導(dǎo)語：如何才能寫好一篇優(yōu)秀學(xué)員評選辦法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、目的：為了提高公司內(nèi)部講師培訓(xùn)的積極性，鼓勵員工獨(dú)立開發(fā)培訓(xùn)課程和實施公司內(nèi)部培訓(xùn)，完善公司的培訓(xùn)體系，全面提高公司的培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果，特制定本管理制度。

二、適用人員：公司所有被評選出的內(nèi)部培訓(xùn)講師。

三、內(nèi)部講師選拔流程

1、內(nèi)部講師甄選條件

1.1

已轉(zhuǎn)正員工（在本公司任職滿六個月以上者優(yōu)先），工作認(rèn)真、努力，績效顯著；

1.2

對所從事的專業(yè)有豐富的實踐經(jīng)驗，且有一定的理論水平；

1.3

有較強(qiáng)的書面和口頭表達(dá)能力和一定的培訓(xùn)能力。

1.4

熱心培訓(xùn)工作。

2、甄選流程

2.1

行政人事部內(nèi)部講師招募通知，員工可自愿報名或由部門領(lǐng)導(dǎo)推薦，并填寫《內(nèi)部講師申請表》（見附件1《內(nèi)部講師申請表》）

2.2

行政人事部安排組織內(nèi)部講師評選會，通過“申請者的5分鐘試講”對內(nèi)部講師進(jìn)行綜合評估。評估主要包括三個方面：語言表達(dá)能力（口語與肢體）、邏輯思維、授課技巧。評估達(dá)到80分聘為公司培訓(xùn)講師。（見附件2《內(nèi)部講師評選評估表》）

培訓(xùn)講師一經(jīng)錄用，都享受授課獎勵，具體見獎勵辦法。

四、具體獎勵辦法：

1、內(nèi)部講師所開發(fā)的課程必須經(jīng)公司行政人事部及總經(jīng)理審核通過。

2、獎勵方式：獎金獎勵。

3、獎勵辦法：

3.1

講師獨(dú)立開發(fā)常規(guī)培訓(xùn)課程（常規(guī)培訓(xùn)指入職培訓(xùn)、產(chǎn)品技術(shù)、管理培訓(xùn)等），經(jīng)人力資源部審核后，并由人力資源部統(tǒng)一安排付諸實施的。每開發(fā)一門課程（包括書面培訓(xùn)資料和PPT培訓(xùn)資料），以每門課100元作為新課程的開發(fā)獎勵。

3.3

在公司人力資源部的統(tǒng)一安排下，講師若給員工實施培訓(xùn)，公司將給予一定的課酬獎勵：

培訓(xùn)課酬＝基本課酬×課時數(shù)×難度系數(shù)×考核系數(shù)×職位系數(shù)

＊基本課酬：

50元/小時

＊難度系數(shù)：首次講授時為1.2，重復(fù)講授時為1.0；

＊考核系數(shù)：優(yōu)秀1.5；良好1.2；合格0.9；不合格：0.5

＊職位系數(shù)：總經(jīng)理1.2；部門經(jīng)理、主管1.1；普通員工1.0

其中考核系數(shù)為學(xué)員對講師的評價

(占70%)+人事部對講師的評價（占30%）（見附件3《培訓(xùn)效果評估表》學(xué)員評分、附件4《培訓(xùn)效果考核表》行政人事部評分）

3.5講師外訓(xùn)后結(jié)合實際工作編寫成與工作相關(guān)的培訓(xùn)課程，經(jīng)相關(guān)部門和行政人事部的審核后，統(tǒng)一安排付諸實施的，也同樣可以享受培訓(xùn)獎勵。

3.6每年年終根據(jù)所有講師的培訓(xùn)資料、培訓(xùn)質(zhì)量、培訓(xùn)效果和培訓(xùn)反饋對講師進(jìn)行綜合評估，評選出優(yōu)秀講師，獲得優(yōu)秀講師稱號的講師將一次性給予其500元的獎勵。

3.7發(fā)放授課獎勵的課程必須為行政人事部統(tǒng)一安排并經(jīng)人力資源部考核合格的課程，發(fā)放時間為課程后期跟蹤、總結(jié)完成后1個月內(nèi)由行政人事部負(fù)責(zé)統(tǒng)一申報與支付。（具體見附件5《培訓(xùn)費(fèi)用支出申請表》）

3.8行政人事部作為對內(nèi)訓(xùn)師評審起最終監(jiān)督和決定作用的一方，為能夠掌握第一手信息，將不定期對學(xué)員進(jìn)行訪談，了解內(nèi)訓(xùn)師的授課效果。訪談產(chǎn)生的結(jié)果將成為人力資源部講師績效考評的依據(jù)，同時也可為人力資源部進(jìn)一步開發(fā)講師能力奠定基礎(chǔ)。

附件1

內(nèi)部講師推薦表

填表日期：

姓名

部門

崗位

學(xué)歷

授課方向

特長

描述

授課

經(jīng)歷

參加

培訓(xùn)

經(jīng)歷

個人

自薦

理由

部門

推薦

意見

個人

簽名

部門

負(fù)責(zé)人

簽名

行政人事部

審核意見

附件2

內(nèi)部講師評選評估表

填寫日期_____________

參選對象

評分項目

語言表達(dá)能力（30分）

邏輯思維

（30分）

授課技巧

（40分）

總

分

評分人：

附件3

培訓(xùn)效果評估表

講師姓名：_____________

培訓(xùn)時間：

培訓(xùn)地點：

講師的勝任程度

(

以每項滿分為10分進(jìn)行測評)

測評項目

得分

1、培訓(xùn)內(nèi)容的邏輯性、清晰度

2、講師對所講內(nèi)容專業(yè)的了解程度

3、授課方式的多樣性（講授、討論、視聽、案例、角色扮演、游戲等）

4、講師的儀容儀表

5、講師的語言表達(dá)能力

6、講師肢體語言的運(yùn)用

7、講師激發(fā)學(xué)員參與學(xué)習(xí)的意愿

8、講師對時間的掌控能力

9、講師對學(xué)員的關(guān)注程度

10、講師對現(xiàn)場氛圍的掌控能力

合

計

如果您愿意的話，請留下您的姓名，以便今后我們能夠進(jìn)一步溝通。您的姓名：

謝謝支持！

附件4

培訓(xùn)效果考核表（行政人事部填寫）

填寫日期_____________

講師姓名

學(xué)歷

所在公司

職位

講師資格

儲備講師

正式講師

授課課目

評分項目

講義編寫質(zhì)量（20分）

講師培訓(xùn)技巧（20）

培訓(xùn)的后期跟進(jìn)（20分）

學(xué)員意見反饋（20分）

綜合評價（20分）

合計

其它意見：

附件5

培訓(xùn)費(fèi)用支出申請表

填表日期：

部

門

姓

名

培訓(xùn)課程

課時

費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)（元/小時）

授課費(fèi)

講師簽收

行政人事部意見：

簽名/日期

總經(jīng)理審批意見：

簽名/日期

備

注

—

篇2

配齊班主任。 班主任是搞好教學(xué)班管理的關(guān)鍵。在進(jìn)村全日制中職教育中，夏邑縣農(nóng)廣校實行了雙班主任制度，從縣分校選擇了具有較強(qiáng)責(zé)任心、事業(yè)心和工作能力的教師，擔(dān)任班主任，每個教學(xué)班固定一人，專門負(fù)責(zé)教學(xué)班日常管理工作。同時，聘任教學(xué)班所在村的書記或主任為副班主任，責(zé)任是協(xié)助縣校班主任做好教學(xué)班管理。兩者密切配合，認(rèn)真履行班主任職責(zé)，按照《教學(xué)班管理辦法》搞好教學(xué)班管理，組織開展各類教學(xué)活動。

做好學(xué)生的管理工作。 制定《學(xué)生守則》、《學(xué)員學(xué)習(xí)制度》、《考勤制度》、《作業(yè)收繳制度》《考試考核制度》、《學(xué)用結(jié)合制度》、《優(yōu)秀學(xué)員條件》等規(guī)章制度，懸掛在教室內(nèi)，由班主任抓好督導(dǎo)落實。同時落實了獎優(yōu)罰劣措施，根據(jù)班主任平時掌握和學(xué)校督查的情況，對表現(xiàn)好的學(xué)生給予表彰和獎勵，對表現(xiàn)不好的學(xué)生給予通報批評甚至處罰。如2010級進(jìn)村中專班第一學(xué)年夏邑縣表彰了40名優(yōu)秀學(xué)員，頒發(fā)了獎品，評選出了20名優(yōu)秀學(xué)員到山東壽光考察參觀，有效提高了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性。

做好學(xué)籍檔案管理工作。 明確專職管理員，建立了專門的學(xué)籍檔案，將教學(xué)班的管理情況以及學(xué)生的基本情況、學(xué)習(xí)情況和受資助情況分年度分學(xué)期建檔備案。根據(jù)檔案情況，掌握整個教學(xué)情況，加強(qiáng)了對教學(xué)班和學(xué)生的有針對性的教學(xué)管理。夏邑縣農(nóng)廣校的檔案室被評為省標(biāo)一級檔案室。

篇3

論文關(guān)鍵詞：開放教育；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)；模式；教學(xué)；能力

以學(xué)員和學(xué)員的自主學(xué)習(xí)為中心，是開放教育的主要特點。在具有岳陽電大特色的“主、導(dǎo)、助、控”教學(xué)管理模式中，“主”是基礎(chǔ)，同時也是關(guān)鍵，開放教育學(xué)員自主學(xué)習(xí)的效果直接影響到開放教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。如何把握好開放教育學(xué)員的自主學(xué)習(xí)這個環(huán)節(jié)，既要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個性、自主性，又要做到有的放矢，進(jìn)行有效的管理，以收到良好的學(xué)習(xí)效果，是開放教育教學(xué)與管理中的一個重要課題。本文結(jié)合岳陽電大開放教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理的實踐，談?wù)勎覀內(nèi)绾瓮ㄟ^加強(qiáng)管理指導(dǎo)提高開放教育學(xué)員的自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段開放教育學(xué)員自主學(xué)習(xí)過程中存在的幾個主要問題

總結(jié)性評估工作結(jié)束以來，我們?nèi)匀灰恢眻猿植?qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，直到現(xiàn)在雖然有一定的成績，但效果還不是很好，教師的導(dǎo)、學(xué)生的學(xué)都很費(fèi)力，關(guān)鍵就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)這個關(guān)沒有把好，沒有收到預(yù)期中的應(yīng)有成效。歸納起來，學(xué)員的自主學(xué)習(xí)中主要存在以下幾個問題：

一是沒有形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對傳統(tǒng)的面授課依賴性太強(qiáng)。我們對2006、2007年秋季人學(xué)的法律、計算機(jī)、工商、會計四個專業(yè)的學(xué)員進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有一半以上的學(xué)員把學(xué)知識的希望寄托在教師的面授課上，上課前基本上是不看書，上網(wǎng)學(xué)習(xí)也只是走過場，一致認(rèn)為教師上課進(jìn)度太快，跟不上。

二是自主學(xué)習(xí)的能力太差，不善于自主學(xué)習(xí)。由于開放教育是免試入學(xué)，學(xué)員不是年齡偏大就是基礎(chǔ)偏差，加之開放教育的學(xué)習(xí)媒體比較多，很多學(xué)生不知道怎樣去學(xué)習(xí)，怎樣利用現(xiàn)代化的手段去學(xué)習(xí)，特別是對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的應(yīng)用能力太差，不懂得如何利用。

三是學(xué)習(xí)信心不堅定或存在浮躁心理。自主學(xué)習(xí)是要有一定的毅力的，開放教育的學(xué)生都是成人，大部分都有工作和家務(wù)，加之學(xué)習(xí)比較乏味，如果沒有一定的外在因素的制約，很難完成自主學(xué)習(xí)的任務(wù)。不少學(xué)生反映，白天上班本來就壓力大，還有很多的家務(wù)和應(yīng)酬，晚上還要自己看書和上網(wǎng)，對學(xué)習(xí)實在是沒有信心。

四是考試紀(jì)律不嚴(yán)，存在一定的僥幸心理，把希望寄托在考試中作弊。由于開放教育是成人教育，考試不是很嚴(yán)格，特別是有的監(jiān)考教師監(jiān)考比較松，這樣就讓學(xué)生產(chǎn)生了一種錯誤思想，以為不學(xué)習(xí)照樣可以考試過關(guān)拿文憑，不愿費(fèi)時費(fèi)力地開展自主學(xué)習(xí)。

五是有的課程的教材和其它媒體資源不適宜學(xué)生自學(xué)。雖然現(xiàn)在很多課程都有文字主教材、音像教材、CAI和一定的網(wǎng)上資源，但分布在各個專業(yè)來說就不完善、不系統(tǒng)。加之有的課程教材不是太難就是跟不上時代，不適合自學(xué)，同樣會讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性受挫。

二、“一個角色定位．四種學(xué)習(xí)能力，六種學(xué)習(xí)途徑”的自主學(xué)習(xí)模式架構(gòu)

總結(jié)性評估以來，學(xué)校以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論為指導(dǎo)，一直著力探索如何有效的抓好學(xué)生自主學(xué)習(xí)這個環(huán)節(jié)，經(jīng)過實踐探索和理論研究針對現(xiàn)階段岳陽電大開放教育學(xué)員的客觀實際我們提出了“一個角色定位，四種學(xué)習(xí)能力，六種學(xué)習(xí)途徑”的自主學(xué)習(xí)模式。

一個角色定位是指學(xué)員的學(xué)習(xí)主體角色定位，即通過轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念使學(xué)員在自主學(xué)習(xí)過程中樹立主體意識，認(rèn)識到其主體地位，進(jìn)而充分發(fā)揮其主體作用。

