導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)熱門專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

理科學(xué)生選擇的熱門專業(yè)有電子信息科學(xué)，計算機，工商管理，經(jīng)濟學(xué)，生物，醫(yī)學(xué)，金融，物理，法律，環(huán)境學(xué)等。

文科學(xué)生選擇的熱門專業(yè)排名法律，英語，經(jīng)濟學(xué)，工商管理，中文，金融，廣告學(xué)，人力資源，社會，國際政治等。

蘇州大學(xué)坐落于古城蘇州，是國家211工程重點建設(shè)高校2011計劃首批認定高校，是江蘇省屬重點綜合性大學(xué)，教育部卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計劃試點高校，蘇州大學(xué)的最早前身為創(chuàng)建于1900年的東吳大學(xué)，1952年全國院系調(diào)整時，東吳大學(xué)，蘇南文化教育學(xué)院，江南大學(xué)合并組建蘇南師范學(xué)院，同年更名為江蘇師范學(xué)院，在原東吳大學(xué)校址辦學(xué)，1982年江蘇師范學(xué)院改為蘇州大學(xué)，蘇州蠶桑專科學(xué)校，蘇州絲綢工學(xué)院，蘇州醫(yī)學(xué)院先后于1995年，1997年和2000年并入蘇州大學(xué)。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

熱門專業(yè)變成失業(yè)大戶

麥可思公司(MyCOS)對20萬名畢業(yè)半年后的學(xué)生進行了“2007屆大學(xué)畢業(yè)生求職與工作能力調(diào)查”，結(jié)果顯示，我國最熱門的幾個本科專業(yè)都是供大于求，其中計算機科學(xué)與技術(shù)、法學(xué)、英語3個專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)半年后的失業(yè)人數(shù)都在萬人以上，在失業(yè)人數(shù)最多的10個本科專業(yè)中，熱門專業(yè)占了9個。

部分熱門專業(yè)就業(yè)難

畢業(yè)證、學(xué)位證都已經(jīng)順利到手，可是湖北省武漢市某高校的小尹卻高興不起來。四年前，他“擠過獨木橋”，考進了武漢市的一所重點大學(xué)，學(xué)的也是熱門專業(yè)：法學(xué)。然而四年后的今天，他的父母卻依然在想方設(shè)法為他尋找工作，他自己也幾經(jīng)“崩潰”。

小尹剛?cè)胄５臅r候?qū)λ哪旰鬂M懷信心， “那時候我們專業(yè)的畢業(yè)生進入的都是大企業(yè)，差一點兒的也進入了律師事務(wù)所?！?/p>

劉興目前的狀況雖然比小尹好點兒，但他也開心不起來，“學(xué)了四年的計算機，現(xiàn)在成為電腦城一名電腦修理工?！眲⑴d告訴記者，他的同學(xué)中簽約大企業(yè)的幾乎沒有，“現(xiàn)在對口的好點兒的單位或是不招人，或是限制學(xué)校，我們正卡在縫兒里?！眲⑴d說，他現(xiàn)在正備考公務(wù)員，“這是改變現(xiàn)狀的最好的出路?！?/p>

據(jù)麥可思的調(diào)查顯示，在635個本科專業(yè)中，最熱門的10個專業(yè)半年后的失業(yè)人數(shù)達到6.67萬人，占本科畢業(yè)生總失業(yè)人數(shù)的32.9％。應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)半年后失業(yè)人數(shù)最多的10個本科專業(yè)依次為計算機科學(xué)與技術(shù)、法學(xué)、英語、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、漢語言文學(xué)、工商管理、電子信息工程、信息管理與信息系統(tǒng)、會計學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。

調(diào)查還表明，畢業(yè)半年后，本科專業(yè)的平均就業(yè)率是91.2％，但是很多熱門專業(yè)的就業(yè)率并沒有達到這個水平，其中法學(xué)專業(yè)就業(yè)率只有86％，存在嚴重過熱跡象。

本科熱門專業(yè)難就業(yè)，在高職／專科中，熱門專業(yè)的就業(yè)情況也不容樂觀。調(diào)查顯示，在573個高職／?？茖I(yè)中，10個熱門專業(yè)半年后的總失業(yè)人數(shù)高達11.6萬，占了高職／專科半年后失業(yè)人群的28.6％。失業(yè)人數(shù)最多10個高職／?？茖I(yè)中，就有8個是熱門專業(yè)。

對社會需求信息的掌握不準確是主因

江西省玉山縣第一中學(xué)的鄭廷高考估完分后，就和家人一起開家庭會議討論如何選學(xué)校、如何選專業(yè)，“先是仔細看學(xué)校發(fā)的《高考指南》，又上了好多相關(guān)網(wǎng)站查資料，看看每個專業(yè)到底學(xué)什么課，就業(yè)率怎么樣?！?/p>

但是做完這些工作之后，報考什么專業(yè)，他心里還是“沒譜”。

他又跑去咨詢老師，查看各個專業(yè)的全國排名，還看了幾個不同版本的大學(xué)排行榜。但是大學(xué)排行榜令他很失望，“大學(xué)排行榜太多了，比較雜，看來看去都不知道該參考哪一個了?！?/p>

“不認識專業(yè)，盲目跟風。”總結(jié)起當年填報志愿時，北京某高校的黃穎一臉無奈，“班里很多同學(xué)要么報經(jīng)濟，要么報法律?！秉S穎也義無反顧地選擇了法學(xué)，但是現(xiàn)在回過頭來看，黃穎才發(fā)覺，“當年考入一些冷門專業(yè)的同學(xué)幾乎都找到了對口的工作。”

據(jù)麥可思的調(diào)查顯示，考生在填報志愿時，大多數(shù)學(xué)生(56.7％)選擇和父母一起商量做出決定。與老師商量做出決定的占20％，另外15.9％的人自己決定。

調(diào)查報告指出，考生報考時了解的信息不全，是造成教育資源浪費的原因之一。就業(yè)率高的專業(yè)沒有人報，就業(yè)率低的“熱門”專業(yè)扎堆報。大部分考生在挑選大學(xué)專業(yè)時沒有做過職業(yè)規(guī)劃，加上老師、父母的經(jīng)驗和知識有限，觀點有時也存在偏差，沒有一個完整的信息系統(tǒng)可供參考。

報考之前要對自己的實際情況定位

熱門專業(yè)難就業(yè)，與考生扎堆報考熱門專業(yè)有一一定的關(guān)系，如果考生在報考之前能進行自我認知和定位，找到適合自身潛能特征的專業(yè)和職業(yè)方向，那么，這一情況將有所改觀。調(diào)查報告指出，近幾年，潛能測試開始介入高考志愿填報，但是其優(yōu)勢還沒有完全體現(xiàn)。

麥可思的調(diào)查顯示，在一些熱門專業(yè)難就業(yè)的前提下，機械電子工程則實現(xiàn)了就業(yè)率100％。除此之外，2007屆大學(xué)畢業(yè)生半年后就業(yè)率較高的本科專業(yè)還包括：醫(yī)學(xué)檢驗(99.1％)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)(99％)、注冊會計師(98.4％)、物流工程(98.3％)、勘察技術(shù)與工程(98.2％)、建筑學(xué)(97.9％)、車輛工程(97.7％)、信息安全(97.2％)等。

調(diào)查顯示，畢業(yè)半年后就業(yè)率最高的高職／?？茖I(yè)依次為：發(fā)電廠及電力系統(tǒng)(94.9％)，土木工程施工與管刪(93.5％)，機械設(shè)計與制造(93.4％)，護理(92.8％)，應(yīng)用化工技術(shù)(92.8％)等。

專家分析高校專業(yè)設(shè)置與社會需求要吻合

一所經(jīng)濟類院校新聞專業(yè)的畢業(yè)生楊青描述，學(xué)校原本的想法是依托學(xué)校的商科優(yōu)勢辦經(jīng)濟新聞，但新聞與經(jīng)濟完全是“兩張皮”，“教經(jīng)濟的根本不懂新聞，教新聞的老師也沒有人懂經(jīng)濟?！?/p>

法學(xué)、計算機、生物等專業(yè)也是如此。據(jù)統(tǒng)計，目前國內(nèi)法學(xué)院、系及專業(yè)教育機構(gòu)已達600余個。這些法學(xué)專業(yè)點實力懸殊較大，法學(xué)14門核心課程都應(yīng)該具備教員，但有的學(xué)校一名教師教數(shù)門課程。同時，圖書資料、模擬法庭等必需的教學(xué)實驗設(shè)施也都不具備。

篇3

誤區(qū)一：分數(shù)沒有優(yōu)勢，全部填報熱門專業(yè)

每年填報志愿時，都能發(fā)現(xiàn)不少考生和家長不知“天高地厚”，只要估計能夠進得某高校，就全部填報其熱門專業(yè)。如果考生對專業(yè)沒有過高要求，什么專業(yè)都能接受。這種填法還能說得過去：但如果非讀到某某專業(yè)不可，沒有絕對的分數(shù)優(yōu)勢，全部填報熱門專業(yè)，后果就慘了，比如下面這個考生：

2011年江西撫州理科考生謝文良，高考分數(shù)581分，全省排名5135位，(理科一本分數(shù)線為531分)。他填報的平行志愿(A志愿)如表1。

該考生的理想是當一名醫(yī)生，雖然醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)培養(yǎng)的也是醫(yī)務(wù)工作者，但與真正的醫(yī)生并不是一回事。因此，考生在其父母的支持下放棄了錄取選擇了復(fù)讀。

