導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

大部分高校的計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)是很薄弱的部分，其主要表現(xiàn)在：(1)計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)發(fā)展日新月異，造成計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的滯后?！澳獱柖伞敝赋觯杭呻娐飞系木w管集成度每隔18個(gè)月就會翻一番，芯片性能提升一倍，而價(jià)格則降低一半。這一規(guī)律已延續(xù)了數(shù)十年，至今仍未減緩?，F(xiàn)在，Pentium 4已廣泛普及的情況下，而高校中的計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)還仍停留在8086或80386階段，學(xué)生甚至能明顯感覺到知識的滯后性。而且處理技術(shù)、存儲技術(shù)早已飛速發(fā)展，而硬件教學(xué)中確難以得到反應(yīng)，因此新技術(shù)難以進(jìn)入教材，造成教學(xué)內(nèi)容的沉舊。(2)計(jì)算機(jī)體系具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，但計(jì)算機(jī)硬件課程的教學(xué)和實(shí)驗(yàn)卻缺乏系統(tǒng)性。目前高校中的計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)大多是以課程為中心，而不是以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的體系結(jié)構(gòu)為主線。在教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)注重和其他課程如數(shù)字邏輯電路、匯編語言、接口技術(shù)等課程的聯(lián)系，用體系的觀念來指導(dǎo)教學(xué)。(3)計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)的方向是具備軟件和硬件結(jié)合設(shè)計(jì)的能力，軟件學(xué)習(xí)學(xué)生較易產(chǎn)生興趣，而硬件卻很難做到，培養(yǎng)學(xué)生軟硬結(jié)合的能力就更是困難。因此，在充分學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件基本原理的基礎(chǔ)上，如何結(jié)合計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的發(fā)展，并充分體現(xiàn)其系統(tǒng)性，是當(dāng)前高校硬件基礎(chǔ)課程教學(xué)中所面臨的問題。

針對以上問題，我們對大學(xué)計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)教學(xué)作如下探討：

1、先進(jìn)的教材

隨著計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)硬件的教材也應(yīng)該是先進(jìn)的、能反映目前微機(jī)領(lǐng)域內(nèi)硬件新技術(shù)、新成就的知識，應(yīng)該體現(xiàn)出知識性、先進(jìn)性和系統(tǒng)性。計(jì)算機(jī)硬件的知識應(yīng)涵蓋目前世界上微機(jī)領(lǐng)域內(nèi)最先進(jìn)的技術(shù)及知識，包括新近出現(xiàn)的技術(shù)，像分支轉(zhuǎn)移預(yù)測技術(shù)、超標(biāo)題執(zhí)行技術(shù)、微機(jī)流水線操作技術(shù)、高速緩沖存儲器技術(shù)、虛擬存儲器技術(shù)、浮點(diǎn)數(shù)據(jù)處理技術(shù)、高速總路線傳輸技術(shù)等。這些技術(shù)為微型計(jì)算機(jī)提供了卓越的性能，也為計(jì)算機(jī)軟件提供了優(yōu)質(zhì)的載體。同時(shí)，計(jì)算機(jī)硬件知識的先進(jìn)性就表現(xiàn)在啟迪學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力方面，摒棄那些沉舊的、落后的內(nèi)容，教材內(nèi)容就緊跟世界計(jì)算機(jī)技術(shù)潮流，給求知欲強(qiáng)的學(xué)生以最先進(jìn)的知識，讓學(xué)生享受掌握新知識的樂趣。

2、優(yōu)化相關(guān)課程體系的組織

計(jì)算機(jī)硬件相關(guān)課程的設(shè)計(jì)上，首先以基本原理教學(xué)為主，而后的課程中體現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。數(shù)字電子技術(shù)，該課程應(yīng)弱化器件，強(qiáng)化邏輯電路的設(shè)計(jì)，除了數(shù)字電路的基本內(nèi)容之外，還應(yīng)加入與EDA有關(guān)的內(nèi)容。微機(jī)原理與匯編語言，該課程中微機(jī)原理實(shí)際上是匯編語言的一個(gè)先導(dǎo)內(nèi)容，其內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)以匯編語言的需要為原則，不必涉及太多，否則會與后面的課程產(chǎn)生交叉。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，該課程主要講授計(jì)算機(jī)的基本構(gòu)成，即CPU、存儲系統(tǒng)、輸入輸出系統(tǒng)、系統(tǒng)總路線等，其中強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力。微機(jī)接口，主要從應(yīng)用的角度，按照技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行擴(kuò)展，在計(jì)算機(jī)的基本組成上進(jìn)行性能的提升，內(nèi)容上與計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的發(fā)展前沿緊密銜接，因此在課程上要體現(xiàn)計(jì)算機(jī)新技術(shù)的發(fā)展。

3、強(qiáng)化課程設(shè)計(jì)

計(jì)算機(jī)教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生軟、硬件綜合設(shè)計(jì)的能力。在很多高校，只是注重了學(xué)生軟件能力的培養(yǎng)，課程設(shè)計(jì)也能夠體現(xiàn)科學(xué)性與連續(xù)性，而且學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較高，因此軟件能力提升較快。因此，在硬件課程的教學(xué)上也應(yīng)保證培養(yǎng)學(xué)生的硬件設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生深入了解硬件系統(tǒng)的構(gòu)成及基本原理，透徹掌握相關(guān)知識，具備相當(dāng)?shù)挠布芰Α?/p>

數(shù)字電子技術(shù)課程的設(shè)計(jì)內(nèi)容是整個(gè)課程體系的基礎(chǔ)，通過該設(shè)計(jì)學(xué)生能正確且直觀地了解硬件設(shè)計(jì)和軟件編程的差別。在硬件設(shè)計(jì)中需要考慮諸多因素，如時(shí)序、頻率、干擾等。同時(shí)，設(shè)計(jì)還使學(xué)生了解到軟硬件的相通之處。匯編語言是使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)最底層的編程方式，直接對存儲空間以及寄存器等進(jìn)行操作，使學(xué)生對計(jì)算機(jī)的存儲、運(yùn)算、控制等功能的實(shí)現(xiàn)有著比較透徹且直觀的認(rèn)識。計(jì)算機(jī)接口與設(shè)計(jì)體現(xiàn)的是在計(jì)算機(jī)外部設(shè)計(jì)的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)外設(shè)是計(jì)算機(jī)部件的外部擴(kuò)展，因此它也是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)一個(gè)必不可少的組成部分，其設(shè)計(jì)能使學(xué)生明確設(shè)計(jì)的方向，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

對于計(jì)算機(jī)硬件課程，有著抽象、難以理解的特點(diǎn)，因此通過實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生一個(gè)直觀的認(rèn)識就顯得尤為重要。因此在課時(shí)安排上，計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)課程應(yīng)安排1/3左右的實(shí)驗(yàn)課時(shí)。在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生以下三種能力：

(1)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。要求學(xué)生在盡短的時(shí)間內(nèi)掌握各種儀器設(shè)備的性能、配置及使用方法，提高獨(dú)立使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的能力。通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生得以盡快熟悉實(shí)驗(yàn)基本原理，操作程序和注意事項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的實(shí)際動手能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察是思考的前提，是發(fā)現(xiàn)問題的必經(jīng)之路。要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以便思考實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，更好地完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。思維能力是一個(gè)人在事業(yè)上能否有成就的標(biāo)志之一。實(shí)驗(yàn)就是要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中遇到問題，并且自己通過思考解決問題的能力。通過長期的訓(xùn)練，學(xué)生就會形成整套的思維方法，為其今后分析問題、解決問題提供一定的基礎(chǔ)。

5、結(jié)語

計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的基礎(chǔ)，在計(jì)算機(jī)硬件的教學(xué)中應(yīng)始終貫穿系統(tǒng)性的思想，使學(xué)生明確硬件學(xué)習(xí)的發(fā)展方向和研究方法，從而能夠開發(fā)思想，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力，從而成為計(jì)算機(jī)行業(yè)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

篇2

關(guān)鍵詞:教學(xué)改革;案例教學(xué);硬件基礎(chǔ)

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

1引言

當(dāng)今社會對于熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的復(fù)合型人才的需求日趨旺盛,熟練掌握計(jì)算機(jī)的通才極為緊缺。為滿足社會的需要,培養(yǎng)出適應(yīng)新世紀(jì)我國現(xiàn)代化建設(shè)需要的具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)人才,在高等院校加強(qiáng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)理論知識和實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)勢在必行。

基于通識教育的大類培養(yǎng),實(shí)施精英教育是大連理工大學(xué)提出的教學(xué)改革指導(dǎo)方針?！坝?jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課程是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)從事科學(xué)研究和科技開發(fā)工作的技術(shù)基礎(chǔ)課程。1997年教育部高教司頒發(fā)“加強(qiáng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)工作的幾點(diǎn)意見”以來,我校便開始執(zhí)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)三個(gè)層次的課程體系,“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課程成為面向全校非電類專業(yè)開設(shè)的第二層次計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)類課程之一。2003年教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會又下發(fā)“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)的意見”(以下簡稱“意見”),把“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”列為重點(diǎn)核心課程,并提出了教學(xué)基本要求。

“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”是大連理工大學(xué)非電類理工科專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)限選課程。本課程是一門面向應(yīng)用的、實(shí)踐性和綜合性的通識教育課程。本課程主要講授計(jì)算機(jī)硬件的基礎(chǔ)理論、基本技術(shù)和方法,教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)知識解決本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域中問題的能力,使其能成為具有較強(qiáng)實(shí)際動手能力和科研開發(fā)能力的應(yīng)用復(fù)合型人才。培養(yǎng)學(xué)生利用軟硬件相結(jié)合的方法分析解決本專業(yè)領(lǐng)域的思維方式,從而為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的后續(xù)課程,學(xué)習(xí)和應(yīng)用相關(guān)方面的新知識、新技術(shù)打下必要的基礎(chǔ)。

2立足創(chuàng)新能力培養(yǎng),構(gòu)建“硬件”教學(xué)課程體系

“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”作為非電類專業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)類核心課程之一,其教學(xué)改革應(yīng)符合精英人才培養(yǎng)這一目標(biāo)。“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課程包含了眾多的計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識、基本理論和基本方法,而且具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和實(shí)踐性。該課程對于強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力、工程實(shí)踐能力、開發(fā)創(chuàng)新能力具有特別重要的意義。任課教師不能只“教”計(jì)算機(jī)的硬件知識,還應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課程組的任課教師根據(jù)這一思路,充分借鑒了國內(nèi)外相關(guān)高校成功的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)了以基于通識教育的精英人才培養(yǎng)模式為導(dǎo)向的“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課程體系。從教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、授課方式、實(shí)踐環(huán)節(jié)、考核體系等方面全方位構(gòu)建計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)教學(xué)體系。經(jīng)過近四年來的教學(xué)實(shí)踐,該門課程取得了良好的教學(xué)成果,獲得了學(xué)生的好評。

