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篇1

關(guān)鍵詞：工商管理；核心職業(yè)能力；教學(xué)

隨著時(shí)展和教育的改革，高職教育的發(fā)展和改革也開始進(jìn)入了良性的循環(huán)。高職學(xué)生想要在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲得勝利，不僅要具備相應(yīng)的知識(shí)，最重要的是要具備對(duì)應(yīng)專業(yè)所具備的職業(yè)核心能力，從而在超越和突破知識(shí)本位觀的基礎(chǔ)上，建立起符合職業(yè)崗位的能力觀，同時(shí)具備完成職業(yè)任務(wù)的能力，以及職業(yè)發(fā)展的潛力。

一、傳統(tǒng)高職院校培養(yǎng)工商管理人才存在的問題

1.專業(yè)特色不夠鮮明。由于絕大多數(shù)高職院校是由中等專業(yè)學(xué)校升級(jí)而來，因此，很多高職院校的工商管理專業(yè)還存在著諸多問題，主要代表性問題有專業(yè)設(shè)置不夠科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容過于淺顯等，尤其是在學(xué)生培養(yǎng)方面，高職院校的學(xué)生培養(yǎng)還處于大一統(tǒng)的狀態(tài)，低端復(fù)制現(xiàn)象尤其嚴(yán)重，這就導(dǎo)致很多高職院校的工商管理專業(yè)人才往往存在知識(shí)儲(chǔ)備不夠、專業(yè)特色不夠鮮明的問題。2.對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)不夠全面。雖然，目前絕大多數(shù)高職院校在工商管理專業(yè)教學(xué)的過程中都意識(shí)到職業(yè)能力尤其是職業(yè)核心能力的重要性，但是在實(shí)際中，絕大多數(shù)的工商管理專業(yè)的教育仍然是“理論灌輸+案例討論”的模式。也就是說，大多數(shù)學(xué)生在現(xiàn)有模式的培養(yǎng)下，具備了一定的分析問題的能力，也了解解決某些問題的“套路”，但是發(fā)現(xiàn)問題的能力并不強(qiáng)，在解決問題的時(shí)候，總是囿于課本上給出的套路和模式，缺少全局意識(shí)和創(chuàng)新精神。3.創(chuàng)新精神培養(yǎng)在某種程度上缺失。創(chuàng)新精神是一種主人翁精神，但是隨著職業(yè)經(jīng)理人的普遍，很多工商管理專業(yè)針對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)偏重于職業(yè)經(jīng)理人的培養(yǎng)，而不是企業(yè)家式的培養(yǎng)，這就導(dǎo)致根本上創(chuàng)新精神的缺失以及諸多短線行為的出現(xiàn)，長(zhǎng)此以往，必然會(huì)對(duì)整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到負(fù)面影響。4.在學(xué)生培養(yǎng)過程中不能引導(dǎo)學(xué)生“內(nèi)外兼修”。工商管理專業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)中，絕大多數(shù)院校和教師都側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生觀察和應(yīng)對(duì)企業(yè)內(nèi)部變化的能力，但是卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生如何應(yīng)對(duì)外部經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、法律變化的能力，事實(shí)上，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化，很大原因是由于上層建筑的變化引起的，只重視內(nèi)功修煉，不顧外界環(huán)境變化，必然會(huì)被時(shí)代大潮所淘汰。5.對(duì)相關(guān)信息收集和處理的能力不夠。當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展，不僅要求畢業(yè)生不僅要收集和處理相關(guān)行業(yè)的信息，而且還要在對(duì)企業(yè)的各個(gè)重要部門如財(cái)務(wù)、管理、營(yíng)銷、生產(chǎn)等各個(gè)部門的負(fù)責(zé)人進(jìn)行引導(dǎo)。但是目前的工商管理專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，往往注重的是學(xué)生本專業(yè)能力，卻忽略了信息收集、處理等一系列重要的相關(guān)能力。

二、工商管理專業(yè)的核心職業(yè)能力的構(gòu)成與特性

1.工商管理專業(yè)的核心職業(yè)能力的構(gòu)成。工商管理的核心職業(yè)能力，即從事工商管理相關(guān)職業(yè)活動(dòng)所必須的最基本、最核心的能力，其不僅要求學(xué)生要具有快速適應(yīng)工商管理職業(yè)崗位、運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問題的能力，同時(shí)還要具有一定的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)包括管理思維能力、觀察判斷能力、合作溝通能力、語言表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力等等。2.工商管理專業(yè)的核心職業(yè)能力的特性。①專業(yè)性：任何職業(yè)的核心能力都要有一定的專業(yè)性，脫離專業(yè)性，職業(yè)能力也就不復(fù)存在，工商管理專業(yè)也不例外，但是工商管理的專業(yè)性，實(shí)質(zhì)上是在金融、公關(guān)、策劃、人力資源管理等諸多學(xué)科的基礎(chǔ)上綜合起來的一種復(fù)合性質(zhì)的專業(yè)性。②可遷移性：工商管理專業(yè)的核心職業(yè)能力同其他專業(yè)一樣，都需要具備一定的普遍適用性和可遷移性，這種可遷移性不僅存在于工商管理的各個(gè)分支，更存在于各個(gè)層次、各種性質(zhì)的經(jīng)濟(jì)實(shí)體中。③發(fā)展性：發(fā)展性包括兩種含義：一是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，工商管理相關(guān)的崗位要求也在不斷的發(fā)展當(dāng)中；二是隨著管理者的個(gè)人變化，能力要求也在不斷變化。④社會(huì)適應(yīng)性：任何一種經(jīng)濟(jì)實(shí)體，任何職業(yè)都不可能脫離社會(huì)存在，尤其是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，工商管理專業(yè)的核心職業(yè)能力乃至崗位職責(zé)都不可避免的受社會(huì)影響，這就要求一個(gè)合格工商管理的畢業(yè)生必須具有高度的社會(huì)適應(yīng)能力。

三、學(xué)校在培養(yǎng)工商管理專業(yè)的學(xué)生過程中應(yīng)當(dāng)側(cè)重和滲透的能力

1.主人翁精神。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的工商管理人才，不僅要具有一定的管理知識(shí)，而要有高度的主人翁精神。主人翁精神不同于資本主義國(guó)家提倡的企業(yè)家精神，而是要在擁有開拓、創(chuàng)新、誠(chéng)信的基礎(chǔ)上，擁有高度的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感。2.創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神，不僅僅指的是在處理工商管理環(huán)節(jié)時(shí)候能夠創(chuàng)新處理某些問題，更體現(xiàn)在信息加工能力、動(dòng)手操作能力以及人員管理方面的創(chuàng)新。同時(shí)，還要具有從全局角度出發(fā)的，能夠以提高人類美學(xué)為目的的高尚情懷。

四、高職院校在工商管理專業(yè)當(dāng)中滲透職業(yè)核心能力的教學(xué)方向

1.鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)探索，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意志和探索精神。工商管理，從字面上看管理的是工商，但是說到底還是以人為本的專業(yè)，因此，要在工商管理專業(yè)的教學(xué)中滲透核心職業(yè)能力就必須要注重保護(hù)并且培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，尤其要鼓勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生具有自主探索的精神，在保證學(xué)生學(xué)到必要的專業(yè)知識(shí)的前提下，給予學(xué)生充分的自由思考和發(fā)展空間。2.培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的核心特征就是競(jìng)爭(zhēng)，因此，工商管理專業(yè)在教學(xué)中必須著重培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但是值得注意的是，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的時(shí)候，要在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和區(qū)分什么是公平競(jìng)爭(zhēng)、什么是不公平競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，也就是說，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要在學(xué)生建立起正確的是非觀和社會(huì)主義榮辱觀的基礎(chǔ)上培養(yǎng)。

五、工商管理專業(yè)核心職業(yè)能力滲透培養(yǎng)的基本途徑

1.尊重學(xué)生的個(gè)性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，首先要以往的重視共性、輕視個(gè)性的教育觀念，但是在目前高職院校逐年擴(kuò)張的情況，一對(duì)一的因材施教方法不可能實(shí)現(xiàn)，因此，教師可以在實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的性格愛好、特長(zhǎng)、知識(shí)儲(chǔ)備以及發(fā)展意愿對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組培養(yǎng)，但是值得注意的是，這種分組并不是固定的，而是要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況和個(gè)人意愿進(jìn)行調(diào)整的，同時(shí)要進(jìn)行一定的引導(dǎo)和控制。同時(shí)，學(xué)校也要根據(jù)本校的情況，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型師資，鼓勵(lì)教師和學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)。2.深化教學(xué)改革，增加創(chuàng)新課程，培養(yǎng)學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生。工商管理專業(yè)的核心能力培養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更要培養(yǎng)出學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生，因此，高職院?？梢愿鶕?jù)學(xué)生不同性格、興趣以及能力的不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分流培養(yǎng)，除此之外，在學(xué)校的教學(xué)改革方面，學(xué)校應(yīng)該在完成基本課程的基礎(chǔ)上，開發(fā)與當(dāng)?shù)氐胤浇?jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的創(chuàng)新課程。同時(shí)，在教授這些課程的同時(shí)，一定要滲透現(xiàn)代管理的方法和觀點(diǎn)。3.提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。高職院校固然培養(yǎng)的是具有一定專業(yè)能力的人，但是如果一味重視專業(yè)輕視素養(yǎng)，必然與工商管理的核心職業(yè)能力要求背道而馳，因此，高職院校在工商管理專業(yè)培養(yǎng)的時(shí)候，在注重以人文本、鼓勵(lì)學(xué)生彰顯個(gè)性的同時(shí)，一定要注意在各個(gè)方面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

結(jié)語

篇2

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)法；教學(xué)模式；工商管理類專業(yè)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，加強(qiáng)對(duì)于各類工商管理類專業(yè)人才的經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)的教育，使之能運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)分析和解決工商管理活動(dòng)中的實(shí)際問題，是實(shí)現(xiàn)工商管理活動(dòng)法治化過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是實(shí)現(xiàn)“高素質(zhì)、寬基礎(chǔ)、懂經(jīng)濟(jì)、知法律、會(huì)管理、善創(chuàng)造、能應(yīng)變”的工商管理類人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求［1］。正因?yàn)槿绱?，各高校工商管理類專業(yè)大多設(shè)置了經(jīng)濟(jì)法這門課程，都趨向于將經(jīng)濟(jì)法課程確定為工商管理類專業(yè)課程體系中的專業(yè)基礎(chǔ)課程。

但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，大多只是簡(jiǎn)單地將法學(xué)類專業(yè)同名課程的基本內(nèi)容進(jìn)行移植，很少有人研究基于工商管理類專業(yè)特點(diǎn)的經(jīng)濟(jì)法課程體系、教育手段和方法，導(dǎo)致目前為工商管理類專業(yè)開設(shè)的經(jīng)濟(jì)法課程的課堂教學(xué)效果還不能令人滿意。主要存在經(jīng)濟(jì)法總論與經(jīng)濟(jì)法部門法律制度脫節(jié)，經(jīng)濟(jì)法具體法律制度與案例教學(xué)不能有機(jī)結(jié)合，教學(xué)過程中師生聯(lián)系不緊密，教師“一言堂”的現(xiàn)象普遍存在等問題。這些問題的存在不僅嚴(yán)重影響了工商管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)質(zhì)量，也制約了工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。與法學(xué)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程相比較，工商管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程有其獨(dú)特性，本文擬從工商管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法的課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法與手段的改進(jìn)等教學(xué)模式改革方面進(jìn)行探討。

一、工商管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的特點(diǎn)

法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程是講述這一部門法的理論、制度以及規(guī)范的法學(xué)學(xué)科，但工商管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程與法學(xué)類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法學(xué)課程的性質(zhì)和設(shè)置目的不同，教學(xué)要求和基本內(nèi)容也不相同。通過與法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的比較，明確工商管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的特點(diǎn)，對(duì)于工商管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與人才培養(yǎng)都有十分重要的意義。

1.課程內(nèi)容涉及法律范圍更廣泛和綜合

工商管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程基本內(nèi)容涵蓋經(jīng)濟(jì)法、民法、商法、行政法等多個(gè)法律部門以及國(guó)際民商法等知識(shí)。具體來說，工商管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的基本內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：第一，導(dǎo)論，介紹法理學(xué)基本知識(shí)、民法基本知識(shí)、經(jīng)濟(jì)法基本知識(shí)。第二，市場(chǎng)主體部分，介紹公司法、合伙企業(yè)法、個(gè)人獨(dú)資企業(yè)法、企業(yè)破產(chǎn)法等具體法律制度的基本理論和基本知識(shí)。第三，市場(chǎng)行為規(guī)制部分，介紹合同法、證券法、反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)法、產(chǎn)品質(zhì)量法、消費(fèi)者權(quán)益保障法、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等具體法律制度的基本理論和基本知識(shí)。第四，宏觀調(diào)控部分，介紹財(cái)政法、稅法、價(jià)格法等具體法律制度的基本理論和基本知識(shí)。從范圍上看，工商管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的內(nèi)容要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于法學(xué)經(jīng)濟(jì)法課程所包含的具體子部門法。因此，相對(duì)而言，工商管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程具有極強(qiáng)的綜合性，即它不是一門獨(dú)立的單一的學(xué)科，而是包括多門法學(xué)學(xué)科專業(yè)知識(shí)的一門綜合性課程。

2.教學(xué)重點(diǎn)偏重法律知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用性

不同專業(yè)的學(xué)生有不同的特點(diǎn)。課程設(shè)計(jì)必然根據(jù)教學(xué)對(duì)象原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力，有針對(duì)性地安排相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)。工商管理類專業(yè)學(xué)生的法學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)較為薄弱，其學(xué)習(xí)本身強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，注重培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。因此，相較于法學(xué)經(jīng)濟(jì)法對(duì)理論性的高度關(guān)注，工商管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程特別注意傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的辯證關(guān)系。課程不宜也沒有必要過深地介紹法學(xué)專業(yè)理論，而是側(cè)重使學(xué)生了解和掌握經(jīng)濟(jì)管理工作中所必須的法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和常用的經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)。

