導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇八年級(jí)思想品德課件，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：思想品德 多媒體 優(yōu)勢(shì) 運(yùn)用 注意問(wèn)題

多媒體教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為初中思想品德教學(xué)改革提出了一種新的模式，是一次教育理念的革命。筆者多年從事農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)，嘗試了多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，深深體會(huì)多媒體整合教學(xué)在農(nóng)村初中政治課堂上的效果和意義，本文就多媒體技術(shù)輔助初中思想品德教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、多媒體在思想品德教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1． 為思想品德教學(xué)改革帶來(lái)了新的契機(jī)

在初中思想品德教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及學(xué)習(xí)方式的一種挑戰(zhàn)，是教學(xué)改革一次質(zhì)的飛躍。因?yàn)樗蓮母旧霞ぐl(fā)教與學(xué)的興趣，將抽象化為具體、將枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，可極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。多媒體為初中思想品德課堂教學(xué)改革帶來(lái)了新的契機(jī)。

2．活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體術(shù)，在學(xué)生的感知階段創(chuàng)設(shè)情景，將抽象的文字?jǐn)⑹雠c逼真的情景結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生身臨其境，多種感官同時(shí)參與，準(zhǔn)確理解所學(xué)知識(shí)。例如，筆者在講八年級(jí)教材《欣賞與贊美》一課時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)美的圖片，從動(dòng)態(tài)的、靜態(tài)的、人工的、天然的等多角度感受身邊的環(huán)境美；通過(guò)欣賞對(duì)比家鄉(xiāng)今昔面貌，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的巨大變化，感受家鄉(xiāng)的美；通過(guò)欣賞中央電視臺(tái)的公益廣告《心在一起》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活，用心靈感受社會(huì)生活的和諧美，使學(xué)生真正體會(huì)到“其實(shí)社會(huì)生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”，使學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并自覺(jué)地培養(yǎng)審美情趣。

3．拓寬了教與學(xué)的途徑與方式

多媒體等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了從課堂學(xué)習(xí)到社會(huì)學(xué)習(xí)的發(fā)展。這種全新的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，具有鮮明的時(shí)代特征。例如，筆者在講八年級(jí)教材《情系祖國(guó)》一課時(shí)，利用多媒體技術(shù)，將長(zhǎng)城、故宮、中國(guó)傳統(tǒng)民俗等有關(guān)的圖片、歷史知識(shí)整合到課件中，使學(xué)生既可以從課件中領(lǐng)略到祖國(guó)山河的壯麗，又可以從歷史的源源長(zhǎng)河中，領(lǐng)略到我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞勇敢、我們中華民族燦爛輝煌的歷史文明，感受祖國(guó)文化的博大精深。這樣既拓展了學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。

4． 使教學(xué)的內(nèi)容和數(shù)量更加多樣化、開(kāi)放化

多媒體在思想品德教學(xué)中的應(yīng)用，使教學(xué)的內(nèi)容和數(shù)量更加多樣化、開(kāi)放化。如教學(xué)八年級(jí)《放眼世界》一課時(shí)，徹底改變了以往只要求學(xué)生簡(jiǎn)單掌握課本知識(shí)的傳統(tǒng)做法，將課本知識(shí)以故事情境的形式整合到一個(gè)flash中來(lái)，要求學(xué)生換位思考，使學(xué)生的認(rèn)知面不再局限于課文中那些單調(diào)枯燥的文字上。學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，從多角度、多層面上理解世界文明的多樣性與差異性，在愉悅的體驗(yàn)中感知知識(shí)、探究如何化解文明沖突，實(shí)現(xiàn)世界的和諧共處。

二、例談多媒體在思想品德課中的運(yùn)用

1．利用錄音，渲染課堂氣氛

采用錄音手段，解決一些教學(xué)中的疑難問(wèn)題。例如，在講授九年級(jí)教材中的《共同澆灌民族團(tuán)結(jié)之花》的內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生對(duì)民族團(tuán)結(jié)問(wèn)題離自己的生活太遠(yuǎn),可能不感興趣，反映較冷漠，因此，在課前先讓學(xué)生聽(tīng)韓紅的《天路》,這首歌是專門為青藏鐵路而制作的，從歌詞的描繪以及MTV 中反映出的建設(shè)青藏鐵路的艱辛以及該工程對(duì)于人民生活的改善所帶來(lái)的巨大作用，足以使學(xué)生心潮澎湃，激動(dòng)不已，從而激發(fā)起學(xué)生重視民族團(tuán)結(jié)的熱情。

2．利用投影，再現(xiàn)情景、加深理解

教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用投影教學(xué)，可以起到突破難點(diǎn)、加深理解的作用。例如，在講授八年級(jí)教材的《關(guān)愛(ài)社會(huì)》中“日新月異的社會(huì)發(fā)展”的教學(xué)時(shí)，涉及到我國(guó)在不同時(shí)期所取得的巨大成就，可以通過(guò)投影圖表從“吃穿住用”等方面列出家庭在不同時(shí)期（爺爺這一輩、父親這一輩，自己）的生活狀況，讓學(xué)生結(jié)合自己家的情況來(lái)完成圖表，這就使學(xué)生掌握的內(nèi)容變得具體、形象、直觀，有利于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)黨的改革開(kāi)放政策對(duì)于中國(guó)社會(huì)進(jìn)步的巨大意義。

3．利用影像，聲畫(huà)并茂、突破重點(diǎn)難點(diǎn)

影像中的畫(huà)面色彩豐富，真實(shí)傳神，能充分地體現(xiàn)語(yǔ)言文字所表達(dá)的內(nèi)容，加上其扣人心弦的聲響，就更具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。例如，在復(fù)習(xí)九年級(jí)教材的《民族精神代代傳》這一內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)多媒體把全國(guó)人民面對(duì)突如其來(lái)的四川汶川大地震時(shí)團(tuán)結(jié)一致、齊心協(xié)力、共同抗震救災(zāi)的感人場(chǎng)面展示出來(lái)，打破對(duì)抽象概念簡(jiǎn)單說(shuō)教的傳統(tǒng)模式，以鮮活的事實(shí)感染學(xué)生，以動(dòng)人的場(chǎng)面觸動(dòng)他們的靈魂，讓學(xué)生們深刻地體會(huì)抗震救災(zāi)精神是民族精神在新時(shí)代的體現(xiàn)。

三、在思想品德教學(xué)中運(yùn)用多媒體應(yīng)注意的問(wèn)題

1． 恰當(dāng)運(yùn)用

找準(zhǔn)使用多媒體的最佳切入點(diǎn)是多媒體服務(wù)于教學(xué)的關(guān)鍵。例如，我們?cè)谥v《明辨是非》一課時(shí)，學(xué)生普遍能理解每個(gè)公民心中都要有“良知的標(biāo)尺”，要求學(xué)生思考“良知是不是等于是非對(duì)錯(cuò)”，通過(guò)播放《東郭先生與狼》的故事視頻，有助于學(xué)生理解"正確的是非善惡觀"的真正含義。這里課件的展示時(shí)機(jī)就是學(xué)生認(rèn)識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)，是應(yīng)用多媒體的關(guān)鍵。

2． 正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系

多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)確非傳統(tǒng)媒體所能比擬的，但在展示重點(diǎn)知識(shí)時(shí)，不可能一致停留在屏幕上，適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)，更能加深學(xué)生的印象、幫助學(xué)生記憶，起到畫(huà)龍點(diǎn)晴的效果。片面強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)作用的萬(wàn)能性，長(zhǎng)期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語(yǔ)言中樞就得不到鍛煉，就會(huì)使學(xué)生的語(yǔ)言越來(lái)越貧乏，閱讀和表達(dá)能力就會(huì)下降，不利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。因此，只有正確處理好二者的關(guān)系，才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

3． 注重實(shí)效，科學(xué)使用

篇2

關(guān)鍵詞：多媒體視頻；思想品德課；恰當(dāng)運(yùn)用；提高效率

現(xiàn)代教育技術(shù)手段在課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用，是國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育研究中普遍關(guān)注的問(wèn)題，已經(jīng)取得了很多理論和實(shí)踐上的成果。但如何合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)效果呢？

一般的課件，雖然能給學(xué)生留下深刻印象，但通常側(cè)重于知識(shí)能力的表達(dá)，只是活躍了課堂氣氛，加深鞏固了教學(xué)內(nèi)容而已。而課件中如果綜合運(yùn)用了文字、圖片、動(dòng)畫(huà)和視頻等資料來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)一目了然，會(huì)使一些抽象難懂的知識(shí)形象直觀，也會(huì)在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、難以觀察到的過(guò)程清晰可見(jiàn)。

