)經(jīng)營風(fēng)險等需要。（ Y）

27.所謂平行登記是指對所發(fā)生的每項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，一方面要以會計(jì)憑證為依據(jù)登記有關(guān)總分類賬戶，另一方面又要以登記號的總分類賬戶為依據(jù)，將其拆分后登記到所屬明細(xì)分類賬戶中。（N ）

28.原始憑證金額有錯誤的，應(yīng)當(dāng)由出具單位重開，不得在原始憑證上更正。（ Y）

29.所有的記賬憑證都需附有原始憑證，并注明原始憑證的張數(shù)。（N ）

30. 會計(jì)科目的分類相對應(yīng)，賬戶也分為總分類賬戶和明細(xì)分類賬戶。（ Y）

參考答案：

一、選擇題

1.B 2.A 3.B 4.B 5.C 6.D 7.A 8.D 9.B 10.D

11.B 12.D 13.B 14.C 15.B 16.D 17.C 18.B 19.A 20.D

21.A 22.C 23.D 24.B 25.D 26.B 27.B 28.B 29.B 30.A

31.C 32.D 33.B 34.B 35.C 36.B 37.D 38.B 39.C 40.C

二、多項(xiàng)選擇題

1.BCD 2.ABC 3.BCD 4.ACD 5.BCD 6.BCD 7.ABC 8.ABC 9.BC 10.ABC

11.BC 12.ABCD 13.ABD 14.BC 15.ABCD 16.BD 17.BC 18.AC 19.AB

20.AB 21.ABC 22.AC 23.AD 24.AC 25.ACD 26.AB 27.ABD 28.AC 29.BD 30.ABC

三、判斷題

1.錯 2.錯 3.錯 4.錯 5.對 6.對 7.對 8.錯 9.對 10.錯

11.對 12.錯 13.錯 14.錯 15.對 16.錯 17.對 18.對 19.錯

20.錯 21.錯 22.對 23.對 24.對 25.錯 26.對 27.錯 28.對 29.錯 30.對

篇2

關(guān)鍵詞：會計(jì)從業(yè)資格 無紙化 平臺

會計(jì)從業(yè)資格無紙化學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)是以財政部《會計(jì)從業(yè)資格考試大綱》和《財政部關(guān)于推進(jìn)會計(jì)從業(yè)資格無紙化考試的指導(dǎo)意見》（財會[2008]16號）要求作為考試范圍和命題依據(jù)，結(jié)合江蘇省會計(jì)考試無紙化的特點(diǎn)精心開發(fā)的在線題庫系統(tǒng)，在于保障會計(jì)從業(yè)資格考試質(zhì)量，提升會計(jì)從業(yè)人員整體素質(zhì)。

一、會計(jì)從業(yè)資格無紙化學(xué)習(xí)平臺的目標(biāo)

1.交互性：以學(xué)為主，按最有效的個人化原則來組織教學(xué)與學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)自學(xué)能力，并能及時反饋和調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)因材施教和因人而異的教學(xué)規(guī)律。

無紙化學(xué)習(xí)平臺借助學(xué)生與學(xué)習(xí)材料（內(nèi)容）的交互，學(xué)生與教師的交互。充分調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性，使學(xué)生自主地選擇和控制學(xué)習(xí)，為學(xué)生的個性和智能發(fā)展提供了多種途徑，為學(xué)生提供了一個靈活、平等、高效的交互活動環(huán)境。

2.遠(yuǎn)程性：通過瀏覽器/網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器模式，學(xué)生可以在任意能上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，登錄學(xué)習(xí)平臺做題和學(xué)習(xí)，無需安裝軟件，沒有機(jī)器限制，多個人只要在不同時間段登錄都可以使用。而且可以及時享受各種升級功能，無需學(xué)生做任何操作，突破了課堂教學(xué)的區(qū)域、時間、對象的限制。

3.權(quán)威性：無紙化學(xué)習(xí)平臺是依據(jù)財政部最新考試大綱與無紙化上機(jī)考試模式，充分調(diào)研各省歷年真題的命題熱點(diǎn)，精確細(xì)分?？肌⒁卓贾R點(diǎn)。做到題目科學(xué)、解析清晰：試題題干嚴(yán)密，答案正確、唯一，分析緊扣知識點(diǎn)。難易適中原則：遵循了題庫中試題按照難、易兩種難度系數(shù)進(jìn)行命制，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。

4.實(shí)效性：根據(jù)最新教材、大綱出題，針對考試大綱作地毯式出題，牢牢把握考點(diǎn)。通過無紙化上機(jī)考試學(xué)習(xí)平臺的使用，一是使用者認(rèn)可：即學(xué)生喜歡、讓學(xué)習(xí)更加有效率，考試更加輕松；老師教學(xué)、檢測、考試、成績統(tǒng)計(jì)分析方便可行，提高工作效率、節(jié)約考試資源。二是切實(shí)提高會計(jì)從業(yè)資格的考試成果，保障會計(jì)從業(yè)資格考試質(zhì)量。

二、會計(jì)從業(yè)資格無紙化學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)思

（一）題目設(shè)計(jì)的構(gòu)思

題庫建設(shè)完全覆蓋《會計(jì)從業(yè)資格考試大綱》中的所有知識點(diǎn)，試卷的組織應(yīng)涵蓋該考試科目的各個章節(jié)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面考察。題型為單選、多選、判斷和不定項(xiàng)選擇題。每一題目按以下項(xiàng)目設(shè)置：章節(jié)、知識點(diǎn)、難易度（基礎(chǔ)題、提高題、難題）、重要性（重點(diǎn)題、難點(diǎn)題、一般題）、答案（答案及其解釋）。并且能隨機(jī)改變選項(xiàng)，題目出題順序可改變。對于單選和多選可以確定是否作為不定項(xiàng)選擇題。

