導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初級會計(jì)實(shí)務(wù)習(xí)題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

——南通上元會計(jì)初級培訓(xùn)班

1.企業(yè)將持有的不帶息商業(yè)匯票向銀行申請貼現(xiàn)，支付給銀行的貼現(xiàn)利息應(yīng)記入的會計(jì)科目是(

)。

A.財(cái)務(wù)費(fèi)用

B.管理費(fèi)用

C.投資收益

D.營業(yè)外支出

1.【答案】A

【解析】商業(yè)匯票的貼現(xiàn)息計(jì)入財(cái)務(wù)費(fèi)用核算。

2.企業(yè)為建造固定資產(chǎn)發(fā)行債券，在固定資產(chǎn)達(dá)到預(yù)定可使用狀態(tài)前發(fā)生的不符合資本化條件的債券利息，應(yīng)記入的會計(jì)科目是(

)。

A.財(cái)務(wù)費(fèi)用

B.研發(fā)支出

C.制造費(fèi)用

D.在建工程

2.【答案】A

【解析】由于債券利息不符合資本化條件，所以債券利息應(yīng)計(jì)入財(cái)務(wù)費(fèi)用核算。

3.2015年11月20日，甲公司與乙公司簽訂一項(xiàng)為期3個月的勞務(wù)合同，合同總價(jià)款為70萬元;當(dāng)日收到乙公司預(yù)付合同款項(xiàng)30萬元。該勞務(wù)符合按完工百分比法確認(rèn)收入的條件。年末經(jīng)測算，勞務(wù)的完工程度為40%。甲公司2015年末應(yīng)確認(rèn)的該勞務(wù)收入為(

)萬元。

A.12

B.28

C.30

D.70

3.【答案】B

【解析】甲公司2015年末應(yīng)確認(rèn)的勞務(wù)收入=70×40%=28(萬元)。

4.下列各項(xiàng)中，屬于“其他應(yīng)付款”科目核算范圍的是(

)。

A.應(yīng)付經(jīng)營租賃固定資產(chǎn)的租金

B.應(yīng)付供應(yīng)商的貨款

C.應(yīng)付給職工的薪酬

D.應(yīng)付供應(yīng)商代墊的運(yùn)雜費(fèi)

4.【答案】A

【解析】選項(xiàng)A計(jì)入其他應(yīng)付款核算;選項(xiàng)B計(jì)入應(yīng)付賬款核算;選項(xiàng)C計(jì)入應(yīng)付職工薪酬核算;選項(xiàng)D計(jì)入應(yīng)付賬款核算。

5.某商場采用售價(jià)金額法核算庫存商品。2015年3月1日，該商場庫存商品的進(jìn)價(jià)成本總額為180萬元，售價(jià)總額為250萬元;本月購入商品的進(jìn)價(jià)成本總額為500萬元，售價(jià)總額為750萬元;本月實(shí)現(xiàn)的銷售收入總額為600萬元。不考慮其他因素，2015年3月31日該商場庫存商品的成本總額為(

)萬元。

A.408

B.400

C.272

D.192

5.【答案】C

【解析】本月商品進(jìn)銷差價(jià)率=(期初庫存商品進(jìn)銷差價(jià)+本期購入商品進(jìn)銷差價(jià))÷(期初庫存商品售價(jià)+本期購入商品售價(jià))×100%=(250-180+750-500)÷(250+750)×100%=32%，2015年3月31日該商場庫存商品的成本總額=期初庫存商品的進(jìn)價(jià)成本+本期購進(jìn)商品的進(jìn)價(jià)成本-本期銷售商品的成

本=180+500-600×(1-32%)=272(萬元)。

6.2015年9月5日，某事業(yè)單位購入一臺不需要安裝的檢測專用設(shè)備，設(shè)備價(jià)款為600000元，由財(cái)政直接支付。下列會計(jì)處理中正確的是(

)。

A.借：事業(yè)支出600000

貸：非流動資產(chǎn)基金—固定資產(chǎn)600000

B.借：固定資產(chǎn)600000

貸：財(cái)政補(bǔ)助收入600000

C.借：固定資產(chǎn)600000

貸：事業(yè)支出600000

D.借：固定資產(chǎn)600000

貸：非流動資產(chǎn)基金—固定資產(chǎn)600000

同時：

借：事業(yè)支出600000

貸：財(cái)政補(bǔ)助收入600000

6.【答案】D

【解析】事業(yè)單位采用財(cái)政直接支付方式購入設(shè)備，應(yīng)作賬務(wù)處理為：

借：固定資產(chǎn)600000

貸：非流動資產(chǎn)基金—固定資產(chǎn)600000

同時：

借：事業(yè)支出600000

貸：財(cái)政補(bǔ)助收入600000

7.如果企業(yè)預(yù)付款項(xiàng)業(yè)務(wù)不多且未設(shè)置“預(yù)付賬款”科目，企業(yè)預(yù)付給供應(yīng)商的采購款項(xiàng)，應(yīng)記入(

)。

A.“應(yīng)收賬款”科目的借方

B.“應(yīng)付賬款”科目的貸方

C.“應(yīng)收賬款”科目的貸方

D.“應(yīng)付賬款”科目的借方

7.【答案】D

【解析】如果企業(yè)預(yù)付款項(xiàng)業(yè)務(wù)不多且未設(shè)置“預(yù)付賬款”科目，企業(yè)預(yù)付給供應(yīng)商的采購款項(xiàng)，應(yīng)記入“應(yīng)付賬款”科目的借方核算。

8.某企業(yè)處置一項(xiàng)固定資產(chǎn)收回的價(jià)款為80萬元，該資產(chǎn)原價(jià)為100萬元，已計(jì)提折舊60萬元，計(jì)提減值準(zhǔn)備5萬元，處置發(fā)生清理費(fèi)用5萬元，不考慮其他因素，處置該資產(chǎn)對當(dāng)期利潤總額的影響金額為(

)萬元。

A.40

B.80

C.50

D.35

8.【答案】A

【解析】處置固定資產(chǎn)的凈收益=80-(100-60-5)-5=40(萬元)。影響利潤總額的金額為40萬元。

9.某企業(yè)為增值稅一般納稅人。本月購進(jìn)原材料200噸，增值稅專用發(fā)票上注明的價(jià)款為60萬元，增值稅稅額為10.2萬元，支付的保險(xiǎn)費(fèi)為3萬元，入庫前的挑選整理費(fèi)用為1萬元。不考慮其他因素，該批原材料實(shí)際成本為每噸(

)萬元。

A.0.3

B.0.32

C.0.371

D.0.351

9.【答案】B

【解析】該批原材料實(shí)際成本=60+3+1=64(萬元);單位成本=64÷200=0.32(萬元/噸)。

10.資產(chǎn)負(fù)債表日，經(jīng)減值測試，企業(yè)應(yīng)收賬款賬面價(jià)值高于其預(yù)計(jì)未來現(xiàn)金流量現(xiàn)值的差額，應(yīng)記入(

)。

A.“資產(chǎn)減值損失”科目的貸方

B.“壞賬準(zhǔn)備”科目的貸方

C.“管理費(fèi)用”科目的借方

D.“應(yīng)收賬款”科目的貸方

10.【答案】B

【解析】期末應(yīng)收賬款賬面價(jià)值高于預(yù)計(jì)未來現(xiàn)金流量現(xiàn)值的差額，應(yīng)計(jì)提壞賬準(zhǔn)備，借記“資產(chǎn)減值損失”科目，貸記“壞賬準(zhǔn)備”科目。

11.某企業(yè)年末長期股權(quán)投資明細(xì)科目如下：“投資成本”明細(xì)科目的借方余額為3000萬元，“損益調(diào)整”明細(xì)科目的借方余額為1500萬元，“其他綜合收益”明細(xì)科目的借方余額為500萬元。不考慮其他因素，年末該企業(yè)長期股權(quán)投資賬面價(jià)值為(

)萬元。

A.2000

B.4500

C.5000

D.3000

11.【答案】C

【解析】年末該企業(yè)長期股權(quán)投資賬面價(jià)值=3000+1500+500=5000(萬元)。

12.某公司年初未分配利潤為1000萬元，盈余公積為500萬元;本年實(shí)現(xiàn)凈利潤5000萬元，分別提取法定盈余公積500萬元、任意盈余公積250萬元，宣告發(fā)放現(xiàn)金股利500萬元。不考慮其他因素，該公司年末留存收益為(

)萬元。

A.5250

B.6000

C.6500

D.5750

12.【答案】B

【解析】留存收益包括盈余公積和未分配利潤，該公司年末留存收益=1000+500+

5000-500=6000(萬元)。

13.下列各項(xiàng)中，關(guān)于無形資產(chǎn)會計(jì)處理表述正確的是(

)。

A.已確認(rèn)的無形資產(chǎn)減值損失在以后會計(jì)期間轉(zhuǎn)回

B.使用壽命不確定的無形資產(chǎn)按月進(jìn)行攤銷

C.處置無形資產(chǎn)的凈損益計(jì)入營業(yè)利潤

D.出租無形資產(chǎn)的攤銷額計(jì)入其他業(yè)務(wù)成本

13.【答案】D

【解析】無形資產(chǎn)減值損失一經(jīng)確認(rèn)，在以后會計(jì)期間不得轉(zhuǎn)回，選項(xiàng)A錯誤;使用壽命不確定的無形資產(chǎn)不應(yīng)攤銷，選項(xiàng)B錯誤;處置無形資產(chǎn)的凈損益計(jì)入營業(yè)外收支，不影響營業(yè)利潤，選項(xiàng)C錯誤;出租無形資產(chǎn)的攤銷額計(jì)入其他業(yè)務(wù)成本，選項(xiàng)D正確。

14.已經(jīng)確認(rèn)減值損失的可供出售金融資產(chǎn)，在隨后會計(jì)期間內(nèi)公允價(jià)值上升且客觀上與確認(rèn)原減值損失的事項(xiàng)有關(guān)，在原已確認(rèn)的減值損失范圍內(nèi)轉(zhuǎn)回的金額應(yīng)借記的會計(jì)科目是(

)。

A.資產(chǎn)減值損失

B.其他綜合收益

C.可供出售金融資產(chǎn)—減值準(zhǔn)備

D.可供出售金融資產(chǎn)—利息調(diào)整

14.【答案】C

【解析】已經(jīng)確認(rèn)減值損失的可供出售金融資產(chǎn)，在隨后會計(jì)期間內(nèi)公允價(jià)值上升且客觀上與確認(rèn)原減值損失的事項(xiàng)有關(guān)，在原已確認(rèn)的減值損失范圍內(nèi)轉(zhuǎn)回的金額應(yīng)借記“可供出售金融資產(chǎn)—減值準(zhǔn)備”科目核算。如果是可供出售權(quán)益工具，借記“可供出售金融資產(chǎn)—減值準(zhǔn)備”科目，貸記“其他綜合收益”科目;如果是可供出售債務(wù)工具，借記“可供出售金融資產(chǎn)—減值準(zhǔn)備”科目，貸記“資產(chǎn)減值損失“科目。

15.2015年12月31日，某企業(yè)“材料采購”總賬科目借方余額為20萬元，“原材料”總賬科目借方余額為25萬元，“材料成本差異”總賬科目貸方余額為3萬元。不考慮其他因素，該企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表中“存貨”項(xiàng)目期末余額為(

)萬元。

A.48

B.45

C.42

D.22

15.【答案】C

【解析】該企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表中“存貨”項(xiàng)目期末余額=20+25-3=42(萬元)。

16.某企業(yè)因水災(zāi)毀損一批實(shí)際成本為500000元的庫存商品。其殘料價(jià)值50000元已驗(yàn)收入庫，應(yīng)由保險(xiǎn)公司賠償300000元。不考慮其他因素，下列選項(xiàng)中，關(guān)于毀損庫存商品的會計(jì)處理正確的是(

)。

A.批準(zhǔn)處理前：

借：待處理財(cái)產(chǎn)損溢500000

貸：主營業(yè)務(wù)成本500000

B.批準(zhǔn)處理后：

借：其他應(yīng)收款300000

庫存商品50000

營業(yè)外支出150000

貸：待處理財(cái)產(chǎn)損溢500000

C.批準(zhǔn)處理后：

借：管理費(fèi)用150000

貸：待處理財(cái)產(chǎn)損溢150000

D.批準(zhǔn)處理前：

借：待處理財(cái)產(chǎn)損溢150000

貸：庫存商品150000

16.【答案】B

【解析】報(bào)經(jīng)批準(zhǔn)前：

借：待處理財(cái)產(chǎn)損溢500000

貸：庫存商品500000

報(bào)經(jīng)批準(zhǔn)后：

借：庫存商品50000

其他應(yīng)收款300000

營業(yè)外支出150000

貸：待處理財(cái)產(chǎn)損溢500000

17.下列各項(xiàng)中，企業(yè)按稅法規(guī)定繳納的稅金應(yīng)記入“管理費(fèi)用”科目核算的是(

)。

A.設(shè)立營業(yè)賬簿交納的印花稅

B.轉(zhuǎn)讓廠房交納的土地增值稅

C.進(jìn)口商品交納的關(guān)稅

D.代扣代繳管理人員個人所得稅

17.【答案】A

【解析】選項(xiàng)A，應(yīng)計(jì)入管理費(fèi)用;選項(xiàng)B，應(yīng)計(jì)入營業(yè)外收支;選項(xiàng)C，應(yīng)計(jì)入商品成本;選項(xiàng)D，應(yīng)計(jì)入應(yīng)付職工薪酬。

