導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇結(jié)束感情句子，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2.媽媽，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)您頭上的第一根白發(fā)時(shí)，我才意識(shí)到該由女兒為您分擔(dān)些責(zé)任了。

3.檸檬讓人記起酸的味道，密瓜讓人想起甜的味道，苦瓜讓人憶起苦的味道，你讓我想起朋友的味道，在即將到來(lái)的感恩節(jié)想對(duì)你說(shuō)聲：感謝這么多年有你相伴！

4.時(shí)代總是在進(jìn)步的，因此不好覺(jué)得我很帥，就盲目崇拜，不好覺(jué)得我很酷，就故意孤獨(dú)，總有一天你會(huì)把我超越的，成為真正的豬八戒，感恩節(jié)快樂(lè)。

5.喝水不忘挖井人，吃糧感恩耕地民，享受牢記創(chuàng)始大英雄，玩電腦看電視感謝科學(xué)家。感恩節(jié)，感謝有恩與我們的所有人，祝你們健康快樂(lè)開心，幸福一生！

6.感恩春天，給我萬(wàn)紫千紅；感謝夏天，給我清泉叮咚；感謝秋天，給我成熟豐收；感謝冬天，給我素裹銀裝；更感謝世間每個(gè)朋友，讓我的生活每天豐富多彩。

7.親愛的父母，今天我理解了你們溫馨深摯的愛意，我便開始走向成熟。

8.感謝你的關(guān)懷，感謝你的幫助，感謝你對(duì)我做的一切……在這個(gè)充滿感恩之心的節(jié)日里，請(qǐng)接受我最真心的祝愿：一生平安、如意、健康、快樂(lè)！

9.感恩是人之常情，事之長(zhǎng)理，懂得感恩也是做人的基本條件之一。不會(huì)感恩，從某種角度講，就是對(duì)人類神圣感情的褻瀆。

10.感謝親愛的父母，幫助引導(dǎo)我健康成長(zhǎng)，支持我走過(guò)青澀歲月，扶持我完成學(xué)業(yè)，在我困難的時(shí)候，是你們溫暖了我的心。

11.今天是感恩節(jié)，有無(wú)數(shù)人向我感恩，體現(xiàn)出人類可貴的精神，我的心情是那么的純真，感恩不必短信紛紛，通知你黃昏時(shí)分，帶上所有積蓄我倆平分。

12.感謝你的幫助，感謝你對(duì)我做的一切，任何時(shí)間，請(qǐng)接受我最真心的祝愿。

13.感恩是什么?大家也許知道吧。感恩是一種美德，一種生活態(tài)度；是一束陽(yáng)光，可消除人與人之間的猜疑抱怨；是一座橋梁，可將人與人之間的心靈溝通；是一種鎮(zhèn)靜劑，可使人在眾多的紛擾中保持平靜；是一種劑，可消除人與人之間的摩擦……

14.小魚感謝流水，所以每天都把它放在心里，鳥兒感謝藍(lán)天，所以每天都為它鳴唱，我要感謝你，感謝你欠了我一頓飯錢老讓我想著，感恩節(jié)快樂(lè)。

15.用真誠(chéng)經(jīng)營(yíng)愛情，用執(zhí)著追求事業(yè)，用善良對(duì)待朋友，用平淡對(duì)待磨難，用虔誠(chéng)祈盼幸福，用感恩回報(bào)人間，心隨愛走，愛遂心愿，祝你感恩節(jié)快樂(lè)！

16.人生天地間，長(zhǎng)輩最為先。如今長(zhǎng)大成人，勿忘養(yǎng)育之恩。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。感恩節(jié)，愿好心、懂事的你家庭幸福！

17.輕輕地按著手機(jī)，溫馨傳遞這樣的信息：感恩節(jié)，愿你感恩所有幫你成長(zhǎng)的人。道一句感謝，享一份溫暖！感恩節(jié)快樂(lè)！

18.送禮要用心：孝心送父母，真心送愛人，愛心送子女，關(guān)心送朋友，舒心送生活，盡心送事業(yè)，熱心送社會(huì)，善心送他人，開心送自己！

篇2

背誦就是用反復(fù)誦讀的方式，達(dá)到準(zhǔn)確記憶文字材料的一種閱讀方法。從心理學(xué)角度看，背誦的心理過(guò)程分為兩個(gè)階段：一是讀書理解階段，二是記憶成誦階段。在這兩個(gè)階段中，前者是后者的準(zhǔn)備，后者是前者的目的和結(jié)果。離開準(zhǔn)備就沒(méi)有結(jié)果，不求結(jié)果的準(zhǔn)備是沒(méi)意義的。認(rèn)識(shí)了背誦的特點(diǎn)和規(guī)律就能讓教師科學(xué)地進(jìn)行背誦教學(xué)，并能收到良好的效果。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)背誦動(dòng)機(jī)

凡是學(xué)習(xí)，有動(dòng)機(jī)才有動(dòng)力，才有效率，才能學(xué)好，背誦當(dāng)然也不例外。教學(xué)有背誦任務(wù)的課文，在閱讀教學(xué)初期即整體感知課文階段，就要有目的地將背誦目標(biāo)和內(nèi)容引出，加以強(qiáng)調(diào)。如《金蟬脫殼》一課，在學(xué)生讀通課文后，要求學(xué)生通讀課文理清脈絡(luò)時(shí)提問(wèn)：蟬脫殼過(guò)程中那奇特動(dòng)人的情景是哪兩小節(jié)寫的？寫得怎樣？這樣有目的地引導(dǎo)學(xué)生在自由讀中發(fā)現(xiàn)蟬脫殼的過(guò)程和剛脫后的奇跡變化這兩小節(jié)寫得詳細(xì)、完整、生動(dòng)。這時(shí)繼而提出這兩小節(jié)寫得這么好，我們不僅要認(rèn)真研究它還要把它背會(huì)。這樣既明確了要背誦的教學(xué)目標(biāo)，又建構(gòu)了能激起學(xué)生積極情感的教學(xué)情緒場(chǎng)，讓學(xué)生在情感上做好了重點(diǎn)研究并背誦這兩節(jié)課文的準(zhǔn)備，有利于閱讀和背誦教學(xué)的順利展開。