四種學(xué)習(xí)能力是指學(xué)員的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、發(fā)展能力和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)能力是指學(xué)員通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的能力；應(yīng)用能力是指學(xué)員分析問題、解決問題的能力，這是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵；發(fā)展能力是指通過應(yīng)用知識發(fā)展自我的能力；創(chuàng)新能力是指對知識提出改進(jìn)和更新的創(chuàng)造性意見的能力。

六種學(xué)習(xí)途徑是指自學(xué)文字教材、上網(wǎng)瀏覽學(xué)習(xí)資源與進(jìn)行實時或非實時交互學(xué)習(xí)、參加面授輔導(dǎo)、開展實踐活動(含課程實踐、社會調(diào)查與畢業(yè)作業(yè)等)、完成電子作業(yè)、參加QQ群學(xué)習(xí)小組等。

三、自主學(xué)習(xí)模式實施的主要做法

通過多年的“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”試點實踐探索，學(xué)?？偨Y(jié)經(jīng)驗，提出了開放教育學(xué)員“一個角色定位，四種學(xué)習(xí)能力，六種學(xué)習(xí)途徑”的自主學(xué)習(xí)模式，同時也形成了與此相適應(yīng)的實施辦法，主要是做好以下幾個方面的工作：

(一)做好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備工作

1．統(tǒng)一思想，明確認(rèn)識，搭建好思想觀念平臺

人的思想觀念一旦形成就很難改變，要抓好開放教育學(xué)員的自主學(xué)習(xí)首先就是要轉(zhuǎn)變觀念，要全方位的轉(zhuǎn)變學(xué)生、教師、管理人員、技術(shù)人員的思想觀念，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)校，看

到、聽到、接觸到的都是自主學(xué)習(xí)的理念氛圍。

新生入校的第一件任務(wù)就是抓好思想觀念的轉(zhuǎn)變。

一是開好三個會，上好一堂課。三個會就是新生入學(xué)教育動員大會，各專業(yè)學(xué)員學(xué)習(xí)小組討論會，課程輔導(dǎo)教師和開放教育管理人員培訓(xùn)動員會。首先是入學(xué)教育動員大會，要求所有的新生必須參加，同時上學(xué)期自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)員也參加，由學(xué)校校長、負(fù)責(zé)教學(xué)的副校長、開放教育學(xué)院的院長進(jìn)行開放教育的理論培訓(xùn)和學(xué)習(xí)動員，提出開放教育學(xué)員的教學(xué)要求和希望，同時對上學(xué)期的自主學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行表彰并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流。其次是各專業(yè)學(xué)習(xí)小組討論會，讓學(xué)員自己就對開放教育的認(rèn)識談看法，談感受，通過學(xué)員自己互相討論加深對開放教育學(xué)習(xí)形式的理解。再就是課程輔導(dǎo)教師、管理人員培訓(xùn)會，要學(xué)員轉(zhuǎn)變觀念那么首先就得我們的教師和管理人員轉(zhuǎn)變觀念，這樣的培訓(xùn)會我們期期舉行，要讓我們的教師和管理人員中牢固樹立開放教育的學(xué)習(xí)理念。上好一堂課就是開放教育入學(xué)指南，這堂課對學(xué)員來說非常重要必不可少，我們是先分專業(yè)觀看錄像，然后再由專業(yè)教師對各專業(yè)進(jìn)行專題輔導(dǎo)，讓學(xué)員真正認(rèn)識到什么是開放教育，應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)。

二是辦好學(xué)校一報、一臺、一網(wǎng)、一窗。一報就是《岳陽電大報》，我們根據(jù)不同時期開設(shè)專欄和專版專門宣傳和開放教育有關(guān)的人和事、開放教育的理論知識，新生開學(xué)我們就每人發(fā)一份《岳陽電大報》，讓學(xué)生通過我們自己辦的報紙來了解開放教育的理論、學(xué)習(xí)情況和要求。一臺就是學(xué)校校園電視臺，一網(wǎng)就是學(xué)校的校園網(wǎng)站，一窗就是學(xué)校的宣傳窗?？傊浅浞掷眯侣劽襟w和學(xué)校宣傳陣地，營造現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的輿論氛圍。

2．抓好學(xué)員的二個培訓(xùn)，提高學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力

一是學(xué)習(xí)技能的培訓(xùn)。學(xué)習(xí)技能主要是指網(wǎng)上學(xué)習(xí)技能，開放教育是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠(yuǎn)程教育，學(xué)員是否具有網(wǎng)上學(xué)習(xí)能力，是自主學(xué)習(xí)能否順利進(jìn)行的先決條件。新生一開學(xué)我們就組織一個星期的網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)采取集體上課、個別輔導(dǎo)、自我練習(xí)三者相結(jié)合的形式，要求做到三個一：不準(zhǔn)有一個學(xué)員不注冊，不準(zhǔn)有一個學(xué)員不參加培訓(xùn)，每一個學(xué)員都要通過考核驗收。

二是學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)員根本不知道如何學(xué)習(xí)，我們要求專業(yè)責(zé)任教師、課程輔導(dǎo)教師、管理教師首先對學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)。指導(dǎo)學(xué)員在課程學(xué)習(xí)前如何確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計劃，在自主學(xué)習(xí)過程中合理組織學(xué)習(xí)資源，選擇學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過這樣的組織培訓(xùn)，開放教育學(xué)員都能較好地應(yīng)用多種媒體學(xué)習(xí)資源開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

3．做好網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)的軟件準(zhǔn)備

有的課程如經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、電算會計等要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，除了最基本的電腦和網(wǎng)絡(luò)支持外，還必須使用相應(yīng)的教學(xué)軟件，必須建立一個交流的平臺。這些都要求我們的管理教師提前為學(xué)生做好準(zhǔn)備，告訴學(xué)生如何使用，才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)和交流。

(二)運(yùn)用好兩個手冊，抓好學(xué)員自主學(xué)習(xí)的過程監(jiān)控

學(xué)員的自主學(xué)習(xí)要靠自己，但是人都是有惰性的，學(xué)員的自主學(xué)習(xí)沒有一定的外在因素的作用就很難持之以恒地堅持下來。為了對學(xué)員自主學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行有效的監(jiān)控，我們設(shè)計制作了學(xué)員自主學(xué)習(xí)手冊和教師導(dǎo)學(xué)手冊，通過管理教師和課程輔導(dǎo)教師對學(xué)員的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控。

1．學(xué)員自主學(xué)習(xí)手冊

學(xué)員自主學(xué)習(xí)手冊是學(xué)員對自己開展自主學(xué)習(xí)的情況、學(xué)習(xí)主要內(nèi)容的一個詳細(xì)記載，我們把它納入了學(xué)生形成性成績考核內(nèi)容之中，由管理教師定期進(jìn)行檢查，學(xué)員自主學(xué)習(xí)的好壞直接影響平時成績，這樣就促使學(xué)員按要求完成平時的自主學(xué)習(xí)。

2．教師導(dǎo)學(xué)手冊

教師導(dǎo)學(xué)手冊是對教師指導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)、小組活動、實踐活動、導(dǎo)學(xué)課輔導(dǎo)情況的一個詳細(xì)記載，我們通過對教師的監(jiān)控來完成對學(xué)員自主學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，通過管教師來管學(xué)生，這樣就發(fā)揮了我們每一名輔導(dǎo)教師的作用。對教師的導(dǎo)學(xué)我們實施了導(dǎo)學(xué)責(zé)任制，教師的導(dǎo)學(xué)情況和崗位津貼掛鉤。

(三)搞好兩個評比和表彰，充分調(diào)動學(xué)員自主學(xué)習(xí)的積極性

1．網(wǎng)上學(xué)習(xí)之星的評比和表彰

為了充分調(diào)動學(xué)員自主學(xué)習(xí)的積極性，我們推出了每月網(wǎng)上學(xué)習(xí)之星的評比活動。由管理教師對學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)和網(wǎng)上教學(xué)活動的情況進(jìn)行及時掌握，每個專業(yè)每個月評選出一名平時網(wǎng)上學(xué)習(xí)最好的學(xué)員給予獎勵并戴紅花，事跡和像上宣傳窗，在學(xué)員中形成一種比學(xué)趕幫的氛圍。

2．自主學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)員的表彰和評比

每學(xué)期我們都要根據(jù)學(xué)員的平時學(xué)習(xí)情況和考試成績評選出一批自主學(xué)習(xí)、實踐活動、平時作業(yè)、上導(dǎo)學(xué)課等幾個方面的先進(jìn)個人，在新生入學(xué)教育大會上給予獎勵和表彰，主要是要在學(xué)員中形成自主學(xué)習(xí)的氛圍。

(四)嚴(yán)把形成性考核和期終考試兩個關(guān)，促使學(xué)員自覺抓好自主學(xué)習(xí)

學(xué)員自主學(xué)習(xí)這個環(huán)節(jié)的好壞和我們的考試工作密切相關(guān)，現(xiàn)階段有很多學(xué)員的學(xué)習(xí)目的都不是很明確，抱著混文憑思想的人大有人在?？荚囘@個環(huán)節(jié)不抓好，學(xué)員的自主學(xué)習(xí)就不可能落實到位。為此，我們特別注重抓好考試和考核工作。

1．學(xué)員的形成性考核

學(xué)員的形成性考核是對學(xué)員完成平時作業(yè)、自主學(xué)習(xí)情況的一個考核，占考試成績的20％到30％。為了抓好這個環(huán)節(jié)，我們出臺了開放教育學(xué)員形成性考核實施辦法，有專門的制度規(guī)定了對學(xué)員對管理人員的獎懲措施，堅決做到考核不走過場，不給人情分。特別是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的形成性考核我們更是下大力氣來抓，如電算會計、財務(wù)報表分析、企業(yè)戰(zhàn)略管理等課程我們都要求責(zé)任教師全程跟蹤，嚴(yán)格把關(guān)，不來半點馬虎。

2．期終考試

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關(guān)鍵詞：評價體系 任職培訓(xùn) 精細(xì)化管理

隨著我軍院校教育轉(zhuǎn)型，任職學(xué)員的管理教育問題日益成為重點和難點。只有拓寬管理教育的渠道，創(chuàng)新方法，優(yōu)化途徑，形成全方位、全人員、全時間的管理理念和環(huán)境，才能形成管理的合力，增強(qiáng)管理教育工作的針對性、有效性。院校學(xué)員信息化管理系統(tǒng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立科學(xué)的評價體系，量化一日生活制度，實現(xiàn)對人員的全程精細(xì)管理，獎勤罰懶，調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)、工作的積極性、主動性，使得管理有抓手，考評有數(shù)據(jù)，實現(xiàn)管理的現(xiàn)代化和正規(guī)化。

1.施行精細(xì)化管理的重要意義

任職培訓(xùn)院校教學(xué)周期明顯縮短，很多學(xué)員相互之間尚未熟悉就即將結(jié)業(yè)。如何創(chuàng)新教育管理機(jī)制，在短學(xué)期內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，是當(dāng)前面臨十分關(guān)鍵的問題。院校管理教育工作既要管好人，更要育好人。任職學(xué)員進(jìn)入院校之后，其身份從管理者變成被管理者，學(xué)員在自我管理上有放松心理，在學(xué)習(xí)上有無所謂心理。為全面提高個人素質(zhì)，必須規(guī)范其行為，嚴(yán)格按照條令條例加強(qiáng)對學(xué)員的管控，要從一言一行抓起，從點滴抓起，堅持“標(biāo)準(zhǔn)高于部隊、要求嚴(yán)于部隊”，使得學(xué)員在畢業(yè)離開學(xué)院時，學(xué)有所得，學(xué)有所用。

任職教育管理要進(jìn)一步改變管理方式，強(qiáng)化宏觀監(jiān)督和有效調(diào)控，努力形成全員額、全要素、全過程的系統(tǒng)管理。要摒棄粗放式管理模式，以精細(xì)促落實的思想，運(yùn)用現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)管理手段，對管理對象進(jìn)行有效管控，堅持向科學(xué)管理要效益、要戰(zhàn)斗力。

管理工作必須以條令條例為依據(jù)，以法規(guī)制度為原則。要按照嚴(yán)、準(zhǔn)、細(xì)、實的要求，把條令條例要求高標(biāo)準(zhǔn)落到實處，真正做到依法指導(dǎo)、依法運(yùn)轉(zhuǎn)、依法言行。制定切實可行的、符合本單位實際的措施辦法、規(guī)章制度做到用制度管人，將法規(guī)細(xì)化量化，使管理工作處處有法可依，事事有章可循。

2.構(gòu)建科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)精細(xì)化管理的前提

為了全面衡量一個人的發(fā)展，必須樹立科學(xué)的評價體系，用科學(xué)的方法構(gòu)建長效機(jī)制。如果管理教育方式具有隨意性，朝令夕改，就會使學(xué)員感到不嚴(yán)肅，勢必影響管理教育質(zhì)量，因此要發(fā)揮制度的作用，完善管理機(jī)制。

努力培養(yǎng)和造就在思想政治、科學(xué)文化、軍事專業(yè)、身體心理等方面全面發(fā)展、全面過硬，具有復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)和綜合能力，具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)新型軍事人才，是軍隊院校教育的中心任務(wù)。學(xué)員的管理教育必須緊緊圍繞這個中心任務(wù)開展各項工作。評價體系以學(xué)員在校期間的思想道德、專業(yè)知識、品行修養(yǎng)、軍事技能等方面進(jìn)行設(shè)計。

