導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇高校就業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我們采用主、客觀方法來(lái)分析這個(gè)問(wèn)題,對(duì)于就業(yè)率統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的客觀方面是指能夠準(zhǔn)確、完整的反映實(shí)際情況,使教育主管部門(mén)及學(xué)校掌握就業(yè)的真實(shí)情況,及時(shí)修正現(xiàn)有的制度,制定積極有效的措施,從宏觀上調(diào)整就業(yè)市場(chǎng)供求關(guān)系,合理安排教育資源。對(duì)于主觀方面是指社會(huì)及教育消費(fèi)群體對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的認(rèn)可程度,只有得到其所面向的對(duì)象的承認(rèn)才稱得上是準(zhǔn)確的。

1.客觀上存在的問(wèn)題

(1)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的模糊

包括統(tǒng)計(jì)的對(duì)象,細(xì)化對(duì)學(xué)生導(dǎo)向政府的宏觀調(diào)控

首先是現(xiàn)有的就業(yè)與未就業(yè)的劃分不明確。根據(jù)現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)方法,升學(xué)、出國(guó)都被統(tǒng)計(jì)為已就業(yè),而這是不符合就業(yè)的科學(xué)定義的,從而導(dǎo)致實(shí)際就業(yè)的比例和社會(huì)承認(rèn)的情況出現(xiàn)差距。其次統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的內(nèi)容沒(méi)有細(xì)化,在各專業(yè)的就業(yè)率、就業(yè)的質(zhì)量沒(méi)有詳細(xì)劃分,使其對(duì)教育消費(fèi)者沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)意義。缺乏對(duì)政府政策調(diào)控的參考意義。

(2)實(shí)現(xiàn)方式的錯(cuò)位

在就業(yè)率統(tǒng)計(jì)的實(shí)現(xiàn)方式上,學(xué)校既是被調(diào)查者,又是調(diào)查的實(shí)施者。因?yàn)閷W(xué)校的就業(yè)率與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作業(yè)績(jī)、學(xué)校的名譽(yù)、招生計(jì)劃、科研經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)、職稱評(píng)定等相掛鉤,而學(xué)校又身兼“運(yùn)動(dòng)員”、“裁判員”的身份,不可能脫離學(xué)校的實(shí)際利益去專注于追求就業(yè)率的真實(shí)性、可靠性。

(3)統(tǒng)計(jì)時(shí)間的提前

各地方現(xiàn)行的就業(yè)數(shù)據(jù)上報(bào)時(shí)間是畢業(yè)生離校的6月末及當(dāng)年的12月末。而就業(yè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)極其重要又復(fù)雜的事情,需要相對(duì)長(zhǎng)的一個(gè)理性抉擇的過(guò)程,經(jīng)過(guò)我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)有一定的延后性,由于對(duì)工作性質(zhì)、自我認(rèn)識(shí)及適應(yīng)社會(huì)等方面,決定了他們不可能在短期內(nèi)做出正確的擇業(yè)方向和具備完全的就業(yè)素質(zhì),有相當(dāng)一部分學(xué)生選擇主動(dòng)待業(yè)以提高自己能力,或者選擇最理想的就業(yè)崗位。如果根據(jù)現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)時(shí)間,將很難反映實(shí)際就業(yè)情況。

(4)監(jiān)督機(jī)制的缺乏

現(xiàn)在高校在就業(yè)率數(shù)據(jù)上造假是普遍現(xiàn)象,尤其是名氣比較小的學(xué)校更甚之,以致社會(huì)上出現(xiàn)了名牌大學(xué)就業(yè)率普遍低于一般大學(xué)的怪現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況的原因是造假?zèng)]有及時(shí)得到懲治,缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制。

2.主觀上的問(wèn)題

(1)公布主體的質(zhì)疑

現(xiàn)有的就業(yè)率公布主體是高校的主管部門(mén),也是利益相關(guān)方,社會(huì)及教育消費(fèi)群體很容易對(duì)數(shù)據(jù)產(chǎn)生懷疑。

(2)社會(huì)認(rèn)知的忽視

一個(gè)數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確,不僅需要數(shù)據(jù)本身盡可能反映實(shí)際情況,也需要由他所面向的群體去評(píng)判,準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)如果得不到社會(huì)的認(rèn)可,也是毫無(wú)指導(dǎo)意義的,我們課題組通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,電話訪問(wèn),學(xué)生座談等方式進(jìn)行了調(diào)查,得知在大多數(shù)高?；旧隙紱](méi)有對(duì)就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)方法、就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生及家長(zhǎng)講解和說(shuō)明,學(xué)生和家長(zhǎng)基本上對(duì)此知之甚少,因而對(duì)就業(yè)率數(shù)據(jù)的來(lái)源可靠性大多表示懷疑。

二、解決對(duì)策和方法

1.進(jìn)一步規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)方法

首先,明確就業(yè)與未就業(yè)概念。就業(yè)是指具有勞動(dòng)能力的人和求職愿望的人從事某種社會(huì)活動(dòng),取得相應(yīng)報(bào)酬的行為。出國(guó)留學(xué)、升學(xué)及自己自愿放棄就業(yè)等情況應(yīng)該不屬于就業(yè)的范疇,不應(yīng)統(tǒng)計(jì)在就業(yè)率里,應(yīng)單獨(dú)予以列出,這樣既可以使就業(yè)率統(tǒng)計(jì)結(jié)果更準(zhǔn)確,又可以更容易被關(guān)注群體接受。同時(shí)細(xì)化高校各專業(yè)的就業(yè)率,及就業(yè)的行業(yè)比例,這樣可以發(fā)揮就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)節(jié)機(jī)制,高中畢業(yè)生在報(bào)考專業(yè)時(shí)可以根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的實(shí)際情況調(diào)整自己的報(bào)考專業(yè),使高校畢業(yè)生更順應(yīng)市場(chǎng)要求,避免出現(xiàn)專業(yè)就業(yè)人數(shù)不平衡。而且對(duì)高校及教育相關(guān)部門(mén)作出相關(guān)政策調(diào)整。

其次,改變高校既是運(yùn)動(dòng)員又是裁判員現(xiàn)狀。美國(guó)等西方國(guó)家在就業(yè)率統(tǒng)計(jì)方面由社會(huì)民間組織承擔(dān),政府根據(jù)他們得出的數(shù)據(jù)制定相關(guān)政策,取得了很好的效果,但我們國(guó)家有自己的國(guó)情,民間組織還不夠完善,不能馬上取消學(xué)校統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)實(shí)施者的角色,應(yīng)該采取循序漸進(jìn)的方法,由政府政策導(dǎo)向、資金扶持等方式培養(yǎng)社會(huì)組織客觀、科學(xué)統(tǒng)計(jì)就業(yè)率。弱化學(xué)校因自身利益而影響就業(yè)統(tǒng)計(jì)。

還有研究科學(xué)上報(bào)時(shí)間,根據(jù)現(xiàn)行的規(guī)定,各高校在學(xué)生畢業(yè)前7月份左右第一次上報(bào)就業(yè)率(也叫初次就業(yè)率),在年末12月份上報(bào)第二次就業(yè)率,一般比較重視初次就業(yè)率。隨著畢業(yè)生數(shù)量一年比一年多,就業(yè)變得不是很容易,而且隨著社會(huì)的發(fā)展,學(xué)生對(duì)工作的要求也不斷提高,這就導(dǎo)致很多學(xué)生需要一定時(shí)間找到工作,有一部分學(xué)生在初次統(tǒng)計(jì)時(shí)不能及時(shí)找到工作,這樣就導(dǎo)致有些學(xué)生被學(xué)校逼迫就業(yè)或者導(dǎo)致初次就業(yè)率不準(zhǔn)確。新晨

再有就是加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制。不斷完善規(guī)章制度,預(yù)防高校就業(yè)統(tǒng)計(jì)作弊途徑。

2.加強(qiáng)就業(yè)統(tǒng)計(jì)方法宣傳

由于很多教育的消費(fèi)者對(duì)畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)不是很了解,因此產(chǎn)生誤解,對(duì)此各高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)宣傳畢業(yè)生就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)方法,使他們知道統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的得出過(guò)程,這樣就會(huì)了解。例如:有100名畢業(yè)生,有60名同學(xué)簽了正規(guī)就業(yè)協(xié)議,有10人升學(xué),5人出國(guó),10人靈活就業(yè),為什么就業(yè)率就是85%,而不是60%的原因。

三、總結(jié)

總之,對(duì)于中國(guó)高校的畢業(yè)生統(tǒng)計(jì)方法雖然不能完全照抄外國(guó)模式,但也確實(shí)存在一些待改進(jìn)的問(wèn)題,期望通過(guò)從主、客觀兩個(gè)方面分析問(wèn)題,尋求解決辦法,不斷完善現(xiàn)有的方法,最終找到最完善的對(duì)策。

參考文獻(xiàn):

篇2

關(guān)鍵詞:高職院校;就業(yè)指導(dǎo);課程

就業(yè)是民生之本,縱觀歷史,我國(guó)現(xiàn)代形式的職業(yè)教育從上世紀(jì)60年代至今已走過(guò)40多個(gè)春秋,在就業(yè)問(wèn)題上為社會(huì)緩解了不少壓力。當(dāng)前國(guó)家教育體制改革并沒(méi)有根本性的轉(zhuǎn)變,職業(yè)教育仍然是學(xué)歷教育的有效有價(jià)值的補(bǔ)充,職業(yè)教育的地位和作用不可替代,在構(gòu)建全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)中更是擔(dān)負(fù)著重要使命,隨著我國(guó)職業(yè)教育的高速發(fā)展,越來(lái)越多的人開(kāi)始看重職業(yè)教育對(duì)個(gè)人整個(gè)職業(yè)生涯的影響。系統(tǒng)的、有持續(xù)性的、且動(dòng)態(tài)發(fā)展的職業(yè)教育將會(huì)促進(jìn)個(gè)人獲得更好的職業(yè)生涯,在國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的重要階段,職業(yè)教育的核心就是保障學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率。

一、就業(yè)指導(dǎo)課程有利于大學(xué)生的擇業(yè)

一個(gè)人為社會(huì)貢獻(xiàn)的大小、生活方式的選擇以及發(fā)展與成才,在相當(dāng)大的程度上取決于他的職業(yè)。一個(gè)人的職業(yè),在相當(dāng)大的程度決定了他對(duì)生活方式的選擇,決定了他發(fā)展與成才以及對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的大小。擇業(yè)是人生關(guān)鍵性的問(wèn)題之一,它直接影響到個(gè)人的前途和發(fā)展,如果處理不好,將在人生的道路上出現(xiàn)波折。因此,職業(yè)的選擇,是對(duì)未來(lái)發(fā)展成才道路的選擇。人的一生絕大部分精力用在工作上,如果所從事的職業(yè)與自己的興趣相投,與自己的能力相符,就會(huì)樂(lè)此不疲,不斷努力,奮發(fā)成才,在職業(yè)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值;如果對(duì)自己所從事的職業(yè)不感興趣,工作就不可能安心,更談不上事業(yè)的發(fā)展和個(gè)人的成就。

二、高校就業(yè)指導(dǎo)課程規(guī)劃

(一)大學(xué)三年級(jí)是實(shí)現(xiàn)就業(yè)的關(guān)鍵性階段

就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生把握當(dāng)年的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策,學(xué)會(huì)篩選與利用就業(yè)信息,鍛煉與提升自身的求職技巧,從而盡快實(shí)現(xiàn)“從學(xué)生到社會(huì)人”的角色轉(zhuǎn)換。就業(yè)信息的獲取是大學(xué)生就業(yè)中的重要一環(huán),在求職過(guò)程中,誰(shuí)搜集的信息越及時(shí)、越全面、質(zhì)量越高,誰(shuí)的視野就越開(kāi)闊,求職的主動(dòng)性、把握性就越強(qiáng)。因此,畢業(yè)生在開(kāi)始求職之旅時(shí),首要環(huán)節(jié)就是關(guān)注就業(yè)信息,并且逐步培養(yǎng)就業(yè)信息的搜集、整理加工以及運(yùn)用的能力,為成功求職做好充分的準(zhǔn)備。當(dāng)前,搜集就業(yè)信息的渠道主要有學(xué)校主管部門(mén)、網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)、各種大眾傳媒、人才招聘會(huì)等。就業(yè)信息的整理加工就是對(duì)搜集到的就業(yè)信息進(jìn)行加工、分析、綜合、歸類、過(guò)濾,從中篩選出適合自身需求的有用信息,作為求職的重要依據(jù)和基本前提,更好地為自己的求職擇業(yè)決策服務(wù)。就業(yè)信息的運(yùn)用就是求職者依據(jù)加工整理好的就業(yè)信息,做好求職的各項(xiàng)準(zhǔn)備。