18.2015年10月，某企業(yè)銷售應(yīng)稅消費(fèi)品確認(rèn)應(yīng)交增值稅20萬元、消費(fèi)稅30萬元、應(yīng)交城市維護(hù)建設(shè)稅3.5萬元。不考慮其他因素，該企業(yè)2015年10月份利潤表“營業(yè)稅金及附加”項(xiàng)目本期金額為(

)萬元。

A.53.5

B.23.5

C.50

D.33.5

18.【答案】D

【解析】該企業(yè)2015年10月份利潤表“營業(yè)稅金及附加”項(xiàng)目本期金額=30+3.5=33.5(萬元)。

19.某公司年初資本公積為1500萬元，本年已入賬可供出售金融資產(chǎn)公允價(jià)值增值凈額200萬元;經(jīng)股東大會批準(zhǔn)，用資本公積轉(zhuǎn)增資本300萬元。不考慮其他因素，該公司年末的資本公積為(

)萬元。

A.1700

B.1500

C.1200

D.1400

19.【答案】C

【解析】可供出售金融資產(chǎn)公允價(jià)值變動計(jì)入其他綜合收益，資本公積轉(zhuǎn)增資本會減少資本公積，所以該公司年末的資本公積=1500-300=1200(萬元)。

20.某制造企業(yè)采用成本模式計(jì)量投資性房地產(chǎn)，下列各項(xiàng)中，其計(jì)提的折舊應(yīng)記入的會計(jì)科目是(

)。

A.其他業(yè)務(wù)成本

B.營業(yè)外支出

C.投資收益

D.管理費(fèi)用

20.【答案】A

【解析】采用成本模式計(jì)量的投資性房地產(chǎn)計(jì)提的折舊記入“其他業(yè)務(wù)成本“科目核算。

21.某企業(yè)為增值稅一般納稅人。2015年12月25日，向職工發(fā)放一批自產(chǎn)的空氣凈化器作為福利，該批產(chǎn)品售價(jià)為10萬元，生產(chǎn)成本為7.5萬元，按計(jì)稅價(jià)格計(jì)算的增值稅銷項(xiàng)稅額為1.7萬元。不考慮其他因素，該筆業(yè)務(wù)應(yīng)確認(rèn)的應(yīng)付職工薪酬為(

)萬元。

A.7.5

B.11.7

C.10

D.9.2

21.【答案】B

【解析】確認(rèn)非貨幣性職工福利時：

借：管理費(fèi)用等11.7

貸：應(yīng)付職工薪酬11.7

實(shí)際發(fā)放時：

借：應(yīng)付職工薪酬11.7

貸：主營業(yè)務(wù)收入10

應(yīng)交稅費(fèi)—應(yīng)交增值稅(銷項(xiàng)稅額)

1.7

借：主營業(yè)務(wù)成本7.5

貸：庫存商品7.5

22.下列各項(xiàng)中，關(guān)于會計(jì)期末結(jié)轉(zhuǎn)本年利潤的表結(jié)法表述正確的是(

)。

A.表結(jié)法下不需要設(shè)置“本年利潤”科目

B.年末不需要將各項(xiàng)損益類科目余額結(jié)轉(zhuǎn)入“本年利潤”科目

C.各月末需要將各項(xiàng)損益類科目發(fā)生額填入利潤表來反映本期的利潤(或虧損)

D.每月末需要編制轉(zhuǎn)賬憑證將當(dāng)期各損益類科目余額結(jié)轉(zhuǎn)入“本年利潤”科目

22.【答案】C

【解析】表結(jié)法下，各損益類科目每月月末只需結(jié)計(jì)出本月發(fā)生額和月末累計(jì)余額，不結(jié)轉(zhuǎn)到“本年利潤”科目，只有在年末時才將全年累計(jì)余額結(jié)轉(zhuǎn)入“本年利潤”科目，選項(xiàng)A錯誤，選項(xiàng)B錯誤;每月月末要將損益類科目的本月發(fā)生額合計(jì)數(shù)填入利潤表的本月數(shù)欄，同時將本月末累計(jì)余額填入利潤表的本年累計(jì)數(shù)欄，通過利潤表計(jì)算反映各期的利潤(或虧損)，選項(xiàng)C正確;每月月末不需編制轉(zhuǎn)賬憑證將當(dāng)期各損益類科目余額轉(zhuǎn)入“本年利潤”科目，選項(xiàng)D錯誤。

23.某企業(yè)適用的所得稅稅率為25%。2015年度該企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤總額500萬元，應(yīng)納稅所得額為480萬元，影響所得稅費(fèi)用的遞延所得稅資產(chǎn)增加8萬元。不考慮其他因素，該企業(yè)2015年度利潤表“所得稅費(fèi)用”項(xiàng)目本期金額為(

)萬元。

A.128

B.112

C.125

D.120

23.【答案】B

【解析】該企業(yè)2015年度利潤表“所得稅費(fèi)用”項(xiàng)目本期金額=480×25%-8=112(萬元)。

24.下列各項(xiàng)中，需要進(jìn)行成本還原的成本計(jì)算方法是(

)。

A.逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法

B.逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法的分項(xiàng)結(jié)轉(zhuǎn)法

C.平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法

D.簡化的分批法

24.【答案】A

【解析】只有逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法下的綜合結(jié)轉(zhuǎn)法需要進(jìn)行成本還原，選項(xiàng)A正確。

二、多項(xiàng)選擇題(本類題共12小題，每小題2分，共24分。

每小題備選答案中，有兩個或兩個以上符合題意的正確答案。多選、少選、錯選、不選均不得分。請使用計(jì)算機(jī)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)答題界面上點(diǎn)擊試題答案備選項(xiàng)前的按鈕“”作答。)

1.某企業(yè)銷售一批商品，該商品已發(fā)出且納稅義務(wù)已發(fā)生，由于貨款收回存在較大不確定性，不符合收入確認(rèn)條件。下列各項(xiàng)中，關(guān)于該筆銷售業(yè)務(wù)會計(jì)處理表述正確的有(

)。

A.發(fā)出商品的同時結(jié)轉(zhuǎn)其銷售成本

B.根據(jù)增值稅專用發(fā)票上注明的稅額確認(rèn)應(yīng)收賬款

C.根據(jù)增值稅專用發(fā)票上注明的稅額確認(rèn)應(yīng)交稅費(fèi)

D.將發(fā)出商品的成本記入“發(fā)出商品”科目

1.【答案】BCD

【解析】由于貨款收回存在較大的不確定性，不符合收入確認(rèn)條件，所以不能確認(rèn)收入及成本，選項(xiàng)A錯誤;發(fā)出商品時，應(yīng)借記“發(fā)出商品”科目，貸記“庫存商品”科目，選項(xiàng)D正確;納稅義務(wù)發(fā)生，應(yīng)借記“應(yīng)收賬款”科目，貸記“應(yīng)交稅費(fèi)—應(yīng)交增值稅(銷項(xiàng)稅額)科目，選項(xiàng)B正確，選項(xiàng)C正確。

2.某企業(yè)為改進(jìn)技術(shù)自行研究開發(fā)一項(xiàng)無形資產(chǎn)。研究階段發(fā)生支出50萬元，開發(fā)階段發(fā)生符合資本化條件的支出120萬元，不符合資本化條件的支出80萬元，研發(fā)結(jié)束形成無形資產(chǎn)。不考慮其他因素，下列各項(xiàng)中，關(guān)于上述研發(fā)支出的會計(jì)處理結(jié)果正確的有(

)。

A.計(jì)入管理費(fèi)用的金額為130萬元

B.無形資產(chǎn)的入賬價(jià)值為120萬元

C.計(jì)入制造費(fèi)用的金額為80萬元

D.無形資產(chǎn)的入賬價(jià)值為170萬元

2.【答案】AB

【解析】研究階段發(fā)生的支出50萬元及開發(fā)活動不符合資本化條件的支出80萬元應(yīng)計(jì)入管理費(fèi)用核算，選項(xiàng)A正確，選項(xiàng)C錯誤;開發(fā)階段符合資本化條件的支出120萬元計(jì)入無形資產(chǎn)成本，選項(xiàng)B正確，選項(xiàng)D錯誤。

3.某制造企業(yè)以經(jīng)營租賃方式出租一臺大型設(shè)備，租賃期為2年，每年年末收取租金，按月計(jì)提折舊。下列各項(xiàng)中，關(guān)于該企業(yè)出租設(shè)備的會計(jì)處理表述正確的有(

)。

A.租金收入確認(rèn)為其他業(yè)務(wù)收入

B.計(jì)提的出租設(shè)備減值準(zhǔn)備確認(rèn)為資產(chǎn)減值損失

C.計(jì)提的出租設(shè)備折舊確認(rèn)為其他業(yè)務(wù)成本

D.租賃期滿時一次性確認(rèn)收入

3.【答案】ABC

【解析】企業(yè)經(jīng)營租出設(shè)備取得租金收入應(yīng)計(jì)入其他業(yè)務(wù)收入，設(shè)備折舊應(yīng)計(jì)入其他業(yè)務(wù)成本，選項(xiàng)A正確，選項(xiàng)C正確;出租設(shè)備計(jì)提減值準(zhǔn)備應(yīng)計(jì)入資產(chǎn)減值損失，選項(xiàng)B正確;租賃期內(nèi)應(yīng)分期確認(rèn)收入，選項(xiàng)D錯誤。

4.下列各項(xiàng)中，不影響企業(yè)當(dāng)期營業(yè)利潤的有(

)。

A.無法查明原因的現(xiàn)金短缺

B.公益性捐贈支出

C.固定資產(chǎn)處置凈損失

D.支付的合同違約金

4.【答案】BCD

【解析】選項(xiàng)A計(jì)入管理費(fèi)用，影響營業(yè)利潤;選項(xiàng)B、C、D計(jì)入營業(yè)外支出，不影響營業(yè)利潤。

5.下列各項(xiàng)中，關(guān)于投資性房地產(chǎn)會計(jì)處理表述正確的有(

)。

A.采用公允價(jià)值模式計(jì)量的投資性房地產(chǎn)，可轉(zhuǎn)換為成本模式計(jì)量

B.采用公允價(jià)值模式計(jì)量的投資性房地產(chǎn)，其公允價(jià)值變動應(yīng)計(jì)入資本公積

C.采用成本模式計(jì)量的投資性房地產(chǎn)，在滿足規(guī)定條件的情況下，可轉(zhuǎn)換為公允價(jià)值模式計(jì)量

D.采用成本模式計(jì)量的投資性房地產(chǎn)，發(fā)生減值應(yīng)計(jì)提減值準(zhǔn)備

5.【答案】CD

【解析】采用公允價(jià)值模式計(jì)量的投資性房地產(chǎn)，不可轉(zhuǎn)換為成本模式計(jì)量，選項(xiàng)A錯誤;采用公允價(jià)值模式計(jì)量的投資性房地產(chǎn)，其公允價(jià)值變動應(yīng)計(jì)入公允價(jià)值變動損益，選項(xiàng)B錯誤;采用成本模式計(jì)量的投資性房地產(chǎn)，在滿足規(guī)定條件的情況下，可轉(zhuǎn)換為公允價(jià)值模式計(jì)量，選項(xiàng)C正確;采用成本模式計(jì)量的投資性房地產(chǎn)，發(fā)生減值應(yīng)計(jì)提減值準(zhǔn)備，選項(xiàng)D正確。

6.下列各項(xiàng)中，事業(yè)單位年末結(jié)賬后應(yīng)無余額的會計(jì)科目有(

)。

A.事業(yè)基金

B.事業(yè)結(jié)余

C.非財(cái)政補(bǔ)助結(jié)余分配

D.非流動資產(chǎn)基金

6.【答案】BC

【解析】“事業(yè)結(jié)余”科目余額年末應(yīng)結(jié)轉(zhuǎn)至“非財(cái)政補(bǔ)助結(jié)余分配”科目，結(jié)轉(zhuǎn)后無余額，選項(xiàng)B

正確;“非財(cái)政補(bǔ)助結(jié)余分配”科目余額應(yīng)結(jié)轉(zhuǎn)至“事業(yè)基金”科目，結(jié)轉(zhuǎn)后無余額，選項(xiàng)C正確。

7.下列各項(xiàng)中，有關(guān)包裝物的會計(jì)處理表述正確的有(

)。

A.隨商品出售不單獨(dú)計(jì)價(jià)的包裝物成本，計(jì)入銷售費(fèi)用

B.生產(chǎn)領(lǐng)用的包裝物成本，計(jì)入生產(chǎn)成本

C.隨商品出售單獨(dú)計(jì)價(jià)的包裝物成本，計(jì)入其他業(yè)務(wù)成本

D.多次反復(fù)使用的包裝物成本，根據(jù)使用次數(shù)分次攤銷計(jì)入相應(yīng)成本費(fèi)用

7.【答案】ABCD

【解析】選項(xiàng)ABCD均正確。

8.下列各項(xiàng)中，引起“應(yīng)付票據(jù)”科目金額發(fā)生增減變動的有(

)。

A.開出商業(yè)承兌匯票購買原材料

B.轉(zhuǎn)銷已到期無力支付票款的商業(yè)承兌匯票

C.轉(zhuǎn)銷已到期無力支付票款的銀行承兌匯票

D.支付銀行承兌匯票手續(xù)費(fèi)

