導語：如何才能寫好一篇作文投稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

五月的尾聲即將到來，我又要迎接充滿希望的六月。在六月里，我最期待的當然是“六一”兒童節(jié)啦，因為這一天爸爸媽媽會送給我禮物，我正想找媽媽商量買什么禮物，剛走出自己的臥室，就看見媽媽滿頭大汗的在拖地，爸爸又剛下班回來，十分疲勞，正躺在沙發(fā)上休息。我心想：爸爸媽媽平時為了我這么辛苦，我怎么能再強求他們買禮物呢？看到了我曾經(jīng)寫的作文，我突發(fā)奇想，不如我在網(wǎng)上投稿賺錢吧，再送給爸爸媽媽一份禮物，他們一定很高興！

說時遲那時快，我趕快把作文發(fā)到了“作文庫”這個網(wǎng)站，本來還對給稿費的事情半信半疑，沒想到，才過了一下午，稿費就收到了，我高興極了，又努力發(fā)了幾篇文章，集齊十元并打在爸爸的支付寶上，偷偷地在網(wǎng)上買了一束康乃馨，爸爸媽媽知道是我的勞動成果后還表揚了我。

大家也跟我一樣在“作文庫”投稿吧，一份耕耘一份收獲，相信你們也會嘗到勞動的果實。

篇2

我正打開看，真的上去了，我很高興，立刻給我的吳五叔發(fā)了一封郵箱告訴他，我的好消息，告訴了我上的網(wǎng)址，讓他也來分享我的快樂．

媽媽聽了笑得合不攏嘴．

我也很高興，因為這是我第一次投稿．

篇3

我人生中的第一次投稿，是在我上小學四年級的時候，那年正好是《四平市校園周刊》正式發(fā)行。并且，我在學校參與了訂閱。當我拿到第一期報紙時，一眼就看到了報紙第一版上的征稿啟事。在那之前，我的作文就一直受到班主任老師的表揚。于是，我想：“何不就此展示一下自己?！被丶液?，我便立即動筆，把老師認為我寫的最好的那篇，題目是《可愛的虎皮鸚鵡》的作文，認認真真地謄在了稿紙上。寄了出去。靜靜地等待著結果。

在第18期報紙發(fā)下來的那天，班主任在第二節(jié)課下的時候，把我叫到她身前說：“你投稿了？”還沒等我回答。她又對我說：“我在《校園周刊》上看到你的作文了，一會兒報紙發(fā)下來的時候，你就看到了?！甭犃死蠋煹脑?，我有點半信半疑。終于挨到了發(fā)報紙的時候，當報紙發(fā)到我手上，并看到自己作文的那一刻，我真是心喜若狂。

二

這第一次投搞的成功，給我以后的投搞增加了無比的信心。但是，在往后投稿的日子里也遇到了許多風波。

過了不久，我又從其它的作文書刊上，選了一些刊登有征稿啟事的雜志社，把自己比較滿意的幾篇作文寄了過去?？蛇@次投稿卻沒有上次那樣好的結果。

半個月后，我收到一封回信，信上說：“您的作品已通過初賽，參加決賽請交50元評審費，逾期不交者，取消決賽資格。”回家后，我把這件事對家里人說了，并讓他們看了信?？赐旰?，外祖母搶先第一個發(fā)言，說：“那都是騙你們小孩的，為了騙錢說你通過了初賽，然后讓你交錢?？隙]一個人……”還沒等外祖母說完，母親也大聲叫起來：“孩子，可別傻了！他們能給你那么多優(yōu)厚的待遇。再說，就算他們不是為了騙錢，如果你決賽取不上名次，那錢豈不也白交了?！保ǜ赣H那天一直沒發(fā)言）我與他們的第一次談話，就在這反對聲中結束了。接著，第二次，第三次的談話也都是如此。又過了兩三天，父親突然拿出50元錢對我說：“你可以試一次，不過，就一次！如果真的是騙人的或沒取上名次，你不用傷心，全當這50元錢丟了！說完，父親帶著我到郵局把錢匯了過去。從那天起，我便開始焦急地等待回音。