在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中,學(xué)生要想使自己脫穎而出,除了憑借自身扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能之外,還需要具備一些基本的求職技巧,這主要指求職簡(jiǎn)歷的制作和面試的技巧,當(dāng)然基本的社交禮儀和形象設(shè)計(jì)也不能忽視。要制作一份優(yōu)秀的求職簡(jiǎn)歷,就要充分了解、把握應(yīng)聘單位和職位的基本情況,做到知己知彼,另外簡(jiǎn)歷中該涉及哪些信息,不該涉及哪些信息,哪些信息該盡量詳細(xì)、突出,哪些信息該盡量簡(jiǎn)略,以及信息的編排次序和文字表述等,都是至關(guān)重要的。

(二)在課程設(shè)置中增加實(shí)踐課程的比重,促進(jìn)從學(xué)習(xí)到工作的轉(zhuǎn)變

高等學(xué)校要轉(zhuǎn)變目前教學(xué)中重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)輕能力的傾向,改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。一是倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式教學(xué)方式。課程設(shè)置要合理分配理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練的時(shí)間,增加實(shí)踐課時(shí)的比重,精簡(jiǎn)理論教學(xué)內(nèi)容,采用案例式、辯論式的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)學(xué)生的溝通表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí),要給予學(xué)生選擇課程的自由權(quán),使學(xué)生根據(jù)自我興趣和個(gè)人發(fā)展要求自主選擇課程,保證教學(xué)的有效性和專業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定性。二是建立學(xué)校與企業(yè)的合作機(jī)制。見(jiàn)習(xí)或?qū)嵙?xí)是整合理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的重要載體,在理論教學(xué)中伴隨實(shí)踐教學(xué),在實(shí)習(xí)中滲透理論研討,才能真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。要建立社會(huì)實(shí)踐基地,鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)單位實(shí)習(xí),邀請(qǐng)企業(yè)人員到課堂與學(xué)生進(jìn)行交流與指導(dǎo),讓企業(yè)人員積極參與課堂的課程設(shè)計(jì),把企業(yè)真實(shí)的情境引入課堂,讓學(xué)生根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行課程和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),提高學(xué)生在實(shí)踐中解決實(shí)際問(wèn)題的能力,同時(shí)開(kāi)發(fā)學(xué)生的就業(yè)技能,提高其可雇用性。

另一方面,高校要以校園為據(jù)點(diǎn)建立大學(xué)生與企業(yè)的就業(yè)聯(lián)系。美國(guó)大學(xué)校園一般有春季和秋季兩次大型的“招聘會(huì)”,大學(xué)生與業(yè)主見(jiàn)面既有利于企業(yè)表達(dá)對(duì)大學(xué)生課程學(xué)習(xí)的要求,也有利于學(xué)生以之作為課外課程提升就業(yè)能力。同時(shí),大學(xué)校園的職業(yè)信息庫(kù)(如學(xué)生網(wǎng)頁(yè)、雇主網(wǎng)頁(yè))既是課程設(shè)置,也是就業(yè)引導(dǎo)。三是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。實(shí)施大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃,搭建學(xué)生科研平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生參加教師或課程的科研項(xiàng)目,提高學(xué)生科研水平。同時(shí)要利用學(xué)生社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)比賽、學(xué)科競(jìng)賽等多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。此外,在課程設(shè)置上要進(jìn)一步加大人文與科學(xué)的融合,擴(kuò)大跨學(xué)科的選修課程比例,拓展學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),為學(xué)生選擇職業(yè)拓展方向。(作者單位:湖北黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院招生就業(yè)教育科)

參考文獻(xiàn):

篇3

基本途徑

記者：一直以來(lái)， 就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾都是導(dǎo)致我國(guó)就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀的重要因素之一。 其中， 大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題一直無(wú)法回避。您怎么看待大學(xué)生就業(yè)中存在的結(jié)構(gòu)性矛盾？

袁良棟：當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，我國(guó)就業(yè)形勢(shì)依然十分嚴(yán)峻，勞動(dòng)力供大于求的總量矛盾將長(zhǎng)期存在，勞動(dòng)者技能與崗位需求不匹配造成的就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出。就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾來(lái)源兩個(gè)方面：一是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來(lái)的職業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，職業(yè)教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)層次和專業(yè)設(shè)置滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化。二是人力資源市場(chǎng)配置能力不足。要解決結(jié)構(gòu)性矛盾，除了完善就業(yè)促進(jìn)政策、健全就業(yè)服務(wù)體系外，從根本上就是要提升勞動(dòng)者的就業(yè)素質(zhì)和能力。

我國(guó)還處于工業(yè)化時(shí)期，現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)還處于發(fā)展期，大多處于世界產(chǎn)業(yè)鏈的中低端，高端就業(yè)崗位不足。另外，高等教育與職業(yè)教育結(jié)構(gòu)不合理，尤其在高等教育內(nèi)部，專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求還存在很大的不適應(yīng)。因此，從總量上看，大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾將是一個(gè)階段性問(wèn)題。

根據(jù)當(dāng)前城鎮(zhèn)化、工業(yè)化和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，目前，我國(guó)應(yīng)大力培養(yǎng)各級(jí)各類產(chǎn)業(yè)技能勞動(dòng)者和高技術(shù)高技能人才。我認(rèn)為，大力加強(qiáng)勞動(dòng)者就業(yè)技能培訓(xùn)，不斷提升職業(yè)素質(zhì)和技能水平， 是逐步緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的基本途徑。

大學(xué)生就業(yè)能力不足的狀況需要改變

記者：提高高校畢業(yè)生技能水平和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)技能就業(yè)、素質(zhì)就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)，政府應(yīng)該在其中扮演什么樣的角色？

袁良棟：大學(xué)生是我國(guó)就業(yè)群體中有理想、有知識(shí)、有能力和富有創(chuàng)新精神的青年群體。在人力資源市場(chǎng)中應(yīng)該不屬于就業(yè)的困難群體，但由于我國(guó)高等教育對(duì)學(xué)生就業(yè)教育的忽視和缺乏，使得高校畢業(yè)生出現(xiàn)暫時(shí)的 “水土不服”。加之人力資源市場(chǎng)功能培育和人力資源服務(wù)業(yè)發(fā)展不均衡，向高校畢業(yè)生提供的就業(yè)信息內(nèi)容、渠道和方式等針對(duì)性不夠，使得高校畢業(yè)生在求職中就業(yè)能力不足，主要表現(xiàn)為信息獲取、職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)決策能力不足。

當(dāng)前，政府的主要職責(zé)之一就是提供基本公共就業(yè)人才服務(wù)。按照中央要求落實(shí)高校畢業(yè)生就業(yè)政策，為離校的高校畢業(yè)生提供基本公共就業(yè)和人才服務(wù)，對(duì)畢業(yè)生中有就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿、就業(yè)能力差的畢業(yè)生提供素質(zhì)測(cè)評(píng)、職業(yè)能力培訓(xùn)、職業(yè)介紹、職業(yè)指導(dǎo)以及創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和服務(wù)等公共就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作。

高校畢業(yè)生就業(yè)存在多元需求，單單依靠政府的公共就業(yè)服務(wù)是不夠的，還要發(fā)揮政策引導(dǎo)和綜合協(xié)調(diào)作用，充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制的作用，引導(dǎo)社會(huì)相關(guān)各方發(fā)揮各自在就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的能動(dòng)性。 一是通過(guò)就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，引導(dǎo)和激勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生樹(shù)立務(wù)實(shí)的擇業(yè)觀念， 增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿，樹(shù)立在崗位工作中立業(yè)成才和發(fā)展的理念，通過(guò)工作實(shí)踐逐步提升自身工作技能，實(shí)現(xiàn)職業(yè)定向和工作定位；二是完善政府購(gòu)買(mǎi)就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)成果制度，利用政策吸引和鼓勵(lì)用工單位、職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和就業(yè)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)等社會(huì)組織，參與到離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)工作中來(lái)，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)促進(jìn)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

就業(yè)技能培訓(xùn)是促進(jìn)大學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)的重要條件

記者：在今年的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作中，突出“技能就業(yè)”，原因是什么？

袁良棟：提升就業(yè)技能是保障大學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)的前提和基礎(chǔ)。在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)方面， 除了開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境外，更為關(guān)鍵的是如何提升畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。 現(xiàn)有的離校未就業(yè)高校畢業(yè)生技能培訓(xùn)存在培訓(xùn)周期短、 培訓(xùn)補(bǔ)貼經(jīng)費(fèi)少等問(wèn)題，使得培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)中容易產(chǎn)生功利性傾向。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般不愿開(kāi)設(shè)成本較高的培訓(xùn)課程，尤其是職業(yè)定向培訓(xùn)。此外，還存在一些問(wèn)題，如，部分培訓(xùn)項(xiàng)目針對(duì)性不強(qiáng)， 有些項(xiàng)目往往以拿到職業(yè)資格證書(shū)和培訓(xùn)補(bǔ)貼為目標(biāo)，對(duì)穩(wěn)定就業(yè)真正作用不大；有的培訓(xùn)由于時(shí)間短、課程質(zhì)量不高、投入少，培訓(xùn)效果達(dá)不到。因此，針對(duì)以上情況，國(guó)務(wù)院提出今年繼續(xù)推動(dòng)技能就業(yè)專項(xiàng)行動(dòng)，要求各地應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展和高校畢業(yè)生需求，創(chuàng)新職業(yè)培訓(xùn)課程，提高職業(yè)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

開(kāi)展針對(duì)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的就業(yè)技能培訓(xùn)是促進(jìn)大學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)的重要條件， 也是適應(yīng)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求。 大學(xué)生不但要完成進(jìn)入人力資源市場(chǎng)中由“不適應(yīng)” 到穩(wěn)定就業(yè)的轉(zhuǎn)變，更要成為未來(lái)產(chǎn)業(yè)和社會(huì)的中堅(jiān)。結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)需求、畢業(yè)生專業(yè)背景和就業(yè)需要開(kāi)展職業(yè)定向培訓(xùn)和崗位技能培訓(xùn)，既是權(quán)宜之計(jì)，又能幫大學(xué)生打好未來(lái)職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，因此應(yīng)將技能就業(yè)做好做實(shí)。根據(jù)當(dāng)前狀況，有必要放寬培訓(xùn)時(shí)間，適當(dāng)放寬適用范圍，加強(qiáng)培訓(xùn)補(bǔ)貼的科學(xué)和理性。各地應(yīng)積極探索，因地制宜把政策落實(shí)好。

人社部門(mén)應(yīng)建立有針對(duì)性的培訓(xùn)供需對(duì)接

機(jī)制

記者： 隨著畢業(yè)季結(jié)束，離校未就業(yè)高校畢業(yè)生可能分散在全國(guó)各地，如何及時(shí)掌握跟蹤高校畢業(yè)生的需求？人社部門(mén)應(yīng)怎樣做好技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的組織動(dòng)員工作？

袁良棟：按照政策要求，對(duì)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的公共就業(yè)服務(wù)主要還是按照戶籍由戶籍地公共就業(yè)人才服務(wù)部門(mén)提供培訓(xùn)和就業(yè)服務(wù)，對(duì)非本地戶籍高校畢業(yè)生由居住地公共就業(yè)人才服務(wù)機(jī)構(gòu)提供服務(wù)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前離校未就業(yè)高校畢業(yè)生主要存在三種情況，第一種情況是已經(jīng)在人力資源市場(chǎng)辦理了求職登記和失業(yè)登記，這部分大學(xué)生一般具有就業(yè)意愿，有接受職業(yè)技能培訓(xùn)或創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的意愿，相對(duì)較容易獲得就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持和幫助；第二種情況是由于一些地方人力資源市場(chǎng)尚未整合，離校未就業(yè)高校畢業(yè)生在人才中心辦理了求職登記，沒(méi)有在當(dāng)?shù)貏趧?dòng)力市場(chǎng)辦理相應(yīng)求職登記和失業(yè)登記，在獲取相關(guān)扶持政策方面還有一些障礙，需要當(dāng)?shù)卣簿蜆I(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)之間建立緊密聯(lián)系，主動(dòng)向他們提供相關(guān)服務(wù)；第三種情況是當(dāng)年未就業(yè)的高校畢業(yè)生中有近半數(shù)是由教育部門(mén)的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的。國(guó)務(wù)院文件要求教育部門(mén)、高校要做好未就業(yè)高校畢業(yè)生離校前后的信息銜接和服務(wù)接續(xù)，做好與人社部門(mén)的銜接。實(shí)踐中，由于這些數(shù)據(jù)相當(dāng)一部分存在信息不完整或缺失問(wèn)題，給后續(xù)的實(shí)名制就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)帶來(lái)障礙，需要基層社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行摸底調(diào)查，及時(shí)將離校未就業(yè)高校畢業(yè)生納入幫扶體系。

人社部門(mén)應(yīng)大力宣傳促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施，要充分利用公共就業(yè)人才服務(wù)體系和基層社區(qū)平臺(tái)， 主動(dòng)做好離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的摸底調(diào)查和實(shí)名登記工作， 通過(guò)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意愿，通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)幫助畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)定向，通過(guò)職業(yè)介紹明確用工崗位技能要求，為畢業(yè)生推薦有針對(duì)性的培訓(xùn)項(xiàng)目。同時(shí)，政府應(yīng)進(jìn)一步完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策，組織培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、用工單位和就業(yè)服務(wù)人才機(jī)構(gòu)建立培訓(xùn)供需對(duì)接機(jī)制。