根據(jù)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得在教學(xué)中運(yùn)用多媒體視頻可以極大提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

一、運(yùn)用多媒體視頻可提升學(xué)生的感悟能力

生動(dòng)形象的多媒體視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、想象等多種器官的調(diào)動(dòng)，在輕松、直觀的氛圍中，質(zhì)疑、思考、探究，從而提升感悟能力，突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率。例如，在七年級(jí)上冊(cè)《生命因獨(dú)特而絢麗》一課教學(xué)中，我讓學(xué)生觀看了關(guān)于殘疾人謝坤山的勵(lì)志感人視頻。當(dāng)看過(guò)視頻之后，學(xué)生自然明白了生命存在的價(jià)值和意義，然后再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，選擇適合自己的人生之路，他們都有了深切的感悟。就這樣，本來(lái)是艱澀難懂的內(nèi)容，學(xué)生輕輕松松地就化難為易了。

二、運(yùn)用多媒體視頻可內(nèi)化學(xué)生的高尚品德

人的道德品質(zhì)不是生來(lái)就有的，而是在后天的社會(huì)實(shí)踐中，在人與人相互交往中形成的。培養(yǎng)學(xué)生高尚道德品質(zhì)的重要方法就是為學(xué)生樹(shù)立典范，積極創(chuàng)造條件。例如，在八年級(jí)上冊(cè)《誠(chéng)信是金》一課的教學(xué)中，我截取播放了歷年全國(guó)誠(chéng)信道德模范的感人視頻，學(xué)生受到了一次很好的道德洗禮。再如，在八年級(jí)上冊(cè)《我知我?guī)?，我?ài)我?guī)煛芬徽n的教學(xué)中，我讓學(xué)生觀看了最美教師――張麗莉的視頻資料，學(xué)生的情感道德再一次受到了感染，很多學(xué)生當(dāng)時(shí)便淚如雨下。

學(xué)生能有此豐富的情感體驗(yàn)，和多媒體視頻生動(dòng)、直觀、形象的畫(huà)面是分不開(kāi)的。

三、運(yùn)用多媒體視頻可增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)政觀念

“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”，中學(xué)時(shí)代，應(yīng)該讓中學(xué)生關(guān)心時(shí)事，了解時(shí)事，并對(duì)他們實(shí)施行之有效的時(shí)事教育。中學(xué)思想品德課教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)社會(huì)生活的重大變化，將自身成長(zhǎng)與祖國(guó)強(qiáng)盛、現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程緊密聯(lián)系，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想信念，使他們?cè)鰪?qiáng)使命感、責(zé)任感并樹(shù)立崇高理想。例如，在人教版八年級(jí)下冊(cè)《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》一課的教學(xué)中，我截取播放了歷年“3?15晚會(huì)”的相關(guān)視頻，讓學(xué)生知道了我國(guó)在消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)方面所做的努力歷程。再如，在九年級(jí)全一冊(cè)《人民當(dāng)家作主的法治國(guó)家》一課的教學(xué)中，我截取播放了最新的“兩會(huì)動(dòng)態(tài)”視頻，讓學(xué)生了解最近的國(guó)家大事，拉近學(xué)生和時(shí)政新聞之間的距離。

篇3

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用特點(diǎn)

1.圖文并茂。新媒體技術(shù)是受電腦操控的一項(xiàng)新科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過(guò)大屏幕放映，使重點(diǎn)知識(shí)能全方位地展示給學(xué)生。傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽(tīng)的思想品德課，學(xué)生的自主探究能力會(huì)被扼殺殆盡。但新媒體技術(shù)以圖片與文字的有機(jī)結(jié)合形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課程的興趣有所增強(qiáng)，屏幕上既有重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，又有與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片何視頻，降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解難度，使學(xué)生對(duì)思想品德課程有了更深的印象，實(shí)現(xiàn)多贏的積極效果。2.課前制作工作量大。新媒體教學(xué)形式的采用，課前需要教師備一些思想品德課程的同時(shí)，還需要耗費(fèi)大量的時(shí)間去搜集有關(guān)視頻及圖片。但毋容置疑，盡管課前教師作了大量準(zhǔn)備，但課上教師卻需要付出較小的任務(wù)就能完成，特別是在新媒體設(shè)備的輔助下學(xué)習(xí)效率明顯提高。在課堂中，教師只要關(guān)注學(xué)生的參與度，保證學(xué)生能將課程內(nèi)容與有關(guān)視頻和插圖結(jié)合起來(lái)，就能出色地完成一項(xiàng)高效的中學(xué)思想品德課教學(xué)任務(wù)。

二、在初中思想品德教學(xué)中使用多媒體技術(shù)應(yīng)遵循的原則

1.應(yīng)以服務(wù)初中思想品德教學(xué)為目標(biāo)。把多媒體技術(shù)教學(xué)引入初中思想品德教學(xué)課堂的目的不單是為了讓課堂變得熱鬧起來(lái)，而是為了幫助老師更好的傳授思想品德知識(shí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)。使用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中思想品德教學(xué)要時(shí)刻以服務(wù)初中思想品德教學(xué)為目標(biāo)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)方便老師的教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2.以學(xué)生為主體。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行思想品德教學(xué)時(shí)，要把增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和提高學(xué)習(xí)的積極性放在主要地位，通過(guò)多媒體技術(shù)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。比如，在思想品德八年級(jí)上冊(cè)第三單元中《我們的朋友遍天下》時(shí)，老師可以借助多媒體課件，讓學(xué)生了解到文化的多樣性和網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，讓他們學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待外來(lái)文化，如何發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的積極作用規(guī)避網(wǎng)路的消極作用。3.靈活使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。靈活使用多媒體技術(shù)進(jìn)行思想品德教學(xué)。一要選擇正確的多媒體教學(xué)形式。多媒體技術(shù)形式的不斷豐富和發(fā)展為老師提供了更多的多媒體技術(shù)形式以供選擇，老師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)知識(shí)和學(xué)生群體的需求選擇使用最能完成教學(xué)目標(biāo)的多媒體教學(xué)技術(shù)形式。二要充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。為了體現(xiàn)多媒體教學(xué)的目的，要避免老師充當(dāng)多媒體資源的講解者或者提供者。老師應(yīng)該根據(jù)初中思想品德的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適度的使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

三、多媒體技術(shù)在初中思想品德課程中的應(yīng)用

篇4

在多年的思想品德課的教學(xué)實(shí)踐中，我以體驗(yàn)式教學(xué)的模式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，以體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)來(lái)接近學(xué)生，獲得了良好的教學(xué)效果。如何正確實(shí)施“體驗(yàn)式教學(xué)”，我的做法和體會(huì)是：

一、樹(shù)立科學(xué)、先進(jìn)的教育教學(xué)理念

課程改革、教學(xué)改革能否取得成效的一個(gè)重要條件，在于教師是否與時(shí)俱進(jìn)。因而，教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變對(duì)思想品德課教師來(lái)說(shuō)，十分重要。教師要樹(shù)立科學(xué)而先進(jìn)的教育教學(xué)理念，應(yīng)注重幾個(gè)轉(zhuǎn)變：一是教師角色意識(shí)的轉(zhuǎn)變；二是教師學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變；三是教師教學(xué)過(guò)程觀的轉(zhuǎn)變。

二、營(yíng)造民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛

思想品德課的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)認(rèn)知和情感交融的過(guò)程，是一個(gè)讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)的過(guò)程，需要民主的學(xué)習(xí)氣氛作為前提和基礎(chǔ)。因而在教學(xué)過(guò)程中，教師首先要尊重學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。其次，教師要加強(qiáng)師生互動(dòng)與聯(lián)動(dòng)。體驗(yàn)開(kāi)始于興趣，在教學(xué)中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，人教版《思想品德》八年級(jí)第三課“勤勞節(jié)儉伴我行”一課的教學(xué)中，我采用分組活動(dòng)形式，即把學(xué)生分成若干組，分別負(fù)責(zé)收集有關(guān)勞動(dòng)的詩(shī)歌、家鄉(xiāng)的變化、學(xué)生零花錢的使用、古今勤儉美德故事等；然后由學(xué)生對(duì)收集的資料進(jìn)行討論。形成書(shū)面評(píng)論，然后再在課堂上分組交流。這樣。學(xué)生在課內(nèi)外的互動(dòng)，讓學(xué)生個(gè)體間相互產(chǎn)生思維碰撞，從而拓寬自己的思路，有利于教師完成及達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，這種分組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既激活了課堂氣氛，又利于學(xué)生的思維能力和個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。第三，教師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，有利于學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)