8.【答案】ABC

【解析】選項(xiàng)A，增加“應(yīng)付票據(jù)”科目余額;選項(xiàng)B、C，減少“應(yīng)付票據(jù)”科目余額;選項(xiàng)D，計(jì)入財(cái)務(wù)費(fèi)用，不影響“應(yīng)付票據(jù)”科目余額。

9.存貨按實(shí)際成本計(jì)價(jià)的企業(yè)，發(fā)出存貨成本的計(jì)價(jià)方法有(

)。

A.月末一次加權(quán)平均法

B.個別計(jì)價(jià)法

C.移動加權(quán)平均法

D.先進(jìn)先出法

9.【答案】ABCD

【解析】存貨按實(shí)際成本計(jì)價(jià)的企業(yè)，發(fā)出存貨成本的計(jì)價(jià)方法包括個別計(jì)價(jià)法、先進(jìn)先出法、月末一次加權(quán)平均法和移動加權(quán)平均法。

10.下列各項(xiàng)中，關(guān)于盈余公積的用途表述正確的有(

)。

A.以盈余公積轉(zhuǎn)增實(shí)收資本

B.以盈余公積轉(zhuǎn)增資本公積

C.以盈余公積彌補(bǔ)虧損

D.盈余公積發(fā)放現(xiàn)金股利

10.【答案】ACD

【解析】企業(yè)提取的盈余公積經(jīng)批準(zhǔn)可用于彌補(bǔ)虧損、轉(zhuǎn)增資本、發(fā)放現(xiàn)金股利或利潤等。

11.下列各項(xiàng)中，影響制造企業(yè)現(xiàn)金流量表“投資活動產(chǎn)生的現(xiàn)金流量”項(xiàng)目金額的有(

)。

A.購買專利權(quán)支付的現(xiàn)金

B.購買股票支付的現(xiàn)金

C.購置辦公樓支付的現(xiàn)金

D.購買原材料支付的現(xiàn)金

11.【答案】ABC

【解析】選項(xiàng)A、B、C均屬于“投資活動產(chǎn)生的現(xiàn)金流量”項(xiàng)目，選項(xiàng)D屬于“經(jīng)營活動產(chǎn)生的現(xiàn)金流量”項(xiàng)目。

12.下列各項(xiàng)中，關(guān)于交易性金融資產(chǎn)的會計(jì)處理表述正確的有(

)。

A.持有期間發(fā)生的公允價(jià)值變動計(jì)入公允價(jià)值變動損益

B.持有期間被投資單位宣告發(fā)放的現(xiàn)金股利計(jì)入投資收益

C.取得時支付的價(jià)款中包含的應(yīng)收股利計(jì)入初始成本

D.取得時支付的相關(guān)交易費(fèi)用計(jì)入投資收益

12.【答案】ABD

篇2

[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)化； 學(xué)習(xí)； 會計(jì)專業(yè)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2013 . 15. 070

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）15- 0107- 01

由于互聯(lián)網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的普及和發(fā)展，應(yīng)用型會計(jì)人才的培養(yǎng)環(huán)境發(fā)生了重大變化，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)（E-learning）方式[1]。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)是指利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合來實(shí)現(xiàn)一種理想的學(xué)習(xí)環(huán)境和全新的、能充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方式比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式更適于培養(yǎng)應(yīng)用型會計(jì)人才。但是，目前國內(nèi)外對網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的研究主要集中在對網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的分析和研究上，而忽略了對網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的主體即學(xué)習(xí)者個人的相關(guān)研究。因此，有必要在相關(guān)基礎(chǔ)理論和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對會計(jì)專業(yè)個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)體系構(gòu)建的基本要素及知識轉(zhuǎn)化模型進(jìn)行研究，以提高會計(jì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率，縮短其將會計(jì)理論知識轉(zhuǎn)化為會計(jì)實(shí)務(wù)處理能力的時間。

1 相關(guān)基礎(chǔ)理論

應(yīng)用型人才培養(yǎng)視角下，構(gòu)建會計(jì)專業(yè)個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)體系涉及的相關(guān)基礎(chǔ)理論包括個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)體系理論和個人知識管理理論等。

1.1 個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)體系

要把握個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)體系的內(nèi)涵，首先應(yīng)理解個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)體系是一種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，由學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)資源、支持要素所構(gòu)成的個性化學(xué)習(xí)體系。在這一體系中個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)者利用網(wǎng)絡(luò)上的各種資源進(jìn)行個人自主學(xué)習(xí)，以完善自己的知識結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大個人知識庫，實(shí)現(xiàn)知識的遷移、創(chuàng)新和增值[2]。

1.2 個人知識管理

個人知識管理是指個人組織和集中自己認(rèn)為重要的信息，使其成為自己知識基礎(chǔ)的一部分，并將散亂的信息片段轉(zhuǎn)化為可以系統(tǒng)應(yīng)用的信息，以此擴(kuò)展個人知識的一種戰(zhàn)略與過程。其目的在于整合自己的知識資源，提升個人的核心競爭力[3]。

2 會計(jì)專業(yè)個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)體系的要素

會計(jì)專業(yè)個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)體系的構(gòu)成要素包括主體要素、資源要素和支持要素。

2.1 主體要素——會計(jì)學(xué)習(xí)者

學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)過程中信息行為的實(shí)施者，是個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的執(zhí)行者，最主觀、最能動，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的好壞取決于學(xué)習(xí)者已有的個人知識庫、信息需求強(qiáng)度、信息獲取能力、信息分析能力、信息吸收能力以及信息利用能力。

2.2 資源要素——會計(jì)學(xué)習(xí)資源

會計(jì)學(xué)習(xí)資源主要指會計(jì)學(xué)習(xí)材料和相關(guān)參考資源，如各種會計(jì)基礎(chǔ)課程和實(shí)驗(yàn)課程、會計(jì)上崗證、初級會計(jì)實(shí)務(wù)、中級會計(jì)實(shí)務(wù)、高級會計(jì)實(shí)務(wù)和注冊會計(jì)師等各類會計(jì)考試課程及相應(yīng)的習(xí)題庫資源等。

2.3 支持要素——進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的一切輔助要素

會計(jì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的一切輔助要素，包括各類硬件和軟件、學(xué)習(xí)平臺、學(xué)習(xí)氛圍、導(dǎo)學(xué)者、學(xué)習(xí)伙伴、管理者等[4]。

3 會計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)體系的模型

3.1 模型定位——個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)體系的個人知識管理模型

如果說個人資源管理使會計(jì)課程轉(zhuǎn)化為會計(jì)理論知識，個人知識管理則使會計(jì)理論知識轉(zhuǎn)化為會計(jì)實(shí)務(wù)處理能力。個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)要想取得更佳的學(xué)習(xí)效果，需要對會計(jì)理論知識進(jìn)行管理，需要強(qiáng)調(diào)會計(jì)理論知識的遷移、創(chuàng)新和增值，及提升為會計(jì)實(shí)務(wù)處理能力。因此，個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)需要由個人資源管理向個人知識管理轉(zhuǎn)化，即會計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)體系的模型應(yīng)定為于個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)體系的個人知識管理模型。個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)體系的個人知識管理的目標(biāo)在于重新構(gòu)建個人知識庫以實(shí)現(xiàn)會計(jì)理論知識向會計(jì)實(shí)務(wù)處理能力的提升。

3.2 模型框架——知識螺旋增長模型

基于個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)體系的個人知識管理從縱向?qū)W習(xí)過程來看，是學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)需要從互聯(lián)網(wǎng)知識倉庫中搜集、評價(jià)客觀會計(jì)理論知識成為學(xué)習(xí)者個人表觀會計(jì)知識；對個人表觀會計(jì)知識組織、分析并與個人其他知識整合成為個人主觀會計(jì)實(shí)務(wù)處理能力，以實(shí)現(xiàn)會計(jì)知識的轉(zhuǎn)移、創(chuàng)新和增值，是知識鏈形成過程；將個人主觀知識顯現(xiàn)、共享又成為客觀知識，是會計(jì)知識創(chuàng)造、整合、開發(fā)和利用的知識創(chuàng)新過程。從客觀會計(jì)理論知識到主觀會計(jì)實(shí)務(wù)處理能力，整個會計(jì)知識鏈實(shí)現(xiàn)了會計(jì)知識的遷移、創(chuàng)新和增值，將個人會計(jì)實(shí)務(wù)處理經(jīng)驗(yàn)共享，又成為客觀知識，這樣周而復(fù)始使個人知識和社會知識呈螺旋形增長。

主要參考文獻(xiàn)

[1] 羅華，阮建海. 基于個人網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)體系的學(xué)習(xí)策略探討[J]. 圖書·情報(bào)·知識，2006（11）：107-109.

[2] 財(cái)政部. 推動產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟 培養(yǎng)應(yīng)用型會計(jì)人才[N]. 中國會計(jì)報(bào)，2010-12-31.

篇3

關(guān)鍵詞：教學(xué)計(jì)劃；會計(jì)學(xué)；獨(dú)立學(xué)院

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）04-0299-02

引言

會計(jì)的發(fā)展離不開經(jīng)濟(jì)的繁榮。近些年來，隨著中國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，中國的會計(jì)學(xué)教育也在蓬勃發(fā)展中。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前開設(shè)會計(jì)學(xué)專業(yè)的本科院校共有583所左右。從國內(nèi)知名的第三方教育數(shù)據(jù)咨詢和評估機(jī)構(gòu)麥可思公布的《2011年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，會計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)半年后的就業(yè)率達(dá)到了94%。該報(bào)告同時也顯示會計(jì)學(xué)專業(yè)也是2010屆本科專業(yè)失業(yè)量達(dá)到前十位的專業(yè)之一，失業(yè)人數(shù)達(dá)到了0.73萬。高薪職業(yè)像財(cái)務(wù)分析師、個人理財(cái)顧問、信用分析師、信貸面談員和辦事員、貸款顧問等所對應(yīng)的專業(yè)也包括會計(jì)學(xué)專業(yè)。毋庸置疑，因?yàn)楦鱾€企事業(yè)單位政府部門都需要會計(jì)和財(cái)務(wù)人員，因此會計(jì)學(xué)專業(yè)相對其他本科專業(yè)來講就業(yè)前景還是比較好的。但從上述調(diào)查來看，失業(yè)的會計(jì)學(xué)畢業(yè)生也不在少數(shù)。這與全國開設(shè)會計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)校比較多，會計(jì)學(xué)畢業(yè)生較多不無關(guān)系。因此，如何在眾多承辦會計(jì)學(xué)專業(yè)的本科院校中脫穎而出，體現(xiàn)出獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的人才，就需要在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法中下工夫了。本文通過對國內(nèi)開設(shè)會計(jì)學(xué)專業(yè)較有特色的若干所大學(xué)的會計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃分析，結(jié)合獨(dú)立學(xué)院的實(shí)際情況給出獨(dú)立學(xué)院在制定和實(shí)施會計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃時的幾點(diǎn)建議。

一、獨(dú)立學(xué)院會計(jì)學(xué)教學(xué)計(jì)劃制定探討

本文對財(cái)政部上海國家會計(jì)學(xué)院下屬的中國會計(jì)視野網(wǎng)站聯(lián)合天職國際會計(jì)師事務(wù)所的“2011年度最佳會計(jì)院系”中位居前十的十所高校的會計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了力所能及的調(diào)查和研究。并在此基礎(chǔ)上針對獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)給出獨(dú)立學(xué)院會計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃制定的幾點(diǎn)建議。

從培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)要求來看，大部分院校都針對自己的生源情況和學(xué)校層次制定了相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)。比如北京大學(xué)就希望通過“研究型學(xué)習(xí)+參與式討論+團(tuán)隊(duì)化實(shí)踐”的模式，培養(yǎng)學(xué)生具備財(cái)務(wù)總監(jiān)、總會計(jì)師和財(cái)務(wù)管理者的基礎(chǔ)素質(zhì)；熟練掌握精深的專業(yè)知識和廣博的跨學(xué)科知識，卓越的財(cái)會工作能力、研究與創(chuàng)新能力、輔助決策能力以及戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)能力，同時具備較強(qiáng)的中英文溝通能力以及良好的職業(yè)道德。東北財(cái)經(jīng)大學(xué)則指出廣義的會計(jì)學(xué)專業(yè)（含專業(yè)方向）培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，經(jīng)濟(jì)管理理論基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、專業(yè)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高，富有時代特征和創(chuàng)新精神，能夠在會計(jì)、審計(jì)領(lǐng)域勝任專業(yè)工作的高層次、應(yīng)用型專門管理人才。要求學(xué)生掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能以及相鄰學(xué)科基本知識；了解國內(nèi)外會計(jì)、審計(jì)領(lǐng)域的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢；奠定較深厚的學(xué)科理論基礎(chǔ)，為從事專業(yè)工作打好基礎(chǔ)。要求學(xué)生全面掌握經(jīng)濟(jì)管理、漢語寫作、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和外語等方面的理論及應(yīng)用技能，拓寬知識面，樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)獨(dú)立獲取知識，提出問題，分析問題和解決問題的能力；畢業(yè)前，必須通過國家組織的外語定級考試，取得計(jì)算機(jī)操作證書。政治思想過硬，具有一定的職業(yè)道德修養(yǎng)和良好的心理素質(zhì)，身體健康。學(xué)生畢業(yè)后，能分別在各類企事業(yè)單位、會計(jì)師事務(wù)所、政府機(jī)關(guān)及有關(guān)部門從事會計(jì)管理、審計(jì)實(shí)務(wù)及財(cái)務(wù)管理或金融管理等實(shí)際工作和科學(xué)研究工作。