3重視教材建設(shè)和教學(xué)內(nèi)容的及時(shí)更新

根據(jù)高等學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委會2003年提出的指導(dǎo)意見中的教材建設(shè)要求,對于典型核心課程的教材,要強(qiáng)調(diào)教材的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性,突出基本概念、基本技術(shù)與方法的講解。要使教材能反映計(jì)算機(jī)技術(shù)的新發(fā)展,特別是對于教材中一些技術(shù)性、應(yīng)用性的內(nèi)容更應(yīng)如此,要讓學(xué)生能學(xué)到一些先進(jìn)的開發(fā)工具和開發(fā)方法。要編寫一些具有專業(yè)特色的計(jì)算機(jī)教材。教材內(nèi)容不是一般性地講解計(jì)算機(jī)的技術(shù)與方法,而是將它們與專業(yè)應(yīng)用有機(jī)結(jié)合。要重視案例課程的教材研究,教材從內(nèi)容到結(jié)構(gòu)要能反映案例課程的特點(diǎn)。

根據(jù)“意見”精神,課程組的任課教師編撰了高等教育出版社最新出版的“十一五”規(guī)劃教材《微型計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)》,以目前在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中占主導(dǎo)地位的80x86系列微機(jī)為例,系統(tǒng)地介紹了計(jì)算機(jī)的硬件技術(shù)基礎(chǔ)知識,并通過對計(jì)算機(jī)中相關(guān)先進(jìn)技術(shù)的介紹,體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的最新水平與趨勢。

結(jié)合教材內(nèi)容,重新調(diào)整了教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容,學(xué)時(shí)安排參見表1,教學(xué)學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)。

“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課程內(nèi)容涉及常用邏輯元器件、CPU、指令系統(tǒng)、內(nèi)存儲器、外存儲器、輸入輸出接口、常用外部設(shè)備和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等諸多內(nèi)容,較為繁雜,課程組的任課教師本著少而精、知識面寬、知識新等原則,刪繁就簡,一是適時(shí)修改教學(xué)大綱,使之盡量符合新的學(xué)科技術(shù)及應(yīng)用發(fā)展現(xiàn)狀;二是體現(xiàn)在每次具體講課內(nèi)容中,可及時(shí)傳遞一些新的學(xué)科技術(shù)及應(yīng)用信息,強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)硬件的基礎(chǔ)知識、基本思想、基本方法和基本技能的培養(yǎng)。在保持課程內(nèi)容系統(tǒng)性的前提下,主要選用和總結(jié)具有一般性、普遍性意義的內(nèi)容。并在今后的課程講授中,實(shí)時(shí)追蹤最新計(jì)算機(jī)發(fā)展技術(shù),及時(shí)補(bǔ)充到課堂教學(xué)中。

4啟發(fā)式的案例教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)硬件課程的特點(diǎn)是包括多門計(jì)算機(jī)相關(guān)課程,體系龐大,內(nèi)容繁雜,而且大部分知識枯燥抽象,晦澀難懂。計(jì)算機(jī)硬件的工作原理與人的思維和行為方式“格格不入”,學(xué)生對抽象的指令和復(fù)雜的硬件電路很不適應(yīng)。如果教學(xué)方法不合理,學(xué)生往往因?yàn)楦杏X太難而產(chǎn)生抵觸心理,從而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。因此課程組在授課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,圍繞以學(xué)生為本、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力這一教學(xué)目標(biāo),以是否符合創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)作為教學(xué)方法的設(shè)計(jì)依據(jù)。實(shí)踐表明,采用循序漸進(jìn)、深入淺出、突出重點(diǎn)的啟發(fā)式方法授課,配合精心選擇的各種工程實(shí)際案例有助于教學(xué)效果的提高。

用淺顯易懂、循序漸進(jìn)、逐步深入的方式介紹課程內(nèi)容,幫助學(xué)生對課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,避免一開始就介紹過多的專業(yè)術(shù)語和細(xì)節(jié)。在每一堂課的設(shè)計(jì)上都有一個(gè)重點(diǎn)主題,課堂內(nèi)容圍繞這個(gè)重點(diǎn)展開,而不是一味按照講義的章節(jié)順序進(jìn)行。例如在介紹計(jì)算機(jī)各個(gè)部件的工作原理時(shí),以人體為例對比介紹,CPU的作用相當(dāng)于人類的大腦,指揮身體各個(gè)器官協(xié)調(diào)工作,鍵盤、鼠標(biāo)等輸入設(shè)備相當(dāng)于人們的耳、鼻、喉、眼等感知器官,顯示器和打印機(jī)等輸出設(shè)備相當(dāng)于人類的嘴、手、腳等等,既避免了枯燥的講解,又加深了學(xué)生的印象,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

精心選取和策劃教學(xué)案例,案例是為知識服務(wù)的,所講的案例一定要緊緊圍繞相關(guān)知識,切不可偏離主題。具體講授時(shí)可以步步導(dǎo)入,由淺入深;也可互相穿插,講述理論知識時(shí)引入案例分析,分析案例的過程中又回到對理論知識的進(jìn)一步探討。整個(gè)過程中要注重與學(xué)生的互動,提出精心準(zhǔn)備的各種問題給學(xué)生,讓他們思考解決問題的辦法,教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和提示,這樣學(xué)生對知識在實(shí)例中的應(yīng)用會有更切身的體會,這種體會還可以進(jìn)一步反作用于知識,使其對知識的理解和認(rèn)識更進(jìn)一層。比如在講授邏輯電路時(shí),結(jié)合三人表決電路的設(shè)計(jì),從實(shí)際出發(fā),重點(diǎn)介紹邏輯電路的設(shè)計(jì)和優(yōu)化,這樣講授要比按照教材逐一介紹各種邏輯電路的效果好得多。又比如在介紹串行接口的介紹,避免對接口原理的枯燥講解,引入計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)的實(shí)例,介紹RS232在計(jì)算機(jī)監(jiān)控系統(tǒng)中的應(yīng)用方法,進(jìn)而引申出在工程中廣泛應(yīng)用的RS422和RS485接口,極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成了研究型學(xué)習(xí)氛圍。課程組的老師在授課過程中注重對課程內(nèi)容學(xué)習(xí)方法的介紹,引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生掌握分析問題的方法,從而做到融會貫通、舉一反三。

5重視實(shí)踐環(huán)節(jié)

鑒于上機(jī)實(shí)踐實(shí)習(xí)在計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)教學(xué)中的重要性,任課教師編寫了《計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)》上機(jī)實(shí)驗(yàn)配套教材,合理組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。

實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重要組成部分,是由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)的必由之路。在“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課程中,動手能力的培養(yǎng)尤為重要。因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式上,要有意識地增加學(xué)生自主思考、獨(dú)立動手的機(jī)會,培養(yǎng)他們的獨(dú)立創(chuàng)造能力;在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上,根據(jù)不同專業(yè)需求,分別開設(shè)計(jì)算機(jī)硬件拆裝實(shí)驗(yàn)和微機(jī)接口實(shí)驗(yàn)兩部分。

計(jì)算機(jī)硬件拆裝實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:為每個(gè)學(xué)生提供一套微型計(jì)算機(jī),要求學(xué)生認(rèn)知計(jì)算機(jī)各個(gè)主要硬件、獨(dú)立完成組裝計(jì)算機(jī)、安裝操作系統(tǒng)、驅(qū)動程序和應(yīng)用軟件,獨(dú)立完成計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的配置操作。課后要求每個(gè)學(xué)生寫出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,要求記錄CPU型號和主頻,主板外頻和倍頻的設(shè)置方法,各種板卡的型號,各種外設(shè)的品牌型號。除了上述實(shí)驗(yàn)報(bào)告以外,還要求學(xué)生根據(jù)電腦市場的商情和學(xué)生本人的實(shí)際需求,寫出一份虛擬裝機(jī)報(bào)告。該實(shí)驗(yàn)適用于數(shù)學(xué)學(xué)院、物理學(xué)院、力學(xué)系、化工學(xué)院、材料學(xué)院、船舶學(xué)院、環(huán)境生命學(xué)院和管理學(xué)院等。表2為該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及學(xué)時(shí)(12學(xué)時(shí))安排。

微機(jī)接口實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:為每個(gè)學(xué)生提供一套綜合實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備,完成A/D和D/A轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn),I/O接口設(shè)計(jì)等(4學(xué)時(shí))。著重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用典型可編程接口芯片和數(shù)字電子技術(shù)進(jìn)行綜合設(shè)計(jì)能力。為培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識,加強(qiáng)了要求提前預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié),以使學(xué)生不盲目地僅為完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容而做實(shí)驗(yàn),而是要求他們做完實(shí)驗(yàn)后有一定的收獲,得到一定的能力訓(xùn)練。要求學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn),最后給出具有一定見解的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。盡可能發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立思考能力和主觀能動性,以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力和創(chuàng)新能力,倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立探索。該實(shí)驗(yàn)適用于土木學(xué)院、動力系和化機(jī)系等。

6改革考試評價(jià)體系

根據(jù)本課程的特點(diǎn),要求學(xué)生理解本課程的基本原理外,著重考核學(xué)生分析和解決問題的能力,引導(dǎo)學(xué)生不僅關(guān)注課本知識,還要關(guān)注本學(xué)科的最新技術(shù)的發(fā)展趨勢。

改革了傳統(tǒng)的“一紙定終身”的考評模式,學(xué)生的最后成績由基礎(chǔ)理論成績、實(shí)驗(yàn)成績和平時(shí)成績?nèi)糠志C合評定得出,其中基礎(chǔ)理論部分的考核采用上機(jī)考試,機(jī)考成績占總成績的60%,實(shí)驗(yàn)成績占總成績的20%,并結(jié)合學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的主動性、動手能力、分析和解決問題的能力給出實(shí)驗(yàn)成績。任課教師根據(jù)平時(shí)出勤情況、平時(shí)作業(yè)、課堂提問以及課堂討論等平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性、主動性給出平時(shí)成績,平時(shí)成績占總成績的20%。