二、深入理解課文，奠定背誦基礎(chǔ)

理解是背誦的前提。學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理清了課文的層次結(jié)構(gòu)，弄清了背誦內(nèi)容的句子之間的聯(lián)系，才容易將要背誦的內(nèi)容背下來(lái)，并牢固地留在記憶中。如《金蟬脫殼》中要求背誦的第四節(jié)。首先，教師要幫助學(xué)生理解這節(jié)完整地寫了蟬蟲從殼脫出來(lái)的經(jīng)過(guò)。本節(jié)的第一句寫脫殼開始，最后一句寫脫殼結(jié)束，中間幾句具體寫了蟬蟲各部位出殼時(shí)的情景。同時(shí)，還要弄清這段中句與句之間的聯(lián)系。如中間幾句，作者是按照蟬蟲各部位出殼的先后寫的，順序是：背―頭―腳―尾。背部出殼不單寫出出殼的動(dòng)作步驟，還寫出出殼后的變化。尾部出殼最有趣，作者不但生動(dòng)有序地描寫了動(dòng)作，還贊嘆這一組動(dòng)作配合得自然協(xié)調(diào)。頭和腳的出殼寫得較簡(jiǎn)略。這樣既理清了線索和結(jié)構(gòu)，又弄清了句子與句子之間的聯(lián)系，有助于背誦和記憶。

三、合理設(shè)計(jì)板書，做好背誦提示

好的板書不僅是課文的綱目，也是學(xué)生背誦課文的支架。在分析課文時(shí)，教師對(duì)要背誦的內(nèi)容，必須在啟發(fā)學(xué)生理解段落、句子的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，合理設(shè)計(jì)板書。這樣不僅可以讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解，而且有助于學(xué)生練習(xí)背誦。如《金蟬脫殼》第四節(jié)，即寫蟬脫殼的那段板書可這樣設(shè)計(jì)：

開始

背――裂開、露出，顏色變化

頭――鉆出 眼睛

脫殼 腳――六只 身子

尾――抖動(dòng)、伸著、后仰、前撲、抓住、抽

結(jié)束

學(xué)生看到這個(gè)板書，不僅記起這段話的結(jié)構(gòu)、線索以及句子間的聯(lián)系，還能幫助學(xué)生在腦中再現(xiàn)課文所描繪的蟬脫殼時(shí)那奇特動(dòng)人的情景。這樣，學(xué)生就會(huì)情不自禁地做出各種動(dòng)作，邊背邊演，活躍了課堂，增添了趣味，激發(fā)了背誦熱情，提高了課堂效率。

四、嚴(yán)格訓(xùn)練朗讀，實(shí)現(xiàn)背誦目標(biāo)

朗讀是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造，它使無(wú)聲的書面語(yǔ)言變成有聲有色的口頭語(yǔ)言，其間，眼、口、腦、耳多器官并用，可以促進(jìn)記憶，有助于背誦。凡事要背誦的課文，皆是精品，要引導(dǎo)學(xué)生多讀、讀熟、讀透，在讀熟的基礎(chǔ)上理解，在理解的基礎(chǔ)上生情，在感情朗讀中背誦。因此，朗讀訓(xùn)練必須嚴(yán)格要求，讓學(xué)生真正做到爛熟于心、朗朗上口。具體做法是：初讀課文階段，要求反復(fù)讀，做到讀通順、讀正確；講讀課文階段，要求用心入情入境地聯(lián)系上下文、抓住關(guān)鍵詞句去研讀理解；感情朗讀階段，要求突出關(guān)鍵詞和語(yǔ)調(diào)反復(fù)練習(xí)讀出感情；背誦階段，要求采取多種形式反復(fù)練習(xí)，熟讀成誦。

五、重視方法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生背誦

篇3

關(guān)鍵詞：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；解題；例談

語(yǔ)文教學(xué)要取得好的成績(jī)，不僅要求教師給學(xué)生講清、講透各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且需要教師教會(huì)學(xué)生一定的答題技巧，培養(yǎng)學(xué)生的答題能力。巧用標(biāo)點(diǎn)解題，可以增強(qiáng)學(xué)生的答題意識(shí)，提高學(xué)生的答題能力。

一、巧用標(biāo)點(diǎn)解病句題

病句中有一大類是由于并列不當(dāng)造成的，辨析這類病句可以通過(guò)表現(xiàn)并列關(guān)系的分號(hào)、頓號(hào)、句號(hào)來(lái)辨析病句，修改病句。下面筆者就以頓號(hào)為例，談?wù)勵(lì)D號(hào)如何幫助我們辨析病句。我們知道，頓號(hào)的作用是表示幾個(gè)概念并列在一起時(shí)，應(yīng)分析各自的外延大小與聯(lián)系。如果構(gòu)成屬種關(guān)系、交叉關(guān)系，那么這幾個(gè)表述就是錯(cuò)誤的，這個(gè)句子就是病句了。

例：我們的報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率，杜絕用字不規(guī)范的現(xiàn)象，增強(qiáng)使用語(yǔ)言文字的規(guī)范意識(shí)。

解析：從句中“報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物”的頓號(hào)使用可看出“報(bào)刊、雜志、電視和一切出版物”是并列在一起，屬于平行關(guān)系，但“一切出版物”包含了“報(bào)刊”“雜志”，不能并列，因此可判斷出這句為并列不當(dāng)?shù)牟【洹?/p>

二、巧用標(biāo)點(diǎn)解語(yǔ)句銜接題

例：從文后的選項(xiàng)中，選出最適合的一項(xiàng)作為該語(yǔ)段的結(jié)尾（ ）

被細(xì)雨浸潤(rùn)、滋養(yǎng)的蘇堤蘇醒了。新柳夾道，枝頭舒展，一片鮮嫩的綠色。這可愛的年輕的垂柳，像嫵媚倩巧的少女，溫柔輕盈；____________。