體驗(yàn)總是在一定的情境中產(chǎn)生的；在思想品德課的教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的教學(xué)情境(包括問(wèn)題情境、故事情境、藝術(shù)情境、漫畫(huà)情境、教學(xué)手段情境)。

恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖文欣賞、小品表演、模擬游戲等手段，讓學(xué)生在真切的體驗(yàn)中去感悟，產(chǎn)生與體驗(yàn)對(duì)象相一致的情感，并從中加強(qiáng)認(rèn)知，感悟其中的道理。提升自己的道德品質(zhì)。在人教版《思想品德》八年級(jí)第五課“誠(chéng)信無(wú)價(jià)”教學(xué)中，我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備了在一次學(xué)習(xí)考試中“某同學(xué)作弊后……”的小品故事，讓學(xué)生從中明白誠(chéng)信的無(wú)價(jià)及每一個(gè)人都要為自己的行為承擔(dān)責(zé)任的道理。這一小品非常切合學(xué)生實(shí)際，很多同學(xué)從中受到教育，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

四、積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)承載于活動(dòng)中

就思想品德課的學(xué)習(xí)來(lái)看，學(xué)習(xí)只有在一系列的、豐富多彩的活動(dòng)中才能產(chǎn)生具體深切的體驗(yàn)，進(jìn)而使思想品德教育落到實(shí)處。思想品德課實(shí)踐活動(dòng)包括三個(gè)方面：一是個(gè)體的活動(dòng)，如上網(wǎng)學(xué)習(xí)、書(shū)報(bào)的閱讀、資料的收集等。二是群體的活動(dòng)，如參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、課外興趣活動(dòng)、黑板報(bào)、主題班會(huì)等。三是社會(huì)生活中的活動(dòng)，如生活體驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、成長(zhǎng)設(shè)計(jì)等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生親身體驗(yàn)到具體而豐富的世界。激發(fā)其求知欲望，鍛煉其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到教育的目的。

五、貼近生活，樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生道德情感

思想品德課本中的道德形象主要是革命仁人志士；英雄人物、歷史人物和時(shí)代楷模，他們是人們和社會(huì)公認(rèn)的榜樣，已長(zhǎng)久滯留在人們的心中。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。教師還應(yīng)立足于本地德育資源，讓學(xué)生走向社會(huì)、走入生活，尋找榜樣，如家鄉(xiāng)的先進(jìn)楷模、優(yōu)秀人才、革命烈士，甚至是身邊的優(yōu)秀同學(xué)等，體驗(yàn)他們的先進(jìn)事跡和高尚品質(zhì)，感染自己并提升自己的道德品質(zhì)。

同時(shí)，在實(shí)施“體驗(yàn)式教學(xué)”過(guò)程中，還應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

(一)不能濫用。體驗(yàn)式教學(xué)方法并不適合初中思想品德課的所有教學(xué)內(nèi)容，若知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多、情景比較復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容就不宜運(yùn)用此教學(xué)方法。

(二)注重直觀教學(xué)。過(guò)去由于教學(xué)技術(shù)的問(wèn)題，直觀性教學(xué)手段在思想品德課的運(yùn)用中不多，教學(xué)中教師更多地采取灌輸式，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)效率很低；教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展，給我們思想品德課教師提供了廣闊的空間，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)多借助于現(xiàn)代遠(yuǎn)教育資源、多媒體課件、教學(xué)光碟等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)，利于烘托教學(xué)氣氛，提高教學(xué)效率。

(三)重視評(píng)價(jià)方法過(guò)程和效果?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，重結(jié)果更重過(guò)程。因此在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師除了注重對(duì)學(xué)生的終結(jié)性評(píng)價(jià)外，還要通過(guò)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)、談話、記錄學(xué)習(xí)成果等方式對(duì)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與度進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能提高評(píng)價(jià)的可信度和準(zhǔn)確度。體現(xiàn)課程改革的原則要求。

篇5

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；初中；思想品德；問(wèn)題；對(duì)策

思想品德課教學(xué)是農(nóng)村教育活動(dòng)中的難點(diǎn)與重點(diǎn)，思想品德課的重要性使得其存在的意義重大，但其在農(nóng)村的教育實(shí)施過(guò)程中存在許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在教育工作當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)許多思想品德課堂構(gòu)建的許多問(wèn)題。學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)科的不重視，使得農(nóng)村初中的思想品德課堂處于十分尷尬的境地，這也是農(nóng)村初中思想品德課不能高效發(fā)展的重要原因。加強(qiáng)農(nóng)村初中思想品德課堂的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)其教學(xué)實(shí)效的提高，已經(jīng)成為許多教育教學(xué)工作者的共識(shí)。所以，本文以初中的思想品德課作為研究對(duì)象是有一定的教育意義的。

1農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)中的苦

所謂農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)中的苦，就是教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中存在諸多問(wèn)題。家長(zhǎng)與學(xué)生的重視力度不足，專業(yè)的老師隊(duì)伍的缺乏等等，都造成初中思想品德課堂效率難以提高。下面，我們就對(duì)農(nóng)村初中思想品德教學(xué)中的苦進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析：

1.1缺少專業(yè)的思想品德教師

在農(nóng)村地區(qū)，思想品德專業(yè)教師的是缺乏是一個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象，許多初中學(xué)校的思想品德課程都是由其它學(xué)科的教師代教的。特別是對(duì)于七年級(jí)與八年級(jí)的思想品德課來(lái)說(shuō)，思想品德教師的缺乏使得學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)體系難以建立，不能與九年級(jí)的思想品德課程學(xué)習(xí)進(jìn)行很好地銜接。這些代課的教師對(duì)于思想品德課程沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為這是不重要的“豆芽科”，沒(méi)有必要投入大量的精力進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備，這種落后的思想品德教學(xué)思想嚴(yán)重影響初中思想品德課堂的開(kāi)展效果。另外，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐之時(shí)，許多教師在課堂上對(duì)課本上的內(nèi)容進(jìn)行閱讀與簡(jiǎn)單的講解，讓學(xué)生劃一下重點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的記憶，就是一堂思想品德課堂。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到突顯，其主動(dòng)性沒(méi)有得到調(diào)動(dòng)。

1.2學(xué)生與家長(zhǎng)不重視

農(nóng)村的學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然得到家長(zhǎng)的部分支持，但是，對(duì)于思想品德課，無(wú)論是學(xué)生來(lái)說(shuō)還是家長(zhǎng)都沒(méi)有給予充分的重視。許多家長(zhǎng)與學(xué)生將思想品德課當(dāng)作是不重要的副科，學(xué)生沒(méi)有積極地學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)也沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)促。雖然家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有較高的期待，將孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)作為衡量孩子學(xué)習(xí)情況的目標(biāo)，但沒(méi)有將思想品德這一“副科”放在關(guān)注的范圍之內(nèi)。農(nóng)村的留守兒童較多，大多由家中的老人進(jìn)行看護(hù)，這些老人對(duì)于現(xiàn)代化的學(xué)科沒(méi)有正確的理解與科學(xué)的認(rèn)識(shí)，不會(huì)將孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)成重要的事情對(duì)待。這就使得初中思想品德課面臨著許多發(fā)展問(wèn)題。

2農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)中的樂(lè)

農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)中的樂(lè)，就是一一解決初中思想品德教學(xué)中問(wèn)題。我通過(guò)初中思想品德課的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)了許多解決初中思想品德課教學(xué)的對(duì)策。下面，我們就來(lái)對(duì)這些對(duì)策進(jìn)行闡述：

2.1提高專業(yè)教師隊(duì)伍的打造

要打造專業(yè)的思想品德教師隊(duì)伍，要關(guān)注思想品德教師的業(yè)務(wù)水平的提高。農(nóng)村的思想品德教師要勇于改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想與教學(xué)方法，走出教學(xué)誤區(qū)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平的提高。初中學(xué)校要鼓勵(lì)思想品德教師參加專業(yè)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，通過(guò)有效的培訓(xùn)來(lái)加強(qiáng)自己專業(yè)水平的提高。利用思想品德知識(shí)來(lái)充實(shí)自己的頭腦，利用有效的交流得到更有將會(huì)的思想品德課教學(xué)方法。只有這樣，初中思想品德教師才能在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮出更大的價(jià)值。農(nóng)村的初中學(xué)生受到許多特定思想與環(huán)境的影響，教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些情緒波動(dòng)。教師要利用思想品德課解決學(xué)生存在的情緒與心理問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提高思想品德課程的學(xué)習(xí)效率。農(nóng)村思想品德教師隊(duì)伍的成功打造，會(huì)給思想品德教師帶來(lái)更大的教學(xué)信心，找到教學(xué)的動(dòng)力，享受到教學(xué)的樂(lè)。