考生考了這么高的分數(shù)，為何不能讀到想讀的專業(yè)呢?現(xiàn)在我們來分析其志愿的問題所在：2009年江西一本理科分數(shù)線為518，天津醫(yī)科大學(xué)投檔分為560，(投檔分與分數(shù)線之差為42分)：2010年江西一本理科分數(shù)線為515，天津醫(yī)科大學(xué)投檔分為561，(投檔分與分數(shù)線之差為46分)。謝文良的高考分數(shù)超出一本分數(shù)線50分，完全在其平均分數(shù)線差(44分)之上，填報天津醫(yī)科大學(xué)無可厚非。但是，他只有高出平均分6分的優(yōu)勢，全部填報醫(yī)學(xué)院校里的熱門專業(yè)，失敗也就不足為奇了。

同一所院校的專業(yè)之間，錄取分數(shù)往往相差很大，這種正常現(xiàn)象。往往被很多考生和家長疏忽。怎樣才能達到既讀到理想的大學(xué)又讀到心儀的專業(yè)呢?筆者研究多年，發(fā)現(xiàn)至少得具備30分以上的優(yōu)勢，才能做到魚和熊掌兼得?，F(xiàn)在就用一個與之相對照的志愿來證實這個說法：

2011年江西吉安理科考生賀強。高考分數(shù)633分，全省排名424位，他的平行志愿(A志愿)是(表2)：

當時筆者應(yīng)考生及其家長的要求――讀到會計學(xué)專業(yè)!我用考生的分數(shù)將全國會計學(xué)專業(yè)實力雄厚的高校挑選了一遍，結(jié)果發(fā)現(xiàn)廈門大學(xué)是最佳選擇，廈門大學(xué)的會計系是國家教育部首批批準的博士、碩士學(xué)位授予單位，其專業(yè)水平和學(xué)術(shù)研究成果在全國都排名第一。因為賀強同學(xué)的高考分數(shù)高過一本線102分，比前兩年廈門大學(xué)的“投檔分與分數(shù)線之差”的平均分數(shù)線69分高出33分，完全符合“具備30分以上的優(yōu)勢”的錄取規(guī)律，所以我極力推薦其填報廈門大學(xué)會計學(xué)。開始，考生及其家長擔心廈門大學(xué)會計學(xué)在江西全省只招一人，難以心想事成。我堅信把握了錄取規(guī)律，勝算應(yīng)該沒有問題，結(jié)果，果然如愿以償。

失誤二：分數(shù)沒有優(yōu)勢，盲目填報熱門院校

實行平行志愿后，不少考生、家長容易犯一個錯誤：盲目填報熱門院校!他們認為平行志愿能填這么多所院校，總能被一所錄取。

這里說的熱門院校指的是學(xué)校所在地熱門(即大都市和東部沿海經(jīng)濟發(fā)達城市)、學(xué)校專業(yè)設(shè)置熱門(即電子類、經(jīng)濟類、外語類等專業(yè))。

2011年江西新余文科考生孫冬梅，高考分數(shù)559分，全省排名1366位，(文科一本分數(shù)線為532分)，她填報的平行志愿(A志愿)如表3。

該考生的高考成績高出一本分數(shù)線27分，為何會倒在這幾所大學(xué)的門檻前呢?其失敗的原因一是對從二本升格到一本招生的院校認識不足，首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)2011年在江西從二本升到一本，憑其“皇城根下”的身份和吸引眼球的專業(yè)，沒有超出30分以上的分數(shù)是填不得的：二是天津財經(jīng)大學(xué)和南京財經(jīng)大學(xué)同樣具備地域與專業(yè)的雙重優(yōu)勢，沒有同樣高的分數(shù)也是進不去的：三是浙江工商大學(xué)按往年的投檔情況是可以進得去的，但是作為保底志愿顯然是錯誤的，再說浙江工商大學(xué)今年在江西省僅投的三個專業(yè)(金融學(xué)、工商管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易)全都是炙手可熱的緊俏專業(yè)，孫冬梅同學(xué)兵敗滑鐵盧應(yīng)是意料之中的事。

如果考生有自知之明，能夠量體裁衣，不往熱門城市擠，就不會白白浪費自己寶貴的志愿資源。比如學(xué)習下面這個考生的做法：“遠走他鄉(xiāng)”――不但以同樣的分數(shù)讀到了名牌大學(xué)。而且還讀到了熱門專業(yè)。

201 1年江西景德鎮(zhèn)文科考生陳小青，高考分數(shù)559分，全省排名1372位。她的平行志愿(A志愿)如表4。

西南大學(xué)和西北大學(xué)都是“211工程”重點建設(shè)大學(xué)，兩所名校前兩年的投檔分數(shù)都在一本分數(shù)線上20分左右，剛好在考生的實力范圍之內(nèi)：

遼寧大學(xué)的經(jīng)濟類學(xué)科優(yōu)勢明顯，西方經(jīng)濟學(xué)與世界經(jīng)濟學(xué)兩個學(xué)科的研究水平和實力，在國內(nèi)學(xué)術(shù)界占有重要地位。該校前兩年的投檔線都在一本線上10分以內(nèi)：

最后用江西財經(jīng)大學(xué)保底，該校為中國具有影響力的財經(jīng)類高校之一，又是本省高校，招生名額多，投檔分完全在掌控之中。因此，陳小青同學(xué)能順利地被志愿中的院校錄取。

2011志愿警示

失敗教訓(xùn)一：拼命往熱門城市擠。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)考生最想擠入的城市有北京、上海、南京、杭州、廈門、天津、廣州、重慶、大連、蘇州和青島。由于水漲船高，每年都有不少分數(shù)沒有絕對優(yōu)勢的學(xué)生白白浪費了自己寶貴的高考分數(shù)。

失敗教訓(xùn)二：力拼金融學(xué)、會計學(xué)、工商管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易等所謂的“熱門”專業(yè)。不少考生想當然地認為這些專業(yè)好就業(yè)，而且賺錢多。因此，不顧自己的實力。全部填報這些熱門專業(yè)，結(jié)果成了高考志愿的犧牲品。

篇4

是否當下的就業(yè)率就能代表一個專業(yè)的發(fā)展前景，是否考生和家長想當然認為的高就業(yè)率專業(yè)就一定好就業(yè)……俗話說：事實勝于雄辯。為了讓考生和家長更清晰地了解近幾年各個專業(yè)的就業(yè)形勢，指導(dǎo)考生與家長理性客觀地了解專業(yè)，選擇專業(yè)，本刊特推出“專業(yè)就業(yè)數(shù)據(jù)分析”相關(guān)內(nèi)容。其中數(shù)據(jù)來源為教育部就業(yè)指導(dǎo)中心公布2009-2011年全國普通高校本科專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)狀況及其規(guī)模分布情況。

在本次就業(yè)數(shù)據(jù)分析中，將圍繞“關(guān)注度最高的十大熱門專業(yè)”“就業(yè)率最高的20個專業(yè)”“就業(yè)率最低的20個專業(yè)”“畢業(yè)人數(shù)前20個專業(yè)”“小眾專業(yè)”“同一門類中就業(yè)率高的專業(yè)”“同一門類中就業(yè)率低的專業(yè)”等七個主題，通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計、專業(yè)點評的形式來分析，為考生選擇專業(yè)提供思考。

所謂“熱門專業(yè)”，即受考生和家長關(guān)注度高、考生報考熱情高的專業(yè)。本文選取新浪高考頻道“專業(yè)關(guān)注榜”、網(wǎng)易高考頻道“專業(yè)人氣榜”與麥可思就業(yè)排行榜中統(tǒng)計到的最受關(guān)注前二十個專業(yè)中重合率最高的十個專業(yè)，分別為：金融學(xué)、稅務(wù)、英語、車輛工程、電氣工程及其自動化、土木工程、臨床醫(yī)學(xué)、工商管理、會計學(xué)與物流管理。

從專業(yè)統(tǒng)計中可以看出，隨著社會發(fā)展，“熱門專業(yè)”的指向也發(fā)生著變化?！皩W(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的選擇專業(yè)觀念與我國大力發(fā)展工業(yè)有關(guān)，而如今我國經(jīng)濟發(fā)展勢頭良好、國家大力發(fā)展基建，“經(jīng)營”“土木建筑”等專業(yè)又成為了考生專業(yè)選擇的“座上客”。本文即對備受考生和家長青睞的十大熱門專業(yè)近三年就業(yè)趨勢進行分析?？傮w分析：熱門，并不一定熱就業(yè)

本次選取的受關(guān)注度高的十個專業(yè)分別屬于經(jīng)濟學(xué)、文學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)與管理學(xué)門類，尤其是工學(xué)、管理學(xué)所占比重最大，分別有三個專業(yè)榜上有名?？梢钥闯?，在了解專業(yè)過程中，考生與家長傾向于工學(xué)和管理門類。

工學(xué)門類下最受關(guān)注的三個專業(yè)中，車輛工程2009～2011年三年平均就業(yè)率達到90%，是十個專業(yè)中最領(lǐng)先的一個，電氣工程及其自動化、土木工程均以88.33%的就業(yè)率居于榜眼的位置。可見，這三個專業(yè)當下的就業(yè)情況還比較理想，這與汽車、電氣、建筑等行業(yè)蓬勃發(fā)展相對應(yīng)。相比而言，管理學(xué)門類下的物流管理專業(yè)近三年平均就業(yè)率為86.67%，工商管理、會計學(xué)專業(yè)平均就業(yè)率為83.33%并不算太高。這告訴我們：“熱門專業(yè)”不一定就擁有較高的就業(yè)率。

再分析一下這十個專業(yè)，細心的讀者應(yīng)該會發(fā)現(xiàn)，有六個專業(yè)（金融學(xué)、稅務(wù)、英語、工商管理、會計、物流管理）在高考錄取時是文理兼收的。一般而言。文理兼收的專業(yè)更有利于不同科類學(xué)生互相借鑒、互相碰撞，并能鍛煉學(xué)生另一種思維角度和補充另一方面的能力。比如會計學(xué)，該專業(yè)既需要有較強的邏輯思維和數(shù)字分析能力，又需要細致、嚴謹?shù)膽B(tài)度。