A.像垂披紛散秀發(fā)的古代美人，婆娑起舞；萬(wàn)般風(fēng)流，像凌波微步的仙子。

B.婆娑起舞，像垂披紛散秀發(fā)的古代美人；萬(wàn)般風(fēng)流，像凌波微步的仙子。

C.婆娑起舞，像垂披紛散秀發(fā)的古代美人；像凌波微步的仙子，萬(wàn)般風(fēng)流。

D.像垂披紛散秀發(fā)的古代美人，婆娑起舞；像凌波微步的仙子，萬(wàn)般風(fēng)流。

解析：題目所給的句子有三個(gè)句號(hào)，由此分析出這段話由三句話組成。要填入的句子屬于第三句，第三句所給句子后有分號(hào)，表明要填入的句子與前面一句話構(gòu)成并列關(guān)系的句子，那么要填入的句子的結(jié)構(gòu)要與第三句的前一句結(jié)構(gòu)相同或相似。那就可以通過(guò)分析第三句前一句“這可愛的年輕的垂柳，像嫵媚倩巧的少女，溫柔輕盈”的結(jié)構(gòu)來(lái)選出要選的句子了。分析第三句的結(jié)構(gòu)我們可以得出本句子的主語(yǔ)是“垂柳”，“像嫵媚倩巧的少女”則是狀語(yǔ)，“溫柔輕盈”是謂語(yǔ)，這是一個(gè)主語(yǔ)+狀語(yǔ)+謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)的句子。分析好這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)后，在所給答案中，D項(xiàng)承前省略了主語(yǔ)，結(jié)構(gòu)是狀語(yǔ)+謂語(yǔ)，與前文的句式結(jié)構(gòu)一致，構(gòu)成排比，故可以選出答案是D。

三、巧用標(biāo)點(diǎn)解詩(shī)歌鑒賞題

在詩(shī)歌鑒賞教學(xué)時(shí)，標(biāo)點(diǎn)的使用可以讓學(xué)生答題時(shí)指向明確，語(yǔ)言準(zhǔn)確，層次清楚。如在講析詩(shī)歌“分析意境型”的答題模式時(shí)可以教學(xué)生按以下答題步驟來(lái)答：描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面，概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)，分析作者的思想感情。在這三步答題的過(guò)程中，標(biāo)點(diǎn)的正確使用可以幫助學(xué)生答題規(guī)范，表述清楚，容易得高分。例：

絕句二首（其一）

杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

問(wèn)題：此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

在解答這個(gè)題目時(shí)，我們可以先分析題干，題干中有兩個(gè)問(wèn)號(hào)、一個(gè)句號(hào)，我們?cè)诮M織答案時(shí)可以考慮用三句話來(lái)答題，所以答案的標(biāo)點(diǎn)有三個(gè)句號(hào)，這三個(gè)句子要緊扣三個(gè)步驟分別講述三個(gè)要點(diǎn)。在組織答案時(shí)，筆者是這樣教學(xué)生的，第一句話應(yīng)該用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言概括出本詩(shī)歌的特點(diǎn)，然后用描寫性的句子緊扣詩(shī)歌本身來(lái)描繪出詩(shī)歌描寫的具體景象?？偟奶攸c(diǎn)之后用冒號(hào)來(lái)提示詩(shī)歌描寫的具體景象，所以第一句話的組成應(yīng)該有一個(gè)冒號(hào)和句號(hào)，詩(shī)歌描寫的具體景象之間應(yīng)該是用逗號(hào)，故可以把答案表述為：“此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象，春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)?！钡诙湓拺?yīng)該是小結(jié)這幅秋景圖的特點(diǎn)，答案可以組織成這樣：“這是一幅明凈絢麗的春景圖?！钡谌湓拺?yīng)該是回答“表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？”根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容可以表述為：“表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境?！边@個(gè)題目的解答，由于借助了標(biāo)點(diǎn)，學(xué)生易于理解，答題層次清楚，效果明顯。筆者又要求學(xué)生運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)來(lái)組織答案，學(xué)生的答題能力就得到了培養(yǎng)。

總之，語(yǔ)文知識(shí)是博大精深的，高考語(yǔ)文考點(diǎn)多，但學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是有法可循的。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是情感信息的載體，是表達(dá)情感的需要。在教學(xué)中教師要重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)，讓學(xué)生掌握好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)解題是一種實(shí)用有效的方法?，F(xiàn)在將這種方法介紹給大家，希望能幫助更多的學(xué)生提高解題能力，以取得更好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

篇4

1、句號(hào)：用于陳述句，語(yǔ)氣舒緩的祈使句，語(yǔ)氣舒緩的反問(wèn)句的末尾。表示一句話的結(jié)束，新一句話的開始。

2、感嘆句：用在感嘆句的句末，表示強(qiáng)烈的感情。

3、問(wèn)號(hào)：用于疑問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句和反問(wèn)句結(jié)尾，表示一句話完了之后的停頓。

篇5

1.知識(shí)目標(biāo):

（1） 正確、流利，有感情地朗讀課文。

（2） 理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。

（3） 理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)

2.能力目標(biāo):

（1） 培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

（2）訓(xùn)練學(xué)生理解語(yǔ)言文字的能力

（3） 初步掌握分清主次理解自然段的內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力。

3.情感目標(biāo):

通過(guò)理解課文，感受新疆吐魯番葡萄成熟時(shí)豐收景色的美。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。

教學(xué)難點(diǎn)：了解葡萄干的制作過(guò)程。

三、教具準(zhǔn)備

CAI課件

四、教學(xué)過(guò)程

（一） 揭示課題，復(fù)習(xí)舊知

1.談話：聽說(shuō)新疆的吐魯番有個(gè)好地方（板書：好地方）叫葡萄溝，想去嗎？要想去，得先把這些詞語(yǔ)讀正確，我們才能踏上旅途。

2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（課件出示）

葡萄新疆盛產(chǎn)茂密涼棚山坡梯田陰房 一大串

吃個(gè)夠吐魯番維吾爾族

生讀詞語(yǔ)，采取個(gè)別讀，齊讀等形式。師相機(jī)指導(dǎo)讀音。

師:現(xiàn)在就讓我們帶著跟隨詞語(yǔ)一起去游覽葡萄溝。

（二）初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文，把字音讀正確，句子讀通順，遇到難讀的生字和句子要多讀幾遍。

