導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇放棄射門(mén)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)體現(xiàn)“書(shū)聲瑯瑯、議論紛紛、迭起、自主創(chuàng)新”。針對(duì)以上教學(xué)思想，我主要采用情境教學(xué)法中的“進(jìn)入情境，提出問(wèn)題嘗試實(shí)踐，體驗(yàn)感悟交流小結(jié)，總結(jié)學(xué)法拓展延伸，情感升華”的創(chuàng)新教學(xué)模式組織教學(xué)。讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。

【教材分析】

《放棄射門(mén)》一文向我們描述了足球場(chǎng)上激烈的比賽場(chǎng)面。運(yùn)動(dòng)員福勒為了避免對(duì)手受傷，在完全有把握將球踢進(jìn)對(duì)方球門(mén)的一剎那，卻放棄了射門(mén)，表現(xiàn)出了高尚的道德品質(zhì)。學(xué)習(xí)本篇課文能進(jìn)一步落實(shí)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，不斷提高學(xué)生的閱讀水平。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：體會(huì)作者描寫(xiě)體育競(jìng)賽激烈場(chǎng)面的方法。敢于對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：從福勒高尚的體育風(fēng)范中受到美好的道德情操的教育和熏陶。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.體會(huì)作者描寫(xiě)體育競(jìng)賽激烈場(chǎng)面的方法，對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。

2.在福勒高尚的體育風(fēng)范中受到美好道德情操的教育和熏陶。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，喜歡看足球比賽嗎？足球比賽的競(jìng)爭(zhēng)無(wú)疑是射門(mén)的競(jìng)爭(zhēng)，一次精彩的射門(mén)可以征服世界多少球迷？每進(jìn)一個(gè)球都是足球運(yùn)動(dòng)員們集體的榮耀?。ǘ嗝襟w相機(jī)出示足球賽場(chǎng)上的畫(huà)面）看，這就是射門(mén)，讓人激動(dòng)，讓人瘋狂。可是，在一場(chǎng)激烈的足球比賽中，卻有這樣一位球員——在完全有把握將球踢進(jìn)對(duì)方球門(mén)的剎那間，他卻放棄了射門(mén)，孩子們，這是怎么回事呢？

2.揭題、讀題、質(zhì)疑。（愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要?！币龑?dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。）

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查生字詞的讀音，說(shuō)說(shuō)對(duì)生字詞的理解或提出不理解的詞語(yǔ)。

3.指名讀課文、正音。（這一步主要是讓學(xué)生在練讀中逐步把課文讀正確、讀流利，具體做到不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。）

三、深入學(xué)習(xí)，突破重點(diǎn)

1.默讀課文第三自然段，畫(huà)出精彩的語(yǔ)段，想想從中體會(huì)到了什么？

2.讀中感悟，說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言。如，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：守門(mén)員西曼簡(jiǎn)直瘋了一般，在福勒出腳的瞬間，不顧一切邁出球門(mén)。從這里我體會(huì)到了守門(mén)員為了比賽不顧一切。又如，為了避免對(duì)手受傷，他放棄了一次成功的輝煌。我體會(huì)到了福勒有一顆平實(shí)善良的心。待學(xué)生充分說(shuō)出自己的見(jiàn)解后，再適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會(huì)福勒高尚的體育風(fēng)范。）

四、合作探究，化解難點(diǎn)

小組內(nèi)交流：針對(duì)“放棄射門(mén)”，有什么想法？福勒放棄射門(mén)，你認(rèn)為他這樣做對(duì)嗎？（學(xué)生交流后，請(qǐng)幾組同學(xué)匯報(bào)，老師適時(shí)總結(jié)：為了對(duì)手的生命安全，福勒放棄了射門(mén)，為了比賽的公平，福勒放棄了點(diǎn)球。在充滿了競(jìng)爭(zhēng)的賽場(chǎng)上，福勒選擇了放棄，他的行為引起了我們對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和生命的思考！出示課文最后一段，全體有感情地朗讀，再次感受福勒高尚的體育道德，讓學(xué)生從中受到美好道德情操的教育和熏陶，從而在語(yǔ)文課堂中實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的有機(jī)統(tǒng)一。）

五、綜合訓(xùn)練，形成能力（完成思考練習(xí)3）

教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐，內(nèi)化知識(shí)，形成能力。

六、反饋練習(xí)，拓展延伸

篇2

關(guān)鍵詞：光敏三極管；防盜報(bào)警電路；汽車(chē)

1 引言

汽車(chē)防盜裝置是汽車(chē)的重要安全裝置。在國(guó)外，由于汽車(chē)被盜現(xiàn)象嚴(yán)重，因而各國(guó)政府都采取了不同的防盜措施，有些國(guó)家頒布了有關(guān)防盜法令。例如，美國(guó)許多州政府從1986年起實(shí)施汽車(chē)防盜法令，按法律規(guī)定，保險(xiǎn)公司對(duì)凡是裝有規(guī)定功能防盜報(bào)警裝置車(chē)輛的保險(xiǎn)金強(qiáng)制性規(guī)定實(shí)施5%～15%的貼現(xiàn)辦法。在歐洲，車(chē)輛盜竊案件劇增，并逐漸演變?yōu)閲?yán)重的社會(huì)問(wèn)題。按社會(huì)保有車(chē)輛計(jì)算的平均盜車(chē)發(fā)生率已高于美國(guó)。對(duì)此，西歐有關(guān)保險(xiǎn)公司對(duì)裝有防盜裝置的車(chē)輛也實(shí)施保險(xiǎn)金貼現(xiàn)的規(guī)定；與美國(guó)一樣，在市場(chǎng)上出售各種防盜裝置?，F(xiàn)在的汽車(chē)電子防盜裝置設(shè)置有傳感器和控制器，當(dāng)傳感器檢測(cè)到發(fā)生侵入車(chē)廂事件，并開(kāi)始起動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)，傳感器見(jiàn)這一信息傳送到控制器，控制器對(duì)其信息進(jìn)行判斷，當(dāng)獲知異常時(shí)，一方面會(huì)發(fā)出報(bào)警，另一方面會(huì)阻止車(chē)輛啟動(dòng)。這種報(bào)警器性能較好，但是價(jià)格相對(duì)比較昂貴，本文設(shè)計(jì)一種新的汽車(chē)電子防盜系統(tǒng)，這一系統(tǒng)是基于光敏晶體管原理而設(shè)計(jì)的電子線路。

2 汽車(chē)電子防盜報(bào)警器電路可靠性設(shè)計(jì)

汽車(chē)電子防盜報(bào)警器在保護(hù)汽車(chē)安全方面起到了關(guān)鍵性的作用，他的可靠性程度直接關(guān)系到汽車(chē)的安全度。通過(guò)對(duì)防盜器電路的可靠性設(shè)計(jì)，能夠減少汽車(chē)電子防盜報(bào)警器發(fā)生故障的概率，提高汽車(chē)的安全性。通過(guò)對(duì)汽車(chē)電子電路系統(tǒng)歸納出一種較為合理的可靠性設(shè)計(jì)方案，將其應(yīng)用到電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì) ，提高電子電路產(chǎn)品或部件的質(zhì)量水平。根據(jù)業(yè)界的分析，60%以上的生產(chǎn)故障是由于器件失效引起的，70%以上的市場(chǎng)返修也是因?yàn)槠骷б鸬?，而大多?shù)公司對(duì)此卻沒(méi)有采用系統(tǒng)化的電子可靠性工程方法來(lái)解決，導(dǎo)致效率較低，產(chǎn)品質(zhì)量可靠性不高。傳統(tǒng)電子電路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)往往先考慮實(shí)現(xiàn)性能要求，而后通過(guò)大量試驗(yàn)測(cè)定其可靠性，針對(duì)其試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行修改，耗費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力，且產(chǎn)品設(shè)計(jì)周期較長(zhǎng)。按照系統(tǒng)的電子可靠性工程方法，通過(guò)選擇合適的器件，有效地控制器件質(zhì)量，合理應(yīng)用器件，進(jìn)行可靠性設(shè)計(jì)，就能達(dá)到其同類(lèi)產(chǎn)品質(zhì)量的領(lǐng)先水平。本文將通過(guò)研究汽車(chē)電子防盜報(bào)警器電路可靠性設(shè)計(jì)方法，為提高防盜器電路的可靠性提供一種比較接近實(shí)際的可行的可靠性設(shè)計(jì)方案。提高電子防盜報(bào)警器的可靠性，有以下幾方面的重要意義：（1）可以防止故障的發(fā)生，尤其是減少被盜或者誤報(bào)等其他故障的發(fā)生，從而保證其安全和提高其使用壽命。（2）能使電子防盜器總的費(fèi)用降低。（3）可減少停機(jī)時(shí)間，提高產(chǎn)品可用率，減少其故障或被盜幾率。（4）對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，提高產(chǎn)品的可靠性，可以改善企業(yè)信譽(yù)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，擴(kuò)大產(chǎn)品銷(xiāo)路，從而提高經(jīng)濟(jì)效益。（5）可以減少產(chǎn)品責(zé)任賠償案件的發(fā)生，以及其他處理產(chǎn)品事故費(fèi)用的支出，避免不必要的經(jīng)濟(jì)損失。