政治合格是辦學(xué)治校的方向，從根本上解決好“培養(yǎng)什么樣的人”的首要問題。堅持把學(xué)員政治思想素質(zhì)的提高作為人才培養(yǎng)的首要任務(wù)，打牢學(xué)員“聽黨的話、跟黨走”的思想根基，增強(qiáng)使命意識和奉獻(xiàn)意識，始終做到政治上忠誠可靠。專業(yè)知識是新形勢下軍事斗爭的需要，在未來戰(zhàn)爭中對人員的科技素養(yǎng)要求越來越高，必須打牢專業(yè)基礎(chǔ)，了解專業(yè)的前沿動態(tài)。從嚴(yán)治軍是我軍的傳統(tǒng)，要求學(xué)員必須遵規(guī)守紀(jì)，落實一日生活制度，有較好的品行修養(yǎng)。優(yōu)秀的軍事技能是完成任務(wù)的前提，學(xué)員在校期間必須按要求進(jìn)行體能達(dá)標(biāo)。這些大的指標(biāo)可以逐級分解，直到形成可以量化的指標(biāo)，給各個指標(biāo)分配權(quán)重。每一項指標(biāo)不可偏廢，合理的指標(biāo)體系可以全面衡量人才的素質(zhì)要求，必須經(jīng)過專家的科學(xué)論證方可實施。

3.規(guī)范的評價機(jī)制是精細(xì)化管理的關(guān)鍵

在任職院校中機(jī)關(guān)、教研室和學(xué)員系隊要充分合作。每次重要的活動、每個重要的階段、每門學(xué)習(xí)課程，都必須有人為學(xué)員做出客觀、公正的評估鑒定，并被登記在案。能夠具備填寫《學(xué)員完成任務(wù)評估報表》資格的有教研室教員、機(jī)關(guān)參謀人員，學(xué)員系隊干部等，此報表可在學(xué)校網(wǎng)上公示，允許學(xué)員提出疑問和討論。每隔一段時間要填寫本培訓(xùn)班次學(xué)員組織領(lǐng)導(dǎo)才能優(yōu)劣意見表，教員根據(jù)平時了解和觀察，再綜合學(xué)員意見，按照軍事訓(xùn)練成績進(jìn)行排序。素質(zhì)評定、評估和排序使學(xué)員處于競爭壓力之中，激勵學(xué)員去提高能力、開發(fā)潛能、迎接挑戰(zhàn)。任職學(xué)員計算機(jī)管理系統(tǒng)，用于處理各評估的表格等信息。在培訓(xùn)體制和層次不斷調(diào)整的基礎(chǔ)上，首先利用局域網(wǎng)和計算機(jī)資源建設(shè)自動化管理系統(tǒng)，為學(xué)員管理的改革奠定物質(zhì)基礎(chǔ)，另外還要改變現(xiàn)行的學(xué)員鑒定制度，以適應(yīng)自動化管理的需要，力求定量與定性相結(jié)合，為學(xué)員做出客觀的、個性的、非制式的評語，評語或鑒定與任職及評先獎勵直接掛鉤，鼓勵競爭，倡導(dǎo)創(chuàng)新。

以《學(xué)員守則》的形式，把規(guī)章制度和學(xué)習(xí)任務(wù)以及考核標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行詳細(xì)具體地明確和規(guī)定，讓學(xué)員有法可依。利用每周點名、班務(wù)會講評學(xué)員出操、集合站隊、到課聽課、討論交流等情況，結(jié)合任課教員反饋地作業(yè)質(zhì)量和考試成績，評選優(yōu)秀學(xué)員，獎勤罰懶，調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)、工作地積極性、主動性。定期組織召開管理形勢座談會，發(fā)揚(yáng)民主，群策群力地查找管理教育中存在地不足，分析原因，制定改進(jìn)措施。機(jī)關(guān)要經(jīng)常對學(xué)員系隊進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查指導(dǎo)，督促按時間節(jié)點對信息管理系統(tǒng)的情況做出統(tǒng)計并到校園網(wǎng)上，形成公開透明的公示制度，接受學(xué)員的質(zhì)詢。定期與學(xué)員所在部隊聯(lián)系，通報學(xué)員工作表現(xiàn)、遵守制度和學(xué)習(xí)情況，激發(fā)內(nèi)在動力，增強(qiáng)遵守紀(jì)律地自覺性。

4.結(jié)束語

任職院校必須全面推進(jìn)學(xué)員全面發(fā)展為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地開展管理育人工作，堅持法規(guī)的嚴(yán)肅性與執(zhí)法的嚴(yán)肅性，保持管理過程的開放性，實現(xiàn)院校、部隊和學(xué)員共同參與管理，實現(xiàn)教、管、訓(xùn)、養(yǎng)的統(tǒng)一，以科學(xué)評價體系為基礎(chǔ)的精細(xì)化信息管理模式可以大大提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，是院校教育改革的發(fā)展方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]加強(qiáng)干部學(xué)員管理工作的思考 賀沈軍 2006 重慶通信學(xué)院學(xué)報.

[2]強(qiáng)化現(xiàn)代管理理念，提高學(xué)員管理水平 孫長新 2006 軍事基礎(chǔ)教育.

[3]適應(yīng)任職教育特點，做好學(xué)員管理工作 邵永波 2005 通信指揮學(xué)院學(xué)報.

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一、重抓教學(xué)質(zhì)量管理，把握五個原則

1. 有章可循原則

教學(xué)要規(guī)范，制度要健全。教學(xué)管理參照農(nóng)業(yè)部《農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校教學(xué)管理辦法》和《江蘇省職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范》要求，制定了盱眙縣農(nóng)廣校教學(xué)管理實施細(xì)則。并根據(jù)省校要求堅持學(xué)計劃、學(xué)輔導(dǎo)大綱、學(xué)媒體資源、統(tǒng)一考試考核的“四統(tǒng)一”管理，全面落實媒體教學(xué)（面授）、自學(xué)、輔導(dǎo)、實踐、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)質(zhì)量。

2. 總量不變原則

為保證教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格按照中央校及江蘇省校的教學(xué)管理規(guī)定，學(xué)制三年，確保每學(xué)年面授時間不少于100天，不低于700學(xué)時，三年的總學(xué)時在2100學(xué)時以上。內(nèi)容上不減少，時間上不縮水，并增加地方教學(xué)特色。

3. 學(xué)以致用原則

對于產(chǎn)業(yè)上有基礎(chǔ)、技術(shù)上有經(jīng)驗的學(xué)員來說，在農(nóng)廣校學(xué)習(xí)，目的不僅是拿中專文憑，更重要的是通過系統(tǒng)地中等職業(yè)教育，從實踐去感悟理論，再由理論指導(dǎo)實踐，掌握一技之長，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)上規(guī)模、上水平、上效益。江蘇省農(nóng)廣校要求教師授課時采取講練結(jié)合，以練為主；師生互動，互問互答；基地練兵，言傳身教的方式，力求管用、實用、能用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4. 重心下沉原則

農(nóng)廣校的根基在農(nóng)村，涉農(nóng)專業(yè)中專教育，要下沉重心，教學(xué)班要貼近農(nóng)民，辦在條件較好的村鎮(zhèn)、產(chǎn)業(yè)基地和農(nóng)業(yè)示范園區(qū)，變學(xué)員上學(xué)為教師送教上門，變學(xué)員多人跑為教師一人跑，在家門口接受學(xué)歷教育，既解決工學(xué)矛盾，又體現(xiàn)了農(nóng)廣校辦學(xué)特色，同時也符合當(dāng)前農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的需要。如盱眙農(nóng)廣校2008級蔬菜園藝班辦到高效蔬菜生產(chǎn)示范區(qū)的淮河鎮(zhèn)蛤灘村，2009級水產(chǎn)養(yǎng)殖（龍蝦養(yǎng)殖與營銷）班辦在位于明祖陵鎮(zhèn)的江蘇仁和龍蝦養(yǎng)殖基地，2010級蔬菜園藝班辦在仇集鎮(zhèn)朱劉村日光溫室示范園區(qū)。

5. 能力發(fā)展原則

教學(xué)中不僅要解決學(xué)員在生產(chǎn)中遇到的技術(shù)難題，掌握“怎么辦”，更要通過基礎(chǔ)課和專業(yè)課的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，知道“為什么”，即“為什么會是這樣，為什么這么做，效果如何”，提高學(xué)員分析問題、解決問題的能力。

二、健全教育管理制度，做到五個到位

1. 管理制度到位

建立健全各項管理制度，保證正常的教育教學(xué)工作秩序，對形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量有著積極的意義。盱眙縣農(nóng)廣校先后制定了學(xué)校教學(xué)管理制度，包括縣級教學(xué)班和村級教學(xué)點教學(xué)管理職責(zé)、教師及教學(xué)管理人員的崗位職責(zé)、教學(xué)過程反饋制度、教學(xué)設(shè)施管理制度、學(xué)生實習(xí)管理制度等；制定了教務(wù)常規(guī)管理制度，包括制定“四表一志”即校歷表、教學(xué)進(jìn)程表、作息時間表、課程表、班級日志和教學(xué)文檔、教學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)生學(xué)籍、教師業(yè)務(wù)檔案管理制度等。制度在管理過程中逐步健全完善，工作執(zhí)行力得到提高；管理通過制度建設(shè)促進(jìn)了涉農(nóng)專業(yè)教育教學(xué)工作不斷走向科學(xué)化、規(guī)范化。

2. 組織保障到位

盱眙縣農(nóng)廣校實行兩級教學(xué)組織管理，即縣校本級和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)點。每個教學(xué)班都成立了工作小組，配備了一名由縣校任命的班主任，一名由鄉(xiāng)村推薦協(xié)助辦班的教學(xué)聯(lián)絡(luò)員，一名負(fù)責(zé)學(xué)員實習(xí)工作的輔導(dǎo)員。教學(xué)班還成立了由三名學(xué)員組成的班委會，分別為班長、學(xué)習(xí)委員和生活委員，有些班級還建立了臨時黨支部。

3. 學(xué)員遴選到位

一是學(xué)員要有一定的種養(yǎng)經(jīng)驗、產(chǎn)業(yè)規(guī)模和較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)欲望；二是學(xué)員要有正確的世界觀、人生觀和價值觀，具備良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范；三是學(xué)員的年齡在45周歲以下、具有初中及以上的文化水平；四是能夠服從學(xué)校安排，協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)與生產(chǎn)的時間安排，有志于在農(nóng)村從事種養(yǎng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營管理、技術(shù)推廣和信息服務(wù)的村組干部、種養(yǎng)大戶、農(nóng)民專業(yè)合作組織負(fù)責(zé)人、農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人和返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民工。

4. 教師配置到位

教師是人才培養(yǎng)的主體，決定著學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。農(nóng)廣校作為公益性農(nóng)民教育培訓(xùn)的主陣地，要有一支既具有理論教學(xué)能力，又具有實踐技能和指導(dǎo)能力，同時愛崗敬業(yè)具有良好師德師風(fēng)的教師隊伍。盱眙縣農(nóng)廣校在全縣農(nóng)民培訓(xùn)工程講師團(tuán)126名成員中選聘了20名高學(xué)歷、高職稱、理論與實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員作為農(nóng)廣校兼職教師，負(fù)責(zé)涉農(nóng)專業(yè)中專班教學(xué)和實習(xí)指導(dǎo)工作。各教學(xué)班還配備了責(zé)任心強(qiáng)、協(xié)調(diào)能力好、語言文字功底水平高的教師擔(dān)任班主任和聯(lián)絡(luò)員，并定期開展教學(xué)評比、教研和師資培訓(xùn)活動，提高教師的授課技藝和教學(xué)水平。

5. 考核激勵到位

一是開展教學(xué)班流動紅旗評比活動，每學(xué)期由教務(wù)處牽頭，組織班主任、教師代表和學(xué)員代表對所有教學(xué)班的學(xué)員上課、作業(yè)完成、考核成績、教室布置、實習(xí)基地利用情況、學(xué)員個人產(chǎn)業(yè)發(fā)展等狀況和教師教學(xué)指導(dǎo)情況及媒體宣傳報道等方面進(jìn)行評比，被評上流動紅旗的，除精神鼓勵外，還獎勵2000元用于開展集體活動的班費(fèi)。二是制定教師上崗的品德、知識、能力要求和考核辦法，激勵教師不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，對教學(xué)評比優(yōu)勝者、者給予獎勵，對創(chuàng)建農(nóng)業(yè)示范園區(qū)和承包實習(xí)基地，能講給學(xué)員聽，做給學(xué)員看，帶著學(xué)員干的教師給予資金支持。三是在學(xué)員中開展比學(xué)比創(chuàng)活動，每學(xué)期評選出十名學(xué)習(xí)標(biāo)兵，各獎勵500元；每學(xué)年評選出十名創(chuàng)業(yè)標(biāo)兵，各獎勵800元；十名信息示范戶，各獎一年電腦上網(wǎng)費(fèi)用。

三、豐富教學(xué)管理內(nèi)涵，樹立五個理念

1. 全員參與的理念

學(xué)校實行“以人為本”的教學(xué)管理制度，需要在全校師生中不斷灌輸“以人為本”的管理理念，不斷強(qiáng)化師生的“以人為本”管理意識，讓每位師生都能自覺參與到學(xué)校管理中來。

2. 師生平等的理念

學(xué)員不是知識的“被動接受者”，而應(yīng)成為獲取知識的“主動人”。要做到這一步，首要的是建立平等的師生關(guān)系，讓教師成為“平等中首席”，引領(lǐng)學(xué)員掌握知識技能。

3. 快樂教育的理念

涉農(nóng)專業(yè)學(xué)員大多是有一定生產(chǎn)經(jīng)驗的成年人，對學(xué)好文化知識自信心不夠，為此教師必須營造讓學(xué)員快樂學(xué)習(xí)的氛圍，重新獲得自信，真正覺得課堂是快樂的，學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情，使學(xué)員主動去學(xué)習(xí)。