2.談?wù)剬?duì)葡萄溝的感受（各抒己見談想法）。

（三）語(yǔ)言訓(xùn)練，深化理解

1.通過(guò)剛才的朗讀，我們知道葡萄溝出產(chǎn)水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，（CAI課件展示這些水果）九、十月份還有人們最喜愛吃的葡萄，現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)テ咸褕@玩一玩好不好？

2.葡萄溝到了，快看看葡萄種在哪兒？（學(xué)生讀文，CAI課件幫助理解“山坡的梯田上”。）

3.趕快登上山坡，用你們的慧眼仔細(xì)瞧瞧這里的葡萄生長(zhǎng)的怎樣？

（1）大家一起理解“茂密”這個(gè)詞語(yǔ)。（CAI課件出示句子和圖片）

（2）這山坡上茂密的葡萄架就像什么？教師用手勢(shì)表演讓大家感悟出是“涼棚”），難道只有這一個(gè)棚嗎？（讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句中的“一個(gè)個(gè)”，并說(shuō)說(shuō)自己的理解）趕快鉆進(jìn)去感覺(jué)如何？（引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造“涼快”、“涼爽”、“舒服”等詞語(yǔ)或句子引導(dǎo)學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀。）

4.快抬頭看，透過(guò)茂密的枝葉看看葡萄長(zhǎng)得怎么樣？（引導(dǎo)讀句子，看看葡萄溝的葡萄有什么特點(diǎn)。CAI課件）

（1）直觀的運(yùn)用課件，讓孩子認(rèn)識(shí)紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的葡萄，悟出葡萄顏色的不同。同時(shí)也體會(huì)出葡萄的品種很多。

（2）理解 “五光十色”這個(gè)詞。讓學(xué)生思考，描寫顏色的詞語(yǔ)那么多，為什么這里要用“五光十色”？（板書五光十色）（教師引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中的“光”中發(fā)現(xiàn)）比較句子。

（3）理解 “一大串一大串”之意。

小結(jié)：這葡萄串兒這么大，數(shù)量這么多，顏色這么美，品種這么齊全，而且水靈靈的，像一個(gè)個(gè)瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美的讀一讀。（讓學(xué)生帶著感受反復(fù)朗讀）

5.理解維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客

（1）師生互動(dòng)：師扮演維吾爾族老鄉(xiāng)，和同學(xué)們打招呼，（訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力）同時(shí)介紹新疆有很多的少數(shù)民族朋友居住在這里。（相機(jī)板書 熱情好客）

（2）“我”摘下最甜、最美的葡萄讓你們“吃個(gè)夠”是怎么吃？（鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活中的體會(huì)悟這個(gè)詞）（CAI課件出示句子和圖片）

（3）指導(dǎo)朗讀。

6.學(xué)習(xí)第三段

葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，大家怎么吃也吃不完，就想盡了各種方法來(lái)很好地食用它，你都知道人們都是怎么食用它的嗎？（葡萄干）想不想看看我們?cè)趺粗破咸迅傻?？（CAI課件播放課文第三段的內(nèi)容）

（1）通過(guò)看課件，用自己的話談?wù)勚谱鬟^(guò)程。

（2）了解陰房是什么樣子。

（3）制成的葡萄干什么樣？為什么很有名？（拿出葡萄干）

（4）觀察一下它的顏色怎么樣？

（5）（品嘗）味道怎么樣？（板書 色鮮味甜）

（四）回歸整體，激發(fā)感情:

葡萄溝真是個(gè)好地方，這里不但水果多，葡萄美，人熱情，而且葡萄干是那么有名，讓我們來(lái)一起夸一夸葡萄溝吧! 齊讀句子“葡萄溝真是個(gè)好地方!”（CAI課件）（板書 真是個(gè)好地方）

（五）總結(jié)全文感情升華

1.同學(xué)們，這次葡萄溝之旅，我們真真切切感受到葡萄溝是個(gè)好地方。其實(shí)，不僅葡萄溝是個(gè)好地方，整個(gè)新疆都是好地方，相信我們以后一定有機(jī)會(huì)親自去美麗的新疆，美麗的葡萄溝看看。那么，請(qǐng)讓我們記住這個(gè)美麗的地方。齊讀課題：葡萄溝

2.旅游到此結(jié)束，回家把見聞講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

五光十色

篇6

[關(guān)鍵詞]電影　配樂(lè)　《玲瓏塔》

電影配樂(lè)一般分為兩種，一種是專為電影而創(chuàng)作的，一種是引用的。一般來(lái)說(shuō)，專門創(chuàng)作的電影配樂(lè)往往能夠較好地烘托、陪襯劇情的發(fā)展，甚至能夠參與劇情；但引用的音樂(lè)因?yàn)椴⒎菫殡娪疤貏e創(chuàng)作，所以在參與劇情這方面就特別需要編導(dǎo)對(duì)音樂(lè)和劇情把握的功力。電影《心急吃不了熱豆腐》中引用了馬增芬老師的西河大鼓繞口令《玲瓏塔》，就非常耐人尋味。

《玲瓏塔》又稱《玲瓏塔繞口令》。是西河大鼓傳統(tǒng)唱段。也是南北一些曲種共有的傳統(tǒng)曲目，其主要內(nèi)容是描寫十三層玲瓏寶塔的景致。它在電影《心急吃不了熱豆腐》中先后出現(xiàn)了五次，每次出現(xiàn)都是伴著主人公劉好閉著嘴巴、無(wú)聲無(wú)息蹬三輪的場(chǎng)景。粗看起來(lái)，真有些風(fēng)馬牛不相及；細(xì)細(xì)一品，它的出現(xiàn)對(duì)揭示主人公的內(nèi)心世界起著重要的作用，真可謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲、看似無(wú)情卻有情”。