半個月，一個月，兩個月……時光流水似的逝去，但一直沒有回信，我知道自已可能真的被騙了。在接下來的其它回信中，也都是如出一轍地向我要錢。當然，我這次沒有再給他們匯錢。

我已經(jīng)被騙過一次了，所以家長更加反對我投搞，就這樣，我竟然連續(xù)終止了兩年的投搞。

三

我再次開始投搞，那已是初中一年級的第二學期了，說起再次投搞的原因，那真是一言難盡。

在小學，我是一個學習好，品德好，并且是師生公認的好學生。可我萬萬沒想到，小學升初中的分班考試，我竟一落千杖。并且在往后初中的學習生活中，成績一直沒有恢復。我整天生活在一個憂愁而無奈的境界里，我不知道成績下降的原因，更不知道以后應該怎么辦。也正是由于我的性格很內(nèi)向，所以沒有什么知心的朋友。

于是，我只好把內(nèi)心的痛苦表達在紙上，寫進作文里，就這樣，我又開始寫作，并繼續(xù)投搞。

篇4

那條人工河是我第一個好友了。喂，調皮的湖水，在玩些什么呢？我猜啊，你是在和小魚兒玩捉迷藏吧！看湖邊的水草，是你幫它們理的秀發(fā)吧！

走進公園，小草歡迎我，大樹跟我說起了悄悄話。每一只鳥兒都為我唱歌。我站在它們中間，也成了它們的一員，一起歡唱著，飛舞著，一起欣賞公園的美景。

公園的一切，見到我都開心極了！你好啊，飄舞的蒲公英！你是要去那遙遠而又美麗的國度旅行吧。你好啊，美麗的小花！你美麗的臉龐是為我綻放的嗎？你好啊，秀麗的柳樹！是微風幫你理的梳妝的吧。這么飄逸，這么整齊！嗨，蝴蝶們！你們裝扮的這么絢麗是要舉行選美大賽嗎？

篇5

愛，無聲無息，默默給予，不眠不息地圍繞在我身邊。

已經(jīng)活了16年的我，終于明白了什么是愛，原來愛可以穿透靈魂。

踏上回憶的列車，駛向印象中的父親，記憶中父親總是深默的，他不太愛說話，而他卻總能知道我想要什么，記得父親唯一一次開心的笑臉是出現(xiàn)在我6歲時，6歲那年，父親抱著我，給我買了一串糖葫蘆，我吃到嘴里甜到心里。父親開心的叫我小公主，他的笑容好燦爛。我和父親的笑聲灑滿那長長的小巷。

長大后，總想無拘無束，總是一意孤行。漸漸地疏遠了親人，冷淡了那份愛，直到有一天……

父親走到我面前，說要出去買菜，問我去不去。我本不想去，但一想出去透透風也不錯。一路上，我和父親一前一后的保持一段距離的走著。我總是東張西望，不時踢踢地上的小石子，父親好像要和我說什么，但最終什么也沒說。“呵呵呵……”一串銀鈴般的笑聲傳入耳中。抬頭便看到一個小女孩手中拿著一串糖葫蘆，騎在父親的肩上。這一剎那，我忽然想起了什么，但并不清晰，心中的某根弦微微顫動。這不就是年幼的我嗎？我分明看到父親的背顫了一下，他沒回頭也沒說什么，只是去買了一串糖葫蘆遞給了我。我知道，我仍然是他心中的那個小公主，可他的肩再也馱不起我。