2.2提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)講也是一樣，教師要肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，利用有效的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。首先，教師要在條件允許的范圍之內(nèi)，加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)方法的應(yīng)用，以此來(lái)提高初中生對(duì)于思想品德課堂的關(guān)注。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，許多地方也實(shí)現(xiàn)了寬帶的覆蓋。教師要積極地利用最新的教學(xué)手段與方法，使用多媒體設(shè)備充實(shí)課堂。在全新的課堂氛圍之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)提高，學(xué)生積極性也會(huì)激增。教師可以利用多媒體課件的制造，使許多抽象的教學(xué)內(nèi)容更加形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生了解到不同的學(xué)習(xí)方法。

3小結(jié)

綜上所述，農(nóng)村初中思想品德課教學(xué)的經(jīng)歷讓我體會(huì)到了教學(xué)工作的苦與樂(lè)。我從初中思想品德課堂的教學(xué)中的問(wèn)題出發(fā)，提出了切實(shí)可行的加強(qiáng)對(duì)策。希望以此來(lái)提高教師對(duì)于思想品德學(xué)科的正確認(rèn)識(shí)，利用思想品德課堂來(lái)提高學(xué)生的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

篇6

一、多媒體教學(xué)有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才有學(xué)習(xí)的熱情和毅力。教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)初中思想品德的教學(xué)要求，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，顯現(xiàn)艷麗的色彩、形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)和優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，增大對(duì)象和背景的對(duì)比度，強(qiáng)烈刺激學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生新奇、愉快的感覺(jué)，激發(fā)興趣，在輕松、愉悅的教學(xué)情境中理解和掌握所學(xué)知識(shí)。如在教學(xué)《弘揚(yáng)和培育民族精神》這一內(nèi)容時(shí)，我通過(guò)多媒體播放2008年奧運(yùn)會(huì)中國(guó)運(yùn)動(dòng)員獲獎(jiǎng)、頒獎(jiǎng)時(shí)升國(guó)旗奏國(guó)歌的畫(huà)而，讓學(xué)生在強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊下，從內(nèi)心里激發(fā)出了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，然后稍加點(diǎn)撥，學(xué)生便理解了為什么要弘揚(yáng)和培育民族精神這一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。又如在教授《孝敬老人》一課時(shí)，我利用多媒體播放了歌曲《常同家看看》，這讓離家求學(xué)的學(xué)生觸景生情，使他們完全沉浸在了對(duì)父母的思念和愛(ài)之中。這時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地引出了:孝敬、關(guān)心父母是人類的傳統(tǒng)美德，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們應(yīng)從小孝敬、關(guān)心父母，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于他們養(yǎng)成良好的思想品德。實(shí)踐證明，把多媒體手段引入到思想品德教學(xué)中，寓情于理，情理交融，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感效應(yīng)，既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，又輕而易舉地解決了教學(xué)重點(diǎn)和}難點(diǎn)，何樂(lè)而不為呢?

二、多媒體教學(xué)有利于多方位地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

在中學(xué)思想品德課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，能促進(jìn)學(xué)生的多種感官協(xié)同活動(dòng)，從多個(gè)角度提高學(xué)生對(duì)抽象概念的理解程度，從而很好地突破教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。如在教學(xué)人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)第六課《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》時(shí)，針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)一一網(wǎng)絡(luò)交往是一把鋒利的雙刃劍，我播放了兩個(gè)和網(wǎng)絡(luò)交友有關(guān)的視頻資料:一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)交友致富，另一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)交友被騙，這兩個(gè)視頻資料很好地說(shuō)明了網(wǎng)絡(luò)交往具有兩而性。當(dāng)學(xué)生被視頻資料中的故事深深震撼時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)總結(jié)說(shuō):網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)在于快捷、方便，更快地被人們利用，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值;網(wǎng)絡(luò)的負(fù)而影響在于欺騙、誘惑、喪失公德、違法違紀(jì)行為的蔓延。青少年要養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，興利除弊，享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往。結(jié)果這一堂課教學(xué)效果非常好，大家紛紛表示以后上網(wǎng)一定提高安全防范意識(shí)和辨別、覺(jué)察能力，上網(wǎng)遵守道德和法律，絕不做違法亂紀(jì)的事。

教學(xué)實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體開(kāi)展思想品德教學(xué)，能科學(xué)、高效地傳遞和處理教學(xué)信息，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中高效率、高質(zhì)量地獲得知識(shí)，發(fā)展能力，形成優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，全而提高學(xué)習(xí)效果。

三、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)探究問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)

在今天的課堂教學(xué)中，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)觀念，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中當(dāng)主角，而自己做引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑解惑，充分挖掘?qū)W生探究的潛能。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用各種教學(xué)資源和手段來(lái)拓寬教學(xué)天地，讓學(xué)生在廣闊的空間中主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能力的全而發(fā)展。運(yùn)用多媒體進(jìn)行思想品德教學(xué)，可以靈活、機(jī)動(dòng)地創(chuàng)設(shè)探究問(wèn)題，促使學(xué)生主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)。如在教《同濟(jì)攜手共進(jìn)》(人教版八年級(jí)上冊(cè)第三課)第一課時(shí)，我利用多媒體播放歌曲《朋友》，進(jìn)行情景導(dǎo)入，這樣做視聽(tīng)結(jié)合，烘托氛圍，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，而當(dāng)學(xué)生沉浸在對(duì)友情的無(wú)限向往中時(shí)，我又利用多媒體課件順勢(shì)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題:朋友是什么?讓學(xué)生主動(dòng)探究，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)朋友是什么提出富有創(chuàng)造性的想象。在學(xué)生參與探究的同時(shí)，我還利用多媒體展示了多個(gè)名人交友的故事:李白和杜甫的故事、馬克思和恩格斯的故事、歌德和席勒的故事，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己對(duì)朋友的認(rèn)識(shí)和看法，最后找準(zhǔn)時(shí)機(jī)利用多媒體課件展示:朋友帶給我們溫暖，給我們支持和力量，讓我們感受生活的美好。在人生的路途中，朋友伴我們同行，友誼照亮我們的生活之路。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)高表達(dá)能力、自我表現(xiàn)能力等各方而都得到了很好的展現(xiàn)，每個(gè)參與的學(xué)生都很興奮。

四、多媒體教學(xué)有利于激活思想品德生活化課堂教學(xué)

篇7

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中 思想品德課 教學(xué)收獲

【中圖分類號(hào)】G633.2

教學(xué)是一門藝術(shù)，又是一項(xiàng)技術(shù)，必須通過(guò)耐心實(shí)踐才能掌握。我在長(zhǎng)期從事農(nóng)村初中思想品德課的教學(xué)工作的過(guò)程中，細(xì)心觀察學(xué)生，研究學(xué)生，努力通過(guò)各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，逐步探索出了一條面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思品的興趣的路子，最終大面積提高了學(xué)生思品課學(xué)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)生的成績(jī)，是對(duì)我教學(xué)工作的肯定，也是我的教學(xué)探索的收獲。

收獲之一：讓課堂活起來(lái)

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”興趣是求知的前提，是學(xué)習(xí)的源泉和動(dòng)力。現(xiàn)代課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)。課堂上一旦失去了學(xué)生的動(dòng)力，就失去了課堂的生命力。我在教學(xué)過(guò)程中，就盡可能地激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的興趣，采取一切方法吸引學(xué)生，盡最大力量使學(xué)生學(xué)有所得。今天的思品教材很貼近學(xué)生的生活，事例也很多，我在教學(xué)中，充分利用這些事例，如讓學(xué)生用表演的形式（如小品），去直觀的感受事例，因?yàn)檫@種表演不僅能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，更重要 的是能讓學(xué)生多角度地思考問(wèn)題，既有利于掌握知識(shí)，又有利于培養(yǎng)創(chuàng)造的思維。如在講八年級(jí)上冊(cè)第三課第二框《男生 女生》時(shí)就用了小品導(dǎo)入――情景：在初二的勞動(dòng)課上，大男的衣服刮破了，需要用針縫一下。大男極不熟練地穿針，不小心扎了手。小女的凳腳松了，需要釘個(gè)釘子。小女笨拙地用榔頭敲打，不小心打在了手上。唉，他們兩個(gè)無(wú)奈的搖了搖頭。演完我提問(wèn)：小女和大男該怎么辦呢？這樣就能很順利地引出男女生各自的優(yōu)勢(shì)、差異。這類教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和運(yùn)用，使學(xué)生在課堂上活動(dòng)多起來(lái)，腦筋動(dòng)起來(lái)，思維方式活躍起來(lái)，學(xué)生在這樣的境界中進(jìn)入最佳狀態(tài)，并充分施展了自己的聰明才智，從而創(chuàng)設(shè)了一種你追我趕，蓬勃向上的“樂(lè)學(xué)”氛圍。