電影《心急吃不了熱豆腐》，講述了一名普通的三輪車司機(jī)――劉好身邊發(fā)生的故事。描繪了劉好酸甜苦辣的生活經(jīng)歷以及樂(lè)觀積極的人生態(tài)度。影片主要圍繞著劉好與三個(gè)女人之間的感情糾葛展開。這三個(gè)女人一個(gè)是未婚媽媽，也就是劉小好的生母賀文蘭，一個(gè)是婚介所給介紹的楊倩，一個(gè)是病倒在路旁、被劉好送到醫(yī)院并慷慨相助的陳紅。賀文蘭的虛幻、楊倩的世俗、陳紅的純真，分別和劉好碰撞出不同的情感樂(lè)章，組成了劉好的愛情交響曲。插曲《玲瓏塔》總是伴隨著劉好與陳紅之間的感情糾葛而出現(xiàn)，而且每次響起時(shí)電影畫面總是出現(xiàn)劉好蹬著那輛寫有“只比大奔少個(gè)輪兒”的特色十足的三輪車，這就使劇情更顯得輕松，也襯托出劉好一個(gè)普普通通小人物的幽默搞笑。

《玲瓏塔》全曲共分成了五個(gè)段落，它是典型的直接由二板起唱，省去了頭板，后面接三板。最后是鎖尾腔。這種板式多見于開門見山的寫法，節(jié)奏比較明快，用于較短的唱段演唱。在電影中的出現(xiàn)分別引用了每段中較有代表性的句子，與電影的劇情發(fā)展非常貼切。

《玲瓏塔》第一次出現(xiàn)，是在劉好把陳紅送到醫(yī)院、并給她墊付了五千元的住院押金之后。第二天去醫(yī)院想要錢又沒(méi)好意思張口。出來(lái)后騎著三輪去和楊倩見面的路上。唱段是玲瓏塔的開頭“高高山上倒有一位老僧，身穿衲頭幾千層。你們要問(wèn)老僧他年有多么大……”。這前兩句是二板的起腔，都有拖腔和過(guò)門，語(yǔ)句節(jié)奏比較緩慢，影射了主人公此時(shí)惦著被借出去的錢的低沉的情緒。尤其是句尾長(zhǎng)長(zhǎng)的拖腔，襯托出劉好要錢又沒(méi)好意思張口的矛盾心理。后面的唱句比較緊湊，這又迎合了劉好要去見楊倩的愉快心情，所以低沉的情緒中帶了點(diǎn)愜意。這稍緊湊的節(jié)奏正好與飛轉(zhuǎn)的車輪相互映襯。此段在劇中是第一次出現(xiàn)，帶給觀眾濃濃的民族味道，也暗示了劉好這樣一個(gè)小人物高尚的內(nèi)心世界。

《玲瓏塔》第二次出現(xiàn)是在劉好第二次去醫(yī)院想要錢又沒(méi)要成，從醫(yī)院出來(lái)騎著三輪的時(shí)候。唱段是“這個(gè)愣頭兒青就打不了這個(gè)青頭兒愣的磬，青頭兒愣就撞不了這個(gè)愣頭兒青的鐘……倒隨風(fēng)就掃不了這個(gè)隨風(fēng)倒的地啦……”。這是《玲瓏塔》第二段中的幾句。這段中加入了數(shù)唱和垛唱，節(jié)奏也比第一段稍快。沒(méi)有拖腔，句子規(guī)整。劉好散懶無(wú)奈地蹬著三輪車，配以較快節(jié)奏的《玲瓏塔》口昌段，讓觀眾感受到劉好想快點(diǎn)要回錢的焦躁心情，不免顯得劉好有些小氣；但他還是沒(méi)能開口，這就進(jìn)一步襯托出劉好助人為樂(lè)的優(yōu)秀品質(zhì)。

《玲瓏塔》第三次出現(xiàn)是陳紅給劉好打電話要出院，劉好急忙騎著三輪車到醫(yī)院接她的時(shí)候。插曲只有“西北風(fēng)一呀刮就嗡兒嗡啦響嗡兒嗡”這一句。用這句唱詞來(lái)解釋劉好的心情最貼切不過(guò)了，他急的就像一陣風(fēng)一樣飛奔到了醫(yī)院，就怕陳紅走了后黃了他辛苦賺來(lái)的那點(diǎn)血汗錢。但是陳紅還是沒(méi)能把錢全部還清，只還了兩千塊錢，寫了三千塊錢的借條。劉好只好把陳紅送回家。也趁機(jī)認(rèn)識(shí)了陳紅的家門。

《玲瓏塔》第四次出現(xiàn)是劉好在“三輪車的大本營(yíng)”等腳的時(shí)候，陳紅來(lái)給劉好送菜。唱段是“玲瓏塔來(lái)塔玲瓏。玲瓏寶塔第五層……玲瓏塔來(lái)塔玲瓏。玲瓏寶塔第七層……”這是玲瓏塔第三段中的唱詞。這幾句是唱段中的數(shù)板，節(jié)拍規(guī)整，節(jié)奏較沉穩(wěn)，畫面上的劉好也是泰然自若、心靜如水。讓人感到劉好對(duì)陳紅欠款一事已經(jīng)有了比較平和的心態(tài)，不禁使人猜想；劉好是不是已經(jīng)看上了陳紅?暗示了劉好和陳紅之間的關(guān)系正在穩(wěn)步升溫。