記者：針對(duì)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生，技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的重點(diǎn)是什么？如何確保培訓(xùn)取得實(shí)效？

袁良棟：針對(duì)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生，應(yīng)根據(jù)具體情況開(kāi)展不同的職業(yè)培訓(xùn)：對(duì)職業(yè)定向培訓(xùn)，應(yīng)幫助他們了解自身能力狀況和職業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求，依據(jù)國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展相應(yīng)的知識(shí)技能培訓(xùn)，注重綜合職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練；對(duì)有企業(yè)錄用意向的畢業(yè)生，根據(jù)用工單位和崗位要求開(kāi)展崗前技能培訓(xùn)；對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)和創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能培訓(xùn)，培訓(xùn)要注重畢業(yè)生特點(diǎn)，針對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目意愿開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)需調(diào)動(dòng)社會(huì)服務(wù)力量

記者： 現(xiàn)階段，為推動(dòng)高校畢業(yè)生技能就業(yè)，地方上進(jìn)行了哪些探索？您有哪些建議？

袁良棟：有些地方在國(guó)家現(xiàn)有政策基礎(chǔ)上，根據(jù)地方實(shí)際進(jìn)行了優(yōu)化。比如：擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)扶持的范圍和力度，放寬享受政策的年限；政府通過(guò)財(cái)政稅收等金融杠桿引導(dǎo)和激勵(lì)用工單位多渠道開(kāi)辟就業(yè)崗位，加大職業(yè)介紹補(bǔ)貼、培訓(xùn)補(bǔ)貼、社保補(bǔ)貼的力度；建立社會(huì)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，鼓勵(lì)社會(huì)組織參與到離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)工作中來(lái)，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)促進(jìn)離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。還有些地方完善公共就業(yè)人才服務(wù)體系，加強(qiáng)與教育部門(mén)的協(xié)調(diào)，提高相關(guān)數(shù)據(jù)銜接的質(zhì)量和效率，根據(jù)國(guó)家政策要求，將主動(dòng)聯(lián)系、主動(dòng)服務(wù)落在實(shí)處。

篇4

（一）校園市場(chǎng)

在高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)體系逐步發(fā)展完善的前提下，就業(yè)市場(chǎng)中校園市場(chǎng)的步伐也隨之?dāng)U大，各類高校畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)得到了快速的發(fā)展，就業(yè)實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量逐步增加，而各高校為本校畢業(yè)生就業(yè)而建立的各種就業(yè)實(shí)習(xí)基地更為廣泛。這些相關(guān)畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地的建立，不僅提高了相應(yīng)畢業(yè)生的職業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)，也是為畢業(yè)生更好的就業(yè)提供了保障。

（二）公益市場(chǎng)

公益市場(chǎng)一般指的是面向高校畢業(yè)生的公益性就業(yè)市場(chǎng)，政府部門(mén)通過(guò)主辦這種就業(yè)市場(chǎng)為高校畢業(yè)生和就業(yè)單位提供更多的就業(yè)、擇業(yè)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能更好的落實(shí)國(guó)家和政府頒布的關(guān)于促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)政策。公益市場(chǎng)能夠?yàn)楦咝．厴I(yè)生提供完善的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)。公益市場(chǎng)一般分為省級(jí)畢業(yè)生就業(yè)管理部門(mén)主辦的相關(guān)就業(yè)市場(chǎng)和其他省市畢業(yè)生就業(yè)主管部門(mén)主辦的就業(yè)市場(chǎng)。另外，教育部、人事部門(mén)等相關(guān)部委也會(huì)參與公益市場(chǎng)的主辦工作。

（三）社會(huì)市場(chǎng)

社會(huì)市場(chǎng)是指通過(guò)包含省市縣的勞動(dòng)力市場(chǎng)和人才市場(chǎng)等在內(nèi)的社會(huì)人才服務(wù)、中介機(jī)構(gòu)，它們建立了面向全社會(huì)的各種類型人才就業(yè)需求的非公益性就業(yè)市場(chǎng)。不僅如此，社會(huì)市場(chǎng)還包含其他形式的就業(yè)，通過(guò)其他途徑，例如公務(wù)員和教師等的考核，進(jìn)入軍隊(duì)，畢業(yè)生自發(fā)尋找就業(yè)，通過(guò)電視報(bào)紙等媒體的就業(yè)招聘信息實(shí)現(xiàn)就業(yè)都屬于高校畢業(yè)生就業(yè)的社會(huì)市場(chǎng)。社會(huì)市場(chǎng)的就業(yè)途徑形式多樣化，也有其相應(yīng)優(yōu)勢(shì)，在如今的高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)體系中也有著重要的地位。校園、公益和社會(huì)市場(chǎng)都屬于有形市場(chǎng)，而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)是一種新的逐步發(fā)展開(kāi)來(lái)的畢業(yè)生就業(yè)無(wú)形市場(chǎng)，這也是無(wú)形市場(chǎng)的主要模式。當(dāng)前科技水平的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)更是迅速增長(zhǎng)，高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)隨著科技水平的提升得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)而言是其他就業(yè)市場(chǎng)的依托，而且其他就業(yè)市場(chǎng)形式也離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)的相關(guān)內(nèi)容。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)模式主要特點(diǎn)

（一）校園市場(chǎng)具有主體性、針對(duì)性和高效性，同時(shí)也要注意到校園就業(yè)市場(chǎng)的局限性

對(duì)于畢業(yè)生而言，校園市場(chǎng)是其就業(yè)的主要平臺(tái)，通過(guò)校園市場(chǎng)，無(wú)論是畢業(yè)生的就業(yè)還是用人單位的人才選拔，校園市場(chǎng)都能夠提供更好的服務(wù)，是高校畢業(yè)生就業(yè)最為集中直接的途徑。同時(shí)，校園市場(chǎng)是高校自身主辦的，它的就業(yè)招聘和雙選活動(dòng)能夠針對(duì)本校畢業(yè)生的相關(guān)就業(yè)方向，在畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)中更有效率，在畢業(yè)生的就業(yè)中有著重要地位。此外，對(duì)于用人單位而言，通過(guò)校園市場(chǎng)招聘人才，能根據(jù)自己的實(shí)際崗位需要等來(lái)決定招聘內(nèi)容，對(duì)于招聘更為方便高效，節(jié)省了招聘所需。而畢業(yè)生的就業(yè)應(yīng)聘也會(huì)方便直接，也能節(jié)省其就業(yè)成本，校園市場(chǎng)對(duì)于雙方而言都是高效的。當(dāng)然，畢業(yè)生就業(yè)的校園市場(chǎng)也有它的局限性，校園市場(chǎng)的就業(yè)局限于本校的市場(chǎng)范圍，對(duì)于專業(yè)性太強(qiáng)的高校來(lái)說(shuō)，因?yàn)樗木蜆I(yè)招聘和信息等都是在本校的的主要專業(yè)之間開(kāi)展活動(dòng)，不利于畢業(yè)生多方向就業(yè)和開(kāi)闊畢業(yè)生就業(yè)范圍。而且因?yàn)楦咝：推髽I(yè)單位之間會(huì)有合作，很多時(shí)候畢業(yè)生的就業(yè)集中在這些固定在該校開(kāi)展就業(yè)招聘和雙選活動(dòng)的企業(yè)，對(duì)于畢業(yè)生的就業(yè)范圍而言，也是一種限制。

（二）公益市場(chǎng)

1.政府支持。

國(guó)務(wù)院越來(lái)越重視高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題,每年都會(huì)專門(mén)召開(kāi)會(huì)議和發(fā)出文件幫助解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。地方政府也制定了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的一系列政策。由于國(guó)家就業(yè)政策的支持,各省、市(縣)級(jí)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)提供一個(gè)有效的平臺(tái),省、市(縣)級(jí)畢業(yè)生就業(yè)主管部門(mén)與其他相關(guān)部門(mén)的共同合作提供了大范圍、高層次的就業(yè)服務(wù)幫助畢業(yè)生尋找工作。

2.示范指導(dǎo)。

政府行政職能部門(mén)要充分發(fā)揮的公益性、示范性作用,除了提供就業(yè)服務(wù)給畢業(yè)生和用人單位之外,還應(yīng)在宏觀上示范、指導(dǎo)校園市場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)及社會(huì)市場(chǎng)的人才招聘工作。

（三）社會(huì)市場(chǎng)

1.范圍廣泛，持續(xù)性強(qiáng)。

社會(huì)市場(chǎng)是高校畢業(yè)生參與眾多的重要市場(chǎng)模式，這種市場(chǎng)的特點(diǎn)是廣泛的就業(yè)范圍、就業(yè)形式多樣，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)。

2.面向社會(huì),競(jìng)爭(zhēng)激烈。

各省、市級(jí)勞動(dòng)力市場(chǎng)、人才市場(chǎng)、社會(huì)人才服務(wù)等機(jī)構(gòu)在畢業(yè)生就業(yè)高峰期及之后提供了非常廣闊的選擇空間給高校畢業(yè)生,不過(guò)這些市場(chǎng)都是面向全社會(huì)開(kāi)放,使高校畢業(yè)生面對(duì)激烈的社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,而且大部分用人單位招人時(shí)要求應(yīng)聘人具有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn),也不利于高校畢業(yè)生尋找工作。3.適應(yīng)市場(chǎng)，長(zhǎng)期輔助。由于社會(huì)市場(chǎng)有較強(qiáng)的適應(yīng)性和靈活多變的形式，所以能夠滿足社會(huì)多變的需求，并將社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求情況及時(shí)反映出來(lái)，從旁協(xié)助其余就業(yè)市場(chǎng)，引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)識(shí)自己的就業(yè)方向，采取正確的態(tài)度面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

（四）網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)

1.及時(shí)便捷、覆蓋面廣。

現(xiàn)在越來(lái)越多的組織、單位、機(jī)構(gòu)和個(gè)人認(rèn)可和通過(guò)網(wǎng)上招聘、網(wǎng)上求職等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)尋求人才和工作,目前網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)、網(wǎng)上考核、遠(yuǎn)程面試等方面的發(fā)展情況良好,網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)的特點(diǎn)是效率和質(zhì)量都較高。

2.存在安全隱患。

雖然網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)的效率較高，但也存在信息安全和真實(shí)性等隱患，要加強(qiáng)安全保密及資質(zhì)認(rèn)定工作,將審核標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化和統(tǒng)一化。通過(guò)這些方式才能既保護(hù)供求雙方利益不被侵犯的同時(shí)創(chuàng)造出信息共享、互惠互利、安全可靠的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)環(huán)境。

三、努力加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建與發(fā)展

（一）加強(qiáng)政府宏觀調(diào)控，建立供求平衡機(jī)制

政府應(yīng)結(jié)合市場(chǎng)機(jī)制與宏觀調(diào)控，充分利用高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)功能,營(yíng)造自組有序的高校畢業(yè)生供求關(guān)系。雖然畢業(yè)生的供需也受到高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的某種調(diào)控作用影響,但存在自發(fā)性和盲目性,甚至發(fā)生一些不好的情況。決不能任由高校畢業(yè)生市場(chǎng)的供求關(guān)系自行調(diào)節(jié)和發(fā)展，政府必須加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的宏觀調(diào)控。首先是信息調(diào)控。這種方式主要通過(guò)市場(chǎng)信息服務(wù)實(shí)現(xiàn)對(duì)人才資源的宏觀調(diào)控。由于國(guó)內(nèi)各行業(yè)間人才資源分布情況嚴(yán)重失衡,為了充分利用畢業(yè)生資源，必須將目前行業(yè)間的相互封閉情況加以改變,分享人才信息,所以我國(guó)一定要盡早建立全國(guó)性的畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),向社會(huì)各界定期公布人才供求信息,使畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)效率提高。然后是行政調(diào)控。對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)以一定的行政手段進(jìn)行調(diào)控，避免了市場(chǎng)存在的盲目性以及局限性，適當(dāng)控制畢業(yè)生的流量流向和流速,使其供求達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡，構(gòu)建合理的結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行中長(zhǎng)期人才規(guī)劃，以人才預(yù)測(cè)的結(jié)果為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)校、專業(yè)門(mén)類、層次結(jié)構(gòu)、招生規(guī)模進(jìn)行安排，將社會(huì)總供求比例控制在一個(gè)合理的水平。

（二）尊重知識(shí)與人，建立合理的價(jià)格機(jī)制

由于畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)價(jià)格體系沒(méi)有統(tǒng)一的模型，因而問(wèn)題就被復(fù)雜化了，所以教育成本,直接經(jīng)濟(jì)效益,當(dāng)?shù)毓べY水平,間接經(jīng)濟(jì)效益等等因素都要納入考慮的范圍內(nèi)，然后對(duì)基本價(jià)格進(jìn)行估算，以此為基礎(chǔ)，再因?qū)嶋H情況調(diào)整。

（三）建立公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制之下的規(guī)范市場(chǎng)