那么，針對獨(dú)立學(xué)院招收的學(xué)生為本科三批次，學(xué)生思維較為活躍，具備較好的數(shù)學(xué)和外語基礎(chǔ)，筆者認(rèn)為獨(dú)立學(xué)院應(yīng)結(jié)合合辦學(xué)校本部的特點(diǎn)以及生源特點(diǎn)等來制定培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)要求。比如筆者所在的北京科技大學(xué)天津?qū)W院的校本部北京科技大學(xué)為一所以工科見長的學(xué)校。所以依托北京科技大學(xué)的師資，結(jié)合招收學(xué)生的特點(diǎn)以及社會需求，筆者建議北京科技大學(xué)天津?qū)W院會計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)制定為本專業(yè)培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和會計(jì)學(xué)等方面的知識和能力，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的，能在企、事業(yè)單位及政府部門和基層生產(chǎn)一線，從事會計(jì)實(shí)務(wù)工作的工商管理學(xué)科的應(yīng)用型人才。業(yè)務(wù)規(guī)格指定為本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)會計(jì)、審計(jì)、稅務(wù)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和工商管理方面基本理論和基本知識，并具備相關(guān)領(lǐng)域的知識，熟悉相關(guān)的政策、法規(guī)等，受到過專門的會計(jì)方法與技巧方面的基本技能訓(xùn)練，具有分析和解決會計(jì)問題的素質(zhì)和技能。畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和會計(jì)學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識；掌握財(cái)務(wù)會計(jì)尤其是工商業(yè)企業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)知識；具有較強(qiáng)的語言與文字表述、人際溝通、信息獲取能力以及分析和解決會計(jì)、企業(yè)管理工作實(shí)際問題的基本能力；掌握注冊會計(jì)師、注冊稅務(wù)師、注冊審計(jì)師所具備的最基本的專業(yè)基礎(chǔ)知識，具有通過會計(jì)從業(yè)資格考試的能力；能夠較為熟練地使用企業(yè)常用的會計(jì)軟件如金蝶用友等從事業(yè)務(wù)工作；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力；養(yǎng)成積極參加體育鍛煉和健康的文化活動的良好習(xí)慣，達(dá)到國家規(guī)定的大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)，身心健康。

在課程設(shè)置方面：

1.從和注冊會計(jì)師等資格考試的關(guān)系來看，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)國內(nèi)絕大多數(shù)財(cái)經(jīng)大學(xué)都開設(shè)了中國注冊會計(jì)師，美國注冊會計(jì)師，加拿大注冊會計(jì)師（CGA），英國注冊會計(jì)師（ACCA）等專業(yè)方向。通過和組織這些考試的相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，使學(xué)生在大學(xué)四年期間不僅學(xué)好相關(guān)的學(xué)位課程，還針對考試的相關(guān)要求和科目進(jìn)行專門的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，獨(dú)立學(xué)院可以嘗試通過承辦實(shí)驗(yàn)班挑選英文水平專業(yè)水平較高，有志于向國際化發(fā)展，家庭條件可以負(fù)擔(dān)的起這些考試費(fèi)用的同學(xué)參加國際合作辦學(xué)的國外注冊會計(jì)師班。通過此舉，實(shí)行因材施教，培養(yǎng)出有一定水平的會計(jì)人才。

2.獨(dú)立學(xué)院的會計(jì)學(xué)專業(yè)都將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為其培養(yǎng)目標(biāo)，所以在課程設(shè)置上一定要突出實(shí)踐性的辦學(xué)特點(diǎn)。北京科技大學(xué)天津?qū)W院會計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中就有專門的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其中和專業(yè)結(jié)合比較緊密的包括在大二學(xué)完會計(jì)學(xué)原理，中級財(cái)務(wù)會計(jì)基礎(chǔ)上進(jìn)行的會計(jì)手工實(shí)訓(xùn)，在大三要進(jìn)行的會計(jì)電算化和Excel在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用課程，在大四要進(jìn)行的會計(jì)綜合大演練。除此之外，還有在學(xué)習(xí)完會計(jì)學(xué)原理，中級財(cái)務(wù)會計(jì)，成本會計(jì)，稅務(wù)每門課程之后，利用網(wǎng)中網(wǎng)軟件操作平臺進(jìn)行的模擬實(shí)訓(xùn)過程。所有這些，都為了使學(xué)生在畢業(yè)之后走向工作崗位后能夠盡快上手開始從事相關(guān)的出納，會計(jì)等工作。

3.從課程設(shè)置的時間安排來看。鑒于學(xué)生考證考研工作的需要，建議將部分專業(yè)課提早開設(shè)。比如在大一大二開設(shè)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)原理，經(jīng)濟(jì)法課程；在大二開設(shè)了中級財(cái)務(wù)會計(jì)1和中級財(cái)務(wù)會計(jì)2，財(cái)務(wù)管理課程，會計(jì)電算化原理與實(shí)務(wù)。這樣考研相關(guān)的基礎(chǔ)課程，考取會計(jì)從業(yè)資格證書，初級會計(jì)職稱的相關(guān)課程在大二就能夠?qū)W習(xí)完畢。也在大三開設(shè)審計(jì)學(xué)，財(cái)務(wù)報(bào)表分析，成本會計(jì)，管理會計(jì)，稅收概論，Excel在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用等課程。這些專業(yè)課程為學(xué)生在大四和畢業(yè)之后報(bào)名參加中級職稱考試，注冊會計(jì)師考試等也打下良好的基礎(chǔ)。在大三開設(shè)高級會計(jì)，政府與非營利組織會計(jì)，金融企業(yè)會計(jì)，財(cái)務(wù)會計(jì)理論，資產(chǎn)評估，投資學(xué)，國際金融等選修課程，拓展學(xué)生的知識面，實(shí)現(xiàn)寬口徑的培養(yǎng)目標(biāo)。

二、獨(dú)立學(xué)院會計(jì)學(xué)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施過程中的建議

1.筆者認(rèn)為，對于比較重要的專業(yè)課，結(jié)合學(xué)生考取會計(jì)從業(yè)資格證書，初級會計(jì)職稱證書等的需要，學(xué)?？梢詫ο鄬?yīng)的專業(yè)課諸如會計(jì)學(xué)原理，中級財(cái)務(wù)會計(jì)，經(jīng)濟(jì)法，財(cái)務(wù)管理等課程開設(shè)附加的討論課、習(xí)題課，采用專門的案例教學(xué)、小組討論、習(xí)題探討等方式進(jìn)行，當(dāng)然這些課程主要以學(xué)生自行組織為主，教師只起到輔導(dǎo)答疑的作用。

2.建議開展小班教學(xué)，增加選修課范圍，實(shí)施個性化教育，針對不同學(xué)生的興趣特點(diǎn)開展專業(yè)教育。既實(shí)施通才教育，又實(shí)施個性化教育，使每個學(xué)生在接受了四年的大學(xué)教育之后，真正學(xué)有所長，能夠?yàn)橹袊慕?jīng)濟(jì)建設(shè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，同時也能實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。當(dāng)然，這就需要學(xué)校在師資建設(shè)等方面進(jìn)行更多的投入。無論是實(shí)施個性化教育，還是增加選修課的范圍，都需要一方面擴(kuò)充師資的數(shù)量，另一方面提高師資隊(duì)伍的水平。

結(jié)論

百年大計(jì)教育為本。獨(dú)立學(xué)院作為高等教育新生的模式，值得探討的地方還有很多。教學(xué)計(jì)劃也要隨著實(shí)踐結(jié)合社會的發(fā)展變化，不斷地做出調(diào)整，以培養(yǎng)出更適合社會需要的會計(jì)專業(yè)化應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[4] http：//news.省略/focus/collegelist/index.shtml.

Study on the Draft and Implement of Accounting Teaching Plan of Independent College

WU Ting

（Beijing University of Technology，Tianjin College，Tianjin 301830，China）

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關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)會計(jì)；課程教學(xué)；創(chuàng)新模式

中圖分類號：F23　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1672－3198(2009)04－0851－01

1　《財(cái)務(wù)會計(jì)》高技班課程教學(xué)改革的必要性

會計(jì)工作是受客觀經(jīng)濟(jì)活動制約的。有什么樣的經(jīng)濟(jì)活動，就有什么樣的財(cái)務(wù)會計(jì)工作，客觀經(jīng)濟(jì)活動變化了，財(cái)務(wù)會計(jì)必然隨之發(fā)生變化，相應(yīng)的會計(jì)教育也必然發(fā)生變化。自中國加入WTO后，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)范圍擴(kuò)大，會計(jì)工作也會隨之發(fā)生變化。會計(jì)教育是為會計(jì)人才市場服務(wù)的，目前會計(jì)人才市場對會計(jì)人員的要求越來越高，對會計(jì)人才素質(zhì)的要求越來越全面。我國會計(jì)教育經(jīng)過幾十年的發(fā)展，總體上已經(jīng)出現(xiàn)供求平衡，甚至供大于求的現(xiàn)象，但結(jié)構(gòu)上仍然存在嚴(yán)重的供不應(yīng)求情況。主要表現(xiàn)在：①一般性會計(jì)人才供大于求，高素質(zhì)、復(fù)合型財(cái)會人才供不應(yīng)求。②會計(jì)人才供不應(yīng)求，供需雙方矛盾進(jìn)一步加大。③《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程自身改革需要。

2　當(dāng)前《財(cái)務(wù)會計(jì)》教學(xué)存在的問題

在實(shí)務(wù)界對會計(jì)教育的要求是：“必須把重點(diǎn)放在培養(yǎng)全面能力上，只有這樣才能支持一個人一生在執(zhí)業(yè)上的成功”。作為會計(jì)專業(yè)的核心課程，筆者在多年的《財(cái)務(wù)會計(jì)》高技班課程教學(xué)實(shí)踐中，深深體會到，在完成正常教學(xué)任務(wù)的同時，更好地貼近實(shí)務(wù)、滿足會計(jì)市場需求，上好這門課程并非易事。

(1)我國會計(jì)實(shí)務(wù)處理的特點(diǎn)是依據(jù)財(cái)政部頒發(fā)的會計(jì)制度進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范的，因而會計(jì)課程的教學(xué)也必須按照制度進(jìn)行，要把制度式的教學(xué)內(nèi)容講好講活，實(shí)在不是一件容易的事。因此，往往教學(xué)方法單一，多是“填鴨式”課堂講授教學(xué)。沒有充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，也沒有能科學(xué)地運(yùn)用案例教學(xué)，不能充分調(diào)動學(xué)生的主動性，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

(2)會計(jì)的實(shí)務(wù)性表現(xiàn)在會計(jì)是一項(xiàng)實(shí)實(shí)在在的工作，而會計(jì)課程是對具體工作的總結(jié)與升華，只講怎樣做，而不讓學(xué)生具體操作，即使教師花費(fèi)很大的精力備課、組織課堂內(nèi)容、講得有條有理，學(xué)生仍然感到空洞無味。往往課堂上以講授代替了問題討論，在考試時以一些記憶性的問題和選擇題代替了分析性的問題。學(xué)生同時也會誤以為，會計(jì)是同數(shù)字打交道，而不是和人打交道，而實(shí)際上會計(jì)處理的是復(fù)雜的人際關(guān)系，會計(jì)問題及其解決方法存在著許多不確定因素。

(3)高技會計(jì)班與普通本科院校會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式不盡相同，就是和高職院校相比，在學(xué)生生源的文化基礎(chǔ)上存在參差不齊現(xiàn)象，部分學(xué)生存在文化基礎(chǔ)、邏輯思維較差，年齡、實(shí)踐經(jīng)歷有限，歸納綜合式思維能力較弱，往往使得理論和實(shí)際脫節(jié)。會計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生處理非確定局面時所必需的思路和技巧。在課堂上教師與學(xué)生的關(guān)系不融洽，氣氛不和諧，教與學(xué)配合的不理想。

財(cái)務(wù)會計(jì)是一門集理論、實(shí)踐和技術(shù)于一身的綜合性專業(yè)學(xué)科，具有內(nèi)容復(fù)雜、圖表數(shù)據(jù)多、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)，因此，它不同于數(shù)學(xué)、哲學(xué)等純理論性學(xué)科的數(shù)學(xué)，它要求學(xué)生對授課內(nèi)容要有一定的感性認(rèn)識和形象思維。而在傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”教學(xué)方式下則很難做到這一點(diǎn)，這也是學(xué)生普遍反映財(cái)務(wù)會計(jì)課程內(nèi)容繁雜、難學(xué)、不好掌握的原因。

3　《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程課堂教學(xué)創(chuàng)新模式的實(shí)施

因此，《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程教學(xué)方式方法的創(chuàng)新思路是，將由單一方式向多元方式轉(zhuǎn)化，由單向交流向多項(xiàng)交流轉(zhuǎn)換。由灌輸式向啟發(fā)式轉(zhuǎn)化，變注重問題結(jié)論為注重解決過程，由重視記憶訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樵響?yīng)用。