《玲瓏塔》第五次出現(xiàn)引用的是唱段中的“不好了，西北乾天起了大風(fēng)……刮散了，滿天星。刮平了，地下坑……只刮得星散、坑平、冰化、松倒……我唱得不好眾位多批評(píng)。”這是《玲瓏塔》的結(jié)尾。插曲引用的真是恰到好處，正如歌詞中所唱，真的是“不好了”。劉好和楊倩關(guān)系破裂了，劉好被楊倩追著打、他急忙騎著三輪逃跑。這段插曲進(jìn)入到了《玲瓏塔》的，樂(lè)段中有數(shù)板，有垛句，由三字垛到兩字垛，幾乎一垛到底，其中沒(méi)用墊過(guò)門，沒(méi)有休止符，一口氣唱到尾，此時(shí)的劉好內(nèi)心活動(dòng)復(fù)雜，既有對(duì)楊倩這段感情的不舍，又有擺脫了為楊倩開裁縫店籌款這事后的輕松，狼狽中帶著滑稽。這個(gè)快速的數(shù)板與劉好逃跑時(shí)的狼狽樣子相得益彰。插曲結(jié)束的時(shí)候劉好正碰上陳紅。最后一句“我唱的不好眾位多批評(píng)”唱散、收腔，干脆利索地結(jié)束，又表現(xiàn)了劉好遇到陳紅，緊張的心情也放松了下來(lái)。電影也用《玲瓏塔》插曲的結(jié)束來(lái)暗示劉好和楊倩的感情糾葛線也已結(jié)束，同時(shí)揭示了劉好和陳紅的感情已經(jīng)成熟，有情人終于快要走到了一起。

篇7

1、十字路口，我們分著走。你走我的淚，我走你的恨。

2、有一種感覺(jué)總在失眠時(shí)，才承認(rèn)是“相思”；有一種緣分總在夢(mèng)醒后，才相信是“永恒”；有一種目光總在分手時(shí)，才看見是“眷戀”；有一種心情總在離別后，才明白是“失落”。

3、有些失去是注定的，有些緣分是永遠(yuǎn)不會(huì)有結(jié)果的，愛一個(gè)人不一定會(huì)擁有，擁有一個(gè)人就一定要好好去愛她。

4、彼岸花，花開無(wú)葉，葉生無(wú)花，相念相惜卻不得相見。

5、當(dāng)最后一個(gè)音符響起，想念被逼畫上休止符，再美好的句子也要寫下句號(hào)。然而，這并不預(yù)示著結(jié)束，而是代表著另一個(gè)悲傷的延續(xù)。

6、我已經(jīng)習(xí)慣了你的冷落，可是我卻不能冷落你。因?yàn)槲液ε率ツ愕氖澜?，即使我感到孤單，我也不?huì)說(shuō)我難過(guò)。

7、愛情就像兩個(gè)拉皮筋的人，受傷總是不愿放手的。

8、記住該記住的，忘記該忘記的。改變能改變的，接受不能改變的。

9、我穿過(guò)思念齊眉的年代，手指蒼白，多情而悲傷的句子，是時(shí)光腰身的流年，像水一樣蔓過(guò)四季，你仍像是沒(méi)有歸航的船。

10、相愛卻不能相戀，相戀卻不相愛。既相愛又相戀的我們卻不能相守一生。

11、我喜歡你，很久了，等你，也很久了，現(xiàn)在，我要離開，比很久很久還要久。

12、攤開掌心對(duì)著天空，掌心里有陽(yáng)光，那是我想你時(shí)莞爾的笑容；掌心里有雨滴，那是我思念你偶爾滴落的淚水。

13、我倔強(qiáng)的不愿屈服，換來(lái)的卻也只是傷痕累累。

14、后悔是一種耗費(fèi)精神的情緒，后悔是比損失更大的損失，比錯(cuò)誤更大的錯(cuò)誤，所以不要后悔。

15、把支離破碎的句子組成憂傷的畫，看到就揪心！聽那悲傷的旋律，()猜測(cè)你的心事！看世界模糊點(diǎn)好，看的太清楚，傷的越痛苦！現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，我們還是虛幻點(diǎn)比較好！

16、不要那么相信回憶，里面的那個(gè)人，不一定同樣想你。

17、如果所有的事情都是因?yàn)閻畚叶?，如果所有的痛苦你都已?jīng)為我嘗過(guò)，如果你愛我愛到可以離開，我又怎么會(huì)不可能愛上你。

18、時(shí)間會(huì)慢慢沉淀，有些人會(huì)在你心底慢慢模糊。學(xué)會(huì)放手，你的幸福需要自己的成全。

19、你的心就是我的海角和天涯，我不能去得更遠(yuǎn)。我們此生共赴天涯海角，不是游走一個(gè)地球，而是人間相伴。

20、心碎了無(wú)痕，我感動(dòng)天感動(dòng)地就是感動(dòng)不了你。

21、當(dāng)幻想和現(xiàn)實(shí)面對(duì)時(shí)，總是很痛苦的。要么你被痛苦擊倒，要么你把痛苦踩在腳下。

22、當(dāng)一份感情不屬于你的時(shí)候，它根本也對(duì)你沒(méi)有一點(diǎn)價(jià)值，所以你也不必認(rèn)為它是一種損失。

23、誰(shuí)是誰(shuí)生命中的過(guò)客？誰(shuí)是誰(shuí)生命中的轉(zhuǎn)輪？前世的塵、今世的風(fēng)，無(wú)窮無(wú)盡的哀傷的情緣與怨恨。最終誰(shuí)都不是誰(shuí)的誰(shuí)。

24、如果敵人讓你生氣，那說(shuō)明你還沒(méi)有勝他的把握；如果朋友讓你生氣，那說(shuō)明你仍然在意他的友情。

25、情斷了，綁不住，試著放手，走與不走，留與不留，我不想懂。

26、如果沒(méi)可能了，那么繼續(xù)旳就只是敷衍而已。

27、人生短短幾十年，不要給自己留下了什么遺憾，想笑就笑，想哭就哭，該愛的時(shí)候就去愛，無(wú)謂壓抑自己。

28、一段不被接受的愛情，需要的不是傷心，而是時(shí)間，一段遺忘的時(shí)間。一顆被深深傷了的心，需要的不是同情，而是明白。

篇8

1、不要拿過(guò)去的記憶、來(lái)折磨現(xiàn)在的自己。

2、劃開手臂的那一刻，有誰(shuí)聽見我的心碎.