嚴(yán)肅考場紀(jì)律,杜絕學(xué)生作弊思想的滋生,課程組老師建立數(shù)量龐大、范圍廣泛的試題庫,并隨時(shí)補(bǔ)充新的題目加入試題庫。課程組的任課教師開發(fā)了計(jì)算機(jī)硬件考試系統(tǒng),并按遺傳算法隨機(jī)組卷,學(xué)生上機(jī)答題,避免了雷同的試卷,杜絕了相互抄襲的現(xiàn)象。上機(jī)考試的評閱則采取學(xué)生考試結(jié)束后當(dāng)場打分,整個(gè)考評過程透明公正。此外,課程組還建立了考試結(jié)果分析制度,以指導(dǎo)命題和改進(jìn)教學(xué)。

7結(jié)束語

“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課程改革從2006年秋季開始進(jìn)行,從各學(xué)期學(xué)生的教學(xué)評估情況看,多為“理論聯(lián)系實(shí)際”、“講解方式淺顯易懂”、“考核方式新穎”、 “這門課程很有趣”等正面評價(jià)。從學(xué)生的認(rèn)可度來看“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課程的改革是比較成功的,符合人才培養(yǎng)的目標(biāo),有利于培養(yǎng)學(xué)生的研究創(chuàng)新能力。經(jīng)過課程組教師的長期努力建設(shè),2008年該門課程獲得遼寧省精品課程立項(xiàng),現(xiàn)正在建設(shè)當(dāng)中。

構(gòu)建合理的計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)課程體系,對培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ),提高學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力至關(guān)重要。通過計(jì)算機(jī)硬件系列課程體系建設(shè)及系列課程的教學(xué)改革實(shí)踐,完善了課程體系,改革了各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),在教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、考核環(huán)節(jié)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面做了許多工作。近年來,隨著中小學(xué)信息技術(shù)課程的普及,大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平得到了很大的提升,尤其是從大中城市報(bào)考來的大學(xué)生已經(jīng)具備了相當(dāng)不錯的計(jì)算機(jī)水平,這些學(xué)生已經(jīng)不滿足于有限的課堂講授,為滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要,課程組的教師正在努力建設(shè)基于因特網(wǎng)的教學(xué)資源庫,整合國內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)資源。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)硬件課程建設(shè)和教學(xué)改革是一項(xiàng)長期的工作,更需要堅(jiān)持不懈的長期努力。

參考文獻(xiàn):

[1] 教育部計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)分委員會.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見[J].中國大學(xué)教學(xué), 2005(5):11-18.

[2] 鄒逢興.關(guān)于創(chuàng)新“計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)的實(shí)踐和思考[J].計(jì)算機(jī)教育,2004(2):81-84.

篇3

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 硬件 維護(hù)技術(shù) 分析研究

中圖分類號：TP307 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2016）04-0000-00

對于計(jì)算機(jī)的硬件故障來講，存在著一定的復(fù)雜性，如計(jì)算機(jī)出現(xiàn)黑屏、頻繁死機(jī)等不正?，F(xiàn)象，這樣也就影響了人們的正常使用。而造成這些問題的主要原因就是計(jì)算機(jī)的硬件出現(xiàn)了問題。所以在發(fā)生計(jì)算機(jī)硬件故障以后，就必須要及時(shí)對故障點(diǎn)進(jìn)行分析，找出原因。因此在實(shí)際中，就要做好計(jì)算機(jī)硬件的維護(hù)工作，保證計(jì)算機(jī)可以正常工作。

1計(jì)算機(jī)硬件的組成

在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中，硬件是十分重要的組成部分，同時(shí)也是保證計(jì)算機(jī)有效運(yùn)行的基礎(chǔ)。在計(jì)算機(jī)中，其核心就是電子、機(jī)械以及光電原件等部分。因此在實(shí)際中可以將計(jì)算機(jī)的硬件進(jìn)行劃分，可以將其分為內(nèi)部與外部硬件。其中外部硬件主要由鍵盤與鼠標(biāo)等部分，而內(nèi)部硬件則主要分為CPU與內(nèi)存。且對于計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備來說，主要是通過其接口部位的接口與連接線將其聯(lián)系在了一起。所以說，一旦計(jì)算機(jī)中的各項(xiàng)硬件出現(xiàn)了故障，就會對計(jì)算機(jī)的正常工作造成影響。所以在日常生活中，維護(hù)好計(jì)算機(jī)硬件有著極為重要的意義[1]。

2日常維護(hù)

想要保證計(jì)算機(jī)可以正常工作，就要堅(jiān)持做好預(yù)防工作，并全面實(shí)行防治結(jié)合的原則，以此來保證計(jì)算機(jī)硬件使用效果。因此在使用的過程中，要時(shí)刻堅(jiān)持預(yù)防為主的方針，采用正確的操作方法。避免在計(jì)算機(jī)出現(xiàn)問題以后才去維修，同時(shí)還要樹立起安全預(yù)防的意識，這樣才能保證計(jì)算機(jī)的使用壽命。其次是在計(jì)算機(jī)的開機(jī)上，也要堅(jiān)持采用正確的開機(jī)方式，在啟動過程中，要先連接好電源，在其呈現(xiàn)出穩(wěn)定以后來進(jìn)行使用，這樣不僅可以保證使用者的使用安全。還可以延長電源的使用壽命。就我國目前來說，家庭電壓基本都在220伏特，而計(jì)算機(jī)在運(yùn)行上則需要大概110伏特的電壓。因此在計(jì)算機(jī)剛剛開啟后就立即進(jìn)入到系統(tǒng)時(shí)，很容易出現(xiàn)電壓劇增的現(xiàn)象，這樣也就影響了電源的正常使用，甚至還會引起電源過早老化的現(xiàn)象。最后在進(jìn)行關(guān)機(jī)操作的過程中，也應(yīng)當(dāng)要注意的是，要先采用系統(tǒng)關(guān)機(jī)的模式，而當(dāng)計(jì)算機(jī)發(fā)生自然死機(jī)以后才可以進(jìn)行強(qiáng)制關(guān)機(jī)。否則會對計(jì)算機(jī)的使用壽命造成一定的影響。在計(jì)算機(jī)關(guān)閉以后，要及時(shí)切斷電源，拔下電源插頭，以此來實(shí)現(xiàn)省電與防火。對于計(jì)算機(jī)來說，屬于電子產(chǎn)品的一種，因此在放置的過程中，就需要在通風(fēng)情況較好的地方，這樣才能幫助計(jì)算機(jī)進(jìn)行散熱。且在此過程中，還應(yīng)當(dāng)要盡量遠(yuǎn)離潮濕的地方，以免對計(jì)算機(jī)造成影響[2]。

3外部硬件的維護(hù)

3.1計(jì)算機(jī)顯示器

作為一種輸出設(shè)備，顯示器有著極其重要的作用。如果出現(xiàn)錯誤操作，就會造成顯示器故障，同時(shí)還會影響到計(jì)算機(jī)的正常使用。因此必須做好顯示器的維護(hù)工作，避免其受到侵害。在放置的過程中，還要保證平穩(wěn)，避免頻繁啟動顯示器。在正常使用的過程中，還要嚴(yán)格按照開關(guān)機(jī)的順序來進(jìn)行操作，避免出現(xiàn)電流脈沖。此外在環(huán)境上，也要保持整潔，定期對顯示器進(jìn)行清掃，同時(shí)還要記住在進(jìn)行清掃的過程中，要切斷電源與信號線等，并采用專業(yè)的清洗設(shè)備來進(jìn)行清潔工作，避免采用酒精等來擦拭顯示器。在進(jìn)行內(nèi)部清理的過程中，必須要切斷電源開關(guān)，并在30分鐘以后進(jìn)行[3]。

3.2鍵盤

鍵盤是操作計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)性工具之一，因此也要維護(hù)好鍵盤。且在使用的過程中，還應(yīng)當(dāng)要遠(yuǎn)離液體物質(zhì)，以此來避免碎屑等進(jìn)入到鍵盤中。其次在使用的過程中，還要避免對鍵盤進(jìn)行進(jìn)行過分用力敲打，以此來減少人為的破壞。在更換鍵盤的過程中，還要先對計(jì)算機(jī)進(jìn)行關(guān)機(jī)，以此來減少對鍵盤與其他設(shè)備的損害。此外對于鍵盤來說，還要進(jìn)行定期的清洗工作，以此來減少灰塵的影響。

3.3鼠標(biāo)

在計(jì)算機(jī)中，除了鍵盤以外，鼠標(biāo)是最為常用的設(shè)備，因此一旦鼠標(biāo)發(fā)生故障，也會對計(jì)算機(jī)設(shè)備造成一定的影響。就目前來說，使用最為廣泛的要數(shù)光標(biāo)與無線鼠標(biāo)，因此對鼠標(biāo)進(jìn)行維護(hù)有著極為重要的作用。對于鼠標(biāo)來講，是依靠彈性開關(guān)來進(jìn)行控制的，所以在使用的過程中，就要盡可能的減小點(diǎn)擊的力量，以此來避免破壞鼠標(biāo)的彈性開關(guān)。此外在使用過程中，還要定期對鼠標(biāo)進(jìn)行清潔，避免灰塵的過度積累，影響鼠標(biāo)的光頭部位，最后在正常使用的過程中，還可以使用鼠標(biāo)墊，這樣可以增強(qiáng)鼠標(biāo)的靈敏性，減少鼠標(biāo)與桌面的摩擦[4]。

4做好內(nèi)部的維護(hù)工作

在內(nèi)部硬盤中，可以將其分為CPU、內(nèi)存以及硬盤。所以想要提高計(jì)算機(jī)的使用壽命，就要對這三方面進(jìn)行維護(hù)，這樣才能提高使用的效果。因此在實(shí)際中，要先對CPU進(jìn)行維護(hù)，CPU又被稱之為計(jì)算機(jī)的心臟，所以保證計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)行對于計(jì)算機(jī)來說有著極為重要的作用，同時(shí)也承擔(dān)著數(shù)據(jù)處理的作用。所以在實(shí)際中，就要保證CPU處于正常的工作范圍內(nèi)。為了避免出現(xiàn)死機(jī)的現(xiàn)象，還要保證機(jī)箱中空氣的流通，定期進(jìn)行清掃，避免灰塵過多。其次對于計(jì)算機(jī)來說，內(nèi)存影響著計(jì)算機(jī)能否正常運(yùn)行，所以要避免經(jīng)常拔出與插入內(nèi)存卡，做好升級工作。最后是對于數(shù)據(jù)來說，要在科學(xué)的范圍內(nèi)進(jìn)行讀取，減少硬盤的移動，做好加固工作。

5結(jié)語

綜上所述可以看出，做好計(jì)算機(jī)硬件的維護(hù)工作有著極為重要的意義，因此在實(shí)際使用過程中，要不斷增強(qiáng)這方面的專業(yè)知識，定期做好維護(hù)與保養(yǎng)工作，以此來保證計(jì)算機(jī)的安全運(yùn)行與穩(wěn)定。

參考文獻(xiàn)

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[2]劉廣輝.芻議計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)的相關(guān)問題及措施[J].城市建設(shè)理論研究（電子版），2015，（11）：13-13.