3.教學(xué)要求以能力培養(yǎng)為主和通俗易懂

在教學(xué)方法上，要注意啟發(fā)式教學(xué)，在介紹必要的教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，給學(xué)生留有思考的余地，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力；注重案例教學(xué)，通過案例來示范思維方式和思維特點(diǎn)；注重分析方法的傳授，訓(xùn)練學(xué)生分析問題的邏輯思維和法學(xué)視角，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、自我建構(gòu)知識(shí)與拓展能力結(jié)構(gòu)的能力，提高學(xué)生自己學(xué)習(xí)知識(shí)并綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。此外，經(jīng)濟(jì)法在教學(xué)中要注意適當(dāng)補(bǔ)充作為非法學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)法律所必需的知識(shí)，適當(dāng)介紹各種法律制度制定的理論依據(jù)及其意義，并注意避免使用生硬難懂的法律術(shù)語。要盡可能將復(fù)雜問題使用通俗易懂的一般性語言作深人淺出的分析，以幫助學(xué)生理解。

二、工商管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)模式的思考與建議

對(duì)于工商管理類專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法課程而言，應(yīng)該著重研究經(jīng)濟(jì)法課程建設(shè)如何與應(yīng)用型工商管理類人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)相結(jié)合，教學(xué)模式改革應(yīng)該以配合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)為導(dǎo)向，采用以學(xué)生為主體的教學(xué)方法，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理類人才。

1.課程內(nèi)容設(shè)置要體現(xiàn)出實(shí)用性和包容性，符合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況

工商管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程是作為學(xué)科基礎(chǔ)課設(shè)置的，考慮到工商管理類人才未來參與社會(huì)工商管理活動(dòng)對(duì)法律知識(shí)的需求和工商管理專業(yè)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)法課開設(shè)前并沒有學(xué)習(xí)相應(yīng)基礎(chǔ)法律知識(shí)的實(shí)際情況，在課程內(nèi)容安排上，要打破純粹法學(xué)意義上的學(xué)科分類，體現(xiàn)課程的實(shí)用性與包容性。既要學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)體系中的“經(jīng)濟(jì)法”、“商法”，還要學(xué)習(xí)“民法”中的法人制度、法律行為制度、制度、所有權(quán)制度、時(shí)效制度等基本法律制度。另外考慮到上述法律知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，與之相關(guān)的程序法律制度在經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容范疇中也是不能缺少的。

在課程學(xué)習(xí)內(nèi)容安排上，工商管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程應(yīng)當(dāng)以商法制度為主要內(nèi)容，全面講解商事主體、商事行為等商法制度；考慮到學(xué)生的法律知識(shí)狀況，有必要先行介紹部分民法知識(shí)為學(xué)生提供應(yīng)當(dāng)具備的基礎(chǔ)法律知識(shí)，最后再輔之以民事、行政及仲裁等法律知識(shí)；同時(shí)設(shè)置相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容，講解宏觀調(diào)控法律制度。這幾個(gè)方面制度內(nèi)容的設(shè)置于內(nèi)容本身而言彼此具有密切的關(guān)聯(lián)性，是可以彼此相容的；于學(xué)生而言應(yīng)當(dāng)具有的法律知識(shí)體系也是實(shí)用的、相對(duì)完備的。內(nèi)容設(shè)計(jì)上更加豐富，也充分體現(xiàn)了課程開設(shè)的目的，完全能夠滿足相關(guān)專業(yè)人員對(duì)經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)的需要，由此其更具有科學(xué)性、合理性、實(shí)用性。

2.教學(xué)方法應(yīng)該以范例教學(xué)法為主，注意知識(shí)講授的通俗易懂

在教學(xué)方法上，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式應(yīng)避免采用，要讓學(xué)生從原有專業(yè)思維方式中跳出來適應(yīng)法學(xué)的理性思維，準(zhǔn)確理解掌握法律知識(shí)，而且要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高［2］。要改變學(xué)生對(duì)法學(xué)類課程死板枯燥的固有印象，惟有“范例教學(xué)法”才是首選的教學(xué)方法。經(jīng)濟(jì)法范例教學(xué)即是將精選出來的示范性、典型性的經(jīng)濟(jì)法重點(diǎn)法律制度和案例材料作為教學(xué)內(nèi)容，通過個(gè)別來說明一般，使學(xué)生能由點(diǎn)到面，從部分到整體來理解和推知事物的本質(zhì)和規(guī)律，并能夠產(chǎn)生舉一反三、觸類旁通的效果［3］。這種教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生思維和熱情，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)具體的情景去檢測(cè)和修正自己的觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，更能引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)入手掌握相關(guān)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和方法，為以后更好地學(xué)習(xí)其他經(jīng)濟(jì)法知識(shí)奠定基礎(chǔ)。應(yīng)說明的是，在工商管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中引入范例教學(xué)法，可以采取靈活、多樣的教學(xué)手段，如案例分析、專題討論、多媒體教學(xué)等，讓學(xué)習(xí)者從選擇出來的有限的例子中主動(dòng)地獲得本質(zhì)的、結(jié)構(gòu)性的、原則性的、典型性的東西，借助這些東西理解并解決一些結(jié)構(gòu)相同或類似的單個(gè)現(xiàn)象。

另外還應(yīng)當(dāng)注意，要將工商管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)與法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)區(qū)分開來，不僅僅是在內(nèi)容上的不同，更重要的是在講授難度、方法上的區(qū)別。工商管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的講授，必須立足使學(xué)生掌握在未來工商管理活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)具備的經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)為教學(xué)中心，注重知識(shí)點(diǎn)的講授、注意知識(shí)的難易度、講究講授知識(shí)的通俗性。因此，經(jīng)濟(jì)法課程開設(shè)的目的在于使工商管理類專業(yè)學(xué)生具備相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)法律常識(shí)，而非成為法學(xué)專業(yè)人才。

3.教學(xué)手段的豐富化和現(xiàn)代化是提高經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)效果的有效途徑

為了更好地發(fā)揮范例教學(xué)方法的實(shí)際教學(xué)效果，必須配合采用豐富多樣和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心和主體，教師成為學(xué)習(xí)過程的策劃者、教練、指導(dǎo)者、導(dǎo)師和顧問，課堂教學(xué)成為師生雙方平等式、對(duì)話式、探討式、互動(dòng)式教學(xué)場(chǎng)所，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。具體手段如下：

（1）案例分析：案例分析是教師和學(xué)生一起共同參與對(duì)實(shí)際案例的討論和研究。以案說法、以案講法，形象、生動(dòng)、深刻地講授經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)，不僅有利于學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的準(zhǔn)確理解與掌握，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問題、處理問題的能力，為取得高質(zhì)量的教學(xué)效果提供保證。當(dāng)然，案例教學(xué)必須以大量典型的案例為依托，由此經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)文件，除了課程體系下的實(shí)用教材外，相應(yīng)的教學(xué)案例庫(kù)或者案例教輔材料也是必備的。

（2）專題討論：組織學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法中的重點(diǎn)、焦點(diǎn)問題迸行討論。程序是教師事先擬訂討論題目并將其發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生課下搜集資料、撰寫發(fā)言稿，討論時(shí)要求學(xué)生登臺(tái)發(fā)言，在學(xué)生各自表述完他們的觀點(diǎn)及論據(jù)后，教師再作點(diǎn)評(píng)和總結(jié)性發(fā)言。專題討論可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)、邏輯思維、文章寫作、法律論證等能力，更有利于加深其對(duì)經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)內(nèi)容的理解和掌握。

（3）多媒體教學(xué)：經(jīng)濟(jì)法課程應(yīng)該積極利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過購(gòu)買教學(xué)光盤、制作教學(xué)課件、錄制電視臺(tái)播放的“今日說法”、“經(jīng)濟(jì)與法”、“庭審現(xiàn)場(chǎng)”等法制節(jié)目，編輯整理制作成與課程教學(xué)目的相適應(yīng)的教學(xué)視聽資料等方式進(jìn)行多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)具有形象直觀、信息量大、直接再現(xiàn)社會(huì)生活的特點(diǎn)，使學(xué)生明了法律和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的緊密關(guān)系，明確學(xué)習(xí)法律的意義，堅(jiān)定法律信仰和社會(huì)使命感。通過多媒體教學(xué)可以使學(xué)生注重案件的發(fā)展過程，觀察問題、思考問題，養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，使學(xué)生在法官、學(xué)者、律師“以案說法”中將使其所學(xué)的法律知識(shí)融會(huì)貫通，增長(zhǎng)法律語言和文字的表達(dá)能力、法律邏輯思維能力、法律邏輯判斷能力、運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法原理分析解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 中華人民共和國(guó)教育部高等教育司.全國(guó)普通高校工商管理類核心課程教學(xué)基本要求［M］.北京：高等教育出版社，2000.

篇3

財(cái)政金融學(xué)院軍鼓隊(duì)

現(xiàn)在向主席臺(tái)走來的是由財(cái)政金融學(xué)院37名學(xué)生組成的軍鼓隊(duì)！朝氣與活力在他們每一個(gè)人的身上洋溢，友愛與鼓勵(lì)在他們的每一個(gè)人心中傳遞。他們奏響時(shí)代的強(qiáng)音，敲出當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采，引領(lǐng)出被次運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)結(jié)向上的體育精神！

信息管理學(xué)院花束隊(duì)

迎面走來的是由信息管理學(xué)院的同學(xué)組成的花束隊(duì).他們用歡悅的腳步落在激昂的鼓點(diǎn)上,花束的每一次揮動(dòng)都化成前進(jìn)中的美妙音符.他們將以入畫的青春,飽滿的熱情,迎接未來的挑戰(zhàn)！

工商管理學(xué)院彩旗方隊(duì)

正向主席臺(tái)走來的是工商管理學(xué)院彩旗方隊(duì)。他們朝氣蓬勃，意氣風(fēng)發(fā)；鮮紅的旗幟因青春的激揚(yáng)而飛揚(yáng)，整齊的步伐因信念的執(zhí)著而堅(jiān)定。

向前走，走過燦爛的昨天，行在絢麗的今天，邁向輝煌的明天。

外國(guó)語,國(guó)貿(mào)氣球隊(duì)

有外國(guó)語學(xué)院和國(guó)際貿(mào)易學(xué)院組成的氣球隊(duì)正向主席臺(tái)走來，他們帶著憧憬，懷揣希望，在這春意濃濃的季節(jié)里，盡情展示著當(dāng)代大學(xué)生的青春活力。

會(huì)計(jì)學(xué)院拉拉隊(duì)

現(xiàn)在向我們走來的是美麗的青春的代表----會(huì)計(jì)學(xué)院的拉拉隊(duì)。由36名女生組成，她們健康，活潑，熱情，自信，展現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)學(xué)院女生巾幗不讓須眉的體育精神！她們將用自己的熱情給以運(yùn)動(dòng)員們精神上的支持！

人武學(xué)院代表隊(duì)

現(xiàn)在向我們走來的是人武學(xué)院代表隊(duì)。這是一個(gè)特別能學(xué)習(xí)，講奉獻(xiàn)。守紀(jì)律的優(yōu)秀群體，在他們身上，既有著當(dāng)代大學(xué)生志向遠(yuǎn)大，開朗自信的外在特點(diǎn)，又有著新時(shí)期軍人腳踏實(shí)地，勤懇務(wù)實(shí)的內(nèi)在氣質(zhì)，它們是我院一道亮麗的風(fēng)景線。

外國(guó)語學(xué)院代表隊(duì)

節(jié)下來向主席臺(tái)走來的是外國(guó)語學(xué)院代表隊(duì)。過去的一年是外國(guó)語學(xué)院進(jìn)步、發(fā)展壯大的一年，在外語系基礎(chǔ)上發(fā)展成為外國(guó)語學(xué)院。

今天，外國(guó)語學(xué)院以嶄新的姿態(tài)和抖擻的精神向我們展現(xiàn)著信心和勇氣！

公共管理系代表隊(duì)

邁著矯健的步伐，公共管理系代表隊(duì)向我們走來。在他們身上，流露出的是不竭的生命活力，展現(xiàn)的是無盡的青春活力。同心協(xié)力是他們彼此的默契，頑強(qiáng)斌博是他們永恒的信念，永爭(zhēng)第一是他們不變的追求。我們相信，公共管理系代表隊(duì)定會(huì)賽出體格，賽出風(fēng)格！

法學(xué)系代表隊(duì)

正向主席臺(tái)走來的是法學(xué)系代表隊(duì)！他們積極熱愛學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，利用所學(xué)知識(shí)，積極為社會(huì)服務(wù)，喊響了“以我所學(xué)，回報(bào)社會(huì)”的口號(hào)，他們把法律的文明灑滿學(xué)校和社區(qū)。自豪吧！青春的朋友們，祝你們腳步更加頓挫鏗鏘！

體育部代表隊(duì)

現(xiàn)在向主席臺(tái)走來的是體育部代表隊(duì)。這支隊(duì)伍融合了我校田徑，排球，足球等體育項(xiàng)目中摘金奪銀的體育健兒。在平時(shí)的體育訓(xùn)練和比賽中他們不畏艱難，勇于拼搏。相信在本次與運(yùn)動(dòng)會(huì)上它們必定將賽出好成績(jī)，賽出高水平！

工商管理學(xué)院代表隊(duì)

現(xiàn)在迎面走來的是工商管理學(xué)院代表隊(duì)！激情工商，再創(chuàng)輝煌，是這支自信而堅(jiān)定的隊(duì)伍的承諾：展現(xiàn)自我，挑戰(zhàn)極限，是他們拼搏的方向。激揚(yáng)青春灑汗水，運(yùn)動(dòng)鑄就工商魂。我們相信，工商管理學(xué)院代表隊(duì)定能為今年的運(yùn)動(dòng)會(huì)添上閃亮的一筆！

篇4

（一）山西工商學(xué)院和法學(xué)相關(guān)的課程開設(shè)情況

1公共課

公共課也稱為公共基礎(chǔ)課或必修課，指高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校中學(xué)習(xí)任何專業(yè)的學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的課程。高等學(xué)校的公共課，主要有政治理論課、德育課、外語課、體育課、生產(chǎn)勞動(dòng)和軍事訓(xùn)練等。我校在這些課程中和經(jīng)濟(jì)法有關(guān)聯(lián)關(guān)系的課程有公共基礎(chǔ)課必修課思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，公共基礎(chǔ)課選修課社會(huì)法制。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)一般在第一學(xué)年第一學(xué)期開設(shè)，三個(gè)學(xué)分，以考查課形式考查。而社會(huì)法制一般在第二學(xué)年第四學(xué)期開設(shè)，兩個(gè)學(xué)分，以考查課形式考查。