通過圖1，我們可以看出十個專業(yè)2010、2011年的就業(yè)率均高于2009年的就業(yè)率，這是一個值得考生與家長欣慰的現(xiàn)象。針對前幾年金融危機帶來的沖擊，中央明確提出“保增長、保民生、保穩(wěn)定”的戰(zhàn)略部署，把就業(yè)擺在更加突出的重要位置。在這一政策下，大學(xué)生就業(yè)雖仍存在難度，但已經(jīng)向良好的態(tài)勢發(fā)展?？忌c家長只要能夠認真分析自身特長，研究各類專業(yè)后作出選擇，就不用過于擔心以后的就業(yè)問題。

圖2中，顯示的各類專業(yè)近三年的平均就業(yè)率普遍較高，但在這些熱門專業(yè)中也有一個特例――臨床醫(yī)學(xué)。它雖然備受各方關(guān)注，但它的就業(yè)率僅能勉強稱得上“還行”。其原因是，隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和醫(yī)療需求的增加，醫(yī)學(xué)類的就業(yè)情況一直是被看好的，醫(yī)藥行業(yè)也被稱為“永不衰落的朝陽產(chǎn)業(yè)”，考生與家長就理所應(yīng)當?shù)卣J為，只要是醫(yī)學(xué)門類的專業(yè)都好就業(yè)。但臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的平均就業(yè)率還不到80%，也就是“熱門專業(yè)”的冷就業(yè)。這不得不引起我們的深思。據(jù)臨床醫(yī)學(xué)在校學(xué)子分析，隨著人們對衛(wèi)生、健康的要求越來越高，許多高校都開設(shè)了該專業(yè)，龐大的畢業(yè)生只有四年或五年的學(xué)習和實習經(jīng)驗，較難以滿足醫(yī)院對具有深厚專業(yè)知識，并擁有較多經(jīng)驗的醫(yī)生的需求。這就導(dǎo)致一方面醫(yī)院缺人，另一方面臨床醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生難對口就業(yè)的現(xiàn)狀。

圖3的各專業(yè)近三年畢業(yè)人數(shù)都是穩(wěn)定有增，沒有出現(xiàn)人數(shù)下滑的趨勢，可以說這幾個專業(yè)在近幾年一直處于穩(wěn)步發(fā)展的狀態(tài)，結(jié)合它們近三年不斷上升的就業(yè)率來看，這些專業(yè)仍然存在市場需求量。需要提醒考生和家長注意的是，需求量也因?qū)I(yè)而異，比如車輛工程專業(yè)，三年的就業(yè)率呈上升趨勢，而且畢業(yè)人數(shù)從2009年的8000人增加到2011年的20000人，這說明該專業(yè)的社會需求量較大。而英語、物流管理等專業(yè)三年畢業(yè)人數(shù)未發(fā)生變化，而近兩年就業(yè)率持平，說明這兩個專業(yè)目前就業(yè)比較平衡。

篇5

關(guān)鍵詞：專業(yè)；教育經(jīng)濟學(xué)；分析

一、高校專業(yè)“冷”“熱”分析

“熱門”專業(yè)不僅僅是一個時髦的詞匯，它更是我國社會經(jīng)濟發(fā)展對大學(xué)畢業(yè)生需求現(xiàn)狀的一種體現(xiàn)。專業(yè)的“冷”與“熱”是以專業(yè)人才的供給與社會對這一專業(yè)人才的需求關(guān)系為依據(jù)進行評價的。具有以下特征：一是由社會需求來決定，人才市場受價值規(guī)律的支配，市場供求關(guān)系決定了市場活動的冷和熱。市場需求旺盛的專業(yè)，對專業(yè)人才的需求多，學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)就相對容易，工作待遇相對較好，收入也相對高。這就反過來刺激人們的關(guān)注度，高考時報考的人就多，就成了熱門專業(yè)，反之為冷門。二是專業(yè)“冷”與“熱”具有一定的相對性，衡量一個專業(yè)是否“熱門”，主要是看社會對它的需求程度及用人單位對它培養(yǎng)出來的人才的歡迎程度。隨著時間的推移，社會對專業(yè)人才需求程度的變化，一些專業(yè)在某一段時間社會需求較旺，專業(yè)培養(yǎng)人才數(shù)量大為增加，但由于市場總?cè)萘康南拗?，當社會對人才需求的緊缺狀況逐漸緩和之后，需求量趨淡、熱度就會漸減。社會對專業(yè)人才需求的變化還表現(xiàn)為，有一些專業(yè)眼前看不是太熱，但隨著社會、經(jīng)濟的發(fā)展，在未來一段時間里，需求量可能漸漸增加前景看好。三是盲目性，我國的高考填報專業(yè)志愿制度，都要求考生在入學(xué)之前進行專業(yè)選擇，由于對高等學(xué)校專業(yè)信息了解不多，對專業(yè)所要求學(xué)習內(nèi)容認識不足，對專業(yè)的未來職業(yè)定向不太清楚，大部分考生和家長在選擇專業(yè)時，具有很大的盲目性，追逐所謂的熱門專業(yè)。

二、影響專業(yè)“冷”與“熱”的教育經(jīng)濟學(xué)理論

從教育經(jīng)濟學(xué)視角來看，對選擇專業(yè)產(chǎn)生影響的主要有以下幾個方面：

1.高等教育投資專業(yè)風險

高等教育個人投資由成本和收益構(gòu)成。成本包括直接成本和間接成本。直接成本，是指接受高等教育而發(fā)生的各種直接費用。間接成本，又稱為機會成本，是指因上學(xué)而放棄的可能的工資收入。收益包括經(jīng)濟收益和非經(jīng)濟收益，經(jīng)濟收益指上大學(xué)的未來經(jīng)濟收益中超出不上大學(xué)可能收益的那部分。另外，還有非經(jīng)濟收益。我國高等教育已經(jīng)進入到收費普遍化的階段，個人在進行高等教育投資決策時，由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，不會與其他可行性投資收益進行對比，普遍認為高等教育投資是必要投資。由于個人高等教育投資收益是一個預(yù)期值，在市場經(jīng)濟條件下，高等教育投資可以增大收益，高等教育投資收益主要包括以下兩個方面：非經(jīng)濟收益（獲取社會身份，形成完整的人格，改善心理健康水平等）與經(jīng)濟收益（得到更高的勞動收益，更易獲得機會， 面臨更優(yōu)越的勞動環(huán)境等）。同時，高等教育投資也存在一定的風險性，即投資也可能減小收益，甚至導(dǎo)致?lián)p失。高等教育投資不同于其他項目的投資就在：其他項目投資失敗可以重來，而高等教育投資失敗是徹底的失敗，高等教育投資失敗意味著高等教育投資的預(yù)期收益歸零。

高等教育投資可能因受產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等因素影響，一些生產(chǎn)領(lǐng)域存在著結(jié)構(gòu)性失業(yè)，這對于高等教育個人投資來說是最大的風險。我們把這種風險稱為專業(yè)風險，即高等教育投資者個人所選擇的專業(yè)不能適應(yīng)市場需求的風險。目前高等教育的專業(yè)基本是按行業(yè)、職業(yè)進行設(shè)置，專業(yè)類型決定職業(yè)類型，而各類職業(yè)類型的市場需求在未來某時期內(nèi)是不確定的，因而進行高等教育人力資本投資的個體在自己所選擇專業(yè)，無法預(yù)期未來市場需求，因此所選擇專業(yè)能否適應(yīng)市場需求存在風險。于是人人都想選擇預(yù)期市場需求大的專業(yè)，而市場需求又無法預(yù)期，多數(shù)人的做法是隨大流、跟風，在專業(yè)招生的名額有限的情況下，選擇的人越多，專業(yè)的熱度就會越高。對于那些已經(jīng)選擇熱門專業(yè)的學(xué)生來說，也面臨專業(yè)風險，因為今日的熱門專業(yè)在經(jīng)過四年的市場的不確定性必然會有風險。這就需要投資者能夠把握信息，主動尋求信息，在信息對稱的條件下選擇專業(yè)和找工作。

2.人力資本理論的投資回報

人力資本理論由美國經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨 T. W. Schultz提出，人力資本是通過人力資本投資而形成的凝聚在人體之中的具有經(jīng)濟價值的知識、技能和健康等質(zhì)量因素之和。而健康狀況的信度和效度在調(diào)查中難以保證，在此忽略，因此，經(jīng)濟學(xué)家雅各布?明賽爾認為：所謂人力資本指的是蘊含于人自身中的各種生產(chǎn)知識與技能的存量總和。人力資本的形成，最主要的是教育方面的人力資本投資。通過高等院校對大學(xué)生的培養(yǎng)和教育，使其人力資本存量增加，成為復(fù)雜人力資本。在勞動力就業(yè)市場中，受過高等教育的勞動者有著更寬的就業(yè)空間，更多的就業(yè)機會，待遇也相對較高。人們進行人力資本投資，最主要的是為了未來能夠獲得理想的回報。雖然目前高等教育收取學(xué)費對于大多數(shù)家庭來說，是一筆不小的開支，但大部分的中國家庭都堅信人力資本投資是回報率最高的投資，都愿意投資高等教育，以此增加學(xué)生人力資本存量，從而在幾年后獲得良好的回報。因此，在決定人力資本投資決策時，即選擇專業(yè)時，就要考慮就業(yè)預(yù)期收益。能否獲得回報，取決于畢業(yè)后能否盡快就業(yè)，以此，預(yù)期就業(yè)前景好的專業(yè)也就成為熱門專業(yè)。