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[4]劉超，胡彩萍，胡全連.計(jì)算機(jī)硬件知識體系的結(jié)構(gòu)框架研究[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（05）：59-60.

篇4

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；硬件；故障；處理

Abstract: The computer system failure is inevitable in daily use, in order to troubleshoot quickly and accurately, in addition to master the necessary basic theory needs to have a certain degree of access methods and troubleshooting skills. Starting from the fault classification, analyze the reasons for the failure of the computer hardware, and maintenance methods and techniques.Keywords: computer; hardware; fault; processing

中圖分類號: G623.58文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）

隨著人類社會的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍越來越廣泛，應(yīng)用程度越來越高，作為信息和傳播的平臺，計(jì)算機(jī)在人類日常生活和工作中占據(jù)著越來越重要的地位。但是計(jì)算機(jī)也像人一樣，也會生病，也有壽命，也需要維持其機(jī)體的健康。畢竟計(jì)算機(jī)的操作者以及外部的環(huán)境條件千差萬別，錯誤的操作和不利的外部環(huán)境會縮短計(jì)算機(jī)的使用壽命，造成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的某個(gè)部分不能正常工作或運(yùn)算結(jié)果產(chǎn)生錯誤，嚴(yán)重的可使整套計(jì)算機(jī)系統(tǒng)完全不能運(yùn)行。計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)行面臨著一系列的硬件故障帶來的威脅，如何甄別各式各樣的計(jì)算機(jī)硬件故障，準(zhǔn)確快速地對計(jì)算機(jī)發(fā)生的硬件故障做出診斷，運(yùn)用有效地手段去除硬件故障對計(jì)算機(jī)正常運(yùn)行的影響，意義十分重大。

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件故障分類

計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)故障是指計(jì)算機(jī)中的電子元件損壞或外部設(shè)備的電子元件損壞而引起的故障。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是精密的設(shè)備，工作原理非常復(fù)雜，其機(jī)體電子元件模塊成千上萬，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)發(fā)生的故障也多種多樣，下面從幾個(gè)方面介紹一下計(jì)算機(jī)硬件故障的分類。

按故障本質(zhì)可分為元件故障、機(jī)械故障、介質(zhì)故障

1.1.1元件故障主要是元器件、接插件和印刷電路板引起的故障。例如：二極管、三極管、電容短路造成電流過大，電阻變大使電路工作狀態(tài)發(fā)生變化，器件參數(shù)漂移造成計(jì)算機(jī)系統(tǒng)工作不穩(wěn)定，集成電路邏輯功能失效造成計(jì)算機(jī)功能錯誤，接插件因接觸不良使設(shè)備無法工作。

1.1.2機(jī)械故障主要發(fā)生在外部設(shè)備中，如驅(qū)動器、打印機(jī)等設(shè)備，這類故障也比較容易被發(fā)現(xiàn)。

1.1.3介質(zhì)故障主要指硬盤的磁道損壞而產(chǎn)生的讀寫故障。硬盤在使用過程中，因操作不當(dāng)或主機(jī)振動，使硬盤磁道物理劃傷；由于硬盤長時(shí)間不間斷工作，某些地方反復(fù)讀寫，使硬盤片的某個(gè)地方損壞。

1.2 按故障成因可分為內(nèi)部故障、外部故障和人為故障

1.2.1內(nèi)部故障指設(shè)備內(nèi)元器件性能不良，元件虛焊、腐蝕，接插件、開關(guān)、觸點(diǎn)被氧化，印刷板漏電、銅斷、錫連等諸多由于生產(chǎn)方面的原因造成的故障，元器件及機(jī)械部件的壽命終結(jié)也屬這類故障。

1.2.2外部故障是用戶使用的外部條件造成的，如由于電壓不正常造成電源部分及電路元件的損壞；長期工作造成設(shè)備內(nèi)大功率元件和一些機(jī)械部件的損害；溫度、濕度、灰塵、電磁干擾等造成元件老化、性能下降等。

1.2.3人為故障是指由人為原因包括運(yùn)輸過程中的劇烈振動、過分顛簸；用戶自己亂拆卸、盲目修改；帶電插拔設(shè)備、設(shè)備之間錯誤的插接方式、不正確的BIOS參數(shù)設(shè)置等均可導(dǎo)致計(jì)算機(jī)系統(tǒng)故障。

2 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件故障檢修原則

現(xiàn)在我們對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件故障和故障產(chǎn)生的原因有了一個(gè)大致的了解，那么應(yīng)該如何檢修這些故障呢?一般而言我們應(yīng)該遵循以下原則:

2.1先軟件后硬件

計(jì)算機(jī)發(fā)生故障后，要先排除軟件方面的原因（例如系統(tǒng)崩潰、系統(tǒng)注冊表損壞、BIOS參數(shù)設(shè)置不當(dāng)、硬盤主引導(dǎo)扇區(qū)損壞等）后再考慮硬件原因，否則很容易走彎路。大部分電腦故障都是軟件系統(tǒng)故障造成的，重新安裝操作系統(tǒng)即可解決。

2.2先外設(shè)后主機(jī)

由于外設(shè)原因引發(fā)的故障往往比較容易發(fā)現(xiàn)和排除，可以先根據(jù)系統(tǒng)報(bào)錯信息檢查鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器、打印機(jī)等外部設(shè)備的各種連線和計(jì)算機(jī)工作狀況。在排除外設(shè)方面的原因后，再來考慮主機(jī)。

2.3先電源后部件

作為計(jì)算機(jī)主機(jī)的動力之源，電源的作用很關(guān)鍵。電源功率不足、輸出電壓電流不正常等都會導(dǎo)致各種故障的發(fā)生。因此，應(yīng)該在首先排除電源的問題后再考慮其他部件。

2.4先簡單后復(fù)雜

目前的計(jì)算機(jī)硬件產(chǎn)品并不像我們想象的那么脆弱、那么容易損壞。因此在遇到故障時(shí)，應(yīng)該從最簡單的原因開始檢查。如各種線纜的連接情況是否正常、各種插卡是否存在接觸不良的情況等。在進(jìn)行上述檢查后而故障依舊，這時(shí)方可考慮部件的電路部分或機(jī)械部分存在的故障。

3 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件故障排除方法

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件故障排除就是要利用各種知識和經(jīng)驗(yàn)對故障進(jìn)行查找和定位，并進(jìn)行排除。

3.1 觀察法

即通過看、聽、聞等方式檢查比較明顯的故障。觀察系統(tǒng)板卡的插頭、插座元件是否變形脫落，檢查各種插頭是否松動、線纜是否破損、斷線或碰線、主板及板卡電容是否爆漿。監(jiān)聽轉(zhuǎn)動結(jié)構(gòu)和噪聲源工作聲音是否正常，BIOS是否發(fā)出報(bào)警聲。辨聞主機(jī)、板卡中是否有燒焦的氣味,便于發(fā)現(xiàn)故障和確定短路所在地。

3.2 插拔法

計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件產(chǎn)生故障的原因很多,主板自身故障、輸入輸出設(shè)備總線故障、各種插卡故障、插卡與接口接觸問題均可導(dǎo)致系統(tǒng)工作不正常。采用插拔法是確定故障在主板或輸入輸出設(shè)備的簡便方法。

3.3 交換法

將同型號插件板，總線方式一致、功能相同的插件板或同型號芯片互相交換，根據(jù)故障現(xiàn)象的變化情況判斷產(chǎn)生故障的原因。

3.4 比較法

運(yùn)行兩臺或多臺相同或相類似的計(jì)算機(jī),根據(jù)正常計(jì)算機(jī)與故障計(jì)算機(jī)在執(zhí)行相同操作時(shí)的不同表現(xiàn)可以初步判斷故障產(chǎn)生的部位。

3.5 清潔法

有些計(jì)算機(jī)故障，往往由于機(jī)內(nèi)灰塵較多引起的，這就要求我們在維修過程中，注意觀察故障機(jī)內(nèi)、外部是否有較多的灰塵，如果是，應(yīng)該先進(jìn)行除塵，再進(jìn)行后續(xù)的判斷維修。

4 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)常見硬件故障處理

4.1主板故障

篇5

【關(guān)鍵詞】CMOS；CPU；內(nèi)存；硬盤；顯卡

計(jì)算機(jī)硬件是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是由各種電子線路、器件、機(jī)械裝置組成的看得見摸得著的物理實(shí)體。在排除計(jì)算機(jī)故障的過程中，根據(jù)故障現(xiàn)象準(zhǔn)確地定位故障的位置是非常重要的。下面介紹微型計(jì)算機(jī)中常見的一些硬件故障及排除方法。

1、CMOS常見故障

CMOS因人為因素或硬件接觸不良引起的問題很多，以下簡單舉幾例以供參考。

1）清除CMOS口令

現(xiàn)象：計(jì)算機(jī)進(jìn)入CMOS設(shè)置界面的時(shí)候，由于忘記密碼而無法進(jìn)入進(jìn)行設(shè)置。

分析處理：CMOS密碼忘記之后，有很多方法進(jìn)行清除。現(xiàn)在的很多主板上都設(shè)置了CMOS清除跳線，可以按照主板說明書找到清除CMOS的跳線來進(jìn)行清除。如果找不到說明書，可以利用DOS下的Debug命令實(shí)現(xiàn)。命令格式如下：

3）主板不支持最新的硬件

現(xiàn)象：計(jì)算機(jī)無法正常啟動或識別的硬件信息不正確。

分析處理：在這種境況下，可以考慮在主板的官方網(wǎng)站下載最新的BIOS進(jìn)行升級，看能否解決問題。否則，只能更換主板了。

4）開機(jī)不能正常進(jìn)入，出現(xiàn)提示信息

現(xiàn)象：CMOS battery failed。

分析處理：一般來說都是CMOS沒有電了，更換主板上的鋰電池即可。

現(xiàn)象：Press F1 to Continue，Del to setup。

分析處理：按F1鍵繼續(xù)，或者按Del鍵進(jìn)入BIOS設(shè)置程序。通常出現(xiàn)這種情況的可能性非常多，但是大部分都是告訴用戶BIOS設(shè)置發(fā)現(xiàn)問題。因?yàn)閱栴}的來源不穩(wěn)定，有可能是BIOS的設(shè)置錯誤，也可能檢測到?jīng)]有安裝CPU風(fēng)扇，可根據(jù)提示進(jìn)行實(shí)際操作。