（二）測試組題的構(gòu)思

任課老師在教學(xué)管理中充分利用平臺資料，做到以下方面：一是做好課堂測試，利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，對教學(xué)中的知識點(diǎn)及時進(jìn)行測試，鞏固課堂教學(xué)；二是針對學(xué)生基礎(chǔ)，實(shí)施差異化教學(xué)，有針對性布置無紙化作業(yè)，讓各類層次的學(xué)生體會成功的喜悅；三是做好階段性測試和考前模擬考試，節(jié)約復(fù)習(xí)時間，起到事半功倍成效。

（三）學(xué)生測試的構(gòu)思

學(xué)生通過無紙化平臺，一方面充分利用豐富的教學(xué)資源，在與教師的互動下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；同時，利用量大質(zhì)高的題庫資源，進(jìn)行知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)、章節(jié)的測試，重點(diǎn)知識的測試和難點(diǎn)知識反復(fù)鞏固，模擬考試環(huán)境的演練，提高平臺利用實(shí)效。

三、會計(jì)從業(yè)資格無紙化學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)

（一）題庫功能

1.標(biāo)記功能：為方便學(xué)生答題，對已答題、未答題、疑問題作符號或顏色標(biāo)記。學(xué)生在考試過程中對有疑問或答案不能確定的題目先標(biāo)記出來，并在“答題目錄”里突現(xiàn)出來。便于學(xué)生有針對性的進(jìn)行檢查和核對，提高答題效率。

2.在線答疑：在線答疑能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供實(shí)時交流的平臺。通過增設(shè)電子郵件、語音信箱、BBS網(wǎng)上討論等輔助媒體，不斷完善支持服務(wù)系統(tǒng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具自主性、互和實(shí)用性。學(xué)生在練習(xí)中遇到的不懂的知識點(diǎn)、題目等問題提交到答疑板中，教師在24小時之內(nèi)提供專業(yè)、準(zhǔn)確的答復(fù)。以利于更好地導(dǎo)學(xué)，增強(qiáng)自學(xué)與導(dǎo)學(xué)互動的整合效益。

3.草稿紙功能：題庫草稿紙功能，在考試中對這一題解題思路、保存演算過程。這樣在進(jìn)行最終檢查時也可以不必重新對題目進(jìn)行演算，直接檢查草稿就可以了。同時又具備計(jì)算器計(jì)算功能。

4.試題收藏：記錄學(xué)生的重點(diǎn)、難點(diǎn)題目，建立和管理學(xué)生自己的題庫。在考試中點(diǎn)擊“收藏此題”，這一題就會在試題收藏夾里出現(xiàn)，方便學(xué)生查看自己關(guān)注的題目。

5.錯題重做：通過“錯題本”的使用，將首次、二次、多次錯題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，以便于反復(fù)練習(xí)和掌握正確方法。學(xué)生可以更準(zhǔn)確地填補(bǔ)知識的漏洞，全面把握知識點(diǎn)及難點(diǎn)，提高解題質(zhì)量，提升訓(xùn)練效果。

（二）測試功能

智能組卷：根據(jù)考試的題型、題量和時間智能生成試卷。按簡單抽題和復(fù)雜抽題、隨機(jī)抽題、人工抽題等多種方式進(jìn)行。

自動評分：答完題交卷后學(xué)習(xí)系統(tǒng)會自動評分，并給出正確的答案，評定成績。

選項(xiàng)隨機(jī)：選擇題選項(xiàng)隨項(xiàng)組合，能做到隨機(jī)排列出現(xiàn)，有效防范“背答案”的習(xí)慣。

做題統(tǒng)計(jì)：統(tǒng)計(jì)分析所做題目，按章節(jié)、知識點(diǎn)給出錯題率，有效反映復(fù)習(xí)情況。

模擬考試：按考試題型、題目、章節(jié)、知識點(diǎn)、難易度組卷。模擬實(shí)際考試，超過規(guī)定時間，系統(tǒng)自動交卷，結(jié)束本次考試。自動判卷并附有答案和詳細(xì)解釋。針對每一道試題提供專業(yè)級的解題思路，便于學(xué)生掌握各類答題技巧。

自我測試：按章節(jié)、知識點(diǎn)、題型、難易度、重難點(diǎn)提供練習(xí)題，自動判卷并附有答案和詳細(xì)解釋。

難易度區(qū)分：每一個題目按照學(xué)生答題的情況，分為基礎(chǔ)題、提高題、難題三種，請學(xué)生在選題時有意識的選擇，也利于教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)。

（三）自主學(xué)習(xí)

1.大綱解讀：分析《會計(jì)基礎(chǔ)》、《財經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德》考試大綱，歸納知識點(diǎn)，分清重點(diǎn)和難點(diǎn)，理清各知識點(diǎn)間的橫向和縱向聯(lián)系，做到點(diǎn)、線、面的結(jié)合，做好對大綱的多角度分析。

2.教學(xué)資源：配套教材電子教案、PPT講稿、錄像資料、習(xí)題精講、經(jīng)典例題分析、考前沖刺題、考試技巧等教學(xué)資源，以供學(xué)生學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)效果。

3.真題匯總：題庫在難度和知識點(diǎn)上符合大綱要求，建立題庫定期更新機(jī)制，增加各地區(qū)歷年真題，最大限度貼近真實(shí)考試。確保會計(jì)從業(yè)資格考試的前瞻性、時效性、先導(dǎo)性、權(quán)威性。

4.知識鏈接：引導(dǎo)學(xué)生會利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，能瀏覽財政、稅務(wù)部門和會計(jì)的專業(yè)性網(wǎng)站，學(xué)習(xí)精品課程上的資源；引導(dǎo)學(xué)生通過已學(xué)知識來分析相關(guān)聯(lián)的知識，充分發(fā)揮無紙化平臺的優(yōu)勢。