社會(huì)主義將社會(huì)主義競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)規(guī)定為自覺(jué)地運(yùn)用價(jià)值規(guī)律和供求規(guī)律，開(kāi)展文明合理的競(jìng)爭(zhēng)，促使社會(huì)生產(chǎn)力和諧發(fā)展。有關(guān)部門(mén)要做的就是建立健全畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)則。擬定實(shí)施《全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)條例》，并以此來(lái)規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)，將畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)管理辦法進(jìn)行全國(guó)統(tǒng)一規(guī)定。加強(qiáng)監(jiān)管畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，避免不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)以及欺詐行為的出現(xiàn)，維護(hù)市場(chǎng)秩序，維持畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的健康。

（四）鼓勵(lì)先進(jìn)

建立以精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)并行的激勵(lì)機(jī)制，保護(hù)個(gè)人利益。首先參與激勵(lì)，就是如同浪花與大海一樣將個(gè)人并入到組織當(dāng)中，與組織融為一體，以組織的利益為目標(biāo)，作為一個(gè)主人翁為組織的事業(yè)奉獻(xiàn)自己。此機(jī)制能夠激發(fā)個(gè)人的責(zé)任感與危機(jī)感，使工作效率和個(gè)體意志得到提升，自我價(jià)值隨之得到升華。其次是工作激勵(lì)，促使人們以增加工作量的形式把生命投入到為人民服務(wù)當(dāng)中去。最后是環(huán)境激勵(lì)，即在深化改革的過(guò)程之中逐漸改變生存環(huán)境進(jìn)而優(yōu)化環(huán)境。

（五）優(yōu)勝劣汰

篇5

一直以來(lái)，XX區(qū)委、區(qū)政府高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，人社部門(mén)充分發(fā)揮職能優(yōu)勢(shì)，把做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作作為一項(xiàng)重大任務(wù)，從完善政策、搭建平臺(tái)、強(qiáng)化指導(dǎo)、暢通渠道等方面入手，積極探索畢業(yè)生充分就業(yè)。

一、我區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀 茅箭轄區(qū)共有大學(xué)生3200人，已就業(yè) 2030人，就業(yè)率63.44%。2013年應(yīng)屆畢業(yè)90人，已就業(yè)71人，就業(yè)率78.89%。從就業(yè)流向看，70%左右畢業(yè)生就業(yè)出路主要是到各類企業(yè)和城鄉(xiāng)基層社會(huì)服務(wù)崗位就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)。但是70%并不是指到城鄉(xiāng)基層社會(huì)服務(wù)崗位就業(yè)，而是包括了去各類企業(yè)(私營(yíng)企業(yè)跨國(guó)公司、世界 500強(qiáng)企業(yè)等等)以及靈活創(chuàng)業(yè)的比例。其中自主創(chuàng)業(yè)的的比例之占0.3%，愿意到城鄉(xiāng)基層服務(wù)崗位的人數(shù)就不多了。可見(jiàn)，大學(xué)生雖然多，大學(xué)生不愿到基層去工作，有業(yè)不就也是造成大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題突出的一個(gè)原因;空間分布顯示，大學(xué)生就業(yè)大多數(shù)集中到發(fā)達(dá)地區(qū)、高薪部門(mén)就業(yè)，愿意到欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作的較少，這些畢業(yè)生的收入渴望值是每月2000至4000元，低于月薪2000元堅(jiān)決不干。這樣就造成了重東部，輕西部;重高層，輕基層的不合理分布。如果大學(xué)生就業(yè)空間分布合理的話，就業(yè)問(wèn)題就不會(huì)如此嚴(yán)峻或者不存在就業(yè)難的問(wèn)題。把就業(yè)問(wèn)題轉(zhuǎn)向西部是我們解決就業(yè)難問(wèn)題的關(guān)鍵，也有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展水平的均衡，國(guó)家的共同富裕，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題在某種程度是相對(duì)的過(guò)剩，這與大學(xué)生的觀念選擇就業(yè)造成空間布局不合理密切相關(guān)。

二、影響高校畢業(yè)生就業(yè)的主要因素 面對(duì)日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，面對(duì)國(guó)家需要、個(gè)人意向、有限的供職崗位和多樣的工作環(huán)境，許多青年大學(xué)生會(huì)感到就業(yè)的壓力?？偟恼f(shuō)來(lái)，影響大學(xué)生就業(yè)的因素主要有以下幾個(gè)方面：

1、就業(yè)觀念是影響大學(xué)生就業(yè)最重要的因素。就目前情況看，并不是沒(méi)有足夠的崗位供大學(xué)生選擇，而是大學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位的期望值過(guò)高，不甘心屈就于某些工作崗位。

2、自身素質(zhì)欠缺，不明確相關(guān)的就業(yè)知識(shí)。不少學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、求職途徑、應(yīng)聘技巧、勞動(dòng)用工制度、本專業(yè)的擇崗定位優(yōu)勢(shì)等等都不甚了解，難以確定就業(yè)方向和崗位。

3、高校部分專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)。社會(huì)急需的專業(yè)畢業(yè)生少，而有的行業(yè)畢業(yè)生又供過(guò)于求，造成部分崗位欠缺。

4、等級(jí)證書(shū)的限制。計(jì)算機(jī)等級(jí)證、英語(yǔ)(四)六級(jí)證，也成了某些畢業(yè)生就業(yè)的一大障礙。

5、性別歧視。對(duì)此，社會(huì)各界雖已呼吁多年，但只限男生、不招女生這樣的字眼在各類招聘會(huì)上仍屢見(jiàn)不鮮。雖說(shuō)現(xiàn)在的大學(xué)女生觀念更新，更多的注重自身素質(zhì)的鍛煉與提高，但在擇業(yè)中的性別歧視仍會(huì)很大程度上影響著大學(xué)生的就業(yè)。

三、我區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)扶持政策落實(shí)情況 XX區(qū)全面貫徹落實(shí)《湖北省人民政府辦公廳關(guān)于做好2013年湖北省普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知(鄂政辦發(fā)〔2013〕37號(hào))》文件精神，為高校畢業(yè)生免費(fèi)提供政策咨詢、就業(yè)失業(yè)登記、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)介紹等服務(wù);轄區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)街辦、社區(qū)(村)基層服務(wù)平臺(tái)，開(kāi)展送崗入戶活動(dòng)，一對(duì)一地開(kāi)展服務(wù);組織其參加招聘活動(dòng);對(duì)有職業(yè)技能培訓(xùn)需求的高校畢業(yè)生，推薦到指定的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加職業(yè)技能培訓(xùn)和技能鑒定;對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的，組織其參加免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)，落實(shí)創(chuàng)業(yè)扶持政策;對(duì)就業(yè)困難高校畢業(yè)生，提供有針對(duì)性的就業(yè)援助，優(yōu)先提供公益性崗位。對(duì)高校畢業(yè)生參加就業(yè)見(jiàn)習(xí)、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定和公益性崗位，按規(guī)定給予補(bǔ)貼。

四、促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策 目前大學(xué)生就業(yè)難的狀況，既有大學(xué)生自身的主觀原因，也有方方面面的社會(huì)客觀原因。因此，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生、高校以及社會(huì)都必須認(rèn)真對(duì)待。

1、引導(dǎo)畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀和成才觀。教育部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的宣傳引導(dǎo)，充分利用就業(yè)指導(dǎo)課、課外就業(yè)指導(dǎo)講座、大學(xué)生勵(lì)志講壇等載體，引導(dǎo)畢業(yè)生克服坐等機(jī)會(huì)的懶惰做法，克服只有在大城市就業(yè)才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的片面想法，客觀理性地面對(duì)當(dāng)前的就業(yè)現(xiàn)狀，降低就業(yè)期望值，積極爭(zhēng)取來(lái)之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。引導(dǎo)他們選擇到基層、到中小企業(yè)、到村鎮(zhèn)一線就業(yè)，把基層當(dāng)作積蓄能量的加油站，把基層當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的廣闊天地。

2、嚴(yán)格落實(shí)有關(guān)政策措施。根據(jù)國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》精神，出臺(tái)了本地區(qū)針對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)的扶持政策和措施，鼓勵(lì)各類企業(yè)積極吸納高校畢業(yè)生，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等等，切實(shí)把國(guó)家和省、市促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的政策措施利用好、執(zhí)行好。

3、加強(qiáng)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)和中介機(jī)構(gòu)建設(shè)，打造高效就業(yè)服務(wù)平臺(tái)。進(jìn)一步整合各級(jí)各類人力資源和市場(chǎng)資源，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)馗咝：推髽I(yè)的聯(lián)系，建立暢通的就業(yè)信息渠道。規(guī)范各類人才中介服務(wù)和職業(yè)中介機(jī)構(gòu)的經(jīng)營(yíng)管理，提高畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)質(zhì)量和水平。

4、加強(qiáng)見(jiàn)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高畢業(yè)生就業(yè)能力。高校要深化教學(xué)改革，根據(jù)社會(huì)需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，增加專業(yè)培訓(xùn)，積極組織以促進(jìn)就業(yè)為目的實(shí)習(xí)實(shí)踐，確保畢業(yè)生在離校前都能參加實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)其崗位適應(yīng)性，提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

5、鼓勵(lì)企業(yè)與高校構(gòu)建合作互動(dòng)平臺(tái)，為大學(xué)生提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和服務(wù)，幫助大學(xué)生提升專業(yè)能力和職業(yè)能力。企業(yè)與高校應(yīng)定期溝通交流，開(kāi)展崗位對(duì)接活動(dòng)，企業(yè)將用人標(biāo)準(zhǔn)、條件及時(shí)反饋給學(xué)校，使學(xué)校有針對(duì)性的培養(yǎng)人才,有效解決供求脫節(jié)問(wèn)題;用人單位應(yīng)超前制定用人規(guī)劃，接納和安排相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生到本單位實(shí)習(xí)，對(duì)應(yīng)聘的大學(xué)生，給予更多的扶持和關(guān)愛(ài);改變用人觀念，構(gòu)建良好的用人機(jī)制，吸引畢業(yè)生來(lái)企業(yè)就業(yè)。

篇6

高校就業(yè)協(xié)議書(shū)范文一

按《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》的要求，為維護(hù)國(guó)家就業(yè)計(jì)劃的嚴(yán)肅性，明確畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校三方在畢業(yè)生就業(yè)工作中的權(quán)利和義務(wù)，經(jīng)協(xié)商，畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校三方簽訂如下協(xié)議：

一、畢業(yè)生應(yīng)按國(guó)家規(guī)定就業(yè)，向用人單位如實(shí)介紹自己的情況，了解單位的使用意圖，表明自己的就業(yè)意見(jiàn)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到用人單位報(bào)到，若遇到特殊情況不能按時(shí)報(bào)到，需征得用人單位同意。

二、用人單位要如實(shí)介紹本單位的情況，明確畢業(yè)生的要求及使用意圖，做好各項(xiàng)接收工作。凡取得畢業(yè)資格的畢業(yè)生，用人單位不得以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橛商岢鲞`約，未取得畢業(yè)資格的結(jié)業(yè)生，本協(xié)議無(wú)效。

三、學(xué)校要如實(shí)向用人單位介紹畢業(yè)生的情況，做好推薦工作，用人單位同意錄用后，經(jīng)學(xué)校審核列入建議就業(yè)計(jì)劃，報(bào)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，學(xué)校負(fù)責(zé)輸派遣手續(xù)。

四、學(xué)校應(yīng)在學(xué)生畢業(yè)前安排體檢，不合格者不派遣，本協(xié)議有特殊要求，原則上應(yīng)在簽訂協(xié)議前進(jìn)行單獨(dú)體檢，否則，以學(xué)校體檢為準(zhǔn)。

五、畢業(yè)生、用人單位、學(xué)校三方如有其他約定，應(yīng)在備注欄注明，并視為本協(xié)議書(shū)的一部分。

六、本協(xié)議經(jīng)各方簽字、蓋章后生效。三方都應(yīng)嚴(yán)格履行本協(xié)議，若有一方提出變更或解除協(xié)議，須征得另外兩方的同意，并由違約方向另兩方各交納違約金___________元。

七、本協(xié)議一式四份，畢業(yè)生、用人單位、學(xué)院、學(xué)校畢辦各執(zhí)一份，復(fù)印無(wú)效。

畢業(yè)生情況及意見(jiàn)

姓 名 性別 年齡 民族

高校就業(yè)協(xié)議書(shū)范文二

畢業(yè)生

用人單位

學(xué)校名稱

教育部高校學(xué)生司制表

按《普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》的要求,為維護(hù)國(guó)家就業(yè)計(jì)劃的嚴(yán)肅性,明確畢業(yè)生,用人單位,學(xué)校三方在畢業(yè)生就業(yè)工作中的權(quán)利和義務(wù),經(jīng)協(xié)商,畢業(yè)生,用人單位,學(xué)校三方簽訂如下協(xié)議:

一,畢業(yè)生應(yīng)按國(guó)家規(guī)定就業(yè),向用人單位如實(shí)介紹自己的情況,了解單位的使用意圖,表明自己的就業(yè)意見(jiàn),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到用人單位報(bào)到,若遇到特殊情況不能按時(shí)報(bào)到,需征得用人單位同意.