收獲之二：做學(xué)生喜愛(ài)的老師

今天的農(nóng)村學(xué)生，父母外出打工的多，導(dǎo)致留守學(xué)生多；父母離異的多，造成親家庭學(xué)生多。這些缺少父愛(ài)母愛(ài)的學(xué)生，往往性格古怪，脾氣或暴躁或陰郁，不思學(xué)現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。對(duì)這類學(xué)生的教育，任何老師都頭痛。作為一個(gè)思想品德課的老師，我充分利用思品課的優(yōu)勢(shì)，利用思品教材中現(xiàn)有的例子，去教育他們，去感化他們，去和諧他們與老師與家長(zhǎng)與同學(xué)之間的關(guān)系。我在教授七年級(jí)《成長(zhǎng)中的煩惱》單元和八年級(jí)《跨越代溝》、《友誼的天空》兩個(gè)單元時(shí)，就充分利用課文中的現(xiàn)成例子，有意識(shí)地教育引導(dǎo)這些父愛(ài)母愛(ài)缺失的學(xué)生，課后也經(jīng)常關(guān)愛(ài)、幫助他們，與他們真誠(chéng)地交流，真誠(chéng)地溝通，努力做他們的良師益友，讓他們真誠(chéng)地感受到老師的關(guān)愛(ài)，從而讓他們喜歡老師，熱愛(ài)老師，進(jìn)而喜歡老師所教的學(xué)科。

收獲之三：弱差生一個(gè)也不放棄

由于農(nóng)村生活環(huán)境、生活條件的限制，許多農(nóng)村學(xué)生原本的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)就不太好，上了初中之后，由于學(xué)科的增多，各科學(xué)習(xí)的難度加大，就產(chǎn)生了自卑心理，覺(jué)得自己再也不能學(xué)好，自己很笨，再也趕不上了。在課堂教學(xué)中，我也常常發(fā)現(xiàn)，即使再調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)因?yàn)槔蠋煹馁潛P(yáng)而欣喜，每個(gè)學(xué)生都有被尊重的需要，使自尊心得到滿足。在這樣的情況下，教師就要充分相信學(xué)生，走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，正確鼓勵(lì)學(xué)生，耐心引導(dǎo)，使學(xué)生不斷進(jìn)步。

針對(duì)這部分弱差生，我在教學(xué)工作中，制作了詳細(xì)的成績(jī)冊(cè)、積分表等，為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步加分，包括學(xué)生的每一次提交作業(yè)、回答問(wèn)題、考試、遵守紀(jì)律等等，這樣既可以激發(fā)弱差生的熱情，不斷強(qiáng)化弱差生的積極行為，又可以增強(qiáng)弱差生的信心。

對(duì)每一個(gè)弱差生都不放棄，弱差生進(jìn)步了，班上的整體成績(jī)提升了，自己的教學(xué)質(zhì)量也就提高了。

收獲之四：運(yùn)用多媒體激發(fā)求知欲

多媒體教學(xué)利用豐富逼真的圖像，生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，虛擬的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造思維的發(fā)展。導(dǎo)入新課時(shí)，利用多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，引起學(xué)生的注意力，克服傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書(shū)的缺陷，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)七年級(jí)思品課《創(chuàng)建新集體》時(shí)，我播放了從網(wǎng)絡(luò)搜集到的《眾人劃槳開(kāi)大船》視頻畫(huà)面，音樂(lè)中優(yōu)美流暢、豪氣十足的旋律，富有哲理的歌詞，很快使學(xué)生產(chǎn)生了共鳴。學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)、一邊欣賞優(yōu)美的畫(huà)面，學(xué)習(xí)興趣不斷高漲。此時(shí)我及時(shí)就歌詞提問(wèn)：為什么“一棵小樹(shù)弱不禁風(fēng)雨，百里森林耐歲寒”？這首歌對(duì)我們有何啟發(fā)？學(xué)生們情緒高漲，紛紛舉手發(fā)表自己的感想，懂得了團(tuán)結(jié)就是力量的道理。

收獲之五：善用教學(xué)技巧增添趣味性

心理學(xué)告訴我們，任 何教學(xué)內(nèi)容的講授，只有運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能激發(fā)學(xué)生的心理需求，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)中，就注意運(yùn)用各種不同的方式，增添課堂的趣味性。

（1）故事引入法

好的故事，可以讓孩子終生不忘，受益無(wú)窮。比如在講到 自尊一課時(shí)，我和學(xué)生分享了《晏子使楚》的故事，立刻引起了學(xué)生的共鳴。在講到父母親情時(shí)，我講了《母愛(ài)如佛》的故事，那一刻，全班一片寂靜，孩子們都陷入了沉思，體會(huì)自己父母對(duì)子女的愛(ài)。

（2）合作探究，培養(yǎng)發(fā)散思維

在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并適時(shí)組織學(xué)生討論爭(zhēng)辯，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，從而解決問(wèn)題。而教師要尊重學(xué)生的任何發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的疑問(wèn)，不能求全責(zé)備，更不能指責(zé)挖苦，不能抹殺學(xué)生的好奇心，應(yīng)及時(shí)肯定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。

（3）理論聯(lián)系實(shí)際，密切關(guān)注時(shí)事

許多學(xué)生不重視政治課，是覺(jué)得政治課就是講道理，太枯燥。所以教師在上課時(shí)要吸引學(xué)生，把每天發(fā)生的熱點(diǎn)事件，及時(shí)傳遞給學(xué)生，比如每節(jié)課開(kāi)始前的“新聞3分鐘快報(bào)”。在教學(xué)中要緊密聯(lián)系實(shí)際，比如詐騙短信的 套路，馬航失聯(lián)事件我們?cè)撽P(guān)注什么？比如老人倒地扶不扶？把課本知識(shí)立體化到生活中，讓法律和道德觀念內(nèi)化到學(xué)生的行又小

總之，在課堂實(shí)踐中，我們要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感，發(fā)掘每一位學(xué)生的潛能，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，不斷充實(shí)、完善自己，讓自己教有所得，讓學(xué)生學(xué)有所得。而這，也是我的農(nóng)村初中思想品德課的教學(xué)所得。