3.人力資本的通用性與專用性

根據(jù)人力資本轉(zhuǎn)移成本的大小和對企業(yè)的依賴程度可以把人力資本劃分為通用性人力資本和專用性人力資本。通用性人力資本一般指在廣泛的應(yīng)用和活動中具有價值的那些能力和素質(zhì)，它不專用于某項任務(wù)或企業(yè)，在企業(yè)或行業(yè)之間轉(zhuǎn)移的成本較低。專用性人力資本一般來講，它專用于某個企業(yè)（例如關(guān)于某個企業(yè)的非正式組織知識、人際關(guān)系等），這種人力資本一旦離開其專用的企業(yè)，其市場價值不大或者根本沒有價值，因而其轉(zhuǎn)移的成本相對來說較大。人力資本專用性人才是具有特定專業(yè)技能的人力資源，由于具備特定的專業(yè)技能，能適應(yīng)社會的某種特定需要，具有“非他莫屬”的優(yōu)勢。即當人力資本所有者將自己的勞動技能與某一特定的工作職務(wù)相結(jié)合，并按職務(wù)要求發(fā)展自己的技能時，才能實現(xiàn)人力資本的價值。這種專業(yè)技能只有與某種特定的職業(yè)或組織結(jié)合在一起的時候，才能取得一定的投資回報。金融專業(yè)之所以成為熱門專業(yè)，在于我國金融業(yè)近些年的迅猛發(fā)展，民營銀行的興起和國外銀行的進入，對金融專業(yè)人才的需求不斷增加，而金融專業(yè)人才所具備的專業(yè)技能是與銀行緊密相結(jié)合的。會計專業(yè)也是持續(xù)升溫，十幾年前就是熱門專業(yè)，曾經(jīng)有許多人預(yù)言，會計專業(yè)人才將飽和，但時至今日，各高校會計專業(yè)仍然十分火爆，是因為會計專業(yè)人才也具有專用性人力資本的特征。

人力資本通用型人才具有通用性的基本素質(zhì)，具備學(xué)習和發(fā)展更復(fù)雜、更專門化勞動技能的能力和水平。以較小的代價及時調(diào)整自己的專業(yè)技能或以較高的學(xué)習能力學(xué)習新的知識和勞動技能以適應(yīng)社會發(fā)展變化或個人發(fā)展方向變化的需要。近些年來，許多高校認識到學(xué)生基本素質(zhì)與基本能力的重要性，進行教育教學(xué)改革，在大學(xué)一、二年級打通學(xué)科專業(yè)的壁壘，力圖打破以“專業(yè)”為單位構(gòu)建課程體系的傳統(tǒng)，將跨學(xué)科的課程提供給學(xué)生，將各個學(xué)科的知識體系向更大的范圍輻射，共同構(gòu)建跨學(xué)科課程體系，讓學(xué)生開闊視野，打好寬厚的知識基礎(chǔ)。

4.勞動力市場分割理論

勞動力市場分割理論認為，許多制度性因素（如內(nèi)部勞動力市場和工會）和社會性因素（如社會地位、歧視、社會習俗及習慣等）都會分割勞動力市場，勞動力市場可以分割為不同部分，每一部分都有不同的就業(yè)條件，并雇傭不同的勞動力。

從20世紀90年代開始，我國一些學(xué)者開始涉足勞動力市場分割領(lǐng)域，分別從理論應(yīng)用和實證分析兩方面進行了研究。賴德勝提出轉(zhuǎn)軌中國存在明顯的制度性勞動力市場分割，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、行業(yè)之間和不同所有制的企業(yè)之間構(gòu)成的勞動力市場是非一體化的，是被分割的。勞動力市場被劃分為主要勞動力市場和次要勞動力市場。在主要勞動力市場能夠獲得相對較高的“分割性收益”。這種分割性收益是以貨幣收入或非貨幣化的福利待遇和社會地位形式存在的，一旦大學(xué)生進入次要勞動力市場，則各種分割性收益就無法獲得。而且，在人力資本與壟斷因素的雙重作用下，我國明顯存在著勞動力市場的行業(yè)分割。這種分割不僅限制了勞動力的自由流動，而且導(dǎo)致不同市場區(qū)間人力資本回報的差異。因此，大學(xué)生在選擇專業(yè)時，都要考慮其所學(xué)專業(yè)在勞動力市場的位置，是在主要勞動力市場，還是在次要勞動力市場，是在被勞動力市場中被分割的那個行業(yè)，那些處于主要勞動力市場的、與優(yōu)勢行業(yè)相對應(yīng)的專業(yè)就會成為大家熱捧的熱門專業(yè)。

三、理性對待高校專業(yè)的“冷熱更迭”現(xiàn)象

從改革開放恢復(fù)高考制度以來，我國高校專業(yè)設(shè)置一直處于“計劃模式”，各高等院校的專業(yè)設(shè)置與否，都要通過教育部審批與備案。這期間，教育部于1987年、1993年、1998年和2012年共進行了四次大規(guī)模的學(xué)科目錄和專業(yè)設(shè)置調(diào)整工作。雖然教育部在第四次專業(yè)設(shè)置與調(diào)整中，專業(yè)分為基本專業(yè)和特設(shè)專業(yè)兩大部分，但高等院校仍然沒有設(shè)置專業(yè)的“權(quán)力”與“自由”。這將導(dǎo)致兩方面的問題。其一，高校專業(yè)無法較好地適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展變化的節(jié)奏。高等教育人才培養(yǎng)與社會經(jīng)濟發(fā)展和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整節(jié)奏之間產(chǎn)生錯位，即高校專業(yè)人才的培養(yǎng)與社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟發(fā)展快與慢很難合拍。其二，高校設(shè)置專業(yè)，不是從自身學(xué)科發(fā)展優(yōu)劣，自身所具備條件考慮問題，而是盲目跟風，搶辦“熱門專業(yè)”，從而導(dǎo)致違背教育規(guī)律現(xiàn)象的出現(xiàn)。

理性對待高校專業(yè)的“冷熱更迭”，作為高等學(xué)校，應(yīng)適度把握專業(yè)設(shè)置與社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，既要準確預(yù)測社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀需求，也要全面考慮自身辦學(xué)條件，充分有效發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢。首先，高校專業(yè)設(shè)置不能一味地跟著社會經(jīng)濟發(fā)展和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化走，若專業(yè)總是在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的屁股后面進行不斷調(diào)整，高校在專業(yè)設(shè)置上就會喪失獨立性與自主性，高等教育就只能越來越被動，完全違背了高等教育自身發(fā)展規(guī)律。其次，“熱門專業(yè)”的社會認可度較高，生源較為充足，并且學(xué)費相對比“冷門專業(yè)”也高。一些高校只注重短期市場效應(yīng)的影響，出于自身經(jīng)濟利益的考慮，設(shè)置專業(yè)爭相趨“熱”避“冷”。只追求當下的就業(yè)率，盲目“搶灘設(shè)點”，從而可能出現(xiàn)一段時間內(nèi)某專業(yè)人才驟然飽和現(xiàn)象。在市場需求已發(fā)生變化的情況下，高校盲目設(shè)置專業(yè)，擴大招生人數(shù)和考生填報志愿時不夠理性等因素，都會造成曾經(jīng)的“熱門專業(yè)”就業(yè)難現(xiàn)象。第三，高校不考慮自身優(yōu)長學(xué)科，不去辦所謂的“冷門”專業(yè)，從而導(dǎo)致各高等學(xué)校趨同現(xiàn)象的出現(xiàn)，即專業(yè)設(shè)置趨同，人才規(guī)格雷同。由此可能產(chǎn)生一系列惡性循環(huán)，從而導(dǎo)致高校喪失特色，教育機制創(chuàng)新能力降低，教育資源浪費，最終導(dǎo)致教育與經(jīng)濟的關(guān)系徹底脫離，人才培養(yǎng)無法適應(yīng)市場需求和經(jīng)濟發(fā)展速度。

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由此聯(lián)想到高考，一般來講。高考填報志愿，是考生依據(jù)自己的理想、興趣、特長以及未來的職業(yè)傾向，在高考成績、學(xué)校以及專業(yè)之間尋求平衡的過程。但在現(xiàn)實中，又有多少高三學(xué)生能真正做到大致明確自己的理想、了解自己的興趣及特長。對未來的意向職業(yè)又有多少真實地了解呢?這就導(dǎo)致許多學(xué)生在選擇專業(yè)時，囿于普遍認同的所謂有前景的專業(yè)，也就是所謂的“熱門專業(yè)”。

在就業(yè)形勢嚴峻的情況下，填報高考志愿時考慮所學(xué)專業(yè)會不會比較容易找到工作，這可以理解。但這樣的思考模式下卻隱藏著一個悖論：熱門專業(yè)又會因為大量考生的涌入，導(dǎo)致畢業(yè)的時候陷入求職競爭十分激烈的窘境。這一現(xiàn)象已經(jīng)被現(xiàn)實所證明：當年的熱門專業(yè)。如生物科技、法律、財會等，如今就業(yè)狀況恰恰是不容樂觀的。正如經(jīng)濟形勢會出現(xiàn)周期性的波動，所謂的熱門專業(yè)也是如此起伏變化，也就是說，熱門或者冷門是辯證的、相對的，是可以相互轉(zhuǎn)化的。再差的行業(yè)也有做得很好的人，再好的行業(yè)也有做得很差的人。既然沒有絕對的熱門，選擇專業(yè)或者就業(yè)，應(yīng)該更多傾聽內(nèi)心的聲音。好萊塢著名導(dǎo)演斯皮爾伯格，在一片關(guān)于他熱愛工作的文章中曾這樣描述自己：“我每天醒來，就覺得無比地興奮，以至于無法吃下早餐，迫不及待地去攝影棚是我最想要做的事情!”股神巴菲特，在2007年股東年報里這樣說道：“我每天都是激情四溢，踩著舞步去上班，每天要工作13個小時?！蹦隳芟胂筮@個對工作充滿了無限激情的人已經(jīng)83歲了嗎?你可以把他理解為僅僅是勤奮或者逐利的天性，可我相信是熱愛的力量讓他選擇了激情澎湃的工作。