那一刻，我覺得有什么東西穿心而過，后來明白了，那是愛，可以穿透靈魂的愛。

篇6

從前，有兩只老鼠在一個人的家里。大的叫灰灰，小的叫浩浩。

有一天，灰灰出來找食物。忽然，灰灰發(fā)現(xiàn)桌子上有一個大蛋糕，它饞得口水流一地。它真想一口吞下去。要知道這可是它最喜歡的呀?？伤D念一想，這有可能是個毒蛋糕??！它想：不妨讓鄰居浩浩來試一試有沒有毒。它抱起大蛋糕轉身一溜煙跑進家里，切下一大半，放進柜子里，把另外一小半拿到浩浩面前，嬉皮笑臉道：“浩兄，以往我對你不好，你大人不計小人過，我送您一半大蛋糕，請您笑納。”浩浩見了蛋糕，便狼吞虎咽起來。一天過去了，浩浩還是好好的。兩天過去了，浩浩好像更活潑可愛了?；一疫@才放心的取出蛋糕，剛咬了一口，灰灰的肚子就疼了起來，疼得它到處亂滾，最后成了貓的口中食。蛋糕放一天就會發(fā)霉，何況都兩天了，不發(fā)霉才怪。

自作自受的灰灰，活該！

深圳市光明新區(qū)愛華小學四年級：張子龍

篇7

關鍵詞：開門見山式；創(chuàng)境導入式；巧用修辭式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-084-01

好的文章開頭如同那鳳頭，俊美靈秀，亮麗奪目；如同那爆竹，驟響易徹，撼動心弦；如同破石出寶，精華綻出。好的文章開頭能抓住讀者的心弦，聚焦讀者的目光，激發(fā)起讀者的閱讀興趣。以下我以學生作文為例淺談如何打造好精彩的開頭？

材料：據(jù)英國《每日郵報》報道，近日一位攝影師在挪威冰湖捕捉到一只青蛙被死死凍住、無法動彈的畫面。報道分析稱，當?shù)貧鉁赝蝗换厣?，青蛙可能以為冬天已?jīng)過去，于是決定去湖對面尋找伴侶。然而，湖面可能一夜之間就又凍住了，青蛙于是被凍在湖中央。那位攝影師認為這個難得的畫面是如此的美，看上去是一只青蛙在睡覺，但再也不能跳起來。他推測，青蛙當時正打算從冰面上鉆回水里，被凍住了。他感到格外傷心：“可憐的小家伙顯然沒有能做到，就死去了。”

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

先看學生甲開頭：“一位攝影師在挪威冰湖上捕捉到一只被凍死的青蛙。青蛙因氣溫突然回升，在這安逸的環(huán)境中，忘卻危險的存在，永久地定格于冰湖的夾縫中，成為美的遺憾?！奔淄瑢W對材料的解讀不準確?！扒嗤芤驓鉁赝蝗换厣?，在這安逸的環(huán)境中，忘卻危險的存在”材料沒有提及，屬于無中生有。

現(xiàn)在高考大部分是新材料作文，首先要考慮作文的審題立意正確，開頭不能寫偏，在正確的基礎上求美。

再看學生乙開頭：“人生在世，總有許多的機遇出現(xiàn)在我們的面前，有些人看到了眼前的利益，便按捺不住，蜂擁而上；而有的人則會等待，等待最佳時機。一擁而上的人往往會失敗，而等待的人往往能取得最大的成功?！奔冋f理性的文字，無法激起讀者的閱讀興趣。

如何調動讀者的審美體驗，激起讀者的閱讀興趣?？捎萌缦路椒ǎ?/p>

1、開門見山，開宗明義，直奔主題，引出文中的主要人物或點出故事，或揭示題旨或點明說明的對象。利于快速把握中心，樸實實用，不拖泥帶水。

我們看以下幾篇文章的開頭：朱自清《春》“盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了”作者用優(yōu)美的筆觸，詩意的語言，直接點出春這個說明對象；朱自清的《背影》“我與父親不相見已兩年余了，我最不能忘記的是他的背影?！弊髡咧苯右鑫闹械闹饕宋?，表達出對父親的懷念之情。

2、創(chuàng)境導入式：在開頭有目的的引入或創(chuàng)設特定的氛圍、情境，以激起讀者的情感體驗，調動讀者的閱讀興趣。

高爾基《海燕》開頭：“在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕象黑色的閃電在高傲的飛翔……”渲染悲壯的氛圍，激發(fā)讀者對海燕的敬佩之情；學生《愛在不言中》開頭：“燈下，我正在趕寫堆積如山的作業(yè)，父親輕輕地走進我的房間，把一杯熱氣騰騰的姜絲可樂放到了寫字臺上。透過層層霧氣，望著父親離去的背影，我的眼睛濕潤了，淚水不知不覺地流了下來?！眲?chuàng)設了一個溫馨的情境，感受著父愛的偉大。