2專業(yè)課

專業(yè)課是指高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校中學(xué)習(xí)某一專業(yè)的學(xué)生修習(xí)的專業(yè)知識(shí)與專門技能的課程。我校開設(shè)的專業(yè)課中和法學(xué)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課有經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)（經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)）、稅法（會(huì)計(jì)類專業(yè)）、廣告法（廣告類專業(yè)）、建筑工程法規(guī)（建工類專業(yè)）、旅游法規(guī)（旅游類專業(yè)），專業(yè)必修課有廣播電視法規(guī)（廣播電視編導(dǎo)類專業(yè)）、學(xué)前教育政策法規(guī)（學(xué)前教育類專業(yè)）。這些課程不同學(xué)院不同專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求開設(shè)時(shí)間、課時(shí)要求與考查形式不盡相同。

3實(shí)踐課

實(shí)踐課是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一般法學(xué)專業(yè)的實(shí)踐課為到法院實(shí)習(xí)，或組織模擬法庭等。由于我校暫時(shí)未開設(shè)法學(xué)專業(yè)，其他專業(yè)和法學(xué)相關(guān)性不是很強(qiáng)，所以暫時(shí)沒有法學(xué)類的實(shí)踐課。

（二）山西工商學(xué)院經(jīng)濟(jì)法課程開設(shè)情況

1商學(xué)院

我校商學(xué)院開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程的共有三個(gè)專業(yè)：工商管理專業(yè)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)及人力資源專業(yè)。其中工商管理專業(yè)在第三學(xué)年第六學(xué)期開設(shè)經(jīng)濟(jì)法，周三課時(shí)，共計(jì)48課時(shí)，以考查課形式考查。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在第三學(xué)年第五學(xué)期開設(shè)經(jīng)濟(jì)法，周三課時(shí)，共計(jì)48課時(shí)，以考試課形式考查。人力資源專業(yè)在第三學(xué)年第五學(xué)期開設(shè)經(jīng)濟(jì)法，周三課時(shí)，共計(jì)48課時(shí)，也以考試課形式考查。

2會(huì)計(jì)學(xué)院

我校會(huì)計(jì)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)的三個(gè)方向：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)方向、會(huì)計(jì)應(yīng)用理論方向、注冊(cè)會(huì)計(jì)方向均在第二學(xué)年第三學(xué)期開設(shè)經(jīng)濟(jì)法這門課程，也均為三課時(shí)，共計(jì)48課時(shí)，以考查課形式考查。

3金融學(xué)院

我校金融學(xué)院財(cái)務(wù)管理專業(yè)與金融工程專業(yè)是在第二學(xué)年第三學(xué)期開設(shè)經(jīng)濟(jì)法這門課程，周三課時(shí)，共計(jì)48課時(shí)，以考查課形式考查。

4建筑工程學(xué)院

我校建筑工程學(xué)院工程造價(jià)是在第一學(xué)年第一學(xué)期開設(shè)經(jīng)濟(jì)法，二課時(shí)，共計(jì)32課時(shí)，以考查課形式考查。

5旅游與酒店管理學(xué)院

我校旅游與酒店管理學(xué)院旅游管理專業(yè)本科層次沒有開設(shè)經(jīng)濟(jì)法，酒店管理專業(yè)?？茖哟卧诘诙W(xué)年第四學(xué)期開設(shè)了經(jīng)濟(jì)法課程，周三課時(shí)，共計(jì)48課時(shí)，以考試課形式考查。

6通才教學(xué)部

通才教育也稱通識(shí)教育或博雅教育，起源于亞里士多德提出的自由教育，旨在培養(yǎng)知識(shí)廣博、目光遠(yuǎn)大、具有良好道德品質(zhì)的高素質(zhì)人才。我院牛三平院長(zhǎng)在研究美國(guó)通才教育的基礎(chǔ)上，走訪了許多企業(yè)，了解其用人要求，掌握了市場(chǎng)迫切需要高級(jí)管理人才的信息并結(jié)合學(xué)校教學(xué)改革的需要，于1996年在我院開辦了首屆通才班，實(shí)施通才教育。我院通才教育是在四年一貫制的通識(shí)教育的基礎(chǔ)上，配合準(zhǔn)軍事化的學(xué)生管理，完成專業(yè)教育，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的、具有普遍意義的、啟發(fā)意義的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并得以內(nèi)化，造就良好的人文、科學(xué)和道德素養(yǎng)，養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法、科學(xué)的思維方式和良好的行為習(xí)慣，并終身受益。我校通才教育部開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程的目前有工商管理專業(yè)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)，其中工商管理專業(yè)在第三學(xué)年第五學(xué)期開設(shè)經(jīng)濟(jì)法，三課時(shí)，共計(jì)48課時(shí)，以考試課形式考查；財(cái)務(wù)管理專業(yè)第三學(xué)年第五學(xué)期開設(shè)，三課時(shí)，共計(jì)48課時(shí)，以考查課形式考查。

二、山西工商學(xué)院經(jīng)濟(jì)法課程開設(shè)存在的問題

筆者在我校擔(dān)任經(jīng)濟(jì)法專職教師將近三年，為各專業(yè)本?？瞥袚?dān)了六學(xué)期經(jīng)濟(jì)法教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)經(jīng)濟(jì)法課程開設(shè)存在的如下問題。

（一）學(xué)生法學(xué)基礎(chǔ)薄弱

我校學(xué)生法學(xué)基礎(chǔ)較差，原因有兩方面。第一，我校屬于二本C類學(xué)校，所招學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和其他本科院校相比略有差距，尤其是初、高中應(yīng)掌握的政治等學(xué)科里涉及法學(xué)的知識(shí)學(xué)生掌握情況差強(qiáng)人意。第二，按照我國(guó)相關(guān)規(guī)定，高等學(xué)校和中等專業(yè)學(xué)校的非法學(xué)專業(yè)不再開設(shè)法律基礎(chǔ)等公共基礎(chǔ)課，而將法學(xué)基礎(chǔ)與思想道德修養(yǎng)課合并，統(tǒng)一開設(shè)。這樣一來學(xué)生在開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程之前接觸法學(xué)的機(jī)會(huì)又大大減少，再加之我校的思想道德基礎(chǔ)與法律修養(yǎng)課程往往由思政方向老師授，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)的過程中法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)不透，甚至一帶而過。這就導(dǎo)致在以后開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程時(shí)，學(xué)生該掌握的法學(xué)知識(shí)沒有掌握，難以和經(jīng)濟(jì)法課程形成有效的銜接。

（二）課程安排不甚合理

經(jīng)濟(jì)法按照我校人才培養(yǎng)方案的規(guī)定，屬于專業(yè)基礎(chǔ)課一類。專業(yè)基礎(chǔ)課，顧名思義，為專業(yè)課的開設(shè)奠定基礎(chǔ)之課，但是我校不同學(xué)院不同專業(yè)開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程時(shí)間和課時(shí)以及考查課程的方式卻存在諸多不合理之處。比如，商學(xué)院在第三學(xué)年第五學(xué)期甚至是第六學(xué)期才開設(shè)經(jīng)濟(jì)法這門課程，此時(shí)已經(jīng)到了學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)候，不再開設(shè)經(jīng)濟(jì)法為時(shí)已晚。大部分學(xué)院經(jīng)濟(jì)法課程為周三課時(shí)，共計(jì)48課時(shí)，而經(jīng)濟(jì)法涵蓋內(nèi)容又較多，課時(shí)量難以滿足課程設(shè)置的需求。大部分學(xué)院經(jīng)濟(jì)法課程為考查課，作為非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，多法學(xué)課程本就不是十分重視，再加上為考查課，學(xué)習(xí)的時(shí)候難免會(huì)產(chǎn)生不重視課程的心理。從這三方面而言，經(jīng)濟(jì)法課程的開設(shè)難以實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目的。

（三）教材質(zhì)量參差不齊

目前，針對(duì)二本C類學(xué)校非法學(xué)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教材質(zhì)量參差不齊，有的經(jīng)濟(jì)法教材甚至為非法學(xué)專業(yè)教師編寫，針對(duì)不同專業(yè)，經(jīng)濟(jì)法教材內(nèi)容也沒有大的區(qū)別。比如，商學(xué)院工商管理專業(yè)應(yīng)偏重于公司法，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)側(cè)重合同法，金融專業(yè)應(yīng)側(cè)重于金融法、銀行法等方向，而目前經(jīng)濟(jì)法教材還沒有如此細(xì)的分類，而要求經(jīng)濟(jì)法教材也難以涵蓋所有法學(xué)知識(shí)，這就導(dǎo)致在教學(xué)過程中，因?yàn)榻滩馁|(zhì)量欠佳，經(jīng)濟(jì)法課程的開設(shè)和各專業(yè)的需求貼合度不高。

（四）實(shí)踐教學(xué)較難開展

我校是一所新型的以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的本科院校，在教學(xué)中非常注重實(shí)踐教學(xué)。但是由于我校目前并沒有法學(xué)院，開設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程的均為非法學(xué)的專業(yè)，由于沒有系統(tǒng)的接受過法學(xué)教育，開展法學(xué)類的實(shí)踐教學(xué)比較困難。目前針對(duì)經(jīng)濟(jì)法的實(shí)踐教學(xué)只能停留在案例討論的初級(jí)階段，但由于合班授課人數(shù)往往在100人左右，案例討論的效果也不是很理想。

三、山西工商學(xué)院經(jīng)濟(jì)法課程改革建議

（一）加強(qiáng)基礎(chǔ)法學(xué)學(xué)習(xí)力度，為經(jīng)濟(jì)法開設(shè)奠定基礎(chǔ)

目前，全國(guó)高校普遍只開設(shè)思想道德與法律基礎(chǔ)一門涉及到法學(xué)的公共基礎(chǔ)課，額外增加法學(xué)基礎(chǔ)課課時(shí)量不是很現(xiàn)實(shí)，但是建議我校在開設(shè)思想道德與法律基礎(chǔ)課程的時(shí)候選擇有法學(xué)專業(yè)，特別是有經(jīng)濟(jì)法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)思想道德與法律基礎(chǔ)課程中法律基礎(chǔ)的部分，為經(jīng)濟(jì)法將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）統(tǒng)一經(jīng)濟(jì)法課程的安排，為專業(yè)課學(xué)習(xí)做好鋪墊

目前，我校本科層次的專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課時(shí)基本為周三課時(shí)，針對(duì)經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容較多的實(shí)際情況，周三課時(shí)（總課時(shí)48）難以滿足經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)需求，建議學(xué)校本科層次的經(jīng)濟(jì)法課程增至周四課時(shí)（總課時(shí)64），且將考查形式統(tǒng)一為考試形式。并且建議全校統(tǒng)一經(jīng)濟(jì)法課程的開設(shè)時(shí)間，?？茖哟蔚慕?jīng)濟(jì)法課程安排在第一學(xué)年第二學(xué)期開設(shè)，本科層次經(jīng)濟(jì)法課程安排在第二學(xué)年第一學(xué)期，這段時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)課而言也能較好實(shí)現(xiàn)其開設(shè)目的，為專業(yè)課的開設(shè)做好鋪墊，并且有利于協(xié)調(diào)教師課時(shí)量的問題，不會(huì)出現(xiàn)一學(xué)期課多一學(xué)期沒課帶的情況。

（三）嚴(yán)格把好專業(yè)教材質(zhì)量關(guān)，為課程的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航

目前，針對(duì)二本C類院校的專業(yè)教材質(zhì)量差強(qiáng)人意，教學(xué)在選擇教材方面比較頭疼。經(jīng)濟(jì)法教材的選擇問題更加突出，法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法教材體系嚴(yán)謹(jǐn)內(nèi)容充實(shí)，但選擇法學(xué)專業(yè)類經(jīng)濟(jì)法教材對(duì)于非法學(xué)專業(yè)學(xué)生而言難度偏大，而一些非法學(xué)類專業(yè)的經(jīng)濟(jì)法教材質(zhì)量參差不齊，有的體系不嚴(yán)謹(jǐn)，有的內(nèi)容混亂，有的法條滯后，并且不同專業(yè)重點(diǎn)不突出，這就需要在選取教材的時(shí)候嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，或者鼓勵(lì)本校教師針對(duì)各專業(yè)的特點(diǎn)自己編寫教材。

（四）適度開展相關(guān)實(shí)踐教學(xué)，為知識(shí)的鞏固助力

篇5

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)簡(jiǎn)稱“首經(jīng)貿(mào)”，創(chuàng)建于1956年，是由原北京經(jīng)濟(jì)學(xué)院和原北京財(cái)貿(mào)學(xué)院于1995年3月合并、組建的北京市屬重點(diǎn)大學(xué)，為京港大學(xué)聯(lián)盟成員。

60多年來，首經(jīng)貿(mào)已發(fā)展為擁有經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、理學(xué)和工學(xué)等六大學(xué)科，以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為重要特色和突出優(yōu)勢(shì)，各學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代化、多科性財(cái)經(jīng)類大學(xué)。

學(xué)校擁有應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理科學(xué)與工程、工商管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)等4個(gè)博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、工商管理、管理科學(xué)與工程等4個(gè)博士后科研流動(dòng)站，10個(gè)碩

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇6

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)什么

會(huì)計(jì)主要是以貨幣作為主要計(jì)量尺度，對(duì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行計(jì)量、記錄、匯總和分析，向有關(guān)方面報(bào)告財(cái)務(wù)信息，并直接參與單位的經(jīng)營(yíng)管理，促使提高經(jīng)濟(jì)效益的一種經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)管理工作。

本科的會(huì)計(jì)專業(yè)屬于工商管理類學(xué)科，是一個(gè)應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)。該專業(yè)主要包括企業(yè)會(huì)計(jì)、國(guó)際管理會(huì)計(jì)、注冊(cè)會(huì)計(jì)師等方向。在開設(shè)課程方面，各校會(huì)根據(jù)不同的專業(yè)方向和側(cè)重點(diǎn)來開設(shè)專業(yè)課。總體來說，會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課程都會(huì)涉及會(huì)計(jì)、審計(jì)、工商管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)等方面的基本理論和基本知識(shí)。

會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)主干課程

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【關(guān)鍵詞】藝術(shù)專業(yè)；工商管理；整合性課程