二,用人單位要如實(shí)介紹本單位的情況,明確對(duì)畢業(yè)生的要求及使用意圖,做好各項(xiàng)接收工作.凡取得畢業(yè)資格的畢業(yè)生,用人單位不得以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橛商岢鲞`約,未取得畢業(yè)資格的結(jié)業(yè)生,本協(xié)議無(wú)效.

三,學(xué)校要如實(shí)向用人單位介紹畢業(yè)生的情況,做好推薦工作,用人單位同意錄用后,經(jīng)學(xué)校審核列入建議就業(yè)計(jì)劃,報(bào)教育部批準(zhǔn),學(xué)校負(fù)責(zé)辦理派遣手續(xù).

四,學(xué)校應(yīng)在學(xué)生畢業(yè)前安排體檢,不合格者不派遣,本協(xié)議自行取消,由學(xué)校通知用人單位.如用人單位對(duì)畢業(yè)生身體條件有特殊要求,原則上應(yīng)在簽訂協(xié)議前進(jìn)行單獨(dú)體檢,否則,以學(xué)校體檢為準(zhǔn).

五,畢業(yè)生,用人單位,學(xué)校三方如有其它約定,應(yīng)在備注欄注明,并視為本協(xié)議的一部分.

六,本協(xié)議經(jīng)各方簽字,蓋章后生效.三方都應(yīng)嚴(yán)格履行本協(xié)議,若有一方提出變更協(xié)議,須征得另兩方同意,由違約方承擔(dān)違約責(zé)任.

七,本協(xié)議一式三份,畢業(yè)生,用人單位,學(xué)校各執(zhí)一份,復(fù)印無(wú)效.

畢業(yè)生情況及意見(jiàn)

姓名

性別

年齡

民族

政治面貌

培養(yǎng)方式

健康情況

專 業(yè)

學(xué)制

學(xué)歷

家庭地址

應(yīng)聘意見(jiàn):

畢業(yè)生簽名: 年 月 日

用人單位情況及意見(jiàn)

單位名稱

單位隸屬

聯(lián)系人

聯(lián)系電話

郵政編碼

通訊地址

所有制性質(zhì)

全民,集體,合資,其它

單位性質(zhì)

黨政機(jī)關(guān),科研事業(yè)單位,學(xué)校,商貿(mào)公司,廠礦企業(yè),部隊(duì),其它

檔案轉(zhuǎn)寄詳細(xì)地址

用人單位意見(jiàn):

簽章

年 月 日

用人單位上級(jí)主管部門(mén)意見(jiàn):

(有用人自主權(quán)的單位此欄可略)

簽章

年 月 日

學(xué)校意見(jiàn)

學(xué)校聯(lián)系人

林艷斌

聯(lián)系電話

06338170098

郵政編碼

276826

學(xué)校通訊地址

山東日照學(xué)苑路677號(hào)

院(系,所)意見(jiàn):

簽章

年 月 日

學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)部門(mén)意見(jiàn):

簽章

年 月 日

高校就業(yè)協(xié)議書(shū)范文三

甲方(用人單位)：

乙方(姓名)：

甲乙雙方按照國(guó)家和省畢業(yè)生就業(yè)政策及相關(guān)規(guī)定，遵守誠(chéng)實(shí)、信用的原則，在平等自愿、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，依法達(dá)成如下協(xié)議：

一、甲方同意錄(聘)用乙方。

二、乙方同意畢業(yè)后到甲方工作。

三、甲方錄(聘)用乙方工作期限為 年，工作地點(diǎn)為 ，工作崗位為*****。

四、甲方錄(聘)用乙方工作期間，乙方月實(shí)際工資收入不低于****#from 最新高校就業(yè)協(xié)議書(shū)范本來(lái)自學(xué)優(yōu)網(wǎng)gkstk.com/ end#*元(該項(xiàng)收入不得低于當(dāng)?shù)卣?guī)定的最低工資標(biāo)準(zhǔn))。

五、甲方錄(聘)用乙方工作期間，甲方按國(guó)家和本省法律、法規(guī)、政策規(guī)定為乙方繳納社會(huì)保險(xiǎn)(包括養(yǎng)老、醫(yī)療、失業(yè)、工傷、生育等保險(xiǎn))，提供相關(guān)的福利待遇，以及符合國(guó)家規(guī)定的勞動(dòng)安全衛(wèi)生條件和勞動(dòng)防護(hù)用品。

六、甲方可根據(jù)工作需要，在簽訂本協(xié)議前組織體檢，否則以學(xué)校畢業(yè)時(shí)體檢為準(zhǔn)。

七、甲方在招聘時(shí)所提供的帶有承諾內(nèi)容的宣傳材料作為本協(xié)議的附件，()乙方在應(yīng)聘時(shí)所提供的自薦材料亦作為本協(xié)議的附件最新高校就業(yè)協(xié)議書(shū)范本最新高校就業(yè)協(xié)議書(shū)范本。

八、甲方所介紹的情況嚴(yán)重失實(shí)，乙方可單方解除本協(xié)議并免責(zé);乙方所提供的自薦材料內(nèi)容嚴(yán)重失實(shí)，甲方可單方解除本協(xié)議并免責(zé)。

九、符合下列情形之一，經(jīng)書(shū)面告知對(duì)方，本協(xié)議解除：

1、甲方被撤銷或依法宣告破產(chǎn)的;

2、乙方考入普通高等院校、依法服兵役、被錄用為公務(wù)員，或經(jīng)選拔參加選調(diào)生、選聘生、西部計(jì)劃、欠發(fā)達(dá)計(jì)劃、三支一扶、服務(wù)社區(qū)計(jì)劃等國(guó)家和地方基層就業(yè)項(xiàng)目的;

3、乙方報(bào)到時(shí)未取得畢業(yè)資格的;

4、乙方被依法追究刑事責(zé)任的;

5、法律、法規(guī)、政策規(guī)定的其它情形。

十、本協(xié)議生效后，甲乙雙方應(yīng)全面履行最新高校就業(yè)協(xié)議書(shū)范本文章最新高校就業(yè)協(xié)議書(shū)范本出自gkstk.com/article/wk-1645139780861.html，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此鏈接!。一方違約，另一方可依法追究其違約責(zé)任，并要求賠償相關(guān)損失。

十一、甲乙雙方協(xié)商一致，可以變更協(xié)議中雙方約定的條款或解除協(xié)議，變更或解除協(xié)議應(yīng)當(dāng)采用書(shū)面形式。

十二、甲乙雙方因履行本協(xié)議發(fā)生爭(zhēng)議，由甲、乙雙方協(xié)商解決，或提請(qǐng)有關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)解決，也可直接向人民法院提起訴訟

十三、本協(xié)議一式兩份，甲方、乙方各執(zhí)一份。

十四、經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，乙方于 年 月 日前到甲方報(bào)到最新高校就業(yè)協(xié)議書(shū)范本合同范本。甲方應(yīng)當(dāng)在乙方報(bào)到后1個(gè)月內(nèi)為乙方辦理錄用手續(xù)，或簽訂勞動(dòng)(聘用)合同，乙方應(yīng)當(dāng)積極配合。本協(xié)議中關(guān)于工作期限、崗位、地點(diǎn)、薪酬等主要條款應(yīng)寫(xiě)入勞動(dòng)(聘用)合同。

十五、本協(xié)議自甲乙雙方簽字之日起生效，甲乙雙方簽訂勞動(dòng)合同或甲方為乙方辦理錄(聘)用手續(xù)后，本協(xié)議終止。

甲方(公章)： 乙方(簽名)：

年 月 日 年 月 日

 

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篇7

摘要：在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的背景下，面對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)難的困境，本文運(yùn)用前沿的社會(huì)資本視角，分析了影響高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素，并對(duì)解決措施的有效性進(jìn)行了實(shí)證分析，在此基礎(chǔ)上對(duì)高校學(xué)生、學(xué)校和政府提出了相關(guān)建議。本文的最大特色和主要貢獻(xiàn)為，在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題階段均作了嚴(yán)格的實(shí)證分析，有力地保障了結(jié)論和建議的可靠性、有效性。

關(guān)鍵詞：社會(huì)資本；主成份分析；聚類分析；非參數(shù)檢驗(yàn)

1.研究背景及意義

我國(guó)的就業(yè)增長(zhǎng)速度和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度不同步。1980年至2009年GDP年均增長(zhǎng)率為10%；城鄉(xiāng)就業(yè)人數(shù)年均增長(zhǎng)率卻僅為2.1%。尤其是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)城鎮(zhèn)就業(yè)的拉動(dòng)作用有所下降。與就業(yè)機(jī)會(huì)增長(zhǎng)相對(duì)較慢形成鮮明對(duì)比的是，我國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量高速增加。自高校擴(kuò)招以來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生從2001年的144萬(wàn)一躍升到2010年的630萬(wàn)，到2011年將達(dá)到峰值660萬(wàn)。預(yù)計(jì)“十二五”期間應(yīng)屆畢業(yè)生年均規(guī)模將達(dá)到近700萬(wàn)人，總量壓力有增無(wú)減。

社會(huì)就業(yè)機(jī)會(huì)增速和高校畢業(yè)生數(shù)量增速間不協(xié)調(diào)、不一致的矛盾導(dǎo)致當(dāng)前突出的高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題，出現(xiàn)了大量畢業(yè)即失業(yè)的現(xiàn)象。因此，必須加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題的研究，從理論和實(shí)踐上提出增強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的措施和方法。

2．社會(huì)資本的決定因素分析

2.1對(duì)社會(huì)資本決定因素的分類

在綜合社會(huì)資本研究文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本文的研究任務(wù)和目的，將社會(huì)資本的決定因素分為先天類因素和自致類因素。

所謂先天類社會(huì)資本因素指通過(guò)繼承等方式獲取的，難以通過(guò)自身采取某種措施加以改變的因素，包括父母的學(xué)歷和職業(yè)及單位性質(zhì)、親戚職業(yè)、畢業(yè)時(shí)家庭的年收入等。

調(diào)研得出，先天類社會(huì)資本因素中，親戚職業(yè)的分布較為分散，其他因素的分布均較為集中，因此初步判斷親戚職業(yè)可能是區(qū)別畢業(yè)生不同社會(huì)資本狀況的主要因素之一。

所謂自致類社會(huì)資本因素指通過(guò)自身努力可加以改變的，并可影響到自身所擁有的社會(huì)資本狀況的因素，包括學(xué)生干部任職經(jīng)歷、實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐時(shí)間、科研情況等。

調(diào)研得出，自致類社會(huì)資本因素中，朋友的職業(yè)分布較為分散，實(shí)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐時(shí)間的分布次之，其他因素的分布較為集中。初步判斷朋友職業(yè)可能是區(qū)別畢業(yè)生不同社會(huì)資本狀況的又一個(gè)主要因素。

2.2實(shí)證分析及因素簡(jiǎn)化處理

本文按照附錄的方式對(duì)各因素進(jìn)行賦值。賦值結(jié)果僅代表有序數(shù)據(jù)，而不是因素的具體水平。

（1）簡(jiǎn)化處理方法

對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行處理后，社會(huì)資本的決定因素高達(dá)30個(gè)，但一些變量間存在較強(qiáng)的相關(guān)性，統(tǒng)計(jì)分析結(jié)論的可靠性將受到不利影響。因此有必要消除變量間的相關(guān)性，本文采用主成份分析法對(duì)原始的社會(huì)資本決定因素進(jìn)行簡(jiǎn)化。

（2）衡量社會(huì)資本狀況的主要因子

本次調(diào)查收回340份問(wèn)卷，其中有效問(wèn)卷299份。在運(yùn)用主成份分析法對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行處理后，可將社會(huì)資本的30個(gè)決定因素簡(jiǎn)化為18個(gè)主要因子。各主要因子的方差貢獻(xiàn)率和累計(jì)貢獻(xiàn)率如表1所示。

由上表可知，因子1—18的累積貢獻(xiàn)率達(dá)到86.13%，對(duì)社會(huì)資本的30個(gè)決定變量具有很強(qiáng)的解釋力。其中，因子1和2的方差貢獻(xiàn)率最為突出，均在10%以上，分別為16.46%和10.78%。根據(jù)對(duì)因子載荷量的分析，因子1和2主要反映了父母的職業(yè)和單位性質(zhì)、親戚和朋友的職業(yè)狀況。因此在社會(huì)資本的各大決定因素中，父母的職業(yè)和單位性質(zhì)、親戚和朋友的職業(yè)對(duì)畢業(yè)生社會(huì)資本狀況的影響最為突出。

3．社會(huì)資本對(duì)就業(yè)狀況的影響分析

3.1社會(huì)資本水平分類

針對(duì)本次調(diào)查的299份有效問(wèn)卷，基于決定社會(huì)資本水平的18個(gè)主要因子，運(yùn)用聚類分析法，本文將299位被調(diào)查對(duì)象分為三類，如表2所示。