篇8

【關(guān)鍵詞】高效課堂；思考

一、調(diào)動(dòng)興趣是構(gòu)建高效課堂的生命線

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教師應(yīng)當(dāng)始終把引發(fā)學(xué)習(xí)和發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，即個(gè)性興趣和求知欲擺在首位”，然而筆者認(rèn)為，當(dāng)前的思想品德課堂教學(xué)模式基本上仍是“灌輸---接受”，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，尤其是思品課又不同于其它課程，本身理論性就較強(qiáng)，再加上中學(xué)生本身的理論知識(shí)儲(chǔ)備較少，對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)即使老師講得再透徹，他們也只是一知半解，長(zhǎng)此以往，必然導(dǎo)致知識(shí)與能力相脫離，教學(xué)與做人相脫節(jié)，使大部分學(xué)生逐漸成為機(jī)械記憶的容器，養(yǎng)成依賴的學(xué)習(xí)心理和習(xí)慣，無(wú)法在心靈深處產(chǎn)生觸動(dòng)和影響，也很難對(duì)思品課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生欲望和興趣，久而久之，思想品德課固有的科學(xué)內(nèi)涵會(huì)被淡化并喪失其獨(dú)特的育人功能，最終必然會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谒计氛n的課堂上昏昏欲睡，即使老師準(zhǔn)備得再充分，上得再精彩，對(duì)他們當(dāng)然是“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思品課的興趣。吸引他們的注意力成為構(gòu)建高效課堂的成功與否的關(guān)鍵，當(dāng)然要想激發(fā)學(xué)生的興趣并不是件易事，要求我們教者深入研究教材，專研教法，在課堂教學(xué)中要處處留心，隨時(shí)隨地都可利用一切手段來(lái)調(diào)動(dòng)他們的興趣。例如，教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)“相親相愛(ài)一家人”，我在導(dǎo)入時(shí)播放了歌曲《讓愛(ài)住我家》，學(xué)生的身心隨著音樂(lè)得到緩解，自覺(jué)不自覺(jué)地感到家庭的溫暖。融入情感體驗(yàn)，把音樂(lè)和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，作用于學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，會(huì)起到相互滲透、相互補(bǔ)充、相互強(qiáng)化的作用。教學(xué)“憲法是國(guó)家的根本大法”時(shí)，我就會(huì)根據(jù)教材中一個(gè)“法律家族會(huì)”因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生扮演憲法、刑法、民法、刑事訴訟法等成員在大會(huì)上紛紛發(fā)言，進(jìn)而明確憲法在整個(gè)法律體系中的地位和作用。通過(guò)角色扮演使學(xué)生們?cè)谛β曋心冀庖?，可謂“樂(lè)在其中”充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，由情入景，由景入學(xué)，幫助學(xué)生進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，我想這比教師在講臺(tái)上一千遍一萬(wàn)遍的講述的效果要強(qiáng)過(guò)百倍，當(dāng)然激發(fā)學(xué)生興趣的方法是舉不勝舉，有時(shí)可巧用教材中的名人名言、格言警句；有時(shí)也可利用視頻等多媒體教學(xué)手段。總之，我們教師必須牢固樹(shù)立一個(gè)觀念，要想構(gòu)建高效的思品課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣是生命線。

二、清晰的教學(xué)思路是構(gòu)建高效課堂的保證

莎士比亞說(shuō)過(guò)，簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂，因此，簡(jiǎn)單是高效課堂的第一要素。所謂簡(jiǎn)單，就是要求教學(xué)力求做到教學(xué)內(nèi)容清晰、簡(jiǎn)約；教學(xué)環(huán)節(jié)和程序要簡(jiǎn)單，這樣才能保證學(xué)生在必要環(huán)節(jié)上踏踏實(shí)實(shí)、穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營(yíng)，否則，就會(huì)出現(xiàn)：“蜻蜓點(diǎn)水”“走馬觀花”“淺嘗輒止”的局面。而我們有些教師在課堂上尤其是一些公開(kāi)課或觀摩課上，教學(xué)的手段是層出不窮，猶如“花式籃球”一樣，動(dòng)作五花八門，看得人眼花繚亂，連聲叫好，但重點(diǎn)卻不知道放在哪里，認(rèn)為手段多多益善，樣式越新越好，結(jié)果是一堂課下來(lái)，自己累得腰酸背痛，而學(xué)生卻收效甚微，而要做到簡(jiǎn)潔，就要求我們教師在課前須有一個(gè)清晰的教學(xué)思路，要求能高屋建瓴、由淺入深；其次，教學(xué)還應(yīng)做到深刻，這是學(xué)習(xí)的目標(biāo)和意義所在，所謂“深刻”，筆者認(rèn)為它應(yīng)包括以下幾方面：第一、對(duì)文本內(nèi)容有精確的歸納與提煉，并能適當(dāng)?shù)丶由钆c拓展，當(dāng)然不是教師來(lái)“故弄玄虛”，而是學(xué)生積極充分學(xué)習(xí)的生成。初中階段的思品教材內(nèi)容知識(shí)性不是很強(qiáng)，且往往又是話題式展開(kāi)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)中，勢(shì)必有發(fā)散思維后的新收獲；第二，關(guān)注學(xué)生的道德生活，讓學(xué)生做到理論聯(lián)系實(shí)際地體驗(yàn)、思考和分析，從而能判斷是非，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。第三，課堂上要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，即運(yùn)用所學(xué)道德知識(shí)，在健康的道德情感的引導(dǎo)下，解決生活中遇到的道德困惑和情感問(wèn)題，并能在課后自覺(jué)實(shí)踐在課堂上初步確立的道德信仰。

總之，只有教師對(duì)所上的每節(jié)課之前需理出一個(gè)清晰的思路，然后來(lái)由淺入深地付出實(shí)施，而不是象把一只猴子放到一塊玉米地里那樣，看到了玉米，它就會(huì)亂抓，這里一把，那里一把，到頭來(lái)，是雜亂無(wú)章，無(wú)目標(biāo)無(wú)重點(diǎn)，心里想著是每顆玉米都要，結(jié)果卻什么都沒(méi)得到。

三、師生的有效互動(dòng)是構(gòu)建高效課堂的有效步驟

課改后的思想品德課堂，生動(dòng)有趣的生活情境，豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，意味深長(zhǎng)的人生啟迪，讓人耳目一新，師生互動(dòng)受到了前所未有的重視，但欣賞之余我們發(fā)現(xiàn)，有些教師的課堂活動(dòng)只是“認(rèn)真地走過(guò)場(chǎng)”“為活動(dòng)而活動(dòng)”這種追求時(shí)髦，不切實(shí)際，忽視師生互動(dòng)有效性的做法，是永遠(yuǎn)不結(jié)果實(shí)的花朵，而真正的師生有效互動(dòng)，筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾方面：

1.莫用“滿堂問(wèn)”取代“滿堂灌”

經(jīng)常參加一些觀摩課或公開(kāi)課的活動(dòng)，在教師點(diǎn)明所學(xué)目標(biāo)之后，問(wèn)題如炮彈一樣，一個(gè)接一個(gè)地跑出來(lái)，讓學(xué)生應(yīng)接不暇。他們或倉(cāng)促地回答問(wèn)題，或置之不理，保持沉默，教師也只做簡(jiǎn)單的肯定、否定，或不置可否，然后簡(jiǎn)單補(bǔ)充講解，再提出問(wèn)題，整堂課學(xué)生疲于應(yīng)付，身心交困。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，往往是“一言堂”“滿堂灌”，學(xué)生處于被動(dòng)地位，被看作是知識(shí)的“接受器”，教師嚴(yán)格按照課本的知識(shí)體系教學(xué)，很少顧及學(xué)生的能力層次，思維特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，忽略學(xué)生的個(gè)性特征，師生缺乏必要的溝通，課堂氣氛往往沉悶、壓抑，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性和創(chuàng)造性受挫，主體地位難以發(fā)現(xiàn)，但如果象上面的那種“滿堂問(wèn)”模式，把教學(xué)目標(biāo)分解成一系列問(wèn)題，這些問(wèn)題往往因沒(méi)有嚴(yán)密的邏輯體系而顯得繁而無(wú)序，瑣而無(wú)綱，一節(jié)課下來(lái)，教師一問(wèn)到底，似乎輕松自如、游刃有余，這種課堂教學(xué)表面上轟轟烈烈、熱鬧非凡，但實(shí)際上，提出的問(wèn)題多數(shù)針對(duì)性不強(qiáng)，主次不明，難以切合不同學(xué)生的水平，僅有少數(shù)同學(xué)能夠作出回答，其他學(xué)生提心吊膽，神情緊張，教與學(xué)只能定格在膚淺的一問(wèn)一答上，師生有效互動(dòng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)。

思想品德課堂上的師生有效互動(dòng)，并不反對(duì)提問(wèn)，而是提倡在認(rèn)真分析教材內(nèi)容，研究學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，確立明確的提問(wèn)目的，正確把握提問(wèn)的藝術(shù)，恰當(dāng)而巧妙地提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生作答，點(diǎn)燃其思維火花，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，這樣的互動(dòng)才是有效的互動(dòng)。

2.莫用“拼合”“摻和”取代“融合”