現(xiàn)象：Keyboary error or no keyboard present

處理分析：鍵盤錯誤或者找不到新鍵盤。檢驗(yàn)鍵盤連線是否正確，重新插拔鍵盤以確定鍵盤好壞。

2、CPU和內(nèi)存常見故障

CPU是整個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的核心，其是否正常運(yùn)行直接影響到整個(gè)系統(tǒng)的效率。

1）計(jì)算機(jī)頻繁重啟死機(jī)

現(xiàn)象：工作一段時(shí)間出現(xiàn)重啟、死機(jī)等現(xiàn)象。

分析處理：這種故障現(xiàn)象比較常見，主要原因一般是有散熱系統(tǒng)工作不良、CPU與插座接觸不良、BIOS中有關(guān)CPU高溫報(bào)警設(shè)置錯誤等造成的。采取的對策主要也是圍繞CPU散熱、插接件是否接觸可靠和檢查BIOS設(shè)置來進(jìn)行。例如，檢查風(fēng)扇是否正常運(yùn)轉(zhuǎn)（必要時(shí)甚至可以更換大排風(fēng)量的風(fēng)扇）、檢查散熱片與CPU接觸是否良好、導(dǎo)熱硅脂涂敷得是否均勻、取下CPU檢查插腳與插座的接觸是否可靠、進(jìn)入BIOS設(shè)置調(diào)整保護(hù)點(diǎn)等。

2）內(nèi)存接觸不良引起的問題

現(xiàn)象：開機(jī)后長鳴報(bào)警，無顯示。

分析處理：在計(jì)算機(jī)故障維修過程中，遇到最多的問題恐怕要屬內(nèi)報(bào)警了。一般來說內(nèi)存損壞、主板的內(nèi)存插槽損壞、主板的內(nèi)存供電或相關(guān)電路有問題、內(nèi)存與內(nèi)存插槽接觸不良等原因都會引起內(nèi)存報(bào)警，可將內(nèi)存重新拔插一下、將內(nèi)存插槽清洗一下、將內(nèi)存金手指清洗一下或找一根使用正常的內(nèi)存采用替換法修補(bǔ)。

3、硬盤和顯卡常見故障

硬盤和顯卡也是經(jīng)常容易出現(xiàn)問題的設(shè)備，下面給幾例常見的故障實(shí)例。

1）系統(tǒng)不認(rèn)硬盤

現(xiàn)象；一般是系統(tǒng)從硬盤無法啟動，從光盤啟動也無法進(jìn)入C盤，使用CMOS中的自動監(jiān)視功能也無法發(fā)現(xiàn)硬盤的存在。

分析處理：這種故障大多出現(xiàn)在連接電纜或IDE端口上，硬盤本身故障的可能性不大，可通過從新插接硬盤電纜或者改換IDE口及電纜等進(jìn)行替換試驗(yàn)，就會很快發(fā)現(xiàn)故障的所在。如果新接上的硬盤也不被接受，一個(gè)常見的原因就是硬盤上的主從跳線，如果一條IDE硬盤線上接兩個(gè)硬盤設(shè)備，就分清楚主從關(guān)系。

2）顯卡損壞或接觸不良引起開機(jī)無明顯的故障

現(xiàn)象：開機(jī)無顯示。

分析處理：排除其他部件的原因，此類故障一般因?yàn)轱@卡與主板接觸不良或主板插槽有問題造成的。對于一些集成顯示卡的主板，如果顯存共用主內(nèi)存，則需注意內(nèi)存的位置，一般在第一個(gè)內(nèi)存條插槽上應(yīng)插有內(nèi)存條。由于顯卡原因造成的開機(jī)無顯示故障，開機(jī)后一般會發(fā)出一長兩短的蜂鳴聲。

參考文獻(xiàn)

[1]范國渠.計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)[M].北京：北京交通大學(xué)，2008.12

[2]徐新艷.計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)與維修[M].北京：電子工業(yè)出版社，2008.02

篇6

軟件作為計(jì)算機(jī)的靈魂，從計(jì)算機(jī)應(yīng)用誕生之日起就主宰著計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。從二進(jìn)制的指令到最先進(jìn)的語音及圖像識別系統(tǒng)，勾勒出了軟件發(fā)展的趨勢，即面向用戶，方便用戶，贏得用戶。微軟公司的成功有力地說明了這一指導(dǎo)思想在軟件開發(fā)中的重要性。

 

1 軟件工程的概念

 

1.1 “軟件工程”概念提出

 

20世紀(jì)50、60年代開發(fā)大型系統(tǒng)軟件用手工方式進(jìn)行，其生產(chǎn)效率低、出錯率高。這種狀態(tài)不能滿足日益增長的軟件生產(chǎn)的需要，產(chǎn)生以下四個(gè)方面的問題。(1)軟件復(fù)雜性飛速增長;(2)軟件成本高;(3)開發(fā)周期長;(4)維護(hù)工作量大。

 

即出現(xiàn)了“軟件危機(jī)”現(xiàn)象。為了擺脫軟件生產(chǎn)的這種局面，在1968年北大西洋公約組織的學(xué)術(shù)會議上，第一次提出了“軟件工程”這個(gè)概念。

 

1.2 軟件工程學(xué)概念

 

軟件工程學(xué)是研究和探討如何利用當(dāng)代的科學(xué)理論和技術(shù)指導(dǎo)軟件的開發(fā)，以達(dá)到利用較少的投資獲得高質(zhì)量軟件產(chǎn)品的目的科學(xué)。

 

軟件工程學(xué)既是邊緣學(xué)科，又是一種綜合性學(xué)科。它包括計(jì)算機(jī)科學(xué)、系統(tǒng)工程學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、人體工程學(xué)和心理學(xué)等。

 

2 軟件工程的發(fā)展

 

軟件工程的發(fā)展，大體經(jīng)歷了三個(gè)時(shí)代，即程序設(shè)計(jì)時(shí)代、軟件時(shí)代、軟件工程時(shí)代。

 

2.1 軟件開發(fā)的三個(gè)階段

 

前面講過用軟件工程的方式生產(chǎn)軟件的過程類似于機(jī)械、建筑工程生產(chǎn)產(chǎn)品的過程。如一個(gè)建筑工程從開始到結(jié)束，經(jīng)歷設(shè)計(jì)、施工和驗(yàn)收三個(gè)階段。軟件產(chǎn)品的生產(chǎn)也要經(jīng)過定義、開發(fā)、維護(hù)的軟件開發(fā)三個(gè)階段。

 

2.2 軟件工程與其他工程科學(xué)不同之處

 

從上面建筑工程與軟件二種產(chǎn)品開發(fā)階段比較，可以看出：(1)建筑工程流程圖中，設(shè)計(jì)藍(lán)圖產(chǎn)生之后，往下的每一步?jīng)]有回溯問題。但在軟件開發(fā)工程中，每一步都可能經(jīng)歷不只一次的修改和適應(yīng)的回溯問題。(2)軟件交付使用后，還有一個(gè)運(yùn)行維護(hù)問題，如運(yùn)行后發(fā)現(xiàn)有隱藏錯誤、運(yùn)行環(huán)境有變化、用戶要求的變更等。

 

3 應(yīng)用軟件開發(fā)方法

 

一個(gè)大型的應(yīng)用軟件、如計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，大型仿真訓(xùn)練軟件等，需要多人共同完成。為保證大型應(yīng)用軟件系統(tǒng)的開發(fā)質(zhì)量，必須嚴(yán)格按照軟件工程的思路和原則，采用軟件的開發(fā)方法，使用軟件工程提供的圖示工具，組織軟件人員協(xié)調(diào)一致地完成設(shè)計(jì)與開發(fā)任務(wù)。

 

現(xiàn)應(yīng)用的軟件開發(fā)方法主要有三種：軟件生命周期法、原型化方法、自動形式的系統(tǒng)開發(fā)方法。

 

3.1 軟件開發(fā)的生命周期法

 

生命周期方法是從時(shí)間角度對軟件的定義、開發(fā)和維護(hù)的復(fù)雜問題進(jìn)行分解，分成若干個(gè)階段。每個(gè)階段的開始和結(jié)束都有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)(前一階段的結(jié)束就是后一階段的開始。標(biāo)準(zhǔn)就是每個(gè)階段都應(yīng)該交出高質(zhì)量的文檔。軟件生命周期一般分為六個(gè)時(shí)期，即六個(gè)階段。

 

3.2 原型化方法

 

傳統(tǒng)的生命周期法的理論基礎(chǔ)較為嚴(yán)密。一般說來，在軟件開發(fā)過程中，首先要經(jīng)過嚴(yán)格的定義或預(yù)先說明，并要求軟件開發(fā)人員和用戶在系統(tǒng)的開發(fā)初期就要對整個(gè)的功能和信息需求做出全面、準(zhǔn)確而深刻地認(rèn)定。

 

通常用戶給出概括性的軟件目標(biāo)而無法描述詳細(xì)的輸入、處理或輸出需求。而軟件開發(fā)人員也可能尚未確定處理算法的效果、操作系統(tǒng)的適用性及即將使用的人機(jī)界面形態(tài)。在這種情況下，對事務(wù)只有邊干邊認(rèn)識，原型化方法就是基于這一主導(dǎo)思想。

 

4 軟件工程開發(fā)的目標(biāo)

 

4.1 可修改性

 

容許對系統(tǒng)進(jìn)行修改而不增加原系統(tǒng)的復(fù)雜性。它支持軟件的調(diào)試與維護(hù)，是一個(gè)難以達(dá)到的目標(biāo)。

 

4.2 有效性

 

軟件系統(tǒng)能最有效地利用計(jì)算機(jī)的時(shí)間資源和空間資源。各種計(jì)算機(jī)軟件無不將系統(tǒng)的時(shí)/空開銷作為衡量軟件質(zhì)量的一項(xiàng)重要技術(shù)指標(biāo)。

 

4.3 可靠性

 

對于實(shí)時(shí)嵌入式計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，可靠性是一個(gè)非常重要的目標(biāo)。因?yàn)檐浖獙?shí)時(shí)地控制一個(gè)物理過程，一旦出現(xiàn)問題可能是災(zāi)難性的，后果將不堪設(shè)想。因此在軟件開發(fā)、編碼和測試過程中，必須將可靠性放在重要地位。

 

4.4 可理解性

 