一、非藝術(shù)院校藝術(shù)類專業(yè)開設(shè)工商管理課程的現(xiàn)狀與問題

目前，國(guó)內(nèi)非藝術(shù)院校開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)的規(guī)模越來越大，其范圍涉及經(jīng)貿(mào)、工業(yè)、農(nóng)林、建筑等幾乎所有的高等院校，其發(fā)展速度之快令人瞠目。然而這類專業(yè)的快速成長(zhǎng)其內(nèi)在素質(zhì)卻遠(yuǎn)跟不上其規(guī)模的膨脹。當(dāng)前主要的問題有教育模式陳舊、專業(yè)理念與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)、課程設(shè)置滯后于社會(huì)實(shí)踐、結(jié)構(gòu)不合理并且設(shè)置隨意性大、理論與實(shí)踐脫節(jié)以及教學(xué)內(nèi)容淺顯、粗放、缺乏新意等問題，加之師資素質(zhì)有待提高，教學(xué)質(zhì)量難以保證，更談不上形成自身的辦學(xué)特色。因此，如何使非藝術(shù)類院校的藝術(shù)類專業(yè)教學(xué)反映時(shí)代特點(diǎn)，滿足經(jīng)濟(jì)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)藝術(shù)人才的巨大需求，提高教學(xué)質(zhì)量和提升人才素質(zhì)，已成了急需解決的問題。

1.藝術(shù)類和工商管理類課程相互割裂

藝術(shù)類課程關(guān)注藝術(shù)技能與技巧，工商管理課程注重管理理念與方法，兩類沒有融合。眾所周知，工商管理理論博大精深，它的研究假設(shè)和研究主體往往建立在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中營(yíng)利性組織尤其是工業(yè)企業(yè)的基礎(chǔ)之上。簡(jiǎn)言之，它的研究更多地是面向制造業(yè)等工業(yè)組織。而制造業(yè)的運(yùn)行與運(yùn)營(yíng)與文化產(chǎn)業(yè)尤其是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的運(yùn)行和運(yùn)營(yíng)還是有很大的不同，文化產(chǎn)業(yè)下的經(jīng)濟(jì)性組織或營(yíng)利性企業(yè)有相當(dāng)大的行業(yè)特殊性和差異性。藝術(shù)類學(xué)生需要開設(shè)工商管理整合性課程，詳細(xì)講解文化產(chǎn)業(yè)下各藝術(shù)門類的具體市場(chǎng)主體的運(yùn)行狀態(tài)與規(guī)律。

2.學(xué)校的投入不足

藝術(shù)類開設(shè)工商管理類課程的初衷和目的都是為了培養(yǎng)有藝術(shù)素養(yǎng)又能在公司企業(yè)從事市場(chǎng)策劃和商業(yè)推廣的高等復(fù)合型人才?，F(xiàn)在非藝術(shù)院校在這一塊引起了重視，但是投入非常有限，教學(xué)設(shè)施和經(jīng)費(fèi)緊張，實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新平臺(tái)設(shè)備簡(jiǎn)陋。開設(shè)工商管理課程的教學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)了這一點(diǎn)，如學(xué)時(shí)非常有限，例如管理學(xué)通論2學(xué)分，市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)2學(xué)分，除此以外，幾乎再?zèng)]有此類工商管理課程。在極其有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，教師幾乎只能將管理理論的基本概念和簡(jiǎn)單原理講授清楚，根本沒有時(shí)間去延伸去拓展到具體的行業(yè)內(nèi)的具體經(jīng)濟(jì)性組織的微觀內(nèi)部經(jīng)營(yíng)與管理，而事實(shí)上，學(xué)生真正需要在這一塊有專門的導(dǎo)師來引導(dǎo)，而市場(chǎng)和用人單位也正需要專業(yè)技能強(qiáng)，一來就能用的畢業(yè)生。

3.缺乏對(duì)教師的激勵(lì)，教師的重視和投入不足

應(yīng)當(dāng)說，學(xué)生對(duì)工商管理課程是很重視的，因?yàn)樗麄兒芮宄约旱奈磥矶ㄎ缓吐殬I(yè)生涯規(guī)劃不是以成為藝術(shù)大師為坐標(biāo)的，他們更多的可能是走上藝術(shù)市場(chǎng)成為藝術(shù)品和消費(fèi)者之間的中介和紐帶?；谶@樣的專業(yè)定位，學(xué)生普遍要求教師的課程傳授具備較強(qiáng)的針對(duì)性。但事實(shí)上，當(dāng)前高校的普遍情況是招生規(guī)模越來越大，師生比越來越高，高校的重點(diǎn)越來越向科研傾斜，資源和激勵(lì)措施更多地向?qū)W術(shù)研究流動(dòng)，普遍的情況是教師上課不受重視，高校的指揮棒導(dǎo)向與上課不同的方向。學(xué)生的整合性課程幾乎沒有，藝術(shù)與管理相融合的課程學(xué)時(shí)、學(xué)分極其有限，教師沒有動(dòng)力也沒有精力去更多地投入到課堂教學(xué)過程中去。筆者看到一份市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)試卷，考生是包括營(yíng)銷、管理、法學(xué)、中文、藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫等大部分文科和藝術(shù)類專業(yè)，一份試卷十來個(gè)專業(yè)使用，沒有任何差別對(duì)待，并且上面的內(nèi)容沒有一個(gè)字與法學(xué)、與中文、與藝術(shù)專業(yè)相關(guān)。比較簡(jiǎn)單的題目，學(xué)生們考起來卻相當(dāng)吃力，可以推斷，平時(shí)的課堂教學(xué)效果一定是不好的，學(xué)生們沒有學(xué)習(xí)的積極性和熱情，教師照本宣科，完成教學(xué)大綱要求的基本點(diǎn)即可。這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生沒有任何意義，對(duì)教師資源也是一種浪費(fèi)。根本原因是沒有政策激勵(lì)。

4.校企合作沒有落實(shí)，訂單式生產(chǎn)只是一個(gè)良好的愿望

校企合作教育是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過程，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，來培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用型人才的教學(xué)模式。

當(dāng)前許多的校企合作都流于形式，沒有達(dá)到推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)半工半學(xué)的目標(biāo)，訂單式生產(chǎn)不僅與實(shí)習(xí)基地有關(guān)，更意味著學(xué)生畢業(yè)甚至實(shí)習(xí)開始就能直接上崗。實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)非常依賴“雙師型”的教師，要求教師上了講臺(tái)能授課，到了一線能操作；既能傳道、授業(yè)、解惑，又能解決生產(chǎn)難題、滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。雙師型教師的不足，也制約了高校實(shí)踐教學(xué)的成效。

二、以工作室為載體，建立靈活的教學(xué)機(jī)制，開設(shè)工商管理整合性課程

從根本上說，開設(shè)工商管理整合性課程，就是通過工作室這個(gè)載體，促進(jìn)資源共享和創(chuàng)新交流，通過機(jī)制保障，推動(dòng)師生參與校企項(xiàng)目和橫向課題，打造多學(xué)科交叉教學(xué)和實(shí)踐平臺(tái)，推動(dòng)文化創(chuàng)意企業(yè)的孵化。

（一）外部環(huán)境要素分析

1.文化產(chǎn)業(yè)的巨大發(fā)展空間以及高速發(fā)展的總量

2.文化產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)化、規(guī)范化發(fā)展的巨大需求

3.文化創(chuàng)意企業(yè)的急速增長(zhǎng)與人才瓶頸

4.職業(yè)化的專業(yè)經(jīng)紀(jì)人隊(duì)伍的建設(shè)需要程。

5.高等院校成為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)孵化器的迫切要求

6.整合資源，通過一體化合作，推動(dòng)校企聯(lián)動(dòng)

（二）內(nèi)在機(jī)制運(yùn)行分析

1.非藝術(shù)類院校藝術(shù)類專業(yè)的辦學(xué)特色與課程整合的必要性

依據(jù)教育部的規(guī)定，“特色專業(yè)……應(yīng)該是在專業(yè)建設(shè)的觀念上有獨(dú)特性，人才培養(yǎng)的手段上有新穎性，課程設(shè)置、知識(shí)和技能的結(jié)構(gòu)上有科學(xué)性，產(chǎn)教結(jié)合架構(gòu)上有獨(dú)創(chuàng)性……”與普通文理科的教育方式相比，藝術(shù)教育具有一定的特殊性，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中的各分支都應(yīng)當(dāng)特色鮮明，那么如何在落實(shí)這種特色，值得我們思考，課程整合是一個(gè)勇敢的嘗試。舉例來說，圖畫書的創(chuàng)作和出版，如果定位為給中小學(xué)生閱讀的，以職業(yè)介紹和導(dǎo)航為主題的系列圖畫書，就涉及藝術(shù)設(shè)計(jì)、工商管理、人力資源管理、物流管理等多學(xué)科多門類課程。作為一個(gè)系統(tǒng)工程，它必須首先進(jìn)行文字創(chuàng)作，再根據(jù)文本和主題創(chuàng)作圖畫形式，最后裝幀出版。大致流程如下：（1）選取職位，進(jìn)行工作分析，產(chǎn)生職位說明書和工作流程規(guī)范；（2）根據(jù)職位說明書和工作流程表，擴(kuò)展到職位所涉及的管理問題與案例，通過案例尋找管理原理與方法，然后形成解決文案；（3）根據(jù)文案確定繪畫形式與風(fēng)格；（4）最后形成圖畫書；（5）出版與發(fā)行。在這個(gè)系統(tǒng)工程中，涉及到前期市場(chǎng)調(diào)查、目標(biāo)市場(chǎng)細(xì)分、戰(zhàn)略定位，涉及到中期藝術(shù)創(chuàng)作與技巧，涉及到后期編輯、出版、推廣和營(yíng)銷，甚至涉及物流管理。在完整的過程中涉及項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)管理，涉及工作室的戰(zhàn)略與運(yùn)營(yíng)，涉及創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建與管理，涉及主創(chuàng)人員的激勵(lì)和人力資源管理。

2.非藝術(shù)類院校藝術(shù)類專業(yè)目標(biāo)與課程定位

藝術(shù)類專業(yè)現(xiàn)在開設(shè)的工商管理課程知識(shí)陳舊、專業(yè)性深度不足。沒有專門就文化產(chǎn)業(yè)下各藝術(shù)門類的具體市場(chǎng)主體進(jìn)行細(xì)分，并深入調(diào)查研究，得出針對(duì)性的研究?，F(xiàn)在的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)說是滯后于實(shí)踐的，好像什么都涉及了，什么都學(xué)到了，但都是皮毛，泛泛而談，又似乎什么都沒學(xué)到?？陀^地說，學(xué)到了幾個(gè)基本概念和幾個(gè)原理，但要應(yīng)對(duì)具體實(shí)際情況解決問題，根本不可能。何況那幾個(gè)概念和原理早就老掉了牙，根本不能跟上時(shí)代潮流，沒有與時(shí)俱進(jìn)。

另一方面藝術(shù)類大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知與學(xué)習(xí)需要卻非常明確，要求開設(shè)工商管理整合性課程。廣西藝術(shù)學(xué)院有一份調(diào)查提出了一個(gè)問題：你認(rèn)為文化藝術(shù)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是什么？40%的受訪學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力是“具備藝術(shù)與管理相結(jié)合的專業(yè)優(yōu)勢(shì)”；有29%的學(xué)生則認(rèn)為是“具備營(yíng)銷策劃管理實(shí)際操作能力”；還有18%的學(xué)生認(rèn)為是“豐富的理論知識(shí)和人文素養(yǎng)”，另有12%認(rèn)為是“藝術(shù)技能和鑒賞能力”。

3.細(xì)分就業(yè)市場(chǎng)需求，開拓課程設(shè)置新思路，拓展就業(yè)面

從近幾年藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)狀況來看，藝術(shù)類大學(xué)生的就業(yè)選擇往往沒有明確的職業(yè)定向。在專業(yè)細(xì)分的條件下，許多畢業(yè)生卻投身于專業(yè)的延伸行業(yè)或相關(guān)行業(yè)，甚至完全超越大藝術(shù)類的行業(yè)領(lǐng)域，從事與本專業(yè)學(xué)科完全無關(guān)的行業(yè)。專業(yè)歸屬于行業(yè)的對(duì)口彈性較大，具有較強(qiáng)的適應(yīng)性與廣泛性。以浙江傳媒學(xué)院2009屆畢業(yè)生就業(yè)(含創(chuàng)業(yè))行業(yè)的分布為例：從事廣告/市場(chǎng)/媒體/藝術(shù)的占28.4%，從事銷售/客服/技術(shù)支持的占19.2%，從事生產(chǎn)/營(yíng)運(yùn)/采購(gòu)/物流的占13.3%，其余的分布在計(jì)算機(jī)/互聯(lián)網(wǎng)/通信/電子、服務(wù)業(yè)、會(huì)計(jì)/金融/銀行/保險(xiǎn)、生物/制藥/醫(yī)療/護(hù)理、建筑/房地產(chǎn)、人事/行政、咨詢/教育等諸多領(lǐng)域。

4.藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的強(qiáng)烈要求

在大學(xué)教育中，實(shí)現(xiàn)以課程教育為平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)生涯指導(dǎo)教育相結(jié)合的培養(yǎng)模式。根據(jù)學(xué)業(yè)階段的不同，分層次進(jìn)行完整的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的布局。整合性課程正好可以介紹最新的職業(yè)生涯分析的工具與方法，幫助學(xué)生能盡快定位優(yōu)勢(shì)職向。如SWOT分析法、人格測(cè)試、霍蘭德職業(yè)性向測(cè)驗(yàn)等，這些工具的使用，能幫助藝術(shù)類大學(xué)生明確自身的職業(yè)興趣、職業(yè)能力、個(gè)性特性、職業(yè)發(fā)展評(píng)估等職業(yè)生涯的關(guān)鍵要素，從而確定“自己能做什么，職業(yè)要求什么，自己應(yīng)該如何才能適應(yīng)職業(yè)要求”。

5.整合性課程可以搭建教師資源共享的平臺(tái)，提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平

專業(yè)師資力量嚴(yán)重滯后于市場(chǎng)的需求，教師自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，課程講授空洞，沒有針對(duì)性。要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，首先要學(xué)習(xí)國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)師資的培訓(xùn)。其次，走出去，送教師進(jìn)入公司企業(yè)實(shí)戰(zhàn)。也可以派青年教師到一些專業(yè)成立比較早、教學(xué)水平比較高的院校進(jìn)修。有必要引進(jìn)“外腦”，實(shí)現(xiàn)中外合作。整合性課程以較小的成本，通過交流和共享，可以實(shí)現(xiàn)整體提升。