（四）平臺管理

1.賬號管理：每位學(xué)生給予相應(yīng)的唯一的賬號，每一個賬號只能一人同時在線，課程學(xué)習(xí)結(jié)束原賬號自動失效。學(xué)生憑賬號和密碼進(jìn)入學(xué)習(xí)系統(tǒng)。

2.時間管理：按不同學(xué)習(xí)階段，設(shè)定學(xué)習(xí)的時間，設(shè)定學(xué)時間，學(xué)生在有效時間內(nèi)學(xué)習(xí)和測試。

3.題庫資源管理：發(fā)揮教研組和專業(yè)教師的功能，及時按財政部會計(jì)制度和相應(yīng)的法規(guī)增刪、修改完善相應(yīng)的題目，做到實(shí)時更新，不斷充實(shí)題庫資源。

4.防盜管理：一是賬號防盜，二是題目資源防盜，防復(fù)制和粘貼。

5.現(xiàn)場答疑管理：設(shè)置專業(yè)教師的答疑平臺，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)中的疑難困惑及時向?qū)I(yè)老師反饋，專業(yè)教師及時解決學(xué)生在測試和學(xué)習(xí)答案解釋中碰到的疑難問題。

篇3

［關(guān)鍵詞］財經(jīng)法規(guī)課程教學(xué)教學(xué)方法

［作者簡介］張穎（1981- ），女，陜西西安人，陜西警官職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系，講師，研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)法學(xué)與國際法學(xué)。（陜西西安710043）

［中圖分類號］G712［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1004-3985（2014）14-0139-02

“財經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德”是從事會計(jì)工作取得從業(yè)資格考試的必考科目之一，具有鮮明的考證課特點(diǎn)。同時，作為財會專業(yè)的一門基礎(chǔ)課，財經(jīng)法規(guī)課程還是一門專業(yè)交叉學(xué)科，其綜合了法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計(jì)學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科知識。會計(jì)從業(yè)資格證書是從事會計(jì)工作的一塊敲門磚，“財經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德”這門課程作為從業(yè)資格考試必考科目之一，其重要性顯而易見，然而在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生對于本課程的學(xué)習(xí)卻感到無從下手。對此，本文針對課程教學(xué)中的問題和實(shí)踐做出探索與討論。

一、“財經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德”教學(xué)中的問題及原因

在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生普遍反映“財經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德”課很難，內(nèi)容繁多，較難理解，尤其在遇到題目時感到捉摸不定、難以辨明。造成這種情況的原因有以下兩點(diǎn)：

（一）作為一門偏重法學(xué)的交叉學(xué)科，學(xué)生的認(rèn)識和理解能力有限

財經(jīng)法規(guī)課程是一門綜合了法學(xué)、會計(jì)學(xué)等多個學(xué)科的知識的交叉學(xué)科，其中又主要偏重于法學(xué)，重點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)會計(jì)從業(yè)人員的會計(jì)行為規(guī)范及應(yīng)當(dāng)遵守的法律規(guī)定。而法學(xué)本身就是一個專業(yè)度高、需要經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)才能較好理解和掌握的學(xué)科門類，具體來說表現(xiàn)在兩個方面：第一，它有非常多的專業(yè)術(shù)語，非經(jīng)專業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)將難以在短時間內(nèi)對該學(xué)科知識有較全面和準(zhǔn)確的理解和認(rèn)識；第二，法律的實(shí)踐性強(qiáng)，且重在法律思維的培養(yǎng)，而本課程所面向的學(xué)生是財務(wù)會計(jì)專業(yè)類的學(xué)生，從認(rèn)知上來說進(jìn)行較為專業(yè)的會計(jì)專業(yè)法律學(xué)習(xí)難度較高。

（二）缺乏前置課程鋪墊及會計(jì)專業(yè)知識，學(xué)生未能全面理解和掌握

作為一門后置課程，學(xué)生應(yīng)在學(xué)完“會計(jì)基礎(chǔ)”之后再來學(xué)習(xí)本課程。但目前，大專院校所開設(shè)的財會專業(yè)中對本課程的開設(shè)時間普遍較早，目的在于促進(jìn)學(xué)生較早參加并通過會計(jì)從業(yè)資格考試。這樣的教學(xué)安排卻使得本課程的學(xué)習(xí)缺少前置課程的鋪墊。由于對會計(jì)專業(yè)的基本知識的欠缺以及對會計(jì)操作流程的陌生，妨礙了學(xué)生對本課程知識的全面理解和掌握。

二、“財經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德”的教學(xué)方法與手段

財經(jīng)法規(guī)課程的定位雖然是一門考證課，但應(yīng)試化的學(xué)習(xí)不應(yīng)是本課程的唯一目的和手段，應(yīng)該在充分肯定其作為考證課的現(xiàn)實(shí)和基礎(chǔ)上，注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。在此前提下，將通過執(zhí)業(yè)資格考試作為本課程學(xué)習(xí)的副產(chǎn)品和應(yīng)有的結(jié)果。針對上述的課程特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)困難所在，結(jié)合教學(xué)過程中的一些實(shí)踐做法，本文提出以下教學(xué)方法和手段。

（一）項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個相對獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理信息的收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終評價，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。根據(jù)全國統(tǒng)一大綱的規(guī)定，本課程目前的教學(xué)內(nèi)容包括會計(jì)法律制度、金融法律制度、稅收法律制度等五個部分，每個部分都可以成為一個教學(xué)項(xiàng)目，為學(xué)生設(shè)定項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)。其中每一個教學(xué)項(xiàng)目又可以按章節(jié)、內(nèi)容的不同劃分為若干個子項(xiàng)目，在大項(xiàng)目和子項(xiàng)目的教學(xué)活動中，都可運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法引導(dǎo)和吸引學(xué)生自我學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)“稅收種類”時，讓學(xué)生去思考并總結(jié)這樣一個問題“畢業(yè)以后，如果獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，開設(shè)一家有限責(zé)任公司，那么該公司要正常運(yùn)轉(zhuǎn)和經(jīng)營需要交哪些稅及如何交”。實(shí)踐中這樣的項(xiàng)目設(shè)計(jì)和教學(xué)安排使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性大大提高，學(xué)生真正成為課堂的主體。