根據(jù)表2，被調(diào)查對(duì)象的社會(huì)資本水平呈橄欖型分布，兩頭小，中間大。社會(huì)資本水平高和低的人數(shù)均較少，分別為75位和57位，兩者之和（即132位）仍低于處于中間水平的人數(shù)（即167位）。這種橄欖型分布與一般的社會(huì)結(jié)構(gòu)較為吻合。

3.2不同社會(huì)資本水平下的就業(yè)狀況

3.2.1 選擇第一年的月收入狀況為核心指標(biāo)

各項(xiàng)指標(biāo)中，第一年的月收入狀況最為重要，它綜合反映了社會(huì)對(duì)畢業(yè)生綜合能力和競(jìng)爭(zhēng)力的評(píng)價(jià)。因此，在分析社會(huì)資本水平對(duì)畢業(yè)生就業(yè)狀況的影響時(shí)，本文選擇畢業(yè)后工作第一年的月薪作為反映就業(yè)狀況的核心指標(biāo)。

在調(diào)查過(guò)程中，出于尊重個(gè)人隱私和提高數(shù)據(jù)可靠性的需要，調(diào)查問(wèn)卷并未要求被調(diào)查對(duì)象提供第一年工作收入的具體數(shù)值，僅請(qǐng)他們提供第一年工作的月收入?yún)^(qū)間。其中，“1” “2”“3”“4”“5”“6”分別代表月收入在“1500元及以下”，“1501元至2500元之間”， “2501元至3500元之間”， “3501元至5000元之間”， “5001元至8000元之間”和“8001元及以上”。

由圖可知隨社會(huì)資本水平的降低，第一年的月收入相應(yīng)降低。此外，隨平均值的降低，標(biāo)準(zhǔn)差亦降低。這表明，在收入水平相對(duì)較高（低）的人群中，不同個(gè)體間的收入差距相對(duì)較大（?。?/p>

3.2.2收入水平差異的顯著性檢驗(yàn)

對(duì)于表3，直觀上判斷，社會(huì)資本對(duì)高校畢業(yè)生工作第一年收入水平差異的影響并不十分明顯。因此，本文運(yùn)用非參數(shù)檢驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證社會(huì)資本對(duì)收入水平差異的影響究竟是否顯著。

原假設(shè)H0：社會(huì)資本對(duì)收入差異的影響不顯著。

檢驗(yàn)結(jié)果如表4所示。

根據(jù)表4，在四種統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)?zāi)Ｐ拖?，收入水平差異的顯著性水平均遠(yuǎn)低于0.05。因此，在顯著度取0.05時(shí)，原假設(shè)不成立，社會(huì)資本對(duì)收入差異的影響在統(tǒng)計(jì)上是顯著的。

綜上所述，該結(jié)論是可靠的：擁有的社會(huì)資本水平越高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力就越強(qiáng)。

4．提升社會(huì)資本的方法

4.1可選的創(chuàng)建社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的路徑

由前文可知，在社會(huì)資本的各大決定因素中，父母的職業(yè)和單位性質(zhì)、親戚和朋友的職業(yè)對(duì)畢業(yè)生社會(huì)資本狀況的影響最為突出。但這二者均不是畢業(yè)生所能決定，因此對(duì)學(xué)生而言，提升社會(huì)資本水平的一項(xiàng)重要措施就是主動(dòng)創(chuàng)建屬于自己的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，盡可能擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)中朋友的數(shù)量和高度。

針對(duì)如何創(chuàng)建社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題，本文設(shè)計(jì)了六種路徑或選項(xiàng)（多選題），分別為：日常學(xué)習(xí)工作接觸、公益活動(dòng)、兼職和實(shí)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐、社團(tuán)活動(dòng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)術(shù)交流（包括參加講座等）。各位被調(diào)查對(duì)象選擇結(jié)果的分布如圖1所示。

圖1顯示，通過(guò)“日常學(xué)習(xí)和工作接觸”的方式建立社會(huì)網(wǎng)絡(luò)被選擇的次數(shù)最多，有298位被調(diào)查對(duì)象選擇了該項(xiàng)。通過(guò)“公益活動(dòng)”和“學(xué)術(shù)交流”的方式建立社會(huì)網(wǎng)絡(luò)被選擇的次數(shù)相對(duì)很小。

4.2不同路徑的有效性分析

為驗(yàn)證各種路徑對(duì)提升社會(huì)資本的有效性，本文分別以每一路徑作0-1水平變量，將主因子1（該因子是社會(huì)資本的最主要決定因子）分為兩組，并針對(duì)組間差異作非參數(shù)檢驗(yàn)。若該差異顯著，則表明該路徑對(duì)社會(huì)資本水平存在顯著性影響。

在顯著度取0.05的情況下，除“兼職和實(shí)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐”的Savage比分檢驗(yàn)結(jié)果和“互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)”的中位數(shù)檢驗(yàn)結(jié)果不夠顯著外，其他檢驗(yàn)結(jié)果均十分顯著。因此，從總體上看，前述創(chuàng)建社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的六種路徑均可提升高校學(xué)生所擁有的社會(huì)資本水平。

5．建議

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)等方式，加強(qiáng)與老師、同學(xué)以及其他相關(guān)人員的溝通，并積極參加社會(huì)實(shí)踐，全面強(qiáng)化自致類社會(huì)資本決定因素，不斷提升所擁有的社會(huì)資本。第二，合理確定擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自身?xiàng)l件有意識(shí)地篩選合適的單位和崗位，避免盲從。

對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，第一，積極組織學(xué)生到企事業(yè)單位及政府相關(guān)崗位實(shí)習(xí)，為學(xué)生與用人部門(mén)的直接溝通創(chuàng)造機(jī)會(huì)。第二，加強(qiáng)組織學(xué)生參與公益活動(dòng)和學(xué)術(shù)交流的力度，積極支持學(xué)生參與形式多樣的交流活動(dòng)，幫助學(xué)生拓展社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)社會(huì)資本的提高。

篇8

[關(guān)鍵詞] 就業(yè)；教學(xué)改革；電子技術(shù)

[中圖分類號(hào)] G646 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A

1 引言

電子技術(shù)無(wú)疑是當(dāng)今應(yīng)用領(lǐng)域最有發(fā)展前途的技術(shù)之一，現(xiàn)已被廣泛應(yīng)用于工業(yè)控制系統(tǒng)、信息家電、通信設(shè)備、醫(yī)療儀器等眾多領(lǐng)域。而隨著社會(huì)的快速發(fā)展，整個(gè)行業(yè)對(duì)電子技術(shù)人才的需求日益旺盛。正基于此，國(guó)內(nèi)眾多高校、職業(yè)技術(shù)學(xué)院和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛開(kāi)展電子技術(shù)系統(tǒng)的教學(xué)和培訓(xùn)工作。但是，相對(duì)于旺盛的人才需求，行業(yè)內(nèi)人才的供給狀況，卻不容樂(lè)觀。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，電信業(yè)電子技術(shù)人才的需求將會(huì)在今后一段時(shí)間內(nèi)繼續(xù)上揚(yáng)。

2 適應(yīng)高校電子技術(shù)方向的就業(yè)崗位調(diào)查

總體上電子技術(shù)系統(tǒng)可劃分硬件和軟件兩部分，硬件一般由高性能的微處理器和的接口電路組成，軟件一般由硬件抽象層、電子技術(shù)操作系統(tǒng)、軟件應(yīng)用平臺(tái)和應(yīng)用程序等組成：

硬件層：硬件是整個(gè)電子技術(shù)操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序運(yùn)行的平臺(tái)，包括輸入輸出接口/驅(qū)動(dòng)電路、處理器、存儲(chǔ)器、定時(shí)器、串口、中斷控制器、外設(shè)器件、圖形控制器及相關(guān)系統(tǒng)電路等部分。對(duì)于硬件層的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)要有較深的硬件開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，這些崗位一般都需要資深的硬件工程師，不太適合剛畢業(yè)的本科學(xué)生，對(duì)于在校期間有過(guò)研發(fā)經(jīng)歷的研究生比較合適。

中間層：硬件抽象層（HAL）或板級(jí)支持包（BSP），負(fù)責(zé)對(duì)各種硬件功能提供軟件接口，包括硬件初始化、時(shí)鐘管理、定時(shí)器管理、中斷處理、總線管理、內(nèi)存地址的映射，等。它位于底層硬件和操作系統(tǒng)之間，是二者之間的橋梁。這個(gè)層次的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)不僅要精通底層硬件結(jié)構(gòu)，還要熟悉上層的操作系統(tǒng)，主要工作是開(kāi)發(fā)設(shè)備驅(qū)動(dòng)程序。這部分工作需要有豐富的軟硬件研發(fā)經(jīng)驗(yàn)才可以勝任，崗位主要針對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的本科生和研究生。

軟件層：主要包括操作系統(tǒng)和軟件應(yīng)用平臺(tái)。操作系統(tǒng)主要是實(shí)現(xiàn)資源的訪問(wèn)和管理，完成任務(wù)調(diào)度，支持應(yīng)用軟件的運(yùn)行及開(kāi)發(fā)。軟件應(yīng)用平臺(tái)則是為了提高開(kāi)發(fā)速度與軟件質(zhì)量，一些應(yīng)用提供商開(kāi)發(fā)了一些可重用的應(yīng)用平臺(tái)，封裝了一些常用的功能，同時(shí)提供API接口，可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。對(duì)于操作系統(tǒng)級(jí)的開(kāi)發(fā)比較適合學(xué)過(guò)電子技術(shù)專業(yè)課程的研究生和本科學(xué)生。對(duì)于軟件應(yīng)用平臺(tái)上的開(kāi)發(fā)比較適合學(xué)過(guò)電子技術(shù)專業(yè)課程的本科生和高職學(xué)生。

功能層：主要指的是應(yīng)用軟件層，位于電子技術(shù)系統(tǒng)層次結(jié)構(gòu)的最頂層，直接與最終用戶交互。針對(duì)各種特定功能來(lái)編寫(xiě)應(yīng)用程序，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的功能應(yīng)用。主要是進(jìn)行大量的C、C++或Java語(yǔ)言編程，不需要更多涉及底層硬件，大都是基于操作系統(tǒng)之上的編程。非常適合學(xué)過(guò)電子技術(shù)專業(yè)課程的本科生和高職生。

對(duì)于從事電子技術(shù)的企業(yè)最基本的部門(mén)劃分有研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、技術(shù)支持部門(mén)，當(dāng)然還會(huì)有行政部、財(cái)務(wù)部、采購(gòu)部等其他輔助部門(mén)，在這我們主要針對(duì)的是和電子技術(shù)相關(guān)的部門(mén)。但是各企業(yè)會(huì)根據(jù)各自的規(guī)模大小、產(chǎn)品類型不同、研發(fā)結(jié)構(gòu)不同等因素進(jìn)一步細(xì)化部門(mén)[2]。所以每個(gè)企業(yè)招聘人才時(shí)都會(huì)根據(jù)具體工作來(lái)確定工作崗位。

銷售部和技術(shù)支持部：銷售部門(mén)一般需要大量的銷售人員，這部分人員必須懂得營(yíng)銷的基本知識(shí)，外貿(mào)銷售工程師還必須有扎實(shí)的英文功底，還必須了解電子技術(shù)產(chǎn)品的基本結(jié)構(gòu)、組成，產(chǎn)品各的技術(shù)指標(biāo)，以及產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)流程，這部分職位適合高職生和本科生。技術(shù)支持部技術(shù)支持工程師必須熟悉整個(gè)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)流程，對(duì)產(chǎn)品的研發(fā)的各個(gè)環(huán)節(jié)都必須要有清楚的了解，對(duì)硬件原理、操作系統(tǒng)，應(yīng)用程序都要有系統(tǒng)的了解，對(duì)硬件軟件調(diào)試技術(shù)要比較全面，在職能部門(mén)中，這個(gè)是屬于技術(shù)要求比較高的，適合高職生和本科生。

生產(chǎn)部：產(chǎn)品研發(fā)成功之后將進(jìn)入生產(chǎn)階段，生產(chǎn)部門(mén)是一個(gè)龐大的部門(mén)，需要大量的貼片工程師，焊接工程師，還有生產(chǎn)管理人員，這些崗位需要比較扎實(shí)的硬件基礎(chǔ)，動(dòng)手能力要比較強(qiáng)，這部分職位適合中專中職學(xué)生和高職生。

有接近78%以上調(diào)查對(duì)象認(rèn)為以下崗位適合高校學(xué)生[2]：銷售、技術(shù)支持工程師、軟件測(cè)試工程師、硬件測(cè)試工程師、系統(tǒng)功能測(cè)試工程師，貼片焊接工程師、硬件維修工程師；有40%-60%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為軟件工程師（linux，C/C++）、軟件工程師（wince .net電子技術(shù)）、軟件工程師（java方向、電路圖原理工程師、PCB設(shè)計(jì)工程師適合高校學(xué)生，剩下的系統(tǒng)研發(fā)類只有不到30%的人選擇。