(1)因材施教，適應(yīng)學(xué)生知識水平和理解能力。會計(jì)教材的特點(diǎn)給講好講活該課程帶來了很大的困難。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，筆者感到解決問題的良好辦法是一方面要吃透教材，另一方面又要拋開教材?；A(chǔ)是關(guān)鍵，高技班在教材選擇上都參照高職高專統(tǒng)編教材輔助助理會計(jì)師的《初級會計(jì)實(shí)務(wù)》教材。教材的高起點(diǎn)，必須輔以一定量的課堂環(huán)節(jié)、課下教材補(bǔ)充環(huán)節(jié)、作業(yè)指導(dǎo)環(huán)節(jié)等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生全面掌握。如存貨一章的“材料計(jì)劃成本核算”，是本章的主要內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容。為了使學(xué)生系統(tǒng)與完整地掌握教學(xué)內(nèi)容，筆者拋開教材中的排列順序，按內(nèi)容的主次關(guān)系重新排列。以圖表的形式展示給學(xué)生，這種自編教學(xué)內(nèi)容的方法，使理解能力較強(qiáng)的學(xué)生對綜合習(xí)題不講自通，而其他綜合習(xí)題也會很快掌握。

(2)引導(dǎo)啟發(fā)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生接受知識的方法，而不是填鴨式教學(xué)，而是引導(dǎo)學(xué)生自己思考，主動去尋求知識，循序漸進(jìn)的掌握汲取知識的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我教育的能力。課堂上，積極啟發(fā)學(xué)生利用已學(xué)過的知識、已掌握的資料、生活中積累下來的經(jīng)驗(yàn)等去解決新出現(xiàn)的問題，去理解新知識。教師只要把基本原理向?qū)W生交待清楚。這樣會使當(dāng)堂所學(xué)知識當(dāng)堂消化理解，提高課堂學(xué)習(xí)效率。真正讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，學(xué)生從心理上沒有壓力，使他們的心態(tài)始終都處在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)。通過一系列由淺到深的提問，既活躍了課堂氣氛，又總括了該門課程的各章內(nèi)容，使學(xué)生感到《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程比《會計(jì)原理》課程的內(nèi)容更系統(tǒng)、更豐富、更專業(yè)化。同時，也使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)好這門課，需要付出較大的努力。

(3)突出重點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的系統(tǒng)完整。企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動內(nèi)容的復(fù)雜性帶來課程內(nèi)容的零散性，各自相互獨(dú)立。而每門課程都有一個完整的體系。而要完成整個體系的教學(xué)，又必須分篇或分章介紹。學(xué)生反映。一章一個特點(diǎn)，一章一種處理方法。既無規(guī)律可尋，也無重點(diǎn)可抓，很容易混淆。每到期中考試，學(xué)生感到壓力較大。針對這種情況，在熟練掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可采取歸納、比較、突出重點(diǎn)的講解辦法，使學(xué)生明確各章中的主要內(nèi)容及派生內(nèi)容，了解整個課程的教學(xué)內(nèi)容及其之間的因果關(guān)系。

(4)加強(qiáng)課堂討論，以案例提高學(xué)生的分析和實(shí)踐能力。問題討論能夠提高學(xué)生汲取知識、探索知識的能力。通過案例教學(xué)，提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)。可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容靈活掌握。在案例教學(xué)過程中，教師要隨時發(fā)現(xiàn)并鼓勵學(xué)生去積極思維，分組討論，研究案例。教師要對學(xué)生的判斷能力、創(chuàng)造能力給予重視。從而引導(dǎo)學(xué)生愿意上這門課，對課程內(nèi)容感興趣。

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【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)會計(jì)；案例教學(xué)；運(yùn)用效率

財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)是會計(jì)是專業(yè)課程中的重要組成部分，其教學(xué)課程主要分為初級會計(jì)教學(xué)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、高級財(cái)務(wù)會計(jì)。財(cái)務(wù)會計(jì)學(xué)是技能性較強(qiáng)的核心課程，為了培養(yǎng)高素質(zhì)財(cái)務(wù)人員，在財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)時，要重視理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，而案例教學(xué)法能夠?qū)⒍哂袡C(jī)的結(jié)合在一起，使得學(xué)生能夠掌握更多的財(cái)務(wù)會計(jì)知識與技能。

一、案例教學(xué)法概述

案例教學(xué)法是財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中常用教學(xué)手段，是通過典型的經(jīng)濟(jì)案例教學(xué)，讓學(xué)生不僅能夠掌握基礎(chǔ)會計(jì)知識，同時實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生積極參與財(cái)務(wù)會計(jì)實(shí)踐工作中。在實(shí)財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中，案例教學(xué)法的運(yùn)用，主要包括：分析與研究教學(xué)案例、發(fā)現(xiàn)與分析問題、解決問題。通過互動式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效的消除學(xué)生的厭倦感，同時案例教學(xué)法還能夠調(diào)動學(xué)生的參與積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)案例教學(xué)法運(yùn)用的優(yōu)勢

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)財(cái)會教學(xué)模式的弊端

傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)主要是以灌輸式教學(xué)為主，教師主導(dǎo)著教學(xué)課堂，學(xué)生被動的接受知識，缺乏實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，加之教師缺乏財(cái)會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力，而財(cái)務(wù)會計(jì)的實(shí)務(wù)性較強(qiáng)，教師在財(cái)務(wù)教學(xué)課程中，重視基礎(chǔ)財(cái)務(wù)會計(jì)理論教學(xué)，忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，這極其不利于培養(yǎng)學(xué)的分析與判斷能力，以及學(xué)生獨(dú)立思考能力，使得學(xué)生與社會相脫節(jié)。除此之外傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)，注重應(yīng)試教育，使得學(xué)生的思維受到限制，加之企業(yè)普遍認(rèn)可會計(jì)相關(guān)的資格證書，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，存在著較強(qiáng)的應(yīng)試心理[1]。

案例教學(xué)法的教學(xué)法的教育理念，主要強(qiáng)調(diào)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，將學(xué)生放在教學(xué)課堂的主置上，開展豐富的案例教學(xué)活動，能夠有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，同時案例教學(xué)法的運(yùn)用，是將財(cái)務(wù)會計(jì)理論知識與實(shí)踐結(jié)合教學(xué)，教師在課堂中起到的是主導(dǎo)作用，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要主動研究案例資料的具體內(nèi)容，主動搜集相關(guān)知識與內(nèi)容，自主探究學(xué)習(xí)，以小組合作的方式，探究財(cái)務(wù)會計(jì)內(nèi)容，以此提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及問題探究能力[2]。

（二）有效應(yīng)對會計(jì)準(zhǔn)則變更

新會計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施，使得財(cái)務(wù)財(cái)會教學(xué)工作，增加了一定的難度，會計(jì)準(zhǔn)則由以往的規(guī)則導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變?yōu)樵瓌t導(dǎo)向，在原則導(dǎo)向下，會計(jì)從業(yè)人員需要具備職業(yè)判斷能力，新會計(jì)準(zhǔn)能夠更好的適應(yīng)新型會計(jì)事物，以及不確定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件，新會計(jì)準(zhǔn)則下的會計(jì)業(yè)務(wù)程序確認(rèn)與計(jì)量，相對籠統(tǒng)原則化，對教育理念的轉(zhuǎn)變，也提出了較高的要求，學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)會計(jì)處理，還需要具有能夠在現(xiàn)行準(zhǔn)則下，對不能直接處理的會計(jì)實(shí)務(wù)，基于職業(yè)判斷做出合理處理。

案例教學(xué)法的運(yùn)用，可以對含有多項(xiàng)會計(jì)知識的業(yè)務(wù)，進(jìn)行知識精簡，通過實(shí)際案例教學(xué)活動，來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力，與財(cái)務(wù)練習(xí)題相比，案例練習(xí)更能夠使得學(xué)生在復(fù)雜的會計(jì)實(shí)務(wù)下，看清市場經(jīng)濟(jì)變化的實(shí)質(zhì)，提高學(xué)生的會計(jì)實(shí)務(wù)操作能力，因?yàn)榘咐虒W(xué)中，多使用實(shí)務(wù)案例，或者是基于實(shí)務(wù)所編寫出的案例，使得學(xué)生能夠了解并關(guān)注財(cái)務(wù)熱點(diǎn)問題，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動思考與探究的熱情，使其主動投身于財(cái)務(wù)學(xué)習(xí)[3]。

三、財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)案例組織教學(xué)策略

（一）案例教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合

財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中，在運(yùn)用案例教學(xué)法時，教師要基于財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)課程的基本特點(diǎn)，在不同的教學(xué)階段，合理的選擇恰當(dāng)?shù)慕M織實(shí)施方式。實(shí)務(wù)案例與理論結(jié)合教學(xué)模式，主要是將教學(xué)中心放在理論教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生用理論知識來剖析實(shí)務(wù)案例，這種教學(xué)模式主要運(yùn)用于基礎(chǔ)教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生在開展接觸財(cái)務(wù)會計(jì)時，會覺得財(cái)會知識較為難懂，因此將理論教學(xué)作為重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際案例來加深學(xué)生的理解。譬如：教師可以搜集典型的錯誤會計(jì)賬簿，作為會計(jì)錯帳更正教學(xué)案例，讓學(xué)生結(jié)合基礎(chǔ)知識，來分析與判斷造成錯帳的原因，并給予更正，以此加深學(xué)生對財(cái)會知識的理解。同時教師在教學(xué)的過程中，要不斷地為學(xué)生滲透新會計(jì)準(zhǔn)則內(nèi)容，將新舊會計(jì)準(zhǔn)則的基本區(qū)別，做好詳細(xì)的整理，在拓展知識的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的意識，財(cái)務(wù)會計(jì)知識內(nèi)容較多，而教學(xué)課堂教授的知識有限，因此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其能夠不斷地補(bǔ)充與完善相關(guān)知識，進(jìn)而提高其自身的財(cái)務(wù)會計(jì)水平[4]。

（二）采取講授案例方法

財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)過程中，案例教學(xué)法的運(yùn)用，教師的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生講述案例，由學(xué)生自主分析與探討，進(jìn)而歸納與總結(jié)相關(guān)知識，案例法的應(yīng)用要基于教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，合理的運(yùn)用案例法，并且要借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)而提升案例教學(xué)的效率，發(fā)揮電教室資源作用，加強(qiáng)配套設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建多媒體教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而有效的提升案例法教學(xué)的效果。譬如：在開展企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表編制與分析內(nèi)容教學(xué)活動時，利用案例教學(xué)法、借助多媒體教學(xué)資源優(yōu)勢，選取某企業(yè)近三年的財(cái)務(wù)報(bào)表以及附注，將其作為教學(xué)案例，為學(xué)生講述編制與分析的主要內(nèi)容，為學(xué)生滲透同行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以及測算各項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)等知識，并且為學(xué)生布置練習(xí)課題，讓學(xué)生獨(dú)立完成指定的企業(yè)財(cái)務(wù)評價(jià)報(bào)告，讓學(xué)生練習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容與知識，通過實(shí)踐練習(xí)，進(jìn)而提升其獨(dú)立分析問題的能力。

（三）合理選擇財(cái)務(wù)會計(jì)案例素材

由于會計(jì)資料涉及企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)信息，對于企業(yè)的發(fā)展有著重要影響，因此具有保密性，企業(yè)會妥善保管，一般不會外借，尤其是賬簿、會計(jì)憑證、財(cái)務(wù)報(bào)表等，因此教師很難找到合適的案例，加之從事財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)工作的教師，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用案例法教學(xué)，對于其而言具有極大的挑戰(zhàn)，教師需要不斷地完善自己，認(rèn)識到自身實(shí)踐教學(xué)的不足之處，要緊密關(guān)注企業(yè)財(cái)務(wù)管理發(fā)展動向，深入學(xué)習(xí)新會計(jì)準(zhǔn)則，搜集財(cái)務(wù)會計(jì)素材，基于企業(yè)財(cái)會實(shí)務(wù)，編寫具有真實(shí)性與實(shí)用性的教學(xué)案例，選用典型案例或者具有借鑒性的案例。根據(jù)不同的教學(xué)階段，合理的布置教學(xué)案例，在開展教學(xué)活動前，將案例布置給學(xué)生，由其自主預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料，拓展學(xué)生的會計(jì)知識面，進(jìn)而提高案例教學(xué)效率。

結(jié) 語

財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)中，運(yùn)用案例教學(xué)法，能夠有效的彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，同時也能夠積極的應(yīng)對新會計(jì)準(zhǔn)則給教學(xué)帶來的影響。案例教學(xué)理念倡導(dǎo)將學(xué)生放在教學(xué)課堂的主體地位上，發(fā)揮學(xué)生的能動性作用，利用經(jīng)典案例，將財(cái)務(wù)理論知識融入到案例教學(xué)中，借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，開展財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為企業(yè)與社會培養(yǎng)高素質(zhì)財(cái)務(wù)人員。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳涵.淺談案例教學(xué)在中職企業(yè)財(cái)務(wù)會計(jì)中的運(yùn)用[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2013，72（08）：103-105.

[2] 張麗霞.財(cái)務(wù)會計(jì)案例教學(xué)中的問題與思考[J].商業(yè)會計(jì)，2016，08（06）：127-129.