前不久，筆者聽(tīng)過(guò)一節(jié)“讓生命之花綻放”的公開(kāi)課，教學(xué)一開(kāi)始，教師用“7-23”甬溫線重大動(dòng)車事故的視頻導(dǎo)入新課，接著又播放了2010年8月5日發(fā)生在智利的33名礦工被埋69天全部生還的視頻材料，用多媒體展示問(wèn)題，學(xué)生回答，再用多媒體展示答案，接著又開(kāi)始播放小悅悅事件的視頻———總之，一節(jié)課，教師展示圖片幾十張，視頻五六個(gè)，聲、光、影齊上，手忙腳亂，課堂上又是一番熱鬧景象，但學(xué)生無(wú)暇思考，對(duì)整節(jié)課的主旨很茫然。誠(chéng)然，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教學(xué)輔助手段落后，教學(xué)容量小，課堂缺少開(kāi)放性、生動(dòng)性、形象性。而今天的多媒體為師生有效性互動(dòng)提供了科學(xué)的手段，注入了新的活力，但是，由于客觀條件的限制和主觀認(rèn)識(shí)的模糊，使用多媒體教學(xué)時(shí)“拼合”“摻和”的現(xiàn)象十分普遍，整堂課的教學(xué)過(guò)程完全由多媒體程序控制，師生互動(dòng)的過(guò)程逃不脫課件控制，僵化而無(wú)效。同時(shí)，教學(xué)問(wèn)題的答案都是教師事先預(yù)設(shè)好的，而不是采納學(xué)生許多有創(chuàng)意的答案，長(zhǎng)期如此，學(xué)生就會(huì)缺乏積極獨(dú)立思考，消極等待教師的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，學(xué)生獲得的只是感官上的刺激，對(duì)于思品課有的理性思維和觀點(diǎn)則陷入迷茫，更談不上師生互動(dòng)的有效性，要根治這種現(xiàn)象，必須使課堂教學(xué)與信息技術(shù)融為一體，不僅要在教學(xué)過(guò)程廣泛采用信息技術(shù)，而且還要使信息技術(shù)全面進(jìn)入思想品德課，讓二者實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)，教學(xué)課件的設(shè)計(jì)，必須在“整合”上下功夫，而不是資源的簡(jiǎn)單拼湊，唯有如此，才能充分發(fā)揮多媒體的效用，避免多媒體課堂的公式化、程序化，實(shí)現(xiàn)師生高效的互動(dòng)。當(dāng)然要實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)遠(yuǎn)不僅我上面談的兩點(diǎn)，它不是在短時(shí)間就能完成的，需要我們教師多動(dòng)腦，勤于思考、鉆研教法，善于從細(xì)節(jié)入手，應(yīng)是我們多年努力的結(jié)果。

四、巧用教材資源是構(gòu)建高效課堂的必要手段

現(xiàn)行的無(wú)論哪個(gè)版本教材，都是經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐“千錘百煉”，反復(fù)打磨出來(lái)的精品課程資源，其文字語(yǔ)言表述都經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，情境創(chuàng)設(shè)，問(wèn)題探究幾乎都是經(jīng)典范例，每幅插圖，每道例題都具有特定的教育功能，因此，在教學(xué)中，教師不可無(wú)視教材，在重組、改造教材時(shí)不能改變教材原有的意圖和所承載的目標(biāo)，要做到與教材共舞，使課堂教學(xué)實(shí)在、有效。以下就如何使用教材資源談?wù)剛€(gè)人的體會(huì)，僅供參考。

1.直用教材資源巧設(shè)計(jì)，演繹教學(xué)精彩

教學(xué)中，教師根據(jù)具體教學(xué)情況，選用教材資源，不人為增加資料，自然，簡(jiǎn)單，科學(xué)，合理利用教材，在學(xué)生不知不覺(jué)中有效完成教學(xué)任務(wù)，最大程度地提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。如教學(xué)“同繪小康藍(lán)圖”時(shí)，就可直接利用教材中安排的新舊四幅照片的比較，引導(dǎo)學(xué)生歸納出改革開(kāi)放給我們的生活帶來(lái)的巨大變化，從而將課堂探究氣氛引入，把思維引申到更高層次，整節(jié)課有張有弛，沒(méi)有太多拘束，只有流暢的想法與深度的思考，類似這樣的例子在教材中隨處可見(jiàn)，我們教師要學(xué)會(huì)利用它，就能獲得意想不到的精彩，與教材內(nèi)容一起翩翩起舞，不亦樂(lè)乎！

2.變用教材資源巧串連，創(chuàng)新課堂教學(xué)

如能將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)與已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及熟悉的情境串連起來(lái)，有利于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)加工，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的組織，記憶與提取，有效實(shí)現(xiàn)學(xué)科教育價(jià)值。

要使問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)合理、適當(dāng)、精煉、恰到好處，情境鏈?zhǔn)顷P(guān)鍵，例如有位教師在教學(xué)“依法享有財(cái)產(chǎn)權(quán)利”時(shí)，圍繞教學(xué)主題——財(cái)產(chǎn)所有權(quán)和財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)引入學(xué)生的同齡人“張小明”家發(fā)生的生活故事，精心創(chuàng)設(shè)案例情境，輔之以巧妙的問(wèn)題設(shè)計(jì)，一例多境貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、探究、討論反思、交流中體驗(yàn)和感悟知識(shí)，既讓學(xué)生輕松地掌握了法律知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，更增強(qiáng)了學(xué)生的法制觀念和維權(quán)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，提高了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，整個(gè)課堂亮點(diǎn)紛呈，精彩不斷。當(dāng)然，情境鏈的設(shè)計(jì)要注意不為情境而情境，而不脫離教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重難點(diǎn)，科學(xué)地構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，在傳授知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)方法與能力。

3.貫通教材意圖巧領(lǐng)會(huì)，教學(xué)有的放矢

篇9

【關(guān)鍵詞】多媒體 政治課 應(yīng)用

當(dāng)今的時(shí)代，是一個(gè)充滿魅力、極富挑戰(zhàn)性的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨，使舊的教育模式在逐漸被打破，現(xiàn)代新的教育模式在逐漸形成。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，是在教學(xué)手段上的一種革新，它將使思想政治課有了新的突破和發(fā)展。隨著信息社會(huì)的到來(lái)，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)，正越來(lái)越深刻地改變著我們的生產(chǎn)、生活、工作和學(xué)習(xí)方式。而在我們的教育領(lǐng)域，無(wú)論是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，還是由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變，都將是一場(chǎng)深刻的變革。

一、更新教學(xué)理念

作為新時(shí)代的政治教師，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到思想政治課比其他科目更貼近學(xué)生思想和生活實(shí)際，更貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)。照本宣科的教學(xué)方法和單一的課堂教學(xué)形式，把學(xué)生封閉于課堂，將學(xué)生的視線和思想禁錮于教材，這種教學(xué)現(xiàn)狀已完全不適應(yīng)思想政治課現(xiàn)代教學(xué)的要求。政治教師應(yīng)該從教育理念到教學(xué)技能等各個(gè)方面都積極構(gòu)建起過(guò)硬的基本能力和專業(yè)素養(yǎng)，使自己的教學(xué)過(guò)程真正適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)求知和發(fā)展的需要。讓學(xué)生真正從心理上喜歡政治課，從而達(dá)到我們教學(xué)的效果。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本目標(biāo)，政治教師必須具備"以學(xué)生發(fā)展為本"的現(xiàn)代教學(xué)的理念。

以學(xué)生發(fā)展為本"，即以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是素質(zhì)教育的體現(xiàn)，是我國(guó)新一輪課程教材改革的基本觀念。為適應(yīng)"二期課改"新的課程理念，必須改革思想政治課課堂教學(xué)，將接受性學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，逐步從傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)走向開(kāi)放式教學(xué)。

努力掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，面對(duì)能熟練操作計(jì)算機(jī)的學(xué)生，面對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)的不斷接通，面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息的鋪天蓋地，我們的政治課堂教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)服務(wù)。我們教師要學(xué)會(huì)利用英特網(wǎng)資源。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外的時(shí)事熱點(diǎn)、專題報(bào)道、黨和國(guó)家的方針政策等，并將這些有用信息經(jīng)過(guò)整理及時(shí)運(yùn)用到教學(xué)中去。通過(guò)下載優(yōu)秀教案、課件、圖片、動(dòng)畫(huà)、文字材料，提高備課效率，服務(wù)課堂教學(xué)。

二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

多媒體計(jì)算機(jī)可以產(chǎn)生一種新的圖文聲色并茂的、感染力強(qiáng)的人機(jī)交替方式，而且可以立即反饋。這種交替方式對(duì)政治教學(xué)過(guò)程具有重要作用，它能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。人機(jī)交替有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐政治復(fù)習(xí)課或習(xí)題課，特別適合人機(jī)交替的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)槌踔姓谓處熗耆心芰χ谱鬟@類課件，從前置知識(shí)復(fù)習(xí)、精選例題講解，到鞏固練習(xí)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)都可以設(shè)置成不同的層次，學(xué)生根據(jù)自身情況，有選擇性地進(jìn)入相應(yīng)層次。這種交替性提供多種的主動(dòng)參與活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造良好的條件，從而使學(xué)生能體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體作用。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)古代大教育家孔子早就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！贝罂茖W(xué)家愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！惫沤裰型獾脑S多科學(xué)家，他們?nèi)〉贸删偷闹匾蛩鼐褪菍?duì)某一事物具有濃厚興趣。濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，促使學(xué)生積極主動(dòng)、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)。但由于思想品德課自身較強(qiáng)的理論性，使許多學(xué)生學(xué)起來(lái)感到有些枯燥。因此，思想品德教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段教學(xué)，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而收到很好的效果。