3、慢慢學(xué)壞才能讓自己變好

4、我又不是沒(méi)人要，干嘛把自己弄得那么低三下四〃

5、每一個(gè)解釋丶都是虛偽的掩飾、有些話永遠(yuǎn)都只是臺(tái)詞。

6、也許夜最適合哭，黑掩飾了無(wú)助。

7、沒(méi)有傘的孩子，必須努力奔跑..！

8、我想單純一些，社會(huì)阻止了我。

9、每個(gè)不想談戀愛的人心里都住著一個(gè)不可能的人。

10、想哭的時(shí)候，畫上眼線，告訴自己、哭了會(huì)很丑。

11、你是我眼中的太陽(yáng)，也是我影子里的悲傷...

12、分分合合這么多次，怎么還不知道珍惜.

13、看著你好想放棄，感覺(jué)累了，可是心，還沒(méi)有真的放下丶

14、如今的現(xiàn)在，早已不是當(dāng)初的從前°

15、女孩問(wèn)男孩：abcdefg代表什么？男孩：a　boy　can　do　everything　for　girl.

16、我們的故事太短，短到我清楚的記得每一個(gè)細(xì)節(jié)

17、看著天空、才知道原來(lái)幸福離我那么遠(yuǎn)、

18、如果我說(shuō)我沒(méi)有、誰(shuí)會(huì)說(shuō)我相信.

19、愛情就像笑話、笑死了別人、笑疼了自己

20、是不是微笑就可以，忘記那些想哭的事。

21、小3的出現(xiàn)、驗(yàn)證了多少虛假的愛情。

22、敷衍表示謊言已經(jīng)開始，冷漠表示感情即將結(jié)束

23、時(shí)光總是舊的因?yàn)槲覀兛偸且猹q未盡的活在過(guò)去

24、聽著別人講你·有好有壞·我只能笑笑、那一切與我無(wú)關(guān)了

25、我們分分合合太多次、感情也受不起了、所以我們分開的

26、忘不了、終究忘不了、何必再去強(qiáng)迫自己所謂的忘記

27、境界，讓死亡充滿韻味；死亡，讓人生歸于純凈.

28、因?yàn)椋抢飼?huì)痛。所以請(qǐng)別給我機(jī)會(huì)，讓我痛。

29、回憶雖然很痛、但也是件很美好的事。

30、刺眼的日光，帶出我嘴角的一抹笑。

31、人生苦短、怎能許多（如果、假如）。

32、都還是孩子，何必把一切看得那么透。

33、有些事，不是我們單純的想，單純的希望就可以的

篇9

1、我還在原地等你，你卻已經(jīng)忘記曾來(lái)過(guò)這里。

2、獲致幸福的不二法門是珍視你所擁有的、遺忘你所沒(méi)有的。

3、一個(gè)人，一座城，一生心疼。

4、好的婚姻讓你得到好的經(jīng)驗(yàn)，壞的婚姻讓你得到壞的經(jīng)驗(yàn)，不好不壞的婚姻讓你得到一對(duì)小孩和賬單。

5、愛你，很久了，等你，也很久了，現(xiàn)在，我要離開你了，比很久很久還要久……

6、我們經(jīng)過(guò)那么多考驗(yàn)，最后還是回到了原點(diǎn)……

7、是否我的自私在你看來(lái)是種包袱扼殺你我。

8、幸福，就是找一個(gè)溫暖的人過(guò)一輩子。

9、我在懷念，你不再懷念的。

10、人生的希望就是結(jié)婚，結(jié)婚之后唯一的希望就是離婚。

11、人的一生可能燃燒也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃燒起來(lái)！

12、當(dāng)你做對(duì)的時(shí)候，沒(méi)有人會(huì)記得；當(dāng)你做錯(cuò)的時(shí)候，連呼吸都是錯(cuò)。

13、不要騙我，你知道即使你的謊話我都會(huì)相信。

14、我失戀了，你怎么可以把我弄丟了。

15、我不曾認(rèn)為自己幸運(yùn)。我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)愛。只是愚昧的相信童話。

16、我一生中最幸運(yùn)的兩件事： 一件，是時(shí)間終于將我對(duì)你的愛消耗殆盡 .一件，是很久很久以前一 天， 我遇見你……

17、你若要喜愛你自己的價(jià)值，你就得給世界創(chuàng)造價(jià)值。

18、看著別人的故事，流著自己的眼淚。

19、是否我裝做不聞不問(wèn)就可以遺忘那段過(guò)去。

20、貪婪是最真實(shí)的貧窮，滿足是最真實(shí)的財(cái)富。

21、青春一經(jīng)典當(dāng)即永不再贖。

22、童話已經(jīng)結(jié)束，遺忘就是幸福。

23、不被理解的弱小只好一直堅(jiān)強(qiáng)。

24、誰(shuí)會(huì)懂得、與孤獨(dú)相愛的我們。

25、宿命論只是告訴你別鉆牛角尖別和自己過(guò)不去別和自己死磕。

26、來(lái)年陌生的是昨日最親的某某， 總好于那年沒(méi)有遇見過(guò)某某。

27、沒(méi)有什么過(guò)不去，只是再也回不去。

28、人的價(jià)值，在遭受誘惑的一瞬間被決定。

29、朋友們都羨慕我，其實(shí)羨慕他們的人是我。

30、請(qǐng)不要假裝對(duì)我好，我很傻，會(huì)當(dāng)真的。

31、婚姻就像迷宮，蓋婚姻的人自己就已經(jīng)先迷路了。

32、每一天，允許自己放縱一次，哭一次，只一次……其余的時(shí)間，就開開心心地笑著過(guò)。

33、年輕時(shí)我們放棄，以為那只是一段感情，后來(lái)才知道，那其實(shí)是一生。

34、生是一個(gè)舞臺(tái)，只要上了臺(tái)，在戲沒(méi)有演完之前，你下了臺(tái)，那么你就要付出慘痛的代價(jià)。

35、你的幸福路人皆知，我的狼狽無(wú)處遁形。

36、徒留給對(duì)方一個(gè)無(wú)法抹去的陰影。一個(gè)最真實(shí)的罪證。

37、讓你在沒(méi)有我的地方瘋狂，讓我在沒(méi)有你的世界堅(jiān)強(qiáng)。

38、我很好，不吵不鬧不炫耀，不要委屈不要嘲笑，也不需要?jiǎng)e人知道。

39、要有多堅(jiān)強(qiáng)，才敢念念不忘。

40、如果我們現(xiàn)在還在一起回是怎樣，我們是不是還是深愛這對(duì)方。

41、我喜歡現(xiàn)在的自己，我懷念過(guò)去的我們。

42、我們每一步，都走的太早了啊。在學(xué)會(huì)愛之前陷入，在學(xué)會(huì)體諒之前分手，在學(xué)會(huì)面對(duì)之前結(jié)束。