4. 個體發(fā)展的理念

一切教學(xué)管理行為應(yīng)以促進(jìn)學(xué)員和教師的個體發(fā)展作為出發(fā)點和落腳點，管理的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成素質(zhì)過硬、懂技術(shù)、會經(jīng)營的復(fù)合型人才，建設(shè)一支“雙師型”的教師隊伍。

四、創(chuàng)新辦學(xué)模式，注重五個結(jié)合

1. 與農(nóng)民田間學(xué)校相結(jié)合

農(nóng)民田間學(xué)校對農(nóng)民培訓(xùn)工程項目的實施，起到了很好的促進(jìn)作用，并在先期的建設(shè)中已具備了一定的教學(xué)培訓(xùn)功能。推進(jìn)中職教育進(jìn)村辦班，保證教學(xué)班達(dá)到“十有”標(biāo)準(zhǔn)，即有教室、有桌椅、有制度、有教師、有書籍、有電視、有DVD、有電腦、有投影儀、有產(chǎn)業(yè)基地，壯大了田間學(xué)校的功能，放大了中職教育優(yōu)勢，促進(jìn)了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2. 與農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合

充分利用實施全省農(nóng)民培訓(xùn)工程項目的契機(jī)，在農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中招錄部分素質(zhì)較好、創(chuàng)業(yè)意識較強(qiáng)的學(xué)員參加涉農(nóng)專業(yè)中專學(xué)歷教育，產(chǎn)業(yè)特色明顯，容易集中授課，自家的產(chǎn)業(yè)園又是實習(xí)的場所，理論與實踐相結(jié)合，做到學(xué)以致用，能保證教學(xué)效果。學(xué)歷教育提高了學(xué)員學(xué)科學(xué)用科學(xué)的綜合能力，助推了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)出典型出效益，同時加快了職業(yè)農(nóng)民隊伍的建設(shè)。

3. 與農(nóng)業(yè)示范園區(qū)相結(jié)合

農(nóng)業(yè)高效產(chǎn)業(yè)示范園區(qū)是學(xué)員提高生產(chǎn)技能和動手操作能力的重要實訓(xùn)基地，是新技術(shù)、新品種、新模式的試驗場，是完成實驗實習(xí)報告、生產(chǎn)實踐論文的第二課堂，是參加職業(yè)技能鑒定、獲取崗位職業(yè)資格證書的實踐考場。盱眙縣農(nóng)廣校根據(jù)專業(yè)設(shè)置，與江蘇三森食品、淮安溫氏集團(tuán)兩個農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)和中澳滿江紅龍蝦養(yǎng)殖園區(qū)、江蘇仁和龍蝦生態(tài)養(yǎng)殖基地、淮河高效蔬菜生產(chǎn)示范園區(qū)、仇集日光溫室示范園區(qū)等進(jìn)行校企合作，建立了學(xué)生的實習(xí)基地。

4. 與專業(yè)合作組織相結(jié)合

一是把相關(guān)農(nóng)民專業(yè)合作社作為涉農(nóng)專業(yè)學(xué)員的實習(xí)基地，如盱眙縣龍蝦協(xié)會、盱眙縣龍蝦養(yǎng)殖協(xié)會、淮河蔬菜專業(yè)合作社等，聘請合作社負(fù)責(zé)人為學(xué)員介紹合作社的運(yùn)行機(jī)制和管理模式，促進(jìn)抱團(tuán)闖市場的激情和想高效益就需要有組織上規(guī)模的經(jīng)營意識；二是引導(dǎo)所有學(xué)員根據(jù)產(chǎn)業(yè)類型參加或創(chuàng)辦專業(yè)合作組織，通過幾年努力，100%學(xué)員參加了各類專業(yè)合作社，其中56%學(xué)員創(chuàng)辦了合作組織，22%的學(xué)員對農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)行了三品認(rèn)證、注冊了產(chǎn)品商標(biāo)、申請了商品條形碼，有8家合作社被評為省級“四有示范專業(yè)合作社”，有12家合作社被評為市級“50強(qiáng)農(nóng)民專業(yè)合作社”。有力地提高了農(nóng)民組織化程度和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平，促進(jìn)了農(nóng)村穩(wěn)定、農(nóng)業(yè)增效和農(nóng)民增收。

篇6

關(guān)鍵詞：培訓(xùn)體系 培訓(xùn)管理 培訓(xùn)課程 培訓(xùn)師資 培訓(xùn)評價

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化和中國的快速發(fā)展，企業(yè)的發(fā)展機(jī)會越來越多，但經(jīng)營環(huán)境變得復(fù)雜多變，面對的競爭也越來越激烈，構(gòu)建知識型企業(yè)是大勢所趨。知識經(jīng)濟(jì)帶來了經(jīng)營管理方式劇烈變化，企業(yè)管理也從單純的注重效率提升轉(zhuǎn)向了組織適應(yīng)能力的發(fā)展，從側(cè)重內(nèi)部流程轉(zhuǎn)向適應(yīng)外部環(huán)境。

隨著人力資本、終身教育、學(xué)習(xí)型組織等理論的傳播與發(fā)展，人力資源是第一資源已是共識。企業(yè)要想在競爭日趨激烈的環(huán)境中處于不敗之地，需要不斷提高員工的知識和技能，挖掘員工內(nèi)在潛能，即不斷增加企業(yè)的人力資本存量，而這主要通過企業(yè)完善的培訓(xùn)體系和健全的培訓(xùn)機(jī)制來實現(xiàn)。如何結(jié)合先進(jìn)和科學(xué)的培訓(xùn)發(fā)展理論，構(gòu)建適應(yīng)企業(yè)發(fā)展和員工成長的培訓(xùn)體系，已經(jīng)成為企業(yè)人力資源管理的關(guān)鍵所在。

企業(yè)要基業(yè)長青，育人非常關(guān)鍵，需要以使命感的方式去做人才工程，而完善的人才培養(yǎng)體系是人才工程的有效支撐。人才培養(yǎng)體系中培訓(xùn)體系是關(guān)鍵，在建立培訓(xùn)體系過程中，需要認(rèn)識并理解企業(yè)培訓(xùn)本質(zhì)，梳理并建立培訓(xùn)管理流程，打造良好師資隊伍并健全評估制度，以企業(yè)發(fā)展、崗位工作和員工需求三者為中心識別培訓(xùn)需求，最終建立起矩陣式的培訓(xùn)課程體系，幫助員工提升的同時，促進(jìn)企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展。如何構(gòu)建企業(yè)的立體培訓(xùn)體系，在此以筆者公司的培訓(xùn)實踐為例，進(jìn)行相關(guān)分析和探討。

一、搭建企業(yè)培訓(xùn)體系架構(gòu)

打造好企業(yè)的立體培訓(xùn)體系，必須搭建好企業(yè)的培訓(xùn)體系架構(gòu)。培訓(xùn)體系應(yīng)來源于企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，立足于員工職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。培訓(xùn)體系框架首先要建立堅實的基礎(chǔ)——培訓(xùn)管理體系，以制度、機(jī)制和流程規(guī)范培訓(xùn)的管理，對培訓(xùn)的相關(guān)環(huán)節(jié)形成保障；其次是搭建好培訓(xùn)體系的支撐：培訓(xùn)課程體系、培訓(xùn)師資體系和培訓(xùn)評價體系，將各種培訓(xùn)資源落實到培訓(xùn)的四個環(huán)節(jié)：需求、計劃、組織實施和效果評估。以上述基礎(chǔ)和支撐建立的培訓(xùn)體系，才能構(gòu)成企業(yè)的人力資源開發(fā)系統(tǒng)工程，進(jìn)而支撐企業(yè)的人才戰(zhàn)略，并與企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)切合。

二、建立規(guī)范、高效的培訓(xùn)管理體系

完善的培訓(xùn)體系應(yīng)使培訓(xùn)工作制度化、規(guī)范化，使日常培訓(xùn)工作納入常態(tài)督察活動中。根據(jù)培訓(xùn)體系大廈模型（見圖1），建立完善的、易理解和可操作的管理制度，包括：培訓(xùn)日常管理制度、培訓(xùn)流程與過程管理制度、培訓(xùn)考核與激勵制度、不同培訓(xùn)形式的管理辦法以及內(nèi)部培訓(xùn)師的管理制度等。

1.培訓(xùn)流程與過程管理制度

針對培訓(xùn)及管理過程中存在的各種問題，從培訓(xùn)需求調(diào)查與分析、培訓(xùn)計劃制定、培訓(xùn)實施與執(zhí)行，直至培訓(xùn)效果評估與轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)各個環(huán)節(jié)的銜接，規(guī)范各環(huán)節(jié)的作業(yè)方法，以打造一個順暢、有效的培訓(xùn)管理流程，包括培訓(xùn)需求調(diào)查管理、培訓(xùn)計劃管理、培訓(xùn)實施管理、培訓(xùn)評估管理、培訓(xùn)積分管理、培訓(xùn)檔案管理、培訓(xùn)系統(tǒng)操作管理等多項管理制度。

2.培訓(xùn)考核與激勵制度

培訓(xùn)考核與激勵制度能對培訓(xùn)工作起到導(dǎo)航標(biāo)的作用。為做好培訓(xùn)工作，企業(yè)應(yīng)完善與培訓(xùn)相關(guān)的考核與激勵措施，在健全考核制度的基礎(chǔ)上，建立培訓(xùn)獎勵制度，對在工作中做出突出貢獻(xiàn)的各類人才實行優(yōu)先培訓(xùn)和重點培訓(xùn)。

培訓(xùn)考核與激勵制度可以分為員工層面和部門層面：第一，為了保證員工掌握崗位要求知識和技能以及對培訓(xùn)的參與，設(shè)計培訓(xùn)積分管理、培訓(xùn)考勤管理等管理制度；為了確保員工培訓(xùn)后在崗位中的能力與績效提升，設(shè)計崗位能力管理、晉職培訓(xùn)管理等管理制度；為了加大培訓(xùn)師的吸引力，完善企業(yè)的知識管理體系，設(shè)計內(nèi)部培訓(xùn)師管理、培訓(xùn)課酬管理等管理制度。第二，為了讓各部門的培訓(xùn)工作持續(xù)進(jìn)步，設(shè)計優(yōu)秀培訓(xùn)部門評選等管理制度。

3.不同培訓(xùn)形式的管理辦法

企業(yè)同時還應(yīng)鼓勵多元化的培訓(xùn)形式，建立適合行業(yè)特點的培訓(xùn)方式和企業(yè)發(fā)展需求相符合的內(nèi)部培訓(xùn)模式，如OJT（在職培訓(xùn)）、外出培訓(xùn)、外請專家講授、出國考察，以及學(xué)歷教育等，并針對性設(shè)計不同培訓(xùn)形式的管理辦法，如在職培訓(xùn)管理、入職導(dǎo)師管理、外訓(xùn)管理、內(nèi)訓(xùn)管理、出國培訓(xùn)管理、個人進(jìn)修管理等規(guī)章制度。

三、打造領(lǐng)域多元、實踐育人的培訓(xùn)師資體系

企業(yè)的培訓(xùn)師資體系一般由內(nèi)部和外部師資組成，內(nèi)、外師資結(jié)構(gòu)圖如圖2所示。

1.內(nèi)部培訓(xùn)師

企業(yè)的內(nèi)部培訓(xùn)師可以分為高級培訓(xùn)師、中級培訓(xùn)師和初級培訓(xùn)師，并對每個級別講師進(jìn)行定位和賦予相應(yīng)評定標(biāo)準(zhǔn)，除此以外，企業(yè)還需要培養(yǎng)大量的OJT培訓(xùn)員和一般培訓(xùn)員。在此基礎(chǔ)上需要建立優(yōu)秀課程評選、OJT優(yōu)秀培訓(xùn)員的評選以及其它優(yōu)勝劣汰機(jī)制，不僅可以使內(nèi)部師資的素質(zhì)和授課水平不斷提升，還可以成為員工職業(yè)發(fā)展與晉升的重要渠道。

2.外部培訓(xùn)資源

企業(yè)除了內(nèi)部培訓(xùn)師外，還需依托外部的培訓(xùn)資源。對外部講師的要求應(yīng)當(dāng)把握兩個基本思路，即拓寬選拔渠道和嚴(yán)格培訓(xùn)講師的選聘標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)專業(yè)講師和教授是重要資源，而專業(yè)培訓(xùn)結(jié)構(gòu)和行業(yè)內(nèi)標(biāo)桿企業(yè)管理者等也是外部的理想資源。對于外部培訓(xùn)資源，應(yīng)當(dāng)重點評估其服務(wù)企業(yè)的相關(guān)性、課程教材的適合性及實戰(zhàn)性，而在與其共同設(shè)計企業(yè)培訓(xùn)方案時，可與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、管理層探討經(jīng)營與管理方向，以提升組織的能力，使外部培訓(xùn)師起到培訓(xùn)和咨詢的雙重作用。

3.企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師應(yīng)具備的能力

對于內(nèi)部培訓(xùn)師，其選拔、管理是重點，而其具備的能力要求，則是其中的核心，應(yīng)重視培訓(xùn)師如下幾方面的能力要求：

（1）要有企業(yè)相關(guān)的經(jīng)歷或?qū)I(yè)知識。企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師應(yīng)具備企業(yè)的管理相關(guān)知識和專業(yè)知識，熟悉企業(yè)基本業(yè)務(wù)流程，否則在講授課程時就很難把握知識運(yùn)用的重點，也很難跟學(xué)員進(jìn)行有效的溝通，降低培訓(xùn)效果。

（2）要有教授內(nèi)容的相關(guān)專業(yè)知識。具備講授內(nèi)容的相關(guān)知識是必要的條件，外行指導(dǎo)內(nèi)行會有不小的問題，培訓(xùn)師必須要在所授課程的領(lǐng)域有資深的專業(yè)知識和實際經(jīng)驗。