（二）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法，以其生動形象、實(shí)踐性強(qiáng)而在教學(xué)活動中被廣泛采用。在財經(jīng)法規(guī)課程教學(xué)中，要打破傳統(tǒng)的生硬沉悶的課堂氛圍、改變教師一言堂的課堂現(xiàn)象，活躍課堂氣氛、提高課程教學(xué)效果，案例教學(xué)法的運(yùn)用必不可少，尤其是法學(xué)案例的引入將很大程度上降低學(xué)生對法律規(guī)定的陌生感。但案例教學(xué)并非簡單地將有關(guān)案例植入課程講授過程中，而是和項(xiàng)目教學(xué)等教學(xué)方法結(jié)合，通過精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、辯論，從而厘清障礙、辨別是非。通過導(dǎo)入典型案例，貫穿所講授課程知識的操作全過程，然后組織學(xué)生開展小組內(nèi)討論、發(fā)言、小組間辯論、案例點(diǎn)評等環(huán)節(jié)，對這部分的知識達(dá)到融會貫通，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容做到真正的理解和掌握。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)法

在正視這種現(xiàn)實(shí)和需要的基礎(chǔ)上，應(yīng)思考如何將一門應(yīng)試化的課程講出實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，并將學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)能力的提高和應(yīng)試水平的提高有機(jī)結(jié)合。 基于這樣的考慮，在課程學(xué)習(xí)過程中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的作用非常突出。具體來講，該課程實(shí)訓(xùn)體現(xiàn)在兩個環(huán)節(jié)：其一，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)和章節(jié)安排，在每個段落內(nèi)容學(xué)習(xí)后，立刻配套進(jìn)行真題練習(xí)，考核學(xué)生對所學(xué)知識的理解和認(rèn)識程度；其二，在全部課程內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后，以實(shí)訓(xùn)單元模式，進(jìn)行專門的模擬考試訓(xùn)練和講解答疑，讓學(xué)生在真實(shí)的考試環(huán)境中檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果，帶著發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思想準(zhǔn)備對課程全部內(nèi)容進(jìn)行總復(fù)習(xí)，通過知識能力的全面培養(yǎng)來提高其考試能力。

（四）多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)具有生動形象、提高課堂效率等優(yōu)點(diǎn)。而財經(jīng)法規(guī)課程的某些知識點(diǎn)難度較高，尤其是和學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)相距較遠(yuǎn)，在學(xué)習(xí)的時候很容易感到高深莫測、難以理解。恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，以圖片、動畫的形式向?qū)W生展現(xiàn)原本生澀枯燥的專業(yè)術(shù)語更易于學(xué)生理解和接受，尤其是涉及會計(jì)專業(yè)操作和票據(jù)結(jié)算流程等部分的學(xué)習(xí)，多媒體手段的必要性更為顯著。

三、“財經(jīng)法規(guī)與會計(jì)職業(yè)道德”課程教學(xué)的建構(gòu)

（一）采用正確的課程學(xué)習(xí)方法

1.多讀教材。應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對教材進(jìn)行反復(fù)通讀、精讀，但應(yīng)避免將課堂教學(xué)過程演變?yōu)榻滩牡拈喿x勾畫過程。

2.理解學(xué)習(xí)。在具體知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，不應(yīng)死記硬背，應(yīng)結(jié)合相關(guān)案例及知識點(diǎn)介紹進(jìn)行歸納總結(jié)，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.善于歸納。在學(xué)習(xí)的過程中將相近或相反的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納，或以表格的形式進(jìn)行總結(jié)，這對于準(zhǔn)確把握考點(diǎn)、提高記憶準(zhǔn)確度十分有幫助。

4.多做真題。歷年考題是最好的復(fù)習(xí)資料。通過做題，學(xué)生可以盡快掌握重要的知識點(diǎn)，了解從業(yè)資格考試的出題點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，把握考試的規(guī)律。

（二）綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段

教學(xué)方法是為教學(xué)過程和教學(xué)目的服務(wù)的，所以在課程教學(xué)過程中，應(yīng)盡量避免適用單一的教學(xué)方式。如將項(xiàng)目教學(xué)和案例教學(xué)結(jié)合，輔以多媒體教學(xué)手段等。需要注意的是，任何一種教學(xué)手段的適用都應(yīng)當(dāng)是恰如其分的，對某一種或幾種教學(xué)手段的偏廢將會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的空泛和偏失。

（三）以合作的心態(tài)和發(fā)展的眼光開展課程建設(shè)和改革

隨著教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的累積和教學(xué)改革的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)以合作的心態(tài)和發(fā)展的眼光來看待本門課程的學(xué)習(xí)和教學(xué)。首先，在教學(xué)內(nèi)容上，隨著法律制度的更新和考試大綱的變化及時調(diào)整課程內(nèi)容和重點(diǎn)；其次，在教學(xué)方法上，雖然基于現(xiàn)有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們已經(jīng)能夠總結(jié)出若干針對本課程特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段，但隨著時代的變化和教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，對教學(xué)方法和手段的改進(jìn)不應(yīng)就此停止；最后，在教學(xué)發(fā)展方向上，應(yīng)對該課程的長期建設(shè)有預(yù)期，如建設(shè)院級、省級甚至國家級精品課程這樣的目標(biāo)。