為了提高產(chǎn)品可靠性，必須在生產(chǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)上做出努力，但最重要的是設(shè)計(jì)階段。如果設(shè)計(jì)不合理，要想通過(guò)事后的維修來(lái)達(dá)到所期望的可靠性，這幾乎是不可能的。因此，需要設(shè)計(jì)人員必須懂得可靠性設(shè)計(jì)的各種方法和手段。本文的研究將應(yīng)用可靠性理論，通過(guò)對(duì)防盜報(bào)警電路的可靠性預(yù)計(jì)、分配、元器件的選擇等可靠性設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)出高可靠性的防盜器電路。

3 光電耦合器的結(jié)構(gòu)和工作原理

光電耦合器件是把發(fā)光器件和光敏器件組裝在一起，通過(guò)光線實(shí)現(xiàn)耦合構(gòu)成電發(fā)光和光轉(zhuǎn)換為電的轉(zhuǎn)換器件。下圖為常用的光敏三極管型光電耦合器原理圖。光敏三極管結(jié)構(gòu)與普通晶體管相似，只是它的基區(qū)做得很大，以便擴(kuò)大光照面積。當(dāng)發(fā)光二極管發(fā)光，光線照射到光敏三極管集電極附近的基區(qū)，會(huì)產(chǎn)生電子空穴對(duì)，它們?cè)趦?nèi)電場(chǎng)作用下形成光電流，這相當(dāng)于晶體管的基極電流，因此集電極的電流為光電流的β倍。光電耦合器因?yàn)檩斎胱杩购苄?、輸入回路與輸出回路之間沒(méi)有電氣聯(lián)系，也沒(méi)有共地等原因，所以光電耦合器在傳輸信號(hào)的同時(shí)能有效地抑制尖脈沖和各種雜訊干擾，使得它具有抗干擾性。

4 電路設(shè)計(jì)

將光電斷路器安裝于車(chē)門(mén)內(nèi)的一個(gè)槽口中，并設(shè)一電源開(kāi)關(guān)于隱蔽的地方，當(dāng)需要防盜時(shí)，將開(kāi)關(guān)合上，同時(shí)用一塊擋板插入槽口，遮住光電斷路器，這時(shí)，光電三極管僅有暗電流，光電三極管BG不導(dǎo)通，繼電器J不吸合，不能接通報(bào)警電路。當(dāng)小偷撬開(kāi)車(chē)門(mén)時(shí)，一拉開(kāi)車(chē)門(mén)，擋板脫離槽口，光電斷路器受到光照，光電三極管由于受到光照射，產(chǎn)生光電流，使得電阻R2的電壓接近電源電壓，從而使三極管BG導(dǎo)通，那么三極管BG的集電極有電流，使中間繼電器線圈J帶電，中間繼電器的常開(kāi)觸點(diǎn)閉合，接通報(bào)警電路，發(fā)出報(bào)警信號(hào)。其防盜報(bào)警電路圖如下：

5 結(jié)束

這種基于光電斷路器的汽車(chē)車(chē)門(mén)防盜報(bào)警電路，具有良好的報(bào)警性能，并因?yàn)槠鋬r(jià)格低廉、安裝方偏，越來(lái)越受到廣大汽車(chē)擁有者的青睞。

[參考文獻(xiàn)]

篇3

關(guān)鍵詞：閘門(mén)；啟閉機(jī)；設(shè)計(jì)

1閘門(mén)啟閉機(jī)優(yōu)化設(shè)計(jì)的必要性

閘門(mén)歸屬于水流控制機(jī)械設(shè)備的范疇，它是水工業(yè)中使用數(shù)量最大的一類(lèi)設(shè)備。目前，國(guó)內(nèi)的閘門(mén)制造業(yè)的整體水平雖然較之以往有了較大程度的提升，但從實(shí)際情況上看，仍然存在跑、冒、滴、漏等現(xiàn)象，這些成為國(guó)內(nèi)各大水廠及污水處理廠運(yùn)行、管理中的主要問(wèn)題。由于按照傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行閘門(mén)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致設(shè)計(jì)任務(wù)繁重、設(shè)計(jì)周期較長(zhǎng)，并且還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)高強(qiáng)度配低水頭閘門(mén)的情況，從而造成了大量材料的浪費(fèi)。啟閉機(jī)本身的電器觸點(diǎn)相對(duì)較多，設(shè)備的可靠性不高，控制方式也不夠先進(jìn)，同時(shí)，閘門(mén)的開(kāi)度一般都是憑借人眼的觀察，致使誤差較大，很難達(dá)到理想中的閘門(mén)開(kāi)度。鑒于此，必須進(jìn)一步提升閘門(mén)啟閉機(jī)的質(zhì)量、可靠性，并降低制造成本，這不但有助于促進(jìn)我國(guó)水工業(yè)的發(fā)展，而且還能為國(guó)家節(jié)省大量的資金。

當(dāng)前，我國(guó)大部分污水廠、匯合泵站、自來(lái)水廠的進(jìn)出口處均未設(shè)置閘門(mén)自動(dòng)關(guān)閉系統(tǒng)，一旦發(fā)生緊急情況，仍需要依靠人工進(jìn)行操作，只有少數(shù)污水廠在進(jìn)出口處配備了自動(dòng)控制速閉閘門(mén)。由于人工操作的及時(shí)性較差，從而難以保證在最短時(shí)間內(nèi)有效控制緊急狀況的影響范圍，造成損失過(guò)大。所以，亟需在污水廠、自來(lái)水廠的進(jìn)出口處設(shè)置速閉閘門(mén)，使閘門(mén)可以在突然停電、漲水、無(wú)人看管等情況下，作出快速響應(yīng)，降低財(cái)產(chǎn)損失。因此，針對(duì)傳統(tǒng)閘門(mén)啟閉機(jī)自動(dòng)化程度不足的缺點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)對(duì)閘門(mén)啟閉機(jī)進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì)，優(yōu)化啟閉機(jī)結(jié)構(gòu)，使其滿足緊急情況下速閉閘門(mén)的要求。下面本文重點(diǎn)對(duì)速閉式啟閉機(jī)的設(shè)計(jì)思路及優(yōu)化方案進(jìn)行研究。

2閘門(mén)啟閉機(jī)的設(shè)計(jì)思路及優(yōu)化設(shè)計(jì)方案

在水資源管理中，閘門(mén)控制一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，若是在出現(xiàn)險(xiǎn)情時(shí)，閘門(mén)啟閉失靈，將會(huì)給國(guó)家和人民帶來(lái)巨大的損失，因此，提高閘門(mén)控制的有效性尤為重要。為實(shí)現(xiàn)在故障或是緊急情況下的閘門(mén)快速關(guān)閉，可以采用電驅(qū)動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)閘門(mén)啟閉的自動(dòng)化控制。