篇6

（一）財(cái)務(wù)管理專業(yè)亟須清晰定位

由于財(cái)務(wù)管理和會計(jì)學(xué)、金融學(xué)專業(yè)較為接近，因此在專業(yè)定位上，既要突出財(cái)務(wù)管理的專業(yè)特色，又要與會計(jì)學(xué)和金融學(xué)有所區(qū)別。就財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會計(jì)專業(yè)的比較，前者重點(diǎn)是理財(cái)，著重資金的規(guī)劃、籌措與運(yùn)用分析；后者重點(diǎn)則是會計(jì)實(shí)務(wù)，著重企業(yè)經(jīng)營的數(shù)據(jù)核算。就財(cái)務(wù)管理專業(yè)與金融學(xué)專業(yè)的比較，前者的重點(diǎn)是企業(yè)金融，后者的重點(diǎn)則是面向金融市場。各地方高校在對本專業(yè)進(jìn)行定位的時候，應(yīng)借鑒成功高校的經(jīng)驗(yàn)，立足于自身，在充分體現(xiàn)學(xué)校特色的基礎(chǔ)上，突出企業(yè)資金管理和風(fēng)險(xiǎn)管理的專業(yè)特色。因此，省屬地方高校應(yīng)將財(cái)務(wù)管理專業(yè)定位為以財(cái)務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)，將會計(jì)學(xué)、金融學(xué)融入專業(yè)教學(xué)過程中，服務(wù)于公司理財(cái)和企業(yè)金融的應(yīng)用型本科專業(yè)。

（二）適應(yīng)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求

地方高校應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的目標(biāo)與模式是根據(jù)市場需求和學(xué)科理論的要求來確定的，重素質(zhì)、重基礎(chǔ)、重知識面的協(xié)調(diào)發(fā)展，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識和實(shí)務(wù)技能，力求培養(yǎng)出具備財(cái)務(wù)管理及財(cái)務(wù)會計(jì)、金融、法律等方面的理論基礎(chǔ)，具備會計(jì)核算、管理會計(jì)應(yīng)用、會計(jì)信息系統(tǒng)應(yīng)用、投融資決策、財(cái)務(wù)報(bào)表分析和稅收籌劃能力，能為各類組織和個人財(cái)務(wù)決策提供戰(zhàn)略方向及工具應(yīng)用指導(dǎo)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。因此，作為地方高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)在做了大量人才需求調(diào)查后結(jié)合社會對財(cái)會類人才技能需要而開設(shè)的各門專業(yè)基礎(chǔ)課程，必須適應(yīng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，著眼于拓寬基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新、注重能力，積極建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程，并根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”的原則優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的專門人才。在課程教學(xué)內(nèi)容上要著重精選出針對能力培養(yǎng)具有實(shí)用性的理論知識，增加實(shí)務(wù)訓(xùn)練的內(nèi)容。

二、地方高校應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)教學(xué)體系改革思路

目前，我國開設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的地方高校越來越多，但由于許多地方高校財(cái)管專業(yè)建設(shè)不成熟，沒有突出特色，實(shí)踐性教學(xué)投入不夠，甚至辦學(xué)指導(dǎo)思想不明確，嚴(yán)重制約了財(cái)管專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，省屬高校財(cái)管專業(yè)應(yīng)在提升辦學(xué)層次、完善課程體系、加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、開拓實(shí)踐環(huán)節(jié)方面下工夫，培養(yǎng)具有理論和實(shí)踐能力的財(cái)務(wù)管理人才。即創(chuàng)新我國地方高校財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的模式，依據(jù)社會對財(cái)會人才的需求，根據(jù)地方高校自身培養(yǎng)人才的類型、地域性特征以及學(xué)校辦學(xué)條件等，制定合理的培養(yǎng)目標(biāo)；再根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建出體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)均衡發(fā)展的課程體系，并加強(qiáng)理論課程和實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)等。具體可從以下幾方面著手：

（一）科學(xué)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的目標(biāo)與模式應(yīng)根據(jù)市場需求和學(xué)科理論的要求來確定，其中本科層次教育應(yīng)重素質(zhì)、重基礎(chǔ)、重知識面的協(xié)調(diào)發(fā)展。省屬地方高校應(yīng)按照培養(yǎng)和提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的要求，研究應(yīng)用型人才成長需要的知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識和實(shí)務(wù)技能，著重培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力、制度設(shè)計(jì)能力、價(jià)值創(chuàng)造能力、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避能力和財(cái)會工作組織能力等較強(qiáng)實(shí)務(wù)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

（二）合理構(gòu)建財(cái)務(wù)管理課程體系

省屬地方高校應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科教育課程體系的建設(shè)，應(yīng)著眼于“拓寬基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新、注重能力”，根據(jù)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”的原則優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，形成結(jié)構(gòu)合理、相互銜接、功能互補(bǔ)的財(cái)務(wù)管理課程體系，即以公司財(cái)務(wù)管理的核心內(nèi)容籌資管理、投資管理、營運(yùn)資金管理、利潤分配管理等為框架來設(shè)置課程。在教學(xué)內(nèi)容上要精選出針對能力培養(yǎng)具有實(shí)用性的理論知識，增加實(shí)務(wù)訓(xùn)練的內(nèi)容。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

地方高校應(yīng)以全面提高教師整體素質(zhì)為核心，堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)并重，造就一批具有較高技能的“雙師型”實(shí)踐性教學(xué)師資隊(duì)伍。一方面可通過讓理論知識較系統(tǒng)的在校教師分期、分批到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，掌握本專業(yè)的技能，在實(shí)踐中成長；另一方面也可以根據(jù)需要聘請一部分在企業(yè)財(cái)會部門或會計(jì)師事務(wù)所工作的人員，擔(dān)任兼職教師。

（四）推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段

加強(qiáng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)，提高實(shí)用技能，必須將先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段引進(jìn)課堂。省屬地方高校應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的參與意識，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，把交互式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、案例教學(xué)、模擬教學(xué)等教學(xué)方法融入到教學(xué)中。通訊視頻技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段要廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，加速財(cái)務(wù)管理知識的傳播和更新，使財(cái)務(wù)管理教育突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。

（五）狠抓實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)建設(shè)

省屬地方高校要重視財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、師生科研以及實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)施提供良好保障。從“學(xué)做分離”轉(zhuǎn)向“工學(xué)結(jié)合”，以中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理崗位職業(yè)能力要求為導(dǎo)向，通過典型工作任務(wù)構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在校內(nèi)通過3D實(shí)訓(xùn)平臺進(jìn)行財(cái)務(wù)經(jīng)理崗位實(shí)訓(xùn)，會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)財(cái)務(wù)報(bào)表分析以及財(cái)務(wù)沙盤實(shí)訓(xùn)，按企業(yè)財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)部門及真實(shí)企業(yè)職業(yè)環(huán)境和崗位設(shè)置組成學(xué)習(xí)小組，扮演不同的職業(yè)角色，獨(dú)立和分工協(xié)作完成項(xiàng)目和任務(wù)，讓學(xué)生真刀真槍演練，鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力。

三、三峽大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)與改革方案

近年來有關(guān)應(yīng)用型本科教育教學(xué)的研究正在大力開展，一些地方院校為了適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，找準(zhǔn)辦學(xué)定位、突出辦學(xué)特色、提高社會認(rèn)可度，進(jìn)行了應(yīng)用型本科教育教學(xué)的大量研究和大膽嘗試。因此，圍繞三峽大學(xué)應(yīng)用型本科建設(shè)目標(biāo)，2000年至今，財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)多次到企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)生的需求量、畢業(yè)生的能力要求、人才培養(yǎng)的滿意情況、需開設(shè)課程的建議等方面的調(diào)研，并積極地進(jìn)行了應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系的研討、論證、改革和實(shí)踐。

（一）宏觀上更新培養(yǎng)理念

明晰本校財(cái)務(wù)管理專業(yè)定位。依據(jù)財(cái)務(wù)管理人才的需求與地域特點(diǎn)對三峽大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)進(jìn)行明晰定位非常重要。由于人才需求的實(shí)際，決定著專業(yè)選擇、建設(shè)和發(fā)展的方向。地方高校必須樹立專業(yè)建設(shè)動態(tài)調(diào)整的理念，從地方經(jīng)濟(jì)的實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)校所處的地理位置、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)及當(dāng)?shù)刎?cái)會人員需求的現(xiàn)狀，有側(cè)重地進(jìn)行專業(yè)及方向的選擇。一是就業(yè)區(qū)域定位：2009年坐落在宜昌市的三峽大學(xué)作為水利部和湖北省人民政府共建的省屬綜合性大學(xué)，以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，以“高素質(zhì)、強(qiáng)能力、應(yīng)用型”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持“求索”校訓(xùn)和“雙服務(wù)”發(fā)展戰(zhàn)略（即服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，服務(wù)水利、水電行業(yè)），在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會等方面取得了長足的發(fā)展。目前三峽區(qū)域是連接我國東西部經(jīng)濟(jì)的重要紐帶之一，也是我國實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略的重點(diǎn)地域之一。隨著宜昌市建設(shè)特大城市以及省域副中心城市的需要，宜昌本地各行各業(yè)對財(cái)務(wù)管理人才的需求會不斷增長。因此，作為省屬地方高校的三峽大學(xué)設(shè)置財(cái)務(wù)管理專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)去向應(yīng)立足宜昌，服務(wù)湖北，輻射三峽，面向全國。尤其是財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生能在宜昌本土各類企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)及銀行、證券、保險(xiǎn)、基金等有關(guān)部門具體從事財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、稅收管理及資產(chǎn)評估等實(shí)務(wù)工作和科學(xué)研究工作。二是就業(yè)層次定位：應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科教育有別于重視理論的基礎(chǔ)性與系統(tǒng)性的學(xué)術(shù)型教育，又有別于注重實(shí)操，而缺乏理論根源的技術(shù)型教育。三峽大學(xué)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科教育培養(yǎng)的是既懂財(cái)務(wù)管理基本知識又懂現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理實(shí)操技能的高層次財(cái)務(wù)管理人才。三是就業(yè)崗位定位：三峽大學(xué)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理本科畢業(yè)生就業(yè)于企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)及銀行、證券、保險(xiǎn)、基金等有關(guān)部門財(cái)務(wù)管理崗位群，包括出納、核算會計(jì)、總賬會計(jì)、財(cái)務(wù)經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、投資部經(jīng)理、投資部助理、理財(cái)部經(jīng)理、理財(cái)部助理、融資部經(jīng)理、融資助理等。因此三峽大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)必須符合市場對財(cái)務(wù)管理人才崗位的需求。

（二）微觀上適應(yīng)學(xué)科發(fā)展

篇7

關(guān)鍵詞：成本會計(jì)；教學(xué)方法；教學(xué)手段

《成本會計(jì)》是會計(jì)專業(yè)的一門主干課程，教材里通常能對工業(yè)企業(yè)的成本核算為例，對產(chǎn)品生產(chǎn)過程中發(fā)生的耗費(fèi)進(jìn)行確認(rèn)、歸集和分配，運(yùn)用各種計(jì)算方法計(jì)算出完工產(chǎn)品成本，這門課程的特點(diǎn)決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一定的難度。在企業(yè)會計(jì)崗位有輪崗的規(guī)定，做其他會計(jì)崗位的不一定能勝任成本會計(jì)，做過成本的會計(jì)通常更容易勝任其他會計(jì)崗位。所以學(xué)好《成本會計(jì)》的重要性就不言而喻。對如何讓高職會計(jì)類專業(yè)的學(xué)生更好地掌握成本會計(jì)，本文主要從成本會計(jì)的課程特點(diǎn)展開論述，談?wù)勗诮虒W(xué)中的實(shí)際體會。

一、成本會計(jì)的課程特點(diǎn)

（一）課程專業(yè)性強(qiáng)，真實(shí)的實(shí)用案例少

成本會計(jì)是會計(jì)類的專業(yè)必修課，也是該專業(yè)的核心課程，有著自己相對獨(dú)立的理論和方法體系，是一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程。根據(jù)先修后續(xù)的原則，需要學(xué)完相關(guān)課程如基礎(chǔ)會計(jì)、Excel表在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用和初級會計(jì)實(shí)務(wù)等課程時再學(xué)習(xí)成本會計(jì)。如成本會計(jì)中不僅涉及到編制各種憑證和登記相關(guān)的賬簿，還需要用到大量的表單，這些需要在前期開設(shè)相關(guān)課程。另外，由于各個企業(yè)的成本核算、成本管理的資料不像財(cái)務(wù)報(bào)告對外公布，屬于企業(yè)的內(nèi)部資料，所以可以用的真實(shí)企業(yè)案例較少。教材中提供的例題和練習(xí)題也不多，另外其他渠道也不容易找到相關(guān)資料，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定難度。

（二）費(fèi)用的分配方法及計(jì)算公式多

成本核算過程中，費(fèi)用的分配方法和計(jì)算公式眾多，像要素費(fèi)用的分配中，發(fā)出材料的成本計(jì)算各材料費(fèi)用的分配分別有四種方法，輔助生產(chǎn)費(fèi)用的分配通常采用有五種方法、制造費(fèi)用的分配有四種方法以及生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的分配通常有七種方法，成本計(jì)算的具體方法主要有三種，如品種法、分批法、分步法，雖然每種分配方法都不難理解，不同的費(fèi)用分配方法適用不同的適用范圍，由于不同方法的成本計(jì)算對象不同，成本的核算方法和步驟也有所不同，大量的方法導(dǎo)致學(xué)生昏頭轉(zhuǎn)向，極易產(chǎn)生畏難情緒，喪失對本門課程的興趣。

（三）成本會計(jì)中涉及大量表單的編制與計(jì)算

在成本核算過程中，需要編制各種分配表和成本計(jì)算單。比如品種法核算的計(jì)算程序主要包括材料費(fèi)用分配表、職工薪酬分配表、外購用電費(fèi)用分配表、折舊費(fèi)用分配表、其他費(fèi)用分配表、輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配表、制造費(fèi)用分配表、產(chǎn)品成本計(jì)算表和完工產(chǎn)品成本匯總表等。成本會計(jì)表格多，表格中涉及方法的運(yùn)用，表格之間存在著勾稽關(guān)系，任何一個環(huán)節(jié)掌握不好，都可能導(dǎo)致成本計(jì)算錯誤。