（3）對要培訓(xùn)的課程也應(yīng)該有相關(guān)的經(jīng)驗。企業(yè)的運(yùn)作不是紙上談兵，沒有實際經(jīng)驗也許能在理論上能夠?qū)栴}解釋清楚，但對于具體業(yè)務(wù)的操作常常會缺乏實質(zhì)性或常識性的知識，所以在選擇培訓(xùn)師時有相關(guān)的經(jīng)驗是必要的。

（4）有講課的經(jīng)驗和技巧。良好的表達(dá)和溝通技巧是調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)積極性和現(xiàn)場學(xué)習(xí)氛圍的重要方面，企業(yè)的學(xué)員是成人，大都具有一定的背景或經(jīng)驗，更需要講師在此方面能夠吸引或讓學(xué)員快速進(jìn)入狀態(tài)。

（5）熟悉各種教學(xué)材料與工具。培訓(xùn)師要有編寫PPT能力，會使用投影儀等一些基本的教學(xué)工具?，F(xiàn)代化的企業(yè)培訓(xùn)必須要使用現(xiàn)代化的培訓(xùn)設(shè)施，以使培訓(xùn)課程對學(xué)員更具有吸引力，培訓(xùn)效果更完美。

四、建立基于企業(yè)發(fā)展需求與員工職業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)課程體系

為了能給人力資源開發(fā)和員工職業(yè)生涯規(guī)劃提供充足的課程資源，企業(yè)需要進(jìn)行大量的課程開發(fā)和實施，并設(shè)置了矩陣式培訓(xùn)課程體系，合縱連橫，滿足了各個領(lǐng)域和不同層次員工的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。企業(yè)培訓(xùn)課程體系示例見圖3所示。

為了提高培訓(xùn)課程設(shè)置的合理性和培訓(xùn)的有效性，筆者認(rèn)為在培訓(xùn)課程開發(fā)時應(yīng)注意以下幾個關(guān)鍵因素：

第一，以能力為中心。企業(yè)培訓(xùn)的目的是改善目前行為，提高被培訓(xùn)員工的知識和技能，進(jìn)而提升最終績效，所以培訓(xùn)要以提高員工能力為中心。第二，相關(guān)性。所有培訓(xùn)課程開發(fā)必須要和組織的發(fā)展要求緊密聯(lián)系，和崗位及工作要求相關(guān)，并適度兼顧組織的發(fā)展戰(zhàn)略要求。第三，前瞻性。企業(yè)的發(fā)展要保持超前的思維和市場的前瞻性，員工的培訓(xùn)要跟隨企業(yè)的戰(zhàn)略，因此企業(yè)的培訓(xùn)必須要有一定的前瞻性，保證組織成員有新思想、新知識。第四，針對性。依據(jù)企業(yè)各部門業(yè)務(wù)特點的不同，在不同時期由于其發(fā)展目標(biāo)、任務(wù)不同而有不同的培訓(xùn)需求。不僅如此，對不同的培訓(xùn)對象也要設(shè)計不同的課程，不同的培訓(xùn)目標(biāo)要采取不同的培訓(xùn)方式，這就是培訓(xùn)的針對性。第五，實效性。培訓(xùn)作為生產(chǎn)經(jīng)營活動的一個重要組成部分，要求在較短的時間內(nèi)通過培訓(xùn)提高員工崗位工作能力，進(jìn)而促進(jìn)業(yè)務(wù)及組織的發(fā)展，這就要求在課程設(shè)置上突出強(qiáng)調(diào)實效性，使受訓(xùn)者在學(xué)習(xí)之后有用、能用、會用，用后有效果。第六，經(jīng)驗共享。每個受訓(xùn)者都是有一定知識和經(jīng)歷的個體，相互之間的交流和分享會使培訓(xùn)的效果發(fā)揮更大的作用。所以組織實施中一定要把受訓(xùn)者作為一種資源去開發(fā)，營造開放寬松的氛圍讓學(xué)員之間得到更多分享。

五、多層級的培訓(xùn)效果評價體系

許多企業(yè)培訓(xùn)往往“重培訓(xùn)不重評估”，沒有將培訓(xùn)評估環(huán)節(jié)對于員工綜合素質(zhì)提升、績效改善方面的激勵作用發(fā)揮出來，也沒有重視培訓(xùn)評估環(huán)節(jié)對以后培訓(xùn)的促進(jìn)和完善作用，因而沒有形成良好的培訓(xùn)循環(huán)。在此以最常用和最經(jīng)典的柯式評估模型為導(dǎo)向，設(shè)計培訓(xùn)評估體系。

培訓(xùn)評估的研究，最早是Kirkpatrick 1959年提出的四層次模型（簡稱柯式模型）。這四個層次分別為：一級評估即反應(yīng)層評估，這是培訓(xùn)評估的最低層次，主要了解學(xué)員對于培訓(xùn)項目的看法和實施的主觀感受；二級層次即學(xué)習(xí)層次，主要評估學(xué)員通過培訓(xùn)學(xué)到了哪些新的知識、技能；三級層次即行為層次，一般由上級、同事、下屬、專家或客戶等觀察學(xué)員經(jīng)過培訓(xùn)后，行為是否有所改善，以及是否將培訓(xùn)中所學(xué)的知識和技能運(yùn)用到工作之中；四級評估即結(jié)果（績效、效益）層次，這是培訓(xùn)評估的最高層次，主要是對學(xué)員經(jīng)過培訓(xùn)后，個人績效以及組織績效的提高程度進(jìn)行評價。

企業(yè)為保證培訓(xùn)實施后達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，同時發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點及時調(diào)整培訓(xùn)方案，多采用該評估模型進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)效果評估，同時還需要結(jié)合其它多種形式，如項目課題制、學(xué)習(xí)捆綁制、成果匯報等，將學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化到實際工作中，以達(dá)到學(xué)以致用的根本目的。培訓(xùn)評估具體實施見表1：

除了對培訓(xùn)課程進(jìn)行效果評估外，更需要從評估學(xué)習(xí)和發(fā)展系統(tǒng)整體有效性，對整個培訓(xùn)計劃的完成情況、培訓(xùn)體系的完善情況進(jìn)行分析總結(jié)，結(jié)合員工、企業(yè)績效以及培訓(xùn)滿意度與各種培訓(xùn)效果，對培訓(xùn)方法與管理系統(tǒng)的有效性、適用性進(jìn)行綜合評價，并制定、實施改進(jìn)措施，從而不斷提高培訓(xùn)效果。

六、打造培訓(xùn)體系效果的保障

一個完善的培訓(xùn)體系設(shè)計和實施，可以將培訓(xùn)轉(zhuǎn)化為實效。如果要使培訓(xùn)生根落地并長久生效，就需要培訓(xùn)后的保障，那就是與職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃銜接。

企業(yè)需要遵循“把合適的人放到合適的崗位上”的用人思想，需要建立良性的內(nèi)部流動機(jī)制為員工提供職業(yè)發(fā)展機(jī)會，每個員工都可以有機(jī)會根據(jù)自己的性格特點選擇更適合自己的崗位，實現(xiàn)了員工與企業(yè)的共贏發(fā)展。要想實現(xiàn)此目標(biāo)，需要培訓(xùn)來幫助，讓員工在選擇這些崗位前能夠通過培訓(xùn)讓自身具備相關(guān)的基本條件，而在進(jìn)入新崗位之后，也需要有培訓(xùn)去不斷提升自身知識和技能，進(jìn)一步勝任該崗位。同時，培訓(xùn)體系要落地，幫助員工通過培訓(xùn)提升達(dá)成職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)非常重要，因此從另外一個角度看，職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展，也是培訓(xùn)體系效果的最終保障。

篇7

一、培養(yǎng)目標(biāo)

按照黨的十七大提出的“培育有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民”的要求，堅持黨的教育方針，以發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、繁榮農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技進(jìn)步為目標(biāo)，通過2-3年的專科層次的教育，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義新農(nóng)村建設(shè)及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，熱愛農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作，熟悉黨的農(nóng)業(yè)農(nóng)村政策，掌握農(nóng)業(yè)專業(yè)化生產(chǎn)和產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的基本理論、基本知識和基本技能，具有農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理能力和帶領(lǐng)群眾致富能力的綜合型、復(fù)合型、實用型的農(nóng)村實用人才帶頭人和綜合素質(zhì)好、管理能力強(qiáng)的農(nóng)村基層干部。

二、培養(yǎng)方式和承辦院校

“一村一名大學(xué)生”主要采取現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、函授、自學(xué)考試等不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)形式進(jìn)行，同時適量舉辦全日制普通脫產(chǎn)班。按照培養(yǎng)綜合型、復(fù)合型、實用型人才的目標(biāo)，“一村一名大學(xué)生”的培養(yǎng)任務(wù)由熟悉農(nóng)民教育特點、有符合農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際的涉農(nóng)教育專業(yè)和相關(guān)的教師、教學(xué)設(shè)備和實踐基地等必需的基本辦學(xué)條件的高等院校承擔(dān)。

（一）全日制脫產(chǎn)班

全日制脫產(chǎn)班由有涉農(nóng)專業(yè)和相應(yīng)的師資力量的高等院校舉辦。為滿足脫產(chǎn)班的培養(yǎng)需要，在現(xiàn)有5所院校（長江大學(xué)、*生物科技職業(yè)學(xué)院、襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院、荊楚理工學(xué)院、恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院）的基礎(chǔ)上，新增黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

（二）不脫產(chǎn)班

不脫產(chǎn)班主要有遠(yuǎn)程教育、函授教育和自學(xué)考試三種形式。其中，以遠(yuǎn)程教育形式舉辦的不脫產(chǎn)班主要由省電大系統(tǒng)承辦；以函授形式舉辦的不脫產(chǎn)班主要由華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、長江大學(xué)和恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院、華中師范大學(xué)新農(nóng)學(xué)院承辦；以自學(xué)考試形式舉辦的不脫產(chǎn)班主要由*生物科技職業(yè)學(xué)院承辦。為便于管理和工作指導(dǎo)，原則上每個市、州確定一種不脫產(chǎn)教育形式。具體的辦學(xué)形式，由各市、州委組織部會同教育、農(nóng)業(yè)部門與經(jīng)審批同意的承辦院校協(xié)商后，報省委組織部備案。

三、招生規(guī)模及考試錄取

（一）招生規(guī)模

根據(jù)全省的培養(yǎng)需求，2008-2010年，全省“一村一名大學(xué)生”共招生18856人，其中，不脫產(chǎn)形式培養(yǎng)15968人，主要由各市、縣負(fù)責(zé)組織。省屬高校成人招生計劃由省教育廳在省屬高校成人招生計劃中單獨(dú)安排，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的成人招生計劃由該校向教育部申請。脫產(chǎn)形式培養(yǎng)2888人，主要由省里負(fù)責(zé)組織，招生計劃由省教育廳、省發(fā)改委每年在全省高職高專招生計劃中單獨(dú)安排。

（二）招生對象

“一村一名大學(xué)生”主要招收具有高中（含職高、中專同等學(xué)歷）文化程度、年齡在40歲以下（其中脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的35歲以下）、政治素質(zhì)好、身體健康、有培養(yǎng)前途的農(nóng)村基層干部和優(yōu)秀青年。具體招生對象的產(chǎn)生，堅持個人自愿、組織推薦的原則，由各市、縣的組織、農(nóng)業(yè)、扶貧部門組織選派符合條件的人員參加。各承辦院校負(fù)責(zé)報名登記、初審，農(nóng)業(yè)部門負(fù)責(zé)資格審查。

（三）考試錄取

1、遠(yuǎn)程教育。省電大按照中央電大的要求組織學(xué)員參加入學(xué)測試，每年春秋兩季入學(xué)，學(xué)制2年半，學(xué)員修完規(guī)定課程和學(xué)分，頒發(fā)中央電大遠(yuǎn)程教育大專學(xué)歷文憑。

2、函授教育。學(xué)員參加全國成人高考，省教育廳組織單獨(dú)劃線和錄取工作，秋季入學(xué)，學(xué)制3年。學(xué)員修完規(guī)定課程和學(xué)分，頒發(fā)成人教育大專學(xué)歷文憑。

3、自學(xué)考試。學(xué)員按照相關(guān)規(guī)定完成課程學(xué)習(xí)，修滿規(guī)定的學(xué)分后即可畢業(yè)，頒發(fā)自考大專學(xué)歷文憑。

4、全日制脫產(chǎn)班。由省委組織部會同省教育廳、農(nóng)業(yè)廳、扶貧辦組織報名，由省教育廳、省教育考試院統(tǒng)一命題、組織考試和錄取，考試和錄取時間與普通高考同步。每年秋季入學(xué)，學(xué)制2年，學(xué)員修完規(guī)定課程和學(xué)分，頒發(fā)普通全日制大專學(xué)歷證書（具體報名、考試、錄取辦法另文通知）。

四、專業(yè)和課程設(shè)置

各承辦院校在省教育廳、省農(nóng)業(yè)廳的指導(dǎo)下，按照我省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點和新農(nóng)村建設(shè)對實用型人才的要求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)條件和實際，科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)。根據(jù)農(nóng)村實際，全省可開設(shè)種植、養(yǎng)殖、加工等3大類專業(yè)作為“一村一名大學(xué)生”的培養(yǎng)專業(yè)。其中，種植類專業(yè)包括作物生產(chǎn)技術(shù)、園藝技術(shù)、園林技術(shù)、林業(yè)技術(shù)等課程；養(yǎng)殖類專業(yè)包括畜牧獸醫(yī)、動物防疫與檢疫、特種動物養(yǎng)殖、飼料與動物營養(yǎng)、水產(chǎn)養(yǎng)殖技術(shù)等課程；加工類專業(yè)包括茶葉生產(chǎn)加工技術(shù)、食用菌生產(chǎn)加工技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品深加工等課程。