2.1設(shè)計(jì)思路

在國(guó)內(nèi)的污水處理廠、自來(lái)水廠及泵站等場(chǎng)所中，速閉式啟閉機(jī)多用于進(jìn)出口位置處或是突然漲水及無(wú)人看管的地方，因此，閘門(mén)的啟閉方式可以采用直行程形式，電驅(qū)動(dòng)裝置的輸出方式則可選用多回轉(zhuǎn)型，同時(shí)還應(yīng)具備自動(dòng)化調(diào)節(jié)功能。本文所提出的速閉式啟閉機(jī)主要是由以下幾個(gè)部分組成：電動(dòng)頭、轉(zhuǎn)矩限制機(jī)構(gòu)、行程控制機(jī)構(gòu)、開(kāi)度指示器、控制箱、現(xiàn)場(chǎng)操作機(jī)構(gòu)以及手電動(dòng)聯(lián)鎖機(jī)構(gòu)等等。按照速閉式啟閉機(jī)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，決定采用大導(dǎo)程滑動(dòng)螺桿形式。

2.2設(shè)計(jì)方案及要點(diǎn)

2.2.1驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)。通過(guò)對(duì)市面上各大廠家的電動(dòng)頭產(chǎn)品進(jìn)行技術(shù)經(jīng)濟(jì)性對(duì)比后，決定選用某廠自主研發(fā)的ZC120電動(dòng)頭，它的主箱體采用的是強(qiáng)度較高的鑄鐵材質(zhì)，能夠承受一定的軸向推力，電機(jī)與閘門(mén)的載荷特性相符，具備手電動(dòng)切換機(jī)功能，并且還有開(kāi)度指示功能。

2.2.2離合器。為實(shí)現(xiàn)閘門(mén)快速關(guān)閉的目的，需要使閘門(mén)在關(guān)閉的過(guò)程中與驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)脫離開(kāi)，并在提升的過(guò)程中使驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)與閘門(mén)相連接，基于這一要求，在設(shè)計(jì)中采用了單向離合器，該裝置的工作原理如下：當(dāng)內(nèi)座圈處于固定狀態(tài)時(shí)，外座圈沿著順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)楔塊不鎖止，此時(shí)外座圈能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)；當(dāng)外座圈沿著逆時(shí)針的方向轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，楔塊會(huì)隨之鎖止，這樣外座圈便無(wú)法自由轉(zhuǎn)動(dòng)。保持架的主要作用是使楔塊始終朝著鎖止外座圈的方向傾斜，由此進(jìn)一步增強(qiáng)了楔塊的鎖止功能。

2.2.3限速器。閘門(mén)的快速關(guān)閉主要是借助大導(dǎo)程滑動(dòng)螺桿依靠其自重來(lái)實(shí)現(xiàn)的，在這一過(guò)程中，閘門(mén)的關(guān)閉速度相對(duì)較大，由此可能會(huì)使閘門(mén)的使用壽命縮短，為解決該問(wèn)題，設(shè)計(jì)了離心限速器。該裝置的工作原理是利用偏心楔塊式棘輪機(jī)構(gòu)，通過(guò)楔塊與摩擦輪之間產(chǎn)生的摩擦力及楔塊偏心的幾何條件實(shí)現(xiàn)摩擦輪的單向間歇轉(zhuǎn)動(dòng)，偏心楔塊在離心力的作用下，會(huì)對(duì)閘門(mén)的關(guān)閉速度起到一定的限制作用，這樣閘門(mén)便不會(huì)因?yàn)殛P(guān)閉速度過(guò)大而破碎。

2.2.4手制動(dòng)裝置?？紤]閘門(mén)的檢修及渠底污泥清除的需要，設(shè)計(jì)了一套人工制動(dòng)裝置，即棘輪裝置，棘輪機(jī)構(gòu)采用的是輪齒式外嚙合單向形式，該機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)如下：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、便于制造、運(yùn)動(dòng)靈活可靠。

2.2.5電磁制動(dòng)器。由于閘門(mén)經(jīng)常需要安裝在無(wú)人看管的場(chǎng)合，因此，需要實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化控制，在設(shè)計(jì)中選用了電磁制動(dòng)器，該裝置能夠在機(jī)械傳動(dòng)中實(shí)現(xiàn)快速制動(dòng)，它是機(jī)械傳動(dòng)系統(tǒng)中較為理想的執(zhí)行元件。

2.2.6緩沖裝置。閘門(mén)是憑借自身的重量下降的，在下降過(guò)程中有一定的加速度，如果不設(shè)置緩沖裝置，則會(huì)在慣性力的作用下導(dǎo)致閘門(mén)破碎，因此，設(shè)計(jì)了緩沖器。利用大導(dǎo)程滑動(dòng)螺桿的上端設(shè)計(jì)了空氣緩沖裝置，該裝置的原理如下：當(dāng)負(fù)載速度過(guò)高時(shí)，緩沖腔內(nèi)的壓力會(huì)隨之上升，由此會(huì)形成空氣墊，對(duì)負(fù)載動(dòng)能進(jìn)行吸收，達(dá)到緩沖的目的。

2.3速閉式閘門(mén)啟閉機(jī)的主要性能參數(shù)設(shè)計(jì)

2.3.1最大輸出扭矩。為保證電動(dòng)裝置在任何情況下的操作可靠性，避免損壞閘門(mén)零配件，應(yīng)對(duì)該裝置設(shè)置一定裕量的最大輸出扭矩。通常情況下，將最大輸出扭矩設(shè)定為正常運(yùn)行狀態(tài)下閘門(mén)所需最大扭矩的1.5倍。

2.3.2操縱扭矩。啟閉閘門(mén)時(shí)的操作扭矩不同，閘門(mén)關(guān)閉后再次開(kāi)啟的操作轉(zhuǎn)矩是關(guān)閉閘門(mén)操作扭矩的1.5倍。

2.3.3密封力。在關(guān)閉閘門(mén)時(shí)，所需的密封力必須能夠保證在足夠小的角行程中輸出足夠大的扭矩，并將該力矩控制在規(guī)定值內(nèi)，使電動(dòng)裝置可以按照輸出扭矩值進(jìn)行準(zhǔn)確操作。

2.3.4誤差范圍。在閘門(mén)操作中，要求閘門(mén)按照輸出指令準(zhǔn)確停止到規(guī)定位置上，停止的位置誤差范圍必須小于閥門(mén)全行程的0.5%。對(duì)渠道、水池的閘門(mén)而言，其工作行程允差要求可適當(dāng)放寬。

2.3.5啟閉速度。將管道閘門(mén)的啟閉速度控制在1-5mm/s，從而避免水擊過(guò)重。若截止閘的開(kāi)啟高度不足通徑的1/3，那么必須放緩啟閉速度，宜控制在1-1.7mm/s。對(duì)渠道、水池的閘門(mén)而言，應(yīng)適當(dāng)提高泥閘的啟閉速度，宜控制在0.5m/min。

2.3.6螺桿總轉(zhuǎn)圈數(shù)。在閘門(mén)開(kāi)啟、關(guān)閉的全過(guò)程中，閘門(mén)的總轉(zhuǎn)圈數(shù)、開(kāi)啟高度直接受螺桿螺距的影響，它們之間的關(guān)系可用以下公式表示：M=H/（Z？T）。該式中，M為閘門(mén)總轉(zhuǎn)圈；H為閘門(mén)開(kāi)啟高度；T為螺桿的螺距；Z為螺桿的線數(shù)。在閘門(mén)尺寸、規(guī)格、密封面不同的情況下，閘門(mén)的開(kāi)啟高度也會(huì)有所不同，其高度應(yīng)控制在閘板高度或通徑的1.1倍左右，對(duì)于泥閘而言，應(yīng)控制在閘板直徑的1/3。

結(jié)論：

綜上所述，本文在闡述閘門(mén)啟閉機(jī)優(yōu)化設(shè)計(jì)必要性的基礎(chǔ)上，提出了速閉式閘門(mén)啟閉機(jī)的設(shè)計(jì)思路，并對(duì)設(shè)計(jì)方案要點(diǎn)和主要性能參數(shù)的優(yōu)化設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)論述。目前，本文所設(shè)計(jì)的這種速閉式閘門(mén)啟閉機(jī)在某污水處理廠獲得了應(yīng)用，從而使該污水廠閘門(mén)啟閉的可靠性獲得進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 閔杰.太陽(yáng)能閘門(mén)啟閉機(jī)驅(qū)動(dòng)系統(tǒng)研究[D].湖北工業(yè)大學(xué).2015.