［參考文獻(xiàn)］

篇4

一、教學(xué)資源庫建設(shè)文獻(xiàn)綜述

（一）有關(guān)教學(xué)資源庫建設(shè)的研究主要集中在技術(shù)開發(fā)等方面 葉劍春（2009）利用XML技術(shù)，對Web教學(xué)資源進(jìn)行了規(guī)范化描述，建立了基于XML規(guī)范的Web教學(xué)資源庫管理系統(tǒng)。江帆（2009）分析了高校會計(jì)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的需求和應(yīng)用范圍及特點(diǎn)，提出了基于Web Services技術(shù)的賬務(wù)系統(tǒng)、報表及現(xiàn)金流量表系統(tǒng)、應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)、購銷存一體化綜合系統(tǒng)等教學(xué)實(shí)訓(xùn)功能的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)方式。劉小寧（2008）分析了國內(nèi)中職教育教學(xué)資源庫系統(tǒng)建設(shè)存在著課程資源重復(fù)建設(shè)、忽視學(xué)生學(xué)習(xí)功能、教學(xué)資源庫偏重素材庫、資源分類方法和檢索不當(dāng)、內(nèi)容更新周期長等問題，提出了基于智能引導(dǎo)技術(shù)的教學(xué)資源庫建設(shè)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)、原則和模式。馬俊臣（2010）總結(jié)了當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)現(xiàn)狀及問題，討論了云計(jì)算環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)。王嘉樹（2008）以資源統(tǒng)一管理、統(tǒng)一整合調(diào)用為基礎(chǔ)，提出了基于Struts架構(gòu)下的教學(xué)資源庫系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)方式。李智勇（2010）對實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合信息平臺的系統(tǒng)功能需求進(jìn)行詳細(xì)描述，提出了經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)門戶的 Portlet 應(yīng)用模型，構(gòu)建了基于Portlet 技術(shù)的經(jīng)管類實(shí)驗(yàn)教學(xué)的綜合信息平臺。

（二）關(guān)于教學(xué)資源庫的建設(shè)模式研究較少 溫秋華（2009）分析了高校教學(xué)資源庫四種建設(shè)方式所存在問題，提出基于項(xiàng)目管理理論構(gòu)建高校教學(xué)資源庫建設(shè)模式。關(guān)于經(jīng)管類專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，銀樣軍、王芬（2010）針對專業(yè)中心、課程中心、應(yīng)用中心和經(jīng)驗(yàn)積累與分享中心進(jìn)行了高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫的架構(gòu)設(shè)計(jì)，分析了高職院校會計(jì)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)存在的問題，并提出了相應(yīng)的建議。

二、財會審專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源使用現(xiàn)狀

（一）獲取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源效率低下 目前在校大學(xué)生主要通過校園網(wǎng)絡(luò)課程獲取相關(guān)資源，其比例達(dá)到24.4%，在這一比例中，專科生和本科生占較大一部分，其次是財經(jīng)類網(wǎng)校、電子期刊網(wǎng)、出版社網(wǎng)站和國家精品課程網(wǎng)站，分別為18.1%、17.1%、12.1%和11.5%，而省級精品課程網(wǎng)站、超星數(shù)字圖書館利用率較低，只有8.8%和6.6%。通過交叉分析可以看出，博士生和碩士生更偏向從電子期刊網(wǎng)（如萬方、知網(wǎng)）獲取資料，另外，少部分調(diào)查者通過百度、百度文庫以及網(wǎng)絡(luò)視頻資料獲取所需要的資源。而大學(xué)教師主要是通過超星數(shù)字圖書館、國家精品課程網(wǎng)站、出版社網(wǎng)站和省級精品課程網(wǎng)站獲取資料，使用率分別為21.7%、19.3%、18.1%和13.3%，對于電子期刊網(wǎng)、財經(jīng)類網(wǎng)校和校園網(wǎng)絡(luò)課程的使用率較低，為10.8%、9.6%和6%?？梢?，被調(diào)查者搜集資料的來源過于分散，導(dǎo)致獲取可利用教學(xué)資源效率低下。此外，教師和學(xué)生獲取資源的途徑迥然不同，可能原因在于某些網(wǎng)站或出版社權(quán)限的限制，優(yōu)質(zhì)資源的獲取需要付費(fèi)，抑或是學(xué)生知悉的搜索途徑過少。因此，建立一個融合財務(wù)管理、會計(jì)學(xué)和審計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)資源庫對提高資源搜索的效率顯得尤為重要。

（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源缺乏時效性 時效性是指網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息資源的新舊程度、行情最新動態(tài)和進(jìn)展。針對學(xué)生群體做的調(diào)查顯示：財會審專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源基本具有時效性的比例為62.6%，很有時效性的比例僅為13.6%，21.6%的學(xué)生認(rèn)為基本沒有時效性，2.2%的學(xué)生認(rèn)為完全沒有時效性。相反，66.7%的教師認(rèn)為財會審專業(yè)教學(xué)資源基本沒有時效性，僅有23.1%的教師認(rèn)為基本具有時效性，認(rèn)為很有時效性的比例僅為5.1%。出現(xiàn)上述差異的原因在于，教師所需的知識要結(jié)合理論的最新發(fā)展趨勢，而學(xué)生只是被動接受者，所需知識僅與考試相關(guān)，只有部分研究生關(guān)心最新研究成果。

（三）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不能完全達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果 調(diào)查顯示，有51.1%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源基本能提升其學(xué)習(xí)效果，24.5%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的使用很少能達(dá)到其學(xué)習(xí)效果，22%的學(xué)生認(rèn)為能夠提高其學(xué)習(xí)效果，2.4%的學(xué)生認(rèn)為不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。同時，有45.4%的學(xué)生表明利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源基本能夠使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，35.5%的學(xué)生表明這種學(xué)習(xí)模式很少能夠使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，僅有13.2%的學(xué)生表明能夠使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在網(wǎng)站上查閱相關(guān)資料往往使其抵擋不住娛樂、游戲資源的誘導(dǎo)，不能完全靜下心來學(xué)習(xí)，或者是進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)過慢，借著學(xué)習(xí)的理由為上網(wǎng)找到一個很好的借口。