1.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，開(kāi)端激趣?！傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半!”上思想品德課新課的開(kāi)始，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形、音、色俱佳的現(xiàn)代教學(xué)媒體，不僅能迅速吸引學(xué)生注意，激發(fā)他們的興趣，而且還能為課堂教學(xué)營(yíng)造出良好的氛圍。如：在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《有朋友的感覺(jué)》一課時(shí)，課的開(kāi)始我播放了周華健的歌曲《朋友》的Flash，一開(kāi)始教室里安靜極了，而后有的同學(xué)開(kāi)始小聲的跟著吟唱，再后來(lái)是全班同學(xué)一起唱。欣賞完之后，我不失時(shí)機(jī)的提問(wèn)“你想知道你的朋友嗎？”“你了解自己的人際關(guān)系嗎？……”這種視聽(tīng)結(jié)合一下子集中了學(xué)生的注意力，而且極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而興趣盎然的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

2.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，討論明理激趣?！端枷肫返隆氛n程追求的品德教育不是追求德育或道德規(guī)范知識(shí)的嚴(yán)密體系，而是從學(xué)生的生活出發(fā)，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，在進(jìn)行生活教育的同時(shí)自然地進(jìn)行品德教育。因此，教師就要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際去引導(dǎo)學(xué)生討論、辨析。如教學(xué)八年級(jí)思想品德上冊(cè)《男生女生之間》一課時(shí)，我用多媒體出示了一些學(xué)生很熟悉的異往不正確方面的情景和材料，欣賞完后，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的意見(jiàn)，談?wù)勄榫持挟愅氖桥c非，最后討論出了正確的交往方式。

四、教學(xué)方法多樣化

篇10

關(guān)鍵詞：多媒體 情境 思品課 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）18-0-01

新課改環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和為人正直的精神品質(zhì)在各門課程中都有所滲透。但是，思想品德課依然是對(duì)學(xué)生思想道德及其行為進(jìn)行規(guī)范和引導(dǎo)、教育的重要課程，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育教育的主要途徑。多媒體技術(shù)隨著課改的呼喚成為課堂教學(xué)必需的新型教學(xué)方式，對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)化和整合起到了顯而易見(jiàn)的效果。本文筆者結(jié)合初中思想品德課的教學(xué)實(shí)際，對(duì)課堂教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境如何激活教學(xué)，使教學(xué)呈現(xiàn)高效化的特征，是本次論文研究的主旨。

1 創(chuàng)設(shè)情境，讓課堂教學(xué)活起來(lái)

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國(guó)很多地方的初中思想品德教學(xué)中，依然憑借一塊黑板、一支粉筆、一張嘴巴，教師講的辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力，教學(xué)效果不是很明顯。但是，情景教學(xué)法的應(yīng)用，能夠把呆板、僵直、機(jī)械的課堂變成生機(jī)勃勃的、輕松愉快的場(chǎng)面，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)的同時(shí)，教師的教學(xué)目的也達(dá)到了。情景教學(xué)中，多媒體技術(shù)手段是最常見(jiàn)的一種，它可以憑借自身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用生動(dòng)、形象的文字、圖片、音響、視頻等資料，使課堂五彩繽紛、豐富多彩，從而輕而易舉的激活了課堂，使課堂充滿無(wú)限生機(jī)。例如，在魯教版思想品德八年級(jí)下冊(cè)中的《走依法治國(guó)之路》的教學(xué)中，教師可以對(duì)教學(xué)P49頁(yè)的內(nèi)容做成課件，然后利用Microsoft PowerPoint軟件制作成幻燈片，播放出來(lái)：什么是依法治國(guó)？在我國(guó)為什么要實(shí)行依法治國(guó)？學(xué)生通過(guò)教師的問(wèn)題，從而可以自學(xué)，找到問(wèn)題的答案。這個(gè)過(guò)程，不需要教師如何去苦口婆心的講解什么是依法治國(guó)等相關(guān)內(nèi)容。教師所做的是通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，善于引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作等途徑，逐步培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的目的，讓學(xué)生對(duì)新知有一定的理解。隨著教學(xué)的再次推進(jìn)，教師還可以把教材P51頁(yè)漫畫(huà)材料用幻燈片的形式播放出來(lái)，并且追問(wèn)“這一系列行為中哪個(gè)是屬于危害社會(huì)秩序的行為？”學(xué)生在教師的提問(wèn)下紛紛舉起了手，課堂一下變得活躍起來(lái)。因此，多媒體技術(shù)在此的運(yùn)用，既集中了學(xué)生的注意力，又讓學(xué)生對(duì)資料看的一目了然。

2 生動(dòng)展現(xiàn)，讓課堂練習(xí)活起來(lái)

課堂練習(xí)是教師為學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行鞏固、溫習(xí)而設(shè)計(jì)的有效途徑，也是教師檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的直接手段。但是，由于各種條件的限制，課堂練習(xí)時(shí)教師都會(huì)利用課堂時(shí)間逐一抄寫(xiě)在黑板上，以此來(lái)讓學(xué)生練習(xí)。但是，課堂上的時(shí)間是有限的，也是寶貴的。如果長(zhǎng)期占用課堂教學(xué)時(shí)間來(lái)進(jìn)行抄寫(xiě)練習(xí)題，不但費(fèi)時(shí)而且費(fèi)力，學(xué)生抄起來(lái)也很不方便。而且，所抄的練習(xí)題也是有限的。多媒體技術(shù)手段，就可以彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，使隨堂練習(xí)速度快、效率高、形式多樣、覆蓋的內(nèi)容豐富多彩、直觀性也比較好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生做練習(xí)題的欲望和熱情。例如，魯教版初一思想品德《成功需自信》的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)舉例來(lái)說(shuō)明成功需要自信，并且理解一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中自信所起的作用，以及讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我價(jià)值和所具備的優(yōu)勢(shì)。為了使教學(xué)更輕松、民主，我通過(guò)大量的問(wèn)題和練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是，這些練習(xí)怎么呈現(xiàn)給學(xué)生？在課前我把這些練習(xí)利用多媒體Flas制作軟件制作成課件，然后在課堂中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“自主導(dǎo)航”環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生自主探究的欲望。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，就可以找出問(wèn)題的答案，然后全班進(jìn)行“互動(dòng)”交流，從而使課堂練習(xí)變得生動(dòng)活潑，既減輕了學(xué)生做題的壓力，又使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿了趣味性。

3 豐富內(nèi)容，讓教學(xué)形式活起來(lái)

多媒體能夠有效整合初中思想品德教材資源，使課堂教學(xué)內(nèi)容涉獵廣泛、形式多樣。教師能夠通過(guò)多媒體技術(shù)手段，把一些富有教育意義的小故事以視頻的形式在課堂中播放，從而起到教育和感染的目的。還可以把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)課件，用較短的時(shí)間呈現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生的內(nèi)心受到很大的震撼，心靈得到滋潤(rùn)。例如，在魯教版初一思想品德下冊(cè)《人們說(shuō)我長(zhǎng)大了》的教學(xué)過(guò)程中，教師利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境“我長(zhǎng)大了”（詳見(jiàn)教材P3頁(yè)），讓學(xué)生來(lái)議一議：①?gòu)哪男┓矫婵闯觥拔摇遍L(zhǎng)大了？想一想：進(jìn)入青春期后，自己有哪些明顯的生理變化？②青春期的身體變化主要表現(xiàn)在三個(gè)方面？學(xué)生通過(guò)問(wèn)題尋找答案，然后與大家進(jìn)行互動(dòng)。此時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)充，主要借助的是電子計(jì)算機(jī)的功能，把網(wǎng)上的共享資源，如關(guān)于性技能的發(fā)育圖片資料，使學(xué)生一看就心知肚明。讓學(xué)生通過(guò)課外資料的滲透，加強(qiáng)對(duì)自身生理變化的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而更加熱愛(ài)自己，熱愛(ài)生命的道德情懷。所以，多媒體技術(shù)的運(yùn)用使課堂變成一個(gè)立體而鮮活的課堂，學(xué)生喜歡。