[2] 李懷玉.閘門(mén)啟閉機(jī)運(yùn)行與管理[J].河南水利與南水北調(diào)，2014（12）：82-83.

[3] 李作成.閘門(mén)啟閉機(jī)自動(dòng)化后的維修與保養(yǎng)[J].內(nèi)蒙古水利，2011（10）：59-61.

篇4

【關(guān)鍵詞】 食管賁門(mén)病變； 狹窄； 支架； 粒子放射

doi:10.3969/j.issn.1674-4985.2012.09.069

食管賁門(mén)癌以及術(shù)后腫瘤復(fù)發(fā)(主要是吻合口多見(jiàn))引起不同程度狹窄，導(dǎo)致患者進(jìn)食困難，部分患者發(fā)生瘺，發(fā)熱患者引起進(jìn)食障礙，一部分患者因腫瘤晚期或是其他因素未能手術(shù)治療或失去手術(shù)治療的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重影響了其生活質(zhì)量。近幾年國(guó)內(nèi)廣泛的開(kāi)展了通過(guò)支架粒子置入治療由食管癌引起的狹窄，但再狹窄率較高并且患者生存時(shí)間較短[1]，腫瘤的繼續(xù)發(fā)展導(dǎo)致的狹窄率為38%。因此，對(duì)于延長(zhǎng)患者生存期，改善生活質(zhì)量及保持支架通暢，置入支架放射粒子是重要、有效的治療措施。筆者所在科室開(kāi)展支架置入治療后多取得了較好的臨床效果，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇筆者所在醫(yī)院經(jīng)胃鏡病理活檢證實(shí)均為惡性病變的患者76例，所有患者均出現(xiàn)不同程度的進(jìn)食嗆咳或進(jìn)食梗阻，甚至無(wú)法進(jìn)食等癥狀，無(wú)手術(shù)指征，輔助檢查出現(xiàn)遠(yuǎn)處轉(zhuǎn)移或患者堅(jiān)持放棄手術(shù)治療。食管支架置入術(shù)前吞咽功能分級(jí)[2]為：0級(jí)：進(jìn)普食；1級(jí)：進(jìn)軟食；2級(jí)：進(jìn)半流質(zhì)；3級(jí)：進(jìn)流質(zhì)；4級(jí)：滴水不進(jìn)。2、3、4級(jí)分別為32、38、6例。上段食管癌10例，中段食管癌20例，下段食管癌7例，賁門(mén)癌8例，術(shù)后發(fā)生瘺而來(lái)院治療15例，術(shù)后復(fù)發(fā)致吻合口狹窄16例。本組病變長(zhǎng)度：25例8 cm。男60例，女16例，年齡38～84歲，平均61歲。

1.2 支架植入方法及支架類(lèi)型 術(shù)前常規(guī)輔助檢查，包括血常規(guī)、生化、凝血功能及心電圖。食管鋇透以及肺部CT攝片確定病變部位，病變長(zhǎng)度及狹窄程度。74例患者采用鎳鈦合金網(wǎng)狀帶膜支架，其中2例因支架脫落反復(fù)，改用裸膜支架替換。支架長(zhǎng)度選擇較病變長(zhǎng)4 cm。采用X線透視下支架置入的方法。術(shù)前禁食水6～8 h，通過(guò)咽部含服鹽酸丁卡因膠漿5 g行表面麻醉。操作如下：首先在X線透視下導(dǎo)絲插入，將導(dǎo)絲前端放置胃內(nèi)，由導(dǎo)絲引導(dǎo)食管支架置入器(帶支架)送至狹窄段食管。支架要求超出病變兩端約2 cm，狹窄段應(yīng)該位于支架中央。將置入器內(nèi)芯固定，小心回拉外套后釋放支架。注意食管瘺支架瘺口上段要求長(zhǎng)于瘺口的下段。支架置入術(shù)后常規(guī)食管造影以確定檢查支架的位置，食管擴(kuò)張程度以及堵瘺情況。

1.3 術(shù)后處理 一般情況下術(shù)后12 h即可進(jìn)流質(zhì)食物，尤其熱飲為佳，能更好得幫助擴(kuò)張。忌食冷飲及粗硬食物，以防止記憶合金支架收縮和移位，以后逐漸過(guò)渡到正常飲食。密切觀察生命指征，并給予抗生素、止痛及抑酸等對(duì)癥和支持治療。

2 結(jié)果

所有76例支架置入手術(shù)順利，術(shù)后近期內(nèi)緩解進(jìn)食梗阻率100%，并且發(fā)生氣管食管瘺者嗆咳等癥狀好轉(zhuǎn)，患者生活質(zhì)量提高明顯。

并發(fā)癥：(1)3例發(fā)生少量嘔血，但1周之內(nèi)明顯好轉(zhuǎn)，4例患者術(shù)后1年內(nèi)發(fā)生大嘔血致死。(2)疼痛共70例，1周內(nèi)好轉(zhuǎn)65例，占93%。(3)支架移位或脫落7例，5例脫落在胃內(nèi)，支架重新拉回食管狹窄處；移位在吻合口上方2例，1例取出支架重新置入，另外1例支架重新放到食管狹窄后2 d后再次脫落，從胃內(nèi)取出后，再次置入裸膜支架，并再次發(fā)生脫落。(4)惡心嘔吐5例，10 d內(nèi)好轉(zhuǎn)。(5)食欲不振7例。(6)嗝逆6例，主要是賁門(mén)和食管下段的病變，1個(gè)半月內(nèi)好轉(zhuǎn)。(7)食管穿孔4例，發(fā)生在術(shù)后4～6個(gè)月，大嘔血死亡2例，2例再次支架堵瘺并成功。(8)術(shù)后3～6個(gè)月內(nèi)再次狹窄6例，多發(fā)生在支架上緣，5例接受第2次支架置入，未再次出現(xiàn)狹窄，1例放棄治療。

3 討論

食管賁門(mén)惡性病變引起的狹窄是影響患者生存時(shí)間以及生存質(zhì)量的主要因，食管癌大約有50%左右可行手術(shù)切除，5年生存率約為10%[3]。自1983年Frimberger[4]開(kāi)始通過(guò)自膨術(shù)金屬支架的應(yīng)用治療食管狹窄以來(lái)，通過(guò)食管內(nèi)支架治療癌性狹窄逐步被證實(shí)其療效可靠，其作用之一是重建生理性管道，改善患者的生活質(zhì)量，使其生存期得到延長(zhǎng)，從而避免行胃造瘺手術(shù)；其操作簡(jiǎn)單安全，并發(fā)癥少，且能為其他治療創(chuàng)造條件[5]。

對(duì)于晚期食管賁門(mén)癌的治療，放射粒子支架應(yīng)用沒(méi)有絕對(duì)的禁忌證，但以下情況應(yīng)當(dāng)慎用：(1)惡病質(zhì)比較嚴(yán)重，全身狀況差，腎、肝功能不全，剩余生命時(shí)間估計(jì)比較短暫，幾周到1個(gè)月；(2)心血管疾病嚴(yán)重，并且病情極不穩(wěn)定者；(3)85歲以上的患者根據(jù)全身狀況慎重選擇[6]；(4)多部位性消化道狹窄或梗阻。本試驗(yàn)選擇病例均遵循上述原則。支架置入食管作為一種異物，必然會(huì)出現(xiàn)并發(fā)癥，包括胸骨后疼痛，上消化道出血，異物感，食管氣管瘺，胃食管反流，支架移位，食管再狹窄等[7]。