（四）教師缺乏對學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的引導(dǎo) 網(wǎng)絡(luò)資源繁雜，陳舊信息泛濫，從而導(dǎo)致信息篩選工作量加大，專業(yè)教師應(yīng)給學(xué)生推薦一些較好的網(wǎng)站。但從調(diào)查結(jié)果中可以看出，專業(yè)教師不太經(jīng)常要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源學(xué)習(xí)的比例為38.3%，很少要求的比例為33%，經(jīng)常要求的比例僅為17%。缺乏專業(yè)教師的引導(dǎo)，一定程度上會制約學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)。

（五）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師與學(xué)生互動較少 在被調(diào)查者中，50%的師生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下缺少面對面的交流，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間基本能形成互動；37.2%的師生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下教師與學(xué)生之間基本不能形成互動。此種情況的出現(xiàn)導(dǎo)致教師不易把握學(xué)生理解并吸收所學(xué)知識的難點(diǎn)，不利于后續(xù)教育的深化。

（六）制約網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源高效使用的因素多種多樣 影響網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源高效使用的因素主要有宣傳力度不夠、網(wǎng)絡(luò)不通暢、資源不夠豐富、資源更新速度緩慢、操作太麻煩等，其中教師與學(xué)生都將宣傳力度不到位、資源更新速度緩慢列為前三個影響因素。不同的是，34.8%的教師將網(wǎng)絡(luò)不流暢、費(fèi)時太多列為第一影響因素，而學(xué)生則將其列為第四影響因素；23%的學(xué)生將相關(guān)資源不夠豐富、實(shí)用性不強(qiáng)列為第二影響因素，而教師則將其列為第四影響因素。

三、財會審專業(yè)共享性教學(xué)資源庫需求分析

（一）共享性教學(xué)資源庫建設(shè)的必要性 從資源融合的角度來考慮，50%以上的師生認(rèn)為實(shí)現(xiàn)財會審專業(yè)教學(xué)資源的融合比較重要；30%的師生認(rèn)為實(shí)現(xiàn)三個專業(yè)教學(xué)資源的交叉融合對教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用極其重要。

（二）共享性教學(xué)資源庫應(yīng)建設(shè)的模塊 出于各自不同的使用目的，大部分師生建議財會審專業(yè)教學(xué)資源庫應(yīng)包涵考試資源庫（大綱、試題、答案等）、課程資源庫（課件、講義、習(xí)題、案例）、文獻(xiàn)資源庫（法規(guī)、論文等）和智力資源庫（中外財會名人、研究生導(dǎo)師、領(lǐng)軍人物等）；部分師生建議設(shè)置專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫（培養(yǎng)方案、課程大綱等）和課程資源庫。此外，有一部分被調(diào)查者建議開設(shè)研究性資源庫，財會審及經(jīng)濟(jì)金融類專家教授報告、講座、新準(zhǔn)則解讀等模塊。

（三）共享性教學(xué)資源庫應(yīng)提供的支持 25.9%的教師希望教學(xué)資源庫能提供同行的相關(guān)資料（研究領(lǐng)域、成果、收獲、體會等）下載，希望提供教學(xué)資源的上傳、下載與及時更新的比重分別為23.8%、22.4%和18.2%，部分教師建議提供在線答疑服務(wù)。學(xué)生希望提供學(xué)習(xí)資源的及時更新與下載服務(wù)比重各為23.6%，建議提供學(xué)習(xí)資源上傳、其他學(xué)習(xí)者的相關(guān)資料（疑問、成果、收獲、體會等）以及在線答疑服務(wù)的比例分別為19.2%、18.2%和15%，少部分學(xué)生建議提供學(xué)習(xí)資源分享、可視頻對話等服務(wù)。

（四）共享性教學(xué)資源庫建設(shè)應(yīng)采用的組織方式 教師最希望按照學(xué)科知識點(diǎn)組織財會審專業(yè)教學(xué)資源，占48.7%，而學(xué)生則希望采用學(xué)習(xí)專題（或主題）、按學(xué)科知識點(diǎn)、按專業(yè)課程目錄來組織財會審專業(yè)教學(xué)資源，各占三分之一。少數(shù)學(xué)生建議按照從易到難組織或按知識結(jié)構(gòu)組織。