三、開設(shè)工商管理整合性課程的主要內(nèi)容與措施

1.引入工作室制，使其成為課程的創(chuàng)新平臺(tái)和成果轉(zhuǎn)化基地。我們可以借鑒中國(guó)美術(shù)學(xué)院“兩段式與工作室制”的人才培養(yǎng)模式，加大投入，保障優(yōu)良的教學(xué)設(shè)施和充足的經(jīng)費(fèi)，良好的工作條件，人性化的管理機(jī)制和有競(jìng)爭(zhēng)力的激勵(lì)舉措，靈活的結(jié)構(gòu)機(jī)制，推動(dòng)整合性課程做出實(shí)際成效。

2.在課程結(jié)構(gòu)上，整合性的課程設(shè)置必須堅(jiān)持將藝術(shù)學(xué)與管理學(xué)相融合，與藝術(shù)鑒賞學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等諸門學(xué)科相關(guān)課程相結(jié)合，將藝術(shù)策劃、藝術(shù)傳播、藝術(shù)營(yíng)銷等新型應(yīng)用門類學(xué)科作為主要的教學(xué)研究?jī)?nèi)容，合理安排各類課程的結(jié)構(gòu)和比例，加大實(shí)踐課程與選修課程的比例，以案例調(diào)研、專業(yè)實(shí)習(xí)和媒體技術(shù)運(yùn)用作為特色教學(xué)手段，從而構(gòu)建以創(chuàng)新性、復(fù)合性為核心，有突出地域特色的專業(yè)課程體系。

3.在課程內(nèi)容上，整合性課程需要根據(jù)不同類型的子產(chǎn)業(yè)進(jìn)行主題細(xì)分，如出版、傳媒、會(huì)展、藝術(shù)品拍賣、畫廊、動(dòng)漫等不同行業(yè)進(jìn)行獨(dú)特設(shè)計(jì)。把課程融會(huì)到實(shí)踐中去，指派適當(dāng)數(shù)量的專門的指導(dǎo)老師，組織學(xué)生到各種行業(yè)中的公司企業(yè)實(shí)習(xí)，通過實(shí)戰(zhàn)性的實(shí)地觀摩和比對(duì)，真正增強(qiáng)學(xué)生的組織策劃、實(shí)際操作能力和市場(chǎng)認(rèn)知能力，鞏固理論學(xué)習(xí)的成果，并深化對(duì)之的理解。注意一定要尊重學(xué)生來源的多樣性，考慮他們的實(shí)際水平，制定合適的教學(xué)目標(biāo)。

整合性課程不僅涉及校內(nèi)多學(xué)科，而且涉及校外與校內(nèi)資源的整合，要積極推動(dòng)產(chǎn)、學(xué)、研聯(lián)姻，加強(qiáng)對(duì)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的研究開發(fā)、技術(shù)訓(xùn)練、信息交流、生產(chǎn)制作，重點(diǎn)放在大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)與文化創(chuàng)意企業(yè)合作上，引導(dǎo)人才進(jìn)行科技創(chuàng)新、人文創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)，幫助文化創(chuàng)意企業(yè)與大學(xué)和科研院所聯(lián)合開展研發(fā)，幫助文化創(chuàng)意企業(yè)與跨國(guó)公司共建研發(fā)機(jī)構(gòu)、技術(shù)聯(lián)盟和產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，促進(jìn)高?？萍佳邪l(fā)和成果的轉(zhuǎn)化。

篇8

［關(guān)鍵詞］經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu);轉(zhuǎn)型發(fā)展;企業(yè);工商管理;模式分析

伴隨著我國(guó)對(duì)外開放程度的不斷加深以及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體系的不斷變革，我國(guó)的現(xiàn)代企業(yè)在日常的運(yùn)行、生產(chǎn)過程中既擁有較多的發(fā)展機(jī)遇，也存在著一定的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。在這樣的背景之下，為了進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)企業(yè)更好地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)更高效益的取得。我國(guó)的企業(yè)需要依據(jù)時(shí)展的需要加強(qiáng)對(duì)于商管理模式的運(yùn)用，從而由此實(shí)現(xiàn)了對(duì)于企業(yè)的優(yōu)化管理，帶動(dòng)企業(yè)更高效益的取得。文章基于此，分析探討現(xiàn)代企業(yè)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展的狀況下如何借助工商管理模式實(shí)現(xiàn)自身管理水平的提升，并就企業(yè)工商管理模式的意義進(jìn)行分析。

1企業(yè)工商管理概述

伴隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的完善，我國(guó)的企業(yè)在日常運(yùn)行的過程中加強(qiáng)了工商管理工作。所謂的工商管理指的是企業(yè)借助管理知識(shí)以及技術(shù)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行綜合交叉運(yùn)用的過程中。目前，企業(yè)工商管理工作在開展的過程中主要設(shè)計(jì)到運(yùn)營(yíng)管理、戰(zhàn)略發(fā)展管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理等諸多方面，而在具體的管理過程中，企業(yè)的管理部門往往還需要開展企業(yè)文化建設(shè)、社會(huì)活動(dòng)等項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)企業(yè)獲得更高的目標(biāo)。一般而言，企業(yè)開展工商管理工作，能夠最大程度地促進(jìn)我國(guó)企業(yè)經(jīng)營(yíng)效率的提升，并推動(dòng)企業(yè)管理水平以及經(jīng)濟(jì)效益的增加。不僅如此，該項(xiàng)管理工作的順利開展也能夠確保企業(yè)推動(dòng)管理知識(shí)的應(yīng)用以及普及，從而帶動(dòng)相關(guān)崗位的員工獲取到更為豐富的管理知識(shí)以及理念，確保企業(yè)在正確的方向發(fā)展，并由此保障企業(yè)能夠適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)展。

2企業(yè)工商管理的特征

作為我國(guó)企業(yè)發(fā)展、經(jīng)營(yíng)的重要組成部分，企業(yè)工商管理工作開展的質(zhì)量好壞，往往會(huì)對(duì)企業(yè)日后的可持續(xù)發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。在這樣的背景之下，企業(yè)需要合理開展工商管理工作，并對(duì)工商管理工作的特點(diǎn)進(jìn)行全面、細(xì)致的了解，從而促進(jìn)各項(xiàng)效益的取得。關(guān)于企業(yè)工商管理的特征，筆者進(jìn)行了相關(guān)總結(jié)，具體內(nèi)容如下。目前，我國(guó)的各規(guī)模企業(yè)在日常經(jīng)營(yíng)、管理作業(yè)的過程中都加強(qiáng)了對(duì)于企業(yè)工商管理作業(yè)的開展。在這一過程中，企業(yè)的工商管理作業(yè)為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)利益的最大化，往往開展了更深層次的管理工作，并在日常的工商管理過程中樹立起長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)略管理目標(biāo)。此外，企業(yè)在開展工商管理工作的過程中往往注重營(yíng)銷管理工作，并以此為核心實(shí)現(xiàn)了企業(yè)各部門、各員工之間的協(xié)調(diào)，從而帶動(dòng)企業(yè)資源、社會(huì)市場(chǎng)資源的合理分配，最終實(shí)現(xiàn)了以最小的成本獲取最高利潤(rùn)的目標(biāo)。再者，企業(yè)重視財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)管理作用，并由此實(shí)現(xiàn)了對(duì)于企業(yè)動(dòng)態(tài)發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)注，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的監(jiān)督以及管理。企業(yè)為了促進(jìn)工商管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，其往往需要帶動(dòng)企業(yè)員工積極性的提升，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)工作效率以及質(zhì)量的提升。不僅如此，為了確保企業(yè)工商管理工作不與時(shí)代脫軌，企業(yè)還需要依據(jù)時(shí)展的趨勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)于各類管理工作的引進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)管理活動(dòng)的高效開展。目前，我國(guó)的大部分現(xiàn)代企業(yè)在開展工商管理工作時(shí)，往往將其作為一門特殊的藝術(shù)進(jìn)行操作，并實(shí)現(xiàn)了企業(yè)的精細(xì)化經(jīng)營(yíng)、管理。為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，我國(guó)的企業(yè)在工商管理的過程中往往重視最終企業(yè)文化的建設(shè)。

3企業(yè)工商管理發(fā)展模式

目前，我國(guó)的企業(yè)在開展工商管理工作的過程中，往往都是依據(jù)中國(guó)的傳統(tǒng)文化而開展管理工作。事實(shí)上，伴隨著我國(guó)千百年的商業(yè)文化的發(fā)展以及傳承，我國(guó)傳統(tǒng)的企業(yè)管理模式已經(jīng)深入企業(yè)家的骨髓。在這樣的背景之下，企業(yè)工商管理的人員往往借助中國(guó)人的思維方式開展工作，并在強(qiáng)調(diào)中國(guó)文化運(yùn)用的同時(shí)，也開始關(guān)注現(xiàn)代企業(yè)作為世界經(jīng)濟(jì)主體的一部分而采取國(guó)際化視野?？偠灾?，在技術(shù)發(fā)展更迭較快以及開放程度加深的背景之下，我國(guó)的企業(yè)需要在傳承本國(guó)的管理文化以及經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)于國(guó)際化特點(diǎn)的關(guān)注。但事實(shí)上，我國(guó)的中小型企業(yè)在運(yùn)行的過程中卻過分地重視國(guó)內(nèi)文化特色管理模式的推行，進(jìn)而導(dǎo)致管理工作受到不同程度的阻礙，不利于相關(guān)效益的取得。為此，企業(yè)需要依據(jù)時(shí)展需要開展工商管理模式的發(fā)展以及革新工作，并從現(xiàn)行的各類企業(yè)工商管理模式中，取其精華、去其糟粕，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)更高經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)的提升?？傊?，企業(yè)的管理人員需要將各種不同的企業(yè)的工商管理模式結(jié)合起來，綜合考慮其利弊，著力破除“唯上是從”的陳規(guī)陋習(xí)，建立合理合法的企業(yè)經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略和決策制度。

4我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的特征

作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)要素在特定的時(shí)代背景之下所形成的具有關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)大多分為六大部分，分別是:產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、分配結(jié)構(gòu)、交換結(jié)構(gòu)、消費(fèi)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)、勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)。目前，伴隨著我國(guó)改革開放程度的日益加深以及我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變革，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)處于轉(zhuǎn)型期。關(guān)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的特征，筆者進(jìn)行了相關(guān)總結(jié)，具體內(nèi)容如下。

4.1消費(fèi)需求引導(dǎo)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型

隨著我國(guó)時(shí)代的發(fā)展以及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷繁榮，我國(guó)社會(huì)居民的消費(fèi)需求出現(xiàn)了不同程度的變革，傳統(tǒng)的模仿型排浪式消費(fèi)需求的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)展的需要，故而需要有關(guān)部門進(jìn)行改造。此外，伴隨著我國(guó)對(duì)外開放程度的變革，我國(guó)的居民的消費(fèi)需求旺盛、多樣化，故而促使經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型向著個(gè)性化、多元化的消費(fèi)需求進(jìn)行，釋放擴(kuò)大消費(fèi)潛力，培育新引擎。我國(guó)幅員遼闊、人口眾多，各地區(qū)的民俗差異較大，故而實(shí)現(xiàn)了我國(guó)居民消費(fèi)的多樣化、個(gè)性化發(fā)展，并形成了消費(fèi)多樣化的消費(fèi)模式，從而促使消費(fèi)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。此外，作為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的組成部分之一，消費(fèi)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型也出現(xiàn)了新特征。目前，我國(guó)的消費(fèi)結(jié)構(gòu)逐步朝著“住、行、學(xué)、樂”的方向發(fā)展。這種變化往往能夠誘發(fā)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型、變化，進(jìn)而進(jìn)一步提升經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。近年來，我國(guó)居民的收入水平日漸提高，從而實(shí)現(xiàn)了其購(gòu)買力的增強(qiáng)，有助于促進(jìn)消費(fèi)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，加速經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。

4.2投資需求引導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型

伴隨著我國(guó)消費(fèi)需求的不斷變更，我國(guó)的社會(huì)投資需求也出現(xiàn)了不同程度的變革，從而實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。一般而言，為了進(jìn)一步滿足我國(guó)社會(huì)居民多樣化的消費(fèi)需求，我國(guó)的企業(yè)需要以此為基礎(chǔ)轉(zhuǎn)變自身的投資需求，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)于各類適銷對(duì)路產(chǎn)品的生產(chǎn)，從而實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。不僅如此，伴隨著我國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的不斷變更，我國(guó)的投資需求也呈現(xiàn)出不同的變化。一方面是基礎(chǔ)設(shè)施互聯(lián)、互通投資需求的逐步增加，導(dǎo)致了我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。另一方面則是我國(guó)區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略投資需求的增加而導(dǎo)致的投資、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。新技術(shù)、新產(chǎn)品投資需求的增加也促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。一般而言，為了進(jìn)一步促進(jìn)新技術(shù)、新產(chǎn)品的創(chuàng)新以及生產(chǎn)，工作人員還需要加強(qiáng)對(duì)于資金、勞動(dòng)力、技術(shù)的投入，從而引起產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。最后，我國(guó)社會(huì)事業(yè)投資需求的進(jìn)一步增長(zhǎng)，也會(huì)導(dǎo)致我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的完善以及社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)的政府部門加強(qiáng)了對(duì)于教育、衛(wèi)生、醫(yī)療等社會(huì)事業(yè)投資的增加，繼而導(dǎo)致投資、人員、就業(yè)、材料等結(jié)構(gòu)等的轉(zhuǎn)型，引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

4.3出口需求轉(zhuǎn)變的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型特征

目前，我國(guó)的對(duì)外開放程度日益提升，對(duì)外經(jīng)濟(jì)往來也較為頻繁。在這樣的背景之下，我國(guó)出口需求的轉(zhuǎn)變也進(jìn)一步導(dǎo)致我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)轉(zhuǎn)型的狀況。目前，我國(guó)的出口需求主要包括:出口商品、出口勞務(wù)、出國(guó)旅游以及對(duì)外投資。通過相關(guān)的調(diào)查分析可以得知:我國(guó)的出口仍舊處在水平“引進(jìn)來”、大規(guī)模“走出去”的發(fā)展?fàn)顩r，而出口結(jié)構(gòu)的內(nèi)容、方式等因素的變革，也促使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)轉(zhuǎn)型的狀況。在這樣的狀況下，我國(guó)的出口商品朝著高附加值方向轉(zhuǎn)變，而對(duì)外投資無論在資金投入以及投資領(lǐng)域都有了長(zhǎng)足的發(fā)展。此外，我國(guó)的出境旅游人數(shù)也大幅度增加。這些狀況的出現(xiàn)往往能夠?qū)崿F(xiàn)我國(guó)出口結(jié)構(gòu)、投資結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，并由此促進(jìn)三次產(chǎn)業(yè)發(fā)展的開展，引起經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型。