“一村一名大學(xué)生”各專業(yè)實行學(xué)分制，畢業(yè)學(xué)分由各校確定。各專業(yè)教學(xué)計劃中應(yīng)包括必修課、選修課和綜合實踐環(huán)節(jié)三大部分。各個環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)實際實用的要求，加大實踐教學(xué)力度。公共課要統(tǒng)一開設(shè)與農(nóng)村、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際相適應(yīng)的課程，包括中國特色社會主義理論體系、農(nóng)村政策法規(guī)、農(nóng)產(chǎn)品市場營銷、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理等；實踐課包括生產(chǎn)實習(xí)、綜合實訓(xùn)和畢業(yè)作業(yè)等，可結(jié)合當(dāng)?shù)乜平膛d農(nóng)的實際進(jìn)行，要求學(xué)員將所學(xué)理論知識、技能綜合應(yīng)用于解決生產(chǎn)實際問題。課程學(xué)習(xí)完畢，學(xué)員應(yīng)結(jié)合所在村組經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，撰寫一份創(chuàng)業(yè)計劃書或村鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃。

脫產(chǎn)班和不脫產(chǎn)班的學(xué)員在學(xué)習(xí)期間，應(yīng)參加由勞動、人事部門組織的相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)資格和技能認(rèn)定考試，成績合格者，頒發(fā)職業(yè)資格和技能證書。

五、教學(xué)組織與管理

各承辦院校要高度重視“一村一名大學(xué)生”的教學(xué)組織和管理工作，將其列入學(xué)校重要的議事日程，并確定相關(guān)部門負(fù)責(zé)該“計劃”的教學(xué)和管理工作。要制定《“一村一名大學(xué)生”專業(yè)培養(yǎng)方案》，明確培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、課程設(shè)置及教學(xué)要求，報省委組織部、省農(nóng)業(yè)廳和省教育廳備案。

（一）教學(xué)計劃

各承辦院校應(yīng)根據(jù)我省農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和高等教育的特點及人才培養(yǎng)要求，科學(xué)制定滿足“一村一名大學(xué)生”培養(yǎng)目標(biāo)要求的、實用性人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃。在制定教學(xué)計劃中，要堅持特色辦班原則，根據(jù)生源地產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，針對農(nóng)民學(xué)員的特點，突出教學(xué)計劃的針對性，不得照搬照抄普通高職高專的教學(xué)計劃；要堅持適用性原則，正確處理理論知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，加強(qiáng)實踐性教學(xué)；要堅持開放性教學(xué)原則，結(jié)合解決學(xué)員生產(chǎn)實際問題，交叉進(jìn)行課堂理論教學(xué)和實習(xí)基地實訓(xùn)。

（二）教師隊伍

各承辦院校要整合教師和院系資源，根據(jù)“一村一名大學(xué)生”課程設(shè)置要求，選派政治思想素質(zhì)好、師德水平高、教學(xué)能力強(qiáng)、具有豐富的農(nóng)村農(nóng)業(yè)教育專業(yè)實踐經(jīng)驗、專業(yè)技能強(qiáng)的教師擔(dān)任教學(xué)工作。要注重從農(nóng)技推廣單位、科研單位、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)中聘請一定數(shù)量的兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實習(xí)和實訓(xùn)，滿足“一村一名大學(xué)生”教育教學(xué)的需要。

（三）實習(xí)實訓(xùn)基地

各承辦院校要加強(qiáng)“一村一名大學(xué)生”實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，將其納入學(xué)校實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)整體規(guī)劃。要充分利用和發(fā)揮現(xiàn)有實訓(xùn)基地的作用，同時根據(jù)“一村一名大學(xué)生”培養(yǎng)工作的需要，與當(dāng)?shù)胤N、養(yǎng)、加企業(yè)和大戶聯(lián)系，采取依托行業(yè)、校企合作等形式，建立一批穩(wěn)定的校外實習(xí)實訓(xùn)基地。

（四）教材建設(shè)

各承辦院校要加大“一村一名大學(xué)生”教材建設(shè)力度，避免直接采用或拼湊采用大學(xué)本科、高職高專的教材。要組織老師在充分進(jìn)行社會調(diào)查的基礎(chǔ)上根據(jù)地方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況和學(xué)員的實際，編寫理論適合、針對性強(qiáng)、反映地方特色、跟蹤生產(chǎn)與技術(shù)發(fā)展趨勢，具有實用價值的教材，逐步形成具有地方特色和創(chuàng)新意識的教材體系。要充分發(fā)揮圖書館和電化教學(xué)的作用，逐步建成與“一村一名大學(xué)生”教學(xué)要求和發(fā)展規(guī)模相適應(yīng)的圖書、聲像資料和電化教學(xué)體系。

六、學(xué)員管理

各承辦院校要加強(qiáng)對“一村一名大學(xué)生”學(xué)員在校期間的日常管理，根據(jù)國家對大學(xué)生日常管理的統(tǒng)一要求，結(jié)合農(nóng)民學(xué)員的實際，制定切實可行的管理辦法、規(guī)章制度。

要參照高職高專、函授教育學(xué)籍與管理規(guī)定，結(jié)合“一村一名大學(xué)生”實際，制定學(xué)籍管理規(guī)定，并組織實施。學(xué)時安排可實行彈性學(xué)制。根據(jù)農(nóng)村工作實際和各院校的基礎(chǔ)條件，對脫產(chǎn)大專班學(xué)員可根據(jù)農(nóng)時季節(jié)采取集中學(xué)習(xí)休假和安排農(nóng)忙假；函授面授應(yīng)安排在農(nóng)閑時節(jié)，確保工學(xué)兼顧。

要加強(qiáng)脫產(chǎn)大專班學(xué)員的日常管理，建立班主任指導(dǎo)下的班委會負(fù)責(zé)制，選派政治覺悟高、作風(fēng)正派、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任班主任。針對農(nóng)民學(xué)員思想狀況，開展形式多樣、生動活潑、注重實效的政治思想和道德教育，加強(qiáng)學(xué)員思想政治工作。在學(xué)員中建立健全黨、團(tuán)組織，按照有關(guān)要求經(jīng)常開展黨、團(tuán)組織生活。要重視不脫產(chǎn)班學(xué)員的日常管理，加強(qiáng)與各地組織、農(nóng)業(yè)、教育部門的協(xié)商，制定面授教學(xué)點管理制度，落實專人負(fù)責(zé)集中學(xué)習(xí)時的學(xué)員管理工作。

為充分激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，建立優(yōu)秀學(xué)員激勵機(jī)制，每年評選一定數(shù)量的優(yōu)秀學(xué)員進(jìn)行獎勵，所需經(jīng)費(fèi)由省委組織部、省農(nóng)業(yè)廳負(fù)責(zé)。

篇8

關(guān)鍵詞：煤礦安全;培訓(xùn)體系;體系構(gòu)建;趨勢

隨著煤礦產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，人們對于煤礦的開采力度也越來越大，煤礦開采的過程中安全問題成為制約其發(fā)展的主要問題之一。最近幾年來，煤礦安全問題成為社會關(guān)注的焦點。如何降低安全問題發(fā)生的概率成為各部門亟待解決的問題之一?，F(xiàn)階段的安全培訓(xùn)體系尚未完善，國家雖然頒布了一系列的安全培訓(xùn)的法律法規(guī)，但是安全培訓(xùn)仍舊存在一些問題。比如說在培訓(xùn)的過程中，僅僅是對學(xué)員進(jìn)行理論上的指導(dǎo)，并不能夠滿足其日常生活中所用到的技能，使培訓(xùn)的內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)，理論不能夠聯(lián)系實際，培訓(xùn)成了紙上談兵。另外，安全培訓(xùn)的教材版本過于老舊，班級規(guī)模比較大，培訓(xùn)質(zhì)量并不完善。培訓(xùn)過程中講師并不能夠帶動學(xué)生的積極性，是學(xué)員主動地參與進(jìn)來，填鴨式的教學(xué)模式也成為安全培訓(xùn)存在的弊端之一。本文對安全培訓(xùn)體系進(jìn)行了研究并分析了現(xiàn)階段我國的發(fā)展趨勢，以期為今后的煤礦安全培訓(xùn)提供參考。

一、安全培訓(xùn)體系

（一）法制建設(shè)

國家與2002年頒布了《生產(chǎn)安全法》，這項法律的頒布意味著我國安全培訓(xùn)體系的建立。隨著安全問題成為日益關(guān)注的焦點，2014年我國又隨即出臺了《安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理辦法》，確定了安全培訓(xùn)的過程中應(yīng)當(dāng)遵循的幾項原則，分別是“統(tǒng)一規(guī)劃、歸口管理、分級實施、分類指導(dǎo)、教考分離”。這是我國頒布的第一部關(guān)于安全培訓(xùn)的法規(guī)，這部法規(guī)的頒布確定了安全培訓(xùn)的機(jī)制以及辦法，對安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)進(jìn)行了詳細(xì)的說明以及規(guī)定。但是，就目前而言，我國的安全培訓(xùn)法律體系還有待進(jìn)一步的完善。

（二）培訓(xùn)組織與機(jī)構(gòu)建設(shè)

培訓(xùn)組織在安全培訓(xùn)的過程中占據(jù)著重要的地位，保證了我國煤礦安全培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。隨著安全培訓(xùn)的不斷普及和發(fā)展，我國的安全培訓(xùn)體系有了質(zhì)的飛躍。安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作由國家安全生產(chǎn)培訓(xùn)總局進(jìn)行組織和監(jiān)督。但是執(zhí)行過程中一般是由企業(yè)以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行實施。當(dāng)一些煤礦企業(yè)自身并不具備安全培訓(xùn)的條件時，可以委托社會上相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，如果單位具備組織生產(chǎn)人員進(jìn)行培訓(xùn)的條件，那么企業(yè)可以自行組織職工進(jìn)行安全生產(chǎn)的培訓(xùn)，并配有專門的人員進(jìn)行管理。另外，企業(yè)在自行安全培訓(xùn)的過程中應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)時間以及培訓(xùn)內(nèi)容等等。

（三）師資隊伍的建設(shè)

安全培訓(xùn)直接影響員工的工作安全，所以十分重要，在對學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)之前，相關(guān)的培訓(xùn)人員應(yīng)當(dāng)取得一定的崗位證書。國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理機(jī)構(gòu)每年都會對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的師資隊伍進(jìn)行培訓(xùn)，以確保培訓(xùn)的質(zhì)量，只有培訓(xùn)合格的培訓(xùn)人員才能夠?qū)β毠みM(jìn)行安全培訓(xùn)。其中，國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局培訓(xùn)中心主要負(fù)責(zé)一級安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的培訓(xùn)，一級安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)二級以下的安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的培訓(xùn)，即上一級安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)下一級安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的培訓(xùn)，以此類推。

（四）培訓(xùn)教材建設(shè)

培訓(xùn)教材的質(zhì)量直接影響到培訓(xùn)的質(zhì)量，培訓(xùn)教材是培訓(xùn)體系中重要的一環(huán)，根據(jù)培訓(xùn)對象的不同，應(yīng)該選擇不同的培訓(xùn)教材，而且培訓(xùn)時教材應(yīng)當(dāng)具有針對性。另外，教材也應(yīng)當(dāng)跟上時代的步伐，不斷的進(jìn)行更新，不能一直沿用舊版的教材。培訓(xùn)的教材并不單單指的是培訓(xùn)用的書籍，還指培訓(xùn)課程的計劃、培訓(xùn)用到的課件、教學(xué)大綱文件等等。國家應(yīng)當(dāng)對安全培訓(xùn)的教材進(jìn)行定期的評估，評選出優(yōu)秀的教材供給培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使用。

（五）培訓(xùn)考核體系

隨著安全培訓(xùn)的產(chǎn)生，安全培訓(xùn)的考核體系也逐漸被建立起來。安全培訓(xùn)考核工作的主要原則為“教考分離、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一題庫、分級負(fù)責(zé)”?，F(xiàn)階段，大部分的考試采用計算機(jī)遠(yuǎn)程考試，考核體系應(yīng)當(dāng)包括考核的標(biāo)準(zhǔn)、考核的內(nèi)容以及考核的流程等等。安全培訓(xùn)的考核內(nèi)容應(yīng)當(dāng)由國家或者所在的省份進(jìn)行規(guī)定。

（六）培訓(xùn)檔案與質(zhì)量監(jiān)督

在安全培訓(xùn)的過程中應(yīng)當(dāng)建立完善的安全培訓(xùn)檔案，這不僅僅有利于培訓(xùn)工作的規(guī)范性，同時教師可以根據(jù)學(xué)員的培訓(xùn)狀況了解在培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題，幫助學(xué)員進(jìn)行更好的培訓(xùn)和指導(dǎo)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗等等。在檔案建立的過程中，可以依據(jù)《檔案法》的要求進(jìn)行設(shè)立。培訓(xùn)檔案的內(nèi)容除了學(xué)員的各類信息以外，還應(yīng)當(dāng)包括培訓(xùn)的法律法規(guī)、培訓(xùn)使用的教材、培訓(xùn)的工作計劃等等。

二、結(jié)束語

我國的安全培訓(xùn)體系主要是根據(jù)《安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理辦法》建立起來的，經(jīng)過很多年的發(fā)展，已經(jīng)初具規(guī)模，形成了較為完善的安全培訓(xùn)體系。安全培訓(xùn)也受到越來越多的單位以及個人的重視。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的市場化，直接帶動了培訓(xùn)質(zhì)量的上升。