43、年輕是我們唯一擁有權(quán)利去編織夢(mèng)想的時(shí)光

篇10

1. 用多媒體出示一組學(xué)生活動(dòng)的圖片，教師配樂(lè)簡(jiǎn)要說(shuō)明每張圖片的內(nèi)容。

2. 光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間，豐富多彩的小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，同學(xué)們也即將畢業(yè)。齊讀課題。即將畢業(yè)之際，你最想說(shuō)什么？

【設(shè)計(jì)意圖】伴隨著舒緩的音樂(lè)，聽著教師動(dòng)情的話語(yǔ)，回憶著美好的校園生活，學(xué)生的心中已經(jīng)蕩起了感情的漣漪，這時(shí)讓他們適時(shí)袒露心聲，更容易激起全班學(xué)生的感情波瀾，為課文的學(xué)習(xí)定好感情基調(diào)。

二、 初讀感知

1. 下面，我們?nèi)タ纯催@篇課文的作者都說(shuō)了些什么？看看課文的哪些內(nèi)容能引起你的感情共鳴。

2. 快速瀏覽課文，想想作者在文章中主要回憶了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容可以用課文中的哪句話來(lái)概括？（六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷?。┻@樣的句子就是這部分內(nèi)容的中心句。除了回憶六年的學(xué)習(xí)生活，作者還回憶了什么？（老師為學(xué)生的成長(zhǎng)孜孜不倦地工作，奉獻(xiàn)了青春和熱情。

3. 現(xiàn)在，你知道怎樣給文章分段了嗎？抓住文章敘述的幾個(gè)主要內(nèi)容來(lái)分段，是理清文章層次的基本方法。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生經(jīng)歷“初讀感知――讀書反饋――把握內(nèi)容――理清層次”這幾個(gè)環(huán)節(jié)后，已經(jīng)從整體上對(duì)課文內(nèi)容有了認(rèn)識(shí)。

三、 精讀品味

1. 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，你能發(fā)現(xiàn)作者在這篇文章中從始至終流露的情感嗎？（板書：眷戀）理解“眷戀”。下面就讓我們帶著這樣的眷戀之情，邊讀文章，邊回憶我們的學(xué)習(xí)生活，尋找到我們和作者情感的共鳴點(diǎn)。

2. 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文第2自然段，讀著這些文字，你頭腦中浮現(xiàn)了什么樣的畫面？著重抓住第二句話還原最初走進(jìn)校園的情景。現(xiàn)在回想起那樣的情景，你有什么特別的感受嗎？帶著這種感受有感情朗讀這一段。

3. 六年的學(xué)習(xí)生活在作者看來(lái)就像一幅五彩斑斕的畫卷。知道“畫卷”嗎？這里為什么不說(shuō)是一幅畫呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第3～5自然段，認(rèn)真欣賞這幅畫卷，回憶自己這六年來(lái)的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)作者的哪些敘述給你印象深刻？

（1） 引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)、上操、上課、寫字、課外活動(dòng)（抓住省略號(hào)）幾個(gè)方面回憶小學(xué)的生活。交流后齊讀。

（2） 正因?yàn)榱甑纳钬S富多彩，所以――“六年過(guò)去了，我們?cè)谶@里茁壯成長(zhǎng)。我們學(xué)到了不少知識(shí)和技能，懂得了怎樣做人，更感受到了童年的歡樂(lè)和幸福。母校啊母校，這些都是您給予我們的精神財(cái)富，我們?cè)趺茨芡?！”指名讀，齊讀。（板書：感謝母校）

（3） 六年的生活如此豐富多彩，作者為什么只寫了早操、上午上課、中午練字和每周兩次的課外興趣小組活動(dòng)呢？當(dāng)敘述的內(nèi)容比較多時(shí)，選取有代表性的內(nèi)容，有重點(diǎn)地?cái)⑹鍪且环N基本的寫作方法。

【設(shè)計(jì)意圖】抓住“六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！”這一反映小學(xué)階段生活的中心句，根據(jù)學(xué)生的交流、體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)生活體驗(yàn)，運(yùn)用理解、感悟、朗讀的方法深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)對(duì)母校、對(duì)同學(xué)的眷戀之情，進(jìn)而領(lǐng)悟表達(dá)方法。

4. “在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋！”作者為什么要把老師比作“天使”？又為什么把老師比作“大樹”和“海洋”？這句話運(yùn)用了什么修辭方法？

5. 在即將離別的時(shí)刻，我們應(yīng)該怎樣回報(bào)老師呢？出示：“在這離別的時(shí)刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌，讓您休息的時(shí)候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩(shī)句塞在您的枕下，讓您在睡夢(mèng)中也能感受到我們熾熱的心跳?！蓖瑢W(xué)們讀著這樣的句子，你一定也和作者一樣心潮起伏。你準(zhǔn)備送給老師一支什么樣的歌？你又會(huì)把什么樣的詩(shī)句塞在老師的枕下呢？請(qǐng)寫下來(lái)。

6. 同學(xué)們對(duì)老師、對(duì)母校最好的回報(bào)是什么？我們來(lái)看看作者與同學(xué)們的約定是什么？齊讀課文最后一段。