3、巧用修辭式：借助各種修辭方法，修飾文字詞句，使開頭語言表達得準確、鮮明而且生動有力。

文章開頭可運用各種修辭手法來扮靚語言，冰心《談生命》開頭：“我不敢說生命是什么，

我只能說生命像什么，生命像向東流去的一江春水；他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身?！睂W生

作文《三思而后行》開頭“人生如弈棋，一招之錯，滿盤皆輸?！遍_頭運用比喻手法使文章形象

生動；“花朵把春天的門推開，綠蔭把夏天的門推開，碩果把秋天的門推開，飛雪把冬天的門推開，真誠把友誼的門推開?！薄皸魅~的搖落，是一種火焰的墜落，有悲壯之感；梧桐的飄零，颯颯立于風中雨中，令人萌生感動；夕陽的墜落，是一種輕松的墜落，他撫起了明日的朝陽。瞬間的景色是一種絕美?！币陨蟽蓚€開頭運用排比修辭手法，增強文章的氣勢，使文章結構整齊勻稱，富有節(jié)奏感和音韻美。排比修辭用語通常暢達華麗，用來狀物，能景象紛呈；用來敘事，能酣暢淋漓；用來說理，能氣勢磅礴；用來抒情，能恣肆。文章開頭還可引入詩文、成語、諺語、名人名言等，借以在說明問題、闡明觀點時增強說服力。 如學生作文《感悟生命》的開頭：“生命就是龔自珍‘落紅不是無情物，化作春泥更護花’的獻身精神，生命就是文天祥‘人生自古誰無死，留取丹心照汗青’的浩然正氣，生命就是坡‘竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生’的超脫與豁達，生命就是杜甫‘艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯’的無奈與感傷?！恫晃犯≡普谕邸纷魑拈_頭：“子曰‘不義而富且貴，于我如浮云?！貌徽斒侄潍@得的財富，孔子不屑。而在當今社會，圍繞在我們身邊的‘浮云’不僅僅是不義之財，如何在霓虹燈閃爍中保持本心？我想，擁有一種‘不畏浮云遮望眼’的態(tài)度是很重要的。”引用詩文名句，名人名言增加文章的文化底蘊

篇8

寫作能力

〔中圖分類號〕 G633.34

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2011）

07（A）―0070―01

作文教學是語文教學的重要組成部分，也是語文教學的重點和難點。如何提高作文教學的質量，使作文教學收到事半功倍的效果，是語文教育工作者長期以來一直探索的命題。筆者經(jīng)過十多年的作文教學實踐，發(fā)現(xiàn)口頭作文訓練對提高學生的寫作能力大有裨益。

口頭作文簡便易行，靈活多變，不受篇幅、體裁、題材、時間、場所等的限制，而且能充分調動學生的積極性和參與意識。適用范圍廣、表達手段多等特點使口頭作文在作文教學中越來越受到師生的歡迎，究其原因，主要有以下三個方面。