4.4資源環(huán)境約束的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型新特征

事實(shí)上，相關(guān)的調(diào)查研究顯示:資源環(huán)境約束狀況的出現(xiàn)往往能夠促進(jìn)能源、交換、產(chǎn)業(yè)等結(jié)構(gòu)的變化，并由此實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)不同程度的改革以及新特征的出現(xiàn)。隨著我國(guó)城市化、工業(yè)化水平的提升以及我國(guó)人口的增加，導(dǎo)致我國(guó)資源、生態(tài)環(huán)境空間承載負(fù)荷達(dá)到上限，在這樣的背景之下，我國(guó)的政府部門加強(qiáng)了對(duì)于綠色、低碳、可持續(xù)發(fā)展理念的貫徹，并由此加強(qiáng)了對(duì)于綠色經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式以及技術(shù)方法的運(yùn)用。在這樣的背景之下，各企業(yè)加強(qiáng)了對(duì)于節(jié)能減耗工作的開展，并進(jìn)一步放緩工業(yè)發(fā)展速度比以前慢，加快商業(yè)等服務(wù)業(yè)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)了我國(guó)交換結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及能源結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，最終由此促使我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型變化。

5企業(yè)工商管理模式的作用

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型以及變革，我國(guó)的企業(yè)在運(yùn)行的過程中面臨著風(fēng)險(xiǎn)與調(diào)整，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)企業(yè)的優(yōu)化發(fā)展，我國(guó)的企業(yè)加強(qiáng)了企業(yè)管理工作。關(guān)于企業(yè)工商管理模式的作用，筆者進(jìn)行了相關(guān)總結(jié)，具體內(nèi)容如下。

5.1實(shí)現(xiàn)企業(yè)成本的降低

我國(guó)的企業(yè)在開展工商管理作業(yè)的過程中，往往能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)運(yùn)行成本的控制以及降低。在這一過程中，企業(yè)通過采取先進(jìn)的管理理念以及技術(shù)方法能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)管理流程的進(jìn)一步優(yōu)化以及精簡(jiǎn)，從而實(shí)現(xiàn)了企業(yè)管理工作的質(zhì)量以及效率的提升，并由此帶動(dòng)各類資源的合理配置，降低了企業(yè)成本。

5.2建立正確的發(fā)展目標(biāo)

企業(yè)在開展工商管理作業(yè)的過程中，往往需要依據(jù)企業(yè)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r而制定企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。在這樣的背景之下，企業(yè)的管理人員能夠進(jìn)一步明確企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，并以此為基礎(chǔ)合理制定企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，規(guī)避發(fā)展道路不明確而造成的不利影響。

5.3挖掘員工的潛能

伴隨著我國(guó)企業(yè)在生產(chǎn)、運(yùn)營(yíng)的過程中開展工商管理工作，其有助于促進(jìn)我國(guó)企業(yè)人力資源管理水平的提升，并以此為基礎(chǔ)促進(jìn)企業(yè)人員潛能的挖掘。一般而言，企業(yè)在開展工商管理的工作時(shí)，往往會(huì)對(duì)人力資源管理工作進(jìn)一步明確，并以此為基礎(chǔ)合理制定人力資源管理制度，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于企業(yè)員工工作積極性的調(diào)動(dòng)，確保其能夠全身心地投入到工作中去，進(jìn)而為企業(yè)發(fā)展提供更好的服務(wù)。

5.4了解、掌握企業(yè)財(cái)務(wù)狀況

企業(yè)開展工商管理工作往往能夠進(jìn)一步幫助其了解自身的財(cái)務(wù)狀況，從而以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)資本結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的制定。不僅如此，伴隨著企業(yè)管理人員對(duì)于財(cái)務(wù)狀況的了解，其能夠更好地開展運(yùn)營(yíng)工作，并為各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)提供保障，明確劃分企業(yè)資產(chǎn)結(jié)構(gòu)，確保企業(yè)可以合理投資。

6我國(guó)企業(yè)工商管理現(xiàn)狀分析

目前，我國(guó)的企業(yè)為了適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，促進(jìn)更高效益的取得，其加強(qiáng)了對(duì)于企業(yè)工商管理工作的開展。但事實(shí)上，由于企業(yè)自身能力的不足以及實(shí)際環(huán)境的限制，導(dǎo)致企業(yè)的工商管理工作出現(xiàn)了不同程度的問題。關(guān)于我國(guó)企業(yè)工商管理現(xiàn)狀，筆者進(jìn)行了相關(guān)總結(jié)，具體內(nèi)容如下。

6.1企業(yè)管理水平較低

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制之下，企業(yè)為了謀求更高的經(jīng)濟(jì)效益往往需要進(jìn)一步提升企業(yè)的管理水平以及能力。但事實(shí)上，我國(guó)的大部分企業(yè)在運(yùn)營(yíng)、發(fā)展的過程中往往缺乏相互協(xié)調(diào)的意識(shí)，且未能夠主動(dòng)去挖掘用戶的實(shí)際需求，進(jìn)而導(dǎo)致企業(yè)的各運(yùn)行環(huán)節(jié)缺乏有效的協(xié)調(diào)，進(jìn)而導(dǎo)致管理機(jī)制的效益受到阻礙，無法實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)化、規(guī)?；较虬l(fā)展。此外，我國(guó)的企業(yè)由于忽視了企業(yè)管理的重要性，故而導(dǎo)致企業(yè)的管理水平以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的低下，最終導(dǎo)致其無法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)進(jìn)行自我管理模式的調(diào)整，最終導(dǎo)致各類問題的出現(xiàn)。

6.2企業(yè)缺乏定位自身發(fā)展方向

作為我國(guó)現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展依據(jù)，企業(yè)只有進(jìn)一步明確發(fā)展方向以及定位，才能夠?qū)崿F(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，帶動(dòng)更多效益的取得。但事實(shí)上，我國(guó)的企業(yè)在運(yùn)行的過程中過分重視對(duì)于企業(yè)利潤(rùn)的關(guān)注，進(jìn)而忽視了自身定位工作的開展，故而導(dǎo)致其無法適應(yīng)時(shí)展的需要。此外，伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善以及工商管理理念的豐富，我國(guó)企業(yè)的工程管理理念以及模式都獲得長(zhǎng)足的發(fā)展。但是部分企業(yè)仍舊采用傳統(tǒng)的理念以及方法進(jìn)行管理，故而導(dǎo)致管理效率低下，甚至出現(xiàn)事倍功半、適得其反狀況的出現(xiàn)。

6.3企業(yè)缺乏把握、開拓市場(chǎng)能力

目前，我國(guó)的企業(yè)在發(fā)展的過程中往往忽視了市場(chǎng)需求與企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式結(jié)合方法的運(yùn)用，從而導(dǎo)致企業(yè)各生產(chǎn)環(huán)節(jié)的銜接、溝通受到不同程度的阻礙，不利于企業(yè)依據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)，容易出現(xiàn)盲目跟風(fēng)問題的出現(xiàn)，促使企業(yè)無法有效地依據(jù)市場(chǎng)的規(guī)律以及特點(diǎn)開拓新市場(chǎng)，最終制約了企業(yè)的發(fā)展，導(dǎo)致其無法有效地適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)狀況。

6.4企業(yè)的管理水平受到生產(chǎn)力水平的限制

基于我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展?fàn)顩r可以得知，我國(guó)的企業(yè)規(guī)模仍舊以中小型企業(yè)為主。只有部分的中小企業(yè)的生產(chǎn)力以及發(fā)展水平不亞于世界發(fā)達(dá)國(guó)家的大型企業(yè)。國(guó)外的企業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中受到國(guó)家政府的支持，故而其有精力、資金去開展工商管理工作。但是我國(guó)的企業(yè)本身的規(guī)模較小、發(fā)展水平低，故而無法為企業(yè)的工商管理工作開展提供資金，最終導(dǎo)致其管理水平以及企業(yè)資源利用率的降低，不利于企業(yè)處理各類問題，進(jìn)而阻礙了其獲得更高的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)。

6.5企業(yè)工商管理活動(dòng)缺乏創(chuàng)新精神

作為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我國(guó)的企業(yè)在發(fā)展的過程中必須具備一定的創(chuàng)新精神，從而實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作流程的簡(jiǎn)化，提高工作效率。但是目前，我國(guó)企業(yè)在開展工商管理工作的過程中，往往缺乏創(chuàng)精神。這種缺乏創(chuàng)新主要體現(xiàn)在工商管理模式上仍舊借鑒國(guó)外的先進(jìn)模式，導(dǎo)致企業(yè)的實(shí)際運(yùn)行狀況與該模式存在各種不適應(yīng)的狀況，最終導(dǎo)致企業(yè)完整管理模式難以實(shí)現(xiàn)，不利于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

6.6管理體系的不健全

通過對(duì)于我國(guó)各企業(yè)進(jìn)行實(shí)際的調(diào)研分析可以得知:盡管我國(guó)的企業(yè)逐步開展了工商管理工作，但是其往往忽視對(duì)于工商管理體系的構(gòu)建，進(jìn)而導(dǎo)致企業(yè)的管理人員無法依循相關(guān)的制度流程進(jìn)行具體的工作，進(jìn)而導(dǎo)致管理實(shí)施、監(jiān)督、檢查等工作都會(huì)受到一定程度的阻礙，最終阻礙了企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的獲得。

7企業(yè)工商管理模式開發(fā)的準(zhǔn)則與路徑

7.1企業(yè)工商管理模式開發(fā)的準(zhǔn)則

7.1.1堅(jiān)持以人為本隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，人才資源逐漸成為企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)因素。在這樣的背景之下，我國(guó)的企業(yè)在制定工商管理模式的過程中，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于以人才為本原則的遵循。在這樣的背景之下，為了進(jìn)一步提升企業(yè)運(yùn)行效率以及質(zhì)量的提升，企業(yè)需要結(jié)合自身的需要進(jìn)行人才的招聘，并借助規(guī)范化、系統(tǒng)化的訓(xùn)練，讓其參與到企業(yè)工商管理模式實(shí)踐中，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)更多的價(jià)值。此外，企業(yè)在堅(jiān)持以人為本的原則之下，還需要了解到員工的訴求，并在重視人才價(jià)值的同時(shí)，給予其適當(dāng)?shù)娜诵曰P(guān)懷，實(shí)現(xiàn)其能力的充分發(fā)揮，激發(fā)員工的創(chuàng)造力，為企業(yè)創(chuàng)造更大的價(jià)值。7.1.2強(qiáng)調(diào)效率與公平并舉伴隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的完善，我國(guó)的企業(yè)在運(yùn)行發(fā)展的過程中逐漸強(qiáng)調(diào)效率優(yōu)先、兼顧公平的原則。在這樣的狀況下，企業(yè)需要確保員工的利益，保障其處于健康向上的運(yùn)行氛圍中。除此之外，企業(yè)還需要開展績(jī)效考核工作，對(duì)工作優(yōu)秀的員工給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。除此之外，企業(yè)還可以適當(dāng)?shù)靥岣吒＠觯瑥亩_保員工具有歸屬感，帶動(dòng)其工作積極性的提升，實(shí)現(xiàn)了公司運(yùn)營(yíng)效率的提升。

7.2工商管理模式開發(fā)路徑

7.2.1以市場(chǎng)為依托現(xiàn)代企業(yè)在開展各類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的過程中，其主要的目的在于獲取更高的經(jīng)濟(jì)效益。在這樣的背景之下，我國(guó)企業(yè)在開發(fā)工商管理模式的過程中，需要以市場(chǎng)為依托，圍繞我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的狀況以及特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的操作。在這一過程中，工作人員需要確保工商管理模式的靈活性。伴隨著我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善以及開放程度的日益加深，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)環(huán)境呈現(xiàn)出復(fù)雜多變的特征?；诖?，為了確保我國(guó)企業(yè)能夠適應(yīng)這一狀況，企業(yè)的管理部門在制定工商管理模式的過程中，需要加強(qiáng)對(duì)于市場(chǎng)多變特點(diǎn)的分析，從而靈活地建立現(xiàn)代工商管理模式，為管理人員預(yù)留更多的操作空間，規(guī)避工商管理模式疏漏而導(dǎo)致的損失問題。此外，企業(yè)還需要強(qiáng)調(diào)工商管理模式的規(guī)范，從而借助卓有成效的體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)對(duì)于企業(yè)管理人員的行為規(guī)范，規(guī)避企業(yè)損失問題的出現(xiàn)，從而有助于實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。7.2.2以法律為準(zhǔn)繩伴隨著我國(guó)時(shí)代的發(fā)展以及法制制度的健全，我國(guó)的企業(yè)在開展工商管理模式的過程中，需要以法律為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格依循我國(guó)的有關(guān)法律法規(guī)開展工商管理工作，杜絕惡意競(jìng)爭(zhēng)、暗箱操作等行為的出現(xiàn)。一般而言，企業(yè)為了促進(jìn)該項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)企業(yè)運(yùn)行效率以及質(zhì)量的提升，其需要在工商管理模式構(gòu)建的過程中邀請(qǐng)法學(xué)專業(yè)人員參與其中，確保各項(xiàng)規(guī)章制度不與法律沖突。在此過程中，工作人員需要尤其注重企業(yè)預(yù)算、核算制度的法律性，并在律師的指導(dǎo)之下開展章程工作，務(wù)必保證其與法律相符合，避免后續(xù)工作當(dāng)中為公司的正常運(yùn)轉(zhuǎn)帶來阻礙。

8經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展下企業(yè)發(fā)展工商管理模式的對(duì)策

為了進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)企業(yè)的發(fā)展以及更高效率的取得。我國(guó)的企業(yè)需要進(jìn)一步優(yōu)化工商管理模式。關(guān)于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展下企業(yè)發(fā)展工商管理模式的對(duì)策，筆者進(jìn)行了相關(guān)總結(jié)，具體內(nèi)容如下。