二、根據(jù)課程特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方法

（一）運(yùn)用日常情境舉例掌握重要的概念和公式

在教學(xué)中，有時重點(diǎn)內(nèi)容直接講解時學(xué)生不容易接受，可以使用學(xué)生身邊的情境引導(dǎo)切入。比如，在講到材料費(fèi)用的分配方法時，重點(diǎn)放在分配率的計(jì)算公式上，可以運(yùn)用簡單的生活中的小例子切入，比如對于定額耗用量分配法講解時，分配率的計(jì)算公式不容易理解，可以舉這樣一個例子：例如我們班同學(xué)總共30人一起聚餐，其中男生20人，女生10人，預(yù)計(jì)每位男生吃2個，女生吃1個，共吃了60個饅頭，每個饅頭0.5元，問男生吃多少，女生共吃多少?可以得出每人吃1.2個饅頭，男生吃48個共24元的饅頭，女生吃12個，共6元的饅頭，通過這樣的小例子倒推出定額耗用量分配法的分配率及應(yīng)分配材料費(fèi)用的計(jì)算公式，便于學(xué)生記憶。又如，約當(dāng)產(chǎn)量比例法是教材中的一個重難點(diǎn)。采用該方法時，直接材料的投入程度也會不同，計(jì)算結(jié)果也不同。假定這個產(chǎn)品有三道生產(chǎn)工序，首先要界定企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品所耗用的原材料是什么時候投入的，有可能是生產(chǎn)開始時一次投入的，也有可能在每道工序開始前投入的，也有可能是隨著生產(chǎn)進(jìn)度陸續(xù)投入這樣幾種情況?？梢耘e一個用餐的例子來說明。可以把第一種情況生產(chǎn)開始時一次投入的比作吃快餐，定量每人一份，拿到后吃與不吃都已消費(fèi);第二種情況在每道工序開始前投入的比作在飯店用餐，第一道先上涼菜，第二道再上熱菜，最后再上一份主食。第三種情況隨著生產(chǎn)進(jìn)度陸續(xù)投入比作吃自助餐。在教學(xué)過程中，運(yùn)用這樣的舉例顯得生動，淺顯易懂，又能調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，寓教于樂。

（二）切合工作實(shí)際合理選擇運(yùn)用分配方法

在給高職院校的學(xué)生講授專業(yè)知識時，要從實(shí)際出發(fā)，把理論知識與企業(yè)實(shí)際需求緊密聯(lián)系，偏重于提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。比如在介紹按實(shí)際成本法計(jì)價(jià)確定發(fā)出材料的成本時，應(yīng)讓學(xué)生掌握先進(jìn)先出法、月末一次加權(quán)平均法、移動加權(quán)平均法和個別計(jì)價(jià)法這四種方法的優(yōu)缺點(diǎn)及適用范圍，這四種計(jì)價(jià)方法企業(yè)是可以任選的，但一經(jīng)確定，不得隨意變更，至少是一年內(nèi)不得隨意變更。那在教學(xué)中可以設(shè)定不同的情況，啟發(fā)學(xué)生思考企業(yè)選擇哪種方法更有利。結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，對于一般企業(yè)都有合理避稅的需要，當(dāng)材料購進(jìn)價(jià)格持續(xù)上漲時，計(jì)算發(fā)出成本時運(yùn)用月末一次加權(quán)平均法就比較好，一方面這種方法比先進(jìn)先出法和移動加權(quán)平均法計(jì)算出的發(fā)出成本高，這樣企業(yè)當(dāng)期利潤低，可以減少企業(yè)所得稅，就可以為企業(yè)合理避稅；另一方面月末一次加權(quán)平均法對企業(yè)實(shí)際工作而言，會計(jì)的計(jì)算量相對較小。這樣在講解時穿插一些思考，把理論內(nèi)容和企業(yè)的實(shí)際情況結(jié)合起來，便于學(xué)生以后學(xué)以致用。

（三）利用Excel表進(jìn)行成本核算和成本報(bào)表分析

在成本核算過程和財(cái)務(wù)會計(jì)對有關(guān)業(yè)務(wù)進(jìn)行賬務(wù)處理不一樣，財(cái)務(wù)會計(jì)主要涉及會計(jì)分錄的編制及報(bào)表的生成，而成本會計(jì)的計(jì)算以表格完成，表格中涉及計(jì)算方法的運(yùn)用，表格之間存在著勾稽關(guān)系，可以利用Excel表把品種繁多的表單聯(lián)系起來，進(jìn)行成本核算和成本報(bào)表分析，利用Excel表的函數(shù)應(yīng)用、成本費(fèi)用分配表的繪制、圖表的使用等。比如，采用代數(shù)分配法進(jìn)行輔助生產(chǎn)費(fèi)用分配時，當(dāng)輔助生產(chǎn)車間在三個以上時，需要將三個以上的多元一次方程進(jìn)行聯(lián)立計(jì)算（有幾個車間需要建立幾個方程），如果采用手工費(fèi)用分配，解三元以上的聯(lián)立方程的計(jì)算量很大，這時就可以利用Excel快捷地實(shí)現(xiàn)費(fèi)用的分配，以達(dá)到手工計(jì)算難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。還可以利用Excel表與表之間的聯(lián)系把從費(fèi)用的歸集與分配到成本的計(jì)算運(yùn)用公式建立勾稽關(guān)系。

（四）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合企業(yè)實(shí)際需要

隨著計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)普及，企業(yè)利用智能化進(jìn)行生產(chǎn)管理，這已成為一種發(fā)展方向。傳統(tǒng)的成本核算方法，重點(diǎn)放在直接生產(chǎn)費(fèi)用的核算，不太關(guān)注間接生產(chǎn)費(fèi)用的核算。隨著信息技術(shù)的更新，直接人工成本支出比重變小，而管理成本、機(jī)器設(shè)備的損耗折舊等間接生產(chǎn)費(fèi)用的分配比重加大，這些要求傳統(tǒng)的成本核算方法相應(yīng)改變。大多數(shù)的成本會計(jì)教材以工業(yè)企業(yè)為例介紹了成本核算方法，在教學(xué)中也以工業(yè)企業(yè)為例講解。但實(shí)踐中，還存在著其經(jīng)營成本中直接人工費(fèi)、間接生產(chǎn)費(fèi)用等占大部分，而直接材料成本所占比重相對較小的企業(yè)，就要結(jié)合其生產(chǎn)特點(diǎn)采用合適的成本計(jì)算方法。目前的成本會計(jì)教學(xué)內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)成本核算的計(jì)算方法，而忽視成本分析、決策、考核等內(nèi)容。但在實(shí)際工作中，更多的是運(yùn)用相關(guān)的數(shù)據(jù)來進(jìn)行分析、決策、考核等，教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)，不便于培養(yǎng)學(xué)生的分析和決策能力，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對此方面的引導(dǎo)與講解。

（五）教學(xué)課件應(yīng)生動活潑

《成本會計(jì)》課程內(nèi)容專業(yè)性較強(qiáng)，計(jì)算方法多，表格多，在設(shè)計(jì)PPT課件時應(yīng)考慮生動性的特點(diǎn)課件中不要把書本上的東西直接照搬書上的內(nèi)容，盡量避免全部以文字的形式出現(xiàn)，多使用圖像、不同顏色標(biāo)注、動畫和視頻等手段。制作課件時多使用箭頭總匯、標(biāo)注以及流程圖等激發(fā)學(xué)生“看”課件的興趣。比如，把編制的會計(jì)分錄用填制好的記賬憑證替代，登記輔助生產(chǎn)明細(xì)賬和制造費(fèi)用明細(xì)賬時利用模擬真實(shí)的明細(xì)賬反映出來，做成動畫的形式演示。在學(xué)習(xí)生產(chǎn)特點(diǎn)和管理要求對產(chǎn)品成本計(jì)算的影響時，可以以一家水泥廠為例介紹企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程，首先把水泥的生產(chǎn)工藝流程用圖示出來，再配上水泥廠的生產(chǎn)過程視頻進(jìn)行講解，這樣就可以使學(xué)生對水泥廠的工藝流程有個深刻的認(rèn)識，只有這樣學(xué)生才能更好地利用理論知識為企業(yè)的實(shí)際服務(wù)，為其走上工作崗位打好基礎(chǔ)。制作PPT課件時，可以在重要環(huán)節(jié)設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，如講到品種法時還涉及到前面所學(xué)費(fèi)用的分配方法，這時就可以前后聯(lián)系，把一個個知識點(diǎn)貫穿起來，由點(diǎn)及面，形成系統(tǒng)的知識體系。

三、結(jié)論

在教學(xué)的過程中，需要不斷思考、不斷反思怎么樣講課能讓學(xué)生更易于掌握，還要多聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，掌握企業(yè)的最新動態(tài)，這樣才能培養(yǎng)出適合企業(yè)需要的應(yīng)用型人才。這就需要針對《成本會計(jì)》教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用什么樣的方式和運(yùn)用什么樣的方法傳授給學(xué)生，學(xué)生才能理解得更加透徹。在講課的過程中盡量做到理論聯(lián)系實(shí)際，便于學(xué)生就業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位的要求。

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篇8

【關(guān)鍵詞】精品課程；師資隊(duì)伍；教學(xué)內(nèi)容；教材

精品課程建設(shè)應(yīng)以提高師資隊(duì)伍素質(zhì)為前提，以科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，以針對性和適用性強(qiáng)的教材為核心，以現(xiàn)代信息技術(shù)手段為平臺，以行之有效的考核辦法為保障，以精品課程建設(shè)帶動整個專業(yè)發(fā)展，真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（下文簡稱“學(xué)院”）是浙江省最早開設(shè)會計(jì)專業(yè)的高職院校之一，具有豐厚的歷史積淀，會計(jì)專業(yè)是院級重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，又是院級特色專業(yè)，《基礎(chǔ)會計(jì)》課程2007年成為浙江省級精品課程。該院課程的建設(shè)目標(biāo)是通過本課程建設(shè)帶動會計(jì)專業(yè)建設(shè)，形成優(yōu)勢學(xué)科，在努力做好省級精品課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，力爭將本課程建設(shè)成為國家級“精品課程”。筆者就建設(shè)《基礎(chǔ)會計(jì)》省級精品課程的經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)粗淺的看法。

一、以注冊會計(jì)師為主的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

一門精品課程的產(chǎn)生，是每位教師的經(jīng)驗(yàn)、知識、理念、追求以及人格魅力的綜合體現(xiàn)。因此，高素質(zhì)“雙師型”的師資隊(duì)伍是精品課程有效實(shí)施的重要保證。

《基礎(chǔ)會計(jì)》課程組6位教師中，全部具有碩士學(xué)位和雙師資格，5人具有注冊會計(jì)師資格，3名副教授，3名講師，學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理。有的教師來自本科院校，有的有國外留學(xué)經(jīng)歷，還有來自企業(yè)、行業(yè)一線的優(yōu)秀兼職教師，具有先進(jìn)的教學(xué)理念；教師愛崗敬業(yè)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，是梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊(duì)伍，在浙江省內(nèi)高職院校會計(jì)專業(yè)中屬于一流水平，在國內(nèi)同類高職院校中具有很強(qiáng)競爭力。

二、明確的課程目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)――為后續(xù)《財(cái)務(wù)會計(jì)》等專業(yè)課程做好相關(guān)知識準(zhǔn)備

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確會計(jì)的基本職能、特點(diǎn)、對象及其會計(jì)核算的基本前提和會計(jì)信息質(zhì)量一般要求；理解并掌握會計(jì)要素、科目和賬戶、借貸記賬法的內(nèi)容及其具體運(yùn)用；學(xué)會會計(jì)憑證的編制、賬簿的登記以及會計(jì)報(bào)表的編制等；為后續(xù)《財(cái)務(wù)會計(jì)》、《成本會計(jì)》等專業(yè)課程做好相關(guān)知識準(zhǔn)備。

（二）能力目標(biāo)――掌握會計(jì)基本操作技能

學(xué)生可根據(jù)審核無誤的原始憑證填制記賬憑證；根據(jù)憑證或其他憑據(jù)登記賬簿；根據(jù)賬簿編制會計(jì)報(bào)表，這是作為會計(jì)人的起碼職業(yè)能力要求。

（三）考證目標(biāo)――為考取會計(jì)從業(yè)資格證準(zhǔn)備條件

《會計(jì)法》第三十八條規(guī)定，從事會計(jì)工作的人員必須取得會計(jì)從業(yè)資格證書，《會計(jì)證》是會計(jì)人員進(jìn)入會計(jì)行業(yè)的門檻，未取得會計(jì)從業(yè)資格證書的人員不得從事會計(jì)工作，不得參加會計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試、會計(jì)專業(yè)職務(wù)的評審。而《基礎(chǔ)會計(jì)》就是會計(jì)證考試的最重要的課程。

（四）綜合職業(yè)能力目標(biāo)――掌握基礎(chǔ)會計(jì)綜合技能

主要包括書寫與計(jì)算技能，如數(shù)字、文字書寫和珠算、小鍵盤快速輸入技能；利用計(jì)算機(jī)填制原始憑證、記賬憑證技能；利用財(cái)務(wù)軟件登記賬簿、編制報(bào)表技能等。