參考文獻(xiàn)：

篇9

然而現(xiàn)在一些學(xué)校不顧辦學(xué)條件和質(zhì)量，片面追求經(jīng)濟(jì)利益，在成人教育的教學(xué)過程中偷工減料或濫發(fā)文憑等現(xiàn)象嚴(yán)重的影響了成人高等教育的社會聲譽(yù)，現(xiàn)已出現(xiàn)用人單位和社會對成人高等教育文憑的信譽(yù)不認(rèn)可。為使成人高等教育進(jìn)入可持續(xù)發(fā)展的良性軌道，我們應(yīng)反思其教育觀念、教學(xué)模式、管理機(jī)制中存在的問題，以保證培養(yǎng)出滿足社會需求的高素質(zhì)的專業(yè)人才。

選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才是教育的最終目標(biāo)，如何有效地組織教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量是實現(xiàn)這一目標(biāo)的重要保證，因此教學(xué)永遠(yuǎn)是教育的重要環(huán)節(jié)。接受成人教育的人群比較復(fù)雜，一個班級中學(xué)員的年齡差距較大，大的可以是三十多歲，甚至更大，小的則十幾歲。他們接受教育的目的不同，有一部分是工作需要或想從事這方面的工作，他們有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動性；有一部分只是為了混一張文憑而已；另一部分則是服從家長的主張來學(xué)習(xí)的，他們的學(xué)習(xí)動力不足。他們的基礎(chǔ)也不同，有一部分高中畢業(yè)，有一部分則初中都沒有畢業(yè)，因此接受知識的能力不同，在教學(xué)過程中必然存在“吃不飽”和“吃不消”的問題。面對這一個復(fù)雜的群體，成人教學(xué)必須采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和教學(xué)方法。

1.深入淺出

任何教學(xué)都要求深入淺出，而成人教育顯得格外重要。過深的理論會使一大部分的學(xué)員接受不了，經(jīng)常出現(xiàn)逃課的現(xiàn)象，在課堂上學(xué)員睡覺、玩手機(jī)、聽MP3的現(xiàn)象較為嚴(yán)重。一方面對學(xué)員要加強(qiáng)紀(jì)律約束，另一方面老師要反省自己教學(xué)的方式方法是否適合成教學(xué)員這一復(fù)雜的群體。對于一個理論最好用最簡單的、最直白的方式講出來，至少要讓80%以上的學(xué)員領(lǐng)會。若想做到這點，教師一定要熟悉教學(xué)內(nèi)容，自己要做到融會貫通，講課的時候才會做到信手拈來。成教學(xué)員通常不會做課外的預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，所以對于內(nèi)容相關(guān)的章節(jié)在課上講解的時候應(yīng)注意承上啟下，及時復(fù)習(xí)，重要的知識點要反復(fù)多次強(qiáng)調(diào)，對所講授的知識及時總結(jié)歸納。

2.增加實踐內(nèi)容

成人教育學(xué)員有一部分來自生產(chǎn)崗位，比普通高校的在校學(xué)生更了解生產(chǎn)，也更注重實踐。除了在教學(xué)過程中要注意理論聯(lián)系實踐，給學(xué)員適當(dāng)?shù)姆乓恍┯嘘P(guān)生產(chǎn)實踐的VCD，在課程設(shè)置上也應(yīng)該有所體現(xiàn)，增加實踐教學(xué)的學(xué)時數(shù)。如果有條件可以把成教學(xué)員安排在教學(xué)基地進(jìn)行長期實踐。我院的成人教育學(xué)員課后大多數(shù)去學(xué)校的禽病門診和動物醫(yī)院進(jìn)行實踐教學(xué)活動，畢業(yè)時都積累了相當(dāng)多的臨床經(jīng)驗，一些用人單位專門要招聘成教學(xué)員，因為他們上手比較快，而且不像普通高校的學(xué)員那樣對工資待遇要求的高。

3.增加板書的書寫量

成教學(xué)員中有很大一部分學(xué)習(xí)方法不正確，不會學(xué)習(xí)。上課的時候沒有主動記筆記的習(xí)慣，更不知道如何找出重點并記錄下來。這就要求教師在教學(xué)過程中有意識地將你認(rèn)為重要的地方書寫在黑板上，強(qiáng)制學(xué)員記錄筆記，以備以后的復(fù)習(xí)。

4.結(jié)合多媒體教學(xué)手段

計算機(jī)的普及使得教學(xué)形式可以更靈活，教學(xué)內(nèi)容更豐富，并做到圖文并茂，以獲得更好的教學(xué)效果。在使用多媒體教學(xué)的時候，教師切忌把講義變成電子講稿，把黑板變成幕布，這樣只能影響教學(xué)效果。教師應(yīng)注意在每一頁的幻燈片上字?jǐn)?shù)不能過多，所列出的文字只能是起到提綱挈領(lǐng)的作用，更多的是以圖、表的形式提供給學(xué)員更多的信息量。這就要求教師要多收集一些教學(xué)素材，制作出有趣而且內(nèi)容豐富的多媒體課件。

加強(qiáng)教學(xué)管理

對參加成人教育學(xué)生的教育和管理，絕不能把他們僅僅看成是教育的對象和管理的目標(biāo)，而應(yīng)充分尊重他們的主體性地位。對他們挖掘內(nèi)在的潛力和優(yōu)勢，應(yīng)以自理為主，管理為輔。一切從成教生實際出發(fā)，為成教生的成長和進(jìn)步服務(wù)。選擇經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任班主任和在同學(xué)間比較有威望的學(xué)員作為學(xué)生干部，形成以班委會為管理核心的班級管理制度。

1.實施學(xué)分制

學(xué)分制是一種以學(xué)分為計量單位來衡量學(xué)員學(xué)業(yè)完成狀況，并以學(xué)員取得最低必要學(xué)分作為畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)管理制度。只要在修業(yè)年限內(nèi)學(xué)完專業(yè)教學(xué)計劃中規(guī)定的課程，完成必要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到畢業(yè)最低總學(xué)分的要求，思想品德鑒定合格，就可以畢業(yè)。學(xué)分制取代學(xué)年制將成為高等教育改革的一大趨勢。學(xué)分制的教學(xué)計劃彈性較大，學(xué)員可以根據(jù)自己的能力與興趣安排個人的修課、學(xué)習(xí)計劃，完全由學(xué)員根據(jù)自己對就業(yè)的需要和個人興趣選擇課程。每一個成教學(xué)員可從自己的實際出發(fā)，每年選擇適當(dāng)?shù)恼n程，循序漸進(jìn)、保質(zhì)保量地完成學(xué)業(yè)。也可以實施單科結(jié)業(yè)制，對于只想學(xué)到一種技能而不追求文憑的學(xué)員這是一個很好的選擇。實行學(xué)分制，可以解決成教生教學(xué)管理中的矛盾和危機(jī)，保證成人高等教育的質(zhì)量，但這也意味著需要有更多的師資投入以保證成教學(xué)員對所學(xué)的課程有足夠的選擇空間。

2.加強(qiáng)師資的投入

成教的學(xué)員逆反心理很強(qiáng)，也很仗義，要想讓成教學(xué)員安心的聽課，一定要讓他們信服。而讓他們信服的方法很簡單，在教學(xué)過程中你能展現(xiàn)出作為教師應(yīng)有的過硬基本功就能做到，比如講義放在那里只是一個樣子，教師在講課的過程中從來不需要看講義；教師的板書又快又好，要做到嘴里說完手上寫完；講專業(yè)基礎(chǔ)課或?qū)I(yè)課的教師能解決生產(chǎn)上的問題；略加修飾的得體著裝很容易讓成教學(xué)員喜歡和信服一個老師，接下來的教學(xué)就容易了。這對一個有教學(xué)經(jīng)驗的老教師來說是非常容易的，而對于剛走上講臺的年輕的教師有時很難做到。全國十大名師之一清華大學(xué)的范欽珊教授曾說過：“不要指望著年輕的教師一下子就成為名師，他要經(jīng)過5年時間的積累與摸索才能成為一名基本合格的教師?！彼匀绻锌赡茏詈闷刚堃恍┯薪?jīng)驗的老教師來給成教學(xué)員上課，因為老教師對教學(xué)內(nèi)容和課堂氣氛的掌控能力相對要強(qiáng)。

3.加強(qiáng)學(xué)員紀(jì)律考核

把競爭機(jī)制注入教學(xué)管理之中。推薦升本或評選優(yōu)秀學(xué)員等措施均可激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，以保證學(xué)員的到課率，形成良好的教學(xué)秩序，為開展正常的教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

為了保證學(xué)員尤其是脫產(chǎn)班學(xué)員的出勤率，任課教師也應(yīng)實施考勤制，而考勤要和考試成績掛鉤。一些年齡較小的學(xué)員自律能力較差，為了對學(xué)員負(fù)責(zé)所以必須采取一些強(qiáng)制性的措施。

考試

篇10

為了探索農(nóng)民科技培訓(xùn)的新途徑，創(chuàng)建為農(nóng)民生產(chǎn)經(jīng)營提供技術(shù)服務(wù)的新機(jī)制，造就一大批適應(yīng)新時期農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的新型農(nóng)民，加快我市全面建設(shè)小康村步伐，今年我市積極組織申報了中央三部委（農(nóng)業(yè)部、財政部、團(tuán)中央）新型農(nóng)民科技培訓(xùn)項目，現(xiàn)已被確定為2005年度新型農(nóng)民科技培訓(xùn)項目實施縣之一。實施新型農(nóng)民科技培訓(xùn)項目有助于促進(jìn)我市農(nóng)業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提升農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力，提高農(nóng)產(chǎn)品市場競爭力，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收。為切實組織實施好該項目，現(xiàn)就項目的具體實施工作講幾點意見。

一、明確目標(biāo)任務(wù)，突出培訓(xùn)重點。

按照“專家進(jìn)大戶、大戶帶小戶、農(nóng)戶幫農(nóng)戶、輻射千家萬戶”的技術(shù)培訓(xùn)思路，圍繞我市水稻、小麥生產(chǎn)，以骨干農(nóng)民培訓(xùn)為重點，構(gòu)建提升廣大農(nóng)民科技能力的示范新體系。在全市選擇2000名常年從事農(nóng)業(yè)種植生產(chǎn)、具有一定文化水平和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、有一定的種植規(guī)模、能帶頭應(yīng)用新品種、新技術(shù)，在當(dāng)?shù)仄鹨欢ㄊ痉稁幼饔玫墓歉赊r(nóng)戶，組成40個教學(xué)班進(jìn)行重點培訓(xùn)。組織全市農(nóng)技人員深入生產(chǎn)第一線，示范推廣優(yōu)良品種和配套技術(shù)，對骨干農(nóng)民進(jìn)行集中培訓(xùn)和面對面、零距離的全程掛戶培訓(xùn)，通過農(nóng)技人員直接到戶、良種良法直接到田、技術(shù)要領(lǐng)直接到人，培育和造就一批思想觀念新、生產(chǎn)技能好、懂經(jīng)營、善管理、輻射能力強(qiáng)的骨干農(nóng)民，簡單地說，就是動員市鎮(zhèn)兩級農(nóng)技人員，結(jié)對掛戶2000名骨干農(nóng)民，輻射帶動20000名一般農(nóng)民，促進(jìn)我市稻麥新品種和新技術(shù)的推廣應(yīng)用，構(gòu)建市、鎮(zhèn)、村三級服務(wù)的長效機(jī)制。

培訓(xùn)內(nèi)容重點圍繞我市優(yōu)質(zhì)水稻、中弱筋小麥2個優(yōu)勢主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，以3個優(yōu)質(zhì)水稻新品種、2個專用中筋、2個專用弱筋小麥新品種，針對作物生長周期開展測土配方施肥技術(shù)，優(yōu)質(zhì)稻米無公害高產(chǎn)栽培技術(shù)，機(jī)插秧、麥套稻、水稻小苗拋栽，水稻條紋枯病防治技術(shù)，中弱筋小麥優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)栽培技術(shù)，小麥精量播種技術(shù)，稻套麥等技術(shù)以及農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化，市場營銷，農(nóng)業(yè)法律法規(guī)，創(chuàng)業(yè)等培訓(xùn)。

二、狠抓措施，精心組織新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工作

（一）建立組織體系，打牢項目實施基礎(chǔ)。

1、建立項目領(lǐng)導(dǎo)小組。

我市成立了“江都市新型農(nóng)民科技培訓(xùn)項目”領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管農(nóng)業(yè)的副市長袁中飛擔(dān)任組長，市政府辦、農(nóng)林局、財政局、團(tuán)市委等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人參加。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在農(nóng)林局，由分管科教的副局長任辦公室主任，具體負(fù)責(zé)項目建設(shè)的宣傳發(fā)動、組織協(xié)調(diào)、資金籌措、監(jiān)督管理等項工作。各鎮(zhèn)圍繞新型農(nóng)民培訓(xùn)工作中心，要成立相應(yīng)的工作班子，分管農(nóng)業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)要親自抓，農(nóng)業(yè)助理、農(nóng)業(yè)農(nóng)機(jī)服務(wù)中心主任要具體抓，并明確工作職責(zé)，分解目標(biāo)任務(wù)，落實各項工作措施，確保項目順利實施。