一、消除學生的畏難心理，增強參與意識

目前，作文教學的常規(guī)做法是教師出題目，學生寫，寫完后由教師批改，但是不少學生對作文不感興趣，甚至害怕寫作文。筆者在教學中想了很多辦法：教師精批細改、學生互改……但大部分學生在寫作文時仍然無話可說。近年來，筆者在作文教學中嘗試運用了口頭作文訓練的方式，對消除學生的畏難心理和提高學生的寫作能力很有幫助?？陬^作文在內(nèi)容、形式等方面不拘一格，有快速、便利、高效等特點，既可長篇大論，也可短小精悍；既可以是一個開頭訓練，也可以是一個結尾練習；既可通過自我感悟，也可借助他人力量；既可要求自己，亦可觀察他人；既可集中進行，也可分散進行；既可討論，也可辯論，總之題材豐富、體裁靈活，形式多樣。一草一木、一山一水、一事一物，所見所聞、所想所悟、所得所失皆可納入口頭作文訓練的范疇，讓學生說自己看得著、聽得見、想得到的東西，這樣，學生自然有話可說。訓練過程可以由教師出題目，學生口頭作文；也可以由學生出題目，教師口頭作文，學生點評；還可以由作文水平好的同學出題目，全班同學口頭作文，或作文水平較差的學生出題目，全班同學口頭作文，師生共同點評。這種由易到難、由短到長、由淺入深、循序漸進的訓練方法，可以使學生的主體地位得到充分體現(xiàn)，自信心增強，最終由怕寫作文轉變?yōu)閻蹖懽魑??；诳陬^作文的這些優(yōu)勢和特點，教師在作文教學中只要不斷地把口頭作文導向“形式更自由活潑、話題更廣泛完整、氣氛更熱烈有序、參與同學更多、臨時應變性更強”的深層階段，表現(xiàn)形式由個人表達轉向專題講座式、采訪式、辯證式、分析推理、表演等更靈活多變的形式，學生作文的積極性和參與意識就能夠被充分調動起來。

二、激發(fā)學生的作文靈感，培養(yǎng)寫作興趣

口頭作文中學生講的是親耳所聞、親眼所見的事，講的是發(fā)生在自己身邊的人和事，無須矯揉造作，苦思冥想，只需述說耳聞目睹，抒發(fā)真情實感，有話則長，無話則短。而且口頭表達還可以借助聲音、面部表情的變化以及手勢、姿態(tài)等來表情達意，不僅消除了無話可說、瞎編、抄襲等現(xiàn)象，而且一人一個特點，風格迥異，特色鮮明。這樣，教師就能夠輕松抓住時機，采用鼓勵、點撥、引導等多種方式使學生的作文向更廣闊的領域、更高的層次擴展，學生的作文靈感也能被充分激發(fā)出來，不僅使學生提高了寫作能力，而且在一定程度上也能鍛煉和培養(yǎng)學生觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。

三、培養(yǎng)學生的寫作習慣，提高作文水平

篇9

演講稿1:你能，我也能

各位同學： 大家好。首先，我先做一個自我介紹。 （簡單介紹自己的情況，包括工作經(jīng)歷等） 在很多人的眼里，我是一個比較幸運的人，在我的人生中，抓住了很多寶貴的機會。是的，我也經(jīng)常會回顧自己的成長歷程，在很多的時候，我的確是很幸運的，比如說我遇到的那些學識淵博、人格高尚、誨人不倦的老師和前輩，比如說我在進行學術鉆研中遇到的開明的領導，包括在國外從事醫(yī)學研究的過程中，很幸運地接觸到了很多國際一流的專家的學者。這些都是我的幸運，但如果將我今天所取得的成績?nèi)繗w功于我的幸運，我認為是不公平的，至少是不準確的。因為，我始終相信一句話，機會總是留給有準備的人。 ……

演講稿2:生命的舞臺

尊敬的各位領導、各位評委： 大家好。今天，我演講的題目是： 生命的舞臺 生命是每一個人最珍貴的財產(chǎn)，從我們的生命脈搏開始跳動的那一刻起，我們就注定踏上了一條尋找生命舞臺、演繹生命精彩的漫漫征途。為了這個目標，我們從懵懂無知的孩童年代就開始為之積累能量、在頭角崢嶸的涉世之初就開始躊躇滿志、橫沖直闖。 然而，命運卻似乎總在和我們開玩笑，當我們以為一帆風順、前途無限光明的時候，挫折和失意卻往往相伴而至，給我們的一腔豪情潑上一盆冷水；當我們認為自己才華橫溢、無所不能、無往不勝的時候，卻不得不面對一個平淡無奇的人生舞臺。……

篇10

關鍵詞：英語寫作;高三復習;滲透教學

書面表達在高中英語學習中占有重要地位。但從歷年高考英語質量分析結果來看，書面表達平均分值都不高，這充分反映了學生們對這一塊的學習和掌握得不夠，應當多加練習。然而筆者發(fā)現(xiàn)在實際教學中大多學生對英語寫作都有懼怕心理，怕練更怕考。