四、財會審專業(yè)共享性教學(xué)資源庫構(gòu)建思路

（一）共享性教學(xué)資源庫建設(shè)原則及目標(biāo) 針對現(xiàn)有教學(xué)資源庫建設(shè)過程中存在的問題，筆者認(rèn)為，要構(gòu)建適應(yīng)信息時代要求，且符合學(xué)校實(shí)際的科學(xué)、合理的高校財會審專業(yè)共享性教學(xué)資源庫，應(yīng)遵循標(biāo)準(zhǔn)化、學(xué)科專業(yè)性、技術(shù)前瞻性、理論與實(shí)踐相結(jié)合以及可持續(xù)發(fā)展的原則。課題組按照高效率、高質(zhì)量培養(yǎng)人才的目標(biāo)要求，以學(xué)科、專業(yè)大類為主線，整合高校財會審專業(yè)教學(xué)資源，彰顯專業(yè)特色，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的有效建設(shè)、科學(xué)管理和高效應(yīng)用；充分考慮重素質(zhì)、開放式、個性化、實(shí)時性和終生教育等新時代的教育特征，運(yùn)用現(xiàn)代教育思想和技術(shù)，通過高校財會審專業(yè)共享性教學(xué)資源庫的建設(shè)，為教學(xué)、科研和企業(yè)提供一個全新的財會審專業(yè)知識的整合平臺，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的終身學(xué)習(xí)提供支持服務(wù)。同時，推動陜西高校產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)模式和行動導(dǎo)向教學(xué)方法的改革，整體提升高校教師的科研水平以及學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（二）共享性教學(xué)資源庫建設(shè)思路 課題組以信息系統(tǒng)開發(fā)的生命周期理論為指導(dǎo)，從項(xiàng)目規(guī)劃、實(shí)施、維護(hù)與評價等方面進(jìn)行高校財會審專業(yè)共享性教學(xué)資源庫的建設(shè)，具體包括調(diào)研分析、資源庫設(shè)計(jì)、資源庫運(yùn)行、資源維護(hù)與評價等步驟。調(diào)研分析主要通過文獻(xiàn)檢索、問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)瀏覽和實(shí)地走訪等方式，明確教師和學(xué)生對財會審專業(yè)教學(xué)資源的具體需求，以便于專業(yè)資源的篩選。專業(yè)資源是教學(xué)資源庫建設(shè)的主要內(nèi)容，應(yīng)由專業(yè)人士通過收集、整理、加工、開發(fā)所得，這樣才能保證所提供資源的可靠性和權(quán)威性。財會審專業(yè)共享性教學(xué)資源庫的設(shè)計(jì)，主要任務(wù)是完成資源庫的總體設(shè)計(jì)方案，實(shí)現(xiàn)資源庫建設(shè)原型的模塊化。資源庫在表現(xiàn)形式上有音頻、視頻、動畫、文本、PPT幻燈片、圖形、圖像等，在使用上提供檢索、閱覽、下載等功能。資源庫應(yīng)該能夠?qū)崿F(xiàn)教師網(wǎng)上備課、網(wǎng)上交流、開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)上布置作業(yè)、教改成果推廣與利用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、在線答疑、學(xué)習(xí)心得交流，同時各類用戶也可以實(shí)現(xiàn)資源上傳等特定功能。財會審專業(yè)共享性教學(xué)資源庫的建設(shè)，重點(diǎn)在于理論課程資源與實(shí)踐課程資源的整合、專業(yè)基礎(chǔ)資源與綜合實(shí)踐資源的整合、專業(yè)知識資源與智力資源的整合，力爭使專業(yè)教師、科研人員、在校大學(xué)生、企事業(yè)單位財務(wù)人員以及管理層和治理層都能在財會審專業(yè)共享性教學(xué)資源庫中獲取自己所需專業(yè)知識。試點(diǎn)運(yùn)行高校財會審專業(yè)共享性教學(xué)資源庫，并針對運(yùn)行中存在的問題，實(shí)時改進(jìn)與完善。教學(xué)資源庫的建設(shè)是一個長期的過程，庫內(nèi)的教學(xué)資源需要持續(xù)更新、整合，教學(xué)資源庫的結(jié)構(gòu)也需要不斷調(diào)整，這樣才能滿足各類用戶自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的需要。

（三）共享性教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容 財會審專業(yè)共享性教學(xué)資源庫建設(shè)既要考慮到三個專業(yè)的特色又要思索三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，主張根據(jù)各專業(yè)之間的邏輯性和連貫性，突出學(xué)科之間的共性，從而形成“一條主線，二維遞進(jìn)，三方整合”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系，實(shí)現(xiàn)資源共建共享。借鑒相關(guān)教學(xué)資源庫的構(gòu)建架構(gòu)，結(jié)合被調(diào)查者的需求，高校財會審專業(yè)共享性教學(xué)資源庫主要包括專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫、課程資源庫、教學(xué)素材庫、文獻(xiàn)資源庫、競賽資源庫、智力資源庫和認(rèn)證資源庫。

（1）專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫主要提供重點(diǎn)院校財會審專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱等專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，為本專業(yè)師生提供在校期間的教與學(xué)的整體方案。通過專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)資源平臺，會計(jì)類院?？梢韵嗷ソ涣?，并結(jié)合本校辦學(xué)特色，及時查漏補(bǔ)缺，完善專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）課程資源庫。課程資源庫是財會審專業(yè)共享性教學(xué)資源庫建設(shè)的核心，是一線教師實(shí)施教學(xué)工作、學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)獲得知識與技能的平臺。課程資源庫以財會審專業(yè)大類為主線，優(yōu)化整合現(xiàn)有的財會審專業(yè)主干課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)實(shí)踐課程，建成由理論課程與實(shí)踐課程所組成的課程資源庫，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)資源與實(shí)踐教學(xué)資源的緊密結(jié)合。

（3）教學(xué)素材庫。教學(xué)素材庫主要為網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)和教師備課提供豐富、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材，教學(xué)素材庫的建設(shè)可以避免大量重復(fù)性勞動，提高教師的工作效率及教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)化學(xué)習(xí)。教學(xué)素材庫主要包括財會審專業(yè)教學(xué)中的教學(xué)圖片、教學(xué)動畫演示、教學(xué)材料（如會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿、會計(jì)報表）、語音視頻、教學(xué)軟件等多媒體資源。

（4）文獻(xiàn)資源庫。專業(yè)文獻(xiàn)是教師開展課題研究、組織教學(xué)內(nèi)容的重要參考，也是學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的素材。文獻(xiàn)資源庫主要包括財會法規(guī)資源庫、專業(yè)論文資源庫、名著概覽、國內(nèi)外專業(yè)期刊介紹等。

（5）競賽資源庫。各種競賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道，也是學(xué)生將知識學(xué)以致用的重要途徑，競賽資源庫以各類大學(xué)生科技競賽為契機(jī)，秉承“以賽促學(xué)”的先進(jìn)辦學(xué)理念，發(fā)揮“項(xiàng)目牽引+團(tuán)隊(duì)合作+能力提升”自主學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，搜集、整理“用友杯”全國大學(xué)生ERP沙盤模擬對抗賽、“用友杯”全國會計(jì)信息化技能大賽、“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)競賽、“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生管理決策模擬大賽等各類大學(xué)生科技競賽資源，有效補(bǔ)充現(xiàn)有的專業(yè)課程資源，實(shí)現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)資源與綜合實(shí)踐資源有效融合，為學(xué)生參賽起到一定程度的指導(dǎo)作用。