食管支架置入對(duì)于食管梗阻以及食管瘺是一種有效的緩解方法，食管金屬支架廣泛應(yīng)用在治療食管賁門(mén)的惡性狹窄[1]。目前，筆者所在醫(yī)院應(yīng)用的食管支架是鎳鈦記憶合金帶膜支架。支架的優(yōu)點(diǎn)在于低溫柔軟，塑形隨意，37℃恢復(fù)鋼性，支撐力較強(qiáng)。帶膜支架材料的優(yōu)點(diǎn)比裸支架多，這種支架不但能擴(kuò)張食管，緩解進(jìn)食梗阻，封堵食管瘺，而且預(yù)防腫瘤組織穿網(wǎng)眼生長(zhǎng)，同時(shí)能夠防止腫瘤繼續(xù)生長(zhǎng)形成的食管瘺。

關(guān)于支架的置入方法，一種是通過(guò)X線透視下置入，另一種是通過(guò)胃鏡下置入。胃鏡的優(yōu)點(diǎn)在于能夠直視下置入導(dǎo)絲，比較直接，并且避免了盲目操作造成食管損傷甚至穿孔；缺點(diǎn)在于操作者必須精確計(jì)算支架釋放位置，準(zhǔn)確操作，置入器及胃鏡問(wèn)題，操作者動(dòng)作前情緒及患者配合欠佳，計(jì)算失誤，甚至是影像學(xué)提供的病變長(zhǎng)度產(chǎn)生誤差等都能造成支架置入失敗。X線透視下的支架置入雖然在導(dǎo)絲置入中有一定的盲目性，但能夠在更加準(zhǔn)確的透視下釋放支架。根據(jù)筆者對(duì)胃鏡或X線透視掌握熟練程度和所在醫(yī)院具體情況，本試驗(yàn)均采用X線透視下置入食管支架，并且效果滿意。食管支架放射粒子置入術(shù)可考慮作為外科手術(shù)的替代治療。

參考文獻(xiàn)

[1] 戴定可,翟仁友,于平.食管內(nèi)支架置入后的隨訪研究[J].中華放射學(xué)雜志,1998,32(6):391.

[2] 劉吉勇,楊崇美.消化系統(tǒng)疾病介入治療學(xué)[M].濟(jì)南:山東科學(xué)技術(shù)出版社,2002:6.

[3] Múller J, Erasmi H, Stelzner M, et al. Surgical therapy of esophageal carcinoma[J]. Br J Surg,1990,77(8):845-857.

[4] Frimberger E. Expanding spiral-a new type of prosthesis for the palliative treatment of m alignant esophageal stenosis[J]. Endoscopy,1983,15(1):213-214.

[5] 趙宏偉,朱春生,徐來(lái)成.老年食管惡性狹窄金屬內(nèi)支架植入的姑息性治療[J].臨床軍醫(yī)雜志,2004,32(1):49-50.

[6] 周丹,章淑華,許小江,等.內(nèi)鏡直視下支架置入治療食管惡性狹窄的應(yīng)用[J].吉林醫(yī)藥學(xué)院學(xué)報(bào),2007,28(1):36-37.

篇5

福勒先生：

您好！

當(dāng)我們學(xué)到《放棄射門(mén)》這一課時(shí)，部分同學(xué)認(rèn)為您放棄射門(mén)不對(duì)，但大部分同學(xué)還是很贊同您這樣做的。因?yàn)槟憩F(xiàn)了高尚的體育風(fēng)范和人性美。這一點(diǎn)令我很是欽佩。

當(dāng)比賽進(jìn)行曲到第63分鐘時(shí)，您帶球突破，行云流水般晃過(guò)幾名后衛(wèi)，直插對(duì)方。您把球往右前一撥，想讓命中的把握更大一些，同時(shí)也為射門(mén)時(shí)不對(duì)方守門(mén)員西曼沖撞。

就在您已經(jīng)完成百分之九十的破門(mén)動(dòng)作，只差最后一擊進(jìn)，西曼已經(jīng)閃電般的撲到您的腳。如果這時(shí)踢中了西曼，責(zé)任都在西曼，您并沒(méi)有責(zé)任，但您 卻猛的將腳收了回來(lái)，由于您的出腳太猛，又收得太急，身體失去了平衡，摔倒在地。您為了不使對(duì)手受傷，您放棄了一次成功的輝煌。

我非常欣賞您這種精神。為了對(duì)方，放棄射門(mén)。從您的身上，我看到了高尚的體育風(fēng)范與人性美！

祝您：球技更上一層樓

篇6

情景一

踢球時(shí)，不要盤(pán)帶過(guò)多，倒腳過(guò)濫，回敲過(guò)頻，總之不要“黏球”，要盡快沖向球門(mén)。

在生活中也要如此，不要沉醉于“盤(pán)帶、倒腳、回敲”中，樂(lè)此不疲，留連忘返，反而忘記或耽誤了“射門(mén)”——你的奮斗目標(biāo)。

情景二

苦練若干年，機(jī)遇可能只在一秒半秒中出現(xiàn)，這時(shí)臨門(mén)一腳千萬(wàn)踢好！越是射門(mén)時(shí)，越是有人貼身拼搶、破壞，你越要盡全力來(lái)命中球門(mén)！

人生的道路亦是如此，機(jī)遇來(lái)臨時(shí)，與你競(jìng)爭(zhēng)的人不計(jì)其數(shù)，你一定要全力以赴抓住它。

情景三

除了點(diǎn)球你很難有機(jī)會(huì)從容射門(mén)，一場(chǎng)球賽的時(shí)間雖長(zhǎng)，也許你的這一球就能決定勝負(fù)。所以，你

必須控制到位，尤其在凌空抽射時(shí)。

人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處常常只有幾步關(guān)鍵，一定要把握好。

情景四

站位不在“點(diǎn)”上，空有一身球技也無(wú)從發(fā)揮。所以好球員“搶點(diǎn)”意識(shí)很強(qiáng)，作為一名球員，你不能等球滾到你的腳下，你必須去“搶”。

在生活中懷才不遇的人應(yīng)在悲憤之后靜下心來(lái)想想自己為何“懷才”，還要坐等“遇”呢？為何不憑著自己的“才”去搶呢？在競(jìng)爭(zhēng)中主動(dòng)地“搶”也是一種能力，也是“才”。

情景五

從中路攻不進(jìn)去，可以來(lái)個(gè)大腳轉(zhuǎn)移，也可以從邊路上再傳，生活中已證明自己在某個(gè)地方或某個(gè)領(lǐng)域難以有所作為，何不重新選擇，換個(gè)領(lǐng)域再一顯手呢！在“此路不通”時(shí)何不換條路再“瀟灑走一回”呢！

情景六

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)評(píng)價(jià)；語(yǔ)文教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體參與教學(xué)活動(dòng)，教師應(yīng)用有效評(píng)價(jià)方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。教師對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元的，應(yīng)了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需要，給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。筆者作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生的“麻煩事”，認(rèn)為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，可以從有效正面評(píng)價(jià)、委婉含蓄評(píng)價(jià)和多元理性評(píng)價(jià)三方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

一、有效正面評(píng)價(jià)，帶動(dòng)課堂熱烈氣氛

有效正面評(píng)價(jià)是在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，要關(guān)注學(xué)生的需要和學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓表?yè)P(yáng)適得其所，真正發(fā)揮積極促進(jìn)的激勵(lì)作用。對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)要及時(shí)有分寸，既要給予學(xué)生慷慨真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，也要給予客觀真實(shí)的表?yè)P(yáng)。不同的學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)反應(yīng)不同，同一學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)期待和反應(yīng)也不同，教師應(yīng)把握課堂中學(xué)生的即時(shí)狀態(tài)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在課堂“熱鬧”起來(lái)、“興奮”起來(lái)，帶動(dòng)語(yǔ)文課堂的熱烈氣氛。