熱愛是一切成就的源泉，是實現(xiàn)卓越的基礎(chǔ)，而“一般”是沒有出路的。去追求自己的熱愛，做自己喜歡的、熱愛的，同時對社會、對人類有益的，才是最幸福的。

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關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；原因；建議

隨著我國高等教育改革的不斷深化以及高等教育的大眾化、國際化進程的加快，大學(xué)畢業(yè)生規(guī)模日益擴大，再加上受國際金融危機的嚴重影響，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴峻。目前，大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)成為家庭、學(xué)校、社會關(guān)注的熱點、焦點。

一、大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

（一）大學(xué)生供大于求現(xiàn)象十分嚴重

大規(guī)模的擴招導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，相對的增加了大學(xué)生就業(yè)的難度。從1999年開始，我國高等院校連年擴招，致使高校畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)大幅度增長。高校畢業(yè)生從1998年的66萬，到2009年的610萬，10年間增幅近10倍。然而用人崗位增加比例卻遠遠小于此數(shù)目。不僅在數(shù)量上，這種差距在結(jié)構(gòu)和質(zhì)量上也越來越明顯，專業(yè)扎堆現(xiàn)象嚴重，熱門專業(yè)人才過剩。前些年出現(xiàn)了幾個熱門專業(yè)，如計算機、土木工程、等等，不可否認這些專業(yè)至今還是熱門專業(yè)，仍然是社會的焦點。致使眾多考生紛紛報考這些專業(yè)，大多數(shù)人都是這樣認為：既然是熱門專業(yè)，那么社會上的需求量就大，工作自然好找。長此以往，就會造成這方面的人才供應(yīng)趨于飽和，就業(yè)競爭激烈，熱門專業(yè)人才找不到工作，冷門崗位沒人去，學(xué)不能致用的后果，不利于我國社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)。另外，十年來的擴招，造成高校硬件規(guī)模極具膨脹，而相對應(yīng)的專業(yè)設(shè)置和課程建設(shè)等軟件建設(shè)嚴重滯后，有的專業(yè)和市場需要根本無法銜接，學(xué)歷層次與社會需求也不對稱。

（二）大學(xué)生就業(yè)觀念存在偏見

大學(xué)生在就業(yè)時普遍存在期望值過高，沒有正確的就業(yè)觀。大學(xué)畢業(yè)生的過高期望帶來的就業(yè)壓力。就業(yè)難，很大程度上不是找不到工作，而是找不到“理想”的工作。主要表現(xiàn)在薪酬、工作單位和工作區(qū)域等方面：一是畢業(yè)生期望的薪酬標準明顯高于用人單位的薪酬定位；二是畢業(yè)生在工作單位的選擇上，一般要求在國家機關(guān)、事業(yè)單位和國有大企業(yè)，對民營和中小企業(yè)不屑一顧；三是在工作區(qū)域上，普遍要求到東部發(fā)達地區(qū)以及大中城市，而不愿到西部欠發(fā)達地區(qū)就業(yè)。由于大學(xué)生就業(yè)的期望值過高，既給個人、學(xué)校和用人單位帶來不必要的麻煩，同時也進一步加劇了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

（三）用人單位的不合理要求帶來的就業(yè)壓力

勞動力市場供大于求的現(xiàn)實加劇了畢業(yè)生之間的競爭，就業(yè)空間的狹窄為用人單位人為地提高就業(yè)門檻提供了條件。有的用人單位設(shè)置的招聘崗位，本科大學(xué)生甚至大專生已經(jīng)足夠勝任，但其往往一味地給自己樹“金字招牌”，體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)在形式上對知識的尊重，紛紛打出“招研究生”、“招名校生”等招牌。有的還人為地設(shè)置性別、身高、年齡、工作年限等限制條件，門檻越來越高，致使不少大學(xué)生遭遇就業(yè)歧視和就業(yè)難。

二、解決大學(xué)生就業(yè)問題的建議

（一）國家鼓勵和引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)的配套措施需要完善和加強

①積極開發(fā)和創(chuàng)造大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的公益性崗位。②鼓勵大學(xué)畢業(yè)生到基層、到農(nóng)村就業(yè)。引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，把目光由原來的國家機關(guān)、重點單位轉(zhuǎn)向民營企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)轉(zhuǎn)向西部地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。同時，制定相關(guān)優(yōu)惠政策，鼓勵其到西部、到農(nóng)村、到基層工作。③以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，鼓勵大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。要在金融、稅收、工商登記等方面對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)給予扶持。通過優(yōu)惠的政策、良好的環(huán)境，鼓勵大學(xué)生自主就業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)。

（二）高校教育的改革和調(diào)整

①高校應(yīng)根據(jù)市場要求，合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，面向社會、面向市場辦學(xué)。②加強畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。高校畢業(yè)生的就業(yè)部門以及相應(yīng)的管理人員應(yīng)加強對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿與大學(xué)生的整個學(xué)習生涯，而不是僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。③以就業(yè)為導(dǎo)向，加快高校的教育與教學(xué)改革。學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，改變過去重理論、輕實踐，重知識、輕能力的培養(yǎng)模式，開設(shè)具有專業(yè)特點，實踐性強的課程，使學(xué)生具備扎實的專業(yè)知識。同時關(guān)注社會發(fā)展對復(fù)合型人才的需求，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，大學(xué)生應(yīng)不斷學(xué)習，努力拓展自己的知識面，通過積極參加社會實踐來鍛煉和提高自己，進而在思想政治、職業(yè)道德、誠信品格、組織協(xié)調(diào)等方面提高自己的綜合素質(zhì)，從而有效地提高自己的就業(yè)能力。

（三）轉(zhuǎn)變用人單位的用人觀念，建立長效的用人機制

用人單位要轉(zhuǎn)變選才觀念，優(yōu)化用人機制。應(yīng)摒棄學(xué)歷越高越好、學(xué)校名氣越大越好的選才觀念，用發(fā)展的眼光不拘一格選錄人才，實現(xiàn)資源的合理利用與優(yōu)化配置，使高校畢業(yè)生這一國家人才資源能最大限度地發(fā)揮作用。同時應(yīng)主動承擔社會責任，加強人才儲備，為畢業(yè)生提供就業(yè)實習崗位，建立長期穩(wěn)定的大學(xué)生供應(yīng)渠道；加強對所吸納畢業(yè)生的培訓(xùn)，幫助他們盡快適應(yīng)崗位，從而實現(xiàn)人盡其才，才盡其用。

（四）樹立正確的就業(yè)觀，提高就業(yè)競爭力

要樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”、“先就業(yè)后發(fā)展”的觀念。要把初次就業(yè)作為提高專業(yè)能力和適應(yīng)社會的開始，而不是就業(yè)的終止，在具有了一定的工作經(jīng)驗和技能以后，再選擇和調(diào)整自己的最佳工作崗位。在任何地方、任何職業(yè)都是可以有所作為的，要適應(yīng)多種經(jīng)濟形式和社會發(fā)展的需要，改變不切實際地追求高薪和熱門職業(yè)的傾向，志存高遠，到祖國和人民最需要的地方去建功立業(yè)。

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[3]孫秀華.關(guān)于大學(xué)生就問題的思考[J].福建論壇,2006,(06).

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每年在填選志愿選擇專業(yè)的時候，相信很多考生們都不知怎么去選擇比較好的專業(yè)，那么關(guān)于最受歡迎的專業(yè)你們知道有哪些嗎?以下是小編為大家準備了2021最受歡迎的十大熱門專業(yè)以及就業(yè)率高的專業(yè)，歡迎參閱。

2021最受歡迎的十大熱門專業(yè)工程與技術(shù)

工程與技術(shù)涵蓋了6個不同的分支，包括：計算機科學(xué)與信息系統(tǒng)、化學(xué)工程、土木與結(jié)構(gòu)工程、電氣電子工程、機械工程、采礦與礦業(yè)工程。位于這個榜單第二的計算機科學(xué)也在其中，因此它成為最受歡迎的專業(yè)也并不令人奇怪。

在最新的QS學(xué)科排名中，工程與技術(shù)領(lǐng)域排名最靠前的英國大學(xué)分別是劍橋大學(xué)(3)、牛津大學(xué)(6)、帝國理工學(xué)院(7)。

計算機科學(xué)與信息系統(tǒng)

計算機科學(xué)與信息系統(tǒng)的受歡迎程度之高也在意料之中，因為它是世界上發(fā)展最快的學(xué)科之一。如果你想研究有潛力改變世界的技術(shù)，例如人工智能和大數(shù)據(jù)，那么這就是最適合你的專業(yè)。

在最新的QS學(xué)科排名中，計算機科學(xué)與信息系統(tǒng)排名前3的英國大學(xué)分別是牛津大學(xué)(5)、劍橋大學(xué)(6)、帝國理工學(xué)院(14)。

商業(yè)與管理研

作為QS最熱門的三大學(xué)科之一，國際學(xué)生對商業(yè)與管理學(xué)一直有著濃厚的興趣。每年都有大量國際學(xué)生進入英國大學(xué)的商業(yè)管理類領(lǐng)域?qū)W習。

在最新的QS學(xué)科排名中，商業(yè)與管理研究專業(yè)排名最靠前的英國大學(xué)分別是倫敦商學(xué)院(3)、劍橋大學(xué)(8)、倫敦政治經(jīng)濟學(xué)院(10)。

醫(yī)學(xué)

訓(xùn)練有素的醫(yī)生和醫(yī)務(wù)人員總是有著極大的市場需求，同時這一行業(yè)的薪資水平也非?？捎^，因此很多人都對醫(yī)學(xué)專業(yè)非常感興趣。

在最新的QS學(xué)科排名中，英國醫(yī)學(xué)專業(yè)排名前3的大學(xué)分別是牛津大學(xué)(2)、劍橋大學(xué)(3)、倫敦大學(xué)學(xué)院(8)。