系統(tǒng)具有清晰的結(jié)構(gòu)，能直接反映問題的需求。可理解性有助于控制軟件系統(tǒng)的復(fù)雜性，并支持軟件的維護(hù)、移植或重用。

 

4.5 可維護(hù)性

 

軟件產(chǎn)品交付用戶使用后，能夠?qū)λM(jìn)行修改，以便改正潛伏的錯誤，改進(jìn)性能和其他屬性，使軟件產(chǎn)品適應(yīng)環(huán)境的變化，等等。由于軟件是邏輯產(chǎn)品，只要用戶需要，它可以無限期的使用下去，因此軟件維護(hù)是不可避免的。

 

4.6 可重用性

 

可重用的軟部件有的可以不加修改直接使用，有的需要修改后再用?？芍赜密洸考?yīng)具有清晰的結(jié)構(gòu)和注解，應(yīng)具有正確的編碼和較低的時(shí)/空開銷。

 

4.7 可適應(yīng)性

 

軟件在不同的系統(tǒng)約束條件下，使用戶需求得到滿足的難易程度。適應(yīng)性強(qiáng)的軟件應(yīng)采用廣為流行的程序設(shè)計(jì)語言編碼，在廣為流行的操作系統(tǒng)環(huán)境中運(yùn)行，采用標(biāo)準(zhǔn)的術(shù)語和格式書寫文檔。適應(yīng)性強(qiáng)的軟件較容易推廣使用。

 

4.8 可移植性

 

軟件從一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)或環(huán)境搬到另一個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)或環(huán)境的難易程度。為了獲得比較高的可移植性，在軟件設(shè)計(jì)過程中通常采用通用的程序設(shè)計(jì)語言和運(yùn)行環(huán)境支撐。

 

4.9 可追蹤性

 

根據(jù)軟件需求對軟件設(shè)計(jì)、程序進(jìn)行正向追蹤，或根據(jù)程序、軟件設(shè)計(jì)對軟件需求進(jìn)行逆向追蹤的能力。軟件可追蹤性依賴于軟件開發(fā)各個(gè)階段文檔和程序的完整性、一致性和可理解性。

 

4.10 可互操作性

 

多個(gè)軟件元素相互通信并協(xié)同完成任務(wù)的能力。為了實(shí)現(xiàn)可互操作性，軟件開發(fā)通常要遵循某種標(biāo)準(zhǔn)，支持折衷標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境將為軟件元素之間的可互操作提供便利。可互操作性在分布計(jì)算環(huán)境下尤為重要。

 

結(jié)束語

 

應(yīng)用軟件必須采用開發(fā)者易懂的程序設(shè)計(jì)語言的格式進(jìn)行編寫。最低級的編程語言是目標(biāo)機(jī)直接理解的機(jī)器代碼;與之相反，高級編程語言是指具有自然結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)抽象結(jié)構(gòu)的“類英語語言”。高級編程語言的目的是使編程人員擺脫對計(jì)算機(jī)硬件知識的依賴性，從面向機(jī)器編程的方式轉(zhuǎn)向面向高級語言。

篇7

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動；實(shí)踐性教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 14-0140-02

隨著國內(nèi)外計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)及應(yīng)用的飛速發(fā)展，整個(gè)世界正在步入信息時(shí)代，“計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力”已成為大學(xué)生知識和能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。計(jì)算機(jī)作為信息處理的主要工具，是人人都必須掌握的，養(yǎng)成使用計(jì)算機(jī)的意識，具有熟練使用計(jì)算機(jī)處理信息的技能是當(dāng)前學(xué)生必備的條件。

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，尤其是計(jì)算機(jī)的發(fā)展更是日新月異，不管是操作系統(tǒng)還是應(yīng)用軟件，它們都有一個(gè)自己的生命期，過了這個(gè)生命期就被淘汰，因此教學(xué)工作的當(dāng)務(wù)之急是探索一條合適的教學(xué)模式。

根據(jù)構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)理論，針對計(jì)算機(jī)學(xué)科本身的特點(diǎn)，近幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的“任務(wù)驅(qū)動法”教學(xué)模式是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的理想模式，符合計(jì)算機(jī)的課程特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力方面有獨(dú)到之處。非計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課應(yīng)該采取以重自主、重環(huán)境、重實(shí)踐為特點(diǎn)的教學(xué)模式，以任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)方法。

一、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.生源：近幾年來，由于我國加快了中小學(xué)信息技術(shù)教育的進(jìn)程，來自全國各地的學(xué)生中，有94%的學(xué)生中學(xué)階段學(xué)過信息基礎(chǔ)課程，但由于此課程沒有列為高考內(nèi)容，一部分學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容不能熟練操作，還有部分學(xué)生只會輸入漢字，應(yīng)用基礎(chǔ)課程的內(nèi)容基本沒有掌握，有少數(shù)來自邊遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生甚至沒有接觸過計(jì)算機(jī)，學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)水平參差不齊，按傳統(tǒng)教學(xué)導(dǎo)致我們在教學(xué)過程中，基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃不動”；

2.教材：由于我們參加全國高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)等級考試（CCT），因此我們選用了與等級考試相配套的教材，此教材的特點(diǎn)是：理論知識比較系統(tǒng)，應(yīng)用操作內(nèi)容全面（應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容均有配套習(xí)題集），需用100左右課時(shí)數(shù)，才能完成所有教學(xué)內(nèi)容。目前此課程的教學(xué)計(jì)劃時(shí)數(shù)為50學(xué)時(shí)左右，即按傳統(tǒng)教學(xué)方法不能完成教材所涉及的所有教學(xué)任務(wù)。

3.教學(xué)效果：因上述原因計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，上課玩游戲或睡覺或無故曠課，基礎(chǔ)差的學(xué)生實(shí)踐時(shí)間不夠，沒能熟練掌握各應(yīng)用軟件的操作，教學(xué)效果受到很大影響，以至于影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和今后工作的需求。

二、任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是以學(xué)生為中心，以任務(wù)為驅(qū)動的教學(xué)方式，屬于探究式教學(xué)模式的一種，其顯著表現(xiàn)是：教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)圍繞著一個(gè)目標(biāo)，基于幾項(xiàng)任務(wù)，在強(qiáng)烈的問題動機(jī)驅(qū)動下，通過對學(xué)生資源的積極主動運(yùn)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，在完成既定任務(wù)的同時(shí)，產(chǎn)生新任務(wù)的一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，適合于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相對獨(dú)立分析問題、解決問題能力，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)符合計(jì)算機(jī)課的層次性和實(shí)用性，學(xué)生可以由淺入深，由表及里、逐步精益求精地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的知識和技能。在學(xué)習(xí)的不同階段，特別是在學(xué)習(xí)某些應(yīng)用軟件時(shí)，可以先知其然，而不深究其所以然。

“任務(wù)”的類型有：

1.模仿型任務(wù)：模仿“教學(xué)任務(wù)”按教師指定的要求去做。

2.擴(kuò)展型任務(wù)：教師提出要求或題目，學(xué)生自選內(nèi)容

3.創(chuàng)新型任務(wù)：教師提出原則要求，由學(xué)生自主選題并完成

三、任務(wù)設(shè)計(jì)原則

任務(wù)在“驅(qū)動”教學(xué)中要盡力體現(xiàn)以“學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)策略。傳統(tǒng)教學(xué)模式的主體是教師，教學(xué)時(shí)往往是教師講學(xué)生聽，學(xué)生被動地接受學(xué)習(xí)，這非常不利于調(diào)動學(xué)生的積極性，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法要求師生改變傳統(tǒng)的觀念和角色。學(xué)生在學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用，教師在教學(xué)中起組織、引導(dǎo)、促進(jìn)、控制、咨詢的作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生被當(dāng)成知識建構(gòu)過程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動、有目的的地獲取學(xué)習(xí)材料來實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)中，學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，用不同的方法完成活動“任務(wù)”，在這個(gè)過程中，學(xué)生的知識、思維、技能和情感得到鍛煉和熏陶。因此，教師進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí)，要以“學(xué)生為中心”，設(shè)身處地為學(xué)生著想。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，教師不斷地提高和激勵學(xué)生前進(jìn)。

四、任務(wù)驅(qū)動法設(shè)計(jì)與實(shí)施

為了調(diào)動各層次學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，主動性和創(chuàng)造性，使每個(gè)學(xué)生能掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識、能熟練操作和使用計(jì)算機(jī)，在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中引入任務(wù)驅(qū)動法，具體來說就是：教師以任務(wù)引路，學(xué)生邊學(xué)邊練，完成自主學(xué)生任務(wù)。

1.以簡單的任務(wù)，完成基本知識教學(xué)

針對《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的每一章節(jié)的知識，我們都以精選的案例作為一個(gè)個(gè)小任務(wù)，每一個(gè)小任務(wù)中都盡可能包含基本操作命令，教師通過小任務(wù)的講解，將基本知識傳授給學(xué)生，學(xué)生通過完成小任務(wù)，掌握各不同軟件的基本操作，即將基本操作融入到任務(wù)中，精選的任務(wù)盡可能多的包含基本操作，這樣不但大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了不同層次學(xué)生的需求，還提高了教學(xué)有效時(shí)間

2.以一定綜合性的任務(wù)，通過各應(yīng)用軟件之間的聯(lián)系完成任務(wù)，體現(xiàn)以學(xué)生為中心

任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)模式的關(guān)鍵是，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際制定具有真實(shí)性、整體性、開放性、可操作性和適應(yīng)性的任務(wù)，以學(xué)生為中心，把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成“我要學(xué)”

根據(jù)教材內(nèi)容，我們設(shè)計(jì)綜合性較強(qiáng)的任務(wù)，此任務(wù)中涵括各章節(jié)知識，學(xué)生通過獨(dú)立完成任務(wù)，綜合應(yīng)用所學(xué)的各章節(jié)知識，達(dá)到知識的融會貫通。

在任務(wù)的指引下，學(xué)生邊學(xué)邊練。精心設(shè)計(jì)的任務(wù)貫穿整個(gè)學(xué)期，與理論課教學(xué)進(jìn)度相一致，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和WINDOWS操作系統(tǒng)時(shí)，學(xué)生收集關(guān)于計(jì)算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)或?qū)W科應(yīng)用方面的資料，即鞏固所學(xué)知識，拓寬視野，為后續(xù)的文字處理搜集素材。在學(xué)習(xí)WORD、EXCEL、Poinport時(shí)學(xué)生將搜集的文字材料用WORD軟件加工處理，然后分析確定有用的材料制作成多媒體演示文稿，進(jìn)行全班交流，根據(jù)新的意見或建議，重新修改演示文稿。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)時(shí)，要求學(xué)生將修改后的演示文稿制作成網(wǎng)頁。