8.1強(qiáng)化工商管理人才培養(yǎng)

企業(yè)在發(fā)展的過程中為了獲得自身的可持續(xù)發(fā)展，謀求更高的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)以及社會(huì)效益，其需要加強(qiáng)對(duì)于優(yōu)秀管理人才的招募以及引進(jìn)，從而確保工商管理作業(yè)的效率以及質(zhì)量得到提升。目前，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，我國(guó)的企業(yè)需要開始注重知識(shí)資源，提高對(duì)人才的培養(yǎng)，并為管理人才提供各類培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，確保其管理能力以及素養(yǎng)能夠適應(yīng)時(shí)展的需要，最終為企業(yè)管理提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

8.2突破管理理念

在傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)模式之下，我國(guó)的企業(yè)大多采取粗放式的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式進(jìn)行工作，進(jìn)而導(dǎo)致我國(guó)的企業(yè)在運(yùn)行的過程中出現(xiàn)不同程度的資源浪費(fèi)，不利于企業(yè)相關(guān)效益的取得，并導(dǎo)致企業(yè)形成高消耗、高收益、高產(chǎn)出工商管理理念。在這樣的背景之下，我國(guó)的企業(yè)需要加強(qiáng)對(duì)于傳統(tǒng)管理理念的突破以及改進(jìn)，并從自我封閉的管理理念中掙脫出來，加強(qiáng)對(duì)于國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的工商管理理念的學(xué)習(xí)以及借鑒，從而由此實(shí)現(xiàn)自身管理能力的提升，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，提高企業(yè)管理水平。

8.3進(jìn)一步完善企業(yè)管理制度

此外，企業(yè)的工商管理人員在相關(guān)作業(yè)的過程中需要加強(qiáng)對(duì)于企業(yè)實(shí)際狀況的全面分析，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行管理制度的制定，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理效能的充分發(fā)揮。一般而言，企業(yè)在制定工商管理制度的過程中，需要加強(qiáng)對(duì)于各崗位職責(zé)的明確，并帶動(dòng)各類激勵(lì)制度的構(gòu)建，確保企業(yè)的管理人員能夠貫徹落實(shí)各項(xiàng)管理工作。其次，企業(yè)還需要加強(qiáng)人性化的管理，確保各項(xiàng)管理制度符合“以人為本”的原則，凡事緊緊圍繞企業(yè)工作人員來展開，切實(shí)維護(hù)工作人員的切身利益。

8.4加強(qiáng)企業(yè)工商管理模式探索

在這一過程中，企業(yè)的有關(guān)部門以及人員需要確保企業(yè)工商管理工作圍繞企業(yè)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r開展。具體而言，企業(yè)需要依據(jù)時(shí)展的需要，加強(qiáng)對(duì)于高素質(zhì)人才以及高新技術(shù)的引進(jìn)、運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)了企業(yè)工商管理人才隊(duì)伍的建設(shè)。另外，企業(yè)還需要以人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)于企業(yè)各部門職責(zé)的分析，安排管理人員進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，促進(jìn)企業(yè)管理人員素質(zhì)的提升，并結(jié)合企業(yè)的發(fā)展需求，做好重點(diǎn)、全面培養(yǎng)工作。除此之外，企業(yè)在探索工商管理模式的過程中，還需要對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的工商管理制度進(jìn)行分析，并由此確保企業(yè)制定的相關(guān)體系能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)工商管理問題的高效解決，并由此實(shí)現(xiàn)員工工作積極性的提升，實(shí)現(xiàn)更多的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)以及社會(huì)效益的取得。

9結(jié)論

目前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了不同程度的變革，而企業(yè)為了獲得更高的效益，也需要加強(qiáng)工商管理工作。本文基于此，分析探討了企業(yè)工商管理的內(nèi)涵以及特點(diǎn)，并就企業(yè)工商管理發(fā)展模式進(jìn)行了論述。此外，筆者還論述了導(dǎo)致我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)轉(zhuǎn)型的四大原因，并對(duì)企業(yè)工商管理模式的作用、我國(guó)企業(yè)工商管理現(xiàn)狀以及企業(yè)工商管理模式開發(fā)的準(zhǔn)則與路徑、企業(yè)發(fā)展工商管理模式的對(duì)策(強(qiáng)化工商管理人才培養(yǎng)、突破管理理念、進(jìn)一步完善企業(yè)管理制度、加強(qiáng)企業(yè)工商管理模式探索)進(jìn)行了論述。筆者認(rèn)為，隨著相關(guān)措施的落實(shí)到位以及相關(guān)措施的發(fā)展，我國(guó)的企業(yè)工商管理模式必將獲得長(zhǎng)足的發(fā)展，并由此實(shí)現(xiàn)了我國(guó)企業(yè)的發(fā)展，并由此謀求更高的經(jīng)濟(jì)效益以及社會(huì)效益，實(shí)現(xiàn)我國(guó)整個(gè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的優(yōu)化，確保我國(guó)經(jīng)濟(jì)的繁榮。

參考文獻(xiàn):

［1］張婷婷.淺談經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展下企業(yè)工商管理模式的對(duì)策［J］．經(jīng)濟(jì)技術(shù)協(xié)作信息，2016(31):48.

［2］牟青梅.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展下企業(yè)工商管理模式的對(duì)策分析［J］．財(cái)經(jīng)界:學(xué)術(shù)版，2016(9):139.

［3］田文茂.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展下企業(yè)工商管理模式的策略探究［J］．華東科技:學(xué)術(shù)版，2016(2):50.

［4］趙文勝.經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展下企業(yè)工商管理模式的對(duì)策［J］．華東科技:學(xué)術(shù)版，2014(4):49.

［5］謝冰玲.談經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型發(fā)展下企業(yè)工商管理模式的對(duì)策［J］．經(jīng)濟(jì)視野，2013(16)．

篇9

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)業(yè)教育；工商管理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)

1問題的提出

創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念，開展創(chuàng)業(yè)教育是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育改革和發(fā)展提出的新要求，是國(guó)際社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)［1］。21世紀(jì)是創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代，創(chuàng)業(yè)教育對(duì)提高國(guó)家創(chuàng)業(yè)水平和創(chuàng)新能力、促進(jìn)大學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化、加強(qiáng)高校與外部社會(huì)的合作、解決大學(xué)生就業(yè)問題具有重要意義［2］。

聯(lián)合國(guó)教科文組織于1998年10月在世界高等教育會(huì)議上發(fā)表的《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動(dòng)》世界宣言中明確指出：“高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)?！蔽覈?guó)作為聯(lián)合國(guó)教科文組織“創(chuàng)業(yè)教育”項(xiàng)目的成員國(guó)，其創(chuàng)業(yè)教育始于1999年的“清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”，時(shí)至今日，雖然取得了較大的成績(jī)，但還處于起步和試點(diǎn)階段［3］，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在著較大差距。目前，創(chuàng)業(yè)教育類課程在部分高校已經(jīng)納入本科生和研究生的培養(yǎng)方案中，但還沒有形成體系，各高校工商管理專業(yè)也只是把創(chuàng)業(yè)教育作為一門課程來開設(shè)，或者在課外進(jìn)行一些創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，只是單純?yōu)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)而進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，存在問題較多，其中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱是影響我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育水平提升的主要瓶頸之一。

近年來，國(guó)內(nèi)一些高校管理類專業(yè)為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革，相繼建設(shè)了一批實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)中心和實(shí)習(xí)基地等，很多商學(xué)院也在嘗試和企業(yè)建立合作關(guān)系，而且還邀請(qǐng)資深企業(yè)家給學(xué)生上課，但效果都不盡如人意。美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)在于他們的教學(xué)和實(shí)踐體系非常完整，且與整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程息息相關(guān)，學(xué)校在創(chuàng)業(yè)教育整個(gè)過程中開展了很多相關(guān)的活動(dòng)。因此，如何借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的做法，構(gòu)建適合我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)體系已成為高等學(xué)校人才培養(yǎng)亟待解決的問題之一。本文將從我國(guó)高等教育改革的現(xiàn)狀出發(fā)，針對(duì)目前工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱的弊端，對(duì)工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行創(chuàng)新性探索，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力，旨在為工商管理專業(yè)探尋一條較為適合的、有特色的創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)之路。

2基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

2．1實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本原則

實(shí)踐教學(xué)是創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)的必要教學(xué)環(huán)節(jié)，其目標(biāo)是在實(shí)踐教學(xué)中鞏固和深化學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，熟練地掌握工商管理專業(yè)所需的系統(tǒng)技能，能夠迅速適應(yīng)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、開拓性的思維，使之具有較強(qiáng)的管理實(shí)戰(zhàn)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。圍繞這一目標(biāo)，本文將運(yùn)用系統(tǒng)的設(shè)計(jì)思想，遵循創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)和規(guī)律，對(duì)所有大學(xué)生開展普及性創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)部分大學(xué)生開展專業(yè)性創(chuàng)業(yè)教育，使少數(shù)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)；同時(shí)，在專業(yè)教育過程中有計(jì)劃、分階段、循序漸進(jìn)地開展創(chuàng)業(yè)教育。具體原則如下：

（1）普及性和專業(yè)性相結(jié)合的原則。即在專業(yè)教育過程中逐步強(qiáng)化與滲透創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建基于工商管理專業(yè)的拓展性創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系，在原有實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使普及性創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)性創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)所有大學(xué)生接受普及性創(chuàng)業(yè)教育，部分大學(xué)生接受專業(yè)性創(chuàng)業(yè)教育，少數(shù)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。

（2）以學(xué)生為中心的原則。即創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)，應(yīng)以豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力為目的。

（3）全過程實(shí)踐的原則。即在整個(gè)教學(xué)過程中將實(shí)踐教學(xué)貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)階段，貫穿于大學(xué)4年的始終。

（4）全過程質(zhì)量監(jiān)控的原則。即以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力為核心，以師生共同參與為基礎(chǔ)設(shè)置的監(jiān)控。其目的是避免實(shí)踐教學(xué)流于形式，保證實(shí)踐教學(xué)全過程圍繞教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)循序漸進(jìn)地開展各項(xiàng)活動(dòng)。

2．2實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本框架

要有效地開展創(chuàng)業(yè)教育，就要進(jìn)行課程體系改革，建立一個(gè)科學(xué)、合理的有創(chuàng)業(yè)教育特色的課程體系。針對(duì)工商管理專業(yè)的特點(diǎn)，遵循上述原則，本文擬構(gòu)建課內(nèi)與課外一體化的基于專業(yè)的拓展性創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系。具體如下：

2．2．1課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)業(yè)教育課程體系設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)的主要途徑和手段。課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)主要是在原有專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的四大課程模塊，即創(chuàng)業(yè)意識(shí)類模塊、創(chuàng)業(yè)知識(shí)類模塊、創(chuàng)業(yè)能力類模塊和創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)操作類模塊，如表1所示。在四大模塊中，針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)主要是在大三以后完成，即在原有課程模塊基礎(chǔ)上，開設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)操作類的課程，如創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)沙盤模擬、企業(yè)管理決策模擬等課程。

2．2．2課外實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

根據(jù)工商管理專業(yè)學(xué)生各年級(jí)專業(yè)主干課程的設(shè)計(jì)情況，結(jié)合各年級(jí)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)能力，分層次設(shè)計(jì)課外創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)，將其貫穿于學(xué)生大學(xué)4年學(xué)習(xí)的始終。將課堂外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練作為輔助教學(xué)計(jì)劃納入教學(xué)過程，作為工商管理專業(yè)本科教學(xué)方案的延伸和補(bǔ)充，建立起“以課堂教學(xué)為主線，課外實(shí)踐教學(xué)相配套”的課后創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)輔助教學(xué)方案。具體實(shí)施途徑如下：

（1）建立創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地。創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地是聯(lián)系理論與實(shí)踐的環(huán)節(jié)，是學(xué)校、學(xué)生與社會(huì)溝通的橋梁，通過建立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地，將教學(xué)過程植根于企業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的土壤之中，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)提供實(shí)踐基礎(chǔ)。

（2）強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研合作教育。產(chǎn)學(xué)研合作教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一種有效教育模式，它以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)和增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為重點(diǎn)，通過與企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)共同成長(zhǎng)。一方面，可讓專業(yè)教師參與企業(yè)發(fā)展的實(shí)踐；另一方面，請(qǐng)企業(yè)家走進(jìn)課堂，探討逐步建立教學(xué)與企業(yè)發(fā)展之間利益相關(guān)的機(jī)制以及產(chǎn)學(xué)研一體化、校企合作共同成長(zhǎng)的有效方式，如為中小企業(yè)提供財(cái)務(wù)和稅務(wù)、ERP服務(wù)等。（3）創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育虛擬網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。整合高校創(chuàng)業(yè)教育資源，構(gòu)建一個(gè)統(tǒng)一的、開放的平臺(tái)，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求［4］，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)，如可邀請(qǐng)企業(yè)家與學(xué)生進(jìn)行在線溝通交流，使學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)品格、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等方面的教育和熏陶，做到充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

（4）開展各類創(chuàng)業(yè)大賽。一是針對(duì)創(chuàng)業(yè)基地和中小企業(yè)存在的問題，以創(chuàng)業(yè)小組為單位，開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)大賽。二是積極參加國(guó)家、省、市有關(guān)部門舉辦的各種創(chuàng)業(yè)大賽活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬大賽、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理大賽等，通過大賽活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（5）進(jìn)行拓展訓(xùn)練。通過拓展訓(xùn)練，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨煉戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力；認(rèn)識(shí)群體的作用，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)和責(zé)任心；改善人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心，更為融洽地與群體合作；學(xué)習(xí)欣賞、關(guān)注和愛護(hù)大自然；激勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)自我、激發(fā)潛能；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生的組織能力、溝通能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。

3基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施的保證措施

3．1更新人才培養(yǎng)理念

培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才成為工商管理教育一種全新的教育理念。其基本目標(biāo)是使受教育者在深入掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，具有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，形成穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)，具有較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿蜕鐣?huì)適應(yīng)性。因此，為適應(yīng)世界教育發(fā)展和改革的趨勢(shì)，工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)理念應(yīng)由知識(shí)中心觀向創(chuàng)業(yè)智慧觀轉(zhuǎn)變，從培養(yǎng)“學(xué)術(shù)型”人才、“職能型”人才向培養(yǎng)“創(chuàng)業(yè)型”人才轉(zhuǎn)變。