經(jīng)濟學(xué)與計量經(jīng)濟學(xué)

如果說2007-2008年的金融危機、希臘持續(xù)的金融危機和最近股市的波動證明了什么的話，那就是了解全球金融體系如何運作是非常有用的。

在最新的QS學(xué)科排行中，在經(jīng)濟學(xué)與計量經(jīng)濟學(xué)專業(yè)領(lǐng)域表現(xiàn)最好的英國大學(xué)分別是倫敦政治經(jīng)濟學(xué)院(5)、牛津大學(xué)(9)、劍橋大學(xué)(10)。

法律與法律研究

法律與法律研究專業(yè)有著明顯的職業(yè)傾向，而且一直以來都是學(xué)生非常關(guān)注的學(xué)科。無論是考慮在本科階段學(xué)習法律，還是在研究生階段學(xué)習法律，這個QS學(xué)科排名榜都可能是一個可靠的信息來源。

在最新的QS學(xué)科排行中，法律與法律研究專業(yè)排名最靠前的英國大學(xué)分別為牛津大學(xué)(2)、劍橋大學(xué)(3)、倫敦政治經(jīng)濟學(xué)院(6)。

機械工程

工程專業(yè)的幾個不同分支中，最熱門的就是機械工程，它能為航空航天、汽車等行業(yè)的工程領(lǐng)域做好充分準備。

在最新的QS學(xué)科排行中，機械工程專業(yè)表現(xiàn)最突出的英國大學(xué)分別是劍橋大學(xué)(3)、帝國理工學(xué)院(7)、牛津大學(xué)(7)。

藝術(shù)與人文

藝術(shù)與人文是QS五大學(xué)科排名之一。藝術(shù)人文包含的具體專業(yè)領(lǐng)域有考古、建筑/建筑環(huán)境、藝術(shù)與設(shè)計、古典文學(xué)與古代史、英語語言文學(xué)、歷史、語言學(xué)、現(xiàn)代語言、表演藝術(shù)、哲學(xué)、神學(xué)和宗教研究。

在最新的QS學(xué)科排行中，英國牛津大學(xué)在藝術(shù)人文領(lǐng)域世界排名第1，其次為劍橋大學(xué)和倫敦大學(xué)學(xué)院，分別位于第3和第12。

建筑學(xué)

建筑學(xué)是藝術(shù)與人文領(lǐng)域最受歡迎的專業(yè)。2019年QS學(xué)科排行榜中倫敦大學(xué)學(xué)院在建筑學(xué)領(lǐng)域排名世界第一。

在最新的QS學(xué)科排行中，英國建筑學(xué)專業(yè)排名前3的大學(xué)分別為倫敦大學(xué)學(xué)院(3)、劍橋大學(xué)(9)、曼徹斯特建筑學(xué)院(8)。

會計與金融

會計與金融屬于QS學(xué)科排名中的社會科學(xué)和管理類別，該專業(yè)受歡迎主要和它明顯的職業(yè)傾向有關(guān)。

會計與金融專業(yè)畢業(yè)生可以從事的職業(yè)領(lǐng)域包括但不限于會計、銀行、保險經(jīng)紀、金融交易員和投資分析師。

就業(yè)率高的專業(yè)建筑類相關(guān)專業(yè)

雖然現(xiàn)在房地產(chǎn)業(yè)有壓力，但是建筑專業(yè)的人才一直供不應(yīng)求，中高級人才十分缺乏，特別是公用建筑、民用建筑、與房地產(chǎn)相關(guān)的專業(yè)，建筑、設(shè)計、策劃等依舊供不應(yīng)求。制造業(yè)更新?lián)Q代急需補充新鮮血液，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度加大需要專業(yè)人才。

機械設(shè)計制造及其自動化

培養(yǎng)具備機械設(shè)計制造基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線從事機械制造領(lǐng)域內(nèi)的設(shè)計制造、科技開發(fā)、應(yīng)用研究、運行管理。具有開發(fā)能力的數(shù)控技術(shù)人才、加工制造業(yè)和機械設(shè)計行業(yè)等專業(yè)需求量大。

大學(xué)不太容易掛科的專業(yè)會計學(xué)專業(yè)會計學(xué)專業(yè)一直都是這幾年的“火爆”專業(yè)，一般來說，會計學(xué)專業(yè)畢業(yè)的同學(xué)不會找不到工作的。畢竟現(xiàn)在的公司越來越多，是個公司就需要會計人才，所以會計學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景還是很可以的。除此之外會計學(xué)專業(yè)的掛科率也是極低的。因為會計學(xué)專業(yè)的課程都比較人性化，沒有特別死板的課程，所以學(xué)習起來也是比較容易的。一般來說，做會計的女生居多，但是一旦有男生報考或是找工作，一定會成為香餑餑，拿高薪不是問題。

旅游管理專業(yè)

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[關(guān)鍵詞]高職院校學(xué)生 轉(zhuǎn)專業(yè)

[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）04-0190-02

教育部頒布的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中明確說明“學(xué)生可以按學(xué)校的規(guī)定申請轉(zhuǎn)專業(yè)”。全國各大高校以及各高職院校積極響應(yīng)這一規(guī)定，紛紛制定相關(guān)政策允許學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)。以廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在其《全日制學(xué)生學(xué)籍管理制度》中明確規(guī)定了有條件的允許學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)，這充分尊重了學(xué)生的個性和學(xué)生自由選擇的權(quán)利。但是在實際操作上，真正實現(xiàn)轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生是很少的。轉(zhuǎn)專業(yè)會對轉(zhuǎn)出和轉(zhuǎn)入專業(yè)的院系帶來哪些負面影響？批準轉(zhuǎn)專業(yè)應(yīng)遵循什么樣的標準？解決這些問題，要從學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的原因分析？不同的原因有不同的處理原則，要制定什么樣的轉(zhuǎn)專業(yè)程序和要求，才能分辨出學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的原因？校方應(yīng)如何有效地加以引導(dǎo)？轉(zhuǎn)專業(yè)后應(yīng)做好怎樣的管理？這些都是值得我們認真探究的問題。

一、轉(zhuǎn)專業(yè)的利弊分析

（一）轉(zhuǎn)專業(yè)將推動傳統(tǒng)高教體制改革

允許學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的益處是顯而易見的：

其一，興趣是最好的老師，讓大學(xué)生學(xué)習自己感興趣的專業(yè)，不僅有利于學(xué)生開發(fā)學(xué)習潛能，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，而且有利于社會人才資源配置。這也是大部分院校政策性允許學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的最大的原因。

其二，學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)推動學(xué)科專業(yè)建設(shè)改革。為了不造成難以為繼的后果，不論轉(zhuǎn)出專業(yè)還是轉(zhuǎn)入專業(yè)均需要想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量，調(diào)配教學(xué)資源以適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需求，培養(yǎng)社會最需要的人才，使專業(yè)建設(shè)和管理更加適應(yīng)社會要求。

（二）轉(zhuǎn)專業(yè)的負面影響

轉(zhuǎn)專業(yè)在一定程度上會造成專業(yè)間新的不平衡。冷門專業(yè)學(xué)生人數(shù)過少，可能造成教學(xué)資源浪費，而熱門專業(yè)學(xué)生過多則可能導(dǎo)致教學(xué)資源不夠。對于專業(yè)轉(zhuǎn)出院系而言，若轉(zhuǎn)出學(xué)生數(shù)過多，從一方面說明該院系專業(yè)建設(shè)的失敗，這是很多院系所不愿面對也不愿承認的事實，另一方面，也可能造成該專業(yè)無以為繼，造成教學(xué)資源浪費，這些是大部分院系極少批準學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)申請的原因。也因為如此，對于轉(zhuǎn)出人數(shù)必須綜合考慮資源的調(diào)配，而限制轉(zhuǎn)專業(yè)的人數(shù)。

對于學(xué)生來講，轉(zhuǎn)專業(yè)會給一部分學(xué)生帶來新的困擾。

其一，由于轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)的限制，那些想轉(zhuǎn)而不能轉(zhuǎn)的部分學(xué)生極有可能因此灰心，消極怠慢本專業(yè)的學(xué)習。

其二，部分學(xué)生在成功轉(zhuǎn)專業(yè)之后，會有一個較長的適應(yīng)期，比如要補修轉(zhuǎn)入專業(yè)所要求掌握的基礎(chǔ)理論和技能課程和學(xué)分，另外要適應(yīng)新的班級新的同學(xué)，重新建立各種人際關(guān)系，會比其他學(xué)生有更大的學(xué)習與心理的壓力。

二、高職學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)原因

分析高職學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)原因有利于確定允許轉(zhuǎn)專業(yè)的標準，并幫助明確允許轉(zhuǎn)專業(yè)的程序和要求。歸納學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)原因大致有如下幾個因素：冷熱門專業(yè)及就業(yè)導(dǎo)向、性格及興趣、身體條件限制。不同原因應(yīng)有不同的處理原則。

（一）冷熱門專業(yè)及就業(yè)導(dǎo)向因素

不少學(xué)生進入大學(xué)校園后，通過網(wǎng)絡(luò)、師兄師姐、親戚朋友或同學(xué)了解到冷熱門專業(yè)對于就業(yè)的影響而產(chǎn)生轉(zhuǎn)專業(yè)的意向。社會上需要各種各樣的人才，如果允許根據(jù)冷熱門專業(yè)為導(dǎo)向，必然導(dǎo)致人才過剩及激烈競爭，而且根據(jù)個人和社會理解的冷熱門專業(yè)有時會有偏差。另外，往往熱門專業(yè)在高考錄取時，錄取分數(shù)就相對較高，部分學(xué)生因為高考分數(shù)達不到其第一志愿或其他志愿分數(shù)線，由于服從分配，在錄取時被調(diào)劑到其他專業(yè)，如果無條件允許這些學(xué)生以個人興趣為借口轉(zhuǎn)專業(yè)，也會造成不公平，再者，較低分學(xué)生進入所謂熱門專業(yè)后，又是否能夠完成學(xué)習任務(wù)，這也是不確定的。