學(xué)生在邊學(xué)邊練的過程中，始終處于主體地位，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性，不僅讓學(xué)生親身感覺認(rèn)知的過程，而且培養(yǎng)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新意識。學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)后，首先想如何去完成任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中將會遇到哪些不能解決的問題。這就調(diào)動了學(xué)生主動求知的欲望，學(xué)生為了完成任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)會想方設(shè)法讀教材，查資料，互相交流、互相使用，經(jīng)過不斷修改和完善，既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，又在無形中學(xué)會了使用網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等各種技術(shù)和設(shè)備，達(dá)到了掌握知識、提高能力的目的。實(shí)際上，任務(wù)的完成標(biāo)志著學(xué)生實(shí)踐能力的提高，學(xué)生也能體驗(yàn)到任務(wù)完成后的成就感，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

3.以真實(shí)工作過程設(shè)計(jì)任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性、合作精神

教師以工作過程導(dǎo)向?yàn)闇?zhǔn)則，以課程設(shè)計(jì)任務(wù)書、指導(dǎo)書的形式下達(dá)任務(wù)，學(xué)生分組合作完成任務(wù)，在完成任務(wù)過程中，學(xué)生除了遇到知識方面的問題，還會有人際關(guān)系、任務(wù)分配、成績評定及與外界交往等各種問題，通過這樣的任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、團(tuán)結(jié)協(xié)作、克服困難、創(chuàng)新開拓的能力。為其今后的學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、“任務(wù)驅(qū)動法”的實(shí)施效果

1.保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)

“任務(wù)驅(qū)動法”的實(shí)施減少了理論課時(shí)數(shù)，增加了學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐時(shí)間，教師上課講授內(nèi)容更加精煉、具體，學(xué)生在充足的時(shí)間保證下，方能達(dá)到熟練操作。同時(shí)保證了在比較少的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)解決了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)程度差異的教學(xué)實(shí)施，使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自身情況掌握計(jì)算機(jī)知識。

2.調(diào)動教師的教學(xué)積極性、提高教學(xué)水平

“任務(wù)驅(qū)動法”需教師認(rèn)真研究教材，尋找能涵括主要基礎(chǔ)知識的經(jīng)典案例、能反映各知識的綜合性任務(wù)、以及能模擬真實(shí)工作過程的任務(wù)，在各種任務(wù)設(shè)計(jì)中，能充分調(diào)動教師備課、教學(xué)的積極性及教師的創(chuàng)新能力，使教師從過去滿堂灌，以教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)換成以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式，使教師享受與學(xué)生共同完成各項(xiàng)任務(wù)的教學(xué)過程。

教學(xué)實(shí)踐表明，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動法”效果相當(dāng)明顯。在教學(xué)時(shí)數(shù)比較少的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況明顯改善，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣顯著提高，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生不再把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是一種有意義的感興趣的活動。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式把感知、理解、鞏固、動用融為一體，比較容易被學(xué)生接受，在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神，使學(xué)生的信息素養(yǎng)得以提高。合理采用“任務(wù)驅(qū)動”不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想，而且極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，也為提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力營造了良好的氛圍。要培養(yǎng)21世紀(jì)與時(shí)具進(jìn)的高素質(zhì)人才，“任務(wù)驅(qū)動法”是一種值得推廣的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]張治坪.“任務(wù)驅(qū)動法”在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作》教學(xué)中的應(yīng)用[J].西北職教,2009.

[2]陳萬仙.任務(wù)驅(qū)動法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].國職業(yè)技術(shù)教育.

[3]金曉倩.職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)驅(qū)動法模式研究[J].高等函授學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版),2008,09.

篇8

1主板的兼容性問題

主板作為計(jì)算機(jī)的核心，同時(shí)也是其他硬件設(shè)施功能發(fā)揮的主要途徑，與大部分硬件設(shè)施都有著密切的聯(lián)系，也是最容易出現(xiàn)兼容性問題的部分，應(yīng)該受到相關(guān)技術(shù)人員的充分重視。（1）主板與內(nèi)存。主板與內(nèi)存的兼容性問題是計(jì)算機(jī)硬件沖突中一個(gè)較為常見的問題，表現(xiàn)為計(jì)算機(jī)開機(jī)后持續(xù)報(bào)警或者機(jī)器點(diǎn)不亮。部分維修人員或者用戶通過將內(nèi)存條重新安裝的方法，可以解決這個(gè)問題，但是仍會不時(shí)發(fā)生，屬于治標(biāo)不治本。造成這種問題的原因，主要是內(nèi)存條的質(zhì)量問題，導(dǎo)致在與主板連接時(shí)出現(xiàn)接觸不良的情況。在對其進(jìn)行處理時(shí)，如果通過檢查，確定是內(nèi)存條質(zhì)量問題，則需要對內(nèi)存條金手指進(jìn)行清潔，或者采取相應(yīng)的措施對其進(jìn)行固定，確保內(nèi)存條與主板可以充分有效的接觸。如果內(nèi)存條不存在問題，在其他相同型號的主板上可以正常使用，則需要通過更換內(nèi)存條的方式進(jìn)行解決。（2）主板與聲卡。微電子技術(shù)的發(fā)展，使得當(dāng)前計(jì)算機(jī)主板在制作過程中，多數(shù)都集成有聲卡。但是這樣的聲卡在音質(zhì)方面與獨(dú)立聲卡相比存在一定的不足，因此，獨(dú)立聲卡在許多領(lǐng)域和行業(yè)仍然有著廣闊的市場。如果聲卡選擇不當(dāng)，或者聲卡驅(qū)動的安裝出現(xiàn)問題，就會導(dǎo)致主板與聲卡出現(xiàn)不兼容的現(xiàn)象，又或者在具備集成聲卡的主板上，加裝獨(dú)立聲卡，會造成硬件之間的相互沖突，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)出現(xiàn)各種各樣的問題。對于這種情況，一方面要結(jié)合主板的型號、規(guī)格等，對聲卡進(jìn)行合理選擇，并安裝配套的聲卡驅(qū)動，另一方面，可以在計(jì)算機(jī)的資源管理器中，修改聲卡中出現(xiàn)沖突的地址，從而對主板與聲卡的兼容性問題進(jìn)行解決。（3）主板與顯卡。造成主板與顯卡兼容問題的主要原因，是由于顯卡自身的質(zhì)量問題，由于制作工藝、制作方法等問題，會導(dǎo)致顯卡與主板的沖突，表現(xiàn)為顯示器不亮、花屏等現(xiàn)象。在對其進(jìn)行處理時(shí)，一方面要對顯卡進(jìn)行全面檢查，查看是否存在質(zhì)量問題，如果有，要對顯卡進(jìn)行更換，另一方面，對顯卡與主板的接觸點(diǎn)進(jìn)行清潔，確保雙方接觸的有效性。

2系統(tǒng)驅(qū)動的兼容性問題

系統(tǒng)驅(qū)動問題造成的硬件沖突同樣是一個(gè)常見的問題，在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的安裝過程中，如果將相同的系統(tǒng)資源分配給多個(gè)設(shè)備，就會導(dǎo)致硬件沖突的產(chǎn)生，影響設(shè)備的正常工作。在對其進(jìn)行分析時(shí)，首先，需要對設(shè)備的驅(qū)動程序進(jìn)行檢查，明確是否存在重復(fù)安裝的情況，如果有，則需要對多余的部分進(jìn)行刪除，并重新安裝驅(qū)動程序。然后，對設(shè)備在“設(shè)備管理器”中的狀態(tài)和設(shè)置進(jìn)行檢查，如果在設(shè)備的資源設(shè)置中，沒有發(fā)現(xiàn)“資源”選項(xiàng)，則表示設(shè)備并沒有使用任何系統(tǒng)資源。如果發(fā)現(xiàn)資源的重復(fù)使用問題，要對其進(jìn)行重新分配，并對計(jì)算機(jī)進(jìn)行重啟，查看故障是否解決。

3結(jié)語

篇9

關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);社會需求;教學(xué)方法

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-2851(2012)-08-0164-01

當(dāng)今已是計(jì)算機(jī)高度普及的信息化時(shí)代,計(jì)算機(jī)在社會生活的各個(gè)領(lǐng)域各環(huán)節(jié)發(fā)揮著巨大的作用,它在提高工作效率改變?nèi)祟惿畹耐瑫r(shí)也創(chuàng)造著巨大的社會財(cái)富,從計(jì)算機(jī)發(fā)展和應(yīng)用的前景來看,掌握和使用它已成為人類繼語言、文字之后的第三大必備技能。中等職業(yè)學(xué)校擔(dān)負(fù)向社會培養(yǎng)和輸送職業(yè)技術(shù)人才的職能,發(fā)展計(jì)算機(jī)教育提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量是形式所迫,大勢所趨。研究和探討新形勢下計(jì)算機(jī)教學(xué),為社會輸送具有一定計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的合格人才更是我們從事計(jì)算機(jī)教學(xué)人員的職責(zé)所在。

計(jì)算機(jī)專業(yè)在90年代初,已開始在中等職業(yè)教育中發(fā)展起來,一路走來,為社會很多崗位培養(yǎng)了實(shí)用人才,但隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的腳步越來越快,對中等職業(yè)教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求也越來越高,職業(yè)教育中的計(jì)算機(jī)教學(xué)不再是單一的文字錄入、系統(tǒng)編程等簡單的操作,而是向著更加細(xì)化和專業(yè)化方向發(fā)展。所以,職業(yè)教育中《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)也需要改變原有的大量依靠理論教學(xué),實(shí)際上機(jī)操作少;目標(biāo)、任務(wù)、層次、形勢單一,缺乏針對性和有效性的傳統(tǒng)的舊模式,通過與用人單位建立聯(lián)系確定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),通過對教學(xué)對象的深入調(diào)研確定層次級別,通過圖像、聲效、實(shí)物、操作等全方位地進(jìn)行直觀、形象的教學(xué),使枯燥的計(jì)算機(jī)教學(xué)變得更加生動有趣。

一、生源特點(diǎn)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平息息相關(guān)