三、科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是精品課程建設(shè)的核心，是打造精品、提升質(zhì)量的先導(dǎo)。會計(jì)專業(yè)主要針對浙江經(jīng)濟(jì)發(fā)展及對會計(jì)人才的需要，針對會計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，針對會計(jì)崗位職業(yè)能力的基本要求，結(jié)合新會計(jì)準(zhǔn)則，與行業(yè)企業(yè)密切合作，完成會計(jì)崗位所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，來選取基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（一）知識能力設(shè)計(jì)的理念與思路

按照項(xiàng)目教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)按會計(jì)工作過程組織教學(xué)，從整體上突出了以應(yīng)用能力為目標(biāo)，體現(xiàn)對會計(jì)崗位核心能力培養(yǎng)的思路，使課程標(biāo)準(zhǔn)符合會計(jì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；使學(xué)歷證書與會計(jì)技術(shù)資格證書相結(jié)合；使教學(xué)內(nèi)容與時俱進(jìn)，符合企業(yè)實(shí)際；建立具有真實(shí)工作崗位氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)本課程教學(xué)的工學(xué)結(jié)合，達(dá)到校內(nèi)學(xué)習(xí)和將來實(shí)際工作相一致的要求。

（二）內(nèi)容組織與安排

本課程是一門理論與實(shí)務(wù)兼容的學(xué)科，在教學(xué)內(nèi)容的組織與安排上做到了理論聯(lián)系實(shí)際，融知識傳授與能力培養(yǎng)為一體。遵循會計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容，圍繞工作任務(wù)開展教學(xué)活動，教學(xué)做合一，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。

1.教學(xué)文件。教學(xué)大綱是教學(xué)實(shí)施過程的綱領(lǐng)性文件，是規(guī)范教學(xué)內(nèi)容的有力手段。教學(xué)大綱每年都要根據(jù)會計(jì)準(zhǔn)則新變化，及時進(jìn)行修訂；制定教學(xué)日歷，保證教學(xué)進(jìn)度。

2.教學(xué)內(nèi)容。課程內(nèi)容加入會計(jì)資格證內(nèi)容，符合雙證融通，雙師執(zhí)教；按照最新會計(jì)準(zhǔn)則內(nèi)容全部更新；選用教材符合高職高專人才培養(yǎng)要求。

3.多種教學(xué)方法和手段相結(jié)合?；局R部分，“邊講邊練、講練結(jié)合”，開展啟發(fā)性教學(xué)，理論講授和案例教學(xué)相結(jié)合；借貸記賬法運(yùn)用部分，以案例教學(xué)、課堂實(shí)訓(xùn)為主，知識講授為輔，教學(xué)做合一；基本方法部分，以講授、課堂實(shí)訓(xùn)與會計(jì)實(shí)訓(xùn)室相結(jié)合的方法進(jìn)行。

4.注重學(xué)生的素質(zhì)，以賽促訓(xùn)，以訓(xùn)強(qiáng)技。會計(jì)專業(yè)參與并開展各類專業(yè)特色濃厚的技能競賽，如：浙江省大學(xué)生財(cái)會信息化競賽、會計(jì)業(yè)務(wù)操作技能競賽、綜合計(jì)算技術(shù)競賽、財(cái)務(wù)軟件操作技能競賽等，將技能競賽作為一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作，以競賽的方式強(qiáng)化技能訓(xùn)練，檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平。

四、與行業(yè)緊密合作的會計(jì)實(shí)踐教學(xué)

（一）實(shí)踐課程設(shè)計(jì)的理念與思路

突出會計(jì)職業(yè)教育特色，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，與行業(yè)合作辦實(shí)訓(xùn)基地，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，使學(xué)生熟練掌握會計(jì)核算的基本理論、基本方法和基本技能；實(shí)行會計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、會計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生良好的會計(jì)實(shí)踐能力、職業(yè)道德、職業(yè)判斷能力。

（二）實(shí)踐教學(xué)方式

本著理論聯(lián)系實(shí)際和工學(xué)結(jié)合的思想進(jìn)行設(shè)計(jì)，與行業(yè)緊密合作，為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐場所。實(shí)踐教學(xué)分為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)習(xí)兩部分。

1.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。

（1）單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。單項(xiàng)十二項(xiàng)實(shí)訓(xùn)安排在平時進(jìn)行。

（2）手工會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)。學(xué)完課程后，安排兩周時間，采用一個月企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的模擬資料、仿真會計(jì)憑證、會計(jì)賬簿，由學(xué)生分組在模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行崗位模擬實(shí)訓(xùn)。

（3）會計(jì)電算化綜合模擬實(shí)訓(xùn)。手工會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，安排一周時間，利用福思特會計(jì)軟件，安排學(xué)生從最初記賬憑證編制，到最終生成會計(jì)報(bào)表，使學(xué)生掌握會計(jì)電算化的操作流程。

（4）會計(jì)服務(wù)部――根據(jù)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行操作。經(jīng)貿(mào)會計(jì)服務(wù)部是學(xué)院與浙江中瑞江南稅務(wù)師事務(wù)所合作成立的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。時間安排在學(xué)生畢業(yè)前半年，與崗位實(shí)習(xí)同時進(jìn)行。服務(wù)部組織機(jī)構(gòu)健全，面向社會開展業(yè)務(wù)，主要從事記賬、申報(bào)、業(yè)務(wù)咨詢等業(yè)務(wù)。服務(wù)部的成立旨在為學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，更好地實(shí)踐工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提高學(xué)生的職業(yè)技能。

2.校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)。

發(fā)揮“專指委”的作用，精心打造校企合作平臺，會計(jì)專業(yè)已經(jīng)與10余家單位簽訂了產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，建立了一批穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。時間安排于學(xué)生畢業(yè)前半年，為該課程的實(shí)訓(xùn)提供了有利條件。 （三）實(shí)踐條件

1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

（1）會計(jì)與稅務(wù)手工模擬實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的基本原則是：教學(xué)做一體化，做到“學(xué)中做，做中學(xué)”；實(shí)訓(xùn)資料仿真化，各項(xiàng)課程實(shí)訓(xùn)和綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目貼近企業(yè)實(shí)際。實(shí)訓(xùn)室設(shè)備先進(jìn)，配置齊全。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目涉及兩大類：一是會計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，是通過手工實(shí)訓(xùn)方式，要求完成開設(shè)賬戶、編制憑證、登記日記賬和明細(xì)賬、登記總賬及編制會計(jì)報(bào)表等會計(jì)實(shí)務(wù)；二是課程實(shí)訓(xùn)主要指基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)訓(xùn)、制單技術(shù)實(shí)訓(xùn)、珠算實(shí)訓(xùn)及點(diǎn)鈔實(shí)訓(xùn)等。

（2）會計(jì)電子化實(shí)訓(xùn)室。會計(jì)電子化實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有計(jì)算機(jī)50臺，擁有用友ERP軟件、天健培訓(xùn)軟件和福思特軟件，總投資共計(jì)59.07萬元。利用現(xiàn)有財(cái)務(wù)軟件及會計(jì)教學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，內(nèi)容包括：使用福思特會計(jì)教學(xué)軟件，滿足基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)等課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)；進(jìn)行會計(jì)電算化課程的教學(xué)，模擬實(shí)現(xiàn)企業(yè)會計(jì)電算化作業(yè)流程；分別進(jìn)行用友ERP培訓(xùn)及認(rèn)證考試和會計(jì)電算化上崗證培訓(xùn)及考試。另外，還可進(jìn)行技能訓(xùn)練、競賽、綜合模擬實(shí)訓(xùn)以及競賽培訓(xùn)等活動。

（3）經(jīng)貿(mào)會計(jì)服務(wù)部。服務(wù)部面向社會開展業(yè)務(wù)，主要從事記賬、申報(bào)、業(yè)務(wù)咨詢等業(yè)務(wù)。

2.校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與利用。

（1）組成會計(jì)專業(yè)指導(dǎo)委員會。委員會由本專業(yè)領(lǐng)域第一線的會計(jì)師、注冊會計(jì)師、教授組成，他們參與教學(xué)過程以及人才培養(yǎng)方案的制定，成為企業(yè)與學(xué)校、社會產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的橋梁。同時，實(shí)訓(xùn)基地的部分專家也被會計(jì)專業(yè)聘請為專業(yè)指導(dǎo)委員會委員。

（2）聘請實(shí)訓(xùn)基地的會計(jì)專家作為會計(jì)專業(yè)的兼職教師。通過主講、答疑、現(xiàn)場教學(xué)、專題講座等多種教學(xué)形式，與學(xué)生進(jìn)行知識傳授與交流，或承擔(dān)一部分教學(xué)工作。

五、先進(jìn)合理的教學(xué)模式和手段

（一）教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新

1.實(shí)現(xiàn)課堂與實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化。以工學(xué)結(jié)合的“大課堂”代替固定教室。所謂“大課堂”，即將教室、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)基地等實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合；發(fā)揮校外實(shí)習(xí)基地和外聘兼職教師的實(shí)踐作用，使實(shí)訓(xùn)室成為融課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)為一體的教學(xué)場所。

2.按照知識結(jié)構(gòu)分模塊組織教學(xué)內(nèi)容。按照教育部對高職高?！袄碚摫仨殙蛴谩钡脑瓌t，以案例教學(xué)和任務(wù)導(dǎo)入式對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍，重組為：“會計(jì)基礎(chǔ)知識”、“借貸記賬法應(yīng)用”、“會計(jì)操作技能”、“會計(jì)工作組織” 四個教學(xué)模塊，從最終的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表作為切入點(diǎn)構(gòu)建理論教學(xué)體系。

3.理論與實(shí)踐相結(jié)合――教學(xué)做一體化。在講授“會計(jì)基本知識”模塊和“會計(jì)基本方法”模塊時，采用“實(shí)踐―理論―實(shí)踐”的教學(xué)模式，邊做邊學(xué)；而在講授“借貸記賬法應(yīng)用”模塊時，則采用“理論―實(shí)踐―理論”的教學(xué)模式，邊學(xué)邊做。

（二）多種教學(xué)方法及手段的運(yùn)用

《基礎(chǔ)會計(jì)》是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。學(xué)院在教學(xué)實(shí)踐中，改革了傳統(tǒng)的單一課堂講授為主的授課方式，建立了傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式、討論式、情境教學(xué)等相結(jié)合的教學(xué)方法體系。

六、具有豐富實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的教材建設(shè)

教材建設(shè)是精品課程建設(shè)的重要組成部分。為配合這次省級精品課程的建設(shè)，課題組成員編寫了符合現(xiàn)階段要求的《基礎(chǔ)會計(jì)》教材，由東北財(cái)大出版社出版。本教材具有以下特點(diǎn)：

（一）與會計(jì)證內(nèi)容相結(jié)合，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合思想

吸收全國優(yōu)秀《基礎(chǔ)會計(jì)》教材的精華，以我國最新會計(jì)準(zhǔn)則為依據(jù)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)務(wù)緊密結(jié)合，及時更新教材內(nèi)容，特別是與會計(jì)證內(nèi)容相結(jié)合，與人才培養(yǎng)定位相適應(yīng)。

（二）體系合理、教材設(shè)計(jì)突出會計(jì)職業(yè)實(shí)踐能力

在教材體系的編排上力求符合教學(xué)規(guī)律，通俗易懂，循序漸進(jìn)；教材設(shè)計(jì)上既對理論和技能方法準(zhǔn)確地闡述，又注重教學(xué)案例與實(shí)際訓(xùn)練，以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（三）注重實(shí)訓(xùn)，企業(yè)會計(jì)專家直接參與本教材的編寫

會計(jì)專家直接參與本教材的編寫，與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合；在每章后面加寫各種類型（特別是與會計(jì)證相關(guān)）的練習(xí)題和實(shí)訓(xùn)題，并附有參考答案。

七、課程特色與創(chuàng)新

（一）“雙師型”的師資隊(duì)伍――注冊會計(jì)師比例高

課題組會計(jì)教師共6人，其中，碩士學(xué)位6人，占比100%；雙師6人，占比100%；5人具有注冊會計(jì)師資格，占比83%；副教授4人，占比67%；5位注冊會計(jì)師中，同時具有注冊會計(jì)師和注冊稅務(wù)師資格的有3人。課題組教師全部工作在教學(xué)一線，會計(jì)專業(yè)已經(jīng)形成一支理論功底深，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)踐操作能力強(qiáng)，學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)隊(duì)伍。

（二）工學(xué)結(jié)合緊密――形成理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合的教學(xué)體系

會計(jì)服務(wù)部的成立，為學(xué)生提供了真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)和崗位基地；校外實(shí)習(xí)基地的建立，為學(xué)生的實(shí)踐技能訓(xùn)練提供了可靠保證。

（三）雙證融通――會計(jì)資格證書內(nèi)容穿插于教學(xué)內(nèi)容

本課程的建設(shè)與教學(xué)工作，由學(xué)校優(yōu)秀教師和行業(yè)專家共同參與，并針對學(xué)生畢業(yè)證和會計(jì)從業(yè)資格證要求所應(yīng)具備的知識水平、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素養(yǎng)組織施教。為保證學(xué)生盡快取得會計(jì)證書，采用選修課方式專門培訓(xùn)，并要求全部學(xué)生必須通過會計(jì)證考試，為學(xué)生考取初級會計(jì)資格證書奠定了基礎(chǔ)。

【主要參考文獻(xiàn)】