（二）性格、身體條件限制及興趣因素

如果是真正由于性格及興趣因素，學(xué)校是應(yīng)該充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，因為有興趣，往往能夠?qū)W得更好，這部分學(xué)生主要分為三種類型：

第一種：因為因高考分數(shù)達不到其第一志愿或其他志愿分數(shù)線，由于服從分配，在錄取時被調(diào)劑到其他專業(yè)。

第二種：學(xué)生填報高考志愿時，不是出自于個人的意愿和興趣，而是家長、老師或親戚朋友依據(jù)對個人對于目前社會就業(yè)環(huán)境和待遇等情況的理解和社會經(jīng)驗，要求學(xué)生填報的專業(yè)志愿。

第三種：學(xué)生入學(xué)后，通過一段時間的學(xué)習和了解，發(fā)現(xiàn)自己對所報專業(yè)理解有誤，才意識到當時所填報的專業(yè)并不是自己理想中的專業(yè)，而經(jīng)過理性分析和探究，明確了最適合自己性格特征和興趣的專業(yè)并非高考所填報的志愿。

對于以上三種類型的學(xué)生，如果經(jīng)過一段時間認真學(xué)習及考慮后，對于自己的身體條件、性格特征、學(xué)習興趣有一個充分、理智的認識，確實不適應(yīng)原專業(yè)學(xué)習，而對于興趣所在專業(yè)，又能夠證明自己能夠?qū)W習得更好的話，其轉(zhuǎn)專業(yè)的意愿應(yīng)予以支持和鼓勵。

三、構(gòu)建轉(zhuǎn)專業(yè)良性機制的措施

轉(zhuǎn)專業(yè)的施行，是學(xué)生享受權(quán)利的一種體現(xiàn)。轉(zhuǎn)專業(yè)給大學(xué)生帶來轉(zhuǎn)變?nèi)松壍赖臋C遇，事關(guān)學(xué)生利益，它要求轉(zhuǎn)專業(yè)的每一個環(huán)節(jié)都要縝密，嚴防疏漏。高職院校在保證學(xué)校教學(xué)管理正常運行的前提下，制定轉(zhuǎn)專業(yè)相關(guān)程序，要秉持公平、公正和公開的原則，做好轉(zhuǎn)專業(yè)相關(guān)的一切工作。

申請時間一般為第一學(xué)期期末，或第二學(xué)期開學(xué)前一星期，第一學(xué)期所有專業(yè)一般都是一些公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課，轉(zhuǎn)專業(yè)成功的學(xué)生第二學(xué)期就可以很好地學(xué)習新專業(yè)。

研究轉(zhuǎn)專業(yè)后師資、教學(xué)資源的合理配比，以確定本校適宜轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)所占的百分比，包括轉(zhuǎn)出專業(yè)學(xué)生人數(shù)百分比，以及轉(zhuǎn)入專業(yè)可接收轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生的名額。

設(shè)計轉(zhuǎn)專業(yè)報名、申請條件、申請者的成績要求、綜合素質(zhì)要求及心理素質(zhì)要求等，設(shè)計考核錄取方案。轉(zhuǎn)專業(yè)主要是針對對轉(zhuǎn)入專業(yè)帶有極大興趣的學(xué)生，申請轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)當顯示出對轉(zhuǎn)專業(yè)所付出的努力及成績，通過轉(zhuǎn)專業(yè)的錄取考試、面試等。

四、轉(zhuǎn)專業(yè)的后續(xù)管理

學(xué)校應(yīng)把轉(zhuǎn)專業(yè)后續(xù)處理工作納入轉(zhuǎn)專業(yè)的整體工作中，明確轉(zhuǎn)專業(yè)后的事項和要求，并提出周全方案引導(dǎo)各相應(yīng)管理部門提前準備解決問題：

1.學(xué)生的學(xué)分問題：我院規(guī)定，轉(zhuǎn)專業(yè)學(xué)生應(yīng)按照轉(zhuǎn)入專業(yè)教學(xué)計劃修讀轉(zhuǎn)入專業(yè)所要求的學(xué)分，如何修讀并獲得相應(yīng)學(xué)分應(yīng)有具體規(guī)定和管理方法。轉(zhuǎn)專業(yè)后可能涉及的免修、補修課程應(yīng)有提示，避免有些同學(xué)可免修卻重復(fù)修讀，需補修卻沒有修讀延誤畢業(yè)。原專業(yè)考試不及格、重修等處理問題，也應(yīng)有明確方法。

2.學(xué)生的教材問題：學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)后的教材將隨之變更，學(xué)生非常關(guān)心原專業(yè)教材和新專業(yè)教材如何處置購置問題，教材問題的解決影響到學(xué)生能否及時使用教材適應(yīng)新專業(yè)，應(yīng)有相關(guān)管理方案。

3.學(xué)生的學(xué)籍管理：應(yīng)及時調(diào)整學(xué)生學(xué)籍資料，特別是學(xué)生的專業(yè)歸屬變更所涉及的其他方面也應(yīng)及時更新。避免學(xué)生完成一學(xué)期的課程后才發(fā)現(xiàn)自己的專業(yè)還在原專業(yè)停留。

高職院校不斷做出努力，從政策上有條件地允許學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)，尊重了學(xué)生個性發(fā)展和自由選擇專業(yè)的權(quán)利，這對高職院校來說是一種挑戰(zhàn)也是一種提升的動力。目前，我國高職院校并不能實現(xiàn)每一位學(xué)生都能轉(zhuǎn)專業(yè)。除轉(zhuǎn)專業(yè)外，高職院校應(yīng)該采取、推行多樣的人才培養(yǎng)模式，不斷地通過教學(xué)資源和師資力量等調(diào)配，以及優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，不斷完善轉(zhuǎn)專業(yè)機制及其配套管理，盡可能滿足學(xué)生的學(xué)習興趣、愛好，允許他們輔修其他專業(yè)，挖掘?qū)W生學(xué)習潛力，鼓勵學(xué)習能力強的學(xué)生繼續(xù)深造，獲取自己所喜歡專業(yè)的學(xué)位。開拓學(xué)生視野，占據(jù)未來就業(yè)競爭優(yōu)勢，以適應(yīng)市場對人才的需求。

【參考文獻】

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一、新疆高等教育在推動經(jīng)濟發(fā)展方面存在的問題

1.學(xué)科專業(yè)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)對接之間的矛盾

從學(xué)科設(shè)置上看，新疆高校原來就是按新疆和西北地區(qū)社會和經(jīng)濟發(fā)展的需要布局的，目的是使高等教育發(fā)揮其經(jīng)濟功能。從教育部實施的教學(xué)改革看，高校每次教改的首要任務(wù)是對專業(yè)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整或改造，以圖拓寬專業(yè)口徑，但結(jié)果往往是適得其反。高校調(diào)整基本停留在各自的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，將原有的學(xué)科進行形式上的簡單歸并，而沒有從學(xué)科交叉融合的角度真正考慮專業(yè)課程組織與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的重組。由于受高等教育自身發(fā)展規(guī)律的制約，一些急需的新增學(xué)科專業(yè)難以在短時間內(nèi)做大做強；高水平學(xué)科帶頭人嚴重缺乏，大部分學(xué)科難以形成結(jié)構(gòu)合理的學(xué)術(shù)團隊；學(xué)科研究方向分散，有待進一步規(guī)劃和凝煉；學(xué)科建設(shè)又受到經(jīng)費投入不足的制約，難以盡快提升水平，形成規(guī)模。

2.高校專業(yè)設(shè)置與社會需求存在結(jié)構(gòu)性矛盾

在高校，存在一批創(chuàng)辦已久的被稱之為長線專業(yè)的專業(yè)，近年來，社會對這些專業(yè)的需求總體較少，盡管如此，這些專業(yè)目前還繼續(xù)擴大招生規(guī)模。這種現(xiàn)象的存在，使高校整體專業(yè)設(shè)置與社會發(fā)展對人才的需求存在一定程度上的結(jié)構(gòu)性矛盾。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？因為這些專業(yè)開辦的時間長，辦學(xué)成熟，教學(xué)實驗設(shè)備配置齊全，有一批長期從事教學(xué)、科研工作的教師、專家。因此，從學(xué)校的角度來講，這筆資源很難割舍。

3.大學(xué)畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)、能力水平與社會需求存在結(jié)構(gòu)性矛盾

現(xiàn)在人們普遍關(guān)注大學(xué)生就業(yè)難的問題。其實，不僅大學(xué)生就業(yè)難，用人單位要找到滿意的大學(xué)生也很難，為了在日趨激烈的市場競爭中求得生存和發(fā)展，在大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇增加、人才市場成為買方市場的情況下，用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的要求也越來越高，其中最突出的一點就是要求大學(xué)生有實際工作經(jīng)驗、能吃苦耐勞，知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)與實際工作崗位相符，畢業(yè)后能直接上崗。但是，由于目前我國高等教育尚未完成新的歷史條件下的體制和模式轉(zhuǎn)變，在高校還普遍存在知識老化、學(xué)用脫節(jié)、重視知識傳授忽視能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。因此，無論是大學(xué)畢業(yè)生還是用人單位，都普遍感覺到大學(xué)畢業(yè)生已有的知識結(jié)構(gòu)、能力水平很難達到用人單位的要求，相互之間存在結(jié)構(gòu)性差異。

4.大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)分布與社會對各專業(yè)畢業(yè)生需求存在結(jié)構(gòu)性矛盾