通過幾年的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué),筆者發(fā)現(xiàn),不同的生源計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平有很大差異。我校生源按地區(qū)可分城市和農(nóng)村兩類。來自城市的學(xué)生,大多對計(jì)算機(jī)有一定的基礎(chǔ),例如:基本的文字錄入、排版、電子表格簡單使用等,但對計(jì)算機(jī)的認(rèn)識和操作不夠系統(tǒng)、深入、全面;來自農(nóng)村的學(xué)生相對弱些,有的接觸過計(jì)算機(jī),有的沒有接觸過,有的甚至只是見過計(jì)算機(jī),并未真正操作過對其功能和使用一無所知。因此,筆者認(rèn)為,作為職業(yè)學(xué)校教授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識不同于普通初高中那樣對象整齊單一,而是面對不同基礎(chǔ)多層次的教學(xué)對象,這就要求教師深入了解,摸清教學(xué)對象的底數(shù)采用分層次教學(xué),才能使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)懂、學(xué)會并熟練掌握計(jì)算機(jī)技能。

二、多種多樣的教學(xué)方法

1.因材施教,分層次教學(xué)。教師應(yīng)采取以能力為本位,以學(xué)生為中心,以理論教授為輔,以上機(jī)實(shí)際操作為主的教學(xué)方法。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生在上機(jī)時(shí)應(yīng)輔以筆頭記重點(diǎn)的“笨方法”鞏固計(jì)算機(jī)知識,中等學(xué)生應(yīng)以多上機(jī)操作多做教師編制的操作練習(xí)題為主,適當(dāng)給予時(shí)間上的約束;對于基礎(chǔ)好的學(xué)生,則應(yīng)外延深度,在廣域上給予擴(kuò)充,別人能用一種方法操作的知識點(diǎn),對他們可以多要求幾點(diǎn),在練習(xí)題上給予適當(dāng)延伸,使他們不會對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程感到“就那么回事”,并且教師也應(yīng)抱著一種互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)的態(tài)度,與學(xué)生進(jìn)行探討。在這種氛圍下,那些基礎(chǔ)差的學(xué)生和中等學(xué)生也會樂于加快腳步,成為班里的“電腦通”。另外,筆者認(rèn)為教師還可以鼓勵計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)好的學(xué)生當(dāng)“小老師”,在機(jī)房內(nèi)允許他們討論練習(xí)題允許他們互相講授,這樣能讓一些對老師發(fā)怵的學(xué)生消除障礙,也能讓知識變得“活”起來,鼓勵學(xué)生們創(chuàng)新,靈感的火花在不斷的創(chuàng)新過程中被激發(fā)。

2.應(yīng)用多種教學(xué)方法,避免抽象乏味。計(jì)算機(jī)課程是一門操作技能強(qiáng)的課程,它的理論性東西比較抽象,不容易描述,不應(yīng)強(qiáng)要求學(xué)生在理論課上都理解完整,可以采取不同的教學(xué)形勢幫助學(xué)生直觀的理解課堂內(nèi)容。例如:在講授課件制作這堂課時(shí),教師可以利用多媒體課件把一些實(shí)物圖片插入到課程中,先讓學(xué)生們領(lǐng)略一番美麗的景色,優(yōu)美的音樂,可笑的動畫等等,然后告訴他們這些制作他們也能做到,只要學(xué)會了這款軟件,一切不在話下。在這種情境之下,很多學(xué)生的興趣會被調(diào)動起來,躍躍欲試。其次筆者更推崇“走出去,迎進(jìn)來”的教學(xué)方法,現(xiàn)在計(jì)算機(jī)更新?lián)Q代的非?？?與之相配套的軟硬件資源也在不斷推陳出新,所以在計(jì)算機(jī)職業(yè)教學(xué)方面應(yīng)以市場為導(dǎo)向,讓學(xué)生們多去“數(shù)碼城”、“電腦城”,多看、多問、跟近時(shí)代要求,回來再結(jié)合書本上的知識學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí)不僅接受起來快,而且印象深刻,最主要的是這可大大地“刺激”學(xué)生們的學(xué)習(xí)主觀能動性。

3.以任務(wù)驅(qū)動,結(jié)合過程考核方法提高學(xué)習(xí)效果。教師在上課前動手編寫上機(jī)操作題目,根據(jù)不同層次的學(xué)生應(yīng)多編寫幾套題,上機(jī)前發(fā)給學(xué)生,把問題交代清楚,讓學(xué)生們帶著任務(wù)上機(jī)操作,避免學(xué)生上機(jī)操作無目的而產(chǎn)生松懈進(jìn)而想玩游戲。另一方面,讓學(xué)生邊完成任務(wù),教師要邊進(jìn)行記錄,做為過程考核成績,事先,可以與學(xué)生溝通好,讓他們知道本課程的成績不是“一考定結(jié)果”,而是需要“日積月累”的努力。這種教學(xué)目的就是要學(xué)生們注重每一堂課,讓學(xué)生明白知識是一點(diǎn)一滴累積起來的,如果某一節(jié)課松懈了,就有可能落下知識點(diǎn),從而影響到成績。在記錄的同時(shí),應(yīng)告之學(xué)生們,做的不好就會減分,所有的操作不是你做了就給加分,還要有質(zhì)量要求,這樣學(xué)生們才會有一定的學(xué)習(xí)壓力。

中等職業(yè)教育的興衰與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展快否密切聯(lián)系,只有努力把職業(yè)教育提高上去,才能為祖國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供合格人才。計(jì)算機(jī)在當(dāng)今社會生活中,涉及領(lǐng)域越來越廣泛,那我們的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教育就更應(yīng)扎實(shí)、牢固,才能為那些更專業(yè)的計(jì)算機(jī)行業(yè)推出優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；課堂教學(xué)；興趣；優(yōu)化

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-028-01

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合，操作性強(qiáng)，對學(xué)生要求較高的專業(yè)基礎(chǔ)課。目前中職職在基礎(chǔ)知識較差，學(xué)生參差不齊，學(xué)習(xí)興趣較低等不利因素使得中職的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)介入比較困難的境地。以下是本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂提出幾點(diǎn)建議：

一、課題導(dǎo)入

好的開始是成功的一半。教師的開場白巧妙直接影響學(xué)生們注意力。教師應(yīng)側(cè)于啟發(fā)性和趣味性設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入，根據(jù)每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容不同，分別采用不同的導(dǎo)入形式，增強(qiáng)授課對學(xué)生們的吸引力。比如懸念式導(dǎo)入，舉例討論式導(dǎo)入等?，F(xiàn)以興趣式導(dǎo)入為例：比如我們在講授“復(fù)制”，“粘貼”操作命令時(shí)，從課本中選擇一段文字。老師和學(xué)生們財(cái)時(shí)開始把這段文字打十遍，看誰的速度快?？墒潜荣惖慕Y(jié)果讓學(xué)生們大吃一驚，當(dāng)老師們十遍已經(jīng)錄入完，而學(xué)生們五遍還沒有錄完。此時(shí)教師提出為什么是老師贏了？學(xué)生們肯定的說：老師打字速度快。教師自然引入了“復(fù)制”操作命令新課，這種興趣式導(dǎo)入可大大激發(fā)學(xué)生探究新知識的濃厚興趣。

二、課堂教學(xué)

課堂教學(xué)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，探究知識和培養(yǎng)能力為宗旨。而實(shí)現(xiàn)這一宗旨在很大程度上取決于教師在課堂上所采取的教學(xué)方式方法。課堂教學(xué)是師生互動的一種具體的教學(xué)活動。但我們發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在許多學(xué)生上課都沒有太大的積極性，課堂很沉悶。所以課堂氣氛的調(diào)動，對于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性是非常重要的。

首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是個(gè)水閘門”借助它，注意的水庫被打開，并規(guī)定了流向?？梢妼⑴d趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制，是所有教師的共識。我在講word2003文檔潤色時(shí)，不是直接去講課文中的知識點(diǎn)，而是先做好一張賀片，并在上課時(shí)說明這是一位學(xué)生寄來的賀片。至于E-mail用法以后還會學(xué)習(xí)，也為以后的教學(xué)打下伏筆。這時(shí)，大家對于如何作這樣一張賀片就有了興趣了。而能過分析賀片的的作法，也就將這節(jié)課的內(nèi)容講衛(wèi)生清楚了。同學(xué)把學(xué)到的內(nèi)容整合到一張賀片上，讓學(xué)生有一定的成就感。

其次教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，理論聯(lián)系實(shí)際，利用多種教學(xué)手段，彩多種教學(xué)方式，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。現(xiàn)代教學(xué)最主要的指導(dǎo)回想是以學(xué)生為主體，問題是怎樣才能真正做支以學(xué)生為主體。在上音標(biāo)時(shí)，教師可以先提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生想想如何解決，以任務(wù)激發(fā)學(xué)知識的主動性。從教師的“教”著手，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境。情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)完整，真實(shí)的總是情境，以激勵學(xué)生裝的認(rèn)知需要，鼓勵學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，渴望學(xué)生創(chuàng)設(shè)完體驗(yàn)學(xué)習(xí)，完整的經(jīng)歷從識別目標(biāo)到提出問題和達(dá)到目標(biāo)的認(rèn)知全過程。因此，情境設(shè)計(jì)有助于學(xué)生很快地投入到學(xué)習(xí)中去。

比如在教Excel中統(tǒng)計(jì)，排序這一內(nèi)容時(shí)，可創(chuàng)設(shè)情境，先問學(xué)生:本次期中考試成績在電腦里處理，將各科成績匯總，還要排名次，應(yīng)該怎么辦？然后教師淙，學(xué)生探究，引出Excel的統(tǒng)計(jì)，排序方法，最后分組協(xié)作，把全班同學(xué)進(jìn)行分組分任務(wù)進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，能過Excel應(yīng)用軟件來完成任務(wù)，輕松雙準(zhǔn)確。這樣的課堂教學(xué)，突出了注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。而通過設(shè)置一些懸念，再讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)去解決，他們會覺悟得學(xué)習(xí)班確實(shí)管用，能夠解決實(shí)際中的問題，從而也提高了學(xué)習(xí)的積極性。整黨課既有教師精講，又有學(xué)生自我探究，小組討論形式活潑，多樣。這樣，既保證了學(xué)生裝有充中的自主探究的時(shí)間和窨，又強(qiáng)化了計(jì)算機(jī)課教學(xué)重在應(yīng)用的特點(diǎn)。

三、課堂練習(xí)

課堂練習(xí)既可以考查學(xué)生對新知識的理解和掌握，又可以啟發(fā)學(xué)生舉一反三，鞏固課堂知識。所以，課堂練習(xí)的語言和題目設(shè)計(jì)要合理、科學(xué)，更要獨(dú)特、新穎，它具有現(xiàn)場性，競爭性，更應(yīng)富于趣味性。但一節(jié)課只有40分鐘留給學(xué)生課堂練習(xí)的時(shí)間非常有限，這就要求課堂練習(xí)要精、實(shí)。

四、課堂小結(jié)