如在語(yǔ)文課堂中，教師在學(xué)生集體誦讀課文后，說(shuō)道：“剛才大家讀得都很認(rèn)真，可是我想請(qǐng)一位同學(xué)再讀一次給大家聽(tīng)。哪位同學(xué)愿意為我們讀一讀呢，我會(huì)給讀得好的同學(xué)頒發(fā)一枚智慧星?！甭?tīng)后，學(xué)生們紛紛舉手表示自己的熱情，課堂一下子就熱鬧起來(lái)，而且被我點(diǎn)到的這位學(xué)生，讀得也很好。這樣的激勵(lì)評(píng)價(jià)，可以給予小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，課堂教學(xué)初見(jiàn)成效。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常利用智慧星、小紅花等小活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中產(chǎn)生“功利心理”，將獎(jiǎng)勵(lì)作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生的興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移，在獎(jiǎng)勵(lì)的心理驅(qū)使下積極參與課堂學(xué)習(xí)。

二、委婉含蓄批評(píng)，智慧課堂洋溢溫情

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)不能太多，因?yàn)樾W(xué)生是敏感的，教師可以用委婉含蓄的批評(píng)，用自省式批評(píng)和幽默式批評(píng)的方式，既可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，也可以加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的印象，收獲持久的評(píng)價(jià)激勵(lì)效果。教師用充滿智慧的話語(yǔ)，化解學(xué)生在課堂的錯(cuò)誤尷尬，幫助學(xué)生糾正學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，保護(hù)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在批評(píng)智慧中成長(zhǎng)。

如在“夢(mèng)”的教學(xué)中，教師看到有學(xué)生趴在課桌上睡覺(jué)，在和“周公”開(kāi)小差，教師沒(méi)有直接點(diǎn)名批評(píng)這位學(xué)生，而是說(shuō)：“今天，在我們課堂上，我做了個(gè)夢(mèng)?！睂W(xué)生們一下子笑起來(lái)，睡覺(jué)的學(xué)生也醒了，臉微微紅。在課堂中，教師看到睡覺(jué)的學(xué)生，沒(méi)有直接批評(píng)，而是以幽默的話語(yǔ)“叫”醒學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也化解了學(xué)生的尷尬，讓學(xué)生能夠較快地調(diào)整自己的狀態(tài)，較為輕松地參與到后面的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、多元理性評(píng)價(jià)，驅(qū)使課堂伯樂(lè)明智

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)旨在幫助學(xué)生反思學(xué)習(xí)，繼而更理性明智地學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)采取多元理性評(píng)價(jià)方法，建構(gòu)多元互動(dòng)課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在課堂放松自我、表現(xiàn)自我。教師應(yīng)用多元理性評(píng)價(jià)方式，在課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行教師評(píng)價(jià)、合作評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中促進(jìn)合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用評(píng)價(jià)獲得發(fā)展。

如“放棄射門(mén)”教學(xué)中，教師讓學(xué)生圍繞“福勒放棄射門(mén)的做法”說(shuō)出自己的想法。很多學(xué)生從福勒的體育風(fēng)范出發(fā)，對(duì)福勒的做法給予肯定，教師評(píng)價(jià)道：“你的想法很棒，福勒的體育風(fēng)范是高尚的！”也有學(xué)生說(shuō)道：“福勒的做法是錯(cuò)誤的，從一個(gè)專業(yè)球員的角度出發(fā)，他沒(méi)能把握射門(mén)機(jī)會(huì)，是不稱職的?！甭?tīng)到這位學(xué)生的回答，教師沒(méi)有直接予以否定，反而看到學(xué)生的個(gè)性思考，說(shuō)道：“這位同學(xué)的回答與眾不同，關(guān)注福勒的身份細(xì)節(jié)，給出不一樣的答案。大家有沒(méi)有看法呢？”學(xué)生們聽(tīng)到這里，紛紛陷入思考。隨后，班級(jí)內(nèi)分為兩大派，一方擁護(hù)放棄射門(mén)，一方主張射門(mén)?？粗鴮W(xué)生們的積極討論，教師感到非常欣慰，并沒(méi)有打斷學(xué)生的討論。最后，教師從不同的角度闡述了課文中“放棄射門(mén)”的“是與非”。在整節(jié)課中，學(xué)生們熱鬧非凡，教師并沒(méi)有肯定一方或否定一方，而是運(yùn)用多元化的評(píng)價(jià)，給予學(xué)生肯定，還引導(dǎo)學(xué)生去思考深層內(nèi)容，使課堂充滿智慧。

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是一種教與學(xué)的“對(duì)話”，對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)評(píng)價(jià)，從學(xué)生的需要和學(xué)狀態(tài)出發(fā)，通過(guò)有效正面評(píng)價(jià)，帶動(dòng)課堂熱烈氣氛，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功，給予學(xué)生更多的評(píng)價(jià)動(dòng)力，讓學(xué)生更努力學(xué)習(xí)。當(dāng)然，需要注意的是，在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的背后，可能會(huì)導(dǎo)致課堂“熱鬧”的浮華，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的教育價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃 瑕. 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)如何對(duì)學(xué)生科學(xué)的評(píng)價(jià)[J]. 讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2013（10）：184.

篇8

反思我們的語(yǔ)文教學(xué)，人文精神太少了，因此我們要把語(yǔ)文課上得有情有趣，讓語(yǔ)文課充滿人文精神。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，從關(guān)愛(ài)中體現(xiàn)人文精神。

“愛(ài)”是教育的靈魂，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。關(guān)愛(ài)學(xué)生就是對(duì)學(xué)生有情。教學(xué)的藝術(shù)其實(shí)就是善待學(xué)生的藝術(shù)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生每一位老師都能作到，而愛(ài)所有的學(xué)生，尤其是“差生”卻不是每位老師都能做到的。學(xué)生是千差萬(wàn)別的，世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，更沒(méi)有兩個(gè)相同的學(xué)生“三百六十行，行行出狀元”柳斌先生曾講過(guò)這樣一件事：一位記者對(duì)一位美國(guó)總統(tǒng)的母親說(shuō)：“您很了不起，因?yàn)槟阌幸晃涣瞬黄鸬膬鹤??！边@位母親笑著說(shuō)：“您是說(shuō)我有一位當(dāng)總統(tǒng)的兒子？我呀，還有一位同樣了不起的兒子?！庇浾邌?wèn)：“他是做什么的？”這位母親說(shuō)：“他呀，現(xiàn)在正在地里挖土豆！”柳斌說(shuō)：“這就是正確的人生觀，我們當(dāng)老師的應(yīng)當(dāng)具有這樣的人才觀?！币虼?，我們每一位教師應(yīng)當(dāng)真正做到尊重每一位學(xué)生，讓每位學(xué)生都體會(huì)到被尊重，被關(guān)愛(ài)，被善待的快樂(lè)。他一定會(huì)推已及人，做到尊重、關(guān)愛(ài)、善待別人，從而使我們的語(yǔ)文教學(xué)從對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)中體現(xiàn)人文精神。

于永正教師也說(shuō)過(guò)“在兒童的世界里，偉大不是大海而是溪流，在他們的眼里，老師的一份寬容和善待一聲同情和勸慰，更是偉大，它是老師心中著的愛(ài)意和善意的流露，這便是藝術(shù)?！币虼宋覀兠恳晃唤處煈?yīng)當(dāng)真正做到尊重每一位學(xué)生，把愛(ài)用耐心激勵(lì)的眼神傳遞給學(xué)生，鼓勵(lì)并期待他們能取得進(jìn)步，讓每一位學(xué)生都體會(huì)到被尊重，被關(guān)愛(ài)，被善待的快樂(lè)，他們一定會(huì)推己及人做到尊重關(guān)愛(ài)善待別人，從而使我們的語(yǔ)文教學(xué)從對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)中體現(xiàn)人文精神。