3 適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)的崗位能力

從以上分析我們可以看出，高校學(xué)生適合的崗位主要集中在軟件研發(fā)和職能部門(mén)，重點(diǎn)對(duì)適合高校學(xué)畢業(yè)生的崗位進(jìn)行分析，通過(guò)對(duì)企業(yè)人事部門(mén)的走訪，我們得知研發(fā)部對(duì)研發(fā)的產(chǎn)品定型后會(huì)把PCB設(shè)計(jì)圖、元器件清單等資料交付采購(gòu)部和生產(chǎn)部，進(jìn)行元器件采購(gòu)和制板。大多企業(yè)一般都不會(huì)設(shè)立加工廠，產(chǎn)品的制板和焊接都會(huì)采取外包。在加工廠將焊接好芯片的主板取回后在生產(chǎn)部進(jìn)行硬件測(cè)試和部件組裝、軟件測(cè)試、整體功能測(cè)試。

生產(chǎn)部的工作按照流程可分為焊接工程師、硬件測(cè)試工程師、軟件測(cè)試工程師、系統(tǒng)功能測(cè)試工程師、硬件維修工程師。這些工作崗位對(duì)學(xué)歷的要求都不高，工作難度不大。主要針對(duì)的就是?？粕透咝W(xué)生。在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方面必須從這三個(gè)方面知識(shí)點(diǎn)來(lái)綜合考慮：

基礎(chǔ)部分：能閱讀簡(jiǎn)單的英文資料，熟悉和掌握C/C++語(yǔ)言。

硬件部分，焊接結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、制造、管理，熟悉或者掌握模擬電子線路、數(shù)字電路、單片機(jī)等基本硬件電子電路設(shè)計(jì)知識(shí)；接口電路程序設(shè)計(jì)；熟悉基本的EDA工具，如SPICE、ORCAD、VIEWDRAW、MODELSIM、MAXPLUS，至少熟悉1到2種，熟悉SDL；對(duì)于32位電子技術(shù)處理器和8位單片機(jī)，熟悉其應(yīng)用設(shè)計(jì)和調(diào)試方法。

系統(tǒng)部分，熟悉電子技術(shù)處理器體系結(jié)構(gòu)， 電子技術(shù)芯片定義；了解Linux、Wince、uC/OS-II、Vxworks、RTOS操作系統(tǒng)知識(shí)， 電子技術(shù)操作系統(tǒng)工作原理，內(nèi)核定制與裁剪；了解設(shè)備驅(qū)動(dòng)、內(nèi)存管理和文件系統(tǒng)；熟悉腳本程序編程（python或perl）；精通C語(yǔ)言，對(duì)電子技術(shù)工程實(shí)踐中常用的庫(kù)函數(shù)有較為透徹的理解；掌握代碼運(yùn)行時(shí)的內(nèi)存處理情況，KGDB等內(nèi)核調(diào)試工具的使用；軟件部分， 熟悉Linux、Wince、Ucos、Vxworks等操作系統(tǒng)的各種軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境之一；熟悉C語(yǔ)言編程、匯編語(yǔ)言、C++語(yǔ)言、JAVA語(yǔ)言、.NET語(yǔ)言之一；熟悉GUI開(kāi)發(fā)過(guò)程，熟悉網(wǎng)絡(luò)編程，多任務(wù)編程；熟悉電子技術(shù)系統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)過(guò)程，熟悉軟件工程，熟悉各類文檔的編寫(xiě)；掌握白盒測(cè)試、黑盒測(cè)試、回歸測(cè)試；掌握單元測(cè)試、集成測(cè)試、系統(tǒng)測(cè)試過(guò)程，測(cè)試的誤區(qū)和經(jīng)驗(yàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

高校對(duì)各類教育應(yīng)給予更多的重視，高職教育的學(xué)術(shù)性不如本科教育強(qiáng)，而職業(yè)性又比高職教育弱，在勞動(dòng)力市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中難以形成自己的特點(diǎn)，這也許是高職生就業(yè)落實(shí)率下降的原因之一。因此，高校要明確教育的培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整培養(yǎng)內(nèi)容，提高教育質(zhì)量，創(chuàng)出高職特色。根據(jù)電子技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容和課程建設(shè)的需求，教學(xué)方法與教學(xué)手段做了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)。教學(xué)方法多樣化，能夠滿足各種專業(yè)和不同學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生學(xué)習(xí)本課程；教學(xué)手段多類型，包括課堂講授、軟件實(shí)踐操作和交流型學(xué)習(xí)。尤其是交流型學(xué)習(xí)，打破了以往單一的授課和上機(jī)實(shí)習(xí)模式，能夠提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。主要概括為以下幾個(gè)方面：1.課堂講授方式的改進(jìn)，在課堂教學(xué)中不僅采用多媒體課件的形式展示教學(xué)內(nèi)容.也要注意利用現(xiàn)代聲光技術(shù)對(duì)實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行信息蘑現(xiàn)。如上課時(shí)播放現(xiàn)場(chǎng)錄像?？勺寣W(xué)生足不出教室。也能感受置身于施工現(xiàn)場(chǎng)，體會(huì)施工流程；2.作業(yè)方式的改進(jìn)，在教學(xué)中可用課題報(bào)告、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)取代傳統(tǒng)的平時(shí)作業(yè)；3.考試方式改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞：自媒體；高校就業(yè)指導(dǎo)；創(chuàng)新與探索

當(dāng)前自媒體在高校中的發(fā)展迅猛，以其自身所具有的個(gè)性化、互動(dòng)化、實(shí)時(shí)化的特性在大學(xué)生群體中受到了廣泛的使用。自媒體把不同區(qū)域、不同群體、不同學(xué)校之間的學(xué)生進(jìn)行了融會(huì)，提供了當(dāng)代大學(xué)生一個(gè)平等交流的平吧。同時(shí)自媒體還可以成為學(xué)生就業(yè)部門(mén)、用人企業(yè)、企業(yè)管理、人才服務(wù)中心給畢業(yè)學(xué)生提供就業(yè)信息的實(shí)用平臺(tái)，學(xué)生通過(guò)自媒體可以更多地獲取到更多的就業(yè)信息，成為了一種新型的展示與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的新平臺(tái)。

一、自媒體在高校就業(yè)指導(dǎo)中的作用

（一）自媒體的定義

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與智能手機(jī)的普及，自媒體越來(lái)越受到各行各業(yè)人士的關(guān)注，可以說(shuō)自媒體已經(jīng)較深地影響著當(dāng)代人們的生活以及學(xué)習(xí)。自媒體正在以個(gè)性化、私人化、自主化、電子化的形勢(shì)在現(xiàn)代社會(huì)中得到廣泛的使用。自媒體以電子化、快速化、實(shí)時(shí)化的方式傳遞信息，通過(guò)微博、微信、博客、貼吧等媒介進(jìn)行載入，讓人們對(duì)身邊所發(fā)生的信息進(jìn)行分享，把傳統(tǒng)媒體的“點(diǎn)到面”傳播形式轉(zhuǎn)變?yōu)椤包c(diǎn)到點(diǎn)”的方式。通過(guò)媒介來(lái)進(jìn)行私密性和公開(kāi)性的信息傳播，為現(xiàn)在人群提供了各式各樣的信息。同時(shí)，自媒體還具有非常大的爆發(fā)力，以其多樣性的內(nèi)空、平民化的傳播途徑、普泛化的接受正在影響著人們的思考以及生活。此外，自媒體還具有較強(qiáng)的互動(dòng)性，更加方便人們針對(duì)某個(gè)信息進(jìn)行仔細(xì)了解。

（二）自媒體對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的作用

自媒體在高校學(xué)生中已經(jīng)受到了廣泛的使用，對(duì)于當(dāng)前大學(xué)生來(lái)說(shuō)更喜歡用自媒體的方式來(lái)了解更多的就業(yè)信息。自媒體可以結(jié)合高校就業(yè)流程以及內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)建，通過(guò)即時(shí)傳播的特性，讓學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)就可以獲取到最新的就業(yè)信息。而且工作人員還可以整一些具有教育意義的視頻、圖片以及文字來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的宣傳。把學(xué)校要進(jìn)行教育的就業(yè)理念、就業(yè)原則以及對(duì)于學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)進(jìn)行傳播與教育。讓學(xué)生通過(guò)自媒體獲取到更多的專業(yè)認(rèn)識(shí)，讓高校畢業(yè)生能更好地對(duì)生活以及學(xué)習(xí)進(jìn)行合理地規(guī)劃，認(rèn)真地做好對(duì)未來(lái)職業(yè)的預(yù)期。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)自媒體平臺(tái)為媒介，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的定向傳播與管理，把學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)教育工作進(jìn)行有效地、精準(zhǔn)地傳播擴(kuò)散，增強(qiáng)了高校就業(yè)指導(dǎo)的影響力。

（三）自媒體對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作的價(jià)值

在相關(guān)的互聯(lián)信息統(tǒng)計(jì)報(bào)告中顯示，我國(guó)的手機(jī)瀏覽器用戶以及手機(jī)網(wǎng)名已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)比較高的占比。在大學(xué)生年齡階段的使用人群更加廣泛，成為了自媒體最活躍的用戶群體。從而高校應(yīng)該抓住這樣的機(jī)遇，有效地把自媒體與高校就業(yè)指導(dǎo)工作結(jié)合在一起，通過(guò)自媒體的傳播讓其成為高校就業(yè)指導(dǎo)工作的一個(gè)有效地補(bǔ)充及輔助。通過(guò)自媒體所具有的特點(diǎn)，把高校就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展的更加快捷與開(kāi)放化。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于自媒體的關(guān)注，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了校園傳統(tǒng)的報(bào)刊、廣播、宣傳欄，在這樣的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化形勢(shì)之下，高校應(yīng)該打破傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式，結(jié)合自媒體的不受時(shí)間與空間的限制的特性，把高校就業(yè)指導(dǎo)信息進(jìn)行有效地、快速地傳遞到學(xué)生當(dāng)中。讓高校就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展的更加便捷與直接。與此同時(shí)，應(yīng)用自媒體來(lái)進(jìn)行高校就業(yè)指導(dǎo)工作，可以讓此項(xiàng)工作更加公開(kāi)化、公平化、透明化。讓學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)，結(jié)合個(gè)人的專業(yè)知識(shí)以及綜合素質(zhì)，更好地完成自己的職業(yè)規(guī)劃，充分地發(fā)揮出自媒體的實(shí)時(shí)性、公開(kāi)性、公平性以及快捷性的特點(diǎn)，把高校就業(yè)指導(dǎo)工作順利地開(kāi)展下去。

二、自媒體視域下高校就業(yè)指導(dǎo)工作所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

（一）自媒體視域下高校就業(yè)指導(dǎo)工作所面臨的機(jī)遇

前面有所提及，自媒體主要是以手機(jī)為載體來(lái)進(jìn)行傳播。換言之，自媒體具不受時(shí)間與地點(diǎn)的限制，讓獲取就業(yè)指導(dǎo)信息更加方便快捷。高校就業(yè)指導(dǎo)工作可以利用起自媒體在學(xué)生中使用率較高的特征，把就業(yè)指導(dǎo)信息進(jìn)行即時(shí)地、廣泛地、定向地進(jìn)行傳播，在學(xué)生群體中形成就業(yè)主體意識(shí)，激發(fā)出學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的理解與參與。充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性與思考，有效地規(guī)劃自己的就業(yè)方向。學(xué)?？梢允占拘^(qū)學(xué)生所使用的自媒體的信息，設(shè)計(jì)出不同層次，不出平臺(tái)的就業(yè)指導(dǎo)模式與工作平臺(tái)，依據(jù)不同學(xué)生的需求進(jìn)行相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)信息的，促進(jìn)高校就業(yè)指導(dǎo)信息使用率最大化，確保此項(xiàng)工作更加具有針對(duì)性與人性化。

（二）自媒體視域下高校就業(yè)指導(dǎo)工作所面臨的挑戰(zhàn)

自媒體是一種新的媒體形勢(shì)，在一定程度可以說(shuō)是完全打破了傳統(tǒng)理念中的人際交流與信息傳播的方式。因此，自媒體在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的應(yīng)用，面臨著一定的挑戰(zhàn)。雖然自媒體對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)工作有著非常大的促進(jìn)作用，但是自媒體也存在有一定的局限性與負(fù)面影響。首先，就當(dāng)前而言，高校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)于自媒體的重視程度不夠，沒(méi)有專門(mén)的部門(mén)來(lái)運(yùn)營(yíng)管理高校自身的自媒體，造成了許多高校的自媒體信息混亂無(wú)序，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)校自媒體的關(guān)注度不高的情況發(fā)生。其次，當(dāng)前許多高校在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中應(yīng)用了自媒體，但是由于對(duì)于自媒體的管理不善，出現(xiàn)了一定的局限性。無(wú)法為學(xué)生提供更多的就業(yè)指導(dǎo)資訊。或者對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)咨詢信息整理不夠充分，以簡(jiǎn)要的內(nèi)容進(jìn)行傳播。讓學(xué)生在接受這些就業(yè)指導(dǎo)信息時(shí)，感覺(jué)到信息不對(duì)稱、信息量少、信息失效等問(wèn)題的出現(xiàn)。最后，高校自媒體信息工作人員的管理也存在有一定的問(wèn)題，許多學(xué)校雖然已經(jīng)建立了自媒體，但是對(duì)于新興出現(xiàn)的媒體形式，管理與監(jiān)督不夠到位，沒(méi)有建立起統(tǒng)一的信息機(jī)制，讓學(xué)生在接受就業(yè)指導(dǎo)信息時(shí)無(wú)法對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行吸收與理解。