（6）智力資源庫。搭建財會審專業(yè)產(chǎn)學(xué)研的交流、溝通、合作平臺，建成由財會審專家信息庫、會計(jì)事務(wù)所信息庫、會計(jì)院校信息庫以及相關(guān)財會審職業(yè)組織等所組成的智力資源庫，實(shí)現(xiàn)知識資源與智力資源的有機(jī)結(jié)合。

（7）認(rèn)證資源庫。財會審專業(yè)各類認(rèn)證考試是驗(yàn)證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最好工具，也是學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重要路徑。通過認(rèn)證資源庫的建設(shè)，集成會計(jì)從業(yè)資格考試、會計(jì)職稱考試、審計(jì)職稱考試、注冊會計(jì)師考試、注冊稅務(wù)師考試、注冊資產(chǎn)評估師考試、國際注冊內(nèi)部審計(jì)師考試、注冊金融師考試、ACCA考試等考試資源，其內(nèi)容主要涵蓋考試簡介、考試大綱、歷年真題以及模擬試題等，既為校內(nèi)外考生提供考前復(fù)習(xí)的便利，又可以自行驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果。

高校財會審專業(yè)共享性教學(xué)資源庫的建設(shè)是一個不斷探索的過程，關(guān)于三個專業(yè)的融合不論在“教”的方面，還是“學(xué)”的方面都是革命性的變革。在建設(shè)過程中必須結(jié)合實(shí)際需求，不可盲目照搬網(wǎng)絡(luò)資源，要及時篩選、梳理以及整合，上傳有價值的資源，只有這樣，才能發(fā)揮教學(xué)資源庫的使用價值。

五、財會審專業(yè)共享性教學(xué)資源庫建設(shè)實(shí)施策略

（一）營造良好環(huán)境，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化整合 財會審專業(yè)共享性教學(xué)資源庫建設(shè)是一項(xiàng)巨大的工程，保證這一資源庫的正常運(yùn)行與實(shí)施必須具備良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、順暢的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、教學(xué)資源的有效整合以及教學(xué)研究室等軟、硬件資源的支持，以實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的互動和融合。

（二）兼顧企業(yè)需求，實(shí)行統(tǒng)籌規(guī)劃 財務(wù)管理、審計(jì)學(xué)和會計(jì)學(xué)是實(shí)踐性要求較高的專業(yè)，因此財會審專業(yè)共享性資源庫的建設(shè)應(yīng)兼顧到專業(yè)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，在條件允許的情況下，與企業(yè)共建、共享相關(guān)資源，只有這樣才能保證教學(xué)資源庫的先進(jìn)性和實(shí)用性，培養(yǎng)適合于企業(yè)發(fā)展目標(biāo)的合格專業(yè)人才。同時，建設(shè)必須根據(jù)經(jīng)費(fèi)、重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目和人力統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)資源庫的建設(shè)，在成本與收益之間做到較好的權(quán)衡。

（三）建設(shè)高素質(zhì)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用 財會審專業(yè)共享性教學(xué)資源庫不僅需要具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教師，還需要擁有計(jì)算機(jī)操作技能同時掌握網(wǎng)站開發(fā)的專業(yè)信息技術(shù)人員以及管理人員，除此之外，整個工作團(tuán)隊(duì)要保持良好的溝通與協(xié)作、集思廣益、善于創(chuàng)新。在教學(xué)資源庫后續(xù)運(yùn)行中，專業(yè)任課教師要及時引導(dǎo)學(xué)生使用教學(xué)資源庫，及時上傳與本課程相關(guān)的資料，指導(dǎo)學(xué)生在線搜集資料、測試、答疑以及下載相關(guān)資源等。

（四）搭建反饋平臺，實(shí)施資源的動態(tài)管理 財會審專業(yè)共享性教學(xué)資源庫在建設(shè)和使用過程中難免會遇到知識體系老化、理論體系過時等不適應(yīng)實(shí)際教學(xué)需求的問題，針對此類問題，應(yīng)建立及時在線溝通反饋平臺，使每一個獲取信息的用戶成為財會審專業(yè)教學(xué)資源庫的參與者。這樣不僅能為使用者提供最新的知識和相關(guān)操作技能，而且可以根據(jù)使用者的反饋促進(jìn)知識向更全面、更優(yōu)化、更系統(tǒng)的方向整合。管理者應(yīng)具有一定的信息技術(shù)與專業(yè)資源的整合能力，通曉網(wǎng)站設(shè)計(jì)和財會審專業(yè)相關(guān)知識，根據(jù)使用者反饋的信息及時更新財會審專業(yè)教學(xué)資源庫，對其進(jìn)行動態(tài)管理。首先，根據(jù)使用者的需求設(shè)置相關(guān)資源模塊；其次，進(jìn)行資源庫的試運(yùn)行，評估點(diǎn)擊率并結(jié)合使用者的反饋情況對教學(xué)資源庫進(jìn)行考評；最后，對該資源進(jìn)一步優(yōu)化，并隨后評價是否達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。以此形成一個閉環(huán)的循環(huán)系統(tǒng)，不斷往復(fù)行進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源庫的動態(tài)管理。

隨著教學(xué)資源的不斷豐富，高校財會審專業(yè)共享性教學(xué)資源庫將日漸變得完善。在教學(xué)資源庫的建設(shè)與管理過程中，融入動態(tài)管理的理念，通過反饋平臺共享和開發(fā)教學(xué)資源，有利于實(shí)現(xiàn)知識的共享、創(chuàng)新與融合，達(dá)到資源的最優(yōu)化利用。

[本文系陜西省教育廳教改項(xiàng)目“高等學(xué)校財會審專業(yè)教學(xué)資源庫優(yōu)化建設(shè)的研究與實(shí)踐（11BY46）”階段性研究成果]

參考文獻(xiàn)：

[1]劉曉峰：《會計(jì)專業(yè)職業(yè)導(dǎo)向型共享性教學(xué)資源庫的設(shè)計(jì)思路》，《北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》2010年第4期。