二、關(guān)注教材，從教材中挖掘人文精神。

新課程標(biāo)準(zhǔn)在“正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)”中指出“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深刻的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映又往往是多元的，因此應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向”。

作為教材語(yǔ)文課文必定含有深刻的人文內(nèi)涵。有的課文其人文內(nèi)涵是顯而易見(jiàn)的，如《秋天的懷念》、《地震中的父與子》、《魯本的秘密》等，它顯然是教育啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)我們的親人；《最后的輝煌》、《放棄射門(mén)》則是啟發(fā)學(xué)生如何回報(bào)社會(huì)，面對(duì)自己成功的輝煌和對(duì)方守門(mén)員的受傷，福勒放棄射門(mén)，贊揚(yáng)了福勒高尚的體育風(fēng)范，教育學(xué)生正確地對(duì)待得失，使學(xué)生受到一種人性美的熏陶，從小培養(yǎng)他們良好的體育道德。而大多數(shù)課文其人文內(nèi)涵是隱性的，如《鯨》、《海豚救人》等，像這樣的一些課文，我們可以深刻地挖掘一下其中的人文內(nèi)涵，可以設(shè)計(jì)“鯨的自述”“海豚救人背后的思考”等活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生關(guān)注人與自然的和諧發(fā)展，也就是從對(duì)教材人文精神的挖掘中使學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，關(guān)注自然，關(guān)注自身道德的完善。

三 、充滿趣味，在趣味中滲透人文精神。

所謂“趣”，就是課要上的有趣味讓學(xué)生愿意學(xué)，樂(lè)意學(xué)，樂(lè)此不疲。正如于永正老師說(shuō)的語(yǔ)文課“要少一些理性，多一些情趣”。

既然教材中蘊(yùn)涵著如此豐富的人文內(nèi)涵，我們上課時(shí)就可以采取多樣靈活的方法，在趣味盎然的情境對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文精神的滲透。

篇9

一、抓核心語(yǔ)匯，批注表達(dá)

批注是我們經(jīng)常使用的進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練形式，平時(shí)我們會(huì)要求學(xué)生分對(duì)詞句的理解、對(duì)方法結(jié)構(gòu)的感悟、和自己的感受幾個(gè)不同方面來(lái)做批注。今天就以學(xué)生自己的情感體驗(yàn)為例。例如：如王崧舟的《小珊迪》教師出示：當(dāng)我想到孩子那誠(chéng)懇的面容……我斷定他不是那種人。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解讀一讀這句，你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞語(yǔ)？學(xué)生語(yǔ)感很好，一下就讀出“那種人“這個(gè)詞語(yǔ)。王老師順勢(shì)要求學(xué)生在這句話旁邊作批注：你認(rèn)為小珊迪不是那種人，是那種人。課堂由動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)入靜態(tài)，學(xué)習(xí)由語(yǔ)言表層深入到情感深處。學(xué)生的批注相當(dāng)精彩：我斷定小珊迪不是坑蒙拐騙的人，是可愛(ài)的人；我斷定小珊迪不是見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的人，是善良的人；我斷定小珊迪不是不講信用的人，是誠(chéng)實(shí)守信的人等等。

二、抓教材空白，想象表達(dá)

根據(jù)課文內(nèi)容，對(duì)文中沒(méi)有繼續(xù)說(shuō)下去或沒(méi)有說(shuō)出的部分展開(kāi)想象，這是學(xué)生比較喜歡的一種寫(xiě)作方式。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要?！毕胂罅Σ粌H對(duì)作習(xí)作極其重要，也對(duì)創(chuàng)新力有著十分密切的關(guān)系。利用課本內(nèi)容便是最直接最有效的一種方法。對(duì)文章空白處的挖掘，比如：如《地震中父與子》中有這樣一段話：“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么，你總會(huì)和我在一起！”我們讀后從中明顯地感受到身處逆境中的兒子阿曼達(dá)也同樣有著堅(jiān)定的信念，他的確和他的父親一樣了不起。我利用這段文字以《逆境中的兒子》為題指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)課堂練筆，要求學(xué)生抓住人物身處逆境的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等展開(kāi)想象：有的同學(xué)吐露這樣的文字：盡管殘?jiān)珨啾趬旱冒⒙_(dá)喘不過(guò)氣來(lái)，盡管黑暗和恐懼威脅著阿曼達(dá)的生命，盡管時(shí)間一點(diǎn)一滴地過(guò)得那么漫長(zhǎng)，但是他依然鎮(zhèn)定、依然堅(jiān)定，因?yàn)樗嘈潘职謺?huì)回來(lái)救他的。學(xué)生在筆端感受著阿曼達(dá)在逆境中的堅(jiān)強(qiáng)，這為課文后領(lǐng)悟“這對(duì)了不起的父與子”作下鋪墊。

三、抓認(rèn)知沖突，爭(zhēng)辯表達(dá)

“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！遍喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，由于學(xué)生的閱讀期待、閱讀視角、認(rèn)識(shí)水平、生活經(jīng)歷等各不相同，對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)往往是多元的。教師既要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。又要善于開(kāi)發(fā)和利用不同學(xué)生在解讀教材中由于不同認(rèn)識(shí)而形成的差異性資源，營(yíng)造寬松的氛圍，讓學(xué)生在爭(zhēng)辯中作出正確的價(jià)值判斷。課堂教學(xué)中，學(xué)生的口頭爭(zhēng)辯往往容易浮于表面，而讓學(xué)生靜心思考，將思考轉(zhuǎn)化成文字，然后發(fā)表意見(jiàn)，則更有效果。如教學(xué)《放棄射門(mén)》當(dāng)大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為福勒放棄射門(mén)“不應(yīng)該”時(shí)，老師并沒(méi)有斷然否定，而是“順學(xué)而導(dǎo)”，激發(fā)學(xué)生再讀課文的基礎(chǔ)上就“應(yīng)該和不應(yīng)該”展開(kāi)思考。引導(dǎo)“除了進(jìn)球外，還會(huì)發(fā)生什么情況”；提供觀看福勒與西曼的個(gè)人資料后，學(xué)生將自己的“新的體會(huì)”一一寫(xiě)下來(lái)：（生1如果這場(chǎng)比賽，西曼受重傷，福勒的心理會(huì)過(guò)意不去，以后的成績(jī)就沒(méi)有這么好！生2友誼第一，比賽第二。生3：福勒是一個(gè)為他人著想的人。福勒放棄射門(mén)意義更大，他先為別人著想，再想到自己。在國(guó)家的榮譽(yù)和隊(duì)員的生命之間，毅然選擇人的生命。高尚的心、圣潔的心。）在學(xué)生寫(xiě)的過(guò)程中升華情感，思維親歷了由“不可思議”“不應(yīng)該”“應(yīng)該”“偉大的人性美”的過(guò)程，認(rèn)識(shí)一步步提高，取得良好的效果。

四、抓特殊語(yǔ)象，模仿表達(dá)

文本殊的語(yǔ)言呈現(xiàn)形式，如省略、反問(wèn)、變序、反復(fù)、對(duì)偶等，往往是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，披文悟意，入情入境，與作者靈犀相通，產(chǎn)生情感共鳴的良好載體。因此研究文本的語(yǔ)文形式，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的方式、方法，在模仿遷移運(yùn)用訓(xùn)練中走進(jìn)作者情感世界，從而收到讀寫(xiě)結(jié)合的實(shí)效。

執(zhí)教《伯牙絕弦》：

篇10

五人制足球比賽作為國(guó)際足聯(lián)的正式比賽項(xiàng)目已被世人逐漸認(rèn)可，五人制足球世界杯至今已舉辦了7屆，極受廣大球迷的關(guān)注和喜愛(ài)。它已被認(rèn)為是普及推廣足球運(yùn)動(dòng)的最好方法之一，在世界各國(guó)，五人制足球成為培養(yǎng)優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員的搖籃，如馬拉多納、羅納爾多等巨星都是從五人制足球比賽中茁壯成長(zhǎng)起來(lái)的。