隨著高校辦學(xué)自的擴大，高校有了一定的專業(yè)設(shè)置權(quán)和各個專業(yè)招生人數(shù)的決定權(quán)，于是出現(xiàn)了一個新問題：為了好招生，多數(shù)學(xué)校不斷擴大熱門專業(yè)的招生數(shù)，沒有熱門專業(yè)的也趕緊申辦。而當這些專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)時，人們發(fā)現(xiàn)，雖然這些專業(yè)的需求仍然比較大，但這些專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)遠遠超過了社會需求，于是出現(xiàn)了大學(xué)畢業(yè)生的專業(yè)分布與社會對各專業(yè)畢業(yè)生的實際需求之間的結(jié)構(gòu)性矛盾。產(chǎn)生上述矛盾的主要原因包括以下幾個方面：①畢業(yè)生就業(yè)市場的建設(shè)目前剛剛起步，各自的體系與內(nèi)部機制都還沒有完全建成，兩個市場間的銜接尚未建立。②我國民眾追求熱門專業(yè)的心理嚴重。每年高校招生時，大部分考生都填報熱門專業(yè)并且非熱門專業(yè)不讀。一般來講，高等教育的培養(yǎng)周期是四年（本科）。在一個考生很高興地被錄取到社會流行的某熱門專業(yè)時，在他畢業(yè)之前將會有三屆同專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)。以中國現(xiàn)有的高等教育規(guī)模，也許還不用三屆畢業(yè)生，就可以把一個熱門專業(yè)變成供求平衡甚至供過于求的人才過剩專業(yè)。③高校招生時最關(guān)心的是能否吸引更多的考生填報自己。擴大熱門專業(yè)的招生數(shù)，無論從生源的量上還是從生源的質(zhì)上都可以得到保證。

二、構(gòu)建新疆高等教育與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展機制，實現(xiàn)大學(xué)生畢業(yè)生充分就業(yè)

1.堅持新疆高等教育的發(fā)展與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)

新疆正在實施以市場為導(dǎo)向的優(yōu)勢資源轉(zhuǎn)換戰(zhàn)略，加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，調(diào)優(yōu)一產(chǎn)，調(diào)強二產(chǎn)，調(diào)大三產(chǎn)，力爭新疆國內(nèi)生產(chǎn)總值年均增長速度達到8%以上，到2010年實現(xiàn)國內(nèi)生產(chǎn)總值比2000年再翻一番。從發(fā)展速度上來講，考慮財政承受能力和高?，F(xiàn)有辦學(xué)條件以及經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的吸納能力，把好招生的關(guān)口，適度放緩發(fā)展的速度，年度招生的增速將逐步下調(diào)到8%～10%左右，與新疆國民經(jīng)濟保持大體相當、適度超前的增長速度，與新疆國民經(jīng)濟保持同步協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，從規(guī)模上來看，新疆普通高等教育的規(guī)模仍然低于全國的平均水平。從絕對規(guī)模來看，新疆人口占全國人口的1.52%，新疆普通高校在校生總數(shù)占全國普通高校在校生總數(shù)的1.23%；新疆普通高校在校生總數(shù)占新疆人口的0.8%，而全國普通高校在校生總數(shù)占全國人口的1.37%；新疆高等教育的毛入學(xué)率為18.1%，而全國高等教育的毛入學(xué)率為19%。從相對規(guī)模來看，全國每萬人口中普通高校在校大學(xué)生數(shù)為104人，而新疆為83人；全國每億元國民生產(chǎn)總值承載的在校大學(xué)生數(shù)為116人，而新疆為76人。因此，新疆普通高等教育的規(guī)模擴張與自身發(fā)展的歷史相比，實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，但是與全國平均水平相比，新疆普通高等教育的發(fā)展規(guī)模仍然偏小，還有進一步發(fā)展的空間。當然新疆普通高等教育規(guī)模的擴大必須要考慮新疆經(jīng)濟社會發(fā)展的承載能力，并與高校辦學(xué)條件的改善和畢業(yè)生的就業(yè)情況緊密相連。

2.以經(jīng)濟社會發(fā)展的需求為導(dǎo)向，合理定位、分類指導(dǎo)、突出重點、形成比較優(yōu)勢

新疆高等教育的發(fā)展要確立以經(jīng)濟社會發(fā)展的需求為導(dǎo)向，以培養(yǎng)適銷對路的人才為目的發(fā)展戰(zhàn)略，而不是從自身現(xiàn)有的條件出發(fā)，僅僅以條件定發(fā)展，為發(fā)展而發(fā)展。首先，要繼續(xù)緊緊圍繞自治區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的需求，不斷加大高校學(xué)科專業(yè)調(diào)整力度，改進人才培養(yǎng)模式，其次，要科學(xué)定位、突出重點、分類建設(shè)，形成以新疆大學(xué)(科研教學(xué)綜合型)、石河子大學(xué)(教學(xué)科研綜合型)為龍頭，以醫(yī)科大、師大、農(nóng)大、財院(教學(xué)科研專業(yè)型)為重點，以其他本科院校(教學(xué)型)和高職高專院校(教學(xué)型和職業(yè)技能型)為基礎(chǔ)，普通與成人、本科與高職高專教育相溝通，定位科學(xué)、布局合理的高等教育體系。最后，要明確層次，堅持分層次辦學(xué)，防止不分層次、無序辦學(xué)的傾向。本科院校要以本科教育為主，集中力量辦好本科，逐步減少直至停止?？茖哟蔚恼猩桓呗毟邔Ｔ盒Ｒ詫？平逃秊橹鳎辛α哭k好?？疲鸩綔p少中職(中專)層次的教育。

3.以內(nèi)涵發(fā)展與外延適度擴張相結(jié)合，統(tǒng)籌整合資源，促進高等教育的協(xié)調(diào)發(fā)展

首先，從外延的擴張來看，在目前現(xiàn)有公辦院校中，本科院校的校均規(guī)模與全國平均水平相差不大，而高職高專的校均規(guī)模與全國平均水平相差1200多人。其次，從國際高等教育目前發(fā)展的趨勢上來看，本科及其以上的高等教育是以精英教育為主，而高職高專院校是高等教育大眾化、普及化的主要承擔者。三是從高等教育的內(nèi)涵發(fā)展來看，就是要以就業(yè)為導(dǎo)向，以素質(zhì)和能力建設(shè)為核心，以提高培養(yǎng)質(zhì)量為根本，緊緊圍繞學(xué)科專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的各類專門人才。

4.根據(jù)新疆區(qū)情，確定高等教育發(fā)展重點，加強重點學(xué)科、重點實驗室及重點大學(xué)的建設(shè)

科研水平低下是新疆高校和經(jīng)濟發(fā)展的“軟肋”。新疆高等教育一方面要繼續(xù)建設(shè)原有優(yōu)勢學(xué)科，如作為國家重點學(xué)科的新疆少數(shù)民族語言文學(xué)等，使之具有國際影響。另一方面，針對新疆自然科學(xué)和新興科學(xué)十分薄弱的現(xiàn)狀(在中國1999――2001各年度高?？茖W(xué)技術(shù)獎和教育部科技進步獎一等獎共185個獎次中，新疆無一項高?？蒲谐晒@此殊榮)，加強理工類的重點大學(xué)、重點學(xué)科和重點實驗室的建設(shè)。有梯度地建設(shè)一批重點大學(xué)，進一步把新疆大學(xué)建設(shè)成為“立足新疆、輻射西北、直至周邊國家”的有較大國際影響的國內(nèi)一流大學(xué)，并在其經(jīng)驗基礎(chǔ)上發(fā)展出一批國內(nèi)重點大學(xué)。

5.根據(jù)新疆區(qū)情，多途徑加強科研合作與開發(fā)，促進產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提高新疆經(jīng)濟的科技含量

如何在提高高等教育的科技研發(fā)水平的基礎(chǔ)上加強高?？蒲信c各產(chǎn)業(yè)部門的合作，促進高等教育與社會經(jīng)濟的“聯(lián)姻”，是當前新疆高等教育區(qū)域化發(fā)展中要解決的重點問題。新疆經(jīng)濟發(fā)展的“軟肋”就是科技含量低，而高校擁有較為集中的科研力量但經(jīng)費和項目短缺，兩者有效結(jié)合起來，就能形成“雙贏”的局面，進而促進高等教育與社會經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展?？蒲泻献鏖_發(fā)的方式可以有建大學(xué)城和科技園區(qū)，校企合作研發(fā)及興辦二級學(xué)院，國內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外合作開發(fā)等。

6.堅持自力更生與爭取外援相結(jié)合、兩條腿走路的方針

首先，今后一個時期新疆高等教育的發(fā)展及人才培養(yǎng)應(yīng)立足于自力更生，增強自身造血功能，眼睛向內(nèi)，面向本地，突出特色，形成風格，不斷提升辦學(xué)質(zhì)量和水平。在師資培養(yǎng)、學(xué)科設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容確立、人才培養(yǎng)規(guī)格以及科研選題等方面要進一步強化地域特色，強化為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)人才的意識。同時要積極爭取國家和內(nèi)地高校的支持，特別是在急需緊缺學(xué)科專業(yè)的建設(shè)、高水平師資的培養(yǎng)提高以及大型科研項目的攻關(guān)等方面，爭取更大支持，盡快提高新疆高等教育的整體辦學(xué)水平。其次，堅持有所為有所不為，不求所有所在但求為我所用的原則，更加突出以社會需求為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，更加珍惜利用有限的資金，更好地培養(yǎng)出新疆經(jīng)濟社會發(fā)展急需的緊缺人才。要不斷改善人才的工作環(huán)境和生活待遇，穩(wěn)定盤活現(xiàn)有人才的存量，發(fā)揮和調(diào)動現(xiàn)有人才工作的積極性，同時積極引進急需緊缺人才，擴大人才的增量，采用高薪聘請、短期講學(xué)、合作科研、資源共享等方式，積極吸引國內(nèi)外一流人才來疆從事教學(xué)和科研工作。