2、建立市鎮(zhèn)兩級培訓(xùn)體系。

建立市級講師團(tuán)。項目聘請揚(yáng)州大學(xué)農(nóng)學(xué)院院長王余龍教授為技術(shù)總監(jiān)督；聘請揚(yáng)州農(nóng)科院院長馬談斌研究員任技術(shù)培訓(xùn)監(jiān)督。從市級農(nóng)業(yè)技術(shù)人員中挑選34名具有大專以上學(xué)歷、中級以上職稱、勤奮敬業(yè)、業(yè)務(wù)精良的同志組成市級講師團(tuán)。市級講師團(tuán)負(fù)責(zé)對各鎮(zhèn)的師資培訓(xùn)和骨干農(nóng)民為主要對象的重點班培訓(xùn)。講師團(tuán)成員要因地制宜，根據(jù)作物生長進(jìn)程結(jié)合生產(chǎn)上出現(xiàn)的問題認(rèn)真?zhèn)湔n，授課要通俗易懂、形象生動、具有系統(tǒng)性、針對性和實用性。在小麥、水稻生長期間，對骨干農(nóng)民進(jìn)行5次現(xiàn)場指導(dǎo)和跟蹤服務(wù)。市級講師團(tuán)的成員要常下鄉(xiāng)、常在鄉(xiāng)，要求在1年中至少要拿出三分之一的時間下鄉(xiāng)進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)、指導(dǎo)。

建立鎮(zhèn)級講師團(tuán)。各鎮(zhèn)要從農(nóng)技人員中選擇具有一定技術(shù)水平、推廣實踐經(jīng)驗的人員組成講師團(tuán)，每鎮(zhèn)4-8人。鎮(zhèn)級講師團(tuán)負(fù)責(zé)對各鎮(zhèn)的骨干農(nóng)民進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，以及對一般農(nóng)民進(jìn)行普及性培訓(xùn)，并進(jìn)村入戶對骨干農(nóng)民、一般農(nóng)民進(jìn)行巡回指導(dǎo)。鎮(zhèn)級講師團(tuán)成員每人負(fù)責(zé)3-5個村，實行分片負(fù)責(zé)、包干到人。

成立教學(xué)班，明確班主任。為便于管理，集中統(tǒng)一培訓(xùn)，我市將2000名骨干農(nóng)民分成40個教學(xué)班，每班50人，從各鎮(zhèn)講師團(tuán)成員中選擇具有較強(qiáng)工作責(zé)任心和較高的農(nóng)業(yè)技術(shù)水平、熟悉農(nóng)業(yè)推廣工作和了解農(nóng)民需求的農(nóng)技推廣人員擔(dān)任骨干農(nóng)民重點教學(xué)班的班主任。班主任按教學(xué)計劃認(rèn)真組織好培訓(xùn)，做好教務(wù)管理、學(xué)員管理、考試考核等項工作，及時發(fā)放培訓(xùn)教材、明白紙，做好教學(xué)日志、考勤記錄。班主任同時兼任巡回技術(shù)指導(dǎo)員，每人承包4-5個村，聯(lián)系掛鉤40-50個骨干農(nóng)戶，在生產(chǎn)關(guān)鍵時刻深入田頭巡回指導(dǎo)。

（二）科學(xué)制定實施方案，嚴(yán)格按序時進(jìn)度實施。

1、合理確定項目實施區(qū)。根據(jù)省培訓(xùn)方案和上級有關(guān)會議精神,我市組織實施新型農(nóng)民科技培訓(xùn)項目，將全市13鎮(zhèn)、211個行政村列入實施區(qū)。鎮(zhèn)級項目實施率達(dá)到100%，村級項目實施率達(dá)到70%。確定仙女鎮(zhèn)、大橋鎮(zhèn)、宜陵鎮(zhèn)、吳橋鎮(zhèn)、浦頭鎮(zhèn)等5個鎮(zhèn)為中弱筋小麥高效栽培技術(shù)培訓(xùn)的項目實施區(qū)；確定小紀(jì)鎮(zhèn)、邵伯鎮(zhèn)、武堅鎮(zhèn)、樊川鎮(zhèn)、真武鎮(zhèn)、丁溝鎮(zhèn)、郭村鎮(zhèn)、丁伙鎮(zhèn)等8個鎮(zhèn)為優(yōu)質(zhì)水稻高效栽培技術(shù)為重點培訓(xùn)的項目實施區(qū)。

2、科學(xué)安排培訓(xùn)計劃。根據(jù)農(nóng)作物生長周期，結(jié)合農(nóng)時季節(jié)、農(nóng)村生產(chǎn)、生活特點安排培訓(xùn)內(nèi)容，保證培訓(xùn)內(nèi)容具有相對連續(xù)性和適應(yīng)性、實用性。項目實施方案明確了優(yōu)質(zhì)水稻和中弱筋小麥培訓(xùn)的時間，次數(shù)、地點和方式。

中弱筋小麥培訓(xùn)項目實施鎮(zhèn)骨干農(nóng)民重點教學(xué)班，集中培訓(xùn)5次，第一次安排在2005年9月，內(nèi)容是中弱筋小麥優(yōu)良品種介紹、種子處理、群體質(zhì)量栽培技術(shù)、測土配方施肥技術(shù)；第二次安排在11月，內(nèi)容是中弱筋小麥無公害生產(chǎn)技術(shù)，苗期管理及化除技術(shù)，企業(yè)經(jīng)營與管理；第三次安排在2006年3月初，內(nèi)容是中弱筋小麥拔節(jié)期管理，增磷補(bǔ)鉀技術(shù)；第四次安排在4月上旬，內(nèi)容是中弱筋小麥“兩防一噴”技術(shù)，農(nóng)村政策法規(guī)；第五次安排在5月上旬，內(nèi)容是中弱筋小麥適期收獲和貯藏技術(shù)，秸稈綜合利用技術(shù)。巡回指導(dǎo)5次，指導(dǎo)內(nèi)容是中弱筋小麥種子處理，麥田化除技術(shù)，苗期、返青期、拔節(jié)期、后期管理技術(shù)，小麥病蟲害防治技術(shù)等。版權(quán)所有

優(yōu)質(zhì)水稻培訓(xùn)項目實施鎮(zhèn)骨干農(nóng)民重點教學(xué)班，集中培訓(xùn)5次，第一次安排在2006年4月，內(nèi)容是水稻優(yōu)良品種介紹、種子處理、水稻生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)、育秧技術(shù)、輕型栽培技術(shù)（含麥套稻、直播稻、機(jī)插秧）、測土配方施肥技術(shù)；第二次安排在5月中旬，內(nèi)容是水稻秧田管理及病蟲草防治技術(shù)、水稻高產(chǎn)群體質(zhì)量栽培技術(shù)；第三次安排在6月下旬，內(nèi)容是水稻擱田及中后期管理；第四次安排在7月下旬，內(nèi)容是科學(xué)使用穗肥及中后期病蟲防治；第五次安排在10月上旬，內(nèi)容是水稻收獲及秸稈綜合利用技術(shù)、新型農(nóng)民創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)產(chǎn)品加工。巡回指導(dǎo)5次，指導(dǎo)內(nèi)容是秧田管理、水稻擱田、水稻促花?；ǚ实氖褂?、水稻中后期水漿管理及病蟲害防治、水稻收獲及秸稈綜合利用技術(shù)。

各鎮(zhèn)要認(rèn)真按項目集中培訓(xùn)實施進(jìn)度和方案安排好組織和實施工作，要結(jié)合實際，因地制宜，選擇幾個適合本鎮(zhèn)推廣應(yīng)用的主導(dǎo)品種和主推技術(shù)，讓農(nóng)民掌握2-3項實用新技術(shù)。組織好農(nóng)民進(jìn)行集中培訓(xùn)，做到通知不漏一個、培訓(xùn)時不少一人，同時選擇好培訓(xùn)地點，盡量減少農(nóng)民出行的時間，方便農(nóng)民就近參加培訓(xùn)，同時兼顧培訓(xùn)和輻射帶動作用，骨干農(nóng)民重點教學(xué)班培訓(xùn)地點可以鎮(zhèn)農(nóng)技學(xué)校為主，一般農(nóng)民普及性教學(xué)班培訓(xùn)地點可選擇在村農(nóng)民學(xué)校、田間地頭。

（三）創(chuàng)新培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)效果

整個培訓(xùn)工作采取“五個一”培訓(xùn)模式，即為骨干農(nóng)民發(fā)放一張專家咨詢卡、一本培訓(xùn)記錄薄、一張明白紙、一本技術(shù)資料、一份專業(yè)技術(shù)生產(chǎn)光盤。在培訓(xùn)方式上要堅持做到“五個結(jié)合”，即集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)、巡回指導(dǎo)相結(jié)合；室內(nèi)與田間地頭相結(jié)合；請進(jìn)來與派下去相結(jié)合；教師授課與現(xiàn)場示范相結(jié)合；傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代手段相結(jié)合。

1、編印培訓(xùn)教材

市農(nóng)干校要認(rèn)真按照培訓(xùn)內(nèi)容組織有關(guān)業(yè)務(wù)技術(shù)骨干編制科普性、實用性和針對性很強(qiáng)的培訓(xùn)教材，結(jié)合本市實際，重點圍繞優(yōu)質(zhì)水稻和中弱筋小麥生產(chǎn)的各生育階段，從田間準(zhǔn)備，播種期，生長期、成熟期等不同生育階段的管理技術(shù)，病蟲草害綜合防治技術(shù)，不同栽培方式高產(chǎn)栽培技術(shù)，選擇2-3個優(yōu)良品種，編寫技術(shù)手冊、明白紙、生產(chǎn)流程圖等培訓(xùn)資料，印刷2萬份，發(fā)放到人，做到人手一冊。

2、建立農(nóng)民科技書屋。

為進(jìn)一步拓寬為農(nóng)服務(wù)的廣度，挖掘為農(nóng)服務(wù)的深度，結(jié)合項目實施，在全市13個鄉(xiāng)鎮(zhèn)選擇學(xué)習(xí)熱情高、能率先應(yīng)用農(nóng)業(yè)先進(jìn)技術(shù)、對周圍農(nóng)戶具有一定輻射帶動作用的農(nóng)民家庭建立30個農(nóng)民科技書屋，以便周圍農(nóng)民查詢，及時了解和掌握新知識、新技術(shù)和新信息。

3、實施創(chuàng)業(yè)培植工程。版權(quán)所有

以此次項目培訓(xùn)為契機(jī)，推進(jìn)農(nóng)民培訓(xùn)由數(shù)量型向質(zhì)量型轉(zhuǎn)變，從骨干農(nóng)民中選擇20名年齡較輕、具有高中以上文化、有一定產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)、有一定創(chuàng)業(yè)欲望、自愿長期參加培訓(xùn)的優(yōu)秀學(xué)員，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培植試點工作，到我市農(nóng)干校進(jìn)行集中培訓(xùn)一個月，對他們進(jìn)行全方位的培訓(xùn)，培養(yǎng)出一批新型農(nóng)場主、農(nóng)民企業(yè)家。

4、采取多種培訓(xùn)方式。

針對培訓(xùn)對象的文化水平、接受能力、培訓(xùn)內(nèi)容以及地域分布等不同情況，采取靈活多樣的培訓(xùn)辦法，全面開展培訓(xùn)工作。一是多層次開展培訓(xùn)。市以農(nóng)廣校為主陣地，著重對市鎮(zhèn)兩級講師團(tuán)成員，按計劃進(jìn)行提高性培訓(xùn)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)以農(nóng)技校為陣地，由市級講師團(tuán)成員對骨干農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)；鎮(zhèn)級講師團(tuán)對一般農(nóng)民進(jìn)行普及性培訓(xùn)。二是多形式開展培訓(xùn)。在“五個一”培訓(xùn)模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)新型農(nóng)民科技培訓(xùn)的要求，采取集中辦班、專題講座、進(jìn)村入戶、發(fā)放資料等多種培訓(xùn)形式，做到集中與分散相結(jié)合、現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)方法相結(jié)合、項目培訓(xùn)與送科技下鄉(xiāng)活動相結(jié)合，在各鎮(zhèn)建立試驗示范基地，作為現(xiàn)場培訓(xùn)指導(dǎo)農(nóng)民的試驗田，由單純指導(dǎo)農(nóng)民變?yōu)閹еr(nóng)民干的新方式。三是多渠道開展培訓(xùn)。培訓(xùn)過程中，除利用確定的掛戶技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)外，繼續(xù)開展農(nóng)技110咨詢服務(wù)，24小時開通熱線電話，幫助農(nóng)民解疑釋難，利用江都市電視臺《農(nóng)民電視課堂》節(jié)目，介紹新品種、新技術(shù)，播放無公害栽培技術(shù)、病蟲草防治技術(shù)等，及時解決農(nóng)民在生產(chǎn)過程中遇到的技術(shù)難題，以提高培訓(xùn)效果，擴(kuò)大培訓(xùn)的輻射面。

三、明確責(zé)任，切實加強(qiáng)對新型農(nóng)民科技培訓(xùn)項目的管理

1、加強(qiáng)制度建設(shè)。市項目領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室負(fù)責(zé)制訂《講師團(tuán)成員工作守則》、《班主任工作守則》、《項目實施先進(jìn)個人評選辦法》、《優(yōu)秀學(xué)員評選辦法》等管理規(guī)則。各鎮(zhèn)、各部門、講師團(tuán)成員要嚴(yán)格遵守

2、建立培訓(xùn)師資、學(xué)員（骨干農(nóng)民）檔案。設(shè)立專門的檔案柜，并利用計算機(jī)進(jìn)行檔案管理，由市農(nóng)廣（干）校專人負(fù)責(zé)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)一般農(nóng)民普及班的檔案由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)確定專人負(fù)責(zé)，并及時報市農(nóng)廣（干）校匯集存檔。

3、建立講師團(tuán)成員評價考核制度。通過對農(nóng)民的訪談和由骨干農(nóng)民填寫評價表等方式對培訓(xùn)人員進(jìn)行考核。通過評價和考核，聽取骨干農(nóng)民及一般農(nóng)民及相關(guān)人員的意見和建議，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，對培訓(xùn)項目實施工作得力的先進(jìn)單位、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師給予表彰獎勵；對工作開展不力的，將給予通報批評，限期整改，從而確保2005年新型農(nóng)民科技培訓(xùn)項目的順利實施。