3．2完善課程體系

結(jié)合工商管理專業(yè)的特點(diǎn)，本文構(gòu)建了課內(nèi)與課外一體化拓展性創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系?；趯I(yè)教育的工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置應(yīng)著重突出以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)“滲透”，即在專業(yè)教育過程中側(cè)重于創(chuàng)業(yè)知識(shí)在專業(yè)課程中的滲透；二是突出“融合”，即加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程的交叉融合，使學(xué)生在系統(tǒng)掌握本學(xué)科專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等相關(guān)知識(shí)；三是側(cè)重“綜合”，即注重創(chuàng)業(yè)綜合知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；四是增大“彈性”，即增大有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的選修課程比例和選擇彈性，拓寬學(xué)生的選擇空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)業(yè)精神。

3．3改革教學(xué)方式與方法

根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)要求，對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)手段進(jìn)行一系列改革與創(chuàng)新。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和各種教學(xué)方法對(duì)不同能力培養(yǎng)的作用程度，優(yōu)化教學(xué)方法，有針對(duì)性地運(yùn)用案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、情境式實(shí)驗(yàn)教學(xué)、沙盤模擬教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)等多種教學(xué)方式與方法，通過教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的系統(tǒng)整合和各種教學(xué)方法之間的相互滲透與補(bǔ)充，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)戰(zhàn)能力的訓(xùn)練。如編寫反映創(chuàng)業(yè)管理實(shí)際問題和情境的本土案例，作為創(chuàng)業(yè)教育的主要案例資源，通過創(chuàng)業(yè)案例教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，使學(xué)生感受和把握創(chuàng)業(yè)管理的真諦和精髓。通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)虛擬的企業(yè)創(chuàng)業(yè)情境，使學(xué)生能夠?qū)?chuàng)業(yè)知識(shí)融于創(chuàng)業(yè)活動(dòng)情境之中，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。建立包括案例討論、在線實(shí)驗(yàn)、在線創(chuàng)業(yè)論壇等模塊在內(nèi)的虛擬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

3．4培養(yǎng)雙向型教師隊(duì)伍

“雙向型”教師是指具備深厚理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)能力教師，是培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)業(yè)型人才的前提條件，也是學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的人力資源保障。制訂科學(xué)的教師發(fā)展計(jì)劃，采取有效措施，切實(shí)加強(qiáng)專任教師隊(duì)伍建設(shè)工作。注意吸納、聘請(qǐng)一批富有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才充實(shí)教師隊(duì)伍。通過國(guó)內(nèi)培養(yǎng)和國(guó)外培養(yǎng)相結(jié)合、學(xué)歷提高和在職培訓(xùn)相結(jié)合、項(xiàng)目合作和掛職鍛煉相結(jié)合等方式，不斷提高和豐富專任教師的學(xué)歷層次、學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3．5培育校園創(chuàng)業(yè)文化

創(chuàng)業(yè)是一種意識(shí)，一種文化的延伸，也是一種創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。校園創(chuàng)業(yè)文化是指各高校以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為價(jià)值取向而著力打造的一種獨(dú)有的高校校園文化，這種文化能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造激情和創(chuàng)新欲望，能為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)營(yíng)造富有感召力的良好精神環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)廣大學(xué)生自發(fā)自覺投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。可充分利用校內(nèi)外資源，組織高質(zhì)量的“創(chuàng)業(yè)報(bào)告”、“創(chuàng)業(yè)論壇”、“企業(yè)家課堂”等活動(dòng)營(yíng)造學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境與氛圍，形成良好的校園創(chuàng)業(yè)文化。

4結(jié)語

創(chuàng)業(yè)教育是使受教育者能夠在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、政治領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新，開辟或拓展新的發(fā)展空間，并為他人和社會(huì)提供機(jī)遇的探索的教育活動(dòng)［5］。創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，有賴于國(guó)家、社會(huì)、高校、個(gè)人等各方面的支持、努力與配合。目前，我國(guó)各高校工商管理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育體系還沒有形成，其中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱是影響其開展創(chuàng)業(yè)教育的重要因素之一。本文僅從創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建入手，提出我國(guó)工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的改革取向。

主要參考文獻(xiàn)

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［3］田耘．基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的思考［J］．經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010（3）：116－117．

篇10

論文關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)專業(yè)教育現(xiàn)代化

新華社入2003年1月5日電文“房地產(chǎn)業(yè)‘三外’現(xiàn)象預(yù)警風(fēng)險(xiǎn)”指出，在房地產(chǎn)領(lǐng)域，外行業(yè)插手、外來人涉足、外來錢染指的現(xiàn)象很嚴(yán)重，眾多業(yè)務(wù)和房地產(chǎn)毫不相干的上市公司也加人這一潮流。這一狀況，不但導(dǎo)致我國(guó)房地產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)泡沫，也會(huì)導(dǎo)致金融業(yè)的高風(fēng)險(xiǎn)，甚至危及我國(guó)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。與房地產(chǎn)業(yè)的“三外”現(xiàn)象相對(duì)應(yīng)，在我國(guó)高等教育中，也存在把“房地產(chǎn)”分別歸屬于工程管理、公共管理、工商管理“三專業(yè)”的現(xiàn)象，共同的原因是深受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的理念約束。加人WTO后，無論是房地產(chǎn)行業(yè)，還是房地產(chǎn)業(yè)專業(yè)教育都必須“現(xiàn)代化”。

一、房地產(chǎn)專業(yè)教育現(xiàn)代化的內(nèi)容和墓礎(chǔ)

從行業(yè)實(shí)踐看，現(xiàn)代不動(dòng)產(chǎn)管理是綜合性管理活動(dòng)，專業(yè)內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)、管理、法律、金融、投資及少量的工程知識(shí)。這一學(xué)科產(chǎn)生的基礎(chǔ)和存在的原因，在于這一行業(yè)中市場(chǎng)規(guī)律和管理規(guī)律的特殊性，以及開發(fā)過程和交易過程的復(fù)雜性、專業(yè)性，專業(yè)內(nèi)容涉及范圍廣泛。其中，不動(dòng)產(chǎn)市場(chǎng)規(guī)律的特殊性，表現(xiàn)在沒有統(tǒng)一的市場(chǎng)、產(chǎn)品的非標(biāo)準(zhǔn)化(區(qū)位特性不同)、交易時(shí)產(chǎn)品不可移動(dòng)交割等方面。房地產(chǎn)行業(yè)工作實(shí)踐中，有估價(jià)、經(jīng)紀(jì)、、法律服務(wù)、資產(chǎn)管理，也包括征地拆遷、報(bào)建、報(bào)批、項(xiàng)目籌資、風(fēng)險(xiǎn)管理、投資決策、資本運(yùn)營(yíng)、預(yù)結(jié)算、工程管理等各個(gè)方面，這些工作所需要的大部分都是“法商管理”專業(yè)知識(shí)。

“法商管理”是房地產(chǎn)專業(yè)教育現(xiàn)代化的主要內(nèi)容。法商管理是以財(cái)經(jīng)、政法類專業(yè)知識(shí)為主的法商綜合應(yīng)用管理，內(nèi)容涉及經(jīng)濟(jì)、管理、營(yíng)銷、金融、投資、保險(xiǎn)、會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)、政法等方面。由于其專業(yè)細(xì)分程度高，學(xué)科設(shè)置齊全，內(nèi)容實(shí)用性強(qiáng)，能較好適應(yīng)現(xiàn)代不動(dòng)產(chǎn)行業(yè)發(fā)展綜合性強(qiáng)、涉及面廣的特點(diǎn)和要求?，F(xiàn)代不動(dòng)產(chǎn)行業(yè)管理中，還包含少量工程、規(guī)劃知識(shí)。以法商綜合管理為基礎(chǔ)，經(jīng)過專業(yè)資源整合，可以辦起“現(xiàn)代不動(dòng)產(chǎn)”管理這一新興專業(yè)。美國(guó)著名不動(dòng)產(chǎn)學(xué)者查爾斯·H溫茨巴奇等人所編寫的《現(xiàn)代不動(dòng)產(chǎn)》一書，為我們展示了美國(guó)現(xiàn)代不動(dòng)產(chǎn)管理專業(yè)內(nèi)容的全貌，主要內(nèi)容也是法商管理的綜合知識(shí)。從國(guó)外高等院校不動(dòng)產(chǎn)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來看，不動(dòng)產(chǎn)類專業(yè)作為一門應(yīng)用管理專業(yè)，綜合性強(qiáng)，專業(yè)性內(nèi)容含量高，并非哪類專業(yè)基礎(chǔ)都能辦好。即使是有土木建筑專業(yè)的工科院校，也不一定在辦房地產(chǎn)類專業(yè)方面具有優(yōu)勢(shì)，這與一般人頭腦中的印象相反。在國(guó)際上，法商院校興辦的“不動(dòng)產(chǎn)管理”專業(yè)教育，是最具發(fā)展?jié)摿Φ摹?/p>

國(guó)外高等教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)表明，現(xiàn)代房地產(chǎn)管理教育應(yīng)以法商管理的綜合知識(shí)為基礎(chǔ)。

二、房地產(chǎn)專業(yè)教育現(xiàn)代化的規(guī)范和引導(dǎo)

辦好不動(dòng)產(chǎn)專業(yè)教育，重視專業(yè)人才培養(yǎng)，規(guī)范和引導(dǎo)我國(guó)房地產(chǎn)專業(yè)教育現(xiàn)代化，可從以下方面進(jìn)行。

(一)搞好學(xué)科管理和指導(dǎo)

建議由國(guó)家教育部組織，聯(lián)合國(guó)家建設(shè)部、國(guó)家土地管理部門、國(guó)家司法部門、國(guó)家資產(chǎn)管理部門，組織各大高等院校不動(dòng)產(chǎn)相關(guān)專業(yè)的學(xué)者，成立“現(xiàn)代不動(dòng)產(chǎn)管理”學(xué)科和專業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)，規(guī)范和發(fā)展我國(guó)高校現(xiàn)有的房地產(chǎn)類專業(yè)教育。 目前各個(gè)高校的房地產(chǎn)專業(yè)教育，分屬于“公共管理、工商管理、工程管理”三個(gè)不同專業(yè)，這是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)觀念的產(chǎn)物，必須加以規(guī)范和統(tǒng)一協(xié)調(diào)，才能有利于房地產(chǎn)專業(yè)教育的發(fā)展。

(二)主要由具有法商專業(yè)資源的院校來興辦

從專業(yè)特點(diǎn)和內(nèi)容看，興辦現(xiàn)代不動(dòng)產(chǎn)專業(yè)教育，具有法商專業(yè)資源的院校更有優(yōu)勢(shì)和潛力。以廣東商學(xué)院為例，房地產(chǎn)專業(yè)教育歸屬于工商管理學(xué)院，在房地產(chǎn)營(yíng)銷、投資、資本運(yùn)營(yíng)、估價(jià)、工程管理等方面的師資，已有一定的基礎(chǔ)。此外，廣東商學(xué)院金融學(xué)院的房地產(chǎn)金融、法學(xué)院的房地產(chǎn)法也有相應(yīng)的師資。再加上正在籌建的行政與公共管理專業(yè)，若能進(jìn)行資源整合，做好專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，可以發(fā)揮出巨大的潛力，在廣東高校群同類教育競(jìng)爭(zhēng)中有鮮明特點(diǎn)和相對(duì)優(yōu)勢(shì)。

(三)做好專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃定位

第一，“房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理”是個(gè)大專業(yè)，學(xué)歷層次以研究生和本科教育為主，還可考慮設(shè)置“房地產(chǎn)金融投資”、“房地產(chǎn)法律”等專業(yè)方向。若僅以其中的“物業(yè)管理”作為專業(yè)，則可發(fā)展?？平逃Ｒ?yàn)榉康禺a(chǎn)是應(yīng)用學(xué)科，綜合性強(qiáng)，涉及面廣，不是?？苾赡晁軐W(xué)透的，否則學(xué)生畢業(yè)后，將難于勝任相關(guān)工作。

第二，專業(yè)內(nèi)容規(guī)劃可包括不動(dòng)產(chǎn)營(yíng)銷咨詢、不動(dòng)產(chǎn)開發(fā)、不動(dòng)產(chǎn)金融投資、不動(dòng)產(chǎn)法律服務(wù)、不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)經(jīng)紀(jì)、不動(dòng)產(chǎn)公共管理。培養(yǎng)目標(biāo)面向國(guó)土房管、稅務(wù)等行政事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)、專業(yè)中介機(jī)構(gòu)(律師所、估價(jià)所、經(jīng)紀(jì)所、行、咨詢公司等)。

第三，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面整合現(xiàn)有的房地產(chǎn)專業(yè)師資，另一方面吸納相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科的人才。房地產(chǎn)是新興學(xué)科，目前國(guó)內(nèi)房地產(chǎn)類專業(yè)方向，具有博士學(xué)位授予權(quán)的高校僅有人民大學(xué)、清華等少數(shù)幾家高校。部分高校若引進(jìn)房地產(chǎn)類的博士、教授有困難，但是，如果有選擇地吸納房地產(chǎn)相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)科、傳統(tǒng)學(xué)科的專家、教授，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理、城市規(guī)劃、建筑理論、建筑歷史、區(qū)域經(jīng)濟(jì)、民法學(xué)等學(xué)科的人才，這些領(lǐng)域有很多高層次人才，也有興趣從事不動(dòng)產(chǎn)這一專業(yè)，吸納這些方面的人才并不困難。

(三)做好相關(guān)學(xué)科的分工協(xié)調(diào)

不動(dòng)產(chǎn)管理的學(xué)科有“不動(dòng)產(chǎn)開發(fā)”、“不動(dòng)產(chǎn)金融”、“不動(dòng)產(chǎn)法律”、“不動(dòng)產(chǎn)估價(jià)”、“不動(dòng)產(chǎn)投資”、“物業(yè)管理，’(本質(zhì)是資產(chǎn)管理與服務(wù))等，而“城市規(guī)劃”、“工商管理”、“公共管理”、“工程管理”只是不動(dòng)產(chǎn)管理的相關(guān)基礎(chǔ)。

(四)與國(guó)際不動(dòng)產(chǎn)教育接執(zhí)