因此進入高三年筆者開始思索：可否將英語作文的教學化作潤物細無聲的春雨，悄然滲透，讓學生更快樂地接受、更輕松地提高？經(jīng)老教師的指導及個人的摸索，筆者找到了一個較有效的教學方法――滲透教學。

學生在寫作中的最大困難主要有兩方面。一方面，對漢英兩種語言的差異不夠明了，英語語法掌握不透徹，容易寫出“chinglish”（漢式英語）的句子。另一方面，英語詞匯與句型積累有限，無法靈活自如地根據(jù)情景運用出來。針對這些問題，教師可以有意識地在高三復習中一點一滴地滲透寫作教學。

一、 在課文復習中滲透寫作教學。

1. 詞匯、詞組復習。

在復習各單元詞匯時，教師可以讓學生找出所復習詞匯的同義詞（近義詞），并進行適當?shù)谋嫖?，提醒學生在作文中應根據(jù)語境及句式結構使用恰當?shù)脑~語或表達。如在復習result from 詞組時，除了主要辨析result from與 result to的區(qū)別，筆者讓學生列出更多表示“由于”的表達：thanks to，result from ，as a result of ，due to ，owing to， on account of ，because of， in that等。緊接著讓學生當堂翻譯一個句子：“由于整個社會的幫助，那些孤兒們過上了快樂的生活?！睂W生所翻譯的的句子使用了不同的表達。這時筆者及時指出，就這一句使用thanks to最為合適 。這樣既復習了重要詞匯，又輕松滲透了作文教學。

2. 句式結構、固定句型的復習。

復習課文必然要復習到課文所涉及的句式結構（如倒裝、強調等）或一些固定句型，在這時滲透作文教學，讓學生多造句，多翻譯，對學生作文的提高非常有益。如Unit10 Money（北師大版）中復習到了強調句，筆者布置了以下翻譯題：

① 就是禮貌用語（polite words）會使你的生活更方便。

② 這個箱子是我父親送給我作為生日禮物的。

③ 就是教育改革使我們從沉重的學習負擔中釋放出來。（be reliveved from）

④ 直到現(xiàn)在我們才意識到保護環(huán)境的重要性。

這其中第①、③是從各地英語高考作文范文中摘取出來的句子，②、④是學生之前寫過的作文所涉及到的句子。通過這樣的練習學生們意識到了要在作文中用上好的句型其實并非難事，關鍵要平時多記多背多寫。

3、單元復習的鞏固。

除了在復習詞匯、句型中滲透作文教學，筆者還堅持每個單元復習完后將本單元的重要詞匯、詞組及句型編成一段文字，讓學生翻譯，做到“詞不離句，句不離篇”。如此不僅加強鞏固了單元的復習內(nèi)容，且滲透作文教學，解決了學生每到寫英語作文腦海里就無詞可寫、無句式可用的問題。

二、 語法復習中滲透作文教學

語法復習在高三年可謂重中之重，所耗課時也是最多的。語法復習中采用的常見教學方法就是歸納整理、專項專練、綜合練習及講評試題。筆者還嘗試了將造句翻譯進行到語法復習中，既實際運用了語法知識，鞏固語法基礎，又提高了學生的作文檔次。

如在復習虛擬語氣時，筆者提醒學生在作文中適當運用上虛擬語氣能為他們的作文增色不少，要求他們對作文常用到虛擬語氣的句式進行造句。虛擬語氣在作文中常用到如下句式：If only…，How I wish…， But for…，otherwise…， It’s suggested that…等。

三、 試卷講評中滲透作文教學

高三一年學生勢必要練習各省高考試卷及當年各地市質檢試卷。在這些試卷中各題型所出現(xiàn)的表達及句型自然是較為重要或地道的。在講評中讓學生將這些表達記下，并要求對其進行造句或翻譯，能擴大學生的詞匯量，讓他們的文章更為地道，改善漢式英語的現(xiàn)象。