目前，女子五人制足球也設(shè)有多項(xiàng)國(guó)際賽事，如世界大學(xué)生女子五人制室內(nèi)足球錦標(biāo)賽、亞洲室內(nèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)等國(guó)際賽事。我國(guó)于2011年起每年舉辦女子大學(xué)生五人制足球錦標(biāo)賽，比賽在舉辦的過(guò)程中受到了極大的關(guān)注，極受球迷（特別是女生球迷）的歡迎。此項(xiàng)賽事的成功舉辦作為我國(guó)女子五人制足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的契機(jī)，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)女子足球運(yùn)動(dòng)整體水平提高，增加參與女子足球運(yùn)動(dòng)的人口數(shù)量，進(jìn)一步發(fā)展我國(guó)女子五人制足球運(yùn)動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。女子五人制足球比賽能夠成功在校園舉辦并深受女生喜愛(ài)，值得我們思考。本文從比賽規(guī)則、技戰(zhàn)術(shù)要求和女生身心特點(diǎn)等幾方面簡(jiǎn)單分析女子五人制足球運(yùn)動(dòng)適合在校園開(kāi)展的原因，旨在提高女子五人制足球運(yùn)動(dòng)宣傳普及的推動(dòng)力，更好地發(fā)展女子五人制足球運(yùn)動(dòng)。

1 從五人制足球比賽規(guī)則來(lái)看

1.1 比賽場(chǎng)地小，場(chǎng)地平坦而不粗糙

五人制足球比賽的標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地寬為15—25m，長(zhǎng)為25—42m，相對(duì)于十一人制比賽場(chǎng)地，五人制足球場(chǎng)地較小，對(duì)運(yùn)動(dòng)員體能的要求比十一人制較低，這大大降低女生參加足球比賽的體能要求，更符合女性參加足球比賽的特點(diǎn)。另外，五人制足球比賽場(chǎng)地要求必須平滑、平坦，有利于提高女生控制球的能力，降低比賽控球的失誤率，提升比賽過(guò)程的連續(xù)性。

1.2 比賽時(shí)間短，換人次數(shù)不限制

五人制足球比賽時(shí)間為每半場(chǎng)20分鐘，每隊(duì)每半場(chǎng)可申請(qǐng)一次1分鐘的暫停時(shí)間，由于比賽時(shí)間相對(duì)較短，再加上暫停時(shí)間和中場(chǎng)休息時(shí)間，可以很好地調(diào)整女生參加比賽體能負(fù)荷的分配。另一方面，五人制足球比賽規(guī)則對(duì)替換人數(shù)方面沒(méi)有限制，隊(duì)員可以在比賽中或死球時(shí)隨時(shí)進(jìn)行替換，被替換的隊(duì)員可再次上場(chǎng)比賽，相對(duì)于十一人制足球比賽，身體疲勞更容易恢復(fù)。通過(guò)對(duì)大學(xué)生女子室內(nèi)五人制足球錦標(biāo)賽的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有95%的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為自己在比賽中體能恢復(fù)速度較快。五人制足球比賽時(shí)間短，換人次數(shù)不限制的規(guī)則有利于女生參加比賽過(guò)程中的體能恢復(fù)，提高整體作戰(zhàn)能力，使比賽更加精彩。

1.3 比賽過(guò)程中對(duì)犯規(guī)動(dòng)作嚴(yán)格限制

五人制足球比賽規(guī)則中嚴(yán)格限制運(yùn)動(dòng)員在比賽過(guò)程中身體的直接沖撞對(duì)抗，禁止鏟球（“擋鏟”例外），在減少身體直接沖撞的情況下，是對(duì)女生身體的一種很好保護(hù)，大大降低運(yùn)動(dòng)員在比賽中造成運(yùn)動(dòng)損傷的發(fā)生，可以消除女生對(duì)足球比賽中容易受傷的恐懼心理，提高女生參加足球比賽的自信心。

2 從五人制足球比賽技、戰(zhàn)術(shù)來(lái)看

2.1 個(gè)人技巧能力突出，短傳球技術(shù)較多

五人制足球比賽場(chǎng)地較小，比賽過(guò)程中更注重個(gè)人技巧能力的發(fā)揮，個(gè)人控制球的能力要求非常高。而女生先天協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的特點(diǎn)更加適合五人制足球技術(shù)的掌握與運(yùn)用，這恰好可以將女生的優(yōu)點(diǎn)在比賽中得到最大化展現(xiàn)。另一方面，短距離的傳球技術(shù)運(yùn)用較多，這樣可以縮小女生長(zhǎng)距離傳球技術(shù)中存在力量不足的弱點(diǎn)，同時(shí)也減少高空爭(zhēng)奪球，減少頭球技術(shù)運(yùn)用，更符合女性生理運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

2.2 射門(mén)技術(shù)更加細(xì)膩，進(jìn)球率高

由于五人制足球比賽場(chǎng)地較小，形成射門(mén)的距離和范圍隨之縮小，射門(mén)技術(shù)要求更加細(xì)膩化，在射門(mén)技術(shù)運(yùn)用上可以充分體現(xiàn)出女生細(xì)膩的先天優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)。因比賽場(chǎng)地小，比賽過(guò)程中的有效射門(mén)區(qū)域增多，所以射門(mén)機(jī)會(huì)隨之增加，在射門(mén)次數(shù)增多的同時(shí)也提升了進(jìn)球率，這既可以促進(jìn)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)球后心理的滿足感，也可以大大提高女生參加足球比賽的觀賞性，吸引更多人觀看女足比賽。

2.3 比賽人數(shù)少，戰(zhàn)術(shù)易于理解與實(shí)施

五人制足球戰(zhàn)術(shù)與十一人制足球戰(zhàn)術(shù)的區(qū)別在于比賽人數(shù)較少，場(chǎng)地較小，局部配合戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用較多。由于參加比賽的人數(shù)較少，只允許5名隊(duì)員上場(chǎng)比賽（其中1名為守門(mén)員），有利于隊(duì)員間較好地進(jìn)行溝通，統(tǒng)一思想，形成默契。另外，五人制比賽場(chǎng)地較小，運(yùn)動(dòng)員在比賽中需要觀察的范圍和空間沒(méi)有像十一人制足球比賽要求得那么高，較容易掌握比賽場(chǎng)上的各種情況，使其較容易實(shí)施比賽戰(zhàn)術(shù)，也更有利于對(duì)整體戰(zhàn)術(shù)思想的理解和掌握。

3 從女性心理、生理角度來(lái)看

很多中國(guó)女生害怕室外運(yùn)動(dòng)的日曬雨淋對(duì)自身外貌產(chǎn)生不好影響，從而放棄足球運(yùn)動(dòng)，女生愛(ài)美的天性是影響其參加足球運(yùn)動(dòng)的原因之一。但五人制足球比賽多在室內(nèi)進(jìn)行，無(wú)論在陽(yáng)光燦爛的日子還是暴風(fēng)雨的天氣下都可以如常進(jìn)行，相對(duì)于十一人制比賽，能很好地減少天氣原因?qū)Ρ荣惖挠绊?。通過(guò)對(duì)全國(guó)大學(xué)生女子室內(nèi)五人制足球錦標(biāo)賽的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，約有91%的運(yùn)動(dòng)員認(rèn)為自己喜歡五人制足球運(yùn)動(dòng)的原因是，在室內(nèi)進(jìn)行比賽可以避免室外天氣對(duì)自身外貌造成影響?？梢?jiàn)，室內(nèi)五人制足球比賽能徹底消除女生害怕日曬影響外貌的恐懼心理，提高女生參加足球運(yùn)動(dòng)的積極性。

4 結(jié)論