三、增強(qiáng)自媒體視域下高校就業(yè)指導(dǎo)工作的新途徑

（一）利用自媒體形成開(kāi)放式就業(yè)指導(dǎo)課程體系

依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)信息報(bào)告顯示，當(dāng)前中國(guó)手機(jī)上網(wǎng)用戶針對(duì)性的選擇上網(wǎng)行為，以微博和視頻為主。因此，高?？梢越Y(jié)合用戶行業(yè)的特性，針對(duì)性地在高校中開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)微課堂。當(dāng)前手機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)向著4G網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展普及，智能手機(jī)的使用率也在大學(xué)生群體中普及化，讓學(xué)生在高速網(wǎng)絡(luò)的支持下觀看網(wǎng)絡(luò)視頻。高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員，可以制作3-5分鐘的就業(yè)指導(dǎo)課程的微視頻，以開(kāi)放式的就業(yè)指導(dǎo)課程通過(guò)自媒體進(jìn)行讓學(xué)生進(jìn)行接收。讓學(xué)生在隨時(shí)隨地都能接受到高校就業(yè)指導(dǎo)，更好地讓學(xué)生能通過(guò)指導(dǎo)后做好自己的就業(yè)規(guī)劃。此外，高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員，要依托自媒體開(kāi)拓微求職方式，讓學(xué)生通過(guò)自媒體了解到更多的知名企業(yè)的用人信息、招聘信息。正確地引導(dǎo)學(xué)生接受新型的微招聘、微求職形式，把這種新型的招聘與求職模式在學(xué)生中進(jìn)行傳播，以方便學(xué)生對(duì)就業(yè)有更好地規(guī)劃。高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員，要建立起高校就業(yè)微博、微信、飛信等有利于就業(yè)指導(dǎo)信息的微平臺(tái)。有條件的學(xué)校，還可以針對(duì)性的對(duì)結(jié)合本校實(shí)際情況開(kāi)發(fā)出便于學(xué)生接受信息的咨詢平臺(tái)。與此同時(shí)還需要加快校園無(wú)線網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),讓整個(gè)高校實(shí)現(xiàn)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋。從而來(lái)保障高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員信息，也方便學(xué)生在校園中更加暢通地接收到高校就業(yè)信息咨詢，有效地提高了高校就業(yè)指導(dǎo)咨詢的使用率與覆蓋率。

（二）正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自媒體使用

為了避免學(xué)生在使用自媒體過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)度使用或者是使用不當(dāng)?shù)那闆r發(fā)生，需要正確引導(dǎo)學(xué)生使用自媒體平臺(tái)。要大力地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好地信息需求、信息道德、信息辨別等方面的素質(zhì)。確保學(xué)生在現(xiàn)在雜亂無(wú)章的職業(yè)咨詢中尋找到對(duì)自己有用的就業(yè)咨詢。讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用自媒體平臺(tái)中的搜索與評(píng)價(jià)功能，更好地發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)信息。此外，培養(yǎng)學(xué)生利用自媒體咨詢完善自我的能力。正確地引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自媒體咨詢進(jìn)行分析，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。當(dāng)前自媒體給予學(xué)生傳播的職業(yè)規(guī)劃以及就業(yè)資訊混雜無(wú)序，甚至還存在有一些不良的詐騙信息，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各類就業(yè)指導(dǎo)信息的分析與分辨能力，有效地提高學(xué)生對(duì)負(fù)面信息的免疫能力。

（三）明確自媒體主題提高自媒體管理

自媒體的定位是直接影響關(guān)注度的主要因素，一個(gè)高校就業(yè)指導(dǎo)的自媒體，需要具有明確的主題定位，有效地吸引學(xué)生的關(guān)注,才能更好地為學(xué)生和企業(yè)提供更好地服務(wù)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的就業(yè)管理，在學(xué)生心目中樹(shù)立起正確的就業(yè)觀、價(jià)值觀。因此，作為高校就業(yè)自媒體，需要更加嚴(yán)格地對(duì)其的內(nèi)容進(jìn)行管理與要求，所的信息要與學(xué)生需求相結(jié)合。及時(shí)為學(xué)生最新、最全面的就業(yè)信息，注重自媒體中的標(biāo)簽管理，通過(guò)不同的標(biāo)簽來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自媒體的關(guān)注。有條件的高校，可以有機(jī)地與相關(guān)用人企業(yè)聯(lián)合就業(yè)指導(dǎo)信息，有效地?cái)U(kuò)展了高校就業(yè)指導(dǎo)教育范圍，也提升了學(xué)校自媒體的影響力。

（四）建立專業(yè)的自媒體管理團(tuán)體及時(shí)關(guān)注學(xué)生就業(yè)需求

網(wǎng)絡(luò)化形勢(shì)對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生具有非常大的影響力，尤其是自媒體正在影響著當(dāng)前學(xué)生的生活方式以及行為模式。當(dāng)代大學(xué)生都是90后居多，他們對(duì)于自我要求、自我認(rèn)識(shí)以及自我個(gè)性都有著不同的理解。因此，要吸引到更多大學(xué)生使用自媒體，自愿接受來(lái)自自媒體的就業(yè)指導(dǎo)信息，就需要有一個(gè)專業(yè)的管理團(tuán)隊(duì)來(lái)分析不同時(shí)期學(xué)生的需求。整理出更多符合當(dāng)前學(xué)生所需求的招聘信息、政策導(dǎo)向、創(chuàng)業(yè)故事等內(nèi)容及時(shí)地進(jìn)行,為學(xué)生提供更好的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。高校就業(yè)自媒體工作人員，應(yīng)該了解高校畢業(yè)生的就業(yè)需求，通過(guò)自媒體平臺(tái)以公開(kāi)、公平、互動(dòng)交流的形式，讓每一位高校學(xué)生獲取信息，通過(guò)專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)來(lái)適應(yīng)社會(huì)的需要。

四、結(jié)語(yǔ)

自媒體還具有許多的功能特征，比如自媒體的互動(dòng)、裂變式傳播等特性，都是能夠影響到當(dāng)代大學(xué)生的主要因素。作為高校就業(yè)指導(dǎo)工作人員，應(yīng)該及時(shí)地建立起網(wǎng)絡(luò)化的觀念，把自身工作與當(dāng)代大學(xué)生的群體特征緊密結(jié)合起來(lái)。加強(qiáng)對(duì)自媒體的應(yīng)用與理解能力，利用好自媒體平臺(tái)為學(xué)生提供出更多、更優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)信息，更好地為廣大學(xué)生提供更優(yōu)良的就業(yè)服務(wù)。

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篇10

一、數(shù)據(jù)分析和研究過(guò)程

本文所采用的數(shù)據(jù)基于對(duì)C市15所高校的問(wèn)卷調(diào)查而得出，其中有兩所211重點(diǎn)高校，一般本科院校8所，高職和高專院校5所。每一所院校均按照畢業(yè)生的數(shù)量發(fā)放了相應(yīng)比例的問(wèn)卷，本次問(wèn)卷調(diào)查一共得到了18723份有效數(shù)據(jù)。這其中，本科畢業(yè)生的數(shù)據(jù)占這些有效數(shù)據(jù)的60%，碩士畢業(yè)生占這些有效數(shù)據(jù)的10%，高職和高專的畢業(yè)生有25%，而博士畢業(yè)生占5%。問(wèn)卷調(diào)查中的男女比例分別為54.6%和45.4%。

本次就業(yè)情況調(diào)查將就畢業(yè)生的就業(yè)基本情況分為單位就業(yè)、國(guó)內(nèi)升學(xué)、出國(guó)深造、自由職業(yè)者、自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)以及待就業(yè)、待升學(xué)以及其它。在數(shù)據(jù)歸納的過(guò)程中，自主創(chuàng)業(yè)、單位就業(yè)和自由職業(yè)、靈活就業(yè)可以視為就業(yè)，而升學(xué)作為另外一種情況和未就業(yè)人群區(qū)分開(kāi)來(lái)。問(wèn)卷大致有父母收入、父母學(xué)歷、父母職業(yè)、學(xué)歷水平、就業(yè)層次以及學(xué)校水平、家庭水平等方面，通過(guò)分析認(rèn)為，影響高校畢業(yè)生就業(yè)的因素使多元化的，但也并非無(wú)跡可尋，它和一些社會(huì)因素有著十分重要的關(guān)系。

二、影響高校生畢業(yè)就業(yè)的因素

（一）家庭原因?qū)τ诟咝Ｉ厴I(yè)就業(yè)情況的影響

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查分析可以得知，家庭年收入較高的畢業(yè)生升學(xué)和就業(yè)的比例都比較高，相反地，家庭收入較低的畢業(yè)生升學(xué)的比例和就業(yè)比例都有一定下降，這從一個(gè)側(cè)面反映了家庭收入所代表的家庭資源對(duì)于學(xué)生就業(yè)的影響程度。而且父母的學(xué)歷水平對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)的影響程度同樣很高，而且和家庭收入呈現(xiàn)出近似的影響曲線。這就充分說(shuō)明了家庭所帶來(lái)的人脈、資源等對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)產(chǎn)生的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于人們以前所設(shè)想的，也就是說(shuō)家庭資本的多寡在高校生畢業(yè)時(shí)的就業(yè)產(chǎn)生十分重要的作用，這一點(diǎn)是我們無(wú)法改變的。

（二）學(xué)歷學(xué)校原因?qū)τ诟咝Ｉ厴I(yè)就業(yè)情況的影響

在統(tǒng)計(jì)調(diào)查的過(guò)程中，根據(jù)不同的學(xué)歷我們進(jìn)行了不同的分組設(shè)置，本科學(xué)歷、碩士學(xué)歷等學(xué)歷的就業(yè)水平大致相當(dāng)，其中本科學(xué)歷的就業(yè)升學(xué)比例以70%的數(shù)值大于碩士學(xué)歷的就業(yè)升學(xué)比例68%，一方面這是由于碩士畢業(yè)生對(duì)工作的要求比較高，另一方面這也是反映了碩士畢業(yè)生相對(duì)于本科畢業(yè)生而言，其對(duì)于用人單位的吸引力水平在下降，本科畢業(yè)生考研大潮對(duì)就業(yè)市場(chǎng)會(huì)帶來(lái)怎樣的結(jié)果似乎正在凸現(xiàn)出來(lái)。另外，在受教育過(guò)程中學(xué)習(xí)較好的高校畢業(yè)生就業(yè)比例要比在高校中學(xué)習(xí)較差的學(xué)生高15%，社會(huì)上熱傳的“高分低能”在高校教育中其實(shí)并不正確，大多數(shù)畢業(yè)生能夠找到較好的工作還是因?yàn)樵趯W(xué)校時(shí)期的基礎(chǔ)比較扎實(shí)。

學(xué)校原因方面，從國(guó)內(nèi)頂尖的211、985高校到高職、高專院校，呈現(xiàn)“兩頭大、中間小”的趨勢(shì)，一是因?yàn)樵诒究圃盒Ｖ许敿飧咝．厴I(yè)生具有極大的競(jìng)爭(zhēng)力、二是因?yàn)楦呗毟邔Ｔ盒Ｗ⒅芈殬I(yè)技能培養(yǎng)，能夠良好地和就業(yè)銜接。與此相比，一些普通的大學(xué)院校并不注重高校畢業(yè)生能夠真正地和就業(yè)相聯(lián)系，這也值得高校負(fù)責(zé)就業(yè)人力資源方面的工作者多加注意。

（三）性別地域等因素對(duì)于高校生畢業(yè)就業(yè)情況的影響

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果顯示，性別因素在畢業(yè)生就業(yè)上也有較大的影響，在經(jīng)濟(jì)下行的狀況下，女性畢業(yè)生的就業(yè)率要低于男性畢業(yè)生10%左右，當(dāng)然這也與女性畢業(yè)生一般會(huì)選擇較為穩(wěn)妥的升學(xué)等方式以增強(qiáng)自己的潛在實(shí)力有關(guān)。地域因素對(duì)高校畢業(yè)生的就業(yè)有著一定的影響，家庭所在地域?yàn)槌鞘泻蜄|部地區(qū)的高校畢業(yè)生就業(yè)比例要比家庭所在地域?yàn)檗r(nóng)村和中部地區(qū)西部地區(qū)的高校畢業(yè)生就業(yè)比例高5%，這也說(shuō)明了就業(yè)機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)條件對(duì)于高校畢業(yè)生就業(yè)的影響。